Universidad Pedaggica Experimental libertador Instituto Pedaggico de Maturn Coordinacin General de Estudios de Postgrado Maturn Estado Monagas

Profa: Erliz Aceituno Navarro Seccin 02

Autora: Profa. Salma Salazar

LA TICA PROFESIONAL DEL INVESTIGADOR

La tica profesional del docente es una normativa de los deberes y los derechos de los profesionales de la docencia, abarca la conciencia y la

actuacin individual que se considera subjetiva. La actuacin de una persona se puede considerar en tres clases de actos: Uno el que el hombre debera hacer, aquellos que no debera hacer y otros que puede hacer o dejar de hacer. Adems, actualmente, los docentes han olvidado el significado de la tica profesional y cada da estn dejando de hacer lo que deberan hacer que es educar a los y las estudiantes de una manera significativa que vayan hacia desarrollo social de nuestro pas, y sabemos que educar implica: Compromiso, Responsabilidad, Vocacin y Amor por lo que Hacemos. Histricamente, la tica en el pas durante la conquista y la colonizacin estuvo acondicionada a leyes espaolas que no se adaptaban a la realidad de ese entonces. Luego en la poca republicana con la primera constitucin se llego a la formalidad legal, pero para ese momento los

venezolanos amaban a la patria y no a las leyes, la moral era inconsistente. A finales de los mil ochocientos hasta 1936 la tica estaba influenciada por el proceso poltico de esa poca y el comportamiento del venezolano se derivaba del temor a la represin y al castigo. De hecho, a partir de 1958 se consolida el proyecto democrtico. El formalismo tico fue representado en la Carta Magna aprobada en 1961. Hoy da, en La Carta Magna aprobada en el 2000 vigente a la fecha, en la Ley Orgnica de Educacin del 2009 y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2004), establece el formalismo tico donde nuestra sociedad est regida por los principios ticos que aparecen explcitos en la Constitucin Nacional : Unidad, libertad, paz, estabilidad, trabajo, dignidad humana, bienestar, seguridad, participacin, igualdad social y jurdica, cooperacin, respeto, autodeterminacin, orden democrtico y justicia y a continuacin citaremos los artculos que los reglamentan. Segn La Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) Ttulo III de los Derechos Humanos y Garantas y de los Deberes, Captulo VI de los Derechos Culturales y Educativos, seala:

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. En este articulo se pude apreciar que el profesional de la docencia en el ser y el deber ser, debe tener una formacin tica para que la educacin que transmite a la sociedad se reciba y se practique basada en la valoracin tica de cualquier actividad que ejecutar en el mbito econmico del pas. Segn La Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) Ttulo III de los Derechos Humanos y Garantas y de los Deberes, Captulo VI de los Derechos Culturales y Educativos, dice: Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios de evacuacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica. Este artculo seala que el docente debe considerar la tica profesional y acadmica firme y bien concebida para poder transmitirla y formar personas de esa misma manera. Desde este perspectiva el docente de hoy tiene que preguntarse Realmente estamos cumpliendo con nuestro rol?, y como sabemos ya cual es la respuesta, se tiene que reflexionar en ese sentido

para as poder mejorar en ese compromiso con la sociedad, se debe retomar ese papel que se ha venido perdiendo, creo que se esta a tiempo para ello, pero se necesita el compromiso de muchos y el incentivo de otros para poder as reivindicar el nombre y pensamientos de esos grandes ilustres que han dejado nuestra patria. La Ley Orgnica de Educacin (2009), Capitulo I Disposiciones Fundamentales, Principios y Valores Rectores de la Educacin, seala: Artculo 3: La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. Se consideran como valores

fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural, y plurilinge.

Este artculo seala que el docente debe considera la tica profesional como un valor fundamental en el ejercicio de sus actividades educativas, es decir practicarlo para luego transmitirlo. La Ley Orgnica de Educacin (2009), Capitulo I Disposiciones Fundamentales, La Educacin, seala: Artculo 14: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la

construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visin latinoamericana, caribea, indgena, afro descendiente y universal. La educacin regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, en la doctrina de Simn Rodrguez, en el humanismo social y est abierta a todas las corrientes del pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que tienen como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. La educacin ambiental, la enseanza del idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados.

Segn este articulo el docente debe transmitir y actuar una educacin concebida en la valoracin tica y social del trabajo para as formar el futuro que transformar nuestra sociedad. El Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2004), Ttulo II, Del Ejercicio de la Profesin Docente, Captulo I, Del Personal Docente seala: Artculo 6: Son deberes del personal docente: Observar una conducta ajustada a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitucin y leyes de la Repblica. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la informacin que le sea requerida.

Cumplir con las disposiciones de carcter pedaggico, tcnico, administrativo y jurdico que dicten las autoridades educativas. Cumplir con las actividades de evaluacin. Cumplir con eficacia las exigencias tcnicas relativas a los procesos de planeamiento, programacin, direccin de las actividades de aprendizaje, evaluacin y dems aspectos de la enseanza aprendizaje. Asistir a todos los actos acadmicos y de trabajo en general para los cuales sea formalmente convocado dentro de su horario de trabajo. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes. Contribuir a la elevacin del nivel tico, cientfico, humanstico, tcnico y cultural de los miembros de la institucin en la cual trabaja. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificacin de servicio de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades competentes. Dispensar a los superiores jerrquicos, subordinados, alumnos, padres o representantes y dems miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable, acordes con la investidura docente. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa. Promover todo tipo de acciones y campaas para la conservacin de los recursos naturales y del ambiente. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias..

Se puede decir del artculo que son los deberes del docente venezolano, es decir, la normativa para regirse y as cumplir la tica profesional en el mbito educativo. El Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2004), Titulo II, Del Ejercicio de la Profesin Docente, Captulo I, Del Personal Docente seala:

Artculo 9:Todo profesional de la docencia de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada, podr optar a cargos docentes de conformidad con el rgimen que se establece en el presente Reglamento.

El artculo dice que el docente para optar a un cargo de docente debe tener una reconocida moralidad y as poseer una buena tica profesional, es decir, actuar con el ser del docente en todo momento. En el ser del docente venezolano podemos apreciar segn la pagina Web, Len seala: El ser del docente El maestro es modelo de identificacin. Ha de prepararse para las nuevas posibilidades histricas de la escuela; pues la escuela ha dejado de ser el principal factor de socializacin de los estudiantes. Prepararse para asumir y producir en los alumnos la nueva fuerza productiva: el conocimiento. Promulgador de centros y ambientes de aprendizaje

especialmente dotados para que grupos de aprendices se apropien de manera ms sistemtica y creadora de los contenidos de la ciencia y del arte. El maestro ha de pensarse no simplemente como el especialista que domina una ciencia cualquiera, sino que adems requiere comunicarse con un grupo de estudiantes concretos, histrica y culturalmente determinados, por ello ha de reconocer los contextos. Asumir la enseanza por procesos. Una persona capaz de abrir su mente a las nuevas tendencias.

Finalmente, el docente Venezolano en las ltimas dcadas ha venido perdiendo su horizonte, de por la cual, aquellos grandes ilustres como Lus Beltrn Prieto Figueroa, Simn Rodrguez, Vicente Emilio Sojo, Andrs Bellos entre otros, lucharon por enaltecer y desarrollar una concepcin de la educacin venezolana, donde estableca claramente cul era el rol o perfil hacia donde tena que enrumbarse el docente Venezolano, lo estn haciendo el maestro de hoy es la gran pregunta.

Ahora bien, la velocidad con que se producen los cambios en los hechos sociales y las complejas formas de aproximarnos al conocimiento en el siglo XXI nos presentan una nueva visin de la educacin para una sociedad tambin nueva, que exige un nuevo modelo de profesor, requiere de un educador que no slo investigue, sino que tambin eduque en la vida y para la vida, que ensee lo acadmico y lo vital. La sociedad de hoy demanda un educacin ms dialgica y comunitaria, ms crtica y transformadora, ms solidaria y social. Que investigue la realidad y se comprometa con ella. Sin embargo, ahora, la calidad de la educacin depende principalmente de la formacin y entrega de su profesorado. Por ello, la nueva escuela exige un profesor comprometido con su triple misin: educadora, docente y moralista. Para aprender a conocer y a hacer. Tambin a convivir y a ser. La profesin docente es una gran responsabilidad porque en tus manos est la verdadera sociedad o est la futura sociedad, esta gran responsabilidad requiere grandes principios ticos y morales por parte del docente.

MARCO REFERENCIAL

1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (30 de diciembre de 1999) Gaceta Oficial N 36.860. Marzo 24, 2000.

2. Estar Media (1998) Principios ticos. Cdigo de conducta. Inmoralidad. Desempeo [Documento en Lnea] disponible: [consulta:

http://html.rincondelvago.com/etica-profesional_2.html 2010, Febrero 18].

3. Ley Orgnica de Educacin. (15 de Agosto del 2009). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana N 5.929 (extraordinario).

4. Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1.01). (4 de octubre de 2000). Gaceta Oficial N 5.496 (Extraordinario), Octubre 31, 2000.