Sunteți pe pagina 1din 32

Educaie pentru orientare profesional

Familia mea
Ghidul profesorului i al consultantului voluntar

.ja ro

an ia .o rg

Programele internaionale Junior Achievement Romnia (JA) sunt implementate n parteneriat cu Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n baza Protocolului 10184/2003. Misiunea Junior Achievement Young Enterprise (JA-YE) este s inspire i s pregteasc noua generaie pentru a reui n economia de pia. n parteneriat cu mediul educaional i cu sprijinul comunitii de afaceri, JA i aduce pe tineri mai aproape de lumea real, ajutndu-i s-i descopere i s-i valorifice potenialul. Junior Achievement Young Enterprise Romnia, organizaie nonprofit (nfiinat n 1993), parte a Junior Achievement Worldwide SUA (nfiinat n 1918) i a Junior Achievement Young Enterprise Europe (nfiinat n 1967), deruleaz n colile din Romnia programe de educaie economic, antreprenorial, financiar i de orientare profesional, ntr-una dintre formele: curriculum la decizia colii dirigenie/consiliere extracurricular/cerc coal dup coal. auxiliar la o disciplin de trunchi comun

Titlu original: Primary Programme: Our Families Copyright 2012 Junior Achievement Romnia, pentru versiunea n limba romn 2008 Junior Achievement Young Enterprise UK. All rights reserved. Niciun paragraf din aceast publicaie i nicio parte din acest text nu pot fi reproduse sau transmise n nicio alt form, prin niciun alt mijloc, electronic sau mecanic, incluznd fotocopierea, nregistrarea, pstrarea ntr-o baz de date sau n alt mod, cu excepia cursurilor desfurate n cadrul unei sesiuni organizate, parte a programelor JA, sau cu permisiunea editorului.

.ja ro

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Familia mea: ghidul profesorului i al consultantului voluntar / Junior Achievement Romnia. Bucureti: Junior Achievement Romnia, 2012 ISBN 978-606-8347-00-4 316

an ia .o rg

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar

.ja ro

an ia .o rg

Familia mea

w w w .ja ro m an ia .o rg

Cuprins

Scrisoare ctre nvtori i consultanii voluntari ............................... 5 Prezentare general a programelor pentru nvmntul primar ........7 Sfaturi pentru voluntari .......................................................................8 Lecia 2. Meseriile membrilor familiei ................................................17 Lecia 3. Nevoile i dorinele familiei .................................................21 Lecia 4. Cum se pot satisface nevoile i dorinele familiei? ................25 Lecia 5. Cum pltesc familiile pentru nevoi sau dorine? ..................29

.ja ro

Lecia 1. Membrii familiei ..................................................................13

an ia .o rg
5

Familia mea

Scrisoare ctre nvtori i consultanii voluntari


Stimate nvtor/consultant voluntar,
Junior Achievement Romnia (JA) v mulumete pentru c v implicai n punerea n aplicare a programului Familia mea. mpreun, avem ansa de a explora noi orizonturi, oferindu-le celor mai tineri membri ai societii o experien educaional cu adevrat inovatoare. Proiectat special pentru elevii cu vrste ntre 6 i 11 ani, setul de programe internaionale pentru nvmntul primar pune bazele competenelor viitoare necesare copilului pentru independen i pentru succes n via. Setul cuprinde cinci programe, cte unul pentru fiecare an de nvmnt primar. Fiecare program este compus din cinci activiti sptmnale a cte o or fiecare. Scopul este acela ca voluntarii i nvtorii s desfoare activiti practice i interactive, cu rezultate de lung durat. Obiectivul final al celor cinci programe este ca elevii s neleag n ce mod oamenii, familia, comunitile, instituiile private i cele publice iau decizii care afecteaz viaa cotidian i bunstarea economic. Aceste cunotine, mpreun cu activitile i experienele prezentate, le vor oferi elevilor o imagine real a atitudinilor i competenelor necesare pentru a reui la coal, dar i n afara colii. Programul ofer colilor un punct de pornire pentru educaie economic aplicat i antreprenorial i le d posibilitatea interaciunii cu comunitatea. Totodat, programul permite consultanilor voluntari participani s i dezvolte competene i atitudini pozitive eseniale pentru viaa profesional i personal, aduce prinii mai aproape de coal i coala mai aproape de comunitate.

Le mulumim elevilor, nvtorilor, consultanilor voluntari i prinilor pentru participarea la acest program. V dorim s v bucurai de aceast experien i s nelegei c avei puterea de a schimba o lume! Echipa Junior Achievement Romnia

.ja ro

an ia .o rg

Prezentare general a programelor pentru nvmntul primar


Noi nine (grupa pregtitoare / clasa I)
Prin intermediul unor personaje de poveste, elevii nva despre lumea muncii i despre importana economisirii, a ctigrii de bani, a lurii de decizii i a lucrului n echip.

Familia mea (clasa I)

Comunitatea mea (clasa a II-a)

Elevii sunt nvai cum funcioneaz oamenii i ntreprinderile dintr-o comunitate. Ei evalueaz nevoile i dorinele comunitilor i nva s-i asume responsabilitatea pentru o comunitate pe care au desemnat-o prin activiti de votare i de decizie.

Oraul meu (clasele III IV)

Economia rii (clasele IV V)

Elevilor li se arat cum funcioneaz o ar. Ei analizeaz rolul ntreprinderilor, al guvernului i al oamenilor i diferitele responsabiliti pe care i le asum fiecare pentru a asigura dezvoltarea rii.

.ja ro

Elevii identific principalele trsturi ale unui ora. Ei nva c locurile de munc i competenele lucrtorilor din principalele sectoare economice sunt eseniale pentru determinarea caracterului i vieii unui ora. Elevii neleg c interdependena dintre afaceri este esenial pentru libera circulaie a banilor ntr-un ora.

an ia .o rg
7

Elevii nva s identifice membrii familiei, precum i nevoile de trai i dorinele pe care le au acetia. Descoper cum pot satisface aceste nevoi i ncep s neleag deciziile dificile pe care trebuie s le ia familiile pentru a-i putea acoperi cheltuielile.

Familia mea

Sfaturi pentru voluntari


Sfaturi pentru voluntari
coala
Spre deosebire de nvmntul gimnazial, nvmntul primar este organizat astfel nct fiecare clas de elevi are, de obicei, un singur nvtor pentru toate disciplinele. n general, elevii nu i schimb clasa sau profesorul de la o lecie la alta, dar exist i cteva excepii (de exemplu, la limbile strine).

Elevii

Copiii sunt foarte diferii din punctul de vedere al capacitilor i atitudinilor, chiar i la o vrst foarte fraged. n orice clas se va gsi o gam variat de capaciti. i durata de concentrare variaz de la un elev la altul. Per ansamblu, ns, copiii din clasa pregtitoare se pot concentra bine timp de 15 minute, copiii din clasa I se pot concentra timp de 20-25 de minute, iar copiii din clasa a II-a se pot concentra pn la o jumtate de or. Ar fi normal ca elevii din clasele mai mari s se poat concentra i mai mult, dei uneori nu este cazul. Capacitile elevilor sunt deosebit de variate, la orice vrst. Iat o prezentare orientativ a capacitilor la diferite vrste, dei vor exista, cu siguran, elevi care depesc sau care nu ating aceste niveluri: La finalul clasei pregtitoare, elevii pot adresa i pot rspunde la ntrebri simple, i pot scrie numele i pot citi i scrie cteva cuvinte comune. Pot recunoate cifrele pn la 10 i pot numra pn la 10. La finalul clasei I, elevii pot adresa i pot rspunde la ntrebri n contexte mult mai variate i pot citi i scrie grupuri de cuvinte. Unii copii citesc n mod fluent la sfritul clasei a II-a. Elevii ar trebui s tie s citeasc, s scrie i s ordoneze numerele pn la 100 i s adune i s scad n gnd, folosind o serie de metode. La finalul clasei a IV-a, elevii pot adresa i pot rspunde la ntrebri care necesit gndire. Pot citi fluent o gam variat de cri mai dificile i pot scrie propoziii corecte, cu punctuaie corect. Pot identifica valoarea fiecrei cifre n numere de pn la, dar i mai mari de 10.000. Elevii pot explica procedurile utilizate pentru rezolvarea unei probleme matematice. Reaciile i rspunsurile clasei reflect capacitatea nvtorului de a-i implica pe copii ntr-o manier pozitiv i motivant. De obicei, copiilor le place s primeasc musafiri i vor fi interesai de ceea ce avei s le spunei. Nu toate colile au aceeai abordare n ceea ce privete disciplina, motiv pentru care pot exista opinii variate n legtur cu ceea ce este i ceea ce nu este acceptabil. Este esenial s dobndii informaii cu privire la ateptrile colii fa de comportamentul elevilor, n cadrul unei vizite pregtitoare.

.ja ro

an ia .o rg

Sfaturi utile pentru predare


Adresarea i oferirea de rspunsuri la ntrebri
Educaia i nvarea reprezint un proces bidirecional, n care este esenial s se adreseze ntrebri i s se rspund la ntrebri. Fiecare plan de lecie conine un set de ntrebri generale care pot fi adresate. Ideea nu este s adresai toate aceste ntrebri, nici mcar pe majoritatea. Adresai ntrebrile i rspundei la ele ntr-un mod ct mai complet. ns nu trebuie neaprat s rspundei la toate ntrebrile, pentru c nu ai face dect s ntrerupei ritmul i desfurarea activitilor. Dac primii o ntrebare dificil sau una la care nu putei rspunde, solicitai ajutorul nvtorului. n timp ce planificai leciile mpreun cu nvtorul, verificai dac ntrebrile sunt potrivite pentru clasa la care vei preda. Gndii-v, mpreun cu nvtorul, i la alte ntrebri.

Ritmul de lucru i programarea leciilor

Trecerea la activiti este, de obicei, perioada n care elevii se vor manifesta cel mai zgomotos. Dup cum spuneam mai nainte, trebuie s vorbii n prealabil cu nvtorul, pentru a discuta modalitatea de rezolvare a acestor aspecte. Pe ct posibil, stabilii dinainte cum vor fi mprii copiii pentru activitile pe grupuri.

Captarea ateniei copiilor


Dac simii c ai pierdut atenia copiilor, nu v panicai! Este foarte normal s se ntmple acest lucru! Putei atepta s se liniteasc, dar, dac lecia e deranjat de mai multe ori, putei apela

Ar fi bine s le prezentai copiilor instruciunile referitoare la activiti cnd nc v aflai n faa lor, nu s trecei de la nceput pe la fiecare. Instruciunile trebuie s fie ct mai clare. S nu v fie team c v repetai! Artai-le copiilor ce vor face. Putei, de asemenea, s le prezentai obiectivele leciei i s le explicai cum vor ti cnd le-au atins. Tablele i panourile de afiaj de care dispun majoritatea claselor pot fi foarte utile n acest sens. Muli nvtori le cer copiilor s le explice din nou ce au de fcut nainte de a ncepe lucrul.

.ja ro

Concluzie: Respectai programarea planurilor de lecie i fii atent la limbajul non-verbal al copiilor. Urmrii cnd devin agitai sau ncep s se uite n jur; atunci e momentul s trecei mai departe.

Este important s atingei un echilibru corespunztor ntre diferitele elemente ale unei lecii. De obicei, elevii ntre cinci i ase ani pot rmne ateni aproximativ o jumtate de or n timpul dimineii, poate chiar mai puin dup-amiaza. Elevii mai mari pot rmne ateni o perioad mai lung. Indiferent de grupa de vrst, copiii au nevoie s rmn activi. Acestea fiind spuse, s nu v fie team s alocai puin mai mult timp elementelor pe care elevii le gsesc interesante.

an ia .o rg
9

Familia mea

Controlul/disciplina n clas

Exist mari diferene de la o coal la alta n ceea ce privete disciplina i comportamentul pe care l impun copiilor. Trebuie s discutai aceste ateptri cu nvtorul nainte de nceperea sesiunilor de lucru. Unii nvtori insist ca elevii s ridice mna cnd vor s rspund, alii se mulumesc cu orice form de comunicare. Trebuie s aflai ateptrile nvtorilor nainte de a ncepe. Controlul i disciplina n clas sunt responsabilitatea nvtorului, nu a voluntarului. Trebuie, ns, s reinei cteva lucruri, pentru ca sesiunile de lucru s se desfoare cu succes. Cea mai bun metod prin care i putei determina pe copii s se concentreze asupra unui aspect este s facei chiar dumneavoastr acel lucru. Dac dorina dumneavoastr principal este Vreau ca aceti copii s nvee i avei ncredere c i putei ajuta s realizeze acest lucru, este foarte probabil s i ajutai pe copii s se comporte astfel nct s ating cu uurin acest obiectiv. Ludai-i i ncurajai-i pe copii ori de cte ori avei ocazia. Fii pozitiv: spunei-le v rog s facei asta, nu nu facei asta, de exemplu, atunci cnd copiii rspund la ntrebrile pe care le-ai adresat. Alegei s ignorai anumite ntreruperi: copiii pot ncerca s v capteze atenia. Fii un exemplu de comportament corespunztor. De exemplu, nu vorbii foarte tare i fii politicos. Stabilii dinainte cu nvtorul cum vei proceda cu perioada de tranziie de la discuie la activiti. De multe ori, n aceast perioad copiii pot deveni zgomotoi sau dificili. Va fi foarte util s le explicai copiilor n mod clar ceea ce au de fcut.

10

Pregtirea
Nimeni nu se ateapt s fii expert, ns un nivel adecvat de pregtire st ntotdeauna la baza unei lecii bune. Ca regul de baz pentru primele experiene de predare, pregtirea ar trebui s

.ja ro

an ia .o rg

la alte tehnici. Reinei c nvtorul este cel care pstreaz linitea n rndul copiilor, ns exist cteva strategii care i pot face pe copii s redevin ateni, fr s apelai la nvtor. Continuai-v activitatea, dar schimbai-v tonul i expresia vocii. De regul, va fi suficient, dac majoritatea elevilor v ascult. ntrerupei activitatea i ncepei s v batei pe genunchi ntr-un ritm regulat, pn ce toi copiii vi se altur. Aa, le putei capta din nou atenia. Apoi trebuie doar s reluai activitatea. Muli nvtori folosesc semnale auditive sau vizuale care i informeaz pe copii c nu sunt suficient de ateni. Poate fi vorba despre instrumente muzicale, despre aparate de msurat zgomotul i despre multe alte lucruri. Din nou, discutai despre aceste strategii cu nvtorul nainte de a ncepe, deoarece copiii reacioneaz mai bine la lucrurile cu care sunt deja familiarizai.

dureze la fel de mult ca lecia. n cazul unei sesiuni de instruire la care particip i nvtorul, nu este nevoie de aceast pregtire. Planurile de lecii sunt concepute astfel nct va fi suficient s le parcurgei timp de 10-15 minute n seara dinaintea predrii.

Codul de conduit al consultanilor voluntari


Este important ca att elevii, ct i voluntarii s poat participa la activitile JA n complet siguran. Acest cod de conduit a fost conceput pentru protecia elevilor i a voluntarilor. n acest sens, JA dorete ca toi angajaii i voluntarii si s respecte acest cod de conduit. Fiecare voluntar: Va respecta principiile cluzitoare i normele de program ale JA n toate activitile desfurate ca voluntar al JA. Va informa JA cu privire la cazierul su judiciar, precum i cu privire la ali factori sau orice modificare a situaiei sale care i poate invalida participarea ca voluntar JA sau la orice alt activitate a JA. Recunoate c rolul de voluntar JA l plaseaz ntr-o poziie de ncredere fa de elevii care particip la programele JA, fa de organizaia JA i fa de colegii si din reeaua de voluntari i de angajai i se angajeaz s se ridice n permanen la nlimea ncrederii ce i-a fost acordat. Se angajeaz s pstreze, conform procedurilor organizaiei, confidenialitatea tuturor informaiilor referitoare la ceilali voluntari, susintori, elevi sau angajai care i sunt puse la dispoziie pe parcursul desfurrii activitii de voluntariat n cadrul JA. Nu va crea n mod contient situaii n care s fie singur cu un elev i va lua msuri ca la reuniuni s participe ntotdeauna mai muli elevi i, pe ct posibil, un alt adult. Nu se va oferi s conduc un elev cu maina (se pot transporta grupuri dac exist o asigurare auto corespunztoare). Nu va folosi JA pentru a obine avantaje financiare pentru propria persoan sau pentru afacerea sa, de exemplu comercializnd n mod direct produsele sau serviciile companiei sale. Se va asigura c toate activitile JA care depesc activitile normale ale sistemului de nvmnt (de exemplu trguri, expoziii, ateliere de formare a competenelor etc.) sunt aprobate i agreate de nvtorul/directorul de coal responsabil n prealabil. Nu va avea un comportament (fizic sau verbal) ofensator fa de elevi. Nu va uita c interaciunea dintre el i elevi nu trebuie s poat fi interpretat niciodat drept abuziv. Oferindu-m ca voluntar al Junior Achievement Romnia, sunt de acord s respect acest cod de conduit.

.ja ro

an ia .o rg
11

Familia mea

Colaborarea dintre voluntar i nvtor


List de verificare
Aspecte de care putei ine cont n timpul vizitei de observaie Am participat la o vizit de observaie? Am o list cu elevii? Cine sunt liderii clasei? Exist grupuri de prieteni? Cum menine nvtorul disciplina?

Exist elevi cu nevoi educaionale speciale? Cum ar putea afecta acest fapt implementarea programului pentru nvmntul primar? Cum pot face legtura dintre experiena mea profesional/personal i lecie? Am suficient spaiu s mi folosesc resursele? Pregtirea

Sunt familiarizat cu planurile de lecie i cu materialele? tiu unde m duc? Am datele de contact ale colii i ale JA?

w
1 1 25

Fii optimist! Va fi distractiv i vei nva foarte multe, deci trebuie s v bucurai de experien!

Lista materialelor
Cantitate Articol Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Materiale auxiliare Jurnal Junior

12

Reinei

.ja ro

Am toate materialele auxiliare?

an ia .o rg

Sunt familiarizat cu decorul i resursele clasei?

Lecia 1

Membrii familiei
Obiective
Elevii trebuie s poat: S numeasc membrii familiei. S identifice membrii familiei desenai pe poster. S neleag faptul c membrii familiei au un serviciu.
Timpul necesar:
35-45 de minute

Pregtire Materiale

Minim, se vor revedea timp de 10 minute planul leciei i materialele.

Spunei-le elevilor cum v numii, cu ce v ocupai i unde lucrai. Stabilii reguli. De exemplu: V rog s mi spunei, V rog s ridicai mna cnd vrei s adresai o ntrebare i aa mai departe. Spunei-le elevilor c vei parcurge mpreun 5 lecii, timp n care v vei distra descoperind noi cuvinte i idei. Spunei-le c astzi vei vedea ce nseamn o familie. ntrebai-i pe elevi dac tiu ce nseamn o familie. Explicai-le c familia este un grup special de persoane. Ilustrai, fcnd referire la familia dumneavoastr (artai-le poze). ncurajai-i pe elevi s vorbeasc despre membrii propriilor familii.

.ja ro

Introducere

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Posterul Familia mea din Materiale auxiliare Jurnale Junior 15 cartonae cu membrii familiilor din Materiale auxiliare

an ia .o rg
Timpul necesar:
5 minute

Activitate cu posterul Familia mea


Prezentai posterul colorat din Materiale auxiliare. ntrebai-i pe elevi ce anume vd (obiecte, oameni i activiti/meserii). Un elev va face o list cu elementele enumerate de colegii si. Le-ar plcea s locuiasc ntr-un astfel de loc?

Timpul necesar:
10 minute

Familia mea

13

Ar vrea s afle mai multe despre locul acesta?


Timpul necesar:
10 minute

Activitatea Membrii familiei cu cartonaele cu meserii din Materiale auxiliare


Elevilor li se prezint membrii familiilor cu ajutorul cartonaelor cu meserii din Materiale auxiliare. n total sunt 15 persoane, membri ai familiilor Marcu, Moraru, Simion i Popescu. Identificai i menionai membrii familiei: mama, tata, surorile, fraii, bunicul i bunica. ntrebri sugerate: Despre cte familii e vorba? Care familie are cei mai puini membri? Care familie are cei mai muli membri? Ce meserii au membrii familiilor? Ce meserii au membrii familiilor voastre? i ajutai i voi pe membrii familiilor voastre? La ce activiti?

Timpul necesar:
10 minute

Timpul necesar:
5 minute

14

Recapitulare
Aspecte pe care le putei discuta n clas: Ce cred elevii c au nvat astzi? Ce este o familie?

Elevii trebuie s foloseasc posterul Familia mea din caietul lor pentru a gsi toi membrii familiilor (e posibil s aib nevoie de ajutor). Dup ce au gsit membrii familiilor, elevii vor folosi culori diferite pentru a evidenia fiecare familie. Sugestie: Asigurai-v c posterul din Materiale auxiliare este afiat ntr-un loc vizibil din clas. Artai-le elevilor personajele de pe coperta Jurnalului Junior.

.ja ro

Activitatea Familia mea din Jurnalul Junior

an ia .o rg

Activiti suplimentare
Elevii pot colora posterul Familia mea din caietul lor. Elevii pot face o list a meseriilor pe care le au familiile din desen. Elevii pot face o list a meseriilor pe care le au persoane deosebite, pe care le cunosc ei. Schema Leciei 1 Introducere (5 minute) Discuie pe marginea posterului (15 minute) Prezentarea familiilor (10 minute) Activitatea Familia mea din Jurnalul Junior (10 minute) Recapitulare (5 minute)

.ja ro

an ia .o rg
15

Familia mea

w w w .ja ro m an ia .o rg

Lecia 2

Meseriile membrilor familiei


Obiective
Elevii trebuie s poat: S identifice meseriile membrilor familiei. S adreseze i s rspund la ntrebri despre meserii. S identifice obiectele pe care le folosesc n activitatea lor cei care muncesc.
Timp necesar:
35-45 de minute

Pregtire Materiale

Minim, se vor revedea timp de 10 minute planul leciei i materialele.

.ja ro

Introducere

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Posterul Familia mea din Materiale auxiliare Jurnale Junior 15 cartonae cu membrii familiilor din Materiale auxiliare

an ia .o rg
Timp necesar:
5 minute

Salutai-i pe elevi. Recapitulai lecia precedent. ntrebai-i pe elevi ce ai fcut data trecut. Prezentai obiectivele leciei.

Activitatea Care e meseria mea?


nvtorul / consultantul voluntar / un elev interpreteaz rolul unuia dintre cei cinci membri ai familiei i se aaz pe scaunul fierbinte. Restul elevilor trebuie s ghiceasc cine este membrul misterios al familiei i ce meserie are. Ajutai de consultantul voluntar, elevii vor adresa mai multe ntrebri.

Timp necesar:
15 minute

Alegei elevii care se vor aeza pe scaunul fierbinte. Din Materiale auxiliare, alegei cele cinci cartonae din pachetul de cartonae cu membrii familiilor (cutai cartonaele pe care scrie Activitate Lecia 2). Este vorba despre poliist, constructor, asistent medical, potri i vnztor. Explicai-le elevilor care stau pe scaunul fierbinte c, atunci cnd li se pun ntrebri,

Familia mea

17

trebuie s rspund n funcie de informaiile de pe cartona. Spunei-le c i vei ajuta s rspund la ntrebri. nvtorul /consultantul voluntar trebuie s-i ncurajeze pe elevi s adreseze ntrebrile sugerate (scrise mai jos). Elevii se pot gndi i la alte ntrebri. Elevii mai avansai ar trebui s propun propriile ntrebri.

ntrebri sugerate
1. ntlneti muli oameni atunci cnd i desfori activitatea? 3. Lucrezi mult n aer liber?

4. i ajui pe oameni s traverseze strada? (Poliist) 6. Construieti cldiri? (Constructor) 8. Lucrezi cu bani? (Vnztor)
Timp necesar:
10 minute

5. i ajui pe oameni s se nsntoeasc? (Asistent medical) 7. Livrezi diferite plicuri i pachete? (Potri)

Timp necesar:
5 minute

Scriei pe tabl cuvntul obiecte. ntrebai-i pe elevi dac tiu ce nseamn acest cuvnt. Explicai-le c obiectele i ajut pe oameni s i desfoare activitatea. Oferii exemple de la locul dumneavoastr de munc. nvtorul poate sublinia aceast idee cu ajutorul obiectelor folosite n clas, n procesul de nvare. ntrebai-i pe elevi ce fel de obiecte pot folosi constructorii, poliitii, asistenii medicali, potaii i vnztorii. Folosind imaginile din caiete reprezentnd persoane cu diverse meserii, elevii trebuie s uneasc printr-o linie imaginea fiecrui instrument cu meseria potrivit.

18

Recapitulare
Aspecte pe care le putei discuta n clas: Ce cred elevii c au nvat astzi? De ce membrii unei familii pot avea meserii att de diferite?

.ja ro

Activitatea De ce obiecte am nevoie? din Jurnalul Junior

an ia .o rg

2. Pori uniform?

De ce sunt obiectele importante pentru cei care muncesc? Ce s-ar ntmpla dac nu ar avea aceste obiecte?

Activitate suplimentar
n Jurnalul Junior, elevii deseneaz o persoan care are meseria pe care le-ar plcea s o aib cnd vor fi mari. De ce instrumente ar avea nevoie pentru a-i desfura activitatea?

.ja ro

an ia .o rg
19

Schema Leciei 2 Recapitulare i prezentarea obiectivelor (5 minute) Activitatea Care e meseria mea? din Materiale auxiliare (15 minute) Activitatea De ce obiecte am nevoie? din Jurnalul Junior (10 minute) Recapitulare (5 minute)

Familia mea

w w w .ja ro m an ia .o rg

Lecia 3

Nevoile i dorinele familiei


Obiective
Elevii trebuie s poat: S identifice i s disting ntre o nevoie i o dorin. S neleag c familiile trebuie s fac alegeri cu privire la propriile nevoi i dorine. S neleag c nu putem avea ntotdeauna ceea ce dorim.

Timp necesar:
35-45 de minute

Pregtire Materiale

Minim, se vor revedea timp de 10 minute planul leciei i materialele.

Introducere

.ja ro

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Posterul Familia mea din Materiale auxiliare Jurnale Junior 12 cartonae Nevoi i dorine din Materiale auxiliare

Discuie n clas
Explicai ce e o nevoie i ce e o dorin: O nevoie reprezint un lucru pe care toat lumea trebuie s l aib pentru a supravieui. O dorin e ceva ce ne-am dori, dar fr care putem tri. Rugai-i pe elevi s menioneze ct mai multe nevoi. Explicai-le elevilor c apa, mncarea, mbrcmintea, adpostul, cldura i dragostea sunt nevoi. Se pot gndi i la alte nevoi (de exemplu sntate, siguran)?

Salutai-i pe elevi. Recapitulai lecia precedent. ntrebai-i pe elevi ce ai fcut data trecut. Dintre membrii familiilor prezentate, alegei unul care lucreaz. ntrebai De ce credei c trebuie s lucreze aceast persoan? Facei o list cu rspunsurile elevilor i folosii-le pentru a le grupa rspunsurile n nevoi i dorine. Folosii punctul anterior pentru a prezenta obiectivele leciei.

an ia .o rg
Timp necesar:
5 minute

Timp necesar:
5-10 minute

Familia mea

21

Rugai-i pe elevi s menioneze lucrurile pe care i le doresc cel mai mult. Spunei-le care sunt dorinele dumneavoastr.
Timp necesar:
10 minute

Activitatea Nevoi i dorine din Materiale auxiliare


Elevii decupeaz cele dou cartonae, Nevoie i Dorin din Jurnalul Junior. Explicai-le elevilor c le vei arta 12 obiecte. Dup ce numrai pn la 3, elevii trebuie s se hotrasc dac obiectele respective reprezint nevoi sau dorine. Pot face acest lucru ridicnd cartonaul cu textul corespunztor (Nevoie sau Dorin). Exemplificai cu un obiect. Sugestie: Nu trebuie s v limitai la obiectele de pe cartonae. Putei face propriile propuneri.

Activitatea Naufragiul din Jurnalul Junior (pe grupuri)

5 minute

22

Timp necesar:

Recapitulare
Aspecte pe care le putei discuta n clas: Ce cred elevii c au nvat astzi? Nevoile i dorinele difer n funcie de circumstane. Oamenii au nevoi i dorine diferite. Oamenii nu pot avea ntotdeauna ceea ce i doresc.

.ja ro

Spunei-le elevilor s-i nchipuie c au naufragiat pe o insul pustie. Vaporul se scufund i nu pot salva dect cinci obiecte de pe el. Ce obiecte ar alege? La nceput, elevii se vor gndi individual. Apoi, trebuie s discute cu grupul ce obiecte sunt cele mai importante. n primul rnd, trebuie identificate obiectele respective: o sticl de lapte, haine, cortul, o lantern, televizorul, un joc video, un ghid de supravieuire, fructe, un baton de ciocolat, un ursule de jucrie, bani, o trus de toalet, o trus medical. Rugai-i pe elevi s v spun ce obiecte ar salva. ntrebai-i de ce. Clasa poate ajunge la un acord cu privire la obiectele cele mai importante? V-ai rzgndit atunci cnd ai discutat cu ceilali membri ai grupului vostru?

an ia .o rg

Activiti suplimentare
Colorai scena naufragiului. Ce alte nevoi i dorine au familiile? Facei o list. Schema Leciei 3 Recapitulare i prezentarea obiectivelor (5 minute) Activitatea Nevoi i dorine din Materiale auxiliare (10 minute) Activitatea Naufragiul din Jurnalul Junior (5-10 minute) Recapitulare (5 minute)

.ja ro

an ia .o rg
Familia mea

23

w w w .ja ro m an ia .o rg

Lecia 4

Cum se pot satisface nevoile i dorinele familiei?


Obiective
Elevii trebuie s poat: S identifice nevoile i dorinele membrilor familiei S identifice modalitile n care familiile i pot satisface nevoile i dorinele. S neleag c magazinele i alte locuri exist pentru a satisface nevoile i dorinele membrilor familiei.

Timp necesar:
35-45 de minute

Pregtire

Minim, se vor revedea timp de 10 minute planul leciei i materialele. Fotocopiai cartonaele cu familiile.

an ia .o rg

Competene:
Comunicarea, colaborarea cu ceilali, gndirea, rezolvarea de probleme.

Introducere
Salutai-i pe elevi. Recapitulai lecia precedent. ntrebai-i pe elevi ce ai fcut data trecut. ntrebai: De ce lucruri au nevoie i ce lucruri i doresc membrii familiei? (Trebuie s obinei o list lung.) ntrebai tie cineva cum se pot satisface aceste nevoi i dorine? ntrebai-i pe elevi de ce e important ca oamenii i familiile s colaboreze (elevii trebuie s i dea seama c oamenii nu pot face totul de unii singuri). Folosii ntrebrile anterioare pentru a prezenta obiectivele leciei.

.ja ro

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Posterul Familia mea din Materiale auxiliare Hart cu nevoile i dorinele familiei din Materiale auxiliare Simbolurile cldirilor de decupat i lipit pe hart din Jurnalul Junior Jurnale Junior Cartonae Nevoi i dorine din Materiale auxiliare

Materiale

Timp necesar:
5 minute

Familia mea

25

Timp necesar:
15 minute

Activitatea Harta nevoilor i a dorinelor din Materiale auxiliare


Punei harta pe o mas i aranjai-i pe elevi astfel nct s o poat vedea bine. ntrebai-i pe elevi dac tiu ce este o hart. Explicai-le c o hart folosete simboluri pentru a reprezenta lucruri adevrate. Artai-le spitalul, coala, biblioteca i aa mai departe. Pentru fiecare simbol, ntrebai-i pe elevi: Ce este locul acesta? Ce lucruri deosebite ofer acest loc? Ai vizitat vreodat un astfel de loc? Cine lucreaz ntr-un asemenea loc? Acest loc satisface o nevoie sau o dorin? Alegei urmtoarele cartonae de la Lecia 3: televizor, plant, bilet la cinematograf, haine, hran, familia i prietenii. nmnai cte un cartona fiecrui grup. Rugai un reprezentant al fiecrui grup s se apropie de hart i s indice cldirea unde se poate satisface nevoia sau dorina respectiv. Not: Grupul cu imaginea cu familia i prietenii poate alege semnul pentru cas sau pentru centrul cultural. i putei ruga pe elevi i s se gndeasc n ce mod ar putea obine unele dintre obiectele la care s-au gndit anterior.

10 minute

26

Timp necesar:

Activitatea Nevoile i dorinele familiei din Jurnalul Junior

Elevii lucreaz pe harta cu nevoi i dorine din Jurnalul Junior. Alturi, elevii au explicaii la imaginile cu nevoile i dorinele anumitor membri ai familiilor. Elevii trebuie s stabileasc unde trebuie s se duc membrii familiilor pentru a-i satisface nevoile i dorinele. Vor face acest lucru lipind simbolul corespunztor pe hart i trgnd o linie de la simbol la membrul respectiv al familiei. Exemplificai cu un membru al familiei.

.ja ro

i putei ruga pe elevi s fac o list cu lucrurile de care pot avea nevoie/pe care le pot dori familiile. Apoi, elevii i pot desena propriile simboluri i le pot amplasa pe hart. Se pot inspira din nevoile i dorinele altor membri ai familiei, aa cum sunt ele prezentate pe cartonaele cu familiile.

Activitate suplimentar

an ia .o rg

Recapitulare
Aspecte pe care le putei discuta n clas: Ce cred elevii c au nvat astzi? Unde s-ar duce membrii familiei voastre pentru a obine lucrurile de care au nevoie sau pe care le doresc? Ce se ntmpl dac nu exist magazine n apropiere? Unde v ducei atunci? Primii ntotdeauna ceea ce v dorii? De ce credei c se ntmpl acest lucru?

Timp necesar:
5 minute

Gndii-v cum pltesc familiile pentru lucrurile de care au nevoie i pe care le doresc. Schema Leciei 4 Recapitulare i prezentarea obiectivelor (5 minute) Activitatea Harta nevoilor i a dorinelor din Materiale auxiliare (15 minute) Activitatea Nevoile i dorinele familiei din Jurnalul Junior (10 minute) Recapitulare (5 minute)

.ja ro

an ia .o rg
27

Activitate suplimentar

Familia mea

w w w .ja ro m an ia .o rg

Lecia 5

Cum pltesc familiile pentru nevoi sau dorine?


Obiective:
Elevii trebuie s poat: S neleag c familiile trebuie s plteasc pentru lucrurile de care au nevoie sau pe care i le doresc. S neleag c familiile trebuie s fac alegeri dificile n ceea ce privete lucrurile de care au nevoie sau pe care i le doresc. S neleag c familiile au prioriti diferite n ceea ce privete nevoile i dorinele.

Timp necesar:
35-45 de minute

Pregtire Materiale

Minim, se vor revedea timp de 10 minute planul leciei i materialele.

Salutai-i pe elevi. Recapitulai lecia precedent. ntrebai-i pe elevi ce ai fcut data trecut. ntrebai: Obinei ntotdeauna ceea ce dorii?De ce credei c se ntmpl acest lucru? ntrebai: V-ai ntrebat vreodat cum pltesc oamenii pentru lucrurile de care au nevoie i pe care i le doresc? Prezentai obiectivele. Revedei cartonaele cu membrii familiilor (folosii familia Popescu). Spunei-le elevilor: S vedem cum pltete familia Popescu pentru lucrurile de care are nevoie i pe care i le dorete. i amintete cineva cine erau membrii familiei Popescu? Citii urmtoarele descrieri de pe cartonae:

Introducere

.ja ro

Ghidul profesorului i al consultantului voluntar Posterul Familia mea din Materiale auxiliare Jurnale Junior Ptrelele cu bani pentru decupat i lipit din Jurnalul Junior Cartonaele cu membrii familiei Popescu din Materiale auxiliare
Timp necesar:
5 minute

an ia .o rg
29

Familia mea

Domnul Popescu: Eu vnd legume i fructe ca s am bani pentru lucrurile de care eu i familia mea avem nevoie i pe care ni le dorim. Doamna Popescu: Lucrez ca profesoar la coal ca s pltesc lucrurile de care eu i familia mea avem nevoie i pe care ni le dorim. Bunica Popescu: Eu folosesc banii pe care i-am economisit cnd lucram, ca s pltesc lucrurile de care eu i familia mea avem nevoie i pe care ni le dorim.

Explicai-le elevilor c pensia i economiile sunt bani economisii de oameni pe parcursul ntregii viei profesionale. Acetia se afl ntr-un cont la o banc. Mircea Popescu: Dau o mn de ajutor n magazinul familiei ca s pot plti lucrurile de care am nevoie. Iulian Popescu: Eu ctig bani de buzunar fcnd servicii celor din familia mea, ca s pltesc lucrurile de care am nevoie. Explicai c membrii familiei trebuie s lucreze mpreun pentru a plti lucrurile pe care i le dorete. ntrebai-i pe elevi: Cum ai putea plti pentru lucrurile de care avei nevoie?
Timp necesar:
10 minute

Activitatea Cum cheltuim venitul familiei? din Jurnalul Junior


Elevii i nchipuie c fac parte din familia Popescu i trebuie s hotrasc cum s cheltuiasc venitul de 450 de lei al familiei. Fiecare membru al familiei are nevoi i dorine. Fiecare nevoie i dorin cost bani i trebuie s se gndeasc bine cum vor cheltui banii, pentru binele ntregii familii. Elevii trebuie s decupeze i s lipeasc ptrelele cu bani pe obiectul corespunztor, pn la valoarea complet a obiectului respectiv. Demonstrai cu ajutorul primului obiect: ntreinere, 50 lei

30

.ja ro

an ia .o rg

Bunicul Popescu: Eu folosesc banii primii ca pensie ca s pltesc lucrurile de care eu i familia mea avem nevoie i pe care ni le dorim.

Recapitulare
Aspecte pe care le putei discuta n clas: Ce cred elevii c au nvat astzi? Cum ai hotrt s cheltuii banii familiei? V-ai rzgndi dac ai avea mai puini bani? Familia Popescu are toate lucrurile de care are nevoie?

Timp necesar:
5 minute

Elevii pot desena n caietele lor persoana din familia Popescu preferat de ei.

Ceremonia de acordare a certificatelor

Mulumii-le elevilor pentru c au fost cumini i au pus multe ntrebri. Spunei-le c v-a fcut plcere s lucrai cu ei. nmnai-le certificatele de participare.

.ja ro

Schema Leciei 5 Introducere i recapitulare (5 minute) Activitatea Cum pltete familia Popescu pentru nevoile sau dorinele sale? din Materiale auxiliare (10 minute) Activitatea Cum cheltuim venitul familiei? din Jurnalul Junior (10 minute) Recapitulare (5 minute) Ceremonia de acordare a certificatelor (5 minute)

an ia .o rg
31

Activitate suplimentar

Familia mea

www.jaromania.org

V dorim tuturor s v bucurai de aceast experien i s nelegei c avei puterea de a schimba o lume! Echipa Junior Achievement Romnia

Le mulumim elevilor, nvtorilor, consultanilor voluntari i prinilor pentru participarea la acest program.

Noi nine (grupa pregtitoare/clasa I) Familia mea (clasa I) Comunitatea mea (clasa a II-a) Oraul meu (clasele III-IV) Economia rii (clasele IV-V) Obiectivul final al celor cinci programe este ca elevii s neleag n ce mod oamenii, familia, comunitile, instituiile private i cele publice iau decizii care afecteaz viaa cotidian i bunstarea economic. Aceste cunotine, mpreun cu activitile i experienele prezentate, le vor oferi elevilor o imagine real a atitudinilor i competenelor necesare pentru a reui la coal, dar i n afara colii. Programul ofer colilor un punct de pornire pentru educaie economic aplicat i antreprenorial i le d posibilitatea interaciunii cu comunitatea. Totodat, programul permite consultanilor voluntari participani s i dezvolte competene i atitudini pozitive eseniale pentru viaa profesional i personal, aduce prinii mai aproape de coal i coala mai aproape de comunitate.

.ja ro

an ia .o rg

mpreun, avem ansa de a explora noi orizonturi, oferindu-le celor mai tineri membri ai societii o experien educaional cu adevrat inovatoare. Proiectat special pentru elevii cu vrste ntre 6 i 11 ani, setul de programe internaionale pentru nvmntul primar pune bazele competenelor viitoare necesare copilului pentru independen i pentru succes n via. Setul cuprinde cinci programe, cte unul pentru fiecare an de nvmnt primar. Fiecare program este compus din cinci activiti sptmnale a cte o or fiecare. Scopul este acela ca voluntarii i nvtorii s desfoare activiti practice i interactive, cu rezultate de lung durat.

ISBN 978-606-8347-00-4