REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR VICE

RECTORADO ACADMICO PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD UNIDAD CURRICULAR PROYECTO COMUNITARIO IV SEXTO SEMESTRE

JUEGOS PRE DEPORTIVOS RECREATIVOS COMO MEDIO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SOCIALIZACINDE LOS ESTUDIANTES DE 7mo A DEL LICEO BOLIVARIANO EZEQUIEL ZAMORA DE LA COMUNIDAD MANUEL MANRIQUE

COHORTE:2007-II PERIODO ACADMICO:2010-II SECCIN: AM 601

AUTOR (ES): Linares Blendys Camacho Julio Seijas Yohan Campos Randy Estrada Hernn PROFESOR(A) ASESOR(A): Dama Nora Castillo COMUNIDAD Manuel Manrique

SAN CARLOS - COJEDES CONTENIDO

FEBRERO 2011

CAPITULO I.......................................................................................................... 3 INTRODUCCIN...................................................................................................3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................5 OBJETIVOS........................................................................................................... 6 JUSTIFICACIN.....................................................................................................6 CAPITULO II......................................................................................................... 8 MARCO TERICO.................................................................................................8 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN..............................................................8 BASES TERICAS.................................................................................................8 BASES LEGALES................................................................................................ 12 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS..................................................................13 CAPITULO III...................................................................................................... 16 MARCO METODOLGICO...................................................................................16 TIPO DE INVESTIGACIN...................................................................................16 POBLACIN Y MUESTRA....................................................................................16 MTODOS DE INVESTIGACIN...........................................................................16 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS..............................17 CAPITULO IV...................................................................................................... 19 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE JUEGOS PRE DEPORTIVOS RECREATIVOS.....19 ANLISIS DE RESULTADOS................................................................................21 CONCLUSIONES.................................................................................................27 RECOMENDACIONES.........................................................................................27 BIBLIOGRAFA....................................................................................................28 ANEXOS............................................................................................................. 30

CAPITULO I INTRODUCCIN Es evidente que mediante la recreacin, el hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la creatividad humana produce; cualidad sta que tiene la particularidad de producir lo que no existe a travs de la inventiva del cerebro humano. La recreacin es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida mediante el autoconocimiento, interaccin y comunicacin con su contexto social. La recreacin, en la sociedad actual se ha convertido en una necesidad de gran importancia, ya que en los ltimos aos los investigadores en el campo socio-cultural le han dado el lugar que le corresponde. Estas teoras nacen de la importancia que le han dado al tiempo libre como factor de bienestar social, considerndolo como "aquel perodo que est a la completa disposicin del individuo despus de haber terminado su labor y cumplido sus otras obligaciones" (Carta de los Derechos Humanos al Tiempo Libre, 1967. p.08) Se destaca la relacin entre la recreacin y el desarrollo comunitario, vista aquella como un factor de bienestar social coadyuvante del desarrollo humano, en donde el autoconocimiento, la interaccin y la comunicacin con el contexto social sirven como base fundamental para construir una mejor calidad de vida, involucrando experiencias y actividades que se realizan en un tiempo libremente escogido, como potencial idneo para enriquecer la vida, dado que al promover el desarrollo intelectual, psquico y fsico del individuo y de la comunidad, la recreacin se enmarca en el campo educacional. No obstante, al suponer que por su libre escogencia, actividades como los juegos de azar y la ingesta de alcohol entre otras que producen goce personal y satisfaccin, pudieran ser considerados como actividades de ocio y de recreacin, surge la posibilidad equvocos al tratar de conceptualizar la recreacin, al no conferrsele el valor que ella tiene en s misma.

Es de hacer notar que los nios y jvenes cuentan con grandes espacios de tiempo libre, pues por lo general no tienen otras obligaciones que atender, distintas a la prosecucin de sus estudios. Es aqu donde la recreacin juega un papel fundamental ya que debe estar implcita en la redistribucin del tiempo libre de los individuos, en especial de los jvenes y apoyndose sobre la base de esta concepcin se pueden resaltar tres funciones bsicas de la recreacin: descanso, diversin y desarrollo. Durante la etapa del crecimiento es el momento propicio para brindarle al nio la posibilidad de realizar actividades que se ajusten a sus necesidades. En este caso, los juegos pre deportivosrecreativos representan para el nio un medio a travs del cual contribuye a su desarrollo fsico, social e intelectual; para el joven la accin, la aventura, la independencia y para el adulto un elemento higinico y de descanso activo. El proyecto se encuentra estructurado en base a tres captulos, cuyo contenido vara de acuerdo a la metodologa establecida: En el captulo 1 se hace una descripcin de la realidad estudiada a travs del planteamiento del problema. Adems contiene elementos estructurales vitales en el proyecto como son los interrogantes, los objetivos y la justificacin.El captulo II contiene toda la informacin y las bases tericas en las cuales se basa el proyecto. Dicha informacin ha sido recopilada de diverso material bibliogrfico. En este apartado tambin se encuentran las bases legales y la definicin de trminos bsicos relacionados con la temtica del proyecto.El captulo III engloba todo lo relacionado con la metodologa aplicada para elaborar y ejecutar el plan de actividades para la poblacin. Se incluye una descripcin de los instrumentos aplicados, sus respectivos datos y el anlisis de los mismos. Asimismo, tambin se incluye una descripcin acerca del nivel y tipo de investigacin utilizados para realizar el proyecto. Por ltimo en el captulo IV se encuentra el plan de actividades de juegos pre deportivos recreativos con el cual se espera lograr el objetivo de la investigacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los estudiantes de7mo A del Liceo Bolivariano Ezequiel Zamora de la comunidad Manuel Manrique requieren de un mayor tiempo para la prctica de actividades fsicorecreativas, las cuales sirven no solo para aprovechar los momentos de ocio, sino que tambin constituyen una herramienta fundamental para la estimulacin de sus capacidades tanto sicolgicas, morales e intelectuales como fsicas. Debido a esto se hace necesario brindar alternativas para que estos nios tengan un desarrollo integral mucho ms completo y gradualmente adopten actitudes para desenvolverse mejor en su medio. Otra situacin que se presenta es que los nios de la escuela son de escasos recursos y debido a ello tienen acceso limitado a actividades y/o elementos relacionados con la recreacin, por ende, nuestra labor adquiere mayor relevancia al poder ofrecer a estos nios la oportunidad de acceder a la prctica de actividades fsico-recreativas, que podran considerarse fuera de su alcance. Tambin se debe tomar en cuenta que en muchas ocasiones los nios se cohben de participar en actividades fsicas debido a prejuicios y poca motivacin, lo cual resulta muy preocupante porque retrasa el proceso de socializacin en ellos. Por eso se ha tomado la recreacin como una herramienta dirigida a estimular el proceso de socializacin desde temprana edad. De toda la problemtica detallada anteriormente se desglosa el siguiente interrogante: Cmo mejorarla socializacin de los estudiantes delLiceo BolivarianoEzequiel Zamora de la comunidad Manuel Manrique mediante juegos pre deportivos recreativosdurante el periodo septiembre 2010 - enero 2011?

OBJETIVOS General Elaborar un plan de actividades fsico-recreativas basado en juegos pre deportivosencaminado a estimular elproceso de socializacin de los estudiantes de 7mo A del Liceo Bolivariano Ezequiel Zamora de la comunidad Manuel Manrique durante el periodoseptiembre 2010 enero 2011. Especficos
1. Consultar material bibliogrfico referente a juegos pre deportivos recreativos. 2. Diagnosticar los gustos y necesidades de los nios del Liceo Bolivariano Ezequiel

Zamora, en cuanto a actividades recreativas se refiere.

3. Disear un plan de actividades fsicas basado en juegos pre deportivosrecreativos. 4. Aplicar el plan de juegos pre deportivosrecreativos. 5. Valorar los resultados obtenidos tras finalizar la aplicacin del plan de juegos pre

deportivos recreativos.

JUSTIFICACIN Este trabajo de investigacin responde a la necesidad de ofrecer a los alumnos de7moA del Liceo Bolivariano Ezequiel Zamora una opcin diferente y novedosa para la mejora de suproceso de socializacion. Cabe acotar que en esta escuela se dedica solamente una hora a la semana a la clase de Educacin Fsica, siendo esta una situacin que se traduce a malos hbitos de participacin en actividades fsicas, ya que es insuficiente el tiempo que se le dedica a estas.

La falta de profesionales capacitados en el rea y el desinters por parte de la comunidad en general de velar por el estado fsico de los alumnos de esta escuela ha motivado la creacin de este proyecto, cuyo propsito es llevar a estos nios una opcin recreativa y novedosa para el mantenimiento de su salud contribuyendo a su desarrollo y formacin integral. Este estudio aportara datos relevantes dirigidos a demostrar los cambios a nivel psicosocial que se pueden lograr al participar de esta actividad y ms especficamente en nios. Tambin es importante destacar que este estudio es un complemento a los pocos proyectos que se han realizado hasta el momento acerca de esta temtica. Por ltimo se considera la viabilidad de la ejecucin de este proyecto ya que se cuenta con el apoyo no solo de la universidad sino tambin con diversas instituciones y organismos encargados de velar por el bienestar de la poblacin en general.

CAPITULO II MARCO TERICO ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN De acuerdo a los estudios realizados por James (1976), resulta interesante observar que las grandes comunidades industrializadas establecidas, estn centralizadas en adultos y las suburbanas en nios. Considera adems, que para la poblacin suburbana las necesidades de los nios comandan la primera prioridad. Esto es significante en la promocin de la salud integral. Tambin seala el citado autor, que ciertas caractersticas de una comunidad pueden ser consideradas desde el punto de vista de la salud comunitaria como lo son: esenciales intereses comunes para la prosperidad de la virtualidad de todas las personas de la agregacin, reconocimiento de leyes comunes que protejan los intereses y gobiernen los actos de todo el grupo, contacto de actividades diarias persona a persona, una comn lealtad suficiente para producir una unidad de accin para la promocin necesaria de la salud de la gente, una reconocida organizacin cooperativa permanente para la realizacin de intereses comunes de todas las personas, localizacin territorial que tienda ms y ms a expandir los trminos geogrficos.

BASES TERICAS Cuando se habla de la recreacin es necesario referirse al origen etimolgico de la palabra: "el cual viene dado por una raz latina de la palabra RECREATIO que significa renovar, recuperar y restaurar una situacin vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986. p.10).

El Instituto Pedaggico de Caracas, una de las instituciones formadora de los futuros pedagogos fundamenta que la recreacin es "el conjunto de actividades ldicas, creativas y continuas que el individuo realiza para armonizar o equilibrar el sistema endgeno con agentes exgenos; ellas representan el enlace entre el hombre y la naturaleza, a travs del contacto hombre-hombre y hombre-ambiente. Las ideas antes expuestas suponen cualquier tipo de actividad que aunque pueda generar efectos negativos y/o patolgicos, como los juegos de azar, al ingerir excesivamente bebidas alcohlicas, conductas de grupos violentas o pandillas de vicios o de vandalismo. Todos estos fines y otros similares pudieran ser considerados como actividades de ocio, realizadas por escogencia libre y placentera. Como puede notarse, el problema de conceptuar a la recreacin puede conducir a equvocos, al no conferrsele el valor que ella tiene en s misma. En este sentido es vista solo a la luz del placer inmediato que proporciona y no como un asunto de inters pblico o social, de all que muchos autores enfatizan que al proporcionar la recreacin es importante tomar en cuenta, no solo a la escogencia voluntaria, libre y disfrutable por el participante, sino el que sea socialmente aceptable, cnsona con lo moral y que logre significar una contribucin importante en el desarrollo de la personalidad y en el bienestar del participante y de la sociedad en general. En consecuencia, queda claro entonces que la concepcin moderna de la recreacin debe tomar en cuenta el aspecto social y claro est, el individual, pero desde el punto de vista del crecimiento humano. Sobre la base de tales ideas se establece una nueva orientacin para concebir a la recreacin, como una de las vas que coadyuva a la formacin de un ser humano integral capaz de contribuir con el desarrollo social mediante la utilizacin positiva del tiempo libre. Objetivos de la Recreacin Fsica 1. Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.

2. Proporcionar a travs de la participacin sistemtica, un nivel de preparacin fsica general superior. 3. Contribuir a la incorporacin de hbitos socialmente aceptables como son: respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc. 4. Dar oportunidades por medio de la participacin para la formacin moral y el desarrollo socio poltico ideolgico. 5. Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observacin de la naturaleza y la sociedad, la vinculacin del conocimiento cultural y tcnico en el contexto comn que permite la profundizacin en la concepcin cientfica del mundo. Valores de la recreacin Cuando hablamos de los valores de la recreacin es inevitable coincidir en que estn ntimamente relacionados con los valores del hombre, sus costumbres, su conducta, sus principios y su cultura en general, esto nos permite relacionar la recreacin con la accin que promueve y genera valores dirigidos a la preservacin y la optimizacin de la calidad de vida de quin la prctica. Segn Ramos F. (1997) los valores de la recreacin se pueden clasificar en:
1. Valores Biogenticos: que se traducen en conservacin, mantenimiento y

mejoramiento biolgico del cuerpo, que permite equilibrar el sistema endgeno con agentes exgenos.
2. Valores

Sociales: se traducen en comportamiento, aceptacin, ajuste y

ambientacin del hombre al medio socio-cultural a travs de actividades que permiten la relacin, interaccin y comunicacin.
3. Valores Fsicos: se traducen en el desarrollo armnico del cuerpo humano y todos

sus sistemas, produciendo un incremento general y una compensacin al esfuerzo rutinario del trabajo y al stress social en funcin de su salud. Adems contribuye a la consolidacin del crecimiento y la inclinacin hacia ciertas habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo del deporte competitivo y la supervivencia social.
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Iniciacin deportiva La Iniciacin Deportiva tiene como pretensin de acercar al nio/a, a elementos relacionados con los deportes. Para Hernndez Moreno (2000: 33), considera bsicos los siguientes parmetros: Las reglas. Tcnica. Espacio motor. Tiempo motor. Comunicacin motriz. Estrategia motriz (tctica).

A la hora de planificar se deber prestar atencin a una serie de factores intervinientes. El primero sera el sujeto como tal, hay que conocer sus capacidades, la motivacin, las condiciones de salud y todos los dems factores que influyen en la personalidad y comportamiento. Uno de los elementos ms importantes ser la etapa evolutiva en la que este el nio/a. Hay que conocer las caractersticas especficas de la etapa con se trabajar para as marcar objetivos y la utilizacin de una metodologa apropiada. Tambin estas etapas estarn establecidas a partir de la estructura del deporte. Para Wein (1988), citado por Hernndez Moreno (2000: 20), las etapas son las siguientes: 1 Etapa de juego de habilidad y capacidad bsica (6 a 8 aos). 2 Etapa de juego simplificado (8 a 11 aos). 3 Etapa de minijuego (a partir de los 10). 4 Etapa de juego modificado (a partir de los 11 aos).
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5 Etapa de juego total (a partir de los 13 aos). Las etapas que anteriormente presentadas estn ntimamente relacionadas con un deporte especfico, en este caso es el ftbol. Por esta cuestin se presentara a modo de ejemplo esta secuenciacin de etapas. En segundo lugar, el contexto. Este est estrechamente vinculado al individuo debido que para el nio/a, su entorno lo marca por la influencia significativa que tiene la familia y sus amigos sobre l/ella. En este apartado tambin debemos de tener en cuenta los recursos para la prctica deportiva (instalaciones y material). Y en tercer lugar, el deporte. Segn la estructura, que se ha comentado anteriormente, y de su dinmica va ser un factor significativo para su eleccin. Para Parlebas (1981) hay dos grandes grupos de deporte: los psicomotores, estos slo necesitan al propio individuo para realizarlo. Y los sociomotores, en ellos es una condicin sine qua non que haya varios participantes, estos inciden directamente en las conductas que desarrollan sus compaeros y/o adversarios.

BASES LEGALES Desde el punto de vista legal, el artculo 111 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) seala:
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los 12

niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el pas.

La ley del deporte en sus artculos 3 y 4 seala: Artculo 2: El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la formacin integral de las personas en lo fsico, intelectual, moral y social a travs del desarrollo, mejoramiento y conservacin de sus cualidades fsicas y morales, fomentar la recreacin y la sana inversin del tiempo libre; educar para la compresin y respecto recprocos; formar el sentido de la responsabilidad y amistad; as como estimular el mayor espritu de superacin y convivencia social, la competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la poblacin y el espritu de solidaridad entre las naciones. Artculo 3: Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condicin social y edad, quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS Actividad fsica Se define como un movimiento corporal producido por la accin muscular voluntaria que aumenta el gasto de energa. Se trata de un trmino amplio que engloba el concepto de ejercicio fsico.
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Recreacin Conjunto de actividades fsicas destinadas al aprovechamiento del tiempo libre, basadas en la diversin y el sano esparcimiento. Juego recreativo Actividad realizada con el nico fin de generar satisfaccin a quienes lo practican. Se realiza libre y espontneamente con absoluta libertad para su eleccin. Se realiza por el disfrute que producen. Tipos de juego:

Juegos pre deportivos: Juegos para la iniciacin a un deporte. Juegos cooperativos: No existen tareas individuales en este tipo de juegos. Juegos ecolgicos: Hay interaccin directa con un medio o elemento natural. Juegos tradicionales: Se basan en la cultura regional.

Habilidades motrices bsicas Las habilidades motoras bsicas son las actividades motoras, las habilidades generales, que asientan las bases de actividades motoras ms avanzadas y especificas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un baln, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos tpicos de las consideradas actividades motoras generales, incluidas en la categora de habilidades bsicas. Niez Trmino amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.

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Socializacin Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino tambin en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupacin a otra. Socializacin Primaria Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del nio, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el nio no interviene en la eleccin de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automticamente) sin provocar problemas de identificacin.

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CAPITULO III MARCO METODOLGICO TIPO DE INVESTIGACIN La investigacin experimental consiste en la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento en particular. Durante el proceso investigativo, hubo factores que determinaron la influencia de las acciones ejercidas en el contexto seleccionado y los cambios que se dieron en los participantes, con el fin de establecer los resultados que pueden obtenerse al culminar el estudio.

POBLACIN Y MUESTRA De una poblacin de 80 alumnos de la escuela de la comunidad Manuel Manrique, de primer ao, se seleccion de forma intencional (ya que con esa institucin solo se practica una vez por semana) una muestra de 20 adolescentes lo que representa 16 por ciento de la poblacin, siendo representativo para poder realizar el diagnostico de las capacidades fsicas y para la aplicacin del programa de juegos pre deportivos recreativos.

MTODOS DE INVESTIGACIN MTODO CUALITATIVO Observacin no estructurada:

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Segn Arias (2006) Es la que se ejecuta en funcin de un objetivo, pero sin gua prediseada que especifique cada uno de los aspectos que deben ser observados. (P.70). MTODO CUANTITATIVO Medicin: Es la determinacin de la proporcin entre la dimensin o suceso de un objeto y una determinada unidad de medida.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Para conocer de manera previa los gustos y necesidades en cuanto a actividades fsico-recreativas de los estudiantes de la E. B. Ezequiel Zamora, se aplico un instrumento de diagnostico el cual arrojo informacin para determinar las actividades fsico-recreativas favoritas de los nios a la hora de aprovechar su tiempo libre. El objetivo de dicho instrumento fue identificar aquellos juegos y actividades ldicas con el fin de utilizar las que sean del agrado de todos y as garantizar la participacin masiva. Una vez obtenida la informacin acerca de las preferencias de los nios, se planificaron actividades fsico-recreativas acordes a los objetivos planteados en este proyecto. Tambin se utiliz una hoja de observacin, en la cual estn enumerados los factores que se han de mejorar en los nios con el fin de lograr un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias. Al culminar la aplicacin del plan de actividades se procedi a aplicar una encuesta final para determinar el impacto generado por las actividades fsico-recreativas en los nios. El objetivo de este instrumento final es verificar si las actividades realizadas fueron del agrado de los nios. Otra tcnica utilizada para la recoleccin de datos fue una ficha de observacin en donde se enumeraron una serie de factores negativos presentes en el comportamiento de los
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nios. Esta ficha de observacin tiene por objeto recopilar una serie de factores que afectan el proceso de socializacin de los nios y por lo tanto su rendimiento acadmico. Con la aplicacin del plan de actividades fsico-recreativas se pretende dar fin a estos factores negativos y corregir todos aquellos patrones de conducta que afectan a los nios al asistir a clases. El criterio de evaluacin se estableci de la siguiente manera: en la ficha de observacin inicial se enumeran todos aquellos elementos negativos presentes en los estudiantes y se marcan con una X, ya despus de culminar las actividades se realiza por medio de la observacin, un balance acerca de la conducta de los nios para determinar qu factores negativos fueron eliminados. Todo este proceso se realiz de forma global y general con todos los nios con el fin de que no sea un estudio aislado.

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CAPITULO IV PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE JUEGOS PRE DEPORTIVOS RECREATIVOS

SEMA NA 5 MTODO S RECURSOS Expositivo Diagnosticar los gustos y preferencias de Aula de clases los adolescentes con trastornos demostrati Instrumentos alimenticios. vo ACTIVIDAD Aplicacin de instrumento al docente para determinar la conducta de los adolescentes dentro del aula de clase. Juegos tradicionales y actividades ( la cucharilla con el huevo, carrera de obstculo) para mejorar la coordinacin y el equilibrio) Juegos pre deportivos de kikimbol por equipos. Juego Aula de clases Instrumento Aula de clases Cucharilla Huevos Cancha Balones de futbol Silbato Cronometro Cancha. Balones de voleibol. Silbato. Cronometro Patio de la escuela Pelotas de tenis de mesa Raquetas Silbato Cronometro Cancha Balones de futbol sala Silbato Cronometro Cancha Balones de baloncesto Silbato Cronometro 19

Juego

Juegos pre deportivos de voleibol adaptado las condiciones fsicas de los participantes con variantes recreativas.

Juego

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Juegos pre deportivos de tenis de mesa por equipos con variantes enfocadas a la recreacin

Juego

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Juegos pre deportivos de futbol sala donde se conformaran equipos mixtos y donde todos los integrantes de los equipos deben tocar el balon Juegos pre deportivos de baloncesto con variantes enfocadas a la recreacin donde se conformen equipos mixtos.

Juego

12

Juego

13

Juegos pre deportivos por estaciones donde se combinen en cada estacin los deportes de voleibol, tenis de mesa, futbol sala y baloncesto, por equipos. Aplicacin del instrumento final

Juego

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Expositivo Aula de clases demostrati Instrumento vo Cancha Balones de baloncesto, Evento de cierre con juegos pre futbol sala y deportivos, minicampeonatos y juegos Juego voleibol tradicionales. Silbato Cronometro Agua

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ANLISIS DE RESULTADOS Instrumento de diagnostico aplicado a los adolescentes: 1. Te gusta jugar?

N nios
o

SI 20

NO 0

Grafico 1

Como se puede observar en la grafica, a todos los nios participantes de este proyecto les gusta jugar, lo cual es un indicio importante para la ejecucin de un plan de actividades fsico-recreativas.
2. Cul es tu juego deporte favorito? Juego Balonce Kikimbo Futbol sto l o N nios 7 7 3

Tenis de mesa 2

Voleib ol 1

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 En este grafico se pueden observar las preferencias de los estudiantes hacia las

actividades fsico-recreativas que ms les gustan, en este caso la metra y la pirinola fueron las preferidas. 3. Cul es tu programa de televisin favorito?
Program a TV o N nios BARNEY 3 PUKA 8 BOB ESPONJA 9

Grafico 3

En este grafico se observa que la comiquita favorita de los nios es Bob Esponja. Es importante conocer este dato, pues esto puede tomarse en cuenta al momento de otorgar regalos e incentivos o al momento de ejecutar una dramatizacin en base a este personaje. 4. Cul es tu color favorito?
Color No nios AZUL 7 ROJO 6 VERDE 4 ROSADO 2 AMARIL LO 1

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Grfico 4

En esta grafica se puede observar que el color favorito por la mayora de los nios es el azul. 5. Cul es tu animal favorito?
Animal No nios PERRO 11 GATO 5 PAJARITO 3 LEN 1

Grafico 5

En este grafico observamos que los nios tienen preferencia por los perros, ya que son una mascota muy comn en la mayora de los hogares.

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Instrumento de diagnostico dirigido al (la) docente El comportamiento general de los nios en clase es muy bueno, de igual forma se pudo constatar por medio de observacin directa que los estudiantes son muy obedientes aunque cabe destacar que siempre hay algn nio hiperactivo. En el aula de clases y en el patio del recreo, los nios se divierten muchas veces corriendo, jugando a las escondidas o algunos duermen en sus ratos libres. FICHA DE OBSERVACIN INICIAL FICHA DE OBSERVACIN FINAL

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CONTEXTO ESCOLAR Se observa falta de inters y esfuerzo Dificultad de aprendizaje Falta de motivacin Se observa distraccin en clase Comportamiento inadecuado RELACIN SOCIAL Se observa aislamiento Se observa rechazo Poca socializacin con otros nios Egosmo Absentismo en las actividades Molesta a los que si realizan las actividades Timidez CONTEXTO ESCOLAR Se observa falta de inters y esfuerzo Dificultad de aprendizaje Falta de motivacin Se observa distraccin en clase Comportamiento inadecuado RELACIN SOCIAL Se observa aislamiento Se observa rechazo Poca socializacin con otros nios Egosmo Absentismo en las actividades
Molesta a los que si realizan las actividades

X X X X X X X X X X X X

X X

Timidez

Al analizar las fichas de observacin se pueden ver los aspectos que se lograron corregir despus de la aplicacin del plan de actividades fsico-recreativas. Por ejemplo, en el contexto escolar, uno de los factores que se logr corregir fue el de falta de desinters y esfuerzo, pues se logro constatar con la docente que aquellos nios que presentaban esta dificultan ahora han logrado superarla y se puede observar en ellos la mejora en cuanto al inters que muestran en las clases. Por ejemplo en el contexto de relacin social, al comienzo de las actividades se observaban nios que se apartaban dl grupo y no se integraban en las actividades. A medida que fue pasando el tiempo se logr que estos nios poco a poco se integraran y participaran debidamente en las actividades junto con sus
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dems compaeros. Aspectos como la dificultad de aprendizaje o la timidez, no se lograron corregir, debido a que son problemas psicolgicos mucho ms complejos que requieren tratamientos y atencin especiales y se requiere de mucho ms tiempo para corregirlos.

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CONCLUSIONES El objetivo de este proyecto se ha cumplido parcialmente, ya que algunos aspectos que se tenan en cuenta para corregir en los estudiantes estaban fuera del alcance del proceso investigativo, pero aun as, hubo mucha mejora en los patrones de conducta de los estudiantes que fueron objeto de estudio. El anlisis de resultados nos demuestra aspectos relevantes que fueron parte de esta investigacin, ya que se obtuvieron datos con los cuales fue posible realizar la planificacin en base a la informacin recabada y de esta manera ajustar las actividades a los gustos reales de los participantes. La recreacin como herramienta para el desarrollo psicosocial juega un papel fundamental en los procesos de desarrollo integral del individuo. Esta se convierte en herramienta pedaggica para fomentar valores y patrones de conducta acordes a los parmetros de socializacin existentes. Al incluirse el juego en las actividades diarias de los alumnos se les va enseando que aprender es fcil y divertido y que se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el inters por participar, el respeto por los dems, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con ms seguridad y comunicarse mejor, es decir, expresar su pensamiento sin obstculos.

RECOMENDACIONES

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Es necesario brindar apoyo psicolgico a aquellos nios que no lograron superar sus deficiencias durante este proceso, pues es de vital importancia que estos factores negativos se corrijan desde temprana edad y asi evitar problemas a futuro. Se deben seguir implementando este tipo de actividades en esta escuela y para tal fin hay que partir desde la concienciacin de la comunidad para que brinde mas apoyo para lograr dicho objetivo. Este trabajo de investigacin debe tener continuidad ya que quedaron algunos baches durante su realizacin ya sea por factores que afectaron la asistencia de algunos nios o incluso de los mismos estudiantes universitarios a cargo del estudio.

BIBLIOGRAFA

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Alvarado, S.; lvarez, A.; Campos, R. y Garca, S. (2009). Generalidades de los elementos de la actividad fsica. Trabajo acadmico. Universidad Iberoamericana del Deporte. San Carlos. Arias, F. (2006) El proyecto de investigacin (5 ed.). Caracas. Episteme. Aznar, S. y Webster, T. (2001). Actividad fsica y salud en la infancia y adolescencia. [Documento en lnea]. Madrid. Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela Gaceta Oficial No 5453 Extraordinario. (1999 marzo 24). Defontaine, J. (1981). Manual de reeducacin psicomotriz (Tercer ao). Editorial Mdica y Tcnica S.A. Dosificacin de la educacin fsica. [Pagina web en lnea]. Consultada el 03 de octubre de 2009:http://www.buenastareas.com/ensayos/Dosificacion-De-La-EducacionFisica/9398.html Garcs, J. (2002). Actividad Fsica y Salud.
Ley del Deporte Gaceta Oficial No 4937 Extraordinario. (1995 julio 14).

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ANEXOS

Anexo 1: Instrumento de diagnstico 30

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD UNIDAD CURRICULAR PROYECTO COMUNITARIO IV

Encuesta dirigida a los (las) nios (as) Nombre:____________________ Apellido:________________________ Sexo: M ____ F ____ Edad: _____

1. Te gusta jugar? 2. Cul es tu juego favorito? 3. Cul es tu programa de televisin favorito? 4. Cul es tu color favorito? 5. Cul es tu animal favorito?

Anexo 2: Instrumento de diagnostico 31

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD UNIDAD CURRICULAR PROYECTO COMUNITARIO IV

Encuesta dirigida al (la) docente Nombre:______________________Apellido:________________________

1. Qu actividades recreativas son las preferidas por los nios? 2. Cmo es el comportamiento general en el aula de clase de los nios? 3. Qu tiempo se le dedica a la realizacin de actividades recreativas? 4. Qu tipo de actividades recreativas se realizan en la escuela? 5. Participa gran cantidad de nios en dichas actividades?

Anexo 3: Instrumento final 32

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD UNIDAD CURRICULAR PROYECTO COMUNITARIO IV

Encuesta dirigida a los (las) nios (as) Nombre:______________________ Apellido: ________________________ Sexo: M ____ F ____ Edad: _____

1. Qu actividades recreativas te gustaron ms? 2. En qu actividad te sentiste ms a gusto?

3. Te gustara continuar realizando estas actividades?

Anexo 4: Ficha de observacin 33

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD UNIDAD CURRICULAR PROYECTO COMUNITARIO IV
Ficha de observacin: Factores a corregir en los nios CONTEXTO ESCOLAR Se observa falta de inters y esfuerzo Dificultad de aprendizaje Falta de motivacin Se observa distraccin en clase Comportamiento inadecuado RELACIN SOCIAL Se observa aislamiento Se observa rechazo Poca socializacin con otros nios Egosmo Absentismo en las actividades Molesta a los que si realizan las actividades Timidez

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