Sunteți pe pagina 1din 4

MIRAR LA ESCUELA DESDE AFUERA LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DEL CAPITAL CULTURAL INCORPORADO EN LAS PERSONAS.

El conocimiento, la ciencia y la tecnologa constituyen un capital, son una riqueza que produce riqueza. La riqueza de las sociedades y la posicin que los individuos ocupan en la estructura social cada vez ms dependen de la calidad y la cantidad de capital cultural que se logra producir y acumular. En las sociedades contemporneas el capital existe en 3 formas: *forma objetivada *cultura incorporada *forma institucional Una poltica educativa democrtica tiene por objeto garantizar las mejores condiciones de aprendizaje para todos. Los desafos de una poltica educativa democrtica son: definir los conocimientos bsicos y construir las mejores condiciones para el desarrollo de las nuevas generaciones. EL AFUERA QUE CAMBIA Todo lo que sucede en la sociedad se siente en la escuela. Todos los cambios estructurales que se registran en las principales dimensiones de nuestras sociedades tienen su manifestacin en las instituciones y practicas escolares. Las instituciones educativas son desiguales en recursos de infraestructura, recursos humanos y tiempos de aprendizaje. EL DIALOGO DIFICIL Y NECESARIO ENTRE ESCUELA Y SOCIEDAD La escuela tiene como objetivo influir en la formacin de las subjetividades de las nuevas generaciones y de ese modo prapararlas para integrarse a la sociedad en su conjunto. No solo la sociedad tiene que integrarse a la escuela, si no la escuela se debe adaptar a la sociedad. PREGUNTAS 1.- EN QUE FORMAS EXISTE EL CAPITAL EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORANEAS? a) pequea, mediana y grande

b) capital alto, capital medio y capital bajo c) forma objetivada, cultura incorporada y forma institucional*

2.- Cul es el objetivo de una escuela? a) impartir conocimientos b) influir en la formacin de las subjetividades de las nuevas generaciones* c) implementar a profesionistas en la actualidad CAMBIAR LAS MIRADAS Es evidente que el xito de este nuevo y necesario dialogo entre escuela y sociedad requiere un mejor conocimiento reciproco entre las partes. Los agentes sociales deben mirar a la escuela con otros ojos. Los agentes escolares deben tener una mirada mas atenta y fina de lo que sucede en la sociedad, ya no es un terreno de conquista, sino un interlocutor necesario para el xito de su propia accin especficamente pedaggica. El conocimiento de la estructura y la lgica de desarrollo de las principales dimensiones de la vida social es cada vez ms necesaria, tanto para hacer poltica educativa como para ejercer la accin pedaggica en las instituciones y aulas escolares. A menudo queremos forzar la realidad y adaptarla a nuestro modo de ver, que corresponden a otro momento del desarrollo de la sociedad. Tendemos a mirar el mundo social con conceptos tales como familia, clase social, estado soberano, etc., trminos cuyo significado ya no se corresponde con la realidad que designan. LOS CAMBIOS EN LA MONARQUA SOCIAL, LA CULTURAL Y LOS DESAFOS DE LA POLTICA EDUCATIVA. Todos entran a la escuela y lo hacen en forma cada vez ms temprana; los alumnos tienden a permanecer ms tiempo en las instituciones. Los adolescentes y jvenes estn, el sistema educativo no solo atiende ms alumnos, sino que estos son extremadamente diferentes, tanto desde el punto de vista social como cultural. La morfologa de las sociedades capitalistas de alto y mediano desarrollo tiende a adoptar nuevas configuraciones; se observa no solo una marcada desigualdad en la distribucin de los ingresos, sino tambin la aparicin de fenmenos tales como la pobreza crnica y la exclusin social, es preciso que quienes estn

escolarizados tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y los mismos logros en el desarrollo de conocimientos bsicos poderosos y relevantes. La pobreza y la exclusin escolarizadas constituyen un desafo mayor para los actores e instituciones escolares. La escuela se convirti en una institucin sobredemandada, recargada de nuevas funciones (alimentacin, contencin afectiva, pacificacin, salud). LA EXPLOSIN DE LAS CULTURAS DE LAS NUEVAS GENERACIONES. Una cultura adolescente o juvenil es un lenguaje, una forma de auto presentacin, una esttica, un conjunto de criterios de percepcin y valoracin, un mundo de fantasas y proyectos, que muchas veces entran en conflicto con la cultura escolar. La cuestin social se mezcla con los cambios en la cultura, en especial en la cultura de la infancia, la adolescencia y la juventud. Los docentes deben entender mejor la cultura de los adolescentes, ya que el desconocimiento produce temor y muchas veces es reemplazado por estereotipos, etiquetas con sus falsas expectativas t perniciosos efectos Pigmalin o profecas auto cumplidas, sin esta compresin, el trabajo y la interaccin docente-alumno, que estn en la base de la experiencia escolar, se vuelven fuente de conflictos, frustraciones y malestar para todos los involucrados. 1. La escuela se convirti en.? a) Una institucin sobredemandada b) Pacificacin c) Escuela rica para los ricos 2. Que constituye la pobreza y la exclusin escolarizados? a) Un desafo mayor para los actores e instituciones escolares. b) Observa no solo una marcada desigualdad c) Sociedades capitalistas de alto y mediano desarrollo

Integrantes: Alejandra herrera Lpez Stephanie America Martnez robles

S-ar putea să vă placă și