Sunteți pe pagina 1din 35

Agresivitatea i comportamentul antisocial

1. DELIMITRI CONCEPTUALE

Termenul agresivitate provine din latinescul aggredior, care nseamn a se ndrepta spre, a ntreprinde, ... i a evoluat n aggredire, ce semnific a merge ctre...cu

tendina de a ataca i
aggressio - atac (conform Dicionarului latinromn, 1966 i Slvastru, 2003).

1. DELIMITRI CONCEPTUALE

Agresivitatea poate fi considerat a fi o caracteristic a acelor forme de comportament orientate n sens distructiv, n vederea producerii unor daune materiale, moral-psihologice sau mixte

unor persoane sau/i obiecte (Mitrofan, 2003).


Agresivitatea este un comportament care n mod

intenionat lezeaz fizic sau verbal o alt persoan,


despre care agresorul tie c este motivat s evite prejudicierea (Atkinson, 2002, Jderu, 2008).

1. DELIMITRI CONCEPTUALE

Diferena dintre agresivitate i violen este una de grad, violena implicnd acte agresive extreme i excesive - trimite la: ideea de putere, de dominaie, de utilizare a

superioritii fizice asupra altuia (Anderson, 2000),


reacii brutale, distructive, de atac, manifestate prin acte verbale - ameninri, injurii pentru a intimida, precum i reacii fizice - lovire, bti, rniri (Hvrneanu i Du, 2001).

1. DELIMITRI CONCEPTUALE

Agresivitatea nu este confundat cu comportamentul antisocial Privitor la comportamentul agresiv i msura n care poate fi vzut ca antisocial au fost difereniate mai multe tipuri (Dragomirescu, 1990, apud Mitrofan, 2003): agresivitatea propriu-zis asociat cu acte antisociale; comportamentul agresiv ca expresie a unei stri patologice; agresivitatea care nu are rsunet antisocial obligatoriu.

2. FORME ALE AGRESIVITII

Datorit

complexitii

agresivitii

este

dificil de realizat o tipologie a acesteia unanim acceptat sau unic. 1. n funcie de mijloacele utilizate n vederea

svririi actului agresiv:


agresivitate fizic i agresivitate verbal; agresivitate direct i agresivitate indirect.

2. FORME ALE AGRESIVITII

2. n funcie de obiectivele urmrite: agresivitate instrumental i agresivitate afectiv (angry aggression-agresivitatea ostil, impulsiv). 3. n funcie de existena unei provocri

anterioare a actului agresiv: agresivitate proactiv i agresivitate reactiv

3. MODELE EXPLICATIVE A. Modelul biologic Explicaii de factur etologic: K. Lorenz (1963/2005) agresivitatea este de natur instinctiv (fighting instinct), fiind declanat de nevoia de teritoriu, de dominare n cadrul ierarhiei sociale sau de nevoia de reproducere competiia dintre indivizi asigur o selecie natural a potenialului genetic, ceea ce permite reproducerea inclusiv a agresivitii;

comportament orientat spre cutarea declanatori comportament de apeten;

stimulilor

redirecionarea micrilor agresive micare reorientat

3. MODELE EXPLICATIVE

A. Modelul biologic D. Morris (1967/1991) rolul sistemului nervos simpatic de declanare a aciunii (agresive) i a sistemului nervos parasimpatic centru de comand pentru stvilirea agresivitii, cu apariia precauiei, a temerilor;

lupta ritualic - reacia cicular ntre ameninare i contraameninare care precede manifestarea n act a instinctului agresiv.

3. MODELE EXPLICATIVE

A. Modelul biologic Irenus Eibl-Eibesfeldt (1984/1995) comparaie animal-om: teritoriul individual i distana individual

aprarea apropiailor
nzuina ierarhic

agresivitatea educativ
reacia de respingere a diferitului/anormalului

3. MODELE EXPLICATIVE A. Modelul biologic Psihanaliza S. Freud instinctul vieii (Eros) i al morii (Thanatos), distructiv modelul hidraulic, necesitatea descrcrii pulsiunilor agresive Efectul chatarsis-ului s-a considerat c opereaz prin: - vizionarea materialelor care cuprind scene violente; - consumarea tendinelor agresive n plan material; - angajarea n aciuni violente efective, care nu au consecine antisociale (sporturi, distrugerea obiectelor nensufleite).

3. MODELE EXPLICATIVE Limite ale concepiei conform creia agresivitatea este nnscut i universal:

chiar i la nivel infrauman agresivitatea este influenabil i modificabil n mai mare msur dect sugereaz modelul biologic, n cazul oamenilor, analizele transculturale indic o mare variabilitate de manifestare a acestui comportament att ca i forme, ct i ca frecven i intensitate. Specialitii recunosc ns existena influenelor biologice de factur - neuronal, - hormonal i - biochimic (Mitrofan, 2003; Ilu, 1994).

3. MODELE EXPLICATIVE

B. Modelul psihosocial 1) Agresivitatea ca rspuns la frustrare teoria frustrare-agresivitate (Dollard i colab., 1939) - agresivitatea este ntotdeauna efectul frustrrii, iar frustrarea conduce cu necesitate la o form de agresivitate (chiar dac reorientat, redirecionat); Berkowitz (1974, 1989, 1990) ofer o revizuire a teoriei i introduce mnia ca mediator ntre frustrare i agresivitate, plasnd accentul asupra proceselor de prelucrare a informaiilor.

3. MODELE EXPLICATIVE

Atrage atenia asupra relaiilor dintre: stimulii aversivi, experienele emoionale negative, formarea reelelor sentimente, aciuni) i asociative (gnduri,

comportamentul agresiv sau violent. De asemenea pune n eviden impactul indiciilor agresive (weapon effect efectul de arm, conform Jderu, 2008).

3. MODELE EXPLICATIVE

Furia este astfel o stare emoional mediat cognitiv (Lazarus, 1991), presupunnd un element de interpretare (evaluarea primar): Prezena blamrii

Atribuirea controlului
Interpretarea aciunii ca atac la adresa persoanei, care i lezeaz imaginea de sine.

3. MODELE EXPLICATIVE

Novaco i Welsh (1898) atrag atenia asupra impactului schemelor cognitive ale persoanei asupra evalurii stimulilor i a posibilelor reacii comportamentale indic o serie de factori relaionai cu experienierea strii de furie: indicii atenionali, asociaii ntre stimuli i experienele anterioare, eroarea fundamental a atribuirii, falsul acord (prezumia de similitudine), efectul de ancorare (ineria reinterpretrii situaiei).

3. MODELE EXPLICATIVE

La rndul su furia nu este considerat o condiie sine qua non a agresivitii, deoarece persoana va selecta un anumit comportament i n funcie de efectele anticipate ale reaciilor posibile

n acea situaie (evaluare secundar).


Intervin astfel atitudinile i convingerile soluionrii persoanei referitoare la eficiena

problemelor/ conflictelor prin manifestri agresive.

3. MODELE EXPLICATIVE 2) Fora controlului voluntar i a mecanismelor inhibitive ale agresivitii

controlul voluntar: abilitatea de inhiba un rspuns dominant pentru a permite executarea unuia subdominant (variabil temperamental), rolul justificrii actelor agresive, care devin motive ulterioare pentru astfel de reacii (Bandura i colab., 1996):
-la nivelul comportamentului agresiv: principii morale, comparaii cu situaii mai rele, etichete eufemiste; -la nivelul efectelor nocive asupra victimei: negarea, distorsionarea sau minimalizarea acestora; -la nivelul victimei: blamarea i dezumanizarea.

3. MODELE EXPLICATIVE

3) Stresori ai mediului fizic, stimuli aversivi: cldura, aglomeraia, mirosuri neplcute, tracasrile cotidiene, durerea fizic i moral

3. MODELE EXPLICATIVE

4) Alcoolul i drogurile scderea controlul la nivel cortical i reducerea luciditii i realismului perceptiv; importana prezenei altor persoane i a

aprobrii/ dezaprobrii venite din partea lor;


agresivitatea instrumental din nevoia de a procura drogul.

3. MODELE EXPLICATIVE

C. Modelul socio-culturalist Plaseaz accentul asupra impactului practicilor i normelor sociale i culturale, asupra particularitilor grupurilor:

-familie,
-grupul clas,

-peer-grupul i
particularitilor comunitii individului.

3. MODELE EXPLICATIVE

nvarea social reprezint activitatea psihic, psihosocial i social prin care oamenii i colectivitile umane asimileaz sau i interiorizeaz experiena social (de tipul cunotinelor, normelor i valorilor, rolurilor sociale, modelelor culturale i de comportare, tradiiilor i idealurilor sociale etc.) formndu-i capacitile acionale [...], concepiile i mentalitile, atitudinile [...], trsturile de personalitate, de grup sau de clas [...], valorile, trebuinele, motivele, interesele i aspiraiile personale sau colective, modele de conduit i idealurile de via etc. (Murean, 1980, p. 17).

3. MODELE EXPLICATIVE Teoria nvrii sociale (Bandura i colab., 1961) procesele de achiziie i meninere a comportamentelor agresive, avnd n prim plan nvarea vicariant. Factorii care influeneaz imitarea de ctre observator a comportamentului modelului sunt: proprietile modelului n calitate de stimul, tipul de comportament manifestat de model, consecinele sale (recompens, pedeaps, ignorare) i setul motivaional indus subiectului observator. Autorii arat ns c simpla expunere la un model care se va comporta agresiv conduce la nvarea acelui comportament i la manifestarea lui n situaia n care este considerat eficient.

3. MODELE EXPLICATIVE

Violena din mass-media are un efect extrem de nociv, fiind invocate urmtoarele mecanisme prin care poteniaz manifestrile agresive: dezinhibiie,

nvarea de tehnici agresive,


afectarea operaionalitii sistemului cognitiv, desensibilizare fa de victim.

3. MODELE EXPLICATIVE

Studiile realizate de Stratilescu i Popa (2006a, 2006b) asupra preadolescenilor i adolescenilor arat c: subiecii recunosc c imit comportamentele vedetelor TV - 40% susin c imit vorbirea i gesturile actorilor, urmresc n mod constant programe TV nerecomandate pentru vrsta lor - 80% din preadolesceni declar c urmresc programe pentru 16 ani i 35% programe pentru 18 ani; 92% dintre adolesceni urmresc programele pentru 18 ani,

3. MODELE EXPLICATIVE

Studiile realizate de Stratilescu i Popa (2006a, 2006b) asupra preadolescenilor i adolescenilor arat c: timpul alocat vizionrii programelor TV este n

- relaie direct cu agresivitate, accese de furie,


ostilitate, ncordare, frustrare, rigiditate, abandonarea sarcinilor colare, i - n relaie invers cu vivacitatea intelectual.

3. MODELE EXPLICATIVE

Modelul propus de Homel i colab. (1999, apud Roan, 2006) ncearc o sintez a factorilor de risc ai comportamentului antisocial i violent al copiilor i adolescenilor, precum i a factorilor protectivi,

grupndu-i n dou categorii:


1. Factori interni care in de sine, de planul intrapsihic caracteristici fizice sau psihologice 2. Factori externi variabile prezente n mediu, crend contextul cotidian

Tabelul 1
F a c t o r i v i z

Factori de risc (Roan, 2006


n d c o p i l u l F a c t o r i v i z n d

E P r e m a t u r i t a t e p a r e n t a l e :

C A P G A R s c z u t m a m e a d o l e s c e n t e

e r e a

p f a m i l i e

a f a m i l i e i

D m o n o p a r e n t a l G r u p u r i d e v i a n t e d e

p t u l b u r r i p s i h i a t r i c e , a c e e a i v r s t

i D e c e s u l

c n s p e c i a l d e p r e s i a

e u n u i

i A a b u z d e s u b s t a n e c t e d e a g r e s i u n e l o c u i t m e m b r u

B o l i c r o n i c e

e R e s p i n g e r e a d e c t r e P r o x i m i t a t e a

e c o l e g i

V D i f i c u l t i

i R z b o i

A t e m p e r a m e n t a l e

r c r i m s a u

i N o r m e

t c u l t u r a l e

l p r i v i n d v i o l e n a

N i v e l s c z u t d e

t c a r s p u n s

f i n t e l i g e n

a M e d i u u r b a n c c e p t a b i l l a

e f r u s t r a r e

a n e g a t i v / i z o l a r e

L p r o b l e m e l o r s o c i a l S u p r a a g l o m e r a r e s e

u R a b s e n a t a t l u i a p o r t c r e s c u t e l e v i /

e p o m a j r o f e s o r i D i s c r i m i n a r e

a P o s i b i l i t i

: c u r r i c u l e i r e d u s e p e n t r u

e m o n i t o r i z a r e a i

l M d e f i c i t a r e s u p e r v i z a r e d e f i c i t a r e d i u s l a b s t r u c t u r a t

a c o p i l u l u i

t A c c e s l a a r m e

a B a n d e d e

s H i p e r a c t i v i t a t e a /

i d e l i n c v e n i

c o m p o r t a m e n t

i E x p u n e r e l a

d i s r u p t i v

v l i p s a a f e c i u n i i I n s e n s i b i l i t a t e l a

e i m p l i c a r e s c z u t n d i v e r s i t a t e a c u l t .

i J L i p s a d e c o m p e t e n a o c u r i v i d e o i

c p r o f e s o r i l o r o m p u t e r i z a t e

Tabelul 2 Factori protectivi (Roan, 2006


F a c t o r i v i z F a c t o r i v i z n d c o p i l u l

PREVENIREA I REDUCEREA VIOLENEI


A. Efectul chatarsis-ului: cercetrile arat c modalitile de substituire a comportamentului agresiv nu duc la o reducere, ci la o potenare a agresivitii. Doar n cazul descrcrii n plan imaginar rezultatele studiilor sunt neconcordante, controversate, n schimb, pentru expunerea la scene violente i angajarea n astfel de aciuni, concluzia este cvasigeneralizat (Ilu, 1994).

B. Pedeapsa i ameninarea cu pedeapsa


n toate culturile exist forme de penalizare a actelor agresive care prejudiciaz grupul. De obicei, intensitatea este n raport direct proporional cu gravitatea faptei, mergnd de la admonestri, pn la privarea de libertate sau chiar suprimare fizic. Aceste pedepse au rolul de a-l sanciona pe vinovat i, totodat, de a servi drept exemple, funcionnd nvarea observaional.

Efectul pedepsei nu este att de important i pozitiv precum apare n contiina comun. Pentru ca o pedeaps instituional s devin eficient, trebuie s satisfac anumite condiii:
s fie prompt: s survin imediat dup actul svrit; s fie suficient de intens pentru a induce aversivitate; s fie foarte probabil - potenialul agresor s fie convins c n urma svririi unei infraciuni probabilitatea de aplicare a pedepsei este foarte ridicat.

Sistemele juridice penale ndeplinesc ntr-o


msur mic concomitent toate principiile. n cazul pedepsei informale, efectul nu este ntotdeauna pozitiv i necondiionat. Pedepsirea copiilor care se comport agresiv (mai ales pedepsirea fizic) nu are efectul scontat. Copiii pedepsii fizic frecvent, tind s devin mai agresivi, iar ca aduli, provoac ntr-un grad mai

ridicat violena n familie.

C. Strategii cognitive i de nvare


cultivarea competenelor sociale, mecanismelor de control intern al conduitei (model de tip conduit amnat), nvarea inhibiiei fa de agresivitate, care s nu se reduc la frica de pedeaps - anxietatea agresiunii, aversiunea fa de violen sub orice form a ei. tehnici de disciplinare pe baz de argumente psiho-afective, adulii funcionnd ca modele pentru copil. principiul incompatibilitilor rspunsurilor.

V MULUMESC PENTRU ATENIA ACORDAT!