Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECT DIDACTIC

Cum ar fi viaa omului fr memorie ? Data : 28.11.2012 Clasa : VIII-a ,,B Profesor : Bulgar Nadejda Disciplina : Dirigentie Tema : Memoria Tipul leciei : Lecie de predare- invatare Competente : Cunoaterea caracteristicilor i a proceselor memoriei Subcompetente : 1. Dobindirea cunostintelor referitoare la memorie; 2. Autoevaluarea capacitatii de memorare; 3. Imbunatatirea strategiilor de invatare prin cunoasterea si aplicarea unor procedee de sporire a eficientei memorarii. Obiective operationale: O1: Sa defineasca memoria; O2;Sa explice caracteristicile memoriei; O3;Sa organizeze importanta memoriei pentru viata omului; O4;Sa aprecieze productivitatea deferitelor forme de memorie pe baza exercitiilor propuse; O5;Sa-si autoevalueze capacitatea de memorare; O6;Sa explice cum isi organizeaza propria activitate de memorare; O7;Sa distinga procesele memoriei; O8;Sa analizeze caracterul activ al proceselor memoriei. Metode utilizate : conversatia euristica, exercitii, exercitii de creativitate asalt de idei,e xplicatia didactica, expunerea, problematizarea. Mijloace i materiale : tabla , fise cu exercitii de memorie. BIBLIOGRAFIE: 1. Cosmovici, Andrei Psihologie general, Editura Polirom, Iai, 1996 2.Ala Baddeley, Memoria umana,Teora,Bucuresti,1998, 3. Mielu Zlate, Psihologia mecanismelor cognitive, Polirom, Iasi, 1999

DESFURAREA LECIEI A . Activiti i obiective de nvare ( A = Activitate M = Moment de interaciune )


A1 Fiind date mai multe situaii concrete redate prin animaii, elevul s identifice procesele prin care se definete memoria (ntiprirea, reinerea, reactualizarea) Activitate de nvare Moment de interaciune A1 M 1, EVALUARE 1 A2 Fiind date mai multe animaii care ilustreaz caracterele memoriei (caracterul selectiv, activ, mijlocit, inteligibil, logic i sistemic, elevul s asocieze (ntr-o schem dinamic) fiecrui caracter definiia corect Activitate de nvare Moment de interaciune A2 M 2, EVALUARE 1 A3 Fiind date mai multe situaii concrete, elevul s clasifice formele memoriei n funcie de durata stocrii (MS, MSD, MLD) Activitate de nvare Moment de interaciune A3 M 3, EVALUARE 1 A4 Fiind date mai multe imagini ce redau diverse tipuri de materiale de memorat, elevul s disting ntre cele dou forme ale memoriei dup criteriul prezenei sau absenei gndirii (memorie logic i memorie mecanic) Activitate de nvare Moment de interaciune A4 M 4, EVALUARE 1 A5 Fiind date mai multe situaii concrete, elevul s identifice caracteristicile celor dou forme ale memoriei dup criteriul prezenei sau absenei inteniei memorrii (memoria voluntar i memoria involuntar) Activitate de nvare Moment de interaciune A5 M 5, EVALUARE 1 A6 Fiind date mai multe situaii concrete, elevul s asocieze, ntr-o schem dinamic, fiecrui tip de memorie n funcie de modalitatea informaional a memorrii (perceptiv, verbal, procedural, afectiv) definiia corect Activitate de nvare Moment de interaciune A6 M 6 , EVALUARE 1 EVALUARE 1 Ruleta memoriei

MOMENTUL 1 Definirea memoriei


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat, informarea, structurarea i asimilarea de informaii Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv Timp alocat: 5 minute Coninut: Pas 1: Ce nseamn memorie? n caseta Text apare scris V folosii memoria, atunci cnd: - ntiprii - reinei - reactualizai Pe ecran apar trei biei care se ntlnesc; n spatele lor se afl o main. Elevul d clic pe butonul Start pentru a porni animaia i a descoperi care sunt procesele memoriei (ntiprirea, pstrarea i reactualizarea) Pas 2: n caseta Text apare scris:Text 1: Materia reprezint un suport universal pentru ntiprirea informaiilor. Text 2: Materia are capacitatea de a reine, pentru perioade mai lungi sau mai scurte, informaiile ntiprite. Text 3: Informaia poate fi reactualizat n anumite momente, n funcie de necesiti.

Pe ecran apare un caiet n care vor fi construite cteva figuri geometrice. Elevul va ncerca s le tearg (fiecare figur tergndu-se mai greu sau mai uor). Elevul va descoperi astfel c unele informaii sunt reinute pentru mai mult timp dect altele. n finalul animaiei, elevul va ncerca s reactualizeze figurile geometrice percepute iniial. Pas 3: n caseta Text apare: Memoria este procesul psihic de ntiprire (encodare, engramare), reinere (stocare, depozitare) i reactualizare (rememorare) de informaii. Pe ecran apare o imagine format din patru casete dreptunghiulare, una reprezentnd Memoria, celelalte reprezentnd procesele memoriei (ntiprirea, pstrarea, reactualizarea).

MOMENTUL 2 Caracterizarea general a memoriei


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv Timp alocat: 8 minute Coninut: Pas 1 : n caseta Text apare scris Memoria este selectiv. Caracterul selectiv al memoriei presupune reinerea i reactualizarea difereniat a informaiilor n funcie de motivaia, interesele, vrsta celui care memoreaz. Pe ecran apare o imagine reprezentnd un elev ntr-o sal de clas care are n fa o tabl pe care este scris numele unei ri i mai multe orae. Elevul va alege dnd clic capitala corect pentru ara al crei nume este scris pe tabl. Plecnd de la aceast situaie, elevul va determina caracterul selectiv al memoriei. Pas 2: n caseta Text apare scris Memoria este activ . Caracterul activ al memoriei presupune prelucrarea, evaluarea i reorganizarea informaiilor memorate. Pe ecran va aprea o schem dinamic care va ilustra elevului caracterul activ al memoriei, precum i o imagine reprezentnd un lac, iar pe lac o barc, o biciclet, un ins care pescuiete, 2 peti. La o oarecare distan de acest peisaj, 2 biei cu un binoclu fiecare. Elevul va primi indicaia de a participa activ la desfurarea animaiei, exprimndu-i opinia asupra elementului care nu se integreaz n acest peisaj. El va descoperi astfel n ce const caracterul activ al memoriei. Pas 3: n caseta Text apare scris Memoria este mijlocit. Caracterul mijlocit al memoriei presupune pstrarea i reactualizarea informaiilor despre obiecte care nu sunt prezente in cmpul perceptiv. Mijlocirea se realizeaz prin intermediul anumitor elemente din fondul experienei anterioare. Este prezentat o situaie (un copil pe o canapea, care are ocazia de a vedea la televizor mai multe elemente care i amintesc de bunica sa). Elevul pornete animaia pentru a determina felul n care memoria este mijlocit de elemente din fondul experienei anterioare. Pas 4: Este introdus caracterul logic i sistemic al memoriei. Elevul declaneaz o animaie care l va face s descopere c elementele care sunt memorate sunt organizate sistemic i logic i c fiecare unitate de memorie este strns relaionat cu toate celelalte. In caseta Text apare scris Memoria este organizat logic i sistemic. Caracterul logic i sistemic al memoriei presupune faptul c ntre informaiile memorate se stabilesc legturi logice (de semnificaie, de asemnare, de subordonare, etc.). Pas 5: Este introdus caracterul inteligibil al memoriei. Elevului i se prezint un exerciiu interactiv sub forma unui test de memorie. Elevul va avea de reinut o serie de itemi (litere) i i se va oferi indicaia de a ncerca s neleag materialul de memorat. Itemii reprezint simboluri auto pentru mai multe judee. Indicaia corect pentru reinerea itemilor va fi prezentat abia n pasul final al animaiei. Caseta Text prezint definiia caracterului inteligibil al memoriei. Pas 6: Elevul are la dispoziie un tabel n care trebuie s asocieze fiecrui caracter al memoriei definiia corect.

MOMENTUL 3 Formele memoriei dup durata stocrii


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat, informarea Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv Timp alocat: 7 minute Coninut: Pas 1: n caseta Text apare definiia memoriei senzoriale (MS). Elevul va declana o animaie (un om care i mic mna spre tmpl; micarea este iniial normal, apoi este descompus n cadre). Elevul va analiza micarea reprezentat pe ecran i va determina rolul MS n realizarea percepiei Pas 2: n caseta Text apare definiia memoriei de scurt durat (MSD); elevul particip interactiv la o situaie concret (merge pe strad i ncearc s rein un numr de telefon afiat pe un stlp). Plecnd de la aceast situaie concret, elevul va determina volumul i durata de stocare reduse ale MSD.

Pas 3, 4: Este introdus definiia memoriei de lung durat (MLD) i separat a celor dou forme ale sale (memoria episodic i memoria semantic). Elevul va declana o schem dinamic (trei sgei care se coloreaz la intensiti i viteze diferite) pentru a realiza o comparaie ntre cele trei forme ale memoriei n funcie de durata lor de stocare. Pas 5: Este prezentat o animaie (trei personaje n aceeai camer care relateaz diferite evenimente fcnd apel fie la MSD, fie la MLD). Elevul va realiza o comparaie ntre cele dou forme ale memoriei, atand cu mouse-ul fiecare form a memoriei situaiei care i corespunde.

MOMENTUL 4 Formele memoriei dup criteriul prezenei sau absenei gndirii


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv Timp alocat: 8 minute Coninut: Pas 1: Memorie logic sau mecanic? Este introdus definiia memoriei mecanice n caseta Text i este subliniat gradul sczut de eficien al acestei forme a memoriei. Elevului i se prezint un test de memorie (el are de memorat perechi de itemi ntre care nu exist corespondene logice evidente). Profesorul va remarca procentul sczut al reactualizrilor, dar va sublinia rolul indispensabil al memoriei mecanice n anumite situaii. Pas 2: n caseta Text este introdus definiia memoriei logice. Se repet testul de la pas 1, de data aceasta cu perechi de itemi ntre care exist corespondene logice evidente. Profesorul va remarca rata superioar a reactualizrilor. Pas 3: Se prezint o list cu informaii de memorat. Elevul va realiza o comparaie ntre memoria logic i memoria mecanic selectnd tipul de memorie utilizat pentru fiecare informaie n parte.

MOMENTUL 5 Formele memoriei dup prezena sau absena inteniei memorrii


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv, animaii interactive Timp alocat: 8 minute Coninut: Pas 1: Este introdus n caseta Text definiia memoriei voluntare. Elevul declaneaz o animaie interactiv care prezint o situaie concret (o prezentare de mod); elevului i se cere s recunoasc ct mai multe elemente de vestimentaie i s determine astfel rolul memoriei voluntare Pas 2, 3: Plecnd de la situaii concrete (un biat ntr-o florrie, gsirea unei sticle coninnd un mesaj, trei oameni ntr-o barc), elevul va realiza o comparaie ntre memoria voluntar i memoria involuntar (elevului i se va aplica un test de memorie n care va trebui s reactualizeze, pe rnd, itemi spre care a fost orientat n prealabil prin indicaii (culoarea vestimentaiei, mesajul din sticl) i itemi spre care nu a fost orientat (culoarea florilor, numrul de persoane din barc).

MOMENTUL 6 Formele memoriei dup modalitatea informaional a memorrii


Metode utilizate: simularea, nvarea prin descoperire dirijat, informarea, structurarea i asimilarea de informaii Forma de realizare: simularea unor situaii concrete, exerciiu interactiv, animaii interactive Timp alocat: 8 minute Coninut: Pas 1: n caseta Text este introdus definiia memoriei perceptive. Este prezentat printr-o animaie o situaie concret (aniversarea unui personaj, dup ce, n prealabil, a intrat ntr-o patiserie, observnd diverse alte evenimente). Elevul va determina specificul memoriei perceptive asociind imaginea fiecrui analizator cu fiecare tip specific de material memorat, dnd clic pe fiecare analizator. Pas 2: Este introdus definiia memoriei verbale n caseta Text; elevul declaneaz dnd clic pe imagine o animaie (un caiet pe care un elev scrie informaiile care vin de la un profesor) i descoper tipurile de informaii specifice memoriei verbale. Pas 3: Este prezentat o situaie concret (un elev trebuie s porneasc un calculator); el va trebui s rein o succesiune de pai i s porneasc staia urmnd-o. Pe baza acestei animaii, n caseta Text este introdus definiia memoriei procedurale. Pas 4: Este prezentat o animaie (Un chip nconjurat de mai multe imagini:o fat, o faz dintr-un meci de fotbal, o floare, un leu, clovn). Elevul d clic pe fiecare dintre aceste elemente i observ reaciile chipului. Pe

baza acestei animaii, n caseta Text este introdus definiia memoriei afective. Profesorul va remarca rolul semnificativ al afectivitii n memorare. Pas 5: Pornind de la o schem dinamic, elevul va asocia fiecrei forme a memoriei dup modalitatea informaional a memorrii, definiia corect. Rspunsuri corecte : PERCEPTIV PROCEDURAL AFECTIV VERBAL

EVALUARE 1 : Ruleta memoriei


Competene de evaluat: se urmrete gradul de atingere a competenelor specifice din programa colar de Psihologie Metode utilizate: simularea, testarea interactiv Forma de realizare: exerciiu interactiv, animaii interactive Timp alocat: 6 minute Coninut: se solicit elevilor s dea ct mai multe rspunsuri corecte i s acumuleze un numr ct mai mare de puncte. La fiecare moment al testului, elevul poate rspunde, conform regulamentului, la una sau la dou ntrebri. El poate primi, de asemenea, la fiecare moment, cte un indiciu. ntrebrile provin din sectoare diferite ale leciei, astfel: SECTOR 1: 1. Definiia corect a memoriei este: - proces psihic de ntiprire, pstrare i uitare de informaie - proces psihic de ntiprire, prelucrare i reactualizare de informaii - proces psihic de ntiprire, pstrare i reactualizare de informaii - CORECT Indiciu: Memoria nu prelucreaz informaiile. 2. Memoria este o caracteristic: - a ntregii materii - CORECT - a ntregii lumi vii - exclusiv a psihicului uman SECTOR 2: 1. Actualizarea informaiilor n funcie de necesiti poart, n cazul memoriei, numele de: - selectivitate CORECT - mijlocire - inteligibilitate Indiciu: Prin acest caracter al memoriei, informaiile sunt reinute i reactualizate difereniat, n funcie de motivaia, vrsta sau interesele celui care memoreaz. 2. Memoria este mijlocit de: gndire - percepie - elementele din fondul experienei anterioare CORECT SECTOR 3: 1. Forma memoriei care se distinge printr-o durat a stocrii ntre 18-20 secunde pn la cteva minute poart numele de: - memorie de lung durat - memorie de scurt durat - CORECT - memorie senzorial Indiciu: Aceast form are o capacitate redus de memorare (7 itemi). 2. Durata stocajului n memoria de lung durat este: - potenial infinit - CORECT - mai mare de 20 de secunde, dar mai mic de 10 ani - de aproximativ 5 ani SECTOR 4: 1. Memoria logic presupune: - absena total a memoriei mecanice - nelegerea materialului memorat - CORECT - folosirea tuturor operaiilor logice n memorare

Indiciu: Memoria logic este bazat pe nelegerea sensurilor i semnificaiilor informaiei date spre memorare. 2. ntiprirea pur formal a informaiilor, fr nelegerea materialului memorat poart numele de: - memorie involuntar - memorie senzorial - memorie mecanic CORECT SECTOR 5: 1. Memoria voluntar: - este ntotdeauna condiionat de memoria logic - este ntotdeauna condiionat de urmrirea unui scop - CORECT - este mai puin productiv dect memoria involuntar Indiciu: n cadrul memoriei voluntare, pstrarea i reactualizarea informaiilor se face n mod voit, intenionat. 2. Memoria involuntar: - este o form a memoriei mecanice - reprezint o form a memoriei de scurt durat - presupune memorarea ntmpltoare, fr o orientare prealabil a ateniei CORECT SECTOR 6: 1. Forma memoriei care are la baz interiorizarea unor aciuni sau reguli de aciuni poart numele de: - memorie procedural - CORECT - memorie afectiv - memorie verbal Indiciu: Aceast form a memoriei presupune nelegerea reinerii ntocmai a tuturor pailor unei activiti. 2. Forma memoriei care are la baz materialul concret furnizat de analizatori poart numele de: - memorie procedural - memorie verbal - memorie perceptiv CORECT Metodele pe care le-am folosit n cadrul leciei asistate de calculator sunt : - metode de informare, documentare, prelucrare i stocare a informaiei; - metode i tehnici de nvare: nelegerea, structurarea i asimilarea cunotinelor; operarea cu noile cunotine, realizarea de transferuri i asociaii; - metode i tehnici de cercetare-investigare, experimentare i dezvoltare a cunoaterii: investigaia i redescoperirea adevrurilor; elaborarea de ipoteze, punerea i rezolvarea de probleme; conceperea i organizarea de experiene; estimarea de variante i alternative; tehnici de analiz, prelucrare, validare i interpretare statistic a datelor.

MEMORIA ( rezumatul leciei )


Memoria este o caracteristic fundamental a ntregii materii nsufleite sau nensufleite. ns, ntre memoria materiei anorganice sau memoria unor forme de via inferioare i memoria uman este o mare diferen. Memoria uman este un mecanism psihic complex care asigur formarea i conservarea identitii personale prin aceea c realizeaz legtura ntre situaii i evenimente separate n timp. Din acest punct de vedere, memoria uman se poate defini drept proces psihic de ntiprire (encodare, engramare), stocare (pstrare, conservare) i reactualizare (rememorare) de informaii. Exist multiple forme ale memoriei , difereniate dup criterii variate. Avem, astfel: 1. dup durata stocrii: memorie senzorial (MS), n cazul creia stocajul informaiei se petrece la nivelul analizatorilor i este de aproximativ 250 milisecunde memorie de scurt durat (MSD), n cazul creia stocajul informaiei este de la cteva secunde la cteva minute memorie de lung durat (MLD), n cazul creia stocajul informaiei are o durat potenial nelimitat 2. dup criteriul prezenei sau absenei gndirii: memorie mecanic (cu eficacitate mic, dar absolut indispensabil n anumite situaii) memorie logic (cu eficacitate mare, recomandat n foarte mare msur) 3. dup criteriul prezenei sau absenei inteniei memorrii memorie voluntar memorie involuntar 4. dup modalitatea informaional a memorrii memorie perceptiv memorie verbal memorie procedural memorie afectiv Eficiena memoriei umane poate fi evaluat prin intermediul a 5 indicatori : volumul trinicia promptitudinea completitudinea promptitudinea Fenomenul asociat cel mai frecvent memorrii este uitarea. Astzi, uitarea este considerat n teoria psihologic fie drept o pierdere iremediabil a informaiilor, fie drept un proces de subactivare progresiv a informaiilor. Este cert ns c uitarea are att un rol pozitiv (acela de a conferi eficien i economicitate memoriei), ct i un rol negativ (ea poate pricinui mari neajunsuri individului, mai ales n cazul unor maladii). Printre cauzele uitrii, putem aminti interferena (cu ct obinem mai multe informaii despre un obiect, rata reactualizrilor tinde s scad). Exist i teorii care prezint uitarea drept un fenomen motivat de anumite tendine de aprare a e-ului (teoriile psihanalitice). Psihologul german H. Ebbinghaus a stabilit o curb a uitrii care arat c n primele 20 de ore se pierde aproximativ 70% din informaie, curba stabilizndu-se apoi la 15-20% din materialul memorat. Performanele memoriei pot fi mrite nelimitat dac se fac eforturi n sensul educrii ei. Este ntotdeauna de preferat o abordare logic a materialului de memorat n dauna unei abordri pur mecanice. nelegerea materialului de memorat poate duce la performane semnificative att n activitatea cotidian, ct i n activitatea colar. Prin aceea c ntiprete, pstreaz i reactualizeaz informaiile care constituie experiena anterioar a indivizilor, memoria asigur consistena, stabilitatea i finalitatea vieii psihice. Ea condiioneaz toate procesele i activitile psihice, ndeplinind un rol central n arhitectura sistemului cognitiv uman.

Reactualizarea unor noiuni ancor din lecia Gndirea : 1. Ce este gndirea ? - proces psihic cognitiv superior fiind manipularea reprezentrilor mentale ale informaiilor - manipulare = transformare , combinare , modificare a reprezentrilor mentale - reprezentrile mentale = pot lua forma cuvintelor , sunetelor , imaginilor vizuale , aciunilor 2. Scopurile gndirii - categorizarea - rezolvarea problemelor - luarea deciziilor 3. Etapele rezolvrii problemelor - reformularea ( simplificarea problemei ) - avansarea ipotezelor - testarea ipotezelor - verificarea Obiective operaionale pe care trebuie s le atingei la sfritul leciei : 1. s identificai procesele prin care se definete memoria (ntiprirea, reinerea, reactualizarea) 2. s asociai (ntr-o schem dinamic) fiecrui caracter al memoriei definiia corect 3. s clasificai formele memoriei n funcie de durata stocrii (MS, MSD, MLD) 4. s distingei memoria logic de memoria mecanic 5. s identificai caracteristicile memoriei voluntare i memoriei involuntare 6. s asociai ntr-o schem dinamic definiia corect pentru memoria perceptiv, verbal, procedural, afectiv

Indiciu pentru rezolvarea rebusului

PERCEPTIV PROCEDURAL AFECTIV VERBAL