Aprender Matemtica es Hacer Matemtica

Por qu es importante la Educacin Matemtica?

Aprender Matemticas es hacer Matemticas?

Qu entendemos por:

Cmo enfrentan nuestros alumnos?

las

Matemticas

La instruccin matemtica tpica centra mucho su atencin en el contenido y no lo bastante en

actuacin matemtica (construir o hacer las matemticas)

Si nosotros deseamos que nuestros alumnos y alumnas lleguen a ser alumnos activos y constructores de la matemtica, ms que simplemente meros conocedores debemos lograr un modelo que ayude a los nios o nias a tener aprendizajes significativos (metacognicin)

Un profesor mediador entre el conocimiento especfico y la comprensin de los estudiantes. Son los alumnos los constructores de su propio Aprendizaje.

Facilitador del aprendizaje. El nfasis principal del

aprendizaje est puesto en los procesos internos que actan como intermediarios en la construccin y para esto el profesor crea un clima de aprendizaje.

Reconstructor de su accin pedaggica, para lograr

aprendizajes significativos en los alumnos.

Como profesores debemos repensar nuestro rol disminuyendo la tarea expositiva para proporcionar al alumno mayor participacin y buscar cada vez mejores formas de ensear para lograr un mejor aprendizaje matemtico.

Construccin de bases educacin continua.

slidas

para

la

Desarrollar destrezas de clculo. Utilizar constantemente problemas. la resolucin de

Aplicar la metodologa de trabajo COPISI

Es una metodologa matemtica que indica que para lograr un concepto matemtico, debemos pasar por tres acciones: CONCRETO PICTRICO SIMBLICO

CONCRETO: a travs del material concreto los alumnos indagan y aplican conceptos matemticos facilitando la comprensin de estos en la resolucin de problemas.
PICTRICO: Los alumnos dibujan e interpretan la informacin a partir de modelos grficos o pictricos, representando los datos. ABSTRACTO: Los alumnos desarrollan problemas presentados utilizando signos y smbolos matemticos que traducen la experiencia concreta y pictrica.

Recomendaciones para trabajar los nmeros:

Conocer otros Sistemas de numeracin con distintas bases (jugar con esos sistemas) Diferenciar dgitos de nmeros (nuestro sistema tiene 10 dgitos: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9) Formacin de nmeros con bloques multibase. Descomposicin de nmeros segn posicin y valor. Escritura de nmeros. Comparar nmeros (>,< =) Relacin de orden de los nmeros. Ordenar nmeros (uso de rectas numricas) Reconocer par e impar Redondear nmeros Uso del Sistema Monetario Nacional

Adicin de nmeros con bloques multibase Reagrupacin o canje en la adicin Familia de operaciones El todo y sus partes Propiedades de la adicin Sustraccin de nmeros con bloques multibase Reagrupacin o canje en la sustraccin Sumas Iteradas y la multiplicacin Matrices para multiplicar (arreglos bidimensionales)

Multiplicacin con dos y tres cifras sin reagrupar. Multiplicacin con reagrupacin en las unidades y decenas Multiplicar por mltiplos de 10 Reparto equitativo Reparto no equitativo (con residuo) Divisiones con y sin reagrupacin usando bloques multibase.

Mi e-mail es: ccarvajalvelasquez@gmail.com www.rmm.cl http://es.scribd.com/cristian_velasque_37