PROIECT DIDACTIC Tema : Asigurrile o abordare Funky

Profesor: FRNC SORIN MIHAI MATERIA : Economie aplicat Clasa a XII A SAM Data: 24.05.2010

Scopul leciei: prezentarea la nivelul clasei de elevi a funky-ismului, noua paradigm ce se contureaz n domeniul tiinelor socioumane, i implicaiile pe care le are aceasta la nivel social. Tiplu leciei: mixt (nsuire de noi cunotine) i evaluare (nivelului de comprehensibilitate a noilor cunotine precum i evaluarea capacitii de asociere i implementare n structura de ansamblu a cunotinelor de cultura generala economica a noilor cunotine. Competene: 1.1. Identificarea metodelor, tehnicilor, procedeelor aplicabile n contextul business-ului modern, n vederea sporirii competitivitii. 2.2. Observarea fenomenelor i proceselor sociale, analiza i interpretarea datelor observrii. Obiective informative: 1. S cunoasc i s neleag noul context social i necesitatea unei noi abordri. 2. S contureze sfera noii orientri Funky Obiective formative: 1. S dezvolte o atitudine critic i constructiv n faa provocrilor pe care mediul social le prezint. 2. S dezvolte abiliti antreprenoriale (iniiativ, creativitate, lucru n echip). 3. S dezvolte capacitatea de a evalua problemele cu care se confrunt i a genera soluii. 4. S elaboreze instrumente de lucru potrivite unei situaii inedite, pentru rezolvarea de probleme (hri mentale mind map; jocuri de cuvinte, povestiri) Legturi cu alte obiecte de studiu: Sociologie, Psihologie, Comunicare, Management, Filosofie. Rezultate ale invatarii: cunoastere, analiza, intelegere, interpretare. Cuvinte-cheie: Funky, schimbare,Inovatie, competitivitate.

Metode: Brainstorming, conversaie, dezbatere. Secvenele leciei

Organizarea clasei de elevi

Scopul predarii Dezvoltarea lucrului n echip

Strategia de predare

Strategia de nvare

Profesorii vor participa mpreun cu elevii (adic...vor juca n aceeai tabr1) la constituirea unor grupe de lucru (triburi ad-hoc), pe principii funky: atitudine si competen: - tribul devoratorilor de...publicitate - tribul absolvenilor de MBA - tribul colecionarilor de obiecte fcute de-a gata (hand made) - tribul Greenpeace - tribul hip-hoperilor - tribul sprgtorilor de coduri IT Distribuirea materialelor i a FISELOR de lucru cu obiective de urmrit pentru fiecare grup Elevii i profesorii se vor organiza n grupe de cte 6 i vor alege un purttor de cuvnt i vor realiza sarcinile de lucru n echip.

Stiluri Resurse de nvare V A P X FISE de lucru X X Planse Markere Coli de hartie 5

Evaluare

Reactualizarea sistematic a cunotinelor

Legarea teoriei de practic

Prezentarea principiilor Funky (prezentare Power Point) http://docs.google.com/Presentation? id=dggzsbz4_86gxcw7dcr Definirea contextului n care se va desfura sarcina de lucru: Fia de activitate: Suntei consultani de risc (pesimiti profesioniti) ntr-o companie de asigurri, i avei ca sarcin s

Prezentare X X X Dialog frontal 10 Fia de activitate Oral

Invarea centrat pe elev presupune o schimbare a rolului profesorului. Acesta va forma echipa cu elevii, va deveni facilitatorul i ndrumtorul lor, fr a se limita la transmiterea de informaii i evaluarea cantitativ a elevilor. Invarea centrat pe elev pornete de la ideea c elevul nu trebuie s reproduc, ci s fie responsabil de propria dezvoltare, att din punct de vedere social ct i profesional. Rolul profesorului implic analiza fiecrei situaii de nvare, organizarea actului educaional i adaptarea lui la specificul elevului, evaluarea personal i colectiv a ntregului proces.

dezvoltai un nou produs/ serviciu de asigurare. X X X In cadrul fiecrui grup, se vor purta discuii libere prin care se vor puncta paii necesari n rezolvarea sarcinii de lucru: Presupoziii pentru generare de idei: o asigurarea condiiilor necesare generrii de idei climat de toleran i cooperare (intercunoatere) atitudinea open minded (situarea n orizontul posibilului) stabilirea regulilor pentru evolutie (Invitatie la ridicol!) Fiti creativi (Fiti funky!) La fiecare 1000 de idei, numai 100 vor suficient de promitoare din punct de vedere comercial pentru a beneficia de experimentare la scar redus i numai 10 dintre ele vor putea garanta angajamente financiare substaniale, iar dintre acestea, numai vreo dou se vor dovedi de succes.. Toate ideile sunt bune Dac vrei s gseti cteva idei care s aib puterea de a captiva clienii, de a slbi concurena i de a subjuga investitorii, trebuie mai nti s emii sute i poate chiar mii de idei strategice neconvenionale. Incurajarea tuturor participanilor (respectul reciproc) Notarea tuturor ideilor, pe Observare/ autoobservare sistematic X X X markere Realizarea fiei cu REGULI Foi de flipchart separatoare

X X X

masur ce sunt emise Chiar i dac dai oamenilor ce vor, s-ar putea s nu fie totdeauna de ajuns Oamenii vor s fie surprini. Vor ceva care s fie mai bun dect i imaginau, ceva care s le fie pe plac. Suspendarea sau amnarea judecii o analiza surselor (interne angajai; externe clieni/ competitori)
Feed-back

X X X Chestionarul de msurare a aversiunii la risc 10 Scris Evaluarea fiei

o analiza riscurilor (perceptia riscurilor) Chestionarul de masurare a aversiunii la risc Concluzie: oamenii se raporteaz n mod diferit la risc, dei contextul este acelai.

Pasul 1. Fia 1 si Fia 2 - generare de idei (Brainstorming) (resurse Profesorii participani pot recomanda elevilor una ajuttoare) dintre tehnicile care favorizeaz creativitatea i X generarea de idei (jocul de cuvinte pentru X generarea de idei privind posibile riscuri; realizarea X unor hri mentale mindmaps pornind, de exemplu, de la patru cuvinte prezentate n chestionarul completat iniial: pierdere, incertitudine, oportunitate, ncntare); realizarea unor povestiri, anecdote etc.) Pasul 2. - evaluarea ideilor o criterii de evaluare (avantaje/ dezavantaje; costuri/ beneficii, consecine pe termen: scurt, mediu, lungetc) Pasul 3.

Fia de Evaluare/ Autoevaluare

selectarea opiunilor realizabile ( raportul costuri/ beneficii este n avantajul ageniei) Pasul 4. - testarea opiunilor (pre-testarea produsului chestionar) Pasul 5. - Punerea n practic a ideilor Dirijarea nvrii Prin conversatie liber se vor puncta elementele teoretice asimilate anterior, n legtur cu domeniul tradiional al asigurrilor (tipuri de asigurri/ tipuri de riscuri asigurate) Profesorii i vor ncuraja pe elevi s participe la conversaie, s-i exprime prerile n mod liber, s-i dezvolte abilitile de comunicare. Vor rezolva sarcina de lucru n echip i vor participa la dezbaterile ce vor urma realizrii sarcinii. Elevii vor fi incurajati s pun ntrebri i s-i clarifice nelmuririle n legtur cu subiectul dat. . Vor alege un purttor de cuvnt care va prezenta celorlalte grupe rezultatele muncii n echip. X X X X Realizarea colajului de idei prezentarea lui celorlalte grupe de lucru

X X X Tema pentru acas

Evaluarea activitii: Ce a decurs bine:

Ce trebuie modificat: Elevii cu dominant vizual:

Elevii cu dominant auditiv:

Elevii cu dominant practic:

Fisa de evaluare / AUTOEVALUARE

Participant: _______________________ Cunotine de specialitate Posed cunotine de specialitate

Data: __________________ Observator: _____________________

1 2 3 4 5 Motivare:

Folosete cunotinele sale pentru atingerea rezultatelor optime Poate s ntocmeasc rapoarte pentru alte teme Apreciere final:

Gndire antreprenorial Prezint idei i moduri de rezolvare neconvenionale Stabileste prioriti serioase i se orienteaz dup utilizri generale Recunoate necesitatea deciziilor i ia decizii active Gndete i acioneaz pe baza relaiei costurinecesiti Apreciere final::

1 2 3 4 5 Motivare:

Orientare spre proces Planifica proceduri, moduri de aciune i msuri innd cont de resurse i coninut Structureaza pe teme Pstreaz/Retine firul rou (coerena) Formuleaz ateptri i stabileste scopuri bine construite i procesual orientate Apreciere final::

1 2 3 4 5 Motivare:

Orientarea spre rezultate Formuleaz ateptri clare i pe neles Ofer feed-back deschis i constructiv Stabilete temene clare ine sub observaie elul colectiv Apreciere final::

1 2 3 4 5 Motivare:

Initiativa Eman dinamism i vivacitate Arat capacitate de entuziasm

1 2 3 4 5 Motivare:

 n situaii de stres nu se deconcentreaz Nu arat semne de suprasolicitare, se arat stabil Apreciere final:

Evaluarea priveste ponderea in care elevul dovedeste fiecare dintre competentele enumerate, astfel: 1 0% 2 25% 3 50% 4 75% 5 100% Notite pe parcursul observarii

Comportament :
Ce observ eu? *

Evaluare:
Ce se deduce din aceasta?

CHESTIONAR de evaluare/ autoevaluare A AVERSIUNII LA RISC

Aversiunea la risc este un factor important n luarea deciziei de asigurare. n acest context, opinia Dvs. este foarte important pentru noi. Am fi deosebit de onorai dac ai accepta s ne acordai 10 minute din timpul Dvs. pentru a rspunde la cteva ntrebri privind riscurile pe care suntei dispui s vi le asumai.

Q1. Din punctul de vedere al asumrii riscului, n general, cum v-ar descrie cel mai bun prieten al dvs.? Un adevrat juctor; Dispus s-mi asum riscuri, dup o evaluare minuioas Precaut Evit riscurile Q2. Participai la un joc TV i putei alege ntre urmtoarele variante. Care va fi opiunea dvs.? 1.000$ numerar ans de 50% de a ctiga 5.000$ ans de 25% de a ctiga 10.000$ ans de 5% de a ctiga 100.000$ Q3. Tocmai ai economisit pentru o vacan unic. Cu trei sptmni nainte de plecarea planificat v pierdei slujba. Ce vei face n acest caz? Anulati vacana Aveti o vacan mult mai modest Plecati dup cum ai planificat, avnd nevoie de timp pentru a v pregti pentru cutarea unei noi slujbe Prelungiti vacana, aceasta putnd fi ultima dvs. ans de a cltori la clasa nti

Q4. Cnd v gndii la cuvntul risc care dintre urmtoarele cuvinte v vin prima dat n minte? Pierdere Incertitudine Oportunitate ncntare

Q5. Avnd n vedere cel mai mare i cel mai mic ctig adus de investiiile de mai jos, pe care ai alege-o? Ctig de 200$; pierdere /ctig de 0$ Ctig de 800$; pierdere de 200$

Ctig de 2.600$; pierdere de 800$ Ctig de 4.800$; pierdere de 2.400$ Q6. Pe lng veniturile pe care le avei vi s-au oferit 1.000$. Vi se cere s alegei din urmtoarele variante: Un ctig sigur de 500$ 50% probabilitate de a ctiga 1.000$ i 50% probabilitate de a nu ctiga nimic Q7. Pe lng veniturile pe care le avei vi s-au oferit 2.000$. Vi se cere s alegei din urmtoarele variante: O pierdere sigur de 500$ 50% probabilitate de a pierde 1.000$ i 50% probabilitate de a nu ctiga nimic 10% n plasamente cu risc redus, 40% n plasamente cu risc mediu i 50% n plasamente cu risc ridicat

EVALUARE: Aversiune fata de risc Foarte mare Mare Mica Foarte mica Q1 A B C D Q2 A B C D Q3 D C B A Q4 A B C D Q5 A B C D Q6 A Q7 C B A