Principios pedaggicos capitulo 2 Enseanza de Lengua Indgena como Lengua Materna Viviana Galdames, Aida Walqui, Bret Gustafson.

Capitulo 2 Principios pedaggicos Los nios construyen mejor su aprendizaje del castellano como segunda lengua cuando: Tienen mltiples oportunidades de utilizarlo para interactuar con otros, un idioma se aprende mas efectivamente, cuando los alumnos participan en interacciones reales y significativas que tienen un propsito verdadero, en el cual los nios podran realizar diferentes representaciones en las cuales tendrn que aprenderse dilogos o bien tendrn que dramatizar en la cual puedan utilizar una segunda lengua. La cultura del aula promueve el respeto y el apoyo mutuo atreves de la actividad educativa, el aula se convierte en una unidad social que modela el ambiente que se desea lograr en la sociedad de cada nios. La interculturalidad se basa en las costumbres que se desarrollan dentro del aula, quien participa y de qu manera lo ase provocando un ambiente de respeto, esto se desarrolla en base a lo que se hace y a lo que se puede hacer ms que lo que se dice o sostiene que son las reglas del aula, la cultura del aula, la manera en que se hacen las cosas all genera un clima, es decir cmo se sientan sus participantes dentro del saln de clases. El establecimiento del sentido de de la comunidad en la escuela y en clase de castellano como segunda lengua es esencial para lograr el desarrollo mximo de todos sus miembros, es por ello que cuando alguna persona ingresa al aula siendo de alguna otra cultura se le da un cierto respeto esto provoca que se genere un clima acogedor y permita que los alumnos se sientan bien. Las actividades que se les ofrecen son significativas y tienen un propsito real de comunicacin, aprendizaje significativo ha cobrado gran importancia en la ltima dcada ya que actualmente era en el centro de las reflexiones pedaggicas relacionadas con la calidad de los aprendizajes de los nios, ya que el tema de significatividad de los aprendizajes cobra particular relevancia en el contexto del aprendizaje del castellano como segunda lengua. Debido a que los nios aprenden mejor aquellos contenidos que tienen sentido para ello, el aprendizaje

del castellano les resultara significativo en la medida que lo nuevos conocimientos de y en esta lengua se anclen en sus conocimientos y experiencias previas. Para ello exieten sugerencia metodolgicas con ellas se logra un aprendizaje significativo para los alumnos, las cuales son: Valorar la cultura de los alumnos. Considerar sus intereses sus deseos , sus necesidades sus fantasas, etc. Incluir los contenidos dentro de situaciones autenticas que impliquen en enfrentamiento del nio o tareas que se acerquen a la vida real. Contextualizar los aprendizajes. El lenguaje esta contextualizado, todos nosotros cuando tratamos de dar sentido a nuevas experiencias utilizamos nuestro conocimiento de objetos, situaciones o ideas similares en un esfuerzo para aclarar nuevos conceptos, ya que el contexto es decir el marco experencial que rodea una situacin, nos ayuda a proponer ciertas interpretaciones aun cuando el idioma nos sea desconocido. El contexto es el todo interconectado que da sentido a las partes, el escenario donde tiene lugar la interpretacin. Debido a esto en la enseanza de segundas lenguas es importante presentar y practicar textos comunicativos completos, situaciones de comunicacin que puedan ser reconocidas como discurso verdadero. Veamos pues la enseanza de una segunda lengua no solo requiere prestar atencin al contexto lingstico, sino tambin al entorno cultural el cual introducir una segunda e importante manera de interpretar los textos. Se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula esto implica que se deba programar para los alumnos actividades que los inviten a practicar el castellano de manera efectiva con sus compaeros la nica manera que se trabaje es de forma colaborativa, si nosotros queremos que la interaccin funcione de manera exitosa en el aula, es importante que tengamos en cuenta que no se logra espontneamente, si no que debemos estructurar las actividades de los alumnos con sumo cuidado tomando en consideracin criterios especficos. Esto implica que exista: Responsabilidad individual Desarrollo sociolingstico Interaccin cara a cara Reflexin individual y grupal Se amplan y reorganizan los espacios de aprendizaje tradicionalmente se ha considerado que el nico espacio para que nios y nias aprendan, es la sala de clase de una escuela, desde la perspectiva de esta propuesta didctica la construccin de aprendizajes significativos se produce en situaciones autenticas

en las cuales los nios estn consientes del sentido y propsito de las actividades que realizan. Para lograr los objetivos de generar ambientes de aprendizaje colaborativo de interaccion y de investigacin es necesario entender el aula de manera diferente para que los alumnos puedan aser uso de los diferentes espacios. Se les ensea explcitamente estrategias meta cognitivas, en este caso meta cognicin se refiere a procesos que van mas all del conocimiento y que lo enfoca esta propone tres procesos importantes: Conciencia de las estrategias que utilizamos para solucionar problemas a medida que las aplicamos. Planificacin de cmo solucionar un problema determinado. Autoevaluacin. Participan en sus propios procesos de evaluacin la evaluacin ha sido algo que ocurre a mitad y afn de curso, con preguntas y actividades sorpresa, todo ello muchas veces construido para hacer caer al alumno. Lo cual provoque que el nio deba apreciar y tener una idea realista de lo que hace bien.

Enseanza de lengua indgena como lengua materna

Viviana Galdmez, Aida Walqui, Bret Gustafson

Capitulo 2 Principios pedaggicos Los maestros apoyan el desarrollo y expansin del dominio que ellos han alcanzado de su lengua materna a nivel oral y lo utilizan como base para el aprendizaje de la lectura y de la escritura al igual que para el desarrollo de conocimientos acadmicos. Es atreves del idioma que los nios llagan a conocer su mundo y a funcionar dentro del, cuando los nios aprenden a leer y escribir en el idioma que dominan pueden desarrollar estas habilidades de manera profunda y sustantiva. La meta para el desarrollo de la lengua materna son cada vez mas altas ya que las necesidades comunicativas de los futuros ciudadanos son cada vez mayores. Habilidad para continuar aprendiendo

Habilidades para comunicarse con pblicos variados Apreciacin y evaluacin de perspectivas mltiples. Habilidad para colaborar con diversos individuos. Capacidad para aprender nuevos proyectos constante Capacidad de evaluacin y auto-evaluacin. El tener un claro sentido de las metas que van a lograr las actividades que se les ofrece a los nios ayuda a saber si se esta tomando el camino adecuado.