EVALUAREA FORMATIV

Evaluare formativ are drept obiectiv general pe acela de a susine nvarea prin acordarea unui feedback prompt elevilor cu privire la stadiul atingerii rezultatelor planificate ale nvrii i este nsoit de ndrumarea corespunztoare, individualizat, a acestora. Evaluare curent, continu, intern, evaluarea formativ este parte a procesului de formare a competenelor profesionale i realizarea acesteia este orientat de specificaiile privind probele de evaluare aferente fiecrei competene/rezultat al nvrii stipulate de Standardul de pregtire profesional. Proiectarea i realizarea este fcut n conformitate cu recomandrile metodologice specifice ale curricumului asociat calificrii, ca parte integrant a procesului de formare, indiferent unde i de ctre cine este realizat: n clas, laboratoare i ateliere de ctre cadrele didactice, n ntreprindere, la angenii economici, pe toat durata pregtirii practice, de ctre cadrele didactice responsabile cu pregtirea practic i tutori, specialiti, din rndul angajailor, desemnai de agentul economic pentru ndrumarea i urmrirea activitii de instruire practic. Evaluarea curent a unitilor de competene cheie respect, n nvmntul profesional i tehnic, principiul conform cruia modul n care este proiectat procesul de formare corespunde modului n care este realizat evaluarea competenelor/rezultatelor nvrii. Astfel, dobndirea competenelor cheie se evalueaz n mod agregat n situaiile n care s-a realizat agregarea unitii respective i separat, n situaiile n care unitatea de competene cheie este proiectat n acest fel n curriculum. Rezultatele finale al evalurii pentru fiecare modul condiioneaz accesul elevilor la examenul de certificare. Pregtirea i experiena evaluatorului sunt esential n realizarea unei evaluri de calitate. Ea cere tact i implicare responsabil n parcurgerea tuturor etapelor pentru realizarea unui feedback corespunzator. Unele dintre procedurile privind planificarea, proiectarea i realizarea evalurii sunt prezentate n Manualul de evaluare realizat sub coordonarea CNDIPT n cadrul Programului Phare. Evaluarea presupune msurare, apreciere i formularea judecilor de valoare. Realizarea acestor procese se face conform unor metode de evaluare operaionalizate de instrumentele de evaluare. Elaborarea unor instrumente de evaluare de calitate, adecvate obiectivelor evalurii, este o activitate complex i dificil care cere imaginaie, creativitate dar, n primul rnd, o foarte bun pregtire de specialitate i psihopedagogic.

EVALUAREA SUMATIV
Evaluarea sumativ sau cumulativ se realizeaz la finalul unui ansamblu de activiti de nvare corespunzatoare dobndirii rezultatelor nvrii avute n vedere de o tem, un capitol, o unitate de nvare. Este asociat modulului tradiional de verificare a pregtirii elevilor, evideniaz achiziiile i sancioneaz lipsa acestora sau erorile constatate. Este n relaie cu bilanul periodic privind activitile de nvare i evidenierea rezultatelor individuale ale elevilor exprimate n note prin care sunt realizate selecii, clasificri. Evaluarea sumativ certific n ce masur elevii, la sfritul unei perioade de nvare, au dobndit rezultatele nvrii ateptate. De calitatea evalurilor sumative este legat implementarea cu suces a Sistemul European de Credite Transferabile pentru Formarea Profesional ECVET, care are la baz recunoterea, validarea i transferul rezultatelor nvrii evideniate a fi dobndite prin astfel de evaluri. n crearea premiselor pentru recunoaterea competenelor dobndite n diferite contexte de nvare (formal, non-formal i informal) evaluarea joac un rol central.