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TENDENCIAS PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

LA PEDAGOGA TRADICIONAL Carmen Quiroz Llerena Rafael Llaique Aquepucho Lourdes Gutirrez Mollepaza Dennis Huamn Gutirrez Candelaria Ylla Cecilia Lovn Virginia Ramos Cayro

LA PEDAGOGA TRADICIONAL

 El pensamiento pedaggico es una consecuencia del devenir histrico de la humanidad En la comunidad primitiva surgen oficios que requeran esfuerzo fsico En el esclavismo surge la necesidad de separar la formacin intelectual de la preparacin para las tareas de esfuerzos fsicos La enseanza de los conocimientos existentes es discriminatoria En pases del oriente antigo las ideas pedaggicas se llevan a la prctica establecindose instituciones para aprender conocimientos slo para las clases selectas.

ANTECEDENTES

 En Grecia y Roma surgen figuras como Platn, Aristteles, Demcrito y Quintiliano cuyas disertaciones contienen ideas sobre la enseanza y la educacin que estn vigentes. En el Renacimiento el pensamiento pedaggico alcanza cuerpo terico y es una disciplina independiente. La burguesa necesita de la Pedagoga, que ofrece las bases y fundamentos de la enseanza, para la preparacin de sus masas en el proceso de produccin y adems mantener la ideologa que le conviene.

Pedagogos que ms influyeron en el

desarrollo de la Pedagoga como ciencia independiente

Johann Amos Comenius
Representante de la nueva burguesa, luch contra la pedagoga feudal con su aporte pedaggico avanzado Estableci los fundamentos de la enseanza general

 Plantea una escuela nica para todos los nios sin distincin de raza o condicin social Su didctica es de carcter sensualista Elabor un sistema de educacin y fundament la estructura del proceso docente en la escuela Revel los principios en que se basa el proceso de enseanza y la periodizacin de ste, basndose en las caractersticas de las edades de los alumnos Sustenta la importancia y el vnculo entre teora y prctica Se le considera el padre de la didctica por su influencia en la ciencia pedaggica

IGNACIO DE LOYOLA
Fund la pedagoga eclesistica de los jesuitas para afianzar el poder del papa Su rasgo ms resaltante es la disciplina, basndose en la rigidez y el orden absoluto Esta pedagoga se extendi a toda la enseanza religiosa. La pedagoga tradicional comienza a gestarse en el siglo XVIII, con el surgimiento de las escuelas pblicas de Europa y Amrica Latina En el siglo IXX alcanza su auge que permite considerarla un enfoque pedaggico

CARACTERSTICAS DE LA PEDAGOGA TRADICIONAL

La escuela reproduce la cultura e ideolgica de clase. Se categoriza de acuerdo a stas. El maestro es el centro del proceso de enseanza. El estudiante es pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo de sus capacidades. El programa es rgido y enciclopedista, secuencial y con materias aisladas.

 Los principios educativos que rigen la labor del profesor son bastante inflexibles, tienen un carcter impositivo y coercitivo. No se desarrollan procesos mentales en los estudiantes, porque stos no experimentan directamente una actividad de su inters. Actividad de carcter practico mnima. La evaluacin del aprendizaje va dirigida al resultado, el alumno no hace anlisis de lo aprendido, es memorstico.

 El profesor exige a los alumnos la memorizacin, no permite la participacin de los alumnos. La labor fundamental del profesor es la explicacin. La relacin no es horizontal, est basada en el predominio del profesor.

 El poder se centra en el docente y el alumno obedece. La obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr. No hay oportunidad de expresar ideas, opiniones para aclarar dudas que se den durante el aprendizaje. Relacin autoritaria impositiva, pero paternalista, suele el profesor dar todo y acabado al estudiante, lo que provoca poca independencia cognoscitiva en los mismos.

 Se plantea que el currculo debe enfatizar las disciplinas clsicas estableciendo la enseanza como un carcter declaratorio. Porque se da un racionalismo acadmico, se debe saber lo necesario para su aplicacin en su vida diaria o cotidiana.

VENTAJAS DE LA PEDAGOGA TRADICIONAL

HA SIDO LA ENCARGADA DE FORMAR UN ELEVADO NMERO DE HOMBRES DE CIENCIA, QUE SON LOS QUE NOS HAN PERMITIDO ALCAN Z AR LOS LOGROS ACTUALES. SENTO LAS BASES DE LA ORGANIZACIN ESCOLAR Y DE LAS CIENCIAS PEDAGOGICAS. ESTABLECIO UN SISTEMA DE ENSEANZA QUE PROPICIO LA FORMACION DE INNUMERABLES PROFECIONALES DE LA CIENCIA Y LA TECNICA ACTUAL

DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGA TRADICIONAL

DESARROLLO DE UN APRENDIZAJE RECEPTIVO Y MEMORSTICO. POSICIN PASIVA DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. PAPEL RECEPTIVO. DIRIGIDOS AL RESULTADO Y NO AL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIM IENTO. GRAN VOLUMEN DE INFORMACIN SIN ESTABLECER VNCULOS ENTRE MATERIAS. LENTITUD PARA ASIMILAR CAMBIOS.

OPININ
SE PUEDE DECIR QUE SINO EXISTE BASES PRIMOGENIAS SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACION NO SE PUEDE COMPARAR , MEJORAR, Y DAR PASO A NUEVAS TENDENCIAS EDUCATIVAS.

VALORACIN CRTICA
En su momento la Escuela Tradicional represent un cambio importante en el estilo y la orientacin de la enseanza, sin embargo, con el tiempo se convirti en un sistema rgido, poco dinmico y nada propicio para la innovacin; llevando inclusive a prcticas pedaggicas no deseadas.

 La filosofa de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al nio para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atencin y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisin de la cultura y de los conocimientos, en tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al nio en el progreso de su personalidad. Esta filosofa perdura en la educacin en la actualidad.