Historia Del Teatro para Adolescentes

Historia del teatro para adolescentes Una historia que an no tiene su relato
Azucena Ester Joffe, Mara de los ngeles Sanz
El teatro para adolescentes es un concepto que no tiene una sistemtica mirada desde los estudios teatrales en Buenos Aires. Franja intermedia e indefinida entre el teatro para nios y el teatro para adultos, presenta varias dificultades al momento de abordarlo como objeto de estudio. El concepto de adolescencia y su significacin en la Argentina, o ms especficamente en el campo intelectual y cultural de Buenos Aires, es la primera instancia de aproximacin a la problemtica que presenta la ecuacin teatro/ adolescencia.
1- Adolescencia desde cundo en la Argentina. Como afirma Sergio Pujol, en las calles de Buenos Aires la adolescencia en la dcada del60 todava era una palabra que denominaba un tipo de trastorno pasajero. Sin embargo, a pesar de la formalidad aparente los movimientos mundiales de cambios en la juventud estaban llegando al pas y modificaran la relacin entre jvenes y adultos para siempre. Si bien los analistas norteamericanos vean esta relacin como un conflicto, desde Europa Jean Paul Sartre afirmaba que el estilo joven de los 60 era una avanzada del capitalismo consumista, es decir, a los jvenes se los alentaba a una rebelda programada porque se los estaba convirtiendo en potenciales consumidores: droga y rock and roll.
En 1963, los lectores de Vea y lea se encontraron con la crtica sartreana al furor adolescente que pareca haber invadido el mundo entero: Los jvenes de hoy se hallan en el centro de una sociedad que no slo quiere reglamentar la produccin, sino tambin el consumo. Una sociedad que quiere convertirnos en consumidores perfectos, clientes siempre dispuestos a comprar. (Pujol, 2002, 44)
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El adolescente1 en la Argentina no haba sufrido el mismo proceso post segunda guerra mundial que Europa y los Estados Unidos, por lo tanto, su identificacin con el nuevo protagonismo que se les impona fue diferente. La relacin con la poltica y la sociedad estaba atravesada por el derrocamiento de Pern y la nueva ola o la moda joven, tuvo una manera distinta de atravesar una situacin que divida a la sociedad en dos. Desde la poltica, el presidente Arturo Frondizi (1958/1962), tena un discurso joven que si bien no pudo sostener en los hechos, abri la puerta para un nuevo protagonismo. Protagonismo que el joven adolescente de los sesenta asumi despus de un tiempo, ya que a comienzos de la dcada slo senta desamparo e incomunicacin. En un tiempo de cambios vertiginosos, se le abra una brecha de posibilidades que todava no saba bien como asumir, y a dnde poda llevarlo. Pero el concepto de adolescencia, apareca unido al de joven y la literatura, el teatro y el cine se hicieron cargo, cada uno a su manera, de este momento de absoluto desconcierto. Por otra parte, los cambios en la ropa, la msica, la forma de relacionarse, la droga, fueron acercando a la adolescencia de los sesenta a los cambios que los jvenes del mundo estaban produciendo; tambin provocaron la respuesta de la reaccin ms furibunda, destinada como crea estar, a cuidar las tradiciones de la sociedad argentina y que vean violadas y desvirtuadas por las nuevas costumbres que los jvenes representaban:
El 27 de julio de 1966 se anunci por televisin un programa de adecentamiento de la moral portea cuyo objetivo principal era amedrentar o disuadir a los jvenes que haban adoptado formas de vida reidas con la moral cristiana y occidental. Y vino la represin, inmediatamente detencin de mujeres por llevar polleras excesivamente cortas, cortes de pelo a la fuerza (el caso de Horacio Romeau, que fue rapado con chaleco de fuerza tuvo gran difusin en la prensa del 68), ms el cobro de multas de 200 pesos los melenudos; excursiones de la polica por albergues transitorios, nueva iluminacin para Villa Cario intervencin policial en el Bar Moderno uno de los principales centros de la bohemia siempre lleno de pintores y poetas de izquierda; clausura de lugares de diversin nocturnos (Pujol, 2002, 56)
La dcada del 60 produjo que la adolescencia, no expresada desde ese concepto sino con el de joven, la avanzada de la juventud en el mundo de la cultura y la poltica, estuviera en el centro de la discusin, y que fuera la temtica habitual de un amplio espectro cultural, desde la Academia en las nuevas carreras que se haban instituido Psicologa y Sociologa, como tambin desde el arte y sus lugares de expresiones vanguardistas como el Di Tella. El teatro los inclua como destinatarios necesarios para provocar el cambio social, a ellos iban dirigidas sin especificarlo desde Soledad para cuatro (1961) de Ricardo Halac hasta Una noche con el Sr Magnus e hijos (1970) de Ricardo Monti, slo por mencionar algunas. Su ingreso violento en el centro de la sociedad que por primera vez los tena como actores sociales, tena su registro en el teatro, aunque no fuera su nico destinatario. Lo que podemos afirmar con seguridad que la adolescencia de los sesenta y setenta fue una etapa que los jvenes de entonces queran transitar rpidamente para obtener los derechos que da asumir el compromiso adulto con la vida. Una cancin expresa la exaltacin y la derrota de una juventud que vio cortada sus ilusiones con la dictadura militar: el tema Quisiera ser mayor de Roque Narvaja (1981)2 grabado como solista en Espaa durante su exilio que durara hasta 1989. Cul es el concepto de adolescencia que se define a partir de 1983? Qu teatro los representa desde la especificidad o desde la bsqueda de la representatividad? Podemos considerar a los integrantes de los grupos de rock ligados artsticamente al teatro emergente, joven, off o como necesitemos llamarlo y a esos mismos artistas como actores sociales que estaban atravesando la adolescencia? Tambin podemos considerar, que esa adolescencia a la que se haba volcado a la adultez precipitadamente, cuando regresa la mirada hacia atrs, se da cuenta que ha perdido un tiempo sin vivir con el derecho de ser joven; los fines de los ochenta y los noventa dan cuenta de una adolescencia que necesita extenderse para una generacin despus recuperar el tiempo perdido. Esta extensin en la toma de decisiones personales y adultas es slo el resultado de un proceso econmico? Qu tipo de teatro da cuenta de esta situacin?
La dcada del 90
El camino de la juventud lleva toda una vida. Pablo Picasso
La dcada del 90 es ante todo el momento histrico en que sienta su presencia la posmodernidad en lo filosfico y el neoliberalismo en lo econmico/poltico. El gobierno de Carlos Sal Menem en la Argentina de esa dcada, abarca por completo el perodo e incorpora al campo cultural su impronta de liviandad ante cualquier temtica o problema. Son los aos de la cultura Light, y de la pizza con champagne, de las fbricas cerradas a favor de la economa especulativa, de la importacin y los viajes a Miami, del uno a uno y el dme dos. Como describe Muchnik en su texto sobre los noventa:
Menem es la figura emblemtica de una alianza muy singular en la historia argentina: los intereses de los grandes grupos empresarios coincidieron con los argentinos de medianos y bajos recursos para avalar una comprometida transformacin social y econmica, impulsada tambin por muchos sindicalistas (las excepciones fueron poqusimas) que se aliaron al poder. La Argentina de los noventa termin en el colapso de diciembre de 2001, () (Muchnik, 99) El neoliberalismo pudo ingresar en Argentina por el alto grado de despolitizacin de la sociedad. Uno de sus mximos resortes fue el burdo exhibicionismo de la vida privada y las riquezas, la ostentacin, la banalidad, la chabacanera que reino durante todo el menemato como un modo de vivir de ciertos grupos econmicos, polticos y sociales. (Muchnik, 101)
Mientras el cine pensaba sobre todo en un destinatario adulto aunque las temticas involucraran personajes adolescentes3, el teatro como expresin de su poca no estuvo ajeno a estos sucesos y vaivenes, y el aqul pensado para los adolescentes a su manera, y de diversas formas dio cuenta de una realidad que nos abarcaba a todos sin
excepcin; a pesar de que an el destinatario adolescente no era todava en los primeros aos de los noventa, un objetivo demasiado transitado. Entre los espectculos pensados y producidos para nios y aquellos cuyo destinatario era el adulto, el adolescente conformaba una franja de espectadores que se encontraba, la mayora de las veces, sin la voz y la temtica que los comprendiera desde el teatro. En los ltimos tiempos esta situacin, afortunadamente, se est revirtiendo, pero la pregunta desde la investigacin y la historia del teatro es desde cuando la dramaturgia y la escena se interesaron por ese sector social, si coincide con el auge de la sociedad de consumo, y de las variables de mercado que convirtieron al adolescente como el objetivo de sus propuestas, o tambin desde lo esttico como una necesidad de que aquel nio llevado por un adulto que accede al teatro, contine con el hbito de asistir al ritual de la representacin en escena. La adolescencia1 en relacin al cine, a la radio, o a la televisin tienen concienzudos estudios de la psicologa social, pero el teatro carece de esta sistemtica mirada ya que al no ser la disciplina en la actualidad una mass media, se descart su poder de convocatoria y influencia en los hbitos de los jvenes. Con lo cual al no evaluar daos producidos por la concurrencia a los espectculos ofrecidos para adolescentes tampoco se indag debidamente en cuanto contribua el teatro a su formacin. Esto se va a modificar en nuestro campo cultural a partir de la dcada del noventa cuando los programas televisivos para pre y adolescentes pasen de ese formato al escenario de la calle Corrientes. De este modo el anlisis se complica porque se puede pensar y con razn que no es la puesta teatral la que se analiza sino los aciertos y errores de los programas televisivos cambiados de soporte, en cuanto a su mensaje, y a la calidad artstica que ofrecen. Se puede afirmar que son lo mismo slo que con otra disposicin espacial? Se puede asegurar que gozan de un pblico cautivo, por lo tanto, no es el teatro el que los convoca sino las figuras que la pantalla de televisin hizo exitosas y slo eso? Si y no. Los actores que intervienen en uno u otro medio algunos provienen de castings televisivos pero es comn que los actores de reparto, los adultos de las series sean experimentados artistas de teatro que incursionan en ambos circuitos. Los libros suelen ser
adaptaciones de cuentos infantiles, y pocas veces incursionaban en temticas contemporneas a los adolescentes con criterio formativo, o espritu crtico. Desde el marco terico, textos como el de Hctor Gonzlez a fines de los ochenta se interrogaban sobre la relacin del teatro con los nios, los adolescentes y la pedagoga, el teatro como herramienta de conocimiento no slo social sino individual:
Se convierte as en un instrumento de investigacin y conocimiento de nosotros mismos, de aspectos que generalmente escapan a nuestro anlisis racional. Implica percibirnos, sentirnos, pensarnos desde distintos y renovados ngulos. Implica tambin percibir, sentir y pensar a los dems desde mltiples y enriquecedoras experiencias. (Gonzlez, 1988, 10)
Aqu el planteo se diversifica: 1- teatro para adolescentes, 2- teatro hecho y pensado por adolescentes para ellos mismos. Espectadores del hecho artstico dirigido a su grupo etario, o actores en todo el sentido de la palabra, productores de sentido. Para poder seguir con nuestro recorrido por el teatro para adolescentes de la dcada del noventa es necesario tener claro cul era el contexto socio/poltico de la misma; que lugar ocupaba el campo cultural, el teatral y por supuesto dentro de esa relacin el teatro para adolescentes. Los noventa pusieron en crisis las instituciones, las certidumbres, los grandes discursos que conformaban y constituan nuestro universo; en este panorama los jvenes adolescentes enfrentados a la generacin de sus padres sintieron que:
Las tradiciones sociales y su correspondiente conjunto de normas resultan inadecuadas y muchas veces anacrnicas, necesitando por ello una urgente revisin. Estas falencias obligan a los jvenes a crearse su propio sistema de reglas, que abarcan aspectos que van desde un habla muy particular hasta necesidades y metas sociales que erizan la piel de los mayores (Satas, 1993,45 en Jvenes en los 90)
Qu lugar le cabe al teatro como medio de expresin de esa nueva lengua que pone en palabras la desazn y las diferencias? Cules fueron las poticas desde donde el teatro se hizo cargo de los cambios que la sociedad sostenidamente realizaba y que los adolescentes debieron asumir como su realidad concreta? Este trabajo desde el marco terico que propone el Dr. Osvaldo Pellettieri para el estudio del teatro para adultos: estructura, serie social y serie literaria, y la problemtica de una recepcin diferenciada, propone una primera aproximacin a la problemtica del teatro para adolescentes y su proyeccin en la dcada posterior. Dando cuenta que el mismo es un recorte generacional de un trabajo mayor sobre la ecuacin teatro /adolescencia que estamos realizando. Para el mismo vamos a utilizar como fuente las notas periodsticas que registraron las puestas, entrevistas, y la divisin del circuito teatral en sus variables: profesional, alternativo y oficial. En el circuito alternativo, desde la textualidad dramtica algunos nombres abordaron con criterio de especificidad el teatro adolescente: la dramaturga Patricia Zangaro que en 1996 produce la pieza Hic et nunc (Aqu y ahora), cuya puesta realiz Helena Nesis con su grupo de jvenes actores. Como ella misma afirmaba en una entrevista para el diario La Nacin:
En 1996, durante la creacin trataba de percibir cules eran los intereses de los chicos, aunque por supuesto, de manera inconsciente, siempre aparecen los propios fantasmas y las obsesiones. Era pleno menemismo y todava estaba muy vigente el caso del soldado Carrasco. Adems, la televisin bombardeaba todo el tiempo con imgenes de la guerra en Yugoslavia, con los chicos armados, explica Zangaro, "La obra tiene que ver con la muerte y,
lamentablemente, es ms vigente hoy que hace diez aos porque despus del proyecto neoliberal de los 90 se hace muy clara la cultura de la muerte, traducida en la vida cotidiana de cada uno. (P. Gorlero, 2006)
Por otra parte, Helena Nesis4, quien desde 1994 tena un proyecto Escuela para la formacin de adolescentes en la actuacin y la dramaturgia, estaba abocada a la temtica compleja de sus alumnos / actores, inters que mantiene hasta el presente. Su ltima puesta en este sentido fue Gatopardismo en el espacio que dirige, El Espin. La pieza trabaja sobre la relacin de los adolescentes entre s y con la autoridad, y su mirada estructurada sobre los jvenes. Desde otra potica, no podemos dejar de mencionar a Mara Ins Falconi, quien en la dcada escribe textos dedicados a los jvenes de esa edad, Cados del mapa y Hola y Chau, pap (hasta el domingo) (1995) como as tambin adapta y crea versiones sobre piezas clsicas del teatro de William Shakespeare; De cmo Romeo se trans a Julieta, sobre la textualidad de Romeo y Julieta es una de las ms conocidas; tambin Demasiado para nada, sobre Mucho ruido y pocas nueces, Jamlet, de Hamlet y Ruido en una noche de verano, sobre Sueo de una noche de verano. La autora, que adems tambin escribe para nios, junto Carlos de Urquiza dirige La fundacin de ATINA5 (Asociacin de Teatristas Independientes para Nios y Adolescentes) y Patios de recreo que trabaja en la actualidad sobre las temticas para adolescentes propuestas por ellos mismos. Por otra parte, piezas que no estaban pensadas para un destinatario adolescente son por su temtica, llevadas al teatro donde esa es la franja etaria a la que se destina; es el caso de Tinieblas de un escritor enamorado (1993) de Eduardo Rovner, realizada la puesta con tteres, dirigida por Adelaida Mangani en el Teatro General San Martn, un ao despus. Teatro hecho por adolescentes, teatro cuyo destino es la percepcin del adolescente. La dcada tiene como protagonistas en el circuito profesional /comercial los programas televisivos, xitos de la pantalla chica, que pasan al escenario y que por supuesto captan el pblico joven que los segua habitualmente: desde Grande Pa! de Elio Eramy, hasta La banda del Golden Rocket, historia escrita por Jorge Maestro y Sergio Vainmann, no hay efectividad televisiva que no tenga, en la temporada de vacaciones de invierno, su correlato en la calle Corrientes. Si tomamos como objeto de estudio el corte sincrnico producido en el ao 1995 nos encontramos con el siguiente panorama: el elenco de Montaa rusa encabezado por Gastn Pauls y Nancy Dupla
aparece compartiendo cartel en el teatro Broadway con el elenco de la revista de Nito Artaza y Miguel ngel Cherutti. Por otra parte, en el teatro oficial San Martn, bajo la direccin de Juan Carlos Gen, la Compaa Juvenil en julio de 1995 lleva adelante dos puestas para un pblico tambin joven: La azarosa vida de Banfield con su increble transformacin en monstruo y de cmo regreso de la selva virgen (virgen la selva) con libro y direccin de Hernn Gen; La hija del capitn Anbal de Alejandro Robino producida por el taller de dramaturgia del Teatro San Martn, bajo la direccin de Hctor Malamud. Mientras el Teatro Nacional Cervantes fue el espacio de la presentacin de una versin para jvenes, (la nota periodstica indicaba para mayores de diez aos) del clsico francs de Edmond Rostand Cyrano de Bergerac. La versin para un actor y cuatro titiriteros, era interpretado en los roles de narrador y protagonista por Hugo Arana, y los tteres tuvieron el diseo de Alberto Bellatti y la realizacin de Roberto Docampo, mientras que la direccin estuvo a cargo de Manuel Gonzlez Gil. En el espacio alternativo, una puesta pensada para chicos y no tanto en ese ao fue El Quijote de Bernardo Carey, en la sala del Teatro de la Comedia y con la direccin de Mximo Salas. Dijo la crtica en su momento:
Bernardo Carey se tom la libertad de trazar en su adaptacin teatral un recorrido propio a travs de la infinidad de episodios del original de Cervantes. El Quijote apunta as sobre todo a un pblico juvenil, al que intenta ganar a la vez para la literatura y el teatro, con una propuesta que apuesta a los cdigos estticos de la historieta, sin perder la vena quijotesca de la aventura teatral. (Juan Garff, Clarn 5/8/95)
Por otra parte, la crtica daba cuenta de lo que suceda en el circuito alternativo, con la presencia de un teatro joven para jvenes, que a travs de diferentes tcnicas ofrecan sus trabajos en espacios abiertos como cerrados. Como afirmaba Olga Consentino en un artculo para la revista Teatro al Sur:
Dentro de esta categora se inscriben decenas de trabajos ms o menos atpicos, realizados por grupos de jvenes con una cuota lgica, casi hormonal de anarqua. Son jvenes estudiantes de teatro, egresados o aficionados a la escena que comparten cdigos a veces slo desentraables por sus pares y entre los cuales vale la pena investigar por qu, de tanto en tanto, aparece algn talento, o algn aporte valioso. () Producen con el sistema de cooperativa, las entradas suelen ser baratas o se prctica el sistema de la gorra y cuentan con un pblico cautivo de adolescentes y jvenes. (Consentino, 1995,7)
Poticas dismiles, tcnicas del clown y el trabajo con el cuerpo, siguiendo la lnea del teatro emergente de los 80, para dar expresin a temticas conflictivas que les preocupaban vinculadas a la sexualidad, la homosexualidad, el travestismo y el sida. Desde el drama o el humor, con un lenguaje que no desdeaba lo escatolgico. Sin embargo, todos estos trabajos no aparecen sistematizados como pensados para un destinatario nico, aunque por su tratamiento temtico llegaran al mismo con cierta facilidad.
Los noventa y la recepcin fragmentada Los adolescentes de los noventa no estaban habituados a la lectura tanto como a la pantalla del televisor color, y al ritmo que impona el video clip y el zapping. Era una generacin que estaba marcada por la intromisin de los mass media. Una adolescencia que estaba bombardeada por el discurso desde el adulto de vivir el momento, de un presente continuum y por las leyes del mercado. Un tiempo donde la atencin hacia el docente segn registros acadmicos era de escasos ocho minutos6, que suceda entonces con la atencin que se debe prestar frente al hecho concreto y ritual de una puesta en escena, desde que lugar, con que tema, con cuales artificios el teatrista de los 90 intentaba seducir a un espectador labil que slo atenda ante la novedad que se evaporaba luego de escasos minutos. Si la televisin produca con su
estructura formal el tiempo fragmentado de la percepcin, las propuestas que ofreca para los adolescentes eran las indicadas para ser llevadas a otro soporte, el teatral:
La pulsin a ver ha motivado a ese pblico a salir de sus cmodas butacas caseras y trasladarse al espacio pblico del teatro. Actores que dejan marcas propias en los personajes que componen, la identificacin del espectador con personajes que los atraen, las estrategias de complicidad con el pblico que disfruta en ese reconocimiento de sentirse parte como si perteneciera a la barra- y el carcter contemporneo de las situaciones, son slo algunas de las hiptesis planteadas por los estudiosos de la recepcin sobre el goce del espectador frente a la pantalla chica; -todas veraces- pero de algn modo insuficientes. (Gingold, 1992, 40)
La recepcin adolescente de los noventa estaba tambin atravesada por la concurrencia a recitales, la msica rock era un aporte fundamental para su expresin y distensin de un complejo abanico de no posibilidades que les esperaban en un futuro que pareca totalmente incierto. La cada a nivel mundial de los grandes discursos luego de la ruptura del muro de Berln en 1989, produjo el camino hacia una realidad sin certezas para los jvenes de los 90, que haban nacido en la Argentina en el medio de la dictadura cvico militar del 76. El nacimiento de las tribus urbanas, que daban de alguna manera contencin en la igualdad y en la diferencia, son otros de los escenarios posibles en donde la adolescencia abrevaba junto a las expresiones teatrales. La teatralidad fuera del espacio teatral, era tambin una presencia autntica.
Algunas impresiones Para concluir esta etapa del trabajo, de ninguna manera para considerar exhaustivo su anlisis, nos parece interesante dejar que las voces de los protagonistas de nuestro anlisis se expresen. La dcada favoreca la distraccin, el entretenimiento liviano, el individualismo a ultranza, la bsqueda de la felicidad y la belleza a travs del consumo, el culto al cuerpo, la obtencin de lo material; sin embargo, aunque no parecan la
mayora las voces de los adolescentes desde la reflexin y el arte se incorporaban, sobre todo a fines de los noventa, a las problemticas que se intentaba por los medios masivos de invisibilizar. Un ejemplo es el surgimiento de Teatro x la identidad entre fines de 1999 y comienzos de 2000, donde muchos adolescentes actores intervinieron (Valentina Bassi) en el proyecto junto a las abuelas de Plaza de Mayo, de construir un espacio teatral que apuntara a aquellos jvenes que tenan una identidad apropiada. En Jvenes en los 90, el texto compilado por Manuela Fingueret aparece un dossier con pequeos trabajos de adolescentes de la dcada que se expresan en su desasosiego y sus esperanzas de un mundo diferente, es su voz la que como un deja v cerrar esta instancia del trabajo:
A los que nos sucede todo esto formamos una generacin? Entonces quiz si pueda describirnos, a los que abrimos la puerta a la hora de cerrarla. A los que hacemos de nosotros todo lo que no sabemos y lo que podemos hacer de nosotros, no lo hacemos. Los que no creemos que una verdad sea ms vlida que otra y as trotamos en la pradera como lobos sin origen. A aqullos que tratamos de olvidar la cabeza, hablarle al alma, y que nos tildan de superficiales cuando caminamos de noche por la calle Corrientes. A los inseguros, que no hacemos otra cosa que copiar, porque nos da miedo y vergenza crear; y como tantas otras cosas nos dan vergenza el amor, la poesa, caemos en escpticos, cuando escepticismo es lo menos que necesitan de nosotros. Sentimos horrible vivir el fin de siglo y sin embargo, somos parte del final, del ms hermoso de los finales, que nos obliga a gestarnos y acabar, para volver a nacer. (Mara Jaunarena, 18 aos, estudiante)
El teatro adolescente hoy Dentro de este ltimo punto se encuentra el Festival de teatro para y por adolescentes que dirige Cecilia Ruiz, Vamos que venimos, que comenz en 2008, y va por el cuarto acontecimiento teatral con un destinatario especfico: el adolescente. Sin embargo, lo que se puede observar en el desarrollo del evento es que existe en muy contados casos especificidad temtica dentro de los grupos; queremos decir, que los grupos de adolescentes que hacen teatro y lo presentan en el Festival habitualmente, en busca de legitimacin? Proponen piezas cuyos temas no los representan como entidad, o dejan que sean los mayores, los directores por lo general adultos / profesores, quienes determinen
que obra van a trabajar. La excepcin en este ao 2012, fueron dos de los grupos, Nueva Era de Venezuela con su trabajo Pechos de nia de Romano Rodrguez, autor que lleva adelante un teatro enfocado en la problemtica adolescente, y Siberia del grupo Tatami de CABA, de la escuela para adolescentes de Calibn el espacio teatral que dirige Norman Briski, dirigido por Deby Wachtel. El embarazo no deseado, en todos los niveles sociales, y la respuesta ante el mismo de los adultos es abordada por Rodrguez con fuerza y claridad, y la puesta en escena cont con actores adolescentes que pusieron el cuerpo con un trabajo fluido y verosmil, para dar cuenta de su propia complejidad. La relacin con el teatro, y sus funciones, desde la parodia y la mirada de jvenes actores, con humor y desde una potica teatralista es la propuesta del grupo de alumnos de la escuela que dirige Norman Briski. Entre los noventa y la actualidad hay una dcada compleja, la de 2000/2010, que ser nuestro prximo objeto de estudio En el espacio latinoamericano adems de la propuesta venezolana, fue muy interesante el trabajo de Luis Barrales de Chile, que se present tambin este ao, en la sala del Teatro Sarmiento. Barrales es autor de dos obras con temtica joven: La chancha y Nias araa. La marginalidad en la adolescencia como el lugar de la resistencia es el punto de vista de este muy interesante dramaturgo chileno.
Bibliografa: Consentino, Olga, 1995. La constante utopa del escenario en Teatro del Sur. Revista Latinoamericana. Buenos Aires: ao 2, nmero 2. Fingueret, Manuela, 1993. (Compiladora) Jvenes en los 90. La imaginacin lejos del poder. Buenos Aires: Editorial Almagesto. Garca, Graciela, Moragues, Ana Mara, 1992. Psicologa social Hoy, reportajes y notas. Buenos Aires: Lugar Editorial.
Gingold, Laura, 1992. La cultura Light en el teatro en Revista del Teatro San Martn, ao 2 nmero 3, setiembre. Gonzlez, Hctor, 1988. Juego, aprendizaje y creacin. Buenos Aires: Editorial del Quirquincho. Gorlero, Pablo, 2006. La violencia y los jvenes en una obra en lanacion.com; 15/9. Mehl, Ruth, 1995. La Comedia Juvenil, con dos aventuras para todos en La Nacin. (1/7) Muchnik, Daniel, 2004. Los ltimos cuarenta aos. Argentina a la deriva. Buenos Aires: Capital Intelectual. Las Heras, Antonio, 2003. Psicologa Junguiana. Buenos Aires: Editorial Trama. Quilici, Luciano, 1998. Interesante planteo para chicos no tan chicos en Perfil. (2/7) Salzman, Isidro, 2004. El teatro infantil en la crisis argentina en Teatro argentino y crisis (2001/2003) Sormani, Nora La, 1995. Ingeniosa versin de Cyrano en El Cronista Comercial. (21/6) Trastoy, Beatriz, 1996. En el teatro para nios no hay historias inocentes en Revista Teatro XXI, ao II, .N 3, primavera. Trastoy, Beatriz, 1998. Teatro para nios, para adultos, pero quin les teme a los adolescentes? En Revista Teatro XXI, ao IV, N 6, marzo/agosto. . Young, Kimball, 1969. Psicologa social de la opinin pblica y de los medios de comunicacin. Buenos Aires: Editorial Paids.
Muchas culturas difieren respecto a cul es la edad en la que las personas llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzv, que se celebra a los doce aos. Aunque no existe un consenso sobre la edad en la que termina la adolescencia, psiclogos como Erik Erikson consideran que la adolescencia abarca desde los doce o trece aos hasta los veinte o veintin aos. Segn Erik Erikson, este perodo de los 13 a los 21 aos es la bsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 aos. Sin embargo, no puede generalizarse, ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicolgico, la edad exacta en que termina no es homognea y depender de cada individuo.
Yo quera ser mayor
Era la primavera del verso plido De mis aos de promesas y desengao Cuando comprend que haba llegado El momento de alejarme de mi pasado Un domingo de abril tome coraje Y me marche dejando mi mejor traje A verme con la vida cara a cara A conocer el mundo de madrugada Yo quera ser mayor Quera ser mayor Quera ser un hombre habilitado Yo quera ser mayor Quera ser mayor Y ya no ser un nio mal humorado La gente me ha enseado a ser discreto Sereno, complaciente, equilibrado A cambio de mis sueos me han dejado Un sitio para el vicio y el pecado Yo quera ser mayor Quera ser mayor Quera ser un hombre habilitado Yo quera ser mayor Quera ser mayor Y ya no ser un nio mal humorado Ya no quiero ser mayor No quiero ser mayor No quiero ser un hombre domesticado Yo no quiero ser mayor No quiero ser mayor Prefiero ser un nio enamorado Ya no quiero ser mayor No quiero ser mayor No quiero ser un hombre domesticado
Yo no quiero ser mayor No quiero ser mayor Prefiero ser un nio enamorado Yo quera ser mayor Quera ser mayor Quera ser un hombre habilitado Ya no quiero ser mayor No quiero ser mayor Prefiero ser un nio enamorado
Los jvenes realizadores de la dcada del 90, no formados en la industria sino en las escuelas, parecen adscribir a la denominacin de independientes por varias razones: sus pelculas (especialmente las peras primas) fueron producidas con un muy bajo presupuesto, muchas realizadas a modo de cooperativas y concebidas obviando las reglas del mercado. El primer momento de esta renovacin, identificable en peras primas tales como Picado Fino, Pizza, Birra, Faso, Mundo Gra, Sbado, Caja Negra y Vagn fumador, evidenciar dentro de su diversidad un aspecto unificador: todos estos nuevos relatos destilan una sorprendente autenticidad y libertad creativa. El conjunto de estos films surgen de una necesidad expresiva de los propios realizadores que, a costa de mucho esfuerzo, lograron contrarrestar un medio en principio hostil. (Claudio Espaa)
4 1994-5: Directora de HACEMOS TODO MAL creacin colectiva dirigida y actuada por adolescentes. Realizada en la Sala de la E.T.B.A. Inaugura "El callejn de los Deseos". 1995-98: Comienza la RESIDENCIA de adolescentes a cargo del equipo de profesores. Helena Nesis (actuacin) Eduardo Meneghelli (entrenamiento corporal) y Patricia Zangaro (Dramaturga, integrada al proceso de la creacin de un texto a partir de los actores-alumnos). Consecuencia de ello se lleg a un lenguaje escnico propio y al montaje de un espectculo. En este marco se han estrenado
1995: OJOS ACECHANTES (finalista del concurso "Cuando el arte ataca" teatro Regio.
1996-97: HIC ET NUNC en sala E.T.B.A y en el teatro "DEL OTRO LADO" participa del festival: Encontronazo.
1997-98: FOGATA Y LUNA versin libre de "Cmo os gustis" de W. Shakespeare. Segn dramaturgia de Patricia Zangaro. Sala "El Galpn del abasto"
ATINA (Asociacin de Teatristas Independientes para Nios y Adolescentes) es una asociacin civil sin fines de lucro, fundada en el mes de julio de 2002, en la Ciudad de Buenos Aires, que nuclea a directores, actores, escengrafos, msicos, periodistas, dramaturgos, investigadores y todas aquellas personas que desarrollen su actividad dentro del teatro para nios y adolescentes, con el fin de trabajar para el desarrollo del mismo en todo el pas, y establecer y fortalecer vnculos con el teatro para nios y adolescentes de todo el mundo.
6
Los que dan clase, cuentan que los tradicionalmente 45 minutos que la vieja pedagoga consideraba como el lmite de atencin de un curso, se han transformado en apenas 8 minutos; el tiempo que dura un bloque televisivo. (Brailowsky, 1993, 107)

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