Consideratii Metodice Asupra Cap. Inele de Polinoame

CONSIDERATII METODICE PRIVIND
PREDAREA INELELOR DE POLINOAME

Prof.MUSCA FLORINA
COLEGIUL TEHNIC M.VITEAZUL
ORADEA

1. Aspecte organizatorice ale predrii capitolului
Inele de Polinoame
1.1. Metodica introducerii inelelor de polinoame
Deoarece elevii, deja n clasele mai mici sunt familiarizai cu noiunea de monoame,
conform programei actuale de matematic primele noiuni legate de monoame sunt introduse
n clasa a VII-a, n capitolul Numere reale, Calcule cu numere reale reprezentate prin litere,
predarea Inelelor de polinoame nu prezint greuti deosebite la clasa a XII-a, iar elevii i
lrgesc orizontul matematic prin abordarea acestei teme prin prisma structurilor algebrice,
dobndesc la timp cunotinele necesare altor discipline (fizic, chimie, informatic, etc).
Polinoamele constituie o etap fundamental n formarea capacitilor de abstractizarea a
elevilor. Calculul cu polinoame st la baza celor mai multe tehnici matematice.
Predarea Inelelor de polinoame vizeaz urmtoarele obiective de referin, realizarea
lor reprezentnd una din cerinele obligatorii.
1. Recunoaterea i diferenierea mulimilor de numere, a polinoamelor, a matricelor i
a structurilor algebrice; (1)
2. Identificarea unei structuri algebrice prin verificarea proprietilor acesteia; (2.1)
3. Compararea proprietilor algebrice sau aritmetice ale operaiilor definite pe diverse
mulimi, n scopul identificrii unor algoritmi; (2.2)
4. Exprimarea proprietilor mulimilor nzestrate cu operaii prin identificarea
organizrii structurale a acestora; (4.1)
5. Utilizarea similaritii operaiilor definite pe mulimi diferite n deducerea unor
proprieti algebrice; (5)
6. Utilizarea calculelor algebrice n probleme practice uzuale; (6)
7.Recunoaterea polinoamelor;
8. Aplicarea unor algoritmi n calculul polinomial sau n rezolvarea ecuaiilor
algebrice;
48
9. Determinarea unor polinoame sau ecuaii algebrice care ndeplinesc condiii date;
10. Aplicarea prin analogie, n calcule cu polinoame, a metodelor de lucru din
aritmetica numerelor;
Constructia inelului de polinoame se realizeaz pornind de la o mulime A
N
, mulimea
tuturor funciilor de la N la A, adic A
N
= {f / f:N
A}, unde A este un inel comutativ, unitar.

Un element f
A
N
, fiind o funcie, se reprezint cu ajutorul valorilor sale sub forma f=
,...) ,..., , (
1 0 m
a a a
=
N i i
a

) (
.
Dac f,g
A
N
, f=
N i i
a

) (
, g=
N i i
b

) (
atunci f=g
i i
b a
,
N i .
Pe mulimea A
N
definim dou legi de compoziie interne:
adunarea: dac f,g
A
N
, f=
,...) ,..., , (
1 0 i
a a a
, g=
,...) ,..., , (
1 0 i
b b b
, atunci f+g=
,...) b a ,..., b a , b a (
i i 1 1 0 0
+ + +
;
nmulirea:
g f
=
j
k j i
i
b a
+
, k
N.
Exemplu. Fie f=(-1,2,3,-5,...)
A
N
i g=(1,0,-1,0,...)
A
N
f + g=(0,2,3,-5,...),
fg=(-1,2,4,-7,...).
Deci (A
N
,+, ) este o structur algebric.
Astfel se verific:
Asociativitatea i comutativitatea adunrii
Fie f,g,h
A
N
, f=
N i
) a (
i
, g=
N i
) b (
i
, h=
N i
) c (
i
. Atunci, pentru orice i
N avem
i i i i
a b b a + +
i ) c b ( a c ) b a (
i i i i i i
+ + + + , deoarece adunarea n A este comutativ i
asociativ. Rezult c f+g=g+f i (f+g)+h=f+(g+h), adic adunarea n A
N
este comutativ i
asociativ.
Elementul neutru i elementul simetrizabil (opusul) fa de adunare
Exist n A
N
element neutru fa de adunare, i anume funcia 0:N
A, 0(i)=0, i
N. Pentru orice f
A
N
, f=
, ) a (
i N i
opusul su este -f
A
N
i f+(-f)=(-f)+f=0.
Exemplu. f= (-1,0,2,7,...)
A
N

- f = (1,0,-2,-7...).
Comutativitatea i asociativitatea nmulirii
nmulirea n A fiind comutativ rezult c
j
k j i
i
b a
+
=

+ k i j
i j
a b

N j i ,
, k=i+j

g f
=
f g
, adic nmulirea n A
N
este comutativ.
Analog (
g f
) h =
f
(
h g
), nmulirea n A
N
este asociativ. (Capitolul I, paragraful
1.1)
Distributivitatea nmulirii fa de adunare
Fie
f
(g + h) = (d
0
,d
1
,...,d
k
,...),
49
g f
+
h f
= ,...) d ,..., d , d (
'
k
'
1
'
0
,
k
d =
) (
j
k j i
j i
c b a +
+
=
+ k j i
j i
b a
+
j
k j i
i
c a
+
.
nmulirea fiind distributiv fa de adunare rezult c d
k
=d'
k
, N n . Rezult
f
(g+h)=
g f
+
h f
i nmulirea n A
N
fiind comutativ, avem i
f
(g+h)=
g f
+
h f
, adic
nmulirea n A
N
este distributiv fa de adunare.
Elementul neutru fa de nmulire
Exist n A
N
element neutru fa de nmulire i anume: (1,0,0,...,0,...).
n concluzie, avem (A
N
,+, ) inel comutativ cu element unitate.
Forma algebric a polinoamelor:
Notm X=(0,1,0,...0,...), atunci din definiia nmulirii n A
N
, rezult c:
X
2
= (0,1,0,...,0,...)(0,1,0,,0,...) = (0,0,1,0,...,0,...),..., X
n
=(0,0,...,0,1,0,...).
Prin definiie vom pune X=1.
Un element f
A
N
, f=
(
a
N i i
)
, se poate scrie atunci n mod unic sub forma:
f = (
0
a
,a
1
,a
2
,... ) = (
0
a
,0,0,... )+(0,a
1
,0,...) +...
= (
0
a
,0,0,... ) +(a
1
,0,0,... )(0,1,0,...) + (a
2
,0,0,...)(0,0,1,... ) +... =
i
N i
i
X a
,
n care elementele a
k
se numesc coeficienii lui f, iar monoamele a
k
X
k
,0 k n ,se numesc
termenii polinomului.
Dup introducerea formei algebrice a polinoamelor, profesorul trebuie s atrag
atenia elevilor n a nu considera litera X ca reprezentnd un element variabil din K; a nu
face confuzia ntre un polinom cu coeficieni n K i funcia polinomial f
~
:K K f
~
(x)=f(x), unde x desemneaz argumentul funciei f sau ecuaia ataat funciei.
Polinomul f
Funcia polinomial asociat
f : R R
Ecuaia asociat
aX+b,
a,b R, a 0
Funcia de gradul I
f(x)=ax+b
Ecuaia de gradul I
ax+b=0
aX
2
+bX+c,
a,b,c R, a 0
Funcia de gradul II
f(x)=ax
2
+bx+c
Ecuaia de gradul II
ax
2
+bx+c=0
aX
3
+bX
2
+cX+d a,b,c,d
R, a 0
Funcia cubica
f=ax
3
+bx
2
+cx+d
Ecuaia de gradul III
ax
3
+bx
2
+cx+d=0
X=nedeterminata x=variabila x=necunoscuta
Pentru K
{Q, R,C,Z,Z
p
}se obin mulimile de polinoame:
Q[X]=mulimea polinoamelor de nedeterminat X cu coeficieni n Q: f=
3
1
2
3
2 3
+ X X
R[X] =mulimea polinoamelor de nedeterminat X cu coeficieni n R: f= 5 3
2
+ X X
50
C[X] =mulimea polinoamelor de nedeterminat X cu coeficieni n C: f=X
4
-i X
3
+(i-2)X+3
Z[X]= mulimea polinoamelor de nedeterminat X cu coeficieni n Z: f = 2X
4
+ 5X
2
- 3
Z
p
[X]=mulimea polinoamelor de nedeterminat X cu coeficieni n Z
p
:f=X
4
+
2
X
3
+
3
X
2
+
2
.
Mulimea polinoamelor de nedeterminata X cu coeficieni n Z
p
trebuie tratat
difereniat i verificate toate proprietaile introduse i pe aceast mulime.
Exemplul: Se tie c dac dou polinoame sunt egale atunci i funciile lor
polinomiale sunt egale, adic: f=g g f
~
~
.
Reciproca acestei implicaii nu este n general adevarat.
Contraexemplu n acest sens: f,g
Z
p
[X], f=X
3
, g=X.
Evident f g dar g f
~
~
deoarece g f
~
,
~
au acelai domeniu de definiie Z
3
, au acelai
codomeniu Z
3
i au acelai mod de coresponden ) 0
(
~
) 0
(
~
g f =
0
, ) 1
(
~
) 1
(
~
g f =
1
,
) 2
(
~
) 2
(
~
g f =
2
.
Pe aceeai multime Z
p
[X] este util definirea polinomului redus modulo p al lui f cu
observaia c: f+g= f
+ g
fg= f
g
(echivalent spus, funcia m
*
:Z[X] Z
m
[X], f f m
) (
*

este un morfism de inele).
Aplicnd morfismul m
*
: Z[X] Z
m
[X] se pot determina ctul i restul mpririi a
dou polinoame din Z
m
[X].
Exemplu:
(1). Determinm ctul i restul mpririi lui f = X
4
+
2
X
3
+
3
X
2
+ X +
2
Z
5
[X] la
g = X
2
+
3
Z
5
[X].
Efectum mai nti mprirea lui f la g n Z[X]. Avem:
X
4
+ 2X
3
+ 3X
2
+ X + 2 = (X
2
+ 3)(X
2
+ 2X)+(-5X + 2) i aplicnd obinem X
4
+
2
X
3
+
3
X
2
+ X +
2
= (X
2
+
3
)(X
2
+
2
X) +
2
.
Prin urmare, q = X
2
+
2
X i r =
2
;
(2). Determinm m Z pentru care f = X
5
+ 9X
2
- 18X Z
m
[X] se divide cu g = X
2
+ 3 Z
m
[X].
Efectum mai nti mprirea lui f la g n Z[X]. Avem:
X
5
+ 9X
2
- 18X = (X
2
+ 3)(X
3
- 3X + 9)-9(X + 3), aplicnd morfismul m
*
obinem,
X
5
+
9
X
2
-
8
1
X = (X
2
+
3
)(X
3
-
3
X +
9
) -
9
(X +
3
).
Deci f se divide cu g, dac restul mpririi lui f la g n Z
m
[X] este zero, adic
9
(X +
3
) = 0 n
Z
m
[X], ceea ce este echivalent cu 9 = 0 (mod m) i 27 0 (mod m). Deci m=3 sau m=9.
51
ntotdeauna pentru un polinom f
K[X] trebuie precizat mulimea n care se

determin rdcinile.
(1). f = 2X + 3
Z[X] are gradul 1 i nu are rdcini n Z.

(2). f = 2X + 3
Q[X] are gradul 1 i are rdcina

2
3
n Q.
(3). g = X
2
+ X + 1
Z
2
[X] are gradul 2 i nu are rdcinile
1
=0,
2
=1,
3
=1 n Z
2
i avem h = X(X+1) n Z
2
[X].
Relaia de divizibilitate n inelele de polinoame
Divizibilitatea polinoamelor ocup un loc important n studiul proprietilor
polinoamelor, stnd la baza rezolvrii numeroaselor probleme de matematic, dintre cele mai
diverse.
Fie inelul de polinoame K[X]. n definirea operaiei de nmultire n inelul de
polinoame, produsul a dou polinoame f,g din K[X] este tot un polinom din K[X] al crui
grad este egal cu suma gradelor celor dou polinoame fg=h.
Aceasta ne sugereaz a considera i problema reciproc acesteia: dndu-se un
polinom h din K[X] exist sau nu dou polinoame n K[X] al cror produs s fie polinomul
h.
Astfel dndu-se polinoamele f,h din K[X] exist polinomul g din K[X], astfel ca
produsul fg este egal cu polinomul h, atunci spunem c polinomul f este un divizor al
polinomului h (h este divizibil prin f) sau c polinomul h este un multiplu al polinoamului f.
Exemplu: 1. Fie f,g,h R[X], f= X+2, h= X
2
+5X+6. Exist polinomul g= X+3 astfel
nct:(X+2)(X+3)=X
2
+5X+6.
Divizorii de forma a i af, aK-{0} se numesc divizori improprii ai lui f. Ceilali
divizori, dac exist, se numesc divizori proprii ai lui f.
Problema care ne intereseaz este de a vedea cum se scrie un polinom fK[X] ca un
produs de factori de un anumit tip.
Un polinom fK[X] se numete ireductibil peste K (sau nc ireductibil n K[X]) dac
are gradul cel puin unu i dac nu are divizori proprii.
n caz contrar, el se numete reductibil peste K (sau nc reductibil n K[X]).
Problema descompunerii unui polinom n factori ireductibili (factorizarea
polinoamelor) este operaia invers nmulirii polinoamelor. Reamintim faptul c atunci cnd
factorizm un numr natural, cutm numere prime al cror produs s fie numrul dat, de
exemplu, 6=23, sau 12=223.
Cnd factorizm un polinom, cutm polinoame al cror produs s fie polinomul dat.
Este foarte important a specifica mulimea din care fac parte polinoamele.
52
Aadar, un polinom fC[X] este reductibil peste C dac exist dou polinoame (cel
puin) g, hC[X], g, h 0 de grad cel puin unu pentru care f = gh.
Analog, un polinom fR[X] este reductibil peste R dac exist dou polinoame (cel
puin) g,hR[X], g, h 0 de grad cel puin unu pentru care f = gh.
De asemenea, un polinom fQ[X] (Z[X]) este reductibil peste Q(Z) dac exist dou
polinoame (cel puin) g,hQ[X] (Z[X]), de grad cel puin unu pentru care f = gh.
Este foarte important precizarea polinoamelor ireductibile n principalele inele de
polinoame
1. Un polinom fC[X] este ireductibil, dac i numai dac f = aX + b, a,bC, a0.
2. Un polinom fR[X] este ireductibil, dac i numai dac f = aX + b, a,bR, a0 sau
f = aX
2

+ bX + c, a,b,cR, a 0, b
2
4ac<0.
Deci orice polinom de gradul nti din C[X] (sau R[X] sau Q[X], Z[X]) este un
polinom ireductibil.
Pentru a arata c un polinom este ireductibil ntr-o mulime se folosete metoda
reducerii la absurd. Artm c f = X
2
3 este ireductibil peste Z[X].
Presupunem c f ar fi reductibil peste Z, deci ar admite o scriere de forma
f =(aX+b)(mX+n).a,b,m,n Z, a,m
0. Dup calcule X
2
3=amX
2
+(an+bm)X+bn obinem
sistemul
'
3
0
1
bn
bm an
am
, care nu are soluii n Z. Deci f este ireductibil peste Z.
Legtura ntre divizori i rdcini este dat de teorema lui Bzout, ce stabilete
legtura ntre divizorii de gradul unu ai polinomului f
K[X] i rdcinile din K ale acestui

polinom.
Fie f R[X], f 0. Un element
R este rdcin a polinomului f n inelul R dac i

numai dac polinomul X -
divide f n inelul R[X].

nelegerea acestor noiuni pentru elevi poate fi dificil dac nu sunt clarificate toate
situaiile prin exemple i contraexemple.
Dac f are rdcin n K[X] atunci f este reductibil n K[X] .
Exemplul: Fie f = X
2
3. Rdcinile polinomului f sunt: x
1
= 3 ; x
2
=- 3

R[X]

f= (X 3 )(X + 3 ). Deci f reductibil peste R[X].
Reciproca afirmaiei:
Dac f este reductibil n K[X] atunci f are rdcini n K[X], nu este adevarat .
53
Exemplul: 1. Polinomul f = (X
2
+ 1)(X
2
+ 3)
Z[X] este reductibil n Z[X] i nu are

rdcini n Z.
2. Polinomul g = (X
2
+ X +
1
)
2

Z
2
[X] este reductibil n Z
2
[X] i nu are rdcini n
Z
2
, fiindc g(
0
) =
1
i g(
1
) =
1
.
Negaia afirmaiei:
Dac f nu are rdcini n K[X] atuncif ireductibil n K[X], nu este adevarat.
Exemplul:
1. Fie f=X
4
+4 R[X]. Polinomul f nu are rdcini n R[X], dar se poate descompune n
R[X], f=(X
2
-2X+1)(X
2
+2X+1).
Observaie: Dac un polinom de grad mai mare sau egal cu 4 nu are rdcini n
corpul K, nu rezult n mod necesar c este ireductibil!
2. Fie polinomul ] [ 3
4
2 3
X Z X X X f + + + care nu are nici o rdcin n Z
4
[X],
dar este reductibil n Z
4
[X].
Se verific prin calcul faptul c f(
0
), f(
1
), f(
2
), f(
3
) 0.
Pentru a demonstra c polinomul este reductibil, considerm descompunerea lui f
astfel: f=(aX+b)(cX
2
+dX+e), a,b,c,d,e
Z
4
[X]. Dezvoltnd n membrul drept relaia i apoi
identificnd coeficienii avem: a=
2
, b=
1
, c=d=e=
3
, ceea ce arat c:
) 3
)( 1 2
(
2
+ + + X X X f , deci f este reductibil peste Z
4
[X].
Observaie: Aceast afirmaie este adevarat n Z
p
[X] dac p este numr prim.
Deci orice polinom f din K[X] de grad 2 sau 3, care nu admite rdcini n corpul K,
este ireductibil n K[X].
Orice polinom ireductibil n K[X], de grad mai mare sau egal cu 2, nu admite
rdcini n corpul K (demonstraie prin reducere la absurd, apelnd la teorema lui Bzout).
Fie R[X]un inel integru. Orice polinom f
R[X] de grad (f) = n 0 are n R cel

mult n rdcini.
Observaie: Dac R nu este integru, afirmaia nu mai este valabil, adic un
polinom de grad n 0 poate avea mai mult de n rdcini n inelul coeficienilor.
Exemplul: f = 2X
Z
4
[X] are gradul unu i are dou rdcini
1
= 0 i
2
= 2 n
inelul Z
4
[X], fiindc f(0) = 0 i f(2) = 0. De asemenea, f are dou descompuneri neasociate n
inelul Z
4
[X] i anume f = 2X = 2(X+2).
54
1.2. Proiectarea unitii de nvare
O unitate de nvare reprezint o structur didactic i flexibil, care are urmtoarele
caracterisici:
Determin formarea la elevi a unui comportament specific, generat prin
integrarea unor obiective de referin;
Este unitar din punct de vedere tematic;
Se desfoar n mod sistematic i continuu pe o perioad de timp;
Se finalizeaz prin evaluare.
Proiectarea unei uniti de nvare se face ntr-un tabel ce conine urmtoarele rubrici:
Coninuturi unde apar inclusiv detalieri de coninut necesare n explicitarea anumitor
parcursuri, respectiv n cuplarea lor la baza proprie de cunoatere a elevilor;
Obiective de referin se trec numerele obiectivelor de referin din programa
colar;
Activiti de invare se trec activiti care pot fi cele din programa scolar, sau
altele, pe care profesorul le consider adecvate pentru atingerea obiectivelor propuse;
Resurse se trec specificri de timp, mijloace didactice, metode didactice;
Evaluare se menioneaz instrumentele sau modalitile de evaluare aplicate n
clas.
Fiecare unitate de nvare se ncheie cu evaluare sumativ.
Apariia noilor programe, centrate pe achiziiile elevilor, impune anumite schimbri n
didactica fiecrei discipline. Diversificarea metodelor de nvare, a modurilor i formelor de
organizare a leciei, a situaiilor de nvare, constituie cheia schimbrilor pe care le
preconizeaz noul curriculum. Asigurarea unor situaii de nvare multiple creeaz premise
pentru ca elevii s poat valorifica propriile abiliti n nvare.
Metodele de nvare sunt scheme de aciune identificate de teoriile nvrii; ele sunt
aplicate coninuturilor disciplinei studiate i reprezint aciuni interiorizate de elev.Sensul
schimbrilor n didactica actual este orientat spre formarea de competene, adic a acelor
ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare, care permit
identificarea i rezolvarea unor probleme specifice, n contexte diverse.
nvarea nu mai poate avea ca unic scop memorarea i reproducerea de cunotine: n
societatea contemporan, o nvare eficient presupune explicarea i susinerea unor puncte
de vedere proprii, precum i realizarea unui schimb de idei cu ceilali. Pasivitatea elevilor n
55
clas, consecin a modului de predare prin prelegere, nu produce nvare dect n foarte
mic msur. De fapt, prelegerea presupune c toi elevii pot asimila aceleai informaii, n
acelai ritm, ceea ce este departe de realitate. Pentru elevi, este insuficient dac, n timpul unei
ore, ascult explicaiile profesorului i vd o demonstraie sau un experiment. Este mult mai
eficient dac elevii particip n mod activ la procesul de nvare: discuia, argumentarea,
investigaia, experimentul, devin metode indispensabile pentru nvarea eficient i de durat.
Aadar, nvarea devine eficient doar atunci cnd l punem pe elev s acioneze!
Trecerea la o metodologie mai activ, centrat pe elev, implic elevul n procesul de nvare
i l nva aptitudinile nvrii, precum i aptitudinile fundamentale ale muncii alturi de alii
i ale rezolvrii de probleme. Metodele centrate pe elev implic individul n evaluarea
eficacitii procesului lor de nvare i n stabilirea obiectivelor pentru dezvoltarea viitoare.
n cele ce urmeaz, exemplificm cteva dintre posibilele situaii de nvare activ
care se pot organiza n orele de matematic n cadrul capitolului Inele de polinoame,
exemplificarea detaliat fiind fcut n proiectarea activitilor de nvare de la sfritul
capitolului.
1. Brainstorming
Metoda Brainstorming nseamn formularea a ct mai multor idei orict de
fanteziste ar putea prea acestea - ca rspuns la o situaie enunat, dup principiul cantitatea
genereaz calitatea. Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile i inedite este
necesar o productivitate creativ ct mai mare.
Vom exemplifica aceast metod n rezolvarea unui exerciiu, n cadrul unei lecii de
recapitulare i sistematizare din cadrul capitolului Inele de polinoame. Rdcini complexe ale
polinoamelor aplicaii. (vezi proiect didactic nr 1):
Avantajele utilizrii metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea enumerm:
obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor rezolvitoare;
costurile reduse necesare folosirii metodei;
aplicabilitatea larg, aproape n toate domeniile;
stimuleaz participarea activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor;
dezvolt creativitatea, spontaneitatea, ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate;
dezvolt abilitatea de a lucra n echip;
Dezavantajele brainstorming-ului:
nu suplinete cercetarea de durat, clasic;
depinde de calitile moderatorului de a anima i dirija discuia pe fgaul dorit;
ofer doar soluii posibile nu i realizarea efectiv;
uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani;
56
Etape Exemplu
1. Alegerea sarcinii de lucru
2. Solicitarea exprimrii ntr-un
mod ct mai rapid a tuturor
ideilor legate de rezolvarea
problemei
3. nregistrarea tuturor ideilor n
scris (pe tabl). Anunarea unei
pauze pentru aezarea ideilor
(de la 15 minute pn la o zi).
4.Reluarea ideilor emise pe rnd
i gruparea lor pe categorii,
simboluri, cuvinte cheie, etc.
5.Analiza critic, evaluarea,
argumentarea,
contraargumentarea ideilor
emise anterior. Selectarea ideilor
originale sau a celor mai
apropiate de soluii fezabile
pentru problema supus ateniei.
6.Afiarea ideilor rezultate n
forme ct mai variate i
originale: cuvinte, propoziii,
colaje, imagini, desene,
rezolvri, etc.
Se trec n revist obiectivul de referin i cele
operaionale ale leciei, care sunt scrise din timp pe
un poster. Se propune o problem (din manual sau din
culegerea de probleme).
S se determine parametrii reali m, n astfel nct
ecuaia x
4
-x
3
-mx
2
-x+n=0 s aib rdcin dubl x=1 i
s se rezolve ecuaia dat.
Cerei elevilor s propun strategii de rezolvare a
problemei. Pot aprea, de exemplu, sugestii legate de
divizibilitate, schema lui Horner, metoda identificrii,
metoda reducerilor succesive, relatiile lui Viete.
Lsai elevii s propun orice metod le trece prin
minte!
Notai toate propunerile elevilor. La sfritul orei,
punei elevii s transcrie toate aceste idei i cerei-le
ca, pe timpul pauzei, s mai reflecteze asupra lor.
Pentru problema analizat, cuvintele-cheie ar putea
fi: radacina dubl, divizibilitate, teorema restului.
Punei ntrebri de tipul:
Am putea rezolva problema n mai multe moduri? Ce
nseamn radacina dubl?
Cnd dou polinoame se divid? n cte moduri putem
arta c dou polinoame sunt divizibile? Este util s
studiem un caz particular al problemei? Care sunt
relaiile ntre rdcini i coeficieni? Ce anume trebuie
s demonstrm?
Ca urmare a discuiilor avute cu elevii, trebuie s
rezulte strategia de rezolvare a problemei. Aceasta
poate fi sintetizat sub forma unor indicaii de
rezolvare, de tipul:
1) Dac x=1 este rdcin dubl a polinomului f=X
4
-
X
3
-mX
2
-X+n, atunci acesta se divide prin (X-1)
2
i deci
restul mpririi celor dou polinoame este polinomul
nul.
2) n schema lui Horner cerem ca x=1 s fie rdcin
dubl, deci m+n-1=0 i m=0.
3) Dac x=1 este rdcin dubl a ecuaiei atunci
trebuie s avem egalitatea: x
4
-x
3
-mx
2
-x+n=
(x
2
-2x+1)(x
2
+x+). Folosim metoda identificrii
coeficienilor.
4) Dac P=X
2
-2 X +1, Q= X
4
- X
3
-m X
2
- X +n, atunci
cel mai mare divizor comun dintre P i Q trebuie s fie
P. (metoda reducerilor succesive)
5) Din enun x
1
=x
2
=1. Avnd o relaie ntre rdcini
57
vom asocia acesteia relaiile lui Vite.
2. tiu-vreau s tiu am nvat este o metod care trece n revist ceea ce elevii tiu
despre tem i apoi se formuleaz ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie;
ntrebrile pot aprea n urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi produse de
curiozitatea elevilor.
1. Cu grupuri mici sau cu ntreaga clas se trece n revist ceea ce elevii tiu deja despre o
anumit tem i se formuleaza ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie.
2. Se cere elevilor s formeze perechi i s fac o list cu tot ce tiu despre tema ce
urmeaz a fi discutat n cadrul orei. ntre timp li se d i un tabel cadru cu trei coloane:
tiu
(ce credem c tim?)
Vreau s tiu
(ce vrem s tim?)
Am nvat
(ce am invaat?)
3. Li se cere ctorva perechi s spun celorlai ce au scris pe listele lor, iar n tabelul de pe
tabl se vor nota lucrurile cu care toi sunt de acord.
4. Dup completarea primei coloane a tabelului li se va cere elevilor s formuleze
ntrebri despre lucrurile cu care nu sunt siguri. Aceste ntrebri pot aprea n urma dezacordului
privind unele detalii sau pot fi produsul curiozitii elevilor. Ele vor fi trecute n coloana din
mijloc.
5. n continuare li se va cere elevilor s rezolve un exerciiu pe tema leciei.
6. Dup rezolvarea exerciiului, se va reveni la ntrebrile pe care le-au formulat nainte
de a rezolva exerciiul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Se va verifica la care
ntrebri s-au gsit rspunsuri i se vor trece aceste rspunsuri n coloana Am nvat. n
continuare elevii vor verifica ce alte informaii au gsit n rezolvarea exerciiului i care nu au
legatur cu nici una din ntrebrile puse la nceput i le vor trece i pe acestea n coloana Am
nvat.
7. n final se vor trece n revist cu elevii ntrebrile care au rmas fr rspuns i se va
discuta posibilitatea gsirii unor surse care s furnizeze rspunsuri la aceste ntrebari.
Aplicarea metodei n cadrul leciei: Formarea ecuaiei de grad n
Obiectivul lectiei: - formarea ecuaiei de grad n cnd se cunosc rdcinile.
Se d ecuaia: x
3
3x
2
+ 2x+ 1 = 0, cu rdcinile: x
1
, x
2
, x
3
. Scriei ecuaia n y, ale crei
rdcini sunt: y
1
= x
1
+ 2 y
2
= x
2
+ 2 y
3
= x
3
+ 2.
tiu
(ce credem c tim?)
Vreau sa tiu
(ce vrem s tim?)
Am nvat
(ce am nvat?)
- definiia polinoamelor cu
coeficieni compleci
- operarea cu polinoame
- relaiile lui Viete
Cum formm ecuaia de grad
II, cnd cunoatem rdcinile
x
1
, x
2
?
Cum formm ecuaia de grad
(se rezolv exerciiul propus,
n urma cruia elevii vor
verifica la care ntrebri au
gsit rspunsul i ce alte
58
- calculul sumelor
S
n
=x
1
n
+x
2
n
+x
3
n
pentru n=1,2,3,4
- descompunerea lui f n factori
primi: Dac x
1
, x
2
, ..., x
n
sunt n
rdcini ale lui f n R, atunci
f(X)=
0
a ( )
1
x X ( )
2
x X ...
( )
n
x X
III, cnd cunoatem rdcinile
x
1
, x
2
, x
3
?
Care este forma ecuaiei in y?
Ce rol au relaiile lui Viete n
formarea ecuaiei?
Care este forma general a
ecuaiei care are rdcinile x
1
,
x
2
, x
3,
...x
n
?
Se poate forma ecuaia n y
fra a folosi relaiile lui Viete?
informaii au gsit)
- formarea ecuaiei de grad n
cnd se cunosc rdcinile.
Avantajele acestei metode:
Se clarific ceea ce se tie, ceea ce nu se tie i ceea ce mai rmne de nvat
Este o modalitate de nvare interactiv
Mobilizeaz ntregul colectiv de elevi
Interdisciplinaritatea
Este o modalitate pragmatic de abordare a leciei
Dezavantaje:
Poate fi uneori time-consuming (costisitoare din punct de vedere al timpului)
Nu se preteaz la absolut toate leciile
Modalitatea introducerii n lecie a metodei este urmtoarea: primele dou coloane se
folosesc ca warm-up, a treia coloan se folosete pentru fixarea cunotinelor. Punctele
neacoperite din coloana a doua se folosesc ca repere pentru fixarea obiectivelor leciilor
urmtoare, sau pot constitui tema de cas.
Metoda are un impact bun asupra elevilor deoarece:
i contientizeaz asupra desfurrii leciei
Sporete responsabilitatea
Stimuleaz dorina de cunoatere
Duce la dezvoltarea unui stil de munc riguros, tiinific posibil de aplicat i n
alte domenii.
3. Cubul - metod modern de nvare prin cooperare - este o modalitate de lucru
care poate fi aplicat individual, n perechi sau n grupuri pentru o abordare a unei situaii
problematice, prin solicitarea gndirii elevului;
59
- profesorul le cere elevilor s scrie despre un anumit concept sau tem prin parcurgerea
feelor cubului. Este preferabil s se respecte ordinea prezentat pentru c aceasta i conduce pe
elevi n mod treptat spre o gndire complex.
Etapele acestei metode corespund celor 6 fee ale unui cub:
Descrie! explic/definete o noiune un concept
Compar! stabilete asemnri i deosebiri
Asociaz! la ce te face s te gndeti?
Aplic! ce aplicabilitate practic poate avea?
Analizeaz! analizeaz conceptual din diferite puncte de vedere
Argumenteaz pro sau contra! este bine/ru, util/nefolositor?
Fiecare instruciune/cerin de pe faeta cubului presupune sarcini de lucru.
n echipele constituite pentru atingerea unui obiectiv, care nu au un caracter permanent,
membrii au roluri diferite n funcie de nclinaiile lor personale i de nevoile echipei.
Profilul unui membru al echipei, rolul care i se potrivete cel mai bine, poate fi stabilit pe
baza urmtoarelor caracteristici:
relaionarea cu ceilali membri;
modul n care particip la luarea deciziilor;
cile prin care obine informaiile i utilizarea lor;
metoda preferat n organizarea activitii
Descrierea metodei asupra lectiei: Operaii cu polinoame (vezi proiect didactic nr 3)
Lecie de fixare i consolidare a cunotinelor.
Se arat elevilor un cub din carton (care trebuie imaginat un polinom) avnd feele
colorate diferit, fiind inscripionate cu urmtoarele verbe active:
Faa 1: Albastru - verbul descrie
Faa 2: Rou - verbul compar
Faa 3: Verde - verbul asociaz
Faa 4: Negru - verbul analizeaz
Faa 5: Roz - verbul aplic
Faa 6: Portocaliu - verbul argumenteaz
Elevii sunt mprii n 6 grupe eterogene, nu neaprat egale numeric.
Fiecare grup primete o coal colorat n nuanele precizate mai sus. Echipele aleg un
lider de grup care va arunca zarul pentru a vedea faa pe care este scris verbul definitoriu pentru
acea grup (descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic i argumenteaz).
Se anun tema de discutat i timpul de lucru alocat fiecrei grupe. Se anun obiectivele
leciei de fixare i consolidare. Se mpart fiele cu sarcinile de lucru n grup. Timp de 20-25 de
minute elevii lucreaz n echip la sarcina de lucru primit. Profesorul supravegheaz activitatea
elevilor i d indicaii acolo unde este nevoie. Soluioneaz eventual i situaiile n care nu toi
60
elevii se implic n cadrul activitii de grup sau atunci cnd un elev monopolizeaz toate
activitile.
Desfurarea activitii elevilor:
Elevii care primesc fia cu verbul descrie vor avea de definit polinomul, dat exemple de
polinoame n forma algebric cu coeficieni in Q[X], R[X], Z
3
[X], de definit gradul unui
polinom, s descrie operaiile cu polinoame, valoarea unui polinom.
Elevii care primesc fia cu verbul compar vor stabili asemnri i deosebiri ntre
noiunile studiate: ntre polinomul f, funcia polinomial, ecuaia asociat; analogii i
comparaii ntre grad(f+g), grad(fg), ntre valoarea unui polinom ntr-un punct de forma
=
b a + i
= b a sau
=a+bi i
=a-bi (generalizare).
Elevii care vor avea fia cu verbul asociaz, vor asocia fiecrei noiuni formulele de
calcul sau proprietatea ce i se asociaz (exemplu: pentru determinarea restului mpririi unui
polinom f la g folosim:), apoi vor da cte un exemplu pentru fiecare.
Pentru grupa care va avea de analizat, sarcina de lucru va cere ca elevii s analizeze
diferite proprieti ale polinoamelor, s discute n funcie de parametrul m gradul polinomului,
s determine parametrii a,b,c n funcie de conditiile impuse, s analizeze n cte moduri se
poate rezolva problema propus.
Elevii care vor primi fia cu verbul aplic vor avea de rezolvat diferite aplicaii cu
polinoame.
Elevii ce vor primi fia cu verbul argumenteaz vor avea de analizat i justificat n scris
exercitii capcan. (exemplu: de ce nu se poate aplica teorema mpririi cu rest n Z
6
[X]
pentru orice polinoame, argumenteaz afirmaia polinomul f este divizibil prin g = Xa
f (a)
= 0
a este rdcin a polinomului f.) Li se poate cere s realizeze i scurte demonstraii sau
s descopere greeala dintr-o redactare a unei rezolvri.
Evaluare:
Dup expirarea timpului de lucru (20-25 min) se va aplica metoda ,,turul galeriei.
Materialele realizate, posterele, vor fi expuse n clas n 6 locuri vizibile. Elevii din
fiecare grup i vor prezenta mai nti sarcina de lucru i modul de realizare a ei, apoi, la
semnalul dat de profesor, vor trece, pe rnd pe la fiecare poster al colegilor de la alt grup i vor
acorda acestora o not. Dup ce fiecare grup a vizitat ,,galeria i a notat corespunztor
produciile colegilor, se vor discuta notele primite i obiectivitatea acestora, se vor face aprecieri
i se vor corecta eventualele erori.
n finalul orei se va da fiecrei echipe un material informativ ca premiu.
Se realizeaz i un moment de reflecie asupra metodelor noi folosite i asupra modului
de implicare a fiecrui elev n echipa sa.
61
1.3. Proiectarea unitii de nvare: Inele de polinoame
Numr ore alocate: 12
CONINUTURI detaliate ale unitii de nvare
C. S. ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE
Ce? De Cum? Cu ce? Ct?
62
1. Forma algebric a unui polinom(gradul unui
polinom, egalitatea a dou polinoame, valoarea numeric a
unui polinom)
Identificarea formei algebrice, a unui polinom.
Definiie: Fie M una din mulimile : Z, Zp, p prim, Q, R sau C, iar
M* = M {0}. Se numete polinom cu coeficieni n mulimea
M, o expresie de forma:
f =
0 1
1
1
... a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

M[X] an 0 ,(1), unde n
N i a0, a1, ,an
M, se numesc coeficienii polinomului f.

Expresia (1) se numete forma algebric a polinomului f
Comentarii: 1) Notm cu M[X] mulimea polinoamelor cu
coeficieni n M, de nedeterminat X.
2) Z[X]
Q[X]
R[X]
C[X].
3)Termenii:akX
k
, k = , 0 n , se numesc monoame ale
polinomului f.
Definiie: Dac f=
i
n
i
i
X a
1
, g =
j
m
j
j
X b
1

C[X], atunci: f = g
dac i numai dac ai= bi ,
i0. (2).
Definiie: Fie f =
0 1
1
1
... a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

C[X] se
numete gradul polinomului f, notat:grad(f), cel mai mare numr
natural n, cu proprietatea: an 0.
Comentarii: 1) Dac grad (f )= n, an 0 i termenul an, se
numete coeficientul dominant, al polinomului f, iar a0 se numete
termenul liber al polinomului f.
2) Dac f = 0, grad (f )= -.
Definiie: Fie un polinom f
M[X], f=
i
n
i
i
X a
1
n
N dac
M, atunci numrul: f()=

n
n
i
i
a
1
, an 0 (3), se numete
valoarea numeric a polinomului f, n punctul .
2. Operaii cu polinoame

1. 2.
2.2
4.1
4.2
5. 6.
1. 2.
Exemple diverse de polinoame scrise sub form algebric.
Exerciii cu egalitatea a dou polinoame, cu gradul unui
polinom. Aplicaii.
1) Determinai parametrii i , astfel nct polinoamele:
f = 3 + X + X
2
+ 5X
3
i g = 3 + 4X + X
2
+X
3
, s fie egale
folosim proprietatea f = g
ai= bi (2)
= 4, = 5

2) Determinai parametrii reali: m, n, p, tiind c polinomul:
(4m) X + )
+ n
3
2
X
2
( ) p 5 X
3
, este nul.
Din ipotez
'

+

0 5
0
3
2
0 4
p
n
m
'
5
3
2
4
p
n
m
3) Se consider polinomul:
( ) ( ) ( ) ( ) [ ] X R m X m X m X m f + + + + 1 1 1 1
2 2 3 4

Discutai gradul polinomului f, dup valorile parametrului
real m.
Rezolvare: Dac: m
4
1 = 0, m
{ 1}, grad(f) < 3

Dac: m=1, f=2, grad(f)=0
m=-1, f=2X, grad(f)= .
Dac: m
R { 1}, grad(f)= 3.
4) Calculai valoarea polinomului
[ ] X R X X f +
3
12 3 2 , n = -3 din relaia (3)
( ) 12 3 3 3 2 3
3
+ f R[X] .
Manual, culegeri

Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoprirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 64,
ex.5 (2), (3)
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
putut fi abordate de
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
elevilor, aprecierea
verbal.
63
Definiie: Fie:f,g
C[X], f=
i
n
i
i
X a
1
, g =
j
m
j
j
X b
1

C[X]. Se
numete suma polinoamelor f i g, polinomul notat: s = f + g,
definit prin: ( ) ( ) ( )
k
k k
X b a X b a b a s + + + + + + ...
1 1 0 0
,
unde:k=max(n,m).
Propoziie: Oricare ar fi f,g
C[X], avem: grad(f + g)

max{grad(f), grad(g)}.
Definiie: Fie:f,g
C[X] se numete diferena polinoamelor f, g,

polinomul: f g = f + (-g).
Proprieti ale adunrii polinoamelor:
A1. Asociativitatea:
( f + g)+h = f + ( g +h), f, g, h
C[X],
A2. Element neutru (polinomul nul):
f + 0 = 0 + f = f, f
C[X],
A3. f
C[X], (-f)
C[X], astfel nct:f+(-f)=(-f)+f=0. (-f:

opusul polinomului f)
A4. Comutativitatea: f+g=g+f, f,g
C[X].
Definiie: Fie: f,g
C[X], f =
0 1
1
1
... a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

,
g = . ...
0 1
2
2
1
1
b X b X b X b
n
n
n
n
+ + + +

Produsul polinoamelorf i g este polinomul:

fg =a0b0+(a0b1+a1b0)X+(a0b2+a1b1+a2b0)X
2
+...
Propoziie: Oricare ar fi f,g
C[X], avem:
1) grad(fg)= grad(f) + grad(g).
2) f 0 i g 0
fg 0( fg = 0
f = 0 sau g = 0)
Proprieti ale nmulirii polinoamelor:
I1. Asociativitatea: (fg)h=f(gh), f,g,h
C[X].
I2. Element neutru: (polinomul constant:1) f.1 =1.f = f, f
C[X].
I3. Comutativitatea: fg = gf, f,g
C[X].
D. nmulirea polinoamelor este distributiv, fa de adunarea
polinoamelor: f(g+h)=fg+fh, f,g,h
C[X].
2.2
4.1
4.2
5. 6
Aplicaii.
1)Calculai suma polinoamelor : f,g
C[X], n cazurile:
a) f =
5 3 7 2
2 3
+ + X X X
, g =
3 2 4
2
+ X X
.
b) f = i X X iX g X iX + + + 3 3 , 2 3 2
2 3 2
.
Rezolvare:
a)
( ) ( )
( ) . 2 3
2 3 2
3 5 2 3 4 7 2
2 3
2 3
gradg gradf g f grad
X X X
X X X g f
+
+ +
+ + + + +

b)
( )
( ) . 2 3
2 1 2 3
2 3
gradf gradg g f grad
i X i iX g f
+
+ + + +
2) Fie f,g
C[X], 7 5 2 3
3 4
+ + X X X f ,
2 3 2 3 5
2 3 4
+ + X X X X g
Determinai:-f,-g calculai:f -g, g -f artai c: f + g = g + f.
Rezolvare: 7 5 2 3
3 4
+ X X X f ;
2 3 2 3 5
2 3 4
+ + X X X X g .
f g = f +( ) 9 8 2 5 2
2 3 4
+ + X X X X g
g f = g+ ( ) 9 8 2 5 2
2 3 4
+ X X X X f , deci:
f g g f
f + g = 8X
4
X
3
+ 2X
2
2X + 5 = g + f.
3) Fie:f g
C[X], f = X
2
+ (+ 1)X ++3,
g =X
2
3X + 7
Determinai parametrii: , , , astfel nct:
f + g =g + f = 0.
f + g = (+ 1)X
2
+ (+ 1 3)X ++ 3 +7
g+f =(+ 1)X
2
+(-2)X+++ 10 din ipotez rezult
+ 1= 0,-2 = 0, + 10 = 0
= 1,=2,= -10 i
f = -X
2
+ 3X 7 =- g.
4) S se calculeze: f.g, n cazurile:
a) f =1+X +X
2
, g = 1 X
b) f =
2
2
+ + X X
, 2
+ X g , f,g
Z3[X]
Manual , culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
munca
independent,
Tema de cas
Pag 66 ex 5, 6
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
64
3. Operaii cu polinoame
Teorema mpririi cu rest a polinoamelor:
Fie: f,g
C[X], g 0. Exist i sunt unice, dou polinoame q,r
C[X], astfel nct:

1). f = g. q + r.
2). grad(r)< grad(g).
Polinomul f se numete demprit, polinomul g se numete
mpritor, polinomul q este ctul, iar polinomul r se numete
restul mpririi.
Comentarii : 1)Teorema mpririi cu rest este valabil i n
R[x], Q[x], dar nu rmne adevrat n Z[X].
2)Pentru a efectua mprirea polinomului f prin
polinomul g 0 vom utiliza algoritmul care apare n demonstraia
teoremei mpririi cu rest, ilustrat cu ajutorul unor exemple.
3)determinarea ctului i restului a dou
polinoame se poate face i prin metoda identificrii coeficienilor.
4. Divizibilitatea polinoamelor.
Definiie: Dac f,g
C[X], polinomul g divide polinomul f,

notat:g|f, sau g este divizor al lui f, sau f este multiplu al lui g,
dac exist un polinom q
C[X], astfel nct: f = g.q (sau: f Mg).

Observaie: Dac n teorema mprrii cu rest, a lui f la g, r= 0
f = gq, adic: g|f
r= 0.
Proprieti ale relaiei de divizibilitate:
P1. Relaia de divizibilitate este:
1. 2.
2.2
4.1
4.2
5. 6
Rezolvare:
a) f.g =(1+X+X
2
)1-(1+X+X
2
)X= 1-X
3

b) f.g=( ) ( ) 1
2 3 2
+ + + + + + X X X X X X ,
f.g
Z3[X]
Exemple/aplicaii.
1) Dac f = X
3
1, g = X-1 atunci X
3
1= (X 1)( X
2
+ X
+ 1) deci q = ( X
2
+ X + 1), r = 0.
2) S se efectueze mprirea polinomului
f =6X
3
7X
2
+ 3X+2, la polinomul: g = 2X
2
3X+2 i apoi
s se fac proba.
Metoda 1 . Aplicnd teorema mpririi cu rest, exist q = 3X
+ 1, r = 0, astfel nct: (2X
2
3X+2)(3X + 1)= 6X
3
7X
2
+
3X+2.
Metoda 2. (Metoda identificrii) peleaz la teorema mpririi
cu rest: f = gq + r, grad(r)<grad(g) (1)
grad(f)=
grad(g)+ grad(q) i grad(q)= grad(f)-grad(g)
considerm: q = ax + b, r= cX +d (grad(r)< grad(g)).
Atunci, confrm teoremei mpririi cu rest obinem
6X
3
7X
2
+ 3X+2 = (2X
2
3X+2)(a X +b)+ cX+d
6X
3
7X
2
+ 3X+2 = 2a X
3
(3a 2b)X
2
+ (2a 3b +
c)X+2b+d i identificnd coeficienii obinem
'
+
+

d b
c b a
b a
a
2 2
3 2 3
2 3 7
2 6

'
0
0
1
3
d
c
b
a
q=3X+1, r=0.
Aplicaii.
1) S se stabileasc dac polinomul
f = 4X
5
6X
4
+ 13X
3
11X
2
+ 10X 8, se divide prin g = X
2

X + 2.
mprind f la g (teorema mpririi cu rest) obinem
q = 4X
3
2X
2
+ 3X 4, r= 0, deci g|f.
2) Ce valoare trebuie s aib parametrul m, pentru ca
polinomul f = -5X
4
X
3
+ 4X
2
-7 + m, s se divid cu
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag.66,
ex.20, 21.
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Fia de lucru
Tema, pag. 171,
ex.7,9 Pag. 172,
ex.34.
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
65
1)reflexiv(f|f, f
C[X])
2) tranzitiv( dac f|g, g|h
f|h, f, g, h
C[X])
P2. Fie f, gi. Dac f|gi, i = m , 1 f | g1 q1+...+ gm qm,
( )qi
C[X], i = m , 1 .
P3. Fie f,g
C[X], f|g i g 0 f 0 i grad(f)grad(g).

P4. Fie f,g
C[X], f 0, astfel nct f|g i g|f atunci exist a
C*,
astfel nct: f = a.g.
Definiie: Polinoamele f,g
C[X], sunt asociate n divizibilitate,

dac f/g i g/f, notat:f ~ g.
Definiie: Divizorii de forma: a i af, a
C{0}, se numsc divizori

improprii ai lui f
C[X] ceilali divizori ai lui f, dac exist, se

numesc divizori proprii.
5. Rdcinile unui polinom
(teorema restului, teorema lui Bzout)
Definiie: Fie f M[X], f =
m
i
i
i
X a
0
. Funcia: f
~
:AB f
~
(x)=f(x), pentru orice x
B se numete funcie polinomial.

Observaie:
1) Gradul polinomului, d gradul funciei polinomiale
2) A detemina funcia polinomial, nseamn a-i preciza
coeficienii, care sunt aceai cu ai polinomului.
Definiie. Numrul x0
C, se numete rdcin a polinomului f,

dac f(x0)= 0.
Observaii. 1) Pentru un polinom f
M[X], trebuie precizat

mulimea n care se determin rdcinile.
2) Orice polinom f
C[X], de gradul n, are exact n

rdcini n C.
Polinomul f Funcia polinomial
asociat f : R R
Ecuaia asociat
aX+b, a,b R
a 0
Funcia de gradul I
f(x)=ax+b
Ecuaia de gradul I
ax+b=0
aX
2
+bX+c, a,b,c R Funcia de gradul II Ecuaia de gradul II
1. 2.
2.2
4.1
4.2
5. 6
1. 2.
4.1
4.2
5. 6
polinomul g = X 2?
Restul mpririi lui f la g este: m 98 g|f
r= 0, adic m
=98.
3) S se determine parametrii reali m, n astfel nct g/f, n
cazurile:
a) f = X
3
+ (m+ 1)X
2
2X + 3m, g = X + 1.
b) f =X
3
+(2n + 1)X
2
+ mXm n, g = (X + 1)(X1).
Rezolvare:
a) Aplicnd algoritmul teoremei mpririi cu rest, restul
mpririi lui f la g este: 4m + 2 = 0
m=-.
b) restul mpririi lui f la g este: r= (m+ 1)X m+ n + 1
'
'
+ +
+
2
1
0 1
0 1
n
m
n m
m

Observaie: Se poate aplica i metoda identificrii
coeficienilor
Exemple de rdcini.
1) f=2X+1
Z[X] nu are rdcini n Z, dar are rdcina x0=-

1/2
Q[X].
2) polinomul g = X
2
-2
Q[X] nu are rdcini n Q, dar are

rdcinile
2

R.
3) g = (X
2
+ X +
1
)
2
nu are rdcini Z2 [X],dar are
rdcini n Z3[X] fiindc g( 0
) =
1
i g(
1
) =
1
n Z2[X],
dar g( 0
) =
1
i g(
1
) =0
n Z3[X].
Exemple de rdcini multiple:
1) a este rdcin dubl pentru f dac : (X a)
2
/f i (X a)
3

f.
2) a este rdcin tripl pentru f dac : (X a)3/f i
(X a)
4
f.
Aplicaii.
1) Fie f
C[X]. Determinai restul mpririi poinomului

f = X
3
+ 3X
2
+ 5X + 3 la binomul g=X+3.
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 171,
ex.22,25 Pag.
171, ex.42.
sistematic, a
verbal
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
66
a 0 f(x)=ax
2
+bx+c ax
2
+bx+c=0
aX
3
+bX
2
+cX+d
a,b,c,d R a 0
Funcia cubic
f=ax
3
+bx
2
+cx+d
Ecuaia de gradul III
ax
3
+bx
2
+cx+d=0
X=nedeterminata x=variabila x=necunoscuta
Definiie: Dac polinomul f
C[X], f 0, se divide prin (X a)

p
, p
N, p2, dar nu se divide prin: (X a)

p+1
, spunem c a este
rdcin multipl de ordin p, pentru polinomul f.
Teorema restului: Restul mpririi unui polinom f
C[X], f 0,
prin polinomul g = X-a
C[X], este egal cu valoarea numeric a

polinomului f n a: r= f(a).
Corolar: (Teorema lui Bzout). Polinomul f
C[X], f 0, se
divide prin g = Xa
C[X]
f(a) = 0.
Generalizarea teoremei lui Bzout: Fie f
C[X] i 1, 2
C, 1
2 atunci: (X1)(X2)/f f( 1)= f( 2)= 0.
6.Divizibilitatea prin X-a. (Schema lui Horner)
Schema lui Horner este un procedeu pentru determinarea ctului
i restului mpririi unui polinom f, prin Xa.
Fie f
C[X], f = , ...
0 1
1
1
a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

ctul
mpririi polinomului f la binomul X - a este
g = , ...
0 1
2
2
1
1
b X b X b X b
n
n
n
n
+ + + +

iar restul este r.

f = gq + r, grad r= 1
gradq = gradf 1= n- 1 i gradr=0

0 1
1
1
... a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

=(X-a)(
0 1
2
2
1
1
... b X b X b X b
n
n
n
n
+ + + +

)+r
Prin identificare rezult egalitile
1. 2.
2.2
Conform teoremei restului r= f(-3) = 0.
2) Fie f
C[X], f =X
3
+(4+3i)X 6 x0 = -2i
C f(-2i) = 0,
conform teoremei lui Bezout obinem X + 2i/f.
3) Determinai parametrii a i b, astfel nct polinomul: f =
X
4
4X
3
+ 4X
2
+ a X + b, s se divid cu:X
2
4X + 3.
X
2
4X + 3 = (X 1)(X 3), conform teoremei lui Bezout
avem f(1)= f(3)= 0i obinem
'
'
+
+
3
4
9 3
1
b
a
b a
b a
.
4) Determinai parametrii reali m i n astfel nct g/f dac:
a) f = X
3
+ ( m + 1)X
2
2X + 3m, g = X + 1.
b) f = X
3
+ ( 2n + 1)X
2
+ mX m n, g = (X 1)(X +1).
Se aplic teorema lui Bzout.
Folosind schema lui Horner s se determine ctul i
restul mpririi polinomului f = - X
5
+3X
3
- 2X
2
+ X + 2
la binomul g = X - 3.
Realizm schema lui Horner:
X
5
X
4
X
3
X
2
X
1
X
-1 0 3 -2 1 2
3 -1 0 + 3(-
1)=-3
3+ 3(-3)=
-6
-2+3(-6)=
-20
1+3(-20)=
-59
2+3(-59)=
-175
b4 b3 b2 b1 b0 R
Astfel ctul este q = -X
4
- 3X
3
- 6X
2
- 20X - 59 i
restul r = -175
2.Folosind schema lui Horner s se determine ctul i
restul mpririi polinomului
f=
2
X
3
+3
X
2
+
1
X+
1
[ ] X Z
6
la binomul g=
1
X-
2
.
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 172,
ex.22
verbal
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
67
'
+
+
+
0 0
1 1 0
1 1 2
1
........ .......... ..........
ab a r
ab a b
ab a b
a b
n n n
n n
Realizm urmtorul tabel:
7. Descompunerea n factori primi
Definiie. Un polinom fK[X] se numete ireductibil peste K
(sau nc ireductibil n K[X]) dac are gradul cel puin unu i
dac nu are divizori proprii. n caz contrar, el se numete
reductibil peste K (sau nc reductibil n K[X]).
Observaie. Deci un polinom fK[X] este reductibil peste K[X]
dac exist dou polinoame (cel puin) g,hK[X], g,h 0, de
grad cel puin unu, astfel nct 0 < grad(g), grad(h)<grad(f) i f
= g
.
h.
Propoziie. Orice polinom de gradul 1 din K[X] este un polinom
ireductibil.
Teorema dAlambert-Gauss. Orice polinom cu coeficieni
compleci de grad mai mare sau egal cu unu are cel puin o
rdacin complex.
Teorem.
1) Un polinom f
C[X], este ireductibil f=aX+b, a,b
C[X],
4.2
5. 6
1. 2.
2.2
Realizm schema lui Horner:
Rezult q =
2
X
2
+
1
X + 3
i r =
1
.
3) Fie f
R[X], f = mX
3
+ X
2
+ n X+p m, n, p
R, m 0.
tiind c, mprind pe f pe rnd la: X-1, respectiv X 2, se
obin resturile: r1= 4, r2= -5 i c f este divizibil prin X + 1,
s se determine coeficienii: m, n, p.
Aplicnd teorema restului obinem r1= 4 = f(1), r2=-5 = f(2) i
f(-1)=0 de unde rezult
'
'
+
+ +
+ +
1
1
1
1
0 2 8
3
p
n
m
p n m
p n m
p n m
1)Descompunei f n factori ireductibili peste Z,Q,R..
f = X
2
3 .Rdcinile polinomului f sunt: x1= 3 ;
x2=- 3
R[X]
f= (X 3 )(X + 3 ). Deci f reductibil

peste R[X].
Artm c f este ireductibil peste Z[X].
Presupunem c f ar fi reductibil peste Z, deci ar admite o
scriere de forma f =(aX+b)(mX+n), a,b,m,n Z, a,m 0.
Dup calcule rezult X
2
3=amX
2
+(an+bm)X+bn
'
3
0
1
bn
bm an
am
, sistemul nu are soluii n Z. Deci f este
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 174,
ex.33
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
68
X
n
X
n-1
X
n-2
X
1
X
an an-1 an-2 a1 a0
A an an-1+ abn-1 an-2+ abn-2 a1+ ab1 a0+ ab0
bn-1 bn-2 bn-3 b0 r
X
3
X
2
X
1
X
2
a 0.
2) Un polinom f
R[X], este ireductibil f=aX+b, a,b
C[X],
a 0 sau f=aX
2
+bX+c, a,b,c
R[X], a 0, b
2
-4ac<0.
Teorem.
Fie fK[X]. Atunci f se poate scrie ca un produs finit de
polinoame ireductibile din inelul K[X].
Observaie. 1) Scrierea este unic (abstracie fcnd ordinea
factorilor) Dac x1, x2, ..., xn sunt n rdcini ale lui f n R,
atunci f(X)=
0
a ( )
1
x X ( )
2
x X ...
( )
n
x X =
n n
n n
a X a X a X a + + + +

1
1
1 0
...
2) Fie R un inel integru i f R[X] un polinom cu grad(f)
>1. Dac f are o rdcin n R, atunci f este reductibil n inelul
R[X].
3) Un polinom reductibil n R[X] nu are n mod necesar
rdcini n R.
8. Rdcini complexe ale polinoamelor.
Relaiile lui Vite.
Definiie. Fie f
C[X] polinom neconstant cu grad(f)1. Ecuaia

f(x)= 0 se numete ecuaia polinomial sau ecuaia algebric
asociat polinomului f.
Corolar: 1) Din teoremele din lecia precedent
orice
polinom f
C[X], de grad n 1, are n rdcini (nu neaprat

distincte o rdcin, se repet de un numr de ori, egal cu ordinul
su de multiplicitate).
2)Dac f = , ...
0 1
1
1
a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

an 0,
n1, iar x1, x2,xn, sunt rdcinile lui f atunci
f(X)=
0
a ( )
1
x X ( )
2
x X ... ( )
n
x X =
n n
n n
a X a X a X a + + + +

1
1
1 0
...
rezult urmtoarele relaii ntre rdcinile polinomului i
coeficienii si:
n
i
i
x
1
=
n
x x x + + + ...
2 1
=
0
1
a
a
4.1
4.2
5. 6
1. 2.
ireductibil peste Z.
2) S se descompun n factori ireductibili peste Q[X], R[X],
C[X] polinomul f = X
4
- X
3
- 2X
2
+ 3X-3.
Polinomul f se descompune n Q[X]:
f=X
2
(X
2
-3)-X(X
2
-3)+ (X
2
-3)= (X
2
-3)(X
2
-X+1).
Polinomul f se descompune n R[X]:
f=(X 3 )(X + 3 )(X
2
-X+1).
Polinomul f se descompune n C[X]:
f=(X 3 )(X + 3 )
( ) )
2
3 1
2
3 1 i
X
i
X .
Legturaintre divizori i rdcini
Polinomul f = (X
2
+ 1)(X
2
+ 3) Z[X] este reductibil n
Z[X] i nu are rdcini n Z.
Polinomul g = (X
2
+ X +
1
)
2
Z2 [X] este reductibil n
Z2[X] i nu are rdcini n Z2, fiindc g(
0
) =
1
i g(
1
) =
1
.
Aplicaii. 1) Particularizai (1), pentru polinomul f
C[X], cu
grad(f)= 2, 3, 4.
Presupunem: f = a2X
2
+ a1X + a0, a2 0, are rdcinile:x1,
x2 i relaiile lui Vite sunt:
'
+
2
0
2 1
2
1
2 1
a
a
x x
a
a
x x

Presupunem f = a X
3
+ b X
2
+ cX + d, a 0, cu rdcinile
x1, x2,x3 . Relaiile lui Viete sunt:
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 177,
ex.56
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
69
j
n
j i
i
x x
1 ,
=
n n
x x x x x x
1 3 1 2 1
...

+ + + =
0
2
a
a

n k n k n k k k
x x x x x x x x x x ... ... ... ...
2 1 1 1 2 1 2 1 + + +
+ + + =( )
0
1
a
a
k
k
n n
x x x x x
1 3 2 1
...

=
( )
0
1
a
a
n n

cunoscute sub numele de formulele lui Viete.
3) Dac un polinom, de grad, cel mult n, se anulaz pentru n + 1
valori, distincte, atunci f = 0.
Comentariu:
1) A rezolva o ecuaie polinomial, nseamn a-i determina
rdcinile (rdcinile polinomului).
2) Relaiile lui Vite, sunt importante pentru un polinom
(determinarea unor parametri din structura lui, a rdcinilor), ori
de cte ori, se d o relaie (sau mai multe) ntre unele dintre
rdcinile polinomului.
3) Practic, ori de cte ori, avem o informaie despre rdcinile
unui polinom, acesteia i se ataeaz relaiile lui Vite.
9. Rdcini complexe ale polinoamelor aplicaii.
Teorem. Fie f = , ...
0 1
1
1
a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

an 0,
n1, iar: x1, x2,xn, sunt rdcinile lui f. Atunci
S1=
n
i
i
x
1
=
n
x x x + + + ...
2 1
=
0
1
a
a
S2=
j
n
j i
i
x x
1 ,
=
n n
x x x x x x
1 3 1 2 1
...

+ + + =
0
2
a
a

2.2
4.1
4.2
5. 6
'

+ +
+ +
a
d
x x x
a
c
x x x x x x
a
b
x x x
3 2 1
3 2 3 1 2 1
3 2 1

Presupunem: f = a X
4
+ b X
3
+ cX
2
+d X + e, a 0, cu
rdcinile x1, x2, x3, x4; s se scrie relaiile lui Viete.
2) Fiind dat polinomul f = X
2
3 X + 4, se cere:
x1
2
+ x2
2
x1
3
+ x2
3

Relaiile lui Vite,sunt x1+x2= 3 i x1 x2=4, de unde rezult
x1
2
+ x2
2
=( x1+x2
2
-2 x1 x2=1 i
x1
3
+ x2
3
=( x1+x2)
3
-3 x1 x2( x1+x2) =9.
1) Fie ecuaia x
3
+2x
2
-3x+1=0, cu rdcinile x1, x2, x3.
S se calculeze:
a) x1
2
+x2
2
+x3
2
; b)
2
3
2
2
2
1
x
1
x
1
x
1
+ +
;
Relaiile lui Vite pentru ecuaie sunt:

'

+ +
+ +
1
3
2
3 2 1
3 2 3 1 2 1
3 2 1
x x x
x x x x x x
x x x
a). x1
2
+x2
2
+x3
2
=( x1+x2+x3

)
2
-2(x1x2+x1x3+x2x3)=10
b). Se mpart relaiile prin x1
3
, x2
3
i respectiv x3
3
(se
poate face mprirea deoarece rdcinile sunt diferite de
zero). Prin nsumarea acestor egaliti rezult
0
x
1
x
1
3 6 x
2
1 1
1
+ +

.
5
x
1
2
1
..
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag. 177,
ex.56
57.
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
70
Sn=
n n
x x x x x
1 3 2 1
...

=
( )
0
1
a
a
n n
Observaie. Dac polinomul f, are coeficientul dominant 1, adic

an= 1 atunci
f=(X x1)(X x2)(X xn) = X
n
S1X
n-1
+ S 2X
n-2
++(-1)
n
S n.
Exemple. 1) Pentru n = 2rezult ax
2
+bx + c= 0 cu
'
+
2 1
2 1
x x P
x x S
i deci x
2
Sx+ P = 0.
2) Pentru n = 3obinem ax
3
+bx
2
+ cx + d = 0
'

+ +
+ +
a
d
x x x S
a
c
x x x x x x S
a
b
x x x S
3 2 1 3
3 2 3 1 2 1 2
3 2 1 1
X
3
S 1X
2
+ S 2X S 3= 0.
10. Polinoame cu coeficieni reali
polinoame cu coeficieni raionali.
Teorem: Fie f
R[X], f 0. Dac x0= a + ib, b 0 este o

rdcincomplex a lui f, atunci:
1) x0 = a bi este de asemenea o rdcin complex a lui f
2) x0 i x0 au acelai ordin de multiplicitate.
Corolar: 1) Orice polinom cu coeficieni reali, are un numr par
de rdcini complexe (care nu sunt reale).
2.2
4.1
4.2
5. 6
Se d ecuaia:
x
3
3x
2
+ 2x+ 1 = 0, cu rdcinile: x1, x2, x3.
a) Scriei ecuaia n y, ale crei rdcini sunt:
y1= x1+ 2 y2= x2+ 2 y3= x3+ 2.
Rezolvare:
Ecuaia n y, este: y
3
S1y
2
+ S2y S3= 0, unde:
S1= y1+y2+y3
S2= y 1y2+ y1y3+ y 2y 3
S3= y1y2y3.
Din relaiile lui Viete
'

+ +
+ +
1
2
3
3 2 1
3 2 3 1 2 1
3 2 1
x x x
x x x x x x
x x x
S1=x1+x2+x3+6= 9
S2=(x1+ 2)(x2+ 2)+(x1+ 2)(x3+ 2)+(x2+ 2)(x3+ 2)=26
S3= (x1+ 2)(x2+ 2 )(x3+ 2) = 23.
Deci, ecuaia n y este: y
3
9 y
2
+ 26y 23 = 0.
Observaie: Ecuaia n y se poate obine i altfel: din
y = x + 2
x= y 2, care nlocuit n ecuaia dat

y
3
9 y
2
+ 26y 23 = 0.
1) Fie 2 6 4
2 3 4
+ + + X X X X f . Dac x1= 1 - 2
este radacin a polinomului f, s se calculeze celelalte
radacini.
Dac 2 1 2 1
2 1
+ x x este rdcin.
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Tema, pag.176
ex50
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
71
2) Orice polinom cu coeficieni reali, de grad impar, are cel puin
o rdcin real.
Teorem:
Orice polinom f = , ...
0 1
1
1
a X a X a X a
n
n
n
n
+ + + +

an 0, f
R[X], se poate scrie ca un produs de polinoame de gradul I sau II,

(cu < 0) cu coeficieni reali.
Teorem: Fie f
Q[X], f 0. Dac x0= a + b , a, b
Q, b > 0, b
Q, este o rdcin ptratic a lui f, atunci: 1)

0
~
x = a - b
este, de asemenea, o rdcin (numit conjugata ptratic a
lui x0) a lui f
2) x0 i
0
~
x , au acelai ordin de multiplicitate.
11. Polinoame cu coeficieni compleci aplicaii.
12.Polinoame cu coeficieni compleci test de
1. 2.
2.2
4.1
4.2
5. 6
1. 2.
2.2
4.1
4.2
5. 6
) 1 2 ( ) ) ( (
) 2 1 )( 2 1 (
2
2 1 2 1
2
+ +
+
X X f x x X x x X f
X X f

Efectund mprirea
3 1 ) 2 2 )( 1 2 (
4 , 3
2 2
t x X X X X f .
2)S se determine m i n i apoi s se rezolve ecuaia
0 2 2
2 3 4
+ + + X mX X X tiind c admite rdcina
i + 1 .
Dac
) 1 )( 1 ( 0 ) 1 ( 0 ) 1 ( i X i X f i f i f + +
) 2 2 (
) 1 1 (
2
2
+
+ + + +
X X f
i iX i X iX X X f
2 3 4
2 3 4
2 2
2
X X X
n X mX X X
+
+ + +
2 2
2
+ X X
X X X
n X m X X
2 2
2 ) 2 (
2 3
2 3
+
+ + +
m X X + +
2
m mX mX
n mX
2 2
2
2
+
+

n m mX + 2 2
r=
'
+
0
0
0 2 2
n
m
n m mX
Dac + 1 , 0 ) ( 0
4 3
2
x x X X x q m
{ } i x t 1 ; 1 ; 0
Aplicaii diverse cu polinoame cu coeficieni compleci.
Fie de lucru.
Evaluare sumativ: fie cu subiecte.
Manual, culegeri
Metode:
expunerea,
explicaia,
conversaia,
conversaia
euristic,
exerciiul,
problematizarea,
studiu de caz,
descoperirea,
activiti frontale
i individuale.
Verificarea temei,
pentru acas prin
sondaj, rezolvarea
la tabl a
eventualelor
exerciii ce n-au
elevi, aprecierea
rspunsurilor
primite, observarea
sistematic, a
verbal
72
evaluare sumativ.(vezi 3.2.Evaluarea Inelelor de
polinoame)
73
74
75
3.2. Evaluarea unitii Inele de Polinoame
Proiectarea unei probe de evaluare este o activitate complex, ce presupune parcurgerea mai
multor etape, obiectivate n anumite componente ale probei, fiecare avnd anumite funcii i
semnificaii n raport cu proba de evaluare privit ca ntreg. Elaborarea probei de evaluare are
caracter procesual, realizndu-se n etape consacrate unor demersuri specifice.
Evaluarea reprezint o activitate de mare complexitate, presupunnd:
activitate de msurare care trebuie s fie foarte riguroas i foarte precis;
activitate de apreciere care trebuie s acorde semnificaiile curente vis -a - vis de
informaiile recoltate prin intermediul primei activiti.
La modul general, msurarea presupune o descriere cantitativ a comportamentelor formate
la elevi n urma realizrii instruirii.
2.1. Obiective de evaluare
Elaborarea obiectivelor de evaluare este o activitate complex care solicit respectarea unor
cerine epistemologice, logice, psihologice i pedagogice, alturi de parcurgerea unor etape impuse
de anumite exigene metodologice. Asigurarea fidelitii unei probe de evaluare presupune
elaborarea unui barem de corectare i notare cu grad nalt de obiectivitate i aplicabilitate, menit s
reduc la minim diferenele de notare dintre corectori. Realizarea acestuia se constituie ntr-o etap
laborioas i dificil, datorit complexitii obiectivelor evalurii i a varietii probelor i itemilor
de evaluare.
Testul propus, mpreun cu baremul de corectare, se ncadreaz n ceea ce literatura de
specialitate numete evaluare sumativ. Testul se aplic la sfritul unitii de nvare Inele de
polinoame cu coeficieni ntr-un corp comutativ. Prin acest test am urmrit:
1. Obinerea unei ierarhii a elevilor aflai la finalul unitii de nvare;
2. Notarea a reliefat modul de nelegere i capacitile de calcul, dar i lacunele care mai
trebuie completate i aspecte care trebuie aprofundate;
3. Compararea rezultatelor obinute de elevii buni i de cei mai puin buni.
76
Ca urmare, obiectivele de evaluare stabilite se raporteaz la obiectivele educaionale ale
disciplinei Matematic, ale cror coninuturi fac obiectul evalurii la sfritul unei perioade de
instruire, dar i la obiectivele educaionale specifice nivelului liceal.
Avnd n vedere c evaluarea sumativ presupune pe lng obiective i momentul realizrii
acesteia i consecinele pe care le determin, ca profesor am luat n calcul i aceste aspecte.
Testul a fost dat elevilor n conformitate cu programa colar, curricumul naional,
standardele de performan. Am dorit ca testul s nu produc panic, stres elevilor, dar din
rspunsurile date ulterior de elevi n chestionarul aplicat se poate deduce clar c unii elevi sunt
stresai de notare. Testul nu a urmrit o defavorizarea a unuia sau altuia dintre elevi, ci, prin
ntrebrile bazate mai ales pe itemi obiectivi i semiobiectivi, nu a fost lsat loc de interpretare sau de
nemulumire fa de notare, aceasta fcndu-se ct mai obiectiv.
Obiectivele de evaluare urmrite prin acest test au fost:
1. Recunoaterea noiunii de polinoame n diferite contexte
2. S identifice i s utilizeze algoritmi n rezolvarea problemelor n care intervin
polinoame
3. S aplice corect formulele i rezultatele matematice ,
4. S argumenteze complet soluia problemei
77
3.2.2. Instrumentul de evaluare
Colegiul Tehnic ,,Mihai Viteazul Oradea
Test de evaluare clasa a XII- a
Polinoame
Subiect
Enun
Puncte
1
S se calculeze
f+g (0.5p)
fg (0.5p)
4f+2g (0.5p)
5f4g (0.5p)
fg (o,5p)
f:g (0,5p)
unde f(x) = 7X
4
9X
3
8X
2
+ 3X 3 i g(x) = X
2
+ X 1
3
2
S se determine parametrul m astfel nct polinomul
4 3 2
4 6 X X X X m + + s se divid prin X+2.
1
3
Folosind schema lui Horner s se determine ctul i restul mpririi
polinomului f=
2
X
3
+
3
X
2
+
1
X+
1
[ ] X Z
6
la binomul g=
1
X-
2
.
1
4 S se arate c polinomul
2 8 1
( 1)
n
X X X
+
+ + se divide cu
2
1 X +
. 2
5
Rezolvai ecuaia: X
3
+ X

+ 10 =0, dac are rdcina X1 = 1-2i.
2
Se acord 1 punct din oficiu
Timp de lucru 50 minute.
78
Matricea de calcul a baremului
Subiecte Cunoatere Aplicaii Analiz Total
Subiect 1 15 25 10 50
Subiect 2 3 5 2 10
Subiect 3 3 5 2 10
Subiect 4 6 10 4 20
Subiect 5 3 5 2 10
Total 30 50 20 100
Fidelitatea unei probe de evaluare const n elaborarea unui barem de corectare i notare cu
grad nalt de obiectivitate i aplicabilitate, care s reduc la minim diferenele de notare dintre
corectori.
3.2.3. Matricea de specificaie
Matricea de specificaii presupune stabilirea corespondenelor dintre obiective i coninuturii
este util n proiectarea testelor sumative care vizeaz coninuturi largi i obiective cu nivele de
complexitate ridicate. Ele specific uniti mari de coninut i nivele taxonomice generale.
Domenii/

Elemente
de coninut
Cunoater
e
i
nelegere
Aplicarea
cunotinelor
Rezolvare
de
probleme
Total
(%)
1.Recunoaterea noiunii
de polinoame n diferite
contexte

1 1 -

2 (16,6%)
2. S identifice i s
utilizeze algoritmi n
rezolvarea problemelor
n care intervin
polinoame
1 1 1

3 (25%)
3 .S aplice corect
formulele i rezultatele
matematice 1 - 3

4 (33%)

79
3.2.4. Barem de corectare i notare
Colegiul Tehnic ,,Mihai Viteazul Oradea
Disciplina Matematic, Clasa a XII-a, an colar 2007-2008
BAREM DE CORECTARE I NOTARE
Subiectul I
Se puncteaz doar rezultatul conform punctajului din barem.
Subiectele II, III, IV, V
Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor, n acord cu ideile
precizate n barem.
SUBIECTUL I_____________________________________________________________________( 3 puncte)
1. f+g =7X
4
9X
3
7X
2
+ 4X 4 (0.5p)
2. fg =7X
4
9X
3
9X
2
+ 2X-2 (0.5p)
3. 4f+2g =28X
4
36X
3
30X
2
+ 14X 14 (0.5p)
4. 5f4g =35X
4
45X
3
44X
2
+ 11X 11 (0.5p)
5. fg = 7X
6
2X
5
10X
4
+ 4 X
3
+8X
2
6X +3 (1p)
6. f:g =7X
2
16X +15 rest r= 28X +12 (1p)
SUBIECTUL II_____________________________________________________________________ ( 1punct)
1. Scrierea condiiei de divizibilitate (0.5p)
2. Determinarea parametrului m= -6 (0.5p)
SUBIECTUL III ( 1punct)
Aflarea ctului i restului mpririi q =
2
X
2
+
1
X +
3
i r =
1
. (1p)
SUBIECTUL IV
____________________________________________________________________ (2puncte)
Determinarea rdcinilor x
1
= -i, x
2
=i 0,25(p)
Aplicarea teoremei lui Bezout 0,25(p)

2 8 1 2
2 8 1 8 1 8
2 8 1 8 1 8
( ) ( ) 0
( ) ( 1) ( 1) ( )( )
( ) ( ) 0
( ) ( 1) 0
( ) (( ) 1) ( ) ( ) ( ) 0
( )
( )( )
( )
n
n n n
n n n
f X i f i
f X X X X X f X i X i
f X i f i
f i i i i i i i i i i i
f X i
f X i X i f
f X i
+
+ +
+ +

+ + + +

+

+ +
+ + + + +
1
+
1
+
]
M
M M
M
M
M
M
2
( 1). X + M
1(p)
Finalizare 0,5(p)
SUBIECTUL V____________________________________________________________________ ( 2puncte)
Ecuaia admite ca i rdcin i x
2
=1+2i (0,5p)
[X-(1-2i)] [X-(1+2i)] = X
2
- 2X + 5 (0,5p)
80
Efectuarea mpririi X
3
+ X

+ 10 = (X
2
- 2X + 5) (X+2) (1p)
3.2.5. Raportarea baremului de corectare i notare la competenele specifice,
respectiv la obiectivele de evaluare
Itemii probei Competene specifice/
obiective de evaluare
Barem de corectare i de notare
Subiectul
I
Competene specifice 6.2.
Aplicarea prin analogie, n
calcule cu polinoame, a
metodelor de lucru din aritmetica
numerelor
s recunoasc noiuni de
polinoame n diferite contexte
s identifice polinoamele i s
utilizeze algoritmi n rezolvarea
problemelor n care intervin
polinoame
f+g =7X
4
9X
3
7X
2
+ 4X 4 (0.5p)
fg =7X
4
9X
3
9X
2
+ 2X-2 (0.5p)
4f+2g =28X
4
36X
3
30X
2
+ 14X 14
(0.5p)
5f4g =35X
4
45X
3
44X
2
+ 11X 11
(0.5p)
fg = 7X
6
2X
5
10X
4
+ 4 X
3
+8X
2
6X +3
(1p)
f:g =7X
2
16X +15 rest 28X +12
(1p)
Subiectul II Competene specifice 5.2.
Determinarea unor polinoame
sau ecuaii algebrice care
ndeplinesc condiii date
s aplice corect formulele i
rezultatele matematice
f(-2)=0 (0.5p)
m=-32 (0.5p)
Subiectul III Competene specifice 5.2.
Determinarea unor polinoame
sau ecuaii algebrice care
ndeplinesc condiii date
S aplice corect algoritmul de
mprire
Restului mpririi
f(
2
) =
1
. (1p)
i q =
2
X
2
+
1
X +
3
Subiectul IV Competene specifice 6.2.

Aplicarea prin analogie, n
calcule cu polinoame, a
metodelor de lucru din aritmetica
numerelor
S compare, s analizeze i
s rezolve corect sarcina de
munc
Verificarea conditiilor
f(i)=0 (1p)
f(-i)=0 (1p)
Subiectul V Competene specifice 3.2.
Aplicarea unor algoritmi n
calculul polinomial sau n
rezolvarea ecuaiilor algebrice
S rezolve corect problema
[X-(1-2i)] [X-(1+2i)] = X
2
- 2X + 5
(0,5p)
X
3
+ X

+ 10 = (X
2
- 2X + 5) (X+2)
(0,5p)
81
3.2.6. Analiza rezultatelor testului
Testul a fost aplicat la clasa aXII- G, avnd un efectiv de 30 de elevi, dintre care 6 fete i 14
biei. Profilul clasei este depanatori calculatoare, nscriind-se n filiera tehnologic, nivelul clasei
fiind mediu.
Rezultatele testului la finalul corectrii sunt prezentate n urmtorul tabel:
Nr. crt. Nr. Elevi Fete Biei Medii Procente
1. 3 1 2 9,50 10%
2. 3 0 3 9,30 10%
3. 3 0 3 9,00 10%
4. 3 1 2 8,50 10%
5. 2 1 1 8,20 6,67%
6. 3 1 2 8,00 10%
7. 2 0 2 7,60 6,67%
8. 2 0 2 7,50 6,67%
9. 1 0 1 7,00 3,33%
10. 2 1 1 6,80 6,67%
11. 3 1 2 6,50 10%
12. 3 0 3 6,20 10%
Media clasei 7,93
82
Interpretarea rezultatelor evalurii
6,2; 10%
6,5; 10%
6,8; 6,67%
7; 3,33%
7,5; 6,67%
7,6; 6,67%
8; 10% 8,2; 6,67%
8,5; 10%
9; 10%
9,3; 10%
9,5; 10%
6,2 6,5 6,8 7 7,5 7,6 8 8,2 8,5 9 9,3 9,5
Media clasei 7,93
Mediana 8,00
Rezultatele obinute de elevi pe itemi sunt evideniate n urmtorul tabel. S-a trecut numrul
de elevi care au rezolvat corect cerinele date pe itemi i subitemi.
Nr.
Crt.
Subiecte Itemi Nr. elevi Procent
1 2 3 4 5 6
1. Subiect I X 25 83%
X 23 76%
X 25 83%
X 24 80%
X 21 70%
X 20 66,7%
2. Subiect II 14 46%
3. Subiect III 12 40%
4. Subiect IV 1 X 2 26 86%
1 2 X 24 80%
5. Subiect V 4 13%
n urma testului se identific att elementele pozitive ale procesul de instruire ct i lacunele
acestuia oferind s se opereze corecii i ameliorri care s determine ulterior optimizarea i
eficientizarea sa. Testul ofer:
83
conexiunea invers n procesul de instruire;
msurarea progresului realizat de elevi;
valoarea motivaional a evalurii;
moment al autoevalurii, al formrii contiinei de sine;
factor de reglare.
Se observ c subiectul I a fost abordat i rezolvat n procent de 83% dintre elevi, ceea ce
nseamn c majoritatea dintre ei au neles noiunile i au fost capabili s efectueze operaii cu
polinoame, rspunznd astfel obiectivului de evaluat: Recunoaterea noiunii de polinoame n
diferite contexte.
Subiectul II a fost rezolvat de ctre 46% dintre elevi, ceea ce presupune o revenire asupra
problemelor de acest tip, acest item viznd Competena specific 5.2. Determinarea unor polinoame
sau ecuaii algebrice care ndeplinesc condiii date, iar ca obiectiv de evaluare s aplice corect
formulele i rezultatele matematice.
Subiectul III a fost rezolvat de ctre 40% dintre elevi, item care vizeaz tot Competena
specific 5.2. Determinarea unor polinoame sau ecuaii algebrice care ndeplinesc condiii date, iar
oviectivul de evaluat: s aplice corect algoritmul de mprire. Rezultatele evideniate de test arat
faptul c nu toi elevii i-au nsuit algoritmul de mprire, ceea ce presupune o aprofundare n
continuare.
Subiectul IV a fost rezolvat n medie de 83% dintre elevi, item ce rspundea Competenei
specifice 6.2. Aplicarea prin analogie, n calcule cu polinoame, a metodelor de lucru din aritmetica
numerelor, iar ca obiectiv de evaluare s compare, s analizeze i s rezolve corect sarcina de
munc. Procentul arat c acest tip de probleme s-a neles, iar gradul de dificultate ar putea crete.
Subiectul V a avut un grad de dificultate puin mai ridicat, ceea ce s-a i constatat prin
procentul de 13% din numrul elevilor care au rezolvat aceast cerin. n scopul optimizrii
evalurii i a creterii performanelor se impune o mai ampl aprofundare a noiunilor cu un grad
mai mare de dificultate.
n funcie de nivelul clasei, gradul de dificultate al itemilor va fi mai ridicat sau mai sczut.
3.3. Metode de rezolvare a problemelor cu polinoame
84
Prin metod nelegem calea care trebuie urmat n vederea rezolvrii unei probleme. n
formarea priceperilor i deprinderilor intervine cunoaterea metodelor generale precum ar fi analiza,
sinteza, metoda reducerii la absurd etc. valabile n toate ramurile matematicii colare precum i a
metodelor specifice capitolului studiat.
Matematicianul american G. Plya n lucrarea sa Cum rezolvm o problem ? afirm c nu
exist o cheie magic prin care s-ar deschide toate uile i ar rezolva toate problemele i astfel c se
pot da doar sfaturi de abordare a rezolvrii.
Sfaturile date de profesor precum: descompunerea problemei n elementele componente,
cutarea unor analogii, abordarea cazurilor particulare, folosirea desenului i altele sunt binevenite,
dar adevrata nvare se realizeaz prin nsi desfurarea acestei activiti. Dac vrei s
rezolvai o problem trebuie s rezolvai probleme scrie Plya n lucrarea amintit anterior.
Menionm dou aspecte aparent paradoxale:
1) De multe ori se nva mai cu folos prin rezolvarea unei probleme rezolvate (folosindu-
ne de alte metode);
2) Cte odat nerezolvarea unei probleme poate fi mai util pentru formarea de priceperilor,
dect rezolvrile dintr-o bucat dar care n afar de satisfacia succesului imediat s-ar putea s nu
lase urme care s fie folosite i la alte probleme.
Formarea deprinderilor ine de nsuirea unor automatisme. Din punct de vedere metodic
apare contradicia ntre tendina de a face multe exerciii pentru formarea acestor deprinderi i grija
de a nu cdea n rutin, n formalism. Desigur prin acumulri cantitative priceperile se transform n
deprinderi.
Prezentm succint cteva metode generale de rezolvare a problemelor de matematic:
Analiza. Analiza const n urmtoarele: Se pornete de la o propoziie necunoscut P
1
.
Aceast propoziie se reduce la alt propoziie P
2
, apoi P
2
la alt propoziie necunoscut P
3
etc., pn
se ajunge la propoziie cunoscut P. ntre propoziia P
1
i P se interpun un numr oarecare de
propoziii necunoscute; dar propoziiile consecutive sunt echivalente din punct de vedere logic.
Sinteza. Prin aceast metod se pornete de la o propoziie cunoscut P
1
i se trece la o
propoziie P
2
pn se ajunge la propoziia care trebuie demonstrat P.
Dup cum observm, aceast metod urmeaz o cale invers metodei analizei.
Metoda reducerii la absurd. Ea se bazeaz pe principiului terului exclus. Pentru a
demonstra o teorem este suficient s demonstrm contrara reciprocei ei, deoarece cele dou
propoziii sunt echivalente din punct de vedere logic. Cu ale cuvinte, prin reducere la absurd
85
presupunnd concluzia teoremei directe fals, se va ajunge prin deducii logice succesive la o
contradicie (de regul cu ipoteza teoremei), acest lucru ar echivala cu faptul c este fals contrara
teoremei reciproce.
Prin urmare, presupunerea fcut este fals, deci concluzia teoremei este adevrat. Cnd se
prezint elevilor aceast metod trebuie insistat asupra obligativitii includerii a acestui ultim aspect
n cadrul oricrei demonstraii n care se utilizeaz aceast metod.
Metoda algebric. Metoda const n considerarea uneia sau a mai multor mrimi ce trebuiesc
determinate, ca necunoscutele unor ecuaii sau a unor sisteme de ecuaii. Aceste ecuaii (respectiv
sisteme de ecuaii) se formeaz cu ajutorul relaiilor de legtur ce se stabilesc ntre cerine i datele
problemei, precum i prin intermediul unor rezultate matematice deja cunoscute. Un lucru important
n acest demers l constituie alegerea corect a necunoscutelor, formarea ecuaiilor (care de multe ori
se poate dovedi dificil) precum i verificarea soluiilor gsite.
Dac la formarea ecuaiilor, elevii ntmpin dificulti, este recomandat ca ei s construiasc
i un model grafic al problemei, model ce le-ar putea nlesni (n mod intuitiv) descoperirea relaiilor
de legtur dintre datele problemei.
Verificarea soluiilor gsite ne permite s analizm fiabilitatea modelului construit i poate
s descoperim alte metode de rezolvare.
Cum mi aleg problemele?
n vederea selectrii problemelor ce vor fi rezolvate de ctre elevi, n cadrul leciei, este util
s urmrim urmtoarele aspecte:
gradul de dificultate s creasc treptat de la simplu la complex;
s fie accesibile fiecrui elev;
s aib un caracter variat;
cele mai multe din ele s aib un caracter aplicativ (chiar legate de experiena de zi cu
zi a elevilor);
s posede un grad ct mai ridicat de atractivitate;
Etapele rezolvrii unei probleme
Spre deosebire de exerciiu, care const n aplicarea direct a noiunilor teoretice nvate,
rezolvarea unei probleme necesit gndirea creatoare, imaginaia matematic i ingeniozitatea
elevilor. n vederea rezolvrii unei probleme, trebuie s inem cont de urmtoarea schem:
nelegerea problemei:
Iat ntrebrile care trebuie s ni le formulm n aceast prim etap:
86
Care sunt datele?
Care este condiia ?
Este suficient condiia pentru a determina cerina?
Trebuie s facem un desen?
Care sunt notaiile corespunztoare?
Care sunt diversele pri ale condiiei?
Segmentele condiiei se pot scrie n limbaj matematic?
ntocmirea planului (construirea modelului matematic )
Am nvat vreo teorem care ar putea fi aplicat aici?
Cunoatem vreo problem nrudit avnd aceiai necunoscut, sau creia am putea s-
i folosim metoda de rezolvare?
Nu am putea s introducem un element auxiliar pentru a o face utilizabil?
Am putea-o reformula?
Ne putem imagina o problem mai general? Dar una particular?
Au fost utilizate toate datele problemei?
Enunm relaiile dintre date i necunoscute. Aceste relaii pot fi egaliti, inegaliti
sau de alt form i ele vor forma aa-numitul model matematic al problemei.
Rezolvarea modelului matematic
Transformm elementele care ni se dau i cele necunoscute.
ncercm s introducem elemente noi, mai apropiate de datele problemei.
Generalizm.
Examinm cazurile particulare.
Aplicm analogii.
Verificarea soluiei gsite
Se aleg soluiile practice.
Se interpreteaz datele obinute.
Nu exist oare o alt cale mai direct care s ne duc la rezultat?
Se consemneaz soluiile gsite.
87
Sunt probleme care pot fi rezolvate n mai multe moduri. Aa cum am artat n paragraful
3.2, n cadrul metodelor active de predare-nvare, trebuie stimulat imaginaia matematic i
ingeniozitatea elevilor astfel nct s gseasc singuri ct mai multe ci de rezolvare a unei
probleme, a face conexiuni ntre noiunile studiate. Problemele din cadrul capitolului Inele de
polinoame pot fi privite din mai multe unghiuri, astfel nct aceeai problem, aceeai cerin impus
prin condiie, conduce elevul spre diferite noiuni teoretice, care aplicate indepentent duc la
rezolvare.
Exemplul: S se determine parametrii reali m, n astfel nct ecuaia x
4
-x
3
-mx
2
-x+n=0 s
aib rdcin dubl x=1 i s se rezolve ecuaia dat.
Metoda 1. Dac x=1 este rdcin dubl a polinomului X
4
-X
3
-mX
2
-X +n, atunci acesta se
divide prin (x-1)
2
i deci restul mpririi celor dou polinoame este polinomul nul.
Pentru determinarea restului mpririi se pot aplica mai multe metode, i este bine a lsa
elevul s-i aleag metoda dorit, punctnd bineneles i celelalte metode.
Efectund mprirea, conform algoritmului mpririi cu rest avem egalitatea:
X
4
-X
3
-mX
2
-X +n =(X
2
-2X+1)(X
2
+X +1-n)-2mX+n+m-1
Restul fiind polinomul nul, aplicnd metoda identificrii coeficienilor, adic 2mX+n+m-
1=0 d 2m=0 i n+m-1=0, adic m=0 i n=1.
Celelalte rdcini ale ecuaiei sunt soluii (ctul egal cu zero) ale ecuaiei x
2
+x+1=0, adic
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1.
Metoda 2 (schema lui Horner)
n schema lui Horner cerem ca x=1 s fie rdcin dubl cnd avem:
X
4
X
3
X
2
X X
0
1 -
1
-m -1 n
1 1 0 -m -m-1 -m+n-1=0
1 1 1 1-m -2m=0
Deci
'

+
0
0 1
m
n m

m=0 i n=1, celelalte rdcini ale ecuaiei date coincid cu ale

ctului x
2
+x+1=0
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1.
88
Metoda 3 (metoda identificrii).
Dac x=1 este rdcin dubl a polinomului f= X
4
-X
3
-mX
2
-X +n atunci restul este zero,
polinomul se descompune sub forma: X
4
-X
3
-mX
2
-X +n =(X
2
-2X+1)(X
2
+X + ). De aici prin
identificare rezult sistemul:
'
n
m
2 1
1 2
2 1
.
Din prima i a treia ecuaie rezult =1, =1. Acum din celelalte ecuaii se obine m=0, n=1. Acum
ecuaia se scrie (x
2
-2x+1)(x
2
+x+1)=0.
Celelalte dou rdcini sunt date de rdcinile ecuaiei x
2
+x+1=0, adic
2
3 1
2 , 1
i
x
t
,
x
3
=x
4
=1.
Metoda 4 (metoda reducerilor succesive)
Dac P=(X
2
-2X+1), Q= X
4
-X
3
-mX
2
-X +n, atunci cel mai mare divizor comun dintre P i Q
trebuie s fie P.
De asemenea i polinomul R=Q-X
2
P se va divide prin P. Avem: R=X
3
-(1+m)X
2
-X +n. De
asemenea i polinomul S=R-XP=(1-m)X
2
-2X+n se va divide prin P. Cum S i P au acelai grad i S
se divide prin P rezult c ele au aceleai rdcini.
Condiia ca dou polinoame P
1
=a
1
X
2
+b
1
X+c
1
, P
2
=a
2
X
2
+b
2
X+c
2
s aib aceleai rdcini este
aceea de proporionalitate a coeficienilor termenilor de acelai grad
2
1 1
2
1
2 c
c
b
b
a
a

(relaii ce rezult uor din relaiile lui Vite
'
1
1
2 1
1
1
2 1
a
b
x x
a
c
x x
).
n cazul nostru
1
1
1
1 n m

. De aici m=0, n=1.

Soluiile ecuaiei sunt:
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1.
Metoda 5. (relaiile lui Vite). Din enun x
1
=x
2
=1. Avnd o relaie ntre rdcini vom asocia
acesteia relaiile lui Vite pentru o ecuaie i avem
89
'
+ + +
+ + + +
+ + +
n x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x
4 3 2 1
4 3 2 1 2 1 2 1
4 3 2 1 4 3 2 1
4 3 2 1
1 ) ( ) (
0 ) )( (
1
sau
'

+
n x x
x x
m x x
x x
4 3
4 3
4 3
4 3
1
1
1

Din relaiile a doua i a treia rezult 1-m=1, adic m=0, iar din a doua i a patra n=1-m=1.
Pentru a gsi rdcinile x
3
, x
4
se rezolva sistemul x
3
+x
4
=-1, x
3
x
4
=1, adic ecuaia x
2
+x+1=0,
2
3 1
2 , 1
i
x
t
. Deci ecuaia are soluiile {
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1}.
3.4. Probleme pentru cercurile de elevi
Exerciiul 1. Fie polinomul P(X)
0 , 3 , ], [ ...
2
2 1 0
+ + + +
n
n
n
a n N n X R X a X a X a a P

n k a a
k k n
, 0 ,
. Care este relaia
dintre
,
_
X
P
1
i
) (X P
?
Rezolvare: Dac n k a a
k k n
, 0 ,
atunci:
) (
1
0
0
1 1
0
X P
a a n k
a a k
a a k
n
n
n
se mai poate scrie, echivalent, sub forma:

n n n
n n n
a X a X a X a X a X a X P + + + + + +

1
2
2
2
2
1
1 0
... ) (
n
n
X a
X
a
X
a a
X
P + + + +
,
_
...
1 1 1
2
2 1 0

n
X /
) (
1
) ( ...
1
2
2
1
1 0
X P
X
P X X P a X a X a X a
X
P X
n
n
n n n n

,
_
+ + + +
,
_

1. mprirea polinoamelor
90
Exerciiul 2.
1. S se determine restul mpririi unui polinom P(X) de grad > 2 la polinomul
S(X)= (X-a)(X - b).
2. Folosind rezultatele de la 1. s se determine restul mpririi polinomului
P(X) = X
11
- 2 X
9
+ X
8
- 3 X
7
+ X
6
+ 5 X
3
+ 2 X
2
- X + 1 prin S(X) = X
2
1.
Rezolvare. Folosim identitatea fundamental de mprire a dou polinoame
P(X) = S(X) Q(X) + R(X), (1)
unde R(X) este restul mpririi, evident de grad 1, (S(X) fiind de gradul al doilea).
Avem deci P(X) = (X - a)(X - b)Q(X) + m X +n, (1') i din egalitatea de funcii polinomiale,
rezult prin particularizare urmtoarele ecuaii n a, b
x = a, x = b, rezult
'
+
+
n mb b P
n ma a P
) (
) (
. Se rezolv sistemul i se obine m =
b a
b P a P
) ( ) (
,
n =
b a
a bP b aP
) ( ) (
(2) cu a b. Deci restul mpririi este R(X)=
b a
b P a P
) ( ) (
X+
b a
a bP b aP
) ( ) (
.
2. n cazul S(X) = X
2
- 1, avem a = 1 i b = -1. nlocuind aceste valori n (2) i innd seama
c P(1) = 5 i P(-1) = 5, rezult m = 0 i n = 5 i deci R(x) = 5.
Observaie. n mod asemntor cu (1) putem determina restul mpririi unui polinom P(X)
la (X-a)(X-b)(X-c). Avem P(X) = (X -a)(X -b)(X -c)Q(X) + R(X) unde R(X) = m X
2
+ n X + P (4),
i lund n (4) x = a, x = b, x = c obinem un sistem de ecuaii din care rezult m, n, p, (4) i restul
fiind:
R(X) = A
) )( (
) )( (
c a b a
c X b X

+ B
) )( (
) )( (
a b c b
a X c X

+ C
) )( (
) )( (
b c a c
b X a X

cu a b c i unde s-a notat P(a) = A, P(b) = B, P(c) = C.
Exerciiul 3. S se afle restul mpririi lui
n
X f la 2
2
X X g .
Rezolvare: Polinomul g se scrie ) 2 )( 1 ( 2
2
+ X X X X . Conform teoremei mpririi
cu rest b aX X X x q X f
n
+ + + ) 2 )( 1 )( ( , unde r b aX + ,
gradg gradr <
. Din egalitatea de
funcii polinomiale, rezult prin particularizare urmatoarele ecuaii n a, b.
Pentru b a x
n
+ ) 1 ( 1 .
Pentru b a x
n
+ 2 2 2 .
Obinem sistemul
'
+
+
n
n
b a
b a
2 2
) 1 (
(-)
91

3
) 1 ( 2
) 1 ( 2 3 2 ) 1 ( 3
n n
n n n n
a a a

3
) 1 ( 2 2
3
) 1 ( 2 2
3
) 1 ( 2
) 1 ( ) 1 (
n n n n n n
n n
b a b
+

+

+ + .
Deci
3
) 1 ( 2 2
3
) 1 ( 2
n n n n
X r
+
+

.
Exerciiul 4. S se determine ctul i restul mpririi polinomului P(X) = a
0
X
3
+ a
1
X
2
+ a
2
X + a
3
prin I(X ) = b
0
X
2
+ b
1
X + b
2
cu a
0,
a
1
, ..., b
0
, b
1
, b
2
R, iar a
0
, b
0
0, fr a efectua
mprirea.
Rezolvare. Folosind identitatea fundamental de mprire cu rest a dou polinoame
P(x) = I(x) . Q(x) + R(x) putem scrie
a
0
X
3
+ a
1
X
2
+ a
2
X + a
3
=( b
0
X
2
+ b
1
X + b
2
)(c
0
X + c
1
) + p
0
X + p
1
, (1).
Dezvoltm n membrul al doilea din (1) i identificnd cu membrul nti obinem
'
+
+ +
+
3 1 1 2
2 0 1 1 0 2
1 1 0 0 1
0 0 0
a p c b
a p c b c b
a c b c b
a c b
(2)
Asociem primelor dou ecuaii din (2) ecuaia c
0
X + c
1
- Q(X ) = 0 i punnd condiii ca
sistemul astfel format - cu necunoscute c
0
, c
1
fie compatibil rezult
Q(X ) = - .
Pentru determinarea restului R(X)=v
0
X+v
1
, asociem ecuaiilor (2) i ecuaia v
0
X+p
1
-R(X)=0, (4).
Acum necunoscutele sunt c
0
, c
1
, p
0
, p
1
i punnd condiia de compatibilitate a sistemului format din
(2) i (4) rezult:
R(X) = - .
Avem astfel expresia ctului i a restului fr a efectua mprirea lui P(X) la I(X), n modul
obinuit.
a) Folosind rezultatele de la exerciiul (4), s se determine ctul i restul mpririi lui
92
P(X) = 2 X
3
+ 3 X
2
- 5 X + 2 prin I(X ) = X
2
+ X + 2 (fr s efectum mprirea obinuit).
Rezolvare. Avem a
0
= 2, a
1
= 3, a
2
= -5, a
3
= 2
b
0
= 1, b
1
= 1, b
2
= 2, i deci:
Q(X ) = - = 2X + 1
R(X) = - = P(x) - I(x) - 2xI(x) = -10 X.
2. Divizibilitatea polinoamelor la:
2
1 X +
,
2
1 X X + +
, X
2
- X + 1,( X-a)
m
Exerciiul 5. S se arate c polinomul
2 8 1
( 1)
n
X X X
+
+ + se divide cu
2
1 X +
.
Rezolvare:
2 8 1 2
2 8 1 8 1 8
2 8 1 8 1 8
( ) ( ) 0
( ) ( 1) ( 1) ( )( )
( ) ( ) 0
( ) ( 1) 0
( ) (( ) 1) ( ) ( ) ( ) 0
( )
( )( )
( )
n
n n n
n n n
f X i f i
f X X X X X f X i X i
f X i f i
f X i
f X i X i f
f X i
+
+ +
+ +

+ + + +

+

+ +
+ + + + +
1
+
1
+
]
M
M M
M
M
M
M
2
( 1). X + M
Exerciiul 6. Fie P(X) = (X + a
1
)(X + a
2
)...(X + a
n
) + aX + b. S se determine a, b astfel nct
P(X) se divide cu X
2
+ 1.
Rezolvare: Se tie c dou polinoame se divid dac restul mpririi celor dou polinoame este
zero.
Rezolvnd ecuaia x
2
+ 1=0, rezult x=i i x=-i.
Din condiia de divizibilitate a celor dou polinoame P(i) = 0 rezult (i + a
i
)(i + a
2
) ... (i + a
n
) + ai +
b = 0. Punnd relaia sub form trigonometric A+Bi, notm a
1
+i = r
1
(cos
1
+ isin
1
) cu r
1
=
i tg
1
= . Analog a
2
+ i,... a
n
+ i.
93
nmulind relaiile sub forma trigonometric obinem:
P(i) = r
1
r
2
... r
n
[cos(
1
+
2
+ ... +
n
) + isin(
1
+
2
+ ... +
n
)] + ai + b = 0.
innd cont de faptul c dac A+Bi=0
A=0, B=0, avem

a =- r
1
r
2
... r
n
sin(
1
+
2
+ ... +
n
)
b = -r
1
r
2
... r
n
cos(
1
+
2
+ ... +
n
).
Caz particular: a
1
=1, a
2
= 3 , a
3
=
3
1
1+i= )
4
sin
4
(cos 2

i +
3 +i=2 )
6
sin
6
(cos

i +

3
1
+i= )
3
sin
3
(cos
3
3 2
i +
nmulind relaiile sub form trigonometric obinem P(i)= )
4
3
sin
4
3
(cos
3
6 4
i + . Facnd
reducerea la primul cadran
a=
3
3 4
4
sin
3
6 4

, b=
3
3 4
4
cos
3
6 4
.
Exerciiul 7. Folosind teorema lui Bezout, s se arate c polinomul
6 1 6 2
( 1)
n n
X X
+ +
+ + se
divide la
2
1 X X + +
.
Rezolvare:
3 2
1 1 1
3 3
2
6 1 6 2 2 6 1 6 2 3 4 2 3 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0
1 1 0
( ) ( 1) ( ) ( ) ( ) 0
n n n n n n
X X X
X X
f X X X X X X X X X X X
+ + + +
+ +

+ + + +
.
Analog demonstrm c
2
( ) 0 f X
. Deci
6 1 6 2 2
( 1) ( 1)
n n
X X X X
+ +
1 + + + +
]
M
Exercitiul 8. S se arate c polinomul
3 4 2 4 1 4 4 + + +
+ + +
d c b a
X X X X
, cu
) , , , ( N d c b a
este
divizibil prin
1
2 3
+ + + X X X
.
Rezolvare: Avem descompunerea ) )( )( 1 ( 1
2 3
i X i X X X X X + + + + + n C[X]. Atunci
0 1 1 1 1 ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 (
3 4 2 4 1 4 4
+ + + +
+ + + d c b a
f
0 1 1
) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( 1 ) ( ) ( ) ( ) ( ) (
3 4 2 4 4 3 4 2 4 1 4 4
+
+ + + + + +
+ + +
i i
i i i i i i i i i i i f
d c b d c b a
0 1 1 ) (
3 4 2 4 1 4 4
+ + + +
+ + +
i i i i i i i f
d c b a
94
Dac
) 1 (
0 ) 1 (
0 ) (
0 ) (
2 3 3 4 2 4 1 4 4
+ + + + + +
'

+ + +
X X X X X X X
f
i f
i f
d c b a
.
Exerciiul 9. S se arate c polinomul P(X) = (X
2
+ 2X + 2)
2
- X se divide prin X
2
+ X + 1.
Se cere ctul.
Rezolvare: Metoda 1: Fie
1
rdcina ecuaiei x
2
x +1=0 deci

1
2
- + 1 = 0;
3
= -1.
Conform teoremei lui Bezout P(
1
) = 0 unde
P(
1
) = [(
1
2
+
1
+ 1) + (
1
+ 1)]
2
-
1
= (
1
+ 1)
2
-
2
2
= (
1
+ 1 -
2
)(
1
+ 1 +
2
) = 0
(s-a inut seama c
1
+
2
= -1, conform relaiilor lui Viete.)
Metoda 2. Se dezvolt mai nti trinomul (X
2
+ 2 X + 2)
2
i apoi se grupeaz termenii
polinomului
P(X) = (X
2
+ X + 1)
2
- X = X
4
+ 4 X
3
+ 8 X
2
+ 7 X + 4 =(X
4
+ X
3
+ X
2
) + (3 X
3
+ 3 X
2
+ 3 X ) +
(4 X
2
+ 4 X + 4) = X
2
(X
2
+ X + 1) + 3 X (X
2
+ X + 1) + 4(X
2
+ X + 1) = (X
2
+ X + 1)( X
2
+ 3 X +
4).
Deci P(X) se divide prin X
2
+ X + 1, conform definiiei relaiei de divizibilitate.
Metoda 3. Se folosete metoda identificrii, dup dezvoltarea trinomului i aplicarea teoremei
mpririi cu rest:
(X
2
+ X + 1)
2
X= X
4
+ 4 X
3
+ 8 X
2
+ 7 X + 4 = (X
2
+ X + 1)( X
2
+ a X + b).
Dup identificare rezult a=3, b=4.
Metoda 4. Prin aplicarea algoritmului de mprire direct.
Exerciiul 10. S se determine m N* - {1} din polinomul P(x) = (X - 1)
m
X
m
+ 1 astfel
nct acesta s se divid la X
2
- X + 1.
Rezolvare: Fie
1
rdcina ecuaiei x
2
x +1=0 deci

1
2
- + 1 = 0;
3
= -1.
Conform teoremei lui Bezout P(
1
) = 0 unde P(
1
) = (
1
- 1)
m
-
1
m
+ 1 = 0. Dar
1
- 1 = - + .
(rdcina cubic complex a unitii)
Folosind exprimarea complex - + = cos + isin relaia devine
(cos + isin )
m
- (cos + isin )
m
+ 1 = 0. Dezvoltnd dup formula lui Moivre rezult c
cos - cos + 1 = 0 sin - sin = 0
Rezolvnd ecuaiile rezult c m trebuie s fie de forma 6k + 1 sau 6k + 5.
95
Exemplul 11. Fie f = X
3
+ pX + q R[X]. S se determine relaia dintre p,q R, astfel
nct f s aib rdcin dubl.
Rezolvare: R este rdcin dubl a lui f dac i numai dac P() = 0, P'() = 0 P''() = 0.
Cum P'()= 3X
2
+ p i P''() = 6X, rezult c R este rdcin dubl a lui f dac i numai
dac +p+q=0, adic 3+p=0, de unde rezulta c p 0, q 0, i deci 0.
nmulind a doua relaie cu -
3
i adunnd-o la prima relaie, obinem 2p + 3q = 0, de unde

rezult =-
2p
3q
. nlocuind acum =-
2p
3q
n a doua relaie obinem p
3
+ 27q
2
= 0. Prin urmare, f = X
3
+ pX + q R[X] are o rdcin dubl real =-
2p
3q
, dac i numai dac 4p
3
+ 27q
2
= 0, p 0,
q 0.
Exerciiul 12. S se arate c P(X) = n(n-1) X
n+1
- 2(n
2
-1) X
n
+ n(n+1) X
n-2
- 2 ,n N*\{1}
este divizibil prin Q(X) = (X-1)
3
. Se cere ctul.
Rezolvare. Pentru a demonstra divizibilitatea este suficient s artm c sunt ndeplinite
condiiile P(1) = 0, P'(1) = 0, P''(1) = 0.
P(1)= n(n-1) - 2(n
2
-1) + n(n+1) - 2 =0.
Derivm polinomul P(X)
P' (X)= n(n-1)(n+1) X

n
- 2(n
2
-1)n X
n-1
+ n(n+1)(n-2) X
n-3

pentru X=1 P'(1)= n(n-1)(n+1) - 2(n

2
-1)n + n(n+1)(n-2) =0
Derivm polinomul P' (X)
P''(X)= n
2
(n-1)(n+1) X
n-1
- 2(n
2
-1)n(n-1) X
n
+ n(n+1)(n-2)(n-3) X
n-2
pentru X=1 P''(1)= n

2
(n-1)(n+1) - 2(n
2
-1)n(n-1) + n(n+1)(n-2)(n-3) =0.
Pentru calcularea ctului se consider identitatea = 1 + x + x
2
+ ... x
n
cu x 1. Se
deriveaz relaia de dou ori, membrul al doilea al relaiei dup derivare reprezint ctul
q(X)=2+6X+...+n(n-1)X
n-2
.
3. Polinoame ireductibile. Criterii de ireductibilitate.
Exerciiul 13. S se arate c polinomul f = (X - a
1
)( X - a
2
) ... (X - a
n
) -1 este ireductibil
peste Z[X] unde a
1
, a
2
, ... , a
n
Z, diferite dou cte dou.
Rezolvare: Presupunem prin absurd c f = g
.
h, g, h Z[X].
96
Cum f(a
i
) = -1, rezult g(a
i
) = 1, h(a
i
) = -1 sau g(a
i
) = -1, h(a
i
) = 1 i deci g(a
i
) + h(a
i
) = 0, 1 i n.
Deoarece grad (g + h) < n, iar (g + h) se anuleaz n n puncte diferite se deduce g + h = 0. Deci f(x)
= -[g(x)]
2
, contradicie, deoarece coeficientul lui X
n
, din f este 1.
Exerciiul 12. S se arate c polinomul f = (X - a
1
)( X - a
2
) ... (X - a
n
) + 1 este ireductibil
pentru a
1
, a
2
, ..., a
n
Z , a
i
a
j
, dac i j, cu excepia
(X -a)( X -a-1)( X -a-2)( X -a-3)+1 = [(X -a-1)( X -a-2) - 1]
2
= (X -a)( X -a-2) + 1 = (X -a-1)
2
.
Rezolvare: Presupunem c f = g
.
h, g,h Z[X].
Este clar c g(a
i
) = h(a
i
) = 1. Deci g, h nu sunt constante i atunci k = g - h are gradul strict mai
mic dect n i se anuleaz n n valori distincte. Deci g - h = 0, adic g = h i prin urmare f = g
2
.
Aceast egalitate nu este posibil dect pentru n par.
Din (X -a
1
)( X -a
2
) ... (X -a
n
) + 1 = g
2
deducem g + 1 = (X - a
1
)( X - a
3
) ... (X - a
n-1
) i
g - 1 = (X - a
2
)( X - a
4
) ... (X - a
n
)
(pentru a avea o astfel de scriere renumerotm, eventual, numerele a
1
, a
2
, ..., a
n
)
Scznd relaiile de mai sus, membru cu membru, obinem:
2 = ( X - a
1
)( X - a
3
)...( X - a
n-1
) - (X - a
2
)( X - a
4
) ... (X - a
n
)
Punem a
1
> a
3
> ... > a
n-1
. n ultima egalitate facem x = a
2k
, k = 1, 2, ..., n/2i obinem (a
2k
- a
1
)(a
2k
-
a
3
) ... (a
2k
- a
n-1
) = 2, adic numrul 2 se descompune n n/2 factori ntregi dispui n ordine
cresctoare. Pentru n/2 =2 obinem n = 4. i pentru n/2 = 1 obinem n = 2. Deci sunt ndeplinite
condiiile din enun.
Exerciiul 14. (Criteriul lui Eisenstein) Fie f Z[X], f =
i
n
i
i
X a
0

Z[X], a
n
0. Dac
exist un element prim p Z astfel nct
(1). p | a
i
, i = 0, 1, 2, ... , n-1;
(2). p
| / a
n
i p
2

| / a
0
, atunci f este ireductibil n Z[X].
Rezolvare: Presupunem c f este reductibil n Z[X]. Atunci f = gh cu g,h Z[X] nct 1
grad(g), grad(h) < grad(f). Fie g = b
m
X
m
+ ... + b
1
X + b
0
, b
m
0 i h = c
n-m
X
n-m
+ ... + c
1
X + c
0
, c
n-m

0. Efectund produsul g h i identificnd coeficienii din cele dou scrieri ale polinomului f, avem:
(2.1).
{
0 0 0
1 0 0 1 1
2 0 1 1 0 2 2
1 1 1
c b a
c b c b a
c b c b c b a
c b c b a
c b a
m n m m n m n
m n m n
+
+ +
+
97
Din ipoteza c p|a
0
i din ultima egalitate (2.1) rezult c p|b
0
c
0
. Cum p este un element prim
n R i p|b
0
c
0
, rezult p|b
0
sau p|c
0
. Din faptul c p
2
a
0
= b
0
c
0
, conform ipotezei, rezult c p|b
0
i
p c
0
sau p|c
0
i p b
0
.
Presupunem c p|b
0
i p c
0
. Din ipoteza p|b
1
i din faptul c p|b
0
, folosind penultima
egalitate (2.1.) deducem c p|a
1
-b
0
c
1
, adic p|b
1
c
0
. Din p|b
1
c
0
i p c
0
, p fiind un element prim,
obinem p|b
1
. Din p|a
2
, p|b
1
, p|b
0
i egalitatea a
2
= b
2
c
0
+b
1
c
1
+b
0
c
2
rezult p|a
2
- b
1
c
1
- b
0
c
2
= b
2
c
0
i
innd seama c p c
0
, rezult p|b
2
.
Continund procedeul, vom obine din a doua egalitate (2.1) c p|b
m
.
Cum a
n
= b
m
c
n-m
i p|b
m
deducem c p|a
n
, contradicie. Deci f este ireductibil.
Exerciiul 15. S se arate c f = X
3
- 3X
2
+ 12X - 7 este ireductibil n Z[X].
Conform Propoziiei 2.2.1. (capitolul II), f este ireductibil n Z[X] dac i numai dac g =
f(X + 1) este ireductibil n Z[X].
Avem g = (X+1)
3
- 3(X+1)
2
+ 12(X+1) - 7 = X
3
+ 9X + 3 Z[X].
Pentru p=3, avem 3|a
2
, 3|a
1
, 3|a
0
, 3 nu divide a
3
i 3
2
nu divide a
0
, deci g este ireductibil.
Aadar, f este ireductibil.
Exerciiul 16. Dac p este un numr prim, polinomul X
p-1
+ X
p-2
+ ... X + 1 nu se poate
descompune n produsul a dou polinoame cu coeficieni ntregi.
Rezolvare: Polinomul (X) = X
p-1
+ X
p-2
+ ... + X + 1, unde p este un numr prim, este
ireductibil n Q[X]. Observm c pentru
p
(X) nu se poate aplica criteriul lui Eisenstein. Totui,
lund atomorfismul : Q[X] Q[X], (p(X)) = p(X+1) i aplicnd Propoziia 2.2.1, rezult c
p
(X) este ireductibil dac i numai dac
p
(X+1) este ireductibil.
Fie g(X) =
p
(X+1) = (X+1)
p-1
+(X+1)
p-2
+... +(X+1)+1. Avem:
( )
+ + + +
+
+

X
X C X C X C X
X
X
X
X
X g
p
p
p
p
p
p
p
p p
1 2 2 1 1
1 ) 1 (
1 ) 1 (
1 ) 1 (

=
1 2 3 2 2 1 1
+ + + + +
p
p
p
p
p
p
p
p
p
C X C X C X C X
,
cu coeficienii a
p-1
=1, a
i
=
1 1 +
i
p
i p
p
C C
, i=1,2,...,p-2 , a
0
=
1 p
p
C
=p.
Ipotezele din criteriul lui Eisenstein sunt verificate, deoarece p|a
i
, pentru i = 0, 1, ... , p-2, p
a
p-1
i p
2
nu divide a
0
. Deci g este ireductibil. Prin urmare,
p
(X) este ireductibil Z[X], dar i n
Q[X].
Exerciiul 17. S se arate c polinomul f(X) = X
52
+ X
51
+ X
50
+... + X + 1 nu se poate
scrie ca produsul a dou polinoame cu coeficieni ntregi.
Rezolvare: Pentru a arta c f(X) este ireductibil n Z[X] este suficient s artam c f(X+1)
este ireductibil n Z[X] (dac f(X+1) este ireductibil, nu se poate ca f(X) s se descompun n factori
n Z[X], cci atunci i f(X+1) s-ar descompune n factori n Z[X]).
Se observ c f(X) =
1
1
53
X
X
p = 53
98
( )
+ + + +
+
+
+

X
X C X C X C X
X
X
X
X
X f
1 53
53
2 53 2
53
1 53 1
53
53 53 53
1 ) 1 (
1 ) 1 (
1 ) 1 (
1

52
53
51
53
50 2
53
51 1
53
52
C X C X C X C X + + + + +
Ipotezele din criteriul lui Eisenstein sunt verificate, deoarece 53|a
i
, pentru i = 0, 1, ... , 51, 53 a
n
(a
n
=1) i p
2
nu divide a
0
(a
0
=53). Deci g este ireductibil. Prin urmare, f(X) este ireductibil n Z[X].
Exerciiul 18. (criteriul de ireductibilitate modulo p). Fie f Z[X] de gradul n 1. Dac
exist un numr prim p astfel ncat redusul al polinomului f este ireductibil n Z
p
[X] i
grad( (f)) = grad(f), atunci f este ireductibil n Z[X].(vezi demonstratia n capitolul II.
Teorema 2.2.3).
Exerciiul 19. S se arate c f = X
3
- 3X
2
+ 12X - 7 este ireductibil n Z[X].
Rezolvare: Pentru a demonstra aceasta aplicm criteriul de ireductibilitate modulo p pentru
p=2.
Polinomul g =
*
p
(f) = X
3
- X
2
- 1 = X
3
+ X
2
+ 1 Z
p
[X] nu are rdcini n Z
2
, fiindc g(
0
) =
g(
1
) =
1
i conform criteriul de ireductibilitate modulo p, g este ireductibili n Z

2
[X]. Deci f este
ireductibil.
Exerciiul 20. S se arate c polinomul F(X)=(X
2
+2)
n
+5(X
2n-1
+10X
n
+5) este ireductibil n
Z[X].
Rezolvare: Se consider f=X
2
+2 g =(X
2n-1
+10X
n
+5).
Aplicm criteriul de ireductibilitate modulo p pentru p=5. Fie
*
p
(f) redusul polinomului f.

Atunci polinomul
*
p
(f)= X
2
+2 este ireductibil n Z
5
[X], nu are rdcini n Z
5
.
Polinomul
*
p
(g)= X
2n-1
nu se divide prin X
2
+2 n Z
5
[X] i conform criteriul de
ireductibilitate modulo p, F(X)=(X
2
+2)
n
+5(X
2n-1
+10X
n
+5) este ireductibil n Z[X].
Exerciiul 21. Aflai toate numerele ntregi n pentru care polinomul f(X)=X
5
-nX-n-2
poate fi exprimat ca produs de dou polinoame neconstante, cu coeficieni ntregi.
(olimpiada Grecia 2003)
Rezolvare: Presupunem c f(X)=f
1
(X) f
2
(X), unde f
1
,f
2
Z[X], neconstante, gradf

1
<gradf
2
i
f
1
,f
2
sunt polinoame unitare.
Cazul I: gradf
1
=1, gradf
2
=4. Deoarece f
1
este polinom unitar, rezult c f
1
are o radacin a
Z.
Atunci f
1
(a)=0
f(a)=0
a
5
-2=n( a+1). Cum a=1 nu convine obinem
1
3
1
1
2
2 3 4
5
+
+ +
+
a
a a a a
a
a
n , deci a+1
D
3
={
3 , 1 t t
}, adic a
{-4,-2,0,2}. nlocuind n
relaia lui n
{342,34,-2,10}.
99
Pentru n=-2
f (x)=x(x
4
+2)
n=10
f (x)=(x-2)(x
4
+2x
3
+4x
2
+8x+6)
n=34
f (x)= (x+2)(x
4
-2x
3
+4x
2
-8x+6)
n=342
f (x)= (x+4)(x
4
-4x
3
+16x
2
-64x-86).
Cazul II: gradf
1
=2, gradf
2
=3. f(X)=X
5
-nX-n-2 (1)
Fie f
1
(X)= X
2
+rX+q, f
2
(X)=X
3
+sX
2
+tX+u unde r,q,s,t,u Z. Din relaia f(X)=f
1
(X) f
2
(X), prin
identificare, obinem
'
'
+ +
+ +
+
rq r u
q r t
r s
qs rt u
t rs q
s r
2
0
0
0
3
2
. nlocuind n relaia din ipoteza
(X
2
+rX+q)[ X
3
-rX
2
+(r
2
-q)X+2rq-r
3
]= X
5
-nX-n-2, unde r,q,u Z.
Pentru x=-1, relaia devine (1-r+q)(r
3
+r
2
+r-2rq-q+1)=3. Deoarece r,q Z avem cazurile:
'
+ + +
+
3 1 2
1 1
2 3
q rq r r r
q r
;
'
+ + +
+
3 1 2
1 1
2 3
q rq r r r
q r
;
'
+ + +
+
1 1 2
3 1
2 3
q rq r r r
q r
'
+ + +
+
1 1 2
3 1
2 3
q rq r r r
q r
Rezolvnd aceste sisteme
r=-1 i q =1 deci
s=1, t=0, u=-1
f( X)= (X
2-
X+1)( X
3
+X
2
-1) ,prin identificare cu relatia(1)
n=-1

r=-1 i q =-3
s=1, t=4, u=7

f(X)= (X
2
-X-3)( X
3
+X
2
+4X+7) prin identificare cu relatia(1)
n=19
innd seama i de primul caz
{, -2,-1,10, 19,34,342}.
100
Proiect didactic
Profesor: Musca Florina,
Clasa: a XII-a
Profilul: Real
Tipul leciei: sistematizare i recapitulare
Timp de realizare: 50 min
Subiect : Rdcinile polinoamelor. Ecuaii algebrice de grad superior
Obiectiv de referin:
s calculeze rdcinile polinomului, soluiile ecuaiilor, aplicnd diverse modaliti
Obiective operaionale:
O
1 -
s identifice dintr-o mulime de ecuaii ecuaiile algebrice;
O
2
s clasifice ecuaiile algebrice dup criteriile cunoscute;
O
3
s structureze ntr-un context necunoscut calculul rdcinilor polinoamelor, utiliznd suportul
teoretic oferit;
O
4
s argumenteze metoda potrivit pentru rezolvarea fiecrei sarcini propuse, utiliznd
terminologia aferent;
O
5
s rezolve independent cel puin 5 exemple diferite;
O
6
s compun n scris ecuaii algebrice de diferite tipuri, n diverse contexte;
Metode i procedee:
Asalt de idei (brainstorming oral); Clasificare (Piangen); Turul Galeriei; Susinerea proiectului de
grup; Brain ring matematic.
Mijloace didactice:
fie cu nsrcinri, fie de clasificare, postere, marchere
Forme de organizare:
Frontal,
n grupuri mici (preponderent),
individual.
101
N
r.
cr
t.
Etapele
leciei
Obiecti-
ve
operai-
onale
Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
I. Moment
organizatoric
A. Captarea
ateniei.
Motivez necesitatea
cunoaterii ecuaiilor de
orice grad ( Anexa 1)
Ascult
Discut n grupuri, caut
greeala, gsesc
argumente, comunic
ntre grupe, rspund.
Urmresc
modul de
argumentare.
B. Enunarea
temei i
obiectivelor.
Trec n revist obiectivul
de referin i cele
operaionale ale leciei,
care sunt scrise din timp
pe un poster.
Citesc n glas pe rnd
obiectivele, ptrunznd
n esena lor.
Evaluez gradul
de
contientizare a
obiectivelor
propuse.
C.
Reactualizare
a
cunotinelor.
O
1
O
2
mpart clasa n 4 grupuri
a cte 5 elevi i propun
fiecrei grupe o fi cu
20 de ecuaii. (Anexa 2)
Selecteaz din mulimea
dat ecuaiile algebrice
de grad superior. Fiele
se afieaz i liderul
fiecrui grup
argumenteaz
rspunsurile.
Verific cum
identific elevii
ecuaiile
algebrice dup
criterii
cunoscute.
II. Recapitularea
i
sistematizarea
cunotinelor.
O
3
O
4
Propun fiecrui grup o
fi cu sarcinile:
a) Rezolv o ecuaie
reciproc de grad
superior.
b) Determin
rdcinile unui
polinom (Anexa
3)
ndeplinesc sarcinile,
scriu produsele pe tabl,
comentnd rspunsurile
prin utilizarea
terminologiei aferente.
Apreciez
abilitatea de a
comenta
rezolvarea unui
exemplu
utiliznd
terminologia
aferent.
O
4
Propun elevilor problema: S
s determine parametrii
reali m, n astfel nct
ecuaia x
4
-x
3
-mx
2
-x+n=0
s aib rdcin dubl
x=1 i s se rezolve
ecuaia dat
(Rezolvare prin mai
multe metode Anexa
4).
Discut n grup,
analizeaz i depisteaz
metodele posibile,
rezolv.
Prezint rezultatul la
tabl pe postere,
compar metodele de
rezolvare i fac
concluzii despre
momentul raional n
rezolvare.
Urmresc
competena de
a depista mai
multe metode
i a argumenta
alegerea celei
mai raionale
prin analiz i
comparare.
102
O
3
Aleg rezolvarea corect Rezolvarea o scriu pe un
poster. La semnalul
profesorului produsele
se afieaz. Utiliznd
tehnica Turul Galeriei
elevii analizeaz modul
de rezolvare propus de
colegi, evalueaz i,
eventual corecteaz.
Menionez
capacitatea de
a evalua i a
observa greeli
n rezolvare, a
argumenta
alegerea sau
corectarea
fcut.
O
6
O
5
Cer grupurilor s
ndeplineasc sarcina:
Compunei cte o ecuaie
de grad superior.
Propunei-o spre
rezolvare echipei vecine.
Evaluai rezolvarea.
Lucreaz dup tehnica
verificare reciproc:
fiecare grup compune o
ecuaie de grad superior,
o propune spre
rezolvare grupului
vecin, rezolvnd-o n
prealabil pentru a putea
evalua rezultatul
grupului vecin.
Urmresc
competena de
a compune
sarcini la tem
i de a evalua
lucrul
colegilor.
O
4
O
5
Propun jocul Brainring
matematic cu 4
nsrcinri diferite la
tem (Anexa 5)
Fiecare echip respect
regulile jocului,
rezolvnd individual i
n echip. Elevii aduc
argumente n favoarea
soluiei propuse.
Expertul este un elev cu
o performane la
matematic
Evaluez i,
eventual notez
elevii care
demonstreaz
capacitatea de
a rezolva rapid,
corect, de a
argumenta
rspunsul i a
ine cont de
restricii la
rezolvare.
O6
O4
O5
Anun tema pentru acas:
fiecare elev va ndeplini
o lucrare de laborator
care va fi susinut
(prezentat) individual la
ora urmtoare (Anexa 6)
Analizeaz coninutul
probei de laborator,
adreseaz ntrebri
pentru precizare
Elevii care vor
susine prin
prezentare
public
lucrarea
propus vor fi
apreciai cu
note.
103
Anexa 1
Motto: Trebuie s dm problemei o form,
care s fac ntotdeauna posibil rezolvarea ei.
Abel
Omniprezentele ecuaii
Dintre comorile lsate nou de vechii egipteni, se gsete n Marea Britanie un document,
care i-a surprins i amuzat pe experii n hieroglifie: un papirus vechi de 3600 ani, cunoscut sub
numele de papirusul Rhind.
S-a descoperit astfel, c un viclean proprietar din Egiptul antic tia s utilizeze ecuaiile
pentru a rezolva o problem care-l frmnta: Cum s fac s plteasc un impozit ct mai mic? i s
tii, c nu era de loc uor pentru vechii egipteni s foloseasc o ecuaie, pentru c ei nu cunoteau
nici semnul + (ei l simbolizau printr-o pereche de picioare care mergeau spre dreapta), nici
numerele negative.
Astzi ns, ca rezultat al evoluiei algebrei, a pune o problem n ecuaie este echivalent cu
a-i simplifica enunul.
i trebuie s fim contieni, c orice abordare tiinific a unei situaii, fie c se refer la
construirea unei cldiri, la evaluarea presiunii n pneurile unui automobil, la determinarea traiectoriei
unui mobil, la precizarea unei dobnzi etc., ne duce inevitabil la rezolvarea unor ecuaii.
Ioan Dncil Matematica gimnaziului
104
Anexa 2
Selectai ecuaiile algebrice i clasificai-le dup criteriile cunoscute;
ncadrai clasificarea ntr-o schem (piangen).
1. 7 5 + x - 3 2 + x = 3x +4
2. x
7
- 1 = 0
3. log
2
2 log
2x
2 = log
4x
2
4. 20 x
5
-81x
4
+62 x
3
+62 x
2
-81 x + 20 =0
5. | x - 1|
2-3x
= | x 1|
4
6. 2x +5 = 0
7. tg x = 2
x
8. x + x +1 7 = 2
9. 6x
4
- 5x
3
38 x
2
+5x +6 =0
10. log
0.5
(x-7) = 2
11. x
4
4x
2
+1 = 0
12. cos
2
x 2 sin 2

x 4 = 0
13. 2
x-2
+3 = 0
14. x
3
+ 6 x
2
+3 x 1 = 0
15. x
3
+3 x
2
-11 x 5 = 0
16. sin x + cos x = 1
17. x
2
+ 2x + 7 = 0
18. x
4
- cos x + 1 = 0
19. | x
2
+ 2x + 4 | = 5
20. 5x
3
- 31 x
2
+ 31 x 5 = 0
105
Anexa 3
Echipa 1
1. Rezolvai ecuaia: 2x
4
+ 3x
3
+ 5x
2
+3x +2 = 0
2. Determinai rdcinile polinomului P( X ) = X
8
- 1
Echipa II
1. Rezolvai ecuaia: 2x
3
- 7x
2
+ 7x - 2 = 0
4
- 4 X
2
+ 1
Echipa III
1. Rezolvai ecuaia: 20 x
5
- 81 x
4
+62x
3
+ 62 x
2
- 81x - 20 = 0
6
+

2X
4
- 3 X
2
+ 1
Echipa IV
1. Rezolvai ecuaia: x
6
- 17 x
3
+16 = 0
2. Determinai rdcinile polinomului P( X ) = (X 1) (X - 2) (X 3 ) ( X 4 )
106
Anexa 4
Problem: S se determine parametrii reali m, n astfel nct ecuaia x
4
-x
3
-mx
2
-x+n=0 s aib
rdcin dubl x=1 i s se rezolve ecuaia dat.
Metoda I
1) Dac x=1 este rdcin dubl a polinomului f=X
4
-X
3
-mX
2
-X+n, atunci acesta se divide prin (X-1)
2
i deci restul mpririi celor dou polinoame este polinomul nul.
Efectund mprirea ,conform algoritmului mpririi cu rest avem egalitatea:
X
4
-X
3
-mX
2
-X +n =(X
2
-2X+1)(X
2
+X +1-n)-2mX+n+m-1
Restul fiind polinomul nul, aplicnd metoda identificrii coeficienilor, adic 2mX+n+m-1=0
d 2m=0 i n+m-1=0, adic m=0 i n=1.
Celelalte rdcini ale ecuaiei sunt soluii (ctul egal cu zero) ale ecuaiei x
2
+x+1=0, adic
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1.
Metoda II
n schema lui Horner cerem ca x=1 s fie rdcin dubl. Deci
'

+
0
0 1
m
n m

m=0 i
n=1, celelalte rdcini ale ecuaiei date coincid cu ale ctului x
2
+x+1=0.
2
3 1
2 , 1
i
x
t
,
x
3
=x
4
=1.
Metoda III.
3) Dac x=1 este rdcin dubl a polinomului f= X
4
-X
3
-mX
2
-X +n atunci restul este zero,
polinomul se descompune sub forma: X
4
-X
3
-mX
2
-X +n =(X
2
-2X+1)(X
2
+X + ). De aici prin
identificare rezult sistemul
'
n
m
2 1
1 2
2 1
.
107
Din prima i a treia ecuaie rezult =1, =1. Acum din celelalte ecuaii se obine m=0, n=1.
Acum ecuaia se scrie (x
2
-2x+1)(x
2
+x+1)=0.
Celelalte dou rdcini sunt date de rdcinile ecuaiei x
2
+x+1=0, adic
2
3 1
2 , 1
i
x
t
,
x
3
=x
4
=1.
Metoda IV. (relaiile lui Vite). Din enun x
1
=x
2
=1. Avnd o relaie ntre rdcini vom asocia
acesteia relaiile lui Vite pentru o ecuaie i avem
'
+ + +
+ + + +
+ + +
n x x x x
x x x x x x x x
x x x x x x x x
x x x x
4 3 2 1
4 3 2 1 2 1 2 1
4 3 2 1 4 3 2 1
4 3 2 1
1 ) ( ) (
0 ) )( (
1
sau
'

+
n x x
x x
m x x
x x
4 3
4 3
4 3
4 3
1
1
1

Din relaiile a doua i a treia rezult 1-m=1, adic m=0, iar din a doua i a patra n=1-m=1.
Pentru a gsi rdcinile x
3
, x
4
se rezolv sistemul x
3
+x
4
=-1, x
3
x
4
=1, adic ecuaia x
2
+x+1=0,
2
3 1
2 , 1
i
x
t
. Deci ecuaia are soluiile {
2
3 1
2 , 1
i
x
t
, x
3
=x
4
=1}.
108
Anexa 6
nsrcinri pentru Brain ring matematic
Runda I
S se efectueze mprirea ( x
2
- 2x + 1 ) (x
2
3x + 2 ) : ( x
3
3x
2
+ 3x 1)
3 min; 3 puncte
Este important ca elevii s observe:

x
2
- 2x + 1 = ( x - 1)
2
; (x
2
3x + 2) = ( x 1 ) ( x - 2) i
x
3
3x
2
+ 3x 1 = (x - 1 )
3
, deci ( x - 1)
2
( x 2 ) ( x 1 ) : (x - 1 )
3
= x - 2

Runda a II -a
Pentru ce valoare a lui m polinomul P(X ) = X
5
+mX
3
+3X
2
- 2X +8 se divide cu X + 2. S se
determine ctul.
4 min; 4 puncte.
1). P( - 2 ) = 0
( - 2 )
5
+m( - 2 )
3
+ 3 ( - 2 )
2
2 (-2) + 8 = 0
-32 -8m +12 +4 +8 =0
-8m = 8 m = -1
2). P ( X ) = X
5
- X
3
+3X
2
- 2X +8 dup schema lui Horner se determin ctul:
X
5
X
4
X
3
X
2
X
1
X
0
1 0 -1 3 -2 8
-2 1 -2 3 -3 4 0
Q ( X) = X
4
-2X
3
+3X
2
- 3X + 4
Runda a III-a
S se rezolve ecuaiile tiind c au o rdcin comun: x
3
6x
2
+ 11 x + a = 0 i x
3
+ 4 x
2
+x + a =0,
a
R
5 min, 5 puncte
Rezolvare:
1. Ecuaiile se scad i se obine: - 10 x
2
+ 10 x = 0 x
2
= 1, x
1
= 1 i x
2
= -1
2. Se determin a: 1 6 + 11 + a = 0 a = - 6
3. Se rezolv ecuaiile tiind c au rdcinile 1:
a) x
3
6x
2
+ 11 x + a = (x
2
-1 ) ( ax + b ) = ax
3
+ bx
2
+ax b . Prin comparare avem:
a = 1, b = -6, x 6 = 0, x
3
= 6 i S = {-1, 1, 6 }
b) x
3
+ 4 x
2
+x + a = 0, x
1
= 1
x
3
+ 4 x
2
+x -6 = ( x-1 ) ( x
2
+5x +6 ), deci obinem x
2
= - 2 sau x
3
= - 3
Prin urmare, mulimea soluiilor este S = {1, -2, -3 }.
109
Tem pentru acas
(lucrare de laborator)
1. Alctuii 2 ecuaii algebrice de grad superior i le rezolv.
2. Fie polinomul: P(X) = X
3
+ mX
2
+ 2X + m +1, m
R.
a) tiind c X
1
= 1, s se determine m i s se rezolve ecuaia P ( X ) = 0
b) S se calculeze E ( x ) = x
1
3
+ x
2
3
+ x
3
3
c) S se determine valoarea expresiei: E ( x ) = ( x
3
x
2
x
1
).
3. Polinomul F(X) = X
4
5 X
3
+ 8 X
2
+ aX +b are rdcina dubl X = 1.
4. a) S se determine parametrii a i b
b) s se rezolve ecuaia: F ( X ) = 0.
5. S se rezolve ecuaia x
7
- 2 x
6
+ 3 x
5
x
4
x
3
+ 3 x
2
- 2x + 1 = 0.
6. Gsii rdcinile ecuaiei x
8
+ 2 x
4
3 = 0.
7. S se determine polinomul P ( X) cu coeficienii reali de grad minim, care are rdcina dubl
1 + i i rdcina simp 1.
110
BIBLIOGRAFIE
1. Albu, A.C: - Introducere n fundamentele matematicii, Ed. Universitatea de Vest din Timioara,
Monografii matematice, nr.58, Timioara, 1995
2. Albu, A.C: - Istoria matematicii, Ed. Mirton, Timioara 1997
3. Albu, T.; Ion, I.D.: - Capitole de teoria algebric a numerelor, Ed. Academiei Rep. Soc. Rom.
Bucureti 1984
4. Albu, T.; Ion, I.D.: - Itinerar elementar n algebra superioar, Ed. AII Bucureti 1997
5. Algebra, manuale clasice i alternative V-X
6. Bnea, Horea: - Metodica predrii matematicii, Ed. Paralela 45, 1998
7. Barbilian, D. - Algebr, E.D.P. Bucureti 1985
8. Becheanu, M., Ni, C, tefnescu, M.,...: - Algebr, Ed. AII Bucureti 1998
9. Chiriac, V., Chiriac, M.: - Probleme de algebr, Ed. Tehnic Bucureti 1977
10.Coni, C, Turtoiu, F: - Probleme de algebr, Ed. Tehnic Bucureti 1989
11. Didactica matematicii: vol. 5 Cluj-Napoca 1989
12.Dncil, I: - Algebra examenelor, Ed. AII Bucureti 1994
13.Dodescu, GH: - Metode numerice n algebr, Ed. Tehnic Bucureti 1979
14. Dragomir, A., Dragomir, P.: - Structuri algebrice, Ed. Facla Timioara 1981
15.Galbur, Gh.: - Algebra, E.D.P. Bucureti 1972
16.Ion, I.D., Radu, N.: - Algebr, ediia a IV - a E.D.P. Bucureti 1991
17.Ion, I.D., Popescu, D., Ni, C, Radu, N.: - Probleme de algebr, E.D.P. Bucureti 1981
18.Ion, I.D., Ni, C, Nstsescu, C: - Complemente de algebr, Edit. t. Bucureti 1984
19.Ivan, Gh.: - Capitole fundamentale de algebr. Inele. Module. Construcii universale de module,
Univ. de Vest din Timioara 2000
20. Stnil, O.: - Analiz liniar i geometrie, Ed. AII Bucureti 2000
21. Nstsescu, C, Ni, C: - Teoria calitativ a ecuaiilor algebrice, Ed. Tehnic Bucureti 1979
22. Nstsescu, C, Ni, C, Brandiburn, M, Joia, D.: - Exerciii i probleme de algebr pentru
clasele IX-XII, E.D.P. Bucureti 1983
23. Nstsescu, C, Ni, C, Vraciu, C; - Bazele algebrei, Ed. Academiei Bucureti 1986
24. Nstsescu, C, Ni, C, Vraciu, C: - Aritmetic i algebr, E.D.P. Bucureti 1993
25. Nicolescu, C.P.: - Sinteze de matematic, Ed. Albatros Bucureti 1990
26. Olivotto, I.: - Culegere de exerciii i probleme pentru gimnaziu, Ed. Ara Bucureti 1992
27. Panaitopol, L, Drghicescu, I.C.: - Polinoame i ecuaii algebrice, Ed. Albatros Bucureti 1980
28. Purdea, I.: - Tratat de algebr modern, Ed. Academiei Bucureti 1982
29. Rus, I., Varna, D.: - Metodica predrii matematicii, E.D.P. Bucureti 1983
30. Teodorescu, N., Constantinescu, A.,...: - Probleme din gazeta matematic (Ediie selectiv i
metodologic), Ed. Tehnic Bucureti 1984
111

Consideratii Metodice Asupra Cap. Inele de Polinoame

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Consideratii Metodice Asupra Cap. Inele de Polinoame

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CONSIDERATII METODICE PRIVIND

PREDAREA INELELOR DE POLINOAME

A}, unde A este un inel comutativ, unitar.

K[X] trebuie precizat mulimea n care se

Z[X] are gradul 1 i nu are rdcini n Z.

Q[X] are gradul 1 i are rdcina

K[X] i rdcinile din K ale acestui

R este rdcin a polinomului f n inelul R dac i

divide f n inelul R[X].

Z[X] este reductibil n Z[X] i nu are

R[X] de grad (f) = n 0 are n R cel

M[X] an 0 ,(1), unde n

N i a0, a1, ,an

M, se numesc coeficienii polinomului f.

M, atunci numrul: f()=

{ 1}, grad(f) < 3

C[X], avem: grad(f + g)

C[X] se numete diferena polinoamelor f, g,

C[X], astfel nct:f+(-f)=(-f)+f=0. (-f:

Produsul polinoamelorf i g este polinomul:

C[X], g 0. Exist i sunt unice, dou polinoame q,r

C[X], astfel nct:

C[X], polinomul g divide polinomul f,

C[X], astfel nct: f = g.q (sau: f Mg).

f = gq, adic: g|f

C[X], f|g i g 0 f 0 i grad(f)grad(g).

C[X], f 0, astfel nct f|g i g|f atunci exist a

C[X], sunt asociate n divizibilitate,

C{0}, se numsc divizori

C[X] ceilali divizori ai lui f, dac exist, se

B se numete funcie polinomial.

C, se numete rdcin a polinomului f,

M[X], trebuie precizat

C[X], de gradul n, are exact n

Z[X] nu are rdcini n Z, dar are rdcina x0=-

Q[X] nu are rdcini n Q, dar are

C[X]. Determinai restul mpririi poinomului

C[X], f 0, se divide prin (X a)

N, p2, dar nu se divide prin: (X a)

C[X], este egal cu valoarea numeric a

iar restul este r.

gradq = gradf 1= n- 1 i gradr=0

C[X], este ireductibil f=aX+b, a,b

f= (X 3 )(X + 3 ). Deci f reductibil

R[X], este ireductibil f=aX+b, a,b

C[X] polinom neconstant cu grad(f)1. Ecuaia

C[X], de grad n 1, are n rdcini (nu neaprat

Observaie. Dac polinomul f, are coeficientul dominant 1, adic

R[X], f 0. Dac x0= a + ib, b 0 este o

x= y 2, care nlocuit n ecuaia dat

R[X], se poate scrie ca un produs de polinoame de gradul I sau II,

Q[X], f 0. Dac x0= a + b , a, b

Q, este o rdcin ptratic a lui f, atunci: 1)

Subiectul IV Competene specifice 6.2.

m=0 i n=1, celelalte rdcini ale ecuaiei date coincid cu ale

. De aici m=0, n=1.

se mai poate scrie, echivalent, sub forma:

A=0, B=0, avem

i adunnd-o la prima relaie, obinem 2p + 3q = 0, de unde

P' (X)= n(n-1)(n+1) X

pentru X=1 P'(1)= n(n-1)(n+1) - 2(n

pentru X=1 P''(1)= n

i conform criteriul de ireductibilitate modulo p, g este ireductibili n Z