FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

I. DATE PERSONALE 1. Numele i prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Data i locul naterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Clasa . . . . . . . . . . II. STRUCTURA FAMILIEI 1. Numele i prenumele prinilor mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.Tipul de familie: normal ; prini desprii; prini vitregi; 3. Frai (surori) mai mari sau mai mici: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Atitudinea familiei fa de copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III. REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI 1.Rezultate la nvtur CLASA MEDII CLASA MATERII CU REZULTATE Cele mai bune Cele mai slabe

2. Participare la concursuri :

Cercul / concursul

Rezultate

3. Munca independent desfurat de elev: Lectura: neselectiv selectiv

Rezolv probleme de: Matematic Fizic Alte domenii

Alte activiti: Arte plastice Muzic Sport Formaii artistice

III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL 1. Nivelul de inteligen: putere de judecat, capacitate de nelegere, pricepere de a sistematiza, de a desprinde esenialul, de a stabili legturi (asociaii) etc. Nivel (de inteligen) Foarte inteligent Inteligent Q.I. = mijloci Mai sczut u 2. Memoria Foarte bun Bun Suficient dezvoltat Slab - vocabular foarte srac; - exprimare incorect.

- vocabular bogat; - exprimare uoar i - vocabular redus; - exprimare frumoas corect; - exprimare greoaie; i corect;

4. Limbajul:

prezint tulburri de scris citit; prezint tulburri de pronunie (dislalii); alte

meniuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................................... 5. Stilul de munc: organizat; inegal, cu fluctuaii n salturi; neglijent, copiaz temele de la alii; mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti; IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS 1. Conduita la lecie: atent, particip activ, cu interes; atenia i interesul inegale, fluctuante; de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; prezent numai fizic, cu frecvente distrageri 2. Purtarea n general: exemplar, ireproabil; corect, cuviincioas, bun; cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave; abateri comportamentale grave, devian. V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI 1. Participarea la viaa de grup: mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ; particip la activitatea de grup numai dac este solicitat; este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive; caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri; activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului. 2. Cum este vzut de colegi: bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el; bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el; preocupat mai mult de sine, individualist, egoist. 3. Colegii l apreciaz pentru: rezultatele la nvtur; pentru c este prietenos, apropiat. VI. TRSTURI DE PERSONALITATE 1. Temperamentul: puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic; calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive; hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; tip combinat. 2

2. Emotivitate (simpl): foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea; emotiv, dar fr reacii dezadaptative; neemotiv, ndrzne. 3. Dispoziie afectiv predominant: vesel, optimist; mai mult trist, deprimat. 4. nsuiri aptitudinale: lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare; rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie< lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp; 5. Trsturi de caracter n devenire: a) atitudini fa de munc: pozitive negative b) atitudini fa de alii: pozitive negative c) atitudini fa de sine: pozitive negative RECOMANDRI: ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________ Profesor psiholog, RODICA POPA DATA