PROIECT DE LECIE

ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare DATA: CLASA: a VI- a OBIECTUL: Limba i literatura romn PROPUNTORI: Nechita Robert UNITATEA DE CONINUT: Opera epic. SUBCAPITOL: Fata babei i fata moneagului de Ion Creang SCOPUL:Formarea unor deprinderi de utilizare corect a limbii romne, aprofundarea deprinderilor de identificare a caracterelor expuse ntr-un text epic. COMPETENTE GENERALE: O1: Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral O2 :Dezvoltarea capacitii de exprimare oral O3 :Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris COMPETENE SPECIFICE: O1.2:S sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context O2.2:S utilizeze relaiile de sinonimie, antinomie n organizarea mesajului oral O3.2 :S identifice modurile de expunere ntr-un text epic TIPUL LECIEI: Sistematizarea cunotinelor METODE I PROCEDEE DIDACTICE: Conversaia euristic, exerciiul, problematizarea RESURSE: Manual, fie cu citate din text pentru munca n grup, fie de lucru BIBLIOGRAFIE: -Manualul clasei a VI- a, Editura All -S dezlegm tainele textelor literare, ndrumtor pentru clasa a VI-a

Etapele leciei

Ob.

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Evaluarea

Observaii

1.Evo carea 10m.

O1.1

Se noteaz absenele, se stabilete ordinea, se creeaz climatul adecvat nceperii leciei. Se verific tema pentru acas. Anun tema leciei de azi: Astzi vom vorbi despre Fata babei i fata moneagului de Ion Creang. -Ai citit Fata babei i fata moneagului? Care parte v-a plcut mai mult?

Pregtirea elevilor pentru or. Elevii citesc tema.

Elevii rspund la ntrebri, cu argumente proprii, dup preferinele fiecruia: cnd fata moului a ajutat-o pe caelua bolnava, sau cnd a curaat cuptorul cel prsit, ori cnd a fost ascultatoare i supus cu Sfnta Duminc etc.

2.Realizarea sensului 25m

O1.2

-Pentru nceput deschidei-v manualele s citim Elevii noteaz titlul n caiete iar fragmentul ca s ni-l amintim iar apoi vom ncerca s apoi i deschid manualele, pregtii pentru lectur. rezolvm cteva sarcini referitoare la acest fragment. Notez la tabl titlul leciei.

Pe tot parcursul orei, rspunsurile elevilor vor fi monitorizate, Dup lectur, mpart elevilor nite fie de lectie i Elevii se grupeaz cte 5 i se iar cele la realizarea complete vor ncepem activitatea propriu-zis. Precizez fragmentul concetreaz n care fata moului trbluia pe cnd fata babei cerinelor i sarcinilor. fi trecute pe

Revin cu explicaii dac ceva nu s-a neles.

lncezea.

tabl.

Mai nti v rog s identificai aarhaismele i regionalismele din text prin subliniere. Apoi v rog s da-i forma literar a regionalismelor i s explicai arhaismele.

Elevii rspund astfel: Regionalisme: robace - harnic, muncitor, horopsit - oropsit, asuprit, chinuit. Arhaisme: gteje = ramuri subiri i uscate pentru foc, tbuie = fa, nvelitoare, scule, scuor.

-Ce sinonime credei c s-ar potrivi pentru urmtoarele expresii:

vai -amar de pielea ei , n sfrit nu-i mai strngea picioarele de treab

Rezultatele sunt urmtoarele:

durere, suferin. aadar, concluzie. ocupat, preocupat.

- Cum v-ai simit cnd am citit fragmentul? Am vzut c v-ai amuzat cnd citeam anumite pasaje, nu-i aa?

Elevii se simt binedispui, bucuroi la citirea fragmentului.

Ajut elevii s gseasc rspunsuril e corecte.

S expun Ei i reactualizeaz cunotinele clar i concis

Putei s-mi spunei ce strnete comicul n cazul acesta i cum comentai proverbul: se alinta cum s-alint cioara-n la

despre comic i rspund dup ideile. cum urmeaz:

Comicul strnete hazul cititorilor prin urmtoarele categorii care apar n text: de limbaj, dat de arhaisme, de regionalisme, de proverbe i de zictori; de situaie, dat de ntmplrile hazlii, buna dispoziie a autorului ; i comicul de caracter dat de trsturile morale ale personajelor i de atitudinea lor. Rezult de asemenea jovialitatea, voia bun i optimismul autorului.

Zicala exprim iluzia celui ce i hrnete mintea cu surogate ce odat i odat tot i vor face efectul nociv n realitatea imediat. Autorul ascunzndu-i ironia ntr-un nveli dulceag dar cu lecuire amar din dorina ca tot ce e ru pe lume s dispar, adic necazurile, suprrile i s

rmn doar ce e bun, adic voia bun, bucuriile. S identifice nsuirile. Munca n grup.

O.2.2

Acum ne vom centra atenia asupra fetei bune i asupra acelei rele i v-a ruga s gsii n text nite nsuiri ale acestora iar apoi s completai matricea caracterial cu calitile sau defectele gsite.

Elevii gsesc nsuirile i completeaz matricile astfel: frumoas harnic ascultatoare fata moului

robace

rbdtoare bun

slut lene fnoas fata babei

crtitoare nemulmitoare rea

-Ce nelegei voi prin a lenevi? mi putei spune nite sensuri ale acestui verb? V rog s completai schema urmtoare.

A LENEVI

A Trndvi A Tolni A Delsa A Lncezi A sta inactiv

Conversa ia euristic.

A-i pierde vremea de poman

Dai 3 antonime ale verbului a lenevi. Credei c a lenevi este un caracter bun sau ru?

Antonime: a lenevi - a munci, a trndvi - a hrnici, a tolni - a activa. A lenevi nu este un lucru bun deoarece acest caracter dovedete c acea persoan este un om cu defecte, needucat, n stare de a duna celor din jur datorit cusururilor sale.

Dup cum am vzut, Fata babei i fata moului este o oper epic. Putei s identificai patru caracteristici ale operei epice ilustrate n acest fragment?

Capacitatea de a Elevii identific urmtoarele recunoate caracteristici: trsturile -autorul folosete ca mod de operei epice. expunere dominant naraiunea -nfieaz un ir de ntmplri -sentimentele sunt exprimate indirect i prin personaje -relatarea ntmplrilor se face de ctre narator sau prin gura personajelor implicate n povestire. Elevii observ c autorul povestete att la persoana a IIIa ct i la persoana I. Fata babei i fata moneagului.

Haidei acum s vedem la ce persoan povestete Ion Creang n Fata babei i fata moneagului i s ncercm s definim categoriile de personaje. Ce categorii de persoane folosete povestitorul pentru a nara? Cine este personajul cu caracter negativ, dar cel pozitiv?
Vom ncerca n contiunare s gsim nite trsturi de caracter ale personajelor i s alctuim o scurt caracterizare a acestora. Pentru aceasta v voi mpri nite matrici semantice pe care le vei completa cu trsturile personajelor din care s rezulte de asemenea i anumite strategii de comunicare.

Elevii completeaz matricile gsind urmtoarele trsturi ale personajelor:

slut nemulmitoare fata babei scoroas lene rea la inim crtitoare fnoas

frumoas rbdtoare fata moneagului robace bun la inim harnic asculttoare

3.Reflecia (10 min)

-V-a plcut lecia de azi? Ce prere avei despre fata moneagului, va rmne ea un personaj cu un caracter memorabil?

Elevii consider c fata moneagului va rmne un personaj cu un caracter memorabil pentru c hrnicia i drzenia ei nfaa celor ri voitori la care le-a rspuns din contra cu bine va strni ntotdeauna admiraia i compasiunea tuturor celor cei vor cunoate povestea n limbajul galnic i cu tlc al povestitorului humulestean. Elevii repet ce au nvat azi: diferena dintre personajul cu caracter bun i cel cu caracter ru ct i situaiile de comunicare. Dac nu au neles anumite aspecte le relum

4.Evaluare formativ( 2 min)

Trecerea n revist a noiunilor de baz.

5.Asigurar ea reteniei i a transferulu i (2 min)

Ca tem pentru acas ve-i avea de fcut o compunere n care s motivai de ce era fata moului oropsit de sora i de mama ei vitreg.

Elevii noteaz n caiete tema pentru acas..

pentru ca totul s fie bine neles.

10