Sunteți pe pagina 1din 38

EXPONENTES

Profesor: Osvaldo Pea Profesora: Mara Laura Pineda Torres. Profesora: Fabiola Netzahuatl

Pacheco

DEPRESIN INFANTIL

DEFINICIN: situacin afectiva

de tristeza que ocurre en un nio


DEPRESIN MAYOR: cuando los sntomas son mayores de 2 semanas.
TRANSTORNO

DISTIMICO: cuando los sntomas pasan de 1 mes.

Factores desencadenantes
Acontecimiento o evento estresante: fracaso (culpabilizar

al nio de ciertos fracasos) puede hundir al nio haciendo que se inhiba ms. La familia: ambiente importante por las influencias que tiene en el comportamiento infantil. Ejemplo: disputas familiares, inestabilidad de convivencia familiar. El carcter permisivo de los padres: se presenta en nios ms mayores y consiste en que los padres rian constantemente al nio por jugar con algo o que no lo dejen experimentar como es propio en estas edades, es decir que no lo dejen tocar, moverse, etc. La escolarizacin: fracaso en el rendimiento escolar. Tener cargas de trabajo muy pesadas. Gran exigencia por parte de maestros y familia.

ESTO PROVOCA: angustia y tristeza y su capacidad de estudio disminuye.


ATENTOS

AL PRESENTARSE ALGUNAS DE LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS (CASAESCUELA)

Est continuamente triste. Llora con facilidad. Pierde inters por los juegos preferidos. Se alejan de sus amigos y familia.

Se aburre y se cansa con facilidad. Se queda irritable o sensible frente a pequeas frustraciones. Elige finales tristes para sus cuentos y representaciones. Su comportamiento es agresivo. Se queja constantemente de dolores de cabeza o estomago Duerme demasiado muy poco Come demasiado o muy poco Sufre una regresin hablando como un beb u orinndose en la cama Habla de suicidio Habla de escaparse de su casa

QUE SE PUEDE HACER EN ESTOS CASOS


No ignorar los sntomas de depresin Dar ms atencin de lo normal al nio Jugar con l ya que as le ser ms fcil hablar

sobre sus problemas. Leerle libros infantiles con temas relacionados, dibujar pintar con el nio Darle un momento especial y nico, as, crear un ambiente ms cercano y de confianza.

HACER PREGUNTAS Y ESTAR ATENTO A LAS PISTAS


El nio puede llegar a decir soy tonto, todo

es una porquera. Hay que preguntarles: Por qu piensas as? Paso algo en la escuela? Qu es lo que le parece malo? Lo importante es indagar sobre lo que piensa el nio (el nio necesita atencin y que el inters tambin se centra en l)

ESTABLEZCA Y MANTENGA LAS RUTINAS


El

nio necesita sentirse colaborador y participes cuando se establece en un horario para cada actividad. Los milites los piden ellos. De esta forma estaremos diciendo al nio que los problemas no son culpa de ellos y que l es importante.

ESTAR ATENTO POR SI EL NIO TRIENE ESTRS


Reevaluar el calendario de actividades del

nio. Preguntarle si est haciendo demasiadas cosas. Si no est sobrecargado de actividades puede que el nio se siente cansado y estresado.

TRANQULIZARLO
Mimarlo y conocer su rutina. Qu tipo de comida le gusta Si duerme toda la noche. BUSCAR TRATAMIENTO MEDICO. Si el nio ha sobrepasado el imite, habr que

buscar apoyo mdico.

OBESIDAD INFANTIL

OBESIDAD INFANTIL
Se considera un nio obseso cuando su

cuerpo est aumentando de volumen debido al exceso de grasa o si su peso rebasa en 20% el peso ideal para su edad, estatura y sexo. En Mxico ocupa el segundo lugar en todo el mundo en presentar obesidad. 5 a 6 de cada 10 nios en edad escolar sufre de obesidad.

CAUSAS
Problemas hereditarios Decremento en funcin del a glndula tiroides. Un desequilibrio, entre las caloras (energa) consumidas y las grasas. Nios menos activos en todos los aspectos de la vida cotidiana (sedentarismo) Ingieren comidas con una fuerte carga de (azucares, harinas, refrescos y grasas saturadas) Comidas rpidas y tamao de raciones (jumbo, mega, bufet)

CONSECUENCIAS DE SER OBESO


Trastornos psicolgicos Depresin por la abaja autoestima Marginacin de algunas actividades. Se les pone algn apodo Padecen

enfermedades del corazn, hipertensin arterial, incremento del colesterol, diabetes.

TRATAMIENTO
El medico deber descartar una causa

orgnica. Modificar el estilo de vida del nio y familia. Tener cuidado en la cantidad y tipo de comida que ingiere nio y familia. Incrementar la actividad fsica. Poner al nio a dienta no es la mejor solucin ya que aparte de ser un sacrificio, puede causarles desequilibrios en su desarrollo y baja de peso no deseados.

QUE LA FAMILIA REALICE EJERCICIO FISICO


Regalar

juguetes que estimulen el movimiento (bicicletas, patines o carritos de pedales) Limitar el tiempo de la TV, computadora o videojuegos. Fomentar la participacin en equipos deportivos y actividades al aire libre.

PREVENCIN
Evitar la obesidad es responsabilidad de

los padres. Recordar que los nios imitan el modelo que se les presenta. Incluir 5 raciones de frutas y verduras. Disminuir (azucares, harinas, refrescos, chocolates, pasteles) Disminuir las grasas de origen animal (carne roja, embutidos, quesos y cremas). Aumentar el consumo de cereale3s, frijoles y lentejas Limitar ingerir alimentos entre comidas, si es necesario hgalo con frutas.

DESORDEN ALIMENTICIO

ANOREXIA: Produccin de peso en poco

tiempo aspecto marchito y expresin de tristeza. BULIMIA: Se presenta el sndrome de Russell (heridas o callosidades en los nudillos producidos por el vmito.

COMPORTAMIENTOS
ANOREXIA: Esconde o desmenuza los alimentos, tarda

mucho tiempo en comer, se queja de que es demasiada comida y caloras. BULIMIA: Come menos de lo habitual (los atracones se dan en privado) Conversan frecuentemente sobre quien es ms delgado de la clase. Hablan de dietas y formas de cuerpo ideal. Sustituyen el bocadillo del recreo por una ruta Con el fin de quemar caloras pueden realizar movimientos repetitivos si finalidad. Buscan un bao despus de comer para vomitar. Comen alimentos altos en caloras, dulces, chucheras sin sentir culpa ya que despus lo vomitaran.

QUE HACER ANTE LA SOSPECHA DE ANOREXIA Y BULIMIA EN EL AULA


Compartir nuestras dudas con otros profesores de

la alumna o alumno parar contrastar impresiones. Personas que mantengan una mejor relacin con el nio, ser quien hable con ella o l. Hacer ver que nos hemos dado cuenta de que est ms triste, aislada. Ponernos en contacto con los padres para coordinarnos con ellos. El profesor no puede olvidar que este tipo de problemas deben resolverse fuera del mbito escolar. Si los padres rehsan hablar con el tutor, pueden consultar el tema con un especialista.

COMO ACTUAR EN EL AULA SI TENEMIOS A UN ALUMNO CON ANOREXIA O BULIMIA


No es conveniente que el resto de los nios conozcan el diagnstico

del alumno Tratar al nio como una persona normal, evitar sacar tema de conversacin Acoger con cario evitando aislamiento Darle flexibilidad para que pueda recuperar exmenes, tareas, etc.

TRABAJO MOTIVACIONAL CON LOS PADRES Y COMO TRANSMITIR LA INFORMACION


Transmitir la informacin a los padres en varias entrevistas. Evitar exponer el problema en forma directa. Nunca afirmar un diagnstico clnico, este tipo de cuestiones son

competencia de especialistas
El encuentro deber efectuarse en un ambiente cordial, emptico y

resolutivo. Evitar buscar culpables y usando tono de voz relajado y que transmita confianza.
Hablar del comportamiento del nio de forma especfica y concreta

haciendo alusin a conductas o comentarios observables.

Debemos utilizar la primera persona a la hora de exponer los puntos de vista yo creo, yo considero, aportando ideas o sugerencias. podemos sugerirles que observen al pequeo y despus reunirse y compartir la informacin

Con el objetivo de que los padres entiendan ms sobre el problema

PREVENCION PRIMARIA DESDE LOS CENTROS EDUCATIVOS

ESTIMULAR LA IMAGINACION Y CREATIVIDAD: Ejemplo talleres de ocio y tiempo libre, taller de lectura, etc. Poner en marcha campaas dirigidas al conocimiento de las caractersticas propias de la mujer en cuento a constitucin y porcentaje de grasas corporal diferencial en relacin con el hombre. La identificacin de conductas de dieta en grupos vulnerables, se puede realizar a travs de programas educativos. Romper la asociacin entre ejercicio fsico y prdida de peso. Ensear habilidades especficas para ayudar a aceptarse as mismos y tener una alta autoestima.

ABUSO DE MEDIOS ELECTRONICOS


El

abuso desmedido de los medios electrnicos de comunicacin existente en la actualidad como los telfonos mviles, las computadoras, la televisin, las consolas de juego o escuchar msica son muy comunes, especialmente entre los adolescentes

EFECTOS
Este uso excesivo puede provocar efectos

desfavorables y duraderos, se puede poner el ejemplo de la obesidad ya que el enganche a estos aparatos suele provocar la ausencia de ejercicio, el consumo de tabaco y de bebidas alcohlicas. Lo que desencadenar la aparicin de cansancio, de estrs, de dificultad de concentracin y de disturbios del sueo.

Cada vez es ms frecuente conocer a chicos

que incurren en una crisis de pnico si no tienen su telfono mvil o que desarrollan una fuerte agresividad y agitacin psicomotora ante la ausencia de una respuesta a sus sms o que permanecen durante horas pegados a la pantalla del PC o de la Playstation descuidando todo lo dems. La llegada de estas tecnologas revolucionarias, ha producido tambin una serie de condiciones favorables para la aparicin de conductas problemticas y formas de dependencia

PREVENCION
Sin duda son tiles las formas de control y

responsabilidad, dirigidas a favorecer el uso saludable y la adaptacin a estos medios. Como padres y educadores hay que esforzarse tambin en desarrollar una apertura mental y ciertas competencias en estas tecnologas, para acercarnos a nuestros hijos con menos prejuicios y mayor capacidad de decodificar su experiencia existencial

EMBARAZO EN ADOLESCENTES
Se denomina embarazo en adolescentes,

definida esta ltima por la OMS como ella pso de vida transcurrido entre los 10 y 19 aos de edad. Tambin se suele designar como embarazo precoz, en atencin a que se presenta antes de que la madre haya alcanzado la suficiente madurez emocional para asumir la compleja tarea de la maternidad.

El embarazo en la adolescencia no slo

representa un problema de salud, tambin tiene una repercusin en el rea social y econmica, dado que implica menores oportunidades educativas o el abandono total de los estudios por parte de la madre adolescente. La mayora de las adolescentes no planea embarazarse, pero muchas lo hacen. Los embarazos en la adolescencia tienen riesgos adicionales de salud tanto para la madre como para el beb

Existe una escasa o nula comunicacin con

sus padres o con las hermanas mayores, sobre todo, en lo que concierne al sexo. Esto les lleva a buscar y encontrar la opinin y el consejo de otros jvenes de su edad con su misma inexperiencia y falta de correctos patrones de conducta.

FACTORES
Inicio de la actividad sexual sin contar con

informacin y recursos preventivos a su alcance; resistencia al uso de los mtodos anticonceptivos; sentimiento de omnipotencia caracterstico de la adolescencia Escasos o inadecuados programas de educacin sexual; insuficientes servicios de orientacin y atencin en salud del adolescente; mitos y estigmas acerca del uso de anticonceptivos.

EDUCACION SEXUAL
Los

padres son los primeros y ms importantes educadores sexuales de sus hijos. Son el primer modelo a imitar, ellos aprenden del rol de hombre y la mujer, cmo estos se relacionan, cules son sus valores y tambin son los primeros en dar cario y desarrollar la autoestima de los nios.

La educacin sexual no se limita a la

informacin sobre la anatoma y reproduccin, es ms que eso. Se trata de ensearles quienes son y sus roles como nio y nia, ensearles las habilidades para buenas relaciones interpersonales en el momento y en el futuro. Los padres deben educar a sus hijos en este mbito al igual que lo hacen en otras reas de la vida. Deben de ir preparando el camino, paso a paso, para dar las informaciones que por etapa y por madurez del hijo puedan manejar.

Educar a los hijos en el tema de la sexualidad

ayuda a prevenir el abuso sexual, ya que como se le habla de forma natural y de manera especial valorando el cuerpo humano y el respeto que se debe tener al cuerpo de los dems, esto va formando en el nio la sabidura y entendimiento de que ciertas conductas no son adecuadas y que deben de manifestar a los padres cualquier situacin con la cual ellos no se sientan a gusto. Los nios sexualmente sanos valoran y representan su cuerpo y el de los dems. Respetan a los dems y a los miembros de la familia, comprenden el significado de la intimidad, toman decisiones conforme a sus edades, se sienten libres de hacer preguntas sobre sexualidad a sus padres y estn preparados para los caminos en la pubertad.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
www.bienestarintegral.com/Depresion http://es.wikipedia.org/wiki/Depresi%C3%B3

n www.salud.com/salud.../el-embarazoadolescente.asp www.delitosinformaticos.gov.co/node/ www.facmed.unam.mx/deptos/.../desnutrici on.html