Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cum ar fi viaa omului fr memorie ? Data : 28.11.2012 Clasa : VIII-a ,,B Profesor : Bulgar Nadejda Disciplina : Dirigentie Tema : Memoria Tipul leciei : Lecie de predare- invatare Competente : Cunoaterea caracteristicilor i a proceselor memoriei Subcompetente : 1. Dobindirea cunostintelor referitoare la memorie; 2. Autoevaluarea capacitatii de memorare; 3. Imbunatatirea strategiilor de invatare prin cunoasterea si aplicarea unor procedee de sporire a eficientei memorarii. Obiective operationale: O1: Sa defineasca memoria; O2;Sa explice caracteristicile memoriei; O3;Sa organizeze importanta memoriei pentru viata omului; O4;Sa aprecieze productivitatea deferitelor forme de memorie pe baza exercitiilor propuse; O5;Sa-si autoevalueze capacitatea de memorare; O6;Sa explice cum isi organizeaza propria activitate de memorare; O7;Sa distinga procesele memoriei; O8;Sa analizeze caracterul activ al proceselor memoriei. Metode utilizate : conversatia euristica, exercitii, exercitii de creativitate asalt de idei,e xplicatia didactica, expunerea, problematizarea. Mijloace i materiale : tabla , fise cu exercitii de memorie. BIBLIOGRAFIE: 1. Cosmovici, Andrei Psihologie general, Editura Polirom, Iai, 1996 2.Ala Baddeley, Memoria umana,Teora,Bucuresti,1998, 3. Mielu Zlate, Psihologia mecanismelor cognitive, Polirom, Iasi, 1999
Pe ecran apare un caiet n care vor fi construite cteva figuri geometrice. Elevul va ncerca s le tearg (fiecare figur tergndu-se mai greu sau mai uor). Elevul va descoperi astfel c unele informaii sunt reinute pentru mai mult timp dect altele. n finalul animaiei, elevul va ncerca s reactualizeze figurile geometrice percepute iniial. Pas 3: n caseta Text apare: Memoria este procesul psihic de ntiprire (encodare, engramare), reinere (stocare, depozitare) i reactualizare (rememorare) de informaii. Pe ecran apare o imagine format din patru casete dreptunghiulare, una reprezentnd Memoria, celelalte reprezentnd procesele memoriei (ntiprirea, pstrarea, reactualizarea).
Pas 3, 4: Este introdus definiia memoriei de lung durat (MLD) i separat a celor dou forme ale sale (memoria episodic i memoria semantic). Elevul va declana o schem dinamic (trei sgei care se coloreaz la intensiti i viteze diferite) pentru a realiza o comparaie ntre cele trei forme ale memoriei n funcie de durata lor de stocare. Pas 5: Este prezentat o animaie (trei personaje n aceeai camer care relateaz diferite evenimente fcnd apel fie la MSD, fie la MLD). Elevul va realiza o comparaie ntre cele dou forme ale memoriei, atand cu mouse-ul fiecare form a memoriei situaiei care i corespunde.
baza acestei animaii, n caseta Text este introdus definiia memoriei afective. Profesorul va remarca rolul semnificativ al afectivitii n memorare. Pas 5: Pornind de la o schem dinamic, elevul va asocia fiecrei forme a memoriei dup modalitatea informaional a memorrii, definiia corect. Rspunsuri corecte : PERCEPTIV PROCEDURAL AFECTIV VERBAL
Indiciu: Memoria logic este bazat pe nelegerea sensurilor i semnificaiilor informaiei date spre memorare. 2. ntiprirea pur formal a informaiilor, fr nelegerea materialului memorat poart numele de: - memorie involuntar - memorie senzorial - memorie mecanic CORECT SECTOR 5: 1. Memoria voluntar: - este ntotdeauna condiionat de memoria logic - este ntotdeauna condiionat de urmrirea unui scop - CORECT - este mai puin productiv dect memoria involuntar Indiciu: n cadrul memoriei voluntare, pstrarea i reactualizarea informaiilor se face n mod voit, intenionat. 2. Memoria involuntar: - este o form a memoriei mecanice - reprezint o form a memoriei de scurt durat - presupune memorarea ntmpltoare, fr o orientare prealabil a ateniei CORECT SECTOR 6: 1. Forma memoriei care are la baz interiorizarea unor aciuni sau reguli de aciuni poart numele de: - memorie procedural - CORECT - memorie afectiv - memorie verbal Indiciu: Aceast form a memoriei presupune nelegerea reinerii ntocmai a tuturor pailor unei activiti. 2. Forma memoriei care are la baz materialul concret furnizat de analizatori poart numele de: - memorie procedural - memorie verbal - memorie perceptiv CORECT Metodele pe care le-am folosit n cadrul leciei asistate de calculator sunt : - metode de informare, documentare, prelucrare i stocare a informaiei; - metode i tehnici de nvare: nelegerea, structurarea i asimilarea cunotinelor; operarea cu noile cunotine, realizarea de transferuri i asociaii; - metode i tehnici de cercetare-investigare, experimentare i dezvoltare a cunoaterii: investigaia i redescoperirea adevrurilor; elaborarea de ipoteze, punerea i rezolvarea de probleme; conceperea i organizarea de experiene; estimarea de variante i alternative; tehnici de analiz, prelucrare, validare i interpretare statistic a datelor.
Reactualizarea unor noiuni ancor din lecia Gndirea : 1. Ce este gndirea ? - proces psihic cognitiv superior fiind manipularea reprezentrilor mentale ale informaiilor - manipulare = transformare , combinare , modificare a reprezentrilor mentale - reprezentrile mentale = pot lua forma cuvintelor , sunetelor , imaginilor vizuale , aciunilor 2. Scopurile gndirii - categorizarea - rezolvarea problemelor - luarea deciziilor 3. Etapele rezolvrii problemelor - reformularea ( simplificarea problemei ) - avansarea ipotezelor - testarea ipotezelor - verificarea Obiective operaionale pe care trebuie s le atingei la sfritul leciei : 1. s identificai procesele prin care se definete memoria (ntiprirea, reinerea, reactualizarea) 2. s asociai (ntr-o schem dinamic) fiecrui caracter al memoriei definiia corect 3. s clasificai formele memoriei n funcie de durata stocrii (MS, MSD, MLD) 4. s distingei memoria logic de memoria mecanic 5. s identificai caracteristicile memoriei voluntare i memoriei involuntare 6. s asociai ntr-o schem dinamic definiia corect pentru memoria perceptiv, verbal, procedural, afectiv