Sunteți pe pagina 1din 11

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst.

Maria CIUBOTARU

PROIECT DIDACTIC
DATA: ...................... INST.: Maria CIUBOTARU CLASA: a III-a B COALA: Alecu Russo, Iai

ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii DISIPLINA: Matematic UNITATEA DE NVARE: nmulirea numerelor naturale SUBIECTUL: Noiuni despre nmulire TIPUL LECIEI: predare nvare SCOPUL LECIEI: Familiarizarea cu noiunea de nmulire ca adunare repetat de termeni egali i terminologia specific acestei operaii (factori, produs, ori). OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul orei elevii vor fi capabili : CLASA DE ELEVI ELEVUL INTEGRAT O1 s numere cresctor i descresctor n intervalul O1 s numere cresctor i descresctor n 0-100 (din 4 n 4, din 6 n 6, din 7 n 7, din 9 n 9); intervalul 0-100 (din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3, din 5 n 5, din 10 n 10); O2 s efectueze adunri i scderi n exerciii de O2 s efectueze adunri i scderi n exerciii de calcul mintal; calcul mintal; O3 s identifice adunrile repetate; O3 s identifice adunrile repetate corespunztoare imaginilor; O4 s transforme adunrile repetate n nmuliri; O4 s scrie adunrile repetate ca nmuliri; O5 s transforme nmulirile date n adunri repetate O5 s scrie nmulirile date ca adunri repetate de de termeni egali; termeni egali; O6 s scrie diferite numere ca sum de termeni egali O6 s grupeze elementele unei mulimi dup i nmulirea corespunztoare; cerine date preciznd nmulirile corespunztoare; O7 s rezolve probleme simple cu operaii de O7 s rezolve probleme simple cu operaii de nmulire. nmulire prin adunare repetat de termeni egali
1

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU

STRATEGII DIDACTICE 1. Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea, munca independent. Mijloace de nvmnt: -fie de lucru difereniate pe 3 nivele; -plane cu elementele grupate cte 2, cte 5; -plan cu 20 de stelue pe care elevii s le grupeze (cte 2, cte 5, cte 4, cte 10) -plan cu terminologia matematic (factori, produs, semnul nmulirii); -caiet auxiliar pentru matematic (Prial); -Mate 2000; Culegere de exerciii i probleme pentru clasa a III-a.
2.

Resurse informaionale: - M.E.C., Curriculum Naional. Programa colar pentru matematic, clasa a III-a, Bucureti, 2005; - Singer Mihaela, Radu Nicolae, Matematic. Ghidul nvtorului, Editura Sigma, Bucureti, 1996.
3.

Resurse umane: -elevii clasei a III-a B dintre care 2 elevi prezint dificulti de nvare: C. A-S i S. C-R; - prof. de sprijin Elena EIGEL; - inst. Maria CIUBOTARU 5. Resurse temporale: 45 minute
4.

PREZENTAREA CONTEXTULUI Lecia se desfoar n sala de clas. Colectivul de elevi este eterogen, format din elevi normali i doi elevi cu dificulti de nvare asistai de profesorul de sprijin (C. A-S i S. C-R), care prezint numeroase probleme, dup cum urmeaz:

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU


-

C. A-S: lateralitate deficitar, probleme de concentrare, hiperexcitabilitate motric, autocontrol redus, disgrafie, citire silabisit fr expresivitate. Nivelul maturizrii psiho-sociale este redus, rezisten slab la frustrare, reacii sociale uneori inadecvate. Nivelul abilitilor practice este redus, lipsindu-i coordonarea motric. Capacitatea de rezolvare a sarcinilor este haotic, nu respect un ir de pai dintr-un algoritm de lucru. Face parte dintr-o minoritate religioas care l distrage de la unele activiti extracolare. Mama susine c n primele 3 luni de via a fcut convulsie datorit unei rceli puternice ceea ce i-a afectat dezvoltarea psihic i fizic ulterioar.Ca msuri ce s-au impus pentru realizarea parcursului colar integrat al acestui elev sunt Programe adaptate la Limba i literatura romn i Matematic, cu prof. de sprijin, terapie consiliere, logopedie. S. C-R: are un ritm foarte lent de nvare, dificulti grave n succesiunea sarcinilor de lucru. n ceea ce privete nivelul dezvoltrii psiho-motrice are mari probleme de rezisten la efort. Citete silabisit, scrie cu foarte mare dificultate dup dictare, iar la copiere nu are reprezentarea spaial pentru aranjarea corect n pagina caietului. Nivelul dezvoltrii abilitilor practice este extrem de redus pentru c prinii sunt cei care i leag i ireturile i chiar l hrnesc, ceea ce explic oarecum i supraponderabilitatea. Din aceast cauz i nivelul maturizrii psiho-sociale este foarte, foarte sczut fiind dependent de adult (prini). Integrarea n clasa I a fost foarte deficitar, fiindu-i fric s rmn cu colegii, fr un adult n preajm. Datorit lipsei repetate de la coal, motivat de prini cu o boal, a nregistrat mari lacune i de aceea pentru parcursul colar al acestui elev s-a impus realizarea de Programe adaptate la Limba i literatura romn i Matematic cu profesor de sprijin, terapie ocupaional, cognitiv, socializare i autonomie personal i de asemenea consilierea prinilor care provin din familii diferite, dintr-o minoritate etnic. O familie de un nivel socio-cultural foarte sczut, mama analfabet, fraii au avut de asemenea eecuri colare, o singur sor a terminat 8 clase, singura care-l ajut la teme.

Profesorul de sprijin ndrum elevii cu CES n cadrul activitii comune desfurate n sala de clas, n oapt i individual pentru a nu perturba activitatea celorlali elevi. Acesta ofer asisten elevilor cu CES, att n activitile comune ct i n cele difereniate pentru rezolvarea sarcinilor de lucru n bune condiii.

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU

DESFURAREA ACTIVITII
SECVENE LE LECIEI I. Moment organizatoric II.
VERIFICAREA

OB. OP.

CURRICULUM GENERAL CONINUTUL ACTIVITII PENTRU CLASA DE ELEVI Pregtirea elevilor pentru ora de matematic

CURRICULUM DIFERENIAT / ADAPTAT PENTRU ELEVUL INTEGRAT

C. A-S i S. C-R
i pregtesc pe banc cele necesare pentru ora de matematic asistai de prof. de sprijin Cei doi elevi, asistai de prof de sprijin, vor urmri rezultatele i corecteaz n caietele lor.

METODE I PROCEDEE/ MATERIAL DIDACTIC/ EVALUARE

a)Temei

Elevul responsabil cu verificarea temei va numi elevii care nu i-au scris tema sau au tema incomplet, dac este cazul. Elevii vor citi rezultatele obinute la exerciii i se vor autocorecta, dac au greit folosind culoarea verde. i vor autoevalua tema cu un calificativ care va avea n vedere cte greeli au fcut, aezarea n pagin, scrierea corect, etc.

II. b) Cunotinelor anterioare

O1

-exerciii de numrare;
Numrai: - cresctor - din 3 n 3 de la 21 la 33; - din 7 n 7 de la 21 la 56; - din 9 n 9 de la 45 la 81;

- descresctor - din 10 n 10 de la 100 la 50; - din 5 n 5 de la 90 la 50.

(- sunt ajutai la numrarea n concentrul 0-100, dac e cazul) -elevul S. C-R numr cresctor, din 2 n 2, de la 0 la 20; -elevul C. A-S numr cresctor, din 5 n 5 de la 50 la 80. -elevul S. C-R, continu descresctor, din 10 n 10, de la 50 la 10; -elevul C. A-S continu descresctor, din 5 n 5, de la 50 la 5

-conversaia; -exerciiul; -aprecieri verbale

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU II. c) Calcul mintal

O2

-exerciii de calcul mintal;


Se vor efectua cteva exerciii de calcul mintal: Adunai repetat de 3 ori numrul 5. Ce sum ai obinut? 5 + 5 + 5 = 15 Aflai sumele: 6 + 6 + 6 = 18 4 + 4 + 4 + 4 = 16 - Cum se numesc numerele care se adun? (termeni) - Dar rezultatul adunrii? (sum sau total) Calculai: 2+2+2+2-6=2 3+3+38=1 Diferena a dou numere este 21. Dac scztorul este 14, aflai desczutul. a - 14 = 21 a = 21 + 14 a = 35

-elevii sunt ajutai n folosirea corect a terminologiei i rezolvarea corect a exerciiilor de adunare i scdere de ctre prof. de sprijin; -elevul S. C-R folosete numrtoarea pentru calculele mai dificile - elevii calculeaz scriind operaiile date i rspund la operaiile mai simple: Afl sumele: 2+2+2+2= 8 3+3 = 6

-conversaia; -exerciiul; -aprecieri verbale

Elevii discut cu prof. de sprijin pentru a identifica paii de rezolvare.

III. a) Captarea ateniei

O3

-exerciii de identificare a operaiei de adunare repetat;

-identific, cu ajutor din partea prof. i a Se prezint elevilor o plan cu urmtorul desen: materialului intuitiv, adunrile repetate; ** ** ** ** Sunt solicitai s scrie adunrile repetate ce rezult din imaginea prezentat: 2+2+2+2=8 Se adreseaz urmtoarele ntrebri: - Ce numr s-a repetat? (2) - De cte ori s-a repetat? (de 4 ori) Efectuai exerciiile: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 5 + 5 + 5 + 5 = 20

-conversaia; -explicaia; -exerciiul; -plan; -aprecieri verbale

-explicaia; -exerciiul;

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU III. b) Anunarea temei Sunt anunai c aceste calcule pot fi efectuate mult mai uor folosind o alt operaie matematic care se numete nmulire i care indic repetarea de mai multe ori a aceluiai numr. Se scrie la tabl i n caiete titlul leciei: NMULIREA.

IV. DIRIJAREA NVRII

Exemplu:
4 + 4 + 4 = 12 3 x 4 = 12 3 - numrul de cte ori se repet 4 numrul care se repet 12 rezultatul nmulirii Se prezint elevilor semnul matematic folosit pentru operaia de nmulire (ori sau nmulit se denumete). - Ce numr s-a repetat? (4) - de cte ori s-a repetat? (de 3 ori) Cu ajutorul conversaiei se concluzioneaz: nmulirea este adunare repetat. Se precizeaz c numerele care se nmulesc se numesc factorii nmulirii, iar rezultatul nmulirii se numete produs. Se prezint o plan cu aceti termeni: Factor 1 x Factor 2 = Produs nmulirea 3 x 4 = 12 se citete astfel: - 3 ori 4 este egal cu 12 - 3 nmulit cu 4 este egal cu 12.

Elevii sunt ajutai de ctre prof. de sprijin s urmreasc i s ia notie n ritmul clasei

-plan cu terminologia matematic (factori, produs, semnul nmulirii) Elevul C A-S trece la tabl i citete nmulirea scris Elevii scriu nmulirile corespunztoare adunrilor repetare scrise anterior

O4

-Exerciii
Scriei ca nmuliri adunrile efectuate anterior; 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 3 x 6 = 18 5 + 5 + 5 + 5 = 20 4 x 5 = 20

O5

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU Scriei ca adunare repetat de termeni egali nmulirile: 3 x 6 = 6 + 6 + 6 = 18 2 x 7 = 7 + 7 = 14 Pe o plan sunt desenate 20 buline. Scriei numrul total de buline sub forma unei nmuliri, calculnd rezultatul cu ajutorul adunrii repetate. ndrumai de prof. scriu n caiete adunrile repetate de termeni egali ca nmuliri. La exerciiul; aezarea n pagin i sriere este -explicaia; supravegheat mai mult elevul C. A-S -conversaia; Intuiesc imaginile de pe plan i rezolv problemele cu asprijinul prof.; -elevii scriu sub supravegherea prof. exerciii de transformare a adunrilor n nmulire i invers -elevii deseneaz 3 pungi cu cte 2 mere. -n timp ce colegii lor lucreaz din auxiliar ei vor trece, pe rnd la tabl pentru a rezolva cte un exerciiu: -plana reprezentnd 20 buline;

O6

* * *

* *

* *

* *

* *

* * * * * * 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20

ntr-o plas sunt 3 pungi cu mere. Dac n fiecare pung sunt 2 mere, cte sunt n plas? 3x2=2+2+2=6 Scriei numrul 20 ca sum de termen egali, iar apoi ca produs. 5 + 5 + 5 + 5 = 20 4 x 5 = 20

Scriei numrul 10 ca sum de termeni egali. Transformai aceast sum ntr-o Din auxiliarul de la matematic rezolvati exerciiul 3, operaie de nmulire. p. 28 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 5 x 2 = 10 5 + 5 = 10 2 x 5 = 10 Pentru a le veni n ajutor, pot desena o mulime cu 10 elemente pe care s le grupeze cte 2 sau cte 5 Verific cteva operaii pentru a vedea dac elevii au Scriei nmulirea dat ca sum de termeni neles i au rezolvat corect exerciiul egali: 3 x 4 = 12 4 + 4 + 4 = 12 4 x 5 = 20 5 + 5 + 5 +5 = 20

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU V.


OBINEREA
PERFORMANEI

Deschidei Culegerea Mate 2000 la pagina 36. Se -elevii scriu n caiete problemele sub rezolv problemele: supravegherea prof. itinerant i le rezolv Ina are 4 creioane. Ana are de 2 ori mai multe creioane. Cte creioane are Ana? Calculeaz prin: a) adunare repetat de termeni egali; b) nmulire. Mihai a citit 8 pagini dintr-o carte, iar Mirela de 5 ori mai multe. Cte pagini a citit Mirela?

-exerciiul; -explicaia; -conversaia;

VI.
ASIGURAREA FEED-BACKULUI

O7

Fiecare elev primete cte o fi de lucru cu exerciii i Elevii vor completa fia de lucru probleme. (vezi anexa) independent. Vor primi doar unele Prin autocorectare se autonoteaz fia de lucru. lmuriri, dac e necesar i vor rezolva doar o parted din fi dac nu reuesc s-o rezolve toat. Li se d elevilor tema pentru acas i se fac aprecieri Li se d elevilor tema pentru acas i se asupra modului cum au rezolvat sarcinile date. fac aprecieri asupra modului cum au rezolvat sarcinile date.

-munca independent; -fi de lucru autoevaluarea

VII. TEMA
PENTRU ACAS

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU NUME: ...................................................................................

Fi de lucru pentru elevii cu CES 1. Spunei de cte ori se repet:

5 se repet de __ ori

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU

7 se repet de __ ori 2. Scrie i operaia de nmulire corespunztoare imaginilor:

10

Proiect didactic difereniat Matematic, clasa a III-a Inst. Maria CIUBOTARU

=
Fi de lucru

NUME: ...................................................................................

1.Calculai adunrile urmtoare i apoi scriei-le sub form de nmuliri: 3+3+3+3= ________ 8+8+8= ______ 2+2+2+2+2+2= ____________ 9+9= ____

2.La ora de educaie fizic s-au aliniat 3 iruri de cte 9 elevi. Ci elevi s-au aliniat n total ?

11