.4. Dezvoltarea cognitiv n context social (constructivismul social) L. S.

Vgotski Lev Semeonovici Vgotski(1896-1934) a descris felul n care cultura influeneaz dezvoltarea individului. Obiceiurile sociale dintr-un anumit timp, achiziiile collective intelectuale i materiale,tiinifice, artistice, istoria pe care o triete individul idetermin dezvoltarea.Perioada de creaie a lui Vgotski suprapunndu-se revoluiei din Rusia, el a fostinfluenat de marxism i, de aceea, a subliniat aspectele socioistorice alecomportamentului uman i mai puin natura unica individului uman.n viziunea sa, limbajul are rolul predominant de a vehicula cultura, nmagazinrile sociale ale experienelor colective, fiind, n Acela i timp, un instrument al gndirii.Cultura se alctuietei se transmite simbolic, ni prin limbaj, i material, nambientul i obiectele create de oameni.Vgotski diferde Piaget i n conceperea raportului dintre gndire i limbaj;Vgotski subliniaz rolul culturii n dezvoltarea individului, al culturii transmise prin interaciuni sociale i limbaj.n viziunea vgotskian exist o strns legtur ntre limbaj i dezvoltarea inteligenei. Interaciunile sociale de care beneficiaz individul n procesul de dezvoltare i vor influena limbajul i gndirea. n Statele Unite, Jerome Bruner (1983) a fcut o sintez interesant ntre teoriile celor doi: Vgotski i Piaget.Azi, teoria ataamentului redescoper valenele explicative ale teoriei socioculturale a lui Vgotski.A creat conceptul de zon proxim de dezvoltare. Zona proxim de dezvoltare (ZDP) reprezint diferena dintre ceea ce copilul e pregtit s realizeze singur, n procesul rezolvrii problemelor i al adaptrii, i ceea ce poate achiziiona doar cu ajutorul aulilor sau al altor colegi ( peers), deoarece i depaete potenialul activ n momentul dat.Vgotski a susinut c, atunci cnd copilul i dezvolt cunotinele ghidat de adult, elajunge la soluii mai sofisticate dect ar faceo doar prin posibilitile de care dispune.Vgotski insit asupra relaiei strnse dintre limbaj i gndire. Complexitatea dezvoltrii proceselor mentale merge mn n mn cu dezvoltarea limbajului. La nceput, limbajul i aparine adultului. Prima gndire a copilului este preverbal. Cnd adultul i explic un anumit lucru copilului, el i ofer acestuia acces la procesele intelectuale care n mod normal se bazeaz pe limbaj. Aadar, relaia social i deschide calea spre limbajul ce fundamenteaz i permite procesele intelectuale i aparine contextului social, n care copilul poate s nvee i s internalizeze procesele ce, ndezvoltarea lui ulterioar, vor opera automat, ca gndire verbal. Acest tipar dedezvoltare n care procesele intelectuale se mic dinspre exterior (social) spre interior Vgotski l numete legea generic a dezvoltrii culturale.Este interesant diferenierea lui Vgotski de concepia mai recent a lui NoamChomskz, ce a revoluionat psiholongvistica. Noam Chomskz, ca i Vgotski, crede c limbajul este baza proceslor intelectuale. Diferena este dat ns de faptul c Chomskz consider c limbajul are o baz nnscut (LAD = mecanism de achiziionare alimbajului).Jocul se leag i el de ZPD. Chiar dac adultul nu particip la joc, cultura n carecopilul se joac i ofer jucriile, regulile i rolurile. ZPD arat importana procesului de nvare, de instruire a grupurilor peer cu care copilul are contatct i care i exercit total influena asupra dezvoltrii lui.Vgotski descrie urmtoarele stadii, n dezvoltarea copilului, n interaciune cuadultul, prin achiziia limbajului: stadiul I: fiziologic copilul este separat doar din punct de vederefiziologic, dar, pentru a supraveui, el e total dependent; stadiul II: biologic

 copilul capt independen (prin nrcare), iardependena lui de cel care-l ngrijete devine psihologic; stadiul III:este stadiul n care adultul l atrage atenia, vorbindu-i despre diferitele obiecte din jur, iar activitile copilului sunt controlate i secondate de vorbirea adultului; stadiul IV:aciunile copilului sunt initiate i impulsionate de vorbirea adultului; stadiul V:realizeaz activiti voluntare ndrumat prin vorbire de ctre adult; vorbirea adultului este internalizat i copilul i controleaz prin ea propriile aciuni; stadiul VI:copilul i da singur comenzi la nceput cu voce tare; mai trziu, prin vorbirea interiorizat, pentru sine nsui.