Obiective educaionale

nvmntul romnesc educaional.

organizeaz activitatea pe baza curriculum-ului

Curriculum-ul desemneaz ansamblul experienelor de nvare prin care trece copilul pe parcursul colarizrii, iar n sens restrns curriculum-ul reprezint ansamblul documentelor colare care reglementeaz desfurarea activitii educaionale: plan de nvmnt, ghiduri de aplicare, manuale, etc. Activitatea contient i organizat de educare a copiilor presupune ntotdeauna un obiectiv, procesul educativ are un caracter ``intenional``. Obiectivele constituie sarcini concrete ale procesului educativ. Obiectivele educaionale reprezint enunuri cu caracter intenional care anticipeaz o modificare n personalitatea educatului ca urmare a implicrii acestuia ntr-o activitate instructiv-educativ. Obiectivele educaionale au rolul de a converti indealul, finalitile i scopurile educative n inte concrete de atins, prin situaiile educative concrete. Obiectivele educaionale au urmtoarele funcii: - anticiparea rezultatelor colare - evaluativ ( n urma derulrii procesului educativ, obiectivele devin criterii importante n evaluarea eficienei activitii desfurate . Obiectivele reprezint i criterii de realizare a feed-back-ului la nivelul curriculum-ului ) - reglarea procesului de nvmnt ( strategia de predare-nvare-evaluare se stabilete n funcie de obiective ) Funciile obiectivelor educaionale se autocondiioneaz, nerealizarea uneia va afecta eficiena aciunii celorlalte, cu repercusiuni majore asupra ntregului proces de nvmnt. Activitate instructiv-educativa este reglementat de documentele curriculare, iar obiectivele educaionale sunt rezultatele ce se ateapt s se realizeze n diferite niveluri i tipuri de colarizare. Tipuri de obiective :

- obiective cadru : reglementeaz obietive cu un grad ridicat de generalitate i complexitate care se refer la formarea unor capaciti i atitudini specifice disciplinei. - obiective de referin : decurg logic din cele cadru. Acestea stipuleaz rezultatele anticipate ale procesului nvrii pe fiecare nivel de vrst, urmrindu-se progresia n achiziia unor comportamente pe fiecare an de studiu. - obiective operationale : comportamente i performane ``observabile`` i putnd fi evaluate riguros la sfritul etapei de nvare. caracteristici : - caracter concret, msurabil, observabil - se realizeaz n situaii concrete, specifice de nvare - se formuleaz clar, concis, cu economie de cuvinte - se precizeaz prin verbe ``de aciuni`` (a identifica, a alege,etc. ) Obiectivele operaionale se formeaz n termeni de produs, demonstreze c tie s fac un copil la finalul unei situaii de nvare. Operaionalizarea obiectivelor folosete drept criteriu competena sau capacitatea intelectual a copilului. Competena este acea capacitate intelectual a individului care dispune de capaciti de procesare i de aplicabilitate practic. Competenele presupun capaciti sau operaii intelectuale de genul : capacitatea de analiz i de sintez, capacitatea de a detecta, selecta informaii sau relaii relevante. De aceea, cnd se elaboreaz proiectarea didactic s se stabileasc o legtur ntre obiectivele specifice, n care accentul se pune pe indicarea capacitilor mentale, a operaiilor intelectuale. adic ce trebuie s ``msurabile``, Acestea au urmtoarele

Bibliografie : Kelemen, G., Pedagogia nvmntului Primar i Precolar, Editura Universitii ``Aurel Vlaicu`` Arad, 2010

Universitatea ``Aurel Vlaicu`` Arad Facultatea tiine ale Educaiei, Psihologie i Asisten Social Specializarea Pedagogia nvmntului Primar i Precolar Teoria i Metodologia Curriculum-ului

Obiective educaionale

A elaborat: Bejenaru Doina, student anul I