PICURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM

PECS
El Sistema de Comunicacin por Intercambio de Imgenes
Desarrollado por Andrew Bondy, Ph.D. y Lori Frost, M.S., CCC/SLP El Sistema de Comunicacin por Intercambio de Imgenes fue desarrollado en 1985 como un sistema de enseanza nico, aumentativo y alternativo que ensea a los nios y adultos con autismo y con otras deficiencias comunicativas a iniciarse en la comunicacin. El programa PECS fue, por primera vez, utilizado en el Delaware Autistic Program y ha recibido reconocimiento mundial por centrarse en el componente de la iniciacin a la comunicacin. PECS no requiere materiales complejos ni caros, fue creado por educadores teniendo en mente las residencias y las familias por lo que est preparado para ser utilizado en una variedad de contextos situacionales. PECS empieza por ensear a una persona a entregar una imagen de un elemento deseado a un receptor comunicativo, el cual inmediatamente honora el intercambio como una peticin. El sistema contina enseando discriminacin de imgenes y como ponerlas juntas en una oracin. En las fases ms avanzadas, se ensea a responder a preguntas y a comentar. El protocolo de enseanza de PECS est basado en el libro de B.F. Skinner: Conducta Verbal, de forma que se ensean sistemticamente las operantes verbales utilizando estrategias de ayudas y de reforzamiento que llevarn a la comunicacin independiente. No se utilizan ayudas verbales por tal de construir iniciacin inmediata y evitar la dependencia de ayudas. PECS ha sido exitoso en personas de diferentes edades que presentaban una gran variedad de dificultades comunicativas, cognitivas y fsicas. Algunos alumnos que utilizan PECS tambin desarrollan el habla. Otros puede que hagan la transicin a un sistema de reproduccin de voz. El conjunto de estudios que demuestran la efectividad de PECS contina expandindose, con estudios realizados en pases de todo el mundo.

LAS SEIS FASES DE PECS

FASE Cmo comunicarse. I

Los alumnos aprenden a intercambiar una sola imagen a la vez por elementos o actividades que realmente quieren. FASE II Distancia y persistencia. Utilizando todava una sola imagen a la vez, los alumnos aprenden a generalizar esta nueva habilidad utilizndola en diferentes lugares, con diferentes personas y a lo largo de varias distancias. Tambin se les ensea a ser comunicadores persistentes. FASE III Discriminacin de imgenes. Los alumnos aprenden a seleccionar de entre dos o ms imgenes para pedir sus objetos o actividades favoritas. stas se colocan en un libro de comunicacin una carpeta de anillas con tiras de Velcro- dnde las imgenes se colocan y fcilmente se retiran para comunicarse. FASE IV Estructura de la oracin. Los alumnos aprenden a construir oraciones simples en una tira-frase despegable, utilizando una imagen de quiero seguida de una imagen del elemento que est pidiendo en ese momento. Atributos y expansin del lenguaje Los alumnos aprenden a expandir sus oraciones aadiendo adjetivos, verbos y preposiciones. FASE V Responder a preguntas. Los alumnos aprenden a usar PECS para responder a la pregunta: Qu quieres? FASE VI Comentar. Ahora los alumnos son enseados a comentar como respuesta a preguntas tales como: Qu ves?,Qu oyes? y Qu es?. Aprenden a crear oraciones que empiezan por Veo, Oigo, Siento, Es, etc.
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