Sesin de psicomotricidad para Educacin Infantil: Giramos sin parar

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Curso Nutricin

Sesin de psicomotricidad para Educacin Infantil: Giramos sin parar

Maestra Educacin Fsica y Maestra Educacin Infantil (Espaa)

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Lucrecia del Roco Martn Ruiz

lucre1982@gmail.com

Resumen Desarrollo de una sesin de psicomotricidad, en la que se trabaja como contenido los giros, llamada Giramos sin parar, destinada al segundo ciclo de Educacin Infantil. Anteriormente a la sesin, hemos seleccionado los objetivos y contenidos que trabajaremos en dicha sesin, expuestos en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. Palabras clave: Educacin Infantil. Psicomotricidad. Sesin. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 124 - Setiembre de 2008 1/1

1.

Introduccin y justificacin

La Educacin Fsica va tomando cada vez mayor importancia gracias a la gran repercusin que tienen en nuestra sociedad fenmenos como la prctica de la actividad fsica a travs de deportes o la prctica de ejercicio fsico en general. Son muchos los motivos por los cuales, realizamos distintas formas de ejercicio fsico: Placer, ocio, diversin, terapia o rehabilitacin, para la mejora de la salud, por la competitividad, etctera. Todas estas son algunas de las razones que apoyan y sustentan el desarrollo psicomotor en la etapa de educacin infantil. Siendo el objetivo fundamental de la educacin bsica el desarrollo integral de la persona, es imprescindible incidir de forma intencionada y explcita, desde la accin educativa, en la adopcin de las actitudes y los valores que contribuyan a crear una sociedad ms desarrollada y justa desde el respeto al pluralismo, la libertad, la justicia, la igualdad y la responsabilidad. (Junta de Andaluca, 1992). En la Declaracin Universal de los Derechos Humanos firmado por las Naciones Unidas en 1948 se define la educacin como un derecho humano fundamental esencial para el crecimiento personal del individuo en armona con el entorno, el desarrollo racional y el advenimiento de la paz. La educacin en general y la educacin fsica como parte imprescindible de la educacin del individuo, tienen que jugar un papel decisivo en este proceso, ya que no hay educacin sin educacin fsica (Olivera, 2006). En este sentido, la finalidad de la Educacin Infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias. . En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal (MECD, 2006). A lo largo de la etapa de infantil las experiencias de los nios y nias con el entorno deben ayudarles a conocer global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices, que puedan identificar las sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestarlas. El reconocimiento de sus caractersticas individuales, as como de las de sus compaeros, es una condicin bsica para su desarrollo y para la adquisicin de actitudes no discriminatorias. En la Educacin infantil tambin tiene gran importancia la adquisicin de buenos hbitos de salud, higiene y nutricin. Estos hbitos contribuyen al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que transcurre la vida cotidiana, y a la progresiva autonoma de nios y nias. A partir de dichos pronunciamientos, hemos elaborado la presente sesin Giramos sin parar dirigida hacia el grupo de alumnos pertenecientes al Segundo ciclo, segundo nivel de la Educacin Infantil del centro, cuyas caractersticas afectivas sociales, cognitivas y motrices junto con el contexto socioeducativo y el propio Proyecto de

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Centro, sern los referentes a tener en cuenta para la elaboracin de nuestra intervencin. 2. Objetivos

2.1. Objetivos generales de etapa

La sesin de giros Giramos sin parar para el desarrollo de la psicomotricidad que vamos a llevar a cabo en la segunda etapa de Educacin infantil, est relacionada con los siguientes objetivos generales de dicha etapa: a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. b. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. c. Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. d. Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

2.2. Objetivos de cada rea de conocimiento

A continuacin, exponemos los objetivos de cada rea de conocimiento con los que est relacionada la sesin de psicomotricidad: Conocimiento de s mismo y autonoma personal 2) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos. 4) Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. 5) Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio. 6) Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Conocimiento del entorno 2) Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Lenguajes: Comunicacin y representacin 1) Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de representacin, aprendizaje y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia. 3) Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

2.3. Objetivos didcticos

Los objetivos didcticos de la sesin 2 Giramos sin parar de la unidad didctica Cmo se mueve mi cuerpo! son: Experimentar las formas bsicas de girar entorno al eje longitudinal Participar en los diferentes juegos respetando las reglas. Cuidar el material y las instalaciones que se usen para realizar la prctica de la sesin.

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Respetar las diferencias que puedan existir entre los compaeros/as. 3. Contenidos 3.1.

rea de conocimiento y contenido especfico de cada rea

En la sesin Giramos sin parar trabajamos los siguientes contenidos de cada rea de conocimiento de la etapa de Educacin Infantil: Conocimiento de s mismo y autonoma personal Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de s mismo, de las posibilidades y limitaciones propias. Valoracin positiva y respeto por las diferencias, aceptacin de la identidad y caractersticas de los dems, evitando actitudes discriminatorias. Bloque 2. Juego y movimiento Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico. Gusto por el juego. Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los dems. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Nociones bsicas de orientacin y coordinacin de movimientos. Comprensin y aceptacin de reglas para jugar, participacin en su regulacin y valoracin de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relacin con los dems. Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana Normas que regulan la vida cotidiana. Planificacin secuenciada de la accin para resolver tareas. Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las mismas. Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo. Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los dems. Habilidades para la interaccin y colaboracin y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Bloque 4. El cuidado personal y la salud Prctica de hbitos saludables: Higiene corporal, alimentacin y descanso. Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos. Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieran. Valoracin de la actitud de ayuda de otras personas. Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Conocimiento del entorno Bloque 1. Medio fsico: Elementos, relaciones y medida Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realizacin de desplazamientos orientados. Lenguajes: Comunicacin y representacin Bloque 1. Lenguaje verbal Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.

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Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Bloque 3. Lenguaje artstico Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio). Bloque 4. Lenguaje corporal Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. 4. Desarrollo de la sesin

Unidad didctica: Cmo se mueve mi cuerpo! Nombre de la sesin: Giramos sin parar CURSO/ETAPA: 2 curso del 2 ciclo Educacin Infantil INSTALACIN: Gimnasio CONTENIDOS: Los Giros N ACTIVIDAD ANIMACIN

SESIN N: 2/6 FECHA: 2 semana noviembre N ALUMNOS/AS: 20 MATERIAL: Colchonetas, aros, pelotas y cuerdas OBJETIVOS: Experimentar formas bsicas de girar R. GRFICA TIEMPO

Choca los cinco: En gran grupo los nios se desplazan por el patio. Cuando se crucen entren ellos se saludan girando y chocando los cinco. Variantes: Se saludan con chocando el pie, arrodillndose, con un beso, con la espalda, etc.

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Quin teme al Lobo?: En gran grupo un compaero la queda es el lobo y pregunta al resto de sus compaeros Quin teme al lobo? Y todos responden: yo no! Y deben cruzar hacia el otro extremo del patio sin ser pillado por el Lobo. Los que sean pillados por el lobo se convierten en lobitos que ayudan al Lobo a cazar ms lobitos.

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Otros aspectos:

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Cmo giramos?: en gran grupo todos caminan por el patio cuando el maestro da una palmada deben realizar un giro. Cmo podemos girar? Se observan los giros que dan los nios y ordenamos al resto de la clase que gire como tal nioVariantes: Giramos como si furamos un trompo, un trompo con los brazos abiertos, ahora con los brazos pegados al cuerpo, en la cabeza, giramos con las piernas abiertas, etc.

5'

Sgueme que te coger: Se colocan por parejas alrededor de un aro. Colocan las manos en el suelo en el centro del aro y empiezan a girar sobre l intentando pillar a su compaero/a. Variantes: colocan un pie en el centro del aro y giran de pie sobre el aro, colocan los dos pies y giran sentados sobre el aro, cogen el aro de pie y giran agarrados del aro, se coloca un nio de pie en el centro del aro y el otro hace girar el aro alrededor de su compaero, etc.

5'

Los lpices locos: En una colchoneta deben girar como un lpiz que rueda. Variantes: Con los brazos estirados, con los ojos cerrados, uniendo los pies con otro compaero y girando a la vez, etc. Pelota-ota: Cmo ruedan las pelotas?: En una colchoneta nos cogemos las piernas con las manos e intentamos rodar como una pelota. Variantes: Rodamos sobre la espalda, hacemos balanceos, como un balancn Imitamos al inventor: Un compaero propone una accin en la que intervenga un giro y los dems lo imitan. Variantes: Salto, giro y palmada, Salto, giro y mano en la cabeza, giro y mano a la oreja derecha, giro y dos palmadas, gira y agacharse, etc. El trompito: Por pareja cada uno con una cuerda cogida por los extremos. Uno de los compaeros empieza a girar sobre s mismo, enrollndose la cuerda sobre su cuerpo, el otro sigue sosteniendo la cuerda por un extremo. Cuando su compaero est totalmente liado tira de la cuerda y el otro va dando vueltas como un trompo. Variantes: se enredan los dos a la vez, giro hacia la derecha, giro hacia la izquierda, etc.

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Carrera de salchichones: se colocan pequeos grupos de 5, a la seal, los primeros de cada grupo salen hacia la colchoneta. Al llegar a ella se extienden en forma transversal a la colchoneta y ruedan a todo lo largo de la misma. Gana el equipo que antes terminen todos sus componentes y que hayan rodado bien por la colchoneta. Variantes; Realizar las volteretas longitudinalmente, longitudinalmente con las manos en la cabeza, longitudinalmente con los brazos abiertos, etc.

5'

VUELTA A LA CALMA

La palabra prohibida: Por parejas, uno sentado frente al otro con una pelota en el centro. El maestro/a cuenta una historia en la que hay una palabra prohibida Fantasma, cuando la dice hay que coger la pelota antes que el compaero.

5'

El corro adivino: todos sentados en corro cantan una cancin mientras uno de los compaeros coloca un objeto en la espalda de uno de los que estn en el corro y tienen que adivinar detrs de qu compaero ha colocado el objeto.

5'

Bibliografa consultada BEJINES MEJAS, I. y COLS. (1998). Fichas de Educacin Fsica para Primaria . Wanceulen. Sevilla. CONDE CAVEDA, J. y VICIANA GARFANO, V. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en

edades tempranas . Ediciones Aljibe. Mlaga.

JUNTA DE ANDALUCA (1992a) Decreto 105/1992 de 9 de Junio correspondientes a la educacin primaria en Andaluca , por el que se establecen las enseanzas

LLeix Arribas, T. La Educacin Fsica de 3 a 8 aos (Segundo Ciclo de Educacin infantil y Ciclo inicia Enseanza primaria) . Paidotribo. Barcelona.

l de

MECD (2006) Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin infantil.

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OLIVERA, J. (2006). Apuntes para el siglo XXI. Perspectivas de la Educacin Fsica en los albores del sig lo XXI . Revista Apunts, 83 PINEDA CHACN, J. y COLS. (1997). El cuerpo: Habilidades y destrezas. Wanceulen. Sevilla. Otros artculos sobre Educacin Fsica

revista digital Ao 13 N 124 | Buenos Aires, Setiembre de 2008 1997-2008 Derechos reservados

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