UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES TAREA DE PEDAGOGIA DE LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURA I. ACTIVIDAD DEL CURSO 1. En sendos mapas conceptuales muestre el significado de Interculturalidad, pluriculturalidad, multiculturalidad y diversidad

2. Grficamente muestre las diferencias multiculturalidad y pluriculturalidad. Interculturalidad Multiculturalidad

entre

Interculturalidad,

Pluriculturalidad

Interrelacin de culturas Coexistencia de culturas en un mismo ambito donde una es la que geogrfico. prima, y eso causa discriminacin por distinta indole.

Dentro de una comunidad existen varias culturas que hacen rica una cultura en si, a travs del mestizaje y la union de diferentes manera de pensar.

3. Grficamente muestre las semejanzas multiculturalidad y pluriculturalidad. Interculturalidad Multiculturalidad

entre

Interculturalidad,

Pluriculturalidad

Son varias culturas donde cada una tiene una forma de hablar, tradiciones, costumbres y expresiones. La relacin que tienen cada una de ellas es lo que llamamos diversidad.

4. Grafica en un cuadro de doble entrada interculturalidad e identidad, unidad y diversidad. Interculturalidad El hecho de relacionarse de manera simtrica con personas, saberes, sentidos y prcticas culturales distintas, requiere un autoconocimiento de quin es uno, de las identidades propias que se forman y destacan tanto lo propio como las diferencias.

las

relaciones

entre

Diversidad

Identidad

Unidad

La interculturalidad busca establecer un equilibrio y complementariedad entre la unidad necesaria para una sociedad (o para coexistir en cualquier espacio social) y la diversidad cultural en el nivel individual y colectivo, un equilibrio y complementariedad que pueden llevarnos a una eventual convivencia democrtica.

5. Explica en un mapa conceptual la aproximacin terica de la identidad y la diversidad cultural desde la perspectiva filosfica, antropolgica y

sociolgica.

6. En un mapa conceptual muestra las consideraciones sobre interculturalidad en la educacin.

7. Muestra en un cuadro de doble entrada las propuestas tericas de la interculturalidad en el Per y Amrica Latina

Interculturalidad en el Per
Fundamentalmente teoras de integracin que han tratado de buscar puentesde facilitar la identificacin de los peruanos en vez de hacer frente a las diferencias y la separacin.

Interculturalidad en Amrica Latina

La interculturalidad como dilogo entre culturas, se ha manejado bajo distintas perspectivas tericas, que van de la mano de la forma en cmo se conciben nuevas relaciones y se articulan en torno al respeto de la diversidad. Las propuestas para Amrica Latina provienen de estos enfoques tericos, pero tambin de procesos ms pragmticos en dnde los contextos han llevado a las instituciones a replantearse su vinculacin con el medio social que las auspicia.

Propuestas tericas

8. En un mapa conceptual muestra la importancia de la interculturalidad en el sistema educativo

9. En un mapa conceptual muestra la pertinencia cultural de la educacin lingstica, la distincin entre perspectiva bicultural e intercultural, el problema indgena y la educacin bilinge

10. Muestra las formas de educacin multicultural e intercultural Contribuciones tnicas Ms que programas en s, la inclusin de contribuciones tnicas ocurre como una ampliacin limitada y superficial del currculum usual,

normalmente centrada en la celebracin de das festivos y en la folclorizacin de las diferencias culturales artesana, baile y comidas. Currculum aditivo Este modelo intenta ir un poco ms all de la folclorizacin y aade varios contenidos tnicos al programa escolar, sin proveer una reestructuracin curricular. Programas del desarrollo de autoconcepto Estos programas parten de la nocin que existe una relacin directa entre autoestima y aprendizaje. En s, contribuyen a fortalecer el autoconcepto del alumno por medio de la incorporacin curricular de unidades que subrayen contribuciones de su grupo tnico como parte importante de la riqueza histricocultural de la nacin. Programas de etnoeducacin o de promocin cultural Estos programas promueven identificaciones y pertenencias tnicas de todos los alumnos, y atienden a los contenidos culturales especficos. Su objetivo es mantener culturas y tradiciones propias y promover una afirmacin cultural colectiva. Este tipo de orientacin est muchas veces presente en la educacin bilinge indgena y en propuestas que recientemente han empezado a emerger en la regin sobre la educacin negra o afro. Programas de integracin pluralista Los programas con este enfoque pretenden preparar a los alumnos para vivir en una sociedad pluricultural, donde las diferencias se consideren como riqueza y donde la lengua materna se considere como un punto de apoyo importante. Programas de educacin antirracista La educacin antirracista busca desarrollar un entendimiento crtico de la sociedad en el cual el racismo es comprendidono simplemente en trmino de prejuicios, actitudes o creencias por superar, sino como ideologa que justifica un sistema en el cual ciertos grupos gozan de ventajas y privilegios sociales, culturales, econmicos, polticos e histricos. Programas reconstructivistas de transformacin intercultural Estos programas contemplan los conceptos, temas y problemas curriculares desde diferentes perspectivas culturales con el objetivo de proporcionar a todos los alumnos habilidades para analizar crticamente la diversidad cultural, ser ciudadanos activos y respetuosos de las diferencias, participar eficazmente en la resolucin de problemas concretos que impiden la interculturalidad, y ser responsables y solidarios.

II. Actividad de Investigacin Formtiva

En base a la siguiente pgina Web, investiga sobre el papel de las TIC en la interculturalidad y la educacin y sigue las indicaciones abajo expuestas: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec40/pdf/Edutece_n40_Priegue_Leiva.pdf 1. Muestra en un mapa conceptual el papel de las TIC en el desarrollo de capacidades interculturales en la sociedad del conocimiento

2. Plasma en un mapa conceptual la definicin de digiculturalidad

3. Grafica en un mapa conceptual el significado de multialfabetizacin

4. Muestra las dimensiones o mbitos del aprendizaje tecnolgico DIMENSIN Instrumental Cognitiva Acceder a la informacin Transformar la informacin en conocimiento SABER

Sociocomunicacion Expresarse y comunicarse al Axiolgica Usar eticamente la informacin

5. Seala el aporte de las TIC en el mundo de la interculturalidad

Motivar a los ms jvenes a participar en la generacin de comunidades virtuales. Promover el conocimiento y reconocimiento de las diferencias culturales como claves positivas de enriquecimiento personal y social. Facilitar la comunicacin intercultural a travs del contacto de personas y culturas muy diversas. Favorecer la participacin activa y colaborativa gracias al empleo sistemtico de herramientas virtuales de la Web 2.0.

6. Elabora un mapa conceptual que muestre alguna de las experiencias de utilizacin de las TIC en procesos interculturales (IDEO)

III. Actividad de Responsabilidad Social 1. Elabora una presentacin con 10 diapositivas en base al tema de la actividad de investigacin 2. Realiza el efecto multiplicador con 5 colegas 3. Aplica una encuesta de 5 preguntas en base al tema compartido a cada una de las personas con las que compartiste esta investigacin y adjntalas a la tarea

ENCUESTA SOBRE EL TEMA DE LAS TICS

1. Conoca sobre el tema? SI _________ NO _________

2. Usas las TICS en tu clase : SI _________ NO _________

3. Cul es tu dificultad en utilizar las TICS? ______ No tengo medios de informacin (Internet o computadora) ______ Me complica la vida con trabajo adicional. ______ No tengo dificultades. ______ No uso TICS. 4. Porqu es bueno usar las TICS en la escuela? __________________________________________________________________________ 5. Cmo usaras las TICS para trabajar valores en la escuela? ____________________________________________________________________________ _