GRADINITA P.N. BUCSANI, DAMBOVITA PROF. INV. PRESC.

MUSAT MADALINA-ALINA

RAPORT PRIVIND ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIVA DESFASURATA LA NIVELUL GRUPEI MARI, PE SEMESTRUL I

La inceputul anului scolar 2011-2012, in grupa mare au fost inscrisi 21 de prescolari, dintre care 15 fete si 6 baieti. Numrul maxim al frecvenei precolarilor pe semestrul I este 21 , iar minimul de 17. Dup parcurgerea primului semestru, grupa mare Buburuzele a desfurat activiti conform planificrii anuale pentru atingerea obiectivelor de referin propuse la nceputul anului colar. Pe parcursul acestui semestru am desfasurat urmatoarele proiecte tematice si teme in afara proiectelor tematice conform temelor anuale: I. Tema anuala: Cine sunt/suntem? Tema proiect tematic: Eu si lumea mea Subteme: Familia mea; In lumea fermecata; Corpul uman; Comunitatea. Obiectivele proiectului: Eu si lumea mea sa cunoasca si sa respecte normele necesare integrarii in viata sociala precum si reguli de securitate personala; sa cunoasca membrii familiei si indatoririle fiecaruia in familie; sa negacieze si sa participe la decizii comune; sa cunoasca drepturile si indatoriri ale copiilor; sa cunoasca si sa foloseasca formule de politete; sa se comporte adecvat in diferite contexte sociale. II. Tema anuala: Cand, cum si de ce se intampla? Tema proiect tematic: Ce ma inconjoara? Subteme: Vitamine, vitamine de la cine?; Anul si fiicele lui; Fenomenele naturii; Coronita toamnei.

Obiectivele proiectului: Ce ma inconjoara? sa exploreze procese din mediul nconjurtor folosind surse de informare diverse; s observe modificrile aprute n viaa plantelor; s precizeze fenomene specifice anotimpului toamna; s recunoasc florile de toamn descriind prile componente ale unei plante; s descopere elemente ale lumii nconjurtoare, descriind prile componente ale fructelor observate; s cunoasca elementele componente ale mediului inconjurator; s inteleaga importanta legumelor in alimentatia zilnica; s inteleaga necesitatea consumarii legumelor pentru organismul uman; s inteleaga rolul omului in dezvoltarea legumelor. s exprime impresiile i tririle proprii despre fenomenele observate prin activiti artistico-plastice, practice i muzicale; s respecte normele de protecie a mediului; s respecte normele de igien pentru asigurarea proteciei i sntii; s inteleaga si sa transmita mesaje simple;sa reactioneze la acestea; s-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si \sau a relatiilor cu ceilalti si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical; s comunice in cadrul grupului rezultatele investigatilor; s selecteze din carti si reviste imagini in legatura cu aspectele studiate. III. Tema in afara proiectului: Tema anuala: Cine sunt/suntem? Tema proiect tematic: Noi suntem romani Subtema: Noi suntem romani Obiectivele proiectului: Noi suntem romani - sa cunoasca valoriel nationale: numele tarii, al capitalei, insemnele tarii (steag, stema, imn); - sa cunoasca semnificatia unor evenimente nationale istorice,

IV. Tema in afara proiectului: Tema anuala: Cand, cum si de ce se intampla? Tema proiect tematic: Obiceiuri strabune Subtema: Obiceiuri strabune Obiectivele proiectului: Obiceiuri strabune - sa afle despre importanta zilei de Sfantul Nicolae;

identifice activitati specifice sarbatorii Sfantului Nicolae (cadouri in ghetute); - sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii si colinde; - sa exprime sentimente de dragoste pentru sarbatorile religioase;
-

V. Tema anuala: Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim? Tema proiect tematic: Vine, vine Mos Craciun Subteme: Vine, vine Mos Craciun; Asteptam pe Mos Craciun.

Obiectivele proiectului: Vine, vine Mos Craciun sa enumere caracteristicile iernii; sa identifice activitati specifice sarbatorilor de iarna (impodobirea bradului, colindul, plugusorul, taiatul porcului); sa precizeze locul lui Dumnezeu si alui Iisus in in viata oamenilor; sa exprime sentimente de dragoste pentru sarbatorile religioase; sa descrie caracteristicile mediului natural si social specifice sarbatorilor de iarna; sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii si colinde; sa exprime trairile proprii prin activitati artistico- plastice, practice si muzicale; sa descopere elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea tuturor organelor de simt; sa-si adapteze coportamentul pozitiv la cerintele grupului; sa afle despre importanta zilei de Craciun. Activitatile au fost planificate pe domenii experientiale:
I.

Domeniul Limba si Comunicare:

Activitatea de educarea limbajului Educarea comunicrii orale: OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale orale. Educarea unei exprimri verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic. Dezvoltarea creativitii i expresivitatii limbajului oral de a nelege.

Educarea comunicrii scrise:

3

OBIECTIV CADRU; Dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris. OBIECTIVE DE REFERINA: 1. S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor. 2. S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea. 3. S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles. 4. S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect. 5. S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical. 6. S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile expresive i estetice ale acestuia. 7. S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive 8. S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete. 9. S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie). 10. S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini. 11. S manifeste interes pentru citit. 12. S recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare. 13. S recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris 14. S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date. Copiii au participat la activiti de grup att n calitate de vorbitori ct i de asculttori, ns nu a fost pe deplin achiziionat deprinderea de a atepta s termine de vorbit interlocutorul. Reuesc s transmit cu uurin mesaje i s reacioneze la cele ale colegilor, au achiziionat informaii care i-au ajutat s-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv. Volumul acestuia este, ins, diferit, conform capacitilor psiho-individuale ale copiilor i a ritmului propriu de dezvoltare. Concluzii si masuri ameliorative: Dei s-au nregistrat progrese majore n ceea ce priveste corectarea pronuniei deficitare a unor sunete, aceasta nu a disparut n totalitate. Majoritate asunt api sa-i exprime verbal propriile idei, dar la nivel gramatical sunt des ntlnite dezacordurile subiect-predicat precum i utilizarea incorect a modurilor i timpurilor verbului. Exceptnd doi trei copii mai mici restul i-au nsuit n totalitate deprinderile de utilizare a instrumentelor de scris.

II. Domeniu Stiinte:

4

1. Activitate matematica: OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea operatiilor intelectuale prematematice. Dezvoltarea capacitatii de a intelege, utiliza numere, cifre, unitati de masura, intrebuintand un vocabular adecvat. Dezvoltarea capacitatii de recunoastere, denumire, construire si utilizare a formelor geometrice. OBIECTIVE DE REFERINTA: 1.S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan; 2.S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden. 3.S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat. 5.S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi n jocuri. 2. Cunoasterea mediului: OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuia. Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator, in vederea educarii unei atitudini pozitive fata de acesta. OBIECTIVE DE REFERINTA: 13. S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele. 14.S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul apropiat. 15.S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte integrant a mediului. 16.S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
5

17.S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate. 18.S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, aplicnd cunotinele dobndite. 19.S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii. Concluzii si masuri ameliorative: Majoritatea copiilor i-au mbogit experiena senzorial utiliznd-o adecvat n activitile specifice domeniului tiine dnd dovad astfel c sunt capabili de a recunoate i denumi obiecte diverse precum i de a le clasifica dup cel puin trei criterii. Raportndu-se la cel puin un obiect fix sunt capabili s exprime i identifice poziia spaial a lucrurilor precum i s se aeze pe sine n locatiile indicate sau raportate la diferite repere. Lumea nconjurtoare este o surs permanent de stimulare a curiozitii tuturor copiilor.

III.Domeniul Estetic si Creativ:

1. Activitate artistico-plastica: OBIECTIVE CADRU: Formarea unor dprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picture, modelaje. Realizarea unor corespondente intre diferite elemente de limbaj plastic si forme, din mediul inconjurator (natura, arta si viata sociala). Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj. OBIECTIVE DE REFERINTA:DESEN- PICTURA- MODELAJ 1. S redea teme plastice specifice desenului. 2. S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii. 3. S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice. 4. S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i culori n mediul nconjurtor. 5. S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli de utilizare a acestora
6.

S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete

7. S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse alese de el . 8. S interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice. 9. S priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activiti cotidiene ale oamenilor) 2. Educatie muzicala: OBIECTIVE CADRU: Formarea capacitatii de receptarea lumii sonore si a muzicii. Formarea capacitatii de exprimare prin muzica. Cunoasterea marilor valori ale creatiei musicale nationale si universale. OBIECTIVE DE REFERINTA: 10.S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului. 11.S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale. 12.S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale. 13.S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale 14.S diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale. 15.S intoneze cntece pentru copii. 16.S cnte acompaniai de educatoare 17.S acompanieze ritmic cntecele. 19.S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia. 21.S exprime ntr-un joc impresia muzical. 22.S improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + micare, text onomatopeic + melodie + micare;. 23.S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia. Concluzii si masuri ameliorative: n ceea ce privete dezvoltarea estetico creativ copii i-au nsuit deprinderile de utilizare a instrumentelor folosite n activitile de pictur, desen. modelaj, reuesc, n mare parte, obinerea unor forme spontane iar unii dintre ei

au dat dovad de un nivel de creativitate mai ridicat. Nu sunt nc suficient de pregtii n a aprecia obiectiv propriile lucrri sau pe cele ale colegilor; mai mult de jumtate dintre acestia au un grad ridicat de indepanden imaginativ. Interpretarea cntecelor este una din activitile preferate (n special a cntecelor-joc). Unii au dovedit posesia unor aptitudini muzicale bine reprezentate.

IV.Domeniul Om si Societate:
1. Educatie pentru societate: OBIECTIVE CADRU: Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate; educarea abilitatii de a intra in relatie cu ceilalti. Educarea trasaturilor pzitive de vointa si caracter si formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti. Cunoasterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului roman. OBIECTIVE DE REFERINTA: 1.S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate personal (ex.: importana alimentelor sntoase pentru organismul uman; reguli ale activitii i ale jocului, n vederea evitrii unor situaii periculoase; reguli de minim protecie a naturii i pericolul nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur etc.) 2.S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini, grupul de joac) 3.S negocieze i s participe la decizii comune 4.S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestabilite i cunoscute. 5.S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului. 6.S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete (elemente de relief, aezare geografic, obiective socioculturale, istorice, religioase, etnice). 2. Activitati practice si elemente de activitate casnica: OBIECTIVE CADRU: Imbogatirea cunostintelor despre materiale si caracteristicile lor, preum si despre utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucrarii acestora in scopul realizarii unor teme propuse simple.
8

Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica. Formarea deprinderilor practic- gospodaresti, folosirea cuvintelor si expresiilor specifice acestora. OBIECTIVE DE REFERINTA: 7.S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice. 8.S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice 9.S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice 10.S identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n cadrul activitilor practice. 11.S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale. 12.S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de alte fiine i obiecte. 13.S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i util celorlali. 14.S-i formeze deprinderi practice i gospodreti. 15.S se comporte adecvat n diferite contexte sociale. Concluzii si masuri ameliorative: n ceea ce privete socializarea la nivelul grupei, excluznd faptul c sunt egocentrici i doresc, tot timplul, s fie n centrul ateniei, fcnd cam orice pentru a atinge acest scop; majoritatea i-au nsuit normele necesare integrrii n viaa social precum i reguli de securitate personal, respect reguli de conduit civic i moral adaptndu-i comportamentul propriu la cerinele grupului clasei. n situaii de criz copiii acioneaz instinctiv uitnd de reguli. Copii si-au insusit deprinderile de utilizare a instrumentelor folosite n activitile de abilitati practice (lipire, mototolire, pliere, indoire)

V. Domeniul Psihomotric:
Educatie fizica: OBIECTIVE CADRU: Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru mentinerea starii de sanatate a copiilor. Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si aplicativ utilitare. Stimularea calitatilor intelectuale, de vointa si afective in vederea aplicarii independente a deprinderilor insusite. OBIECTIVE DE REFERINTA: 1. S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri. 2. S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului. 3. S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic. 4. S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare). 5. S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare). 6. S fie apt s utilizeze deprinderile motrice nsuite n diferite contexte. 7. S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau comportamente, pentru a rspunde la diferii 8. stimuli (situaii), la diferite ritmuri. 9. S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie, fair-play. Concluzii si masuri ameliorative: Din punct de vedere psihomotric toi copiii au o inut corporal nsuit corect, au dovedit c pot executa micri la comand, ns corectitudinea acestora este afectat la cei mai mici i la cei cu aptitudini sportive mai puin dezvoltate. Sunt preferate jocurile sportive care stimuleaz competiia dar i atitudinile de cooperare. Evaluarea sumativa desfurat n cadrul tuturor categoriilor de activitati, a avut n vedere verificarea cunotin elor, priceperilor i deprinderilor nsuite pe parcursul semestrului I. Efectivul de copii evalua i: 21. Comportamentele verbale msurate au fost atinse n cea mai mare parte de ctre majoritatea copiilor, o proporie mai mic de copii au aceste comportamente n dezvoltare ei urmand sa fie antrenati ntr-un program de recuperare i exersare comunicrii orale n activitile alese; nu se admit
10

propoziiile eliptice, se va urmari alctuirea de propoziii simple i dezvoltate, ct mai mult pentru a trece peste nesiguran i netiin,cat i pentru a nu mai exista ezitri n formularea propoziiilor corecte gramatical; vor fi organizate n cadrul activitilor alese, activiti de repovestire dup imagini pentru reactualizarea coninuturilor povetilor cunoscute i pentru antrenarea tuturor copiilor n repovestiri, se vor face ct mai multe exerciii de identificare a cuvintelor n propoziii, a silabelor n cuvinte, reprezentarea grafic a cuvintelor i a silabelor. Ceilali copii vor fi antrenai n activiti pentru dezvoltarea limbajului oral i a comunicrii orale, fiind solicitai n rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad sporit de dificultate. ACTIVIT I EXTRACURRICULARE : -Septembrie-Cum ne ferim de microbi? -Octombrie-In lumea cartilor si Teatru muzical-In lumea povestilor -Noiembrie-Cri, cri, cri toamna gri si Teatru Dondonel -Decembrie Concursul Judetean Sarbatori de iarna, concursul International Micul Crestin, Serbarea de Craciun. Tot in acest semestru s-au desfasurat activitati cu anumite institutii cu care gradinita noastra are incheiate parteneriate: Parteneriatul Gradinita- Familie : - Septembrie - Aspecte privind nceperea grdiniei de ctre precolarul mic; Probleme organizatorice - Octombrie - Exemplul prinilor n educarea copiilor; - Noiembrie - Concluzii asupra adaptrii i muncii copiilor la grdini; - Decembrie - Regimul zilnic al activitilor copiilor; n ntmpinarea lui Mo Crciun. Parteneriat cu Gradinita 7 : -Septembrie Mai multe capete la un loc-stabilirea obiectivelor -23-Decembrie-Colinde, colinde-obiecte populare-mers cu colindul Parteneriat cu Biblioteca: - Octombrie-n lumea crilor; - Noiembrie-Cri, cri, cri toamn gri Parteneriat cu Primaria: -29-IX-Redescoperirea identitatii nationale prin copii -20-X-Natura izvor de inspiratie Plimbare in parc -24-XI-Satul vazut prin ochi de copil-drumetie observarea obiectivelor socio-economice ; -6-XII-Ghetuta lui Mos Nicolae Vine, vine Mos Craciun.
11

CONCLUZII GENERALE: n concluzie rezulatetele obtinute la evaluarea sumativa ofera informatii despre nivelul general al grupei mari, despre particularitile cognitive, socialafective, psiho-motrice individuale. Astfel pe semestrul al II-lea proiectarea didactica urmand sa se realizeze pe urmatoarele unitati de invatare.

12