Sunteți pe pagina 1din 156

CUPRINS

Educaie profesional continu ................................................................................. 4 Oferta programelor de formare continu ...................................................................... 4

Politici educaionale ...............................................................................................143 Educaia n rile nordice ........................................................................................... 143 Politici educaionale europene privind formarea continu a cadrelor didactice ......... 145 Consideraii asupra evoluiei politicilor din domeniul religiei n Romnia .................. 148

Dialoguri despre educaie .......................................................................................150 Consilierul colar-omul orchestr ............................................................................... 150 Relaia coal - familie- -comunitate n contextul unei educaii sustenabile .............. 152

nfiripat sub strdania adesea netiut a luminailor nceputului de secol XX, Casa Corpului Didactic Spiru Haret din Iai este o instituie cu deontologie recunoscut, cu orizont deschis autodepirii, creat prin scenarii educaionale cu vocaia reuitei, prin gndirea simetriei legilor societii cunoaterii cu cele ale pedagogiei, tiinei i culturii. Funciile Casei Corpului Didactic Iai sunt multiple i diverse. Pe lng acelea de organizator de programe de formare continu pentru personalul didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar, de centru de resurse, inovaie i expertiz n formarea continu a personalului didactic i a managerilor educaionali, are i funcia de centru de iniiere i organizare de activiti tiinifice, metodice i culturale, centru de organizare a activitilor de petrecere a timpului liber (excursii tematice, coli de var, expoziii/vernisaje, recitaluri, festiviti jubiliare, ntlniri, schimburi de opinii etc.). Instituia noastr, care are deja o tradiie n ceea ce privete facilitarea exprimrii spiritului artistic, poate deveni un reper dat de ansele mbogirii, prin implicarea i participarea dumneavoastr, a dasclilor, la organizarea i desfurarea unor evenimente tiinifice, cultural-artistice cu impact pozitiv n dezvoltarea profesional i personal. Pentru ca scopul nostru s devin realitate, v adresm rugmintea de a veni spre casa dasclilor ieeni cu iniiative care s ne complineasc sufletul i spiritul prin creativitate i inovaie. Exprimndu-ne optimismul n ceea ce privete posibilitatea unei fructuoase colaborri, v mulumim anticipat pentru atenia pe care o acordai solicitrii noastre i v asigurm de ntreaga noastr gratitudine.

Colectivul de redacie

Educaie profesional continu

PROGRAME DE FORMARE CONTINU 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

1. CURRICULUM INTER I TRANSDISCIPLINAR APLICAT


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu acreditat de CSA conform adresei Nr. 1958/20.06.2011 25 de credite profesionale transferabile

ACREDITATE DGMRURS

PUBLIC - INT VIZAT Personal didactic din nvmntul secundar inferior i superior JUSTIFICARE Elementele de noutate ale programului sunt abordarea inter- i transdisciplinar, reflectat la nivelul finalitilor urmrite (formarea de competene transversale) i a coninuturilor abordate, integrarea domeniilor de cunoatere, generarea coninuturilor, nvarea bazat pe proiect, utilizarea noilor tehnologii, noilor roluri ale profesorului, relaia dintre educaia colar i parcursul educaional ulterior al elevilor. Aceste elemente, asigur n acelai timp, i coeren intern a demersului i a produselor activitii la clas. DURATA 89 de ore COMPETENE VIZATE Competene metodologice - Recunoaterea i selectarea unitilor de coninut specifice inter- i transdisciplinaritii; - Proiectarea activitii de predare, nvare i evaluare pe durate medii (semestre) i mari (an colar) de tip inter i transdisciplinar; - Realizarea unui C.D.S. transdisciplinar; - Conceperea i realizarea activitii extracurriculare i extracolare pe teme transdisciplinare. Competene de comunicare - Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de comunicare; - Aplicarea strategiilor active de comunicare didactic, pedagogic i educaional. Competene de evaluare a elevilor - Utilizarea cu preponderen a metodelor de evaluare formativ a elevilor, individual i n grup, n realizarea de proiecte cu tematic transdisciplinar. Competene de management al carierei - Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne; - Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social.

Competene tehnice i tehnologice - Utilizarea tehnicilor de stimulare a creativitii i a motivaiei pentru nvare; - Folosirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i extracolare de tip inter i transdisciplinar; - Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor/ echipamentelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. Competene psiho-relaionale - Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i a deprinderilor practice; - Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n consilierea, orientarea/ integrarea socio-psihopedagogic a elevilor. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I. Curriculum inter i trandisciplinar - 22 ore (7C, 14 AP, 1E) Modul II. Trunchi comun i curriculum difereniat din perspectiv interdisciplinar/ transdisciplinar/ pluridisciplinar 25 ore ( 8 C, 16 AP, 1 E) Modul III. Evaluarea demersurilor didactice inter i transdisciplinare 13 ore (4C, 8AP, 1E) Modul IV. Dezvoltarea curriculumului opional transdisciplinar - 13 ore (4C, 8AP, 1E) Modul V. Coordonarea activitilor extracurriculare cu caracter transdisciplinar 10 ore (3C, 6Ap, 1E) Modul VI. Evaluarea eficienei desfurrii programului de formare continu 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI semestrul I i semestrul II, colar 2012-2013. MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea pe module se va realiza prin: Observarea sistematic (nivelul de participare/implicare a fiecrui cursant, caracteristicile comunicrii/ nivelul de operaionalizare a conceptelor, nivelul de aplicare a cunotinelor teoretice n activitile practice); Elaborarea de referate, eseuri, miniproiecte, proiecte, postere; Raportare individual i la nivel de echip a rezultatelor/ produselor. Evaluarea final se va realiza n conformitate cu art. 20, lit. f. din Metodologia de acreditare a programelor de formare continu, aprobat prin OM 4611/2005: Metodele de evaluare final: - Portofoliul (50%) - Proba practic (50%) 2. RESURSE UMANE Formatori: Conf. univ. dr. M. Stanciu Asist. univ. drd. I. Leahu Prof. dr. M. Neagu Prof. M Grigora Prof. A. Dimitriu Prof. T Sltineanu Prof. G. Mihil 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 80 ( 4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

2. CLICK 1- PROIECTAREA CURRICULAR CENTRAT PE COMPETENE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, modul lung, acreditat conform O.M. 6170/07.11.2011

25 de credite transferabile prin proiectul POSDRU/87/1.3/S/62150 La un click de educaia modern i eficient PUBLIC - INT VIZAT 4050 de cadre didactice care predau discipline diferite i care vor fi selectate din uniti colare din nvmntul preuniversitar, aflate n judeele: Iai, Tulcea. JUSTIFICARE Acest program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne de predare bazate pe tehnologia modern. Prin instruirea cadrelor didactice din grupul int, pentru utilizarea mijloacelor interactive de predare, cu sprijinul instrumentelor software moderne, programul propus contribuie la dezvoltarea la elevi a competenelor necesare ntr-o societate bazat pe cunoatere. Politica de inovare, prezentat n punerea n practic a cunotinelor: o strategie de inovaie cuprinztoare pentru UE- pune accent pe asigurarea faptului c profesorii sprijin tinerii s dobndeasc un spirit antreprenorial i inovativ. DURATA CLICK1- Proiectarea curricular centrat pe competene - 89 de ore COMPETENE VIZATE Competene metodologice - Analiza curriculumului oficial( planul cadru, programe curriculare ) din perspectiva identificrii competenelor generale i specifice; Identificarea competenelor-cheie i a elementelor structurale ale acestora( noiuni, deprinderi, capaciti, atitudini); Exemplificarea procesului de derivare a competenelor specifice din cele generale, a competenelor generale din competenele-cheie; Competene de comunicare - Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de comunicare; - Aplicarea strategiilor asertive de comunicare, pedagogic, educaional i didactic; Competene de evaluare a elevilor - Abordarea strategiilor alternative de evaluare n complementaritate cu metodologia tradiional de evaluare, n scopul elaborrii unui demers evaluativ formativ i descriptiv; - Dezvoltarea comportamentelor autoevaluative i a gndirii critice. Competene de management al carierei - Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne; - Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social. Competene tehnice i tehnologice Integrarea tehnologiei informatizate n procesul de predare-nvare-evaluare; Operaionalizarea conceptelor de curriculum i competen n demersul de proiectare/implementare/ evaluare, n realizarea documentelor din portofoliul profesorilor; Integrarea mijloacelor de raionalizare a timpului n cadrul activitii didactice. Competene psiho-relaionale Dezvoltarea capacitii de aciune/interaciune n cadrul grupurilor de nvare; Aplicarea metodelor de cunoatere a personalitii, n scopul adaptrii i personalizrii nivelului de complexitate a sarcinilor de nvare, precum i a ritmului de nvare. Competene digitale - Dezvoltarea capacitii de operare pe calculator i recunoaterea tuturor componentelor unui sistem de calcul; - Utilizarea de aplicaii ale pachetului Office n procesul instructiv-educativ. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Programul Click 1- Proiectarea curricular centrat pe competene - 89 ore Modul I - Formarea competenelor IT Modulul II - Proiectarea i implementarea curriculum-ului centrat pe competene

CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare Anul scolar 2011-2012 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea finalse va desfura la terminarea etapei de aplicaii individuale, n lunile de final ale sesiunilor. Fiecare cadru didactic participant la programul de formare continu va prezenta portofoliul creat pe parcursul orelor fa n fa i activiti practice, ce a fost completat pe parcursul orelor de aplicaii individuale. Se va completa, de asemenea, de ctre cursani, i chestionarul de evaluare final. Cursanii vor ncrca portofoliile pe portalul proiectului, n cadrul evalurii finale, sub ndrumarea formatorului. 2. RESURSE UMANE Formatori: 52 de formatori acreditai prin program 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 4050 (270 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

3. CLICK 2- EFICIEN N PREDARE PRIN FOLOSIREA METODELOR INTERACTIVE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, modul lung, acreditat prin O.M 6170/07.11.2011 n cadrul proiectului POSDRU 87/1.3/S/62150 La un click de educaia modern i eficient . -20 de credite transferabile PUBLIC - INT VIZAT 4050 de cadre didactice care predau discipline diferite i care vor fi selectate din uniti colare din nvmntul preuniversitar, aflate n judeele: Iai, Tulcea JUSTIFICARE Acest program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne de predare, bazate pe tehnologia modern.Prin instruirea cadrelor didactice din grupul int, pentru utilizarea mijloacelor interactive de predare, cu sprijinul instrumentelor software moderne, programul propus contribuie la dezvoltarea de ctre elevi a competenelor necesare ntr-o societate bazat pe cunoatere. Politica de inovare prezentat n comunicarea punerea n practic a cunotinelor: o strategie de inovaie cuprinzatoare pentru UE- pune accent pe asigurarea faptului c profesorii sprijin tinerii s dobndeasc un spirit antreprenorial i de inovare. DURATA CLICK 2- Eficien n predare prin folosirea metodelor interactive -71 de ore COMPETENE VIZATE Competene metodologice - Analiza curriculumului oficial (planul cadru, programe curriculare) din perspectiva identificrii competenelor generale i specifice; - Identificarea competenelor-cheie i a elementelor structurale ale acestora (noiuni, deprinderi, capaciti, atitudini); - Exemplificarea procesului de derivare a competenelor specifice din cele generale, a competenelor generale din competenele-cheie; Competene de comunicare

Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de comunicare; Aplicarea strategiilor asertive de comunicare, pedagogic, educaional i didactic; Competene de evaluare a elevilor - Abordarea strategiilor alternative de evaluare n complementaritate cu metodologia tradiional de evaluare, n scopul elaborrii unui demers evaluativ formativ i descriptiv; - Dezvoltarea comportamentelor autoevaluative i a gndirii critice. Competene de management al carierei - Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne; - Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social. Competene tehnice i tehnologice Integrarea tehnologiei informatizate n procesul de predare-nvare-evaluare; Operaionalizarea conceptelor de curriculum i competen n demersul de proiectare/implementare/ evaluare n realizarea documentelor din portofoliul profesorilor; Integrarea mijloacelor de raionalizare a timpului n cadrul activitii didactice. Competene psiho-relaionale Dezvoltarea capacitii de aciune/interaciune n cadrul grupurilor de nvare; Aplicarea metodelor de cunoatere a personalitii, n scopul adaptrii i personalizrii nivelului de complexitate a sarcinilor de nvare, precum i a ritmului de nvare. Competene digitale - Dezvoltarea capacitii de operare pe calculator si recunoaterea tuturor componentelor unui sistem de calcul; - Utilizarea de aplicaii ale pachetului Office n procesul instructiv-educativ. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Programul Click 2- Eficien n predare prin folosirea metodelor interactive Modul I Metode interactive de predare-nvare Modulul II - Managementul clasei gestionarea situaiilor de criz CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare Anul scolar 2011-2012 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea finala se va desfura la terminarea etapei de aplicatii individuale, n lunile de final ale sesiunilor. Fiecare cadru didactic participant la programul de formare continu va prezenta portofoliul, creat pe parcursul orelor fa n fa i prin activiti practice, ce a fost completat pe parcursul orelor de aplicaii individuale. Se va completa,de asemenea, de ctre cursani i chestionarul de evaluare final. Cursanii vor ncrca portofoliile pe portalul proiectului, n cadrul evalurii finale, sub ndrumarea formatorului. 2. RESURSE UMANE Formatori: 53 formatori acreditai prin program 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 4050 (270 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

4. MANAGEMENT EDUCAIONAL
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu acreditat de CNFP de ctre Asociaia Didakticos Timioara 60 de credite profesionale transferabile

PUBLIC - INT VIZAT Personal de conducere, ndrumare i control din nvmntul preuniversitar i personal didactic aspirant la funcii de conducere, ndrumare i control. JUSTIFICARE Programul se adreseaz personalului didactic de conducere, ndrumare i control din nvmntul preuniversitar, n vederea includerii n corpul de naional de experi n managementul educaional. DURATA 180 de ore COMPETENE VIZATE Competene manageriale Competene de comunicare Competene de lucru n echip CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Modul I Management educaional 90 de ore - Managementul resurselor n instituiile de nvmnt 24 de ore - Management de proiect 24 de ore - Opionale I (Politici educaionale. Marketing; decizie i previziune n educaie, Consiliere n carier, Legislaie i deontologie n nvmnt) 32 de ore - Opionale II (Pedagogii alternative, Educaia pentru sntate) 8 de ore - Evaluare final modul 2 de ore Modul II Comunicare i curriculum 90 de ore - Proiectarea, managementul i evaluarea programelor educaionale 24 de ore - Managementul curriculumului 24 de ore - Opionale I (Pedagogia activitilor extracuriculare, Managementul clasei de elevi, Psihopedagogia adulilor, coala i comunitatea) 32 de ore - Opionale II (Teoria i practica evalurii, Proiecte europene) 8 de ore - Evaluare final modul 2 de ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofolii individuale 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Andronache Lidia lect. univ. dr. Neculau Bogdan Constantin prof. Rujanu Liliana prof. Dimitriu Anca prof. Grigora Marilena prof. Savinescu Ileana prof. alariu Mihaela 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 60 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

5. COMPETENELE CURRICULARE-PRIORITI ALE REFORMEI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua, acreditat prin O.M.3599/23.03.2012 n cadrul programului POSDRU 87/1.3/S

63671, Formarea continu a profesorilor de matematic n societatea cunoaterii 25 de credite profesionale transferabile PUBLIC - INT VIZAT Tineri absolveni sub 35 de ani debutani n cariera didactic; Cadre didactice/personal didactic din nvmntul preuniversitar:primar,secundar inferior i secundar superior. JUSTIFICARE Dezvoltarea profesional reprezint un punct de maxim interes i o prioritate pentru profesorii locali. Peste 2000 de cadre didactice obin anual grade didactice. Programul propus urmrete reducerea numrului de cadre didactice necalificate, concomitent cu mbuntirea competenei profesionale a cadrelor didactice calificate, prin sistemul de grade didactice, cursuri de formare continu, universiti, alte instituii abilitate. Solicitantul este preocupat de analiza nevoilor de formare a cadrelor didactice. Programele de formare continu organizate local atrag peste 4000 de cursani anual, n domenii ca: metode moderne de nvare, curriculum, TIC, proiectare didactic, metode i instrumente de evaluare Programul contribuie la dezvoltarea durabil a mediului educaional, iniiativele luate n considerare viznd toate domeniile fundamentale ale nvrii: a nva pentru a cunoate, pentru a comunica, pentru a aciona, pentru a convieui i pentru a se nnoi pe sine i societatea. DURATA 89 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Competene metodologice - Operaionalizarea conceptelor de curriculum i competen n demersul de proiectare/implementare/ evaluare, n realizarea documentelor de proiectare din portofoliul profesorului/nvtorului; - Elaborarea i utilizarea de strategii didactice activizatoare, de resurse metodologice i materiale, i de forme de organizare a activitii elevilor, care s l ajute pe elev s i construiasc noua cunoatere, interacionnd cu coninuturile, cu profesorul i cu colegii; - Alegerea strategiilor didactice care s favorizeze gndirea critic i s ncurajeze nvarea prin colaborare, n mod contient, a elevilor; - Demonstrarea argumentat a opiunilor pentru diverse strategii i metode de instruire n orele de matematic i tiine; - Identificarea situaiilor de nvare care stimuleaz i motiveaz interesul elevilor pentru participarea activ la orele de matematic, tiine i studiu individual. - Elaborarea de proiecte de lecie pe structura dat, utiliznd metodele alternative nsuite. - Familiarizarea cu dominantele procesului de nvmnt, formele, structurile acestuia i relaiile dintre acestea din perspectiva managementului clasei de elevi; - Identificarea principalelor strategii de intervenie n situaiile de criz educaional; - Descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice n practica colar, pe baza cunoaterii paradigmelor managementului clasei de elevi; - Aplicarea metodelor alternative pentru crearea situaiilor de nvare necesare exersrii gndirii critice i creative. Competene de comunicare - Utilizarea paradigmelor explicative ale managementului clasei de elevi la construirea a unor situaii instructiv-educative, pe baza procedurilor nvate, la diverse teme de specialitate; - Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil didactic propriu. Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de comunicare; - Aplicarea strategiilor asertive de comunicare, pedagogic, educaional i didactic. Competene de evaluare a elevilor - Abordarea strategiilor alternative de evaluare n complementaritate cu metodologia tradiional de evaluare, n scopul elaborrii unui demers evaluativ formativ i descriptiv; - Utilizarea unor structuri organizaionale variate i flexibile de individualizare n clasa de elevi;

10

Dezvoltarea comportamentelor autoevaluative i a gndirii critice. Alegerea, pe criterii de eficien, a metodelor i instrumentelor de evaluare a cunotinelor de matematic i tiine. Competene de management al carierei - Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne; - Implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n procesul de nvmnt; - Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social. Competene tehnice i tehnologice - Valorificarea potenialului oferit de platformele educaionale ca surs de documentare n dezvoltarea profesional; - Integrarea mijloacelor de raionalizare a timpului n cadrul activitii didactice. Competene psiho-relaionale - Exploatarea funciilor i a rolurilor manageriale n procesele sociorelaionale (interaciuni) ale clasei de elevi; - Dezvoltarea capacitii de aciune/interaciune n cadrul grupurilor de nvare; - Aplicarea metodelor de cunoatere a personalitii, n scopul adaptrii i personalizrii nivelului de complexitate a sarcinilor de nvare, precum i a ritmului de nvare. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul 1. Curriculum, delimitari conceptuale 17h Modul 2. Proiectarea didactica 35h Modul 3. Managementul clasei de elevi 35h Evaluare final 2h CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada: 2012-2016 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea final se realizeaz prin susinerea n edin public a unui proiect/unei teme din portofoliul realizat n acest scop. 2. RESURSE UMANE Formatori:100 de formatori acreditai prin program Persoane de contact: Prof. Lidia Andronache Prof. Mihaela alariu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 5000 -

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

6. DEZVOLTAREA PROFESIONAL N SOCIETATEA CUNOATERII


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, acreditat prin O.M.3599/23.03.2012 n cadrul programului POSDRU 87/1.3/S 63671, Formarea continu a profesorilor de matematic n societatea cunoaterii - 25 de credite profesionale transferabile PUBLIC - INT VIZAT Tineri absolveni sub 35 de ani, debutani n cariera didactic; Cadre didactice/personal didactic din nvmntul preuniversitar:primar,secundar inferior i secundar superior. JUSTIFICARE Propunerea acestui program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne de predare, bazate pe tehnologia modern. Structura cursului aduce

11

plusvaloare proiectului prin abordarea temelor actuale, prin introducerea materialelor multimedia interactive, ca instrumente utilizate n formare. Programul aduce plusvaloare prin formari de calitate, mbinnd n mod fericit secvenele de instruire fa n fa, cu cele la distan legtura cu tutorele se pstreaza prin canale moderne de comunicare: e-mail, forum de discuii, crearea comunitilor virtuale educaionale dar i cu cele de aplicaii practice individuale . DURATA 89 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Competene metodologice - Dezvoltarea capacitii de transfer i aplicare privind operaionalizarea elaborrii strategiei de predare nvare - evaluare ca parte a unitii de nvare; - Dezvoltarea capacitii de selectare i utilizare a metodelor de instruire cu valene activizatoare; - Dezvoltarea capacitii de analiz i selectare a strategiilor, metodelor i mijloacelor pentru diversele tipuri de lecii/activiti de instruire matematic i obiective ale nvrii; - Dobndirea capacitii de adecvare i particularizare a proiectrii didactice la nevoile educabililor n vederea valorizrii potenialului fiecruia; Competene de comunicare - Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de comunicare interactiv; - Dobndirea abilitilor de a-i face pe elevi metacognitivi ; - Aplicarea tehnicilor de stimulare a creativitii. Competene de evaluare a elevilor - Utilizarea cu preponderen a stilului de percepie a elevilor; - Exersarea capacitii de a utiliza metode i procedee de evaluare, de a elabora instrumente de evaluare a cunotinelor de matematic pe criterii de eficien; - Participarea la propria dezvoltare profesionala si la definirea unui stil propriu de invatare ; Competene de management al carierei - Dezvoltarea capacitii de abordare i utilizare selectiv a tehnicilor de stimulare a creativitii i creterii performanei ; - Dezvoltarea capacitii de abordare n mod selectiv a unei varieti de texte, utiliznd tehnici specifice de lectur ; - Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social ; - Implicarea activ n programul de nvare pe tot parcursul vieii n vederea dezvoltrii profesionale i personale ; Competene tehnice i tehnologice - Utilizarea tehnicilor de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare; - Adoptarea de strategii i tehnici didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ ; Competene psiho - relaionale - Selectarea metodelor optime n vederea formrii spiritului de lucru n echip, de cooperare, i dezvoltrii deprinderilor practice; - Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n consilierea, orientarea/integrarea socio - psihopedagogic a elevilor. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul 1 Instruire difereniat Modul 2 Strategii de nvare i evaluare Modul 3 Tehnici de dezvoltare a performanei i creativitii elevilor.Literaia Evaluare final CALENDARUL PROGRAMULUI Perioda 2012-2016 15h 50h 22h 2h

12

MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea final se realizeaz prin susinerea n edina public a unui proiect/unei teme din portofoliul realizat n acest scop. 2. RESURSE UMANE Formatori:100 de formatori acreditai prin program Persoane de contact: Prof. Lidia Andronache Prof. Mihaela alariu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 5000

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

7. CALITATE N EDUCAIE PRIN VALORIFICAREA TIC


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, acreditat CNFP prin decizia 4486/23.06.2011 - Modul mediu 42 de ore 11 credite profesionale transferabile PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial, liceal. JUSTIFICARE Acest curs susine preocuparea cadrelor didactice pentru perfecionare continu i pentru dezvoltarea de abiliti-cheie necesare activitilor didactice de tip nou. Competenele vizate presupun dezvoltarea de abiliti generale pentru utilizarea calculatorului, a instrumentelor de lucru online i a tehnicii moderne, cum ar fi tabla interactiv sau soft-urile educaionale. DURATA 42 de ore COMPETENE VIZATE Utilizarea leciilor i a laboratorului AeL Elaborarea de proiecte didactice care s includ metodele nvrii active Utilizarea tablei interactive pentru lucrul la clas, pe diverse tipuri de lecie mbinarea metodelor clasice cu utilizarea TIC Proiectarea evalurii din perspectiva nvrii active CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Utilizarea platformelor de e-Learning AeL (Advanced e-Learning) 24 de ore Modul II Utilizarea tablelor interactive 15 ore Evaluare final - 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si Semenstrul II MODALITATI DE EVALUARE Evaluare iniial; Evaluare formativ; Evaluare final portofoliu. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Anton Cristina Prof.Leahu Ioana Prof.Cristescu Bogdan Prof.Stelian Hadmbu

13

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

8. DEMOCRAIE PARTICIPATIV PROIECTUL CETEANUL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu datorat reformei, acreditat prin decizia nr.50/21.05.2009, 25 de credite PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar care predau cultura civic JUSTIFICARE Democraie participativ - Proiectul Ceteanul este o metodologie inovativ de predare a educaiei civice, ce este recomandat profesorilor care predau cultur civic la clasa a VII-a, n baza protocolului de colaborare ntre MECTS i Institutul Intercultural Timioara. Programul este conceput n concordan cu politicile i strategiile naionale de dezvoltare a nvmntului, viznd formarea, la nivel naional, a unei noi viziuni privind asumarea ceteniei democratice, prin implicare activ n comunitate. n acord cu principiile metodologice promovate, cursul este orientat preponderent spre aspecte practice i presupune experimentarea diferitelor teme n etape, mai nti, n cadrul unor sesiuni de formare, i, ulterior, la clas. DURATA 89 de ore COMPETENE VIZATE Identificarea problemelor comunitii locale, ce presupun politici publice i prezint interes pentru elevi; Selectarea, prin vot, a unei probleme care s fie studiat la clas; Culegerea de informaii privind problema aleas, din diverse surse: autoriti locale, specialiti, pres, internet, biblioteci, ONG-uri etc. ; Organizarea informaiilor culese, alegerea unei politici publice propus de clas, ca soluie a problemei, i elaborarea portofoliului; Prezentarea portofolilui, mai nti n cadrul unui eveniment organizat la nivelul colii, cu invitarea reprezentanilor autoritilor locale i a unor membri ai comunitii, apoi in cadrul unor evenimente publice la nivel local i regional. Reflectarea asupra experienei de nvare. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Metodologia Proiectul Ceteanul la nivel internaional i n Romnia 39 de ore Modulul 2 -Politici publice i participare civic ntr-o societate democratic 29 de ore Modulul 3 -Strategii didactice active pentru predarea educaiei civice 18 ore Evaluarea final 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - III 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea curent a participanilor se va realiza prin observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru pentru analiza produselor activitilor i prin autoevaluare Evaluarea final se va realiza prin portofoliu.

14

2. RESURSE UMANE Formatori monitori: prof. Marinela Elena Gulei prof. Marinela Brnz, formator naional prof. Laura Hacman, formator naional prof. Iuliana Scripcaru, formator naional prof. Marietta Lesovici, responsabil de program 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 45 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

9. ORIENTAREA I CONSILIEREA N CARIER A TINERILOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continudatorat reformei, acreditat prin decizia nr.6546/12.12.2011, Modul mediu-41de ore, 10 credite PUBLIC - INT VIZAT Personal didactic din nvmntul secundar inferior. JUSTIFICARE Propunem acest curs de formare continu cadrelor didactice, n special celor care sunt dirigini sau care ocup un post de profesor psihopedagog colar, ca oportunitate de a-i dezvolta competenele pentru realizarea activitilor de orientare i consiliere n carier. De asemenea, propunem dou materiale resurs pentru orele de orientare i consiliere n carier un manual pentru elevi i un ghid pentru profesori pe baza crora, profesorii care parcurg aceast formare pot implementa activiti interactive i adaptate nevoilor elevilor.Orientarea i consilierea pentru carier trebuie s ocupe un loc central n cadrul ariei Orientare i consiliere i s devin una din finalitile de baz ale educaiei. DURATA 41 de ore COMPETENE VIZATE - Exersarea de competene specifice proiectrii, organizrii, susinerii, evalurii de sesiuni de formare pentru orientarea i consilierea n carier, pe baza celor 2 materiale resurs. - Operarea cu conceptele i sintagmele de baz precum: carier, orientare n carier, consiliere n carier, educaie pentru carier, plan de carier, explorarea carierei, decizie etc. - Utilizarea creativ de metode de predare-nvare-evaluare interactive specifice activitii de orientare i consiliere n carier; - Conceperea de planuri de activitate pentru activiti de formare pentru orientare i consiliere n carier; - Exersarea de abiliti de comunicare / prezentare, de lucru n echip i n grup. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I - Orientarea i consilierea carierei Sesiunea 1: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h i 30 Cariera - Delimitri conceptuale. Specific. Factori care influeneaz alegerea carierei. Aplicaii: Carier versus profesie i ocupaie. Mituri despre carier. Sesiunea 2: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h i 30 Orientarea i Consilierea n carier concept, principii, modele, tipuri de activiti n orientarea i consiliere n carier.

15

Aplicaie: Proiecte de activitate. Sesiunea 3: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h i 30 Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Explorarea traseelor n teorie i n aplicaii practice. Sesiunea 4: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h i 30 Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Luarea deciziei n teorie i n aplicaii practice. Planificarea carierei n teorie i n aplicaii practice. MODUL II Aplicaii practice pentru implementarea materialelor resurs Sesiunea 1: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1h Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Promovarea personal n teorie i n aplicaii practice. Sesiunea 2: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h 30 Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Ocupaia/profesia i locul de munc n teorie i n aplicaii practice. Sesiunea 3: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1h Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Evoluii n carier n teorie i n aplicaii practice. Reorientarea / recalificarea profesional n teorie i n aplicaii practice. Sesiunea 4: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h 30 Aplicaii practice pentru implementarea materialelor-resurs pe principale domenii de competen: Antreprenoriatul n teorie i n aplicaii practice. Evaluarea formativ - activitate de grup 1h Lucru individual i n echip de formatori pentru structurarea de activiti pentru orientarea i consilierea n carier pe baza celor doua materiale-resurs. A doua parte a programului de formare continu Orientarea i consilierea n carier a tinerilor presupune susinerea de ctre fiecare formabil a 25 de ore de activiti practice la clas, activiti extracolare sau activiti metodico-tiinifice n care cadrele didactice deruleaz activiti de orientare i consiliere n carier pe baza celor dou materiale resurs manualul elevului i ghidul profesorului pentru orientarea i consilierea n carier. Programul de formare continu Orientarea i consilierea n carier a tinerilor se va ncheia cu o zi de evaluare final de 3 ore. CALENDARUL PROGRAMULUI An colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE n conformitate cu art. 20, litera f, din OM 4611/2005 Evaluarea final se va realiza prin susinerea n edin public a unui proiect metodico-tiinific din portofoliul individual, care va conine: 3 proiecte de activitate : 2 proiecte de activitate susinute cu elevii, 1 proiect de activitate susinut ntro activitate metodico-tiinific. Fiecare proiect de activitate va fi nsoit de un raport de activitate de max. 3 pagini, n care se vor regsi imagini de la activitate i minim 3 sugestii de optimizare a activitii.Un CD / DVD cu reprezentarea n imagini / video a ntregii activiti practice derulate imagini de la activitile derulate cu elevii i de la activitile metodico-tiinifice. Pe CD / DVD materialele vor fi grupate n 2 foldere separate: Activiti cu elevii, activiti metodico-tiinifice. Durata: 3 ore. 2. RESURSE UMANE Formatori: 1. GULEI Marinela-Elena formator-expert colaborator CCD Iai 2. SEREA Adela formator-expert colaborator CCD Iai 3. CODREANU Teona - Profesor metodist CCD Grigore Tbcaru Bacu

16

4. COJOCARU Ioana - Mirela - Profesor metodist CCD Grigore Tbcaru Bacu 5. CANTEMIR Isabella - Profesor documentarist CCD Botoani 6. EUCALIUC Dorin Alin - Profesor metodist CCD Botoani 7. MIHAILESCU Adrian - Director coala Nr. 2 Independena Galai 8. MIHAILESCU Mihaela - Formator CCD, ISJ Galai 9. MTSARU Elena Daniela - Profesor titular Colegiul Naional Calistrat Hoga Piatra Neam 10. TINC Lcrmioara - Profesor metodist CCD Neam 11. COJOCARU Liliana - Profesor metodist CCD Suceava 12. DUMINIC Traian - Profesor metodist CCD George Tofan Suceava 13. POPOIU Daniela Janet - Profesor metodist CCD Simion Mehedini Vrancea 14. CIOMAGA Steluta Florentina - Profesor metodist CCD Simion Mehedini Vrancea 15. IFRIM Carmen - Jana - Profesor metodist CCD Vaslui 16. URSANU Gica - Profesor metodist CCD Vaslui 17. ANDRONACHE Lidia - Profesor metodist CCD Iai 18. DIMITRIU Anca - Profesor metodist CCD Iai 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

10. FORMATOR PENTRU ORIENTAREA I CONSILIEREA N CARIER


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu datorat reformei, acreditat prin OM nr.7430/28.12.2011, Modul mediu de 60 de ore, 15 credite PUBLIC - INT VIZAT Formatori, cadre didactice-profesori metoditi CCD i profesori metoditi ISJ. JUSTIFICARE Activitatea de orientare profesional pentru carier urmrete dezvoltarea armonioas a personalitii, nsuirea de cunotine, priceperi si deprinderi n vederea realizrii unui management eficient al propriei cariere. Pregtirea pentru susinerea acestor activiti trebuie s se fac ntr-un cadru organizat, profesionist, cu persoane special pregtite. Acest curs de formare continu de Formatori pentru orientarea i consilierea n carier asigur diseminarea rapid i implementarea eficient, la nivelul ntregii populaii colare, a principiilor i cerinelor moderne de perfecionare a cadrelor didactice care au rolul esenial n pregtirea elevilor pentru asumarea i exercitarea unui control asupra propriei carierei. Cursul propune o abordare dinamic a formrii de formatori pentru orientare i consiliere n carier, adaptat managementului modern al resurselor umane i promoveaz o abordare previzional, o proiectare a carierei, astfel nct s asigure o mplinire profesional. DURATA 60 de ore COMPETENE VIZATE - Familiarizarea formabililor cu principalele teme i strategii interactive de formare de formatori pentru orientarea i consilierea n carier; - Familiarizarea cursanilor cu metodologia specific de formare aplicat n educaia adulilor; - Exersarea de competene didactice necesare proiectrii, organizrii, susinerii, evalurii de sesiuni de formare pentru orientarea i consilierea n carier;

17

Descrierea problematicii educaiei adulilor i orientrii i consilierii n carier; Aplicarea de metode specifice educaiei adulilor; Utilizarea de metode de predare-nvare-evaluare interactive specifice activitii de orientare i consiliere n carier. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) DENUMIRE TEMA Curs TIMP ALOCAT (ORE) Seminar/ activiti practice Evaluare Total

Educaia adulilor Caracteristici i elemente de specificitate. Metode i tehnici n educaia adulilor. Abiliti i roluri ale formatorului Proiectarea activitilor n educaia adulilor Orientarea i consilierea n carier Cariera i orientarea carierei - Delimitri conceptuale,factori care influeneaz alegerea carierei Oferta educaional i piaa muncii: Caracteristici i tendine la nivel local, naional, aspecte juridice ale muncii, surse de informare Planul de carier. Decizia de carier Marketing personal - instrumente i tehnici de promovare personal Aplicaii practice pentru implementarea materialelor resurs pe principale domenii de competen: cunotine despre sine; trasee educaionale i profesionale; decizia de carier; rezolvarea de probleme, inclusiv susinere de sesiuni de formare Autocunoatere imagine de sine, abiliti, deprinderi, priceperi, interese, scopuri, valori Explorarea traseelor ocupaia / profesia i locul de munc Luarea deciziei, planificarea carierei i rezolvarea de probleme Evoluii n carier reorientarea sau recalificarea profesional i antreprenoriatul Evaluare final TOTAL

15

25

42

3 20 33 7

3 60

CALENDARUL PROGRAMULUI An colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE n conformitate cu art. 20, litera f, din OM 4611/2005 Evaluarea final se va realiza prin susinerea n edin public a unui proiect metodico-tiinific din portofoliul individual, care va conine: 3 proiecte de activitate : 2 proiecte de activitate susinute cu elevii, 1 proiect de activitate susinut ntro activitate metodico-tiinific Fiecare proiect de activitate va fi nsoit de un raport de activitate de max. trei pagini, n care se vor regsi imagini de la activitate i minim trei sugestii de optimizare a activitii.Un CD / DVD cu reprezentarea n imagini / video a ntregii activiti practice derulate imagini de la activitile derulate cu elevii i de la

18

activitile metodico-tiinifice. Pe CD / DVD materialele vor fi grupate n dou foldere separate: activiti cu elevii, activiti metodico-tiinifice. Durata: 3 ore. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Marinela Elena Gulei formator naional, colaborator CCD Iai Prof. Adela Serea formator naional, colaborator CCD Iai Prof. Dan Butnaru formator naional CCD Iai 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 40 (2grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

11.TINERI MPOTRIVA VIOLENEI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu datorat reformei, acreditat prin OMECTS, nr.4620/05.08.2010, Modul lung-84 de ore, 21 de credite Acreditat de Institutul de tiine ale Educaiei PUBLIC - INT VIZAT Inspectori colari, directori de centre de formare, manageri din unitaile de nvtmnt, profesori din CA i consilierii colari. JUSTIFICARE Tema violenei n coli este un subiect de mare interes n toate mediile, nu doar n cele educaionale. Acest program aduce Strategia naional pentru combaterea violenei n coli mai aproape de elevi i de profesori prin teme care ofer soluii de management, strategii de lucru la clas i suport online pentru schimb de bune practici ntre actorii educaionali.Beneficiarii acestui curs vor cpta abilitaile necesare n implicarea activ a elevilor n activitai de prevenire i combatere a violenei colare, manifestate n context colar i extracolar. DURATA 84 de ore COMPETENE VIZATE - Abilitarea de a lucra pe o platform pentru implementarea unui sistem de monitorizare a fenomenelor de violen n coli; - Dezvoltarea capacitailor de intervenie n oferta managerial a instituiei; - Abilitarea prevenirii i combaterii violenei; - Iniierea n implicarea elevilor prin voluntariat pe aceast problematic; - Aplicarea de metode specifice educaiei adulilor; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) TEMA 1 : Dimensiuni psihologice sociale i tipologii ale violenei umane.Violena n spaiul colar TEMA 2 : Surse/situaii de violen n coal.Elevul violent/ elevul victim TEMA 3 : Violena colar i massmedia TEMA 4 : Violena colar i cetenia democratic TEMA 5 : Violena colar i educaia intercultural TEMA 6 : Strategii de prevenire i combatere a violenei la nivelul colii TEMA 7 : Strategii de prevenire a violenei la nivelul clasei TEMA 8 :Indicatori privind monitorizarea i evaluarea fenomenelor de violen colar

19

TEMA 9 : Strategii de monitorizare a fenomenelor de violen colar TEMA 10:Evaluare CALENDARUL PROGRAMULUI An scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare- formare, fa-n-fa /online (evaluare teme, postare de mesaje,raspuns-mesaje) 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Lidia Andronache prof. Magdalina Ioachim prof. Diamanda Toni-Leahu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

12. ZECE AXIOME ALE CONSILIERII PARENTALE (GHID PENTRU EDUCAIA INTERGENERAIONALA)
TIPUL DE PROGRAM Program de formarecontinu datorat reformei, conf. Art. 33, alin. (2) din Legea 128/1997; program de formare continu a cadrelor didactice pentru facilitarea realizrii parteneriatului coal-familie, prin care printele devine resurs, i participant activ la actul educaional. Acreditat prin Ordinul ministrului educaiei, cercetrii,tineretului i sportului nr.4736/12.07.2012 cu privitre la acreditarea programelor de formare continu. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Familia este cel mai important partener al colii n realizarea unui nvmnt de calitate, pentru dezvoltarea armonioas a personalitii copiilor. Deoarece nvmntul preuniversitar este centrat pe beneficiari, Toate deciziile majore sunt luate prin consultarea reprezentanilor beneficiarilor primari, respectiv a consiliului naional al elevilor sau a altor asociaii reprezentative ale elevilor i prin consultarea obligatorie a reprezentanilor beneficiarilor secundari i teriari, respectiv a structurilor asociative reprezentative ale prinilor.... (art. 80 (1) Legea educaiei naionale. Sondajele realizate n colile din municipiu i din judet demonstreaz o mare nevoie de consiliere a prinilor. Pentru a se putea realiza cu succes consilierea prinilor este nevoie de cadre didactice care s stpneasc bine strategiile, metodele i mijloacele de consiliere parental. DURATA 42 de ore COMPETENE VIZATE Cadrele didactice vor dobndi competene de: - planificare eficient a activitilor cu prinii; - de acordare a consilierii prinilor n vederea promovrii unei educaii nonviolente a copiilor; - vor demonstra capaciti de rezolvare a conflictelor ;

20

- de abilitarea prinilor cu strategii de comunicare cu copilul; - de abilitarea prinilor cu strategii rezolvare a conflictelor cu copilul; - de cunoatere a calitilor i defectelor copiilor-formarea imaginii de sine corecte; - de diseminarea drepturilor copilului n familie, coal i comunitate; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 6 ore Deschiderea activitii-prezentarea programului ; Crearea climatului optim de lucru ; Relationarea cu copilul-printele supraprotector, printele pasiv, ataamentul selectiv; Acordarea increderii; Modulul 2 9 ore Acordarea ncrederii; Formarea responsabilitii la copil; Comunicarea cu copilul; Modulul 3 6 ore Dezvoltarea capacitii de luarea deciziei ; Cristalizarea imaginii de sine rolul prinilor; Modulul 4 7 ore Orientarea colar i profesional-intervenia prinilor ; Cunoaterea trsturilor de personalitate ale preadolescentului i adolescentului; Modulul 5 6 ore Rezolvarea conflictelor cu copilul educaia prin mijloace nonviolente ; Caracteristicile familiei cu atmosfer relaxant; Modulul 6 6 ore Drepturile copilului- respectarea lor n familie. Prevederile legii 272/2005; Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I i II -anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare continu realizat prin analiza produselor, a capacitii de lucru n echip. Evaluare final realizarea unui plan de activitate de consiliere a prinilor. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.psiholog Maricica Buzescu- formator Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Lector dr. Mariana Caluschi-Univ.Petre AndreiIasi Prof. Lidia Andronache- Casa Corpului DidacticSpiru Haret Iai Prof. Andrei Laura Mihaela- Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Prof. Luca Ana Nicoleta -Liceul tehnologic Virgil MadgeraruIai 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 80 de cursani (4 grupe)

21

A. DIDACTICA DISCIPLINEI
1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

PROGRAME DE FORMARE CONTINU

1. CLASIC I INOVATIV N METODICA PREDRII DISCIPLINELOR DIN ARIA CURRICULAR TIINE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D.

PE DOMENII DE INTERES

PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar. JUSTIFICARE Cercetrile fundamentale realizate n ultimele decenii din domeniile fizic, chimie i biologie, au pus n eviden un nalt grad de ntreptrundere ntre fenomenele studiate de aceste tiine ale naturii. n acest context, devine actual problema calitii n educaie i, n special, a calitii n modalitile de predare a coninuturilor obligatorii elevilor din nvmntul gimnazial i liceal. Cursul propune o abordare interdisciplinar a coninuturilor de studii i furnizeaz o viziune global asupra conceptelor de predarenvare-evaluare, din perspectiva actual a nvmntului romnesc. Cunoaterea unor tehnici, metode i strategii de predare-nvare specifice disciplinelor din aria curricular tiine i a unor instrumente de evaluare, adaptate nevoii de msurare a calitii n nvare i educaie, sunt cerine profesionale care trebuie dobndite prin activiti de formare specifice. DURATA 40 de ore COMPETENE VIZATE Abordarea integratoare n nvmntul preuniversitar a disciplinelor colare; nsuirea unor tehnici i strategii de predare - nvare- evaluare n gimnaziu i liceu, n relaie cu cerine de satisfacere a calitii n educaie; Formarea abilitii de integrare n activitatea didactic a unor strategii de nvare i evaluare activparticipative cu caracter creativ; Utilizarea i conceperea unor instrumente de evaluare a activitii didactice n acord cu indicatorii de bun practic. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Principiile didactice n predarea disciplinelor din aria curricular tiine -6h Modulul 2 Lecia-forma principal de proiectare i desfurare n activitatea didactic- 7h Modulul 3 - Dezvoltarea competenelor de baz n tiine i tehnologii prin abordarea interdisciplinar a coninuturilor de fizic, chimie,biologie-7h Modulul 4 Metode active de predare n abordarea interdisciplinar;dezvoltarea creativitii prin folosirea metodelor interactive-10h Modulul 5 Evaluarea formativ n abordarea interdisciplinar-6h Evaluare final - 4h

22

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofoliul cursantului; Disertaie prezentat de fiecare cursant n cadrul colocviului de evaluare; Chestionare de satisfacie a cursului 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. univ.dr.Gelu Bourceanu Prof. Jeroaea Carmen Prof. dr.Anca Dimitriu Prof.psiholog Maricica Buzescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

2. EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar, gimnazial, liceal. JUSTIFICARE Acest curs susine preocuparea cadrelor didactice pentru formarea inter- i transdisciplinar i pentru dezvoltarea de abiliti necesare activitilor didactice complexe, cu caracter creativ i inovativ. Competenele vizate genereaz educaie n lumina dezvoltrii durabile i faciliteaz integrarea aspectelor legate de mediu, demografie, economie i social n noiunea complex de durabilitate. DURATA 40 de ore COMPETENE VIZATE Elaborarea unor proiecte de dezvoltare durabil n triunghiul coala familie comunitate; Elaborarea unor programe din categoria CDS privind Educaia pentru dezvoltare durabil; Elaborarea de proiecte didactice cu metode ale nvrii active pentru aceast disciplin opional; Proiectarea unor forme de evaluare creativ din perspectiva nvtarii active i a asumrii pe termen lung a acestui tip de educaie; Utilizarea tablei interactive pentru lucrul la clas, pe diverse tipuri de lecie i utilizarea laboratorului AEL. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Abordri conceptuale. Dimensiuni ale dezvoltrii durabile-10 ore Modul II Politici de dezvoltare durabil- 10 ore Modul III- Implementarea conceptului de dezvoltare durabil la nivelul fiecrei arii curriculare- 10 ore Modul IV Proiectarea didactic interdisciplinar; exemple de bun practic prin proiecte de dezvoltare durabil ( la nivel de unitate de nvmnt)- 7 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I i semestrul al II-lea, an colar 2012- 2013

23

MODALITATI DE EVALUARE Evaluare iniial; Evaluare formativ; Evaluare final portofoliu susinerea unui proiect CDS pe problematica dezvoltrii durabile sau a unui proiect propus (n derulare la nivel de instituie). 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.dr. Anca Dimitriu Prof. univ. dr. Gelu Bourceanu Prof. Carmen Jeroaea Prof. Florin Iancu Prof. Vasile Sorohan 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

3. EDUCAIA PENTRU SANATATE, PRIN METODE ACTIVE DE PREDARE


PUBLIC - INT VIZAT Cadrele didactice debutante i/sau cu o vechime la catedr de pn la 7 ani JUSTIFICARE Prin elaborarea unui oferte de curriculum colar de "Educaie pentru sntate" ca disciplin opional s-a urmrit promovarea cunotinelor corecteprivind diverse aspecte ale sntii i formarea de atitudini i deprinderiindispensabile unui comportament responsabil i sntos. Educatia pentru sanatate trebuie s fie, ns, o preocupare permanent a tuturor cadrelor didactice, a psihologilor, a familiei, n condiiile unei solicitri din ce n ce mai exigente ale vieii moderne. Promovarea nvrii active, prin care li se acord elevilor un rol mai important n cadrul procesului educativ i nvarea prin cooperare, prin care se nlocuiesc activitile bazate pe competiie, cu cele bazate pe lucrul n echip, n scopul atingerii unor obiective comune de nvare. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea de abiliti specifice nvrii active; - Stimularea cadrelor didactice n direcia inovaiei didactice; - Utilizarea i conceperea unor instrumente de evaluare a activitii didactice n acord cu indicatori de bun practic. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I: Igiena personal 5 ore; Modulul II: Activitate i odihn 5 ore Modulul III: Sntatea mediului 3 ore Modulul IV: Sntate mintal 5 ore Modulul V: Sntatea alimentaiei 5 ore Modulul VI: Consumul i abuzul de substane toxice 5 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I 2012 Semestrul II - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea rezultatelor va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani

24

Pentru realizarea evalurii vor fi folosite instrumente elaborate i aplicate de ctre fiecare formator n parte. Portofoliul care va conine: proiecte didactice, fie de autoevaluare. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Lidia Andronache - formator Prof. Mihaela alariu - formator Prof. Avarvarei Liliana - formator 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

4. NOIUNI DE PRIM AJUTOR MEDICAL


PUBLIC - INT VIZAT Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Primul ajutor reprezint o serie de tehnici medicale simple pentru salvarea vieii pe care un om obinuit poate fi antrenat s le foloseasc n situaii de urgen medical, nainte de intervenia tehnicienilor n urgenele medicale sau a doctorilor. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE - nsuirea noiunilor de baz privind resuscitarea cardio-respiratorie de baz la adult i copil ; - rezolvarea situaiilor problem, acordarea primului ajutor n cazul unor urgene medicale frecvente; - intervenia de prim ajutor n traumatisme ; - intervenia de prim ajutor n situaii speciale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I: Secvenele resuscitrii cardio-respiratorii de baz la aduli i la copii 10 ore Modulul II: Primul ajutor n traumatismele osteo-articulare i a prilor moi. Mobilizarea traumatizatului - 6 ore Modulul III: Primul ajutor n caz de arsur, hipotermie, insolaie, nec, intoxicaii, electrocutare i altele - 6 ore Evaluare final - 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I 2012 Semestrul II - 2013 MODALITI DE EVALUARE Evaluarea rezultatelor va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. Pentru realizarea evalurii vor fi folosite instrumente elaborate i aplicate de ctre fiecare formator n parte. 2. RESURSE UMANE Formatori: Conf. Dr. Diana Cimpoeu Asist. Univ. Dr. Iulia Roca Asist. Univ. Dr. Ovidiu Popa Formator asist. Paul Grigora Responsabil program: prof. Avarvarei Liliana

25

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

5.SOLUII DIDACTICE ALTERNATIVE I PROBLEME DE PROIECTARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice debutante din nvmntul preuniversitar. JUSTIFICARE - necesitatea mprosptrii noiunilor de abilitare curricular, avnd n vedere faptul c exist un numr destul de mare de profesori stagiari sau doar cu definitivat; - din inspeciile curente efectuate a reieit faptul c multe cadre didactice ntmpin nc dificulti n formularea obiectivelor operaionale, ceea ce duce la scderea eficienei actului didactic; - din rezultatele nregistrate la proba de metodic de ctre cadrele didactice prezentate la examenele de titularizare s-a remarcat faptul c noiunile teoretice nu sunt suficiente pentru lucrul concret cu unitile didactice. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATEconceperea oricarui fel de document de planificare a activitii didactice; - nsuirea unor abiliti n stabilirea obiectivelor didactice; - cunoaterea metodelor i tehnicilor de lucru, care s motiveze elevii pentru nvare; - s stpneasc noiunile conceptele teoretice i s realizeze proiecte de uniti didactice; -care s aib ca scopuri principale reacia activ a elevilor fa de coninuturile nvrii; - s stimuleze autonomia elevilor i s realizeze un nvmnt individualizat prin utilizarea unor metode i tehnici de lucru motivante; - s pun n practic cunotinele achiziionate prin didactizarea unor capitole/ secvene de lecie din manualele cu care lucreaz la clas; - s contientizeze necesitatea unei bune cunoateri a manualelor i a pregtirii temeinice a fiecrei uniti didactice CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) I. Tehnici de prezentare i autocunoatere (1 or) II. Prezentarea competenelor stagiului, a modalitilor de desfurare i evaluare (30 de minute) III. Elemente de ordin teoretic ( 10 ore) Curriculum. Programe colare. (4 ore) Documente de planificare. Proiecatare. Proiectarea i simularea unor demersuri didactice (6ore) IV. Lucrul cu manualul: proiectare, enunarea obiectivelor specifice (8 ore) V. Analiza SWOT a demersurilor didactice de tip interdisciplinar (30 minute) VI. Modaliti de armonizare a formelor cu tehnicile i strategiile de lucru (8ore). VII. Prezentarea i evaluarea materialelor realizate n grup (1ora) VIII. Evaluarea de ctre participani a modului de desfurare a stagiului. Concluzii i sugestii pentru activiti de viitor pe problematica propusa de formator. (1 or) CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012-2013. MODALITATI DE EVALUARE - produsele lucrului pe grupe,

26

- produse individuale cuprinse ntr-un portofoliu: proiectarea unei uniti de nvare, didactizarea unor capitole/ secvene de lecii, cu accent pe formularea obiectivelor operaionale. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Marilena Grigora Prof. Paula Gavrilescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1 grup)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

6.PREDM PENTRU NVARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - TINTA VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: - Invtori ; - Institutori; - Profesori; - Maistri-instructori; JUSTIFICARE Cum arat coala real? Ce nseamn a fi elev n coala contemporan? Care este ethosul colar? Care sunt rolurile pe care le joac actorii colii? Lumea contemporan evolueaz ntr-un ritm alert, astfel ncat profesorii, asemeni multor alte categorii profesionale, sunt obligai s accepte faptul ca pregtirea lor iniial nu este suficient pe parcursul ntregii viei, n cadrul activitiii didactice ei sunt nevoii s-i actualizeze cunotinele i s-i dezvolte noi competene. O cerecetare elaborat n 1993 de Broks and Broks i colaboratorii, extrem de actual prin diagnoza oferit, arat care sunt principalele cinci condiii care constituie obstacole pentru nvarea n coal: - activitatea n clas e dominat de comunicarea cadrului didactic; - muli profesori reduc predarea la redarea textului manualului; - elevii sunt ncurajai s lucreze individual, n competiie; - profesorul nu accept alte rspunsuri dect cele corecte; elevii adopt adesea gndirea clasei; - se pleac de la premisa c exist o lume fix pe care elevul trebuie s nvee s o cunoasc. Soluia pentru aceast trist radiografie este un sistem de nvmnt sntos, n care cadrul didactic trebuie s asigure un mediu de nvare n care se accept incertitudinea, elevii caut sensuri, nva din experien, i construiesc cunoaterea i adopt o atitudine responsabil. Membrii Comisiei Internaionale pentru Educaie n secolul XXI, n raportul pentru UNESCO Comoara Launtrica, consider c pentru a face fa provocrilor secolului n care trim se impune schimbarea scopurilor nvmntului i a orizontului de ateptare a oamenilor fa de acesta. O perspectiv larg, cuprinztoare a nvmntului trebuie s urmreasc punerea la dispoziia fiecarui individ a resurselor necesare pentru ca acesta s-i poat descoperi i mbogi propriul potenial creativ, s scoat la iveal comoara ascuns n fiecare dintre noi. n acest context, cursul propus constituie un sprijin pentru cadrele didactice n efortul de autocunoastere i dezvoltare profesional n sensul promovrii predrii pentru nvare.Educaia este privit, n acest perspectiv, mai presus dect un simplu instrument, este vzut ca un proces cruia i te alturi pentru a atinge anumite scopuri specifice de dezvoltare personal sau de carier, astfel nct accentul s cad pe dezvoltarea individului din toate punctele de vedere.

27

DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE 1. Competene de operaionalizare a teoriilor moderne, a modelelor i a conceptelor privind predareanvarea. 2. Competene de valorificare eficient n procesul didactic a principiului predrii pentru nvare. 3. Competene de autocunoastere i dezvoltare personal a cadrelor didactice. 4. Competene de cunoastere psihopedagogic a elevului/ clasei i asigurarea unei predari centrate pe elev 5. Competene de utilizare a strategiilor de dezvoltare a motivaiei pentru nvare ntr-o viziune integratoare. 6. Competene metodologice de tip constructivist i experienial CURRICULUMUL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii, module tematice, timp alocat) Modulul 1 coala aa cum este radiografie subiectiv 4h - Praradoxuri i contradicii; - Societate i coal sau societate vs. coal; - Perspectiva de acas sau raportul prinilor cu coala; - Actorii spaiului educaional: elevul ntre incertitudine i dezorientare; profesorul- ntre mit i realitate; Modulul 2 Prioritate 0: predarea pentru nvare 8h - Predare- nvare- evaluare n viziune integratoare; - Pedagogia centrat pe elev; - Pedagogia cognitivist; - Pedagogia constructivist. Modulul 3 nvarea - o provocare a profesorului contemporan 8h - A nva s tii, a nva s faci, a nva regulile convieuirii, a nva s traieti mpreun cu ceilali - cei patru piloni ai educaiei; - Strategii, modele si etapele construirii cunoaterii; - nvarea experienial -- o alternativ pentru formarea de competene. Modulul 4 Profesorul (auto)reflexiv n contextul predrii pentru nvare 3h Autocunoatere i dezvoltare personal; Conduita inovativ n nvare; Tehnica predarii: art i tiin; Modulul 5 Motivaia i mecanismele nvrii 3h Incursiune n problematica motivelor; Relaia motivaie- randament colar; Relaia motivaie- asumarea de obiective; Relaia motivaie- stima de sine. Evaluare final 4h CALENDARUL PROGRAMULUI trimestrul IV (octombrie-decembrie) 2012 trimestrul I (ianuarie-martie) 2013 trimestrul II (aprilie-iunie) 2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal al cursantului va cuprinde unul dintre materialele urmtoare: - 1 proiect de activitate care s reflecte strategia predrii pentru nvare; - un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului; - fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare; - susinerea unei piese din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. psihopedagog Elena Manuela Vlasie Prof. psihopedagog Alina Elena Vasilescu Prof. psihopedagog Anca Hardulea

28

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 ( 3 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

7.LIMBA ENGLEZ PENTRU NCEPTORI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori, nvtori, educatori, personal didactic auxiliar care nu au studiat limba englez ntr-un cadru organizat. JUSTIFICARE Trim ntr-un secol al comunicrii. Indiferent de locul n care ne aflm, suntem permanent conectai cu lumea. La coala, acas, n cadrul proiectelor europene, avem nevoie de cunoaterea limbii engleze pentru a putea comunica oriunde, cu oricine, n cele mai diverse scopuri. Tocmai de aceea, cursul de limba englez pentru nceptori este propus pentru toi aceia care vor s se bucure de cunoaterea celei mai utilizate limbi din lume i s o foloseasc n mod curent. Cursul de limba englez pentru nceptori este destinat persoanelor care nu au mai studiat limba englez anterior. Structura sa permite asimilarea rapid a cuvintelor noi i a elementelor gramaticale, astfel nct participanii la curs, ntr-o perioad de timp relativ scurt, s poat susine o conversaie uzual. DURATA 30 re COMPETENE VIZATE - Dobndirea de cunotine n ceea ce privete limba englez; - Formarea unor noi capaciti de utilizare a unei limbi strine; - Facilitarea unui mediu optim de nvare a limbii engleze. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I Noiuni introductive 3h Modulul II Activiti zilnice-Present Tense (timpul prezent) 4h Modulul III Descrierea persoanelor/locurilor-substantive i adjective 4h Modulul IV Activiti din trecut- Past tense (timpul trecut) 3h Modulul V - Omul-Future Tense (timpul viitor) 4h Modulul VI Sentimente/relaii-recapitulare timpuri gramaticale-activiti practice 4h Modulul VII Mediul nconjurtor-dialoguri tematice 4h Modulul VIII Timp liber-Past perfect simple and continuous (timpul perfect compus) 3h Modulul IX Evaluare - prin examen final i prin prezentarea unui portofoliu personal 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE - Evaluarea cursanilor se va realiza prin frecvena i intervenia cursanilor la fiecare modul; - Examenul final va conine exerciii de gramatic i vocabular al limbii engleze; - Portofoliul va conine prezentarea n limba engleza de catre fiecare cursant precum, i doua seturi de dialoguri pe doua teme diferite, alese de ctre formator. 2. RESURSE UMANE Formatori Prof. alariu Mihaela Prof. Irina Prodan

29

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

8. LIMBA ENGLEZ PENTRU NIVEL MEDIU


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori, nvtori, educatori, personal didactic auxiliar care au noiuni de baz de limba englez JUSTIFICARE Trim ntr-un secol al comunicrii. Indiferent de locul n care ne aflm, suntem permanent conectai cu lumea. La coal, acas, n cadrul proiectelor europene, avem nevoie de cunoaterea limbii engleze pentru a putea comunica oriunde, cu oricine, n cele mai diverse scopuri. Tocmai de aceea, cursul de limba englez pentru nivel mediu este propus pentru toi aceia care vor s se bucure de o cunoatere mai aprofundat a celei mai utilizate limbi din lume i s o foloseasc n mod curent. Cursul de limba englez pentru nivel mediu este destinat persoanelor care au mai studiat limba englez anterior i i doresc s-i mprospteze i s aprofundeze studiul acestei limbi. Structura sa permite asimilarea rapid a cuvintelor noi i a elementelor gramaticale, astfel nct participanii la curs, ntr-o perioad de timp relativ scurt, s poat susine o conversaie uzual. DURATA 30 De ore COMPETENE VIZATE Dobndirea de cunotine n ceea ce privete limba englez; Formarea unor noi capaciti de utilizare a unei limbi strine; Facilitarea unui mediu optim de nvare a limbii engleze. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I: Noiuni introductive-revizuire 2h Modulul II: Activitai zilnice-Present Tense Simple and Continuous - difereniere 4h Modulul III: Descrierea persoanelor/locurilor-numrul substantivelor i comparaia adjectivelor 4h Modulul IV: Activiti din trecut- Past tense Simple and Continuous- comparaie 4h Modulul V: Omul-Future Tense Simple and Continuous, going to Future 4h Modulul VI: Sentimente/relaii-recapitulare timpuri gramaticale-activiti practice 4h Modulul VII: Mediul nconjurtor-dialoguri tematice 4h Modulul VIII: Timp liber-Past perfect simple and continuous-diferentiere 3h Modulul IX: Evaluare - prin examen final i prin prezentarea unui portofoliu personal 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Sem. I i II, an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Se va ine seama de implicarea participanilor la realizarea cerinelor, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru i la fiecare modul; Examenul final va conine exerciii de gramatic i vocabular al limbii engleze; Portofoliul va conine prezentarea n limba englez de catre fiecare cursant a unui dialog pe o tem aleas de cursant i o scrisoare cu o tem propus de formator. 2. RESURSE UMANE Formatori Prof. alariu Mihaela Prof. Prodan Irina

30

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 de cursani (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

9. ABORDAREA PREDRII INTERCULTURALE A LIMBII ENGLEZE PRIN CNTECE, JOCURI I POVETI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Educatoare i nvatoare care au cunotine de baz de limba englez. JUSTIFICARE Datorit interesului constant manifestat de prini pentru nceperea achizionrii primelor cunotine de limb englez de la o vrst ct mai mic, s-a considerat util propunerea acestui curs. n condiiile n care precolarii i elevii din nvmntul primar au o capacitate mare de reinere, redare i contextualizare a limbii strine, cadrele didactice din nvmntul precolar i primar pot s realizeze ore de curs interesante i atractive DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Dezvoltarea metodelor fundamentale de predare a limbii engleze i abordarea celor alternative; Elaborarea corect i creativ a instrumentelor de lucru cu elevii; Valorificarea cunotinelor acumulate pentru mbuntirea calitii activitii educaionale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Teaching the alphabet 2h Modulul 2 Warmers and Ice Breakers 2h Modulul 3 Teaching numbers 2h Modulul 4 - Teaching colours 2h Modulul 5 Teaching speaking & pronounciation games 4h Modulul 6 - Teaching movement songs 2h Modulul 7 Teaching thematic songs & poems 4h Modulul 8 - Teaching stories 4h Modulul 9 Lesson planning 4h Evaluation- Portfolio presentation 4h CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV (octombrie-decembrie) 2012 Trimestrul I - II (ianuarie- iunie) 2013 MODALITATI DE EVALUARE Participation in Course Activities; Lesson Planning; Demonstration Lessons; Portfolio Assessment; Direct Observation of Participants at Their Schools 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Simion Daniela Prof. alariu Mihaela 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 ( 2 grupe)

31

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

10. METODE INTERACTIVE DE PREDARE A LIMBII ENGLEZE N NVMNTUL PRIMAR I GIMNAZIAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT nvtori/ institutori i profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Numrul redus de ore de practic pedagogic pe parcursul studiilor universitare a dus la un decalaj ntre teoria i practica educaiei. Aplicaiile practice ale cunotinelor teoretice de predare a limbii engleze n situaii reale din sala de clas au pus probleme tinerilor profesori DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Dezvoltarea metodelor fundamentale de predare a limbii engleze i abordarea celor alternative; Elaborarea corect i creativ a instrumentelor de lucru cu elevii; Valorificarea cunotinelor acumulate pentru mbuntirea calitii activitii educaionale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Warmers and ice breakers 2h Modulul 2 Class mangement 2h Modulul 3 Poems, songs and stories 2h Modulul 4 - Cartoons and films (language in context) 2h Modulul 5 Teaching grammar 4h Modulul 6 - Teaching speaking and pronunciation 4h Modulul 7 Learning styles 2h Modulul 8 - Class, group and pair work 2h Modulul 9 Evaluation and assessment 4h Modulul 10 Lesson planning 4h Evaluare - Portfolio presentations 2h CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - III - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Planificarea leciei; activiti demonstrative; portofoliu de evaluare 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Daniela Simion Prof. Mihaela Salariu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

32

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

11. INIIERE N LIMBA ITALIAN


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Personal didactic, didactic auxiliar i nedidactic JUSTIFICARE Noile cerine ale pieei muncii determin migraia cetenilor dintr-o ar n alta. Ceteanul european trebuie s dein competene de comunicare n mai multe limbi de circulaie european pentru a se adapta locului de munc. De asemenea, firmele multinaionale care i-au deschis puncte de lucru n Romnia, cer angajailor s stpneasca la nivel bun i foarte bun cel puin o limba strin. Atracia spre zona istorico-geografic a Italiei face ca tot mai multe persoane s fie interesate de studiul limbii italiene. Propunem n acest scop, cteva teme eseniale, care s asigure cursanilor adaptarea optim ntr-un spaiu social i profesional. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare ; Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte ; Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris; Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Benvenuti 4 ore Modulul 2 - La casa 4 ore Modulul 3 - La famiglia 4 ore Modulul 4 - La scuola 4 ore Modulul 5 - Gli uffici comunali 4 ore Modulul 6 - La patente di guida 3 ore Modulul 7 - La visita medica 4 ore Valutazione finale 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - III - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare continu cu ajutorul itemilor cu alegere dubl/ multipl, de asociere, de combinare, de ordonare, de recunoatere a greelilor i de transformare. Chestionar de evaluare a eficientei cursului de formare continu. 2. RESURSE UMANE Formator: prof. Laura Mihaela Andrei prof. Irina Dabija 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1 grupa)

33

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

12. STRATEGII DE PREDARE MOTIVANT A LIMBII FRANCEZE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori debutani de limba francez JUSTIFICARE Programul propune o perspectiv dinamic asupra tendinelor actuale de predare a limbii franceze, cunoaterea aspectelor metodologice ale Cadrului European Comun de Referine n Predarea Limbilor Strine, nsuirea principiilor pedagogiei acionale. Inelegerea comportamentului lingvistic al subiectului nvrii, conceperea secvenelor pedagogice n spirit acional reprezint adevrate imperative pentru activitatea unui tanr profesor de limbi strine. DURATA 30 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Modul I 9h 1. Cadrul European Comun de Referine Lingvistice aspecte teoretice 2h 2. Noiunea de sarcin n pedagogia acional 1h 3. Cunoaterea subiectului nvrii 1h 4. Perspective metodologice 1h 5. Elaborarea unei fie pedagogice1h 6. Aspecte de deontologie ; 7. Test ; Modul II 9h 1. Metoda simulrii globale 6h (baze teoretice, LImmeuble, Le Village, La Confrence de presse, La croisire) ; 2. www.tv5.org i predarea limbii franceze 2h 3.Test 1h Modul III 9h 1. Strategii de predare a textului literar 2h 2. Predarea textului cu coninut tiintific 2h 3. Predarea istoriei, geografiei i civilizaiei Franei 3h 4. Utilizarea benzilor desenate i a cntecului 1h 5. Test ; Evaluare final 3h Cei 20 de profesori mprii n 4 grupe vor realiza secvenele didactice proiectate; subiecii nvrii vor fi colegii de stagiu. O secven didactic va dura 30 de minute, urmat de discuii (15 minute ). COMPETENE VIZATE : 1. Cunoaterea Cadrului European Comun de Referine Lingvistice ; 2. Asimilarea principiilor pedagogiei acionale ; 3. Inelegerea conceptelor de motivaie si reacie lingvistic ; 4. Capacitatea de a concepe secvene de predare-nvaare motivante pentru subiecii invrii ; 5. Evaluarea obiectiv a secvenelor didactice prezentate. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 9 ore Modul II 9 ore Modul III 9 ore Evaluare final 3 ore

34

CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012 2013, semestrul al II-lea MODALITATI DE EVALUARE - dezbatere, proiectare i realizare de secvene pedagogice, dialog, chestionare. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Cristina POEDE 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

13. DINAMICA PROIECTRII STRUCTURI DIDACTICE LA FRONTIERA DINTRE CLASIC I ACTUAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice care predau limba i literatura romn n nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Observarea procesului didactic pe parcursul asistenelor efectuate ca metodist a pus n eviden nevoia real de formare pe segmentul proiectrii. De altfel, cadrele didactice i-au manifestat constant interesul pentru aceast component a profesiunii noastre, astfel c programul pe care l propunem se pliaz convingtor pe o nevoie a publicului int vizat. Avem, deopotriv, n vedere, caracterul flexibil, creativ i personalizat al proiectrii, pe fondul conservrii unor structuri logice ale practicii didactice, aspect care se va reflecta n demersul aplicativ al programului. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Cursul va contribui la formarea urmtoarelor competene: - cunoaterea particularitilor fiecrui tip de proiectare didactic (planificare anual/ semestrial/ pe uniti de nvare/ proiecte didactice) - realizarea unei proiectri corecte, creative, n concordan cu exigenele didactice specifice disciplinei i etapei; - adaptarea proiectului didactic la particularitile de vrst ale elevilor, la specificul clasei, la coninuturile abordate; - configurarea unui profil profesional articulat pe cercetrile actuale n domeniul didactic. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) I. Definirea conceptelor fundamentale ale proiectrii (proiectare didactic, competene, derivarea competenelor) II. Tipuri de proiectare didactic macroproiectarea (anual, semestrial, pe unitatea de nvare) III. Proiectul didactic element structurant al demersului instructiv-educativ la limba i literatura romn IV. Pentru o proiectare eficient, flexibil i competent workshopuri, studii de caz. Modul I O abordare teoretic a proiectrii la limba i literatura romn 9 ore Modul II Dimensiunea practic a macroproiectrii didactice 9 ore Modul III Dimensiunea practic a microproiectrii didactice 9ore Evaluare final 3 ore

35

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I, anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE 1. Evaluarea pe parcurs (30% din rezultatul final al evalurii); 2.Test gril coninnd elemente teoretice din curriculumul programului (20% din rezultatul final al evalurii); 3. Realizarea unui portofoliu care s cuprind toate tipurile de proiectare abordate pe parcursul programului de formare (50% din rezultatul final al evalurii). 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. dr. Claudia Ciobanu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

14. LUCRUL CU TEXTUL PENTRU MBUNTIREA COMPETENEI DE LITERAIE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice indiferent de disciplin din nvmntul primar, gimnazial i liceal, cadre didactice auxiliare JUSTIFICARE Acest stadiu de formare prezint interes pentru toate cadrele didactice, n scopul organizrii unor secvene de lecie specifice, n care lucrul cu textul este utilizat ca strategie pentru mbuntirea competenei de literaiecompeten nscris ntre prioritile educaiei de ctre MECTS. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE 1. Identificarea textelor i fragmentelor adecvate activitii de lucru cu textul; 2. Organizarea activitilor specifice n condiiile oferite de ctre unitile de nvmnt; 3. Monitorizarea progresului nregistrat de elevi sub aspectul competenei de literaie. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Lucrul cu textul n mbuntirea competenei de literaie 7 ore Modul II Strategii de lectur contientizat 8 ore Modul III Exerciii aplicative de lucrul cu textul 7 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare semestrul I/II anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE 1. Fie de lucru 2. Proiectare secven didactic 3. Texte utilizate n or 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Chiprian Cristina 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 cursani (2 grupe)

36

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

15.FORMAREA CONTINU A PROFESORILOR CARE PREDAU DISCIPLINA LOR BILINGV N ROMN I ENGLEZ SAU/I FRANCEZ
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cursul se adreseaz tuturor cadrelor didactice care doresc s se perfecioneze pentru a preda disciplina lor n englez sau/i francez. JUSTIFICARE Propunem acest curs de instruire continu a cadrelor didactice, ca o oportunitate pentru profesori de a-i forma competenele-cheie pentru activitile didactice de tip nou. Aceste competene presupun cunotine i abiliti generale de utilizare a calculatorului, instrumente de lucru online, cunoaterea resurselor necesare n procesul de predare-nvare-evaluare, cunoaterea vocabularului specific fiecrei discipline predate bilingv, cunoaterea metodelor i tehnicilor specifice de lucru n predarea bilingv. Rolul principal l are profesorul, care va trebui s lucreze mpreun cu profesorul de limb modern, pentru a se asigura c noiunile predate pot fi asimilate de elevi, n contextul unei bune cunoteri a limbii n care se face predarea bilingv. Se pune accent mare pe interdisciplinaritate, cei doi profesori lucrnd mpreun la clas, pentru o bun desfurare a procesului instructiv educativ. Pentru a putea face acest lucru este necesar formarea continu a cadrelor didactice. Noile tehnologii de nvare faciliteaz nu numai accesul rapid la informaii, ci i nelegerea fenomenelor i instruirea individualizat. Exist posibilitatea ca, prin folosirea acestor mijloace interactive, s se alterneze lucrul individual cu lucrul n echip. n predarea bilingv rolul noilor tehnologii este unul important, deoarece putem avea acces la resurse materiale deosebit de utile pentru procesul instructiv-educativ cu ajutorul acestora. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Cunoaterea vocabularului specific disciplinei predate bilingv/trilingv; - Proiectarea curricular cu componente bilingve/trilingve; - Cunoterea oportunitilor oferite de predarea bilingv; - Elaborarea de strategii didactice care s includ lecii de predare bilingv/trilingv; - Utilizarea resurselor didactice n limba englez/francez n procesul instructiv-educativ; - Instruirea elevilor pentru o bun cunoatere a limbilor modern; - Achiziia de informaii/cunotine i exersarea unor abiliti specifice nvrii active. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) MODULUL 1: Tehnici de vocabular n predarea bilingv englez/francez Nr de ore: 10 ore de instruire teoretic; 8ore de aplicaii practice i ateliere de lucru pe discipline sau arii curriculare; 1 or de evaluare MODULUL 2: Utilizarea resurselor n predarea bilingv/trilingv Nr de ore: 5 ore instruire teoretic; 5 ore aplicaii practice i ateliere de lucru pe discipline sau arii curriculare; 1 or evaluare CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV 2012; trimestrele I - II 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare iniial a resurselor umane, a gradului de interes al participanilor la curs, prin chestionarul propus.

37

Evaluare pe parcurs la sfritul fiecrei sesiuni cursanii vor susine teste practice pentru verificare deprinderilor obinute i pentru a remedia eventualele probleme care apar. Evaluarea rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani; abilitile dobndite n utilizarea vocabularului specific disciplinei i a resurselor. Evaluare final prin realizarea unui portofoliu i prezentarea acestuia n plen. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. Cristescu Bogdan Prof. Anton Florina-Cristina Prof. Nechita Remus 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grup)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

16. PROIECTAREA I UTILIZAREA METODELOR ACTIVE LA DISCIPLINA MATEMATIC


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori de matematic debutani, cu o vechime ntre 0 i 7 ani de activitate n nvmnt. JUSTIFICARE n contextul integrrii europene, devine actual problematica calitii n educaie i n particular, a calitii n modalitile de predare a coninuturilor obligatorii elevilor din nvmntul gimnazial i liceal. Este important cunoaterea de ctre cadrele didactice a cadrului legislativ i a conceptului european de calitate n educaie pentru a putea armoniza propria activitate didactic cu cerine calitative. Cunoaterea unor tehnici, metode i strategii de predare-nvare specifice disciplinei matematic i a unor instrumente de evaluare adaptate nevoii de msurare a calitii n nvare i educaie sunt cerine profesionale care trebuie dobndite prin activiti de formare. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Familiarizarea cu cadrul organizaional i legislativ al UE n ceea ce privete calitatea n educaie; nsuirea unor tehnici i strategii de predare nvare n gimnaziu i liceu n relaie cu cerinele de satisfacere a calitii n educaie; Formarea abilitii de a integra n activitatea didactic unele strategii de nvare i evaluare; Utilizarea i conceperea unor instrumente de evaluare a activitii didactice n acord cu indicatori de bun practic. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Tehnici, metode i strategii de predare-nvare a matematicii la gimnaziu i liceu 6h Modulul 2 - Aplicaii practice pentru tehnici, metode i strategii de predare-nvare a matematicii la ciclul gimnazial i liceal 16h Modulul 3 - Teme aplicate pentru utlizarea tehnicilor, metodelor i strategiilor de predare-nvare a matematicii la ciclul gimnazial i liceal dobndite la curs (teme pentru acas) 6h Evaluare final 2h

38

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofoliul cursantului; Dizertaie prezentat de fiecare cursant n cadrul colocviului de evaluare; Chestionare 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Chiril Constantin Prof. Miron Nicu Prof. Brzoi Bogdan 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grup)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

17. STRATEGII DIDACTICE N EDUCAIA PENTRU MEDIU


PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Educaia pentru mediu se focalizeaz, n principal, pe grupuri int formate din elevi, iar canalul de promovare al acesteia este curriculumul colar din educaia formal. Sistemul colar din Romnia a operat schimbri n modul de abordare a acestui tip de educaie, n sensul trecerii de la centrarea pe dimensiuni cognitive la realizarea nvrii prin aciune Fluxul informaional n educaia pentru mediu a trecut de la o abordare vertical (diseminarea informaiilor i cunotinelor tiinifice) la o abordare orizontal (n care se pune accentul pe aciuni, feed-back, dialog), obiectivul primordial fiind participarea efectiv la realizarea dezideratului dezvoltrii durabile. Profesorii au fost pui n situaia de a se adapta din mers acestor mutaii, beneficiind secvenial de instruire n acest sens. Ca urmare, programul de fa vine s rspund acestei necesiti specifice. Educaia pentru mediu ncearc s pun ordine n concepte, coninuturi i s ofere cadrelor didactice debutante dar i celor cu experien, un suport n proiectarea activ a activitilor de nvare. DURATA 25 de ore COMPETENE VIZATE - nsuirea fundamentului teoretic aferent EM; - Instrumentarea unor strategii didactice inovative, activizante, eficiente n EM; - Proiectarea de lecii care abordeaz teme specifice proteciei mediului n manier interdisciplinar. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I Educaia pentru mediu noiuni introductive 5 ore Modulul II Integrarea Educaiei pentru Mediu n Curriculum colar 5 ore Modulul III Abordarea problematicii de mediu n cadrul activitilor didactice 5 ore Modulul IV Educaia de mediu n sistem nonformal 7 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I 2012 Semestrul II - 2013

39

MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea rezultatelor va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani Pentru realizarea evalurii vor fi folosite instrumente elaborate i aplicate de ctre fiecare formator n parte. Portofoliu care va conine: proiecte didactice, fie de autoevaluare. 2. RESURSE UMANE Formatori: Conf. Dr. Naela Costica Prof. Dr. Anca Dimitriu Prof. Avarvarei Liliana 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

18. METODE I TEHNICI DE EVALUARE CREATIV LA DISCIPLINA GEOGRAFIE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Stagiul se adreseaz profesorilor de geografie indiferent de vechimea la catedra sau de mediul n care i desfoar activitatea, n colile din municipiul i judeul Iai. JUSTIFICARE Parcurgem o etap n care evaluarea prin metode clasice, ultracunoscute i-a dovedit ineficiena. O disciplin ca geografia presupune creativitate n predare, n temele de acas, n aplicaiile tematice i, implicit, n evaluare. Nevoia de evaluare creativ n nvarea geografiei, la orice nivel de studiu, a aprut treptat, pe msura diminurii caracterului descriptiv, informativ al acestei discipline i creterea caracterului practico aplicativ. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE La ncheierea cursului ne propunem ca profesorii participani s fac dovada: - cunoaterii metodelor activ-participative, cu accent pe exploatarea valenelelor formative ale acestora; - nsuirii deprinderii de proiectare i susinere a leciilor, utiliznd metodele activ participative; - creterii eficienei demersului didactic, a actului de educaie,de formare a profilului moral-cretin al elevilor, prin utilizarea metodelor i tehnicilor active; - contientizrii necesitii de cretere a gradului de socializare i integrare a elevilor cu probleme de comportament, prin atragerea i implicarea acestora n aciuni concrete n orele de religie sau n afara acestora, utiliznd metodele activ-participative. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) 1 - 2. Prezentarea cadrului conceptual (definiie, scurt istoric), orientri noi n didactic; argumente pentru o nou demers didactic. 3 - 5. Prezentarea metodelor i tehnicilor activ- participative n predare/ asimilarea cunotinelor. Metode: a mozaicului, a predrii nvrii reciproce, cascada, piramida, nvarea dramatizat, citirea cuprinztoare,a schimbrii perechii, a turnirurilor ntre echipe.

40

6 - 8. Realizarea i prezentarea unor proiecte didactice utiliznd metode active n fixarea cunotinelor. Metode: harta conceptual, scheletul de pete, lanul cognitiv, metoda R.A.I., a cartonaelor luminoase, a cauzei i efectului, .a., la alegerea cursanilor. 9 - 12. Prezentarea i realizarea unor proiecte de lecii utiliznd metode active,de stimulare a implicrii i creativitii n rezolvarea de probleme. Metode: a plriilor gnditoare, a exploziei stelare, studiul de caz, masa rotund, controversa creativ, Phillips 6-6,tehnica 6/3/5, multi- voting, caruselul, etc. 13 - 19. Lecii active,demostrative, susinute prin simulare n grupul cursanilor. 20 - 28. Lecii practice demonstrative,susinute la clase,n coli diferite, de ctre cursani. 29 - 30.Susinerea proiectelor didactice alctuite de cursani. Concluzii : rezultate finale; evaluarea cursanilor i a cursului . CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV -2012,trimestrele I si II 2013 MODALITATI DE EVALUARE A) Realizarea de proiecte didactice cu utilizarea preponderent a metodelor active (3 proiecte de fiecare cursant); se va evalua eficiena demersului didactic propus i susinerea argumentat a acestuia n faa colegilor; B) Lecii practice simulate n grupul de cursani i direct la clas, susinute de ctre toi cursanii; evaluarea prin discuii a leciilor asistate. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. Anca Dimitriu Prof. dr. Mihaela Lesenciuc 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

19. VALENELE INTERDISCIPLINARE ALE GEOGRAFIEI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori de geografie care predau la gimnaziu sau la liceu, institutori, nvtori JUSTIFICARE Conform prevederilor noii Legi a Educaiei Naionale probele de evaluare care se vor aplica elevilor de la gimnaziu i de la liceu vor grupa informaii i competene dobndite la mai multe discipline. Din aceast perspectiv considerm util un program de perfecionare care s-i pregteasc pe profesorii de geografie care predau la gimnaziu i la liceu i pe institutorii i nvtorii care predau geografia la clasa a patra. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE Capacitatea de a sintetiza cunotinele de specialitate i de a le prezenta n corelaie cu competenele dobndite de elevi la discipline conexe. Cunoaterea prevederilor Legii Educaiei Naionale n privina modalitilor de evaluare. Cunoaterea modului de predare a geografiei n alte ri europene. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Prezentarea aspectelor legate de evaluare din Legea Educaiei Naionale i din normele metodologice de aplicare, trecerea n revist a competenelor i a temelor cu caracter interdisciplinar, prezentarea curriculumului geografic din alte state, aplicaii practice la fiecare an de studiu.

41

Modul I Legea Educaiei Naionale i normele metodologice de aplicare Modul II Competenele vizate la geografie n ciclul primar i gimnazial Modul III Competenele vizate la geografie n ciclul liceal Modulul IV Exemple din practica internaional Modulul V Aplicaii practice pentru ciclul primar i gimnazial Modulul VI Aplicaii practice pentru ciclul liceal Evaluare final Prezentarea portofoliilor CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare - anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Chestionare, fie de evaluare Evaluarea portofoliilor i a activitilor desfurate n timpul cursului. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Gheorghi Constantin Prof. Vlcu Valeriu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1 grup )

2 ore 2 ore 2 ore 2 ore 7 ore 7 ore 2 ore

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

20. EVALUAREA LA CLAS I FORMAREA COMPETENELOR ELEVILOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Evaluarea la clas este o problem care primete conotaii noi n condiiile aplicrii unor metode alternative de predare - nvare evaluare. Evaluarea este un proces complex de comparare a rezultatelor activitii instructiv educative cu obiectivele i activitile proiectate (evaluarea calitii), cu resursele utilizate (evaluarea eficienei) sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului). Prin parcurgerea acestui program, participanii vor fi familiarizai cu importana i metodele/instrumentele evalurii activitilor didactice i mai ales cu existena diversitii nivelurilor de dificultate n nvare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE - Asimilarea de concepte i teorii specifice domeniului tiinelor educaie cu aplicabilitate n evaluarea continu la clas; - Valorificarea principalelor dimensiuni ale evalurii la clas, n condiiile activitii educaionale concrete; - Identificarea criteriilor calitative de evaluare ce descriu n termeni calitativi performanele ateptate din partea elevilor evaluai pe niveluri: minim, mediu, maxim. - Cunoaterea algoritmului de elaborare a probelor de evaluare i a procesului interpretrii informaiilor primite prin prelucrarea lor. - Aplicarea metodelor i instrumentelor de evaluare adecvate pentru diferite situaii de predare nvare;

42

Dezvoltarea capacitii de modernizare i de integrare a demersurilor evaluative n efortul de eficientizare a procesului de evaluare i n vederea asigurrii calitii procesului de predare-nvare. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul I Conceptul de evaluare 4 ore Modulul II Metodologia i tehnologia evalurii 6 ore Modulul III Tipuri de teste n evaluarea educaional 6 ore Modulul IV - Metode de evaluare 6 ore Modulul V - Evaluarea pe niveluri de dificultate 6 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012 - 2013 MODALITI DE EVALUARE Metode: observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru (implicarea participanilor la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru); analiza calitii produselor realizate, interevaluare i autoevaluare, teste de evaluare final, portofoliu. Portofoliul: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse reprezentative, realizate pe parcursul programului. 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Diamanda - Toni Leahu prof. Marilena Grigora 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe) -

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI:

21. EVALUAREA LA CLAS I FORMAREA COMPETENELOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din aria curricular Tehnologii JUSTIFICARE Legea Educaiei Naionale adaug o nou dimensiune i noi provocri activitii din domeniul educaiei i formrii continue. Scopul predrii disciplinelor tehnice are n vedere cunoaterea dezvoltrii economice i sociale, n care se mbin componenta local i regional (conform PRAI, PLAI) precum i trecerea accentului de la caracterul informativ la cel formativ al activitatii didactice. Avnd n vedere aceste coordonate, prezentul curs de perfecionare i propune formarea unor abiliti de planificare, organizare i evaluare a activitii didactice la disciplinele tehnologice. DURATA 24 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Modul I - Curriculum n IPT: Structura curriculum-ului; Proiectarea curriculum-ului; Modul II Pregtirea i realizarea activitii didactice: Proiectarea i desfurarea activitii de tip ethnic;

43

Dezvoltarea competenelor profesionale; Metode i strategii de predare-nvare ; Modul III Planificarea evalurii bazate pe competene: Metode i strategii de evaluare; Evaluarea activitii practice; Evaluarea competenelor prin practica la locul de munc; COMPETENE VIZATE - abordarea curriculumului naional n dezvoltarea competenelor cheie i a competenelor specifice fiecrei discipline; - selectarea i utilizarea n activitatea de predare-nvare-evaluare a unor strategii activ-participative variate, moderne i atractive, adecvate particularitilor elevilor; - identificarea tipurilor de evaluare adecvate competenelor vizate; - elaborarea instrumentelor de evaluare n funcie de scopul i particularitile individuale i de grup - dezvoltarea capacitii de a utiliza metode didactice interactive, de a contribui laformarea i dezvoltareacompetenelor transversale ale elevilor. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Curriculum n ITP 3 ore Modul II Pregtirea i realizarea activitii didactice 8 ore Modul III Planificarea evalurii bazate pe competene 9 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: 07-12 ianuarie 2013 MODALITATI DE EVALUARE : Evaluare iniial: completarea unui chestionar Evaluare pe parcurs: completarea de fie, intervenii, activiti de observare a participanilor Evaluarea final: prezentarea unui portofoliu cu exemple de bun practic. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Tnase Claudia Prof. Dumitru Rodica 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25(1 grup)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

22. GLOGSTER EDU - BEST OF THE BEST


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT nvtori, profesori JUSTIFICARE Glogster EDU este platforma educaional, lider la nivel global, pentru exprimarea creativ a cunotinelor i a competenelor, oferind o experien de nvare distractiv, imaginativ i de impact care ncurajeaz att exprimarea creativ independent, dezvoltarea relaiilor pozitive profesori elevi, ct i munca n echip n cadrul proiectelor de colaborare.Elevii sunt atrai ntr-o lume n care i exprim originalitatea i cunotinele lor, utiliznd limbile care i atrag cel mai mult: Multimedia i Web.

44

DURATA 24 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Dezvoltarea competenelor necesare secolului XXI: Competene de comunicare; Creativitate i curiozitate intelectual; Gndire critic i sistematizat; Informaii i abiliti media; Capaciti de colaborare i interpersonale; Identificarea, formularea i soluionarea problemelor; Responsabilitate social. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Platforma educaional Glogster EDU pentru profesori i elevi 4 ore Modul II Next Gen Glogs (postere online multimedia) 4 ore Modul III Glogpedia 2 ore Modul IV Ambasador Glogster EDU 2ore Modul V Wiki GlogsterEDUROmnia 4 ore Modul VI Grupul Glogster EDU - Best of the Best 4 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI 16,17, 23, 24,30 NOIEMBRIE 2012 7,8 DECEMBRIE 2012 MODALITATI DE EVALUARE Realizarea unui portofoliu on-line pe platforma educaional Glogster EDU (glogs create de profesori i elevi) i publicarea acestora pe wiki i oferirea unui feedback cu privire la metoda, att de profesori, ct i de elevi (glogs, video). 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. Claudia Tnase Prof. Rusu Mihaela - Loredana - Ambasador Glogster EDU 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

23.CULTURA EVALURII
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Deriv din prezentarea principalelor caracteristici ale culturii evalurii: Abordeaz realizrile individuale raportate la evoluia personal i nu la performanele celorlali; Vizeaz testarea competenei individuale i nu a inteligenei; Are loc n condiii puin controlate (din perspectiva cercetrii experimentale), astfel nct nu produce date curate;

45

Urmrete performanele maximale i nu pe cele tipice ale educabililor; Are eficien maxim atunci cnd legile i regulile caracteristice testrii standardizate sunt relaxate; ncorporeaz o perspectiv constructiv asupra evalurii, n care scopul este de a susine i nu de a sanciona individul. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE - Schimbarea perspectivei: de la abordarea comportamental a nvrii / evalurii educaionale la abordarea cognitiv; - Creterea substanial a ponderii evalurii autentice: competene n aciune n situaiile de evaluare i nu exclusiv teste scrise, obiective; - Creterea importanei deciziei bazate pe evaluarea ritmic, sistematic, prin metode i instrumente de evaluare complementar; - Evidenierea, prin evaluare curent, a abilitilor, deprinderilor, competenelor din activitile de echip, grupurile de lucru etc. i nu numai a celor individuale, devine o caracteristic de baz de urmrit n toate demersurile evaluative. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul I Conceptul de evaluare 4 ore Modulul II Metodologia i tehnologia evalurii 6 ore Modulul III Tipuri de teste n evaluarea educaional 6 ore Modulul IV - Metode de evaluare 6 ore Modulul V - Evaluarea pe nivele de dificultate 6 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012 - 2013 MODALITI DE EVALUARE Metode: observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru (implicarea participanilor la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru); analiza calitii produselor realizate, interevaluare i autoevaluare, teste de evaluare final, portofoliu. Portofoliul: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse reprezentative, realizate pe parcursul programului. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Diamanda - Toni Leahu Prof. Marilena Grigora Prof. Ileana Savinescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

24. NVAREA ACTIV METODE ALTERNATIVE DE PREDARE - NVARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Iai

46

PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE n aceast perioad are loc trecerea de la un proces didactic focalizat pe profesor, la unul centrat pe elev, respectiv pe competenele pe care acesta trebuie s le dobndeasc pe parcursul colarizrii. Noile strategii de predare i nvare propun promovarea diversitii n abordarea coninuturilor, cu accent deosebit pe: - promovarea nvrii active, prin care li se acord elevilor un rol mai important n cadrul procesului educaional; - nvarea prin cooperare, prin care se nlocuiesc activitile bazate pe competiie, cu cele bazate pe lucrul n echip, n scopul atingerii unor obiective comune de nvare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI a. COMPETENE VIZATE La sfritul programului de formare cursanii vor fi capabili: - s valorifice conceptele, strategiile i valorile specifice teoriilor nvrii n proiectarea, organizarea i desfurarea activitilor educaionale; - s utilizeze metodele studiate, n cadrul unor simulri alternnd rolul de elev cu cel de profesor (perspectiva pedagogic); - s compare metodele de predare/nvare/evaluare alternative cu cele tradiionale; - s aleag strategiile didactice care s favorizeze gndirea critic i s ncurajeze nvarea prin colaborare, n mod contient, a elevilor; - s identifice i s aplice cele mai potrivite metode pentru crearea situaiilor de nvare necesare exersrii gndirii critice i creative, nvrii durabile; - s operaionalizeze noile cunotine dup tipul de proiect de lecie alternativ; - s elaboreze proiecte de lecie pe structura dat, utiliznd metodele alternative; - s utilizeze la clas ambele tipuri de metode, pentru a asigura diferenierea i personalizarea demersului didactic necesar motivrii elevilor, obinerii performanelor propuse. b. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 Teorii i strategii ale nvrii/ 5 ore; Modulul 2 Metode de predare/ nvare/ specifice nvrii active/ 5 ore ; Modulul 3 Cadru de nvare i gndire/ 5 ore ; Modulul 4 Metode de gndire critic/ 5 ore ; Modulul 5 Strategii i metode didactice pentru nvarea prin cooperare/ 5 ore; Modulul 6 Strategii interactive de evaluare/ 3 ore; Evaluarea final 2 ore. c. CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012 - 2013 MODALITI DE EVALUARE Formatorul va elabora i aplica instrumentele adecvate tipului de activitate desfurat:fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare, chestionare de evaluare, raportarea/ prezentarea i evaluarea produselor. EVALUAREA FINAL: dou proiecte didactice cu structura nou, incluznd metode active, n specialitatea cursantului; un eseu reflexiv asupra parcursului su cognitiv i atitudinal n contextul programului; susinerea unui proiect didactic din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Diamanda -Toni Leahu prof. Florin Iancu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

47

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

25. STRATEGII PENTRU DEZVOLTAREA ABILITILOR DE VIA LA ELEVII DIN CICLUL PRIMAR
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT nvtori, institutori i profesori pentru nvmntul primar JUSTIFICARE Orice persoan are nevoie de anumite abiliti pentru a putea duce o via echilibrat, pentru a relaiona pozitiv cu ceilali, pentru a se adapta diverselor contexte sociale, personale, profesionale. De aceea, vrstele mici, cu prioritate colaritatea mic, ofer momentul psihologic oportun punerii bazelor abilitilor de via ce se vor dezvolta pe tot parcursul ontogenetic. Cursul de formare a competenelor de dezvoltare a abilitilor de via la copiii din ciclul primar se adreseaz practicienilor pentru ca acetia s reueasc s pregteasc pentru viaa real, n context colar, copiii cu care lucreaz. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Deschidere fa de problematica educabilitii abilitilor de via n context colar i extracolar; - Abilitarea cadrelor didactice din nvmntul primar cu strategii de dezvoltare a abilitilor de via ale colarilor mici; - Capacitatea de proiectare a unor secvene de nvare centrate pe dezvoltarea unor abiliti de via (de tip cognitiv, social, comportamental); - Aplicarea n practica educaional a unor strategii specifice de dezvoltare a abilitilor de via la colarii mici; - Dezvoltarea unor intervenii educaionale centrate pe exersarea abilitilor de via raportate la nivel individual i de grup. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Abilitile de via (particulariti pentru vrsta colar mic, tipologie, modele explicative) 9 ore Modul II Metode de identificare, dezvoltare i evaluare a abilitilor de via pentru colarii mici 9 ore Modul III Practici educaionale de dezvoltare a abilitilor de via utilizate n ciclul primar 9 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul II MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea continu se va realiza prin exerciii de proiectare a unor secvene didactice, afie, pliante, postere. Evaluarea final va fi realizat printr-un portofoliu al participantului. Acesta va fi prezentat n cadrul sectiunii de evaluare final a programului de formare i va fi alcatuit din doua sectiuni: 1. Schia de proiect care si propune dezvoltarea unor abiliti de via la un grup- int de elevi (pe vrste/ clase) 2. Prezentarea la alegere a unei aplicaii practice. Proiectul se poate realiza i n echip, format din dou cadre didactice. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Dr. Farca Genoveva

48

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 cursani (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

26. DIDACTICA SPECIALITII CU ABORDRI INTERDISCIPLINARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice debutante, cadre didactice care urmeaz s susin examenul de definitivare n nvmnt sau gradul didactic II, cadre didactice care doresc s participe la concursul de ocupare a unui post didactic vacant organizat la nivelul unitilor de nvmnt JUSTIFICARE Programul de formare Didactica specialitii cu abordri interdisciplinare reprezint o sintez ntre aspectele de baz ale didacticii specialitii i ale teoriei i metodologiei curriculumului i ale evalurii. Stagiul cuprinde activiti teoretice i practice menite s ofere cursanilor posibilitatea de a-i definitiva o conduit didactic proprie, ct mai eficient, i totodat are n vedere necesitatea pregtirii cadrelor didactice pentru a face fa schimbrilor determinate de intrarea n vigoare a Legii Educaiei Naionale nr. 1/2011. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE 1. Acomodarea cu limbajul pedagogic i accesarea corect a aparatului conceptual specific didacticii; 2. nelegerea perspectivei sistemice asupra procesului de nvmnt i normativitii didactice; 3. Asimilarea i exersarea simulat la disciplina predat a unor metode/strategii clasice i moderne de predare-nvare; 4. Formarea capacitii de a elabora proiecte de lecie, innd cont de tipologia leciei; 5. nsuirea activ a relaiei dintre teoria instruirii, didactica specialitii i teoria evalurii, concretizat n relaia obiective-coninuturi-metode de evaluare (reflectat n formele proiectrii didactice); 6. Abordarea facil a coninuturilor n manier trans, pluri i interdisciplinar; 7. Dobndirea de cunotine i deprinderi specifice activitii de predare i evaluare colar. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I - Didactica disciplinei i reforma educaional 2 ore Modul II - Procesul de nvmnt ca activitate de predare, nvare, evaluare. Facilitarea nvrii i predrii inovatoare, centrate pe elev 3 ore Modul III - Metodologia i tehnologia instruirii. Clasic i modern 5 ore Modul IV - Forme de organizare a instruirii; lecia - tipologie, etape 5 ore Modul V - Proiectarea instruirii la nivelul disciplinei de nvmnt, unitii de nvare, leciei. Metodologia proiectrii 5 ore Modulul VI - Coninuturi educaionale i modaliti de organizare a acestora. Didacticizarea coninuturilor 2 ore Modul VII - Evaluarea rezultatelor predrii i nvrii. Aplicaii. Monitorizarea rezultatelor nvrii: nregistrarea rezultatelor nvrii, raportarea progreselor nvrii ctre persoanele responsabile cu educaia elevilor 5 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul al II-lea - an colar 2012 -2013

49

MODALITATI DE EVALUARE Gradul de participare la aplicaiile practice/ dezbateri, interesul manifestat pe tot parcursul sesiunilor, chestionare / teste, portofoliu. Portofoliul va conine: proiecte didactice (4 proiecte de fiecare cursant), teste de evaluare iniial i sumativ, fie de autoevaluare, alte produse realizate pe parcursul stagiului practic. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Elena Narcisa Fetescu Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

27. METODE I TEHNICI INOVATIVE N DEZVOLTAREA COMPORTAMENTELOR AUTONOME ALE PRECOLARILOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Educatoare, institutori i profesori pentru nvmntul preprimar JUSTIFICARE Experienele de formare pe care le propune grdinia, prin caracterul lor sistematic, organizat, contribuie n nsemnat msur la dezvoltarea structurilor cognitive, competenelor, comportamentelor dezirabile ale copiilor, ntre acestea din urm comportamentele autonome fiind deosebit de importante ncepnd cu vrstele timpurii. Cursul de fa ncearc s ofere repere teoretice i sugestii metodologice pentru dezvoltarea competenelor educatoarelor de a proiecta i realiza un program coerent pentru formarea comportamentelor autonome ale copiilor precolari, dimensionate pe dou axe: comportamentele de autonomie personal i cele de autonomie social. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Receptivitate i sensibilitate fa de problematica educaiei pentru autonomie, vzut ca o nou educaie; - Abilitarea cadrelor didactice din nvmntul precolar cu strategii de formare a comportamentelor de autonomie personal i social ale precolarilor; - Capacitatea de proiectare a unor secvene de nvare centrate pe dezvoltarea comportamentelor autonome (rutine, activiti de nvare dirijat, activiti extracolare); - Aplicarea n practica educaional a unor metode/tehnici centrate pe dezvoltarea la precolari a comportamentelor de tip autonom; - Deschidere fa de tendinele novatoare n domeniul schimbrilor din nvmntul precolar, n general, i a celor din domeniul curricular, n special; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Educaia pentru autonomie n context colar i familial 9 ore Modul II Dezvoltarea comportamentelor autonome ale copiilor prin curriculumul precolar. Exemple de bune practici educaionale 9 ore Modul III Strategii de formare a comportamentelor autonome ale copiilor precolari 9 ore Evaluare final 3 ore

50

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I, an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea continu se va realiza prin exerciii de proiectare a unor secvene didactice, afie, pliante, postere. Evaluarea final va fi realizat printr-un Portofoliu al participantului. Acesta va fi prezentat n cadrul sectiunii de evaluare finala a programului de formare i va fi alcatuit din doua sectiuni: 1. Schita de proiect care si propune dezvoltarea unor comportamente autonome la un grup-int de copii (pe grupe de vrst/ nivel) 2. Prezentarea la alegere a unei aplicaii practice. Proiectul se poate realiza i n echip format din dou cadre didactice. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Dr. Farca Genoveva 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 cursani (2 grupe).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

28.TULBURRILE DE LIMBAJ LA VRSTA PEDIATRIC


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continula propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, prini. JUSTIFICARE Tulburrile specifice vrstei pediatrice sunt foarte frecvente. Peste 10 % din populaia precolarilor i colarilor mici prezint tulburri ale limbajului oral/ scris. Sistemul de nvmnt preuniversitar are nevoie de un anumit numr despecialiti pentru rezolvarea tuturor cazurilor. Din acest motiv, este necesar o strns colaborare ntre specialitii logopezi i toate cadrele didactice cuprinse n programul de educaie al copilului. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Evaluarea sumar a deficienelor de limbaj oral/scris. Consilierea copiilor i a prinilor acestora cu privire la deficienele i comportamentul copilului. Abordarea adecvat a copilului cu diferite tulburri ale limbajului oral/scris. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Tulburrile de limbaj oral 7 ore Modul II Tulburrile de limbaj scris 7 ore Modul III Tulburrile de ritm i fluen 7 ore Modul III Tulburrile de comunicare 7 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Interviu i portofoliu.

51

2. RESURSE UMANE Formatori: prof. dr. logoped Burlea Georgeta prof. logoped Milici Roxana Cristina 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 ( 2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

29. MOODLE- INSTRUMENT DE NVARE I PREDARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, propus de CCD PUBLIC - INT VIZAT Profesori de toate specialitile din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE In contextul n care Tehnologia informaiei, cunoaterea i inovarea sunt elemente motrice ale creterii inteligente, iniierea cursului MOODLE- instrument de predare i nvare se nscrie ca rspuns la cerinele Comisiei Europene care propune statelor membre orientri generale pentru dezvoltarea de politici si practici precum: - asigurarea coordonrii, coerenei i resurselor adecvate pentru formarea i dezvoltarea profesional a cadrelor didactice; - promovarea unei culturi a practicii reflexive i a cercetrii n rndul cadrelor didactice; Dup absolvirea cursului Moodle impactul va fi vizibil asupra: a) profesorilor - vor avea posibilitatea s editeze documente de tip Wiki, s testeze diferite idei sau moduri de abordare a coninuturilor, s organizeze dezbateri, s realizeze evaluri automate eficiente. - aciunile ntreprinse dup aceasta formare vor duce la eliberarea potenialului inovator al cadrelor didactice participante, crescnd performantele n domeniul educaiei, valorificnd avantajele economice i sociale ale societii digitale. b) elevilor: att n plan imediat, ct i pe termen lung conducnd la formarea lor in acord cu Iniiativa emblematic O agend digital pentru Europa. Astfel: *in plan imediat: - elevii vor beneficia de o nou abordare a scenariului didactic, a procesului de nvare i evaluare, i vor mbunti competenele de a colecta, selecta i prezenta informaii, prin lucrul n proiecte i lucrul n echipa, pe platforma MOODLE. *pentru viitor, vor fi pregtii pentrusocietatea digital, adevrata piaa unic pentru coninutul i serviciile online - servicii web ale UE sigure i fr frontiere - care s beneficieze de niveluri ridicate de securitate i ncredere. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - dezvoltarea competenelor n domeniul tehnologiei informaiei i al comunicrii ; familiarizarea cu teoria constructivismului ; - familiarizarea cu particularitile MOODLE ; - nvarea tehnicilor de a combina constructivismul cu MOODLE ; - dobndirea competenelor de a proiecta i dezvolta materiale pentru cursuri la distan sau de tip blended .

52

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (PLANIFICAREA pe stagii/ module tematice, timp alocat) MODULUL I - Introducere n constuctivism; prezentarea aplicaiei Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment 2 ore MODULUL II - Exemple de bun practic i comentarea lor 2 ore MODULUL III - Familiarizarea cu categoriile de baz: resurse (etichete, fisier text, pagin web, link) i activiti (chat, forum, quiz, chestionar, glosar, wiki, evaluator) 6 ore MODULUL IV - Suport pentru proiectarea propriilor cursuri pe platforma online 20 ore Evaluarea final: 2 ore Total ore teorie: 12 Aplicaii practice: 18 CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul III, 2013 MODALITATI DE EVALUARE Crearea i prezentarea pe platforma MOODLE de ctre fiecare cursant a unui curs online pentru o tem aleas, folosind resurse specifice pentru toate etapele: prezentare coninut, aplicaii, evaluare. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Gabriela Conea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 cursani (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

30. DEZVOLTATOR DE E-LEARNING


TIPUL DE PROGRAM Program de formare la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT. Cadre didactice, traineri, pedagogi JUSTIFICARE Dezvoltatorul de e-learning este un specialist n educaie i formare profesional care asigur managementul i dezvoltarea programelor de educaie / formare prin e-learning; elaboreaz politici i strategii de e-learning i asigur cadrul instituional pentru implementarea acestora; asigur managementul programelor de educaie / formate prin e-learning la nivelul organizaiei; coordoneaz activitatea echipei implicate n elaborarea i implementarea programelor de educaie / formare prin e-learning; evalueaz programele de educaie / formare prin e-learning i elaboreaz recomandri pentru decizie. Competenele specifice ocupaiei de dezvoltator de e-learning sunt formate i dezvoltate prin programe de formare continu organizate de furnizori publici sau privai de formare continu. DURATA 40 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI UNITI GENERALE DE COMPETEN Unitatea 1: Implementarea standardelor de calitate specifice domeniului; Unitatea 2: Integrarea TIC n educaie i formare. UNITI DE COMPETEN SPECIFICE Unitatea 1: Analiza nevoilor de e-learning; Unitatea 2: Implementarea politicilor de e-learning;

53

Unitatea 3: Managementul programelor de educaie / formare prin e-learning la nivelul organizaiei; Unitatea 4: Dezvoltarea coninuturilor i materialelor-suport pentru sistemele de educaie / formare prin elearning (LMS Learning Management System) - Moodle; Unitatea 5: Evaluarea programelor de educaie / formare prin e-learning. COMPETENE VIZATE - dezvoltarea competenelor n domeniul tehnologiei informaiei i al comunicrii; - familiarizarea cu teoria constructivismului ; - familiarizarea cu particularitile dezvoltarii platfomelor e-learning ; - dobndirea competentelor de a proiecta si dezvolta materiale pentru cursuri la distanta sau de tip blended. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1:Implementarea standardelor de calitate specifice domeniului 2 ore Modulul 2:Integrarea TIC n educaie i formare 4 ore Modulul 3:Analiza nevoilor de e-learning 2 ore Modulul 4:Implementarea politicilor de e-learning 2 ore Modulul 5:Managementul programelor de educaie / formare prin e-learning la nivelul organizaiei 4 ore Modulul 6:Dezvoltarea coninuturilor i materialelor suport pentru sistemele de educaie / formare prin elearning (LMS Learning Management System) Moodle 24 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Chestionar Evaluare practic 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Gabriela Conea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

31. CLASA PREGTITOARE ABORDARE CURRICULAR I MANAGERIAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT nvtori, institutori i profesori pentru nvmntul primar JUSTIFICARE Introducerea clasei pregtitoare n nvmntul obligatoriu, ncepnd cu anul colar 2012-2013, a generat necesitatea formrii continue a cadrelor didactice care desfoar activiti cu colarii de sase ani. Nevoile de formare ale acestor cadre didactice se centreaz, pe de o parte, pe adaptarea strategiilor manageriale i metodologice la copiii de sase ani, pe de alt parte, pe cunoaterea modalitilor acionale specifice de lucru cu aceast categorie de educabili. n acest context, cunoaterea elementelor legislative i organizatorice specifice clasei pregtitoare, ca i abilitarea profesorilor cu capaciti de proiectare i organizare a activitilor curriculare contribuie, cu certitudine, la creterea calitii educaiei.

54

DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Programul va consta n prezentarea fundamentelor psihopedagogice i manageriale ale organizrii clasei pregtitoare n nvmntul primar. n acest sens, vor fi abordate elemente legislative i organizatorice pe care le presupune introducerea clasei pregtitoare n nvmntul obligatoriu. De asemenea, va fi analizat din perspectiv praxiologic curriculum-ul pentru clasa pregtitoare, pornindu-se de la activitatea de proiectare, organizare, implementare i pn la cea de evaluare a activitilor. Mai mult, accentul va cdea i pe familiarizarea cadrelor didactice cu strategii de relaionare adecvat cu prinii copiilor de sase ani, n contextul valorizrii parteneriatului coal-familie. Toate temele abordate vor genera exemple de bun practic, extrem de utile n formarea cadrelor didactice care predau la clasa pregtitoare. COMPETENE VIZATE - Informarea cadrelor didactice din nvmntul primar cu privire la elementele legislative i organizatorice ale clasei pregtitoare; - Proiectarea unor instrumente curriculare (proiect tematic, planificare calendaristic, proiect didactic); - Dezvoltarea unor demersuri educaionale specifice curriculum-ului pentru clasa pregtitoare (abordarea de tip integrat, activitati de tip ludic); - Aplicarea unor strategii eficiente de relaionare cu prinii copiilor de clas pregtitoare. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 6 ore: Elemente legislative i organizatorice ale clasei pregtitoare; Modul II 14 ore: Proiectarea i organizarea activitilor didactice; Modul III 8 ore: Managementul activitilor desfurate cu prinii; Evaluare final - 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: Anul scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluareava fi realizat printr-un Portofoliu al participantului. Acesta va fi prezentat n cadrul sectiunii de evaluare final a programului de formare i va conine un instrument curricular realizat de cursant (proiect tematic, planificare calendaristic, proiect didactic), pentru o activitate la alegere din curriculum-ul pentru clasa pregtitoare. Proiectul se poate realiza i n echip format din dou cadre didactice. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.dr. Farca Genoveva, Prof. abr Aura Prof. dr. Puruc Mariana Georgeta 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 250 (10 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

32. DIVERSIFICAREA STRATEGIILOR DE PREDARE NVARE EVALUARE N VIZIUNEA LEGII 1 /2011


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC INT VIZAT Cadre didactice debutante din nvmntul precolar

55

JUSTIFICARE ntr-un demers coerent al centrrii aciunii educaionale pe copil, noul curriculum scoate n eviden relaia biunivoc coninut metod i pune accent deosebit pe rolul educatoarei n procesul de activizare a funciilor mintale constructive i creative ale copiilor,pe realizarea unei dialectici pedagogice n care copiii i educatoarea se afl ntr-o interaciune reciproc,subtil i continu. DURATA 24 de ore (4 ore teorie ; 20 ore aplicaii i evaluare) COMPETENE VIZATE - abilitarea cadrelor didactice debutante cu privire la aplicarea noului curriculum : proiectare, strategii de predare i evaluare,organizarea i desfurarea activitilor de tip integrat. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Teorie prezentarea noiunilor teoretice 4 ore Modulele II III Activiti practice, elaborare de proiecte didactice i tematice, realizare de portofolii 14 ore Evaluri de etap 4 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV 2012 (noiembrie decembrie) MODALITATI DE EVALUARE - Evaluarea rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. - Portofoliul care va conine: - Proiecte didactice, hri proiecte tematice, fie de autoevaluare, alte produse realizate pe parcursul stagiului. 2, RESURSE UMANE Formator : Prof. Axenia Hudac 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 cursani (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

33. ACIONRI N MECATRONIC


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Persoane adulte absolvente de liceu tehnologic. JUSTIFICARE Pornind de la premisa c aproape n orice domeniu de activitate exist acionri pneumatice i hidraulice alturi de cele mecanice i electrice i lund n consideraie dinamica schimbrilor survenite n tehnic, se consider oportun familiarizarea i acumularea de cunotine n aceste domenii. Programul este n concordan cu prioritile de formare la nivel naional i local identificate prin analiza de nevoi. Prin aplicaiile practice care se vor realiza n cadrul programului se dorete mbinarea procedeelor tradiionale existente n ntreprinderi cu cele oferite de tehnologia modern.

56

DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Formarea i dezvoltarea competenelor specifice n domeniul mecatronicii. Realizarea de sisteme de acionare hidraulice i pneumatice. Analizarea de scheme de acionare hidraulice i pneumatice. Utilizarea de limbaje de programe specifice acionrilor hidraulice i pneumatice. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Sisteme de acionare hidraulice: 4 ore Modul II Sisteme de acionare pneumatice: 5 ore Modul III Utilizarea programelor FluidSIM (aplicaii): 18 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI noiembrie decembrie 2012 martie - aprilie 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea curent a participaniolor se va realiza prin observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru, analiza produselor activitii i autoevaluare. Evaluarea final se va realiza prin portofoliu n format electronic. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. ing. Cristiana Voicu Prof. dr. ing. Anca Eugentina Stanciu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

34. INFLUENA POSTMODERNISMULUI N INTERPRETAREA INSTRUMENTAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar vocaional zona Moldova, specialitatea PIAN. JUSTIFICARE Pianistica actual necesit un suflu proaspt, o nou perspectiv, cea european, de abordare a interpretrii i redrii capodoperelor muzicale. Programul vine n ntmpinarea nevoilor de reaezare pe baze noi, actuale, a nvmntului instrumental pianistic, n conformitate cu cerinele de integrare a tinerilor instrumentiti pe piaa european a muncii. Epoca n care trim cea postmodern a influenat puternic mentalitatea tinerilor, n comportament i n alegerea profesiei. Programul dorete s echipeze profesorul de pian cu modaliti de stimulare a motivaiei i a creativitii elevului - instrumentist.

57

DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Repertoriile sunt grupate dup cum urmeaz: - studii de virtuozitate ; - repertoriu din epoca Barocului muzical ; - repertoriu din epoca Clasicismului muzical ; - repertoriu din epoca Romantismului muzical ; - repertoriu din epoca modern i contemporan . COMPETENE VIZATE Sunt vizate urmatoarele abilitati si competente: - Aplicarea tueului adecvat la stilul i spiritul piesei. - Aplicarea unui sunet calitativ n cntatul la instrument, prin valorificarea superioar a posibilitilor tehnice i expresive ale acestuia. Dobndirea unei tehnici superioare de a cnta la instrument. - Perfecionarea vitezei i a egalitii n deplasarea pe instrument: claviatur. - Capacitatea de a nelege i reda un text citit la prima vedere. - Capacitatea de a interpreta cursiv i coerent, n viteza final, a unui text muzical. PLANIFICAREA PE STAGII / MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 10 (zece) ore: studii de virtuozitate + repertoriu baroc; Modul II 10 (zece) ore: repertoriu clasic + repertoriu romantic; Modul III 8 (opt) ore: repertoriu modern + repertoriu contemporan; Evaluare final 2 (dou) ore. CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: 05 12 noiembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea secvenial se va derula sub form de discuii colective i individuale pe parcursul derularii programului, iar evaluarea final va consta in completarea de ctre participanii la programul de perfecionare a unui chestionar. 2. RESURSE UMANE Formatori: - Prof. Reto Reichenbach, Conservatorul de Muzic din Basel, Elveia. - Prof. Irina Petronela Florian 3. CRITERII ECONOMICE Numar de cursanti planificati: 30 de profesori de pian 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

35.VALENE EUROPENE N INTERPRETAREA PIANISTIC


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar vocaional judeele din Moldova, specialitatea PIAN JUSTIFICARE Pianistica actual trebuie predat dintr-o nou perspectiv, cea european, de abordare a interpretrii capodoperelor muzicale. Programul vine n ntmpinarea nevoilor de reaezare pe baze noi, a nvmntului instrumental pianistic, n conformitate cu cerinele de integrare a tinerilor instrumentiti pe piaa european a muncii. Epoca pe care o

58

parcurgem influeneaza puternic mentalitatea tinerilor, n alegerea profesiei. Programul vine n ntmpinarea nevoilor profesorului de stimulare a motivaiei i a creativitii elevului-instrumentist. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Repertoriile sunt grupate dup cum urmeaz: - studii de virtuozitate; - repertoriu din epoca Barocului muzical; - repertoriu din epoca Clasicismului muzical; - repertoriu din epoca Romantismului muzical; - repertoriu din epoca modern i contemporan. COMPETENE VIZATE Sunt vizate urmtoarele abiliti i competene: - Dobndirea unei tehnici superioare de a cnta la instrument ; - Aplicarea unui sunet calitativ n cntatul la instrument ; - Valorificarea superioar a posibilitilor tehnice i expresive ale instrumentului ; - Aplicarea tueului adecvat la stilul i spiritul piesei ; - Perfecionarea vitezei i a egalitatii n deplasarea pe instrument: claviatura ; - Capacitatea de a ntelege i reda un text citit la prima vedere. PLANIFICAREA PE STAGII / MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 10 (zece) ore: studii de virtuozitate + repertoriu baroc; Modul II 10 (zece) ore: repertoriu clasic + repertoriu romantic; Modul III 8 (opt) ore: repertoriu modern + repertoriu contemporan; Evaluare final 2 (dou) ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: 04 11 februarie 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea secvenial va consta n discuii colective i individuale pe parcursul derularii programului, iar evaluarea final va consta n completarea de ctre participanii la programul de perfecionare a unui chestionar. 2. RESURSE UMANE Formatori: - Prof. Andreas Henkel, Conservatorul de Muzic din Dresda, Germania. - Prof. Irina Petronela Florian, profesor de pian la Colegiul Naional de Art Octav Bncil, Inspector de specialitate - IJ Iai. 3. CRITERII ECONOMICE Numar de cursani planificai: 30 (treizeci) profesori de pian 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

36. RELIGIA LA NVMNTUL PRIMAR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Profesori de Religie care au ncadrare la nivelul primar, n special la clasa pregtitoare. JUSTIFICARE Solicitrile profesorilor de religie pe acest segment au fost n repetate rnduri exprimate. Att la consftuirea profesorilor de specialitate, ct i pe forumurile online sau pe siturile de specialitate au venit propuneri pentru

59

desfurarea acestui curs ntr-un numr tot mai mare, mai ales odat cu apropierea nceperii noului an colar. Pentru ca elevii de nivel primar, n general, i cei de la clasa pregtitoare, n special, s beneficieze de pedagogi bine pregtii, acest curs este foarte util pe piaa de formare continu actual. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Curriculumul este structurat pe 3 module i 12 teme necesare instruirii personalului didactic de religie, care este ncadrat n nvmntul primar/clasa pregtitoare. COMPETENE VIZATE - Identificarea noilor comportamente specifice activitii colare din nvmntul primar, n ceea ce privete educaia religioas; - Valorificarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i fa de comunitatea colar; - Aplicarea deprinderilor de nvare specifice copilului mic; - nsuirea unor tehnici de lucru utile n activitile de religie specifice nivelului clasei pregtitoare, care sprijin nvarea i succesul colar, buna integrare n nvmntul primar. - Aplicarea abilitilor de interaciune pozitiv cu copiii i partenerii din comunitate; - Exprimarea adecvat a emoiilor; - Explorarea activ a moralei i de practicii religioase pentru a ajuta la integrarea copilului mic n comunitate. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Abordri metodologice ale formrii religioase la copilul din nvmntul primar 6 ore Modul II Aplicaii pedagogice specifice didacticilor clasei pregtitoare 16 ore Modul III Documentaie i legislaie n domeniul nvmntului la clasa pregtitoare/nvmntul primar 4 ore Evaluare final Chestionar i document resurs personalizat pentru valorificare individual 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI octombrie-noiembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul desfurrii cursului. La finalul fiecrei teme, va exista un set de exerciii sau teme de dezbatere. Evaluarea final va consta n rezolvarea unui chestionar, care va conine 20 de ntrebri de tip gril. De asemenea, fiecare cursant va avea de prezentat o pies a portofoliului corespunztor cursului. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Fulvia Horobe Prof. dr. Lucia Cmpeanu Coordonator: Prof. pr. Cristian Barnea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

37. OPTIMIZAREA ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE LA DISCIPLINA EDUCAIE VIZUAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D.

60

PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Contientizarea statutului profesorilor de arte vizuale din perspectiva misiunii n societate i reevaluarea propriilor strategii de atragere a elevilor ctre educaie i cultur prin artele vizuale. Modalitatea de formare propus urmrete: dezvoltarea proprie, prin schimbul de experiene didactice, formare suplinitorilor calificai i necalificai att tiinific, aptitudinal, cat i metodic. Stimularea cadrelor didactice debutante s continue activitatea n nvmntul de mas, prin gsirea unor modaliti de adaptare la noile cerine didactice.Pozitivarea imaginii disciplinei educaie plastic/educaie vizual, ca suport al motivrii de a profesa n nvmnt. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI 1. Obiective/competene vizate: 2. Abilitarea cadrelor didactice n proiectarea, predarea i utilizarea strategiilor didactice specifice artelor vizuale. 3. Dezvoltarea abilitilor plastice i metodice prin nsuirea unor tehnici artistice. 4. Abilitarea psihopedagogic a cadrelor didactice n vederea optimizrii propriului act educativ cu rol formativ i educativ. 5. Utilizarea modalitilor de optimizare a activitilor instructiv-educative n urma dezvoltrii unor aptitudini de comunicare necesare n activitile artistice plastice. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1.Identificarea dificultilor ntlnite de cadrele didactice n proiectarea i predarea artelor vizuale, n comunicarea cu elevii, colegii i comunitatea 2ore. Modulul 2. Strategii de dezvoltare a abilitilor psihopedagogice, aptitudinale plastice i de comunicare 3ore. Modulul 3.Stabilirea modalitilor de proiectare i corelarea cu predarea n vederea optimizrii actului educaional.Aplicarea unor strategii specifice artelor vizuale, de receptare a coninuturilor i formarea aptitudinilor i abilitilor plastice.Forme de evaluare n artele vizuale 10 ore. Modulul 4.Tehnici artistice i materiale didactice necesare captrii interesului elevilor pentru activitile plastice 8 ore. Modulul 5. Curriculumul la decizia colii: proiectare, implementare, evaluare 4 ore. 6. Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II, an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - Fie/Plane de evaluare, interevaluare, autoevaluare; - Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite i utilizate n propria devenire profesional. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Gheorghe Gheorghi Vornicu Prof. Mariea Boz Prof.Ofelia Huul Prof.Hreniuc Raluca 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

61

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

38. VALORIZAREA INTERDISCIPLINARITII N PREDAREA DISCIPLINELOR ARTISTICE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de educaie plastic/vizual, educaie muzical, educaie tehnologic, profesorii din nvmntul precolar i primar, alte cadre didactice JUSTIFICARE Ca urmare a ineficienei actualului sistem de educaie, a necorelrii coninuturilor materiilor din programele colare att n interiorul disciplinelor, ct i ntre ele, dar i cu realitatea social, se impune transmiterea unor informaii i metode, ctre profesorii de diferite discipline, care ulterior sa fie utilizate n cadrul procesului de nvmnt ca o completare a educaiei elevilor, a viitorilor aduli ce vor uza de bagajul de cunotine pe care l vor poseda pentru a reui s fac acele conexiuni necesare evoluiei att n plan personal ct, mai ales, a ntregii societi din care vor face parte. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE La sfritul acestui curs, participanii profesori vor fi capabili: - S discearn ntre alegerea metodelor clasice i a celor active de predare-nvare-evaluare; - S cunoasc tipurile de abordare a materiei: mono-, intra-, pluri-, trans-, interdisciplinar; - S aib o privire de ansamblu atat asupra interdisciplinaritii, ct i a posibilitii de aplicare a acesteia n educaie; - S coreleze cunotinele tuturor disciplinelor pentru a le valorifica n dezvoltarea simului estetic i s identifice propriile atitudini fa de art n general; - S exerseze modaliti practice de motivare a tinerilor pentru deschiderea lor ctre interdisciplinaritate; - S-i elaboreze un nou profil atitudinal, aptitudinal i psiho-comportamental, prin nelegerea necesitii utilizrii interdisciplinaritii la toate nivelurile vieii personale n general, n primul rnd n cadrul procesului de nvmnt; - S coordoneze elevii, n cadrul procesului instructiv-educativ, n demersul realizrii unor corelri interdisciplinare ct mai eficiente i creative. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Cunotine teoretice 5 ore Modul II Educaia nonformal 5 ore Modul III Implicare activ metode interdisciplinare 5 ore Evaluare final 5 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofoliul fiecrui cursant 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Hreniuc Raluca Prof.Huul Ofelia

62

Prof.Boz Mariea Prof.Srbu Carmen 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 40 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

39. DANS POPULAR ROMNESC CURS DE INIIERE PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar ieean, care desfoar cu elevii activiti cu tematic folcloric. JUSTIFICARE Fr a i se mai recunoate multe dintre semnificaiile care l-au consacrat ca form de art tradiional, este unanim dorina ca dansul popular s se pstreze i astzi la nivelul comunitilor, mcar ca pretext de comunicare ntre oameni sau ca element de petrecere a timpului liber. ns unde se mai poate nva dansul popular? n familie de cele mai multe ori nu mai este timp pentru aa ceva i ,aici, nici cunotine prea multe despre aceast form de art tradiional nu au mai rmas. Formaiile artistice n care se practic dansul popular sunt puine i impun condiii restrictive, justificate doar de scopurile pe care acestea i le propun. Atunci, se pare c singurul loc unde un copil poate nva ntr-un mod firesc i fr constrngeri dansul popular este coala, iar cel care l poate ajuta cel mai bine este cadrul didactic. ns el nu are acces ntotdeauna la informaia specific acestui domeniu artistic. De aceea propunem cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar ieean prezentul curs de dans popular romnesc, convini fiind c n felul acesta vom armoniza, n favoarea elevului, experiena pedagogilor cu experiena specialitilor n folclor coregrafic. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE 1. A identifica i reproduce n mod corect ritmul oricrui pas de dans popular romnesc. 2. A identifica paii/figurile/frazele coregrafice care alctuiesc un dans popular romnesc. 3. A descompune n elementele constitutive ritmate paii/figurile/frazele coregrafice care alctuiesc un dans popular romnesc. 4. A identifica elementele de stil care caracterizeaz un dans popular n funcie de zona de provenien a acestuia. 5. A descifra portative coregrafice prezentate n cele dou sisteme de notare utilizate frecvent n ara noastr. 6. A scrie dansuri populare n sistemele de notare utilizate frecvent n ara noastr. 7. A realiza un moment artistic de dans popular romnesc. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Ritmuri coregrafice ntlnite n dansul popular romnesc 4ore Modulul 2 Categorii de motive coregrafice (micri) ntlnite n dansul popular romnesc 4ore Modulul 3 Sisteme de notare utilizate frecvent n scrierea dansurilor romneti 4ore Modulul 4 Citirea i scrierea portativelor coregrafice cu dans popular romnesc 5ore Modulul 5 Valorificarea scenic a dansurilor populare romneti 5ore Evaluarea final a cursanilor 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an colar 2012-2013

63

MODALITATI DE EVALUARE 1. Evaluare practic a cunotinelor pentru fiecare tem ; 2. Realizarea unui portofoliu care va cuprinde cte un item ; reprezentativ pentru fiecare tem aleas din programul de formare ; 3. Susinerea, n edin public, a unui proiect/teme din portofoliul; realizat sau a unei lucrri elaborate n acest scop. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Petre uu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

40.CURS DE GRAFIC I DESIGN


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Grafica i design-ul, au nceput sa prind tot mai mult contur n pedagogia i didactica colar, ele fiind unele din cele mai importante instrumente de stimulare a imaginaiei. Att profesorii, ct i elevii se folosesc de aceast abilitate pentru a crea noi modaliti de percepie. Astfel, cunoaterea i folosirea design-ului i a programelor de grafic devin tot mai necesare i utile n mediul colar, ele dezvoltnd un cadru de inovare n educaie. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Formare de deprinderi tehnice n utilizarea programelor informatice de grafic i design; - Dobndirea de cunotine specifice activitii de design grafic; - Utilizarea corect a combinaiilor de culori i fonturi; - Aplicarea abilitilor dobndite n demersul didactic. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Executarea i adaptarea desenului vectorial 8 ore Modul II Montajul machetei grafice 6 ore Modul III Prelucrarea imaginilor 6 ore Modul IV - Realizarea machetei grafice 5 ore Modul V - Verificarea produsului final (preg pentru tipar afis, pliant, etc.) 2 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013, semestrul I, semestrul al II-lea MODALITATI DE EVALUARE Prezentarea unui portofoliu care va conine lucrri de grafic i design. 2. RESURSE UMANE Formator: Corbu Alexandra Aplicaii practice redactor Mihai Lucaci

64

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

41. ELEMENTE PSIHOPEDAGOGICE DE INTERVENIE EDUCAIONAL PENTRU ELEVII CU CES


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori pentru nvmntul primar, institutori, profesori, manageri colari, consilieri colari, profesori de sprijin, profesori logopezi. JUSTIFICARE Viziunea actual asupra educaiei elevilor cu CES promoveaz integrarea ca perspectiv educaional adecvat nevoilor acestora. Integarea presupune, printre altele, educarea copiilor cu CES n colile obinuite alturi de ceilali copii; acordarea de sprijin cadrelor didactice i managerilor colii n procesul de proiectare i aplicare a programelor de integrare; ncurajarea relaiilor de prietenie i comunicare; asigurarea de programe de sprijin individualizat pentru aceti elevi, acceptarea unor schimbri radicale n organizarea i dezvoltarea activitilor instructiv - educative din coal. DURATA 40 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI 1. Caracteristici i nevoi ale elevilor cu CES 2. Modele teoretice i practice de realizare a educaiei elevilor cu CES 3. Elemente de proiectare a unui curriculum pentru elevii cu CES 4. Strategii didactice aplicabile n educarea elevilor cu CES 5. Evaluarea i orientarea colar i profesional a elevilor cu CES COMPETENE VIZATE 1.Identificarea caracteristicilor psihopedagogice ale principalelor categorii de elevi cu CES 2. Analiza principalelor nevoi educaionale ale elevilor cu CES 3. Utilizarea unor strategii didactice specifice educrii elevilor Cu CES 4. Proiectarea unei secvene de curriculum difereniat/ adaptat 5.Utilizarea unor instrumente i tehnici de evaluare pentru orientarea colar i profesional a elevilor PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Elevii cu CES- teorii, modele, caracteristici 15 ore Modul II Intervenii educaionale / orientarea colar i profesional a elevilor cu CES 20 ore Evaluare final 5 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare 15 octombrie 2012 15 august 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare pe parcurs Metode / tehnici: studiul de caz, fie de lucru, lucru pe grupe mici Evaluare final: Metode / tehnici: proiectul, studiul de caz

65

2. RESURSE UMANE Formatori: Vlasie Elena Manuela Raus Gabriela Vameu Cristina Ioachim Magdalina 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 200 (10 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

42.TEORIA I PRACTICA EVALURII ELEVILOR PRIN METODE ALTERNATIVE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Evaluarea constituie o etap obligatorie n msurarea progreselor elevilor dar si pentru aprecierea eforturilor si eficientei pedagogice ale profesorilor. Momentele si tehnicile de evaluare trebuie s fie pregtite ntr-o atmosfer real de comunicare profesor elev, care s asigure reusita. Potenialul formativ al metodelor alternative de evaluare susine individualizarea actului educaional prin sprijin acordat elevului, valorificnd astfel aptitudinile, aspiratiile, interesul i posibilitile pe care le are. Profesorii participani la curs se vor familiariza cu cele mai moderne metode, tehnici i practici de evaluare alternativ. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Obiective / competene vizate: ntelegerea relaiei dintre curriculum i procesul de predare nvare evaluare; Utilizarea adecvat a conceptului de evaluare din cadrul curriculumului; Cunoaterea noiunilor de teoria i practica evalurii; Valorificarea valenelor formative ale metodelor alternative de evaluare; Orientarea unui demers didactic interactiv, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru elevi; Dezvoltarea abilitilor de evaluare prin aplicarea metodelor alternative; Utilizarea modalitilor de evaluare adecvate pentru valorificarea - i stimularea potenialului creativ al elevilor. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I - Relaia dintre curriculum i evaluare: 2 ore Modul II - Conceptele fundamentale ale evalurii: 2 ore Modul III - Rolul evalurii n procesul de nvtmnt: 2 ore Modul IV - Obiectiv i subiectiv n evaluare: 2 ore Modul V - Principii generale ce stau la baza realizrii procesului evaluativ: 2 ore Modul VI - Metode tradiionale de evaluare: 3 ore Modul VII - Metode i tehnici de evaluare alternative: 6 ore Modul VIII - Activiti practico - aplicative pentru aprofundarea valenelor formative ale metodelor alternative de evaluare: 8 ore Modul IX - Evaluare final 3 ore

66

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II. Anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Analiza calitii produselor realizate. Portofoliul personal va fi completat pe parcursul parcurgerii cursului. Realizarea si sustinerea unui proiect final care s sustin competentele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formatori: Srbu Carmen - formator Boz Mariea - formator Hutul Ofelia - formator Hreniuc Raluca - formator 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 40 (2 grupe)

B. MANAGEMENT EDUCAIONAL
1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

43. MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar (debutani, cu defintivat sau grade didactice), manageri de instituii de nvmnt. JUSTIFICARE Reforma sistemului educaional, pe care o traversm n aceste momente, implic i problematica curricular care pune uneori serioase probleme cadrelor didactice, att celor debutante, ct i a celor cu experien. Managementul curriculum-ului presupune, de altfel, gestionarea eficient a ntregului proces instructiveducativ, aspect care trebuie s se afle printre preocuprile tuturor educatorilor. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Formarea unei imagini relevante asupra problematicii educaionale contemporane; - Cunoaterea sistemului de formare iniial i continu a cadrelor didactice i raportarea la standardele nationale de competen didactic; - Sistematizarea problematicii generale a teoriei i metodologiei curriculumului; - Operaionalizarea aparatului conceptual esenial din teoria curriculumului; - Utilizarea adecvat a cunotinelor de teoria i metodologia curriculumului n proiectarea i evaluarea experienelor instructiv-educative; - Obinerea de abiliti teoretice i aplicative n domeniile teoriei educaiei, a teoriei i metodologiei curriculum-ului; - Formarea unor competene de analiz asupra implementrii curriculum-ului la clas; - S ofere o viziune comparat asupra dezvoltrii curriculare din spaiul euro-atlantic.

67

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Teorii/modele ale curriculumului 4 ore Modul II Tipuri de curriculum 4 ore Modul III Coninuturi educaionale. Modaliti de organizare 6 ore Modulul IV- Proiectarea curriculum-ului. Implementarea i monitorizarea curriculum-ului. Evaluarea curriculumului 6 ore Modulul V - Structura Curriculum-lui Naional din Romnia. Documente de politic a curriculum-ului. Produse curriculare 8 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru nota 5 - ndeplinirea standardelor minime de performan aferente disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate Pentru nota 10 - ndeplinirea standardelor maxime de performan aferente disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate Evaluare pe parcurs (50 %) Prezentarea unui portofoliu la final, al crui coninut va fi stabilit la prima ntlnire (50 %). 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Dr. Bogdan Constantin Neculau 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

44. MENTORAT PENTRU CADRE DIDACTICE STAGIARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Profesori debutanti (se adreseaz nvtorilor i profesorilor de orice specialitate) JUSTIFICARE Atat explozia informaional, ct i complexitatea contextului socio-economic impun schimbri majore i de esen n formarea individului. Ce ar trebui s tie cadrul didactic care azi prsete bncile facultii pentru a pregti adultul de mine? Este nevoie ca el nsui s aib o alt concepie a demersului didactic care trebuie privit ca un proces complex n care elevul este n mod necesar subiectul nvrii. Totodat, pentru eficientizarea demersului didactic, cadrul didactic trebuie s construiasc dincolo de decupajele academice ale disciplinelor colare, sprijinind elevul s fac transferul achiziiilor disciplinare n rezolvarea situaiilor reale. Programul vine n ntmpinarea nevoilor de formare i integrare n sistemul educaional ale cadrelor didactice debutante i stagiare. Acestea vor gsi n unitatea colar n care profeseaz n primii ani de activitate colegi pregtii prin acest program de formare, care vor putea s-i susin socioprofesional n activitatea didactic, s se familiarizeze cu sarcinile i cu specificul activitii didactice de calitate, n vederea obinerii certificrii pentru profesia didactic, a definitivrii n nvmnt. La finalul programului de formare, cadrele didactice mentori vor fi capabili s-i desfoare activitatea cu flexibilitate, eficien i n baza unui set de valori propriu, care valorizeaz calitatea n educaie, i s-i sume rolurile specifice acestei caliti. DURATA 30 de ore

68

COMPETENE VIZATE Cursul i propune dezvoltarea urmtoarelor competene: - Dezvoltarea competenelor de proiectare, desfurare i evaluare n activitatea didactic pentru transpunerea n practic a paradigmei educaionale centrate pe elev; - Integrarea strategiilor metodologice ntr-un demers didactic personal i coerent, bazat pe o atitudine reflexiv a cadrului didactic asupra rezultatelor propriei activiti i a progresului realizat de elevii si CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I. Proiectarea didactic: nevoi, prioriti, obiective; aplicaii practice; 4 ore Modulul II. Evaluarea formativ n contextul nvrii centrate pe elev: proiectul - activitate complex de nvare i instrument de evaluare; portofoliul - instrument de dezvoltare i evaluare pentru elev i cadru didactic stagiar; aplicaii practice. 5 ore Modulul III. nvarea centrat pe elev : definiii, premise, concepte, competene, finaliti; nvarea centrat pe formarea de competene, tipuri de competene; 6 ore Modulul IV. Strategii didactice din perspectiv nvrii centrate pe elev: nvarea prin cooperare, nvarea activ, managementul grupului de elevi, strategii bazate pe proiect i dezbatere; aplicaii practice. 8 ore Modulul V Inovaie i creativitate didactic. 4 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofoliul personal de implementare a programului 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Sabina Manea Prof. Aura Tabara Prof. Liliana Rujanu Prof. dr. Anca Dimitriu Prof. Lidia Andronache 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

45.TEORIA I PRACTICA EVALURII EDUCAIONALE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar (debutani, cu defintivat sau grade didactice), dirigini, manageri educaionali. JUSTIFICARE Evaluarea didactic, parte a procesului instructiv-educativ, nu de puine ori pune probleme educatorilor. Evaluarea trebuie abordat ntr-o manier care s mbine clasicul i modernul, tiut fiind faptul c orice strategie evaluativ are avantaje i dezavantaje. Cunoaterea i aplicarea corect a cerinelor evalurii, deablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic i cultivarea capacitii de selecie, a inovaiei personale vor duce la evitarea disfunciilor ce pot aprea n secvenele de evaluare i notare a performanelor educailor.

69

DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Accesarea corect i acomodarea cu aparatul conceptual specific evalurii educaionale; - nelegerea perspectivei sistemice asupra procesului de nvmnt i normativitii didactice; - Dobndirea de cunotine i deprinderi specifice activitii de evaluare colar; - nsuirea activ a relaiei dintre teoria instruirii i teoria evalurii, concretizat n relaia obiectiveconinuturi-metode evaluare (reflectat n formele proiectrii didactice); - Cunoaterea principalelor sisteme de notare i evitarea disfuniilor ce pot aprea n secvenele de evaluare i notare a performanelor educailor; - Deablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic i cultivarea capacitii de selecie, a inovaiei personale, creative, responsabile. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Evaluarea didactica (funcii, sisteme de notare, metode i instrumente de evaluare (clasice i complementare) a rezultatelor colare 10 ore Modul II Probleme de docimologie didactic 7 ore Modul III Disfuncii ale evalurii didactice i modaliti de limitare a acestora 6 ore Modul IV - Autoevaluarea i interevaluarea 4 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru nota 5 - ndeplinirea standardelor minime de performan aferente disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate Pentru nota 10 - ndeplinirea standardelor maxime de performan aferente disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate Evaluare pe parcurs (50 %) Prezentarea unui portofoliu la final, al crui coninut va fi stabilit la prima ntlnire (50 %). 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Dr. Bogdan Constantin Neculau 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

46. CONCEPEREA I IMPLEMENTAREA PROIECTELOR EDUCAIONALE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Acest program se adreseaz: - personalului din nvmnt; - persoanelor care vor s dezvolte un sistem profesionist de management de proiect; - managerilor de proiect, managerilor de produs; - membrilor echipei de proiect; - managerilor de orice nivel.

70

JUSTIFICARE Calitatea activitii educaionale este influenat de modul n care este proiectat activitatea. Insuirea cunotinelor despre conceperea i elaborarea proiectelor contribuie la realizarea unei mai bune planificri, conduceri, organizri, coordonri i evaluri a oricrei activiti. Acestui stagiu care include workshopuri, studii de caz i simulri este de a furniza cunotinele i tehnicile elaborrii i implementrii proiectelor educaionale care necesit obinerea de fonduri de la diversi finanatori. Ca rezultat direct al acestui program, vei putea manageria proiectele n mod eficient i eficace. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - de identificare a celor mai corecte idei de proiect; - de respectare a structurii unui proiect educaional; - de realizarea proiectelor n timp real, pe baza nevoilor instituiei colare, n limita bugetului propus ; - de planificare i control a proiectelor; - organizarea, dezvoltarea i susinerea echipelor de proiect ; - delegare a rolului, resposabilitii i a autoritii managerului de proiect i a membrilor echipei ; - msurarea performanelor managementului de proiect i modul de a mbuntai eficiena ; - de motivare a echipei de proiect n vederea scrierii i implementrii de proiecte; - managementul pozitiv al conflictelor i problemelor; - dezvoltarea unui climat de comunicare efectiv ntre membrii echipei i manager. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Introducere n Managementul de Proiect 5ore Ce este proiectul? tipurile de proiect Modul II Etapa de Selecie a unui Proiect 5ore - analiza de nevoi; - motivarea proiectului; - echipa de proiect-delegarea sarcinilor Modul III Etapa de Conceptie a unui Proiect-structura proiectului 10ore - scopul proiectului; - formularea obiectivelor; - grupul int; - beneficiarii; - rezultatele ateptate; - promovarea proiectului; - diseminarea rezultatelor; - bugetul-planul financiar; Modul IV -Etapa de Planificare a unui Proiect 6 ore Etapa de Implementare a unui Proiect Etapa de Inchidere i Evaluare a unui Proiect, rolul managerului de proiect n conducerea, coordonarea, organizarea i evaluarea proiectului. Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Realizarea unui proiect educaional pe o tem la alegere. Aplicarea i interpretarea unui chestionar. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Lidia Andronache Prof. Maricica Buzescu

71

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

47. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continula propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial i liceal JUSTIFICARE Reforma educaiei determin reconfigurarea setului de competene ale cadrelor didactice impuse de noua paradigm educaional n care calitatea i eficiena aciunii educaionale devin criterii de evaluare. n acest context, cunoaterea i aplicarea creativ a elementelor specifice managementului clasei de elevi presupune abordarea din perspectiv didactic a clasei ca sintalitate i conceperea personalizat a aciunii educaionale ca efect al analizei colectivului de elevi din perspectiv psihosocial, normativ, relaional i ergonomic, pentru a obine efecte educaionale n plan conceptual, operaional i formativ. Abordarea demersului didactic din perspectiv social este necesar pentru c interaciunile sociale stabilite n cadrul procesului de nvare condiioneaz dezvoltarea intelectual a elevului, atitudinile sale cu privire la obiectivele educative ale colii, motivaia pentru participarea contient la propria dezvoltare i rezultatele sale colare; cadrul didactic trebuind s se raporteze la cei pe care i educ, s induc un climat de cooperare i colaborare prin fiecare contact relaional cu elevii i prinii. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE - Utilizarea adecvat a conceptelor i teoriilor managementului educaional referitoare la managementul clasei de elevi; - Aplicarea conceptelor i a teoriilor moderne privind formarea capacitii de comunicare; - Utilizarea metodelor i a strategiilor de predare adecvate particularitilor individuale/de grup; - Manifestarea unei conduite metodologice inovative n plan profesional; - Realizarea activitilor educative, n concordan cu proiectarea iniial. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul I Conceptul de management 4 ore Modulul II Management clasei 6 ore Modulul III Managementul coninuturilor 6 ore Modulul IV - Managementul relaiilor interpersonale 6 ore Modulul V - Managementul problemelor disciplinare 6 ore Evaluarea final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: anul colar 2012 - 2013 MODALITI DE EVALUARE Observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru, analiza produselor activitilor, interevaluare i autoevaluare, teste de evaluare final, portofoliu. Evaluarea rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea

72

n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. Portofoliul va conine proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse realizate pe parcursul programului. 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Diamanda - Toni Leahu prof. Marilena Grigora 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

48. ENGLISH LANGUAGE SKILLS FOR EUROPEAN PROJECTS


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori de limba englez din sistemul preuniversitar JUSTIFICARE Programul propus urmrete mbuntirea competenelor profesionale ale cadrelor didactice prin propunerea unui curriculum structurat pe baza necesitatilor intampinate de profesorii care deruleaza/implementeaza proiecte europene n limba englez. Cursul urmareste realizarea unui set de instrumente si achizitii necesare in scrierea unui proiect, identificarea surselor de finantare precum si utilizarea limbajului specific proiectelor europene. DURATA 30 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE - Cunoaterea obiectivelor, principiilor, finalitilor specifice proiectelor europene. - Aplicarea operaiilor specifice proiectrii/derulrii/raportrii in proiectele europene. - Folosirea unui limbaj specific adecvat procesului de implementare a unui proiect european. - Dezvoltarea competenelor de comunicare eficienta in limba englez. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Specific language 2h Modul II Types of projects-types of financing 5h Modul III Needs analysis for European projects 6h Modul IV Project management 6h Modul V Correspondence 6h Modul VI Presentation skills 4h Evaluare final 1h CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Prezentarea unei piese din portofoliul pregtit n vederea evalurii finale (propunere de proiect).

73

2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Arhip Camelia prof. Rujanu Liliana prof. alariu Mihaela 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

49. MANAGEMENTUL PROIECTRII CURRICULARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Dezvoltarea profesional reprezint un punct de maxim interes i o prioritate pentru profesorii i nvtorii locali. Programul propus urmrete mbuntirea competenei profesionale a cadrelor didactice prin propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne de predare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE -Dezvoltarea competenelor manageriale n domeniul curriculumului; -Cunoaterea principiilor, finalitilor i obiectivelor specifice ale sistemului de nvmnt n contextul noii legi a educaiei naionale; -Aplicarea operaiilor specifice proiectrii/implementrii/evalurii curriculare n demersul didactic. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Curriculum-abordri conceptuale 2h Modul II Tipuri de curriculum 5h Modul III Proiectarea curriculumul 6h Modul IV Implementarea curriculumului 6h Modul VI Evaluarea curriculumului 6h Modul VI Competente si atributii ale profesorului in domeniul proiectarii si a managementului curriculumului 4h Evaluare final 1h CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Prezentarea unei piese din portofoliul pregtit n vederea evalurii. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Mihaela alariu Prof. dr. Anca Dimitriu Prof. Ileana Savinescu

74

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

50. ETIC I DEONTOLOGIE N DEMERSUL TIINIFIC DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR


-Modele de bun practic TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Cercetarea este o component fundamental a educaiei de performan. n acord cu prevederile Strategiei Europa 2020, dimensiunea cercetrii este una foarte important i necesit investiii prin valorificarea potenialului existent i prin dezvoltarea unor modele de bun practic. Cercetarea i produsul tiinific presupun fundamentarea procesului de cogniie pe etic i deontologie profesional, iar rolul profesorilor din invmntul preuniversitar este acela de a dezvolta simul etic i moral fa de cmpul cunoaterii, cercetrii i inovrii elevilor. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Curriculum-ul este structurat pe 3 module cu teme necesare instruirii personalului didactic interesat de etica si deontologia cercetarii, precum i de diseminarea modelelor de bun practic. COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea interesului pentru cercetare n spiritul eticii i deontologiei; - Valorificarea comportamentului etic n spaiul educaional individual i colectiv; - Cultivarea i diseminarea modelelor de bune practici de cercetare bazate pe etic i deontologie. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Abordri conceptuale i metodologice ale eticii i deontologiei n educaie 8 ore Modul II Criterii i tehnici de realizare a lucrrilor tiinifice 10 ore Modul III - Aplicaii - cercetarea in educatie 8 ore Evaluare final Completarea unui chestionar i elaborarea unui document resurs personalizat pentru valorificare individual 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I, anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare continu: - Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul desfurrii cursului; - Evaluarea sumativ: - La finalul fiecrui modul, va exista un set de exerciii i teme de dezbatere; - Formatorii vor aplica un chestionar pentru obinerea feed-back-ului n vederea mbuntirii i adaptrii cursului la nevoile formabililor; - Cursanii vor prezenta un produs tiinific elaborat individual.

75

2. RESURSE UMANE Formatori: Asit. univ. Elena Simona Vrnceanu Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau Prof. Aura abr 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

51. ANTREPRENORIAT ECONOMIC I SOCIAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Caracteristicile societii actuale pot fi sintetizate, din perspectiva actului educaional, n urmtoarele aspecte: libertate, dezvoltare, eficien, securitate. Programul nostru vizeaz stimularea iniiativei sociale i economice productoare de performan, att a profesorilor ct i a elevilor acestora, prin nvarea metodelor i coninuturilor corespunztoare. Considerm c formarea elevilor n spiritul antreprenoriatului economic i social, al curajului de a iniia, menine i dezvolta o activitate cu caracter privat, care s ofere satisfacie personal i totodat s rspund nevoilor sociale, presupune existena unor profesori cu o prestaie, o cunoatere i o atitudine distincte, favorabile pragmatismului actual. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE I. Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice, colare i extracolare, cu caracter antreprenorial; II. Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional; III. Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor i aptitudinilor cognitive, creatoare i de iniiativ economic i social; IV. Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare, inovarea vieii proprii i a comunitii locale prin proiecte de antreprenoriat economic i social, avnd fie un caracter formal, fie unul informal sau de voluntariat; V. Stpnirea tehnicilor de transfer a deprinderilor colare n activitile extracurriculare i extracolare; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI / PLANIFICAREA PE STAGII / MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT I. Decizii individuale i decizii guvernamentale 8 ore 1. Societatea n care trim 2. Libera iniiativ i adoptarea deciziilor 3. Statul n viaa public i privat II. Creativitate pragmatic 10 ore 4. Iniiativ i raionalitate 5. Creativitate pragmatic n lumea afacerilor 6.Creativitate pragmatic n viaa comunitii III.De la proiectarea didactic la proiectarea antreprenorial 10 ore 7. Proiectarea activitilor didactice extracolare

76

8. Planul de afaceri 9. Planul financiar individual 10. Proiectul antreprenorului social 11. Proiectul de voluntariat Evaluare finala CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II, an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Portofoliu individual (realizat in urma evaluarilor de etapa) Sustinerea unui proiect de antreprenoriat, la alegere. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Dr. Ana Irina Iorga Prof. Felicia Panaite 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai:50 (2 grupe)

2 ore

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

52. PROIECTELE EUROPENE OPORTUNITI EDUCAIONALE PENTRU PROFESORI I ELEVI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, propus de CCD PUBLIC - INT VIZAT Profesori de toate specialitatile din nvmntul preuniversitar responsabili cu activitatea de cooperare europeana la nivelul unitatilor scolare JUSTIFICARE Avnd n vedere necesitatea dezvoltrii instituionale a unitilor colare de nvmnt preuniversitar, accesarea programelor cu finanare european i de atragerea de resurse financiare, se impune din ce n ce mai mult abilitarea, informarea i formarea cadrelor didactice n domeniul managentului proiectelor cu finanare european, dar i despre oportunitile educaionale ce pot fi finanate. Din acest motiv, cadrele didactice trebuie s fie formate i pregtite n acest sens. Cursul de formare este n acord cu prioritatea central a Programului de nvatare pe tot parcursul vieii de a consolida contribuia adus de educaia i formarea profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a Uniunii Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoatere din lume, capabil de o cretere economic durabil nsoit de o crestere cantitativ i calitativ a numrului locurilor de munc i de o mai mare coeziune social. Stagiul va acorda prioritate aciunilor care vizeaz creterea nivelurilor competenelor, sprijinirea dezvoltrii i punerii n aplicare a strategiilor coerente i globale de nvtare de-a lungul vieii i promovarea inovaiei i creativitii. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Formarea de abilitilor de ntocmire a fiei de proiect i de identificare a stadiilor principale n dezvoltarea unui proiect; - Informarea cadrelor didactice despre oportunitile de finanare din cadrul Programului de nvare pe tot parcursul vieii;

77

Consolidarea pregtirii n domeniul ntocmirii de proiecte prin prezentarea realizrilor n acest domeniu dar i a unor neajunsuri legate de unele detalii/particulariti specifice proiectului, n scopul evitrii eecurilor n acest domeniu; - Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru abordarea acestui mod de atragere de resurse extrabugetare n interesul colii i al comunitii. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Schema elaborrii unui proiect: 4 ore Modulul 2 Ciclul de via a unui proiect: 2 ore Modulul 3 Managementul unui proiect: 4 ore Modulul 4 Tipuri de proiecte i finanri europene: 4 ore Modulul 5 Identificarea nevoilor i propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 6 Modalitati de alegere a finanatorului: 2 ore Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 8 Analiza i evaluarea propunerilor: 4 ore Evaluarea final: 2 ore Total ore teorie: 10 Aplicatii practice: 20 CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - II - III 2013 MODALITATI DE EVALUARE Elaborarea de exerciii individuale de ctre cursani i susinerea acestora, elaborarea de propuneri de proiecte cu o palet larg de tematici.Evaluarea finala va consta in realizarea unui portofoliu individual. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Liliana Rujanu Prof. Gabriela Conea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 cursani (4 grupe) -

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

53. CULTURA INFORMAIEI N SPAIUL INFO-DOCUMENTAR INFORMATIZAT


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Bibliotecari, profesori documentariti (COR 2432 : bibliotecar, documentarist i asimilai), personal din nvmntul preuniversitar. JUSTIFICARE Dezvoltarea Noilor Tehnologii de Informare i de Comunicare (NTIC) impune dezvoltarea unei noi societi, societate denumit a informaiei/informaional/a cunoaterii.Informaia devine un produs. Prin prelucrarea sa devine un produs cu valoare adugat.Utilizatorii noii societi trebuie educai pentru valorificarea acesteia, dar i pentru un alt mod de gndire, de lucru n echip. Cultura informaional impune o educaie permanent, continu. DURATA 30 de ore

78

COMPETENE VIZATE Dezvoltarea competenelor de baz impuse de societatea informaional, respectiv de cultura informaional Utilizarea i valorificarea resurselor electronice n procesul de nvmnt/formativ/de recreere/formarea abilitilor pentru telemunc CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Societatea informaional ; Educaia pentru informaie i prin informaie. Cultura informaional ; Formarea continu, Certificare european 10h Modulul 2 - Internet: motoare de cutare , cataloage colective, baze de date ; modaliti moderne de comunicare- Exerciii practice 10h Modulul 3 - Resurse electronice (e-resurs)- Exerciii practice 7h Evaluarea cursanilor prin prezentarea n scris a unui portal informaional ; susinerea unui test 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - III - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Proiect de constituire a unui portal informaional pentru un anumit tip de utilizator, pentru o anumit vrst (la alegere). 2. RESURSE UMANE Formatori : prof. Nicoleta Marinescu prof. Laura Mihaela Andrei 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

54. PROIECTUL DE AMENAJARE AL CENTRULUI DE DOCUMENTARE I INFORMARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Bibliotecari, documentaristi, directori din unitatile scolare cuprinse in proiect in baza ordinelor de ministru si viitori responsabili C.D.I (profesori sau bibliotecari). JUSTIFICARE Proiectul romano-francez a vizat, prin crearea de Centre de Documentare i Informare n coli, modernizarea metodelor de informare pentru elevi i cadre didactice, aspect benefic pentru sistemul educational din Romnia. n ultimii trei ani, M.E.C.T.S. a susinut financiar colile nominalizate prin ordin de ministru pentru nfiinarea de C.D.I.-uri i nfiintarea lor a presupus amenajarea i dotarea cu echipamente si mobilier specific i un efort sporit de management organizaional specific structurilor info documentare. Bibliotecarii din coli, directorii i profesorii dispui s preia activitatea din CDI au nevoie de cursuri de formare pentru amenajarea CDI, nsuirea metodelor clasice de management infodocumentar etc. DURATA 30 de ore

79

COMPETENE VIZATE La sfritul programului de formare cursanii vor fi capabili: S ntocmeasc proiectul de amenajare al CDI, respectnd spaiile specifice ale acestuia; S ntocmeasc proiectul pedagogic si cultural al CDI. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Proiectul de dezvoltare instituional, planul managerial i proiectul CDI Modulul 2 - Proiectul CDI : componente, spaii specifice unui CDI, caracteristici Modulul 3 - Proiectul de amenajare a CDI. Etapele de elaborare i coninut Modulul 4 - Proiectul pedagogic si cultural al CDI Evaluarea cursanilor prin prezentarea proiectelor de amenajare CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Realizarea proiectului de amenajare n funcie de spaiul destinat CDI. Chestionar de evaluare a eficienei cursului de formare continu 2. RESURSE UMANE Formator: prof. Laura Mihaela Andrei 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grupa)

5h 6h 8h 7h 4h

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

55. ELABORAREA PROIECTELOR PENTRU STRUCTURILE INFODOCUMENTARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Bibliotecari, documentariti i profesori din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Parcurgem o etap n care cultura proiectelor este absolut necesar pentru orice profesionist n domeniul educaiei. Nevoia de accesare a fondurilor guvernamentale, dar i a celor europene, face absolut necesar cunoaterea modului in care se identifica o idee de proiect pentru ca acesta sa raspunda cerintelor comunitatii. n acelasi timp, fiecare persoan care dorete s acceseze fonduri trebuie s cunoasc cum se scrie, cum se implementeaz i cum se evalueaz un proiect pentru a aduce un plus de valoare. De aceea propunem un program de iniiere n domeniul proiectelor educaionale aplicabile n structurile infodocumentare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Competene vizate: Cursul va contribui la formarea urmtoarelor competene: - de a identifica in unitatea scolara in care lucreaza cele mai utile idei de proiect; - de a formula corect (SMART) obiectivele proiectului; - de a respecta structura proiectului; - de lucru in echipa de proiect; - de adaptare la nevoile comunitatii (locale si scolare);

80

- de a realiza o evaluare corecta a resurselor necesare pentru implementarea unui proiect; - de a promova corect ideea de proiect si obiectivele acestuia in comunitatea scolara si locala; - de diseminare in comunitatea locala prin mass-media si alte mijloace, a rezultatelor proiectelor; - de creare a unui climat de comunicare efectiva cu comunitatea si membrii echipei; - de insuire a unui vocabular de biblioteconomie informatizat; - de redactare a unui caiet de sarcini. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul I: Introducere in Managementul de Proiect 6h Modulul II: Etapa de conceptie a unui proiect 8h Modulul III: Etapa de planificare a unui proiect 2h Modulul IV: Etapa de implementare a unui proiect; Etapa de inchidere si evaluare a unui proiect 2h Modulul V: Noiuni de biblioteconomie informatizat 4h Modulul VI 5h - Caietul de sarcini (sinteza concepiei, bilanul stabilirii condiiilor specifice, contract ntre beneficiar i furnizor) Evaluarea cursanilor prin prezentarea de proiecte 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an scolar 2012-2013s MODALITATI DE EVALUARE Realizarea unui proiect educational pentru structura infodocumentara in care functioneaza participantul. 2. RESURSE UMANE Forrmatori: Psih. Maricica Buzescu formator national, facilitator pentru scrierea proiectelor, expert in consiliere educationala - orientare scolara si profesionala, Univ. Petre Andrei Iasi. Prof. Laura Mihaela Andrei, formator 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 45 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

56.ABILITARE CURRICULAR- EDUCAIE TEHNOLOGIC, CLASELE III VIII


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD. PUBLIC - INT VIZAT Profesori de educaie tehnologic, profesori pentru nvmntul primar, nvtori, institutori, educatori, care predau educaia tehnologic, abiliti practice n nvmntul preuniversitar. JUSTIFICARE Cadrelor didactice care predau educaia tehnologic, abiliti practice le sunt necesare i utile informaiile teoretice privind documentele colare, structura programelor colare n vigoare, proiectarea activitii didactice, strategiile de predare-nvare, evaluarea n cadrul acestor discipline, modul de ntocmire a unui curriculum la decizia colii, a portofoliului cadrului didactic, iar prin lucrrile practice propuse se evideniaz caracterul practic specific educaiei tehnologice, abilitilor practice. DURATA 30 ore COMPETENE VIZATE 1. Formarea unor noi capaciti privind proiectarea curriculum-ului la clasele III-VIII;

81

2. mbuntirea strategiilor de predare-nvare-evaluare; 3. Abordarea sistematic a cunotinelor, respectnd caracterul teoretic, practic i interdisciplinar, standardele de performan i criteriile de notare; 4. Dezvoltarea deprinderilor de lucru n echip. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Obiectivele stagiului de perfecionare, socializare. Documente colare. Aria curricular Tehnologii. Structura programei colare. Proiectarea activitii didactice. Tema 1, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii 7 ore Modul II Strategii de predare-nvare. Tema 2, raportare. Evaluarea n cadrul disciplinei Educaie tehnologic. Tema 3, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii 7 ore Modul III Curriculum la decizia colii. Tema 4, raportare. Mic dicionar terminologic. Evaluarea zilei. Schimb de opinii 7 ore Modul IV - Portofoliul cadrului didactic. Lucrri practice. Tema 5, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii 7 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012 2013 MODALITATI DE EVALUARE 1. Se va ine seama de implicarea participanilor la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre ceilali participani; 2. Portofoliul va conine: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice, fie de autoevaluare i alte produse realizate pe parcursul stagiului de formare. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. ing. Nedelcu Lenua, metodist I..J. Iai, formator Ed. Tehnologic 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 80 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

57. MANAGEMENTUL OPTIMIZRII ASPECTELOR PSIHOCOMPORTAMENTALE I APTITUDINALE ALE CADRELOR DIDACTICE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Cunoaterea naturii i dimensiunilor personalitii educatoarei, nvtorului / profesorului, precum i a relaiei dintre personalitatea acestora i eficiena procesului instructiv-educativ, urmrete reflectarea pertinent i responsabil a strategiei didactice abordate: de rutin, bazat pe automatisme (rezultat al unor ndelungate stereotipizri care au ablonizat activitatea) sau cea novatoare, flexibil, n raport cu transformrile ce au loc n nvmntul actual. Modalitatea de perfecionare propus are ca baz utilizarea rezultatelor obinute n urma aplicrii unor instrumente tiinifice, originale de investigare a personalitii i stilului de munc al cadrului didactic. Aceste instrumente vizeaz, determinarea gradului de apropiere a educatoarei, nvtorului / profesorului de un model care are valoare reprezentativ i nu valoare normativ.

82

DURATA 24 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Obiective/competene vizate: - Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea tehnicilor de identificare a componentelor psihocomportamentale i aptitudinale proprii. - Formarea competenelor cadrelor didactice de elaborare a propriului profil psihocomportamental i aptitudinal. - Dezvoltarea abilitilor de identificare i utilizare a tehnicilor de intervenie pentru dezvoltarea abilitilor psihopedagogice i psihocomportamentale. - Abilitarea psihopedagogic a cadrelor didactice n vederea optimizrii propriului tip de personalitate (a profilului psiho-comportamental i aptitudinal). - Utilizarea modalitilor psihopedagogice de optimizare i cretere a eficienei activitii instructiv educative n urma identificrii i dezvoltrii aspectelor psihocomportamentale i aptitudinale ale cadrelor didactice. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1. Identificarea profilului psihocomportamental i aptitudinal al cadrului didactic 3 ore. Modulul 2. Stabilirea posibilitilor de intervenie pentru dezvoltarea abilitilor psihopedagogice i psihocomportamentale 3 ore. Modulul 3. Stabilirea posibilitilor de intervenie n vederea optimizrii tipului de personalitate (a profilului psihocomportamental i aptitudinal) 3 ore. Modulul 4. Modaliti de intervenie psihopedagogic n vederea dezvoltrii abilitilor psihopedagogice i psihocomportamentale ale cadrelor didactice 8 ore. Modulul 5. Modaliti de intervenie psihopedagogic n vederea optimizrii tipului de personalitate (a profilului psiho-comportamental i aptitudinal) al cadrelor didactice 4 ore. 6. Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare. -Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite i utilizate n propria devenire socio-profesional. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Dan Butnaru Prof. Lidia Andronache 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

58. EDUCAIA TIMPURIE INCLUZIV I INTERCULTURAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul precolar i directori de grdini

83

JUSTIFICARE Promovarea unei abordri incluzive i interculturale n grdinie este o cerin european de care trebuie s inem cont n contextul problematcii complexe a asigurrii unui mediu educativ pozitiv i a accesului la educaie timpurie pentru a oferi anse egale de formare i dezvoltare a personalitii copilului de 3-6/7 ani. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Cursul va contribui la formarea urmtoarelor competene: - de a construi o relaie pozitiv cu familia care s favorizeze o dezvoltare echilibrat a tuturor copiilor; - de a promova o aboradre incluziv i intercultural n practicile educaionale i mediul de nvare oferit n cadrul serviciilor de educaie timpurie; - de adaptare la nevoile comunitii locale i colare ; - de a dobndi abiliti specifice pentru implementarea educaiei incluzive i interculturale ; - de a rspunde adecvat nevoilor educaionale ale copiilor de alte etnii. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I 12h Repere conceptuale pentru educaia incluziv cu focalizare pe dimensiunea intercultural - Educaia timpurie incluziv i intercultural - Perspective asupra culturii i relaiilor interculturale Modulul II 12h Practici educaionale n serviciile de educaie timpurie pentru o educaie intercultural - Abordarea incluziv i intercultural n curriculum educaiei timpurii - Principii i recomandri privind diversitatea etno-cultural n educaia timpurie - Reflectarea diversitii n mediul educaional Modulul III 3h Managementul diversitii n serviciile de educaie timpurie - Viziunea unei grdinie incluzive i interculturale - Conducerea procesului de dezvoltare instituional din perspectiva dimensiunii incluzive i multiculturale Evaluarea cursanilor prin prezentarea portofoliului 3h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul II an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Realizarea unui portofoliu i reamenajarea ambientului educaional la nivelul slilor de grup i al instituiilor precolare. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Hudac Axenia 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25 (1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

59. A DOUA ANS NTRE IDEAL I REAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar

84

JUSTIFICARE Programul A doua ans ofer posibilitatea formrii cursanilor din perspectiva adaptrii demersului didactic la specificul grupului int: persoane care au abandonat coala i i exprim dorina de a finaliza studiile. Prin acest curs de formare se urmareste susinerea echitii de anse la nivelul tuturor structurilor sociale, combaterea discriminrii i a intoleranei n rndul grupurilor defavorizate. Stimularea participrii la viaa social prin reintegrarea in forme specifice de invatamant a subiecilor care provin din aceste grupuri , promovarea unui climat sntos de dezvoltare i siguran social prin educatie sunt probleme prioritare n acest curs, in contextul educaional actual. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Competene vizate: - Scunoasca aspecte specifice problematicii abandonului scolar( cauze, efecte, masuri) - S dezvolte capacitati de comunicare interculturala si incluziva; - S achizitioneze tehnici si sa detina instrumente specifice lucrului cu adultii; - S optimizeze demersul de reintegrare prin stimularea dezvoltarii parteneriatului scoala familie; - S selecteze i s adapteze coninuturile la nevoile cursanilor. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 Legislaia naional privind programul A doua ans; Prezentarea programelor de tip A doua ans 2 ore Modulul 2 - Metode i tehnici de lucru cu adulii 8 ore Modulul 3 Comunicare interpersonal i intercultural 4 ore Modulul 4 - Consiliere i orientare 4 ore Modulul 5 - Strategii i metode didactice pentru nvarea prin cooperare 4 ore Modulul 6 Elaborare de materiale suport pentru activitatea didactic 4 ore Evaluarea final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II- an scolar 2012- 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea se va realiza pe baza portofoliului individual si a sustinerii unei piese din portofoliu. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Mota Elena Prof. Mota Viorel Prof. Andronache Lidia Prof. Dimitriu Anca 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 ( 2grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

60. AFTER SCHOOL-ALTERNATIV EUROPEAN PENTRU EDUCAIE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar

85

JUSTIFICARE Promovarea egalitii de anse, n conformitate cu prevederile generale stipulate de Regulamentul Consiliului Europei este un deziderat fundamental al educatiei actuale. Acest curs vizeaz achizitionarea unui set de instrumente necesare susinerii echitii de anse la nivelul tuturor structurilor sociale, combaterii discriminrii i a intoleranei n rndul grupurilor defavorizate. Stimularea participrii la viaa social a subiecilor care provin din aceste grupuri defavorizate, promovarea unui climat sntos de dezvoltare i siguran social sunt probleme tratate prioritar n program. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Competene vizate: - S cunoasca aspecte specifice problematicii abandonului scolar( cauze, efecte, masuri); - S dezvolte capacitati de comunicare interculturala si incluziva; - S foloseasc familia ca suport n demersul de reintegrare colar a elevilor aflai n risc de abandon; - S selecteze i s adapteze metode centrate pe elev, conforme nevoilor cursantilor. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 Nouti legislative privind programele de tip coala dup coal din perspective europene Legea Educaiei Naionale 2 ore Modulul 2 - Fenomenul de abandon colar- ntre ngrijorare i ignorare 4 ore Modulul 3 Programul ,,coala dup coal (prezentare, organizare, desfurare, tipuri de activiti) 4 ore Modulul 4 Comunicarea interpersonal- premis a reuitei programului 2 ore Modulul 5 Consiliere si orientare 4 ore Modulul 6 - Strategii i metode didactice centrate pe elev i pentru nvarea prin cooperare 4 ore Modulul 7 Elaborare de materiale suport pentru activitatea didactica 6 ore Evaluare de etap 2 ore Evaluarea final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II- an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea se va realiza pe baza portofoliului individual si a sustinerii unei piese din portofoliu. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Motas Elena Prof. Motas Viorel Prof. Andronache Lidia Prof. Dimitriu Anca 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50( 2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

61. MANAGER SPORTIV


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar

86

JUSTIFICARE Organizarea cursului n specializarea Manager sportiv este o necesitate izvort din dorina de a da noi coordonate organizrii i desfurrii activitii sportive de mas i de performan, apropiate de cerinele europene. Cursul are ca scop nvarea conducerii cu succes a tuturor fazelor unuei activiti de management n domeniul sportiv, insuindu-i cadrul general, cu iniiere, planificare, execuie, control si evaluare a rezultatelor. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE 1.Cunoaterea i aplicarea metodelor i instrumentelor de management; 2.Organizarea i coordonarea personalului din structurile sportive; 3.Conducerea i organizarea activitii, structurilor sportive; 4.Cunoaterea cadrului legislativ i etic al activitilor sportive; 5.Formarea de competene personalului care lucreaz n domeniul sportiv; 6.Cunoaterea politicilor de comunicare n marketingul sportive; 7.Reprezentarea organizaiei sportive n relaie cu terii; 8.Reprezentarea organizaiei sportive n relaie cu mass-media. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Managementul competiiilor sportive 14 ore Modul II Politici de comunicare i legislaie sportiv 13 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Anul scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Conceperea i argumentarea unui proiect de organizare a unei competiii sportive la nivel zonal, ntr-o disciplin sportiv la alegere. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Vasile Viciu Tanase Prof. Sorin Popovici 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

62. ASIGURAREA CALITII N EDUCAIE PRIN COMISIA C.E.A.C.


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT membrii CEAC din colile judeului JUSTIFICARE Asigurarea calitii n coli este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale de elaborare, planificare i implementare a unor servicii prin care se formeaz ncrederea

87

beneficiarilor c organizaia furnizoare satisface standardele de calitate. mbuntirea calitii educaiei presupune evaluare, analiz i aciune corectiv continu i se bazeaz pe selectarea i adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum i pe aplicarea standardelor de referin. Pentru ca aceste aciuni s aib finalitatea dorit cursul i propune formarea membrilor CEAC responsabili cu asigurarea calitii n coal. DURATA 24 de ore COMPETENTE VIZATE - cunoaterea legislaiei n domeniul asigurrii calitii n nvmnt; - elaborarea procedurilor de asigurare a calitii n nvmnt; - ntocmirea REI; - ntocmirea planului de mbuntire; - colectarea i utilizarea dovezilor; - pregtirea unei vizite de monitorizare. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Legislaie n domeniul asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar 4 ore Standarde de autorizare, de acreditare i de referin 4 ore Proceduri de asigurare a calitii 4 ore Raport de evaluare intern 6 ore Plan de mbuntire 4 ore Evaluare 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI semestrul I si II, an scolar 2012 2013 MODALITATI DE EVALUARE fie de lucru, REI, planuri de mbuntire, portofolii 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Andronache Lidia prof. Butnariu Stefan prof. Dimitriu Anca 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

63. ABORDRI INOVATIVE N MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAIONALE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua propus de CCD PUBLIC - INT VIZAT Manageri de instituii de nvmnt (grdinie, coli de toate tipurile),responsabili cu programele educaionale din coli, cadre didactice: educatoare, nvtori, profesori de toate specialitile JUSTIFICARE Avand in vedere necesitatea dezvoltarii institutionale a unitatilor scolare de invatamant preuniversitar, accesarea programelor cu finantarea europeana si de atragerea de resurse financiare, se impune din ce in ce mai mult abilitarea, informarea si formarea cadrelor didactice in domeniul managementului proiectelor cu finantare europeana, dar si cunoasterea oportunitatilor educationale ce pot fi finantate. Din acest motiv,

88

cadrele didactice trebuie sa fie formate si pregatite in acest sens. Cursul de formare este in acord cu prioritatea central a Programului de nvatare pe tot parcursul vieii de a consolida contributia adus de educatia si formarea profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a Uniunii Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoastere din lume, capabil de o crestere economic durabil, nsotit de o crestere cantitativ si calitativ a numrului locurilor de munc si de o mai mare coeziune social. Stagiul va acorda prioritate actiunilor care vizeaz cresterea nivelurilor competentelor, sprijinirea dezvoltrii si punerii n aplicare a strategiilor coerente si globale de nvtare de-a lungul vietii si promovarea inovatiei si creativitatii. DURATA 42 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Obiective/Competente vizate Competene metodologice: - Cunoaterea i aplicarea de instrumente de analiz a mediului intern i extern a instituiilor educaionale; - Elaborarea i implementarea unor categorii diferite de proiecte; Competene de monitorizare i evaluare: - Aprecierea obiectiv a mediului intern i extern al instituiei pentru elaborarea i implementarea unor proiecte viabile; - Cunoaterea, elaborarea i aplicarea de instrumente de monitorizare i evaluare a proiectelor; Competene de conducere i coordonare: - Coordonarea implementrii unor categorii diferite de proiecte; - Coordonarea activitii echipelor de proiect, n funcie de diferitele categorii de proiecte. Competene de gestionare i administrare a resurselor: - Gestionarea resurselor implicate pentru diferite categorii de proiecte. - Formarea abilitilor de ntocmire a fiei de proiect i de identificare a stadiilor principale n dezvoltarea unui proiect; Informarea cadrelor didactice despre oportunitatile de finantare din cadrul Programului de Invatare pe tot parcursul vietii; - Consolidarea pregtirii n domeniul ntocmirii de proiecte prin prezentarea realizrilor n acest domeniu dar i a unor neajunsuri legate de unele detalii/particulariti specifice proiectului, n scopul evitrii eecurilor n acest domeniu; - Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru abordarea acestui mod de atragere de resurse extrabugetare in interesul colii si al comunitatii. - Familiarizarea cu conceptele i tehnicile specifice managementului de proiect; nelegerea importanei realizrii unor proiecte educaionale i a beneficiilor ce decurg pentru elevi, cadre didactice i pentru viaa colar; nelegerea i aplicarea demersurilor necesare pentru iniierea, implementarea, gestionarea i evaluarea unui proiect educaional. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 Schema elaborrii unui proiect: 4 ore Modulul 2 Ciclul de via al unui proiect: 6 ore Modulul 3 Managementul unui proiect: 4 ore Modulul 4 Tipuri de proiecte i finanri europene: 4 ore Modulul 5 Identificarea nevoilor i propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 6 Modalitati de alegere a finanatorului: 4 ore Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 8 Analiza i evaluarea propunerilor: 4 ore Modulul 9 Specificitatea proiectelor finantate prin POSDRU: 6 ore Evaluarea final: 2 ore Total ore teorie: 18 Aplicatii practice: 24 Total 42 de ore CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrele I - II - III 2013

89

MODALITATI DE EVALUARE Elaborarea de exerciii practice de ctre cursani i susinerea acestora, elaborarea de propuneri de proiecte cu o palet larg de tematici.Evaluarea finala va consta in realizarea unui portofoliu individual. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Liliana Rujanu formator Prof. Dr. Anca Dimitriu formator Prof. Mihaela alariu - formator 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 cursani (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

64. INOVAIE I DEZVOLTARE DURABIL N EDUCAIE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare profesional la propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Educaia este o component fundamental a sistemului macrosocial. Actorii educaionali sunt iniiatorii i promotorii politicilor de dezvoltare durabil n educaie. Tocmai de aceea relaia permanent de feed-back stabilit ntre iniiatorii politicilor educaionale i beneficiarii acestora este una necesar pentru stabilirea coordonatelor de dezvoltare. Demersul inovativ, cu posibilitile i limitele sale, trebuie s-i gseasc locul ntr-un sistem educaional performant, adaptat societii europene a cunoaterii, cu toate valenele sale educaionale. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Curriculum-ul este structurat pe 3 module. COMPETENE VIZATE - Explorarea activ a politicii de dezvoltare durabil n educaie; - Identificarea i problematizarea noilor direcii de dezvoltare n educaie; - Valorificarea interesului pentru autocunoatere; - Asumarea atitudinii pozitive fa de inovaie i dezvoltare. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Efectul dezvoltrii i inovaiei n educaie. Argumente i perspective 8 ore Modul II Promovarea valorilor europene prin educaie 10 ore Modul III Strategii inovative i de dezvoltare n actul educaional. Demersuri aplicative. 10 ore Evaluare final Chestionar i document-resurs, personalizat, pentru valorificare individual 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul al II-lea, anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare continu: - Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul desfurrii cursului; Evaluarea sumativ:

90

La finalul fiecrui modul, vor exista exerciii i teme de dezbatere; Formatorii vor aplica un chestionar pentru obinerea feed-back-ului n vederea mbuntirii i adaptrii cursului la nevoile formabililor; - Elaborarea, n echipe de lucru, a unei strategii de dezvoltare durabil pentru nvmntul preuniversitar ieean. 2. RESURSE UMANE Formatori: Asist. univ. Elena Simona Vrnceanu Prof. dr. Constantin Bogdan Neculau Prof. Aura abr 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 2 grupe; 50 de cursani -

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

65. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE N EDUCAIE


TIPUL DE PROGRAM Program de dezvoltare profesional la propunerea C.C.D. Iai PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Nu putem vorbi de o coal performant fr o component managerial situat pe acelai plan valorific. Gestionarea relaiilor de comunicare i colaborare intra- i extracolar presupune aplicarea eficient a managementului resurselor umane, cu scopul de a dezvolta valenele implicrii pro-active n procesul didactic i de a asigura dimensiunea dezvoltrii i inovrii n educaie. De calitatea recrutrii, seleciei i motivrii resursei umane depinde calitatea procesului educaional i coeziunea organizaiei. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Curriculum-ul este structurat pe 5 module. COMPETENE VIZATE - Cultivarea capacitii de comunicare i interrelaionare n coal; - Identificarea i valorificarea motivaiei intrinseci i extrinseci n scopul obinerii performanei; - Dezvoltarea abilitilor de a promova o cultur organizaional eficace; - Selectarea i valorificarea tehnicilor i strategiilor manageriale ntr-o organizaie dat. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Management i marketing n educaie Modul II Strategii de comunicare eficient n coal Modul III - Managementul resurselor umane Modul IV - Recrutarea i selecia resursei umane Modul V Motivarea personalului n vederea obinerii performanei CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul al II-lea, anul colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare continu:

91

- Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul desfurrii cursului; Evaluarea sumativ: - La finalul fiecrui modul, vor exista exerciii i teme de dezbatere; - Formatorii vor aplica un chestionar pentru obinerea feed-back-ului n vederea mbuntirii i adaptrii cursului la nevoile formabililor; - Elaborarea, n echipe de lucru, a unui proiect managerial. 2. RESURSE UMANE 1. Prof. Cristina Diana Vlcu 2. Prof. Rodica Leontie 3. Prof. Magda Andreescu 4. Asist. univ. Elena Simona Vrnceanu 5. Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 2 grupe; 50 de cursani 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

66. MARKETING EDUCAIONAL IMAGINEA I RELAIILE PUBLICE ALE INSTITUIEI COLARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Personal didactic implicat n imaginea i relaiile publice ale instituiei colare: manageri colari, consilieri educativi, membrii Consiliului de administraie al colii, membrii CEAC, cadre didactice JUSTIFICARE Marketingul educaional implic un sistem de activiti orientate spre satisfacerea cerinelor consumatorilor actuali i poteniali: elevi, prini, comunitatea local. Acest demers tiinific presupune cunoaterea cerinelor de consum, dar i anticiparea lor, adaptarea permanent la nevoile solicitanilor. O coal de calitate trebuie s produc i s ofere pieei ceea ce se cere efectiv, orientndu-se spre activiti motivante. Relaiile publice sunt o funcie managerial care identific, stabilete i menine relaii reciproc avantajoase ntre organizaie i diferitele categorii de public. Prestigiul unei instituii colare, n calitatea sa de organizaie care furnizeaz servicii educaionale, depinde de strategiile pe care le utilizeaz n promovarea ofertei sale. Preocuparea pentru promovarea imaginii colii, cumulat cu existena resurselor umane capabile de performane cu elevii i dotrile moderne reprezint cheia succesului unei instituii colare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Capacitatea de a organiza activitatea de comunicare la nivelul unitii colare; Capacitatea de a proiecta un plan de marketing care s creeze o imagine de succes a colii / de a realiza o strategie de promovare a imaginii instituiei colare; Capacitatea de a realiza instrumente necesare pentru promovarea colii; Capacitatea de a dezvolta canale de comunicare public n beneficiul unitii colare; Capacitatea de a elabora o strategie de dezvoltare instituional i de a dezvolta parteneriate; Capacitatea de a ntocmi i utiliza documente media n coli, de a aplica legislaia specific n domeniul informrii publice.

92

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Conceptul de marketing. Elemente de marketing educaional 8 ore Modul II Managementul relaiilor publice. Derularea unei campanii de relaii publice. Legislaia specific 6 ore Modul III Strategii de dezvoltare instituional. Imaginea public a instituiei. Analiza de imagine 6 ore Modul IV Mass media i coala 6 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Chestionare, portofoliu care s cuprind o strategie de promovare a imaginii instituiei colare i instrumentele necesare. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Precup Florentina Prof. Mitrofan Rodica 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

67. MANAGEMENTUL ORGANIZRII ACTIVITILOR EXTRACOLARE METODOLOGIE DE ORGANIZARE PRIVIND : IDENTIFICAREA, EVALUAREA I REMEDIEREA RISCURILOR N ASIGURAREA UNUI MEDIU EDUCATIV SNTOS I SECURIZANT
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din invmntul preuniversitar,educatoare,invttori,profesori. JUSTIFICARE Acest curs are ca obiectiv principal formarea competenelor didactice in organizarea activitilor colare i extracolare intr-un mediu educativ sigur i sntos in parteneriat coal-familie prin identificarea situtiilor de risc . Din acest punct de vedere se impune necesitatea de a reevalua modul de organizare a acestor activiti dar i responsabilizarea prinilor, dac vrei o reeducare privind gestionarea situaiilor ce pot duce la producerea accidentelor. Propunerea acestui curs, vine dup o durat de 4 ani colari , in care un grup de cadre didactice au desfsurat activiti extracolare incare au avut ca scop pe lng activitatea didactic i cea de identificare, evaluare i remediere riscuri de accidente .Situaiile analizate in cadrul studierii acestui curs sunt reale, desfurate in activitatea proiectului. Evaluarea riscurilor este procesul de estimare a riscurilor la care sunt supuse securitatea i sntatea elevilor i a cadrelor didactice din cauza pericolelor existente n parcurgerea diferitelor trasee turistice. DURATA 24 de ore

93

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Obiective/competene vizate: a. Antrenarea cadrelor didactice i a prinilor n identificarea problemelor de securitate n organizare i desfurarea tuturor activitilor extracolare . b. Aplicarea n practic a unui sistem de nregistrare a accidentelor poteniale n activiti extracolare. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1. Argumentarea modulului .Noiuni de baz 2 ore Modulul 2. Activiti extracolareprivind idnetificarea situaiilor de risc 2 ore Modulul 3. Organizarea excursiilor,din punctul de vedere a identificrii situaiilor de risc. 8 ore Modulul 4. Activiti extracolare desfurate inprezena apei ,privind identificarea situaiilor de risc 4 ore Modulul 5. Activiti extracolare desfurate in spaii delimitate,privind identificarea situaiilor de risc 3 ore Modulul 6 .Lectoratele cu parintii in vedrea responsabilizarii,privind evitarea situaiilor de risc in activittile de tip familial 3 ore 6. Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare. - Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite in activitile de identificare, evaluare i remediere a riscurilor de accident colar . 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.ing. Perju Mariana Prof. Loredana Ciobanu Prof. Magda Pasca 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

68.PROIECTELE EUROPENE OPORTUNITI EDUCAIONALE PENTRU PROFESORI I ELEVI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, propus de CCD PUBLIC - INT VIZAT Profesori de toate specialitatile din nvmntul preuniversitar si responsabili cu activitatea de cooperare europeana la nivelul unitatilor scolare JUSTIFICARE Avand in vedere necesitatea dezvoltarii institutionale a unitatilor scolare de invatamant preuniversitar, accesarea programelor cu finantarea europeana si de atragerea de resurse financiare, se impune din ce in ce mai mult abilitarea, informarea si formarea cadrelor didactice in domeniul managementului proiectelor cu finantare europeana, cunoasterea oportunitatilor educationale ce pot fi finantate. Din acest motiv, cadrele didactice trebuie sa fie formate si pregatite in acest sens. Cursul de formare este in acord cu prioritatea

94

central a Programului de nvatare pe tot parcursul vieii de a consolida contributia adus de educatia si formarea profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a Uniunii Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoastere din lume, capabil de o crestere economic durabil nsotit de o crestere cantitativ si calitativ a numrului locurilor de munc si de o mai mare coeziune social. Stagiul va acorda prioritate actiunilor care vizeaz cresterea nivelurilor competentelor, sprijinirea dezvoltrii si punerii n aplicare a strategiilor coerente si globale de nvtare de-a lungul vietii si promovarea inovatiei si creativitatii. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Obiective/Competente vizate - Formarea abilitilor de ntocmire a fiei de proiect i de identificare a stadiilor principale n dezvoltarea unui proiect; - Informarea cadrelor didactice despre oportunitatile de finantare din cadrul ---Programului de invatare pe tot parcursul vietii; - Consolidarea pregtirii n domeniul ntocmirii de proiecte prin prezentarea realizrilor n acest domeniu dar i a unor neajunsuri legate de unele detalii/particulariti specifice proiectului, n scopul evitrii eecurilor n acest domeniu; - Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru abordarea acestui mod de atragere de resurse extrabugetare in interesul colii si al comunitatii. - Familiarizarea cu conceptele i tehnicile specifice managementului de proiect; - nelegerea importanei realizrii unor proiecte educaionale i a beneficiilor ce decurg pentru elevi, cadre didactice i pentru viaa colar; - nelegerea i aplicarea demersurilor necesare pentru iniierea, implementarea, gestionarea i evaluarea unui proiect educaional; - Dezvoltarea competenelor privind iniierea, cutarea partenerilor, implementarea, gestionarea, evaluarea i diseminarea rezultatelor unui proiect educaional. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 Schema elaborrii unui proiect: 4 ore Modulul 2 Ciclul de via al unui proiect: 2 ore Modulul 3 Managementul unui proiect: 4 ore Modulul 4 Tipuri de proiecte i finanri europene: 4 ore Modulul 5 Identificarea nevoilor i propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 6 Modalitati de alegere a finanatorului: 2 ore Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 4 ore Modulul 8 Analiza i evaluarea propunerilor: 4 ore Evaluarea final: 2 ore Total ore teorie: 10 Aplicatii practice: 20 CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - II III - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Elaborarea de exerciii practice de ctre cursani i susinerea acestora, elaborarea de propuneri de proiecte cu o palet larg de tematici.Evaluarea finala va consta in realizarea unui portofoliu individual. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Liliana Rujanu formator naional 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 cursani (4 grupe)

95

C. CONSILIERE I ORIENTARE
1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

69. PORTOFOLIUL PSIHOLOGULUI/ CONSILIERULUI COLAR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii psihologi, psihopedagogi din coli si licee JUSTIFICARE Portofoliul reprezint o metod de evaluare ce permite analiza unor produse realizate de cel evaluat ntr-o perioad anterioar evalurii, precum i alte documente (corespondene, opere, jurnale, carnete de note, fie de informare i documentare, eseuri, certificate, diplome etc.), care pot pleda ca premis favorizant pentru exercitarea cu succes a competenelor actuale.In vederea cresterii calitii asistenei psihopedagogice in scoli propunem un stagiu de formare pentru elaborarea i folosirea eficient a portofoliului consilierului/psihopedagogului scolar. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE - Psihologul scolar va putea sa-si intocmeasca portofoliul propriei activitati; - Va dobandi competente de concepere si completare a celor mai importante documente care atesta eforturile depuse de acesta in scoala si in afara scolii; - Isi va putea crea o baza de documentare pentru apelul la experientele anterioare; - Va dobandi competente de transfer a experientei asupra situatiilor noi; - De a realiza imbunatatirea imaginii publice a institutiei; - Va putea demonstra care este rolul psihologului scolar in viata elevilor,parintilor si a cadrelor didactice CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I 4 ore - Planificare anual a activitatii ; - Planificare semestrial a activitii; Modul II 6 ore - Fia postului actualizat anual; - Fia de autoevaluare/evaluare pentru obinerea calificativului anual; - Orarul sptmnal ; - Dosarul clientului-elev,printe,cadru didactic - Registrul de eviden a activitailor de consiliere - Registru de consultan acordat cadrelor didactice,ONG-urilor,altor parteneri; - Raporul de activitate semestrial i anual a cabinetului Modulul 3. 4 ore a) instrumente de evaluare: chestionare, teste psihologice ,fise de evaluare b)resurse materiale proprii: teste psihologice,cri, culegeri, texte, dischete, CD-uri, DVD-uri, casete video, casete audio, folii retroproiector, etc. ; c)atragerea de finanri pentru activiti n specialitate; Modulul 4. 4 ore Documente curriculare necesare - Ghiduri metodologice

96

- Precizri metodologice Modulul 5. 3 ore Activitati extracurriculare desfasurate in cadrul specialitatii: - mese rotunde, dezbateri, ntlniri ; - excursii, drumeii ; - desfurate n vederea realizrii echitii n educaie; Modulul 6. 4 ore Dezvoltare profesionala: - perfectionarea metodica: a) definitivat, grade didactice, doctorat ; b) cursuri de perfecionare, formare i abilitare curriculara; c) participri la sesiuni de referate, mese rotunde, simpozioane ; d) participare cu referate la comisiile metodice i cercurile pedagogice ; e) cercetare tiinific. f) membru in Colegiul Psihologilor din Romnia; g)membru n asociatii profesionale ale psihologilor - activitatea publicistica a) articole in diverse publicaii de specialitate b) cri in domeniul educaional c) caiete metodice / ghiduri metodologice /mape de lucru Modul 7. 2 ore Documente privind statutul de: a) mentor; b) tutore; c) formator local/ judeean/ naional d) membru n Comisia naional de specialitate/comisii de lucru ale I..J./ Minister.(contribuii la elaborarea de programe colare , regulamente, metodologii, ndrumtoare/ ghiduri, manuale colare, auxiliare didactice, etc.) e) coordonator cerc pedagogic/ metodist/ membru n consiliu consultativ al inspectorului de specialitate; f) ndrumtor reviste colare/membru n colectivul de redacie al revistelor de specialitate g) membru n comisii tiinifice; h)supervizor Participarea la proiecte si parteneriate a) rezultatele comunicrii cu prinii i autoritile local concretizate n reducerea abandonului colar, a delnicvenei juvenile ; b) proiecte de parteneriat educaional: local/ judeean / naional / internaiona; c) proiecte n cadrul programelor de reform coordonate de I..J./ Minister; d) coordonarea activitilor Strategiei Naionale de Aciune Comunitara; e) integrarea copiilor cu cerine educative speciale; f)realizri n educaia adulilor i reconversia profesional; Premii si recompense: a) scrisori de mulumire, diplome, ordine, medalii acordate de Minister, Guvernul/ Preedinia Romniei , alte instituii centrale b) salarii de merit, gradaii de merit, scrisori de mulumire, diplome acordate la nivel local i judeean; Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare Semestrul I si II MODALITATI DE EVALUARE Completarea Portofoliului profesional 2. RESURSE UMANE Formatori: 1. Prof. psiholog Maricica Buzescu

97

2. Prof. Lidia Andronache 3. Prof. Luca Ana Nicoleta 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

70. GESTIONAREA SITUAIILOR DE CRIZ EDUCAIONAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Directori, nvtori/institutori, profesori din nvmntul primar, profesori din nvmntul general obligatoriu, profesori din nvmntul liceal, profesori-dirigini JUSTIFICARE Existena unei persoane (elev sau profesor), a unei clase de elevi sau a unei coli (considerat organizaie) este ciclic, fiind marcat de alternana perioadelor de linite, funcionalitate eficient i randament cu cele de tensiune, criz; Perioadele de criz sunt/ar trebui s fie manifestri fireti ale nevoii de schimbare i progres. Uneori, schimbarea sau trecerea de la o etap la alta a sistemului se realizeaz progresiv, lent, cu reformarea din mers a structurii, datorit comportamenului inovativ al membrilor organizaiei. Alteori trecerea se realizeaz prin momente de conflict, criz, cu toate trsturile i implicaiile acestora asupra oamenilor, organizaiei i misiunii acesteia. Criza se configureaz pe msura trecerii timpului, dac fazele anterioare nu sunt rezolvate. Ea apare ca un ansamblu de evenimente, dezvluiri, declaraii sau set de circumstane care amenin integritatea, reputaia unui individ sau a unei organizaii. Utilitatea acestui program de formare const n faptul c, pe lng cunoaterea tipologiilor, cauzelor, efectelor crizei, a variabilelor care definesc situaiile de criz educaional, se urmrete identificarea principalelor dimensiuni ale stilului de intervenie a cadrului didactic n situaii de criz educaional. DURATA 40 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE - Identificarea structurii situaiilor de criz educaional n sistemul educaional instituional, la nivelul clasei de elevi sau la nivel individual; - Recunoaterea situaiilor de criz educaional nc din faza incipient; - Determinarea soluiilor pertinente pentru diferitele situaii de criz; - Evaluarea avantajelor i limitelor unor decizii de intervenie n situaii educaionale specifice; - Proiectarea unui plan strategic pentru intervenii n situaii de criz educaional sistemic, instituional, personal sau la nivelul carierei PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 - Caracterizarea general a crizei, tipolologie, specific i particulariti n sistemul educaional, niveluri de manifestare a situaiilor de criz educaional, origini i efecte 5h Modulul 2 - Managementul crizelor 5h Modulul 3 - Etapele procesului de evoluie a unei crize organizaionale. Cauzele crizelor 6h Modulul 4 - Niveluri de manifestare i particulariti ale situaiilor de criz educaional. Comportament organizaional, n raport cu situaia de criz educaional 6h

98

Modulul 5 - Structura i gestionarea situaiilor de criz educaional sistemic, instituional, sau la nivelul carierei 7h Modulul 7 - Strategii de intervenie n situaiile de criz educaional sistemic, instituional, sau la nivelul carierei 7h Evaluarea final 4h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul al II-lea - an colar 2012 -2013 MODALITATI DE EVALUARE Gradul de participare la aplicaiile practice/ dezbateri, interesul manifestat pe tot parcursul sesiunilor, chestionare / teste, portofoliu. Portofoliul va conine: un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului; un plan strategic de intervenie ntr-o situaie de criz educaional sistemic, instituional, la nivelul clasei sau la nivelul carierei. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Elena Narcisa Fetescu Prof. Carmen Jeroaea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

71. GHID DE PREVENIRE A STRESSULUI N PROFESIILE DIDACTICE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Personal didactic, didactic auxiliar i nedidactic din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Dupa toate statisticile internationale, profesia didactica este indicata ca fiind una dintre profesiile cu cel mai inalt grad de stress. Cadrul didactic trebuie, insa, sa gaseasca modalitati de depasire a stressului pentru a putea indeplini calitatile de adevarat profesionist in educatie (sa fie comunicativ, calm, sa aiba umor etc). Starea psihica este conditie fundamentala a posibilitatii de transmitere si de transfer a cunostintelor si deprinderilor de la format la formabil (profesor elev, cadru didactic cadru didactic). Propunem personalului implicat in educatie un program-ghid de prevenire si combatere a starilor stressante din viata profesionala, de aparare impotriva factorilor stressori si de terapie anti-stress. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Identificarea factorilor care influenteaza calitatea vietii. Identificarea factorilor stressori care actioneaza in mediul scolar. Folosirea metodelor de prevenire a stressului. Cunoasterea si folosirea metodelor de combatere a stressului. Analiza influientei stresului asupra activitatii scolare. Asimilarea unor tehnici de relaxare (anti-stress). Transferul informatiilor dobandite catre elevi. Adaptarea metodelor de prevenire a stressului in activitatea la clasa.

99

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Ce este stressul (definire si clasificare) 5h Modulul 2 - Factorii stressori din mediul didactic 7h Modulul 3 -Strategii de prevenire a stressului 8h Modulul 4 - Strategii de combatere a stresului 8h Evaluarea final 2h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Administrarea de chestionare. Participantii vor realiza un plan de adaptare a metodelor anti-stress in activitatea proprie (la clasa, in relatia cu colegii, in relatia cu parintii etc). 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. psihopedagog drd. Ana Nicoleta LUCA 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

72. DEZVOLTARE PERSONAL I SELF MANAGEMENT PRIN CREATIVITATE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, cadre didactice auxiliare, nedidactice din sistem, profesori dirigini, psihologi colari. JUSTIFICARE Dezvoltarea personal este un obiectiv prioritar n programul de formare a competenelor profesionale i psihosociale a cadrelor didactice pe tot parcursul carierei, avnd ca int proiectarea unei cariere adaptabile, de succes. Dezvoltarea personal prin creativitate formeaz i cultiv att propriile abiliti de autocunoatere, autoexplorare, autodezvoltare i reinventare personal, formnd totodat competenele de antrenare i susinere a procesului dezvoltrii personale la elevi, puin cultivate n timpul studiilor preuniversitare. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI - Dezvoltarea personal perspective teoretice i practice; - Modelul didactic brncuian ca model pentru iniierea i antrenarea n procesul dezvoltrii personale; - Metodologia i strategiile creativitii n iniierea i derularea dezvoltrii personale de-a lungul vieii; - Strategiile primare i metodologia creativitii fundament al activitii de dezvoltare personal; - Maturizare, individualizare i dezvoltare personal. Rolul nvrii transgeneraionale; - Dezvoltarea creativ a Sinelui i antrenament n Self-management; - Cadrul didactic, dirigintele, psihologul ca formator i mentor al elevului/clientului n iniierea i antrenarea n dezvoltare personal continu. COMPETENE VIZATE - Cultivarea capacitii de iniiere i antrenare n procesul de dezvoltare personal de-a lungul vieii;

100

Formarea abilitilor i competenelor de dezvoltare creativ a Sinelui i antrenare n self-management; Structurarea abilitilor de utilizare a metodelor i strategiilor creativitii n dezvoltarea personal; Formarea abilitii de a orienta i susine elevul/clientul n procesul de dezvoltare personal, utilizndu-i potenialul creativ; - Formarea abilitii de autocunoatere, autoexplorare i reinventare personal; - nsuirea principalelor metode i tehnici de dezvoltare personal; - nsuirea unor modele de self-management i antrenarea n proiecte de intervenie; PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I Dezvoltarea personal: proces, metode, strategii, competene i capabiliti: 10 ore, 5 ore de teorie + 5 ore practic Modul II Dezvoltarea creativ a sinelui i self management prin creativitate: 10 ore, 5 ore de teorie + 5 ore practic Modul III Implicarea nvrii transgeneraionale n dezvoltarea personal continu: 7 ore de practic Evaluare final - 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: An scolar 2012 - 2013, semestrul II MODALITATI DE EVALUARE 1. Teste pe parcursul modulelor; 2. Participarea la activitile practice de grup: originalitatea i eficiena interveniilor; 3.Evaluarea periodic a progreselor realizate n planul personal al dezvoltrii i self management; 4. Prezentare de proiecte de intervenie n dinamica procesului de dezvoltare personal prin creativitate, n evaluarea final; 5. Evaluarea cursului, de ctre cursani, la finalul fiecrui modul; 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. univ. dr. Mariana Caluschi Conf. univ. dr. Anioara Sandovici Prof. Lidia Andronache Prof. psiholog Maricica Buzescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe) -

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

73. SNTATEA MINTAL A ADOLESCENILOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare la propunerea Asociaiei Helicomed, n cadrul proiectului Iniiative de cooperare transfrontalier privind sntatea mintal a adolescenilor din zona de grani Romnia Republica Moldova S.M.A.D.O., aferent contractului de grant CODE MIS-ETC 947. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar (profesori psihopedagogi etc.). JUSTIFICARE Valorizarea bunelor practici ntre profesioniti, structuri specializate i de sprijin comunitar, organizaii formale i informale n ceea ce privete asigurarea msurilor de sntate mintal a adolescenilor. DURATA 30 de ore

101

COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea i promovarea sntii mintale pentru adolesceni i tineri. - Promovarea sntii mintale a adolescenilor i tinerilor. - Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind asigurarea sntii mintale a adolescenilor - Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea celor mai eficiente modaliti de lucru cu adolescenii n ceea ce privete asigurarea sntii mintale a acestora. - Formarea abilitilor de abordare i rezolvare a problemelor de sntate mintal a elevilor adolesceni. - mbuntirea gradului de acceptare n comunitate a adolescenilor i tinerilor cu probleme de sntate mintal. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Concepte i teorii moderne privind asigurarea sntii mintale a adolescenilor 2 ore Modulul II - Identificarea nevoilor speciale de educaie, informare i training n domeniul sntii mintale a adolescenilor 4 ore Modul III Conceperea metodelor i instrumentelor de analiz a beneficiarilor necesare elaborrii activitilor i a grilei de evaluare a gradului de informare despre sntatea mintal a elevilor adolesceni 4 ore Modul IV Aplicarea acestor instrumente n practica 8 ore Modul V - Metode i tehnici de intervenie n acceptarea adolescenilor i tinerilor cu probleme de sntate mintal n comunitate 8 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I i II al anului colar 2012 - 2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program de formare, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - 1 proiect de intervenie n ceea ce privete acceptarea adolescenilor i tinerilor cu probleme de sntate mintal n comunitate; - 1 eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului. - Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare pe ntregul parcurs al programului. - Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. logoped Burlea Georgeta Medic terapeut Burlea Anamaria Medic psihiatru Ilacu Laura 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

74. MOTIVAIA N DECIZIA VOCAIONAL


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Personalul didactic din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Informatizarea i globalizarea accelerat genereaz probleme legate de formarea tinerei generaii pentru a face fa schimbrilor aprute pe piaa forei de munc i, totodat,pune cadrele didactice n situaia de a se

102

confrunta cu responsabiliti individuale fa de mobilitatea profesional i dificultile de gestionare a propriilor roluri activate n societate. Astfel, cadrele didactice, ca vector al schimbrii, se constituie n resurse pentru consilierea vocaional a elevilor, att din poziia pe care o au ca specialiti, ct i ca dirigini. SCOP Programul de formare abordeaz tema alegerilor din domeniul vocaional dintr-o dubl perspectiv: pe de-o parte, are ca obiectiv stimularea contient a motivaiei intrinseci a elevilor i a cadrelor didactice n domeniul alegerilor din domeniul vocaional i asigurarea asistenei individuale a persoanelor ce solicit ajutor (elevi, prini). Pe de alt parte, prezint metodologia necesar realizrii acestui demers n din domeniul carierei. DURATA Program tematic, modular realizat prin stagii nondisciplinare, modul mediu de 30 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI COMPETENE VIZATE Utilizarea metodelor i tehnicilor de autocontrol psiho-comportamental i de manifestare a unor conduite auto-reflexive; Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ; Formarea conduitelor eficiente la elevi i la cadrele didactice pentru depirea situaiilor de indecizie, de competiie; Responsabilizarea pentru rolurile sociale alese; De comunicare, de stabilire i ierarhizare a prioritilor, de explorare a alternativelor Folosirea adecvat a cunotinelor de specialitate din domeniul alegerii vocaionale; Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne i selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice; Cunoaterea dinamicii i tendinelor de pe piaa muncii . PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I - Procesul decizional: etape ale procesului decizional i caracteristicile actului decizional 4 ore Modul II - Factorii interni implicai n procesul decizional i gestionarea lor 10 ore Modul III - Managementul carierei cadrului didactic 4 ore Modul IV - Explorarea informaiilor despre profesii i piaa forei de munc 3 ore Modul V - Emoii i mecanisme de adaptare 4 ore Modul VI - Metode i tehnici de stimulare motivaional n domeniul vocaional i de management al carierei, adaptate categoriilor de vrst, elevilor cu cerine educaionale speciale 5 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Cursurile se vor desfura astfel: Modul I i modulul al II lea se vor desfura n primul semestru, iar restul modulelor n semestrul al II-lea. MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea participanilor se va face pe parcurs prin realizarea unor proiecte, studii de caz, referate, interviuri sau teme corespunztoare activitilor din program, iar la sfritul programului se va susine o prob din portofoliu. In evaluarea curent a rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare se va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. 2. RESURSE UMANE Formatori: 1. lector univ. dr. Stric Elena Cristina 2. prof. Andronache Lidia 3. prof. Buzescu Maricica 3. CRITERII ECONOMICE Nr.de participanti: 50 (2 grupe)

103

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

75. DESCOPERIREA RESURSELOR PERSONALE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Personalul didactic din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Eficiena actului didactic este o sintez complex rezultat att din expertiza profesional a cadrului didactic, ct i de capacitatea cadrului didactic de a comunica eficient, convergent cu nevoile elevului. Sunt muli elevi, n sistemul de nvmnt romnesc, care sufer de neglijen emoional ca urmare a plecrii prinilor la munc n strintate. Din perspectiva nevoilor elevilor se impune o profund cunoatere a tabloului emoional al acestuia n aa fel nct cadrul didactic s contientizeze i, ca urmare, s gestioneze acele situaii care pot periclita actul didactic. DURATA 30 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Modulul I Inteligena emoional n contextul psihologiei vrstelor: - Inteligena emoional: delimitri conceptuale, caracteristici, component, funcii. - Analiza spectrului emoional corelat particularitilor psihologice, specific vrstelor dezvoltrii. - Msurarea inteligenei emotionale Modulul II Corelaii ntre nivelul inteligenei emoionale i comunicarea intrapersonal: - Contiina emoional de sine; - Caracterul asertiv; - Independena; - Respectul de sine; - mplinirea de sine. Modulul III Corelaii ntre nivelul inteligenei emoionale i comunicarea interpersonal: - Empatia; - Responsabilitatea social; - Soluionarea problemelor; - Tolerana la stress; - Controlul impulsurilor. Modulul IV Impactul emoiilor asupra procesului de comunicare n contextual clasei de elevi: - Emoiile i rolul lor n funcionarea personalitii; - Reaciile emoionale i comportamentele cadrelor didactice context de nvare a comportamentelor adecvate/ inadecvate de ctre elevi. - Modaliti adecvate de exprimare a emoiilor de disconfort n contextual clasei de elevi. COMPETENE VIZATE COMPETENE GENERALE I. Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice. II. Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional III. Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor cognitive i motrice IV. Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare V. Stpnirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i extracolare

104

VI. Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n consilierea, orientarea / integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor VII. Dobndirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stpnirea de sine i echilibrul comportamental n toate situaiile educaionale VIII. Valorificarea oportunitilor de dezvoltare profesional ntr-un mediu socio-profesional n tranziie COMPETENESPECIFICE Cunoaterea i nelegerea conceptelor-cheie n procesul de comunicare a emoiilor. Explicarea i interpretarea diferitelor mesaje de comunicare emoional generate n spaiul de interaciune dintre elev elev, elev cadru didactic. Instrumental aplicative: - posed abiliti de recunoatere, exprimare i gestioneaz optim registrul emoional n activitatea didactic; - rezolv situaiile conflictuale generate de emoiile asociate situaiilor didactice specifice; - activeaz strategii didactice, pedagogice i psihologice adecvate situaiilor de predare i evaluare, n aa fel nct impactul emoiilor s fie minimalizat; - posed capacitatea de a diagnostica obiectiv sintalitatea clasei de elevi i gestioneaza situaiile de criz; - utilizeaz tehnici de ncurajare a elevilor privind comunicarea interpersonal; - utilizeaz i aplic tehnici de autocontrol psihocomportamental; - ncurajeaz dezvoltarea creativitii i a competenelor empatice. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 6 ore Modul II 7 ore Modul III 6 ore Modulul IV 10 ore Evaluare final 1 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Cursurile se vor desfura astfel: Modul I i modul al II lea se vor desfura n primul semestru, iar restul modulelor n semestrul al II-lea. MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea participanilor se va face pe parcurs, prin realizarea unor proiecte, studii de caz, referate, interviuri sau teme corespunztoare activitilor din program, iar la sfritul programului se va susine o prob din portofoliu. In evaluarea curent a rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare se va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. 2. RESURSE UMANE Formatori: Conf. univ. dr. Sandovici Anioara Lector univ. dr. Stric Elena Cristina 3. CRITERII ECONOMICE Nr. de participanti: 50 ( 2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI:

76. ARTA DE A FI PRINTE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D.

105

PUBLIC - INT VIZAT: -cadre didactice din nvmntul precolar, primar, gimnazial, liceal, profesori dirigini, personal didactic auxiliar, personal nedidactic din sistem, prini. JUSTIFICARE coala i familia reprezint cei doi poli de rezisten ai educaiei, care contribuie prin mijloace specifice la formarea tinerilor. Rolul primordial l are coala, iar cadrele didactice trebuie s dispun de competenele profesionale necesare unei bune relaionri cu prinii n beneficiul elevilor. Prinii trebuie s fie sprijinii pentru a-i realiza rolul educativ, n cooperare cu cadrele didactice, iar coala urmeaz s asigure prinilor asistena necesar. Acest curs i propune implementarea unui program de intervenie bazat pe activiti de sprijin socioeducativ/consiliere, n vederea mbuntirii relaiei printe-copil i a celei coal-familie, precum i n vederea prevenirii situaiilor de criz educaional. DURATA 26 de ore COMPETENE VIZATE La sfritul acestui program, participanii vor avea capacitatea s: 1. neleag importana relaiei coal-familie- comunitate n cadrul educaiei oferite copilului; 2. neleag necesitatea formrii n vederea optimizrii relaiilor cu familiile elevilor; 3. ofere informaii, ndrumare i consiliere prinilor i elevilor; 3. implementeze n coal o practic de lucru, care s faciliteze participarea prinilor i a altor membri ai comunitii la viaa colii; 6. exerseze abilitile decizionale referitoare la creterea, dezvoltarea, educarea, orientarea colar i profesional a copilului; 7. utilizeze tehnici de comunicare asertiv; 8. utilizeze tehnici de negociere i rezolvare a situaiilor conflictuale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) A. Modulul I 1. Prezentarea noiunilor de baz; 2. Relaia coal-familie; 3. Dificulti de adaptare la cerinele colii; 4. Recompensa i pedeapsa - dimensiuni ale educaiei; 5. Ct de bine mi cunosc copilul? 6. Orientare vocaional. B. Modulul II 1. Modaliti de soluionare creativ a conflictelor joc de rol; 2. Strategii i tehnici de nvare suport oferit de prini pentru depirea dificultilor i mbuntirea performanelor propriilor copii 3. Stiluri parentale studiu de caz; 4. Gestionarea timpului liber - workshop. C. Evaluare: interviu, portofoliu, chestionar Modul I - Iniiere teoretic 6 ore Modul II Aplicaii practice 18 ore Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: An colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE : 1. Interviul; 2. Portofoliul; 3. Chestionarul. 2. RESURSE UMANE: Formatori: Prof. Prepeli Nicoleta Prof. Arghiropol Virginia

106

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

77. METODE INOVATIVE N EDUCAIA PRINILOR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Cursul de formare este realizat n cadrul proiectului GRUNDTVIG Parteneriate pentru nvare Programul de nvare pe tot parcursul vieii Multiple intelligencesandparentseducation -GRU-11-P-LP-273-IS-GR,proiect derulat de ctre Casa Corpului Didactic Iai pe o perioada de 2 ani. PUBLIC - INT VIZAT Parinti Consilieri scolari JUSTIFICARE Experienele au demonstrat c pentru multiprini a avea un copil inteligent inseamna c acesta sa stie sa scrie, sa citeasca, sa analizeze, sa calculeze la nivelul clasei in care este; celelalte aspecte ale exprimarii sale, ale dezvoltarii sale nu prezinta interes. "Ingrijorarea exagerata a adultilor cu privire la viitorul copiilor afecteazabunastareaemotionala a acestora din urma."( W. Crain - Dreptul la copilarie). Presiunea parintilor ii priveaza pe copii de experientele de care au nevoie. Concentrandu-se prea puternic asupra a ceea ce vor avea ei nevoie in viitor, le rapesc copiilor sansa de a-si dezvolta capacitatile in stadiul actual. Factorii de decizie din scoli pot constituii factori blocanti uneori. Scolile din prezent, de multe ori, nu acorda nici o importanta succesiunii etapelor de dezvoltare, "transformarii din perioada cinci-sapte ani". Stapanite de obsesia de a-i pregati pe copii pentru un loc de munca inalt tehnologizat si competitiv, scolile pun accent pe instruirea academica si pe abilitatile de rezolvare rationala a problemelor (educatie trudnica, dominata de teste), inca din clasa pregatitoare de la gradinita si chiar mai devreme. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Cursul i propune s abiliteze prinii si consilierii scolari in: formarea capacitilor de a asimila, a nelege, a interpreta i a argumenta esena, locul, rolul, coninutul teoriei inteligentelor multiple. formarea capacitilor de a analiza i a aplica teoria inteligentelor multiple. a distinge i a aplica determinarea logic a aciunilor, conduitelor manageriale n rezolvarea situaiilor din familie si din clas , din pregtirea i desfurarea instruirii i educaiei copiilor. a aplica cunotinele nsuite n identificarea, descrierea, interpretarea situaiilor de conducere a procesului de educatie la nivel individual si al clasei de elevi. a dezbate i formula ipoteze, soluii de gestionare a problemelor cu care se confrunt parintele si cadrul didactic n familie si in cadrul colectivelor de elevi. a dezvolta conceptual i aplicativ aspecte ale tematicii date: gestionarea problemelor individuale si ale colectivelor de elevi. a comunica, a participa activ i creativ, a coopera n rezolvarea teoretic i practic a problematicii activitii cu acesti copii. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I. S cunoatem elevii 4 ore Modulul II. Colaborarea cu familiile elevilor 2 ore Modulul III. Teoria Inteligenelor Multiple (TIM) n coal 4 ore

107

Modulul IV. Dezvoltarea emoional i social 4 ore Modulul V. Motivaia n nvare 3 ore Modulul VI. Stiluri de nvare. Stiluri de predare 4ore Modulul VII. Stilul de via 2 ore Modulul VIII Educaia centrat pe elev 3 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II, an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - un eseu bazat pe interpretarea proprie a unei problematici specifice educatiei inteligentelor multiple; - la alegere, dintre: un proiect de cercetare elaborat pe un aspect al problematicii, posibil de ameliorat; un plan de interventie, n urma analizei receptivitii unor poteniali clieni fa de un anumit produs sau serviciu, parintele sau cadrul didactic fiind pus n situaia unui ofertant/prestator de servicii pe piaa educaional. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Lidia Andronache Prof. Dan Butnaru Prof. Liliana Rujanu Prof. Anca Dimitriu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

78. EDUCAIE PENTRU NONVIOLEN ACTIV


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori din nvmntul preuniversitar din judetul Iai JUSTIFICARE n urma unui studiu realizat de specialiti din CJAPP i CJRAE Iai privind violena colar la nivelul judeului s-a constatat c aceasta reprezint n continuare o problem dureroas deoarece se manifest pe toate palierele activitii colare: ntre elevi, dinspre elevi spre profesori i dinspre profesori spre elevi. De aici rezult nevoia abilitrii cadrelor didactice cu competene specifice dezvoltrii i implementrii unor strategii privind educaia pentru nonviolen. Cadrul didactic reprezint n acest context catalizatorul procesului educaional n ansamblul su. DURATA 6 luni 30 ore/modul CURRICULUM-UL PROGRAMULUI - Fora nonviolenei. Personaje nonviolente care au marcat istoria omenirii. Ce nelegem prin nonviolen activ? - Forme ale violenei i rspunsuri nonviolente. Violena interioar ca principal surs de conflict. - Trsturile pozitive baza interaciunilor nonviolente. Disciplina pozitiv.

108

- Comunicarea nonviolent - Principiile nonviolenei. Viziunea asupra fiinei umane: toleran, acceptare, ncredere. - Evaluare. Realizarea i prezentarea unui proiect educaional de aciune nonviolent. COMPETENE VIZATE - Recunoaterea diferitelor tipuri de violen in mine i n jurul meu. - Aprofundarea ideii: Dac vreau s i educ pe ceilali pentru non violen, va trebui s recunosc violena n mine nsumi i s fiu deschis transformrii - Implementarea in scoala a unei atitudini care o va transforma intr-un model nu numai de studiu ci i de via. - Crearea unui mediu de schimb reciproc solidar ntre elevi, profesori i prini. - Schimbarea concret a situaiilor violente prin atitudini si comportamente nonviolente. - Realizarea unui proiect educational de aciune nonviolent. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modul I 5 ore Modul II 5 ore Modul III 5 ore Modul IV 5 ore Modul V 5 ore Evaluare final 5 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: grupa I - octombrie martie grupa a II-a ianuarie iunie MODALITATI DE EVALUARE Autoevaluare lunar a activitatilor desfurate n funcie de proiectul final. Prezentarea proiectului final la utima intlnire de lucru. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Mariana Pop Prof. Gabriela Vrabie Prof. Corina Chiriac 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

79. STRATEGII DE OPTIMIZARE A TACTULUI PEDAGOGIC AL CADRELOR DIDACTICE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Pedagogii consider tactul pedagogic ca fiind, prin esena sa, un fenomen psihologic, respectiv sociopsihologic, care apare numai pe fundalul interaciunii cadru didactic elev. Aceast interaciune se distinge att prin cteva caracteristici psihologice i mai ales socio-psihologice (n cazul interaciunii sociale), ct i prin

109

caracterul su psihopedagogic (n cazul n care interaciunea are loc n condiii speciale, n coal, ntre cadru didactic elev, n scopul de a facilita procesul instructiv educativ i de a asigura o dezvoltare armonioas a personalitii elevului). Aspectele prezentate imprim fenomenului trsturi distinctive, determinate de anumite particulariti sociopsihologice i psihopedagogice, n conexiunea lor reciproc. DURATA 24 de ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Scopul: optimizarea tactului pedagogic al cadrelor didactice. Rezultate: identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii atitudinale i comportamentale din sfera educaiei permanente. Obiective/competene vizate: - Formarea abilitilor cadrelor didactice de identificare a particularitilor comportamentului propriu fa de copil/elev n contextul colar. - Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de identificare a factorilor care influeneaz tactul pedagogic. - Abilitarea cadrelor didactice n identificarea tipologiei difereniate a personalitii proprii i a stilului propriu de activitate didactic. - Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de identificare a consecinelor psihopedagogice ale tactului pedagogic i ale conduitei nepedagogice. - Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea modalitilor de intervenie psihopedagogic n vederea optimizrii tactului pedagogic. - Dezvoltarea competenelor de valorificare de ctre cadrele didactice a abilitilor formate n procesul de intervenie psihopedagogic pentru optimizarea tactului pedagogic. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1. Delimitri conceptuale: delimitarea coninutului noiunilor de tact pedagogic i conduit nepedagogic, particularitile comportamentului cadrului didactic fa de elev i a corespondenei acestora cu noiunile de tact pedagogic i conduit nepedagogic 5 ore Modulul 2. Factorii care influeneaz tactul pedagogic, respectiv conduita situaii specifice 4 ore Modulul 3. Tipologia personalitii cadrului didactic i a stilului activitii didactice 4 ore Modulul 4. Consecinele psihopedagogice ale conduitei cadrului didactic 3 ore Modulul 5. Modaliti de intervenie n vederea optimizrii tactului pedagogic al cadrelordidactice 5 ore Evaluare final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITI DE EVALUARE Evaluarea va fi centrat pe o selecie a principalelor competene relevante formate n cadrul modulelor programului. Pentru fiecare modul parcurs, cursantul va avea un portofoliu de evaluare care va conine: probele de evaluare administrate de ctre fiecare formator n parte la activitatea susinut. Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - 1 proiect de intervenie a fiecrui cadru didactic n vederea optimizrii propriei conduite pedagogice; - portofoliul personal va cuprinde un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului; - susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formatori Prof. Dan Butnaru Prof. Lidia Andronache 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

110

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

80. ORIENTARE N CARIER - METODE, TEHNICI, STRATEGII


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori dirigini, profesori psihopedagogi; JUSTIFICARE Finalitatea procesului instructiv si educativ este orientarea in cariera.Elevul trebuie insa ajutat sa se orenteze corect prin mijloace specifice orientarii si consilierii.De aceea este necesara abilitarea cadrelor didactice cu informatii,metode si strategii care sa faciliteze relatia cu partenerii procesului de consiliere vocaional. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Cadrele didactice vor dobandi competente de: - comunicare cu elevii si parintii; - abilitarea parintilor cu strategii de comunicare cu copilul; - formarea abilitatilor de folosire a metodelor de cunoastere a personalitatii elevilor (mozaicul de baza, dezbaterea, modelarea, testul psihologic, chestionarul, metode cartografice etc. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Scop. Abilitarea profesorilor diriginti si a prof.psihopedagogi cu metode si strategii in vederea orientarii in cariera a elevilor. Obiective: 1.Contientizarea rolului orientrii colare i profesionale; 2.Clarificarea conceptelor(cariera,vocatie,profesie,consiliere,consultanta) 3.Contientizarea barierelor care stau n calea OSP la adolesceni; 4.Identificarea unor metode si tehnici folosite in orientarea in cariera; 5.Realizarea planului de orientare in cariera; Rezultate: Cadrele didactice vor dobandi competente de acordare a consilierii elevilor in vederea orientarii in cariera; Cadrele didactice vor demonstra capacitati de comunicare cu elevii si parintii,vor realiza abilitarea parintilor cu strategii de comunicare cu copilul,vor demonstra abilitati de folosire a unor metode de cunoastere a personalitatii elevilor,vor contribui la formarea unei personalitati armonioase copiilor, in vederea integrarii acestora in viata familiei,comunitatii locale si a societatii. Bariere care stau in calea orientarii in cariera A. BARIERE DE COMUNICARE 5 ore - cu parintii; - cu cadrele didactice; B.BARIERE N LUAREA DECIZIEI ; 3 ore - graba; - necunoaterea personalitii propriei nesigurane; - neacceptarea eventualelor consecine negative; C. BARIERE IN FORMAREA IMAGINII DE SINE; 5 ore - tehnici de cunoastere/autocunoatere a personalitatii; - Interese,aptitudini,valori; D.BARIERE N OBINEREA INFORMAIEI ; 3 ore - calitatea informatiei ; - tehnologii de comunicare TIC ;

111

E.BARIERE N CUTAREA UNUI LOC DE MUNC ; - participarea la interviu ; - curriculum vitae ; - scrisoarea de intentie ; ll.PASI IN REALIZAREA PLNULUI DE ACTIUNE ; - explorarea traseelor profesional; - promovarea personala. III. BENEFICIILE ORIENTARII IN CARIERA Evaluare final CALENDARUL PROGRAMULUI Anul scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Realizarea unui plan de consiliere in cariera . Aplicarea unui chestionar. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Luca Ana Nicoleta 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

5 ore

4 ore

2 ore 3 ore

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

81. ATITUDINEA DASCLULUI I EDUCAIA - NTRE AUTORITATE I NEVOILE COPILULUI


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar(nvtori, educatoare) JUSTIFICARE Programul faciliteaz implementarea noii abordri didactice, prin care elevul i nevoile acestuia sunt n prim plan. Atitudinea dasclul are un aport definitoriu n trasarea caracterului i comportamentului copilului i implicit a viitorului adult, n societate. De aceea este important a cuta i a aborda cele mai bune i mai creative strategii n educaia copilului. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE Promovarea unor atitudini educaionale centrate pe copil i nevoile acestuia Manifestarea unei atitudini creatoare n aplicarea strategiilor didactice Manifestarea unei atitudini deschise fa de colaborarea cu alti factori educaionali (familie, biseric, comunitate local etc) Promovarea unor atitudini educaionale centrate pe valori i principii moral-cretine. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modul I Atitudinile dasclului, ntre educaie i nevoile copilului 8 ore Modul II Autoritate i autoritarism 6 ore Modul III Integrarea credinei cretine cu materia predat 7 ore Evaluare final 3 ore

112

CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare 26-29 octombrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare n care va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. Portofoliu care va conine: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice; fise de autoevaluare; alte produse realizate pe parcursul stagiului. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.univ. Paraschiva Pop Prof. Daniela Comrzan 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 25

CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

82. MODALITI DE GESTIONARE A COLECTIVELOR DE ELEVI CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua la propunerea C.C.D. Curs realizat n cadrul PROIECTULUI LLP LDV/PAR/2010/RO/058-Vocational Education of Teachers Working With Handicapped Children PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar care lucreaz cu copii cu cerine educative speciale JUSTIFICARE Cursul Modaliti de gestionare a colectivelor de elevi cu cerine educative speciale face parte din pachetul dedicat disciplinelor psihopedagogice i vizeaz cunoaterea conceptelor de baz ale disciplinei Managementul clasei de elevi cu cerine educative speciale, a componentelor structural sistemice i dinamice ale acesteia. n raport cu dimensiunile teoretice parcurgerea acestui curs vizeaz familiarizarea cadrelor didactice care lucreaz cu aceti elevi cu problemele fundamentale ale managementului clasei de elevi. Din perspectiva practic, acest curs vizeaz competene de organizare a spaiului instructiv i de intervenie n situaii de criz educaional. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE 1. n plan teoretic: formarea capacitilor de a asimila, a nelege, a interpreta i a argumenta esena, locul, rolul, coninutul managementului educaional, a funciilor manageriale, a rolului cadrului didactic ca manager al procesului educaional i al clasei n care nva elevii cu cerine educative speciale. 2. n plan acional, operaional: formarea capacitilor de a analiza i a aplica teoria managementului n rezolvarea situaiilor de conducere a colectivelor de elevi cu cerine educative speciale: de planificare, organizare, decizie, coordonare, ndrumare, evaluare, reglare; a distinge i a aplica determinarea logic a aciunilor, conduitelor manageriale n rezolvarea situaiilor din clas, din pregtirea i desfurarea instruirii i educaiei elevilor cu cerine educative speciale;

113

a aplica cunotinele nsuite n identificarea, descrierea, interpretarea situaiilor de conducere la nivelul clasei de elevi cu cerine educative speciale; a aprofunda utilizarea limbajului pedagogic tiinific, metodologia de studiu i de cercetare specific. 3. n plan creativ: a manifesta atitudine critic fa de problematica modalitilor de gestionare a colectivelor de elevi cu cerine educative speciale abordat de diferite contribuii i concepii n tem; a dezbate i formula ipoteze, soluii de gestionare a problemelor cu care se confrunt cadrul didactic n cadrul colectivelor de elevi cu cerine educative speciale; a dezvolta conceptual i aplicativ aspecte ale tematicii date: gestionarea problemelor colectivelor de elevi cu cerine educative speciale; a comunica, a participa activ i creativ, a coopera n rezolvarea teoretic i practic a problematicii activitii cu elevii cu cerine educative speciale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1. Managementul educaional aspecte preliminare: delimitri conceptuale, modele interpretative ale managementului educaional - 2 ore Modulul 2. Cadrul didactic manager educaional al colectivelor de elevi cu cerine educative speciale: necesitatea i posibilitatea afirmrii cadrului didactic ca manager educaional n nvmntul special i integrat, rolurile manageriale criterii de definire, roluri ale cadrului didactic ca educator i manager al colectivelor de elevi cu cerine educative speciale, cadrul didactic i managementul schimbrii n nvmntul special i integrat, activiti manageriale ale cadrului didactic ca manager al colectivelor de elevi cu cerine educative speciale, metode i instrumente de prognoz, proiectare i programare specifice, organizarea activitii manageriale de gestionare a problemelor colectivelor de elevi cu cerine educative speciale, dirijarea i coordonarea activitilor de gestionare a problemelor colectivelor de elevi cu cerine educative speciale - 5 ore Modulul 3. Condiii ale managementului de succes n cadrul nvmntul special i integrat: succesul managerial, managementul curriculumului, gestiunea resurselor pedagogice, marketingul educaional, participarea elevilor cu cerine educative speciale n management 5 ore Modulul 4. Managementul interactiv n cadrul nvmntului special i integrat; cmpul educaional cadru al aciunii manageriale n nvmntul special i integrat, modele pedagogice interactive, managementul i rezolvarea strilor conflictuale n colectivele de elevi cu cerine educative speciale, profilul de competen al cadrului didactic - manager al colectivelor de elevi cu cerine educative speciale, criterii i dimensiuni eseniale ale personalitii cadrului didactic manager, autoformarea cadrului didactic ca manager (self management) 8 ore Evaluare final: 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - un eseu bazat pe interpretarea proprie a unei problematici specifice managementului colectivelor de elevi cu cerine educative speciale; - la alegere, dintre: - un proiect de cercetare elaborat pe un aspect al problematicii, posibil de ameliorat; - un plan de marketing educaional, n urma analizei receptivitii unor poteniali clieni fa de un anumit produs sau serviciu, cadrul didactic fiind pus n situaia unui ofertant/prestator de servicii pe piaa educaional a nvmntului special i integrat; - un instrument managerial- gril de evaluare a cadrelor didactice care lucreaz cu elevi cu cerine educative speciale, o matrice de evaluare a documentelor instituionale. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Lidia Andronache Prof. Dan Butnaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

114

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

83. EDUCAIA COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE N PERSPECTIVA ORIENTRII N CARIER


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. Curs realizat n cadrul PROIECTULUI LLP LDV/PAR/2010/RO/058-Vocational Education of Teachers Working With Handicapped Children PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar care lucreaz cu copii cu cerine educative speciale JUSTIFICARE Cursul pe care l propunem vine n ntmpinarea nevoilor reale ale cadrelor didactice care lucreaz cu elevi cu cerine educative speciale, nevoi de abilitare i formare de competene n domeniul consilierii i orientrii n carier. S-a pornit de la premisa c succesul unei asemenea activiti este asigurat de implicarea activ i responsabil att a cadrelor didactice , ct i a elevilor, n realizarea unei aliane autentice bazate pe respect i ncredere reciproc. Educaia copiilor cu cerine educative speciale n perspectiva orientrii n carierurmrete urmtoarele finaliti: - promovarea sntii i a strii de bine: funcionarea optim din punct de vedere mental i emoional; - dezvoltarea personal: cunoaterea de sine, relaionarea interpersonal armonioas, tehnici de nvare eficient, atitudini creative, controlul stresului, capacitatea de decizie responsabil; - prevenia unor comportamente de risc, a conflictelor interpersonale, a situailor de criz. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE 1. nsuirea i operarea cu noiuni teoretice necesare cunoaterii specificului orientrii n carier a elevilor cu cerine educative speciale. 2. Cunoaterea i operarea cu metode i tehnici utilizate n informarea privind oferta educaional i piaa muncii pentru elevii cu cerine educative speciale. 3. Abilitarea n aplicarea metodelor i tehnicilor de elaborare a planului de carier a elevilor cu cerine educative speciale. 4. Cunoaterea i operarea cu elementele specifice marketing-ului personal pentru elevii cu cerine educative speciale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1. Orientarea carierei elevilor cu cerine educative speciale: delimitri conceptuale (carier, profesie, ocupaie), specificul orientrii carierei n raport cu consilierea carierei elevilor cu cerine educative speciale, factori care influeneaz alegerea carierei elevilor cu cerine educative speciale (familia, grupul de prieteni, coala, mass-media) 3 ore Modulul 2. Oferta educaional i piaa muncii pentru elevii cu cerine educative speciale: caracteristici i tendine la nivel local i naional privind oferta educaional i piaa muncii pentru elevii cu cerine educative speciale, surse de informare; metode i tehnici de informare privind oferta educaional i piaa muncii specifice lucrului cu elevii cu cerine educative speciale 5 ore Modulul 3. Planul de carier al elevului cu cerine educative speciale: caracteristici personale ale elevilor cu cerine educative speciale relevante pentru carier, comportamentul explorator specific elevilor cu cerine educative speciale, planul de carier pentru elevii cu cerine educative speciale; metode i tehnici de luare a deciziei n carier 7 ore Modulul 4. Marketing personal; instrumente i tehnici de promovare personal pentru elevii cu cerine educative speciale: marketing personal (definire, rol, structur), instrumente i tehnici de promovare personal a elevilor cu cerine educative speciale (scrisoarea de intenie, curriculum vitae, interviul de angajare) 5 ore Evaluare final: 4 ore

115

CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - un eseu bazat pe interpretarea proprie a unei problematici specifice managementului educaiei copiilor cu cerine educative speciale din perspectiva orientrii n carier; - la alegere, dintre: - un proiect de cercetare elaborat pe un aspect al problematicii, posibil de ameliorat; - un plan de marketing educaional al orientrii n carier, n urma analizei receptivitii unor poteniali clieni fa de un anumit produs sau serviciu, cadrul didactic fiind pus n situaia unui ofertant/prestator de servicii pe piaa educaional a nvmntului special i integrat; - un instrument managerial- gril de evaluare a cadrelor didactice care lucreaz cu elevi cu cerine educative speciale, o matrice de evaluare a documentelor instituionale. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. dr. Anca Dimitriu Prof. Dan Butnaru Prof. Ileana Savinescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

84. DESIGNUL PARTENERIATULUI COAL FAMILIE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT nvtori/ institutori, profesori, directori i consilieri colari din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE n ultimii ani, crearea unor parteneriate profesionale constituie provocri n direcia gsirii unor soluii pentru problemele complexe cu care se confrunta societatea. Prinii copiilor i adolescenilor cu probleme reprezint o prioritate social care necesit intervenii profesioniste, realizate prin cooperare. Cadrele didactice trebuie s propun modaliti de intervenie n parteneriat cu profesionitii din cadrul serviciilor educaionale consilieri colari, asisteni sociali, profesori de sprijin, logopezi .a. i, n mod necesar, cu prinii. Serviciile rezultate din aceste parteneriate au misiunea de a ajuta i de a propune modaliti de intervenie, att pentru prini, ct i pentru copii, pornind de la nevoile i resursele acestora. Parteneriatele coal familie sunt realizate pentru a sprijini prinii n a nelege dificultile copilului, n a utiliza potenialul acesteia (familiei) n interesul copilului i pentru a asigura un climat familial armonios. n acest context, cadrele didactice trebuie s contientizeze c coala i familia nu se afl pe baricade diferite i c, dac acest lucru totui se ntmpla, este o situaie de nedorit, care trebuie schimbat, ntruct n spaiul educaional totul trebuie s se ntmple avnd n prim plan interesul major al copilului. DURATA 25 de ore COMPETENE VIZATE 1. Dezvoltarea competenelor comunicaionale cadru didactic printe 2. Identificarea caracteristicilor educaiei prinilor

116

3. Identificarea i achiziionarea unor metode i instrumente psihopedagogice necesare n activitile cu prinii. 4. Dezvoltarea competenelor de utilizare a unor metode i instrumente psihopedagogice necesare n activitile cu prinii 5. Analiza unor programe de educaie parental existente 6. Identificarea caracteristicilor i dimensiunilor parteneriatului coal familie n realizarea educaiei difereniate 7. Dezvoltarea competenelor de identificare i proiectare a unor parteneriate posibile coal familie CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1-Comunicarea eficient cadrului didactic cu prinii 5h (2 curs, 3 aplicaii practice) 1.1 Specificul comunicrii cu adulii; 1.2 Particulariti ale demersului comunicaional din spaiul didactic; 1.3 Performane ale demersului comunicaional: convingerea i persuadarea; 1.4 Negocierea n triunghiul pedagogic dascl prini copii. Metode i tehnici de negociere adaptate la nevoile i caracteristicile parteneriatului coal prini; Modulul 2 - Proiectarea activitilor cu prinii 5h (1 curs, 4 alicaii practice) 2.1. Familia. Coordonatele ei contemporane; 2.2. Funciile familiei; 2.3 Metode i tehnici psihopedagogice utilizate n activitile cu prinii; Modulul 3 - Tipuri de activiti de intervenie socio-educativ 7 h (3 curs , 4 aplicaii practice) 3.1 Consilierea prinilor; 3.2 Cursuri de educaie a prinilor; Modulul 4 - Parteneriatul educaional condiie a eficientei socio educative bazate pe coal 4h (1 curs , 3 aplicaii practice) 4.1 Parteneriatul educaional; 4.2 Modaliti de sprijinire a activitii didactice prin intermediul familiei. Evaluarea final 4h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I, an colar 2012 2013 Semestrul II, an colar 2012 2013 MODALITATI DE EVALUARE Proiect final Portofoliu Analiz studii de caz pe parcurs 2. RESURSE UMANE Formator: prof. Elena Manuela VLASIE 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

85. EDUCAIA INTERCULTURAL N COMUNITILE COLARE MULTIETNICE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice calificate din nvmntul preuniversitar

117

JUSTIFICARE Ignorarea sau negarea diferentelor dintre elevi, dezvoltatrea unor actiuni ce creeaza segregare sau inegalitate sunt considerate ineficiente. In locul acestora sunt sugerate practici bazate pe egalitate, se pledeaza pentru dezvoltatrea unei scoli a sanselor egale , deschise, motivante, care sa aduca in spatiul sau respect, comunicare, vizibilitate culturilor minoritare. n plus, acest curs doreste ca astfel de valori sa sa fie integrate functional in practica zilnica a scolii si comunitatii, astfel incat elevii minoritari sa se regaseasca firesc in fotografia scolii sa fie perceputi fara prejudeci sau discriminare. Prezentul curs vrea s aduc n atenia formabililor un spaiu de reflecie pentru ntrebrile specifice activitii educative in contexte multiculturale. In elaborarea acestui curs s-a pornit de la considerarea diversitatii culturale ca o caracteristic fireasca a lumii in care traim si deci a lumii colii. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE Dezvoltarea competenelor de comunicare interetnic. Stimularea inovaiei i a responsabilitii profesionale Democratizarea sistemului educaional Optimizarea activitii cadrelor didactice care predau n comuniti cu elevi aparinnd minoritilor CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Intercultural multicultural (definire concepte) 6h Modulul 2 - Tabloul scolii interculturale (misiune, viziune, ethosul scolii ) 6h Modulul 3 - Educatia interculturala in curriculum scolar 4h Modulul 4 - Cultura, traditii si istorie versus participarea la educatie 4h Modulul 5 - Tehnici de comunicare interetnica 4h Modulul 6 - Educatia interculturala si combaterea violentei in mediul scolar 4h Evaluare final 2h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Chestionare de evaluare; grile de observatie si de autoobservatie ; portofoliul cuprinzand toate contributiile participantilor; studii de caz. 2. RESURSE UMANE Formatori : Prof. Elena Mota Prof. Simina Grigoru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

86. GENERAL I SPECIFIC N INTEGRAREA COLAR A COPIILOR CU A.D.H.D. I AUTISM


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D.

118

PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar i gimnazial din mediile urban i rural. JUSTIFICARE Creterea numrului de copii/elevi cu ADHD i autism orientai ctre nvmntul de mas, care creaz situaii problematice i provocri profesionale pentru cadrele didactice din nvmntul preprimar, primar i gimnazial. Diversitatea formelor de manifestare n cadrul aceluiai diagnostic medical. Lipsa unei formri iniiale care s ofere cadrelor didactice repere necesare n intervenia educaional care s faciliteze integrarea colar a acestor copii. DURATA 28 de ore COMPETENE VIZATE - S opereze cu concepte specifice educaiei ntr-o coal caracterizat prin diversitate; - S aplice n practic principiile colii integratoare din perspectiva diversitii; - S aplice strategii i metode active ce iau n consideraie particularitile individuale ale elevilor; - S identifice situaii de criz educaional / semnalele de alarm privind diverse probleme educaionale (manifestri simptomatologice); - S activeze reeaua de sprijin n mod adecvat nevoilor specifice fiecrui copil; - S exerseze deprinderi de lucru n echipa interdisciplinar - S faciliteze implicarea prinilor n educaia propriilor copii; - S gestioneze adecvat situaii conflictuale care pot s apar n relaia cu prinii; - S utilizeze tehnici de ascultare activ i comunicare eficient, de acordare a feed-back-ului elevilor i prinilor; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) MODULUL I Consideraii teoretice privind problematica ADHD i a tulburrilor pervazive de dezvoltare. MODULUL II Utilizarea resurselor disponibile pentru integrarea colar a copiilor cu ADHD i autism infantil. - Instituii resurs: DGASPC, CJRAE, CLI, scoli speciale, ONG-uri etc; - Cadre didactice resurs: membri ai CIEC din coli speciale, profesori psihopedagogi /consilieri, profesori logopezi, profesori de sprijin; - Alte persoane resurs: familia, medici de diferite specialiti etc. MODULUL III Managementul clasei integratoare gestionarea situaiilor de criz educaional. Modulul I 8 ore (5 ore teorie, 3 ore aplicaii practice); Modulul II 8 ore (2 ore teorie, 6 ore aplicaii practice); Modulul III 10 ore (3 ore teorie, 7 ore aplicaii practice); Evaluare final 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare: Semestrul al II-lea al anului colar 2012-2013. MODALITATI DE EVALUARE - Portofoliu personal - Prezentarea unui studiu de caz 2. RESURSE UMANE Formatori: prof. Gabriela Raus, prof. Coca Marlena Vasiliu prof. Daniela Gurgu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

119

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

87. STRATEGII DE PREVENIRE A VIOLENEI N MEDIUL COLAR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: educatoare, nvtori, institutori, profesori, maitriinstructori JUSTIFICARE Violena uman reprezint o problem actual ce ngrijoreaz societatea n ansamblul ei, astfel c, specialiti din diferite domenii, lideri de opinie, politicieni i mass-media aduc cu frecven constant n atenia publicului larg aceast problem. Diferitele forme de violen se afl pe agenda politic a instituiilor naionale i internaionale. Exist violen n viaa public, n cea privat, n instituii, printre care coala, ca spaiu public instituionalizat, ocup un loc privilegiat. Violena este o realitate proprie naturii umane ce are continuitate n istoria umanitii. Prin urmare eradicarea ei reprezint o utopie. Necesitatea evalurii dimensiunilor fenomenului de violen n coal, identificarea situaiilor de violen colar i elaborarea unei tipologii a fenomenului, analiza cauzelor generatoare de violen, elaborarea unor programe educaionale de contientizare i schimbare a atitudinii fa de violen, prin contientizarea consecinelor ei negative, nedezirabile, reprezint o prioritate pentru spaiul educaional i pentru toi actorii si. n acest context, necesitatea pregtirii cadrelor didactice i a echipelor manageriale pentru a identifica dificultile curente sau poteniale cu care se confrunt elevii, pentru a elabora i implementa strategii de prevenire i combatere a violenei, pentru a educa elevii n spiritul non-violenei - devine prioritar. DURATA 24de ore COMPETENE VIZATE - Competene de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind violena colar. - Competene de evaluare corect a dimensiunilor fenomenului de violen colar la nivelul instituiilor n care funcioneaz. - Competene de identificare a situaiilor de violen colar i a cauzelor generatoare a acestora. - Competente n proiectarea, organizarea, implementarea i evaluarea de programe specifice de prevenire i combatere a fenomenelor de violen colar. - Competente de interventie psihopedagogic activ n vederea ameliorrii fenomenului la nivelul colii. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Violena colar delimitri conceptuale 4 ore Modulul 2 Violen i victimizare - caracteristici, forme de manifestare, strategii de identificare 4 ore Modulul 3 Cauze ale violenei n coal - perspectiva individual, familial, colar, mass-media 4 ore Modulul 4 Implicaiile comunicrii n violena colar 4 ore Modulul 5 - Strategii de intervenie privind prevenirea i combaterea violenei 4 ore Evaluare finala 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - 1 program de intervenie n vederea prevenirii i combaterii violenei n coal; - un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului; - fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare; - susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite.

120

2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Anca Hardulea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

88. MANAGEMENTUL TIMPULUI COLAR


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: educatoare, nvtori, institutori, profesori, maitriinstructori, manageri colari. JUSTIFICARE ntreaga via uman st sub imperativul timpului, neles att ca durat, ct i ca ordonare a evenimentelor. Trim n permanen cu preocuparea de a folosi ct mai bine i eficient timpul avut la dispoziie, dar i de a economisi timp, de a face rost de timp liber, de a nu irosi timpul etc. n activitatea didactic, timpul joac un rol foarte important, prin nsi organizarea specific didactic a activitilor pe care le desfurm, n primul rnd, cu copii i elevii, dar i a celorlalte tipuri de aciuni la care participm. La acestea se adaug i faptul c trebuie s-i nvm i pe copii/elevi cum s-i organizeze, s-i planifice i si foloseasc timpul. n sfrit, suntem pe diverse niveluri i manageri de grup, de la colectivul de precolari sau elevi pe care i avem n grij pn la ndeplinirea unor funcii manageriale mai complexe, ceea ce pune problema utilizrii timpului pe coordonate mult mai clar definite. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind managementul timpului. - Abilitarea cadrelor didactice n formularea obiectivelor activitilor n funcie de coordonata timp. - Dezvoltarea competenelor de utilizare eficient a bugetului de timp. - Abilitarea cadrelor didactice n folosirea unor strategii specifice managementului timpului. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Managementul timpului- delimitri conceptuale 3h Modulul 2 Timp obiectiv timp subiectiv bioritmul, piramida trebuinelor, stabilirea obiectivelor 4h Modulul 3 Administrarea timpului cadranul activitilor, stresul, planul zilnic, fixarea prioritilor, bugetul de timp 5h Modulul 4 nvarea i utilizarea eficient a timpului 8h Evaluarea final 4h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - un proiect educaional.

121

- un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului. - Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare. - Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof.Doru-Valentin Vlasov 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 75 (3 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

89. COMUNICARE I CONFLICT


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: educatoare, nvtori, institutori, profesori, maitriinstructori. JUSTIFICARE Comunicarea reprezint principala cale de interrelaionare uman. Importana ei este cu att mai mare i mai evident n contextul educaional. Cunoscnd regulile unei comunicri eficiente, ne putem face mai bine nelei i vom putea transmite mai clar mesajele formativ-informative specifice muncii didactice. Pe de alt parte, conflictul face parte integrant din viaa noastr, i poate avea dac este corect abordat efecte pozitive. Strategiile de rezolvare a conflictelor pun tot mai mult accent pe comunicare, vzut ca principal punct de pornire n soluionarea pozitiv a unei situaii conflictuale. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind comunicarea i rezolvarea conflictelor. - Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea celor mai eficiente modaliti de comunicare (didactic). - Formarea abilitilor de abordare i rezolvare a conflictelor (elev-elev, elev-cadru didactic, cadru didacticcadru didactic, cadru didactic-printe). CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Comunicarea n relaiile interumane clarificri conceptual 4 ore Modulul 2 Managementul comunicrii comunicarea verbal, utilizarea ntrebrilor, comunicarea nonverbal, obstacole n comunicare, reguli ale comunicrii eficiente, necesitatea autocunoaterii, n scopul relaionrii cu ceilali 6 ore Modulul 3 Teoria conflictelor clarificri conceptuale, taxonomia conflictelor 4 ore Modulul 4 Rezolvarea conflictelor strategii de rezolvare a conflictelor, strategia victorie - victorie, strategii i comportamente personale de rezolvare a conflictelor 6 ore Evaluare final 4 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITI DE EVALUARE Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va cuprinde: - un proiect educaional;

122

- un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului. - Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare. Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Doru-Valentin Vlasov 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

90. COALA I CARIERA


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: - Institutori - Profesori - Maitri-instructori JUSTIFICARE Cunoaterea personalitii elevului reprezint un factor esenial n desfurarea ntregului demers educaional. Cu att mai mult n ceea ce privete orientarea sa n carier, ce presupune racordarea particularitilor de personalitate ale elevului la specificul i cerinele sistemului de nvmnt i ale pieei forei de munc. Educaia pentru carier reprezint o intervenie educaional de dezvoltare n avans a deprinderilor i abilitilor necesare elevilor pentru dezvoltarea i managementul propriei cariere. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE - Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind orientarea n carier. - Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea celor mai eficiente modaliti de proiectare i planificare a activitilor didactice i extracurriculare privind orientarea n carier a elevilor. - Abilitarea cadrelor didactice n folosirea instrumentelor utilizate n investigarea trsturilor de personalitate ale elevilor pentru o optim orientare n carier. - Formarea unei atitudini active orientate spre autocunoatere i dezvoltare personal i spre exploatarea oportunitilor educaionale i profesionale. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Consilierea i orientarea carierei repere teoretice: conceptualizare, caracterizare, roluri, obiective, metode i tehnici, parteneriat de cooperare, factori semnificativi, planificare, standarde ce vizeaz dezvoltarea carierei 3 ore Modulul 2 Managementul activitii de orientare colar i profesional organizarea activitii de OSP la nivelul unitii, repere pentru planificare/proiectare, modaliti de proiectare activitilor n cadrul ariei curriculare Consiliere i orientare modulul Planificarea carierei, programe de consiliere colectiv 5 ore Modulul 3 Tehnici utilizate n educaia pentru carier - investigarea intereselor,valorilor, aptitudinilor, personalitii, imaginii de sine, motivaiei, stilului decizional, stilului de nvare 10 ore

123

Modulul 4 Alegerea carierei divertisment i realitate mituri legate de luarea deciziei n carier, grupele sanguine i viaa profesional, temperament zodii carier 3 ore Evaluarea final 3 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea curent a participanilor se va realiza prin: - observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru; - analiza produselor activitilor i autoevaluare. Evaluarea final se va realiza prin susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Doru-Valentin Vlasov 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

91. IMPLEMENTAREA PROGRAMEI ARIEI CURRICULARE CONSILIERE I ORIENTARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: - nvtori - Institutori - Profesori dirigini JUSTIFICARE Programul faciliteaz implementarea noii programe a ariei curriculare Consiliere i orientare, aprobat prin OMECTS nr. 5288/2006, printr-o abordare educaional, n care elevul devine resurs, lider de opinie, coparticipant. Noua program accentueaz importana multiplicrii experienelor pozitive nregistrate n domeniul consilierii i orientrii i impune extinderea spaiului de intervenie n procesul educaional curricular, cu scopul valorificrii tuturor valenelor educative, n interesul nemijlocit al elevului. DURATA 24 de ore COMPETENE VIZATE - nelegerea i acceptarea activitilor de consiliere i orientare ca parte inseparabil n procesul de educaie. - Abordarea standardelor calitative ale activitilor de consiliere i orientare, n vederea valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor ca ceteni europeni proactivi. - Transferarea de metode didactice neconvenionale centrate pe elev, utilizate n cadrul activitilor educative colare i extracolare, n scopul creterii calitii i eficienei actului educaional. - Formarea i dezvoltarea capacitii de proiectare i aplicare a strategiilor i a metodelor care determin responsabilizarea i implicarea contient, gndirea critic i creativ, prin colaborarea elevilor.

124

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Autocunoatere i dezvoltare personal 4h Modulul 2 Comunicare i abiliti sociale 4h Modulul 3 Managementul informaiilor i nvrii 3h Modulul 4 Planificarea carierei 4h Modulul 5 Calitatea stilului de via 3h Modulul 6 - Metode alternative de realizare a feed-backului educaional 2h Evaluarea final 4h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrele I i II, an colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea curent a participanilor se va realiza prin: - observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru; - analiza produselor activitilor i autoevaluare. Evaluarea final se va realiza prin susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze competenele dobndite n domeniul consilierii i orientrii. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Doru-Valentin Vlasov 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

92. ACTIVITATEA EDUCATIV EXTRACURRICULAR NTRE PROIECTARE I IMPLEMENTARE


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continua la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Profesori coordonatori ai proiectelor i programelor din coli, consilieri educativi, profesori dirigini, nvtori, educatori. JUSTIFICARE Problematica educaiei dobndete n societatea contemporan noi conotaii, date mai ales de schimbrile fr precedent din toate domeniile vieii sociale.Accentul trece de pe latura informativ pe cea practic,formativ. Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitii. Un curriculum unitar nu mai poate rspunde singur diversitii umane i schimbrilor produse la nivelul societii, iar dezideratul educaiei permanente tinde s devin o realitate de necontestat. Astfel, fr a nega importana educaiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul c educaia extracurrricular, adic cea realizat dincolo de cadrul formal al procesului de nvmnt, i are rolul i locul bine stabilit n formarea elevilor notri. Activitatea educativ colar i extracolar reprezint spaiul aplicativ care permite transferul i aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor, competenelor dobndite n sistemul de nvmnt. Prin formele sale specifice, activitatea educativ colar i extracolar dezvolt gndirea critic i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional n contextul respectrii drepturilor omului i al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz lucrativ ntre componenta cognitiv i cea comportamental. DURATA 30 de ore

125

COMPETENE VIZATE Cursul va contribui la formarea urmatoarelor competente: - Dobndirea unei reprezentari corecte asupra articularii educatiei formale cu cea non-formala; - Abilitarea n proiectarea si coordonarea optima a activitatilor de tip non-formal. - Aplicarea creativa a strategiilor de educatie nonformala si a metodelor de evaluare n concordanta cu scopul si tipul activitatii educative. - Adaptarea limbajelor, metodelor si tehnicilor de interrelationare la particularitatile grupului si ale mesajului oferit elevilor, prinilor i partenerilor colii. - Solutionarea situatiilor conflictuale, n urma investigarii, prin mediere si negociere, n vederea asigurarii unui climat de ncredere si responsabilitate asupra propriului proces de nvaare/dezvoltare. - Crearea unor strategii eficiente de relationare pe axa scoala-familie-comunitate - Dobndirea de abilitati de a proiecta si sustine derularea unui program educativ nonformal - Realizarea unor proiecte de dezvoltare comunitara n parteneriat - al scolii cu familia si comunitatea CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul I coala i partenerii si- aspecte educative 2h Modulul II Managementul clasei 2h Modulul III Managementul proiectului 3h Modulul IV Modaliti i resurse de stimulare de a creativitii elevilor 2 h Modulul V - Orientarea spre o carier de succes 2h Modulul VI Violena colar- o problem a societi 2h Modulul VII - Educaia parental- o nou provocare a educatorului, Comunicarea eficient cu prinii, Rolul i responsabilitatea printelui n educaia copiilor 2h Evaluarea cursanilor prin prezentarea unei teme din portofoliu 2h CALENDARUL PROGRAMULUI Semestrul I si II an scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluare pe parcurs: observarea direct, chestionarul, portofoliul, on-line Evaluare final: susinerea n edin public a unei activiti sau prezentarea unei teme din portofoliul cursantului. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Alla Apopei Prof. Ileana Savinescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

D. CURSURI PENTRU CADRELE DIDACTICE AUXILIARE


1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

1.SECRETARUL COLAR: INTERFAA NTRE MEDIUL COLAR INTERN I EXTERN


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. pentru secretarii colari (COR : 334005) PUBLIC - INT VIZAT Secretari din unitile de nvmnt

126

JUSTIFICARE Conceput ca o modalitate de formare i informare profesional, cursul se adreseaz persoanelor care lucreaz n domeniu, secretarilor din instituiile de nvmnt preuniversitar, dar i altor categorii de personal cu preocupri/atribuii/responsabiliti n domeniul educaiei. Dialogurile purtate cu prilejul focus-grupurilor, cursurilor de perfecionare, activitilor educative, organizate cu personalul didactic auxiliar si nedidactic desfurate au pus in evidenta nevoia de formare profesionala a acestora. Mai mult dect att, necuprinderea intr-un sistem de formare continua este perceput ca o marginalizare a acestora in raport cu cadrele didactice. Introducerea standardelor de calitate in evaluarea activitii precum si nevoia de cretere a calitii n activitate presupun formarea i dezvoltarea competentelor specifice pentru domeniul in care i desfoar activitatea. Cursul i propune sa contribuie la dezvoltarea personala si profesionala a secretarelor dar i a celorlalte persoane care lucreaz n serviciul secretariat. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE La sfritul programului de formare cursanii vor fi capabili: - S colecteze, creeze, prelucreze, difuzeze,organizeze informaia intern i extern conform standardelor n vigoare ; - S comunice cu cadrele didactice, elevii i prinii ; - S gestioneze corect documentele colare; - S arhiveze documentele pe baza crora s-a desfurat procesul educaional n unitatea colar respectiv. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 Importana i statutul bibliotecarului colar; Competene i aptitudini necesare secretarului; Atribuii i responsabiliti; Formarea profesional continu a secretarului; Protocol 5h Modulul 2Organizarea spaiului secretarial; Administrarea interioar a documentelor privind primirea, nregistrarea, clasificarea i rezolvarea rezoluiilor prin coresponden 5h Modulul 3 Arhivarea documentelor 3h Modulul 4 Comunicarea (clarificri conceptuale); Tipuri de comunicare; Rolul expresivitii in comunicarea scrisa si orala; Necesitatea acurateei in comunicarea scrisa si verbala; Comunicarea la distanta (prin telefon, posta electronica, nscrisuri) ; Comunicarea eficienta; trsturi ale comunicrii eficiente; Reguli ale comunicrii in linie si in staff; Ascultarea activa; Bariere in comunicare; Asertivitatea si empatia in comunicarea cu clienii; Formarea abilitilor de comunicare; Formarea si identificarea abilitilor funcionreti la personalul din compartimentul secretariat; Abilitile de consilier ale secretarului; Formarea abilitilor de lucru in echipa; Relaionarea cu clientul; Prevenirea conflictelor; Tehnici de negociere si rezolvare a conflictelor; Tehnici de prevenire a stresului profesional; 15 ore Evaluare 2 ore CALENDARUL PROGRAMULUI Sem 1 si 2 ale anului scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE A) Chestionar de evaluare a eficientei cursului de formare continua B) Evaluarea cursanilor se va realiza prin prezentarea unui portofoliu care va cuprinde 3 (trei) materiale:

127

1. Decalogul secretarului; 2. Propunerea unui cod de comportare a secretarului; 3. Proiectai o activitate de abordare si rezolvare a unui conflict interpersonal intre secretar si client. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Maricica Buzescu Prof. Nicoleta Marinescu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

2. SISTEMUL DE ACHIZIII PUBLICE PRIN S.E.A.P. INITIEREA I DERULAREA PROCEDURILOR DE ACHIZIII PUBLICE, ATRIBUIREA I FINALIZAREA CONTRACTELOR
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu, la propunerea CCD PUBLIC - INT VIZAT Managerii, contabilii i secretarii din unitile de nvmnt JUSTIFICARE Elaborarea unui program de formare a directorilor i contabililor efi din coli pe componenta de management financiar are n vedere necesitatea pregtirii managerilor pentru a face fa schimbrilor din sistemul legislativ, cu privire la modul de disponibilizare a fondurilor publice. Schimbrile legislative care sporesc gradul de autonomie a unitilor de nvmnt, luarea deciziilor la nivelul unitii, n ceea ce privete resursele financiare, ridic o serie de probleme foarte serioase privind achiziiile publice. DURATA 30 de ore COMPETENE VIZATE ../AppData/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents and Settings/Camera/Sintact/cache/Legislatie/temp/00097845.HTM - # Promovarea concurenei ntre operatorii economici; ../AppData/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents and Settings/Camera/Sintact/cache/Legislatie/temp/00097845.HTM - # Garantarea tratamentului egal i nediscriminarea operatorilor economici; ../AppData/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents and Settings/Camera/Sintact/cache/Legislatie/temp/00097845.HTM - # Asigurarea transparenei i integritii procesului de achiziie public; ../AppData/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents and Settings/Camera/Sintact/cache/Legislatie/temp/00097845.HTM - # Asigurarea utilizrii eficiente a fondurilor publice prin aplicarea procedurilor de atribuire; ../AppData/AppData/Local/Microsoft/Windows/Documents and Settings/Camera/Sintact/cache/Legislatie/temp/00097845.HTM - # Respectarea procedurilor privind parcurgerea celor patru faze ale executiei bugetare a cheltuielilor, respectiv angajarea, lichidarea, ordonantarea si plata cheltuielilor; CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Modulul 1 - Sistemul achiziiilor publice - realitate juridico-economica a societii romneti 1h

128

Modulul 2 - Elementele componente ale sistemului achiziiilor publice 3h Modulul 3 - ntocmirea programului anual al achiziiilor publice 1h Modulul 4 - Definirea si detalierea operatiunilor specifice DA 6h Modulul 5 - Elaborarea documentatiei specifice, Chemarea la competiie 2h Modulul 6 - Derularea procedurii de atribuire 6h Modulul 7 - Atribuirea contractului de achiziie public, ncheierea dosarului de achiziie public 3h Modulul 8 - Derularea contractului, Finalizarea contractului 3h Modulul 9 - Consiliul Naional de Soluionare a Contestaiilor, Analiza procesului de achizitie publica 4h Evaluarea final 1h CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrul IV - 2012 Trimestrele I - III 2013 MODALITATI DE EVALUARE Evaluarea comportamentului prin observaie direct: participarea activa la dezbateri, cooperarea cu membrii echipei, expunerea libera a opiniilor, instaurarea unei atmosfere detaate 2. RESURSE UMANE Formatori: Ec. Petru Diaconu - formator MECTS Ec. Catalin Rotaru - formator MECTS 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100 (4 grupe)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

3.SISTEMUL ACHIZIIILOR PUBLICE IN ROMNIA


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. PUBLIC - INT VIZAT Administratori financiari i de patrimoniu din unitile de nvmnt JUSTIFICARE Elaborarea unui program de formare a personalului didactic auxiliar din coli pe componenta de management financiar are n vedere necesitatea pregtirii acestora pentru a face fa schimbrilor din sistemul legislativ cu privire la modul de disponibilizare a fondurilor publice. Schimbrile legislative care sporesc gradul de autonomie a unitilor de nvmnt i luarea deciziilor la nivelul unitii ridic o serie de probleme privind achiziiile publice. DURATA 30 de ore PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Modulul 1 - Sistemul achiziiilor publice; Elementele componente; Principii si reguli comune aplicabile pentru atribuirea contractelor de achiziie public 4h Modulul 2 - ntocmirea programului anual al achiziiilor publice; Elaborarea documentaiei de atribuire 6h Modulul 3 -Elaborarea documentatiei specifice cu supraveghetorii sistemului; Distributia documentatiei de atribuire 6h Modulul 4 - ncheierea dosarului de achiziie public; Derularea i finalizarea contractului 6h Modulul 5 - Consiliul Naional de Soluionare a Contestaiilor; Analiza procesului de achizitie publica 6h Evaluarea final 2h

129

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI Scop: Prezentarea de informaii privind coninutul documentaiei de atribuire i formularele specifice aferente, precum i explicaii privind modul de aplicare a prevederilor Ordonanei de Urgen a Guvernului nr.34/2006 privind atribuirea contractelor de achiziie public, a contractelor de concesiune de lucrri publice i a contractelor de concesiune de servicii, aprobat cu modificri prin Legea nr.337/2006 i ale Hotrrii Guvernului nr.925/2006 pentru aprobarea normelor de aplicare a prevederilor referitoare la atribuirea contractelor de achiziie public din O.U.G. nr. 34/2006. Obiective/competene: Contientizarea factorilor care particip la activitatea de achiziionare de materiale, bunuri, servicii; Abordarea relaiilor interumane la nivelul unitii, n ceea ce privete managementul financiar i modul de disponibilizare a fondurilor publice Cursantii vor fi capabili sa elaboreze proiecte i planuri de achiziii CALENDARUL PROGRAMULUI Trimestrele I - III 2013 MODALITATI DE EVALUARE Prezentarea portofoliilor individuale i de grup; chestionare, teste pe parcurs. 2. RESURSE UMANE Ec. Petru Diaconu - formator MECTS Ec. Ctlin Rotaru - formator MECTS 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe)

E. SEMINARII I ATELIERE DE LUCRU


1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

1. SEMINAR CAE
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasc viitori candidai la examenele CAE. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for to CAE Listening for CAE English in Use CAE Speaking for CAE

130

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use si Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 19 Ianuarie 2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35(1 grupa).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

2.SEMINAR CPE
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregateasc viitori candidai la examenul CPE. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for CPE Reading for CPE Listening for CPE English in Use for CPE Speaking for CPE PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use i Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 15 Decembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35(1 grupa).

131

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

3.SEMINAR EXTRA ENGLISH


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s-i perfecioneze metodele de predare a limbii engleze i insuirea unor metode noi care pot fi aplicate n clas. DURATA 16 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching upper primary or secondary, building the best optional course ever, implementing CLIL into your lessons or simply adding that extra flavor to your daily lessons. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT CALENDARUL PROGRAMULUI Anul scolar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Monica Stoica 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

4. SEMINAR FCE AND FCE FOR SCHOOLS


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasc viitori candidai la examenele FCE si FCE for Schools. DURATA 6 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a

132

COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for FCE and FCE for Schools Reading for FCE and FCE for Schools Listening for FCE and FCE for Schools English in FCE and FCE for Schools Speaking for FCE and FCE for Schools PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use i Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 16 Martie 2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35(1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

5.SEMINAR IELTS
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n colaborare cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasc viitori candidai la examenul IELTS. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for IELTS Reading for IELTS Listening for IELTS English in Use for IELTS Speaking for IELTS PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use i Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 16 Februarie 2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul.

133

2. RESURSE UMANE Formatori: Prof.Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35 de participanti (1 grupa) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

6.SEMINAR KET I KET FOR SCHOOLS


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Pe parcusul seminarului participanii se vor familiariza cu tehnicile de pregtire ale acestor examene i i vor perfeciona metodele de predare a limbii engleze. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for KET si KET for Schools Reading for KET si KET for Schools Listening for KET si KET for Schools English in Use for KET si KET for Schools Speaking for KET si KET for Schools PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use i Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 18 Mai 2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35 de participanti (1 grupa).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

7.SEMINAR KINDERGARDEN ENGLISH


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n parteneriat cu British Council Iai.

134

PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez care predau la grdinie i clase primare. JUSTIFICARE Seminarul i propune folosirea activitilor practice pentru a atinge urmtoarele obiective: alegerea temelor potrivite, stabilirea i respectarea regulilor, impiedicarea comportamentului disruptiv i multe altele. Se va discuta despre problemele ntlnite de profesori cel mai des n timpul activitilor lor zilnice i se vor oferi soluii pentru fiecare obstacol ntlnit. DURATA 10 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE - Cum s alegi subiectele potrivite; - Cum s combai comportamentul disruptiv; - Cum ste adaptezi pentru tipurile de nvare diferite; - Cum s monitorizezi progresul i evaluarea; PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Stabilirea metodelor de nvare diferite Etape de nvare Metode de monitorizare i evaluare CALENDARUL PROGRAMULUI Anul colar 2012-2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Monica Stoica 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20(1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

8.SEMINAR PET I PET FOR SCHOOLS


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D.n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Pe parcusul seminarului participantii se vor familiariza cu tehnicile de pregtire ale acestor examene i i vor perfeciona metodele de predare a limbii engleze. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a

135

COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for PET and PET for Schools Reading for PET and PET for Schools Listening for PET and PET for Schools English in Use for PET and PET for Schools Speaking for PET and PET for Schools PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use i Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 27 Apr. 2013 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35 de participanti (1 grupa).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

9.SEMINAR STEPS TO SUCCESS: CLASSROOM MANAGEMENT


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s-i perfecioneze metodele de predare a limbii engleze. DURATA 6 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching CALENDARUL PROGRAMULUI Noiembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formator: Prof. Camelia Arhip 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grupa)

136

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

10.SEMINAR STEPS TO SUCCESS: LESSON PLANNING AND PRACTICAL ACTIVITIES


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s-i perfecioneze metodele de predare a limbii engleze. DURATA 6 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Anul colar 2012-2013 CALENDARUL PROGRAMULUI Decembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Camelia Arhip 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grupa)

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

11.SEMINAR TEACHING ENGLISH THROUGH SONGS/ IDEAS FOR TEACHING YOUNG LEARNERS
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s-i perfecioneze metodele de predare a limbii engleze i insuirea unor metode noi care pot fi aplicate n clasa.

137

DURATA 16 ore CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching for upper primary and secondary teachers, will demonstrate how we can focus on context, content (vocabulary, grammar, culture etc.) and skills in the most entertaining way, making the unsuspecting student take part to the lesson like never before. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Anul colar 2012-2013 CALENDARUL PROGRAMULUI Perioada de desfurare MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul. 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Monica Stoica Prof. Elza Gheorghiu 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 20 (1 grupa) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

12.SEMINAR TEACHING KNOWLEDGE TEST


TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n colaborare cu British Council Iai. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Seminar de pregtire a examenului TKT (Teaching Knowledge Test), examen care ofer ocazia profesorilor de a aprofunda cunotinele teoretice de metodic a predrii limbii engleze i de a obine un certificat recunoscut internaional. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Seminar care vizeaz pregtirea profesorilor de limba englez care doresc s susin examenul internaional TKT. PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discuta despre coninutul fiecruia dintre cele 5 module ale examenului TKT. CALENDARUL PROGRAMULUI 20 Octombrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Nu e cazul 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru

138

3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35 de participanti (1 grupa) 1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

13.SEMINAR YLE
TIPUL DE PROGRAM Program de formare continu la propunerea C.C.D., n parteneriat cu British Council Iasi. PUBLIC - INT VIZAT Profesorii de limba englez. JUSTIFICARE Acest seminar va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasca viitori candidai la examenul YLE. DURATA 6 ore. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI n/a COMPETENE VIZATE Teaching: Writing for YLE Reading for YLE Listening for YLE English in Use for YLE Speaking for YLE PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT Se discut pe fiecare prob n parte: Writing, Reading, Listening, English in Use si Speaking. CALENDARUL PROGRAMULUI 24 Noiembrie 2012 MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Eleonora Olaru 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 35(1 grupa).

1. CRITERII CURRICULARE DENUMIREA PROGRAMULUI

14.SEMINARII DE INFORMARE PRIVIND OPORTUNITILE DE FINANARE DIN CADRUL PROGRAMULUI DE NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
TIPUL DE PROGRAM Seminarii de informare pentru cadrele didactice din judeul Iai care vor participa la activiti de informare privind Programul de nvare pe tot Parcursul Vieii (Lifelong Learning Programme) - Programul Sectorial

139

Comenius, Programul Sectorial Leonardo da Vinci, Programul Sectorial Grundtvig, pentru personalul implicat n educaie din nvmntul preuniversitar ieean. Program de informare la propunerea C.C.D Iasi. PUBLIC - INT VIZAT Cadre didactice din nvmntul preuniversitar JUSTIFICARE Avnd n vedere necesitatea dezvoltrii instituionale a unitilor colare de nvmnt preuniversitar, accesarea programelor cu finanare european se impune din ce n ce mai mult abilitarea i informarea cadrelor didactice n domeniul managementului proiectelor cu finanare european. Din acest motiv, cadrele didactice trebuie s fie informate i pregtite n acest sens. Seminarul este n acord cu prioritatea central a Programului de nvaare pe tot parcursul vieii de a consolida contribuia adus de educaia i formarea profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a Uniunii Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoastere din lume, capabil de o crestere economic durabil nsotit de o crestere cantitativ i calitativ a numrului locurilor de munc i de o mai mare coeziune social. Seminarul va acorda prioritate aciunilor care vizeaz cresterea nivelurilor competenelor, sprijinirea dezvoltrii i punerii n aplicare a strategiilor coerente i globale de nvare de-a lungul vieii i promovarea inovaiei i creativitii i va avea loc atunci cand vor aprea Apelurile de propuneri de proiecte dar i atunci cnd se vor lansa propuneri de proiecte. DURATA 4 ore COMPETENE VIZATE - Informarea cadrelor de didactice n ceea ce privete oportunitile de finanare din cadrul Programului de nvare pe tot parcursul vieii. - Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru propria formare continu dar i n atragerea de resurse extrabugetare n interesul colii i al comunitii. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp alocat) Nu este cazul CALENDARUL PROGRAMULUI Seminariile de informare se vor desfura periodic n funcie de lansrile de propuneri de proiecte pe toat durata anului colar. MODALITATI DE EVALUARE Nu este cazul 2. RESURSE UMANE Formatori: Prof. Liliana Rujanu Prof. Gabriela Conea 3. CRITERII ECONOMICE Numr de cursani planificai: 100

140

CALENDARUL
NTLNIRILOR METODICE I SCHIMBURILE DE EXPERIEN ALE BIBLIOTECARILOR/ RESPONSABILILOR C.D.I. I PROFESORILOR DOCUMENTARITI PENTRU ANUL COLAR 2012 2013
1.NTLNIREA REUNIT BIBLIOTECARI, DOCUMENTARITI, RESPONSABILI C.D.I.: DISCUTAREA PROIECTELOR PENTRU ANUL 2010-2011 Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - 28 septembrie 2012 Locul desfurrii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - documentarist Laura Andrei

2.PLEDOARIE PENTRU IAI prin desen i cuvnt Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - octombrie 2012 Locul desfurrii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - bibliotecar Manuela Mocanu

3. NVAREA INTERGENERAIONAL N BIBLIOTECA COLAR I C.D.I. Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - noiembrie 2012 Locul desfurarii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - documentarist Laura Andrei

4. BIBLIOTECA ANULUI - concurs Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - decembrie 2012 Locul desfurrii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - documentarist Laura Andrei

5. UTILIZAREA METODELOR WEB 2.0. IN STRUCTURILE INFORDOCUMENTARE Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - ianuarie 2013 Locul desfurrii - C.D.I. coala Ionel Teodoreanu Victoria Responsabil - bibliotecar Ruxandariu Alina

6. CERCUL FR SFRIT Public vizat Perioada de desfurare Locul desfurrii Responsabil

- bibliotecari, documentariti, responsabili CDI - februarie 2013 - Colegiul Naional Emil Racovi Iai - bibliotecar Chelariu Cornelia

141

7. CULTURA INFORMAIEI LA UTILIZATORII DE BIBLIOTEC Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - martie 2013 Locul desfurrii - Liceul Pedagogic V. Lupu Iai Responsabil - bibliotecar Elena Silian

8. 23 APRILIE - ZIUA MONDIALA A BIBLIOTECARULUI Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - aprilie 2013 Locul desfurrii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - documentarist Laura Andrei

9. BIBLIOTECA COLAR INTR N CLASA PREGTITOARE Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI Perioada de desfurare - mai 2013 Locul desfurrii - coala D. A. Sturdza Iai Responsabil - bibliotecar Daniela Dorcu

10. ZILELE DESCHISE ALE BIBLIOTECII CASEI CORPULUI DIDACTIC SPIRU HARET IASI Public vizat - bibliotecari, documentariti, responsabili CDI, elevi i cadre didactice Perioada de desfurare - iunie 2013 Locul desfurrii - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai Responsabil - documentarist Laura Andrei

DIRECTOR CASA CORPULUI DIDACTIC SPIRU HARET IAI, Asist. univ. Elena Simona Vrnceanu

142

Politici educaionale
EDUCAIA n rile nordice
Profesor Luminia GRDINARIU Colegiul Naional Mihai Eminescu Iai "Cele mai bune ri din lume par s aib mai multe n comun: evit razboiul, triesc n ntuneric i menin o stare constant de activitate productiv" afirm autorii articolului publicat de revista Newsweek (28 august 2010) Revista american Newsweek a reunit mai muli economiti de marc, printre care unul premiat cu Nobel i, dup cteva luni de efort, a realizat un clasament a celor mai bune naiuni din lume n acest domeniu. "Lista noastr cuprinde 100 de naiuni - bogate i srace - i reprezint mai degrab un stop cadru al strii acestor ri n 2008 i 2009. Clasamentul ne spune cteva lucruri importante despre lume. n primul rnd, faptul c mic nseamn, de multe ori, mai bun. Desigur, cel mai bine este s fii mic i bogat: avei dovada succesului continuu al naiunilor nordice, nu numai scandinave. n al doilea rnd, un sistem educaional bun, cu o baz larg, este crucial, lucru legat de o viitoare prosperitate economic i unul dintre cele mai importante motive pentru care SUA, Europa Occidental i naiuni asiatice bogate, precum Coreea de Sud i Japonia, au scoruri att de bune. 1.Finlanda - republic 27. Portugalia 53. Iordania 2. Elveia - republic 28. Croaia 54. Quatar 3. Suedia - monarhie 29. Polonia 55. Republica Dominican 4. Australia - monarhie 30. Chile 56. Belarus 5. Luxemburg - monarhie 31. Slovacia 57. Albania 6. Norvegia - monarhie 32. Estonia 58. Thailanda 7. Canada - monarhie 33. Ungaria 59. China 8. Olanda - monarhie constituional 34. Lituania 60. Oman 9. Japonia - monarhie 35. Costa Rica 61. Kazahstan 10. Danemarca - monarhie 36. Letonia 62. Columbia 11. S.U.A. 37. Malaiezia 63. Filipine 12. Gemania 38. Bulgaria 64. Arabia Saudit 13. Noua Zeeland 39. Romnia 65. Tunisia 14. Marea Britanie - monarhie 40. Kuweit 66. Sri Lanka 15. Coreea de Sud 41. Panama 67. Maroc 16. Frana 42. Peru 68. Paraguay 17. Irlanda-republic 43. Emiratele Arabe Unite 69. Azerbaidjan 18. Austria 44. Uruguay 70. Ecuador 19. Belgia 45. Mexic 71. Venezuela 20. Singapore 46. Argentina 72. El Salvador 21. Spania 47. Jamaica 73. Indonezia 22. Israel 48. Brazilia 74. Egipt 23. Italia 49. Ucraina 75. Nicaragua 24. Slovenia 50. Cuba 76. Honduras 25. Cehia 51. Rusia 77. Bolivia 26. Grecia 52. Turcia 78. India

143

79. Iran 80. Botswana 81. Vietnam 82. Africa de Sud 83. Siria 84. Guatemala 85. Algeria 86. Ghana

87. Kenya 88. Bangladesh 89. Pakistan 90. Madagascar 91. Senegal 92. Yemen 93. Tanzania

94. Etiopia 95. Mozambic 96. Uganda 97. Zambia 98. Camerun 99. Nigeria 100. Burkina Fasso

Clasamentul de mai sus este rezultatul nsumrii punctajelor obinute la fiecare dintre cele cinci categorii evaluate: educaie, sntate, calitatea vieii, dinamic economic i mediu politic. Aa dup cum putei vedea n list, pe primul loc se situeaz Finlanda, iar Romnia ocup un onorabil loc 39 n lume, dar mai puin onorabil, imediat dup Bulgaria(38), n timp ce n restul listei, dup noi, mai gsim DOAR ri europene: Turcia(52) i Albania(57). Analitii din ntreaga lume sunt surprini de prezena rilor nordice printre primele zece n toate clasamentele amintite: Finlanda(1), Suedia(3), Norvegia(6) i Danemarca(10). De menionat c Finlanda este pe primul loc la seciunea educaie n acest top, dar i la toate testrile internaionale, cum ar fi testul PISA. Top 10 - forme de organizare politic i confesiuni religioase 1. FINLANDA- republic prezindenial Protestani: 85,7%, 1% ortodoci, 12% atei. 2. ELVETIA -republic parlamentar Catolici 48%, protestani 44% 3. SUEDIA- monarhie constituional ereditar Protestani 95% (majoritatea luterani) 4. AUSTRALIA - monarhie parlamentar Cretini 74 % (catolici 27%, anglicani 23%, protestani), islamici, budti 5. UXEMBURG - monarhie constituional ereditar Catolici 95%, protestani 6. NORVEGIA- monarhie constituional ereditar Protestani 89% 7. CANADA - monarhie constituional Catolici 46% protestani 36% 8. OLANDA -monarhie constituional ereditar Catolici 31% protestani 26%, islamici 9% 9. JAPONIA- monarhie parlamentar - imperiu ereditar intoism 51%, budism 38% 10. DANEMARCA- monarhie constituional Protestani 87,4%, catolici, islamici O analiz mai atent a primelor zece ri evideniaz urmtoarele aspecte: cu excepia primelor dou, (Finlanda i Elveia) care sunt republici, urmtoarele opt sunt monarhii. Finlanda, Suedia, Norvegia i Danemarca sunt majoritar protestante (Finlanda 85%). Celelalte, exceptnd Japonia, sunt predominant catolice alturi de protestani. Finlandezii recunosc oficial un procent de 12% atei. Concomitent cu cercetarea descris mai sus, o instituie englez - Legatum Institute of London-public un alt top al primelor o sut de ri, care situeaz pe primele trei locuri (podium) trei ri nordice: Norvegia(1), Danemarca(2), Finlanda(3), iar Suedia pe locul al aselea. Romnia este situat pe locul 51, dup fostele ri comuniste: Slovenia(21), Cehia(24), Polonia(29), Ungaria( 34), Slovacia(37), Croaia(38). Comparnd cele dou liste cu primele douzeci de ri, remarcm poziiile apropiate ocupate de acestea, precum i prezena Angliei i a Irlandei pn la locul al paisprezecelea. Aceste dou naiuni au acelai punctaj la capitolul educaie, situndu-se pe locul opt n topul revistei NewsWeek, domeniu n care ara noastr ocup locul 49, iar rile fostului bloc communist - cu care obinuim s ne comparm, ocup poziiile urmtoare: Estonia(7), Polonia( 17), Croaia(22), Slovenia( 23), Ungaria(24), Cehia(26), Lituania(28), Slovacia(30), Bulgaria(42), Albania(50). Aceste topuri la care am facut referire, precum i semnalele de alarm pe care ni le trag alte clasificri care vizeaz calitatea educaiei i prestaia elevilor romni la testele internaionale, ne-au condus la decizia de a publica n acest numr cteva puncte de vedere despre educaia din rile scandinave

144

(Finlanda, Suedia, Norvegia), precum i despre nvmntul englez i irlandez din ri situate geografic n apropierea primelor trei. Alte texte au rolul de a crea o imagine despre cultura naiunilor n discuie (literatur, pictur, muzic rock). Ne prezentm n faa cititorilor cu acest Dosar-Educaie i cultur n rile nordice, invitndu-v s judecai i s rspundei la ntrebarea: ct de mult depinde de fiecare dintre noi ca Romnia s urce n clasamente? News Week 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Finlanda Elveia Finlanda Australia Luxemburg Norvegia Canada Olanda Japonia Danemarca SUA Germania Noua Zeeland Anglia Coreea de Sud Frana Irlanda Austria Belgia Singapore Legatum Institute of London Finlanda Elveia Finlanda Australia Luxemburg Norvegia Canada Elveia Olanda SUA Irlanda Islanda Anglia Austria Germania Belgia Singapore Japonia Frana Hong-Kong

Politici educaionale europene privind formarea continu a cadrelor didactice


Profesor Ileana Savinescu Casa Corpului Didactic Iai Noua configuraie european, dar i numeroasele provocri ale nceputului de mileniu presupun reexaminri i noi abordri a ceea ce nseamn calitatea n educaie. n cadrul preocuprilor legate de adaptarea sistemelor de educaie la cerinele societii actuale, un loc din ce n ce mai important este ocupat de problematica formrii cadrelor didactice, ca element pe care se bazeaz n mare msur calitatea educaiei. Rolul cadrelor didactice n noul context al societii cunoaterii capt noi dimensiuni, care in n primul rnd de rezultatele procesului de nvare pe care trebuie s le produc coala. Aceste noi rezultate in de educaia civic a elevilor, de promovarea competenelor necesare societii cunoaterii i nvrii permanente. Un alt aspect care reclam noi dimensiuni ale rolului cadrelor didactice este cel al schimbrilor pe care le-a suportat i le suport mediul educaional. Cadrele didactice sunt nevoite s-i adapteze modalitile de predare la diversitatea social, cultural i etnic a elevilor. n acelai timp, cadrul didactic nu mai poate fi un simplu transmitor de informaii, ci un organizator al mediului de nvare i un facilitator al nvrii, prin intermediul unor strategii care au la baz nvarea prin cooperare, experimentul, experienele elevilor. n condiiile n care coala reprezint un mediu tot mai deschis de nvare, cadrele didactice trebuie s colaboreze cu ceilali factori interesai de educaie, cu prinii elevilor, cu membrii comunitii, cu instituiile de nvmnt superior, cu partenerii sociali, cu colegii din alte coli din ar sau din alte ri. Toate aceste noi elemente reclam creterea gradului de profesionalizare a activitii de predare, care presupune asumarea responsabilitii pentru propria dezvolare profesional din perspectiva nvrii permanente. Se poate spune c noul context, al

145

schimbrilor care se produc la nivelul societii, determin noi dimensiuni ale rolului cadrelor didactice, care trebuie s devin coordonate ale politicilor educaionale de formare a acestora. nc din 1982, G. Videanu sublinia importana formrii educatorilor n cadrul politicilor de reform educaional: Dei perfecionarea unui sistem educativ presupune o aciune coerent de transformare a tuturor componentelor sale, ameliorarea formrii educatorilor nseamn a obine o ameliorare a eficacitii nvmntului cu cheltuieli mai mici dect cele reclamate de transformarea tuturor componentelor unui sistem(G.Videanu,1982, p.47). Dup anul 1990, asigurarea calitii educaiei prin dezvoltarea proceselor de formare iniial i continu a cadrelor didactice a devenit una din componentele de baz ale politicilor educaionale elaborate la nivel european. S-a ajuns astfel la o reevaluare a prioritilor ntr-o societate aflat n permanent i rapid schimbare i s-a demonstrat c formarea iniial nu mai poate fi suficient pentru ntreaga carier profesional a unui dascl. Formarea continu s-a impus ca soluie structural adoptat la nivelul sistemelor moderne de nvmnt angajate n reforme nc din anii 1960-1970. La nceput, formarea continu a fost considerat ca un remediu la carenele formrii iniiale, apoi a nceput s fie conceput ca un proces de lung durat i de nvare permanent tot mai complex (Lifelong Learning). Potrivit unui studiu realizat de Unitatea European prin programul Eurydice, n cadrul procesului de nvare permanent (Lifelong Learning), termenul de formare cunoate nuanri diferite de la un sistem educativ la altul. Unele state precum Germania, Norvegia, Islanda disting: o formare continu, care permite o nnoire i o perfecionare a practicilor profesionale prin actualizarea cunotinelor nsuite n timpul formrii iniiale i o formare complementar, care permite eventual schimbarea orientrii profesiei prin noi competene sancionate prin noi diplome. n politicile educaionale ale altor state europene sunt folosii termeni generici precum formarea continu, formare n timpul serviciului sau formare avansat pentru ambele accepiuni prezentate anterior sau termeni specifici pentru formarea complementar precum formare pentru calificare sau formare de calificare/calificant. (Eurydice, 1997, p.8). Toate aceste difereneri demonstrez faptul c formarea continu nu presupune doar acoperirea unor carene ale formrii iniiale, ci se refer la un ansamblu de activiti care favorizeaz dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice i care contribuie la ameliorarea calitii i eficacitii sistemelor educative. Mai mult dect att, potrivit lui

Fr. Buchberger, formarea continu nu trebuie gndit izolat de celelate componente ale formrii cadrelor didactice. Formarea cadrelor didactice trebuie privit ca un proces continuu, care s presupun dezvoltarea profesional a acestora pe ntregul parcurs al carierei i ntregul proces de formare s fie conectat la inovaia i cercetarea educaional. (Fr. Buchberger, 2000, p.6). n contextul nvrii pe tot parcursul vieii, din ce n ce mai multe ri europene folosesc termenul de dezvoltare profesional continu n loc de formare continu, pentru a exprima continuitatea i coerena dintre diferitele etape ale carierei didactice. Formarea continu a cadrelor didactice are diferite obiective i rspunde unei mari varieti de nevoi, de la prioriti identificate la nivel european, naional sau regional, la cele identificate la nivel de coal. Dei putem vorbi de o tendin n plan european de descentralizare a responsabilitilor pn la nivelul instituiei de educaie, n ultimii ani se constat preocupri ale autoritilor centrale de a elabora strategii, standarde minime de calitate i de a asigura o anumit coeren ntre formarea iniial i formarea continu a cadrelor didactice. n Finlanda, ministerul stabilete principalele direcii privind formarea continu, dei colile, la rndul lor, stabilesc propriile planuri privind dezvoltarea personalului. Lituania a descentralizat complet sistemul de formare continu ncepnd din 1998, astfel nct conducerea colii are acum responsabilitatea de a-si dezvolta profesional personalul n funcie de obiectivele educaionale stabilite la nivel naional. Responsabilitile privind formarea continu a cadrelor didactice sunt descentralizate, aparinnd n totalitate autoritilor regionale, locale sau colii n Belgia (comunitile francez i flamand), Danemarca, Olanda, Suedia, Islanda, Estonia i Ungaria. n Grecia, a fost nfiinat n anul 2002 un institut central, care s planifice, s coordoneze i s asigure coerena ntre diferitele tipuri de formare a cadrelor didactice i ageniile care le furnizeaz. n Estonia, n 2000, a fost stabilit un regulament cadru cu standardele profesionale pe care trebuie s le ating cadrele didactice prin formarea iniial, iar formarea continu a devenit obligatorie i o component a strategiei de dezvoltare a colii. n Spania, ncepnd din 1980, dar mai ales din 1990, autoritaile educaionale ale comunitilor autonome stabilesc planuri de formare pentru instituiile de educaie. n acelai timp, instituiile de nvmnt pot organiza propriile seminarii i grupuri de lucru pentru formarea profesorilor proprii. n rile Uniunii Europene, formarea continu este aproape ntotdeauna un drept profesional, dar n unele cazuri i o obligaie sau o precondiie a promovrii n carier. n zece dintre rile Uniunii

146

Europene, formarea continu a devenit obligatorie sau foarte puternic susinut: n Belgia (comunitatea flamand), Germania, Estonia, Grecia (numai pentru debutani), Letonia, Ungaria, Malta, Polonia, Portugalia i Finlanda. n Germania i n Olanda, formarea continu a devenit o obligaie oficial a cadrelor didactice. n majoritatea din aceste ri, formarea continu este stabilit la un numr de zile pe an (spre exemplu, n comunitatea francez din Belgia, trei zile de formare au devenit obligatorii ncepnd din 2002), dar, pe lng acestea, cadrele didactice pot participa i la alte programe, n funcie de propriile opiuni. n comunitatea flamand din Belgia, formarea continu nu este impus ca obligaie de ctre guvern, dar poate fi cerut de conducerea colii. n Suedia nu exist un act normativ care s impun obligativitatea formrii continue, dar n mod frecvent cadrele didactice particip la formare, iar coala este obligat s asigure oportuniti de formare continu pentru toate cadrele didactice. n Spania, Portugalia, Islanda i Polonia, formarea continu este opional, dar reprezint o condiie clar pentru promovare i creteri salariale. n Frana, formarea continu este opional, dar aceasta poate fi luat n calcul n cadrul evalurilor realizate de coal sau de inspectoratele colare. Formarea continu este, de asemeni, recomandat clar atunci cnd, prin evaluare, se constat probleme de ordin profesional. Timpul minim anual stabilit ca obligatoriu pentru formarea continu difer considerabil de la o ar la alta. Dintre rile n care formarea continu este obligatorie, n Olanda 10% din timpul anual de munc este destinat activitilor de formare continu. Potrivit unei statistici Eurydice din 2002 , n Olanda se nregistrase cel mai mare numr de ore de formare, iar Suedia se situa pe locul al doilea. Aplicarea n practic a formrii continue, ntre drept i obligaie, cunoate destule limitri, determinate n majoritatea cazurilor de dificultile bugetare sau pentru c se pornete de la ideea c numai o formare aleas liber poate avea un efect pozitiv asupra cadrului didactic. Calitatea i efectivitatea formrii continue depinde de modul n care aceasta este organizat, de gradul de accesibilitate al programelor de formare, de tipurile de instituii care furnizeaz formarea i, evident, de coninuturile formrii. Schimbarea rolului cadrelor didactice determin n mod automat necesitatea schimbrii modului de formare a acestora. Factorul de presiune care a

acionat n sensul lurii de msuri la nivel de politici privind formarea cadrelor didactice a constat, n primul rnd, n nemulumirea autoritilor locale, provocat de lipsa unei pregtiri adecvate a profesorilor fa de cerinele clasei. Nemulumirile au venit de cele mai multe ori i din partea colilor sau a proprietarilor lor, poate ca o consecin a tendinei spre o mai mare autonomie a acesteia, autonomie care implic i o mai mare responsabilitate. Uneori, nemulumirile au venit i din partea asociaiilor de prini i a sindicatelor cadrelor didactice. Astfel, un consens social, amplu i explicit asupra nevoii de schimbare a determinat conturarea unor noi tendine n politicile privind formarea cadrelor didactice. Dintre acestea, definirea unui profil profesional al cadrului didactic, care s garanteze c acesta i dezvolt abilitile adecvate noului rol, se afl printre primele tendine identificate n mai multe ri n legtur cu formarea iniial a profesorilor (Marea Britanie, Austria, Suedia, Ungaria). Un alt aspect identificat recent ca fiind necesar n formarea cadrelor didactice este cel referitor la gsirea unor noi forme de cooperare ntre instituiile care formeaz cadre didactice i coli. La baza acestei tendine s-a aflat preocuparea la nivel de politici, n legtur cu modul n care instituiile de nvmnt superior, avnd o autonomie din ce n ce mai mare, au rspuns provocrilor referitoare la educaia cadrelor didactice pentru care i-au asumat responsabilitatea n cursul ultimelor decenii. Tendina spre intensificarea cercetrii n domeniul dezvoltrii profesionale continue ntr-o mai strns colaborare cu coala a fost rezultatul contientizrii faptului c predarea este din ce n ce mai mult bazat pe context i nu mai nseamn reproducerea unor formule standard. Cadrele didactice, n calitate de profesioniti, trebuie s acioneze ntr-o manier investigativ, orientat spre rezolvarea problemelor n funcie de context, pe baza informaiilor din practic sau cercetare i, pentru ca cercetarea s fie relevant pentru activitatea didactic, aceasta trebuie s se concentreze asupra colii i s implice participarea activ a profesorilor. Una dintre cele mai recente orientri la nivelul politicilor de formare a cadrelor didactice, manifestat la nivel european, este cea privind asigurarea calitii programelor de formare prin intensificarea controlului extern i prin corelarea programelor cu nevoile de formare a cadrelor didactice.

147

Consideraii asupra evoluiei politicilor din domeniul religiei n Romnia


Prof. Horobe Gabriela-Fulvia coala Elena Cuza Iai Dialogul intercultural reprezint un mijloc eficient modern de statornicire a ordinii internaionale. ntotdeauna etnocentrismul va avea o influen important asupra culturii i civilizaiei unui popor. Suntem profund marcai de spiritul romnesc. Cu elementele sale pozitive, cu valorile sale recunoscute, ar fi legitim s ne mndrim. Este ceea ce ne definete ca naiune, ceea ce ne face s ne distingem din marea mas a popoarelor lumii. Din pcate, asistm la un fenomen de ruinare a valorilor culturii naionale, de care suntem direct rspunztori. Adoptm cu aparent uurin tot ceea ce vine din exterior i renunm la valorile proprii fr nici un fel de regret. Ne dezrdcinm i vom simi mai devreme sau mai trziu efectele devastatoare ale acestei alegeri. Renunm la personalitate, la demnitate, la suflet. Se spune c fiecare este dator n via fa de locul n care s-a nscut. Este foarte important importul exportul de modele de referin ntre medii aparintoare de culturi diferite. Noul trebuie adaptat la specificitatea cultural a rii n care ptrunde, la condiiile locale. n orice cultur, exist o zestre spiritual, un filon care nu trebuie distrus. Tot ceea ce ine de spiritualitate, are obrie sacr i nu trebuie atins. Cultura imprim un traseu civilizaiei, care desemneaz valorile morale i materiale ale unei comuniti sau societi. Dincolo de dorinele de globalizare, diversitatea cultural este o realitate care nu poate fi tratat cu superficialitate. Ea reprezint o lume vie, n care comunitatea i pune n valoare capacitatea intelectual, moral, estetic, creativ. Este necesar o introspecie n profunzimile culturale ale unui popor, ale credinelor lui cele mai vechi. Acestea definesc specificitatea acelui popor. Ce este specific romnesc? Care este spiritul acestei culturi? Poporul romn este un popor prin excelen cretin, de rit rsritean. Este cretin nc de la natere i are descenden apostolic. Biserica Ortodox a pstrat cu mare sfinenie toate valorile romneti. Ea este locul unde ne putem vedea istoria naional. Aproape toi domnitorii, conductorii neamului romnesc, au iubit, pstrat i transmis aceast credin. Religia este cea care a ocrotit, a ajutat i a inut n via fiina spiritual a acestui popor destul de ncercat de-a lungul istoriei sale. Trsturile sale definitorii sunt: tolerana, spiritul de ntrajutorare (omenia), rbdarea. Pe acest fundament se poate cldi trainic i dintr-o perspectiv intercultural. Pentru a oferi un diagnostic cultural, este nevoie i de un studiu n teritoriul teologic. Dialogul interconfesional i interreligios a constituit ntotdeauna o problem de maxim finee, pe care Romnia a tratat-o aa cum se cuvine. Niciodat nu a existat n lume o armonie a credinelor religioase. ntotdeauna a existat o diversitate de preri, stri conflictuale. Important este c s-a ajuns la concluzia c nu mai trebuie s existe agresiune fa de cei de alt credin, c trebuie s triumfe respectul reciproc. Ortodoxia a demonstrat, de-a lungul istoriei, mai mult rbdare, muli mucenici. Este o credin panic i tolerant. Tocmai fiindc respect, se cuvine s fie respectat. ntr-o perioad att de rvit de concepii care incit la violen, la degradare spiritual, situarea religiei, ca obiect de studiu, n programele colare are menirea de a da un sens pozitiv ntregului sistem educaional. Asistm, de prea multe ori resemnai, la o involuie a omenirii. Valorile adevrate sunt rsturnate, batjocorite i ridiculizate. Instinctele sunt ncurajate s detroneze judecata i morala. Violena, dependena de tentaii nocive, individualismul, nsingurarea, au produs ngrijortor de multe victime. mpotriva acestor molime universale, trebuie luptat cu arme spirituale. Educaia moralreligioas este o soluie care ar conduce la victorii mai mici i mai mari mpotriva acestor ngrijorri agravante. n spaiul ortodox s-au nscut bisericile naionale, care conserv foarte bine valorile cretine. n lumea occidental, au slbit aceste valori, iar curentul secularizrii a frmiat acest spaiu. Ortodoxia a oferit ntotdeauna un model de convieuire spiritual, panic, linititoare. O problem care nu trebuie ocolit este cea referitoare la maniera de predare a religiei ntr-un grup colar (clas sau coal) compus din elevi ce aparin unor confesiuni sau religii diferite. Conform legii nvmntului, religia este o disciplin opional n sensul c elevul sau

148

printele acestuia poate alege cursurile de religie care sunt compatibile cu credina lor. Dup exprimarea opiunii, ns, participarea la lecii devine obligatorie. Opionalitatea iniial se transform n obligativitatea orelor de religie i gsesc de cuviin ca aceast stare de lucruri este foarte bun. n situaiile n care unii copii fac parte dintr-o alt confesiune dect cea majoritar ortodox, se deschid trei posibiliti: fie elevul respectiv va rmne n clas studiind cu profesorul-preot ortodox, fie va merge la lcaul su de cult i va face religia cu preotul sau pastorul confesiunii lui (de la care va aduce o adeverin cu rezultatele evalurii), fie va participa la ambele activiti. Cred ca cea mai bun soluie pedagogic este cea care nu conduce la separare, la segregare pe criterii confesionale. Se deschide, n acest caz, urmtoarea problem: ce coninuturi se predau i n ce manier, astfel nct s nu fie lezate sentimentele apartenenei religioase a ne-ortodocilor? Eu cred c se pot gsi destule elemente comune i convergente, care vor fi vehiculate la ora de religie. Aceste cunotine sau triri comune se pot identifica n momentul n care comisia care propune programa sau manualul are o structur multiconfesional i este animat de dorina unui ecumenism sincer. Un astfel de program interconfesional ar putea funciona ca un stimulent pentru mai buna percepere a diversitii i a alteritii culturale. Desigur, ntr-un mediu omogen ortodox, cunoaterea i promovarea valorilor specifice rmne prioritar. Dar acolo unde este cazul, trebuie asigurat i ncurajat libertatea, n limitele legale, pentru cultivarea religiei proprii. n nici un caz, disputele sau nenelegerile confesionale (care, din nefericire, subzist) nu trebuie transferate n perimetrul colar. Religia, ca disciplin colar, nu va deveni o trambulin a prozelitismului sau o ramp de propagare a urii fa de celelalte confesiuni. Ea nu se va transforma nici n mijloc de ndoctrinare sau de manipulare a contiinelor. Poi foarte bine s prezini valorile tale, fr a le lua n rspr pe ale altora. Perspectiva maniheist, exclusivist nu are ce cuta n predarea religiei. Religia trebuie s fiineze ca un obiect de studiu care culturalizeaz, socializeaz i spiritualizeaz omul. Ea va conduce la iubire, toleran i bunvoire ntre semeni. Avem nevoie de oameni bine centrai n jurul unor valori autentice, chiar dac acestea nu sunt identice. De altfel, idealul identitii i al alinierii la un singur standard valoric s-a dovedit a fi periculos pentru individ i societate. Visul omogenitii absolute este mpotriva lucrrii i voirii lui Dumnezeu. (prof. univ. dr. Constantin Cuco)

Religia este o disciplin colar cu o mare valoare formativ. Trim ntr-o lume superficial. Ritmul alert n care se deruleaz evenimentele i n care se nscrie viaa noastr cotidian este ritmul interfeei, al inveliului, al exteriorului. n adncurile sale, fiina este de natur divin, luminoas. Are nevoie de tihn, de ordine, de frumusee i buntate. Este racordat la aceleai mari valori care au existat dintotdeauna i care sunt eterne. Religia etse factorul cu cea mai mare putere reglatoare, curativ, n orice perioad. l nva pe copil s gseasc cele mai bune soluii, s respecte viaa, s socializeze, s triasc n comuniune, s se respecte pe sine i pe cei din jurul su. Interrelaionarea prin comunicare poart amprenta percepiei de sine i a altora, dar i a percepiei altora asupra noastr. n dialogul cu lumea intrm autodezvluindu-ne prin supraapreciere ori subapreciere, cu acceptarea sau neacceptarea noastr i/sau a celuilalt, cu autonelegerea noastr i nelegerea celuilalt, cu nenelegerea noastr i a altora. Se poate spune, aadar, c autocunoaterea devine punctul de primire i rentoarcere n actul de comunicare, cunoaterea sinelui nsemnnd ansa de maturizare i dezvoltare oferit de i prin comunicare. Drumul spre ceilali este influenat de imaginea de sine. Sinele favorizeaz cunoaterea noastr i astfel i a altora, prilejuind identificarea cilor de intervenie pentru ameliorare i corectare. Comunicarea interpersonal evideniaz i valorizeaz importana persoanei obligat s selecteze stimulii, informaiile, s decodifice i s evalueze ceea ce primete. Aceleai operaii le efectueaz i atunci cnd persoana este cea care emite mesaje, alegndu-le dintr-o mulime, codificndu-le, dndu-le ncrctura imaginii de sine. Dialectica relaiilor interpersonale oblig la angajarea dimensiunilor fundamentale ale sinelui, astfel nct cunoaterea celuilalt se direcioneaz dup fizicul (corpul), vocea, atitudinile, credinele, ideile i mobilitatea partenerului ca persoan public i privat. Comunicarea cu alii asigur dezvoltarea personalitii, creterea i afirmarea sinelui. Aceasta se obine ns printr-o autoevaluare realist, prin obiective i scopuri realiste, prin concentrarea ateniei asupra progresului personal, nu al perfeciunii ajutoarelor altora de a se prezenta realist. n felul acesta se dobndete o percepie obiectiv a personalului, cu acceptarea punctelor ei tari, dar i a slbiciunilor. (prof. univ. dr. L. oitu)

149

Dialoguri despre educaie


Consilierul colar-omul orchestr
Profesor Magdalina Ioachim Liceul Vasile Alecsandri Iai A fi putut alege o alt sintagm referitoare la consilierul colar, cea care apare spus cu amrciune de unii colegi, om bun la toate, care ar reflecta mai bine poate modul eronat de percepie a ateptrilor celorlai fa de acest prestator de servicii din instituiile colare, dar am preferat-o pe cea de omul orchestr (aa am simit pe parcursul anilor de activitate n acest domeniu) pentru a ilustra faptul c el este cel care, folosind diferite instrumente specifice i anumite metode, caut s obin armonia, s genereze relaxarea, construind un mediu plcut, caut s se fac auzit atingnd n special latura emoional a fiecruia, promoveaz optimismul emannd optimism. Dei pe parcursul anilor, de la nfiinarea n coli a cabinetelor de asisten psihopedagogic, denumirea celui care desfura activitatea n aceste cabinete s-a schimbat periodic (ex.: n 1990 vorbim de profesor de orientare colar i profesional, mai trziu consilier colar , apoi, ani buni, profesor psihopedagog, profesor psiholog colar i, n present, din nou consilier colar), n esen atribuiile acestuia au rmas aceleai, doar unele obligaii au disprut (ex.: nu mai exist obligativitatea orelor de predare la clas), adugndu-se altele, ca nouti sau reveniri. Dac vrem s exprimm n mod concentrat ce rol are consilierul colar, putem spune c realizeaz consiliere educaional i vocaional. Vom intra n detaliile coninutului i vom vedea complexitatea acestui tip de activitate, innd cont doar de formele de realizare, de categoriile de clieni, de problemele abordate i de instrumentele de lucru specifice. Activitatea consilierului colar are la baz analiza de nevoi din coal i problematica rezultat din solicitrile cadrelor didactice, ale elevilor, prinilor i ale unor reprezentani ai comunitii locale. n relaia cu cadrele didactice, consilierul colar poate oferi consultan sau realizeaz consiliere individual i de grup n probleme legate de comunicarea cu elevii i prinii, de folosirea celor mai adecvate metode de motivare i evaluare a elevilor. De asemenea, poate oferi sprijin n identificarea cauzelor generatoare de comportamente de risc i n organizarea unor activiti de prevenie. Modul n care sunt communicate prinilor rezultatele elevilor poate determina reacii inadecvate att la elevi, ct i la prini, situaie n care, pentru remediere, poate interveni consilierul colar. Colaborarea cu diriginii se centreaz pe managementul clasei, pe sugerarea temelor pentru ora de dirigenie n concordan cu nevoile elevilor, pe orientarea n carier. Consilierul colar poate fi partener n proiectarea i desfurarea activitilor de dirigenie. Eficiena activitii de consiliere n condiiile unor instituii colare cu un numr mare de elevi ,crete prin organizarea unor activiti de grup (ex. grupuri de dezvoltare personal pe diverse componente - optimizare personal, informare, suport, prevenie, pentru elevi, prini sau cadre didactice). Principalii beneficiari ai consilierii educaionale sunt elevii. Nevoile acestora sun legate de rezolvarea dificultilor de nvare sau/i adaptare, pregtirea psihologic pentru trecerea cu succes a unor examene sau a diferitelor obstacole aprute n dezvoltarea personal. Unii dintre ei au nevoie pregnant de sprijin n controlul emoiilor sau de suport afectiv n diverse

150

situaii (prini plecai la munc n strintate, divor, deces, boli cronice, abandon, pierderea de ctre prini a locului de munc etc.). Cultivarea ncrederii n sine, formarea unei imagini de sine pozitive, creterea stimei de sine, asimilarea unor tehnici de mediere a conflictelor, combaterea timiditii, stimularea emoiilor pozitive, formarea abilitilor de comunicare nonviolent sunt subiecte abordate att n contextul consilierii individuale, ct i n consilierea de grup. Prevenirea i combaterea comportamentelor de risc (consumul de droguri, traficul de fiine umane etc.) sunt teme ce se pot realiza n manier specific activitilor de consiliere n grupuri de cadre didactice (ex.: formarea abilitilor de lucru cu elevii pe aceste teme, prezentarea procedurilor de intervenie), n activiti cu prinii (ex.: semne de identificare a consumatorilor, rolul anturajului), dar i n aciviti directe cu elevii (ex.: cum s evii tentaiile, zonele de risc etc). Un domeniu important n consiliere l reprezint consilierea vocaional. Intervenia consilierului vizeaz informarea (ex.: cum colectm i folosim informaiile despre sine, despre coli, universiti, profesii, surse de informare credibile etc.), cunoaterea i autocunoaterea (identificarea de aptitudini i corelarea lor cu profesia dorit, identificarea motivaiei pentru anumite domenii, interese, valori personale i sociale) optimizarea deciziei privind cariera, cutarea i s gsirea unui loc de munc (ex.: pregtirea pentru interviu, realizarea CV-ului, a scrisorii de intenie etc.), elaborarea planului personal de dezvoltare a carierei. S-a constat c atunci cnd relaiile parentale sunt disfuncionale, cnd mesajele prinilor sunt confuze i discordante, cnd dau dovad de inabilitate n rspunsul lor la nevoile copilului, cnd nu manifest disponibilitate emoional i exercit un comportament abuziv, cnd exercit diverse presiuni (ex.: obinerea unor performane care nu concord cu potenielul copilului, alegerea

unei coli sau profesii care este n contrast cu aptitudinile i interesele copilului etc.) se ajunge la eec colar, la comportamente de risc, la comportamente maladaptative, la adevrate traume. n aceste situaii, consilierea este necesar i n cazul copilului, dar i n cazul prinilor (de cele mai multe ori fiind implicai i ali factori). Consilierul colar poate oferi sprijin n depirea unor situaii critice i n demersul de creare a unui mediu securizant, adecvat pentru dezvoltarea sntoas a copilului. Participnd la edine de consiliere individual sau colectiv, la training-uri organizate n cluburi ale prinilor sau la coala prinilor, acetia pot nva cum s foloseasc cele mai eficiente tehnici n comunicarea cu copiii, cum s-i exprime sentimentele, cum s coopereze i s-i ofere suport reciproc n educarea copilului, cum s gestioneze situaiile de criz determinate de diveri factori, cum s comunice cu cadrele didactice pentru a-i cunoate i orienta mai bine copilul. ntr-o exprimare mai concis, trebuie s nelegem c prinii au posibilitatea s nvee cum s fie o prezen pozitiv, benefic n viaa copiilor. n prezent, punndu-se accent tot mai mare pe includerea copiiilor cu cerine educative speciale n colile de mas, consilierul colar ocup un loc important n echipa de specialiti, n programele de pregtire a prinilor, a cadrelor didactice i a colectivelor de elevi pentru integrarea real a acestora. Pe baza evalurii nivelului de dezvoltare cognitiv, emoional i comportamental, consilierul colar ofer sprijin n elaborarea i punerea n aplicare a planurilor de intervenie individualizat, mpreun cu cadrele didactice, logopezii, profesorii de sprijin, cadrele medicale, psihoterapeuii i prinii. Din aceast prezentare succint se poate observa complexitatea procesului de consiliere educaional pe care consilierul colar o poate realiza cu succes, dac dispune de aptitudini, de informaii de specialitate i de abiliti specifice acestui domeniu.

151

Relaia coal - familie-comunitate n contextul unei educaii sustenabile


Profesor Alla Apopei Inspector proiecte educaionale, ISJ Iai coala i familia sunt cei doi piloni de rezisten ai educaiei, iar ntre acetia i mediul extracolar sau extrafamiliar penduleaz copilul, obiect i subiect al educaiei. Relaia coal-familie-comunitate a fost determinat n ultimele decenii de o serie de condiii care au evideniat mizele colaritii. Colaborarea colii cu familia trebuie s se axeze n mod firesc pe calitatea educaiei: obiective superioare, ci i mijloace superioare de educare i comunicare. n situatia dificultilor de inserie a tinerilor pe piaa muncii, n special a celor provenii din medii defavorizate economic i cultural, coala pare a fi instrumentul de asigurare al securitii profesionale. n ciuda faptului ca diplomele de terminare a liceului nu reprezint o condiie suficient pentru asigurarea succesului n via, reuita colar apare ca indispensabil alocrii statutelor sociale. n virtutea acestor mize, instituia colar devine parte component a vieii de familie i a vieii comunitare. Unii deplng faptul ca coala a devenit cu adevarat o religie social. n acest sens, ei consider ca colarizarea ptrunde profund n moravurile noastre, succesul n via este confundat cu succesul obinut n coal i, n plus, printii consider c educaia copiilor este o activitate care devine resortul exclusiv al colii. colarizarea nu este ns o religie, ci mai curnd un reflex social cu caracter quasi-automat datorit succesului nsui al colii. Familiile trebuie s fie implicate n mbuntairea nvrii acas, precum i n coal, dac vrem copii care s devin persoane instruite. n societatea modern, familiile se confrunt cu solicitri ridicate, cu o competiie crescut pentru obinerea ateniei din partea copiilor lor, precum i cu poveri economice, care foreaz tot mai muli prini s lucreze n afara cminului i limiteaz serios timpul pe care acetia l petrec cu copiii lor. Solicitrilor respective li se adaug i lipsa comunicrii ntre coli i familii, i faptul c adesea practicile colare eueaz n a veni n ntmpinarea nevoilor multor familii. n acelasi timp, exist semne conform crora legturile dintre cele dou instituii pot i trebuie s devin mai puternice. Prinii se ntorc ctre coal pentru a fi informai. Familiile trimit copiii la coal, acolo unde sper ca ei s-i dobndeasc instrumentele necesare pentru a reui n via. colile preiau copiii i-i trimit napoi n familiile lor, acolo unde presupun c le va fi furnizat sprijinul de care acetia au nevoie pentru a crete i a nva. Majoritatea instiutiilor educaionale au un grup formal de legtur coal-familie, fie acesta comitetul de prini sau consiliul colii. Complexitatea creterii i educrii copiilor n zilele noastre cere, de asemenea, sprijin i din partea comunitii. Programele sponsorizate de grupurile comunitii, oamenii de afaceri, de instituii i asociaii civice i religioase, de organizaiile de caritate i de diverse fundaii sunt importante n ntrirea relaiilor dintre familie i coal. Tocmai de aceea, pentru binele copiilor, toi aceti factori trebuie s conlucreze. n acest sens, cercetrile au confirmat c, indiferent de mediul cultural sau economic al familiei, cnd prinii sunt parteneri n educaia copiilor lor, rezultatele determin performana elevilor, o mai bun frecventare a colii, reducerea ratei de abandon colar i scderea fenomenului delincvenei colare. n ceea ce privete parteneriatul colii cu familiile elevilor, adesea aceasta din urm ateapt ca prinii s acioneze singuri. Dezvoltarea parteneriatelor eficiente cu familiile solicit conducerii instituiilor de nvmnt (manageri, cadre didactice) s creeze un mediu colar care s-i ntmpine deschis pe prini i s-i ncurajeze s ntrebe, s-i exprime ngrijorrile, precum i s participe n mod adecvat la luarea deciziilor. De asemenea, reprezentanii colii trebuie s le ofere prinilor informaiile de care au nevoie i s le arate cum se pot implica mai bine n procesul educativ al copiilor lor. Sistemul de nvmnt ca produs al dezvoltrii sociale, a reflectat ntotdeauna cerinele i posibilitile oferite de societate, afirmndu-se, la rndul su, ca factor al dezvoltrii sociale. Sub impulsul cerinelor dezvoltrii sociale, sistemele de nvmnt se modific, tinzndu-se spre modernizarea metodelor de predare, a coninutului, a formelor de organizare, precum i a

152

formelor de colaborare, de cooperare dintre diferitele instituii educative. Una dintre sarcinile scolii, este pregtirea copilului pentru coal, prin intermediul a dou forme specifice, partea practic i nvarea. nvmntul preuniversitar trebuie s realizeze educaia elevilor avnd ca funcie major formarea i dezvoltarea personalitii copilului n raport cu nevoile specifice vrstei, cu posibilitile i dotrile sale, n interesul su i al comunitii sociale. Cu toate acestea, complexitatea actului educaional, a realitii umane i sociale contemporane i sarcinile tot mai dificile crora trebuie s le fac fa procesul educaional fac s se identifice tot mai multe fisuri n relaia amintit. Se recunoate faptul c deciziile, aciunile i rezultatele educaiei nu mai pot fi realizate dect n comunitatea de opiuni dintre mediile responsabile familie, coal i comunitate. Mai mult, se dezvolt concepte ca: opinia copilului, participarea lui la deciziile care-l privesc, opiunea personal, implicarea acestuia din clasele primare n responsabilitatea i drepturile pe care societatea le identific i le recunoate. Este nevoie de dezvoltarea unui nou concept care s ntreasc schimbarea n relaiile coal - familie. Acest concept este parteneriatul educional : este unul dintre cuvintele-cheie ale pedagogiei contemporane. Este un concept i o atitudine n cmpul educaiei. Parteneriatul educaional este, la nivelul procesului educaional, forma de comunicare, cooperare i colaborare n sprijinul copilului. El presupune o unitate de cerine, opiuni, decizii i aciuni educative ntre factorii educaionali. Parteneriatul educaional se desfoar permanent i mpreun cu actul educaional propriu-zis. El se refer la cerina ca proiectarea, decizia, aciunea i evaluarea n educaie s fie realizate n cooperarea i colaborarea dintre instituii, influene i ageni educaionali. Parteneriatul educaional se realizeaz ntre: - instituiile educaiei : familie, coal i comunitate ; - ageni educaionali : copil, prini, cadre didactice, specialiti n rezolvarea unor probleme educaionale (psihologi, consilieri, psihopedagogi, terapeui etc.) ; - membri ai comunitii cu influen asupra creterii, educrii i dezvoltrii copilului (medici, factori de decizie, reprezentani ai bisericii, ai poliiei etc.) ; - influene educative exercitate la anumite momente asupra copilului;

programe de cretere, ngrijire i educare a copilului; - forme de educaie n anumite perioade. Conceptul de parteneriat educaional are valoare de principiu n pedagogie, fiind o extensie de la principiul cerinelor n educaie. Presupune nevoia unei comunicri n ceea ce privete obiectivele actului educativ. Conceptul se adreseaz n principal prinilor i cadrelor didactice i se refer la aciunea n acelai sens. Ceea ce hotrate familia, s fie n acord cu msurile colare i ceea ce un printe face s nu fie legat de cellalt. Actual, relaia educator - copil are sensuri noi, este o relaie de colaborare, datorit aspectelor ei de conducere democratic i flexibilitii n luarea deciziilor. Nu numai copilul nva i se dezvolt sub influena educatorului, ci acesta se formeaz i se transform prin relaie educativ. Rezolvarea fiecrei probleme educative adaug competene noi cadrului didactic. Numai un cadru didactic de tip reflexiv, creator i dinamic, care accept schimbarea n raport cu fiecare generaie, va gsi rspuns la noile ntrebri. Prinii, copiii i comunitile se influeneaz puternic unii pe alii. Mediul n care triesc prinii poate sprijini sau devia vieile lor, poate determina unele dintre valorile lor, poate s se comporte ca o surs de for i siguran sau ca o relaie a dezvoltrii. Prinii pot influena comunitatea ca idivizi sau ca membri ai unui grup. Ei pot contribui la dezvoltarea comunitii i la fixarea prioritilor sociale. La educarea copilului contribuie deci, ca instituii bine determinate ale societii familia, coala i comunitatea. n momentele diferite ale creterii, dezvoltrii i devenirii fiinei umane, fiecare dintre aceste instituii sociale are rol important. Mai mult, azi, este determinant nevoia unui parteneriat educaional ntre acestea, n favoarea unei educaii eficiente pentru individ i societate. n rezolvarea multiplelor probleme de dezvoltare i nvare, instituia colar dezvolt o serie de structuri de sprijin n favoarea copilului i a familiei. n acelai timp, este nevoie de activiti de susinere n afara grupei i de activiti de sprijin att al copilului aflat n situaii dificile sau de risc, ct i al familiei i al cadrelor didactice. Structurile de sprijin ale instituiei colare merg pe linia cabinetelor de asisten psihopedagogic, de consiliere, de rezolvarea unor probleme specifice (cabinete de logopedie i orientare profesional) i a centrelor de resurse pentru familie sau cadre didactice. Se dezvolt astfel, la acest nivel, -

153

programe specifice de sprijin individualizat i de grup pentru copii, prini i cadre didactice. coala eficient realizeaz un parteneriat cu copiii prin valorizarea i respectarea identitii sale, cu familia, prin cunoaterea importanei acesteia i atragerea n procesul didactic cu toate resursele educative ale societii, pe care le identific, le implic i le folosete activ. Identificnd i valoriznd dimensiunea personal a individului, realizm ns, nevoia valorizrii i aprecierii familiei ca un mediu primordial i afectiv necesar formrii individuale. Familia trebuie sprijinit i nu nlocuit n educaia tinerei generaii. i pe parcursul vrstelor colare familia rmne mediul afectiv cel mai viabil de securitate i stimulare. Se recunoate tot mai mult influena i a altor instituii din comunitate asupra informrii i formrii copilului. De asemenea, colaborarea cu poliia, este marcat prin activiti susinute de poliiti, prin educaia rutier, comportament civic etc. Brigada de pompieri se implic n informarea i ndrumarea cadrelor didactice i a copiilor. Primria este principalul factor al comunitii locale, care sprijin instituiile colare. Astzi se cere tot mai mult nelegerea parteneriatului educativ, ca form de unificare, sprijin i asisten a influenelor educativ-formale. Experiena dovedete c o atmosfer destins ntre agenii educaionali faciliteaz nvarea. Exist o reea complex de relaii n cadrul unei instituii colare, care are un potenial n influenarea educaiei copiilor. Cele mai importante relaii sunt : - relaiile dintre cadru didactic i elev ; - relaiile interindividuale (dintre elevi, dintre cadre didactice, dintre cadre didactice i specialitii care sprijin coala, dintre cadre didactice i personalul administrativ al colii etc.) ; - relaiile dintre cadre didactice i prini. Colaborarea dintre instituia de nvmnt i familie presupune o comunicare efectiv i eficient, o unitate de cerine i o unitate de aciune cnd este vorba de interesul copilului. H. Henripise i V. Ross (1976) identific dou dimensiuni principale ale implicrii reciproce a

instituiei de nvmnt i a familiei n favoarea copilului : 1. dimensiunea relaiei copil-printe, viznd controlul frecvenei, al rezultatelor colare, n general, ndeplinirea sarcinilor i susinerea material i spiritual a activitii didactice a copilului ; 2. dimensiunea relaiei familie-grdini, care se refer la alegerea unitii de nvmnt, la contactele directe ale prinilor cu reprezentanii instituiei- cadre didactice, administratori. Aceste contacte pot fi ntlniri colective dintre administraia colar i asociaiile prinilor, reuniuni de informare a prinilor cu privire la coninuturile i metodele colare, la exigenele cadrelor didactice etc., lectorate, lecii deschise pentru prini, ateliere de lucrri practice cu prinii. Prinii mai pot colabora i cu ocazia excursiilor, serbrilor, vizitelor etc. La aceste forme de colaborare adugm astzi : - coala prinilor ; - consilierea psihopedagogic ; - orientarea familiei, n funcie de nevoile individuale sau de grup, ntr-o manier profesional, de ctre specialitii pregtii anume. Colaborarea i cooperarea prinilor cu instituia de nvmnt sunt eficiente i benefice ambilor factori, n condiiile n care comunicarea este real, n funcie de dimensiunea sa uman. Atunci cnd exist un adevarat parteneriat ntre coal, familie i comunitate, cadrele didactice i insusesc ci noi de a ndrepta copiii ctre standarde colare nalte; prinii discut regulat cu educatorii despre comportamentul copiilor lor i despre modul n care i pot ajuta pe acetia acas i la coal; copiii nva s ating noile standarde specifice disciplinelor studiate, n acord cu cerinele comunitii. Fiecare coal devine o comunitate a celor ce nva, n conditiile propriului su plan de mbuntire a procesului educativ. colile i comunitatea mbuntesc instrucia, sunt stimulate dezvoltarea profesional a cadrelor didactice i implicarea prinilor i a oamenilor de afaceri, astfel nct fiecare aspect al educaiei funcioneaz ca parte a unui sistem, care sprijin copiii s ating succesul prin intermediul colii.

Bibliografie: Baban, Adriana, (2001), Consiliere educaional, Ed. Universitara Clujeana, Cluj-Napoca. Berge, Andrei, (1968), Defectele copilului, E.D.P., Bucureti. Neacu, Ioan, (1978), Motivaie i nvare, E.D.P., Bucureti.

154

NOTES

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Pentru informaii suplimentare:

Casa Corpului Didactic Iai COD 700116 Str. Octav Botez 2 A Telefon/Fax: 0232/210424 E-mail: ccdiasi@gmail.com Web: www.ccdis.ro