Experimentul lui Milgram

1.Obediena este o form particular de conformism. Ea se manifest atunci cnd o majoritate (adesea calitativ, de exemplu, o autoritate) exercit asupra noastr o presiune direct i explicit. Stanley Milgram (1974), care i-a consacrat o lung serie de experimente de acum celebre, descrise n cartea sa Obediena fa de autoritate, nu este de acord cu aceast afirmaie. Pentru el, fenomenul de obedien este diferit de conformism. Dac individul care se conformeaz opiniei majoritare sub presiune implicit (ca n experimentul lui Asch) nu i pierde autonomia i rmne stpn pe aciunile sale, cel care se supune o pierde. El trece ntr-o stare agentic i se consider agentul exclusiv al unei voine care l depete. Aceast stare l face s accepte controlul total din partea unei persoane cu un statut mai ridicat i s nu se mai considere responsabil de actele sale. Din acest punct de vedere, diferena dintre conformism i obedien este pertinent. Totui, aceast discrepan apare mai mic dac, aa cum am sugerat, avem n vedere finalitatea unui proces n timpul cruia o surs majoritar exercit o influen asupra individului. n acest caz, individul ori se conformeaz opiniei majoritare, ori i opune rezisten. Mijloacele pe care majoritatea le utilizeaz (presiune explicit sau implicit), natura sa (cantitativ sau calitativ) i starea pe care o provoac individului (de autonomie sau agentic) sunt secundare. n aceasta tema vom insista asupra experimentelor lui Milgram, deoarece ele reprezint efectele pe care le poate produce curiozitatea caracteristic attor cercettori. Dup cum vei vedea, un studiu l genereaz pe urmtorul, permindu-ne s descoperim, de fiecare dat, un nou aspect al acestui fenomen social att de complex cum este obediena. Ansamblul lor ilustreaz construcia unei explicaii, care, s ne reamintim, nu presupune doar cteva ipoteze cauzale verificate prin experimente Cellalt motiv pentru care ne vom opri asupra experimentelor lui Milgram, este legat de reaciile pe care acestea le-au provocat. Ele au ocat i au declanat numeroase dispute. Pentru muli, aceste experimente constituie un exemplu de nclcare a limitelor n experimentare. Trebuie totui s ne ntrebm: cine sau ce anume a nclcat limitele? Experimentatorul sau... rezultatele obinute de acesta? Cuvinte i conduite Critica adresat lui Asch i reluat de Milgram are caracter general. Formulat diferit, ea ar consta n ntrebarea dac fenomenele observate n situaiile n care subiecii reacioneaz verbal prin exprimarea opiniilor sau judecilor lor se manifest i n situaiile n care ei acioneaz. Dac rspunsul este afirmativ, aceasta nseamn c, fie i numai la nivel metodologic, cele dou tipuri de indicatori ai reaciilor subiecilor verbali i comportamentali 1

pot fi considerate echivalente. Putem deci utiliza aceti indicatori pentru a operaionaliza variabile dependente (cum ar fi manifestrile influenei) fr a fi obligai s restrngem anvergura rezultatelor la un tip specific de reacii. Dac rspunsul este negativ, aceasta nseamn c, n funcie de indicatorul utilizat, nu vom observa acelai fenomen i c valoarea rezultatelor trebuie restrns la tipul de reacii suscitate. Dup cum vom avea prilejul s constatm, aceast critic se adreseaz i altor studii de psihologie social, nu doar celor consacrate influenei sociale. 2. Situaia experimental a lui Milgram: a alege ntre propria contiin i o surs de influen Situaia creat de Milgram a stat la baza tuturor experimentelor sale. Unii comentatori o consider printre cele mai ndrznee i mai ingenioase din psihologia social. Milgram a plecat de la principiul c, dei recunoatem c ne-am supus ordinelor altei persoane sau c ne-am conformat opiniei majoritare, cu toii afirmm c obediena i conformismul nostru au anumite limite. De exemplu, suntem convini c putem rezista la presiune (indiferent de natura acesteia) atunci cnd sntatea i viaa altora sunt n pericol. Marcat de atrocitile celui de-al doilea rzboi mondial i mai ales de cele datorate obedienei executanilor holocaustului, Milgram s-a ntrebat ct ncredere putem acorda acestui tip de afirmaie. El a ales deci o situaie n care un individ triete o dilem: el poate urma o surs de influen (un grup sau o autoritate) sau poate respecta un principiu moral primordial - acela de a nu pune n pericol sntatea i viaa unei alte persoane. Dup cum vom vedea, individul nu poate urma simultan grupul sau autoritatea i contiina sa. Care va fi opiunea lui n acest caz? nainte de a dezvlui rezultatele i de a rspunde la ntrebare, s analizm cu atenie sarcina subiecilor. Recrutai printr-un anun n presa local, subiecii primesc o anumit sum de bani pentru a participa la un experiment psihologic care - se afirm - se ocup de efectele provocate de pedepse asupra memoriei. Aceasta presupune nu doar crearea unei situaii de memorare, ci i supravegherea acesteia. n acest scop, experimentatorul atribuie subiecilor unul dintre cele dou roluri: de monitor i de elev. Aceast repartizare se realizeaz prin intermediul unei trageri la sori trucate. Astfel, oricare ar fi varianta experimental, subiectul naiv deine ntotdeauna rolul de monitor care supravegheaz procesul de memorare de ctre un elev, care ntotdeauna este un complice al experimentatorului. Sarcina monitorului (deci a subiectului naiv) const, mai nti, n a-i citi o dat elevului o list de 40 de asociaii de cuvinte (cum ar fi cer albastru", ra slbatic" etc), pentru ca acesta s le memoreze. Apoi, monitorul trebuie s efectueze un test clasic de recunoatere din memorie. El i spune elevului un cuvnt din list (de exemplu, albastru") i i propune patru cuvinte (de 2

exemplu, contor", fular", cer", lac"), printre care figureaz i cel de pe lista iniial (n cazul nostru, cer"). Elevul indic acel cuvnt care crede c a fost asociat cuvntului-int. Menionm faptul c, fr a fi un expert n probleme de memorie, monitorul i d seama, cu siguran, c elevul nu poate s rein dup o singur lectur toate cele 40 de asociaii. Totui, de fiecare dat cnd elevul d un rspuns greit - i deci comite o eroare -, monitorul trebuie s-i administreze o pedeaps. Aceasta const ntr-un oc electric ce poate merge de la 15 la 450 de voli, cu intervale de 15 voli. n acest scop, el dispune de o consol cu manete. Este suficient s mping o manet pentru ca elevul s primeasc ocul. Pe fiecare dintre aceste manete figureaz intensitatea ocului. Pentru ca monitorul s nu ignore pericolul pe care unele ocuri electrice l prezint pentru elev, manetele pe care le acioneaz sunt nsoite de inscripii de tipul oc uor", oc puternic", atenie, oc periculos" etc. n plus, nainte de a ncepe experimentul, monitorul este supus, cu titlu de exemplu, unui oc de 45 de voli. Elevul este plasat pe un scaun legat la consol. Monitorul nu tie c aceast racordare este fals i c, prin urmare, curentul electric nu pleac de la consol (obiectivul adevrat al experimentului nu are nici o legtur cu studiul efectelor provocate de pedepse asupra memoriei). De asemenea, el nu bnuiete c elevul, n calitate de complice al experimentatorului, tie c trebuie s dea de 30 de ori un rspuns incorect, care este acesta i cnd trebuie dat, dar i modul n care trebuie s reacioneze la ocurile de intensitate diferit. Astfel: ntre 75 i 105 voli, geme uor la primirea ocurilor; ntre 120 i 150 de voli, ncepe s strige c ocurile sunt dureroase ; ncepnd de la 150 de voli, cere s fie scos de acolo; ncepnd de la 180 de voli, strigtele sale devin adevrate urlete de agonie ; la 270 de voli, implor s fie scos de acolo; la 300 de voli, ip i refuz s mai rspund; dincolo de 330 de voli nu mai reacioneaz. Acest scenariu a stat la baza mai multor studii, a cror procedur s-a schimbat n funcie de obiectiv. 3. Primul experiment: efectele presiunii implicite a grupului Primul experiment al lui Milgram, bazat pe situaia descris mai sus, a avut ca scop studiul conformismului. S ne reamintim c obiectivul su principal a fost s verifice manifestarea conformismului, aa cum a fost descris acesta de Asch, nu doar la nivelde cuvinte", ci i prin aciuni".

3.1. Procedur experimental: singur n faa grupului Pentru a testa conformismul subiecilor confruntai cu presiunea implicit a unui grup, Milgram (1956,1971) a prevzut dou condiii: cea experimental, n care sursa de influen majoritar (un grup) este prezent i una martor", cnd aceast surs este absent. Vom prezenta mai nti condiia experimental. Ca de obicei, punei-v n locul subiectului naiv pentru a v imagina mai bine procedura. Ajungnd n laborator, constatai c alte trei persoane ateapt s participe la acelai experiment. Experimentatorul v explic obiectivul acestui studiu i faptul c exist mai multe roluri, care v vor fi repartizate. Trei dintre voi vor fi monitori, iar al patrulea - elev. Vi se atribuie aceste roluri printr-o tragere la sori trucat. Astfel, n calitate de-subiect naiv, nu avei nici o ans s fii elev, ci devenii n mod inevitabil monitor. Unul dintre cei doi colegi se ocup de afiarea cuvintelor cu ajutorul unui retro-proiector, cellalt de notarea rspunsurilor elevului, iar dumneavoastr v revine sarcina de a administra pedepsele. Mai precis, trebuie s mpingei manetele pentru a aplica ocurile electrice n caz de rspuns eronat. Experimentatorul v. explic faptul c, pentru fiecare eroare comis de elev, fiecare dintre voi, ntr-o ordine prestabilit (suntei ultimul, bineneles), propune intensitatea ocului electric ce trebuie aplicat. Putei s pstrai aceeai intensitate pe toat durata experimentului, s o mrii n mod sistematic sau s o reducei. Experimentatorul v asigur c acest fapt nu influeneaz derularea studiului. n schimb, trebuie neaprat s respectai regula care impune s fie administrat ntotdeauna ocul cel mai slab dintre cele trei propuse. De exemplu, dac unul dintre voi propune 30 de voli, altul 75 de voli, iar ultimul 15 voli, ocul administrat elevului trebuie s fie de 15 voli. Avnd deja unele cunotine (vezi experimentul lui Asch care 1-a inspirat pe Milgram), v'putei atepta la anumite reacii specifice din partea celor doi complici. Ei propun n unanimitate mrirea pedepsei la fiecare eroare. Aceasta nseamn c, dac la prima eroare elevul primete o descrcare de 15 voli, la a doua primete 30 de voli, la a treia 45 de voli etc. Dat fiind c din 40 de rspunsuri 30 sunt greite, Ia a aisprezecea eroare complicii propun 225 de voli i aa mai departe pn la 450 voli. Fiind ntotdeauna ultimul care vorbete, deci dup ce ai auzit propunerile celorlali (opinia majoritar), tii c, dup regula enunat de experimentator, putei n orice moment ntrerupe aceast escaladare a pedepsei n care complicii ncearc s v antreneze. Este suficient s propunei un oc mult mai slab dect cel propus de ei sau chiar, dac dorii, s meninei pe tot parcursul experimentului ocul minim (15 voli). Reacia de acest tip ar permite meninerea unui acord cu propria contiin, dar nu cu opinia grupului. Acesta, la fel ca i n cazul experimentului lui Asch, nu exercit nici o presiune explicit. Colegii dumneavoastr i spun doar prerea; 4

decizia final v aparine, pentru c suntei ultimul care vorbete. Menionm, de asemenea, c putei recepiona reaciile elevului, acesta aflndu-se n spatele unui panou transparent. n condiia-martor, experimentul se deruleaz n acelai mod, cu excepia faptului c sursa de influen (grupul care exercit o presiune implicit) este absent. Subiecii condiieimartor aplic ocuri electrice elevului, alegnd singuri intensitatea acestora. 3.2. Rezultat: conformismul n aciuni Doi indici ai conformismului l-au interesat pe Milgram. Primul este ocul mediu administrat elevului, iar al doilea este procentajul de subieci care au aplicat ocul maxim de 450 de voli. n condiia experimental, ocul mediu este de 225 de voli, iar n condiia-martor - de 82 de voli. Dintre cei 40 de subieci de sex masculin care au participat la condiia experimental, 25% au administrat ocul maxim de 450 de voli, iar 65% au administrat ocuri prezentate drept puternice sau periculoase. Dintre cei 40 de subieci de sex masculin care au participat la condiia--martor, 5% au administrat ocul maxim de 450 de voli i 85% au administrat ocuri considerate uoare. La fel ca i Asch, Milgram a observat variaii n reaciile subiecilor din condiia experimental. Lund n considerare media intensitii ocurilor administrate la ultima ntrebare, el distinge diferite categorii de subieci, dintre care menionm: conformista, care administreaz n medie 414 voli la ultima aplicare ; independenii, care administreaz n medie 72 de voli la ultima aplicare. Aceste rezultate surprinztoare arat c: influena unui grup care exercit o presiune implicit asupra individului poate s-i modeleze conduita, chiar i ntr-o situaie de puternic implicare moral i social; la baza aciunilor subiectului nu st nclinaia ctre agresiune, pentru c acesta nu d fru liber agresivitii sale ntr-o situaie martor care i-ar permite acest lucru. Astfel, conformismul nu se manifest doar n cuvinte", ci i n aciuni". 4. Al doilea experiment: efectele presiunii explicite a autoritii n urma acestui experiment asupra presiunii implicite a unui grup, Milgram s-a ntrebat ce sar ntmpla dac individul ar fi confruntat cu o majoritate care s exercite asupra lui o presiune explicit. Aceast ntrebare a stat la baza studiului cu privire la obediena fa de autoritate. n acest scop, Milgram a pstrat aceeai situaie experimental, modificnd ns procedura. 5

continuai, pentru ca experimentul s se desfoare conform planului" ; este absolut necesar s continuai" ; nu avei de ales, trebuie s continuai". Ordinea lor este constant. Abia dup aceea experimentul este oprit. e rndul vostru : De ce nu se oprete experimentul dup primele ezitri ale subiectului sau dup prima sa solicitare de ntrerupere ? Pentru a putea rspunde, amintii-v faptul c Milgram a dorit s studieze fenomenul obedienei care necesit o confruntare direct ntre individ i autoritate. La sfritul edinei, ca de obicei, i se dezvluie subiectului adevratul obiectiv al studiului, precum i toate trucurile" folosite i necesitatea acestora. Aceast edin de debriefing este, n acest caz, mai important dect n pelelalte experimente. Scopul ei este de a-1 deculpabiliza pe subiect, astfel nct acesta s poat iei din laborator cu contiina mpcat". Rezultatele obinute de Milgram pe 40 de subieci de sex masculin, cu vrste cuprinse ntre 25 i 50 de ani, depesc chiar i cele mai pesimiste previziuni. Pe ansamblul participanilor, ocul maxim mediu administrat este de 360 de voli i 63% dintre ei merg pn la a administra ocul maximal de 450 de voli. S ne reamintim (vezi primul experiment) c, n condiia-martor n care nu exist nici o surs de influen, ocul maxim mediu este de 82 de voli i doar 5% dintre subieci administreaz ocul maxim. Derutat de aceste observaii, Milgram a fcut ca protestele elevului s fie mai convingtoare. De exemplu, experimentatorul lsa s se neleag faptul c elevul are uoare probleme cardiace sau c ocurile pot fi foarte dureroase etc. Aceste modificri nu schimb cu nimic rezultatele : practic, aceeai proporie de subieci se supun pn la capt exigenelor experimentatorului. Caracterul mai mult sau mai puin convingtor al reaciilor subiectului nu este deci factorul determinant. Care este ns acesta? Pentru a rspunde la aceast ntrebare, Milgram s-a inspirat n mare msur din protocoalele convorbirilor postexperimentale. 5. A treia serie de experimente: factorii care determin obediena fa de autoritate Milgram (1974) a consacrat a treia serie de experimente elucidrii factorilor ce determin obediena fa de autoritate. Astfel, modificnd uor situaia experimental, el a constatat c procentul de obedien a crescut de la 0% la peste 90%. La nivel general, se pare s obediena fa de autoritate fluctueaz n funcie att de distana dintre elev (pe care l vom numi de acum nainte victim") i monitor, ct i de raporturile cu autoritatea. 5.1. Distana fa de victim

Pentru a testa impactul distanei fa de victim, Milgram a modificat condiiile n care monitorul (subiectul naiv) aplica ocuri electrice elevului. El a creat urmtoarele patru situaii: cea de distan maxim: elevul se afl n spatele unui perete, iar monitorul nu l aude ; reaciile elevului sunt vizualizate pe un panou de semnalizare (abia de la 300 de voli monitorul ncepe s aud loviturile date de elev n perete); cea de distan medie : monitorul aude strigtele elevului, fr a-1 vedea pe acesta; cea de proximitate : elevul i monitorul se gsesc n aceeai sal, se vd i se aud; cea de contact: elevul i monitorul se afl n aceeai sal, dar pentru a putea primi ocurile electrice elevul trebuie s ating o plac special. Din cauz c la intensiti mai mari de 150 de voli acesta refuz s ating placa, experimentatorul ordon monitorului s-1 constrng pe elev, impunndu-i astfel contactul fizic direct cu victima. Astfel, n primele dou situaii, cei doi protagoniti sunt separai printr-un perete i se poate vorbi de distana dintre ei. Diferena privete doar tipul de feed-back pe care-1 primete monitorul: fie aude foarte slab reaciile elevului (condiia fr feed-back vocal), fie le aude.bine (condiia cu feed-back vocal).