Comparacin de Tcnicas Psicomtricas y Tcnicas Proyectivas (Cap.

8)
Tcnicas Psicomtricas Tcnicas Proyectivas

Concepto

1)Se ajustan a normas cualitativas y constituyen procedimientos de recogida de informacin tiles desde el enfoque dinmico, se usan en diagnstico clnico. 2)Se utilizan, tambin, como procedimiento de observacin a tra- vs de un material tipificado 3)Deben entenderse como reas para extraer componentes o aspec- tos de la conducta que no se pueden obtener por mtodos directos 4)Requieren una especfica formacin profesional por su gran difi- cultad de interpretacin 5)Utilidad relativa en el diagnstico pedaggico, con influencia casi nula en el diseo y desarrollo de programa educativos 6) El diagnosticador manipula o interpreta las respuestas del sujeto 7) Fiabilidad elevada, salvo en ciertas variables emocionales 8) En general la validez es baja: proceso de interpretacin Caractersticas 1) Validez: es la cualidad esencial de un test 1)El sujeto tiene una estructura bsica de personalidad y un - De criterio: relacionada con una prueba externa (criterio) sustra- to bsico de impulsos, tendencias, etc. La respuesta * Concurrente de los sujetos da idea de esta estructura * Predictiva 2)De forma idiosincrsica est organizada la estructura de - De contenido: es una muestra representativa persona- lidad. Se puede predecir su comportamiento - De constructo: puede verificarse por medio de una teora 3)El material de estas tcnicas es un signo de personalidad 2) Fiabilidad: da los mismos resultados en distintas situaciones del suje- to, no de respuestas correctas o incorrectas -Se manifiesta: la estabilidad, consistencia de resultados y 4)Son tcnicas enmascaradas, no voluntarias: no hay la corre- lacin del test consigo mismo conciencia entre respuestas y mundo interno. Es difcil - La fiabilidad de un test es independiente de la validez similar. 3) Tipificacin: bsqueda del significado de la puntuacin 5) Se analizan las respuestas de directa de un test en relacin a un grupo normativo. forma: Ordenadas en: - Cualitativa - Normas centiles - Global - Normas tpicas - Ideogrfica - Normas cronolgicas 6) Con propiedades ambiguas y prximas al sujeto se

1)Elaboradas con procedimientos estadsticos, materia estandarizado y tipificado en sus 3 fases: aplicacin, correccin e interpretacin 2)Producto de estrategias empricas (test psicomtricos y test de inte- reses) y factoriales (aptitudes y de personalidad) 3)Test, instrumento sistemtico y tipificado que compara la conducta de dos o ms personas (Pelechano) y ayuda para contrastar datos. 4)Finalidad de los test: estudio de las diferencias interindividuales, la clasificacin de los individuos o grupo en categoras, la verificacin de hiptesis, prediccin del rendimiento, etc.

Test Normativos

Comparacin de Test Normativos y Test Criteriales (Cap. 8, pp. 133-134)

Test Criteriales

1) Se centran en diferencias interindividuales 2) Los tems se secuencian por nivel de dificultad 3) Las puntuaciones se interpretan en relacin a las de un grupo normativo 4) Se muestrea ampliamente el campo de un rea particular de rendimiento.

1) Se centran en las diferencias intraindividuales 2) Los tems tienen aproximadamente el mismo nivel de dificultad 3) Las puntuaciones se interpretan en relacin a un criterio establecido 4) Se muestrea un nmero limitado de objetivos definidos en trminos espec- ficos

5) Se identifica el aprendizaje como la construccin de una estructura de numerosas relaciones entre conceptos.
6) Se estima la fiabilidad por el uso de mtodos de test-retest, formas parale- las u homogeneidad

5) Se identifica el aprendizaje con la adiccin, al conjunto de cosas ya aprendi- das, de nuevas unidades independientes de conocimientos
6) Se estima la fiabilidad mediante la consistencia con la que un conjunto de reactivos para un objetivo, clasifica a los individuos como expertos y no expertos

7) Se establece la validez por medio de referencia a criterios externos 7) Se establece la validez comparando el contenido de cada reactivo o item con la definicin del objetivo 8) Se utilizan un gran nmero de tems o reactivos diferentes para muestrear un rango de habilidades y conceptos. 9) Se necesita la variacin relativamente alta en las puntuaciones para discri- minar de manera efectiva entre individuos 8) Los reactivos tienden a ser fciles y las distribucin de las respuestas correc- tas es relativamente pequea 9) La prueba puede ser til aun cuando todos los individuos cubran el criterio.