Resumen del NELSON: Tratado de Pediatra. 16 Edicin. Recopilacin de los resmenes de los grupos A, B, C, E, F y G.

Giselle Marie Ortiz

Pediatra: Parcial I
Teoras Psicoanalticas
Teora Freud: psicosexual Erikson: psicosocial Piaget: cognitiva Lactancia (0-1 aos) Oral Confianza bsica Sensitivomotora (estadios I-IV) Nio pequeo (2-3 aos) Anal Autonoma frente a vergenza y duda Sensitivomotora (estadios V y VI) Preescolar (3-6 aos) Edpico Iniciativa frente a culpa Preoperativa Escolar (6-12 aos) Latencia Laboriosidad frente a inferioridad Operaciones concretas Adolescente (12-20 aos) Adolescencia Identidad frente a difusin de la identidad Operaciones formales

Teora de Freud: Impulsos determinados biolgicamente el impulso central es sexual y su foco cambia con la maduracin: oral, anal, edpico y genital. La fase de latencia se encuentra libre de conflictos psicosexuales, ya que el impulso sexual se dirige (de forma subliminal) al logro de metas sociales o externas. En cada estadio el impulso entra en conflicto con las demandas sociales de la civilizacin. La salud emocional del nio y del adulto depende de que la resolucin de estos conflictos sea adecuada. Teora de Erikson: Refundicin de los estadios de Freud en relacin con la personalidad emergente. Los estadios surgen en el contexto de las expectativas de la sociedad europea occidental; en otras culturas, los aspectos emergentes pueden ser bastante distintos. nfasis en los desafos interpersonales con los que ha de enfrentarse el nio a distintas edades de una forma que facilita la intervencin profesional. Teora de Piaget: La cognicin es cualitativamente diferente en los distintos estadios del desarrollo. Estadio sensitivomotor pensamientos sobre la naturaleza de los objetos y sobre sus relaciones, que se enlazan con sensaciones inmediatas y con la capacidad de manipulacin. Adquisicin del lenguaje naturaleza del pensamiento smbolos sustituyen progresivamente a objetos y a las acciones. Los nios buscan activamente las experiencias (asimilacin) y las utilizan para construir teoras implcitas sobre el funcionamiento de las cosas. El nio reorganiza sus teoras para adaptarlas mejor a los nuevos datos adquiridos (acomodacin).

El Primer Ao Ao
Lneas de desarrollo: las capacidades complejas se estructuran sobre capacidades simples.
El nio crece fsicamente, madura, adquiere capacidades y se reorganiza psicolgicamente de una forma rpida y en brotes discontinuos. Estos cambios modifican cualitativamente el comportamiento del nio y sus relaciones sociales.

Edad de 0 a 2 Meses
Motores groseros Comunicacin y lenguaje Cognitivo Hitos del Desarrollo Sostiene la cabeza al sentarse Sonre en respuesta a voces/caras 2 meses 1.5 meses 2 meses

Mira

momentneamente al lugar donde ha desaparecido un objeto

Patrones de Comportamiento:
Perodo Neonatal Prono En flexin, vuelve la cabeza de un lado a otro, no sostiene la cabeza cuando est en suspensin ventral Supino En flexin y algo rgido Visual Puede fijar la mirada en una cara o luz situados en su lnea de visin; movimiento ocular en ojos de mueca al girar el cuerpo Reflejos Respuesta de Moro activa; reflejos de marcha y posicin; reflejo de prensin activo Social Preferencia visual por la cara humana A las 4 semanas (1 mes)

Prono Supino Visual Social

Piernas ms extendidas; sostiene la barbilla; gira la cabeza; levanta la cabeza momentneamente hasta el plano del cuerpo en suspensin ventral Predomina la postura tnica del cuello; blando y relajado; no sostiene la cabeza cuando se coloca en posicin sedente Sigue a las personas; sigue los objetos en movimiento Movimientos corporales asociados a la voz de la persona con la que est en contacto social; comienza a sonrer

Desarrollo Fsico: En la 1 semana de vida el peso del RN puede 10% por excrecin del exceso de lquido extravascular + ingestin escasa mejora cuando: 1. El calostro es sustituido por leche de mayor contenido en grasa. 2. Aprenden a succionar de un modo ms eficaz.

3.

Las madres se habitan a las tcnicas de alimentacin. Movimientos de las extremidades incontrolados; manos se cierran y abren sin propsito. Sonrisa involuntaria. Mirada, giro de la cabeza y succin bajo control consciente. Maduracin nerviosa perodos de sueo en bloques cada vez ms largos. * Hacia los 2 meses casi todos los lactantes se despiertan brevemente 2-3 veces para alimentarse. Llanto mximo a la 6 semana: 3 horas/da ( a 1 hora hacia los 3 meses).

Desarrollo Cognitivo: Estmulos visuales, tctiles, olfativos y auditivos favorecen desarrollo. Se acostumbran a estmulos familiares y su atencin cuando el estmulo. Diferencian entre colores, patrones y consonantes similares. Reconocen expresiones faciales, an en caras distintas. A las 3 semanas, pueden distinguir si 1 voz corresponde a movimientos labiales o procede de una cinta. Buscan estmulos de forma activa para satisfacer necesidad innata de dar sentido al mundo. Desarrollo Emocional: Confianza bsica (1 fase de Erikson): se desarrolla cuando aprende que sus necesidades urgentes son atendidas de forma regular disponibilidad constante de 1 adulto en quien confiar = vnculo seguro. * Poner al lactante en brazos como respuesta al sufrimiento. * Alimentacin y alivio del hambre.

Edad de 2 a 6 Meses
Motores groseros

Motores finos

Cognitivo

Hitos del Desarrollo Intenta sentarse, sujeta la cabeza Junta las manos en la lnea media Desaparece el reflejo tnico asimtrico del cuello Agarra el sonajero Busca objetos con la mano Desaparece la prensin palmar Pasa objetos de una mano a otra Mira a la propia mano

3 meses 3 meses 4 meses 3.5 meses 4 meses 4 meses 5.5 meses 4 meses

Patrones de Comportamiento:
A las 8 semanas (2 meses) Prono Levanta la cabeza un poco ms; bazos extendidos; sostiene la cabeza sobre el plano del cuerpo cuando est en suspensin ventral Supino Predomina la postura tnica del cuello; no sostiene la cabeza cuando se coloca en posicin sedente Visual Sigue los objetos en movimiento en un ngulo de 180 Social Sonre durante el contacto social; escucha la voz y emite sonidos de placer A las 12 semanas (3 meses) Prono Levanta la cabeza y el trax; brazos extendidos; sostiene la cabeza sobre el plano del cuerpo cuando est en suspensin ventral Supino Predomina la postura tnica del cuello; estira los brazos hacia los objetos sin conseguir asirlos; saluda con la mano Sentado La cada de la cabeza se compensa en parte al pasar a la posicin sedente; control inicial de la cabeza con movimientos de balanceo; espalda redondeada Reflejos Desaparece la respuesta de Moro tpica; hace movimientos defensivos o reacciones selectivas de alejamiento Social Mantiene el contacto social; escucha msica, dice aa y gue

A las 16 semanas (4 meses) Prono Levanta la cabeza y el trax; cabeza situada aproximadamente en el eje vertical; piernas extendidas Supino Predomina la postura simtrica; une las manos en la lnea media; estira los brazos hacia los objetos y los agarra llevndoselos a la boca Sentado Sujeta la cabeza al pasar a la posicin sedente; sostiene la cabeza, inclinada hacia delante; se siente con apoyo completo en el tronco Erecto Cuando se le sostiene en bipedestacin, empuja con los pies Adaptacin Mira la pelota, pero no intenta ir por ella Social Re en voz alta; puede mostrar desagrado cuando se rompe el contacto social; se excita a la vista del alimento

Desarrollo Fsico: Disminuye a velocidad de crecimiento (20 g/da). Reflejos precoces (limitan movimientos voluntarios) desaparecen: * Desaparece el reflejo tnico asimtrico del cuello puede examinar objetos en la lnea y los manipula con ambas manos. * Desaparicin del reflejo de prensin sostener/soltar objetos de forma voluntaria. Movimientos inquietos = pequeos, circulares ausencia de stos = futuras anomalas neurolgicas. Mayor control de la flexin del tronco permite el giro intencionado. Mejora el control de la cabeza. * Mira alrededor de las cosas; puede comenzar a tomar alimento de una cuchara. Maduracin del sistema visual mayor profundidad de visin. Necesidades totales de sueo de 14-16 horas al da y 9-10 horas en la noche. * A los 6 meses de vida, 70% de los nios duermen 6-8 horas seguidas. * Entre los 4-6 meses ECG muestra 1 patrn maduro: 1 REM y 4 NREM + ciclo del sueo: 50-601 minutos. * Lactantes tienen un sueo ligero o se despiertan a menudo durante la noche. Desarrollo Cognitivo: A los 4 meses salen del cascarn socialmente y se interesan por un mundo ms amplio. * Durante la alimentacin, ya no miran exclusivamente a la madre; se distraen. * En brazos de la madre, puede girar por completo y prefiere dirigir la cara al exterior. Autoexploracin: exploran sus propios cuerpos estadio inicial en el conocimiento de causa-efecto (aprenden que movimientos musculares voluntarios generan sensaciones tctiles y visuales predecibles). Aparicin de un sentimiento del propio yo. * Sensaciones propias siempre unidas y reproducibles a voluntad. * Sensaciones no propias irregulares y aparecen en combinaciones variadas. Desarrollo Emocional y Comunicacin: Interacciones ms elaboradas y amplias (como comienza a observar su mundo externo, lo descubre y se relaciona con se). Emociones primarias (ira, alegra, inters, miedo, asco y sorpresa) en contextos adecuados se manifiestan mediante expresiones faciales claras. * Cara a cara con un adulto de confianza, comparte con l expresiones afectivas en el 30% de las veces. Intento de recuperar el contacto visual: * Si la madre se aleja, el beb se inclina hacia ella o llama su atencin si no lo consigue, llora. * Lactantes de padres deprimidos hacen menos esfuerzos para captar su atencin; muestran tristeza y prdida de energa.

Edad de 6 a 12 Meses
Hitos del Desarrollo Se sienta sin apoyo Gira sobre su estmago Motores finos Prensin con pinza de pulgar Vuelve las pginas de un libro Comunicacin y lenguaje Balbuceo monosilbico Se inhibe ante el no Sigue rdenes simples con gesto Sigue rdenes simples sin gesto Dice su 1 palabra real Cognitivo Golpea 2 cubos Motores groseros
1

6 meses 6.5 meses 8 meses 12 meses 6 meses 7 meses 7 meses 10 meses 12 meses 8 meses

El ciclo del adulto es de aproximadamente 90 minutos.

 Descubre el juguete Patrones de Comportamiento:

8 meses

A las 28 semanas (7 meses) Prono Gira; se vuelve; gatea o repta (Knobloch) Supino Levanta la cabeza; gira; se retuerce Sentado Se mantiene sentado durante perodos breves, apoyando en la pelvis; se inclina hacia delante apoyado en las manos; espalda redondeada Erecto Puede apoyar casi todo su peso; se balancea activamente Adaptacin Busca y toma objetos ms grandes; pasa los objetos de una mano a otra; presin con palma radial; agita la pelota Lenguaje Forma sonidos vocales polisilbicos Social Responde al sonido de su nombre; juega a palmitas o a 5 lobitos, dice adis con la mano A las 52 semanas (1 ao) Motor Camina sujetndose de una mano (48 semanas); se levanta solo; da varios pasos (Knobloch) Adaptacin Toma la pelota con movimiento de pinza no ayudado de ndice y pulgar; cede los objetos a otra persona si se lo pide con gestos o de palabra Lenguaje Algunas palabras adems de pap y mam Social Juegos sencillos de pelota; hace ajustes personales a la ropa

Desarrollo Fsico: La velocidad de crecimiento se frena. Capacidad para sentarse sin apoyo (7 meses) y girar mientras est sentado (9-10 meses) + prensin en pinza (9 meses) manipular varios objetos al mismo tiempo y experimentar con nuevas combinaciones de objetos. Muchos nios gatean + tratan de levantarse hacia los 8 meses y caminan antes de su 1 ao. Logros motores correlacionados con el incremento de la mielinizacin y crecimiento del cerebelo. * Amplan capacidad exploradora del nio nuevos peligros fsicos + oportunidades para aprender. Erupcin de los incisivos centrales mandibulares refleja maduracin esqueltica y edad sea. Desarrollo Cognitivo: Se lleva los objetos a la boca. * Primero se lleva TODO a la boca; luego los inspecciona, los pasa de una mano a otra, los deja caer y despus se los lleva a la boca. Cada accin representa 1 idea no verbal sobre la finalidad de las cosas (segn Piaget, un esquema). Comportamiento del aprendizaje aparece cuando el lactante se siente seguro. Logro de la constancia del objeto (objetos siguen existiendo aunque no estn a la vista) a los 9 meses. * Busca y encuentra objetos escondidos bajo la ropa o detrs de algo/alguien. Desarrollo Emocional: Aparicin de la constancia del objeto cualitativo del desarrollo social y comunicativo. Ansiedad al extrao: compara lo conocido con lo desconocido madre/extrao. Separaciones se hacen ms difciles. * Lactantes que han estado durmiendo toda la noche desde meses antes comienzan a despertarse de manera regular y a llorar, como si recordaran a sus padres que estn en la habitacin contigua. Surge una nueva demanda de autonoma: la autoalimentacin. * Deja de consentir en ser alimentado (voltea la cara); insiste en sostener la cuchara. * Autoalimentacin con los dedos ejercita sus habilidades motoras finas = prensin con pinza. Rabietas: impulsos de autonoma/aprendizaje chocan con los controles paternos y con las limitaciones de las habilidades del propio nio. Comunicacin: Balbuceo monosilbico (6 meses). Diestro en la comunicacin no verbal, expresa amplia gama de emociones y responde al tono vocal y a las expresiones faciales (7 meses). Comparten emociones (9 meses) muestran alegremente sus juguetes a los padres. Balbuceo con slabas mltiples e inflexiones que imitan la lengua materna (8-10 meses). * El nio pierde su capacidad para distinguir entre los sonidos vocales que son indiferenciados en la lengua materna. La 1 palabra verdadera (12 meses) = sonido utilizado siempre para referirse a un objeto o persona especfico (aparece cuando descubre la constancia del objeto). Dibujos contexto ideal para la adquisicin del lenguaje verbal.

Edad de 12 a 18 Meses
Motores groseros Motores finos

Comunicacin y lenguaje Cognitivo

Hitos del Desarrollo Anda solo Corre Vuelve las pginas de un libro Hace garabatos Hace torres de 2 cubos Usa 4-6 palabras Juego de fingimiento egocntrico Usa objetos para alcanzar los juguetes Juego de fingimiento con muecos

12 meses 16 meses 12 meses 13 meses 13 meses 15 meses 12 meses 17 meses 17 meses

Patrones de Comportamiento:
A los 15 meses (1 ao y 3 meses) Motor Camina solo, sube las escaleras reptando Adaptacin Hace torres de 3 cubos; dibuja lneas con el lpiz; introduce la pelota en el frasco Lenguaje Jerga; comprende rdenes sencillas, puede nombrar objetos familiares (pelota) Social Indica algunos deseos o necesidades sealando; abraza a los padres

Desarrollo Fsico: Disminuyen la Vx de crecimiento y el apetito. La grasa parda se quema por de movilidad; la lordosis lumbar hace que su abdomen sobresalga. Continan crecimiento del encfalo y mielinizacin. Casi todos los nios comienzan a andar solos alrededor de su 1 cumpleaos. * Dan pasos inseguros con una base amplia, las rodillas dobladas y los brazos flexionados por los codos. * El torso rota a cada paso; los dedos de los pies apuntan hacia el centro o hacia fuera y cada pisada golpea el suelo con toda la planta. * Tras varios meses de prctica, el centro de gravedad se desva hacia atrs y el torso se hace ms estable; rodillas se extienden y brazos se balancean en los costados para contribuir al equilibrio; los dedos de los pies guardan una alineacin mejor y el nio puede detenerse, girar e inclinarse sin caer. Desarrollo Cognitivo: Maduracin casi completa de la capacidad de alcanzar, asir y dejar objetos + adquisicin de la marcha (acceso a las cosas interesantes) hacen que se acelere la exploracin. Utiliza las cosas para sus fines previstos. * Vasos para beber; peines para el cabello. Imitacin de los padres y nios mayores forma importante de aprendizaje. Juegos de fingimiento se centran en el propio cuerpo del nio. Desarrollo Emocional: Cuando comienzan a andar estado de nimo predominante experimenta un gran cambio. Nios que dan sus primeros pasos = ebrios por su nueva habilidad y por el poder de controlar la distancia que los separa de sus padres (pueden orbitar alrededor de stos). La capacidad del nio para usar a sus padres como una base de seguridad en su exploracin depende de la relacin de vnculo. Desarrollo Lingstico: El lenguaje receptivo precede al expresivo. * Hacia los 12 meses de edad, responde de manera adecuada a algunas frases simples. * Hacia los 15 meses, seala las partes principales de su cuerpo y utiliza de forma espontnea y correcta entre 4-6 palabras. Disfruta con la jerga polisilbica. La mayor parte de la comunicacin de deseos e ideas sigue siendo no verbal.

Edad de 18 a 24 Meses
Hitos del Desarrollo Motores finos Hace torres de 4 cubos Comunicacin y lenguaje Usa 10-15 palabras 22 meses 18 meses 19 meses

Usa frases de 2 palabras

Patrones de Comportamiento:
A los 18 meses Motor Corre con rigidez; puede sentarse en un taburete; sube escaleras asido a una mano; explora cajas y depsitos de basura Adaptacin Hace torres de 4 cubos; imita la escritura; imita el trazo vertical; saca la pelota del frasco Lenguaje 10 palabras (promedio); nombra imgenes; identifica una o ms partes del cuerpo Social Come solo; busca ayuda ante un problema; puede quejarse del paal sucio; besa a los padres con ruido

Desarrollo Fsico: Progreso del desarrollo motor mejoran equilibrio/agilidad + aparicin de la carrera y capacidad para subir escaleras. Talla y peso aumentan a Vx constante, pero el crecimiento de la cabeza disminuye ligeramente. Desarrollo Cognitivo: Conclusin del perodo sensitivomotor (18 meses). Se establece firmemente la permanencia del objeto. * Suponen que el objeto se puede haber movido incluso aunque no pudieran verlo durante el traslado. Comprende mejor la relacin causa-efecto y muestra flexibilidad en la solucin de problemas. Juego simblico puede dar de comer a una mueca con un plato vaco. Desarrollo Emocional: Fase de acercamiento: reaccin a la creciente sensacin de la posibilidad de separacin. Objeto de transicin = smbolo de los padres ausentes. * Importante hasta que se completa el paso al pensamiento simblico y es posible interiorizar por completo la presencia simblica de los padres. Capacidad de conciencia de uno mismo y la interiorizacin de los patrones de evaluacin. * Se mira en el espejo y busca su propia cara, en lugar de la imagen reflejada. * Comienza a conocer cundo un juguete se rompe y puede llevarlo a sus padres para que lo arreglen. * Cuando trata de tocar un objeto prohibido, puede decirse a s mismo no, no. Desarrollo Lingstico: Espectacular! El etiquetado de los objetos coincide con la aparicin del pensamiento simblico. * Cuando aprende el uso de smbolos para expresar ideas y resolver problemas, desaparece la necesidad de conocimiento basado en la sensacin directa y en la manipulacin motriz. Sealan cosas con el ndice (en vez de con toda la mano) como forma de llamar la atencin sobre objetos para averiguar sus nombres. Vocabulario de 10-15 palabras a los 18 meses y > 100 palabras a los 2 aos. * Una vez adquirido un vocabulario de 50 palabras, se inicia en la gramtica combina frases sencillas. * Aparicin del lenguaje verbal marca el final del perodo sensitivomotor. Comprenden rdenes de 2 oraciones dame la pelota y despus tus zapatos.

Aos Preescolares: 2 a 6 Aos Preescolares:

Patrones de Comportamiento:
A los 24 meses (2 aos) Motor Corre bien, sube y baja escaleras de escaln en escaln; abre las puertas; se sube a los muebles; salta Adaptacin Torres de 7 cubos (6 a 21 meses); garabatos circulares; imita el trazo horizontal; dobla el papel por la mitad e imita Lenguaje Une 3 palabras (sujeto, verbo objeto) Social Maneja bien la cuchara; refiere a menudo las experiencias inmediatas; ayuda cuando se le desnuda; escucha relatos con imgenes A los 30 meses (2 aos y ) Motor Sube las escaleras alternando los pies Adaptacin Torres de 9 cubos; traza lneas horizontales y verticales pero, en general, no las une en forma de cruz; imita el trazo circular, formando una figura cerrada Lenguaje Se refiere a s mismo con el pronombre yo; conoce su nombre completo Social Ayuda a recoger objetos; juegos de fingimiento A los 36 meses (3 meses) Motor Monta en triciclo, se mantiene momentneamente sobre un pie Adaptacin Torres de 10 cubos; imita la construccin de puentes de 3 cubos; copia crculos, imita cruces Lenguaje Conoce su edad y sexo; cuenta correctamente hasta 3; repite 3 nmeros o una frase de 6 slabas Social Juega a juegos sencillos (en paralelo con otros nios); ayuda a vestirse (desabrocha botones y se pone los

zapatos); se lava las manos A los 48 meses (4 aos) Motor Salta sobre un pie; arroja el baln sobre su cabeza; usa tijeras para recortar imgenes; trepa bien Adaptacin Copia puentes a partir del modelo; imita la construccin de puertas de 5 cubos; copia la cruz y el cuadrado; dibuja la figura de hombre como 2 a 4 partes, adems de la cabeza; indica la mayor de 2 lneas Lenguaje Cuenta correctamente cuatro monedas; cuenta cuentos Social Juega con varios nios, iniciando la interaccin social y del desempeo de papeles; va solo al retrete A los 60 meses (5 aos) Motor Evade Adaptacin Dibuja tringulos con modelo; indica el ms pesado de 2 objetos Lenguaje Nombra 4 colores; repite frases de 10 slabas; cuenta hasta 10 monedas correctamente Social Se viste y desnuda; pregunta el significado de la palabras; juega a las tareas domsticas

Desarrollo Fsico: Entre los 2 y 5 aos de edad, la ganancia es de alrededor de 2 kg de peso y de 7 cm de talla por ao. Abdomen prominente se aplana y el cuerpo se hace ms esbelto. Energa fsica alcanza su mximo valor y necesidad de sueo a 11-13 horas al da (incluye siestas). El control diurno del esfnter vesical precede al anal. * Negativa a defecar en el inodoro/orinal es frecuente estreimiento/frustracin. Se soluciona ponindole paal hasta la resolucin del problema.
Al final del 2 ao

crecimiento somtico y cerebral: necesidades nutritivas y apetito. Marcha madura y corre con estabilidad.

3 aos Agudeza visual 20/30.

4 aos

5 aos

20 dientes primarios. Recoge y lanza pelotas. Monta bicicleta. Baila y trepa juegos.

no mojan la cama. Agudeza visual 20/20.

no mojan la

cama.

Uso preferente de 1 de las manos (zurdo o derecho).

Desarrollo Lingstico: Alcanza su mayor rapidez entre los 2 y 5 aos de edad. Vocabulario aumenta de 50-100 palabras a ms de 2000. Estructuracin de oraciones con incorporacin de reglas gramaticales importantes. Habla = produccin de sonidos inteligibles lenguaje2 = acto mental subyacente. Adquisicin del lenguaje depende de estimulacin ambiental cantidad y variedad del habla dirigida a los nios + frecuencia con que los adultos hacen preguntas y fomentan la expresin verbal. * El mecanismo bsico de aprendizaje del lenguaje est integrado en el cerebro. * Retraso mental puede manifestarse por 1 vez por un retraso del lenguaje hacia los 2 aos. * El lenguaje permite que el nio exprese sus sentimientos sin manifestarlos con acciones. Alteraciones en fluidez + tartamudez (5%) en perodo de adquisicin rpida del lenguaje. * Libros de dibujo familiarizan al nio con palabras impresas + desarrollo del lenguaje verbal. * Lectura en voz alta proceso interactivo = proceso de pregunta-retroalimentacin (descripciones y proyecciones). Es perfecto para el aprendizaje del lenguaje.
A los 2 aos y Frases de 2 palabras. A los 3 aos Frases de 3 palabras. A los 4 aos Cuenta hasta 4. A los 5 aos

Utiliza: Posesivos (mi pelota). Gerundios (estoy jugando).

Emplea el pasado verbal.

Puede emplear el futuro verbal.

Preguntas y negaciones.

Desarrollo Cognitivo: Corresponde al estadio preoperativo o prelgico de Piaget: 1. Pensamiento mgico: confusin de coincidencia con causalidad. * Animismo = atribuir motivaciones a objetos inanimados y a acontecimientos.
2

Expresivo y receptivo (compresin es menos variable que el expresivo y de mayor importancia pronstica).

2. Egocentrismo: incapacidad del nio para adoptar un punto de vista distinto, pero no connota 3. Pensamiento dominado por la percepcin: dificultad para atender simultneamente a los mltiples
aspectos de una misma situacin experimentos de conservacin = error de percepcin. Desarrollo del Juego: Complejidad e imaginacin crecientes de simples guiones a escenarios ms amplios. * 2-3 aos ir de compras; acostar a un nio. * 3-4 aos visitar el zoo o viajar. * 4-5 aos ir a un lugar imaginario = volar a la luna.
Hay 3 tipos de juego: 1. Aislado o en paralelo (1-2 aos) interaccin social mnima, que luego progresa. 2. Cooperativo (3-4 aos) construir 1 torre o colocar bloques; juegos en grupos organizados con asignacin de papeles distintos. Reglas sobre pedir y compartir. 3. En grupo (4-5 aos) reglas variables segn deseos de los jugadores hasta reglas relativamente inmutables.

* Creencias no realistas sobre el poder de los deseos el Sol se pone porque est cansado. egosmo intenta consolar a un adulto preocupado llevndole su mueco favorito.

Respuestas empticas al sufrimiento de los dems aparecen hacia el 2 ao de vida, pero la capacidad de considerar el punto de vista de otro nio sigue siendo limitada durante todo el perodo preescolar.

Desarrollo Emocional: Desafos emocionales = aceptar lmites y mantener su sentido de autodireccin + controlar impulsos agresivos/sexuales + interaccin con un crculo cada vez ms amplio de adultos y compaeros. * 2 aos lmites para el comportamiento son predominantemente externos. * 5 aos si el nio debe funcionar en un aula tpica, debe interiorizar estos controles (el xito se basa en el desarrollo emocional previo). Probando los lmites aprenden a conocer los comportamientos que resultan aceptables y la magnitud del poder que ejercen en relacin con los adultos importantes. * Lmites demasiado rgidos socavan la iniciativa del nio. * Lmites demasiado laxos provocan ansiedad en 1 nio que siente que nadie tiene el control. Control = faceta fundamental. Incapacidad para controlar algn aspecto del mundo externo suele inducir a la prdida del control interno: tendencia a las rabietas. * A causa de miedo, cansancio excesivo o el malestar fsico. * Reforzadas por recompensas intermitentes estrategia para ejercer control. * Si son > 15 minutos o aparecen > 3x/da reflejo de problemas mdicos, emocionales o sociales. * Comienzan hacia el final del 1 ao de vida y alcanzan su mximo entre los 2-4 aos. * Las rabietas frecuentes despus de los 5 aos tienden a persistir durante toda la niez. Experimentan complicados sentimientos acerca de sus padres modo de expresin = estados de nimo muy lbiles. La resolucin de esta crisis implica la decisin, no expresada verbalmente por el nio, de emular a sus padres ms que de competir con ellos. Curiosidad sobre los genitales y rganos sexuales adultos es normal; igual con la masturbacin. * El pudor aparece de manera gradual entre los 4-6 aos (puede variar segn culturas y familias). * Masturbacin que interfiere con las actividades normales del nio, representacin del acto sexual en juegos con muecos u otros compaeros, pudo extremo o simulacin del comportamiento seductor de los adultos posibilidad de abuso sexual. Evitar el castigo corporal o reservarlo para causas extremas. * Uso regular refleja un intento desesperado de los padres para asegurarse el control. * Castigos severos inhiben el comportamiento no deseado, a expensas de un gran costo psicolgico. * Tiempo-fuera (1 minuto por ao de edad) forma de castigo no corporal eficiente. * Tcnicas de disciplina ms eficaces: establecimiento de lmites constantes, comunicacin clara y aprobacin frecuente.

Aos Escolares: 6 a 12 Aos (Infancia Intermedia)

Desarrollo Fsico: Crecimiento promedio durante este perodo es de 3 a 3.5 kg de peso y 6 cm al ao. * Es discontinuo, en estirones irregulares (duran 8 semanas) 3-6 veces al ao.

Permetro ceflico aumenta 2-3 cm en esta fase = Vx de crecimiento enceflico mielinizacin completa a los 7 aos. Configuracin corporal3 tiende a permanecer relativamente estable. Crecimiento gradual de la parte media e inferior de la cara. Prdida de la denticin primaria se inicia a los 6 aos; sustitucin a un ritmo de 4 por ao. Aumentan fuerza, coordinacin y resistencia muscular + capacidad de realizar movimientos de patrones complejos son consecuencia de la maduracin y el entrenamiento. Sedentarismo asociado > riesgo de obesidad y enfermedades CVC a largo plazo. rganos sexuales siguen inmaduros, pero el inters por las diferencias sexuales y por el comportamiento sexual sigue activo en muchos nios y aumenta progresivamente hasta la pubertad. Masturbacin es frecuente. estadio preoperativo al de operaciones lgicas concretas (Piaget) experimentos de conservacin. * Aplican reglas basadas en fenmenos observables, elementos de dimensiones y puntos de vista mltiples, e interpretan sus percepciones a la luz de teoras realistas basadas en leyes fsicas. Aprendizaje de un curriculum elemental requiere el funcionamiento adecuado de procesos de percepcin, cognicin y de lenguaje: * 2 primeros aos de primaria conocimientos fundamentales: lectura, escritura y matemticas b. * 3 grado mantienen atencin durante 45 minutos. * 3 y 4 grado debe utilizar los conocimientos fundamentales para aprender materias + complejas. La actividad intelectual va ms all de lo que se le exige en la escuela. * 3 y 4 grado juegos de estrategia y de palabras (ejercitan progresin cognitiva y lingstica).
Descripcin Reparar en distintos componentes de una figura completa y comprender relaciones espaciales Obtener informacin sobre la posicin del cuerpo a travs de sensaciones y programacin inconsciente de movimientos complejos Percibir diferencias entre palabras de sonido similar y dividir palabras en sonidos que las componen Adquirir habilidades automticas Atender a los estmulos importantes Recordar las cosas por su orden; facilidad para manejar conceptos temporales Comprender construcciones complejas, adverbios, matices y bloques amplios del lenguaje Recordar sin esfuerzo palabras necesarias, controlar el significado variando la terminacin y construir 1 prrafo e historias con sentido

Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje:

Proceso Perceptivos Anlisis visual Propiocepcin y control motor Procesamiento fonolgico Cognitivos Memoria a largo plazo Atencin selectiva Secuenciacin Lenguaje Receptivo Expresivo

Desarrollo Social y Emocional: Perodo de latencia (Freud) en el que las energas sexuales son canalizadas lejos de sus objetos originales prohibidos, los padres, y dirigidas hacia la consecucin de logros aceptados socialmente. * Los nios post-edpicos se identifican con compaeros de su mismo sexo y los adoptan como modelos. * Juicios morales de sus padres son interiorizados en forma de superego.
Hogar Colegio Vecindario

Endomrfica, mesomrfica o ectomrfica.

 Mayor influencia. Relacin padre-hijo proporciona una base segura. Mayor independencia. Primera noche que pasa fuera de casa con un amigo. Primera vez que va a un camp. Mayores exigencias; celebrar xitos y ofrecer aceptacin incondicional cuando fracasa. En la escuela. Actividades extraescolares. Tareas domsticas: contribucin significativa (estimula autoestima). Relaciones fraternales: Competencia, cmplices, modelo. Personalidad y autoimagen. Resolucin de conflictos. Elecciones profesionales.

Separacin de la familia. Relacin con otras personas: Maestros y compaeros. Competencia social: afinidades y antagonismos superficiales.

Influyen en la formacin de

personalidad y autoimagen. La conformidad es recompensada. Algunos nios se adaptan fcilmente y disfrutan de xitos sociales; otros pueden ser estigmatizados. Populares (posesiones, atractivo personal, logros y habilidades sociales) y no populares. Confusin por falta de popularidad. Extremos de conducta para lograr aceptacin.

Peligros reales le obligan a recurrir a todo su sentido comn y capacidad. Interacciones con los compaeros favorecen resolucin de conflictos. Exposicin al materialismo, sexualidad y violencia del mundo adulto. Fantasas compensadoras de poder pueden estimular la fascinacin por los superhroes. Equilibrio entre fantasa y el mundo real = desarrollo emocional sano.

10