Programacion Curricular

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS: 1. REGIN 2. PROVINCIA 3. DISTRITO 4. LUGAR 5. UGEL 6. I.E. 7. GRADOS 8. N. DE ALUMNOS 9. DOCENTE DE AULA II. JUSTIFICACIN: La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los nios y nias. Para lograr su cometido es necesario que las actividades estn debidamente planificadas a largo, mediano y corto alcance. En virtud de lo anterior, la presente programacin anual, busca planificar las acciones curriculares tomando en cuenta el nuevo Diseo Curricular Nacional y el contexto local. En tal sentido, en la Institucin Educativa N 101058 de la comunidad de Chacapampa, promoveremos la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el despliegue de potencialidades en nios y nias, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social. III. TEMAS TRASNVERSALES: Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin ambiental. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin intercultural. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin para la equidad de gnero. : CAJAMARCA : HUALGAYOC : BAMBAMARCA : CHACAPAMPA : HUALGAYOC-BAMBAMARCA : N 101058 : QUINTO Y SEXTO : 11 : Prof. WILMER SALDAA HUAMN
IV. EJES CURRICULARES: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma). Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). 1
V. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2011: ABRIL SETIMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S 23 23 19 19 21 21 20 20 S D 19 19 S D S D S D 11 11 22 22 20 20 20 20 S D S D S D S D S D C L A U S U R A 15 12 S D S D S D S D S D S D MESES DICIEMBRE S D MARZO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
DIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTAL DIAS PROG. TOTAL DIAS EJEC. LEYENDA: D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D
CAPACITACIN SAB. DOM. FERIADO
VACACIONES NO TIENE DIAS LABORABLES
RESUMEN: TRIMESTRE I TRIMESTRE 01-06-2011 II TRIMESTRE 01-08-2011 VACACIONES III TRIMESTRE 01-09-2011 TOTAL 12-08-2011 22-12-2011 10 77 190 DAS 02 SEMANAS 15 SEMANAS+2DIAS 38 SEMANAS 31-08-2011 50 10 SEMANAS INICIO 01-03-2011 TERMINO 31-05-2011 DAS LABORABLES 63 SEMANAS LABORABLES 12+3 DAS
VI. ELEMENTOS DE LA REALIDAD LOCAL E INSTITUCIONAL EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
PRIMER TRIMESTRE
MES SEMANAS N DIAS TRANSVERSALTEMA
PROBLEMA
CONTENIDOS Y CONCEPTOS
CALENDARIO COMUNAL
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
42
Dificultad para comprender y producir textos y para razonar con lgica.
MARZO-ABRIL
Semana Santa Lectura, ortografa, caligrafa, signos de puntuacin. Numeracin.
Da de las Amricas. Da mundial de la tierra. Da mundial del libro. Da del idioma. Da del Trabajo. Da de la Madre. Combate del 2 de mayo.
MAYO
22
Produccin textos, comprensin lectora. Tcnicas matemticas, resolucin problemas.
de Las cruces
de
21
humanos.Educacin en y para los derechos
JUNIO
San Expresin oral, Bautista. razonamiento verbal. Conjuntos, estadstica, figuras geomtricas
Juan Da de bandera. Da del padre.
la
Da del Campesino.
DISTRIBUCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES NOMBRE DE LA UNIDAD
Nos organizamos y practicamos para nuestra tcnicas de lectura comprensiva mejorar
C.I. 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3. 1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 3.1., 3.5. 1.3.,
L.M. 1.1.
P.S. 1.1., 1.3.
C.A. 1.1.
E.F. 3.1.
E.A. 1.1.c.
E.R. 1.1., 1.2.
comunicacin Celebremos el da de la madre produciendo textos de calidad Resolvemos
1.1., 1.2., 1.3., 1.4.
1.4., 1.3.b., 2.1.b., 2.6.
1.1.a., 1.1.b., 1.2.a., 1.2.b.
1.1., 2.1., 3.1.
1.1.a., 1.1.b., 1.1.c., 1.1.d., 2.1.a.
1.3.
1.5.,
1.2.,
1.1.b.,
1.2.,
1.1.b.,
1.4., 4
problemas vida utilizando
de
la el
1.4., 2.2., 3.2.
2.1., 3.1.
1.3.a., 2.2.b.
1.2.b., 1.3.
2.2., 3.2.
1.2.a., 1.1., 2.2.
2.1.
diaria
razonamiento lgico
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I. NOMBRE: Nos organizamos y practicamos tcnicas de lectura comprensiva para mejorar nuestra comunicacin II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad organizarnos y practicar tcnicas de lectura, puesto que el ao pasado hemos observado que nuestros alumnos presentaban aun dificultades en la comprensin lectora. En tal sentido, en esta unidad practicaremos diversas tcnicas de lectura con el objeto de mejorar nuestra comunicacin. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin en y para los derechos humanos. IV. TEMPORALIZACIN: 42 DAS INICIO: 07 de marzo TRMINO: 29 de abril V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Organizamos y ambientamos nuestra aula. 2. Organizamos nuestro Municipio Escolar. 3. Resaltamos la unidad latinoamericana en el da de las Amricas 4. Recordemos la vida, REAS C.I. CONTENIDOS Lectura: tipos y tcnicas de lectura. Ortografa: signos de puntuacin. Caligrafa: prctica. El lenguaje y la comunicacin. La oracin. Los tipos de lenguaje, textos o discursos. Lectura comprensiva. Uso del diccionario. Uso de maysculas. Uso de la b y v El debate. Razonamiento verbal. El peridico mural. Da de las Amricas Da del idioma 5
pasin, muerte y resurreccin de Jess. 5. Leemos y valoramos a los grandes escritores que embellecieron nuestro idioma L.M. Idea de conjunto. Clasificacin de conjuntos. Inclusin de conjuntos. Igualdad de conjuntos. Operacin con conjuntos. Lectura y escritura de nmeros naturales. Comparacin y ordenacin de nmeros naturales. Aproximaciones. Organizacin del tiempo. Poblamiento de Amrica. La materia: bitico y abitico. Dibujo: lnea y color. Juegos individuales y colectivos. El bautizo de Jess. Los doce apstoles. Crucifixin, muerte y resurreccin de Jess.
P.S.
C.A. E.A. E.F. E.R.
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES TEC. EVAL.
REA
INDICADORES
C.I.
1. Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus necesidades e intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atencin y espritu crtico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos, exposiciones y debates.
1.1. Narra ancdotas y * Relata en forma vivencias personales coherente y clara sus estableciendo orden y vivencias personales. relacin entre sus ideas. 1.2. Describe situaciones y hechos sociales de su comunidad, estableciendo orden entre sus ideas. * Identifica sociales de trascendencia comunidad. hechos mayor en su
1.3. Opina sobre un * Defiende sus tema de inters para la opiniones respetando la comunidad relacionando de los dems. sus ideas. * Comprende el mensaje y cumple instrucciones. * Diferencia a los conjuntos por el nmero de sus elementos. * Elabora y resuelve ejercicios sobre conjuntos. PRUEBAS ESCRITAS GUIA DE OBSERVACIN 7
L.M.
P.S.
1.4. Escucha con atencin e inters instrucciones y mensajes publicitarios. 1. Formula y resuelve 1.1. Interpreta problemas para cuya operaciones entre solucin requiere la conjuntos. aplicacin de estrategias, conceptos y algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, fracciones y decimales. Aprecia la utilidad de los nmeros en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en bsqueda de soluciones. 1. Se reconoce y valora 1.2. Defiende sus como persona digna con derechos y cumple con responsabilidades y sus responsabilidades derechos. Se reconoce como nio (a) en su como parte de sus medio entorno familiar y social, familiar y escolar escolar. e interacta con los dems de manera 1.3. Investiga sobre las autnoma, cooperativa y diversas formas de solidaria rechazando organizacin social e toda forma de violencia, institucional de su corrupcin y comunidad. discriminacin.
* Asume responsabilidades con agrado.
* Identifica las diversas organizaciones de la comunidad.
FICHA DE OBSERVACIN
C.A.
1. Indaga y elabora 1.1. Indaga sobre las * Reconoce sobre la conclusiones en relacin caractersticas que le importancia de la a los conceptos bsicos, dan unidad a la materia. materia. comprendiendo las interacciones entre los seres vivos.
E.A
1. Manifiesta sus vencas, sentimientos e ideas manejando los elementos estadsticos de las diversas formas de comunicacin.
1.1 C. Emplea los *Manifiesta sus elementos de la expresiones artsticas composicin (lnea, mediante el dibujo. color, forma y textura) en diferentes expresiones grficoplsticas: dibujo, pintura, pegado.
E.F
E.R.
3. Resuelve problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices, adopta decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades ldicas, deportivas y recreativas que realiza, respetando el juego limpio. 1. Profundiza en el plan salvador f de Dios, expresando en Cristo Jess y lo acoge cono salvador suyo y de la humanidad y de acuerdo a sus posibilidades, trabajo con otros en la construccin de su reino.
3.1. Practica juegos * Practica juegos individuales y colectivos colectivos respetando las respetando el juego en reglas del juego. actividades recreativas y eco tursticas.
1.2. Expone con orden y claridad temas de las Sagradas Escrituras y lo organiza en un cuadro con una secuencia lgica.
*Explica la vida de Jess, resaltando los hechos ms importantes. * Dramatiza Crucis con devocin. el Va mucha
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD N 01 ACT. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
GUIA DE OBSERVACIN 8
GUIA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE OBSERVACINFICHA DE
Organizamos y ambientamos nuestra aula
Bienvenida: Se desarrollar una dinmica de socializacin e integracin enredarse y desenredarse. CONOCER: C.1. Cmo podramos mejorar la ambientacin del aula? Cuadernos de trabajo. C.2. Qu equipos de trabajo necesitamos conformar en el aula? C.3. Qu materiales de la zona podran servirnos para ambientar nuestra aula? C.4. Qu cualidades debemos tener para producir ms y en el menor tiempo posible? ANALIZAR: A.1. Con las respuestas del C.1. Elaboramos un ordenador Papel bulky, cartulina grfico. Luego establecemos sectores y diseamos y plumones mensajes. Con las respuestas del C.2. Analizamos el tipo de organizacin que necesitamos y proponemos el organigrama del aula. Conformamos equipos de trabajo para las siguientes funciones:
Organizamos y ambientamos nuestra aula
* Peridico mural * Biblioteca escolar * Aseo y salud * Dinmicas * Huertos y maceteros. Luego desarrollamos los siguientes temas: Normas de convivencia y Mi horario personal. Papelotes, plumones, A.2. Con las respuestas del C.3. Cada grupo definir los papel lustre, tijeras, materiales que traer para ambientar el aula. goma. Se procede al anlisis de los sectores teniendo en cuenta las reas de aprendizaje. Luego realizaremos las siguientes acciones: * Averiguan los contenidos que pertenecen a cada rea. Ejemplo: rea: Comunicacin integral. Contenidos principales: comprensin lectora y produccin de textos. * Crean mensajes que sinteticen las caractersticas y objetivos de las reas. Ejemplo: rea: Lgico matemtica. Mensaje: Razonando con lgica resolvemos problemas de la vida diaria. * Dibujan acciones que expresen hechos relacionados a las reas de aprendizaje. Ejemplo: rea: Educacin fsica. Dibujo: un nio jugando ftbol. * Recortan y pegan letras y las decoran. A.3. Con las respuestas del C.4. Elaboran un esquema semntico por equipos y luego lo exponen. Debaten sobre las caractersticas de un lder y los comparan con sus respuestas anteriores. TRANSFORMAR: Papelotes y plumones. T.1. Ambientamos el aula: aplicamos todo lo planificado, producimos textos acorde con las estrategias previstas. T.2. Elaboramos el perfil de un nio y nia lder. Luego Papelotes, plumones, escribimos y pegamos un cartel con las normas de papel lustre, tijeras, convivencia. goma. T.3. Cada equipo de trabajo organizado elabora su manual de funciones y los difunden. T.4. Cada uno de los alumnos (as) disea su diario u horario personal. EVALUAR: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. Fichas.
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ACTIVIDAD N 02 ACT. Organizamos nuestro Municipio Escolar ESTRATEGIAS Dinmica: La torre de papel A cada grupo se le reparte una porcin de peridicos Papel de peridicos, pasados y cinta adhesiva, luego se les pide que con todo cinta adhesiva. el material construyan una torre de papel la ms alta que puedan. Se les asigna tiempo limite, luego del cual se procede a medir las torres y definir la ms alta. Se finaliza con una plenaria. CONOCER: C.1. Qu grupo construy la torre de papel ms alta y por qu lo logr? C.2. Qu necesita un grupo para tener xito en sus tareas? C.3. Cmo organizar nuestro Municipio Escolar? C.4. Qu es el anlisis F.O.D.A.? ANALIZAR: A.1. Con las respuestas del C.1. Se analizarn las estrategias Cuadernos de trabajo. adecuadas para el trabajo en equipo. Ejemplo: tener claro el objetivo, distribucin de tareas acorde a las capacidades, etc. Luego analizan la lectura la unin hace la fuerza, extraen oraciones y sealan en ellas el sujeto y predicado, el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado. Finalmente se analiza el C.2. y se extraen conclusiones referentes a: organizacin, planificacin y control de las acciones en equipo. A.2. Con las respuestas del C.3. y C.4. Se establece un debate y Papel bulky, cuaderno se arriba a conclusiones como: Necesidad de organizar el de trabajo. municipio escolar y Realizar el anlisis FODA de la escuela. Entonces se les pide que presentes sus listas de candidatos para los siguientes cargos: Alcalde, Teniente alcalde y seis regidores. Se dar participacin a todos los grados. Papelotes y plumones. A.3. Los candidatos se inscriben y luego inician sus campaas informativas para lo cual se elaborarn volantes y afiches para difundir sus propuestas. El docente guiar la forma de elaborar los textos informativos. El comit electoral disear con la ayuda del docente las cedulas de sufragio con los smbolos de los candidatos. El docente orientar a los postulantes a no ofrecer lo que no se puede cumplir. MEDIOS Y MATERIALES
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TRANSFORMAR: T.1. Se realiza el anlisis FODA de la Escuela. Cuadernos de trabajo. T.2. Se procede a llevar a cabo las Elecciones y se determina la lista ganadora. Luego se proclama y juramenta al alcalde, teniente alcalde y seis regidores. Cuadernos de trabajo. T.3. Se ejercitan en la lectura y escritura de nmeros naturales. Ejemplo: 268 = doscientos sesenta y ocho. 1 587 = mil quinientos ochenta y siete. 24 305 = veinticuatro mil trescientos cinco. Cuatrocientos diecisis = 416 Tres mil ciento veintids = 3 122 Treinta y cinco mil novecientos uno = 35 901 Cuadernos de trabajo. T.4. Con los resultados de las elecciones se procede a elaborar cuadros estadsticos. Ejemplo: CUADRO N 01 LISTA 01 02 03 CONTEO DE VOTOS IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII III IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII II IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII II TOTAL TOTAL 43 37 32 112 Cuaderno de trabajo.
T.5. Con los resultados anteriores hallamos el tanto por ciento y completamos el cuadro estadstico. Ejemplo: CUADRO N 02 LISTA 01 02 03 TOTAL FRECUENCIA 43 37 32 112 % 38,40 33,03 28,57 100 12
Cuaderno de trabajo.
Organizamos nuestro Municipio Escolar
Ejemplo 1: 26 -------------- 100% 05 --------------- p 5 X 100 P = ------------------26 P = 19.23 Ejemplo 2: 26 -------------- 100% 08 --------------- p 8 X 100 P = ------------------26 P = 30.76 T.6. Nos ejercitamos en APROXIMACIONES en nmeros Cuaderno de trabajo. decimales. Ejemplo: 19.23 = 19 30.76 = 31 T.7. Resolvemos otros ejercicios de Tanto por ciento. Luego Cuaderno de trabajo. interpretamos los resultados. EVALUAR: Se tomar en cuenta la participacin activa en todas las actividades.
----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA
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ACTIVIDAD N 03 ACT. Resaltamos la unin latinoamericana en el da de las Amricas ESTRATEGIAS Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Mediante la AMRICA. cancin: MELODAS DE Cancin. MEDIOS Y MATERIALES
CONOCER: C.1. Qu es Amrica? Cuadernos de trabajo. C.2. Qu pases pertenecen a Amrica del Norte? C.3. Qu pases pertenecen a Amrica Central? C.4. Qu pases pertenecen a Amrica del Sur? C.5. Por qu es importante la unin de los pases de Amrica? C.6. Qu organismos de integracin latinoamericana existen? C.7. Qu valores se necesitan practicar para lograr una buena vecindad? ANALIZAR: A.1. Realizamos el anlisis de la cancin: MELODAS DE Papelotes, plumones y AMRICA, de cuya letra se extraen los nombres de los cinta adhesiva. pases que integran el continente americano. Cuadernos de trabajo. Un canto de amistad, de buena vecindad, Unidos nos tendrn eternamente, Por nuestra libertad, por nuestra lealtad, Debemos de vivir gloriosamente. Un smbolo de paz, alumbrar el vivir, De todo el continente americano, Fuerza de optimismo, fuerza de hermandad, Ser este canto de buena vecindad. Argentina, Brasil y Bolivia, Colombia, Chile y Ecuador, Uruguay, Venezuela y Honduras, Guatemala y El Salvador. Costa Rica, Hait, Nicaragua, Cuba y Paraguay, Norte Amrica, Mxico y Per, Santo Domingo y Panam. Son hermanos soberanos de la libertad, Son hermanos soberanos de la libertad. Rodolfo Schiamarella
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A.2. Analizamos las hiptesis del poblamiento de Amrica. Ejemplo: Procedencia Ocenica HIPOTESIS
Cuadernos de trabajo.
Procedencia Asitica A.3. Realizamos un sorteo de pases, a cada alumno le tocar Cuadernos de trabajo. un pas diferente y tendr que averiguar: Libros. - Capital - Bandera - Moneda - Limites Luego expondrn sus investigaciones en una plenaria. A.4. Con las respuestas del C.2., C.3., C.4. Formaremos Cuadernos de trabajo. conjuntos. Luego procederemos a desarrollar: tipos de conjuntos, conjuntos equivalentes, igualdad de conjuntos, diferencia de conjuntos, operaciones con conjuntos. A.5. En relacin a las respuestas del C.6. Profundizamos en el anlisis de siglas: OEA, BID, MERCOSUR y qu funcin cumple el PACTO ANDINO. A.6. Con las respuestas del C.7. elaboramos oraciones con cada uno de los valores: Ejemplo: La amistad es importante para vivir en paz. Luego practicamos el Uso de la b y v. TRANSFORMAR: T.1. Dibujamos el mapa de Amrica, colocamos los nombres Cuadernos de trabajo. de los pases que aparecen en la cancin y los coloreamos. T.2. Entonamos la cancin en forma grupal. T.3. Ambientamos con los valores de la cancin nuestro sector El valor de hoy EVALUAR: Se tendr en cuenta el nivel de participacin y los Ficha de observacin. productos individuales y grupales.
----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA 15
ACTIVIDAD N 04 ACT. Recordamos la vida, pasin, muerte y resurreccin de Jess ESTRATEGIAS Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Mediante la narracin de una historia: El Expresin verdadero amigo da la vida por los dems corporal. oral y MEDIOS Y MATERIALES
CONOCER: C.1. Quin fue aquel amigo que dio la vida por nosotros? Cuadernos de trabajo. C.2. Quines conforman la familia de Jess? C.3. Quines fueron los discpulos de Jess? C.4. Qu discpulo lo niega y quin lo traiciona? C.5. Qu quera Jess de la humanidad? C.6. Por qu piden liberar a Barrabas y crucificar a Jess? C.7. Qu entiendes por Padre, perdnalos porque no saben lo que hacen? C.8. Cul es el significado de la resurreccin de Jess? C.9. Qu mensaje dio Jess a sus discpulos antes de subir a los cielos? ANALIZAR: A.1. Observan la pelcula La pasin y luego mediante trabajo de grupo, analizan sus respuestas del C.1., C.2., C.3. y C.4., luego sacan conclusiones y exponen resultados en una plenaria. Pelcula, equipo multimedia. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
A.2. Analizan el comportamiento de Pedro y Judas, y los Papel bulky, cuaderno comparan con las conductas que muchas veces asumen de trabajo. algunas personas hoy en da. Averiguan el significado de amistad, lealtad, solidaridad y con ellas forman oraciones. A.3. Redactan una composicin con las ideas referidas a qu es Cuadernos de trabajo. lo que Jess quera de la humanidad. Revisamos la Papelotes y plumones. ortografa utilizando las reglas de una correcta redaccin. A.4. Con las respuestas del C.6. y C.7. Producimos un guin Papel bulky. para teatro, relacionando los hechos histricos con las situaciones que hoy vivimos. Ensayan en grupos y luego presentan sus dramas en pblico.
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A.5. Leen la Biblia (SJ. 20,19-30); (Mc. 16,14) y (Lc. 24,3645), analizan la aparicin de Jess a sus discpulos y el mensaje que les da antes de subir a los cielos. A.6. Analizan y debaten Por qu la poblacin da mayor Cuadernos de trabajo. importancia a la muerte de Jess que a la resurreccin? Luego copian un resumen de todo lo analizado. Ejemplo: La resurreccin de Jess es el triunfo de la vida sobre la muerte. TRANSFORMAR: T.1. Visitamos a las iglesias y templos y participamos de sus actividades por Semana Santa. T.2. Visitamos a los enfermos para darles nimo y acompaarlos en su enfermedad. Pedimos a Jess resucitado que alivie su dolor. EVALUAR: Se aplicar una Ficha de Observacin para verificar el Ficha de observacin cambio de actitud.
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ACTIVIDAD N 05 ACT. Leemos y valoramos a los grandes escritores que embellecieron nuestro idioma ESTRATEGIAS Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Mediante la declamacin de un poema de Csar Expresin Vallejo: A mi hermano Miguel. corporal. CONOCER: C.1. Quin es el autor del poema? C.2. Quin fue Csar Vallejo? C.3. Qu otros escritores recuerdan? C.4. Qu escribi Jos Carlos Maritegui? C.5. Quin fue Jos Mara Eguren? C.6. Quin escribi El Quijote de la Mancha? C.7. Qu se celebra el 23 de abril? C.8. Cul es el origen de nuestro idioma? C.9. Cmo podramos embellecer nuestro idioma? ANALIZAR: A.1. Con las respuestas del C.3. Elaboramos un ordenador Papelotes, plumones y grfico. cinta adhesiva. Ejemplo: VALLEJO ARGUEDAS Cuadernos de trabajo. oral y MEDIOS Y MATERIALES
ESCRITORES
MARIATEGUI
CERVANTES
A.2. Formamos equipos de trabajo mediante la tcnica del Papel bulky, cuaderno rompecabezas: tendrn que armar algunos versos de de trabajo. vallejo. Ejemplo: Me morir en Paris con aguacero un da del cual Cuadernos de trabajo. tengo ya el recuerdo Papelotes y plumones. Hay golpes en la vida tan fuertes - yo no se golpes como del odio de Dios
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A.3. En relacin a las respuestas del C.3. los grupos investigan Cuadernos de trabajo. sobre los gneros literarios y sus representantes en el Per. Poesa: Csar Vallejo, J. M. Eguren, Javier Heraud Cuento: J. M. Arguedas, J. R. Ribeyro Ensayo: J. C. Maritegui Teatro: Aureo Sotelo, Sebastin Salazar Bondy A.4. Leen y analizan el poema: El Quijote. Extraen de ella frases para practicar caligrafa y palabras desconocidas para buscar su significado en el diccionario. EL QUIJOTE Don Quijote, un jubilado. Achacoso y exaltado Viva las aventuras. De sus libros de lecturas. Poco a poco, lentamente. Se le enajen la mente. Un buen da y sin dinero, Quiso hacerse caballero. Don quijote de la mancha. Con el pobre Sancho Panza Al cantar del primer gallo. Sali al lomo del caballo Este, viejo y dormiln. Al igual que su patrn, Famlico y muy tunante, Se llama Rocinante. Mientras iban de camino, Encontraron un molino Y don Quijote, creyendo. Que un gigante estaba viendo, Al molino acometi. Y hecho migas se qued Por no creer a su escudero. Que era un sabio consejero. Don Quijote, malparado. Y en vendas empaquetado, Al encontrarse fatal. En un lgubre hospital, Dijo a Sancho. Estoy contento. Porque el molino de viento Me ense que, ni al soar, Debemos exagerar Versos: Lucio Toms y J. A. Olivar TRANSFORMAR: T.1. Elaboramos el Peridico Mural, con la participacin de Papel bond, plumones, todos los grupos. Para ello realizaremos muchas revisiones goma, papel lustre. a nuestras producciones literarias hasta tener un producto bien acabado. Se producirn: editoriales, noticias, pginas culturales, amenidades, etc. T.2. Dibujamos y describimos al Quijote y su acompaante Sancho Panza. Resaltamos las cualidades y defectos de cada uno de ellos. EVALUAR: Ficha de observacin Se tendr en cuenta el nivel de participacin y los productos individuales y grupales.
I. NOMBRE: Celebremos el da de la madre produciendo textos de calidad II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad revalorar la labor de la madre, toda vez que ella cumple un rol vital en la familia y la sociedad. En tal sentido se pondr nfasis en su revaloracin mediante actitudes concretas y produccin de textos. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. IV. TEMPORALIZACIN: 22 INICIO: 02 de mayo TRMINO: 31 de mayo V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Conozcamos el trabajo como fuente de riqueza y dignidad 2. Producimos textos en homenaje a mam 3. Practicamos ciudadana plena 4. Nos preparamos para L.M. afrontar naturales los desastres la REAS C.I. CONTENIDOS Narracin de ancdotas y vivencias personales. Descripcin de situaciones y hechos sociales. Caligrafa: prctica. Elementos de la comunicacin. La oracin. Los tipos de lenguaje, textos o discursos. Lectura comprensiva. Uso del diccionario. Produccin de textos descriptivos, narrativos y poticos. Uso de maysculas. Gnero, nmero y persona. Razonamiento verbal. El peridico mural. Operacin con conjuntos. Lectura y escritura de nmeros naturales. Conectivos lgicos y , o Conjunto de los nmeros naturales. El tablero de valor posicional. La recta numrica. Relacin mayor, menor e igual Producto cartesiano. Historia del da del trabajo. El combate del 2 de mayo. Familia, escuela y comunidad.. 20
P.S.
La familia: origen, clases y funciones. Autoridades comunales. Estado y gobierno. Organizacin del Estado: Poderes. Sistemas: democracia, socialismo, totalitarismo, etc. C.A. Seres bitico y abitico. Protenas y ADN (cidos nucleicos). El aire. El suelo. Dibujo: lnea, color y forma. Expresiones artsticas de la cultura local. Teatro, declamacin y canto. Juegos deportivos individuales y colectivos. Secuencias rtmicas. Actividades deportivas. Los mandamientos de la ley de Dios. Las bienaventuranzas. La sagrada familia.
E.A.
E.F.
E.R.
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VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE REA APRENDIZAJE C.I. 1 CAPACIDADES Y TEC. ACTITUDES INDICADORES EVAL. 1.1. Narra ancdotas y * Relata en forma vivencias personales coherente y clara sus estableciendo orden y vivencias personales. relacin entre sus ideas. 1.2. Describe situaciones y hechos sociales de su comunidad, estableciendo orden entre sus ideas. 2 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias en textos descriptivos, narrativos y poticos. * Reconoce los textos por su funcin: instruccin, disfrute y conocimiento. * Reconoce los textos por su estructura: narrativos, descriptivos y poticos. * Formula hiptesis sobre el contenido del texto, antes de leerlo, en base del ttulo o ilustraciones. * Escribe textos claros y coherentes identificando el destinatario y el propsito de su texto. * Identifica sociales de trascendencia comunidad. hechos mayor en su FICHA DE OBSERVACIN
2.2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos. 3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos y poticos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo. 3.5. Aplica la concordancia de gnero, nmero en oraciones extensas y de construccin compleja.
* Escribe oraciones estableciendo concordancia entre gnero, nmero y concordancia.
22
L.M.
1.1. Interpreta operaciones * Diferencia a los entre conjuntos: diferencia, conjuntos por el nmero diferencia simtrica. de sus elementos. 1.2. Interpreta y formula * Formula proposiciones proposiciones con simples empleando los conectivos lgicos y , o conectivos lgicos y, o. 1.3. Interpreta y recodifica * Interpreta y recodifica nmeros naturales. nmeros naturales hasta Ejemplo: 6843 = el orden de DM. 6UM 8C 4D 3U = 6 000 + 800 + 40 + 3 = 6X1 000+8X100+4X10+3 1.4. Relaciona nmeros decimales exactos hasta los centsimos con puntos de la recta numrica. * Lee y describe expresiones decimales exactas hasta las centsimas.
P.S.
1.3.b. Comprende la * Asume funciones con importancia de vivir en un responsabilidad en el Estado soberano y hogar y en la escuela. democrtico y asume comportamiento democrtico. 1.4. Aprecia y se identifica con los grupos a los que pertenece: familia, escuela y comunidad. * Reconoce sus derechos y deberes que le asisten como miembro de una familia y comunidad. * Coopera espontneamente con el grupo y la escuela. *Destaca de forma ordenada los ms resaltantes hechos histricos del Per *Identifica al trabajo como el nico medio para realizar personalmente y lograr riquezas y bienestar.
2.1. Establece relaciones y comparaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes, con proyeccin al futuro. 2.6. Analiza la participacin del hombre y mujeres en la sociedad actual para mejorar las condiciones de vida mediante el trabajo.
23
GUIA DE OBSERVACIN
PRUEBAS ESCRITAS
C.A.
1.
1.1.a. Indaga sobre las * Clasifica la materia en caractersticas que le dan bitico y abitico. unidad a la materia viviente y no viviente. 1.1.b. Indaga sobre las * Reconoce la estructura macromolculas presentes de la clula. en la materia viviente : Protenas y cidos nucleicos. 1.2.a. Experimenta sobre el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza cono la combustin, cada de los cuerpos y propagacin del sonido. 1.2.b. Investiga sobre el efecto de microorganismos y sustancias qumicas en los suelos de cultivo. * Reconoce la importancia del aire en los sucesos de la vida diaria.
* Investiga sobre el efecto de sustancias qumicas que contaminan los suelo del cultivo. * Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa mediante el dibujo. GUIA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE 24
E.A
1. 1.1.d. Utiliza creativamente diferentes intensidades y grosor de lnea, para expresar emociones 2
2.1.a Aprecia y reconoce * Signa intuitivamente diversas expresiones un valor esttico a las artsticas de la cultura local. obras artsticas que observa. 1.1 Coordina sus movimientos al comps de secuencias rtmicas, juegos pre-deportivos y otros. 2.1. Aplica estrategia para el menor gasto energtico, retardando la aparicin de fatiga durante las actividades deportivas. * Ejecuta secuencias rtmicas eficientemente. * Dosifica su estado fsico para no fatigarse fcilmente en las actividades deportivas.
E.F
3.1 Regula sus movimientos Toma decisiones rpidas ante estmulos diversos y que solucionan situaciones adversas, en la problemas motrices. prctica de juegos deportivos individuales y colectivos.
FICHA DE OBSERVACIN
E.R.
1.
1.3. Practica los mandamientos de la ley de Dios y de la Iglesia, anima a todos a cumplirlos. Investiga y explica las bienaventuranzas.
*.Conoce y practica los mandamientos de la Ley de Dios. * Conoce e interpreta las bienaventuranzas.
25
OBSERVACINGUIA DE
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N 01 Conozcamos el trabajo como fuente de riqueza y dignidad

ESTRATEGIA Motivacin: CANTO AL TRABAJO Si las manos que Dios nos ha dado, Quietecitas quisieran estar, Nadie, nadie en el mundo supiera El valor de lo que es TRABAJAR. El estudio es trabajo que llena Nuestra mente de luz y saber Si aprendemos la dicha es completa Y seremos, ms tarde, mejor. CORO Bajo el sol, con sudor, Labras, labras tu ilusin (bis) De vivir y saber que, en la tierra, El trabajo es tu noble misin. CONOCER: C.1. Qu es el trabajo? C.2. Para qu sirve el trabajo? C.3.Qu tipos de trabajo conoces? C.4. En qu trabaja tu pap? C.5. En qu trabaja tu mam? ANALIZAR: A.1. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. Papelotes, plumones, Reflexionamos sobre si la naturaleza tambin trabaja. cinta adhesiva. A.2. En equipo analizan los tipos de trabajo y luego elabora un mapa conceptual y lo exponen. Ejemplo:
EL TRABAJO ES UNA ACTIVIDAD ECONOMICA SIRVE PARA TIPOS INTELECTUAL
MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal
Cuadernos de trabajo
CONSISTE EN
26
CULTIVAR LA INTELIGENCIA (CIENCIA) CRACIN E INVESTIGACIN
SATISFACER LAS NECESIDADES DEL HOMBRE
EJEMPLO * CIENTIFICOS * LITERATOS * POETAS * ANTROPLOGOS * OTROS
FSICO MANUAL
DE SERVICIO
CONSISTE EN
CONSISTE EN
EL ESFUERZO CORPORAL DEL HOMBRE
PRESTACIN DE SERVICIO A OTRAS PERSONAS
EJEMPLO
EJEMPLO
* AGRICULTOR * CARPINTERO * MECNICO * ZAPATERO * OTROS
* PROFESORES * MEDICOS * ABOGADOS * ENFERMERAS * OTROS
A.3. Reflexionan sobre la falta de trabajo y cmo sta afecta la economa familiar. TRANSFORMAR: T.1. Elabora el presupuesto familiar quincenal. Teniendo en cuenta Textos varios Ingresos, egresos. Desarrollan ejercicios de tanto por ciento y decimales.. T.2. Producen textos literarios: poesa y cuentos referidos al trabajo. T.3. Investigar sobre el origen del da del trabajo y luego producen un Papel bond 27
trptico. PRESENTACIN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------HISTORIA DEL DIA DEL TRABAJO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El 1 de mayo de 1866 en la ciudad de Chicago (EE.UU.), se Textos varios produjo una gran manifestacin en la cual murieron dos obreros y quedaron heridos otros. La conferencia Internacional de trabajadores en Paris en 1889 seal el 1 de mayo como Da del trabajo. EVALUACION: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. Fichas
--------------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA
28
ACTIVIDAD N 02 Producimos textos en homenaje a Mam

ESTRATEGIA Motivacin: El profesor recita la poesa: A mi dulce madre abuela Rosa blanca de la primavera T no te marchitas as nunca llueva Porque t estas hecha de amor, Son tus manos la bondad de Dios.. C.M.L. CONOCER: C.1. A qu miembro de la familia se rinde homenaje en el mes de Cuadernos de trabajo mayo? Por qu? C.2.Quin cre ese da? En dnde? C.3. En el Per, cmo se impulso la celebracin de sta fecha? C.4. Cules son las cualidades de Mara como Madre? C.5. Qu propones para rendir homenaje a la Mam? ANALIZAR: A.1. Mediante trabajo en equipo dan respuesta al C.1, C.2, C.3. Analiza sus respuestas y las profundizan revisando bibliografa en el aula. Extraen conclusiones y las exponen en una plenaria. Luego, con ayuda del docente, anotan un resumen en sus cuadernos. A.2. Analiza la Biblia sobre temas relacionados a la vida de Mara, la madre de Jess. Compara lo analizado en la Biblia con las respuestas tradas de su casa. Luego, con la palabra Mara elaboran un acrstico resaltando las cualidades de Mara .madre de Jess. A.3. .Mediante lluvia de ideas se anotan las propuestas del C.5. en la pizarra. Luego se seleccionan las ms factible; se forman comisiones y se distribuyen tareas: * Tareas: - Elaboracin de tarjetas adornos y otros. - Creacin de canciones y poesas. - Ensayo de un drama. - Ambientacin y conduccin del programa. - Redaccin y reparto de invitaciones. A.4. Con la palabra que representan las cualidades de Mara, formamos Textos varios MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal
Biblia
Cartulina, goma, plumones, tijeras, Papelotes, cinta adhesiva.
29
oraciones y sealamos sus partes: sujeto, predicado, verbo, Cuadernos de trabajo complemento. Crean un cuento la Madre, tomando como base todo lo analizado. Revisan la ortografa. Hacen uso del diccionario. A.5. Reforzamos las operaciones bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin, y divisin, desarrollamos ejercicios de operaciones combinadas. As mismo, resolucin de Problemas tomando casos referentes al da de la Madre. TRANSFORMAR: T.1. Nios, nias y docentes ejecutan la actividad programada con motivo del da de la madre. Equipo de sonido EVALUAR: Se aplicar pruebas objetivas para medir logros de aprendizaje. Se valorar el trabajo en equipo y cumplimiento de tareas
Fichas
30
A MI DULCE MADRE ABUELA Rosa blanca de la primavera t no te marchitas as nunca llueva porque t estas hecha de amor son tus manos la bondad de Dios. Aunque quisiera llegar a pagarte todas las cosas que por mi haces se que nunca lo conseguira pues tu sacrificio no tiene medida. Desde que mis ojos vieron la luz del da siempre a mi lado a ti te tena t me cuidaste de la forma ms tierna y me enseaste tan solo cosas buenas. Tus cabellos estn ya blancos poco a poco vas perdiendo tus encantos; pero tu alma permanece intacta an con todos lo pesares que callada guardas. Madre, madrecita ma con slo tu compaa lo tengo todo. Madre, dulce madre-abuela yo quiero irme contigo cuando te vayas al cielo.
CSAR MEJA LOZANO
31
ACTIVIDAD N 03 Practicamos la ciudadana plena

ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Se establece un dilogo sobre las elecciones realizadas en Expresin oral y el mes anterior para elegir al Municipio Escolar y sobre corporal las propuestas de los candidatos. CONOCER: C.1. Qu es la democracia? C.2. Es posible la democracia? C.3. Cundo practicamos la democracia? C.4. La democracia consiste slo en elecciones? C.5. Existi siempre la democracia? C.6. Cmo se comporta una familia democrtica? C.7. Qu es la familia? C.8. Qu funciones cumple la familia en sociedad? ANALIZAR: A.1. Se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego se les facilita los libros de trabajo para que analicen otros contenidos similares. Luego sacaran conclusiones Ejemplo: - La democracia es el gobierno de todos para todos. - La democracia si es posible, si es que practicamos dos valores esenciales: La libertad y la igualdad. - Practicamos la democracia, cuando practicamos el dialogo, damos nuestra opinin para solucionar problemas que nos afectan a todos - La democracia no solo consiste en elecciones, sino que abarca mucho ms, que es la participacin en la solucin de los problemas personales y sociales. - No siempre ha existido la democracia; han existido y existe pases donde una persona decide por todos. Esta forma de gobierno se conoce como tirana. Luego plantean situaciones en la escuela y en el hogar en donde se observen actitudes democrticas y lo dibujan. A.2. Observan y Analizan la pelcula CICATRICES. Quines fueron los personajes principales? Cul fue el tema principal? Cmo se pudo evitar dicho desenlace? A.3. Dramatizan a las familias: Patriarcal, Autoritaria (machista) y Textos varios Constitucin poltica del Per Cuadernos de trabajo MEDIOS Y MATERIALES
Equipo multimedia, pelcula
32
democrtica. Textos varios Debate sobre la actuacin de cada grupo. Ejemplo: Estuvo claro el mensaje? A.4. En relacin al C.7. Investigan en los textos y plantean un mapa conceptual.
LA FAMILIA
es vinculadas
POR LASOS DE SANGRE UNA UNIDAD DE PERSONAS
consideradas
COMO EL NUCLEO VITAL
tipo
FAMILIA NUCLEAR FAMILIA EXTENSA
para
LA REPRODUCCIN Y LA PRESERVACIN DE LA SOCIEDAD
conformada
POR EL PAP, MAM Y LOS HIJOS
POR LOS DEMS PARIENTES
Luego analizan las funciones que cumplen las familias: BIOLOGICA PROTECTORA
FUNCIN
ECONMICA EDUCATIVA RECREATIVA
Anotan un resumen en su cuaderno. TRANSFORMAR: T.1. Elaboran trpticos sobre la familia siguiendo la siguiente estructura: - Cartula o portada - Presentacin - Desarrollo el tema mediante interrogantes. - Pensamientos y recomendaciones.
Papel bond Papelotes, goma, plumones.
33
- Equipo de trabajo. Luego exponen sus productos. T.2. Organizan y ejecutan el proceso electoral de la segunda vuelta para Padrn de alumnos constituir el Municipio Escolar de la I.E. 101058. Luego, con la Cdulas de sufragio ayuda del profesor, disean el Plan de Trabajo definitivo para el nfora presente ao. EVALUACIN: Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de Fichas aprendizaje de carcter actitudinal y procedimental.
34
ACTIVIDAD N 04 Nos preparamos para afrontar los desastres naturales
ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy.
MEDIOS Y MATERIALES
Motivacin: Se establece un dialogo sobre lo que viene sucediendo en el Expresin oral y Barrio Las cinco esquinas corporal CONOCER: C.1. Qu es un desastre natural? C.2. Existen desastres que no son naturales? C.3. Qu es un sismo? C.4. Qu es un huayco? C.5. Qu es una inundacin? C.6. Qu sucedi en Yungay? C.7. Qu es Defensa Civil? C.8. Cmo podemos prevenirnos de los desastres? ANALIZAR: A.1. Se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego se Textos varios les facilita los libros de trabajo para que analicen otros contenidos similares. Luego elaboran un mapa conceptual. Ejemplo: Cuadernos de trabajo DESASTRES NATURALES Son FENMENOS NATURALES se producen AL INTERIOR DE LA TIERRA Hacen peligrar LA VIDA DE LOS POBLADORES DE UN DETERMINADO LUGAR Cuadernos de trabajo
35
Pueden ser Cuadernos de trabajo MOVIMIENTOS SSMICOS Tenemos TEMBLO RES TERRE MOTOS HUAYCOS
son GRANDES CANTIDADES DE LODO
MAREMOTOS
LLUVIAS TORRENCIALES afecta LOS SEMBROS
SEQUAS
por FALTA DE AGUA
Luego plantean situaciones de peligro que se peden dar en la Papel bond escuela, el hogar y la comunidad. Entonces anotan dichas Papelotes, goma, situaciones y las dibujan, incluido las anteriores. plumones. A.2. Observan y Analizan la pelcula Defensa civil somos todos. Equipo multimedia, Luego la comentamos y la relacionamos con lo que hacemos en Pelcula. caso de un desastre. A.3. Analizan el texto relacionado a Defensa Civil. Texto Defensa Civil: Qu es? Cul es su misin? Cmo debemos comportarnos en caso de un desastre? A.4. Anlisis documentario: Qu es la solicitud? TRANSFORMAR: T.1. Elaboran solicitudes con temas referentes a los desastres. T.2. Elaboran trpticos sobre Qu hacer en caso de un desastre? ANTES: - Prever y sealar las reas de seguridad - Conocer y preparar rutas de escape. - Despejar obstculos de ruta de escape. - Revisar las partes dbiles e inseguras del domicilio. - Hacer simulacros. DURANTE: - Conservar la calma y la tranquilidad para evitar el pnico. - Atender con firmeza a las personas nerviosas.
Papel bond
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- No salir corriendo para no atropellar ni ser atropelladas. - Ayudar a los ms pequeos, llevarlos a la zona de seguridad. DESPUS: - Mantener la calma. - No entrar en casas en ruinas. - Colaborar con el comit local de defensa civil y la comunidad. Realizan dibujos y efectan la correccin de sus trabajos y luego exponen sus productos. T.3. Organizan y ejecutan: Un Simulacro de Sismo con la participacin de las dems secciones. Previa elaboracin y presentacin de una solicitud a la Directora solicitando permiso para su realizacin. EVALUACIN: Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de Fichas aprendizaje de carcter actitudinal y procedimental.
37
I. NOMBRE: Resolvemos problemas de la vida diaria utilizando el razonamiento II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad que los nios y nias resuelvan problemas de la vida diaria ejercitando al mximo su razonamiento lgico y verbal. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin en y para los derechos humanos. IV. TEMPORALIZACIN: 21 INICIO: 01 de junio TRMINO: 30 de junio V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Conocemos el prepuesto familiar 2. Trabajamos en ella finca escolar C.I. 3. Celebramos el da del campesino - Expresin oral: lectura. - Razonamiento verbal: antnimos, sinnimos. - Caligrafa: prctica. - Produccin de textos literarios: poesa y cuento. - Poesa mural. - Uso de signos de puntuacin. - Redaccin: oficio, solicitud. - Uso del diccionario. - Poderes del Estado. - Organizacin comunal. - Batalla de Arica. - El suelo - El agua - El aire 38 REAS L.M. CONTENIDOS - Estadstica: cuadros y grficos. - Propiedades de la adicin y Multiplicacin. - Razonamiento lgico-matemtico. - Nmeros decimales. - Porcentajes. - Sistema monetario nacional.
P.S.
C.A.
E.A.
- Dibujo: Tcnica de la cuadrcula. - Teatro: dramatizaciones. - Actividades deportivas. - Historias bblicas.
E.F. E.R.
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE REA APRENDIZAJE C.I. 1 CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1. Narra ancdotas y vivencias personales estableciendo orden y relacin entre sus ideas. TEC. INDICADORES EVAL. * Se expresa con oportunidad. * Relata en forma coherente y precisa, experiencias y sucesos, leyendas y tradiciones. * Lee diferentes tipos de lectura. * Analiza el texto ledo con propiedad. * Utiliza en conversaciones palabras sinnimas antnimas que aprendido en lecturas. sus las y ha sus FICHA DE OBSERVACIN
2 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias en textos descriptivos, narrativos y poticos. 2.4. Utiliza las palabras y expresiones sinnimas y antnimas. Utiliza y maneja los signos de puntuacin.
39
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos y poticos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo. * Escribe textos claros y coherentes identificando el destinatario y el propsito de su texto.
3.3. Utiliza conectores * Reconoce los cronolgicos y lgicos para conectores cronolgicos destacar las relaciones de y lgicos. significado en ele texto. L.M. 1 1.3. Interpreta y recodifica * Interpreta y recodifica nmeros naturales. nmeros naturales hasta Ejemplo: 6843 = el orden de DM. 6UM 8C 4D 3U = 6 000 + 800 + 40 + 3 = 6X1 000+8X100+4X10+3 1.4. Relaciona nmeros decimales exactos hasta los centsimos con puntos de la recta numrica. * Lee y describe expresiones decimales exactas hasta las centsimas. PRUEBAS ESCRITAS 40
1.9. Resuelve problemas en * Maneja correctamente los que relaciona el valor de la nocin de cambio de monedas del sistema moneda. monetario nacional. 1.11. Aplica las propiedades * Resuelve problemas de en la resolucin de multiplicacin y divisin problemas. aplicando las propiedades. 1.12. Resuelve problemas * Halla porcentajes de que implican el clculo de un nmero dado, porcentajes. utilizando diversas estrategias operativas. 3 3.1. Representa grficamente * Elabora tablas de e interpreta datos frecuencia a partir de los estadsticos. datos obtenidos. * Grafica resultados.
P.S.
2.1. Interpreta y compara diversos tipos de representacin espacial: mapas polticos, fsicos. Establece relaciones y comparaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes, con proyeccin al futuro.
* En el mapa del Per ubica el departamento en donde vive y sus lmites. * Seala hechos histricos en una lnea de tiempo.
C.A.
1. 1.2.a. Experimenta sobre el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza cono la combustin, cada de los cuerpos y propagacin del sonido. 1.2.b. Investiga sobre el efecto de microorganismos y sustancias qumicas en los suelos de cultivo. * Reconoce la importancia del aire en los sucesos de la vida diaria.
* Investiga sobre el efecto de sustancias qumicas que contaminan los suelo del cultivo. * Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa mediante el dibujo. * Dramatiza situaciones pasadas (histricas) y actuales (cotidianas).
E.A
1.
1.1.d. Utiliza creativamente diferentes intensidades y grosor de lnea, para expresar emociones 1.9. Expresa sus vivencias en situaciones imaginarias a travs de juegos de iniciacin dramtica.
E.F
2.2. Demuestra su condicin * Participa fsica realizando actividades entusiastamente en deportivas de mayor juegos deportivos. intensidad, de acuerdo con sus posibilidades.
41
OBSERVACINGUIA DE OBSERVACINFICHA DE
FICHA DE OBSERVACIN
GUIA DE OBSERVACIN
E.R.
1.
1.1. Formula una sntesis *.Lee e interpreta la ordenada y coherente de las parbola del hijo principales verdades de la fe prdigo. cristiana.
ACTIVIDAD N 01 Conocemos el presupuesto familiar

ESTRATEGIA Motivacin: Se realizar mediante una ancdota: El Gastador CONOCER: C.1. Qu es un presupuesto? C.2. Para qu sirve? C.3. Cmo podemos elaborar el prepuesto? C.4. Cunto de dinero se necesita para la alimentacin mensual de tu familia? C.5. Qu monedas y billetes del Per conoces? C.6. Qu es el tanto por ciento? ANALIZAR: A.1. Se analizan, mediante trabajo de grupo, las respuestas tradas de Cuadernos de trabajo 42 MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal
OBSERVACINGUIA DE
casa. A.2. Conocemos el tanto por ciento: Cuando llega la poca de las rebajas, en los escaparates de muchas tiendas podemos ver carteles en los que aparecen frases como esta: Todos los artculos rebajados el 20%, o similares. Qu representa el smbolo %? Cunto debemos pagar por un artculo al que tenemos que aplicar un 20% de descuento? A QU LLAMAMOS TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE? Llamamos tanto por ciento o porcentaje a una fraccin cuyo denominador es 100, que se puede expresar como un valor decimal, y que en forma abreviada representamos con el smbolo %. Cuando llega la poca de las rebajas, en los escaparates de muchas tiendas podemos ver Veamos algunos ejemplos: Papelotes, plumones, cinta adhesiva.
Si lo que queremos es expresar en forma de fraccin un tanto por ciento, actuaremos al revs que en los ejemplos anteriores:
43
Textos varios Veamos el significado del tanto por ciento con algunos ejemplos. 1. El 40% de los alumnos de mi clase son chicos y el 60% son chicas. Esto significa que, si furamos 100 alumnos en clase, habra 40 chicos y 60 chicas. 2. En la votacin para elegir al delegado de la seccin, Ronald ha obtenido el 32% de los votos, Elida el 46% y Liliana el 22%. Significa que, si en el aula hubiera 100 alumnos, 32 habran votado a Ronald, 46 a lida y 22 a Liliana. Textos varios A.3. Conocemos el Sistema Monetario Nacional. Monedas: cinco soles, dos soles, un sol, medio sol, veinte cntimos, diez cntimos, un cntimo. Billetes: doscientos soles, cien soles, cincuenta soles, veinte soles, diez soles. Luego realizamos la resolucin de problemas de compra y venta. A.4. Desarrollamos ejercicios de Razonamiento verbal: antnimos, sinnimos. Dos o ms palabras son homnimas cuando, teniendo distinto origen, coinciden por su evolucin en su sonido (homfonas) o su escritura (homgrafas), pero significan cosas diferentes: Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la parte superior de un coche. Carpa: pez. Carpa: gajo de uvas. Carpa: toldo que cubre el circo.
Papel bond
44
Dos o ms palabras son sinnimas si, aun teniendo matices diferentes, significan lo mismo: torero, diestro, espada, lidiador, matador. Dos palabras son antnimas si tienen significados contrarios, aunque entre ellos pueda haber una gradacin: blanco-negro, simptico-antiptico. A.5. Producimos textos literarios: poesa y cuento sobre la Batalla de Arica. SI POETAS QUIERES SER Si poeta quieres ser tu miedo debes vencer con lpiz y papel en mano de los versos hazte hermano. Si poeta quieres ser tu miedo debes vencer con palabras y emocin tus pensamientos haz oracin. Si poeta quieres ser tu miedo debes vencer con persistencia, no con lamentos borronea y crea, saca a la luz tus talentos. LENA VILZA * Luego practicamos caligrafa.
Papel bulky, pinturas, plumones.
A.6. Producimos Dibujos: Tcnica de la cuadrcula. A.7. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. Reflexionamos sobre si la naturaleza tambin trabaja. A.8. En equipo analizan los tipos de trabajo y luego elabora un mapa Papelotes, plumones conceptual y lo exponen. A.9. Reflexionan sobre la falta de trabajo y cmo sta afecta la economa familiar. TRANSFORMAR: T.1. Elabora el presupuesto familiar quincenal. Teniendo en cuenta Fichas Ingresos, egresos. Desarrollan ejercicios de tanto por ciento y decimales. T.2. Producen textos literarios: poesa y cuentos referidos a la economa familiar. EVALUACION: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin.
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LOS NIOS QUE DISFRUTAN LEYENDO Y ESCRIBIENDO EN EL AULA, LEERN Y ESCRIBIRN SIEMPRE
ACTIVIDAD N 02 Trabajamos en nuestro huerto escolar

ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIALES
Motivacin: Se efectuar mediante la observacin y anlisis de una lmina, luego Expresin oral y saldrn a recorrer los alrededores y describirn las labores que se corporal desarrollan en la comunidad, destacndose la actividad agrcola. CONOCER: Cuadernos de trabajo C.1. Qu es el huerto escolar? C.2. Cmo est organizada? C.3. Qu reas de la finca estn funcionando actualmente en la escuela? C.4. Qu prcticas de conservacin de suelos estamos haciendo? C.5. Qu tecnologa utilizamos en el trabajo del huerto escolar? C.6. Por qu se emplea dicha tecnologa? C.7. Con qu se abona el bancal? 46
C.8. Cmo se construye un bancal? C.9. Por qu le llaman bancal profundo? C.10. Qu tiempo dura un bancal? C.11. Cmo se realiza la siembra? C.12. Qu hortalizas podemos sembrar? C.13. Todas las hortalizas se pueden sembrar al mismo tiempo? C.14. Todas las hortalizas las podemos sembrar a la misma distancia? C.15. Qu acciones se realizan luego de la siembra hasta la cosecha? ANALIZAR: A.1. En equipo analizan sus respuestas o saberes previos (del conocer 1 al 6). Luego exponen sus conclusiones. Ejemplo: a) La finca escolar es un centro de capacitacin, donde Textos varios participamos alumnos, profesores y padres de familia. b) Trabajamos en forma ordenada y organizada. La educacin est orientada ala trabajo. Elaboran cuadros como: Cartulina, goma, ORGANIZACIN DE LA FINCA ESCOLAR plumones, tijeras, Papelotes, cinta AGRICOLA adhesiva.
FORESTAL Y FRUTCULA
PECUARIA
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS ABONOS ORGANICOS
c) Actualmente funciona el rea agrcola, es decir: - Conservacin de suelos - Siembra de hortalizas - Siembra de plantas aromticas. d) Para recuperar las reas perdidas debemos construir terrazas de formacin lenta y tambin terrazas de banco. e) Para el trabajo del huerto escolar utilizamos la tecnologa de los bancales profundos. f) Utilizamos esta tecnologa porque se produce ms y las hortalizas son de mejorar calidad. Cuadernos de trabajo A.2. Reflexionamos sobre la Organizacin comunal y cmo esta es importante para obtener logros significativos en nuestra labor. A.3. Creamos cuentos referidos a la siembra, revisamos nuestras producciones hasta que estn presentables y puedan ser publicados. A.4. Desarrollamos el tema de los suelos: tipos, propiedades, conservacin, contaminacin. A.5. Mediante trabajo en equipo visitan un huerto de la comunidad y recaban informacin. Luego confrontan dicha informacin con lo que ellos tienen de C.7. AL C.10. Exponen sus conclusiones: a) Para abonar el bancal se utiliza compost y humus de lombriz. b) Para construir un bancal, primero medimos en el suelo 1,50 m. 47
de ancho por el largo que se quiera, se colocan cuatro estacas en las esquinas, luego se traza con un cordel, colocando ceniza o cal. c) Antes de remover la tierra se debe colocar una buena capa de abono orgnico. d) Utilizando la palana derecha se empieza a remover el suelo, de adelante haca atrs a una profundidad de una hoja de palana. e) Para facilitar el crecimiento normal de las races debemos remover bien el suelo. Se voltea una primera capa mezclando con el abono sin pisar la tierra que ha sido removida hasta formar el bancal. f) Se llama bancal profundo porque la preparacin del suelo es profunda y conforme se avanza se forma una especie de banco, de all el nombre de bancal profundo. Un bancal dura ms o menos para sembrar tres a cuatro campaas. A. 6. Realizamos operaciones aplicando las Propiedades de la adicin y Cuadernos de trabajo Multiplicacin. Luego desarrollamos ejercicios de Razonamiento lgico-matemtico referentes a las dimensiones del huerto y las posibilidades de una buena cosecha. A.7. Redactamos una solicitud a la directora para que se nos otorgue un espacio en la escuela para construir nuestro huerto escolar. Tambin redactamos un oficio a PRODA para que nos facilite semillas de hortalizas para sembrar en nuestro huerto. Buscamos en el diccionario las palabras cuyo significado y redaccin desconocemos. A.8. En relacin al C.11., C.12., C.13., C.14. y C.15., Se constituyen Textos varios equipos de trabajo para investigar sobre la mejor manera de sembrar hortalizas. As mismo redactan solicitudes dirigidas al equipo tcnico de PRODIA para unan charla sobre huertos escolares. TRANSFORMAR: T.1. Nos organizamos en equipos para trabajar nuestro huerto escolar. Cada dos alumnos se har cargo de un bancal, quienes escogern qu sembrar: repollo, zanahoria, betarraga, espinaca, etc. Los equipos se turnarn para regar todos los das. T.2. Con la informacin recabada producto de la investigacin en textos Papel bulky y charlas de los especialistas elaboran un trptico. SEMBREMOS HORTALIZAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------QU ES UN BANCAL? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PROCESO PARA LA SIEMBRA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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EVALUAR: Se aplicar una ficha de observacin para medir: * Nivel de participacin. * Trabajo en equipo. * Colaboracin y responsabilidad. * Interes por la agricultura ecolgica.
Fichas
ACTIVIDAD N 03 Celebremos el da del Campesino

ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Se establece un dialogo sobre las Rondas Campesinas, Expresin oral y sobre la funcin que cumplen. corporal CONOCER: Cuadernos de trabajo C.1. Por qu se organizaron las Rondas Campesinas? C.2. Qu funcin cumplen las Rondas en la actualidad? C.3. Por qu antes a los campesinos se les deca indios? C.4. Quin estableci el da del campesino? C.5. En qu lugar se inici la organizacin de las Rondas Campesinas? C.6. Por qu son importantes las rondas campesinas? C.7. Cules son los deberes de un verdadero rondero? 49 MEDIOS Y MATERIALES
C.8. Qu sabes sobre la organizacin de rondas de Chacapampa? ANALIZAR: A.1. Se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego se les facilita los libros de trabajo para que analicen otros contenidos similares. Luego sacaran conclusiones Ejemplo: Las rondas se organizaron porque exista mucho abigeato. Las rondas dan proteccin a la comunidad y contribuyen con trabajo en bien de la comunidad. Se les deca indios por equivocacin, Coln crey llegar a la India. Luego los espaoles les decan indios a los aborgenes de Amrica central y Amrica del sur. Tambin se usa la palabra indio en forma despectiva, para insultar o marginar a las personas. El da del Campesino fue establecido por el Gobierno Revolucionario de Juan Velasco Alvarado, en Junio de 1968. Se inici en la comunidad de Cuyumalca, provincia de Chota. Son importantes porque le dan seguridad a la comunidad y permiten una slida organizacin para promover el desarrollo social. Un verdadero rondero no busca el beneficio personal, sino el bien comn., cumple con sus tareas y turno, es un ejemplo de honestidad y valor. En nuestra comunidad de Chacapampa las Rondas se organizaron Textos varios Constitucin poltica del Per
Equipo multimedia, A.2. Se proyectar la pelcula: LOS RONDEROS. Luego la analizan pelcula en trabajo de grupo. Dibujan lo que ms les ha gustado de la pelcula. A.3. Producen Poesa Mural recogiendo los hechos importantes de la pelcula observada. Para lo cual revisan muchas veces la ortografa y el significado de los trminos empleados. Constitucin poltica A.4. Conocemos y analizamos todo lo referente a los Poderes del del Per Estado. Luego desarrollamos caligrafas como: - El poder legislativo es el encargado de las leyes. - El Presidente de la Repblica personifica ala Nacin. A.5. Realizan una encuesta: qu personaje les impresion ms? Luego, con la informacin recabada disean cuadros y grficos estadsticos. TRANSFORMAR: Papel bulky T.1. Elaboran trpticos sobre las RONDAS CAMPESINAS siguiendo la siguiente estructura: - Cartula o portada - Presentacin - Desarrollo el tema mediante interrogantes. 50
- Pensamientos y recomendaciones. - Equipo de trabajo. Luego exponen sus productos. T.2. Organizan y ejecutan una actuacin sobre el DIA DEL CAMPESINO dirigidos por el Comit de Rondas Campesinas Escolares de la I.E. 101058. EVALUACIN: Ficha de Observacin Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de aprendizaje de carcter actitudinal y procedimental.
I. NOMBRE: Rescatemos y practiquemos valores cvicos y culturales para una convivencia democrtica II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad contribuir a superar la prdida paulatina de la identidad cultural de los nios y nias de nuestra comunidad. Buscamos con ello, conocer y valorar nuestras diversas manifestaciones culturales y fortalecer nuestra identidad cultural local y regional. Que los nios y nias se sientan felices con lo que somos y tenemos como patrimonio cultural, y adquieran, a partir de ello, una mentalidad crtica y creadora de nuevas formas de cultura. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin intercultural. 51
IV. TEMPORALIZACIN: 15 INICIO: 01 de julio TRMINO: 27 de julio V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Celebremos el da del Maestro L.M. REAS C.I. CONTENIDOS - Produccin de textos literarios y no literarios. - La carta y sus clases. - Narracin de ancdotas y vivencias personales. - Lectura y escritura de Nmeros naturales, mayores que 5000. - Divisibilidad de un nmero. - Los valores: el respeto - El maestro - Los recursos naturales (renovables y no renovables). - Bidiversidad. - Problemas de multiplicacin y divisin. - Origen de la festividad de la Virgen del Carmen. - El ncleo del sujeto del predicado - El folklore local. - La Independencia del Per. - Personajes que hicieron Independencia del Per. - Smbolos patrios.
P.S. 2. Valoramos nuestras C.A.
fiestas y costumbres
L.M. F.R.
C.I. P.S. 3. Celebramos el da de la P.S. Independencia del Per
posible
la
C.I. E.A. E.F. L.M.
- El discurso. - Anlisis del texto El sueo de San Martn. - Dramatizacin: independencia. La proclama de la
- Lanzamientos. - Actividades deportivas. - Propiedades de la multiplicacin. - Operaciones combinadas. 52
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE REA APRENDIZAJE P. S. 1 CAPACIDADES Y TEC. ACTITUDES INDICADORES EVAL. 1.5. Acepta conductas que * Se identifica con su favorecen la afirmacin de comunidad y familia. su identidad y autoestima. 4.1. Manifiesta curiosidad e * Identifica los hechos inters por el pasado y ms importantes de la presente. historia de Bambamarca. 4.7. Afirma su sentido de pertenencia a una comunidad local, regional y nacional, valora y respeta la diversidad cultural. 4.10. Identifica y valora los * Dibuja los smbolos de smbolos de la patria. la patria. C.A. 2 2.1. Valora la biodiversidad * Recoge informacin de especies como una de los productos de la riqueza del medio ambiente Feria Agropecuaria. y se reconoce como responsable de su conservacin. 1.6. Narra en forma * Narra cuentos de la coherente y expresiva, comunidad y los cuentos, sucesos, mitos, interpreta. leyendas recogidas de la tradicin oral e historia de la comunidad. 5.2. Produce textos literarios, poticos y narrativos utilizando las estrategias: - Desarrolla juegos verbales. - Produce cuentos y poemas. - Expresa la comprensin de un texto. * Produce textos literarios y explica las estrategias seguidas en el proceso. GUIA DE OBSERVACIN ESCRITASPRUEBAS 53 FICHA DE OBSERVACIN
C.I.
6.4. Produce textos * Produce cartas para funcionales como: cartas, comunicarse en para establecer situaciones reales. comunicacin con otras personas. 3.3. Aplica los principios de la numeracin de posicin al leer y escribir nmeros naturales menores que 10 mil. 4.1. Utiliza el lenguaje matemtico para expresar situaciones concretas multiplicacin con Nmeros Naturales. 4.4. Halla el desconocido en multiplicacin. * Lee y escribe nmeros naturales menores que 10 000. FICHA DE OBSERVACIN 54 GUIA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE
L.M.
* Seala componentes de multiplicacin.
los la
factor * Resuelve ejercicios de una multiplicacin.
F.R.
4.4. Identifica y relata los * Narra la festividad de principales hechos y la Virgen del Carmen. expresiones populares de la religiosidad catlica del Per.
E.F.
2.1. Aplica estrategia para el menor gasto energtico, retardando la aparicin de fatiga durante las actividades deportivas.
* Dosifica su estado fsico para no fatigarse fcilmente en las actividades deportivas.
E.R.
4.2. Inventa poesas *.Crea poesas y las utilizando rimas, as como declama. tambin cuentos en base a situaciones del entorno.
ACTIVIDAD N 01 Celebremos el da del Maestro

ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIALES 55
OBSERVACINGUIA DE
Motivacin: Poesa:
Mi maestra
Todos nosotros los nios, con nimo sincero cantemos a nuestras maestras, que voces melodiosas suenen en nuestras bocas y cual blanco lirio pongmoslo en su camino. Nuestras maestras, a quienes llamamos "maestra" quienes actan como madre y padre, que broten lmpidos de nuestros corazones el entraable amor hacia ellos. Lo que en el camino vemos lozano y luminoso, en nuestro futuro la suerte y sabidura que slo la maestra brinda, que slo ella obtiene al nutrir diariamente nuestras mentes. Cuando maana lleguemos a la cima del xito no dejemos a la maestra en el olvido, por ms lejos estemos que siga en nuestra mente como el azulado colibr a desatar recuerdos. CONOCER: C.1. La educacin es importante? Por qu? C.2. Cmo era la comunidad cuando no haba la escuela? C.3.Qu funciones cumplen los maestros en la escuela y la comunidad? C.4. Cmo debera de ser un buen maestro? C.5. Cmo podramos celebrar el da del maestro? ANALIZAR:
Expresin oral y corporal
Papelotes, plumones, A.1. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. cinta adhesiva. Cada grupo debate y hace un consolidado de sus respuestas. A.2. Se analizan todos los consolidados en una plenaria; luego anotan un resumen en sus cuadernos. A.3. Investigamos y analizamos la vida de Jess en el Wikipedia de la Laptop laptop. A.4. Producimos textos literarios y no literarios: Desarrollamos el tema: La carta y sus clases. Luego, escribimos una carta al poeta de la poesa Mi Maestra. A.5. Narramos ancdotas y vivencias personales sucedidas en la escuela. TRANSFORMAR: Laptop y Cuadernos T.1. Producimos textos literarios: cuentos, poesas y canciones teniendo de trabajo como tema central El Maestro. Luego los leen o cantan frente a sus compaeros, a manera de ensayo. T.2. Participan en el homenaje al maestro, para lo cual nos organizamos Papel bulky en equipos: 56
* Poesas * Canciones * Danzas * Historia del Da del Maestro. T.3. Se efecta la actuacin en el patio, con todas las secciones, para lo cual nuestra seccin se encarga del programa y su conduccin. EVALUACION: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. Se tendr en Fichas de evaluacin cuenta la participacin activa y la creatividad.
ACTIVIDAD N 02 Valoremos nuestras fiestas y costumbres

ESTRATEGIA MEDIOS Y 57
MATERIALES Motivacin: Lectura: La Fiesta de mi Pueblo CONOCER: C.1. Qu es una feria agropecuaria? Cuadernos de trabajo C.2. Por qu se organiza cada ao? C.3. Qu productos y actividades te gustara encontrar en la feria este ao? Por qu? C.4. Qu sabes sobre el origen de la Virgen del Carmen? C.5. Qu otras actividades culturales y costumbristas se realizan durante la fiesta patronal? ANALIZAR: A.1. Mediante trabajo en equipo dan respuesta al C.1, C.2, C.3. Textos varios Analiza sus respuestas y las profundizan, luego elaboran un ordenador grfico. Expresin oral y corporal
Qu es
por qu se organiza
La Feria Agropecuaria
Qu se exhibe
quines participan
A.2. Analizamos los recursos naturales (renovables y no renovables) y Cuadernos de trabajo la Bidiversidad de nuestra provincia. Hacen uso de la informacin del Y laptop. Wikipedia en su laptop. A.3. .Como producto de las respuestas del C.4., C.5. se elaborar un plan de visita a la Feria siguiendo la siguiente secuencia: * Tareas: - Averiguar los das y el lugar en el que se realizar la feria.. - Definir qu informacin necesitamos obtener. - Elaboracin de una ficha de recojo de datos. A.4. Resolvemos problemas de multiplicacin referente a productos que se acostumbran exhibir y vender en la feria. A.5. Elaboramos diversos tipos de cartas con el objetivo de comunicarnos con familiares y amigos invitndoles a venir a pasar con alegra las fiestas patronales. TRANSFORMAR: 58
T.1. Se efecta la visita y se aplica la ficha de recojo de datos, con lo Fichas cual luego se elaboran cuadros y grficos estadsticos. T.2. Dan a conocer por escrito los aspectos ms importantes de la feria, y de las dems actividades de la fiesta patronal en honor la Virgen del Carmen. EVALUAR: Se aplicar pruebas objetivas para medir logros de aprendizaje. Ficha Se valorar el trabajo en equipo y cumplimiento de tareas, as como la calidad de los informes de la visita ala feria.
ACTIVIDAD N 03 Celebremos la Independencia del Per

59
ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: Lectura El Sueo de San Martn. CONOCER:
MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal
C.1. Qu celebramos el 28 de julio? Quin fue Don Jos de San Cuadernos de trabajo Martn? Y laptop C.2. Cmo se realiz la independencia del Per? Qu palabras pronunci el General Don Jos de San Martn? C.3. Por qu la bandera del Per lleva los colores blanco y rojo? C.4. Qu significa ser libres? C.5. Existi siempre la democracia? C.6. Cmo se comporta una familia democrtica? C.7. Qu es la familia? C.8. Qu funciones cumple la familia en sociedad? ANALIZAR: A.1. Se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego se les facilita los libros de trabajo para que analicen otros contenidos similares. Luego sacaran conclusiones Ejemplo: - La democracia es el gobierno de todos para todos. - La democracia si es posible, si es que practicamos dos valores esenciales: La libertad y la igualdad. - Practicamos la democracia, cuando practicamos el dialogo, damos nuestra opinin para solucionar problemas que nos afectan a todos - La democracia no solo consiste en elecciones, sino que abarca mucho ms, que es la participacin en la solucin de los problemas personales y sociales. - No siempre ha existido la democracia; han existido y existe pases donde una persona decide por todos. Esta forma de gobierno se conoce como tirana. Luego plantean situaciones en la escuela y en el hogar en donde se observen actitudes democrticas y lo dibujan. A.2. Observan y Analizan la pelcula CICATRICES. Quines fueron los personajes principales? Cul fue el tema principal? Cmo se pudo evitar dicho desenlace? A.3. Dramatizan a las familias: Patriarcal, Autoritaria (machista) y democrtica. Debate sobre la actuacin de cada grupo. Ejemplo: Estuvo claro el mensaje? A.4. En relacin al C.7. Investigan en su laptop y plantean un mapa conceptual.
LA FAMILIA
Textos varios Constitucin poltica del Per Wikipedia - laptop
Equipo multimedia, pelcula Textos varios
Laptop
60
es vinculadas
consideradas
tipo
para
conformada
Cuadernos de trabajo y laptop

FUNCIN
Anotan un resumen en su cuaderno. TRANSFORMAR:
T.1. Elaboran trpticos sobre la familia siguiendo la siguiente estructura: Papel bond - Cartula o portada Papelotes, goma, - Presentacin plumones. - Desarrollo el tema mediante interrogantes. - Pensamientos y recomendaciones. - Equipo de trabajo. Luego exponen sus productos. T.2. Organizan y ejecutan el proceso electoral para constituir el Comit de Rondas campesinas escolares de la I.E. 101058. Luego, con la ayuda del profesor, disean el plan de trabajo para el ao 2007. EVALUACIN: 61
Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de aprendizaje de carcter actitudinal y procedimental. Fichas
62
I. NOMBRE: Practiquemos el ejemplo de personajes cuya vida ha contribuido a la construccin de un mundo mejor II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad fortalecer en los nios la prctica de valores y especial respeto por los hombres y mujeres que trascendieron con sus vidas al servicio de la sociedad. Buscamos con ello, que nuestros alumnos fortalezcan en si el amor al prjimo, desarrollen sentimientos de solidaridad y sigan el ejemplo de personajes importantes. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin intercultural. Educacin en valores o formacin tica. IV. TEMPORALIZACIN: 16 INICIO: 09 de agosto TRMINO: 31 de agosto V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Recordamos la Batalla de Junn 2. Revaloramos el folklore de nuestra tierra 3. Practiquemos de Lima L.M. las REAS C.I. CONTENIDOS Narracin de ancdotas y vivencias personales. Descripcin de situaciones y hechos sociales. Caligrafa: prctica. Elementos de la comunicacin. La oracin. Los tipos de lenguaje, textos o discursos. Lectura comprensiva. Uso del diccionario. Produccin de textos descriptivos, narrativos y poticos. Uso de maysculas. Gnero, nmero y persona. Razonamiento verbal. El peridico mural. Operacin con conjuntos. Lectura y escritura de nmeros naturales. Conectivos lgicos y , o Conjunto de los nmeros naturales. El tablero de valor posicional. La recta numrica. Relacin mayor, menor e igual Producto cartesiano. 63
bondades de Santa Rosa
P.S.
Historia del da del trabajo. El combate del 2 de mayo. Familia, escuela y comunidad.. La familia: origen, clases y funciones. Autoridades comunales. Estado y gobierno. Organizacin del Estado: Poderes. Sistemas: democracia, socialismo, totalitarismo, etc. Seres bitico y abitico. Protenas y ADN (cidos nucleicos). El aire. El suelo. Dibujo: lnea, color y forma. Expresiones artsticas de la cultura local. Teatro, declamacin y canto. Juegos deportivos individuales y colectivos. Secuencias rtmicas. Actividades deportivas. Los mandamientos de la ley de Dios. Las bienaventuranzas. La sagrada familia.
C.A.
E.A.
E.F.
E.R.
64
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE REA APRENDIZAJE C.I. 1 CAPACIDADES Y TEC. ACTITUDES INDICADORES EVAL. 1.1. Narra ancdotas y * Relata en forma vivencias personales coherente y clara sus estableciendo orden y vivencias personales. relacin entre sus ideas. 1.2. Describe situaciones y hechos sociales de su comunidad, estableciendo orden entre sus ideas. 2 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias en textos descriptivos, narrativos y poticos. * Reconoce los textos por su funcin: instruccin, disfrute y conocimiento. * Reconoce los textos por su estructura: narrativos, descriptivos y poticos. * Formula hiptesis sobre el contenido del texto, antes de leerlo, en base del ttulo o ilustraciones. * Escribe textos claros y coherentes identificando el destinatario y el propsito de su texto. * Identifica sociales de trascendencia comunidad. hechos mayor en su FICHA DE OBSERVACIN
2.2. Infiere informacin importante, el propsito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos. 3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos y poticos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo. 3.5. Aplica la concordancia de gnero, nmero en oraciones extensas y de construccin compleja.
* Escribe oraciones estableciendo concordancia entre gnero, nmero y concordancia.
65
L.M.
1.1. Interpreta operaciones * Diferencia a los entre conjuntos: diferencia, conjuntos por el nmero diferencia simtrica. de sus elementos. 1.2. Interpreta y formula * Formula proposiciones proposiciones con simples empleando los conectivos lgicos y , o conectivos lgicos y, o. 1.3. Interpreta y recodifica * Interpreta y recodifica nmeros naturales. nmeros naturales hasta Ejemplo: 6843 = el orden de DM. 6UM 8C 4D 3U = 6 000 + 800 + 40 + 3 = 6X1 000+8X100+4X10+3 1.4. Relaciona nmeros decimales exactos hasta los centsimos con puntos de la recta numrica. * Lee y describe expresiones decimales exactas hasta las centsimas.
P.S.
1.3.b. Comprende la * Asume funciones con importancia de vivir en un responsabilidad en el Estado soberano y hogar y en la escuela. democrtico y asume comportamiento democrtico. 1.4. Aprecia y se identifica con los grupos a los que pertenece: familia, escuela y comunidad. * Reconoce sus derechos y deberes que le asisten como miembro de una familia y comunidad. * Coopera espontneamente con el grupo y la escuela. *Destaca de forma ordenada los ms resaltantes hechos histricos del Per *Identifica al trabajo como el nico medio para realizar personalmente y lograr riquezas y bienestar.
2.1. Establece relaciones y comparaciones temporales entre situaciones pasadas y presentes, con proyeccin al futuro. 2.6. Analiza la participacin del hombre y mujeres en la sociedad actual para mejorar las condiciones de vida mediante el trabajo.
66
GUIA DE OBSERVACIN
PRUEBAS ESCRITAS
C.A.
1.
1.1.a. Indaga sobre las * Clasifica la materia en caractersticas que le dan bitico y abitico. unidad a la materia viviente y no viviente. 1.1.b. Indaga sobre las * Reconoce la estructura macromolculas presentes de la clula. en la materia viviente : Protenas y cidos nucleicos. 1.2.a. Experimenta sobre el papel del aire en algunos fenmenos de la naturaleza cono la combustin, cada de los cuerpos y propagacin del sonido. 1.2.b. Investiga sobre el efecto de microorganismos y sustancias qumicas en los suelos de cultivo. * Reconoce la importancia del aire en los sucesos de la vida diaria.
* Investiga sobre el efecto de sustancias qumicas que contaminan los suelo del cultivo. * Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa mediante el dibujo. GUIA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE 67
E.A
1. 1.1.d. Utiliza creativamente diferentes intensidades y grosor de lnea, para expresar emociones 2
2.1.a Aprecia y reconoce * Signa intuitivamente diversas expresiones un valor esttico a las artsticas de la cultura local. obras artsticas que observa. 1.1 Coordina sus movimientos al comps de secuencias rtmicas, juegos pre-deportivos y otros. 2.1. Aplica estrategia para el menor gasto energtico, retardando la aparicin de fatiga durante las actividades deportivas. * Ejecuta secuencias rtmicas eficientemente. * Dosifica su estado fsico para no fatigarse fcilmente en las actividades deportivas.
E.F
FICHA DE OBSERVACIN
E.R.
1.
1.3. Practica los mandamientos de la ley de Dios y de la Iglesia, anima a todos a cumplirlos. Investiga y explica las bienaventuranzas.
*.Conoce y practica los mandamientos de la Ley de Dios. * Conoce e interpreta las bienaventuranzas.
ACTIVIDAD N 01 Recordamos la Batalla de Junn

ESTRATEGIA Motivacin: CANTO AL TRABAJO Si las manos que Dios nos ha dado, Quietecitas quisieran estar, Nadie, nadie en el mundo supiera El valor de lo que es TRABAJAR. El estudio es trabajo que llena Nuestra mente de luz y saber Si aprendemos la dicha es completa Y seremos, ms tarde, mejor. CORO Bajo el sol, con sudor, Labras, labras tu ilusin (bis) De vivir y saber que, en la tierra, El trabajo es tu noble misin. CONOCER: C.1. Qu es el trabajo? C.2. Para qu sirve el trabajo? C.3.Qu tipos de trabajo conoces? C.4. En qu trabaja tu pap? C.5. En qu trabaja tu mam? ANALIZAR: A.1. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. Papelotes, plumones, Reflexionamos sobre si la naturaleza tambin trabaja. cinta adhesiva. A.2. En equipo analizan los tipos de trabajo y luego elabora un mapa conceptual y lo exponen. 68 Cuadernos de trabajo Expresin oral y corporal MEDIOS Y MATERIALES
OBSERVACINGUIA DE
Ejemplo:
EL TRABAJO ES UNA ACTIVIDAD ECONOMICA SIRVE PARA TIPOS INTELECTUAL
CONSISTE EN
CULTIVAR LA INTELIGENCIA (CIENCIA) CRACIN E INVESTIGACIN
SATISFACER LAS NECESIDADES DEL HOMBRE
EJEMPLO * CIENTIFICOS * LITERATOS * POETAS * ANTROPLOGOS * OTROS
FSICO MANUAL
DE SERVICIO
CONSISTE EN
CONSISTE EN
EL ESFUERZO CORPORAL DEL HOMBRE
PRESTACIN DE SERVICIO A OTRAS PERSONAS
EJEMPLO
EJEMPLO
* AGRICULTOR * CARPINTERO * MECNICO * ZAPATERO * OTROS
* PROFESORES * MEDICOS * ABOGADOS * ENFERMERAS * OTROS
69
A.3. Reflexionan sobre la falta de trabajo y cmo sta afecta la economa familiar. TRANSFORMAR: T.1. Elabora el presupuesto familiar quincenal. Teniendo en cuenta Textos varios Ingresos, egresos. Desarrollan ejercicios de tanto por ciento y decimales.. T.2. Producen textos literarios: poesa y cuentos referidos al trabajo. T.3. Investigar sobre el origen del da del trabajo y luego producen un Papel bond trptico. PRESENTACIN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------HISTORIA DEL DIA DEL TRABAJO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El 1 de mayo de 1866 en la ciudad de Chicago (EE.UU.), se Textos varios produjo una gran manifestacin en la cual murieron dos obreros y quedaron heridos otros. La conferencia Internacional de trabajadores en Paris en 1889 sealo el 1 de mayo como Da del trabajo. EVALUACION: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. Fichas
70
ACTIVIDAD N 02 Revaloremos el folklore de nuestra tierra

ESTRATEGIA Motivacin: El profesor canta la siguiente cancin: MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal
SERRANO DE BAMBAMARCA
ME DICEN QUE SOY SERRANO TE ENTREGO MIS COMPROBANTES SI SOY SERRANO SERRANO DE BAMBAMARCA. MI TIERRA ES PRECIOSA MI TIERRA DE PENCASPAMPA DONDE SE BAILA A PURO SON DE CAJA. SUS CAMPOS SON PRECIOSOS Y MUY PRODUCTIVOS DONDE SE COBIJAN TODOS SUS NATIVOS. MI RAZA ES DE INDIO YO NO LO PUEDO NEGAR PERO DE UN CORAZN SANO PARA PODERLO ENTREGAR. * * * AUTORES: SEGUNDO HOYOS HUILCAMANGO Y ALEJANDRO FERNANDEZ MORI Cartulina, goma, plumones, tijeras, CONOCER: Papelotes, cinta C.1. A qu miembro de la familia se rinde homenaje en el mes de adhesiva. mayo? Por qu? C.2.Quin cre ese da? En dnde? C.3. En el Per, cmo se impulso la celebracin de sta fecha? C.4. Cules son las cualidades de Mara como Madre? C.5. Qu propones para rendir homenaje a la Mam? ANALIZAR: A.1. Mediante trabajo en equipo dan respuesta al C.1, C.2, C.3. 71 Cuadernos de trabajo Textos varios
Biblia
Analiza sus respuestas y las profundizan revisando bibliografa en el aula. Extraen conclusiones y las exponen en una plenaria. Luego, con ayuda del docente, anotan un resumen en sus cuadernos. A.2. Analiza la Biblia sobre temas relacionados a la vida de Mara, la madre de Jess. Compara lo analizado en la Biblia con las respuestas tradas de su casa. Luego, con la palabra Mara elaboran un acrstico resaltando las cualidades de Mara .madre de Jess. A.3. .Mediante lluvia de ideas se anotan las propuestas del C.5. en la pizarra. Equipo de sonido Luego se seleccionan las ms factible; se forman comisiones y se distribuyen tareas: * Tareas: - Elaboracin de tarjetas adornos y otros. Fichas - Creacin de canciones y poesas. - Ensayo de un drama. - Ambientacin y conduccin del programa. - Redaccin y reparto de invitaciones. A.4. Con la palabra que representan las cualidades de Mara, formamos oraciones y sealamos sus partes: sujeto, predicado, verbo, complemento. Crean un cuento la Madre, tomando como base todo lo analizado. Revisan la ortografa. Hacen uso del diccionario. A.5. Reforzamos las operaciones bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin, y divisin, desarrollamos ejercicios de operaciones combinadas. As mismo, resolucin de Problemas tomando casos referentes al da de la Madre. TRANSFORMAR: T.1. Nios, nias y docentes ejecutan la actividad programada con motivo del da de la madre. EVALUAR: Se aplicar pruebas objetivas para medir logros de aprendizaje. Se valorar el trabajo en equipo y cumplimiento de tareas
72
ACTIVIDAD N 03 Practiquemos las bondades de Santa Rosa de Lima

ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: buscamos en el Wikipedia (laptop), temas referentes a Laptop Santa Rosa de Lima. CONOCER: C.1. Quin fue Santa Rosa de Lima? C.2. Es posible la democracia? C.3. Cundo practicamos la democracia? C.4. La democracia consiste slo en elecciones? C.5. Existi siempre la democracia? C.6. Cmo se comporta una familia democrtica? C.7. Qu es la familia? C.8. Qu funciones cumple la familia en sociedad? ANALIZAR: A.1. Se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego se les facilita los libros de trabajo para que analicen otros contenidos similares. Luego sacaran conclusiones Ejemplo: - La democracia es el gobierno de todos para todos. - La democracia si es posible, si es que practicamos dos valores esenciales: La libertad y la igualdad. - Practicamos la democracia, cuando practicamos el dialogo, damos nuestra opinin para solucionar problemas que nos afectan a todos - La democracia no solo consiste en elecciones, sino que abarca mucho ms, que es la participacin en la solucin de los problemas personales y sociales. - No siempre ha existido la democracia; han existido y existe pases donde una persona decide por todos. Esta forma de gobierno se conoce como tirana. Luego plantean situaciones en la escuela y en el hogar en donde se observen actitudes democrticas y lo dibujan. A.2. Observan y Analizan la pelcula CICATRICES. Quines fueron los personajes principales? Cul fue el tema principal? Cmo se pudo evitar dicho desenlace? A.3. Dramatizan a las familias: Patriarcal, Autoritaria (machista) y democrtica. Debate sobre la actuacin de cada grupo. Ejemplo: Estuvo claro el mensaje? A.4. En relacin al C.7. Investigan en los textos y plantean un mapa Textos varios Constitucin poltica del Per Cuadernos de trabajo MEDIOS Y MATERIALES
Equipo multimedia, pelcula Textos varios
73
conceptual.
LA FAMILIA
es vinculadas
consideradas
tipo
para
conformada
FUNCIN
Anotan un resumen en su cuaderno. TRANSFORMAR:
T.1. Elaboran trpticos sobre la familia siguiendo la siguiente estructura: Papel bond - Cartula o portada Papelotes, goma, - Presentacin plumones. - Desarrollo el tema mediante interrogantes. - Pensamientos y recomendaciones. - Equipo de trabajo. Luego exponen sus productos. T.2. Organizan y ejecutan el proceso electoral para constituir el Comit de Rondas campesinas escolares de la I.E. 101058. Luego, con la 74
ayuda del profesor, disean el plan de trabajo para el presente ao. EVALUACIN: Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de aprendizaje de carcter actitudinal y procedimental. Fichas
75
I. NOMBRE: Promovamos y difundamos la vigencia de los Derechos Humanos en nuestra comunidad II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta que nuestra poblacin y en especial los nios no conocen sus derechos y por lo general son objeto de maltrato. Por lo tanto, buscamos que con las actividades se promueva y difunda tanto los derechos como tambin los deberes, todo ello sobre una base de valores para mejorar las relaciones familiares. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin en valores o formacin tica. IV. TEMPORALIZACIN: 20 das INICIO: 01 de setiembre TRMINO: 30 de setiembre V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Valoremos los derechos cvicos peruana 2. Produzcamos familia 3. Reconocemos humanos y textos C.I. de la mujer REAS P.S. CONTENIDOS Deberes y derechos de la mujer Instituciones que defienden los derechos Declaracin de los derechos del nio La democracia y los derechos cvicos Produccin de textos sobre DD.HH. Comprensin lectora Juegos florales: poesa, declamacin, etc. El verbo y sus variaciones La solicitud y el memorial La divisin - problemas Ecuaciones e inecuaciones Fracciones M.C.M. M.C.D. Nmeros decimales Geometra plana Estadstica
referentes al da de la
difundimos los derechos
L.M.
C.A.
Cambios en el desarrollo de las especies La capa de ozono 76
E.A.
Dramatizaciones Pantomima Juegos deportivos colectivos. Atletismo El pecado (Gnesis) La salvacin (San Juan) individuales y
E.F.
E.R.
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y TEC. ACTITUDES INDICADORES EVAL. 1.3. Narra ancdotas y * Participa en debates vivencias personales sobre DD.HH. y respeta estableciendo orden y las ideas de los dems. relacin entre sus ideas. * Identifica sociales de trascendencia comunidad. 2 2.3. Opina de manera crtica a cerca del contenido y la forma de textos argumentativos. * Expresa sus opiniones con coherencias y asertividad. * Reconoce los textos por su estructura: narrativos, descriptivos y poticos. hechos mayor en su FICHA DE OBSERVACIN
REA C.I. 1
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos y poticos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo. * Sigue un plan previo en la produccin de textos sobre DD.HH.. * Elabora memoriales claridad. oficios y con
77
L.M.
1.4.c. Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.
* Resuelve fracciones de adicin y sustraccin en los que aplica el MCM y MCD.
1.9.c. Resuelve problemas * Usa adecuadamente el que implican el uso del MCM y MCD. MCM y MCD. 2 2.1. Establece coordenadas * Aplica la simetra para de posicin en la aplicacin calcular longitudes y de traslacin y rotacin de reas. figuras. 3.1. Representa grficamente * Elabora tabla de e interpreta datos frecuencias a partir de estadsticos. los datos obtenidos. * Grafica el resultado. 1.2. Comprende la * Se identifica como un importancia de los derechos ente con deberes y humanos y los respeta. derechos. * Cumple sus deberes y ejerce sus derechos con agrado. 2.5. Comprende la *Identifica a los planetas composicin del sistema por su ubicacin en el planetario solar y analiza la sistema planetario solar. relacin de la Tierra con este sistema 2.4. Investiga los cambios * Reconoce que se han producido en el importancia de desarrollo de las especies. hormonas. la las
P.S.
C.A.
2.5. Valora hbitos de * Practica hbitos de higiene, prevencin y aseo. conservacin de la salud.
78
OBSERVACINFICHA DE
GUA DE OBSERVACIN
PRUEBAS ESCRITAS
E.A
1.3.d. Crea escenas * Expresa sus vivencias unipersonales, bipersonales y emociones de manera y colectivas de mimo. espontnea y creativa mediante la expresin gestual y corporal. 1.4.a Identifica los * Seala el lugar, los personajes y la situacin personajes y el dramtica. argumento de las obras teatrales que observa. 1.1 Coordina sus movimientos al comps de secuencias rtmicas, juegos pre-deportivos y otros. 2.1. Aplica estrategia para el menor gasto energtico, retardando la aparicin de fatiga durante las actividades deportivas. * Ejecuta secuencias rtmicas eficientemente. * Dosifica su estado fsico para no fatigarse fcilmente en las actividades deportivas.
E.F
3.1 Regula sus movimientos Toma decisiones rpidas ante estmulos diversos y que solucionan situaciones adversas, en la problemas motrices. prctica de juegos deportivos individuales y colectivos. 3.4. Rechaza y denuncia toda forma de injusticia ocurrida en la escuela, la familia, la comunidad porque impide relaciones democrticas y armnicas entre todos. * Identifica casos de marginacin en el aula y los denuncia. * Asume que todos somos iguales y con los mismos derechos ante la ley de Dios.
E.R.
79
OBSERVACINGUA DE
GUA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE
ACTIVIDAD N 01 Valoremos los derechos cvicos de la mujer peruana

ESTRATEGIA Motivacin: Se efectuar mediante la lectura de noticias del peridico: - Hombre desalmado golpea a su mujer por celos. - Ebrio mata a su esposa de tres pualadas. - Secretaria denuncia a su jefe por acoso sexual. "La violencia contra la mujer es quizs la ms vergonzosa violacin de los derechos humanos. No conoce lmites geogrficos, culturales o de riquezas. Mientras contine, no podremos afirmar que hemos realmente avanzado hacia la igualdad, el desarrollo y la paz." Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas CONOCER: C.1. Qu derechos tienen las mujeres? C.2. Las mujeres tendrn los mismos derechos que los varones? C.3. Qu acordaron los pases en la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer en 1979? C.4. Qu tipo de violencia sufre la mujer en el mundo? C.5. Qu seala la Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer? C.6. Qu misin debemos cumplir como alumnos en la defensa de los derechos de la mujer? ANALIZAR: A.1. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. A.2. Analizamos algunos artculos de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979) Cuadernos de trabajo Artculo 10 Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para eliminar la discriminacin contra la mujer, a fin de asegurarle la igualdad de derechos con el hombre en la esfera de la educacin y en particular para asegurar, en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres: a) Las mismas condiciones de orientacin en materia de carreras y capacitacin profesional, acceso a los estudios y obtencin de diplomas en las instituciones de enseanza de todas las categoras, tanto en zonas rurales como urbanas; esta igualdad deber asegurarse 80 Papelotes, plumones, cinta adhesiva. Cuadernos de trabajo MEDIOS Y MATERIALES Recorte de peridicos
en la enseanza preescolar, general, tcnica, profesional y tcnica superior, as como en todos los tipos de capacitacin profesional; b) Acceso a los mismos programas de estudios, a los mismos exmenes, a personal docente del mismo nivel profesional y a locales y equipos escolares de la misma calidad; c) La eliminacin de todo concepto estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de enseanza, mediante el estmulo de la educacin mixta y de otros tipos de educacin que contribuyan a lograr este objetivo y, en particular, mediante la modificacin de los libros y programas escolares y la adaptacin de los mtodos de enseanza; d) Las mismas oportunidades para la obtencin de becas y otras subvenciones para cursar estudios; e) Las mismas oportunidades de acceso a los programas de educacin permanente, incluidos los programas de alfabetizacin funcional y de adultos, con miras en particular a reducir lo antes posible toda diferencia de conocimientos que exista entre hombres y mujeres; f) La reduccin de la tasa de abandono femenino de los estudios y la organizacin de programas para aquellas jvenes y mujeres que hayan dejado los estudios prematuramente; g) Las mismas oportunidades para participar activamente en el deporte y la educacin fsica; h) Acceso al material informativo especfico que contribuya a asegurar la salud y el bienestar de la familia, incluida la informacin y el asesoramiento sobre planificacin de la familia. A.3. En equipo analizan las respuestas al C.4., luego elabora un mapa Textos varios semntico y lo exponen. La violencia contra la mujer adopta formas diversas, incluidos la Papel bond violencia en el hogar; las violaciones; la trata de mujeres y nias; la prostitucin forzada; la violencia en situaciones de conflicto armado, como los asesinatos, las violaciones sistemticas, la esclavitud sexual y el embarazo forzado; los asesinatos por razones de honor; la violencia por causa de la dote; el infanticidio femenino y la seleccin prenatal del sexo del feto en favor de bebs masculinos; la mutilacin genital femenina y otras prcticas y tradiciones perjudiciales. Ejemplo de Mapa Semntico: Textos varios Violaciones Trata de mujeres
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Infanticidio femenino
Asesinatos Papel bulky
Prostitucin forzada
Mutilacin genital
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Papel bulky A.4. Damos respuesta al C.5. Ejemplo: La Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993, demuestra el reconocimiento y la comprensin internacionales de que la violencia contra la mujer es una violacin de los derechos humanos y una forma de discriminacin contra la mujer. Textos varios y A.5. Elaboran una relacin de frases que sintetizan las relaciones de cuadernos de trabajo gnero al interior de las familias. * Control de las emociones * Control de los impulsos agresivos * El Juego * Control de salidas y permisos * Aprendizaje de la jerarquizacin * La sexualidad y la concepcin de la virginidad * La educacin * La alimentacin. Cuadernos de trabajo A.6. Crean y resuelven problemas de multiplicacin y divisin de fracciones heterogneas, en los que hace un buen uso del M.C.M. y M.C.D. TRANSFORMAR: Cuadernos de trabajo T.1. Elaboran un texto libre en donde opinan sobre la violencia contra la mujer y responden al C.6. T.2. Producen textos literarios: poesa y cuentos referidos al tema de Los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana. T.3. Organizan los III Juegos Florales. Tema: Los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana. DIBUJO POESA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CUENTO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fichas EVALUACIN: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. As mismo te tendr en cuenta el trabajo en equipo. Papel bulky Cartulina, plumones, papelotes, goma, tijeras.
--------------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA 82
ACTIVIDAD N 02 Produzcamos textos referentes al da de la familia

ESTRATEGIA Motivacin: Escuchan la historia La manzana de la unin CONOCER: C.1. Qu se celebra cada segundo domingo de setiembre? C.2. Cul es el motivo de dicha celebracin? C.3. Por qu es importante la familia? C.4. Cul es el concepto de familia? C.5. Cmo podemos producir textos para resaltar nuestra familia? ANALIZAR: A.1. Mediante trabajo en equipo dan respuesta al C.1, C.2, C.3. Analiza sus respuestas y las profundizan revisando bibliografa en el aula. Extraen conclusiones y las exponen en una plenaria. Luego, con ayuda del docente, anotan un resumen en sus cuadernos. Da de la Familia Cada segundo domingo del mes de setiembre, se celebra el Da de la Familia y fue creado por la Ley N 23466 con el fin de Instituir como tradicin el da de la familia para transmitir los valores representativos de la misma, involucrar a todos los sectores y generar mayor conciencia para resaltar la trascendencia social de la familia y edificar una cultura favorable hacia ella. La familia constituye nuestra primera escuela para conocer y aplicar los valores humanos, respetar a nuestros semejantes y cultivar los afectos que nos hacen ms personas. Es el primer espacio para promover la equidad entre hombres y mujeres, entre nios y personas mayores y el respeto a las personas que son diferentes por razones fsicas, religiosas o tnicas. Segn la Enciclopedia Virtual Wikipedia, sociolgicamente, una familia es un conjunto de personas unidas por lazos de parentesco. Segn el art. 16 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos "La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la Sociedad y del Estado". A.2. Analizamos la composicin de las familias de los alumnos del aula, Textos varios, cuadernos de trabajo para lo cual elaboramos una encuesta. 83 Cuadernos de trabajo MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal Cuadernos de trabajo
Cuntas personas integran tu familia? Tienes a tus abuelitos vivos? Vives con tus padres? Cuntos hermanos son?, etc. Aplican la encuesta y luego procesan la informacin por equipos, finalmente exponen los resultados utilizando cuadros y grficos estadsticos. * Producimos textos para enaltecer a nuestra familia: acrsticos, Cuadernos de trabajo poesas, cuentos, canciones. A.3. Practicamos la lectura mediante el siguiente texto: Da Internacional de la Paz Texto en fotocopia El 7 de Septiembre de 2001, la Asamblea General decidi que, a partir del 2002, el Da Internacional de la Paz ser observado cada 21 de septiembre, fecha que se sealar a la atencin de todos los pueblos para la celebracin y observancia de la paz. Declar que el Da Internacional de la Paz se observar en adelante como un da de cesacin del fuego y de no violencia a nivel mundial, a fin de que todas las naciones y pueblos se sientan motivados para cumplir una cesacin de hostilidades durante todo ese Da. Tambin invit a todos los Estados Miembros, a las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas, a las organizaciones regionales y no gubernamentales a conmemorar de manera adecuada el Da Internacional de la Paz realizando, entre otras cosas, actividades educativas y de sensibilizacin de la opinin pblica, y a colaborar con las Naciones Unidas en el establecimiento de una cesacin del fuego a nivel mundial. A.4. Analizamos la siguiente poesa de Antonio Machado:
La Primavera besaba La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotaba como una verde humareda. Las nubes iban pasando sobre el campo juvenil... Yo vi en las hojas temblando las frescas lluvias de abril. Bajo ese almendro florido, todo cargado de flor -record-, yo he maldecido mi juventud sin amor. Hoy, en mitad de la vida, me he parado a meditar... ! Juventud nunca vivida quin te volviera a soar!
Antonio Machado
Poesa
* Identificamos: rima, metforas, anforas, comparaciones, mensaje, para luego crear nuestra poesa a la primavera, siguiendo Papel bulky 84
el proceso de produccin de textos. A.5. Analizamos el Sistema planetario solar, comparndolo como una Textos varios gran familia que gira en torno a un astro rey. Respondemos a preguntas como: Somos el nico planeta en donde hay vida? Qu es eso que nos protege de los rayos ultravioletas? Cul es la distancia al Sol? * Dibujamos el Sistema Planetario Solar. A.6. Mediante lluvia de ideas sacamos conclusiones sobre los elementos Textos varios geomtricos fundamentales: El punto La recta El plano A.7. Reforzamos las operaciones bsicas: adicin, sustraccin, Libro de Lgico multiplicacin, y divisin. As mismo, desarrollamos problemas matemtica sobre situaciones cotidianas en los que se emplean operaciones de suma, resta y multiplicacin con decimales. A.8. Completamos cuadros sobre lectura y escritura de nmeros Cuadernos de trabajo decimales: Fraccin 5/10 18/100 4/1000 145/10 22/100 TRANSFORMAR: Vestimentas, otros T.1. Celebramos el da de la familia, con un programa especial, en materiales para donde dan a conocer sus producciones. Dramatizan los diferentes actuacin tipos de familia. T.2. Organizan una charla para todos los padres y madres sobre Cmo mejorar las relaciones familiares? T.4. Aprenden la poesa La primavera besaba y la recitan. EVALUAR: Se aplicar pruebas objetivas para medir logros de aprendizaje. Se valorar el trabajo en equipo y cumplimiento de tareas Pruebas escritas y Fichas Decimal 0,5 0,18 0,004 14,5 0,22 Se lee Cinco dcimas Textos varios
ACTIVIDAD N 03 Reconocemos y difundimos los Derechos del Nio

ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy. Motivacin: POESA DERECHO A LA EDUCACIN Yo tengo derecho A una escuela multicolor Con ventanas de arco iris Y techito de algodn. De pupitre, una nave; De campana, un gorrin; Pintado de alegra Hasta el ltimo rincn. Yo tengo derecho A un maestro feliz De lpiz su mirada Dibujando el porvenir. Que su corazn de nio Me inspire a construir Una historia de esperanza En el alma de mi pas. Autor: Csar Meja Lozano CONOCER: Cuadernos de trabajo C.1. Qu derechos tienen los nios y las nias? C.2. Qu deberes tienen los nios y las nias para con sus padres, hermanos y profesores? C.3. Qu leyes hacen vigentes los derechos de los nios, las nias y los adolescentes? C.4. Qu instituciones trabajan por la vigencia de los derechos de los nios, nias y adolescentes? C.5. Qu acciones deberamos hacer los nios y las nias para contribuir a la vigencia de nuestros derechos? ANALIZAR: A.1. Mediante lluvia de ideas se recogen las respuestas y se las anotan en un papelote. Luego elaboramos un ordenar grfico: 86 Textos varios Expresin oral y corporal MEDIOS Y MATERIALES
ESQUEMA N 01 Cuadernos de trabajo A la vida A la salud
Al buen trato
DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
A la recreacin
A la educacin
A la proteccin
ESQUEMA N 02 Estudiar Hacer sus tareas

DEBERES DE LOS NIOS Y LAS NIAS
Textos varios
Respetar a sus profesores
Ayudar en la casa
Cuidar a sus hermanitos
Cuidar el medio ambiente
ESQUEMA N 03 Cuadernos de trabajo Constitucin Poltica del Per Cdigo del nio y adolescente
LEYES SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
Convencin Internacional de los Derechos del Nio
Cdigo civil
87
ESQUEMA N 04 Fiscala DEMUNA
INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
Polica
Juzgado de paz
A.2. Leen y Analizan el texto: Tengo siete aos Fotocopia
88
CUESTIONARIO Quin es Amelia? Por qu no vive con sus padres? Qu actividades realiza? Cmo la tratan? Qu derechos se estn violando en su caso? Qu deberan de hacer las autoridades? Qu haras t si fueras ella? Elabora un dialogo entre Amelia y t. A.3. Del texto extraen todas las oraciones posibles y sealan el objeto directo, objeto indirecto y circunstancial de tiempo, lugar, modo, causa, etc. Ejemplos: Vivo en el Caribe. C. Lugar Me levant a las cinco de la maana. C. Tiempo A.4. En relacin a las preguntas del CONOCER, cada grupo investiga y con la informacin elabora un mapa semntico, luego exponen sus conclusiones. Grupo N 01: Qu derechos tienen los nios y las nias? Grupo N 02: Qu deberes tienen los nios y las nias para con sus padres, hermanos y profesores? Grupo N 03: Qu leyes hacen vigentes los derechos de los nios, las nias y los adolescentes? Grupo N 04: Qu instituciones trabajan por la vigencia de los derechos de los nios, nias y adolescentes?
Cuadernos de trabajo y Libro de Comunicacin Integral
A.5. Anotan un resumen en su cuaderno y producen un afiche en su cuaderno de mis producciones. A.6. Hacen vigencia a su derecho a la recreacin practicando Juegos Textos varios deportivos individuales y colectivos. As mismo practicamos pruebas de Atletismo. A.7. Desarrollamos las nociones bsicas de geometra plana: Punto, recta y plano TRANSFORMAR: T.1. Investigan y difunden La Declaracin de los Derechos del Nio, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959. Declaracin de los Derechos del Nio.
Artculo 1 El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta declaracin. Estos derechos sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia. Artculo 2
89
El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio. Artculo 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. Artculo 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados. Artculo 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Artculo 6 El nio, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole. Artculo 7 El nio tiene derecho a recibir educacin que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho. Artculo 8
90
El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y socorro. Artculo 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educacin o impedir su desarrollo fsico, mental o moral. Artculo 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquiera otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.
T.2. Elaboran un trptico sobre Los derechos del nio. Declaracin de los Derechos del Nio, aprobada por la Asamblea General de las Papel bulky. Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959. T.3. Organizan y ejecutan un concurso de afiches. Un afiche por cada Papelote, plumones, cinta adhesiva uno de los diez artculos tratados. T.4. Redactan y remiten oficios y solicitudes a las autoridades sobre los Derechos de los nios y las nias. EVALUACIN: Se aplicar la observacin sistemtica para determinar logros de Fichas de Observacin aprendizaje de carcter conceptual, actitudinal y procedimental.
91
I. NOMBRE: VALOREMOS LA ACTIVIDAD FSICA COMO MEDIO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS II. JUSTIFICACIN: La presente unidad de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta que la actividad fsica recreativa es importante en el desarrollo integral del ser humano. Por lo tanto, se hace necesario que durante el desarrollo de la unidad se ponga nfasis en las actividades deportivas y de sano esparcimiento tendientes a lograr Mente sana en cuerpo sano. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin ambiental. IV. TEMPORALIZACIN: 22 das INICIO: 01 de octubre TRMINO: 31 de octubre V. SELECCIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS: ACTIVIDADES 1. Valoramos la accin heroica de don Miguel Grau 2. Conocemos y aplicamos la tcnica de la poesa mural 3. Mejoramos huerto familiar L.M. 4. Conocemos la historia de nuestro pueblo Operaciones combinadas Operaciones combinadas Estadstica: Grficos de barras y barras dobles Decimales: resolucin de problemas 92 nuestro y REAS P.S. CONTENIDOS Costumbres de la comunidad Instituciones de la localidad Combate de Angamos Descubrimiento de Amrica Historia de Bambamarca
C.I.
escolar
Produccin de textos literarios Comprensin lectora Poesa mural Razonamiento verbal Redaccin: La solicitud, oficio, informe y memorial El adverbio
Geometra plana C.A. La higiene personal Higiene de los alimentos Sistema digestivo Enfermedades infecto-contagiosos
E.A.
Dramatizaciones Pantomima Juegos deportivos colectivos. Bsquet y tenis Estructura de la biblia El nuevo mandamiento individuales y
E.F.
E.R.
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES: LOGRO DE REA APRENDIZAJE C.I. 1 CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1. Narra en su lengua materna tradiciones, costumbres, testimonios, historias, mitos de su comunidad de manera ordenada y articulada. TEC. INDICADORES EVAL. * Se expresa con oportunidad. * Relata de manera coherente y precisa, experiencias y sucesos, leyendas y tradiciones. FICHA DE OBSERVACIN
2 2.2. Infiere informacin importante, el propsito del tema, a partir de datos del texto y de sus conocimientos previos, en textos expositivos y argumentativos. * Formula hiptesis sobre el contenido del texto antes y durante la lectura vinculndolos con sus experiencias y conocimientos.
93
3.1. Produce textos, narrativos, poticos y expositivos, a partir de un plan de escritura previa: A quin escribo? Qu quiero escribir? Para qu escribo? Cmo lo escribo? Qu formato utilizar?
* Crea poemas utilizando figuras literarias. * Escribe textos a partir de un plan establecido. * Escribe textos identificado el destinatario y el propsito adecuando a su lengua a la intencin comunicativa. * Elabora solicitudes, oficios y memoriales con claridad. * Resuelve fracciones de adicin y sustraccin en los que aplica el MCM y MCD. PRUEBAS ESCRITAS 94 GUA DE OBSERVACIN
L.M.
1.4.c. Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.
1.9.c. Resuelve problemas * Usa adecuadamente el que implican el uso del MCM y MCD. MCM y MCD. 2 2.1. Establece coordenadas * Aplica la simetra para de posicin en la aplicacin calcular longitudes y de traslacin y rotacin de reas. figuras. 3.1. Representa grficamente * Elabora tabla de e interpreta datos frecuencias a partir de estadsticos. los datos obtenidos. * Grafica el resultado. 1.5.a. Valora la diversidad * Identifica los rasgos tnica, lingstica y cultural especiales que como riqueza del pas. caracterizan a su comunidad, regin y pas. 1.5.b. Valora el papel de los * Valora la accin peruanos y peruanas en el heroica del Almirante desarrollo del pas. don Miguel Grau. 1.3. Investiga sobre las diversas formas de gobierno y representacin institucional. * Reconoce las funciones e importancia de cada institucin que hay en su localidad.
P.S.
2.2. Evala informacin de hechos histricos y del desarrollo poltico del descubrimiento y conquista.
* Identifica los hechos ms importantes del descubrimiento y conquista del Per. FICHA DE OBSERVACIN 95 OBSERVACINGUA DE OBSERVACINFICHA DE
C.A.
2.1. Investiga sobre los virus * Establece los y bacterias y su relacin con principales causas de las las enfermedades. enfermedades infecto contagiosas. * Determina la forma de contagio de las enfermedades infecto contagiosas. 2.3. Conoce la funcin del sistema digestivo valorando su importancia en la distribucin de los nutrientes. * Reconoce el sistema digestivo como responsable de la distribucin de los nutrientes. * Aplica normas de higiene, prevencin y conservacin de la salud. * Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa mediante el dibujo. * Dramatiza situaciones pasadas (histricas) y actuales (cotidianas).
E.A
3.4. Indaga sobre las medidas de prevencin sanitaria de la salud a utilizar en la escuela, hogar y comunidad. 1.1.d. Utiliza creativamente diferentes intensidades y grosor de lnea, para expresar emociones 1.9. Expresa sus vivencias en situaciones imaginarias a travs de juegos de iniciacin dramtica.
E.F
2.2. Demuestra su condicin * Participa fsica realizando actividades entusiastamente en deportivas de mayor juegos deportivos. intensidad, de acuerdo con sus posibilidades.
E.R.
1.1. Formula una sntesis * Conoce la estructura ordenada y coherente de las de la biblia. principales verdades de la fe cristiana. * Practica el nuevo mandamiento dado por Jess.
ACTIVIDAD N 01 Valoramos la accin heroica del Almirante Don Miguel Grau

ESTRATEGIA Motivacin: Se efecta mediante una poesa Recorte de peridicos MIGUEL GRAU CONOCER: C.1. Qu derechos tienen las mujeres? C.2. Las mujeres tendrn los mismos derechos que los varones? C.3. Qu acordaron los pases en la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer en 1979? C.4. Qu tipo de violencia sufre la mujer en el mundo? C.5. Qu seala la Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer? Cuadernos de trabajo C.6. Qu misin debemos cumplir como alumnos en la defensa de los derechos de la mujer? ANALIZAR: A.1. Elaboran un ordenador grfico con las respuestas tradas de casa. A.2. Analizamos algunos artculos de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979) Artculo 10 Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para eliminar la discriminacin contra la mujer, a fin de asegurarle la Papelotes, plumones, igualdad de derechos con el hombre en la esfera de la educacin y en cinta adhesiva. particular para asegurar, en condiciones de igualdad entre hombres y mujeres: 96 MEDIOS Y MATERIALES
OBSERVACINGUA DE
a) Las mismas condiciones de orientacin en materia de carreras y capacitacin profesional, acceso a los estudios y obtencin de diplomas en las instituciones de enseanza de todas las categoras, Cuadernos de trabajo tanto en zonas rurales como urbanas; esta igualdad deber asegurarse en la enseanza preescolar, general, tcnica, profesional y tcnica superior, as como en todos los tipos de capacitacin profesional; b) Acceso a los mismos programas de estudios, a los mismos exmenes, a personal docente del mismo nivel profesional y a locales y equipos escolares de la misma calidad; c) La eliminacin de todo concepto estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de enseanza, mediante el estmulo de la educacin mixta y de otros tipos de educacin que contribuyan a lograr este objetivo y, en particular, mediante la modificacin de los libros y programas escolares y la adaptacin de los mtodos de enseanza; d) Las mismas oportunidades para la obtencin de becas y otras subvenciones para cursar estudios; e) Las mismas oportunidades de acceso a los programas de educacin permanente, incluidos los programas de alfabetizacin funcional y de adultos, con miras en particular a reducir lo antes posible toda diferencia de conocimientos que exista entre hombres y mujeres; f) La reduccin de la tasa de abandono femenino de los estudios y la organizacin de programas para aquellas jvenes y mujeres que hayan dejado los estudios prematuramente; g) Las mismas oportunidades para participar activamente en el deporte y la educacin fsica; h) Acceso al material informativo especfico que contribuya a asegurar la salud y el bienestar de la familia, incluida la informacin y el asesoramiento sobre planificacin de la familia. A.3. En equipo analizan las respuestas al C.4., luego elabora un mapa semntico y lo exponen. La violencia contra la mujer adopta formas diversas, incluidos la violencia en el hogar; las violaciones; la trata de mujeres y nias; la prostitucin forzada; la violencia en situaciones de conflicto armado, como los asesinatos, las violaciones sistemticas, la esclavitud sexual y el embarazo forzado; los asesinatos por razones de honor; la violencia por causa de la dote; el infanticidio femenino y la seleccin Textos varios prenatal del sexo del feto en favor de bebs masculinos; la mutilacin genital femenina y otras prcticas y tradiciones perjudiciales. Papel bond Ejemplo de Mapa Semntico: Violaciones Trata de mujeres
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
Infanticidio femenino
Asesinatos Textos varios
Prostitucin forzada
Mutilacin genital
97
A.4. Damos respuesta al C.5. Ejemplo: La Declaracin sobre la Papel bulky eliminacin de la violencia contra la mujer, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993, demuestra el reconocimiento y la comprensin internacionales de que la violencia contra la mujer es una violacin de los derechos humanos y una forma de discriminacin contra la mujer. A.5. Elaboran una relacin de frases que sintetizan las relaciones de Papel bulky gnero al interior de las familias. * Control de las emociones * Control de los impulsos agresivos * El Juego * Control de salidas y permisos * Aprendizaje de la jerarquizacin * La sexualidad y la concepcin de la virginidad Textos varios y * La educacin cuadernos de trabajo * La alimentacin. A.6. Crean y resuelven problemas de multiplicacin y divisin de fracciones heterogneas, en los que hace un buen uso del M.C.M. y M.C.D. TRANSFORMAR: T.1. Elaboran un texto libre en donde opinan sobre la violencia contra la mujer y responden al C.6. Cuadernos de trabajo T.2. Producen textos literarios: poesa y cuentos referidos al tema de Los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana. T.3. Organizan los III Juegos Florales. Tema: Los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana. DIBUJO POESA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CUENTO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuadernos de trabajo Papel bulky Cartulina, plumones, papelotes, goma, tijeras.
EVALUACIN: Se efectuar la auto evaluacin y la co evaluacin. As mismo te tendr en cuenta el trabajo en equipo.
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Fichas
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PROGRAMACIN ANUAL

DIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTAL DIAS PROG. TOTAL DIAS EJEC. LEYENDA: D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D S D

CAPACITACIN SAB. DOM. FERIADO

VACACIONES NO TIENE DIAS LABORABLES

VI. ELEMENTOS DE LA REALIDAD LOCAL E INSTITUCIONAL EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

Dificultad para comprender y producir textos y para razonar con lgica.

Semana Santa Lectura, ortografa, caligrafa, signos de puntuacin. Numeracin.

Produccin textos, comprensin lectora. Tcnicas matemticas, resolucin problemas.

humanos.Educacin en y para los derechos

Juan Da de bandera. Da del padre.

DISTRIBUCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES NOMBRE DE LA UNIDAD

Nos organizamos y practicamos para nuestra tcnicas de lectura comprensiva mejorar

P.S. 1.1., 1.3.

E.R. 1.1., 1.2.

comunicacin Celebremos el da de la madre produciendo textos de calidad Resolvemos

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

1.4., 1.3.b., 2.1.b., 2.6.

1.1.a., 1.1.b., 1.2.a., 1.2.b.

1.1., 2.1., 3.1.

1.1.a., 1.1.b., 1.1.c., 1.1.d., 2.1.a.

problemas vida utilizando

1.4., 2.2., 3.2.

1.2.a., 1.1., 2.2.

C.A. E.A. E.F. E.R.

* Asume responsabilidades con agrado.

* Identifica las diversas organizaciones de la comunidad.

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD N 01 ACT. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

GUIA DE OBSERVACIN OBSERVACINFICHA DE OBSERVACINFICHA DE

Organizamos y ambientamos nuestra aula

Organizamos y ambientamos nuestra aula

Organizamos nuestro Municipio Escolar

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA 15

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA 19

* Escribe oraciones estableciendo concordancia entre gnero, nmero y concordancia.

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N 01 Conozcamos el trabajo como fuente de riqueza y dignidad

MEDIOS Y MATERIALES Expresin oral y corporal

SATISFACER LAS NECESIDADES DEL HOMBRE

EJEMPLO * CIENTIFICOS * LITERATOS * POETAS * ANTROPLOGOS * OTROS

EL ESFUERZO CORPORAL DEL HOMBRE

PRESTACIN DE SERVICIO A OTRAS PERSONAS

* AGRICULTOR * CARPINTERO * MECNICO * ZAPATERO * OTROS

* PROFESORES * MEDICOS * ABOGADOS * ENFERMERAS * OTROS

--------------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

ACTIVIDAD N 02 Producimos textos en homenaje a Mam

Cartulina, goma, plumones, tijeras, Papelotes, cinta adhesiva.

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

ACTIVIDAD N 03 Practicamos la ciudadana plena

Equipo multimedia, pelcula

ECONMICA EDUCATIVA RECREATIVA

Papel bond Papelotes, goma, plumones.

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

ACTIVIDAD N 04 Nos preparamos para afrontar los desastres naturales

ESTRATEGIA Actividades de rutina: el noticiero, el valor de hoy.

son GRANDES CANTIDADES DE LODO

LLUVIAS TORRENCIALES afecta LOS SEMBROS

por FALTA DE AGUA

----------------------------------------------Prof. WILMER SALDAA HUAMN DOCENTE DE AULA

- Dibujo: Tcnica de la cuadrcula. - Teatro: dramatizaciones. - Actividades deportivas. - Historias bblicas.

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: