Fichas Varias 9º Ano

NDICE
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL
TERCEIRO CICLO 9. ANO
Planos Curriculares
L. Portuguesa Espanhol Histria Matemtica F. Qumica E. Musical TIC Estudo Acompanhado E.M.R.Catlica Ingls Francs Geografia Cincias Naturais E. Visual E. Fsica rea Projecto Formao Cvica
Testes Diagnsticos
L. Portuguesa Espanhol Histria Matemtica F. Qumica E. Musical TIC Ingls Francs Geografia Cincias Naturais E. Visual E. Fsica
9. ANO
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO LNGUA PORTUGUESA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Modo Oral
Ouvir enunciados orais, recepcionando, contextualizadamente, informao. Expressar-se, adequadamente, tendo em conta: registos de lngua; entoao; ritmo; organizao e clareza das ideias. Respeitar o tema proposto. Usar, intencionalmente, recursos expressivos. Organizar as ideias. Organizar o texto atravs de pargrafos; Usar recursos para evitar as repeties; usar, adequadamente, sinais de pontuao; dar poucos erros ortogrficos;
Tema Contedos do ano

a)Compreenso (discursos orais em diferentes variedades da lngua; intencionalidade comunicativa). b)Expresso (clareza articulatria; clareza discursiva; ritmo de fala).
Nmero de aulas
Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas
Modo Escrito
a)Escrita expressiva e ldica. b)Escrita para apropriao de tcnicas e modelos. c)Aperfeioamento do texto. d)Leitura recreativa. e)Leitura integral e orientada de:
1. Texto narrativo: em prosa - duas das seguintes obras: A torre da M Hora de Manuel da
Fonseca; A Aia de Ea de Queirs; A Palavra Mgica de Verglio Ferreira. - Categorias: aco (central/secundria; organizao por encadeamento, por alternncia e por encaixe; aberta/fechada); espao e tempo; personagens (relevncia e processos de caracterizao); narrador (participante/no participante e objectivo/subjectivo). - Modos de apresentao (narrao, descrio e dilogo/monlogo). em verso - Epopeia Portuguesa Os Lusadas de Cames - Vida e obra. Renascimento, Humanismo e Classicismo. Gnese. Elementos da epopeia. Fontes. Estrutura externa. Estrutura interna. Compreenso das ideias e da estrutura: Proposio: o heri da epopeia; rima. Incio da Narrao e Conslio dos deuses: planos narrativos; personagem; episdio mitolgico; modos de apresentao da narrativa; recursos lingusticos: personificao; adjectivao; hiprbole. Ins de Castro: plano narrativo; espao; tempo; episdio lrico/trgico; recursos lingusticos: comparao; adjectivao; metfora. A Batalha de Aljubarrota: plano narrativo; narrador; descrio; episdio blico; recursos lingusticos: adjectivao, personificao, hiprbole, e aliterao. Despedidas em Belm. O Adamastor: narrador participante; tempo (profecias e prolepse). Episdio simblico; recursos lingusticos: adjectivao; comparao; hiprbole; metfora; personificao; eufemismo. A Tempestade: planos da narrativa; narrador; descrio; episdio naturalista; maravilhoso cristo/ maravilhoso pago; recurso lingustico: repetio. A Chegada ndia. Quadros-sntese: Cantos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.
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DISCIPLINA Lngua Portuguesa
Apreender as ideias principais do texto. Enumerar sequncias narrativas. Localizar a aco no tempo e no espao. Caracterizar fsica e psicologicamente personagens. Classificar o narrador, quanto presena e (im)parcialidade. Identificar momentos descritivos, de narrao e de dilogo (atravs de classes morfolgicas e tempos verbais).
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TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

2. Texto dramtico e texto teatral - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Quadro poltico e sociocultural de meados do sc. XV at final do sc. XVI. Vida e obra. Stira e linguagem vicentina. Processos de cmico. Estrutura interna e externa. Categorias. Dicionrio do teatro. Compreenso das ideias e da estrutura: Cena introdutria: modalidades do texto dramtico; personagens simblicas. Cenas do Fidalgo, do Onzeneiro, do Sapateiro, do Frade, da alcoviteira, do Corregedor/Procurador, : personagem-tipo; smbolos cnicos; percurso cnico; inteno crtica. Processos de caracterizao. Eufemismo, ironia, metfora, adjectivao, comparao, anttese. Cena do Parvo: percurso cnico; processos de cmico. Cena do Judeu: percurso cnico e smbolo cnico. Cena do Enforcado: personagem-tipo; smbolos cnicos; comparao. Cena dos Cavaleiros: Personagem colectiva; Moralidade do Auto.
Nmero de aulas
Apresentar biobiliografias, seleccionando e organizando informao adequada e pertinente. Distinguir texto dramtico de texto teatral. Reconhecer a estrutura externa do texto dramtico. Distinguir texto principal de texto secundrio. Apontar exemplos de caracterizao directa e indirecta de personagens.
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Explicitar noes bsicas de versificao: classificar versos e estrofes; identificar tipos de rima; reconhecer ritmos; Dividir palavras em slabas mtricas. Distinguir tema de assunto.
3. Texto lrico - Antnio Nobre, Fernando Pessoa, David Mouro-Ferreira, Almada Negreiros e Ruy Belo, Jos Gomes Ferreira. Tema e assunto. Versificao: Versos rimados e soltos ou brancos. Ritmo lento e vagaroso ou rpido e sincopado. Rima (cruzada, emparelhada, interpolada, encadeada, consoante rica e pobre, toante). Slabas mtricas (escanso; tnica e tona). Designao de versos (redondilha maior, menor, decasslabos, alexandrinos). Classificao de estrofes.
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Recursos expressivos e fnicos:

Sistematizao dos seguintes contedos: Personificao; metfora; comparao; repetio, adjectivao expressiva; hiprbole; enumerao; anfora e aliterao. Novos contedos: Eufemismo, anttese, ironia, assonncia.
Identificar figuras de estilo e recursos fnicos. Explicar a expressividade de cada recurso usado.
Outros textos (Utilitrios e de linguagem mista) - sistematizao da

Reconhecer estruturas de textos no literrios. Adequar expresses/linguagem ao grau de formalidade dos textos. Identificar caractersticas especficas de textos de tipologia variada. estrutura, caractersticas e linguagem.
Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas

Conhecimento Explcito:
Nmero de aulas
Reconhecer a unidade frsica. Distinguir tipos e formas de frase. Estruturar textos em pargrafos. Usar, adequadamente articuladores. Acentuar correctamente palavras. Explicar processos de formao de palavras. Estabelecer relaes lexicais. Ligar frases atravs de conjunes coordenativas e subordinativas de acordo com a inteno comunicativa. Identificar funes sintcticas. Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa. Identificar todas as classes gramaticais. Flexionar palavras em gnero, nmero, grau, tempo e modo. Usar, adequadamente, todos os sinais de pontuao de uso obrigatrios e sinais auxiliares da escrita.
Frase simples e complexa; tipos e formas; pargrafo; coerncia textual (repetio, substituio, sinnimos, pronomes, hipernimos e hipnimos, conectores, pontuao); acentuao; formao de palavras; renovao do lxico (polissemia, abreviaturas, siglas e acrnimos, estrangeirismos e emprstimos); relaes lexicais (de sentido, grficas e fonticas); coordenao e subordinao; funes sintcticas (associadas ao sujeito, ao predicado, a toda a frase); Discurso directo, indirecto e indirecto livre; classes morfolgicas; conjugao verbal; evoluo da lngua (evoluo fontica, fenmenos de queda, de adio e de permuta); evoluo semntica.
Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas
TOTAL
87 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 120 2 4 24 3 -
1 Perodo 50 2 4 8 1 35
2 Perodo 40 8 1 31
3 Perodo 30 8 1 21
Disponveis para leccionar os contedos programticos
87
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. /NVEL 5 INGLS

Have fun (Diverte-te)
O aluno deve ser capaz de: Compreender: - Compreender um enunciado em linguagem corrente sobre aspectos temticos relacionados com os temas leccionados no ano lectivo anterior; - Compreender textos em linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; - Entender relatos de acontecimentos;

Descrever lugares Concordar e discordar Escrever uma carta informal Relatar as frias
Nmero de aulas
+5
Keep fit (Manter a forma)

Conversar sobre actividade fsica e uma alimentao saudvel Dar opinio Fazer comparaes
+ 14
Interagir: - Comunicar em situaes do quotidiano que exijam troca de informao sobre assuntos e actividades correntes; - Participar numa conversa ou num debate; - Compreender mensagens, cartas pessoais e formulrios, elaborando respostas adequadas nestas situaes de interaco;
Be happy (Ser feliz) Vcios

Tirar concluses, criticar, dar opinies, justificar-se Expressar preferncias
+ 10
Lets work (Ao trabalho)

Diferentes tipos de trabalho Carreiras Documentos necessrios Descrever diferentes tipos de trabalho Falar/escrever sobre o trabalho/emprego desejado Procurar emprego Pedir e dar informao
DISCIPLINA INGLS
+ 12
Produzir: - Produzir enunciados para narrar, descrever e expor informaes e opinies; - Escrever textos, sobre assuntos relacionados com a escola, a vida familiar e os amigos.
Get online (net)

Desenvolvimento tecnolgico A escola do futuro Fazer previses Concordar / discordar
+5
Look around (Olha tua volta) Amizade

Trabalho voluntrio Destruio do ambiente Descrever e falar sobre a amizade, e diferentes tipos de relaes Reflectir sobre os problemas ambientais
+ 12

Extensive reading (leitura extensiva)
Desenvolver o vocabulrio Desenvolver o gosto pela leitura em lngua inglesa Conhecer escritores de lngua inglesa e um pouco da sua cultura
Nmero de aulas
+6
TOTAL
+ 64
Nmero de aulas de 45 minutos Total Apresentao Avaliao diagnstica Destinadas a: Avaliao formativa/correco Auto-avaliao Outras Actividades Disponveis para leccionar os contedos programticos
No ano 64 1 1 12 3 3 44
1 Perodo 26 1 1 4 1 1 18
2 Perodo 20 0 0 4 1 1 14
3 Perodo 18 0 0 4 1 1 12
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO ESPANHOL

Compreenso escrita:
- Ler e compreender textos relacionados com o seu leque de conhecimentos. - Retirar a informao de textos sobre temas do quotidiano, tais como cartas, postais, faxes., dicionrios, enciclopdias, jornais pginas da Web, reconhecendo neles a inteno comunicativa concreta. - Encontrar informaes pertinentes em textos de uso quotidiano (panfletos, jornais, revistas e materiais adequados sua idade). - Localizar informao especfica em documentos variados, - Retirar as ideias principais de uma notcia ou de artigos de jornal, no complexo, acerca de temas gerais sobre os quais tem referncias. - Reconhecer o esquema argumentativo de um discurso. - Entender normas de segurana e instrues de uso de qualquer aparelho de uso corrente (telefone, caixa Multibanco). - Compreender a descrio de acontecimentos, sentimentos e desejos para poder manter uma correspondncia regular com amigos. - Seguir indicaes simples como, pr exemplo, preparar uma receita, realizar um jogo, realizar exerccios fsicos.

- Os jovens de hoje:
Descrever o seu carcter e o dos elementos do seu grupo. Expressar reaces e sentimentos. Expressar desejo. Justificar uma ideia. Dar a sua opinio. Verbos ser e estar. A orao causal es que. A orao concessiva com aunque e sin embargo.
Nmero de aulas
15
- A msica do sculo XXI:

Os estilos musicais. Realizar uma entrevista. Indicar gostos e interesses. Expressar desejos de difcil resoluo. O condicional.
12
DISCIPLINA Espanhol
- As relaes familiares:
Falar de relaes familiares. Contar um problema. Solicitar e dar conselhos. Pedir favores formalmente. Fazer propostas, sugerir.
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- Interesses tursticos:
Falar sobre a natureza. Descrever lugares. Relacionar acontecimentos. Expressar a ignorncia. Expressar os seus interesses. Mostrar acordo ou desacordo. Lxico referente a paisagens naturais. Ecologia e natureza.
. 13
Compreenso oral:
- Compreender o suficiente para satisfazer as suas necessidades bsicas. - Captar a ideia principal de informaes e mensagens. - Retirar a informao essencial de textos gravados sobre assuntos correntes e pronunciados com clareza. - Seguir as notcias na televiso. - Distinguir uma troca de tema numa conversa. - Identificar mensagens relacionadas com temas
- Intercmbio de culturas:
Indicar como tem que ser algo ou algum. Valorizar uma experincia passada.
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conhecidos (informao pessoal, escola, lazer e necessidades imediatas). - Captar partes de uma letra de uma cano, depois de ter realizado previses sobre o seu contedo.

Transmitir informaes e perguntas. Os Pronomes relativos com e sem preposio. Os comparativos e os superlativos. A orao condicional real. Verbos de obrigao, necessidade e possibilidade com infinitivo. O pronome lo. Os pronomes e os adjectivos indefinidos. O estilo indirecto em passado com infinitivo. As interrogativas indirectas. O pluscuamperfecto. Uso dos tempos do passado. Interesses tursticos.
Nmero de aulas
Expresso escrita:
- Produzir pequenos textos sobre si prprio e o seu grupo. - Escrever notas e mensagens breves relativas s suas necessidades, assim como cartas pessoais e textos breves. - Escrever textos simples e bem coesos sobre temas correntes ou de interesse pessoal. - Narrar experincias e acontecimentos no passado. - Responder a questionrios e completar esquemas sobre temas conhecidos. - Escrever cartas formais a partir de modelos dados. - Comunicar, via Internet, fax ou correio com pessoas com interesses comuns. - Utilizar a ortografia correcta do vocabulrio frequente.
. 9
- As invenes:
Formas, tamanhos, materiais, componentes para descrever um objecto. Indicar a utilidade de um objecto. Falar sobre as melhores invenes da humanidade. Dar a sua opinio. Recusar uma ideia expressada por outra pessoa. Expor as vantagens de algo. Falar sobre um concurso. Enumerar os requisitos para fazer algo. Formular probabilidades. Mostrar preocupao e tranquilizar. O pronome se. Regime preposicional dos verbos. Presente do conjuntivo (verbos regulares e irregulares). A expresso da opinio com Indicativo e Conjuntivo. Funcionamento de um robot. Contraste entre Indicativo e conjuntivo em oraes relativas. O futuro simples e composto. A expresso de probabilidade com conjuntivo.
DISCIPLINA Espanhol
Expresso oral:
- Comunicar com vontade em dilogos, transmitindo os seus sentimentos. - Trocar opinies, fazer sugestes, mostrar acordo e desacordo frente a uma situao. - Explicar projectos futuros, aces e opinies pessoais. - Interagir com uma relativa fluncia em situaes habituais, especialmente no contexto sala de aula. - Estabelecer contactos sociais numa amplia gama de situaes. - Expressar gostos e preferncias. - Comunicar desejos. - Oferecer e pedir ajuda. - Aceitar ou recusar um convite justificando-se.
- O mundo do trabalho:
Descrever-se a si mesmo para orientar-se profissionalmente. Contar actividades quotidianas. Falar de aces futuras. Programar actividades. Indicar finalidades. As profisses e as actividades relacionadas com elas. A orao temporal com cuando + Indicativo ou Conjuntivo.
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- Pedir e dar informaes sobre a localizao de um lugar, bem como de um caminho, ajudando-se de mapas e gestos. - Pedir e oferecer objectos e servios de uso quotidiano (compras, transportes, correios, direces) - Perguntar e responder com os seus dados pessoais: nacionalidade, residncia, actividades de lazer, interesses, amizades - Contar acontecimentos do quotidiano, no presente e no passado. - Planear uma actividade, fazendo sugestes e reagindo s propostas. - Descrever e comparar de forma simples condies de vida e aspectos scio-culturais. - Expressar necessidades comunicativas bsicas e satisfazer as necessidades simples de sobrevivncia.

O futuro para expressar probabilidade. Verbos para transmitir sugestes. O presente do Conjuntivo no estilo Indirecto. A orao final com para + Infinitivo ou conjuntivo.
Nmero de aulas
- A orientao profissional:
Descrever uma profisso de risco. Expressar desejos. Oferecer ajuda. Expresses para desejar algo de bom. Falar sobre acontecimentos pouco provveis no presente e no futuro. Advrbios de modo. Uso do Imperfecto del subjuntivo. A orao condicional. 8
DISCIPLINA Espanhol
TOTAL
97 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Fichas de avalio 12 4 4 4
No ano 97 1 2 12 3
1 Perodo 40 1 2 4 1
2 Perodo 29 0 0 4 1
3 Perodo 28 0 0 4 1
67
28
20
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Observaes:
No final deste ano, o aluno alcanar uma competncia comunicativa que lhe permita expressar-se com clareza, justificar as suas opinies, utilizar de forma adequada e com correco uma gama suficiente de elementos lingusticos, criar discursos coerentes e bem construdos, tanto em situaes de escrita como na oralidade.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO FRANCS NVEL 3

Compreenso oral: Compreender textos orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, scio-afectivo e lingustico. Interpretar textos adequados a diferentes situaes de comunicao.

Revises
Cultura e civilizao Reviso da expresso da negao e da interrogao
Nmero de aulas
1 perodo 28 aulas
Os estudos e a vida activa

O sistema escolar francs A escolha profissional Reviso de actos de fala produzidos em contexto de aula Conjugao verbal: presente e pass compos do Indicativo Determinantes e pronomes possessivos
FRANCS
Expresso oral: Participar em dilogos adequados ao seu desenvolvimento lingustico, psicolgico e social. Descrever pessoas ou objectos. Narrar episdios simples. Produzir pequenos textos com vocabulrio adequado: - pronunciando correctamente os sons da lngua francesa; -falando com pronncia e entoao correctas.
A imigrao
Racismo / integrao Presente do Conjuntivo Expresso de fim Determinantes demonstrativos Expresso da concesso
Compreenso escrita: Reconhecer o significado do vocabulrio j adquirido. Compreender textos escritos apreendendo o seu sentido global. Interpretar textos progressivamente adequados ao seu desenvolvimento intelectual, scio-afectivo e lingustico. Expresso escrita: Escrever textos: -aplicando as regras de organizao textual (coeso e coerncia); -aplicando as regras de concordncia gramatical; - empregando correctamente as terminaes dos tempos estudados; - utilizando vocabulrio adequado.
Cultura e esttica
Cinema; Msica; Arquitectura; Museus; Literatura Futuro simples do Indicativo Pronomes pessoais COD/COI Advrbios de modo Determinantes indefinidos: Tout, certain,mme

Leitura: -Ler com entoao e pronncia correctas

A solidariedade
Organismos e associaes de solidariedade Pronomes relativos Imperativo presente O feminino e o plural dos nomes e adjectivos
Nmero de aulas
2 perodo 23 aulas
A Cooperao Internacional
Organizaes de cooperao internacional: EU; ONU; Amnistia Internacional. Expresso da obrigao e da negao Imperfeito do Indicativo Pronomes demonstrativos
Cincia e tecnologia
Medicina; Aeroespacial; Tecnologia Presente do Condicional Expresso da condio Graus dos adjectivos Voz passiva
____________
3 Perodo 20 aulas
O ambiente
Defesa do ambiente /Movimentos ecolgicos Pronomes en/ y Expresso da consequncia Expresso da causa Verbos: conduire, dfendre, mourir, croire
TOTAL
71 aulas
No ano 98 1 2 12 3 9
1 Perodo 39 1 2 4 1 3
2 Perodo 31 4 1 3
3 Perodo 28 4 1 3
71
28
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Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO HISTRIA

I Tratamento da Informao /Utilizao de Fontes Pesquisar informao adequada ao tema em estudo; Distinguir fontes de informao histrica diversa; Interpretar textos ou imagens relativos situao histrica em estudo Identificar conceitos ou palavras-chave a partir da anlise cruzada de fontes variadas; Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas produo de informao II Compreenso Histrica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualizao) Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronolgica com acontecimentos significativos; Construir/Interpretar, a partir de diversos tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo; Analisar, a partir de tabelas, grficos, esquemas, plantas e mapas, a distribuio espacial de distintos dados histricos; Pesquisar dados/informaes em diversos meios de informao e comunicao (imprensa escrita, rdio, televiso, Internet, CD-ROM,...); Redigir biografias de personalidades histricas; Elaborar snteses narrativas, esquemas e mapas conceptuais; Organizar dossiers temticos e/ou exposies (cartazes, jornais de parede); Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo; III Comunicao em Histria
Nmero de aulas
I A Europa e o mundo no limiar do sculo XX Hegemonia e declnio da influncia europeia Portugal: da 1. Repblica ditadura militar Sociedade e cultura num mundo em mudana J Da Grande Depresso II Guerra Mundial A grande crise do capitalismo nos anos 30 (*) Regimes ditatoriais na Europa A II Guerra Mundial
30
24
DISCIPLINA HISTRIA
K Do segundo aps-guerra aos desafios do nosso tempo O mundo sado da guerra As transformaes do mundo contemporneo Portugal: do autoritarismo democracia 24

Redigir textos (narrativos, snteses, relatrios), precisando o vocabulrio especfico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados histricos; Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colquios, mesas-redondas, painis sobre temticas relevantes; Produzir documentao histrica (gravuras, mapas, frisos cronolgicos, grficos, fotografias, organigramas e videogramas); Recriar situaes histricas sob a forma plstica e/ou dramtica.
Nmero de aulas
TOTAL
78 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 99 1 2 12 3 3
1 Perodo 39 1 2 4 1 1
2 Perodo 30
3 Perodo 30
4 1 1
4 1 1
78
30
24
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Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO GEOGRAFIA

- Comparar representaes diversas da superfcie da Terra - Ler e interpretar globos, mapas e plantas de vrias escalas - Utilizar mapas para caracterizar a distribuio e fenmenos geogrficos - Utilizar o vocabulrio geogrfico em descries orais e escrita - Formular e responder a questes geogrficas (Como se distribui? Por que se distribui deste modo?) - Utilizar tcnicas de construo de grficos e mapas - Realizar pesquisas documentais sobre a distribuio irregular dos fenmenos naturais e humanos a nvel nacional, europeu e mundial - Desenvolver a utilizao e dados/ ndices estatsticos, concluindo a partir de exemplos reais - Analisar casos concretos e reflectir sobre possveis solues - Interpretar, analisar e problematizar as interrelaes entre fenmenos naturais e humanos - Analisar casos concretos de impacte dos fenmenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as solues possveis - Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/regio, sugerindo aces concretas para a melhorar

ACTIVIDADES ECONMICAS
Redes e meios de transporte e telecomunicaes - Modos de transporte, produtos a transportar e distncias a percorrer. - Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaos envolventes -Importncia das telecomunicaes na sociedade actual
Nmero de aulas
CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO
Pases Desenvolvidos e Pases em Desenvolvimento - Indicadores de desenvolvimento Interdependncia entre espaos com diferentes nveis de desenvolvimento - Obstculos ao desenvolvimento - Solues para atenuar os contrastes de desenvolvimento
20
GEOGRAFIA
AMBIENTE E SOCIEDADE Ambiente e desenvolvimento sustentvel - Alteraes do ambiente global - Grandes desafios ambientais - Estratgias de preservao do patrimnio
16
TOTAL
40 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO GEOGRAFIA
No ano 64 1 2 16 3 2
1 Perodo 26 1 2 6 1 1
2 Perodo 20
3 Perodo 18
6 1 1
4 1
40
15
12
13
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO MATEMTICA

Ter aptido para resolver equaes. Compreender as noes de frequncia absoluta e relativa, assim como ter aptido para calcular estas frequncias em situaes simples. Ter aptido para trabalhar com percentagens e para compreender e utilizar as suas diferentes representaes.

Unidade 1 Estatstica e Probabilidades A linguagem das probabilidades. A escala das probabilidades. Acontecimentos elementares equiprovveis. Clculo da probabilidade de um acontecimento. Lei de Laplace. Frequncia relativa e probabilidade.
Nmero de aulas
10
Unidade 2 Os Nmeros Reais. Inequaes. Reconhecer os conjuntos dos nmeros inteiros e racionais positivos, as diferentes formas de representao dos elementos desses conjuntos e as relaes entre eles. Ter aptido para realizar procedimentos algbricos. Ter aptido para resolver equaes. Os nmeros irracionais. O conjunto dos nmeros reais e Dizimas.(reviso). Operaes e problemas com nmeros reais (reviso). Equaes e problemas do 1 grau (reviso). Inequaes e intervalos de nmeros reais. Monotonia da adio. Resoluo de inequaes. Monotonia parcial da multiplicao. Interseco e reunio de intervalos de nmeros reais. Conjuno e disjuno de condies. Relaes < e > em : Transitividade e equivalncia entre a<b e b>a Ter aptido para usar equaes como meio de representar situaes problemticas e para as resolver, assim como realizar procedimentos algbricos simples. A aptido para construir e interpretar tabelas de valores, grficos, regras verbais e outros processos que traduzam relaes entre as variveis, assim como para passar de umas formas de representao para outras, recorrendo ou no a instrumentos tecnolgicos.
16
DISCIPLINA Matemtica
Unidade 3 Sistemas de Equaes. Equaes do 1 grau com duas incgnitas. Resoluo grfica e analtica de um sistema. Classificao e resoluo de sistemas. Resoluo de problemas formando e resolvendo sistemas de equaes. 10

Reconhecer situaes de proporcionalidade directa e ter aptido para usar o raciocnio lgico em problemas diversos. Ter aptido para resolver equaes. Ter aptido para construir e interpretar tabelas de valores, grficos, regras verbais e outros processos que traduzam relaes entre as variveis, assim como para passar de umas formas de representao para outras, recorrendo ou no a instrumentos tecnolgicos. Ter sensibilidade para entender e usar as noes de correspondncia e de transformao em situaes concretas diversas.
Nmero de aulas
Unidade 4 Proporcionalidade Inversa. Representaes Grficas. Proporcionalidade directa (reviso). Resoluo de problemas usando proporcionalidade directa entre variveis (reviso). Proporcionalidade inversa. Funo de proporcionalidade inversa. Leitura e interpretao de grficos. Representao grfica de funes. 10
Ter aptido para realizar construes geomtricas. Ter aptido para visualizar e descrever propriedades e relaes geomtricas, atravs da anlise e comparao de figuras, fazer conjecturas e justificar os raciocnios. Reconhecer o significado de frmulas e a sua utilizao no clculo de reas. Ter predisposio para identificar transformaes geomtricas e sensibilidade para relacionar a geometria com a arte e com a tcnica.
Unidade 5 Circunferncia e Polgonos. Rotaes. ngulos numa circunferncia. ngulos ao centro e ngulos inscritos numa circunferncia. Propriedades. Rectas e circunferncias. Tangente a uma circunferncia. rea de um polgono regular. Rotaes e outras isometrias. 10
Ter aptido para realizar procedimentos algbricos. Ter aptido para usar equaes como meio de representar situaes problemticas. Ter aptido para resolver equaes. Ter aptido para operar com polinmios. Ter aptido para aplicar os casos notveis da multiplicao de polinmios.
Unidade 6 Equaes do 2 Grau. Operaes com polinmios. Casos notveis da multiplicao de polinmios. Decomposio em factores (reviso). Resoluo de equaes do 2 grau incompletas. Lei do anulamento do produto (reviso). Resoluo de equaes do 2 grau completas. Frmula resolvente. 10

Ter aptido para decompor em factores um polinmio. Ter aptido para resolver equaes do 2 grau incompletas.

Resoluo de problemas do 2 grau.
Nmero de aulas
Ter aptido para reconhecer os elementos de um tringulo rectngulo. Ter aptido para realizar procedimentos algbricos. Ter aptido para usar equaes como meio de representar situaes problemticas. Ter aptido para resolver equaes.
Unidade 7 Trigonometria do Tringulo Rectngulo. Razes trigonomtricas de um ngulo agudo. A calculadora e a trigonometria. Resoluo de tringulos rectngulos. Relaes entre as razes trigonomtricas do mesmo ngulo. 12
Reconhecer o significado de frmulas e a sua

utilizao no clculo de reas e de volumes. A tendncia para procurar invariantes em figuras geomtricas e para utilizar modelos geomtricos na resoluo de problemas reais. A aptido para realizar construes geomtricas.
Unidade 8 Slidos Geomtricos. reas e Volumes. Slidos geomtricos (reviso). reas e volumes de slidos: prismas e cilindros (reviso). reas e volumes de slidos: pirmides e cones (reviso). reas e volumes: superfcie esfrica e esfera. Rectas e planos no espao. Critrios de paralelismo e perpendicularidade. Referncia geometria como construo hipottica - dedutiva: Axioma, Teorema e demonstrao. 10
TOTAL
88 h
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total
No ano 126
1 Perodo 52
2 Perodo 38
3 Perodo 36
Apresentao
Avaliao diagnstica Destinadas a: Avaliao formativa/correco Auto-avaliao Outras Actividades
2 25 3 7
2 9 1 3
8 1 2
8 1 2
88
36
27
25
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO CINCIAS NATURAIS

- Conhecer as modificaes que se vo operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estdios do ciclo de vida humana. - Identificar os processos comuns aos seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgnicos. - Reconhecer que a sobrevivncia e o bem estar humanos dependem de hbitos individuais de alimentao equilibrada, de higiene e de actividade fsica, e de regras de segurana e de preveno. DISCIPLINA Cincias Naturais - Reconhecer que o organismo humano est sujeito a factores nocivos que podem colocar em risco a sua sade fsica e mental. - Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da interaco de diferentes sistemas de rgos que asseguram a realizao das funes essenciais vida. - Compreender a importncia da alimentao para o funcionamento equilibrado do organismo.

1.Sade Individual e colectiva
1.1. Desenvolvimento do conceito de sade 1.2. Medidas para a promoo da sade 1.3. Indicadores do estado de sade
Nmero de aulas
1 2 1
2.Transmisso da vida
2.1. Puberdade, um tempo de mudana 2.2. Bases morfolgicas e fisiolgicas da reproduo 2.3. Contracepo 2.4. Doenas sexualmente transmissveis 2 4 2 1
3.Noes bsicas de hereditariedade

3.1. Material gentico 3.2. Herana do sexo 3.3. Transmisso dos caracteres hereditrios 3.4. Hereditariedade humana 3.5. Manipulao celular e gentica 1 1 2 2 1
4.Sistema digestivo
4.1. Digesto uma simplificao molecular 4.2. Absoro intestinal 5 1 1 2 2 5 3
5.Sistema cardio-respiratrio
5.1. Respirao celular 5.2. Biossntese 5.3. Meio interno 5.4. Aparelho circulatrio 5. Aparelho respiratrio
TOTAL
39 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO CINCIAS NATURAIS
No ano 63 1 2 12 3 6
1 Perodo 26 1 2 4 1 2
2 Perodo 19
3 Perodo 18
4 1 2
4 1 2
39
16
12
11
Observaes:
FSICOPROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO CINCIAS FSICO-QUMICAS

Analisar e interpretar informao em suportes diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas, grficos,...). Sintetizar e estruturar a informao, distinguindo o essencial do acessrio. Distinguir grandezas fsicas. Relacionar grandezas fsicas com as respectivas unidades de medida do SI. Utilizar correctamente a notao simblica prpria da Cincia. Conhecer os mltiplos e os submltiplos mais utilizados de unidades fundamentais. Efectuar converses de unidades. Interpretar os enunciados escritos de problemas, identificando os dados e os pedidos. Estruturar correctamente a resoluo de problemas que envolvam clculos matemticos. Resolver equaes literais. Relacionar grandezas directamente proporcionais. Distinguir massa de peso Calcular reas de figuras geomtricas (rectngulo, tringulo e trapzio) Aplicar o teorema de Pitgoras. Conhecer as unidades estruturais das substncias. Conhecer smbolos qumicos. Escrever frmulas qumicas de substncias. Distinguir substncias elementares de compostas. Identificar reagentes e produtos da reaco. Representar transformaes qumicas por equaes qumicas. Aplicar a lei de Lavoisier.

Viver melhor na Terra Em transito Segurana e preveno Movimentos e foras
Nmero de aulas
33
Sistemas elctricos e electrnicos Circuitos elctricos Electromagnetismo Classificao dos materiais Propriedades dos materiais e Tabela Peridica dos elementos Estrutura atmica Ligao Qumica
19
DISCIPLINA Cincias FsicoQumicas
17
TOTAL
69 h
FSICOPROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO CINCIAS FSICO-QUMICAS
No ano 93 1 2 12 3 6
1 Perodo 39 1 2 4 1 2
2 Perodo 27 4 1 2
3 Perodo 27 4 1 2
69
29
20
20
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO VISUAL

Desenhar e representar
Representar traados geomtricos (circunferncias, vulos, ovais e arcos).

A origem do desenho Desenho de observao Desenho da figura humana Auto-retrato Representao e registo da realidade Desenho e Comunicao Visual Desenho de sntese Desenho de silhuetas Simplificao geomtrica Sntese geomtrica e abstraco
Nmero de aulas
19
Representar a figura humana (Estrutura, proporo e movimento) Compreender que a percepo visual das formas envolve a interaco da luz/cor, das linhas, da textura, do volume e da superfcie. Saber desenhar formas e espaos atravs de sistemas de representao tcnicas.
10
Desenho rigoroso
Sistemas de representao Sistemas de medidas Perspectivas Dupla projeco ortogonal Mtodo europeu ou do cubo envolvente Perspectiva frontal
DISCIPLINA EDUCAO VISUAL
12 12
Compreender a estrutura no apenas como suporte de uma forma mas, tambm, como princpio organizador dos elementos que a constituem. Relacionar a forma e a funo dos objectos com a sua estrutura. Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a cor
Saber comunicar
A comunicao A cor e a comunicao A publicidade e a comunicao Projectar e intervir Projecto Projectar e intervir no plano Projectos de design e comunicao Cartaz Sinaltica
10
Projectar e intervir no espao

O objecto artstico O objecto de design Caractersticas do design Funes do design TOTAL
12
75 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO VISUAL
No ano 93 2 2 6 6 2
1 Perodo 39 2 2 2 2 1
2 Perodo 27 0 0 2 2 0
3 Perodo 27 0 0 2 2 1
75
30
23
22
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO MUSICAL

Utilizar vocabulrio musical. Reconhecer timbres de instrumentos de orquestra em obras eruditas. Compreender a msica como construo humana, social e cultural e as inter-relaes com os diferentes quotidianos e reas do saber. Conhecer o trabalho de msicos e compositores de culturas musicais diferenciadas. Ter pensamento crtico que sustente as opinies, as criaes e interpretaes. Conhecer e utilizar diferentes tecnologias e software Desenvolver e aperfeioar a leitura de ritmos. Batimentos rtmicos em instrumentos variados. Desenvolver e aperfeioar a prtica vocal. Cantar a duas vozes. Desenvolver e aperfeioar a prtica instrumental. Executar peas instrumentais e vocais. Produzir e participar em diferentes tipos de espectculos musicais, vocais e instrumentais. Identificar as formas: binria, ternria e rond.

TIMBRE
Instrumentos de corda, sopro e percusso. Sons: acsticos e electrnicos.
Nmero de aulas
RITMO
Todas as figuras rtmicas da semibreve semicolcheia e respectivas pausas. Figuras pontuadas at colcheia. A tercina em semnimas e colcheias. A sincopa e o contratempo. Compassos compostos.
MELODIA
Vozes: Soprano e contralto. Notas de D 3 a Mi4, incluindo F #, Sol #, D # e Si b (na pauta e na flauta). Intervalos harmnicos e meldicos.
EDUCAO MUSICAL
ORGANIZAO DA MSICA
Forma binria, ternria e rond.
MSICA ERUDITA
Msica moderna. Msica da nossa poca.
MEMRIAS E TRADIES
Msica Portuguesa: - Instrumentos e canes.
FLAUTA DE BISEL
Posio das notas na flauta. Tcnica de execuo.
TOTAL
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO MUSICAL
No ano 112 1 3 18 3 9
1 Perodo 39 1 3 6 1 3
2 Perodo 33
3 Perodo 30
6 1 3
6 1 3
68
25
23
20
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO FSICA

ATLETISMO

Disciplinas do atletismo e respectivo material; regulamentos e regras de segurana; Salto em Comprimento, Corrida de Barreiras, velocidade.
Nmero de aulas
13
GINSTICA
Solo: sequncia de solo facultativa com cinco elementos incluindo equilbrio, flexibilidade, rolamento e um salto. Acrobtica: prancha facial sobre joelhos/ps do base, equilbrio sobre coxas/ombros do base; Mini trampolim: pirueta vertical, carpa. 15
FUTEBOL
ATLETISMO Salto em comprimento -Lanamento do Dardo. Objectivo e regras dos jogos; Componentes crticas das tcnicas; princpios da progresso/conteno, cobertura ofensiva, e mobilidade/ equilbrio e espao/concentrao. 9
ANDEBOL
Objectivo e regras dos jogos; Componentes crticas das tcnicas; Remate em apoio e suspenso, desmarcao; Defesa zona, deslocamentos defensivos. 9
EDUCAO FSICA
GINSTICA - Pino de braos com rolamento (solo); - Sada retaguarda (paralelas simtricas). BASQUETEBOL Em situao de jogo 3x3 - Aplica o princpio da tripla ameaa; - Executa Passe e Corte; - Enquadra-se defensivamente.
BADMINTON
Objectivo, regras de jogo; batimentos; posicionamento no campo; servio curto e comprido; Situao de jogo 1x1; jogo 2x2. 9
VOLEIBOL
Objectivo e regras dos jogos; Componentes crticas das tcnicas; manchete, servio por baixo, passe, remate e bloco. Jogo 4x4 e 6x6 de voleibol.
BASQUETEBOL
Objectivo e regras dos jogos; Componentes crticas das tcnicas; tripla ameaa, passe e corte sobremarcao e ajuda; Situaes de jogo 3x3.
12 9
LUTA
Objectivo e regras e condutas da modalidade; execuo das pegas; deslocamentos; imobilizaes e respectivas sadas; projeces de ancas; chave alem. 6
CAPACIDADES FSCAS
Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.
Em todas as aulas Em todas as aulas 82
ATITUDES
Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina. TOTAL
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO FSICA
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Teste de Avaliao Escrita Recepo aos alunos Disponveis para leccionar os contedos programticos 3 1 82 1 1 29 27 26 1 1 3 1 1 1
No ano 96 1 6
1 Perodo 39 1 6
2 Perodo 29
3 Perodo 28
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO TECNOLOGIAS DE INFORMAO E
COMUNICAO
Nmero de aulas

Reconhecer os conceitos bsicos inerentes s Tecnologias da Informao e da Comunicao bem como a sua terminologia especfica. Conhecer os processos fundamentais da informao digital. Conhecer e utilizar as normas de segurana da informao. Dominar os procedimentos de instalao e operao de aplicaes informticas de escritrio. Evidenciar destreza no trabalho em ambiente grfico.

- Tecnologias da Informao e Comunicao Conceitos Introdutrios
Conceitos bsicos (Informtica, Tecnologias da Informao, Tecnologias da Informao e Comunicao, Informao) reas de aplicao das TIC;
Sistema Operativo
Estrutura e funcionamento de um sistema informtico; CPU, memrias, placa me; dispositivos de entrada e sada; ambiente Grfico; criar, eliminar pastas; os acessrios; painel de controlo;
A Internet
Histria da Internet; servios da Internet; segurana; pesquisa; 17
DISCIPLINA TIC
Configurar e personalizar o ambiente de trabalho. Optimizar o trabalho em processamento de texto pelo conhecimento e aplicao das suas regras bsicas. Utilizar software de apresentao grfica para produzir apresentaes tecnicamente correctas. Usar a folha de clculo de forma racional e eficaz. Pesquisar com eficcia informao na Internet. Usar com destreza o correio electrnico para comunicar e trocar informao. Cooperar em grupo na realizao de tarefas e na pesquisa de solues para situaes-problema. um documento; ortografia e gramtica; configurao de pginas; ndices automticos; barra de desenho; operaes com tabelas;
- Processamento de texto Word

Criao e guarda de documentos; digitalizao de um documento; formatao de
10
- Criao de Apresentaes-PowerPoint
Criao de apresentaes; introduo e edio de texto; aplicao de um esquema de cores; criao de transies de animao; animao de objectos; impresso de apresentaes; 9
- Folha de Clculo Excel

Criao de um livro, folha; manipulao de clulas; clculos com operadores 10
COMUNICAO
Nmero de aulas

matemticos e funes; construo de grficos
- O Sistema Operativo Linux

O Sistema Operativo Linux; o Ambiente Grfico; o Gestor de janelas KDE; configurao do ambiente de trabalho; TOTAL 3 49 h
COMUNICAO
No ano 64 1 1 10 3
1 Perodo 24 1 1 4 1
2 Perodo 22 0 0 2 1
3 Perodo 18 0 0 4 1
49
17
19
13
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 7., 8. E 9. ANOS REA DE PROJECTO
Turma
Professores dinamizadores
Tema Global da Turma
7. A
Antnio Gaspar
"Ambiente e Patrimnio."
7. B
Fernanda Vindeirinho
Descoberta dos grandes Autores Portugueses Tema Global da turma: Promoo da leitura Explorao das Tecnologias da Informao e Comunicao. Explorao dasTecnologias da Informao e Comunicao. Explorao das Tecnologias da Informao e Comunicao. Autores Portugueses
7. C
Clara Ferreira
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Pretende-se desenvolver projectos no mbito das seguintes temticas Energias Renovveis. Meio Ambiente. Patrimnio de Pombal. Conservao da Natureza. Sero efectuadas pesquisas, contactadas diversas Entidades e Instituies e posteriormente ser feita a Apresentao dos Projectos Trabalhos sobre a vida e obra dos autores portugueses seleccionados por cada grupo atravs de apresentaes em power-point, em suporte de papel ou cartolinas e apresentao de uma pequena pea de teatro. Desenvolver os hbitos de leitura atravs de : Pedypaper com base num texto Trabalho fotobiogrfico de alguns autores portugueses Dramatizao de um texto Elaborao de 2 jogos de tabuleiro com base nas regras gramaticais Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
8.A
Rosria Cardoso
8.B
Rosria Cardoso
Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
8.C
Rosria Cardoso
Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
9.A
Alice Guimares
Pesquisa orientada em fontes bibliogrficas, iconogrficas, Internet e outras; Elaborao de snteses e apresentao das mesmas em suporte oral (dramatizao), papel (cartaz ou outro), e / ou informtico (powerpoint).
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 7., 8. E 9. ANOS REA DE PROJECTO
Turma 9. B 9. C 9. D
Professores dinamizadores Alice Guimares Sandra Figo Alice Guimares
Tema Global da Turma Falar Bem, Escrever Melhor "Origamis" Volta dos Autores Portugueses Desenvolver hbitos de leitura e o gosto pela Matemtica
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Pesquisa orientada em fontes bibliogrficas, iconogrficas, Internet e outras; Elaborao de snteses e apresentao das mesmas em suporte oral (dramatizao), papel (cartaz ou outro), e / ou informtico (powerpoint). Construo de Origamis. Pesquisa orientada em fontes bibliogrficas, iconogrficas, Internet e outras; Elaborao de snteses e apresentao das mesmas em suporte oral (dramatizao), papel (cartaz ou outro), e / ou informtico (powerpoint). Construo de um jogo de Lngua Portuguesa Elaborao de biografias de matemticos importantes Demonstrar a utilidade da matemtica atravs de actividades de aplicao no dia a dia. Concurso inter-turmas Entre palavras
9. E
Clara Ferreira
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 7., 8. E 9. ANOS ESTUDO ACOMPANHADO

Adquirir gradualmente competncias que lhe permitam a apropriao de mtodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior autonomia na realizao das aprendizagens.
Nmero de aulas
Organizar o caderno dirio; Manter um registo organizado e actualizado dos trabalhos de casa e fichas de avaliao; Interpretar pequenos textos sobre os contedos das vrias disciplinas; ESTUDO ACOMPANHADO Destrinar o essencial do acessrio; Elaborar pequenos resumos; Resolver autonomia. questes, revelando
Nota
72 h Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: No 7. ano meio bloco de estudo acompanhado dever ser atribudo a um professor de letras e outro meio bloco a um professor da rea de cincias; No 8. ano meio bloco de estudo acompanhado dever ser atribudo a um professor de lnguas estrangeiras e outro meio bloco a um professor da rea de Matemtica; No 9. ano meio bloco de estudo acompanhado dever ser atribudo a um professor de Matemtica e outro meio bloco a um professor da rea de Lngua Portuguesa;
TOTAL
72 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 7., 8. E 9. ANOS FORMAO CVICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) 1. aula
Nmero de aulas
O papel e funes do director de turma. Critrios de actuao na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma
NO SE APLICA
2. aula
Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas
3. aula
Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma
4. aula
FORMAO CVICA Distribuio dos cacifos aos alunos. Explicao dos critrios de avaliao 1
5. aula
Normas de evacuao da escola simulao de evacuao
6. aula
Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo. 1
7. aula
O debate
Assembleia de Turma (regras e funcionamento)
Sugesto de temas a debater ao longo do ano Relaes Interpessoais:

Indisciplina na sala de aula Violncia nas escolas; A criminalidade juvenil;

A amizade; Comunicar; Civilidade.
Nmero de aulas
Educao para os Direitos Humanos

Direito educao; Direito cultura; Imigrao em Portugal; As Organizaes No Governamentais; A pena de morte.
13
Educao do Consumidor
A sociedade de consumo; A publicidade; A televiso; A Internet; Modas e aparncias
Educao para a Sade

Cuidados primrios; O alcoolismo; O tabagismo; A sida.
Educao Ambiental
A importncia da gua; A poluio gua; A poluio sonora; A poluio do ar.
Educao Poltica
A cidadania portuguesa Os rgos de soberania A democracia O voto e as eleies; Patrimnio e identidade
TOTAL
20 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar, ligeiramente, de turma para turma.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT Auto-avaliao Destinadas a: Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma Outras Actividades
No ano 36 1 11 3 3 3
1 Perodo 13 1 7 1 1 1
2 Perodo 11 0 2 1 1 1
3 Perodo 12 0 2 1 1 1
Disponveis para debater temas/problemas da turma
15
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Tema. O amor humano
O significado e a importncia das diversas manifestaes da afectividade. As relaes afectivas ajuda ao equilbrio emocional, espiritual e psicolgico. As diferenas naturais existentes entre o Homem e a Mulher. Diferenas - plos de atraco que conduzem complementaridade entre Homem e Mulher A igualdade entre Homem e Mulher afirma-se no facto de terem a mesma natureza e dignidade. A explorao sexual. Os meios de comunicao social e a sexualidade. Como construir o Amor.
Nmero de aulas
- Valorizar os afectos. - Respeitar as diferenas.
DISCIPLINA REA DISCIPLINAR EMRC Tema: O mistrio da vida

- Manifestar sentido crtico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Abertura ao dilogo.
O direito vida. - Sexualidade - Regulao da natalidade - Reproduo humana artificial - O aborto Componentes fundamentais do bem-estar (educao, habitao, segurana, alimentao, sade, ambiente ,lazer e estabilidade ) Boa e m qualidade de vida Respostas da cincia qualidade de vida - Eutansia e distansia - Manipulao humana - A clonagem
CATLICA
- Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. ) - Aceitar que o valor das opinies depende do valor dos factos e razes que as apoiam. - Reconhecer e valorizar o patrimnio histrico e religioso local

Um projecto de vida Tema: descoberta de Deus
Os sinais que revelam a procura incessante de Deus por parte da humanidade ao longo da sua histria. A procura do transcendente Religio, religiosidade, mito, rito e magia As religies que tem maior expressividade. As grandes religies. Os pontos comuns e divergentes das diversas religies. Dilogo ecumnico
Nmero de aulas
- Expor as ideias com clareza e sinceridade. - Valorizar as tradies - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias, valores e convices dos outros.
Tema: Uma proposta de vida
Situao histrica e geogrfica de Jesus Cristo. As principais fontes que atestam a existncia histrica de Jesus Cristo. A Mensagem crist - uma proposta de felicidade para o Homem. As exigncias da Mensagem crist.
TOTAL
21 h
CATLICA
No ano 33 0 0 3 3 6
1 Perodo 13 1 0 1 1 2
2 Perodo 10 0 0 1 1 2
3 Perodo 10 0 0 1 1 2
21
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO CEF OPERADOR DE FOTOGRAFIA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Lngua Portuguesa
Nmero de aulas
27 33
Textos de Teatro - Gil Vicente Textos picos - pica Camoniana
Lngua Estrangeira - Ingls

Comunicao e sociedade
60
Tecnologias de Informao e Comunicao

Conceitos Essenciais e Sistema Operativo em Ambiente Windows Processamento de texto Utilizao da Internet Criao de apresentaes Folha de clculo
No se aplica
Curso de Educao Formao Operador de Fotografia Tipo 3 Nvel 2
05 08 05 08 02
Cidadania e Mundo Actual

Empregabilidade III: Enquadramento Socioprofissional
28
Higiene, sade e Segurana no Trabalho

Introduo Higiene, Segurana e sade no trabalho Preveno de riscos Profissionais
24 16
Educao Fsica
Jogos desportivos colectivos (voleibol) Ginstica (solo) Outras actividades Fsicas desportivas (badmington) Actividades de explorao da natureza (orientao) Dana
12 08 12 06 02
Matemtica Aplicada
Geometria do Crculo Aproximaes e inequaes
27 28
Artes Visuais
Metodologia Projectual Aplicada
33
Tema Contedos do ano Fotografia: Princpios Terico-Prticos.

Fotografia: Iniciao Mquina fotogrfica: Objectivas e comandos Mquina fotogrfica: Luz e formao de imagem Tcnicas de fotografia: Execuo de fotografias e composio
Nmero de aulas
67 67 93 67
Tcnicas Fotogrficas: Fotografia Revelao/Impresso

Revelao de pelculas fotogrficas Tcnicas de impresso a preto e branco Tcnicas de impresso a cor (teoria) Impresso de pelculas em minilab
80 120 27 40
Produo e Exposio de Fotografias

Mercado da fotografia Atendimento ao pblico em loja de fotografia Acabamento e apresentao de um trabalho fotogrfico Montagem de uma exposio
53 40 54 40
Tcnicas Fotogrficas: Fotografia Digital e de Estdio

Fotografia digital Manipulao de imagem Acessrios fotogrficos: Aplicao Fotografia de estdio
93 93 13 67
TOTAL
1324 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar, ligeiramente, de turma para turma.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao de diagnstico Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Trabalhos prticos Outras Actividades Visitas de estudo
No ano 1324 12
1 Perodo 581 12
2 Perodo 516 0
3 Perodo 227 0
72 36 96 48
24 12 36 16
24 12 36 16
24 12 24 16
1060
481
428
151
Observaes:
Os valores das horas correspondem ao total das reas de formao que constituem o curso. A avaliao assume um carcter prtico e contnuo ao longo do ano, o que dificulta a quantificao de momentos de avaliao, estes acabam por ser programados em funo das dificuldades apresentadas pelos alunos. Para alm desta carga lectiva em situao de sala de aula, os alunos ainda tero 210 horas de formao em contexto de trabalho.
Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Lngua Portuguesa Nome:
Data:
/ 09 / 2007
Ano 9. - Turma N.
GRUPO I
L, atentamente, o seguinte texto :

__________________ Lisboa, 17 de Setembro de 2007
Querida Marta! ________________________________ ________________________ Como tens passado? Ando-me a sentir terrivelmente
mal com os ltimos acontecimentos aqui em casa.

So onze e meia e no tenho sono. No calculas o que aconteceu: estivemos cinquenta minutos espera do meu pai para jantar e ele, na maior das calmas, telefonou a dizer que estava atrasado, que ainda tinha duas consultas e no sei que mais, e que o melhor era irmos comendo A minha me teve um ataque de nervos. A av Ju, como sempre, foi acalm-la ao quarto, e eu fiquei na sala, em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa, na companhia do execrvel Prhistrico, que grunhiu algumas incongruncias das quais s consegui decifrar uma curta mensagem: estava fulo porque podia ter ido ao cinema com uns amigos. O Pr-histrico j no fala, s grunhe. Torna-se cada vez mais difcil descodificar o emaranhado de sons que ele emite. () ________________________
Discretamente, retirei o meu carto escondido sob o guardanapo e fui pr a moldura (sem o retrato) em cima da almofada da cama. Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no carto ________________________ Vou-me deitar sem esperar que ele venha. Amanh de manh, se o vir, digo-lhe que a moldura para pr o retrato de uma no-me-toques a quem ele tenha tirado as rugas com uma plstica, algum que esteja a bem uns vinte dias sem poder de todo rir! Um beijo da ___________________________ Joana ________________________
Maria Teresa Maia Gonzales, A Lua de Joana, Verbo (adaptado)
1/5
Responde, agora, s questes seguintes:

A
1. Identifica o tipo de texto que acabaste de ler. _______________________________________________________________________ 1.1 Preenche os espaos assinalados com uma seta, junto do texto, correspondentes sua estrutura.
B
Assinala a opo correcta, de acordo com a informao do texto.
1. Indica a(s) prend(a)s que Joana tinha preparado para o pai:

a)
Uma mesa estilo Hollywood-em-festa e um carto;
b) Um carto e uma moldura; c)
Uma moldura e um retrato de uma no-me-toques.
2. em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa Que ocasio se iria festejar em casa de Joana? a) O aniversrio do Pr-histrico; b) O aniversrio da me; c) O aniversrio do pai.
3. Diz o que que tirou o sono a Joana?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2/5
4. fui pr a moldura (sem retrato) em cima da almofada da cama.
Qual o objectivo que Joana pretendia alcanar ao dar ao pai uma moldura?
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
GRUPO II O pai da Joana no pde ir jantar a casa, porque um grande acidente o obrigou a ficar no hospital. No dia seguinte a Joana leu no jornal: 2 CIRCULAR S AVESSAS Curiosidade provoca ferimento em 20 pessoas Ontem, cerca das 22 horas, ocorreu um aparatoso acidente de viao, na segunda circular, sentido norte-sul, junto ao aeroporto. Um carro que seguia a alta velocidade, despistou-se originando vrios choques em cadeia. Os automobilistas que seguiam em sentido contrrio, levados pela curiosidade, acabaram por tambm se ver envolvidos no acidente. Apesar de no haver mortos a lamentar, vrios foram os feridos transportados para os hospitais da zona.
1. Indica a funo da linguagem presente, tendo em conta o objectivo deste texto.
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2. O Lead desta notcia encontra-se incompleto. Diz qual das perguntas deste primeiro pargrafo no foi respondida. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3. Responde pergunta como?, presente no segundo pargrafo do texto. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3/5
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4. Relaciona a resposta pergunta porqu? com o subttulo da notcia. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
GRUPO III
1. Divide e classifica as oraes da frase que se segue: Joana estava triste, mas
escondeu-o da me.
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
1.1 Faz a anlise sintctica da primeira orao. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 1.2 Classifica morfologicamente as palavras sublinhadas: Joana - ___________________________ triste - ____________________________ estava - __________________________ da - _____________________________
2. Identifica, quanto s suas relaes de grafia, pronncia e significado, os seguintes pares de palavras, assinalando, nas quadrculas da coluna da direita, os algarismos correspondentes numerao de cada um desses pares. 1. descrio/discrio 2. dvida (nome) /duvida (verbo)
palavras antnimas palavras homnimas

4/5
3. rio (verbo) / rio (nome) 4. destemido/ corajoso 5. humilde/ arrogante 6. rudo/rodo 7. partir (uma jarra) / partir (de casa)
palavras parnimas palavras homgrafas palavras homfonas palavras sinnimas palavras polissmicas
GRUPO IV Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no carto Imagina e redige um e-mail enviado por Joana ao pai, no esquecendo que a relao entre ambos era tensa e complicada.
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FIM
5/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Ingls Nome: ___________________________n _____
Data:
Ano 9. - Turma
Cultural Quiz
A. Choose the best answer with a X: 1- Scotland, England, Wales and Northern Ireland make part of the a) British Isles.____ b) United Kingdom. ____ c) Great Britain. ____ 2- Blue, white and red are the colours of a) a double-decker bus.____ b) a telephone box.____ c) the British flag.____ 3- The Queen of Englands name is a) Elizabeth II. ____ b) Margaret Thatcher. ____ c) Anne I. ____
4- Big Ben is the name of a) a famous musical group. .____ b) the Loch Ness monster. .____ c) the clock of the Houses of Parliament. .____
5- John Lennon was a member of a) The Rolling Stones. _____ b) The Beatles. ____ c) Queen. ____ 6- William Shakespeare was born in a) Stratford-upon-Avon._____ b) Cambridge. ____ c) Oxford. ____
1/4
7 - Washington DC is the capital of a) England. ____ b) the United States of America. _ c) Scotland. ____ 8- The White House is a) an important museum. ____ b) The Queen of England. ____ c) the American Presidents official home. ____ 9- Stars and stripes is the name of a) the American flag. ____ b) the American national anthem. ____ c) the American currency.____ 10 - Apache, Comanche and Sioux are a) cities.____ b) models of cars. _____ c) Indian tribes. _____ Now lets see what you remember about the studied items!! B. Circle the correct letter for the correct answer. 1- Vivian and Diana______________good friends. a) is b) am c) are 2- How old is she? She________9 years old. a) has b) is c) am 3- Are they from London? No, they___________. a) isnt b) arent c) are 4- Susan ___________a new car. a) have got b) has got
official residence
c) is
5- _______________any students in the playground. a) There is b)There are c) There arent 6- ______________many people at Lucys party yesterday ? a) Are there b) Was there c) Were there 7- _______________she like swimming ? a) Does b) Do c) Is 8- The children ____________to school by car. a) goes b) dont go c) doesnt go
2/4
9- John _________at 7 oclock every morning. a) gets up b) is getting up c) get up
10- At the moment the children_________in the garden. a) play b) are playing c) plays 11- I was born ________June. a) on b) at
c) in
12- We have English classes _______Tuesdays. a) on b) at c) in 13- We ___________my grandparents next weekend. a) is going to visit b) visits c) are going to visit 14- Mary is_______student in our class. a) cleverer b) clever c) the cleverest 15- This dress is__________the blue one. a) beautiful than b) beautiful c) more beautiful than 16 - Peter is _______player in our team. a) the better b) the best c) good 17 Yesterday we ________to the cinema. a) go b) going c) went 18 - ___________does Lucy arrive home from school ? At 3 o clock. a) When b) How c) At what time 19 Peter _________in London last week. a) is b) were c) was 20 - __________do you live ? In London. a) When b) Where c) What 21- If I ________some money, I will be able to go on holiday. a) saves b) will save c) save 22 She would feel better if she________enough. a) rested b) will rest c) would rest 23 Paul _________the car yet. a) didnt wash b) hasnt washed 24- My parents ________in Portugal since 1990. a) lived b) have lived c) lives 25- Hamlet _________by Shakespeare. a) is written b) was written
c) doesnt wash
c) was wrote
3/4
26- John was sleeping when the phone_________. a) rings b) is ringing c) rang 27 I ________along the street when I saw an accident. a) was walking b) walks c) walked
28 - Tom: Im going for a walk. Do you want to come? John: OK! I____________you. a) join b) will join c) joins 29- The book _________won the literature prize was really very interesting. a) what b) who c) which 30- The street ________I live is very peaceful. a) who b) where c) which How did it go? Well, I hope!! C. Now lets see how your writing is. Write a short paragraph about the most important event that happened during your summer holidays.
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
Have a good school year!!
4/4
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Espanhol
Data:
/ 09 /
Ano 9. - Turma
LXICO 1. Escribe la fecha de hoy, por extenso. 2. No todo lo que parece es Escribe, en una palabra slo, lo que ves en cada imagen.
3. Qu diras en estas situaciones?
A m no me gustan los ratones, Y a ti?
1/4
E. B. 2/3 Marqus de Pombal 4. No quiero que te pierdas durante un viaje a Espaa. Indica las direcciones en cada uno de los dibujos que siguen.
Ano Lectivo: 2007/2008
a)
1
b)
2 3 4
c)
d)
e)
8
5. Escribe el nombre de los alimentos sealados en el dibujo.

5 6 7 9
5. Tambin ya sabes el nombre de los objetos de la mesa. Escrbelos.
6. Escribe el nombre de las divisiones de esta casa.
7. Escribe cules son tus colores favoritos. 8. Di cules son tus tres prendas de vestir preferidas para venir al instituto.
GRAMTICA
9. Escribe todas las letras del alfabeto.

2/4
E. B. 2/3 Marqus de Pombal a. Yo / las clases de espaol b. Nosotros / el verano.
10. Escribe dos frases con el verbo gustar, de acuerdo con las indicaciones que siguen.
11. Escribe una pregunta para cada una de las frases siguientes: a. Estoy en Espaa. b. stos son mis hermanos. c. Me llamo Antonio.
d. Mi telfono es el 951734825. e. He llegado hoy. f. Tengo 15 aos.
g. Estudio espaol porque me gusta. h. Me gusta comer una buena paella.
12. Completa en Presente de Indicativo. Usted -1- (hablar) correctamente. Yo -2- (ser) muy reservado. Nosotros -3- (tener) mucho dinero. l no -4- (beber) vino. Ellos -5- (soler) partir por la maana. Yo -6- (empezar) las clases hoy. Qu -7- (decir, t) Carolina? Yo -8- (hacer) mi tarea. T -9- (lavarse) siempre por la noche. Manolo y yo -10- (decidir) salir juntos, esta noche.
13. Completa con adjetivos o pronombres posesivos. a. Marina, ste es (1) libro? - No, no es (2) libro. El (3) est en (4) cartera. b. Beatriz y (5) hermano gemelo estn de vacaciones.
14. Tu profesora ha preparado una receta con melocotones. Escribe las varias etapas de la receta en pretrito perfecto.
15. Completa las frases con el grado comparativo de los adjetivos solicitados. a. Una persona _________ guapa _______ yo. (=) b. Una persona _________ guapa _______ yo. () c. Una persona _________ guapa _______ yo. ()
16. Describe lo que hizo Mara ayer. Mara (1) (levantarse), (2) (comer) con sus padres y (3) (irse) a la escuela. (4)(volver) a casa por la tarde y (5) (estudiar) hasta la hora de la cena.
3/4
E. B. 2/3 Marqus de Pombal COMPRENSIN ORAL
17. Oye el texto y completa con las palabras que faltan. Un da con Juanes. () Me __________ contento porque canto en mi _________, el espaol, y para ______ es importante permanecer _____________ a mi __________ y a mis _____________.
COMPRENSIN ESCRITA
18. Responde a las preguntas siguientes con frases completas sobre el texto anterior. a. Has odo la respuesta a una pregunta sacada de una ______________ a Juanes (definir el tipo de texto). b. Quin es Juanes? c. Por qu se siente contento?
EXPRESIN ESCRITA
19. Escribe una posible previsin de tu horscopo. Di cul es tu signo del zodaco y escribe sobre el amor, el trabajo y la salud.
20. Para ti, cul es la importancia del espaol en el mundo actual? (mnimo de cinco lneas, mximo de diez)
Buen trabajo!
Ah, las vacaciones
4/4
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Francs
Data:
9. Ano - Turma
Nome: Observaes: Avaliao:
N.
Rubrica do Encarregado de Educao:
Rubrica do Professor:
Francs 9 ano , nvel 3 MES LOISIRS

Je vais vous parler de mes loisirs. Jaime bien me connecter Internet, faire du sport -surtout le football- et surtout jaime sortir avec mes amis. Pendant la semaine, je nai pas le temps de mamuser parce que je dois tudier. Le vendredi, je ne sors pas parce que je suis assez fatigu, alors je reste chez moi. Le samedi matin, jtudie un peu. Laprs-midi je sors avec mes amis, nous allons au cinma, au football, ou simplement nous sommes ensemble. Le dimanche, je ne sors pas. Je me lve trop tard et laprs-midi jtudie un peu. Je vais vous parler des choses que je fais quand jai du temps libre, mais je nen ai pas beaucoup parce que je dois tudier. Quand mes devoirs me permettent de faire dautres choses, jaime bien lire, sortir avec mes amis, aller au cinma ou voir la tl. Le cinma, je laime beaucoup mais cest trs cher. Quand je sors avec mes amis jaime bien faire la fte, voir des films ou parler avec eux. Mes week-ends sont trs routiniers: le vendredi soir, je sors avec mes amis, le samedi matin, je fais les devoirs et, dans laprs-midi, je vais au cinma ou au centre commercial. Le dimanche, je ne
Laetitia
sors pas et je ne fais rien.
Marthe
Vocabulaire: me connecter Internet (L. 2)- ligar-me Internet ; assez fatigu (L.8)- muito cansada ; ensemble (L.12)- juntos ;
1/3
cher (L.7)- caro ; routiniers (L.10)- rotineiro.
I- Indique de qui parle-t-on dans ces phrases, de Laetitia ou de Marthe ? a) Elle travaille pour lcole le samedi et le dimanche. ____________ b) Le cinma nest pas bon march. _____________ c) Elle joue au football. _____________ ______________
d) Ses week-ends ne sont pas trs varis. e) Elle va au football. ______________
II- Rponds aux questions par des phrases compltes. a) Quels sont les loisirs prfrs de Laetitia ? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
b) Quest-ce que Laetitia fait le vendredi soir ? Pourquoi ? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
c) Marthe na pas beaucoup de temps libre. Pourquoi ? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
d) Comment sont les week-ends de Marthe ? Justifie. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
III- Rponds ngativement aux questions ( nepas/ nejamais/ nepersonne/ neplus/ nerien). a) Tu connais quelquun ? b) Ils ont tout lu ? Non, _________________________________________.
Non, _________________________________________. Non, ______________________________________.
c) Elle va toujours au cinma ?
IV- Reecris ces phrases au pluriel. a) Le prix de ce billet est accessible. ______________________________________________. ________________________________________.
b) Ce festival de cinma a t merveilleux.
c) Cest un sport vraiment fou. ___________________________________________ .
V- Complte les phrases avec des adverbes de manire. a) Pierre est srieux. Il travaille __________________. b) Franois a t agressif. Il ma rpondu ____________________ .
c) Daniel est trs calme. Il fait ses contrles _____________________.

2/3
VI- Complte avec les pronoms personnels C.O.D. / C.O.I. adquats (le, la, l, les, lui, leur). a) Tu aimes le football ? Oui, je _______aime. Oui, nous _________ crivons. Il _______ _______ offre.
b) Vous crivez vos parents ? c) Il offre des livres son frre.
VII- Conjugue les verbes entre parenthses, aux temps indiqus. a) Prsent de lindicatif : Nous __________ (avoir) beaucoup damis. Nous ___________ (aller) au cinma et nous _____________ (pratiquer) du sport.
b) Imparfait : Pierre ____________ (tre) un petir garon. Il ____________ (jouer) avec ses amis et le soir avec ses parents, ils _________ (faire) de grandes promenades.
c) Pass Compos : Les filles _____________ (sortir) avec ses copines, elles ________________ (organiser) une boum ! Comme il _____________ (neiger) beaucoup, elles ______________ (venir) chez Marie.
d) Futur simple : Quand je ____________ (tre) grand, je ____________ (partir) en voyage au tour du monde avec mon frre. Nous ______________ (visiter) beaucoup de monuments.
VIII- Et toi, as-tu beaucoup de temps libre ? Quels sont tes loisirs prfrs ? Quest-ce que tu fais le week-end ? Tu tudies ou tu tamuses ? Parle-moi, dans quelques lignes, de tes loisirs. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
BON TRAVAIL !
3/3
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Histria
Data:
Ano 9. - Turma
Nome: Observaes: Rubrica do Professor:
N.
Nota: L atentamente todos os documentos e questes, antes de iniciares as tuas respostas. 1. L atentamente o texto. Sublinha os erros histricos e corrige-os. A Peste Negra, as guerras e as fomes vo provocar, no sculo XV, uma grave crise no continente americano. Portugal tambm sofreu os efeitos destas calamidades. Com o intuito de procurar uma soluo para os problemas econmicos e sociais, o pas lana-se, no sculo XVI, na expanso. neste contexto que, em 1515, enviada uma expedio a Ceuta, cidade situada junto do estreito de Magalhes, no Norte de frica. Ceuta era uma cidade rica em especiarias, ouro e cereais, controlada por povos Cristos. A sua conquista permitiu aos Portugueses o acesso s riquezas que a chegavam atravs da rota do Cabo.
...
2. Observa o mapa: Ttulo.
2.1 D um ttulo ao mapa.

1/2
E. B. 2/3 Marqus de Pombal
2.2 Assinala no mapa, utilizando as respectivas letras e nmeros: a) Estados Unidos; b) GrBretanha; c) Brasil; 1) Oceano Pacfico; 2) Oceano ndico; 3) Oceano Atlntico; 4) Mar Mediterrneo; d)Ceuta; e) Itlia; f) Ocenia; g) Portugal; h) ndia; i) sia.
3. Ordena cronologicamente (de 1 a 6) os seguintes acontecimentos: .. Inveno da Imprensa .. Construo do Mosteiro dos Jernimos .. Revoluo Liberal de 1820 .. Inveno da mquina a vapor .. Revoluo Francesa .. Incio dos Descobrimentos martimos. 4. Observa atentamente a gravura:
4.1 Procura, na gravura, e numera os seguintes aspectos: .. Escudo central .. Personalidades histricas .. Indgenas .. Cena familiar .. Trabalho agrcola .. Bandeiras e militares .. Igreja e missionrio 5. Este ano, vamos conhecer o mundo dos sculos XIX e XX. Estes foram sculos de progresso, mas tambm de guerras muito violentas, como iremos estudar. Proponho-te que elabores uma pequena lista de alguns desses acontecimentos e que os ordenes numa barra cronolgica.
2/2
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Geografia
Data:
Ano 9. - Turma
Nome _____________________________________________________ N ____ T ______ Observaes ______________________________________A Professora _____________
1- O mapa da figura 1 ilustra a densidade populacional da Amrica do Norte. Figura 1
1.1-
Indica os valores mximo e mnimo da densidade populacional da Amrica do Norte.
______________________________________________________________________ 1.21.3Indica a localizao de um foco e de um vazio humano na Amrica do Norte. Refere o factor natural mais responsvel pelo vazio humano indicado anteriormente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
1/5
1.4-
Justifica a tua resposta.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1.5Mostra como o passado histrico teve importncia na formao do foco populacional que referiste. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2 - L o texto seguinte com muita ateno.
Emigrantes portugueses na pobreza Nem todos os que saram do pas a que chamam ptria, procura de uma vida melhor, no outro lado do Atlntico, encontraram a terra de abundncia descreve Ana Maia, da Associao Civil de Beneficncia Portuguesa na Venezuela a associao tem 18 anos de existncia e apoia cerca de meia centena de famlias, alm de casos espordicos, como algum que precisa de ser operado e no tem dinheiro.
Pblico, 15 de Novembro de 2005
2.1- Classifica a migrao a que o texto se refere tendo em conta o espao percorrido pelos migrantes. ________________________________________________________________________ 2.2- Justifica a tua resposta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.2- Identifica o pas de origem e o pas de destino da migrao referida no texto. ________________________________________________________________________ 2.3- Retira do texto a causa comum da maioria das migraes. ________________________________________________________________________
2/5
3- Observa com ateno a figura 2. Figura 2-Crescimento da taxa de urbanizao nos diferentes pases, entre 2000 e 2005.
3.1- Classifica quanto ao nvel de desenvolvimento os pases que correspondem ao tom mais claro e ao tom mais escuro. _________________________________________________________________________ 3.2- Relaciona o aumento da taxa de urbanizao em cada um dos grupos de pases com o seu nvel de desenvolvimento. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4- A figura 3 apresenta uma caricatura da cidade. Figura 3
4.1- Associa a imagem a trs problemas urbanos. ________________________________________________________________________ 4.3- Refere uma soluo para atenuar os problemas que referiste. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3/5
5- Observa os grficos termopluviomtricos A e B.
5.1- Identifica o tipo de clima representado em cada um dos grficos. A________________________ B________________________ 5.2- Indica o grfico que apresenta menor amplitude trmica anual. ________________________________________________________________________ 5.2.1- Justifica a tua resposta. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.3- Refere dois factores que justificam as elevadas temperaturas registadas na cidade de Kuala-Lampur. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6- Descobre na sopa de letras, oito elevaes da superfcie terrestre.
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4/5
7- Observa com ateno a figura 5. Figura 5
7.1- Atribui um ttulo ao desenho representado na figura 5. ________________________________________________________________________ 7.2- Elabora um slogan para acompanhar o desenho. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.3- Menciona a principal caracterstica da prtica agrcola ilustrada. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5/5
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Matemtica
Data:
Ano 9. - Turma
Responda, de uma forma clara e concisa, s seguintes questes, indicando todos os clculos que efectuar.
6 cm
1. Considere o trapzio seguinte: 1.1 Calcule o permetro do trapzio.

9 cm 5 cm
1.2 Calcule a rea do trapzio.
2. Complete com as palavras funo, domnio, imagem, contradomnio, objecto, as seguintes frases: 2.1 Uma correspondncia entre dois conjuntos A e B uma__________ quando todos os elementos de A tm um e um s correspondente em B. 2.2 O conjunto de partida designa-se por ___________ e os seus elementos por___________. 2.3 A cada objecto corresponde uma ____________________. 2.4 O conjunto das imagens o ________________________.
1/4
3. Considere a funo f ( x) = 3x + 1 . 3.1 Calcule f (0) e f (1) .
3.2 Determine x , sendo f ( x) = 7 .
3.3 Represente a funo f graficamente.
V.S.F.F
4. A expresso geradora de uma sequncia : n -2n. Escreva os quatro primeiros termos
desta sequncia.
5. A massa de uma clula humana de 0,000 000 008 gramas
Escreve-a em notao cientfica.
6. O grfico seguinte representa as idades dos alunos de uma turma do 7.ano.
Idade dos alunos do 7 C
6.1 Como se designa este
tipo de grfico?
6.2 Construa uma tabela
de frequncia relativa.
8 7 6 5 4 3 2 1 0 12 13 Idade 14 15
Frequncia Absoluta
2/4
6.3 Qual a moda? 7. Desenvolva o caso notvel ( x + 3) 2 .
8. Resolva a equao 8 x x 2 = 0 .
9. Tire os parntesis e simplifique a seguinte expresso:
( 4b + 1) ( 5b 3)
10. Num campo esto plantadas trs rvores: A, R e V, como se mostra na figura. Onde
deve ser plantada uma quarta rvore, O, de modo que fique a igual distncia das trs rvores j plantadas?
3/4
4/4
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Cincias Naturais
Data:
Ano 9. - Turma
NOME: ______________________________________________________ N; ____ TURMA: ____
1 Na coluna I do quadro que se segue poders encontrar algumas definies a que correspondem os termos da coluna II, relacionados com a organizao geral do organismo humano Estabelece a correspondncia correcta entre os algarismos da coluna I e as letras da coluna II. 1 Conjunto de clulas associadas, normalmente semelhantes, que desempenham um trabalho especializado 2 Conjunto de rgos que contribuem para determinada funo 3 Unidade bsica da vida, onde ocorrem as reaces qumicas vitais 4 Conjunto de diferentes tecidos que, de forma cooperativa, realizam determinadas tarefas 5 Conjunto de diferentes sistemas interrelacionados e coordenados. A Clula B Organismo C Tecido D rgo E Sistema
1 -______ 2 -______ 3 -______ 4 -______ 5 -______ 2-O primeiro Plano Nacional de Vacinao (PNV) foi introduzido em Portugal em 1965. A tabela que se segue, mostra a evoluo de algumas doenas infecciosas, comparando dados da dcada 1956/1965 (antes da introduo do PNV) com dados da dcada de 1991/2000 (aps introduo do PNV).
DCADA 1956-1965 TOSSE CONVULSA POLIOMIELITE TTANO DIFTERIA 14 429 casos 873 mortes 2273 casos 316 mortes 3923 casos 2625 mortes 19 100 casos 1457 mortes DCADA 1991-2000 204 casos 3 mortes 0 0 259 casos 113 mortes 3 casos 1 morte
2.1 Cita a doena na qual o PNV mostrou uma eficcia de 100%. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
2.2 - Indica, justificando, a doena na qual o PNV se mostrou menos eficaz. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.3 - Indica mais duas doenas infecciosas que o actual PNV inclua e que sejam do teu conhecimento. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3 Atendendo s necessidades do organismo e sua constituio nutritiva, os alimentos podem ser agrupados na roda dos alimentos.
3.1 - Refere quais so os principais nutrientes que o grupo IV nos fornece. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.2 - Procura dar uma explicao para o facto de os diferentes sectores da roda dos alimentos no terem todos o mesmo tamanho. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
4 Observa com ateno a figura abaixo, que representa o Sistema Digestivo humano e responde s questes que se seguem:
4.1 Faz a legenda da figura. 1___________________ 4___________________ 2__________________ 5__________________ 7___________________ 4.2 - Na deglutio, o bolo alimentar passa da boca para a faringe, seguindo para o esfago. 4.2.1 - O bolo alimentar constitudo por: 1 - Alimentos mastigados e saliva 1 - Alimentos bem mastigados 1 - Alimentos mal mastigados 1 - Alimentos e suco estomacal 4.3 Indica qual o suco digestivo produzido pelo fgado: 1 - Suco gstrico 1 - Blis 1 - Suco figadal 1 - Suco entrico 3___________________ 6___________________
5 L atentamente o texto que se segue e depois elabora a legenda da figura: O sangue um fluido viscoso constitudo por um lquido, o plasma, no qual se encontram em suspenso os glbulos vermelhos (clulas muito abundantes, com forma de disco bicncavo e sem ncleo), as plaquetas sanguneas (fragmentos celulares muito pequenos) e os glbulos brancos (as maiores clulas do sangue que podem ter grandes ncleos globulares linfcitos ou ncleos mais pequenos de forma varivel moncitos).
A - ______________________________________ B - ______________________________________ C - ______________________________________ D - ______________________________________ E - ______________________________________
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Cincias Fsico-Qumicas
Data:
Ano 9. - Turma
Nome:
Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:
N.
1.Complete: 340m = ______________km 10dm3 = ___________L 1h = ____________________s
30min = _____________ h 250cm3 = ____________dm3
2. Estabelea a correspondncia entre as seguintes grandezas fsicas e as respectivas unidades S.I. ABCDEVelocidade Tempo Energia Volume Massa I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. Hora(h) Quilograma(kg) Litro (L) Metro/segundo (m/s) Metro cbico (m3) Segundo (s) Joule (J) Quilmetro/hora (km/h)
3.A velocidade pode ser calculada usando a expresso v =
d . t Durante uma tempestade ouve-se um trovo 18s aps ver-se o relmpago. A que distncia de ns se encontra a trovoada sabendo que a velocidade do som de 340m/s?
1/3
4-Os veculos A e B deslocam-se velocidade de 20m/s e de 60 km/h respectivamente. Qual destes veculos se desloca a uma velocidade maior? Justifique. A B
5. O grfico traduz a variao da velocidade de um ciclista ao longo do tempo. 5.1. Qual a velocidade do ciclista aos 4s?
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tem po ( segundo) Velocidade (km/h)
5.2. Ao fim de quanto tempo o ciclista parou?
5.3. Qual foi o valor mximo de velocidade atingido pelo ciclista?
5.4. Indique um intervalo de tempo em que o ciclista travou.
6- Acerte os esquemas qumicos de acordo com a Lei de Lavoisier. MgO (s) Mg (s) + O2 (g) HCl(aq) + Mg(OH)2(aq) MgCl2 + H2O(l)
2/3
7-.Considere a seguinte equao de palavras

Dados:
cido sulfrico + hidrxido de sdio sulfato de sdio + gua 7.1. Indique os reagentes e os produtos de reaco.
Io Sulfato - SO42Io Hidrxido - OHIo Sdio - Na+
7.2.Escreva as frmulas qumicas das substncias do sistema reaccional: cido sulfricoHidrxido de sdio7.3. Complete as seguintes frases: A-. Esta equao traduz uma reaco qumica de ___________________________ B- Quando se adicionam umas gotas de soluo alcolica de fenolftalena ao hidrxido de sdio este adquire a cor __________________ porque a soluo tem carcter qumico ____________________ Sulfato de sdiogua-
8.Complete a tabela que se segue:

Frmula qumica Nome da substncia N de tomos em cada molcula N total de tomos
N de molculas
2H2 4SO2 5H2O 9-A frmula qumica do lcool etlico C2H6O. 9.1. Diga, justificando, se se trata de uma substncia elementar ou composta.
9.2. Diga como constituda a molcula de lcool etlico.
Bom trabalho!
3/3
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Visual
Data:
Ano 9. - Turma
Nome: _______________________________________________________________________
Esta ficha no ser tida em conta na tua avaliao, apenas vai permitir tua professora conhecer melhor os teus gostos e aptides na rea de Educao visual. I Grupo 1- Desenha um arco contracurvado cujo vo mede 5cm.
2- Desenha um vulo cuja circunferncia de apoio sua construo mede 5cm de dimetro.
1/2
II Grupo 1- Observa o exemplo apresentado. 1.1- Escolhe um dos objectos dados e transforma-o numa forma impossvel. 2- Pinta-o a teu gosto utilizando os materiais e as tcnicas que desejares.
Bom Trabalho! A Professora
2/2
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Musical
Data:
Ano 9. - Turma
Preenche o seguinte quadro:
NOMES Semibreve Mnima Semnima Colcheia Semicolcheia
FIGURAS
PAUSAS
TEMPOS
L o seguinte ritmo:
Executa na flauta a seguinte pea:
1/1
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Educao Fsica
Data:
/ 09 / 2007
Ano 9. - Turma
Para todos os exerccios propostos, a avaliao ser realizada com base nos seguintes critrios: No Satisfaz O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes crticas descritas na execuo do gesto tcnico. Satisfaz pouco O aluno cumpre duas das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Satisfaz O aluno cumpre trs das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Bom O aluno cumpre as quatro componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. ATLETISMO Lanamento do Dardo Executa o lanamento com passadas regulares em ritmo. Executa a pega correcta do engenho. Cria um arco-tenso, (executando o ltimo apoio com o membro inferior bem afastado em oposio com o cotovelo e o engenho retaguarda, imprimindo uma forte chicotada do brao, por cima do ombro). Lana o engenho em equilbrio, imprimindo uma trajectria e uma queda correcta. GINSTICA Pino de braos com rolamento (solo) Alinha os segmentos corporais. Mantm os membros superiores e inferiores em extenso ao longo de toda a figura. Adquire tonicidade corporal adequada. Aps um desequilbrio controlado, executa o rolamento frente correctamente.
BASQUETEBOL Situao de Jogo 3x3 Aplica correctamente o princpio da Tripla-Ameaa. Executa correctamente e oportunamente o Passe-e-Corte. Enquadra-se defensivamente com o adversrio directo. Ocupa racionalmente o espao de jogo.
1/1
Ficha de Avaliao Diagnstica Disciplina de Tecnologias de Informao e Comunicao
Data:
Ano 9. - Turma
1. Tens computador em casa? ____________ Se sim responde: Qual o sistema operativo e verso que tens instalado? ______________________ Quais as actividades que costumas praticar? Jogos Trabalhos Messenger E-mail Pesquisa
2. Estabelece ligaes entre as duas tabelas abaixo representadas, tendo em ateno que a cada programa apenas corresponde uma tarefa e vice-versa.
Letra
Programa Paint Excel Internet Explorer PowerPoint
Letra Escrever uma carta Compactar um ficheiro
Tarefa
A B C D E F G H I
Criar um desenho simples Elaborar uma apresentao electrnica de um trabalho
Word Winzip Explorador do Windows Solitrio
Detectar e eliminar vrus Consultar o disco rgido do computador Jogar cartas no computador
Efectuar clculos e representar os resultados sob a forma grfica
Norton Antivrus
Consultar uma pgina Web
1/2
3. Indica o nome dos seguintes equipamentos:
4. Indica as ligaes de Internet que conheces? _________________________________________________________________________
5. Qual o motor de busca que utilizas para fazer as tuas pesquisas? _________________________________________________________________________
6. Por palavras tuas, descreve a importncia da disciplina TIC nas escolas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
2/2

Fichas Varias 9º Ano

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NDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL

TERCEIRO CICLO 9. ANO

CEF - Operador de Fotografia

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

DISCIPLINA Lngua Portuguesa

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Recursos expressivos e fnicos:

Outros textos (Utilitrios e de linguagem mista) - sistematizao da

Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Transversal leccionao das tipologias de texto enumeradas

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO LNGUA PORTUGUESA

Disponveis para leccionar os contedos programticos

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. /NVEL 5 INGLS

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Keep fit (Manter a forma)

Be happy (Ser feliz) Vcios

Lets work (Ao trabalho)

Get online (net)

Look around (Olha tua volta) Amizade

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. /NVEL 5 INGLS

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. /NVEL 5 INGLS

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO ESPANHOL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

- A msica do sculo XXI:

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO ESPANHOL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO ESPANHOL

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO ESPANHOL

Disponveis para leccionar os contedos programticos

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO FRANCS NVEL 3

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Os estudos e a vida activa

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 3. CICLO 9. ANO FRANCS NVEL 3

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano