11.01.

2013

Dr. Tudor-tefan ROTARU

un

risc asumat:

pregtire continu momente de descurajare rezultate greu msurabile

profesorul:

trateaz subiecte din program traseaz sarcini stimuleaz curiozitatea ntrete ncrederea

11.01.2013

meseria

de profesor:

privit (n mod abuziv) ca o Cenureas a ocupaiilor din Romnia (dac nu gsesc altceva, merg n nvmnt) ofer puine satisfacii financiare copiii cadrelor didactice aspir mai frecvent spre aceast poziie poate oferi prestigiu este privit printr-un stereotip: meseria de profesor este o ocupaie feminin

tiinific

cunotine de specialitate a fi la zi cu domeniul tu

posihopedagogic

a face materialele accesibile pentru beneficiari a gsi cele mai eficiente mijloace a fi creativ la clas etc.

psihosocial

a adopta roluri diferite a fi u profesor-prieten a comunica eficient a utiliza n mod adecvat puterea etc.

11.01.2013

ai chemare spre activitatea didactic:

s iubeti oamenii cu care lucrezi s crezi n valorile societii s te simi responsabil n faa comunitii
s

stpneti arta pedagogic:

s empatizezi cu elevii/studenii s le cunoti interesele s doreti s te perfecionezi

se adapteaz repede la situaiile noi de la clas

lucreaz tu toate categoriile de elevi iubesc elevii / studenii cred c pot influena performanele i atitudinile elevilor / studenilor conteaz mai puin pe sprijinul colii i caut singuri soluii

11.01.2013

profesorul n coal organizator al nvrii partener al educaiei membru al corpului profesoral

educator

transmite

cunotine

adapteaz

prile de cunoatere la specificul de dezvoltare al elevilor gndirea elevilor motivaia elevilor

antreneaz stimuleaz creeaz

o atmosfer prielnic studiului

11.01.2013

ndeplinete funcia de model a educa a instrui ajut elevii s-i descopere identitatea transmite valori morale:

corectitudine cooperare etc.

formeaz caractere

intr

n cooperare cu ali factori educatori:

prinii ceilali profesori comunitatea local

mparte

rspunderea formrii copilului cu

familia

11.01.2013

diversele

probleme din coal impun relaia dintre colegii de la catedr nevoie de un consens al atitudinilor pedagogice (mesajul atitudinal transmis elevilor)

este

team-teaching

preocupat de problemele emoionale i motivaionale ale elevilor

preocupat de obiectivele didactice i de eficiena metodelor sale

profesorul executor

profesorul terapeutic

profesorul eliberaionist

preocupat ca mintea elevilor s fie eliberat i provocat

11.01.2013

s reprezinte autoritatea public (statul) s se informeze n disciplina sa

s transmit cunotine
s educe caracterele s evalueze elevii s colaboreze cu prinii s colaboreze cu colegii s reziste diverselor presiuni

ntre

instituie i prini:

prinii solicit atenie special copiilor lor (vezi formele de corupie alb); profesorul trebuie s-i distribuie atenia imparial
ntre

performeri i clas ca ntreg

indicatorii de performan ai profesorului includ numrul de premii la concursurile colare un profesor cu adevrat bun ar trebui s scoat ce-i mai bun de la toi elevii

11.01.2013

ntre

transmiterea corect de informaii i dezvoltarea de aptitudini critice la elevi transmitorul de informaie i formatorul de caractere
un educator sftuiete, se implic, transmite valori morale, se ocup de relaie un transmitor de tiin este rece, obiectiv, distant, se axeaz pe predare

ntre

stilul educaional = sistemul de comportamente preferate de profesor n actele de predare

autoritar

stilul educaional

democratic

laissezfaire

11.01.2013

Cum se comport profesorul? determin ntreaga desfurare a activitii fixeaz fiecrui elev sarcinile

Cum reacioneaz clasa? unele clase reacioneaz agresiv (frustrare)

alte clase reacioneaz prin abandonul responsabilitii fixeaz componena grupurilor (dependen) de lucru gsirea de ctre elevi a unui distribuie ntririle fr a ap ispitor n clas descoperi criteriile uneori apar i situaii de se menine n afara prietenie activitilor concrete ale grupului odat ajuns ntr-un climat mai liberal, defuleaz agresivitiatea

Cum se comport profesorul? deciziile sunt discutate cu participarea ntregului grup liderul sugereaz opiuni din care clasa alege

Cum reacioneaz clasa? relaiile sunt cordiale apropiere mai personal fa de profesor membrii sunt mai dispui s-i recunoasc reciproc valoarea apare o mai bun motivaie intrinsec n sarcini comportamentul se schimb puin atunci cnd profesorul lipsete

elevii se asociaz cu cine doresc

liderul i justific ntririle pozitive sau negative ia asupra sa puine sarcini

11.01.2013

Cum se comport profesorul? las lucrurile la voia ntmplrii rol pasiv las grupului ntreaga libertate de decizie

Cum reacioneaz clasa? elevii nu se angajeaz n sarcin neateni descurajai eficien sczut

nu se implic n activiti dect dac i se cere

evit s administreze ntriri

climat pozitiv satisfaciile elevilor sunt doar temporare

stilul

democratic este superior:

angajeaz elevii n sarcini crete calitatea comunicrii ncurajeaz autonomia elevului

pe

termen scurt, n unele situaii, stilul autoritar este mai eficient:

sarcini cu termen foarte scurt

10

11.01.2013

profesorul

distant

pstreaz distana formal pentru a garanta obinerea respectului genereaz nencredere i conflicte

profesorul popular
familiar n relaiile cu elevii elevii se pot simi descondsiderai reacii de obrznicie ale elevilor

profesorul

prudent

are o anumit team fa de elevi are o team puternic de ridicol este retras, n expectativ
profesorul

egal cu el nsui

se ferete s fie prea entuziast se ferete s-i arate emoiile are un comportament artificial
profesorul

care ddcete

nu are ncredere c elevii se pot organiza

11

11.01.2013

Cteva

aspecte organizatorice:

examenul pe 22 ianuarie, ora 16:00 n B8 i B627

studenii care fraudeaz examenul sunt exmatriculai cu anularea tuturor examenelor; se pot renmatricula n anul I n oct. 2013;
grile de tip auto pe patru numere; accent pe nelegerea materialului i pe aspectele dezbtute la cursuri.

12