RELATRIO

Encontro preparatrio para a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.

Perodo: 01 a 02.04.2009 Local: Auditrio do Lord Hotel Teresina-PI

TERESINA, MAIO 2009.

RELATRIO: Encontro preparatrio para a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. RESPONSABILIDADE TCNICA: Ana Helena Mendes Lustosa - IBAMA Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes - UFPI Maria Izolda M. Cardoso - IBAMA

Neste sculo em que o homem se obstina em destruir inumerveis formas vivas, depois de ter destroado tantas sociedades cuja riqueza e diversidade constituam, desde tempos imemorveis, o mais brilhante de seu patrimnio, jamais, sem dvida, foi to necessrio dizer, como fizeram os mitos, que um humanismo bem ordenado no comea por si prprio, mas antes coloca o mundo no lugar da vida, a vida no lugar do homem e o respeito pelos outros no lugar do amor prprio. LEVI-STRAUSS

SUMRIO

INTRODUO.......................................................................................................... 04 ANTECEDENTES .................................................................................................... 06 ENCONTRO PREPARATRIO PARA A III CONFERNCIA NACIONAL INFANTOJUVENIL PELO MEIO AMBIENTE...........................................................................09 CONSIDERAES FINAIS ......................................................................................17 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................ 19 ANEXOS

INTRODUO

Este relatrio apresenta as atividades desenvolvidas no Piau como etapas preparatrias para a consolidao da III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) que se realizou em Braslia no perodo de 03 a 08 de abril de 2009. A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) um projeto de educao ambiental, coordenado pelo Ministrio da Educao (MEC), atravs da Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade (SECAD) em mbito nacional e pela Secretaria Estadual de Educao e Cultura do Piau SEDUC em parceria com o Coletivo Jovem. Outras entidades participaram do processo como: Secretaria do Meio Ambiente (SEMAR), Universidade Estadual do Piau (UESPI); Universidade Federal do Piau (UFPI); EMATER; Secretaria Municipal da Juventude (SEMJUV); Coordenadoria dos Direitos Humanos e da Juventude do Estado do Piau (DCEDHJ); IBAMA; Secretaria Municipal de Educao de Teresina (SEMEC); Unio Nacional dos Dirigentes Municipais de Educao (UNDIME); Unio Brasileira de Escritores (UBE); Movimento dos Sem Terra (MST); Coletivo Jovem; Centro Colegial dos Estudantes Piauiense (CCEP); Legio de Vanguarda das Juventudes (LVJ); CEQ; Federao dos Trabalhadores na Agricultura do Estado do Piau (FETAG); Fundao para a Preservao do Rio Parnaba (FURPA); Unio dos Escritores do Brasil Regio Piau (UEB); Instituto Federal de Educao Tecnolgica (INFET); Comit Estadual de Educao em Direitos Humanos (CEEDHPI). O objetivo do relatrio em pauta apresentar e justificar a relevncia da interveno social originada a partir das parcerias estabelecidas, do trabalho desenvolvido, dos materiais didticos elaborados, dos projetos concludos e dos projetos em construo. A orientao seguida na elaborao do relatrio do Encontro preparatrio para a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente pela equipe responsvel por este documento procurou contemplar o maior conjunto de informaes possveis de modo a dar um retrato mais fiel da realidade. 4

A metodologia que orientou a constituio desse relatrio combinou vrias tcnicas para captao dos dados como: pesquisa documental; observao no participante; e, observao participante. Cada uma dessas tcnicas foi utilizada procurando responder as questes postas no sentido de atender o Relatrio de Cumprimento do Objeto e a avaliao ao tempo em que procurvamos conciliar a pertinncia do tipo de instrumento ao espao/local de realizao deste trabalho. Com o intuito de relatar o que foi feito e para atingir nossos objetivos, organizamos este trabalho em cinco captulos. No Captulo I, fazemos um breve histrico sobre a Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente CNIJMA e do processo que aconteceu no Piau. No Captulo II, apresentamos uma retrospectiva sobre o Encontro Preparatrio para a III CONFERNCIA NACIONAL INFANTO-JUVENIL PELO MEIO AMBIENTE, apresentando as atividades desenvolvidas como palestra e apresentao dos trabalhos e a metodologia adotada. Nos Anexos destacamos os resultados dos trabalhos realizados e as responsabilidades assumidas; as cartas de responsabilidade do Piau e a do Brasil. Nas Consideraes Finais, formulamos algumas concluses gerais e discutimos as implicaes pedaggicas da proposta.

ANTECEDENTES

A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente CNIJMA um instrumento voltado para o fortalecimento da cidadania ambiental nas escolas e comunidades a partir de uma educao crtica, participativa, democrtica e transformadora. Ela se caracteriza como um processo dinmico de encontros e dilogos, para debater temas propostos, deliberar coletivamente e escolher os representantes que levaro as idias consensuadas para as etapas sucessivas. Seu objetivo fortalecer a educao ambiental no sistema de ensino propiciando atitudes responsveis e comprometidas da comunidade escolar com as questes socioambientais locais e globais com nfase na participao social e nos processos de melhoria das relaes de ensino aprendizagem, em uma viso de educao integral. No Piau, o processo de preparao para a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente aconteceu em trs momentos: 1) Conferncia nas Escolas; 2) Conferncia Estadual; 3) Encontro Preparatrio. A parceria do Ministrio da Educao MEC com o Ministrio do Meio Ambiente MMA para a realizao da III CNIJMA pretende dar subsdios a cada escola e a cada sala de aula, no processo de construo de conhecimentos sobre como Vamos Cuidar do Brasil e do planeta. A escola tem a oportunidade de ser o espao para a aprendizagem, baseado no dilogo e no respeito a todas as formas de vida. A III CNIJMA se insere no processo de enfrentamento de dois imensos desafios: um planetrio, voltado pesquisa e ao debate nas escolas e alternativas civilizatrias e societrias para as mudanas globais; outro educacional, relacionado iniciativa do Plano de Desenvolvimento da Educao PDE que deve envolver pais, alunos, professores e gestores na busca da melhoria do processo ensinoaprendizagem e da permanncia do aluno na escola. Com base no pressuposto de que a Educao Ambiental apresenta-se, tanto como um dever do Poder Pblico quanto da sociedade civil, e como alicerce para a formao continuada de recursos humanos para a preservao, conservao e proteo do meio ambiente, considera-se importante implementao da Poltica 6

Nacional de Educao Ambiental sob o respaldo da Lei 9.795/99 e o Dec. 4.281/02 que a regulamenta. Assim, a partir de 2003, cria-se no Estado do Piau, mecanismos para participao e implementao das Conferncias Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente nas escolas pblicas e privadas, atravs das Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM-VIDAS. Nesta perspectiva, a Secretaria Estadual de Educao e Cultura do Piau SEDUC em parceria com as entidades da COE (IBAMA, Coletivo Jovem, UNDIME, Universidade Federal do Piau, Secretaria Municipal de Educao e Cultura, Unio dos Escoteiros do Brasil, Fundao Rio Parnaba, Secretaria Estadual de Meio Ambiente e Recursos Hdricos e Universidade Estadual do Piau), realizou: o Encontro Preparatrio para a III CONFERNCIA NACIONAL INFANTO-JUVENIL PELO MEIO AMBIENTE, no auditrio do Lord Hotel na cidade de Teresina Piau, com a temtica: MUDANAS AMBIENTAIS GLOBAIS. A parceria entre as diversas instituies que compem a COE, alm do apoio das Gerncias Regionais de Educao, possibilitou a realizao das Conferncias de Meio Ambiente nas escolas, onde as comunidades tambm foram envolvidas nas discusses e debates das questes urgentes que envolvem o pensar e o agir global e localmente e a busca da construo de sociedades sustentveis, justas e eqitativas, levantando problemas locais e propondo aes para enfrent-los. No processo de realizao destas conferncias os delegados foram eleitos democraticamente entre aqueles que melhor argumentaram e defenderam as responsabilidades assumidas pelas escolas, demonstrando grande interesse em transformar realidades. As conferncias foram realizadas em 610 escolas de 1 a 4 sries e de 5 a 8 sries das redes pblica e privada do Estado do Piau, totalizando 144.599 pessoas, entre alunos, diretores, professores, supervisores comunitrios. O tema central debatido nas escolas, de acordo com a III CNIJMA, foi Mudanas Ambientais Globais. - gua / hidrosfera / recursos hdricos / desertificao; -Ar / atmosfera / ar e clima / mudanas climticas; -Terra / biosfera / biodiversidade / desflorestamento; -Fogo / sociosfera / energia e mobilidade / matriz energtica.

O Encontro Preparatrio, realizado entre 01 e 02 de abril de 2009, com os delegados eleitos nas conferncias das escolas, teve como objetivo: -Propiciar um espao de debate e aprendizagem; -Consolidar e aprofundar os temas debatidos nas conferncias nas escolas; -Trabalhar a importncia da continuidade do processo; -Integrar a delegao para a conferncia nacional; -Organizar uma apresentao cultural para representar o Estado do Piau na Conferncia Nacional. Nmero de participantes: 21 professores (acompanhantes dos alunos); 21 delegados (alunos de 11 a 14 anos de 1 a 4 sries e de 5 a 8 sries); 07 representantes da COE (IBAMA, SEDUC, UFPI, UEB, UNDIME, SEMEC e SEMAR).

O homem no teceu a teia da vida, ele dela apenas um fio, o que fizer teia estar fazendo a si mesmo. (Capra, 1994).

Encontro preparatrio para a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.

PROGRAMAO 01/04/09 8:00h-Credenciamento/Recebimento dos documentos dos delegados; 9:00h-Abertura oficial com o Hino do Piau; 9:30h-Composio da mesa: Prof. Conceio Castelo Branco Superintendncia de Ensino representante da SEDUC; Ivanilde Oliveira de Castro Diretora da Unidade de Ensino e Aprendizagem; Lenia Eullio Dantas Luz Costa Coordenao de Projetos e Temticas Transversais Luanas Maria Batista Coordenao de Programas e Projetos Especiais ; Natividade Coimbra Coordenao de Programas e Projetos Especiais; Maria Izolda Monte Coordenadora do Ncleo de Educao Ambiental IBAMA/PI; Lda Castro Coordenadora de Ensino Fundamental Prof. Dr. Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes Universidade Federal do Piau.

A maioria dos representantes das instituies parceiras que se manifestaram na abertura do evento enfatizou que a escola tem como principal funo a insero do tema meio ambiente no currculo, envolvendo necessariamente as problemticas ambientais e sociais do mundo contemporneo nas diversas disciplinas escolares, inclusive devendo ser inseridas no projeto pedaggico das escolas. Outro ponto abordado disse respeito importncia do apoio das instituies municipais locais para que fossem viabilizadas as Conferncias nas Escolas e, sobretudo, o envolvimento efetivo dos alunos em pesquisas e debates realizados antes e depois das conferncias, subsidiando assim a prpria abordagem dos integrantes da COE que facilitaram todo o processo. 10:30h-Realizao de palestra com o tema Ecologia e Desenvolvimento Sustentvel (Prof. Dr. Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes Universidade Federal do Piau). Resumo da Palestra: O meio ambiente tema constante em toda discusso que envolve o processo de desenvolvimento scio-econmico e suas consequncias, constituindose numa das principais preocupaes dos cidados do mundo. Embora, em princpio, possa parecer modismo, esta preocupao legtima, pois, ao longo dos sculos, o tipo de interao homem/natureza at hoje realizada, acarretou uma srie de problemas, como a degradao dos sistemas vitais, mudanas climticas, diminuio da biodiversidade, eroso do solo, secas, inundaes, desertificaes, dentre outros, que, a seu termo, ameaam a sobrevivncia de vrias espcies, inclusive a humana. O homem parte integrante da natureza, que, para satisfazer suas necessidades bsicas efetua aes que transformam ou alteram o meio ambiente, o qual, alm de fornecer recursos naturais, tem sido utilizado com outra finalidade pela sociedade: receber os rejeitos e dejetos produzidos nas atividades industriais e domsticas. A relao do homem com a natureza apresentou aspectos diversos ao longo da histria da humanidade. Em diferentes momentos histricos essa relao foi menos predatria, em que o homem conseguia satisfazer suas necessidades sem provocar impactos irreversveis na recuperao dos ecossistemas naturais 10

utilizados. A viso homocntrica do mundo em que o homem considerava-se senhor do universo e, portanto, possuidor de todos os direitos sobre os bens/recursos da natureza, completou-se com as descobertas no campo das cincias, levando o homem a domesticar a natureza, a partir de que, os impactos negativos dessa interferncia tornaram-se to grandes ao ponto de ameaarem a sobrevivncia da prpria espcie humana. A crise ambiental (no tocante ao seu significado atual) constituiu-se, por sua vez, no cone dos problemas do sculo XX, cuja questo ambiental no nova por sua natureza, mas por sua intensidade e amplitude planetria, e cujos desastres ecolgicos no constituem uma perspectiva para o futuro: apenas vm acontecendo ao longo da histria. Contudo, hoje, tomam caractersticas de intensidade, rapidez e amplitude sem precedentes e abrangem todos os pases, afetando o meio ambiente de forma global.

11:40h - Socializao das Responsabilidades. Nessa etapa os representantes dos trabalhos escolhidos apresentam seus trabalhos. O plano de ao e as responsabilidades assumidas foram compartilhados por todos, alm O conjunto de atividades criadas, desenvolvidas e vivenciadas nessas escolas foi analisado sob o ponto de vista da criatividade como uma potencialidade humana possvel de ser desenvolvida Os problemas ambientais do Piau, alm dos especficos da comunidade escolar, foram os fios condutores para a escolha dos temas geradores de cada 11

atividade/trabalho apresentado, de tal forma que professores e alunos perceberam como cada um dos participantes das etapas anteriores foi orientado para interagir com o seu meio ambiente, o que tornou possvel o pensar e o agir coletivamente, expressando assim uma vivncia social. A dinmica desenvolvida apresentou uma multiplicidade de possibilidades de aprendizagem, o que contribui para a apropriao e para a construo do conhecimento.

14:30h-Realizao da Oficina de Futuro, coordenada por Francisco Phelipe Cunha Paz (Histria UFPI, CJ PI). Passos da oficina:
- rvore dos Sonhos: Os delegados escreveram os seus sonhos no papel em formato de folhas de rvore e colaram na rvore como seria a escola e a comunidade de seus sonhos, fazendo brotar idias de um cenrio que se pretendia alcanar. - As Pedras no Caminho: Neste passo, os delegados descreveram os problemas e/ou empecilhos que dificultam a realizao de seus sonhos;

- Plano de Ao: No ltimo passo, foram coladas no mural as aes que devem ser realizadas para os sonhos acontecerem.

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Durante todo trabalho a coordenao desse trabalho procurou vivenciar o que acreditavam ser a valorizao de todos que participavam desse projeto. Procuravam demonstrar que cada uma dos trabalhos e das pessoas eram importante e com seus talentos para a concretizao de um projeto que era individual e ao mesmo tempo coletivo. Comentrio: Um ponto interessante que a oficina foi integralmente conduzida por jovens (Coletivo Jovem) estudantes das escolas (delegados), se configurando numa ao prtica que exercitou os trs princpios apresentados anteriormente. O destaque ficou por conta do grande interesse e participao de todos, demonstrando que atividades ldicas e participativas contribuem de fato para a apreenso de novos valores e comportamentos, e para a aquisio de conhecimentos, principalmente quando se parte da realidade local e vivenciada por cada um dos participantes. 16:00h-Ensaio da Dana Cavalo Pianc, resgatando uma manifestao cultural tipicamente nordestina, para apresentao na CNIJMA.
Cavalo Pianc

Cavalo Pianc original do municpio de Amarante. Os negros da beira do rio Canind, para afugentar o sono nas noites de luar, costumam danar imitando o trote da um cavalo manco. Cavalheiros e damas, aos pares, formam um circulo e vo trotando alegremente, ora bem compassado, batendo firme no cho, com o p esquerdo, ora apressado, sempre trocando os pares. Os versos podem ser improvisados e os pares cansados so substitudos por outros.

Ora o meu cavalo pianc Ora o meu cavalo panc Ora o meu cavalo pianc Bonito pra vadiar Cavaleiro troca o par. Ele corre, corre elegante Ele corre, corre elegante Ele corre, corre elegante Ne estrada de Amarante - bis. Ele corre, corre e bate o p Ele corre, corre e bate o p Ele corre, corre e bate o p Vai parar no Canind - bis. Upa, upe, upa cavalinho Upa, upa, upa cavalinho Upa, upa, upa cavalinho Continua a galopar - bis.

02/04/09 8:00h - Realizao de uma palestra educativa com o tema Consumismo na Infncia. 13

Resumo da palestra: A palestra abordou a influencia que a mdia exerce sobre as crianas onde a publicidade surge com fora total fazendo com que as crianas desde cedo sejam incitadas a participar da lgica de mercado. As crianas so transformadas em adultos e so olhadas como investimento comercial o que na prtica refora a cultura do consumo. Os planejamentos de marketing enfocam a criana em momentos que comeam antes do nascimento, influenciando na escolha do nome, na decorao do quarto, nos brinquedos e na reorganizao da casa. Esses eventos circunscrevem o lugar social no qual se constituiro a identidade e os valores do beb, da criana, do adolescente e futuro adulto. As crianas e os adolescentes so inseridos desde cedo na dinmica do consumo. As campanhas publicitrias como NO ESQUEA a minha Caloi". "Compre Batom". "Danoninho vale mais do que um bifinho"... marcaram poca. Isso revela que as imagens publicitrias dirigem-se s crianas de forma abusiva, pois at os 12 anos no tm capacidade crtica de entender o carter persuasivo das mensagens. Para Lais Fontenelle Pereira a infncia no pode ser aprisionada pela falsa felicidade que a sociedade de consumo nos vende. Criana precisa de olhar, de palavras e de escuta. Precisa ter infncia para ser criana. E os pais sabem o que melhor para os filhos. A discusso levou a reflexo sobre as implicaes que tem o consumismo exagerado e a degradao ambiental. Os problemas ambientais que o planeta terra apresenta no momento vem acarretando o aquecimento global. Portanto todos os cidados e cidads podero influenciar os as crianas, futuros consumidores a consumirem o que realmente tem necessidade. Nesse sentido, poderemos contribuir para um desenvolvimento sustentvel. As campanhas de marketing deveriam influenciar as pessoas em pensar antes de comprar. A discusso sobre o consumo responsvel, tambm no est presente nos programas educativos. O consumo responsvel poder fazer a diferena, pois a idia bsica "consumir sem destruir".

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" URGENTE MUDAR OS PADRES DE CONSUMO PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO NO FUTURO" PNUD 1998

10:00h - Dilogo de continuidade e criao de novas COM - VIDAS, coordenado pela tcnica da SEDUC Natividade Coimbra. Nessa etapa a palestrante enfatizou o processo de criao das COM VIDAS (Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida) desde a primeira CNIJMA, em 2003, surpreendendo os organizadores piauienses com a postura de responsabilidade, preparao e maturidade das delegaes que participaram deste em Braslia. Os estudantes (de 11 a 14 anos) tinham clareza do que queriam: debater propostas e apontar caminhos. Um desses caminhos indica o quanto os CJs eram decisivos quando propunham que a idia deveria ser ampliada e levada a todas as escolas. Foi ento que surgiu a deliberao de criar Conselhos Jovens em todas as escolas para dar vazo s idias e a vontade dos jovens de colocar a mo na massa e fazer algo pelo meio ambiente. A partir dessa deliberao dos delegados e das delegadas foi trabalhada a proposta da Comisso do Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola, a COMVIDA. Ela surge para promover maior integrao entre estudantes, professores, funcionrios e comunidade na escola, criando um espao permanente para pensar e 15

agir pelo meio ambiente. Desde ento as COM-VIDAS tm crescido e se espalhado por milhares de escolas de todo o estado, propondo aes, pensando discutindo o tema e buscando solues prticas para enfrentar problemas ambientais locais. Sem dvida, os prprios estudantes devem ser os principais estimuladores das COMVIDAS sempre apoiado por professores, funcionrios e pessoas da comunidade, mostrando que possvel ter jovens a frente de suas questes e adotando uma metodologia de pesquisa-ao participativa, chamada Oficina de Futuro. A tcnica da SEDUC abordou vrias questes, ressaltando aspectos relacionados continuidade e implementao de novas COM -VIDAS e fazendo esclarecimentos relativos aos objetivos e definies desta comisso, quem pode fazer parte e como se d o processo de criao.

Desafios e perspectivas merecem anlise do ponto de vista pessoal e coletivo. Ningum deveria considerar-se dispensado de dar sua contribuio, sobretudo quando possvel transformar a crise em tentativas de soluo ou, ao menos, em unio de foras para a nova fase da histria. (Dom Paulo Evaristo Arns)

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CONSIDERAES FINAIS

Neste projeto os contedos educacionais foram desenvolvidos, de acordo com uma viso global de meio ambiente, trabalhando uma temtica integradora e renovadora dos contedos educativos, procurando trabalhar com mtodos de ensino que possibilitassem o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares e que despertem a co-responsabilidade dos educandos com a questo do aquecimento global e o desenvolvimento sustentvel. As atividades desenvolvidas nos diversos projetos apresentados demonstraram vrios aspectos positivos como: a valorizao do pensamento criativo; o estmulo a professores e alunos a se tornarem mais sensveis aos problemas ambientais; a aquisio do conhecimento em diversos campos do saber; e, a discusso acerca das responsabilidades individuais e coletivas, assim como, as possveis implicaes de suas idias e aes para o planeta. Todas as atividades realizadas possuram, na sua essncia, o intuito de apresentar aos alunos, aos professores e comunidade escolar como um todo, um campo de estudos e aprimoramento pessoal, para que no sejam somente solicitados a trazer propostas prontas, mas que tenham disponibilidade intelectual para procurar alternativas para os problemas que possam surgir como, tambm outras formas de vislumbrar a vida. Para a concretizao desta proposta, foi desenvolvida uma ao educativa integrada em que foi o estmulo participao da comunidade escolar, mediante a vinculao das atividades educativas ao desenvolvimento de uma conscincia crtica de sua realidade, preparando-a para a superao das dificuldades, tendo os problemas ambientais como eixo temtico. Os objetivos que foram considerados como positivos apresentados na experincia e vividos neste projeto traduziram o esforo de: 1) Fazer uma articulao de esforos conjuntos orientados a alcanar resultados educacionais mutuamente benficos; 2) Facilitar as condies que viabilizem os propsitos estabelecidos de maneira comum; 3) Concretizar aes que permitam os fins educacionais propostos; 4) Promover o intercmbio de experincias entre reas, os participantes, os 17

propositores, as comunidades beneficiadas; e, 5) Estabelecer meios para melhorar a qualidade da atividade educativa que tem o meio ambiente como tema gerador. Podemos perceber que ao longo da experincia que os todos os participantes traziam em si um desejo de mudar. Transmitiam para os todos o acreditar na possibilidade de transformao e prazer de ensinar e aprender a superar as dificuldades por mais complicadas que parecessem. Eles demonstraram coragem ao aceitar os riscos de uma nova experincia ao tempo que intuitivamente respondiam ao senso de misso que os empurravam para vencer os desafios mesmo quando as chances demonstravam o contrrio. Ao final desse trabalho, a lio que ficou para ns foi de que em qualquer lugar do mundo os valores humanos mais fundamentais como: a liberdade, a verdade, a responsabilidade, o respeito e o amor vida so necessrios pois alimentam os ideais de todos e todas por um mundo melhor. Aprendemos, tambm que o respeito ao meio ambiente deve fazer parte de nossa vida.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ABREU, MARIA DE FTIMA. Do Lixo Cidadania, Estratgias para a Ao 2001, UNICEF/CAIXA. ALPHANDERY, Pierre; BITOUN, Pierre, DUPONT, Yves. O equvoco ecolgico: riscos polticos da inconseqncia. So Paulo: Brasiliense, 1992, 189p. CUELLAR, Javier Perez de NOSSA Diversidade criadora: Relatrio da Comisso Mundial da Cultura e Desenvolvimento. (Org.). Campinas: Papirus, Braslia: UNESCO, 1997, 415p. DAMBRSIO, Ubiratan. Globalizao e multiculturalismo. Blumenau: Ed. FURB, 1996, 169p. DIAS, Genebaldo. Educao ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 1992, 400p. Fonte: IDHEA - Instituto para o Desenvolvimento da Habitao Sustentvel http://www.semads.rj.gov.br/dic/curiosidade.htm MCCORMICK, John. Rumo ao Paraso: A Histria do Movimento Ambientalista. Rio de Janeiro:Relume Dumar, 1992. PADUA, Jos Augusto (Org.). Ecologia e Poltica no Brasil. Rio de Janeiro: Ed. Espao e Tempo, 2 Edio, 1992. VIOLA, Eduardo. A expanso do Ambientalismo Multissetorial e a Globalizao da Ordem Mundial, 1985-1992. XVI Encontro Anual da ANPOCS, Caxambu, MG, 1992. Sites consultados Ambiente Brasil: www.ambientebrasil.com.br CEMPRE (Compromisso Empresarial para Reciclagem): www.cempre.org.br Como Defender a http://br.geocities.com/escolhavegan/dicas_ecologicas.htm Ibama: www.ibama.gov.br Ministrio do Meio Ambiente: www.mma.gov.br Ecologia.

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ANEXOS

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ANEXO

Carta de Responsabilidades do Piau

Teresina, 10 de dezembro de 2008.

Ns jovens delegados preocupados com o futuro do nosso planeta, participamos da I Conferncia Estadual Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente do Piau (CEIJMA) entre os dias 9 e 10 de dezembro do ano de 2008, com o intuito de preservar o meio ambiente elaboramos responsabilidades a fim de que possamos melhorar se possvel, ajustar essa dramtica situao que a Terra est passando. Esta carta que ns apresentamos agora fruto de uma construo coletiva e participativa de 24 crianas que assim se fizeram eleitas por suas responsabilidades e comprometimentos pela causa. E que esto aqui representando a todos aqueles que participaram desta conferncia. Socializamos agora as nossas discusses: Iremos mobilizar a populao do Estado do Piau, e com a nossa fora de vontade, distribudos pelos municpios do mesmo, englobando no s um nico tema, mas todos, visando melhoria da situao que se passa o ambiente em que vivemos. Nosso estado riqussimo em recursos hdricos, no entanto h escassez em alguns municpios, mesmo assim ns em nome de progresso e do lucro esquecemos de preservar nossos rios. Um bom exemplo disso a retirada das matas ciliares, tanto para a agricultura como na utilizao da madeira, dentre outras. Com isso o solo fica desprotegido ocasionando a eroso e conseqentemente o assoreamento, presentes nele; alm do que a morte desses rios ir prejudicar toda a populao. Visando tais problemas, aps estudos se encontrou um meio de diminuir este assoreamento, ou seja, reflorestar as margens dos rios seria uma forma de amenizar este problema. Lembre-se terra planeta gua, a prpria terra depende da gua, sem exceo de ns seres vivos.

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O fogo uma fonte de energia imensurvel, mas seu poder usado em sua maioria para a poluio. Hoje em dia o fogo usado de vrias formas, sendo que algumas prejudicam a camada de oznio, provocando o efeito estufa, comprometendo o meio ambiente. Elemento utilizado na queima de combustveis fsseis como petrleo, gs natural, entre outros, responsvel por grande parte da poluio natural. Sua fora deveria substituda pelo poder natural das energias alternativas (gua, vento, o sol e etc.). Isso acarretaria uma srie de benefcios, como a diminuio da poluio, reduo de gastos com energia e a conscincia de estar ajudando a melhorara a qualidade de vida do planeta O desmatamento da terra provoca eroses. Ento nos responsabilizamos a fazer o reflorestamento das matas ciliares. A terra vai ter uma grande reposio de nutrientes e microorganismos ficando assim uma terra rica e fertilizada. O reflorestamento da mesma aumenta a captao dos nveis de CO2 e diminui o aquecimento global, o efeito estufa, o buraco na camada de oznio, contribuindo assim para a reduo da temperatura mdia do planeta. Todos sabem que o oxignio que ns respiramos vem das rvores, se ns cortarmos essas rvores, tanto o planeta terra vai ser prejudicado como ns porque o oxignio vai diminuir. A conscientizao da populao e o comprometimento para a arborizao de ruas e praas das cidades contribui na melhoria do ar que respiramos. Nossas aes devem ser: educar, plantar, limpar os rios e diminuir a emisso de gases poluente. Restam a rgos competentes, juntamente com alunos, professores e comunidade tentarem minimizar os problemas inclusos nos elementos estudados. Percebemos que a escola se faz enquanto um lugar privilegiado para a construo de uma outra conscincia de preservao do nosso planeta. Delegados da I Conferncia Estadual Infanto - Juvenil pelo Meio Ambiente

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ANEXO

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ANEXO

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ANEXO
GALERIA DE FOTOS 01

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ANEXO
GALERIA DE FOTOS 03

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ANEXO
GALERIA DE FOTOS 04

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ANEXO
GALERIA DE FOTOS 05

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ANEXO CARTAZES CARTAZ 01 RESPONSABILIDADE NOSSO COMPROMISSO ESCLARECER A COMUNIDADE CORRENTE DAS FLORES, QUANTO A NECESSIDADE DE CONSERVAR AS NASCENTES, RIACHO TATURUB, LAGOA DO ARROZ NOS MOREIRA A QUAL D ORIGEM AO BREJO.

CARTAZ 02 RESPONSABILIDADE

ALERTAR A COMUNIDADE ESCOLAR E MORADORES DA REGIO, CONSCIENTIZANDO-OS DA IMPORTNCIA DE PRESEVAR O MEIO AMBIENTE CONTRA AS QUEIMADAS INDEVIDAS.

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CARTAZ 03 RESPONSABILIDADE CHAMAR ATENO DO BRASILEIRO, EM GERAL, PARA A RIQUEZA DA SERRA VERMELHA E A CONSCIENTIZAO SOBRE A IMPORTNCIA DE SEU ECOSSISTEMA; COIBIR A CAA PREDATRIA EO DESMATAMENTO (QUEIMADAS); TRANSFORMAR SERRA VEMELHA EM RESERVA AMBIENTAL.

CARTAZ 04 RESPONSABILIDADE CONSCIENTIZAR A COMUNIDADE ESCOLAR E A COMUNIDADE DO BAIRRO DE FTIMA SOBRE OS PREJUZOS CAUSADOS PELAS SIMPLES QUEIMADAS NO QUINTAL, OCASIONANDO A POLUIO DO AR, AQUECIMENTO GLOBAL,DOENAS RESPIRATRIAS, CHUVAS CIDAS E EROSO;

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CARTAZ 05 RESPONSABILIDADE COMPROMETEMONOS A TENTAR CONVENCER AS PESSOAS A SUBSTITUREM AS ENERGIAS FSSEIS POR ENERGIAS ALTERNATIVAS, A FINDE QUE SE POSSA DIMINUIR A POLUIO PROVENIENTE DE GASES QUE PROVOCAM O EFEITO ESTUFA.

CARTAZ 06 RESPONSABILIDADE CONSCIENTIZAR A POPULAO QUE O LIXO, AS QUEIMADAS E O DESMATAMENTO COMPROMETEM O MEIO AMBIENTE AGRAVANDO A QUALIDADE DO AR.

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CARTAZ 07 RESPONSABILIDADE NOS COMPROMETEMOS A AMPLIAR O POMAR DA ESCOLA COM O OBJETIVO DE ENRIQUECER A MERENDA ESCOLAR MELHORANDO OS HBITOS ALIMENTARES E PROPORCIONAR AULAS PRTICAS INTERDISCIPLINARES.

CARTAZ 08 RESPONSABILIDADE CONSCIENTIZAR A POPULAO EM GERAL E AS AUTORIDADES POLTICAS LOCAIS DE QUE PRECISO EVITAR QUALQUER FORMA DE QUEIMADAS PROTEGENDO A CAATINGA E A SUA BIODIVERSIDADE, PARA QUE NO OCORRAM DANOS SEVEROS A POPULAO.

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CARTAZ 09 RESPONSABILIDADE COMPROMETEMONOS A MOBILIZAR A COMUNIDADE CONSCIENTIZANDO, COMO TRATAR A GUA DOS RIOS E EVITAR O DESPERDCIO DA MESMA PARA QUE MAIS TARDE NO SOFRAMOS AS CONSEQUNCIAS.

CARTAZ 10 RESPONSABILIDADE COMPROMETEMOSNOS A TROCAR MUDA DE RVORES POR MATERIAIS RECICLVEIS PARA ARBORIZAR REAS DESERTAS E REUTILIZAR O MATERIAL NA CONFECO DE PRODUTOS PARA BENEFICIAR A COMUNIDADE

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CARTAZ 11

RESPONSABILIDADE SENSIBILIZAR A COMUNIDADE PARA O PROBLEMA QUE AGRAVANTE E QUE NA NOSSA REGIO POUCO TRABALHADO.

CARTAZ 12 RESPONSABILIDADE
NOS RESPONSABILIZAMOS EM REALIZAR PALESTRAS VISANDO MELHORAR A QUALIDADE DO AR QUE RESPIRAMOS BEM COMO RECOLHER OS LIXOS DOS QUINTAIS , ASSIM COMO O DA NOSSA ESCOLA , DE FORMA, A CONSCIENTIZAR SOBRE O DESTINO DO LIXO E DAS DOENAS CAUSADAS POR ELE.

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CARTAZ 13 RESPONSABILIDADE NOS RESPONSABILIZAMOS A DIMINUIR A POLUIO DAS GUAS NA CIDADE DE PORTO PIAU, AO MESMO TEMPO CONSCIENTIZANDO A POPULAO.

CARTAZ 14 RESPONSABILIDADE
EXIGIR O COMPRIMENTO DA LEI FEDERAL DAS GUAS 9.433/97 E DA LEI ORGNICA DO MUNICPIO ARTIGO 175 NO QUE DIZ RESPEITO PREVENO DOS RECURSOS NATURAIS; REFLORESTAR AS MATAS CILIARES DO RIO BERLENGA; SUGERIR A SECRETARIA DE EDUCAO A IMPLANTAO DE FILTROS, LAVAGEM DA CAIXA DAGUA PERIODICAMENTE E CONSERTAR OS VAZAMENTOS NA NOSSA ESCOLA; SUGERIR A PREFEITURA MUNICIPAL A IMPLANTAO DE UMA SECRETARIA DE MEIO AMBIENTE E APROVEITAR A GUA DOS POOS JORRANTES PARA A CONSTRUO DE CHAFARIA PBLICO, HORTAS COMUNITRIAS E AMPLIAO DA REDE PARA O ESTGIO DE FUTEBOL.

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CARTAZ 15 RESPONSABILIDADE SENSIBILIZAR A COMUNIDADE ESCOLAR E A SOCIEDADE LOCAL DA IMPORTNCIA DA PREVENO E PLANTIO DE RVORES, UMA VEZ QUE ESTAS CONTRIBUEM NA FERTILIZAO DO SOLO, NA PURIFICAO DO AR E NA PRODUO DE ALIMENTOS, PROTEGENDO ASSIM A VIDA DOS SERES VIVOS.

CARTAZ 16 RESPONSABILIDADE CONSCIENTIZAR AS PESSOAS A NO FAZEREM QUEIMADAS, POIS PREJUDICAM O MEIO AMBIENTE E AOS SERES EXISTENTES, INCLUSIVE OS SERES HUMANOS QUE NO TEM CONSCINCIA QUE ESTO FAZENDO UM MAL A SI PRPRIO.

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CARTAZ 17 RESPONSABILIDADE NOS RESPONSABILIZAMO EM PROCURAR MEIOS DE EVITAR QUE O AR DA NOSSA CIDADE SEJA ATINGIDO POR PROBLEMAS COMO EFEITO ESTUFA, AQUECIMENTO GLOBAL E POLUIO, ATRAVS DE NOSSAS AES.

CARTAZ 18 RESPONSABILIDADE NOS COMPROMETEMOS EM MOSTRAR A IMPORTNCIA DO AR PARA NS SERES VIVOS, CONSCIENTIZANDO NOSSA ESCOLA E COMUNIDADE SOBRE AIMPORTNCIA DO AR PARA O DESENVOLVIMENTO DE NOSSA FLORA E DE NOSSA FAUNA

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CARTAZ 19 RESPONSABILIDADE REFLORESTAR AS MARGENS DA BARRAGEM VEREDA DA CRUZ, COMPLANTAS NATIVAS, PROTEGENDO-A CONTRA O ASSOREAMENTO; LIMPAR O LIXO DAS MARGENS E DO LEITO, COLOCAR PLACAS DE CONSCIENTIZAO PARA OS VISITANTES DEPOSITAREM O LIXO NOS COLETORES A FIM DE MANTER A QUALIDADE DA GUA.

CARTAZ 20 RESPONSABILIDADE VISITAR RIACHOS ONDE FEITO O DESPEJO DE LIXO; CRIAR HORTAS NA ESCOLA; REALIZAR A LIMPEZA DA CAIXA DAGUA QUE ABASTECE A COMUNIDADE (BIMESTRAL); ARBORIZAR O PTIO ESCOLAR.

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Para no

avaliar cair em

preciso tentao honesto tarefas

lembrar de em se

passado,

ouvir os atores do processo, evitar a censura, considerar suas pelos o essencial, se refere ser s relao

prprias limitaes, no ser rigoroso no que desenvolvidas companheiros de caminhada, valorizar

trabalho desenvolvido por outros e dos quais no participou, considerar o trabalho como um processo crticas e de construo ser tolerante com todos, coletiva diante e das principalmente

solidrio

procurando

compreender todas as razes. Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes

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