ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROFR.

MIGUEL CASTILLO CRUZ EXTENSIN MAZATLN EDUCACIN PRIMARIA

EL SUJETO Y SU FORMACIN PROFESIONAL COMO DOCENTE ENSAYO CMO DEBE SER EL MAESTRO ACTUAL? CASTILLO SARMIENTO NALLELY DONALY 1 D PRIMER SEMESTRE PROFR. ROBERTO VZQUEZ

Mazatln, Sin. 6 de noviembre de 2012.

Introduccin
Con el presente trabajo, se pretende indagar y encontrar cules son las cualidades, caractersticas, actitudes, aptitudes y/o funciones que deben de cumplir los maestros en nuestra actualidad. La problemtica se presenta, cuando los alumnos que estamos en formacin nos preguntamos: Cmo es que debemos actuar ante nuestros alumnos? , Cmo debemos ensear? , Que es lo que tenemos que hacer para ser unos buenos profesores? , Qu es lo que debemos hacer en el aula? Todo esto surge porque no hay quin te ensee o te diga que debes seguir un modelo para ser profesor, cual es el rol que debemos tomar. Para esto, resulta necesario tener que abordar un exhaustivo anlisis retomando las exigencias y caractersticas que el maestro tradicional tena y rescatar las que an pueden ayudarnos y claro, obtener otras nuevas que vayan surgiendo debido a las nuevas modalidades de trabajo escolar. Actualmente, se vive una etapa de cambio en relacin con el rol del docente debido a mltiples causas, una de las ms importantes, es el impacto de los cambios tecnolgicos en el proceso de enseanza-aprendizaje, los cuales han ampliado el concepto de educacin. Nos preocupamos por tener que formar a personas que estn preparadas para las nuevas exigencias profesionales y laborales que impulsa la sociedad. En lneas generales, el cambio social demanda que las personas se auto motiven, sean creativas y capaces de asimilar y adaptarse a los nuevos cambios y realidades, lo que conduce a reformular la forma en que se concibe el papel del docente, as como en el modo en el que cambian sus distintas tareas y funciones.

Cmo debe ser el maestro actual?

Es necesario concebir al docente bajo otro paradigma, diferente al tradicionalmente utilizado. No se trata de definir conceptualmente a travs de un listado las nuevas competencias que tiene que tener el docente. Es preciso sealar, qu elementos cognitivos, actitudinales, valorativos y de destrezas favorecen a la resolucin de los problemas educativos y sociales, desde todos los niveles de desempeo docente, para de esta manera, sea posible identificar y analizar aquellas capacidades requeridas con la nueva exigencia del profesorado. En mi opinin, el educador debe estar preparado para despertar el inters por aprender, cmo aprender y mantener al da esos conocimientos. En nuestros das, la educacin est basada en competencias y esto hace referencia a un saber hacer que lleva a un desempeo eficiente, el cual puede demostrarse mediante ejecuciones observables. Se trata de una capacidad para resolver problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptndose al contexto y a las demandas que plantean situaciones diversas Este nuevo enfoque pretende establecer una vinculacin entre la escuela y la vida, entre lo que el alumno aprende en el aula y sus ocupaciones y actividades fuera de ella. Intenta relacionar estrechamente la teora y la prctica en cualquier actividad que realice el alumno. Para llevar a cabo este enfoque, se requiere que los maestros organicen el contenido que se va a aplicar en el aula con estrategias didcticas que sean atrayentes para sus alumnos como por ejemplo, exposiciones que contengan algo nuevo y no sean tradicionales, situaciones problemas, investigaciones cualitativas que lleven implcita la prctica, a esto me refiero a que haya un contacto con la realidad, de lo que se ensea que vaya a la prctica, hacer proyectos, discusiones, debates, foros para propiciar el anlisis y tratar de resolver las dudas que surjan as como tambin construir una opinin ms amplia y ms rica del tema a tratar e infinidades de cosas que podemos hacer para acaparar la atencin de nuestros alumnos y dejar aprendizajes significativos que ms adelante los pondrn en marcha. Las tcnicas e instrumentos de la enseanza, cambian conforme se va desarrollando un tema y es necesario que el profesor, est abierto a los cambios.

Se necesita que el profesor, est consciente de que la escuela, el lugar donde se desempea, es una institucin en donde se conocen distintos tipos de personas y l debe de ser un mediador multicultural para poder atender todas las necesidades que se presenten dentro de su aula, variando el contexto social y familiar de cada uno de sus alumnos. En el aula, el maestro se convierte en un gua mediador que permite que los alumnos construyan su propio aprendizaje y no se limiten a realizar una simple recepcin pasivamemorizacin de la informacin como antes se daba. Para esto, es necesario que tengan preparadas estrategias que logren ser interesantes para los alumnos y que vayan tambin apegadas al currculum con el que se trabaja. Con la nueva reforma, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICS) es necesario que los docentes estn debidamente preparados y actualizados para los nuevos retos tecnolgicos que se presenten, por que se pretende que aprovechando las funcionalidades de las TIC, se ofrezcan nuevos entornos para la enseanza y el aprendizaje libre de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio de la enseanza presencial. Estos entornos con amplias informaciones, paginas, recursos educativos con los que podemos contar, tambin permiten complementar la enseanza presencial con actividades virtuales que puedan enriquecer los contenidos en los que trabajan los profesores. Esto, ya se ha convertido en una necesidad debido a que los nios de ahora, han crecido con la tecnologa en sus manos y estudios realizados han comprobado que la tecnologa es algo que les llama la atencin y qu mejor que impartirles educacin mediante este nuevo sistema. Los maestros deben estar comprometidos en conocer sus disciplinas y as poder dirigir y fortalecer el esfuerzo de sus alumnos, conducindolos a un mejor entendimiento educativo. El dominar la materia que imparte es muy importante ya que la prctica pedaggica tiene que ver con el contenido que se va a dar y el mtodo que utilizamos. Por ello, tenemos que actualizarnos da con da en sus conocimientos. As mismo, se pretende que la forma de guiar a los alumnos a mantener su desarrollo cognitivo sea innovadora, esto significa que busque nuevos mtodos para trabajar en sus clases, promoviendo actitudes hacia el cambio y las implicaciones que ste conlleva creando

soluciones a los problemas que se van presentando en el aula, as mismo promueve las adecuaciones curriculares que se deban hacer en una planificacin estimulando la investigacin en su propia prctica docente para saber sus debilidades y sus fortalezas. No hay que olvidar, adems, que se nace educador, como se nace artista nos dice el autor Abraham Castellanos, a mi concepcin, la vocacin es otra caracterstica ms que tiene que tener el maestro actual, debo empezar por decir que la vocacin por la profesin docente no surge espontneamente o de la nada, ni tampoco se debe a factores que genticamente pudieran determinar que las personas, teniendo ciertos rasgos hereditarios como con tener padres, tos, abuelos o algn otro familiar que sea docente, les d por orientarse estrictamente a esta profesin. Segn la lectura, el arte del buen maestro identificamos 2 tipos de vocacin, la natural que es la que desde pequeos la formamos y nos damos cuenta que realmente eso es lo que nos gusta; y la vocacin artificial, que es la que se adquiere ya cuando estamos dentro de ste mbito que por una u otra razn, no habamos escogido ser maestros pro con el paso del tiempo se aprende a amar la profesin. A mi punto de vista, siguiendo con el tema de la vocacin yo pienso que la aparicin de inters por la docencia en una persona depende

fundamentalmente de factores individuales y sociales, de un contacto cercano con la actividad pedaggica, pues nadie podra tener inters por la docencia si no la conociera previamente. De modo que querer ser maestro proviene de una serie de factores que la conforman y que son construidos da con da en la vida de cada persona; por eso afirmo que el maestro no nace: se hace, y que por lo tanto podemos construir la vocacin al igual que otras habilidades. La vocacin contiene comportamientos como disciplina, concentracin,

preocupacin, paciencia y un muy buen conocimiento pedaggico. Al momento de estar en el aula, el maestro debe fomentar el trabajo en equipo y motivar a los estudiantes para que se enfoquen y vayan adquiriendo nuevas formas de construir su propio aprendizaje. Investigar y aprender con los alumnos y reconocer cuando tiene un error.

Un maestro, debe fomentar en sus alumnos los valores y esto es un hecho que normalmente se pasa por alto y debe de ser considerado con la debida importancia ya que si un alumno se educa dentro de los valores sugeridos por su maestro y su institucin, ser un alumno mejor y un profesionista educado con principios que le beneficiarn a l mismo y a la sociedad dentro de la cual preste sus servicios y se desarrolle. Aqu, es donde entramos nosotros poniendo el ejemplo de nuestras acciones y teniendo tica profesional, que se entiende como el conocimiento de lo que est bien a lo que est mal.

Tambin, debe estar abierto a los cambios que se vayan presentando tomando en cuenta la diversidad de los alumnos tratando a cada uno de ellos con respeto y invitndolos a la buena comunicacin y fomentando un ambiente sano en el aula, manteniendo la disciplina y el orden. Es aqu donde tambin necesita hacer las adecuaciones curriculares al momento de planear sus clases, si existen barreras de aprendizaje y claro, nios con necesidades educativas especiales. Debe proporcionar a todos una atencin frecuente y sistemtica que los alumnos noten que el docente se interese por sus alumnos preguntndoles sobre lo que hacen e intentar ayudarles, guiarlos y supervisarlos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, si no retroalimentar los conocimientos entre todos y conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal. Se necesita que los docentes se apeguen al curriculum y preocuparse por ensear cosas tiles sin perder el fin educativo.

El docente debe contar con caractersticas morales y conductuales tales como entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura, prudencia, honestidad, firmeza de carcter, entrega, caballerosidad, abnegacin y temperancia; tambin con caractersticas fsicas y de auto presentacin tales como el porte exterior, los buenos modales, el tono de a voz, la vista y los odos y vestimenta adecuada.

Indudablemente, un profesor actual debe sentirse orgulloso de ser profesor, ya que con esta profesin es la destinada a formar a las dems personas en su

desarrollo social, cognitivo y afectuoso. El maestro, debe sentirse en familia con sus alumnos, querer y respetar a cada uno de ellos, as como tambin tener siempre una buena disposicin al momento de atenderlos, dejar atrs todos los problemas personales y al entrar al aula, poner todo el esfuerzo para dejar ah todas las cosas buenas que tiene por dar. Saber, que tu aula y tus alumnos as como tambin tus compaeros maestros, son tu segunda familia, tu segunda casa y no tratar de competir con estos, si no trabajar en equipo para ayudarse entre s. Debe ser una persona abierta, tolerante y serena que asuma todo tipo de retos que se presenten en el desarrollo de su prctica docente facilitando a los estudiantes la capacidad de reflexin crtica y ayudarles a formar capacidades de pensamiento, que les permitan tomar posiciones ante temas de preocupacin social tales como la naturaleza, la poltica, el trabajo, la cultura, la sociedad, las tecnologas.

En el campo educativo, se ha tomado relevancia a la calidad de la educacin, principalmente porque resalta la necesidad de proveer a los alumnos de conocimientos de la vida, recordando que anteriormente dentro de la historia, el alumno era considerado solo el receptor teniendo un papel pasivo dentro del aula. Con las caractersticas y lo expuesto a lo largo de este trabajo, solo puedo agregar que todo este cambio que se est dando con la nueva reforma, espera elevar la calidad de la educacin y la enseanza, formar personas con valores y preparadas para enfrentar la vida y acten de manera productiva y competitiva en la sociedad en la que estn inmersos y al mismo tiempo reducir desigualdades entre os grupos sociales de sta.

Conclusin La profesin de maestro, como ya vimos es muy compleja y multifactica, as que es necesario trabajar todos los actores del mbito educativo, como son los padres de familias, directivos, alumnos y sobre todo, los maestros que en ellos est el verdadero cambio de una nueva perspectiva educativa que considere los puntos que tom arriba y claro, muchos ms que van surgiendo con la evolucin de nuestro entorno actual como son la globalizacin, la diversidad, creatividad, innovacin. Es convertirse en docentes estratgicos preparados y capaces de anticiparse y descubrir, crear y sobre todo adaptarse a las situaciones que trasciendan promoviendo un anlisis crtico y terico en los alumnos y no pretender seguir un modelo exacto para saber ensear.

La realidad que propone la actualidad, exige al docente un cambio de actitud y adquisicin de nuevas competencias profesionales atendiendo a la necesidad de un cambio, llevando los conocimientos a la investigacin accin como elemento de la mejora de la prctica profesional y de la innovacin. Deber actualizar continuamente su papel para contribuir en el desarrollo persona y social de las nuevas generaciones, que bajo las exigencias de la actualidad, est en constante cambio. Tener en cuenta, que las nuevas tecnologas estn transformando el proceso de enseanza-aprendizaje y las funciones docentes, tienen aprovechar y exprimir todos aquellos recursos que sean un objeto de aprendizaje y nos sirvan para retroalimentar las clases. Un buen profesor, deber actuar para poder ensear las competencias bsicas como el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir. Que ensee a pensar, a descubrir, a investigar y sobre todo nunca olvide el lado humano que todos tenemos.

El principal objetivo de la educacin es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca. Jean Piaget