Sunteți pe pagina 1din 312

PARTEA I Textul literar. Textul nonliterar. Comunicare TEXTUL LITERAR [5) I. Genul epic (5] A.

Specii ale genului epic n proz [11] Basmul (11) Exerciii de nelegere a unui text (Greuceanu) [11] Exemple de compuneri (Prslea cel Voinic i merele de aur) [28] Schia [36] Exerciii de nelegere a unui text (Vizit..., I.L. Caragiale) [36] Exemple de compuneri (D-l Goe..., I.L. Caragiale) [49] Nuvela [56] Exerciii de nelegere a unui text (Popa landa, loan Slavici) [57] Exemple de compuneri (Dou loturi, I.L. Caragiale) [69] B. Specii ale genului epic n versuri [76] Fabula [76] Exerciii de nelegere a unui text (Cinele i celul, Grigore Alexandrescu) [77] Exemple de compuneri (Bivolul i coofana, GeorgeToprceanu) [86] Balada popular [93] Exerciii de nelegere a unui text (Monastirea Argeului) [93] Exemple de compuneri (TomaAlimo) [107] II. Genul liric [114] A. Textul liric. Particulariti i aplicaii [114] B. Pastelul [131] Exerciii de nelegere a unui text (Sfrit de foa,Vasile Alecsandri) [132] Exemple de compuneri (Iarna,Vasile Alecsandri) [141] TEXTUL NONLITERAR [145] Articolul de ziar/ de revist [145] Anunul [149] tirea [150] TEXTUL REFLEXIV.TEXTUL IMAGINATIV.TEXTUL ARGUMENTATIV [151] Compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural [151] Diverse compuneri descriptive [156] Diverse compuneri narative [168] Diverse compuneri dialogate [173] Compuneri care presupun exprimarea argumentat a unui punct de vedere [176] P3 TEXTUL LITERAR Textul literar reprezint produsul imaginaiei unui scriitor, avnd drept scop impresionarea, sensibilizarea cititorului. I. GENUL EPIC

1 Idei principale/ idei secundare Ideea principal concentreaz informaia dintr-o secven a textului. Ideea secundar detaliaz coninutul secvenei de text din care s-a extras Ideea principal. Pentru formularea ideii principale, e necesar: ^ s citeti integral textul; ^ sa reciteti textul, delimitnd secvenele care conin informaii distincte referitoare la o singura aciune realizata de unul sau de mai multe personaje; ^ sa exprimi informaia esenializatd ntr-un singur enun (propoziie sau fraz scurt). Pentru formularea ideii secundare, e necesar: ^ s reciteti secvena de text din care ai extras ideea principal; s identifici informaia prin care se completeaz ideea principal cu detalii semnificative; ^ s exprimi informaia care detaliaz ideea principal n una sau mai multe propoziii. 2 Planul simplu i dezvoltat de idei Ideile principale aezate n succesiunea lor din text constituie planul simplu de idei. Ideile principale i ideile secundare alctuiesc planul dezvoltat de idei. ^ Planul simplu de idei este firul rou al aciunii, n ordinea apariiei ntmplrilor n text. Pe baza planului simplu de idei i a unor detalii necesare din planul dezvoltat de idei se redacteaz rezumatul textului. P5 3 Rezumatul Este un tip de compunere care presupune prezentarea faptelor, evenimentelor ntr-o form concis, clar, eliminnd detaliile nesemnificative pentru nelegerea logicii textului. Redactarea unui rezumat presupune: cunoaterea textului, prin lecturi succesive; formularea ideilor principale sub forma unor enunuri scurte; " transformarea ideilor principale n enunuri mai lungi, prin selectarea unor detalii semnificative i necesare, din ideile secundare; precizarea personajelor implicate n aciune; : respectarea succesiunii n tmplarilor; : 5 utilizarea timpului prezent sau perfect compus; folosirea ponderat a verbelor la gerunziu i la participiu pentru concentrarea informaiei; :; eliminarea pasajelor descriptive; evitarea repetiiilor, a arhaismelor i a regionalismelor; relatarea la persoana a lll-a; ^ trecerea de la vorbirea direct la vorbirea indirect, fr dialog inserat;

relatarea obiectiv, fr comentarii proprii i fr citate; ^ utilizarea cuvintelor de legtur care asigur cursivitatea rezumatului (de exemplu: dup aceea, apoi, mai trziu, n acelai timp, din aceast cauz etc.) ^ respectarea normelor de exprimare, de ortografie, de punctuaie i de aezare a textului n pagin. 4 Indici de timp i de spaiu Indicii de timp marcheaz succesiunea i durata ntmplrilor. Indicii de spaiu fixeaz locul n care se desfoar ntmplrile. Pentru identificarea indicilor de timp caut n text adverbe de timp, substantive care denumesc pri ale zilei/ale sptmnii, precum i luni, anotimpuri, ani, numerale care indic ora etc. Pentru identificarea indicilor de spaiu, identific n text cuvinte care indic locul aciunii: adverbe de loc, substantive. Spaiul poate fi: exterior (natura, pdurea, lacul) sau interior (camera, casa); real (oraul, satul) sau imaginar/ fantastic (mpria zmeilor, trmul de dincolo); terestru (grdina, strada) sau cosmic (cerul, luna, stelele). 5 Subiectul operei literare, momentele subiectului Subiectul reprezint totalitatea ntmplrilor pe care textul literar le surprinde, manifestate n spaiu i n timp. Subiectul este organizat, de regul ntr-o succesiune de momente: 1. expoziiunea - surprinde situaia iniial; P6 2. intriga - surprinde momentul care provoac un conflict, n urma cruia se va desfura aciunea; 3. desfurarea aciunii - surprinde succesiunea de evenimente declanate de intrig; 4. punctul culminant - este momentul cu cea mai mare ncrctur de tensiune; 5. deznodmntul - surprinde rezolvarea conflictului. Uneori, mai ales n operele literare moderne, momentele propriu-zise ale subiectului nu pot fi delimitate strict sau nu respect aceast ordine. Pentru identificarea momentelor subiectului fii atent la urmtoarele aspecte: expoziiunea surprinde adeseori indicii generali de timp i de spaiu; de asemenea, sunt introduse n scen personajele; este un moment lipsit de tensiune, adesea cuprinde elemente descriptive; intriga declaneaz conflictul, este un moment tensionat, de scurt durat; personajele devin mai active, se pun n micare; desfurarea aciunii este momentul cel mai amplu, surprinde o succesiune de evenimente mai mult sau mai puin tensionate, rsturnri de situaii;

^ punctul culminant este momentul n care criza personajelor este maxim i pare c nu mai are nicio rezolvare; este un moment de scurt ntindere; deznodmntul surprinde o stare de echilibru, instaurat prin rezolvarea conflictului; n unele opere literare, deznodmntul poate lipsi, lsnd cititorul s-i imagineze cum se va rezolva conflictul. 6 Personajele (clasificare, modaliti de caracterizare, relaii ntre personaje) Personajul are o identitate ficional i nu se confund cu o persoan real, chiar dac are un model din realitate. Personajele pot fi: principale, secundare, episodice; individuale, colective; exponeniale/ reprezentative. Caracterizarea personajului se realizeaz prin modaliti: a. directe: vocea naratorului; vocea altor personaje; autocaracterizare. b. indirecte: fapte; atitudini; limbaj; relaia cu alte personaje; mediul n care triete; vestimentaie. Pentru a caracteriza un personaj din text: recitete cu atenie textul; precizeaz statutul personajului n funcie de: gradul de participare la aciune (principal, secundar, episodic); gradul de individualizare (individual, colectiv); gradul n care ilustreaz un comportament uman (exponeniale/reprezentative), selecteaz citate semnificative pentru a ilustra trsturile fizice i morale, precum i modalitile de caracterizare; P7 exemplific mijloacele/procedeele de caracterizare identificate; numete trsturile personajului pentru care ai optat; ilustreaz trsturile; prin citate comentate sau prin referire la ntmplri/la situaii semnificative; ^ prezint relaia dintre personajul ales i alte personaje ale operei; menioneaz modurile de expunere i mijloacele de expresivitate artistic prin care se realizeaz portretul personajului; :: organizeaz textul n paragrafe i alineate; > recitete textul pentru a corecta eventualele greeli de ortografie i de punctuaie; exprim-te clar, urmrind legtura n tre idei; ^ folosete ghilimelele pentru fragmentele citate; utilizeaz doar cuvinte al cror sens l cunoti. 7 Naratorul

Naratorul (povestitorul) este o voce din text i nu se confund cu autorul. Naratorul relateaz fapte i ntmplri i poate fi: subiectiv (implicat afectiv, marca definitorie a implicrii fiind relatarea la persoana I singular, ceea ce presupune perspectiva/ viziunea proprie asupra evenimentelor relatate); obiectiv (detaat/ neimplicat afectiv); omniscient (este singurul care tie cum gndesc i acioneaz personajele, n spatele crora se afl i pe care le prezint n diferite ipostaze/ nfiri i situaii); narator-personaj, personaj n propria naraiune; o voce" care relateaz i care nu poate fi identificat cu cineva anume. Pentru a identifica statutul naratorului, urmrete: ^ persoana verbului i a pronumelui: dac relatarea se face la persoana I, atunci naratorul este i personaj; dac relatarea se face la persoana a lll-a, atunci naratorul nu este personaj, fiind o voce impersonal. ^ cuvinte/sintagme care indic implicarea afectiv: dac exist comentarii subiective, interjecii, construcii n vocativ, verbe la imperativ, punctuaie expresiv, atunci naratorul este subiectiv; dac relatarea este neutr, fr mrci ale subiectivitii, atunci naratorul este obiectiv. 8 Moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog, monolog) Naraiunea este un mod de expunere prin care se prezint o succesiune de ntmplri petrecute ntr-o ordine temporal. Descrierea este un mod de expunere care const n prezentarea sugestiv a unor obiecte, fenomene, situaii, personaje etc. Are rolul de a ntrerupe ritmul epic. Dialogul este modul de expunere care const ntr-o succesiune de replici, prin care se reproduce o discuie ntre dou sau mai multe personaje. Are rolul de a dinamiza aciunea, de a caracteriza personajele, de a crea impresia de autenticitate. P8 Monologul este un mod de expunere care const n exprimarea unor idei/ sentimente de ctre personaj, fr a presupune un rspuns din partea celorlalte personaje. Naraiunea se identifica prin: ^ aciunea derulata n timp i spaiu; prezena personajelor; ^ frecvena verbelor. Descrierea se identifica prin: ^ frecvena substantivelor i a adjectivelor;

^ numrul redus al verbelor, care sunt folosite mai ales la modul indicativ, timpul imperfect; Dialogul se identific prin: prezenta liniei de dialog; folosirea construciilor n cazul vocativ; prezena unor verbe ca: a spune, a zice, a afirma, a ruga, a ntreba etc., prin care naratorul face explicite replicile personajelor. Monologul se identific prin: ^ vorbirea nentrerupt a unui personaj; ^ absena replicilor. 9 Exprimarea argumentat a unui punct de vedere Este modalitatea de a prezenta i susine o opinie prin argumente convingtoare. Exprimarea opiniei presupune: ^ formularea opiniei; ^ identificarea a cel puin 1 -2 argumente extrase din text care s exemplifice i s susin opinia formulat; folosirea citatelor care s ilustreze propriile afirmaii; ^ utilizarea unor mijloace lingvistice adecvate: verbe de opinie - a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locuiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitii - probabil, desigur, fr ndoial, cu siguran etc.; conjuncii/ locuiuni conjuncionale cu rol argumentativ - deoarece, din cauz c, nct, ca s, aadar etc.; conectori argumentativi - n primul rnd, de fapt, prin urmare etc.; respectarea logicii argumentrii; ^ formularea unei concluzii succinte i clare. 10 Argumentarea apartenenei la genul epic Un text se ncadreaz n genul epic dac: exist aciune plasat n timp i spaiu; aciunea este realizat de ctre personaje; ntmplrile sunt relatate de ctre un narator, prin mbinarea modurilor de expunere; P9 naraiunea este modul de expunere preponderent; gndurile, ideile i sentimentele autorului sunt exprimate n mod indirect. Redactarea unei compuneri n care sa argumentezi ncadrarea unui text n genul epic presupune existena celor trei pri: introducere, cuprins i ncheiere. Introducere ^ precizeaz autorul i titlul operei alese;

stabilete tema textului; ^ ncadreaz opera n genul literar indicat (formuleaz ipoteza). Cuprins prezint caracteristicile genului epic: apare vocea naratorului, care relateaz fapte i ntmplri la persoana a lll-a sau la persoana I; principalul mod de expunere este naraiunea; prin descriere se fixeaz cadrul ntmplrilor, se red atmosfera aciunii, se ncetinete ritmul acesteia i se caracterizeaz n mod direct personajele; dialogul dinamizeaz aciunea, fiind i o modalitate de a pune n lumin relaiile dintre personaje; faptele i ntmplrile sunt plasate ntr-un cadru spaio-temporal i sunt svrite de ctre personaje. exemplific aceste caracteristici pe baza operei studiate de tine; ;> prezint, n rezumat, aciunea textului; ^ evideniaz elemen te le de spaiu i de timp; ^ prezint succint personajele textului; caracterizeaz sumar personajul principal; ^ exprim-i opinia cu privire la mesajul textului: utilizeaz, pentru aceasta, verbe precum - a crede, a considera etc.; adverbe de mod - posibil, probabil, desigur etc.; cuvinte cu rol argumentativ - pentru c, nct, aadar etc. ncheiere ncheie compunerea printr-o concluzie, n care s sintetizezi trsturile genului epic i s precizezi c acestea se regsesc n opera literar studiat de tine. Nu uita! organizeaz textul n paragrafe i alineate; ^ recitete textul pentru a corecta eventualele greeli de ortografie i de punctuaie; exprim-te clar, urmrind legtura ntre idei; ^ folosete ghilimelele pentru fragmente citate; ^ utilizeaz doar cuvinte al cror sens l cunoti; scrie ordonat, ngrijit, fr tersturi. 11 Argumentarea apartenenei la specie ^ Not! Vei respecta structura de la argumentarea apartenenei la genul epic, doar c vei scrie trsturile speciei pe care ai ales-o! P10 A. SPECII ALE GENULUI EPIC N PROZA BASMUL

Basmul este o specie a genului epic, n care ntmplri reale, obinuite, se mpletesc cu cele neobinuite, fabuloase. Personajele basmului au puteri supranaturale, reprezentnd binele i rul (frumuseea, inteligena, buntatea, respectiv fora brut, rutatea, egoismul). Din confruntarea celor dou fore, binele iese ntotdeauna nvingtor. 1 EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT Text suport: Greuceanu A fost odat ca niciodat etc. A fost un mprat i se numea mpratul Rou. El era foarte mhnit c, n zilele lui, nite zmei furaser soarele i luna de pe cer. Trmise deci oameni prin toate rile i rvae prin orae, ca s dea de tire tuturor c oricine se va gsi s scoa soarele i luna de la zmei, acela va lua pe fiie-sa de nevast i nc jumtate din mpria lui, iar cine va umbla i nu va izbndi nimic, acela s tie c i se va tia capul Muli voinici se potricliser semeindu-se cu uurin c va scoate la capt o asemenea nsrcinare; i cnd la treab, h n sus, h n jos, da din col n col i nu tia de unde s-o nceap i unde s-o sfreasc, vezi c nu toate mutele fac miere. mpratul ns se inu de cuvnt. ----------------------------------------------------Pe vremea aceea, se afla un viteaz pre nume Greuceanu. Auzind i el de fgduina mprteasc, ce se gndi, ce se rzgndi, c numai i lu inima n dini, ncumetndu-sepe ajutorul lui Dumnezeu i pe voinicia sa, i plec i el la mpratul s se nchine cu slujba. Pe drum se ntlni cu doi oameni pe cari slujitorii mprteti i ducea la mpratul ca s-i taie, pentru c fugiser de la o btlie ce o avusese mpratul acesta cu nite gadine. Ei erau triti, bieii oameni, dar Greuceanu i mngie cu nite vorbe aa de dulci, nct le mai veni niic inim, c era i meter la cuvnt Greuceanu nostru. El i puse ndejdea n ntmplarea aceasta i i zise: mi voi ncerca norocul De voi izbuti s nduplec pe mpratul a ierta pe aceti oameni de la moarte, m voi ncumeta s m nsrcinez i cu cealalt treab; iar de nu, sntate bun! M voi duce de unde am venit. Asta s fie n norocul meu; niciodat nu stric cineva s fac o ncercare ". i astfel, poftorindu-i unele ca acestea, aide, aide, ajunge la curtea mprteasc. nfaindu-se la mpratul attea i povesti. aa cuvinte bune i dulci scoase i atta

meteug puse n vorbirea sa. nct i mpratul crezu c pe nedrept ar fi s omoare pe acei oameni: c mai de folos i-ar fi lui s aib doi supui mai mult. i c mai mare va fi vaza lui n lume de s-ar arta milostiv ctre popor. P11 Nu mai putur oamenii de bucurie cnd auzir c Greuceanu a mglisit pe mpratul pn ntr-atta, nct l-a fcut s-i ierte. Mulumir lui Greuceanu din toat inima i i fagduir c toat viaa lor se vor ruga lui Dumnezeu pentru dnsul ca s mearg din izbnd n izbnd, ceea ce i fcur. Aceast izbnd o lu drept semn bun, i Greuceanu, mergnd a doua oar la mpratul, gri cu cuvintele lui mieroase cele urmtoare: Mrite doamne, s trieti ntru muli ani pe luminatul scaunul acestei mprii. Muli voinici s-au legat ctre Mria Ta s scoat de la zmei soarele i luna pe care le-a hrpit de pe cer, i tiu c cu moarte au murit, fiindc n-au putut s-i ndeplineasc legmintele ce au jacut ctre Mria Ta. i eu, mrite doamne, cuget a m duce ntru cutarea acestor tlhari de zmei, i mi-ar fi voia s-mi ncerc i eu norocul, doar-doar va da Dumnezeu s ajungem a putea pedepsi pe acei blestemai de zmei, pentru nesocotita lor ndrzneal. Dar fii-mi milostiv i mn de ajutor. Dragul meu Greucene, rspunse mpratul, nu pot s schimb nici o iot, nici o cirt din hotrrea mea. i aceasta nu pentru altceva, ci numai i numai pentru c voiesc s fiu drept. Poruncile mele voi s fie una pentru toat mpria mea; la mine prtinire nu este scris. Vznd statornica hotrre a mpratului i dreptatea celor vorovite de dnsul, Greuceanu cuvnt cu glas voinicesc: Fie, mrite mprate, chiar de a ti c voi pieri, tot nu m voi lsa pn nu voi duce la capt bun sarcina ce mi iau de bun-voia mea. Se nvoir, i pres te cteva zile i plec, dup ce puse la cale tot ce gsi c e bine s fac, ca s scape cu faa curat din aceast ntreprindere. --------------------------------------------------------Greuceanu lu cu dnsul i pe fratele su i merse, merse, merse cale lung, deprtat, pn ce ajunse la Faurul-Pmntului, cu care era frate de cruce. Acest faur, fiind cel mai mare meter de pe pmnt, era i nzdrvan. Aici se oprir i poposir. Trei zile i trei nopi au stat nchii ntr-o cmar Greuceanu cu Faurul-Pmntului i se sftuir. i, dup ce se odihnir cteva zile i mai plnuir ceea ce era de fcut, Greuceanu i frate-su o luar la drum. ndat dup plecarea Greuceanului, Faurul-Pmntului se apuc i fcu chipul lui Greuceanu numai i numai din fier, apoi porunci s arz cunia ziua i noaptea i s in chipul acesta far curmare n foc. Iar Greuceanu i frate-su merser cale lung, i mai lung, pn ce li se fcu calea

cruci; aici se oprir, se aezar pe iarb i fcur o gustric din merindele ce mai aveau, i apoi se desprir, dup ce se mbriar, i plnser ca nite copii. Mai nainte d-a se despri, i mprir cte o basma i se neleser zicnd: Atunci cnd basmalele vor fi rupte pe margini, s mai trag ndejde unul de altul c se vor mai ntlni; iar cnd basmalele vor fi rupte n mijloc, s se tie c unul din ei este pierit". Mai nfipse i un cuit n pmnt i ziser: Acela din noi, care s-ar ntoarce mai nti i va gsi cuitul ruginit s nu mai atepte pe cellalt, fiindc aceasta nsemneaz c a muritApoi Greuceanu apuc la dreapta i frate-su la stnga. Fratele Greuceanului, umblnd mai mult vreme n sec, se ntoarse la locul de desprire i, gsind cuitul curat, se puse a-l atepta acolo cu bucurie, c vzuse soarele i luna la locul lor pe cer. Iar Greuceanu se duse, se duse pe o potec care-l scoase tocmai la casele zmeilor, aezate unde-i nrcase dracul copiii. Dac ajunse aici, Greuceanu se dete de trei ori peste cap i se fcu un porumbel. Vezi c el ascultase nzdrvniile ce-l nvase Faurul-Pmntului. Fcndu-se porumbel, Greuceanu zbur i se puse pe un pom care era tocmai n faa caselor. P12 Atunci, ieind fata de zmeu cea mare i, uitndu-se, se ntoarse repede i chem pe mum-sa i pe sor-sa cea mic, ca s vin s vaz minunea. Fata cea mic zise: Miculi i surioar, pasrea asta ginga nu mi se pare ogurlie pentru casa noastr. Ochii ei nu seamn a de pasre, ci mai mult seamn a fi ochii lui Greuceanu cel de aur. Pn acuma ne-a fost i nou! D-aici nainte numai Dumnezeu s-ifac mil de noi i d-ai notri. Pasmite aveau zmeii cunotin de vitejia lui Greuceanu. Apoi intrar ctetrele zmeoaicele n cas i se puser la sfat. Greuceanu numaidect se dete iari de trei oripreste cap i se fcu o musc i intr n cmara zmeilor. Acolo se ascunse ntr-o crptur de ghind de la tavanul casei i ascult la sfatul lor. Dup ce lu n cap tot ce auzi, iei afar i se duse pe drumul ce ducea la Codru Verde i acolo se ascunse subt un pod. Cum se vede treaba, din cele ce auzise, tia acum c zmeii se duseser la vnat n Codru Verde i aveau s se ntoarc unul de cu sear, altul la miezul nopii i tartorul cel mare despre ziu. Ateptnd Greuceanu acolo, iat mre, c zmeul cel mai mic se ntorcea i, ajungnd calul la marginea podului, unde sfori o dat i sri napoi de apte pai. Dar zmeul, mniindu-se, zise: Ah, mnca-o-ar lupii carnea calului! Pe lumea asta nu mi-e fric de nimeni, numai de Greuceanu de Aur; dar i pe acela c-o lovitur l voi culca la pmnt.

Greuceanu, auzind, iei pe pod i strig: Vino, zmeule viteaz, n sbii s ne tiem, sau n lupt s ne luptm. Ba n lupt, c e mai dreapt. Se apropiar unul de altul i se luar la trnt. Aduse zmeul pe Greuceanu i-l bg n pmnt pn n genuchi. Aduse i Greuceanu pe zmeu i-l bg n pmnt pn n gt i-i tie capul. Apoi, dup ce arunc leul zmeului i al calului sub pod, se puse s se odihneasc. Cnd, n puterea nopii, veni i fratele cel mare al zmeului, i calul lui sri de aptesprezece pai napoi. El zise ca ifrate-su, iar Greuceanu i rspunse i lui ca i celui dinti. Ieind de sub pod, se lu la trnt i cu acest zmeu. i unde mi-aduse, nene, zmeul pe Greuceanu i-l bg n pmnt pn la bru. Dar Greuceanu, srind repede, unde mi-aduse i el pe zmeu o dat, mi-l trnti i-l bg n pmnt pn n gt i-i tie capul cu paloul. Aruncndu-i i mortciunea acestuia i a calului su sub pod, se puse iari de se odihni. Cnd despre zori, unde venea, mre, venea tat-al zmeilor, ca un tartor, [de] ctrnit ce era, i cnd ajunse la capul podului, sri calul lui aptezeci i apte de pai napoi. Se necji zmeul de aceast ntmplare ct un lucru mare, i unde rcni: Ah, mncate-ar lupii carnea calului; c pe lumea asta nu mi-e fric de nimenea, doar de Greuceanu de Aur; i nc i pe acesta numai s-l iau la ochi cu sgeata i l voi culca la pmnt. Atunci, ieind i Greuceanu de sub pod, i zise: Deh! zmeule viteaz, vino s ne batem, n sbii s ne tiem, n sulii s ne lovim, ori n lupt s ne luptm. Sosi zmeul i se luar la btaie: n sbii se btur ce se btur i se rupser sbiile; n sulii se lovir ce se lovir i se rupser suliile; apoi se luar la lupt: se zguduiau unul pre altul de se cutremura pmntul; i strnse zmeul pe Greuceanu o dat, dar acesta, bgnd P13 de seam ce are de gnd zmeul, se umfl i se ncord n vine i nu pi nimic, apoi Greuceanu strnse o dat pe zmeu, tocmai cnd el nu se atepta, de-i pri oasele. Aa lupt nici c s-a mai vzut. i se luptar, i se luptar, pn ce ajunse vremea la nmiezi, i ostenir. Atunci trecu pe dasupra lor un corb carele se legna prin vzduh i cuta la lupta lor. i vzndu-l, zmeul i zise: Corbule, corbule, pasre cernit, adu-mi tu mie un cioc de ap i-i voi da de mncare un voinic cu calul lui cu tot. Zise i Greuceanu:

Corbule, corbule, mie s-mi aduci un cioc de ap dulce, cci eu i-oi da de mncare trei leuri de zmeu i trei de cal. Auzind corbul aceste cuvinte, aduse lui Greuceanu un cioc de ap dulce i i astmpr setea; cci nsetoaser, nevoie mare. Atunci Greuceanu mai prinse la suflet, i, mputernicinduse, unde ridic, nene, o dat pe zmeu, i trntindu-mi-l l bg n pmnt pn n gt i-i puse piciortd pe cap, inndu-l aa. Apoi i zise: Spune-mi, zmeule spurcat, unde ai ascuns tu soarele i luna, cci azi nu mai ai scpare din mna mea. Se codea zmeul, ngna verzi i uscate, dar Greuceanu i mai zise: Spune-mi-vei ori nu, eu tot le voi gsi, i nc i capul reteza-i-l-voi. Atunci zmeul, tot mai ndjduindu-se a scpa cu via daca i va spune, zise: In Codru Verde este o cul. Acolo nuntru sunt nchise. Cheia este degetul meu cel mic de la mna dreapt. Cum auzi Greuceanu unele ca acestea, i retez capul, apoi i tie degetul i-l lu la sine. Dete corbului, dup jgduial, toate strvurile, i, ducndu-se Greuceanu la cula din Codru Verde, deschise ua cu degetul zmeului i gsi acolo soarele i luna. Lu n mna dreapt soarele i n cea stng luna, le arunc pe cer i se bucur cu bucurie mare. Oamenii, cnd vzur iari soarele i luna pe cer, se veselir i ludar pe Dumnezeu c a dat atta trie lui Greuceanu de a izbndit mpotriva mpieliailor vrjmai ai omenirii. Iar el, mulumit c a scos la bun capt slujba, o lu la drum, ntorcndu-se napoi. Gsind pe frate-su la semnul de ntrolocare, se mbriar i, cumprnd doi cai ce mergeau ca sgeata de iute, ntinser pasul la drum ca s se ntoarc la mpratul. In cale, dete peste un pr plin de pere de aur. Fratele Greuceanului zise c ar fi bine s mai poposeasc puin la umbra acestui pr, ca s mai rsufle i caii, iar pn una, alta s culeag i cteva pere, spre a-i mai momi foamea. Greuceanu, care auzise pe zmeoaice ce plnuiser, se nvoi a se odihni; dar nu ls pe frate-su s culeag pere, ci zise c le va culege el. Atunci trase paloul i lovi prul la rdcin. Cnd, ce s vezi d-ta? unde ncepu a curge nite snge i venin scrbos i un glas se auzi din pom, zicnd: M mncai fript, Greucene, precum ai mncat i pre brbatul meu. i nimic nu mai rmase din acel pr, dect praf i cenue; iar frate-su ncremeni de mirare, netiind ce sunt toate acestea. Dup ce plecar i merser ce merser, deter preste o grdin foarte frumoas cu flori i cu fluturei i cu ap limpede i rece. Fratele Greuceanului zise: S ne oprim aici niel, ca s ne mai odihnim ciorii. Iar noi s bem niic ap rece i s culegem flori. Aa s facem, frate, rspunse Greuceanu, dac aceast grdin va fi sdit de mini omeneti i dac acel izvor va fi lsat de Dumnezeu. P14

Apoi, trgnd paloul, lovi n tulpina unei flori care se prea mai frumoas i o culc la pmnt; dup aceea mpunse i n fundul fntnei i a marginilor ei, dar n loc de ap ncepu a clocoti un snge mohort, ca i din tulpina florii, i umplu vzduhul de un miros greos. Praf i rn rmase i din fata cea mai mare de zmeu, cci ea se fcuse grdin i izvor ca s nvenineze pe Greuceanu i s-l omoare. i scpnd i d-aceast pacoste, nclecar i plecar la drum, repede ca vntul; cnd ce s vezi d-ta? Unde se luase dup dnii scorpia de mum a zmeoaicelor cu o falc n cer i cu alta n pmnt ca s nghit pe Greuceanu i mai multe nu; i avea de ce s fie ctrnit i amrt: cci nu mai avea nici so, nici fete, nici gineri. Greuceanu simind c s-a luat dup dnii zmeoaica cea btrn, zise frin-su: Ia te uit, frate, napoi i spune-mi ce vezi. Ce s vz, frate, i rspunse el, iat un nor vine dup noi ca un vrtej. Atunci dete bice cailor cari mergeau repede ca vntul i lin ca gndul; dar Greuceanu mai zise o dat fratelui su s se uite n urm. Acesta i spuse c se apropie norul ca o flcraie; apoi, mai fcnd un vnt cailor, ajunser la Faurul-Pmntului. Aci, cum desclecar, se nchise n furite. Pe urma lor iaca i zmeoaica. De-i ajungea, i prpdea! Nici oscior nu mai rmnea din ei. Acum ns n-avea ce le mai face. O ntoarse ns la iretlic: rug pe Greuceanu s fac o gaur n prete ca mcar s-l vaz n fa. Greuceanu se prefcu c se nduplec i fcu o gaur n prete. Dar FaurulPmntului se ainea cu chipul lui Greuceanu cel de fier, ce arsese n foc de srea scntei din el. Cnd zmeoaica puse gura la sprtur ca s soarb pe Greuceanu, FaurulPmntului i bg n gur chipul de fier rou ca focul i i-l vr pe gt. Ea, nghior! nghii i pe loc i crp. Nu trecu mult i strvul zmeoaicei se prefcu ntr-un munte de fier i astfel scpar i de dnsa. Faurul-Pmntului deschise ua furitei, iei afar i se veselir trei zile i trei nopi de aa mare izbnd. El mai cu seam era nebun de bucurie pentru muntele de fier. Atunci porunci clfilor s fac lui Greuceanu o cru cu trei cai cu totul i cu totul de fier. Dup ce fur gata, sufl asupra lor i le dete duh de via. Lundu-i ziua bun de la frate-su de cruce, Faurul-Pmntului, Greuceanu se urc n trsur cu frate-su cel bun i porni la Rou-Imprat ca s-i priimeasc rsplata. Merse, merse, pn ce li se nfurci calea. Aci se oprir i poposir. Apoi, Greuceanu desprinse de la cru un cal i-l dete fratelui su, ca s duc mpratului Rou vestea cea bun a sosirii lui Greuceanu cu izbnda svrit; iar el rmase mai n urm. naintnd el alene, rsturnat n cru, trecu pre lng un diavol chiop carele inea calea drumeilor ca s le fac neajunsuri. Acestuia i fu fric s dea piept cu Greuceanu, dar, ca s nu scape nici el neatins de rutatea lui cea drceasc, i scoase cuiul din capul osiei de dindrt i-l arunc

departe n urm. Apoi tot el zise Greuceanului: Mi, vericule, i-ai pierdut cuiul, du-te de i-l caut. Greuceanu srind din cru, i uit acolo paloul, din greeal. Iar cnd el i cuta cuiul, diavolul i fur paloul, apoi, aezndu-se n marginea drumului, se dete de trei ori peste cap i se schimb ntr-o stan de piatr. Puse Greuceanu cuiul la capul osiei, l nepeni bine, se urc n cru, i pe ici i-e drumul! Nu bg ns de seam c paloul i lipsete. Ascultai acum i v minunai, boieri d-voastr, de pania bietului Greuceanu. Un mangosit de sfetnic d-ai mpratului Rou ce fgduise diavolului, dac l va face s ia el pe P15 fata mpratului. Ba nc i rodul cstoriei sale l nchinase acestui necurat. mpieliatul tia c Greuceanu, fr palo, era i el om ca toi oamenii. Puterea lui n palo era; fr palo era necunoscut. i fur paloul i-l dete becisnicului de sfetnic. Acesta se nfi la mpratul i i ceru fata, zicnd c el este cel cu izbnda cea mare. mpratul l crezu, vzndu-i i paloul, i ncepuser a pune la cale cele spre cununie. Pe cnd se pregtea la curte, pentru nuntirea fiicei mpratului cu voinicul cel mincinos ce zicea c a scos soarele i luna de la zmei, vine i fratele Greuceanului cu vestea c Greuceanu are s soseasc n curnd. Sfetnicul cel palavatic, cum auzi de una ca aceasta, merse la mpratul i zise c acela este un amgitor i trebuie pus la nchisoare. mpratul l ascult. Iar sfetnicul umbla d-a-nctelea, zorind s se fac mai curnd nunta, cu gnd c, dac se va cununa odat cu fata mpratului, apoi poate s vin o sut de Greuceni, c n-are ce-i mai face, lucru fiind sfrit. mpratului ns nu-i prea plcu zorul ce da sfetnicul pentru nunt, i mai trgi lucrurile. Nu trecu mult i iat c sosete i Greuceanu i, nfindu-se la mpratul, acesta nu tia ntre care s aleag. Credea c acesta s fie Greuceanu, dar nu-i putea da seam de cum paloul lui Greuceanu se afl n mna sfetnicului. Atunci bg de seam i Greuceanu c-i lipsete paloul i tocmai acum i veni n minte pentru ce nu vzuse el stana de piatr dect dup ce-i gsise cuiul de la osie i se ntorcea la cru cu dnsul. Pricepu el c nu e lucru curat. mprate prealuminate, zise el, toat lumea tie c eti om drept. Te rog s-mi faci i mie dreptate. Mult ai ateptat, mai ateapt, rogu-te nc puin i vei vedea cu ochii adevrului. Priimi mpratul a mai atepta pn ce s se ntoarc Greuceanu. Acesta se puse iari n crua lui cu cai cu tot de fier i ntr-un suflet merse, pn ce ajunse la stana de piatr, acolo unde Necuratul i scosese cuiul de la cru. Fiin netrebnic i pgubitoare omenirii, zise el, d-mi paloul ce mi-ai furat, cci de

unde nu, praful nu se alege de tine. Piatra nici c se clinti din loc mcar. Atunci Greuceanu se dete de trei ori peste cap, se fcu buzdugan cu totul i cu totul de oel, i unde ncepu, nene, a lovi n stan de se cutremura pmntul. De cte ori da, de attea ori cdea cte o zburtur din piatr. i lovi ce lovi pn ce i sfrm vrful. Apoi deodat ncepu stana de piatr a tremura i a cere iertciune. Iar buzduganul, de ce da, d-aia i nteea loviturile, i dete, i dete, pn o fcu pulbere. Cnd nu mai fu n picioare nimic din stana de piatr, ct prin pulberea ce mai rmsese, i-i gsi Greuceanu paloul ce-i furase Satana. l lu i, fr nicio clip de odihn, veni i se nfi iari la mpratul. Sunt gata, mrite mprate, zise el, s-art oricui ce poate osul lui Greuceanu. S vin acel sfetnic neruinat care a voit s te amgeasc, spre a ne nelege la cuvinte. mpratul l chem. Acesta, dac veni i vzu pe Greuceanu cu sprinceana ncruntat, ncepu s tremure i-i ceru iertciune, spunnd cum czuse n minile lui paloul lui Greuceanu. Dup rugciunea lui Greuceanu, dobndi iertare i de la mpratul, dar acesta i porunci s piar din mpria lui. Apoi scoase pe fratele Greuceanului de la nchisoare i se fcu o nunt d-alea mprtetile, i se ncinse nite veselii care inur trei sptmni... i eu nclecaip-o ea, i v povestii d-voastr aa. P16 a. Idei principale. Idei secundare. Planul simplu i planul dezvoltat 1. Formuleaz ideea principal pentru fragmentul marcat n chenar. 2. Scrie dou idei secundare corespunztoare ideii principale formulate anterior. 3. Delimiteaz textul n fragmente corespunztoare succesiunii ntmplrilor. 4. Ordoneaz urmtoarele idei principale, respectnd succesiunea ntmplrilor din text. Faurul-Pmntului face o masc de fier dup chipul lui Greuceanu. Greuceanu pornete la drum alturi de fratele su i poposesc la Faurul-Pmntului. Cei doi frai se despart la o rscruce de drumuri. Ajuns la casa zmeilor, Greuceanu se d peste cap, se transform n porumbel i se aaz pe o creang. Greuceanu se transform n musc, ascult sfatul zmeoaicelor i apoi se ascunde sub un pod. Fratele lui Greuceanu se ntoarce dup o vreme la rscruce, vznd c soarele i luna sunt din nou pe cer. Fata cea mare a zmeului le spune mamei sale i surorii mai mici c acea pasre pare a avea ochii lui Greuceanu. Cnd vine zmeul cel mic, Greuceanu iese de sub pod i dup o lupt scurt, i taie capul. 5. Alctuiete planul dezvoltat de idei al textului Greuceanu, continund modelul dat: Idei principale Idei secundare

Greuceanu se Greuceanu pornete ctre mprat s cear nvoire. hotrte s ncerce Greuceanu ntlnete doi supui condamnai la s gseasc soarele i moarte pentru dezertare. luna. Greuceanu i propune s obin de la mprat iertarea supuilor. mpratul este convins de Greuceanu s i ierte pe cei doi. Greuceanu i mrturisete mpratului c vrea s caute soarele i luna i i cere sprijin. mpratul este de acord, dar nu se abate de la hotrrea de a-1 pedepsi dac nu reuete. Greuceanu accept provocarea i dup ce se pregtete, pleac. P17 b. Rezumatul 6. Numete timpul verbal predominant n fragmentul din chenar. Selecteaz verbele, trecndule la modul indicativ, timpul prezent/ perfectul compus. 7. Rescrie pasajul care ncepe cu Mrite doamne, s trieti ntru muli ani i se ncheie cu la mine prtinire nu este scris, transformnd vorbirea direct n vorbire indirect. 8. Completeaz spaiile libere, din textul de mai jos, pentru a obine rezumatul ultimelor paragrafe ale fragmentului ncadrat n chenar. Greuceanu i rspunde mpratului c... chiar dac... i dup cteva zile de... pornete la drum. 9. Scrie, n 20-25 de rnduri, rezumatul textului Greuceanu. c. Indici de timp i de spaiu 10. Selecteaz o expresie care arat momentul de desfurare a ntmplrii povestite n basmul Greuceanu. 11. Selecteaz, din fragmentul ncadrat n chenar, cuvinte care fac referire la momentul n care se petrece aciunea. 12. Transcrie, din fragmentul ncadrat n chenar, cuvinte care arat ct dureaz pregtirile lui Greuceanu pentru plecare. P18 13. Precizeaz durata desfurrii nunii lui Greuceanu cu fata de mprat. 14. Completeaz tabelul de mai jos cu cuvinte/ expresii extrase din textul basmului: Timp nedeterminat Timp determinat

15. Transcrie, din fragmentul ncadrat n chenar, cuvinte/ expresii prin care se identific locul de desfurare a aciunii. 16. Transcrie, din text, o expresie prin care este localizat mpria zmeilor. 17. Completeaz tabelul de mai jos cu cuvinte/ expresii extrase din textul basmului: Spaiu real Spaiu fantastic

18. Transcrie cuvinte/ expresii care denumesc un spaiu interior, n care se desfoar sfatul zmeoaicelor. 19. Selecteaz cuvinte/ sintagme care descriu detalii ale spaiului interior n care se desfoar sfatul zmeoaicelor. P19 d. Subiectul basmului 20. Delimiteaz fragmentele de text care corespund momentelor subiectului. 21. Distribuie ideile principale formulate la exerciiul 4, corespunztoare momentelor subiectului. e. Personajele basmului 22. Numete personajele prezente n basmul Greuceanu. 23. Numete personajele care apar pe tot parcursul naraiunii. 24. Numete personajul care apare cel mai des n text, putnd fi considerat centrul" tuturor ntmplrilor. 25. Numete personajul care apare cel mai rar n text i indic secvenele n care este prezent. 26. Distribuie, n tabelul de mai jos, personajele textului, dup categoria n care se ncadreaz: Personaje Personaje Personaje Figurani

principale

secundare

episodice

P20 27. Selecteaz informaii referitoare la personajul principal pentru a ilustra caracteristicile din diagrama de mai jos: Personajul principal Vrsta Comportamentul Limbajul Statutul n familie 28. Numete dou trsturi de caracter ale personajului principal, care se desprind din fragmentul subliniat n chenar. 29. Transcrie cte un citat n care personajul principal este portretizat prin: a. cuvintele naratorului: b. cuvintele altor personaje: c. faptele i atitudinile proprii: P21 30. Transcrie cte un fragment n care personajul principal este prezentat prin procedeul caracterizrii: a. directe b. indirecte 31. Transcrie cte un fragment n care personajul principal este surprins cu trsturi: a. umane b. supranaturale 32. Caracterizeaz unul dintre personaje, folosind reperele urmtoare: statutul personajului n funcie de: - gradul de participare la aciune (principal, secundar, episodic); - gradul n care ilustreaz un comportament uman (exponenial/ reprezentativ); trsturile personajului pentru care ai optat; relaia dintre personajul ales i alte personaje ale operei; mijloacele/ procedeele de caracterizare identificate; citate semnificative pentru a ilustra trsturile fizice i morale, precum i modalitile de caracterizare; modurile de expunere i mijloacele de expresivitate artistic prin care se realizeaz portretul personajului.

f. Naratorul 33. Precizeaz persoana la care se face relatarea (verbele i pronumele din text). P22 34. Alege, dintre variantele de mai jos, ipostaza/ ipostazele n care apare naratorul n acest text: subiectiv; obiectiv; omniscient; narator-personaj; o voce" neidentificabil cu cineva anume. 35. Numete dou argumente prin care s susii ipostaza/ ipostazele naratorului identificat/ identificate n exerciiul anterior. 36. Rescrie fragmentul subliniat din chenar, trecnd verbele i pronumele la persoana I. Noteaz modificrile produse i explic cum se schimb statutul naratorului. 37. Transcrie un fragment din text, n care naratorul i manifest explicit statutul de povestitor. g. Moduri de expunere 38. Completeaz tabelul de mai jos cu replici selectate din text care s ilustreze dialogul dintre personaje. Greuceanu - mpratul Verde Greuceanu - fratele su Fata cea mic de zmeu - sora sa i mama lor Greuceanu - zmeul cel mic Greuceanu - tatl zmeilor P23 39. Explic rolul verbelor subliniate: a. Dragul meu Greucene, rspunse mpratul, nu pot s schimb nici o iot, nici o cirt din hotrrea mea. i aceasta nu pentru altceva, ci numai i numai pentru c voiesc s fiu drept. Poruncile mele voi s fie una pentru toat mpria mea; la mine prtinire nu este scris. b. i eu nclecai p-o ea, i v povestii d-voastr aa. 40. Identific pronume i substantive care arat cine rostete replicile n exemplele de la exerciiul anterior. 41. Precizeaz modul de expunere din fragmentele de text reprodus la exerciiul 39. 42. Indic interlocutorii crora li se adreseaz replicile din fragmentele de text reprodus la

exerciiul 39. 43. Transform n vorbire indirect prima replic reprodus la exerciiul 39. 44. Selecteaz o replic a lui Greuceanu prin care se evideniaz respectul fa de interlocutorul su. 45. Alege varianta/ variantele care exprim rolul dialogului n text: dinamizarea aciunii; caracterizarea personajelor; reproducerea vorbirii personajelor; crearea impresiei de autenticitate. 46. Transcrie un fragment de text n care apare descrierea. 47. Transcrie un fragment de text n care naratorul povestete una dintre ntmplrile care constituie aciunea textului. P24 h .Trsturile basmului 48. Precizeaz dou caracteristici ale textului prin care s ilustrezi apartenena acestuia la genul epic. 49. Transcrie formula iniial a basmului. Explic, ntr-o fraz, ce rol are aceasta. 50. Explic n ce const caracterul neobinuit al intrigii basmului. 51. Prezint, n 10 rnduri, aciunea din text. 52. Numete modurile de expunere predominante. 53. Ilustreaz urmtoarele caracteristici ale basmului, cu exemple din opera literar Greuceanu: a. un eveniment care afecteaz echilibrul iniial b. mai multe ncercri de remediere a situaiei, toate euate c. personajul principal are puteri supranaturale d. personajul principal este ajutat de obiecte miraculoase e. personajul principal nfrunt personaje supranaturale, care ilustreaz forele rului f. aciunea se petrece pe dou trmuri g. binele triumf n faa rului h. finalul este fericit i aduce, pentru erou, o rsplat 54. Scrie un text, de 20-30 de rnduri, n care s argumentezi ncadrarea operei literare Greuceanu n specia literar basm. P25 i. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 55. Exprim-i opinia despre semnificaia titlului Greuceanu, urmrind: sensul i forma substantivului cu rol de titlu; relaia cu coninutul textului. 56. Propune alt titlu potrivit textului i motiveaz alegerea. 57. Alege, din lista de mai jos, cuvntul potrivit pentru a caracteriza atitudinea naratorului fa de Greuceanu: simpatie, detaare ironic, indiferen, antipatie, reinere, i argumenteaz

alegerea fcut, folosind dou argumente. 58. Explic n ce const expresivitatea limbajului din fragmentul urmtor: Atunci Greuceanu se dete de trei ori peste cap, se fcu buzdugan cu totul i cu totul de oel, i unde ncepu, nene, a lovi n stan de se cutremura pmntul. De cte ori da, de attea ori cdea cte o zburtur din piatr. i lovi ce lovi pn ce i sfrm vrful. Apoi deodat ncepu stana de piatr a tremura i a cere iertciune. Iar buzduganul, de ce da, d-aia i nteea loviturile, i dete, i dete, pn o fcu pulbere. 59. Selecteaz, din text, dou situaii n care apare contrastul ntre bine i ru. Explic n ce const contrastul. 60. Explic, ntr-o compunere de 10-15 rnduri, modul n care se comport mpratul Verde cu Greuceanu, la nceputul textului, i cu sfetnicul mincinos, cnd accept versiunea acestuia. P26 61. Scrie un text, de 5-7 rnduri, n care s argumentezi pro sau contra ideea c basmul Greuceanu ofer modele de comportament uman. 62. Imagineaz, ntr-o naraiune de 8-10 rnduri, alt final al basmului Greuceanu. 63. Selecteaz cteva cuvinte/ expresii populare din text i exprim-i opinia despre rolul lor n transmiterea mesajului. 64. Scrie o pagin de jurnal n care s argumentezi prerile proprii n urma lecturii textului. P27 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: Prslea cel Voinic i merele de aur a. Rezumat Merele de aur din grdina unui mprat sunt furate mereu i nimeni nu poate prinde houl. Fiul cel mare i cel mijlociu nu reuesc nici ei s l prind. Prslea, fiul cel mic, pentru a nu adormi, i pregtete dou epue care s-1 nepe. l rnete pe ho, care scap, dar salveaz merele. Prslea pornete pe urmele hoului, mpreun cu fraii si. Ajuni la o prpastie, dintre cei trei frai doar Prslea coboar pe o funie pn la capt. Fraii rmai afar, hotrsc s l atepte i s l omoare. Prslea ajunge la palatele de aram ale zmeului celui mic, apoi la palatele de argint ale zmeului mijlociu i la palatele de aur ale zmeului celui mare. i omoar pe cei trei zmei, salveaz trei fete de mprat inute captive i transform palatele n trei mere, de aram, de argint i de aur.

Fraii lui Prslea ridic fetele din prpastie. Prslea pune n locul su o piatr, iar fraii si dau drumul frnghiei, pentru a-1 ucide. Cei doi frai mai mari duc fetele la mprat, l declar pe Prslea mort i se cunun cu cele dou surori mai mari. Prslea salveaz nite pui de zgripuroaic din ghearele unui balaur. Zgripuroaica l scoate din prpastie. Prslea afl despre faptele frailor si i c fata cea mic nu vrea s se cunune dect n schimbul unei furci cu caier i fus de aur, care s toarc singur. Angajat ca ucenic la argintar, Prslea face singur furca, iar apoi o cloc cu puii de aur. Fata solicit mrul de aur al zmeului i s l cunoasc pe cel care a fcut furca i cloca. Recunoscndu-1, fata mrturisete c Prslea le-a salvat de zmei. Fraii cei mari mor ucii de propriile sgei, Prslea se cstorete cu fata cea mic, iar dup moartea mpratului se urc pe scaunul mpriei. b. Momentele subiectului n expoziiune este prezentat timpul nedeterminat, prin formula specific basmului, A fost odat ca niciodat. Spaiul este i el vag conturat, o mprie n a crei grdin se afl un mr cu mere de aur. Singurul personaj prezentat este mpratul. Intriga o constituie furtul periodic al merelor de aur, atunci cnd sunt coapte. ncercrile tuturor voinicilor de a prinde houl eueaz, dup cum eueaz i ncercrile celor doi fii mai mari ai mpratului. Acetia adorm noaptea, iar houl fur merele n timpul somnului acestora. Ca atare, mpratul decide s taie mrul. Fiul cel mic al mpratului, Prslea, decide s ncerce i el, fapt care constituie debutul desfurrii aciunii. Prslea nu se angajeaz s prind houl, dar spune c o ncercare de voi face i eu nu poate s-i aduc niciun ru. El rmne treaz cu ajutorul unor epue care l P28 mpiedic s adoarm, rnete houl, care scap, dar salveaz merele. nsoit de fraii si, Prslea pornete n cutarea hoului, urmrind dra de snge lsat de acesta. Ajuni la o prpastie, fraii rmn la suprafa, unde se neleg s l ucid pe Prslea cnd se va ntoarce. Prslea descoper o mprie neobinuit, unde toate lucrurile erau schimbate: pmntul, florile, copacii, lighioni altfel fpturi erau p-acolo. Gsete palatele celor trei zmei, pe care i ucide pe rnd, ajutat i de un corb care i aduce ap n timpul luptei cu zmeul cel mare, elibereaz fetele de mprat inute captive i transform palatele zmeilor n trei mere, de aram, de argint i de aur. Le trece pe cele trei fete pe trmul de aici, dar el se ferete de planul uciga al frailor si i rmne n prpastie. Salveaz puii de zgripuroaic din ghearele unui

balaur i, drept rsplat, aceasta l scoate din prpastie. Se angajeaz ucenic la un argintar i trece probele solicitate de fata cea mic de mprat pentru a se cstori, scond din mrul de aur furca de aur care toarce singur i cloca cu puii de aur. Chemat la palat, Prslea este recunoscut de fat drept salvatorul ei i, de asemenea, este recunoscut de mprat, moment care constituie punctul culminant al aciunii. Deznodmntul surprinde pedeapsa primit de cei doi frai mai mari, ucii de propriile sgei, nunta lui Prslea cu fata cea mic de mprat i urcarea sa pe tron dup moartea mpratului. c. Caracterizarea personajului principal Statutul personajului personaj principal personaj reprezentativ Prslea este personajul principal al basmului popular Prslea cel voinic i merele de aur. El poate fi considerat un personaj reprezentativ pentru ilustrarea binelui, ncadrndu-se astfel n categoria personajelor pozitive. Tema lupta binelui cu rul detalierea temei Basmul, construit pe schema specific acestuia, a luptei dintre bine i ru, surprinde ncercrile la care este supus eroul pe drumul su iniiatic. Prslea reuete s evite furtul merelor de aur, i gsete i i pedepsete pe hoti, iar apoi i confirin statutul de nvingtor. Modaliti de caracterizare a personajului caracterizarea direct - de ctre narator - de ctre tatl su Prslea este caracterizat direct, de ctre autor, de celelalte personaje, fraii si, tatl su, zmeii sau fetele de mprat, i indirect, prin aciunile sale, prin comportament. Portretul lui Prslea este lipsit de o dimensiune fizic. Totui, putem intui tinereea lui, prin faptul c era fiul cel mic al mpratului, precum i frumuseea masculin, prin sentimentele pe care le trezete n sufletul fetei de mprat. Portretul moral al personajului se contureaz prin mijloace specifice de realizare, att directe, ct i indirecte. Titlul numete direct trstura dominant de caracter, voinicia, surprinznd, de asemenea, i tinereea sa, sugerat de nume, prslea,

ca substantiv comun desemnnd mezinul unei familii. Afirmndu-i disponibilitatea de a ncerca s prind houl, tnrul este caracterizat direct de ctre tatl su. Acesta este reticent, considerndu1 nepregtit, nevrednic, lipsit de experien, ba chiar lipsit de judecat: Fugi d-aci, nesocotitule [...] Fraii ti cei mai mari, P29 ai i ai oameni voinici i deprini cu nevoile n-au putut face nimic, i tocmai tu, un mucos ca tine, o s izbuteasc? caracterizarea indirect - fapte - limbaj - relaia cu alte personaje nduplecndu-i tatl, eroului i se contureaz din acest moment un portret n evoluie. O calitate esenial o constituie respectul, ascultarea, ilustrat indirect de faptul c i cere tatlui voie s pzeasc mrul. Modestia sa reiese indirect din cuvintele sale, prin care i convinge tatl. Astfel, far a fi orgolios, eroul solicit doar ngduina de a ncerca: Eu nu m ncumet, zise Prslea, a prinde pe hoi, ci zic c o ncercare de voi face i eu, nu poate s-i aduc niciun ru. Indirect, din faptele sale, reies o serie de alte caliti. Ambiios i iste, dar i calculat, Prslea i face un plan pentru prinderea hoului, lundu-i msuri de precauie pentru a nu adormi asemenea frailor si. Perseverent, nu se mulumete cu reuita parial, ci dorete s l gseasc pe ho, chiar dac ateptrile tatlui fuseser deja satisfcute. Ajuns la prpastie, se dovedete a fi cel mai curajos, fiind singurul care coboar pn n adncul prpastiei. Dimensiunea suprauman a personajului se evideniaz pe trmul zmeilor. Iniial este caracterizat direct de ctre narator, care i ilustreaz dimensiunea uman, natural: deocamdat i fu cam fric. Se ncurajeaz ns singur i, ajuns la palatele zmeilor, face dovada calitilor sale deosebite. Curajos i puternic, i nvinge pe cei trei zmei n lupt dreapt. Capacitatea de a vorbi cu corbul, caracteristic a dimensiunii sale supraumane, scoate n eviden, sub forma caracterizrii indirecte prin limbaj, i abilitatea sa de a convinge cu argumente hotrtoare, n defavoarea argumentelor zmeului: Corbule, corbule, [...] dac vei pune peste mine seu, eu i voi da trei strvuri. ntors la prpastie, Prslea se dovedete a fi intuitiv i inteligent: simte c fraii si ar putea fi invidioi i se salveaz astfel de la moarte. Milostenia eroului se evideniaz prin fapte, el salvnd de la moarte puii de zgripsor, lipsii de aprare. Ca urmare a acestui fapt, primete i rsplata, fiind ajutat s ias din prpastie de mama puilor. Pe parcursul zborului reies din nou calitile supraumane ale lui Prslea, care

i taie o bucata de carne, pentru a hrni zgripsorul. n relaiile cu alte personaje, Prslea este neprtinitor, onest i ierttor. Credincios, i dovedete superioritatea moral prin faptul c nu este de acord cu uciderea frailor mai mari de ctre mprat, ci consider c dreptatea trebuie s o fac Dumnezeu: Tat, eu i iert i pedeapsa s o ia de la Dumnezeu. Rspltit pe msura faptelor sale, Prslea se cstorete cu fata cea mic de mprat, iar cnd vine momentul urc pe tron n locul tatlui su, cci i-a dovedit calitile umane, precum i capacitatea de a conduce cu dreptate. Concluzie Sinteza trsturilor Basmul urmrete evoluia personajului principal, confruntat cu ncercri diverse i dificile. Ilustrnd o sum de caliti umane, Prslea reprezint binele, model ideal de comportament uman, att n plan familial, ct i n plan social. P30 d. Argumentarea apartenenei la gen Precizarea caracteristicilor genului literar n care se ncadreaz textul Aparin genului epic operele literare n care apare vocea naratorului, care relateaz fapte i ntmplri la persoana a IlI-a sau la persoana I (n aceast ultim situaie, exist un narator-personaj), principalul mod de expunere fiind naraiunea. Celelalte moduri de expunere (descrierea i dialogul) dobndesc diferite funcii. Astfel, prin descriere se fixeaz cadrul ntmplrilor, se red atmosfera aciunii, se ncetinete ritmul acesteia i se caracterizeaz n mod direct personajele. Dialogul dinamizeaz aciunea, confer caracter de autenticitate i pune n lumin relaiile dintre personaje. Faptele i ntmplrile (formnd subiectul unei opere epice) sunt plasate ntr-un cadru spaio-temporal i sunt svrite de ctre personaje. Exemplificarea caracteristicilor pe baza textului Basmul Prslea cel voinic i merele de aur este o oper epic, deoarece n text pot fi identificate trsturile acesteia: prezena naratorului este demonstrat de verbele la persoana a IlI-a (avea, nu putea, le fura etc.), iar modul predominant de expunere este naraiunea, mbinat cu descrierea i cu dialogul. nc de la nceput, se fixeaz cadrul spaio-temporal al ntmplrilor,

dovedindu-se i prin aceasta caracterul epic al fragmentului. Astfel, respectndu-se tiparul specific basmului, formula iniial indic intrarea n timpul imaginar n care este plasat aciunea, un timp nedeterminat: a fost odat ca niciodat. Spaiul este i el marcat de nedeterminare, o mprie i o grdin frumoas, bogat de flori i meteugit nevoie mare. Grdina este prezentat printr-o descriere sumar, fiind pus sub semnul excepionalului: aa grdin nu se mai vzuse pn atunci, pe-acolo. Din punct de vedere spaial, se disting cele dou trmuri specifice basmului, mpria cu grdina aparinnd trmului de aici, iar palatele zmeilor fiind plasate n trmul de dincolo. ntre acestea, ca o grani greu de trecut, se afl o prpastie. O alt caracteristic a genului epic o reprezint prezena aciunii. Aceasta este organizat conform succesiunii momentelor subiectului. n expoziiune este prezentat timpul nedeterminat, prin formula specific basmului, A fost odat ca niciodat. Spaiul este i el vag conturat, o mprie n a crei grdin se afl un mr cu mere de aur. Singurul personaj prezentat este mpratul. Intriga o constituie furtul periodic al merelor de aur, atunci cnd sunt coapte. ncercrile tuturor voinicilor de a prinde houl eueaz, dup cum eueaz i ncercrile celor doi fii mai mari ai mpratului. Acetia adorm noaptea, iar houl fur merele n timpul somnului acestora. Ca atare, mpratul decide s taie mrul. Fiul cel mic al mpratului, Prslea, decide s ncerce i el, fapt care constituie debutul desfurrii aciunii. Prslea nu se angajeaz P31 s prind houl, dar spune c o ncercare de voi face i eu nu poate s-i aduc niciun ru. El rmne treaz cu ajutorul unor epue care l mpiedic s adoarm, rnete houl, care scap, dar salveaz merele. nsoit de fraii si, Prslea pornete n cutarea hoului, urmrind dra de snge lsat de acesta. Ajuni la o prpastie, fraii rmn la suprafa, unde se neleg s l ucid pe Prslea cnd se va ntoarce. Prslea descoper o mprie neobinuit, unde toate lucrurile erau schimbate: pmntul, florile, copacii, lighioni altfelfpturi erau p-acolo. Gsete palatele celor trei zmei, pe care i ucide pe rnd, ajutat i de un corb care i aduce ap n timpul luptei cu zmeul cel mare, elibereaz fetele de mprat inute captive i transform palatele zmeilor n trei mere, de aram, de argint i de aur. Le trece pe cele trei fete pe trmul de aici, dar el se ferete de planul uciga al frailor si i rmne n prpastie. Salveaz puii de zgripuroaic din ghearele unui balaur i, drept rsplat, aceasta l scoate din prpastie. Se angajeaz ucenic la un argintar i trece probele solicitate de fata cea mic de mprat pentru a se cstori, scond din mrul de aur furca de aur care toarce singur i cloca cu puii de aur.

Chemat la palat, Prslea este recunoscut de fat drept salvatorul ei i, de asemenea, este recunoscut de mprat, moment care constituie punctul culminant al aciunii. Deznodmntul surprinde pedeapsa primit de cei doi frai mai mari, ucii de propriile sgei, nunta lui Prslea cu fata cea mic de mprat i urcarea sa pe tron dup moartea mpratului. Prezentarea personajelor i a statutului acestora Existena personajelor reprezint, de asemenea, un alt argument pentru ncadrarea basmului ntr-o oper epic. Personajul principal al basmului este Prslea, numele indicnd faptul c este fiul cel mai mic al mpratului. Iniial este caracterizat de ctre tat n termeni negativi, care dovedesc nencredere n capacitatea sa: Fugi d-aci, nesocotitule [...] Fraii ti cei mai mari, ai i ai oameni voinici i deprini cu nevoile n-au putut face nimic, i tocmai tu, un mucos ca tine, o s izbuteasc? Prin cuvintele sale Prslea i arat modestia, iar prin modul n care acioneaz se dovedete nelept, precaut i calculat. Curajul su este ilustrat n episoadele care se petrec pe trmul zmeilor, el fiind singurul care ndrznete s coboare prpastia care separ cele dou lumi. nzestrat cu puteri supranaturale, Prslea reuete s se metamorfozeze n flacr i nelege glasul unui corb, care l va ajuta n lupt. n relaiile cu alte personaje, Prslea este neprtinitor, onest i ierttor. Credincios, i dovedete superioritatea moral prin faptul c nu este de acord cu uciderea frailor mai mari de ctre mprat, ci consider c dreptatea trebuie s o fac Dumnezeu: Tat, eu i iert i pedeapsa s o ia de la Dumnezeu. Drumul iniierii, pe care l parcurge personajul principal, are, aadar, rolul de a scoate n eviden calitile acestuia: nelepciunea, curajul, altruismul, ncrederea n sine, perspicacitatea, cumptarea P32 i buntatea. Trsturile se desprind att prin caracterizarea direct pe care o face autorul sau alte personaje, ct i din fapte, atitudini, relaia cu celelalte personaje, deci prin procedeul caracterizrii indirecte. Alturi de personajul principal, la aciune particip i personaje secundare, fraii lui Prslea, zmeii, fetele de mprat i zgripsorul, unele reprezentnd binele, iar altele fiind de partea rului. De asemenea, sunt prezente i personaje episodice, mpratul i argintarul. Concluzia In concluzie, basmul Prslea cel voinic i merele de aur este o oper epic, deoarece exist un narator care relateaz, la persoana a IlI-a, ntmplri, plasate n timp i spaiu i svrite de personaje, iar modul de expunere predominant este naraiunea.

e. Argumentarea apartenenei la specie Precizarea caracteristicilor basmului popular, ca specie literar ntmplri reale, obinuite, mpletite cu cele fantastice lupta dintre bine i ru/ triumful binelui schema epic specific basmului formule tipice cifre magice prezena ajutoarelor" care intervin n lupta cu rul eroul parcurge un drum iniiatic Basmul este o specie a genului epic, n care ntmplri reale, obinuite, se mpletesc cu cele neobinuite, fabuloase. Personajele basmului au puteri supranaturale, reprezentnd binele i rul (frumuseea, inteligena, buntatea, respectiv fora brut, rutatea, egoismul). Din confruntarea celor dou fore, binele iese ntotdeauna nvingtor. Basmul respect o formul epic standardizat, reprezentat de existena unor formule tipice, iniiale, mediane i finale. Formula iniial indic intrarea n timpul imaginar n care este plasat aciunea, un timp nedeterminat: a fost odat ca niciodat. Spaiul este i el marcat de nedeterminare, o mprie i o grdin frumoas, bogat de flori i meteugit nevoie mare. Formule mediane de tipul: i-nainte cu poveste c de-aicea mult mai este au rolul de a menine atenia cititorului, iar ieirea din timpul i din spaiul imaginar este marcat de formula final: i nclecai pe-o a i v spusei povestea aa. Prezena cifrelor magice este i ea o caracteristic a basmului, cea mai frecvent dintre ele fiind cifra trei (trei zmei, trei fii/ fiice de mprat, trei palate etc.). Exemplificarea acestor caracteristici pe baza textului structura specific basmului cifre magice drum iniiatic cele dou trmuri caracter anonim, oral, colectiv i tradiional

Drumul personajului are caracter iniiatic, de-a lungul acestuia eroul trebuie s fac dovada calitilor sale deosebite, fiind supus la diferite probe. n urma parcurgerii acestora, el i confirm maturitatea. Cltoria sa se desfoar pe dou trmuri, separate de o prpastie, existena acestora fiind i ea o caracteristic a basmului. n lupta mpotriva rului este sprijinit de diferite obiecte magice sau de fiine necuvnttoare, al cror glas l nelege (corb, zgripsor). Avnd puteri supranaturale, eroul basmului are capacitatea de a se metamorfoza i de a cltori pe trmul cellalt. Astfel, Prslea ajunge n mpria zmeilor, pe care i nvinge, salveaz prinesele P33 rpite, scap cu via, intuind invidia frailor si, i revine n mpria tatlui su, unde primete rsplata promis: mna fetei de mprat i jumtate din mprie. La fel ca orice creaie popular basmul Prslea cel voinic i merele de aur are caracter anonim, oral i colectiv. Fiind un text epic, gndurile i sentimentele autorului se transmit indirect, prin intermediul aciunii i al personajelor. Prezentarea subiectului prin referire la secvenele reprezentative momentele subiectului n expoziiune este prezentat timpul nedeterminat, prin formula specific basmului, A fost odat ca niciodat. Spaiul este i el vag conturat, o mprie n a crei grdin se afl un mr cu mere de aur. Singurul personaj prezentat este mpratul. Intriga o constituie furtul periodic al merelor de aur, atunci cnd sunt coapte. ncercrile tuturor voinicilor de a prinde houl eueaz, dup cum eueaz i ncercrile celor doi fii mai mari ai mpratului. Acetia adorm noaptea, iar houl fur merele n timpul somnului acestora. Ca atare, mpratul decide s taie mrul. Fiul cel mic al mpratului, Prslea, decide s ncerce i el, fapt care constituie debutul desfurrii aciunii. Prslea nu se angajeaz s prind houl, dar spune c o ncercare de voi face i eu nu poate s-fi aduc niciun ru. El rmne treaz cu ajutorul unor epue care l mpiedic s adoarm, rnete houl, care scap, dar salveaz merele, nsoit de fraii si, Prslea pornete n cutarea hoului, urmrind dra de snge lsat de acesta. Ajuni la o prpastie, fraii rmn la suprafa, unde se neleg s l ucid pe Prslea cnd se va ntoarce. Prslea descoper o mprie neobinuit, unde toate lucrurile erau schimbate: pmntul, florile, copacii, lighioni altfel fpturi erau

p-acolo. Gsete palatele celor trei zmei, pe care i ucide pe rnd, ajutat i de un corb care i aduce ap n timpul luptei cu zmeul cel mare, elibereaz fetele de mprat inute captive i transform palatele zmeilor n trei mere, de aram, de argint i de aur. Le trece pe cele trei fete pe trmul de aici, dar el se ferete de planul uciga al frailor si i rmne n prpastie. Salveaz puii de zgripuroaic din ghearele unui balaur i, drept rsplat, aceasta l scoate din prpastie. Se angajeaz ucenic la un argintar i trece probele solicitate de fata cea mic de mprat pentru a se cstori, scond din mrul de aur furca de aur care toarce singur i cloca cu puii de aur. Chemat la palat, Prslea este recunoscut de fat drept salvatorul ei i, de asemenea, este recunoscut de mprat, moment care constituie punctul culminant al aciunii. Deznodmntul surprinde pedeapsa primit de cei doi frai mai mari, ucii de propriile sgei, nunta lui Prslea cu fata cea mic de mprat i urcarea sa pe tron dup moartea mpratului. Prezentarea unui personaj, punnd n eviden semnificaia comportamentului acestuia modestie Personajul principal al basmului este Prslea, numele indicnd faptul c este fiul cel mai mic al mpratului. Iniial este caracterizat de ctre tat n termeni negativi, care dovedesc nencredere n capacitatea sa: Fugi d-aci, nesocotitule [...] Fraii ti cei mai mari, P34 nelepciune buntate curaj ai i ai oameni voinici i deprini cu nevoile n-au putut face nimic, i tocmai tu, un mucos ca tine, o s izbuteasc? Prin cuvintele sale, Prslea i arat modestia, iar prin modul n care acioneaz se dovedete nelept, precaut i calculat. Curajul su este ilustrat n episoadele care se petrec pe trmul zmeilor, el fiind singurul care ndrznete s coboare prpastia care separ cele dou lumi. nzestrat cu puteri supranaturale, Prslea reuete s se metamorfozeze n flacr i nelege glasul unui corb, care l va ajuta n lupt. n relaiile cu alte personaje, Prslea este neprtinitor, onest i ierttor. Credincios, i dovedete superioritatea moral prin faptul c nu este de acord cu uciderea frailor mai mari de ctre mprat, ci consider c dreptatea trebuie s o fac Dumnezeu: Tat, eu i iert i pedeapsa s o ia de la Dumnezeu.

Drumul iniierii, pe care l parcurge personajul principal, are, aadar, rolul de a scoate n eviden calitile acestuia: nelepciunea, curajul, altruismul, ncrederea n sine, perspicacitatea, cumptarea i buntatea. Trsturile se desprind att prin caracterizarea direct pe care o face autorul sau alte personaje, ct i din fapte, atitudini, relaia cu celelalte personaje, deci prin procedeul caracterizrii indirecte. Concluzia Prslea cel voinic i merele de aur are, aadar, toate trsturile definitorii ale speciei: existena formulelor tipice, aciunea plasat ntr-un timp i ntr-un spaiu imaginare, spaiul delimitat n dou trmuri, personajele care se mpart n categorii opuse, reprezentnd binele i rul, fiinele fantastice cu rol ajuttor (corbul, zgripsorul), trsturile reale ale personajului care se mbin cu cele supranaturale, respectiv victoria binelui n lupta cu rul. P35 SCHIA Schia este un text care aparine genului epic, de dimensiuni reduse, care relateaz un singur episod din viaa unui numr mic de personaje. 1 EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT > > Text suport: Vizit... de I.L. Caragiale ------------------------------------------M-am dus la Sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit pentru onomastica1 unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de vreo opt aniori. N-am voit s merg cu mna goal i i-am dus bieelului o minge foarte mare de cauciuc i foarte elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele i mai ales copilului, pe care l-am gsit mbrcat ca maior de roiori2 n uniform de mare inut. Dup formalitile3 de rigoare4, am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii d.5 Popescu tatl este mare agricultor - despre criz .cl.6 -------------------------------------------Am observat doamnei Popescu c n anul acesta nu se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri... Doamna mi-a rspuns c de la o vreme i se urte chiar unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii. S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el; trebuie s-ifac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia unei femei educaia unui copil, mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!

Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alturi o voce rguit de femeie btrn: Uite, coni, Ionel nu s-astmpr! Ionel!strig madam Popescu; Ionel! vin'la mama! Apoi, ctr mine ncet: Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog: Coni! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina'!... Astmpr-te, c te arzi! Ionel! strig iar madam Popescu; Ionel! vin 'la mama! Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde! 1 onomastica, s. f. - ziua numelui. 2 roiori, s. m. - soldat clre, mbrcat n hain roie. 3 formalitate, s. f. - (n text) cerin impus de regulile de politee. 4 de rigoare - care este cerut de o anumit mprejurare, potrivit mprejurrii. 5 d. - prescurtare pentru domnul". 6 .cl. - prescurtare pentru i celelalte". 1 maina, s. f. - instrument folosit pentru pregtirea cafelei; spirtier. 8 marial, -, adj. - cu aer rzboinic. P36 Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el. Dar pe cnd vrea s ias pe ue, apare micul maior de roiori cu sabia scoas i-i oprete trecerea, lund o poz foarte marial8. Mama ia pe maiorul n brae i-l srut... Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c daca te-aprinzi, moare mama? Vrei s moar mama? Dar - ntrerup eu-pentru cine ai poruncit cafea, madam. Popescu? Pentru dumneata. Da de ce v mai suprai? Da ce suprare! Madam Popescu mai srut o dat dulce pe maioraul, l scuip, s nu-l deoache, i-l las jos. El a pus sabia n teac, salut militrete i merge ntr-un col al salonului unde, pe dou mese, pe canapea, pe foteluri i pe jos, stau grmdite fel de fel de jucrii. Dintre toate, maiorul alege o trmbi i o tob. Atrn toba de gt, suie pe un superb cal vnt rotat9, pune trmbia la gur i, legnndu-se clare, ncepe s bat toba cu o mn i s sufle-n trmbi. Madam Popescu mi spune ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui c nu cred s mai ie mult gerul aa de aspru; ea n-aude nimica. Ionel! Ionel!! Ionel!!! Du-te dincolo, mam; spargi urechile dumnealui! Nu e frumos, cnd sunt musafiri! Iar eu, profitnd de un moment cnd trmbia i toba tac, adaog:

i pe urm, d-ta eti roior, n cavalerie. Maior! strig mndrul militar. Tocmai! zic eu. La cavalerie nu e tob; i maiorul nu cnt cu trmbia; cu trmbia cnt numai gradele inferioare; maiorul comand i merge-n fruntea soldailor cu sabia scoas. Explicaia mea prinde bine. Maiorul descalic, scoate de dup gt toba, pe care o trntete ct colo; asemenea i trmbia. Apoi ncepe s comande: nainte! mar! i cu sabia scoas, ncepe s atace stranic tot ce-ntlnete-n cale. In momentul acesta, jupneasa cea rguit intr cu tava aducnd dulcea i cafele. Cum o vede, maiorul se oprete o clip, ca i cum ar vrea s se reculeag fiind surprins de inamic. Clipa ns de reculegere trece ca o clip, i maiorul, dnd un rcnet suprem de asalt, se repede asupra inamicului. Inamicul d un ipt de desperare. ine-l, coni, c m d jos cu tava! Madam Popescu se repede s taie drumul maiorului, care, n furia atacului, nu mai vede nimic naintea lui. Jupneasa este salvat; dar madam Popescu, deoarece a avut imprudena s ias din neutralitate10 i s intervie n rzboi, primete n obraz, dedesubtul ochiului drept, o puternic lovitur de spad. Vezi? vezi, dac faci nebunii? era s-mi scoi ochiul... i-ar fi plcut s m omori? Srut-m, s-mi treac i s te iert! Maiorul sare de gtul mamei i o srut... Mamei i trece; iar eu, dup ce am luat dulceaa, m pregtesc s sorb din cafea... Nu v supr fumul de tutun? ntreb eu pe madam Popescu. Vai de mine! la noi se fumeaz... Brbatu-meu fumeaz... i... dumnealui... mi se pare c-i cam place. i zicnd dumnealui", mama mi-arat rznd pe domnul maior. 9 rotat, adj. - (despre cai) cu pete de alt culoare dect restul prului. 10 neutralitate, s. f. - atitudine pasiv; (n text) neamestecul unei persoane ntr-un conflict. P37 A! zic eu, i dumnealui? Da, da, dumnealui! s-l vezi ce caraghios e cu igara-n gur, s te prpdeti de rs... ca un om mare... A! asta nu e bine, domnule maior, zic eu; tutunul este o otrav... Da tu de ce tragi? m-ntrerupe maiorul lucrnd cu lingura n cheseauan de dulcea... Ajunge, Ionel! destul dulcea, mam! iar te-apuc stomacul... Maiorul ascult, dup ce mai ia nc vreo trei-patru lingurie; apoi iese cu cheseaua n vestibuln. Unde te duci? ntreab mama. Viu acu! rspunde Ionel. Dup un moment, se-ntoarce cu cheseaua goal; o pune pe o mas, se apropie de mine,

mi ia de pe mescioar tabacherea cu igarete regale, scoate una, o pune n gur i m salut militrete, ca orice soldat care cere unui ivils-i mprumute foc. Eu nu tiu ce trebuie s fac. Mama, rznd, mi face cu ochiul i m-ndeamn s servesc pe domnul maior. ntind igareta mea, militarul o aprinde pe a lui i, fumnd, ca orice militar, se plimb foarte grav de colo pn colo. Eu nu-l pot admira ndestul, pe cnd mama l scuip, s nu-l deoache, i mi zice: Scuip-l, s nu mi-l deochi! Maiorul i-a fumat igareta pn la carton. Apoi se repede la mingea pe care i-am adus-o eu i-ncepe s-o trnteasc. Mingea sare pn la policandruP din tavanul salonului, unde turbur grozav linitea ciucurilor de cristal. Ionel! astmpr-te, mam! Ai s spargi ceva... Vrei s m superi? vrei s moar mama? Dar maiorul s-a-ndrjit asupra ghiulelei slttoare, care i-a scpat din mn: o trntete cu mult necaz de parchet. Eu aduc spre gur ceaca, dar, vorba francezului, entre la coupe et Ies levres14... mingea mi zboar din mn ceaca, oprindu-m cu cafeaua, care se vars pe pantalonii mei de vizit, coloarea oului de ra. Ai vzut ce-ai fcut?... Nu i-am spus s te-astmperi... Vezi? ai suprat pe domnul!... aldat n-o s-i mai aduc nicio jucrie! Apoi, ntorcndu-se ctre mine, cu mult buntate: Nu e nimic! iese... Cafeaua nu pteaz! iese cu niic ap cald!... Dar n-apuc s termine, i deodat o vd schimbndu-se la fa ca de o adnc groaz. Apoi d un ipt i, ridicndu-se de pe scaun: Ionel! mam! ce ai? M-ntorc i vz pe maiorul, alb ca varul, cu ochii pierdui i cu drglaa lui figur strmbat. Mama se repede spre el, dar pn s fac un pas, maiorul cade lat. Vai de mine! ip mama. E ru copilului!... Ajutor! moare copilul! Ridic pe maiorul, i deschei repede mondirul15 la gt i la piept. Nu-i nimica! zic eu. Ap rece! l stropesc bine, pe cnd mama pierdut i smulge prul. Vezi, domnule maior? l ntreb eu dup ce-i mai vine n fire; vezi? Nu i-am spus eu c tutunul nu e lucru bun? Aldat s nu mai fumezi! Am lsat pe madam Popescu linitit cu scumpul ei maior afar din orice stare alarmant, i am ieit. Mi-am pus oonii i paltonul i am plecat. Cnd am ajuns acas, am neles de ce maiorul ieise un moment cu cheseaua n vestibul ca s-mi toarne dulcea n ooni. " chesea (forma literar chisea), s. f. - vas mic din sticl, din cristal sau din porelan n care se pstreaz dulceaa. 12 vestibul, s. n. - prima ncpere a unei locuine, n care se intr venind de afar.

13 policandru, s. n. - candelabru cu mai multe brae. 14 entre la coupe et Ies levres (fr.) - n traducere, ntre pahar i gur"; (n text) corespunde zicalei socoteala de acas nu se potrivete cu cea din trg". 15 mondir (forma literar mundir), s. n. - haina de la uniforma militar. P38 a. Idei principale. Idei secundare. Planul simplu i planul dezvoltat 1. Formuleaz ideea principal pentru fragmentul din chenar. 2. Scrie dou idei secundare corespunztoare ideii principale formulate anterior. 3. Delimiteaz textul n fragmente corespunztoare succesiunii ntmplrilor. 4. Ordoneaz, prin numerotare, urmtoarele evenimente, respectnd succesiunea acestora din text. Ionel o atac pe servitoare. Copilul fumeaz. Vizitatorul discut cu vechea lui prieten. Ionel iese n hol cu farfuria cu dulcea. Musafirul este servit cu dulcea i cafea. Copilul face glgie cu jucriile. Mingea lovete ceaca de cafea a vizitatorului. 5. Alctuiete planul dezvoltat de idei al textului Vizit..., dup modelul dat: Idei principale Idei secundare Copilul face glgie cu jucriile. Ionel alege o trmbi i o tob. Copilul bate toba i sufl n trmbi. Musafirul i doamna Popescu nu se pot auzi din cauza zgomotului.

b. Rezumatul 6. Numete timpul verbal predominant n fragmentul din chenar. Selecteaz verbele, trecndule la modul indicativ, timpul prezent/ perfectul compus. P39 7. Recitete pasajul care ncepe cu Nu v supr fumul de tutun? i se ncheie cu rspunde Ionel, transformnd vorbirea direct n vorbire indirect. 8. Completeaz spaiile libere, din enunul de mai jos, pentru a obine rezumatul ultimului paragraf al fragmentului. Vizitatorul pleac unde constat c Ionel ieise n hol pentru dulceaa din n ooni. 9. Scrie, n 20-25 de rnduri, rezumatul textului Vizit.... c. Indici de timp l de spaiu

10. Selecteaz cuvinte care arat momentul de desfurare a ntmplrii povestite n textul Vizit... de I.L. Caragiale. 11. Delimiteaz n text primele dou momente ale vizitei, marcate de sintagmele Dup formalitile de rigoare... i Pe cnd doamna Popescu... 12. Precizeaz durata desfurrii ntmplrii povestite. 13. Selecteaz cuvinte care arat locul de desfurare a ntmplrii povestite. 14. Selecteaz cuvinte/ sintagme care descriu detalii ale unor obiecte din salonul doamnei Popescu: pe dou mese, pe canapea, pe foteluri i pe jos policandrul P40 d. Subiectul operei literare 15. Delimiteaz fragmentele de text care corespund momentelor subiectului. 16. Distribuie ideile principale formulate la exerciiul 4, corespunztoare momentelor subiectului. 17. Povestete, n 6-8 rnduri, scena preferat din desfurarea aciunii. e. Personajele 18. Numete personajele prezente n textul Vizit... 19. Precizeaz relaiile dintre personaje printr-o schem sugestiv. 20. Numete personajele care apar pe tot parcursul naraiunii. P41 21. Numete personajul care apare cel mai des n text, putnd fi considerat centrul" tuturor ntmplrilor. 22. Numete personajul care apare cel mai rar n text i indic secvenele n care este prezent. 23. Distribuie, n tabelul de mai jos, personajele textului, dup categoria n care se ncadreaz: Personaje Personaje Personaje Figurani principale secundare episodice

24. Selecteaz informaii referitoare la personajul principal pentru a ilustra caracteristicile din diagrama de mai jos: Personajul principal Statutul n familie

Vrsta Aspectul fizic Vestimentaia Limbajul Comportamentul P42 25. Transcrie cte un citat n care personajul principal este portretizat prin: a. cuvintele naratorului: b. cuvintele altor personaje: c. faptele i atitudinile proprii: 26. Transcrie cte un fragment n care personajul principal este prezentat prin procedeul caracterizrii: a. directe b. indirecte 27. Caracterizeaz unul dintre personaje, folosind reperele urmtoare: statutul personajului n funcie de: - gradul de participare la aciune (principal, secundar, episodic); - gradul n care ilustreaz un comportament uman (exponenial/ reprezentativ); trsturile personajului pentru care ai optat; relaia dintre personajul ales i alte personaje ale operei; mijloacele/ procedeele de caracterizare identificate; citate semnificative pentru a ilustra trsturile fizice i morale, precum i modalitile de caracterizare; modurile de expunere i mijloacele de expresivitate artistic prin care se realizeaz portretul personajului. P43 f. Naratorul 28. Precizeaz persoana la care se face relatarea (verbele i pronumele din text). 29. Alege, dintre variantele de mai jos, ipostaza/ ipostazele n care apare naratorul n acest text: musafir; pota; prieten al doamnei Popescu; vnztor ambulant; prieten al domnului Popescu; servitor. 30. Numete dou argumente prin care s ilustrezi statutul de narator-personaj. 31. Rescrie primul enun al textului, trecnd verbele i pronumele la persoana a IlI-a. Noteaz modificrile produse i explic cum se schimb statutul naratorului. g. Moduri de expunere

32. Completeaz tabelul de mai jos cu replici selectate din text care s ilustreze dialogul dintre personaje. Doamna Popescu - musafir Musafir - Ionel Doamna Popescu - Ionel 33. Explic rolul verbelor subliniate: a. Uite, coni, Ionel nu s-astmpr! Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin 'la mama! Apoi, ctr mine ncet: P44 Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog: Coni ! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina!... b. Dar - ntrerup eu -pentru cine ai poruncit cafea, madam Popescu? Pentru dumneata. 34. Identific pronume i substantive care arat cine rostete replicile n exemplele de la exerciiul anterior. 35. Precizeaz modul de expunere din textul reprodus la exerciiul 33. 36. Transform n vorbire indirect replicile reproduse la exerciiul 33. 37. Transcrie dou replici consecutive ale dialogului dintre Ionel i vizitator. 38. Selecteaz dou replici ale lui Ionel prin care se evideniaz atitudinea lipsit de respect fa de musafir. 39. Alege varianta/ variantele care exprim rolul dialogului n text: dinamizarea aciunii; caracterizarea personajelor; reproducerea vorbirii personajelor; crearea impresiei de autenticitate; familiarizarea cititorului cu vorbirea specific epocii/ perioadei istorice n care e plasat aciunea. 40. Transcrie un fragment de text n care apare descrierea. 41. Transcrie un fragment de text n care naratorul povestete una dintre ntmplrile care constituie aciunea textului. P45 h. Trsturile schiei 42. Precizeaz dou caracteristici ale textului prin care s ilustrezi apartenena acestuia la genul epic.

43. Prezint, n 10 rnduri, aciunea din text. 44. Numete episodul din viaa personajelor prezentat n text. 45. Precizeaz numrul personajelor prezente n text. 46. Precizeaz rolul descrierii. 47. Numete modurile de expunere predominante. 48. Scrie un text, de 20-30 de rnduri, n care s argumentezi ncadrarea operei literare Vizit... n specia literar schi. i. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 49. Comenteaz, apelnd la exemple din text, modul n care purtarea i reaciile lui Ionel sunt influenate de atitudinea persoanelor mature care l nconjoar. 50. Exprim-i opinia despre semnificaia titlului Vizit..., urmrind: sensul i forma substantivului cu rol de titlu; rolul punctelor de suspensie; relaia cu coninutul textului. 51. Propune alt titlu potrivit textului i motiveaz alegerea. P46 52. Alege, din lista de mai jos, cuvntul potrivit pentru a caracteriza atitudinea personajului-narator fa de Ionel: simpatie, detaare ironic, indiferen, antipatie, reinere i argumenteaz alegerea fcut, folosind dou argumente. 53. Explic n ce const umorul n fragmentul urmtor: [Ionel] pune trmbia la gur i, legnndu-se clare, ncepe s bat toba cu o mn i s sufle-n trmbi. Madam Popescu mi spune ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui c nu cred s mai fie mult gerul aa de aspru; ea n-aude nimica. 54. Selecteaz, din text, dou situaii n care apare contrastul ntre faptele lui Ionel i atitudinea mamei lui. Explic n ce const contrastul. 55. Scrie un text, de 5-7 rnduri, n care s argumentezi pro sau contra dac importana pe care doamna Popescu o acord educaiei este susinut de comportamentul lui Ionel. 56. Imagineaz, ntr-o compunere de 8-10 rnduri, alt final al schiei Vizit... 57. Scrie un text n care s prezini cte 3 argumente prin care s susii atitudinea diferit a naratorului i a doamnei Popescu, pornind de la urmtorul citat: Eu nu-l pot admira ndestul, pe cnd mama l scuip, s nu-l deoache. P47 58. Alctuiete un set de 5-6 reguli care consideri c ar asigura succesul n educaia unui copil. Explic, prin exemple selectate din text, care dintre aceste reguli sunt nclcate de

ctre doamna Popescu. 59. Selecteaz diminutivele din text i exprim-i opinia despre rolul lor n transmiterea inteniei ironice a naratorului. 60. Scrie o pagin de jurnal n care s argumentezi prerile proprii n urma lecturii textului. P48 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: D-l Goe... de I.L. Caragiale a. Rezumatul Goe, nsoit de mama, de bunica i de tanti Mia, pleac la Bucureti pentru a participa la srbtoarea naional din 10 Mai. Aceast cltorie este o promisiune fcut lui Goe pentru a nu mai rmne repetent i n acel an. Pe peronul grii, n timp ce ateapt trenul, Goe discut cu bunica i cu mama lui despre forma corect a cuvntului marinar". Dup ce urc n tren, Goe dorete s stea pe coridor. Un cltor i atrage atenia s nu scoat capul pe fereastr, dar Goe nu ascult. Astfel, i pierde plria i ncepe s strige s opreasc trenul. Cnd vine controlorul, doamnele i explic acestuia c Goe i-a pierdut biletul cu plrie cu tot. Controlorul le cere doamnelor s plteasc preul biletului i nc o mic sum de lei pe deasupra. Mama lui Goe l atenioneaz pe biat pentru fapta sa, bunica l trage ctre ea, iar Goe i pierde echilibrul i se lovete la nas n clana uii de la compartiment. Bunica i pune biatului o beret, afirmnd c i st mai bine dect cu plria. Pentru a se mpca cu Goe, mama sa se preface c plnge, apoi i d o bucat de ciocolat i l srut. Goe iese pe coridor, iar doamnele ncep s discute. Cnd bunica iese pe coridor s vad ce face biatul, constat c acesta nu e nicieri. Dup puin timp, se aud zgomote n ua toaletei, unde Goe se blocase. Conductorul l elibereaz din toalet. Bunica hotrte s rmn pe coridor pentru a-1 supraveghea pe biat. Goe observ manivela de la semnalul de alarm din colul coridorului. Urcndu-se pe un geamantan, trage semnalul de alarm i trenul se oprete, n plin vitez, ntre Peri i Buftea. Timp de zece minute, personalul trenului examineaz roile trenului tamponate din cauza presiunii, iar conductorul i eful de tren constat c semnalul de alarm fusese tras din acelai vagon din care zburase i

plria cu puin timp n urm. n tot acest timp, Goe st n braele bunicii sale, care doarme n compartiment. Trenul pornete i ajunge la Bucureti cu o ntrziere de cteva minute. Cele trei doamne i Goe coboar din tren, iau o trsur i pornesc spre bulevard. b. Momentele subiectului n expoziiune este prezentat hotrrea de a pleca la Bucureti i ateptarea, n gar, pe peron, a trenului accelerat cu care urmeaz s cltoreasc Goe, nsoit de bunica sa, de mama sa i de tanti Mia. Cltoria la Bucureti, cu ocazia srbtorii naionale de 10 Mai, este o promisiune fcut de cele trei doamne lui Goe pentru a nu mai rmne repetent. Goe este mbrcat n costum de marinar, este nerbdtor s vin trenul i discut cu cele trei doamne despre forma corect a cuvntului marinar". P49 Intriga o constituie urcarea n tren i refuzul lui Goe de a sta n compartiment. El prefer s stea pe coridor i s scoat capul pe fereastr. ntmplrile din timpul cltoriei cu trenul alctuiesc desfurarea aciunii. Goe i pierde plria, la panglica creia avea biletul de cltorie. Se lovete la nas, n clana uii, datorit faptului c i pierde echilibrul cnd este tras de ctre bunica lui. Doamnele trebuie s plteasc preul biletului i nc o mic sum de bani, n plus. Lsat pe coridor de unul singur, n timp ce doamnele discut n compartiment, Goe se blocheaz n toalet. Cutndu-1, bunica aude zgomote n ua toaletei i intr n panic deoarece ua este ncuiat. Conductorul deblocheaz ua de la toalet i l elibereaz pe Goe. Punctul culminant l reprezint momentul n care Goe trage manivela semnalului de alarm. Trenul se oprete brusc, iar personalul trenului reuete s reporneasc trenul abia dup zece minute. Conductorul i eful trenului constat c semnalul de alarm fusese tras tocmai din vagonul n care cltoreau cele trei doamne i Goe. Bunica i ia nepotul n brae i doarme n timp ce personalul trenului era ocupat cu pornirea trenului i cu identificarea cauzei din care a fost tras semnalul de alarm. Deznodmntul prezint sosirea trenului la Bucureti, cu o ntrziere de cteva minute. Goe, mpreun cu cele trei doamne, urc ntr-o trsur i pornesc spre bulevard. c. Caracterizarea personajului principal

Statutul personajului personaj principal personaj reprezentativ Goe este personajul principal al schiei D-l Goe..., de I.L. Caragiale. Prin comportamentul su, el poate fi considerat un personaj reprezentativ pentru categoria copiilor rsfai, cu deficiene n educaie i rezultate slabe la coal. Tema cltoria cu trenul detalierea temei Schia surprinde aspecte semnificative din timpul unei cltorii cu trenul. Goe cltorete mpreun cu bunica, cu mama i cu tanti Mia la Bucureti, pentru a participa la srbtoarea naional de 10 Mai (ziua regelui). Aceast cltorie este o promisiune fcut lui Goe de ctre cele trei doamne pentru a-i stimula rezultatele la nvtur i a nu mai rmne repetent i n acel an. Modaliti de caracterizare a personajului caracterizarea direct - de ctre narator: rsfat, mincinos, ipocrit - de ctre bunic: sensibil, detept - de ctre tanti Mia: simpatic, inteligent - de ctre mam: prea e nu tiu cum - de ctre pasager: mititel Imaginea lui Goe se realizeaz att prin modaliti specifice caracterizrii directe, ct i celei indirecte. Din perspectiva naratorului, Goe este un biat rsfat, cruia i se face hatrul" de a cltori la Bucureti, chiar dac rezultatele sale la nvtur sunt foarte slabe. Obinuit s i se fac totul dup plac, Goe este foarte impacient" i ncruntat", vorbind pe un ton de comand chiar i referitor la venirea trenului: Mam 'mare! De ce nu mai vine?... Eu vreau s vie! Succesiunea de interogaii ale naratorului referitoare la detaliile despre tragerea semnalului de alarm: Cine poate ghici, n ce vagon era rupt aa plumbuit i rsturnat manivela? Ciudat! Tocmai n vagonul de unde zburase mai adineaori plria marinerului! Cine? P50

Cine a tras manivela? sugereaz vinovia i ipocrizia biatului, care nu i recunoate fapta. Mai mult chiar, bunica lui este cea care l ncurajeaz pe biat s fie mincinos, pretinznd c doarme i nu tie ce s-a ntmplat. Pentru cele trei doamne, Goe este centrul ateniei, rsfndu-1 i tolerndu-i impoliteea i greelile de comportament. Bunica l numete puiorul mamii", considerndu-1 simitor", adic foarte sensibil, i i ia aprarea n faa mustrrilor mamei cnd l ceart pentru c a scos capul pe geam i a pierdut plria cu biletul de cltorie. Excesiv de grijulie, bunica i nlocuiete plria cu o beret. Refuzul lui Goe de a o pupa pe mama lui pentru c i-a fcut moral este un prilej pentru bunic s exclame: E lucru mare, ct e de detept!. n ciuda limbajului nepoliticos din timpul discuiei despre forma corect a cuvntului marinar", tanti Mia l numete procopsit" i l privete cu simpatie. Mama lui Goe este singura care ncearc s sancioneze comportamentul lui Goe printr-o zguduitur": Vezi, dac nu te astmperi? zice mamifa, i-l zguduie pe Goe de mn. Gestul ei este criticat de ctre bunic: Ce faci, soro? eti nebun?, iar mama nu-i poate menine suprarea (Las-l ncolo! c prea e nu tiu cum!...) i cedeaz antajului biatului, oferindu-i ciocolat n schimbului unui srut. Pentru pasagerul din tren, Goe este un mititel", care trebuie supravegheat. caracterizarea indirect - fapte: ncrezut, nu respect regulile, agresiv, neastmprat - limbaj: obraznic, lips de respect - r e l a i a cu alte personaje: obraznic, nepoliticos Faptele, limbajul i atitudinea fa de alte personaje sunt relevante pentru a contura un comportament lipsit de cele mai elementare reguli de politee. Dorina lui de a sta pe coridor cu brbaii exprim faptul c este ncrezut, nu este obinuit s respecte regulile. Mai mult chiar, la sfatul binevoitor al pasagerului, Goe rspunde obraznic: Ce treab ai tu, urtule?. n conversaia cu cele trei doamne despre forma corect a cuvntului marinar", Goe i dovedete att lipsa de cunotine, incultura, ct i lipsa de respect: Vezi c suntei proaste amndou?. irul de peripeii din timpul cltoriei cu trenul completeaz portretul unui copil agresiv i neastmprat, care scoate capul pe geam, i pierde plria, se blocheaz n toaleta vagonului, trage semnalul de

alarm i provoac ntrzierea trenului. Ceea ce este mai grav este faptul c persoanele adulte din familia sa, n special bunica, constituie un exemplu negativ, ncurajnd obrznicia, lipsa de respect, minciuna i prefctoria. Vestimentaia biatului arat grija excesiv a mamei i a bunicii pentru aspectul exterior. Biatul este mbrcat ntr-un frumos costum de marinar i atrage laudele celor trei doamne. Parc inscripia le Formidable" de pe costumul su contrasteaz cu atitudinea, comportamentul i felul de a vorbi, ilustrnd diferena ntre ceea ce vrea s par Goe i ceea ce este cu adevrat, adic diferena dintre aparen i esen. P51 Concluzie Semnificaia titlului atitudinea ironic i critic Sinteza trsturilor Cuvntul d-1" din titlu exprim atitudinea ironic i critic a naratorului fa de modul n care Goe este educat i mai ales fa de comportamentul su cu membrii familiei i n societate. Rsfat, agresiv, nepoliticos, neastmprat, cu rezultate slabe la coal, ncrezut, obraznic, Goe este un personaj reprezentativ pentru modul n care educaia greit din familie creeaz un comportament negativ unui copil. d. Argumentarea apartenenei la genul epic INTRODUCERE carateristici ale genului epic: - narator - aciune centrat pe o tem - personaje - mbinarea naraiunii cu dialogul i descrierea Opera literarD-/ Goe..., scris de I.L. Caragiale, aparine genului epic deoarece ntmplrile sunt povestite din perspectiva unui narator prin mbinarea naraiunii cu dialogul i cu descrierea. Autorul i exprim n mod indirect prerea asupra efectului negativ al lipsei de educaie asupra comportamentului unui copil. Aciunea este plasat n timp i n spaiu i este pus pe seama unor personaje. CUPRINS Exemplificarea caracteristicilor genului epic:

naratorul implicat prin comentarii dilog predominant naraiune succint descriere redus repere spaiale i temporale vagi ritmul rapid al succesiunii ntmplrilor O caracteristic specific genului epic este prezena naratorului. Ca n orice text epic, naratorul este vocea care povestete ntmplrile constituite n firul epic. Dialogul este modul de expunere predominant. Verbele la persoana a IlI-a sunt folosite pentru redarea dialogului dintre personaje: zice mam 'mare, ntrerupe tnrul, ntreab tanti Mia, zice mititelul, rspunde Goe, zice mamia. Naraiunea este succint i presrat de comentariile naratorului: Pcat ns de plrie! Ce-o s fac d. Goe la Bucureti cu capul gol? Descrierea, redus ca frecven, este folosit pentru prezentarea portretului personajului principal: Tnrul Goe poart un frumos costum de marinar, plrie de paie, cu inscripia pe pamblic: le Formidable ", i sub pamblic biletul de cltorie nfipt de tanti Mia, c aa in brbaii biletul". Aciunea este dinamic i prezint faptele copilului Goe, n timpul cltoriei cu trenul la Bucureti, nsoit de trei doamne din familia sa: bunica, mama i tanti Mia. Locul de origine al personajelor nu este precizat, ele pleac din urbea X" la Bucureti pentru a participa la srbtoarea naional de 10 Mai. Cltoria este un dar pentru copil ca s nu mai rmn repetent nc un an. Dup ce urc n tren, Goe dorete s stea pe coridor. Un cltor i atrage atenia s nu scoat capul pe fereastr, dar Goe nu ascult. Astfel, i pierde plria i ncepe s strige s opreasc trenul. Cnd vine controlorul, doamnele i explic acestuia c Goe i-a pierdut biletul cu plrie cu tot. Controlorul le cere doamnelor s plteasc preul biletului i nc o mic sum de lei pe deasupra. Mama P52 lui Goe l atenioneaz pe biat pentru fapta sa, bunica l trage ctre ea, iar Goe i pierde echilibrul i se lovete la nas n clana uii de la compartiment. Bunica i pune biatului o beret, afirmnd c i st mai bine dect cu plria. Pentru a se mpca cu Goe, mama sa se preface c plnge, apoi i d o bucat de ciocolat i l srut. Goe iese pe coridor, iar doamnele ncep s discute. Cnd bunica iese pe coridor s vad ce face biatul, constat c acesta nu e nicieri. Dup puin timp, se aud zgomote n ua toaletei, unde Goe se

blocase. Conductorul l elibereaz din toalet. Bunica hotrte s rmn pe coridor pentru a-1 supraveghea pe biat. Goe observ manivela de la semnalul de alarm din colul coridorului. Urcndu-se pe un geamantan, trage semnalul de alarm i trenul se oprete, n plin vitez, ntre Peri i Buftea. Timp de zece minute, personalul trenului examineaz roile tamponate din cauza presiunii, iar conductorul i eful de tren constat c semnalul de alarm fusese tras din acelai vagon din care zburase i plria cu puin timp n urm. n tot acest timp, Goe st n braele bunicii sale, care doarme n compartiment. Trenul pornete i ajunge la Bucureti cu o ntrziere de cteva minute. Cele trei doamne i Goe coboar din tren, iau o trsur i pornesc spre bulevard. prezena personajelor Un alt element care justific ncadrarea acestui text n genul epic este prezena personajelor pe seama crora sunt puse fapte i ntmplri. Identitatea personajelor este marcat prin substantive proprii: Goe, tanti Mia, i substantive comune: mamia, mam'mare, indicnd gradul de rudenie dintre cele patru personaje care cltoresc. Personajele episodice: tnrul de pe coridorul vagonului i controlorul sunt slab individualizate, dar replicile lor sunt relevante pentru a sugera atitudinea acestora fa de comportamentul lui Goe. Goe este personajul principal, reprezentativ pentru categoria copiilor rsfai, cu deficiene n educaie i rezultate slabe la coal. NCHEIERE sinteza trsturilor semnificaiile textului mesajul transmis Opera literar D-l Goe... aparine genului epic prin aciunea prezentat de ctre narator, prin mbinarea naraiunii cu dialogul i cu descrierea, prin prezena personajelor. Cuvntul d-l" din titlu exprim atitudinea ironic i critic a naratorului fa de modul n care Goe este educat i, mai ales, fa de modul n care cele trei doamne sunt preocupate de educaia copilului. Lectura fragmentului m-a impresionat prin farmecul dialogului i al limbajului, comentariile pline de umor ale naratorului i ale celorlalte personaje. Povestirea unui episod din viaa unui copil devine, prin apel la umor i ironie, un prilej de reflecie cu privire la rostul educaiei i la rolul familiei n destinul copiilor. P53

e. Argumentarea apartenenei la specia literar schi INTRODUCERE carateristici ale schiei tema Schia este un text de dimensiuni reduse care prezint un singur episod din viaa unui numr mic de personaje. Aceast specie literar aparine genului epic. Opera literar D-l Goe..., scris de I.L. Caragiale, este o schi care surprinde aspecte semnificative din timpul unei cltorii cu trenul pentru a prezenta efectul educaiei greite asupra comportamentului unui copil. CUPRINS subiectul schiei n expoziiune este prezentat hotrrea de a pleca la Bucureti i ateptarea, n gar, pe peron, a trenului accelerat cu care urmeaz s cltoreasc Goe, nsoit de bunica sa, de mama sa i de tanti Mia. Cltoria la Bucureti, cu ocazia srbtorii naionale de 10 Mai, este o promisiune fcut de cele trei doamne lui Goe pentru a nu mai rmne repetent. Intriga o constituie urcarea n tren i refuzul lui Goe de a sta n compartiment. El prefer s stea pe coridor i s scoat capul pe fereastr. ntmplrile din timpul cltoriei cu trenul alctuiesc desfurarea aciunii. Goe i pierde plria, la panglica creia avea biletul de cltorie. Se lovete la nas, n clana uii, datorit faptului c i pierde echilibrul cnd este tras de ctre bunica lui. Doamnele trebuie s plteasc preul biletului i nc o mic sum de bani, n plus. Lsat pe coridor de unul singur, n timp ce doamnele discut n compartiment, Goe se blocheaz n toalet. Cutndu-1, bunica aude zgomote n ua toaletei i intr n panic deoarece ua este ncuiat. Conductorul deblocheaz ua de la toalet i l elibereaz pe Goe. Punctul culminant l reprezint momentul n care Goe trage manivela semnalului de alarm. Trenul se oprete brusc, iar personalul trenului reuete s l reporneasc abia dup zece minute. Conductorul i eful trenului constat c semnalul de alarm fusese tras tocmai din vagonul n care cltoreau cele trei doamne i Goe. Bunica i ia nepotul n brae i doarme n timp ce personalul trenului era ocupat cu pornirea trenului i cu identificarea cauzei din care a fost tras semnalul de alarm. Deznodmntul prezint sosirea trenului la Bucureti, cu o ntrziere de cteva minute. Goe, mpreun cu cele trei doamne, urc ntr-o trsur i pornesc spre bulevard. Schia D-l Goe... cuprinde un numr redus de personaje: Goe, mamia, mam'mare, tanti Mia. Personajele episodice: tnrul de pe coridorul vagonului i controlorul sunt slab individualizate.

numr redus de personaje prezentarea personajelor caracterizarea personajului principal Ateptarea trenului pe peronul grii constituie un moment n care personajele i dezvluie caracterul i tipul de relaii familiale. Goe este mbrcat cu un costum de marinar, poart o plrie cu inscripia le Formidable", atrgnd admiraia celor trei doamne. Inscripia de pe plrie contrasteaz cu atitudinea, comportamentul i felul de a vorbi, ilustrnd diferena ntre ceea ce vrea s par Goe i ceea ce P54 este cu adevrat, adic diferena dintre aparen i esen. Discuia despre forma corect a cuvntului marinar" pune n eviden lipsa de respect i obrznicia biatului care este nepoliticos i le jignete pe mama i pe bunica lui, numindu-le proaste". Ceea ce spune biatul este acceptat necondiionat, devine motiv de uimire i admiraie, chiar dac acesta spune c mariner" este forma corect a cuvntului. E evident c i cele trei doamne frumos gtite" sunt lipsite de cultur, dar sunt extrem de preocupate att de aspectul lor vestimentar, ct i de al biatului. Pentru cele trei doamne, Goe este centrul ateniei, rsfndu-1 i tolerndu-i impoliteea i greelile de comportament. Bunica l numete puiorul mamii", considerndu-1 simitor", adic foarte sensibil, i i ia aprarea n faa mustrrilor mamei cnd l ceart pentru c a scos capul pe geam i a pierdut plria cu biletul de cltorie. Excesiv de grijulie, bunica i nlocuiete plria cu o beret. Refuzul lui Goe de a o pupa pe mama lui pentru c i-a fcut moral este un prilej pentru bunic s exclame: E lucru mare, ct e de detept!. Mama lui Goe este singura care ncearc s sancioneze comportamentul lui Goe. Gestul ei este criticat de ctre bunic, iar mama nu-i poate menine suprarea i cedeaz antajului biatului, oferindu-i ciocolat n schimbului unui srut. Dorina lui de a sta pe coridor cu brbaii exprim faptul c este ncrezut, nu este obinuit s respecte regulile. Mai mult chiar, la sfatul binevoitor al pasagerului, Goe rspunde obraznic: Ce treab ai tu, urtule?. irul de peripeii din timpul cltoriei cu trenul completeaz portretul unui copil agresiv i neastmprat, care scoate capul pe geam, i pierde plria, se blocheaz n toaleta vagonului, trage semnalul de alarm i provoac ntrzierea trenului. Ceea ce este mai grav este faptul c persoanele adulte din familia sa, n special bunica, constituie un exemplu negativ, ncurajnd obrznicia, lipsa de respect, minciuna i prefctoria.

Cltoria cu trenul cuprinde un ir de fapte ale lui Goe, care arat lipsa de educaie din familie. Nzbtiile copilului sunt acompaniate de reaciile nepotrivite ale celor trei doamne, incapabile s l supravegheze i s i corecteze comportamentul necivilizat. Goe este personajul principal, reprezentativ pentru categoria copiilor rsfai, cu deficiene n educaie i rezultate slabe la coal. NCHEIERE sinteza trsturilor mesajul Prin dimensiunea redus a textului, prin aciunea care surprinde un episod semnificativ din viaa unui numr redus de personaje, opera literar D-l Goe... este o schi. Consider c atitudinea critic i ironic a autorului fa de modul defectuos de a educa un copil este exprimat prin surpinderea unor ntmplri relevante din timpul unei cltorii cu trenul. ntr-un interval redus de timp, copilul dovedete cu prisosin efectele lipsei de educaie. P55 NUVELA Nuvela este o specie a genului epic n proz, de dimensiuni medii (ca ntindere se situeaz ntre schi i roman), cu un fir narativ central i o construcie riguroas a subiectului, cu un conflict concentrat, care implic un numr relativ redus de personaje. Trsturi: specie a genului epic n proz; aciunea are un singur fir narativ, structurndu-se ntr-o succesiune de episoade; naratorul intervine relativ puin prin consideraii personale, nu se implic n subiect i se detaeaz de personaje; timpul i spaiul sunt clar delimitate; n comparaie cu schia, timpul i spaiul au limite mai extinse (construcia epic are amploare n timp i n spaiu); aciunea este organizat n momentele subiectului; exist un conflict principal care declaneaz mai multe conflicte secundare; personajele sunt mai complexe dect ale schiei i evolueaz pe parcursul aciunii; accentul nu cade, n primul rnd pe aciune, ci asupra tririlor i evoluiei personajelor; modul principal de expunere este naraiunea, prin care se prezint ntmplrile n ordinea desfurrii lor; prin descriere se prezint spaiul i timpul ntmplrilor i sunt caracterizate

n mod direct personajele; dialogul dinamizeaz ritmul aciunii i creeaz impresia de autenticitate. ^ Fii atent/atent la conflictele de natur exterioar i la cele de natur interioar! Observ indicii spaio-temporali, fcnd o comparaie cu alte specii epice! Urmrete evoluia personajului principal pentru a scoate n eviden complexitatea acestuia! -P Fii atent la rolul pe care l au modurile de expunere! P56 1 EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT Text suport: Popa Tanda de Ioan Slavici I Ierte-l Dumnezeu pe dasclul Pintilie! Era cntre vestit. i murturile foarte i plceau. [...] Era dascl n Butucani, bun sat i mare, oameni cu stare i socoteal, pomeni i ospee de bogat. Iar copii n-avea dasclul Pintilie dect doi: o fat, pe care a mritat-o dup Petrea apului, i pe Trandafir, printele Trandafir, popa din Srceni. Pe printele Trandafir s-l in Dumnezeu! Este om bun; a nvat mult carte i cnt mai frumos dect chiar i rposatul tatl su, Dumnezeu s-l ierte! i totdeauna vorbete drept i cumpnit, ca i cnd ar citi din carte. i harnic i grijitor om este printele Trandafir. Adun din multe i face din nimica ceva. Strnge, drege i culege, ca s aib pentru sine i pentru alii. Mult s-a ostenit printele Trandafir n tinereea lui. [...] Dar toate s-au fcut i nici n-au rmas lucru zadarnic. Trandafiric a ajuns pop n satul ttne-su, n Butucani, bun sat i mare, oameni cu stare i cu socoteal, dar la pomeni i la ospee printele Trandafir nu mergea bucuros. Minunat om arfi printele Trandafir dac nu l-ar strica un lucru. Este cam greu la vorb, cam aspru la judecat: prea de-a dreptul, prea verde-fi. El nu mai sucete vorba, ci spune drept n fa, dac i s-a pus ceva pe inim. Nu e bine s fie omul aa. Oamenii se prea supr cnd le lum cciula din cap. i e bine s trim bine cu lumea. Aceasta s-a vzut i cu alde printele Trandafir. Un om ca el nici doi ani n-a putut s stea n Butucani. Cnd una, cnd alta: odat da cu vorba-n steni, alt dat-n protopop. [...] Cu mult, cu puin, printele Trandafir fu trimis de la Butucani la Srceni -pentru buna nelegere ntre credincioi. Pop-n Srceni? Cine tie ce vrea s zic pop-n Srceni! Dar aa-i trebuie printelui Trandafir! Cine vrea s sar peste groap, arunce-i mai-nainte desagii peste ea. Printele Trandafir n-avea ns dect nevast i doi copii: desagii i erau deeri. Pentru aceea i era

att de greu s sar din Butucani la Srceni. * Pe Valea-Seac este un sat pe care oamenii l numesc Srceni. Un sat Srceni "pe o vale seac ": mai ru nu poate s sune nsemnarea unui loc. Valea-Seac! Vale", pentru c este un loc nchis ntre muni; seac", pentru c prul ce i-a fcut cale pe mijlocul vii este sec aproape ntregul an. [...] Srcenii? Un sat cum Srcenii trebuie s fie. Ici o cas, colo o cas... tot una cte una... Gardurile sunt de prisos, fiindc n-au ce ngrdi; uli este satul ntreg. Ar fi prost lucru un horn la cas: fumul afl cale i prin acoperi. Nici muruiala pe pereii de lemn nare neles, fiindc tot cade cu vremea de pe dnii. Cteva lemne cldite laolalt, un acoperi din paie amestecate cu fn, un cuptor de imal cu prispa btrneasc, un pat alctuit din patru api btui n pmnt, o u fcut din trei scnduri nepenite c-un par cruci i cu altul curmezi... lucru scurt, lucru bun. Cui nu-i place s-ifac altul mai pe plac. In vrful satului, adic la cel mai nlat loc, este o alctuial pe care srcenenii o numesc biseric". Ce s fie asta? Este o grmad de groi btrni, pui unii peste alii n P57 chip de perei. n vremile btrne, cndva, nu se tie cnd, acest fel de perei se aflau cu partea de din sus privind tocmai spre cer; acum ins, nici asta nu se tie de cnd, ei se afl n supus plecare spre acea parte, care avea s in locul unui turn. Asta pentru c stlpii din fa, fiind putrezii de cnd a btut vntul cel mare, s-au plecat spre rbdtorul pmnt, trgnd cu sine ntreaga alctuial. Aa a i rmas apoi, fiind biserica, cel puin n Srceni, un lucru de prisos. Pop? Se zice c nu e sat fr de pop. Pesemne cine-a fcut zicala asta n-a tiut de Srceni. Srcenii erau un sat fr pop. Adic era sat cu pop, numai c popa lor totdeauna era pop fr sat. Un lucru singur n felul lui cu Srcenii tia. Mai c n-a fost nc pop care s fi stat mai mult dect trei zile n Srceni; i care a stat mai mult vreme aici s-a curit de pcate. -------------------------------------------Iar acum printele Trandafir ajunsese la acest canon de pocin. El nu mai putea s atepte c va face ca alii, s vin o zi, s stea alta i s se duc n a treia. tia c s-a pus prea ru la protopop pentru ca s poat crede c-l va trimite n alt sat. Iar far' de sat nu putea s rmn. Pop fr 'de sat; roat fr 'de car, jugfr 'de boi, cciul pus ntr-un vrf de par. i puse dar de gnd ca s-o ieie precum i se face, s fac din nevoie drag i s stea bucuros n Srceni. [...]

Chiar de la nceput, printele Trandafir a neles un lucru: cum c n Butucani era mai bine dect n Srceni. Oamenii aveau cte ceva; iar de unde este poi lua. n Srceni ns toate ncuietorile erau de lemn. i apoi printele judeca: popa face treaba satului, iar satul s ngrijeasc de traista popii. [...] ----------------------------------------------- Ct vreme vor fi srcenii lenei, ei vor rmnea sraci i eu flmnd!" i puse dar de gnd ca s fac din poporenii si oameni harnici. [...] * * In cea dinti duminic, printele Trandafir ine o predic naintea oamenilor ce s-au adunat n numr mare ca s vad pe popa cel nou. Nu este mai mare mulumire pentru omul ce dorete binele altora dect aceea cnd vede c este ascultat de ctre alii i c vorbele lui prind rdcini. Gndul bun se-nmulete, cuprinznd loc n mai multe suflete, i cine l are i poart, mai ales atunci dac l preuiete, se bucur cnd vede c-i face cale-n lume. Printele Trandafir se simea norocit ntr-acea zi. Niciodat el n-a fost ascultat cu atta luare-aminte ca ast dat. Prea c oamenii aceia ascult ceea ce tiu, dar nu tiu bine, i-i sorbeau vorbele cu atta sete, nct prea c ar voi s-i scoat sufletul, ca mai uor s culeag din el nvtura. S-a citit n ziua aceea evanghelia asupra fiului rtcit. Printele Trandafir a artat cum Dumnezeu, n nesfrita lui iubire de oameni, l-a fcut pe om spre fericire. Fiind omul n lume, Dumnezeu voiete ca el s simt toate plcerile curate ale vieii, pentru c numai aa poate s o iubeasc i s fac bine ntr-nsa. Omul care din vina sa ori n urma altor ntmplri simte numai amar i necazuri ntr-ast lume nu poate iubi viaa i, neiubind-o, dispreuiete n chip pctos acest nalt dar dumnezeiesc. Ce fac ns oamenii lenei, oamenii care nu-i dau nicio silin, care nici mna nu i-o ntind ca s ia darul? Sunt pctoi! cci nu numai dorine avem, ci i pofte trupeti. Poftele cele curate sunt date omului ca s le astmpere prin rodul muncii; dorine i sunt date n suflet ca s cuprind lume i Dumnezeu n sine i, fericit, s le priveasc. Lucrarea este dar legea firii omeneti, i cine nu lucreaz greu pctuiete. P58 Dup aceste, printele a artat cu vorbe care dau gndurilor chip vieuitor ct este de ticloas viaa unui pieritor de foame, i a dat credincioilor si sfaturi, zmislite n mintea lui neleapt, cum ei ar trebui s lucreze n primvar, n var, n toamn i n iarn. Oamenii au ascultat; n feele lor era scris vorba printelui, iar mergnd spre cas, ei

vorbeau numai despre ceea ce auziser n biseric i fiecare se simea cu un om mai mult dect pn acuma. Erau poate muli i de aceea ateptau numai s treac sfnta duminic pentru ca n cea dinti zi de lucru s nceap. Aa pop n-a mai fost n Srceni! gri Marcu Florii Cucului, desprindu-se de vecinul su Mitru. [...] Au venit apoi alte duminici. Printele Trandafir a mai dat ns ndrt cu predicile. Chiar n a doua duminic n-avea cui s vorbeasc. Era vremea cam ploioas i oamenii au rmas pe acas. Alte duminici ns era vreme frumoas: pesemne atunci nu se ndurau oamenii de vreme; le venea greu a se despri de cerul lui Dumnezeu. Aa cte o bab btrn, cte un moneag slab la auz mai avea printele prin biseric. Adeseori rmnea numai cu Cozonac, clopotarul. Aa nu se face treab. Dac ar fi fost altfel de om, s-ar fi oprit aci. Printele Trandafir e ns ca i capra n grdina cu curechi. Cnd l scoi pe u, i intr prin gard; cnd astupi gardul, dai c sare peste gard i i face mai mult pagub, stricnd i streaina gardului. Dar in-l Dumnezeu! -e numai vorb! - tot bun om rmne printele Trandafir. Ateptai! gri el. Dac nu venii voi la mine, m duc eu la voi! i apoi porni popa la colind. Ct e ziua de mare, gura lui nu se mai oprea. Unde prindea oamenii, acolo i inea la sfaturi. La cmp dai de pop; la deal d popa de tine; mergi la vale, te ntlneti cu popa; intri-n pdure, tot pe popa l afli. Popa la biseric, popa la mort, popa la nunt, popa la vecin: trebuie s fugi din sat dac voieti s scapi de popa. i unde te prinde te omoar cu sfatul. Vrun an de zile a dus-o printele Trandafir cu sfatul. Oamenii ascultau bucuros; le plcea s stea de vorb cu popa i chiar se prindeau de sfaturi. Atta ns, i mai departe tot povestea cea veche: tiau oamenii cum s fac, dar nu fceau. Printele se cam necjea. De la o vreme a fost sfrit cu sfaturile. Nu era om n sat asupra cruia s nu fi descrcat ntreaga sa nvtur: nu mai avea ce s spun. Ei! c nu e bine aa! gri iari preotul. Nu merge cu sfatul. S-ncep cu ceva mai aspru. " Se ncepu batjocura. Unde afla un om, printele Trandafir ncepea a-lface de rs i a-i bate joc de el n tot chipul. Trece pe lng-o cas, care nu e tocmai de ieri acoperit: Mi! dar iste om mai eti tu! griete ctre stpn, i prin vrful casei ai ferestre. Tare iubeti lumina i sfntul soare!" [...] Aa ncepe i o duce mai departe tot aa. A ajuns treaba ntr-att, nct oamenii cale de-o pot se feresc din drumul popii. A ajuns ca i ciuma. Dar mai ru dect toate este una: dup atta tndlitur, oamenii i-aupus numele Popa Tanda ". Apoi Popa Tanda a i rmas. [...] Doi ani de zile au trecut fr ca printele Trandafir s fi micat satul nainte, mcar

numai atta ct e de la vorb pn la suprare. Oamenii ajunseser atta de sftoi i atta de batjocoritori, nct ziua ntreag stau grmezi, cteodat la sfat, cteodat la batjocur. Era lucru minunat: oamenii cunoteau binele, rdeau de ru, dar nu se urneau din loc. Ei! spun om cu suflet: s nu se supere printele Trandafir? Ba s se mnie, greu s se mnie! El s-a i mniat. A nceput s ocrasc oamenii. Cum a purces la sfaturi, la batjocuri, aa acum la ocri. Unde prindea omul, acolo-l ocra. Dar acum n-a dus-o departe. La nceput oamenii se lsau ocri. Mai trziu, mai rspundeau i ei cte ceva, aa, pe sub cciul. In sfrit, ns, vznd c merge prea gros, ncepur i ei s ocrasc pe popa. P59 [.Nemulumii, srcenii i cer episcopului s-l mute n alt sat, dar acesta i d dreptate printelui Trandafir] * ndeobte, nenorocirile se grmdesc asupra omului. Una nate pe cealalt; sau c ele sunt surori de cruce. Destul c le aflm totdeauna ca umbra i lumina, una lng alta. Printele Trandafir avea acum trei copii. Cnd sosi acas de la episcopie, gsi pe preoteasa n pat. Era a patra bucurie la cas. O soie bolnav, trei copii mici, al patrulea de lapte, o cas numai hrb: prin perei se furia neaua, cuptorul afuma i acoperiul era tovar cu vnturile, iar hambarele goale, punga deart i sufletul necjit. Printele Trandafir nu era omul care s fi putut afla calea pe care s ias din aceast ncurctur. De ar fi fost alii n starea lui, el le putea da ajutor; pe sine nsui nu se putea mngia. El stete mult vreme gnditor la opaiul ce arunca lumin somnoroas; mprejurul lui dormeau toi. [...] Copiii lui! soia lui! ce va fi de dnii!? Inima i era grea, dar nu afla un singur gnd mntuitor, un singur chip de scpare; n lume nu afla nimic de unde ar fi putut prinde speran. A doua zi de diminea era duminic; [...] Printele Trandafir intr n biseric. Dar totdeauna precum intr furarul n jaurrie. Acuma ns l prinse o fric neneleas, merse civa pai nainte, se opri, i ascunse faa n amndou minile i ncepu s plng greu i cu suspin nbuit i fioros. De ce plngea el? naintea cui plngea? Din gura lui numai trei cuvinte au ieit: Puternice Doamne! Ajut-m!... " i oare credea el c acest gnd, cuprins cu atta nfocare n disperarea lui, i va putea da ajutor? El nu credea nimic, nu gndea nimic: era purtat.

II [...] n apropierea bisericii se afl o cas pustie, numai dup nume cas. Stpnul casei ar fi inut vitele ntr-nsa, dar n-avea vite. Lng cas era un loc de grdin, grdina ns nu era, fiindc zis a fost cum c garduri n Srceni nu sunt. Printele Trandafir cumprase casa cu loc cu tot i locuia n ea. De cnd casa era a popii, prea multe ndreptri nu i se fcuser, i acum era tot hrb, pereii ciur i acoperiul mrej. Printele numai de ale altor case purta grij. Masa popii nu era mai bun dect casa. Vorba cu lumea gheboilor: omul se ndreapt dup oameni, chiar i cnd ar voi s-ndrepteze oamenii dup sine; popa tria n felul satului. Noroc avea numai cu zestrea preotesei; dar de unde numai se ia, mult vreme nu se ia; i asta se apropia de postul cel mare. * -Nu merge! gri printele Trandafir. Aa nu merge!" ncepu a se face i el om ca lumea, a se ngriji mai-nainte de toate de binele casei sale. Numaidect n primvar lu un igan, l puse s frmnte imal i-i lipi casa. n cteva zile toi patru pereii erau lipii i muruii. Acum printele edea mai bucuros afar dect n cas, fiindc din cas nu se vedea att de bine muruiala casei; i era frumos lucru o cas muruit n Srceni, mai ales cnd omul i putea zice: Asta e a mea!" Era ns un lucru care defel nu se potrivea. De cte ori ochii printelui scptau peste perei i acoperi, el intra n cas; i prea c-a vzut acuma destul. Nu privea bucuros la acoperiul stricat i, totui, de cte ori voia s vad pereii, vedea tot acoperiul. Afurisitul de acoperi! Nu mai era chip s-l lase precum era. [...] Lu un om, l puse la ovar, la pipirig, la papur i trestie. Smbt era plin mprejurul casei, tot snopi legai cu nuiele de rchit; iar n cealalt smbt acoperiul P60 era crpit i tivit pe vrf cu snopi de trestie, peste care erau ntinse dou prjini legate cu furci. Acuma lucrul era chiar bun, i nu scump. Oamenii treceau pe lng casa popii, cltinau din cap i ziceau cteodat: Popa e omul dracului!" Iar popa petrecea bucuros pe afar. Dar nici ast bucurie n-a inut mult vreme. [...] Un gard trebuia nc i o porti, pe care s intre oamenii cnd vin la popa; s fie gard numai de nume, s fie portia numai prleaz, dar s se tie c, mai-nainte de a intra n casa popii, trebuie s intri n curtea lui. Popa iari lu om, l trimise s taie spini i pari, btu parii n pmnt, puse spinii printre

pari i gardul fu gata. naintea casei, nspre biseric, loc de vreo 400 de stnjeni, locul fu ngrdit: iar portia se fcu din patru pari nepenii cu ali doi, care erau pui cruci. Mai ales preoteasa se bucura foarte cnd se vzu aa ngrdit; mai ales popa se bucura cnd vedea c se bucur preoteasa. Nu era zi n care popa ori preoteasa s nu le zic copiilor de vreo zece ori: Auzii? s nu ieii afar din curte! Jucai-v frumos aici, acas!" Cnd omul a fcut nceputul, el nu mai ajunge la capt. O dorin nate pe cealalt. Acuma preotesei i-a intrat un lucru n cap. tii tu ce, pop? zise ea ntr-o diminea. Eu a gndi c arfi bine s fac cteva straturi colo de-a lungul gardului. Straturi? Da! s semnm ceap, morcovi, fasole, barabule i curechi. Printele rmase uimit. Ii prea c asta ar fi peste putin. Straturi n Srceni!... Dar cteva zile capul i era plin de straturi, de barabule, de curechi i fasole; aa, peste iar cteva zile locul era spat, tii tu ce, pop? Nu era ziu n care att popa, ct i preoteasa s nu fi mers mcar de zece ori la straturi, pentru ca s vad dac nu erau rsrite seminele. Mare a fost bucuria ntr-o zi. Popa s-a sculat mai de diminea. f Muiere, scoal! -Ce-i? Au rsrit! Toat ziua aceea popa i preoteasa cu copii cu tot au petrecut vremea ezndpup ntre straturi. Care vedea mai multe semine ncolite, acela era mai norocos. Iar stenii treceau pe lng casa popii, priveau printre spini la straturile popii i-i ziceau i ast dat: Popa e omul dracului/"[...] [Ajutat de civa steni, printele Trandafir planteaz porumb pe terenul de lng cas, apoi cumpr o cru i doi cai i i lucreaz i terenurile de la marginea satului. ncepe apoi s fac mpletituri de nuiele pe care le vinde la trg, reuind astfel s aib bani pentru a cumpra cele necesare familiei] Ziua sfintelor Rusalii ast dat a fost zi bun. Preoteasa avea rochie nou, cei trei mai mriori aveau papucai din ora, Mriuca cea mai micu avea o plrie de paie cu dou flori roii, iar pereii erau albi chiar i pe dinafar, ferestrele erau ntregi, casa era luminoas i icoana Sfintei Mriei Maicii Preacurate se vedea bine cum era pus sus, ntre ferestre, i mpodobit i florile crescute pe marginea straturilor. Fin alb, carne, unt, ba chiar i zahr a adus popa de la ora. Printele o iubea pe preoteasa; ei ns niciodat nu s-au srutat. Preoteasa a nceput s plng - nu tie de ce iar printele Trandafir era s plng cnd a sosit n biseric; a vzut ns oamenii pe la icoane i a intrat n altar cu lacrimile n ochi. Zic oamenii c el niciodat n-a cntat mai frumos dect ntr-ast zi. A rmas vorba: Cnt ca popa la Rusalii!" Vremurile vin; vremile se duc: lumea merge nainte, iar omul, cnd cu lumea, cnd mpotriva P61

III Drumul de ar vine din ora, trece pe lng Valea-Seac i merge mai departe pe la ValeaRpiii. Unde se ntlnesc drumurile, la mpreunarea celor dou vi, pe Rpia, este o moar, lng Rpia este o rug, lng rug este o fntn, iar lng fntn sunt opt paltini frumoi. Locul acesta se zice: La rug la Srceni!" De aici pn la Srceni nu este dect cale de un ceas. Cu toate aceste, de cte ori vine din ora, srceneanul se oprete aici, adap caii i mai st puin vreme, ateptnd ca s vie vreun drume care s ntrebe: Ce sat e acela unde se vede biserica cea frumoas cu perei albi i cu turn sclipitor? " Fiind ntrebat astfel, el i netezete mustile i rspunde privindflos spre acel loc: Acolo sus pe Gropnia? Acela e satul nostru, Srcenii. Dar clopotele s le auzi; ce clopote sunt n turnul acela!... S-aude cale de trei ceasuri!" Unde se despart drumurile este un stlp cu dou brae: pe un bra st scris: Spre ValeaRpiii", pe cellalt: ,, Spre Valea-Seac ". Drum ca acela care trece prin Valea-Seac nspre Srceni jur-mprejur nu este. Neted ca masa i vrtos ca smburele de cirea. Se vede c srcenenii l-au fcut de dragul lor. n dreapta i n stnga, tot zece-cincisprezece pai unul de altul, sunt nite nuci stufoi, la care omul privete cu drag. Albia prului rmne la dreapta: drumul trece pe coaste, mai pe sus, ca s nu-l ating npdirea apei. Srcenenii au trebuit s sfarme stnci n calea lor; dar au fcut-o bucuros, fiindc din stnci i-au jcut drumul. Pe aicea srceneanul se simte acas, pentru aceea mn numai n pai. De altminterea, nici nu i se urte. Aproape la tot pasul ntlnete cte un cunoscut, cu care mai schimb vorba de unde i pn unde". sta duce un car de var, cellalt un car de poame; mai apoi vine unul cu mpletituri, altul cu un car de roate, doage, ori alt lemn lucrat. Iar pe marginea drumului, din cnd n cnd, d de pietrarii care ciocnesc din zori de zi pn la apusul soarelui. Ast cale nu e pustie! Unde cotete valea i drumul, acolo sunt vrriile. Aici apoi e trg ntreg. Unii ncarc var, alii descarc piatr i lemne; pietrarii fac tocot; vrarii arunc lemne n foc; stpnii fac larm unul pentru cinci. De la acest loc i satul se vede mai bine. Grdinile sunt ns prea ndesate cu pomi; numai printre crengi ori peste pomi vedem pe ici, pe colea, cte o bucat din pereii i acopermintele caselor. Casa popii este tocmai lng biseric: nici din asta nu vedem ns dect cinci ferestre

i un acopermnt rou cu dou hornuri. In fa cu biserica e coala. Casa, din care nu vedem dect o bucat de perete cu dou ferestre mari i acopermntul, este a lui Marcu Florii Cucului. Iar zidirea cea mare, care se vede mai n vale, este primria. Dac satul nu ar fi att de ndesat, ar trebui s ni se nfieze foarte frumos. Aa ns rmne nveliul, din care trebuiete s urmm la cele ce nu vedem. Toate s-au schimbat; numai printele Trandafir a rmas precum a fost: verde, vesel i harnic. Dac prul crunt i barba crunt nu ar vesti vremea lui, am crede c copilaii cu care se joac nspre sear la laia cea de dinaintea casei sunt copilaii lui. Unul dintre copilai, pe care l-a ridicat ca s-l srute, i fur plria din cap i fuge cu ea nstanic. Mriuca deschide fereastra i strig: Trandafiric al mamei, nu lsa pe mo-ttuca cu capul gol". Apoi fuge de la fereastr, pentru ca s prind pe Ileana, care a furat ceapa bunichii, s-a mpodobit cu ea i vine s se fleasc la mo-ttuca. Mo-ttuca rde din toat inima; i place gluma. Tocmai vine de la vecernie i printele Coste, i prinde att pe Ileana ct i pe Mariuca, le srut i apoi se pune pe lai lng socrul su. Marcu, vecinul, vechiul prieten, socrul Mriuci, om de cas, vede alaiul i vine i el s stea de vorb. Btrnule! na-i cciula, nu sta cu capul gol!" griete bunica, ntinznd cciula pe fereastr. Un om din sat trece, le poftete bun odihn " i-i zice: ine-l, Doamne, la muli ani, c este omul lui Dumnezeu!" P62 a. Planul simplu/ Planul dezvoltat de idei 1. Formuleaz ideea principal pentru fragmentul marcat n chenar. 2. Scrie dou idei secundare corespunztoare ideii principale formulate anterior. 3. Ordoneaz urmtoarele idei principale, respectnd succesiunea ntmplrilor din text. Preotul cultiv pmntul de lng cas i pe cel de la marginea satului. Din cauza firii lui, printele Trandafir este mutat din Butucani n Srceni, sat aezat pe Valea Seac. Vznd c oamenii i ascult sfaturile, dar nu le urmeaz, preotul i dojenete. Stenii merg la episcopie i cer s fie mutat din sat, dar nu reuesc. Din pricina srciei, n Srceni nu st niciun preot. Stenii l ocolesc i l poreclesc Popa Tanda. Stenii sunt mulumii de prima predic a printelui Trandafir, dar n scurt timp nu mai merg la biseric. ~ Printele Trandafir, fiul dasclului din Butucani, ajunge preot n satul natal. Suprat c nu vin credinioii la biseric, preotul le d sfaturi pe unde i gsete. Casa preotului este la fel de srac i de nengrijit ca a celorlali steni. Printele Trandafir i repar i i ngrijete propria cas. 4. Alctuiete planul dezvoltat de idei al textului Popa Tanda, continund modelul dat: Idei principale Idei secundare

Printele Trandafir, fiul dasclului Dasclul Pintilie din Butucani, sat din Butucani, ajunge preot n satul mare i cu oameni gospodari, are natal. doi copii. Din cauza firii lui, printele Printele Trandafir, fiul lui, ajunge Trandafir este mutat din Butucani n preot n satul tatlui su. Srceni. Din cauz c spune prea direct ceea ce gndete, intr n conflict cu stenii i cu protopopul. Nemulumii, acetia cer i obin mutarea lui n Srceni, sat aezat pe Valea Seac. n Srceni casele sunt nengrijite i biserica la fel, fiindc oamenilor nu le place s munceasc. P63 b. Rezumatul 5. Numete timpul verbal predominant n fragmentul din chenar. Selecteaz verbele, trecndule la modul indicativ, timpul prezent/ perfectul compus. 6. Rescrie pasajul care ncepe cu Muiere, scoal/"i se ncheie cu acela era mai norocos.", transformnd vorbirea direct n vorbire indirect. 7. Completeaz spaiile libere din textul de mai jos pentru a obine rezumatul ultimului paragraf al fragmentului. Devenit bunic, printele Trandafir triete alturi de i se bucur de preuirea 8. Scrie, n 20-25 de rnduri, rezumatul textului Popa Tanda. b. Indici de timp i indici de spaiu 9. Transcrie cte doi termeni care constituie: a. indici de spaiu; b. indici de timp. 10. Selecteaz cuvinte care descriu spaiul/ timpul. P64 11. Transcrie cte doi termeni care se refer la satul Srceni aa cum este prezentat: a. la nceputul textului b. la finalul textului . c. Subiectul operei literare, momentele subiectului 12. Delimiteaz fragmentele de text care corespund momentelor subiectului. 13. Distribuie ideile principale formulate la exerciiul 4, corespunztoare momentelor subiectului.

14. Povestete, n 6-8 rnduri, episodul preferat din desfurarea aciunii. d. Personajele 15. Completeaz tabelul de mai jos: Personaje Personaje Personaje principale secundare episodice

Figurani

P65 16. Transcrie cte un citat n care personajul este portretizat prin: a. Cuvintele naratorului: b. Cuvintele altor personaje: c. Ceea ce le spune stenilor: d. Faptele i atitudinile proprii: 17. Formuleaz o observaie asupra relaiei printelui Trandafir cu familia sa. 18. Exprim-i, n dou-trei rnduri, opinia asupra numelui i asupra poreclei personajului principal. 19. Transcrie cte un fragment n care personajul este prezentat prin procedeul caracterizrii: a. directe; b. indirecte. P66 e. Naratorul 20. Precizeaz persoana la care se face cel mai frecvent relatarea (verbele i pronumele din text). , 21. Precizeaz statutul naratorului n nuvela citat. f. Modurile de expunere 22. Numete modul de expunere care predomin n text. 23. Transcrie trei rnduri dintr-o secven descriptiv. 24. Precizeaz prile de vorbire care predomin n secvenele descriptive. 25. Transcrie dou replici dintr-o secven dialogat. 26. Precizeaz rolul fiecrui mod de expunere n textul epic, completnd spaiile punctate: Prin naraiune se prezint o succesiune de... petrecute ntr-o... temporal. Secvenele descriptive intercalate n naraiune... ritmul epic i portretizeaz sugestiv... Dialogul are rolul de a... aciunea, i de a caracteriza n mod indirect... . Prin dialog se creeaz impresia de...

P67 g. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 27. Formuleaz un punct de vedere asupra rolului pe care exemplul personal al preotului l are n schimbarea conduitei stenilor. 28. Argumenteaz opinia formulat bazndu-te pe exemple din text. 29. Transcrie dou citate care ilustreaz opinia formulat. 30. Formuleaz o concluzie asupra importanei pe care o are exemplul personal n relaia cu cei din jurul nostru. 31. Explic motivul pentru care printele Trandafir este poreclit Popa Tanda. 32. Formuleaz mesajul care se desprinde din text. P68 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: Dou loturi de I.L. Caragiale a. Rezumat Convins c norocul l ocolete, Lefter Popescu, funcionar la un minister din Bucuretiul nceputului de secol, cumpr dou bilete la loterii diferite, cu bani mprumutai de la cpitanul Pndele. Dup ctva timp, cpitanul Pndele l anun c ambele bilete au ctigat premiile cele mari. Solicit trei zile de concediu medical, caut biletele, dar nu le gsete. i amintete apoi c, atunci cnd a cumprat biletele, era mbrcat cu o jachet cenuie i crede c biletele sunt n buzunarul acesteia. ntrebndu-i soia unde este jacheta, afl c aceasta i-a dat-o unei ignci, n schimbul a zece farfurii. Se nfurie, sparge farfuriile, apoi, nsoit de cpitanul Pndele, de comisarul Turtureanu i de un sergent, merge la locuina chivuelor. Acestea sunt arestate, dar nu tiu nimic despre bilete i sunt eliberate n aceeai sear. Lefter Popescu merge n dimineaa urmtoare singur la chivue pentru a le ruga s-i napoieze biletele, dar este la rndul lui agresat. Atenionat s se ntoarc la serviciu, gsete biletele n sertarul biroului su i, creznduse bogat, i scrie demisia pe care o semneaz cu numele su adevrat: Eleutheriu Popescu. Merge

la banc pentru a-i ncasa ctigul, dar afl c fiecare numr era ctigtor la cealalt loterie. Face scandal i e nevoie de intervenia forelor de ordine pentru a fi dat afar din banc. b. Momentele subiectului ntr-o manier specific lui Caragiale, nuvela debuteaz cu intriga, modalitate prin care autorul sporete suspansul. Domnul Lefter i consoarta sa caut cu disperare dou bilete de loterie. Expoziiunea clarific mprejurrile n care au fost cumprate cele dou bilete: cu bani mprumutai de la cpitanul Pndele (pentru a anula ghinionul, a crui victim se crede Lefter Popescu), care i aduce vestea surprinztoare c, la extragerea din ziua precedent, cele dou loturi au ieit ctigtoare. Desfurarea aciunii cuprinde episoadele cutrii biletelor. Solicitnd de la turbatul" un concediu medical de trei zile, Lefter pleac n cutarea biletelor, pe care i amintete c le-ar fi pus n jacheta pe care doamna Popescu a dat-o unor ignci, n schimbul a zece farfurii. Lefter, alturi de cpitanul Pndele, de comisarul Turtureanu i de un sergent, descind" n mahala, unde le aresteaz abuziv pe chivue, care nu tiu nimic, i le duc la secia de poliie. Interogatoriul eueaz i, culmea ghinionului, seara, la berrie, Lefter se ntlnete cu eful lui, care i cere imperativ s se prezinte la serviciu. ntori la secie pentru a relua cercetrile, descoper c igncile au fost eliberate, aa c Lefter revine n mahala, n zori de zi, dar este atacat i btut de chivue. Epuizat i distrus sufletete, Lefter se duce la minister i, spre fericirea lui, gsete biletele n sertarul biroului su. n consecin, i d demisia. Punctul culminant l surprinde pe Lefter la banc, de unde ar trebui s ncaseze P68 fabulosul ctig. ns lucrurile nu se petrec conform ateptrilor, pentru c biletele sunt viceversa". Deznodmntul prezint detaliat criza de nervi a personajului n incinta bncii, astfel nct este nevoie de intervenia forelor de ordine pentru a-1 da afar. Nuvela se ncheie cu un epilog, n care autorul ofer dou variante de final. Finalul nchis propune cititorului urmtorul destin al personajelor: doamna Popescu, devenit maica Elefteria la mnstirea igneti, umbla toat ziua adunnd cioburi de strchini, iar Lefter, acum un moneag scoflcit, btea bulevardele Bucuretiului, optind la nesfrit viceversa". Finalul deschis

cuprinde o mrturisire ironic a autorului, care nu tie ce s-a mai ntmplat cu personajele sale. c. Caracterizarea personajului principal Stabilirea tipului de personaj i a mijloacelor/ procedeelor de portretizare: Nuvela Dou loturi, scris de I.L. Caragiale, prezint drama unui funcionar la minister care triete iluzia c i poate schimba destinul. Acesta cumprase, cu bani mprumutai, dou bilete la loterie, despre care afl la un moment dat c ar fi ctigtoare. Triete apoi disperarea c nu le gsete, iar dup ce le recupereaz, mergnd la banc s-i ridice ctigul, i se spune c se produsese, de fapt, o ncurctur i c nu a ctigat nimic. n firul epic al textului, apar puine personaje. Protagonistul este Lefter Popescu, personajele secundare sunt soia sa i cpitanul Pndele; comisarul Turtureanu, eful su, chivuele i bancherul sunt personaje episodice. Lefter Popescu este personajul principal al operei, idee susinut prin implicarea lui n toate etapele aciunii i prin faptul c intr n relaie cu toate celelalte personaje. Portretul fizic este descris n mod sumar, se nelege la nceput c are o nfiare modest, iar ctre sfritul textului, naratorul noteaz despre personaj c suie treptele ministerului splat i primenit. directe - de ctre naratorulpersonaj, de ctre alt personaj Accentul cade pe portretul moral al acestuia, desprins att prin mijloace directe, ct i prin mijloace indirecte. n primul rnd, n mod direct, n expoziiune, eroul se autocaracterizeaz ca fiind pesimist: i-ai gsit! eu i noroc! Aceeai trstur este evideniat i de ctre narator: a rs pesimist, apoi de ctre cpitanul Pndele: se poate s fii aa indiferent? Ulterior, ca l ia drept un om smintit (iar ai venit, nebunule?), iar eful su l numete prpdit, epitet care cuprinde la un loc i ironie, dar i comptimire. indirecte - caracterizare desprins din gnduri, fapte, atitudini, comportament, din relaiile cu celelalte personaje, din limbaj, din nume etc. Cele mai multe trsturi morale se desprind prin caracterizare

indirect, din fapte, vorbe, gesturi, relaia cu celelalte personaje i nume. n primul rnd, faptele demonstreaz c domnul Lefter devine agitat i nestpnit, la gndul c i-ar putea schimba destinul. Acesta este uor de scos din fire, trstur relevat prin numeroasele sale ieiri (de fa cu soia, n cas la ignci, la banc). El rstoarn totul P70 prin cas, se duce n cartierul Farfurigiilor, apoi la berrie, la poliie, iar la ignci, este ntr-o alergtur continu. Limbajul, nsoit de gesturi, dezvluie agresivitatea personajului. n accesele sale de furie, exagereaz foarte mult lucrurile: sparg farfurii de cte zece mii de franci una!; te omor cu mna mea!; destul, nenorocito!. Comportamentul su evideniaz conflictul interior, pe care l triete din teama de a nu rata ctigul cel mare. Dintr-un om linitit, modest i supus, se transform ntr-unui impulsiv i violent. Trece de la dezndejde la speran i de la furie la bucurie nelimitat, cnd gsete biletele n sertar: Toi zeii! Toi zeii au murit! Toi mor! numai Norocul triete i va tri alturi cu Vremea, nemuritoare ca i el! Precizarea, n textul selectat, a patru trsturi ale personajului i a semnificaiei acestora Relaia cu celelalte personaje accentueaz evoluia sa. Nemulumirea de sine se rsfrnge asupra personajelor pe care le simte mai slabe. Cu soia sa, devine agresiv, dezlnuit n vorbe i n gesturi, cnd afl c aceasta a dat jacheta unor ignci. Furios din cale-afar, dar i hotrt s recupereze biletele, pleac la ignci, mpreun cu Pndele, prietenul su, i alturi de comisarul Turtureanu. Fa de ca manifest i mai mult agresivitate. Lovind-o cu brutalitate, insist ca igncile s fie duse la secie. Cnd vede c acestea nu recunosc nimic, triete o adevrat tortur i i propune s-i schimbe tactica, s le ia mai blnd. Numai c revenind la ignci, nu se alege dect cu o btaie bun. Ilustrarea trsturilor, prin raportarea la text Aceeai trecere de la o stare la alta se manifest i n relaia cu eful su. Seara, la berrie, este umil i supus. Apostrofat de acesta i somat s se ntoarc la serviciu, i rspunde umil: Am fost bolnav, domnule ef.... Parol, domnule ef; mine viu negreit. Precizarea relaiilor dintre personajul indicat prin cerin

i alte personaje din text relaia cu personajul colectiv influena mediului de via Revenit la minister, gsete biletele ntr-un sertar. Dup o perioad de chin, triete cteva clipe de bucurie. Mai mult, la gndul c va fi bogat, i depune demisia, pe un ton ironic i dispreuitor. Consider c este momentul s rup definitiv legtura cu viaa lui de pn atunci, de modest funcionar, numai c destinul i este potrivnic. Mergnd la banc s-i ridice ctigul, afl c, n realitate, numerele erau nectigtoare, fiind viceversa. El i pierde raiunea i este scos afar cu fora. Comportamentul lui este al unui om lipsit de judecat: a-nceput s se jeleasc, s se bat cu palmele peste ochi i cu pumnii n cap i s tropie din picioare, fcnd aa un trboi, nct a trebuit bancherul s cear ajutorul forei publice... Semnificativ pentru destinul eroului este i numele: Lefter Popescu. Cuvntul lefter sugereaz lipsa banilor, iar Popescu este un nume comun, banal. Formularea unei concluzii despre personaj n opinia mea, acesta are o soart trist, iar atitudinea lui este explicabil. La nceput, avea o via modest, de care prea, totui, mulumit, cci n expoziiune apare ntr-o atitudine linitit alturi de consoarta sa: omul edea la mas cu consoarta sa n slia de intrare, vorbind n ticn despre cum se scumpete viaa din zi n zi. P71 Numai vestea ctigului la loterie face s ncoleasc n sufletul lui gndul mbogirii. Ghinionul de a nu gsi biletele imediat dup aflarea vetii l duce la disperare i la agresivitate. n final, dup o ndelung alergtur, visul su este nruit. ocul fiind prea mare, se prbuete n plan emoional, nefiind dect o victim a hazardului, de aceea strnete compasiunea cititorului. De altfel, personajul este privit cu nelegere i de ctre narator, care nu-i condamn reaciile, chiar dac le accentueaz pentru a demonstra ct de mult poate afecta ghinionul viaa cuiva. d. Argumentarea apartenenei ia gen INTRODUCERE autorul i titlul operei alese ncadrarea operei n genul

literar Clasic al literaturii romne, I.L. Caragiale este creatorul unei opere vaste, n care se reunesc comedii, momente i schie, povestiri i nuvele. Textul intitulat Dou loturi aparine genului epic, deoarece aciunea este plasat n timp i spaiu, este ordonat pe momentele subiectului i este pus pe seama unor personaje. ntmplrile sunt povestite din perspectiva unui narator prin mbinarea naraiunii cu dialogul i cu descrierea. tema textului Formulat succint, tema textului este norocul schimbtor. Aceasta se relaioneaz cu tema banului, a mirajului pe care l creeaz ipoteza unui ctig miraculos. CUPRINS Argumentarea. Exemplificarea caracteristicilor genului epic pe baza textului: naratorul a. Aciunea; momentele subiectului Aciunea nuvelei Dou loturi se ordoneaz pe un singur fir narativ, care prezint o ntmplare din viaa unui funcionar mrunt din Bucuretiul sfritului de secol al XlX-lea. Naratorul prezint faptele la persoana a III-a, fiind un observator lucid i ironic. ntr-o manier specific lui Caragiale, nuvela debuteaz cu intriga, modalitate prin care autorul sporete suspansul. Domnul Lefter i consoarta sa caut cu disperare dou bilete de loterie. Expoziiunea clarific mprejurrile n care au fost cumprate cele dou bilete: cu bani mprumutai de la cpitanul Pndele (pentru a anula ghinionul, a crui victim se crede Lefter Popescu), care i aduce vestea surprinztoare c, la extragerea din ziua precedent, cele dou loturi au ieit ctigtoare. Desfurarea aciunii cuprinde episoadele cutrii biletelor. Solicitnd de la turbatul" un concediu medical de trei zile, Lefter pleac n cutarea biletelor, pe care i amintete s le fi pus n jacheta pe care doamna Popescu a dat-o unor ignci, n schimbul a zece farfurii. Lefter, alturi de cpitanul Pndele, de comisarul Turtureanu i de un sergent, descind" n mahala, unde le aresteaz abuziv pe chivue, care nu tiu nimic, i le duc la secia de poliie. Interogatoriul eueaz i, culmea ghinionului, seara, la berrie, Lefter se ntlnete cu P72 eful lui, care i cere imperativ s se prezinte la serviciu. ntori la secie pentru a relua cercetrile, descoper c igncile au fost eliberate, aa c

Lefter revine n mahala, n zori de zi, dar este atacat i btut de chivue. Epuizat i distrus sufletete, Lefter se duce la minister i, spre fericirea lui, gsete biletele ntr-un sertar. Crezndu-se bogat, i d demisia. Punctul culminant l surprinde pe Lefter la banc, de unde ar trebui s ncaseze fabulosul ctig. Ins lucrurile nu se petrec conform ateptrilor, pentru c biletele sunt viceversa". Deznodmntul prezint detaliat criza de nervi a personajului n incinta bncii, astfel nct este nevoie de intervenia forelor de ordine pentru a-1 da afar din banc. Nuvela se ncheie cu un epilog, n care autorul ofer dou variante de final. Finalul nchis propune cititorului urmtorul destin al personajelor: doamna Popescu, devenit maica Elefteria la mnstirea igneti, umbla toat ziua adunnd cioburi de strchini, iar Lefter, acum un moneag scoflcit, btea bulevardele Bucuretiului, optind la nesfrit viceversa". Finalul deschis cuprinde o mrturisire ironic a autorului, care nu tie ce s-a mai ntmplat cu personajele sale. indici spaio-temporali Aciunea propriu-zis se ntinde pe durata a dou zile, n care sunt urmrite aventurile lui Lefter n cutarea biletelor. Localizat n Bucureti, aciunea este fixat spaial n repere simbolice, cu nuane ironice: mahalaua Farfurigiilor, strada Pacienii nr. 13, berria, mnstirea igneti. b. Personajele rolul lor n aciune n nuvel, numrul personajelor este relativ redus. Alturi de Lefter Popescu, protagonistul, apare un personaj secundar, consoarta lui, prezent de-a lungul aciunii n mai multe momente. Cpitanul Pndele, comisarul Turtureanu, domnul Georgescu (numit turbatul", eful), ca i chivua btrn sunt personaje episodice. Sergentul, aprodul, muteriii de la berrie au rol de figurani. personajul principal Lefter Popescu este un personaj memorabil, amplu caracterizat, avnd n vedere c toate faptele prezentate converg spre conturarea destinului su. Autorul construiete, prin acest personaj, tipul individului mrunt, predestinat unui destin lipsit de noroc. Exist elemente de caracterizare direct (sumar portret fizic, autocaracterizare) i numeroase mijloace de caracterizare indirect: fapte, gesturi, limbaj, mediu, relaia cu alte personaje, nume. [Vezi Caracterizarea personajului] e. Modurile de expunere Naraiunea ocup, ca n toate speciile epice, rolul cel mai important. Ritmul narrii este alert, urmrind succesiunea rapid a ntmplrilor. Dialogul are un rol fundamental n caracterizarea personajelor prin limbaj. Descrierea este slab reprezentat, reinnd

numai detalii semnificative. NCHEIERE Concluzia Aciunea plasat n timp i spaiu, ordonat pe momentele subiectului, prezena personajelor i a naratorului, precum i folosirea naraiunii ca mod principal de expunere, sunt argumente pentru ncadrarea textului n genul epic. P73 e. Argumentarea apartenenei la specie INTRODUCERE Ipoteza a. Integrarea operei n ansamblul creaiei scriitorului Mare clasic al literaturii romne, I.L. Caragiale este creatorul unei opere vaste, n care se reunesc comedii, momente i schie, povestiri i nuvele. Considerat cel mai mare creator de via n ntreaga noastr literatur" (G. Ibrileanu), Caragiale surprinde n operele sale, cu precdere, aspecte caracteristice ale societii romneti de la sfritul secolului al XlX-lea, conturnd personaje cu destine memorabile. tema textului Formulat succint, tema textului este norocul schimbtor. Aceasta se relaioneaz cu tema banului, a mirajului pe care l creeaz ipoteza unui ctig miraculos. b. Definirea speciei Specie epic de ntindere medie, nuvela prezint o aciune desfurat pe un singur fir narativ, cu un plan epic unic, n care se evideniaz un personaj foarte amplu i atent caracterizat. CUPRINS Argumentarea Aciunea nuvelei Dou loturi se ordoneaz pe un singur fir narativ, care prezint o ntmplare tragicomic din viaa unui funcionar mrunt din Bucuretiul sfritului de secol al XlX-lea. a. Aciunea momentele subiectului ntr-o manier specific lui Caragiale, nuvela debuteaz cu intriga, modalitate prin care autorul sporete suspansul. Domnul Lefter i consoarta sa caut cu disperare dou bilete de loterie. Expoziiunea clarific mprejurrile n care au fost cumprate cele dou bilete

de loterie: cu bani mprumutai de la cpitanul Pndele (pentru a anula ghinionul, a crui victim se crede Lefter Popescu), care i aduce vestea surprinztoare c, la extragerea din ziua precedent, cele dou loturi au ieit ctigtoare. Desfurarea aciunii cuprinde episoadele cutrii biletelor. Solicitnd de la turbatul" un concediu medical de trei zile, Lefter pleac n cutarea biletelor, pe care i amintete s le fi pus n jacheta pe care doamna Popescu a dat-o unor ignci, n schimbul a zece farfurii. Lefter, alturi de cpitanul Pndele, de comisarul Turtureanu i de un sergent, descind" n mahala, unde le aresteaz abuziv pe chivue, care nu tiu nimic, i le duc la secia de poliie. Interogatoriul eueaz i, culmea ghinionului, seara, la berrie, Lefter se ntlnete cu eful lui, care i cere imperativ s se prezinte la serviciu. ntori la secie pentru a relua cercetrile, descoper c igncile au fost eliberate, aa c Lefter revine n mahala, n zori de zi, dar este atacat i btut de chivue. Epuizat i distrus sufletete, Lefter se duce la minister i, spre fericirea lui, gsete biletele ntr-un vraf de acte. n consecin, i d demisia. Punctul culminant l surprinde pe Lefter la banc, de unde ar trebui s ncaseze fabulosul ctig. ns lucrurile nu se petrec conform ateptrilor, pentru c biletele sunt viceversa". Deznodmntul prezint detaliat criza de nervi a personajului n incinta bncii, astfel nct este nevoie de intervenia forelor de ordine pentru a-1 da afar. Nuvela se ncheie cu un epilog, n care autorul ofer dou variante de final. Finalul nchis propune cititorului urmtorul destin al personajelor: doamna Popescu, devenit maica Elefteria la mnstirea P74 igneti, umbla toat ziua adunnd cioburi de strchini, iar Lefter, acum un moneag scoflcit, btea bulevardele Bucuretiului, optind la nesfrit viceversa". Finalul deschis cuprinde o mrturisire ironic a autorului, care nu tie ce s-a mai ntmplat cu personajele sale. indici spaio-temporali Aciunea propriu-zis se ntinde pe durata a dou zile, n care sunt urmrite aventurile lui Lefter n cutarea biletelor. Localizat n Bucureti, aciunea este fixat spaial n repere simbolice, cu nuane ironice: mahalaua Farfurigiilor, strada Pacienii nr. 13, berria, mnstirea igneti. b. Personajele rolul lor n aciune n nuvel, numrul personajelor este relativ redus. Alturi de Lefter Popescu, protagonistul, apare un personaj secundar, consoarta lui, prezent de-a lungul aciunii n mai multe momente. Cpitanul Pndele, comisarul Turtureanu, domnul Georgescu (alias turbatul",

eful), ca i chivua btrn sunt personaje episodice. Sergentul, aprodul, muteriii de la berrie au rol de figurani. personajul principal Lefter Popescu este un personaj memorabil, amplu caracterizat, avnd n vedere c toate faptele prezentate converg spre conturarea destinului su. Autorul construiete, prin acest personaj, tipul individului mrunt, predestinat unui destin lipsit de noroc. Exist elemente de caracterizare direct (sumar portret fizic, autocaracterizare) i numeroase mijloace de caracterizare indirect: fapte, gesturi, limbaj, mediu, relaia cu alte personaje, nume. [Vezi Caracterizarea personajului] c. Naratorul Naratorul prezint faptele la persoana a IlI-a, fiind un observator lucid i ironic. e. Modurile de expunere Naraiunea ocup, ca n toate speciile epice, rolul cel mai important. Ritmul narrii este alert, urmrind succesiunea rapid a ntmplrilor. Dialogul are un rol fundamental n caracterizarea personajelor prin limbaj. Descrierea este slab reprezentat, reinnd numai detalii semnificative. NCHEIERE Concluzia Aciunea, ordonat pe momente ale subiectului i urmrind un singur fir narativ, personajul complex, situat n miezul tuturor ntmplrilor, dimensiunea medie a textului, sunt argumente n sprijinul demonstraiei c Dou loturi de I.L. Caragiale este o nuvel. P75 B SPECII ALE GENULUI EPIC N VERSURI FABULA Fabula este o specie a genului epic, n versuri sau n proz, n care sunt satirizate defecte umane, prin intermediul unor personaje din lumea animalelor, a plantelor sau a lucrurilor, crora li se atribuie, prin personificare, nsuiri omeneti. Trsturi: textul fabulei este alctuit, de regul, din dou secvene, de dimensiuni inegale: prima conine ntmplarea propriu-zis, prezentat prin alegorie, iar cea de-a doua concentreaz n ultimele versuri morala; personajele sunt simbolice, ntruchipnd diferite tipuri umane;

figura de stil predominant este personificarea; dialogul este modul de expunere predominant, ceea ce impune un ritm alert al ntmplrilor, textul avnd caracter de scenet; limbajul folosit este comun, prozaic, deoarece pune accent pe defectele oamenilor; satiriznd defecte general-umane sau moravuri, cu scopul de a le corecta, fabula are rol moralizator. Nu uita c fabula este un text epic, chiar dac este scris n versuri! ^ S fii atent la faptul c nu ntotdeauna morala este formulat explicit, dar poate fi dedus cu uurin din aciune! De multe ori, locul i timpul sunt vagi, accentund ideea c asemenea fapte se pot petrece oriunde i oricnd. ^ ine cont de faptul c animalele, plantele i obiectele sunt alese n aa fel, nct s redea ct mai bine trsturile personajelor; ex.: vulpea - omul viclean; lupul-omul lacom. De cte ori citeti o fabul, trebuie s fii atent la nvtura transmis! P76 1 EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT Text suport: Cinele i celul de Grigore Alexandrescu ------------------------------------- Ct mi sunt de urte unele dobitoace, Cum lupii, urii, leii i alte cteva, Care cred despre sine c preuiesc ceva! De se trag din neam mare, Asta e o-ntmplare: i eu poate sunt nobil, dar s-o art nu-mi place. Oamenii spun adesea c-n ri civilizate Este egalitate. Toate iau o schimbare i lumea se cioplete, Numai pe noi mndria nu ne mai prsete. Ct pentru mine unul, fietecine tie C-o am de bucurie Cnd toat lighioana, mcar i cea mai proast, Cine sadea mi zice, iar nu Domnia Voastr. -----------------------------------------Aa vorbea deunzi cu un bou oarecare Samson, dulu de curte, ce ltra foarte tare. Celul Samurache, ce edea la o parte Ca simplu privitor, Auzind vorba lor,

i c nu au mndrie, nici capriii dearte, S-apropie ndat S-i arate iubirea ce are pentru ei: Gndirea voastr - zise - mi pare minunat. i simtimentul vostru l cinstesc, fraii mei. " Noi, fraii ti? rspunse Samson, plin de mnie. Noi, fraii ti, potaie! O s-i dm o btaie Care s-o pomeneti. Cunoti tu cine suntem, i i se cade ie, Lichea neruinat, astfel s ne vorbeti? " Dar ziceai... " i ce-ipas ie? Te-ntreb eu ce ziceam? Adevrat vorbeam, C nu iubesc mndria i c ursc pe lei, C voi egalitate, dar nu pentru cei." Acestea ntre noi adesea o vedem, i numai cu cei mari egalitate vrem. P77 a. Idei principale/ idei secundare 1. Formuleaz ideea principal pentru fragmentul marcat n chenar. 2. Numeroteaz urmtoarele idei principale, respectnd succesiunea ntmplrilor din text. Dulul d exemplu rile civilizate. Samson l amenin pe Samurache cu btaia. Dulul i spune care este, n viziunea sa, sensul egalitii. Samson se consider un exemplu pentru egalitarism. Vorbind despre egalitate, dulul Samson critic mndria celor mai puternici. Ascultndu-l pe Samurache, dulul se simte jignit. Celul Samurache se apropie pentru a-i exprima admiraia fa de vorbitori. b. Rezumatul 3. Numete timpul verbal predominant n fragmentul din chenar. Precizeaz rolul acestuia n text. 4. Recitete prima replic a lui Samurache, transformnd vorbirea direct n vorbire indirect. 5. Scrie, n 8-10 rnduri, rezumatul fabulei Cinele i celul. P78 c. Indici de timp i spaiu 6. Selecteaz, din versul Aa vorbea deunzi cu un bou oarecare, cuvntul care indic timpul. 7. Motiveaz rolul cuvntului selectat n fixarea timpului ntmplrilor. 8. Explic, n dou rnduri, de ce nu este precizat locul ntmplrilor.

9. Scrie dou posibile spaii n care ai plasa ntmplarea relatat n fabula de mai sus. d. Momentele subiectului 10. n Cinele i celul nu se respect ordinea momentelor subiectului. Textul ncepe cu vorbele dulului, care fac parte din desfurarea aciunii, dup care urmeaz expoziiunea. Transcrie cele dou versuri incluse n acest moment al subiectului. 11. Intriga este reprezentat de intervenia lui Samurache. Formuleaz intriga ntr-o idee principal. 12. Selecteaz, de la exerciiile 2 i 3, ideile principale care intr n desfurarea aciunii. 13. Considerm c punctul culminant este cuprins n versurile: Noi, fraii ti? rspunse Samson, plin de mnie./Noi, fraii ti, potaie!/ O s-i dm o btaie/ Care s-o pomeneti. Sintetizeaz-1 ntr-o idee principal. P79 14. Deznodmntul const n ultima replic a lui Samson. Selecteaz de la exerciiul 2 ideea principal corespunztoare acestuia. 15. n funcie de cele descoperite la exerciiile anterioare, povestete textul, n 10-15 rnduri, evideniind momentele subiectului. e. Personajele 16. n text apar doar trei personaje. Precizeaz-le. 17. Grupeaz personajele n tabelul urmtor: Personaje Personaje Personaje principale secundare episodice

Figurani

18. Dulul Samson este prezentat de ctre narator prin trei sintagme. Explic rolul fiecreia n caracterizarea cinelui. dulu de curte ltra foarte tare plin de mnie 19. Numete mijloacele indirecte de caracterizare a lui Samson. 20. Precizeaz trei trsturi ale dulului, desprinse din limbaj. P80 21. Comenteaz rolul pe care l are numele dulului n caracterizarea personajului.

22. Naratorul spune despre cel c edea la o parte/ Ca simplu privitor. Explic rolul locuiunii adverbiale la o parte i al inversiunii simplu privitor n caracterizarea acestui personaj. 23. Selecteaz cele dou apelative ale dulului la adresa celului. Motiveaz rolul lor n caracterizarea celor dou personaje. 24. Precizeaz trei trsturi ale celului, desprinse din limbaj i din comportament. 25. Exprim-i opinia despre semnificaia numelui Samurache. 26. Selecteaz secvena prin care se face referire la bou, al treilea personaj, explicnd rolul determinantului adjectival n caracterizarea acestuia. f. Naratorul 27. Subliniaz secvenele n care naratorul este prezent explicit n text. 28. Numete persoana la care se povestete. P81 29. Recitete prima parte a textului. Precizeaz atitudinea naratorului fa de fiecare dintre cele trei personaje. 30. Comenteaz rolul naratorului, aa cum reiese din versurile: Acestea ntre noi adesea o vedem, i numai cu cei mari egalitate vrem. 31. Interpreteaz rolul persoanei I, plural, a verbelor i a pronumelui. g. Modurile de expunere 32. Delimiteaz pe text secvena n care apare naraiunea. 33. Selecteaz verbele din cadrul acesteia. 34. Observnd succesiunea verbelor, sintetizeaz ntr-un enun coninutul acestei pri. 35. Precizeaz rolul ghilimelelor n textul dat. 36. Alege varianta/ variantele care exprim rolul dialogului n text: dinamizarea aciunii; caracterizarea indirect a personajelor; reproducerea vorbirii personajelor; P82 crearea impresiei de autenticitate; familiarizarea cititorului cu vorbirea specific epocii/ perioadei istorice n care e plasat aciunea. 37. Descrierea apare foarte puin n text. Subliniaz secvenele descriptive, alegnd varianta/ variantele care exprim rolul descrierii n text: a. dinamizarea aciunii; b. caracterizarea direct a personajelor; c. fixarea cadrului ntmplrilor; d. crearea impresiei de autenticitate;

e. familiarizarea cititorului cu vorbirea specific epocii/ perioadei istorice n care e plasat aciunea. h. Trsturile fabulei 38. Dup cum se poate observa, textul este scris n versuri. Prezint caracteristicile prozodice ale acestuia. 39. Chiar dac este scris n versuri, textul aparine genului epic. Precizeaz dou argumente aduse n sprijinul acestei idei. 40. Scrie crei lumi aparin personajele din text. 41. Numete figura de stil prin care sunt create personajele. 42. n text, sunt satirizate defecte ale oamenilor, punnd ntmplrile pe seama unor animale. Scrie un adjectiv sugestiv pentru tipul uman care se ascunde n spatele mtilor de animale: cinele-> omul 83 celul -> omul boul -> omul 43. Numete procedeul artistic pe baza cruia este construit fabula. 44. Transcrie versurile care conin morala. 45. Explic, n 3-5 rnduri, nelesul acesteia. 46. Completeaz spaiile libere cu afirmaia corect: a. Cinele i celul este un text care aparine genului b. Fabula are dou pri: i c. Figura de stil prin care sunt create personajele este d. Procedeul artistic care st la baza fabulei este e. La sfrit, fabula are f. n fabul, se satirizeaz prin intermediul plantelor, animalelor, obiectelor 47. Scrie un text de 7-8 rnduri, avnd aceeai moral cu a fabulei Cinele i celul. P84 I. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 48. Exprim-i punctul de vedere privind reacia lui Samson la intervenia lui Samurache. 49. Crezi c ntmplarea povestit i morala fabulei se potrivesc i astzi? Argumenteaz. P85 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: Bivolul i coofana de George Toprceanu

a. Rezumatul O coofan, care se plimb pe spinarea unui bivol, este vzut, din ntmplare, de un cel. Considerndu-1 pe bivol prost, se gndete c ar putea face i el o plimbare pe spatele acestuia. n urma sriturii celului, bivolul tresare, se scutur, l rstoarn i l ia n coarne, aruncndu1 n trifoi. Dup aceasta, i dezvluie motivul pentru care o suport pe coofan. b. Momentele subiectului n Bivolul i coofana, de George Toprceanu, este satirizat dorina unora de a profita de munca altora, de a obine anumite avantaje ffir niciun efort. Expoziiunea corespunde primelor trei versuri, introducnd dou dintre personaje (coofana i bivolul) i prezentnd starea iniial a lucrurilor: coofana se plimb pe spinarea bivolului. Intriga este dat de faptul c un cel, care trece prin zon, i propune s profite i el de pe urma prostiei bivolului: Ia stai, frate, c e rost/ S m plimbe i pe mine! Desfurarea aciunii este redus la o singur secven. Astfel, n urma sriturii cinelui, bivolul tresare, se scutur imediat i l rstoarn: Dar i-a fost destul o clip s se scuture i-apoi/S-l rstoarne. Aciunea atinge punctul culminant n momentul n care bivolul l ia n coarne i l arunc ca pe-o zdrean, n trifoi. Deznodmntul cuprinde ultima replic a bivolului, n care aflm motivele pentru care o suport pe coofan: apr de mute, de nari i de tuni/ i de alte spurcciuni. i d de neles c el nu-i face nicio slujb {Pe cnd tu, potaie proast/ cam ce slujb poi s-mi faci?), apoi, cu mndrie, i dezvluie faptul c i-ar fi ruine de cei de acelai rang cu el dac l-ar purta degeaba-n spate. c. Caracterizarea unui personaj Tema textului n Bivolul i coofana de George Toprceanu, se satirizeaz, pe de o parte, dorina unora de a obine anumite avantaje fr niciun P86 efort, iar, pe de alt parte, orgoliul celor puternici, care i tolereaz pe cei mai slabi, numai pentru c le fac servicii. Statutul personajului personaj principal personaj alegoric Construite prin personificare, personajele textului reprezint diferite tipuri umane. Celul ntruchipeaz viclenia unor oameni i spiritul lor de profitori, iar bivolul este tipul de om nstrit, puternic

i realist, care tie s obin profit din orice mprejurare. Fiind unul dintre personajele principale ale textului, cel din urm ntruchipeaz pragmatismul unor oameni, stilul lor de a-i accepta doar pe cei care le fac anumite servicii. Modaliti de caracterizare a personajului caracterizarea direct - d e ctre narator: mndru, nenduplecat, dominator - autocaracterizare: gospodar cu greutate Trsturile bivolului sunt puse n eviden att prin mijloace de caracterizare direct, ct i prin mijloace de caracterizare indirect. Din vocea naratorului reies cteva trsturi fizice: este mare, negru, fioros, care sugereaz ns i trsturi morale: mndru, nenduplecat, dominator. Autocaracterizarea nu numai c accentueaz aceste caracteristici, ci adaug una foarte important, bivolul se consider gospodar cu greutate..., locuiunea adjectival cu greutate dezvluind rangul personajului. caracterizarea indirect - comportament: ncrezut, violent, - limbaj: pragmatic - relaia cu alte personaje: arogant, dispreuitor Din comportamentul lui se desprinde ideea c acesta a dobndit statutul pe care l are, obinnd avantaje din fiecare mprejurare a vieii sale. i accept pe cei care i fac anumite servicii, l apr de insecte (mute i tuni/i de alte spurcciuni.), dar este nendurtor cu cei care nu-i aduc niciun avantaj. Pe acetia i dispreuiete, limbajul dezvluind nemulumirea profund fa de ndrzneala lor. Astfel, i se adreseaz cu vorbe jignitoare (javr i potaie proast). Argumentele ulterioare (c i-ar fi ruine de cei de o seam cu el, de viei i de malaci, dac l-ar purta degeaba-n spate) pun n valoare pragmatismul acestuia i orgoliul su nemsurat. n relaia cu martorul evenimentelor - coofana - este profitor i indiferent, idee evideniat de vorbele lui: Coofana - treac-mearg. pe spinare o suport. Simboliznd tipul de om simplu, muncitor, cu simul realitii, pasrea este tolerat de bivol, pentru c i este de folos. Semnificaia moralei implicite atitudinea ironic i critic Lectura fabulei Bivolul i coofana invit cititorul s mediteze

asupra comportamentului uman. Nimeni nu trebuie s ncerce a profita de pe urma celorlali, iar n relaiile cu ceilali nu ar trebui s ne gndim doar la avantaje. d. Argumentarea apartenenei la gen Precizarea caracteristicilor genului literar n care se ncadreaz textul Aparin genului epic operele literare n care apare vocea naratorului, care relateaz fapte i ntmplri la persoana a IlI-a sau la P87 persoana I (n aceast ultim situaie, exist un narator-personaj), principalul mod de expunere fiind naraiunea. Celelalte moduri de expunere (descrierea i dialogul) dobndesc diferite funcii. Astfel, prin descriere se fixeaz cadrul ntmplrilor, se red atmosfera aciunii, se ncetinete ritmul acesteia i se caracterizeaz n mod direct personajele. Dialogul dinamizeaz aciunea, confer caracter de autenticitate i pune n lumin relaiile dintre personaje. Faptele i ntmplrile (formnd subiectul unei opere epice) sunt plasate ntr-un cadru spaio-temporal i sunt svrite de ctre personaje. Exemplificarea caracteristicilor pe baza textului Fabula Bivolul i coofana este o oper epic, deoarece n text pot fi identificate trsturile acesteia: prezena naratorului este demonstrat de verbele la persoana a IlI-a (se plimba, s-a oprit, se trage etc.), iar modul predominant de expunere este dialogul, mbinat cu naraiunea i cu descrierea. Existena unui cadru spaio-temporal dovedete caracterul epic al fragmentului. Fiind vorba despre o fabul, indicii spaio-temporali sunt vagi, ceea ce evideniaz caracterul de generalitate al ideilor transmise. O alt caracteristic a genului epic este dat de prezena aciunii. Aceasta este organizat conform succesiunii momentelor subiectului. Expoziiunea corespunde primelor trei versuri, introducnd dou dintre personaje (coofana i bivolul) i prezentnd starea iniial a lucrurilor: coofana se plimb pe spinarea bivolului. Intriga este dat de faptul c un cel, care trece prin zon, i propune s profite i el de pe urma prostiei bivolului: Ia stai, frate, c e rost/S m plimbe i pe mine! Desfurarea aciunii este redus la o singur secven. Astfel, n urma sriturii cinelui, bivolul tresare, se scutur imediat i l

rstoarn: Dar i-a fost destul o clip s se scuture i-apoi/ S-l rstoarne. Aciunea atinge punctul culminant n momentul n care bivolul l ia n coarne i l arunc ca pe-o zdrean, n trifoi. Deznodmntul cuprinde ultima replic a bivolului, n care aflm motivele pentru care o suport pe coofan: apr de mute, de nari i de tuni/ i de alte spurcciuni. i d de neles c el nu-i face nicio slujb (Pe cnd tu, potaie proast/ cam ce slujb poi s-mi faci?), apoi, cu mndrie, i dezvluie faptul c i-ar fi ruine de cei de acelai rang cu el dac l-ar purta degeaba-n spate. Prezentarea personajelor i a statutului acestora Existena personajelor reprezint, de asemenea, un alt argument pentru ncadrarea fabulei ntre operele epice. Construite prin personificare, personajele textului reprezint diferite tipuri umane. Astfel, boul este tipul de om nstrit, puternic i gospodar priceput. Aceste trsturi se desprind att din vocea naratorului, care arat c este mare, negru, fioros, ct i din P88 autocaracterizare, el considerndu-se mare i puternic, gospodar cu greutate... Din comportamentul lui, se desprinde ideea c acesta a dobndit statutul pe care l are, obinnd avantaje din fiecare mprejurare a vieii sale. i accept pe cei care i aduc anumite profituri, l apr de insecte (mute i tuni/ i de alte spurcciuni.), dar este nendurtor cu cei care nu-i aduc niciun avantaj. Pe acetia i dispreuiete, limbajul dezvluind nemulumirea lui profund fa de ndrzneala lor. Astfel, i se adreseaz cinelui cu vorbe jignitoare (javr i potaie proast). Argumentele ulterioare (c i-ar fi ruine de cei de o seam cu el, de viei i de malaci) pun n valoare pragmatismul acestuia i orgoliul su nemsurat. Celul reprezint nu numai tipul de om viclean, ndrzne i profitor, ci i tipul de om naiv. El nu apreciaz ndeajuns puterea bivolului i nu cunoate gndirea pragmatic a acestuia, creznd c ar putea profita de pe urma lui. Pltete ns lipsa sa de realism printro trnt n noroi. Dei numele coofenei apare n titlu, aceasta este un personaj secundar. Este un martor al ntmplrilor. Prin ceea ce face reprezint tipul de om simplu, muncitor, cu simul realitii, care-i face linitit datoria. Elementele de prozodie Expresivitatea limbajului Muzicalitatea, caracteristic operelor n versuri, este prezent i n aceast fabul.

Strofele sunt organizate n funcie de secvenele aciunii, avnd numr inegal de versuri, rima este, n general, mperecheat, iar msura este variabil. Aciunea este dinamic, naraiunea alternnd cu dialogul. Replicile sunt vii, timpul prezent i elementele specifice limbajului oral confer textului un pronunat caracter scenic, expresivitatea fiind sporit de construciile interogative: Ce credeai tu oare, javr? Au, crezut-ai c sunt mort?... Forma de prezent a indicativului accentueaz caracterul general valabil al moralei desprinse din interogaiile finale. Concluzia n concluzie, fabula Bivolul i coofana de George Toprceanu este o oper epic n versuri, deoarece exist un narator care relateaz, la persoana a IlI-a, ntmplri, plasate n timp, spaiu i svrite de personaje, modurile de expunere predominante fiind naraiunea i dialogul. n plus, este scris n versuri, care i confer o muzicalitate aparte. P89 e. Argumentarea apartenenei la specie Precizarea a trei caracteristici ale fabulei specie a genului epic personaje din lumea animalelor, a plantelor, sau a lucrurilor structura specific: ntmplarea propriu-zis/ morala Fabula este o specie a genului epic n versuri sau n proz n care sunt satirizate defecte umane prin intermediul unor personaje din lumea animalelor, a plantelor sau a lucrurilor, crora li se atribuie, prin personificare, nsuiri omeneti. Textul fabulei este alctuit, de regul, din dou secvene, de dimensiuni inegale: prima conine ntmplarea propriu-zis, prezentat prin alegorie, iar cea de-a doua, concentreaz n ultimele dou versuri (rnduri) morala. Uneori morala nu este formulat explicit, dar poate fi dedus cu uurin din aciune. Satiriznd defecte general-umane sau moravuri, cu scopul de a le corecta, fabula are rol moralizator. Explicarea acestor caracteristici pe baza textului indicat tema textului

titlul existena unor animale personificate tipuri umane alegoria morala n Bivolul i coofana de George Toprceanu, este satirizat dorina unora de a profita de munca altora, de a obine anumite avantaje far niciun efort. Acesta se ncadreaz n specia epic numit fabul, deoarece prezint trsturile acesteia. In primul rnd, personajele sunt fiine necuvnttoare: un bivol, o coofan i un cine. Prin personificare, acestea dobndesc trsturi omeneti. Atenia cititorului este orientat spre lumea animalelor nc din titlu, deoarece apar numele a dou dintre ele: bivolul, coofana. Faptul c acestea ntruchipeaz defecte umane susine caracterul de fabul al textului, povestea lor fiind bazat pe alegorie. Astfel, aciunile concrete ale celului ntruchipeaz viclenia unor oameni i spiritul lor de profitori. Spiritul pragmatic, realismul unor oameni, dar i stilul lor de a-i accepta doar pe cei care le aduc avantaje sunt trsturi ntruchipate de bivol. Morala, revelatorie pentru caracterul de fabul al unui text, nu este scris separat, dar poate fi dedus din final. Astfel, din vorbele revoltate ale bivolului (Ce credeai tu oare, javr? Au, crezut-ai c sunt mort?... Pe cnd tu, potaie proast,/ Cam ce slujb poi s-mi faci?) reiese ideea c aceia care nu muncesc pot fi acceptai atta vreme ct nu deranjeaz. Cnd devin ns profitori, sunt respini cu vehemen. Nici bivolul nu ilustreaz n totalitate doar trsturi pozitive, deoarece, fiind tipul omului realist, i accept n apropierea sa doar pe cei de pe urma crora poate avea unele avantaje. Prezentarea subiectului prin evidenierea situaiei n care se afl personajele Strofele sunt organizate n funcie de secvenele aciunii, avnd numr inegal de versuri, rima este, n general, mperecheat, iar msura este variabil. Aciunea este dinamic, naraiunea alternnd cu dialogul. Replicile sunt vii, timpul prezent i elementele specifice limbajului oral confer textului un pronunat caracter scenic, expresivitatea fiind sporit de construciile interogative: Ce credeai tu oare, P90 javr? Au, crezut-ai c sunt mort?... Forma de prezent a indicativului accentueaz caracterul general valabil al moralei desprinse din interogaiile finale.

Prezentarea personajelor i a semnificaiei comportamentului acestora trsturile umane satirizate mesajul textului (nvtura) Bazat pe alegorie, aciunea textului este simpl. ntmpltor, un cel trece pe lng un bivol negru, mare, fioros. El observ pe spinarea acestuia o coofan. Mirndu-se, l privete pe acesta cu dispre, deoarece l crede n stare s duc n spate orice fiin nensemnat. Se gndete c este momentul s profite i el de pe urma acestei situaii: Ia stai, frate, c e rost? S m plimbe i pe mine! Aadar, i face vnt i se arunc n spatele boului. Acesta tresare, se scutur repede, l ia apoi n coarne i l azvrle ca pe-o zdrean n trifoi. Extrem de revoltat de gestul cinelui, bivolul i se adreseaz mustrtor: Ce ai gndit tu oare, javr?/au crezut-ai c sunt mort?. El i dezvluie motivul pentru care o suport pe coofan - aceasta l apr de insecte: Coofana, treac-mearg, pe spinare o suport? C m apr de mute, de nari i de tuni/i de alte spurcciuni... i spune c o accept, fiindc poate profita de pe urma ei, apoi l ntreab dac el i poate face vreun serviciu: Pe cnd tu, potaie proast/ cam ce slujb poi s-mi faci? Cu mndrie, i dezvluie faptul c i-ar fi ruine de cei de acelai rang cu el dac l-ar purta degeaba-n spate. Construite prin personificare, personajele textului reprezint diferite tipuri umane. Astfel, boul, tipul de om nstrit, puternic i gospodar priceput. Aceste trsturi se desprind att din vocea naratorului care arat c este mare, negru, fioros, ct i din autocaracterizare, el considerndu-se mare i puternic, gospodar cu greutate... Din comportamentul lui se desprinde ideea c acesta a dobndit statutul pe care l are, obinnd avantaje din fiecare mprejurare a vieii sale. i accept pe cei care i aduc anumite profituri, l apr de insecte (mute i tuni/i de alte spurcciuni.), dar este nendurtor cu cei care nu-i aduc niciun avantaj. Pe acetia i dispreuiete, limbajul dezvluind nemulumirea lui profund fa de ndrzneala lor. Astfel, i se adreseaz cu vorbe jignitoare (javr i potaie proast). Argumentele ulterioare (c i-ar fi ruine de cei de o seam cu el, de viei i de malaci) pun n valoare pragmatismul acestuia i orgoliul su nemsurat. Celul reprezint nu numai tipul de om viclean, ndrzne i profitor, ci i tipul de om naiv. El nu apreciaz ndeajuns puterea bivolului i nu cunoate gndirea pragmatic a acestuia, creznd c ar putea profita de pe urma lui. Pltete ns lipsa sa de realism printr-o trnt n noroi. Dei numele coofenei apare n titlu, aceasta este un personaj secundar. Este un martor al ntmplrilor. Prin ceea ce face reprezint

tipul de om simplu, muncitor, cu simul realitii, care-i face linitit treaba. P91 Lectura fabulei Bivolul i coofana invit cititorul s mediteze asupra relaiilor dintre oameni. Nimeni nu trebuie s ncerce s profite de pe urma celorlali i n relaiila cu ceilali nu ar trebui s ne gndim doar la avantaje. Concluzia Aadar, Bivolul i coofana este ca specie literar o fabul, fiindc prin intermediul unei naraiuni alegorice satirizeaz defecte general umane, din ntmplarea relatat desprinzndu-se o moral. P92 BALADA POPULARA Balada este o oper popular sau cult, scris n versuri, cu o aciune simpl, n care se nareaz fapte vitejeti sau cu caracter exemplar, inspirate din trecut, n balada popular se regsesc toate caracterele literaturii folclorice: anonim, colectiv, oral, sincretic, tradiional. 1 EXERCIt II DE Nt ELEGERE A UNUI TEXT Text suport: Monastirea Argeului I Pe Arge n jos, Pe un mal frumos, Negru-Vod trece Cu tovari zece, Nou meteri mari, Calfe i zidari, i Manole, zece, Cre i i ntrece. Merg cu toi pe cale S aleag-n vale Loc de mnstire i de pomenire. Iat, cum mergeau C-n drum ajungeau Pe-un biet ciobna Din fluier doina, i cum l vedea Domnul i zicea:

Mndre ciobna, Din fluier doina! Pe Arge n sus Cu turma te-ai dus, Pe Arge n jos Cu turma ai fost. Nu cumva-ai vzut Pe unde-ai trecut Un zid prsit i neisprvit La loc de grindi, La verde-aluni? " Ba, doamne,-am vzut Pe unde-am trecut Un zid prsit i neisprvit. Cinii cum l vd, La el se repd i latr-a pustiu i url-a moriu." Ct l auzea, Domnu-nveselea i curnd pleca, Spre zid apuca Cu nou zidari, Nou meteri mari i Manole zece Care-i i ntrece. Iat zidul meu! Aici aleg eu Loc de mnstire i de pomenire. Deci voi, meteri mari, Calfe i zidari, Curnd v silii Lucrul de-l pornii, Ca s-mi ridicai, Aici s-mi durai Mnstire nalt Cum n-a mai fost alt, C v-oi da averi, V-oiface boieri, Iar de nu, apoi V-oi zidi pe voi, V-oi zidi de vii Chiar n temelii!"

P93 II ------------Meterii grbeau, Sferile-ntindeau, Locul msurau, anuri largi spau, i mereu lucrau, Zidul ridicau, Dar orice lucra Noaptea se surpa! A doua zi iar, A treia zi iar, A patra zi iar Lucrau n zadar! Domnul se mira -apoi i mustra, -apoi se-ncrunta i-i amenina S-i puie de vii Chiar n temelii! ----------------Meterii cei mari, Calfe i zidari, Tremurau lucrnd, Lucrau tremurnd, Zi lung de var Ziua pn-n sear, Iar Manole sta, Nici c mai lucra. Ci mi se culca i un vis visa, Apoi se scula -astfel cuvnta: ,,Nou meteri mari, Calfe i zidari! tii ce am visat De cnd m-am culcat? O oapt de sus Aievea mi-a spus C orice-am lucra Noaptea s-a surpa Pn-om hotr n zid de-a zidi

Cea-nti soioar, Cea-nti surioar Care s-a ivi Mini n zori de zi Aducnd bucate La so ori la frate. Deci dac vroii Ca s isprvii Sfnta mnstire Pentru pomenire, Noi s ne-apucm Cu toi s jurm i s ne legm Taina s-o pstrm: -orice soioar, Orice surioar Mini n zori de zi nti s-a ivi, Pe ea s-o jertfim n zid s-o zidim!" III Iat-n zori de zi Manea se trezi, -apoi se sui Pe grad de nuiele i mai sus, pe schele, i-n cmp se uita, Drumul cerceta. Cnd, vai! Ce zrea? Cine c venea? Soioara lui, Floarea cmpului! Ea s-apropia i i aducea Prnz de mnctur, Vin de butur. Ct el o zrea, Inima-i srea, n genunchi cdea i plngnd zicea: ,,D, Doamne, pe lume O ploaie cu spume, S fac praie, S curg iroaie, Apele s creasc,

Mndra s-mi opreasc, S-o opreasc-n vale S-o-ntoarc din cale! Domnul se-ndura, Ruga-i asculta, Norii aduna, Ceru-ntuneca i curgea deodat P94 Ploaie spumegat Ce face praie i umfl iroaie. Dar orict cdea Mndra n-o oprea, Ci ea tot venea, i s-apropia. Manea mi-o vedea, Inima-i plngea, i iar se-nchina, i iar se ruga: Sufl, Doamne,-un vnt Sufl-l pe pmnt, Brazii s-i despoaie, Paltini s ndoaie, Munii s rstoarne, Mndra s-mi ntoarne, S mi-o-ntoarne-n cale, S-o duc de vale!" Domnul se-ndura, Ruga-i asculta i sufla un vnt Un vnt pe pmnt Paltini c-ndoia, Brazi c despoia, Munii rsturna, Iar pe Ana Nici c-o n tur na! Ea mereu venea, Pe drum ovia i s-apropia i amar de ea, Iat c-ajungea! IV

Meterii cei mari Calfe i zidari, Mult nveselea Dac o vedea, Iar Manea turba, Mndra-i sruta, In brae-o lua, Pe schele-o urca, Pe zid o punea i, glumind, zicea: Stai, mndrua mea, Nu te speria, C vrem s glumim i s te zidim!" Ana se-ncredea i vesel rdea. Iar Manea ofta i se apuca Zidul de zidit, Visul de-mplinit. Zidul se suia i o cuprindea Pn'la gleznioare, Pn'la pulpioare. Iar ea, vai de ea! Nici c mai rdea, Ci mereu zicea: Manole, Manole, Metere Manole! Ajung-i de ag, C nu-i bun, drag. Manole, Manole, Metere Manole! Zidul ru m strnge, Trupuoru-mi frnge!" Iar Manea tcea i mereu zidea. Zidul se suia i o cuprindea Pn' la gleznioare, Pn'la pulpioare, Pn'la costioare, Pn'la ioare. Dar ea, vai de ea, Tot mereu plngea i mereu zicea:

Manole, Manole Metere Manole! Zidul ru m strnge, ioara-mi plnge, Copilau-mi frnge!" Manole turba i mereu lucra. Zidul se suia i o cuprindea Pn' la costioare, Pn'la ioare, Pn'la buzioare, Pn'la ochiori, nct, vai de ea, Nu se mai vedea, Ci se auzea Din zid c zicea: P95 , Manole, Manole Metere Manole! Zidul ru m strnge, Viaa mi se stinge!" V Pe Arge n gios, Pe un mal frumos, Negru- Vod vine Ca s se nchine La cea mnstire, Falnic zidire, Mnstire nalt Cum n-a mai fost alt. Domnul o privea i se-nveselea i astfel gria: Voi, meteri zidari. Zece meteri mari! Spunei-mi cu drept. Cu mna la piept, De-avei meterie Ca s-mi facei mie Alt mnstire Pentru pomenire Mult mai luminoas

i mult mai frumoas! Iar cei meteri mari. Calfe i zidari, Cum sta pe grindi, Sus pe coperi, Vesel se mndreau -apoi rspundeau: Ca noi, meteri mari, Calfe i zidari. Alii nici c sunt Pe acest pmnt! Afl c noi tim Oricnd s zidim Alt mnstire Pentru pomenire. Mult mai luminoas i mult mai frumoas. Domnu-i asculta i pe gnduri sta, Apoi poruncea Schelele s strice, Scri s le ridice. Iar pe cei zidari, Zece meteri mari, S mi-i prseasc Ca s putrezeasc Colo pe grindi, Sus pe coperi. Meterii gndeau i ei i fceau Aripi zburtoare De indrili uoare, Apoi le-ntindeau i-n vzduh sreau Dar pe loc cdeau, i unde picau Trupu-i despicau. Iar bietul Manole, Meterul Manole, Cnd se ncerca De-a se arunca, Iat c-auzea Din zid c ieea Un glas nduit, Un glas mult iubit, Care greu gemea

i mereu zicea: Manole, Manole, Metere Manole! Zidul ru m strnge, ioara-mi plnge, Copilau-mi frnge, Viaa mi se stnge!" Cum o auzea, Manea se pierdea, Ochii-i se-nvelea, Lumea se-ntorcea, Norii se-nvrtea, i de pe grindi, De pe coperi, Mort bietul cdea! Iar unde cdea, Ce se mai fcea? O fntn lin, Cu apa puin, Cu ap srat Cu lacrimi udat! P96 a. Idei principale. Idei secundare. Planul simplu i planul dezvoltat . Formuleaz ideea principal pentru fragmentul marcat n chenar. 2. Scrie dou idei secundare corespunztoare ideii principale formulate anterior. 1 2 3. Gsete cte un titlu sugestiv fragmentelor delimitate prin numerotare de la I la V. I. II. III. IV. V. 4. Ordoneaz, prin numerotare, urmtoarele evenimente, respectnd succesiunea acestora n text. Negru-Vod gsete locul potrivit pentru ridicarea mnstirii. Meterul Manole le povestete tovarilor si visul ciudat. Manole se roag lui Dumnezeu s o opreasc pe Ana din drum. Domnitorul ntreab un ciobna dac nu a vzut un zid neisprvit, la care latr cinii noaptea. Rmai suspendai pe acoperi, meterii i confecioneaz aripi de indril. Manole o zrete pe Ana aducnd merinde. Ana se plnge de durerile pe care i le provoac, jocul". Cei nou meteri se bucur la vederea Anei.

nsui Manole pune crmizile n zid, peste trupul Anei. Pe locul prbuirii lui Manole a aprut o fntn. 5. Alctuiete planul dezvoltat de idei al baladei populare Monstirea Argeului, dup modelul de mai jos: Idei principale Idei secundare Se alege locul de construcie. Domnitorul, nsoit de meteri, caut un zid prsit. Delegaia domneasc este ajutat de un ciobna. Negru-Vod stabilete obligaiile meterilor.

b. Rezumatul 6. Numete timpul verbal predominant n fragmentul din chenar. Selecteaz verbele, trecndule la modul indicativ, timpul prezent. P97 7. Recitete, din prima parte a baladei, dialogul domnitorului cu ciobnaul. Transform vorbirea direct n vorbire indirect. 8. Completeaz spaiile libere din enunul de mai jos, pentru a obine rezumatul ultimei pri a baladei. ncntat de realizarea meterilor, domnitorul vrea s tie dac acetia pot alt mnstire, la fel de Auzind rspunsul afirmativ, Vod poruncete iar meterii caut o soluie de salvare: Tentativa lor eueaz, aa c Pe locul prbuirii lui Manole, se ivete 9. Scrie, n 15-20 de rnduri, rezumatul baladei populare Monastirea Argeului. c. Indici de spaiu i de timp 10. Transcrie, din prima parte a textului, cuvintele care denumesc regiunea n care se petrec evenimentele povestite n balad. 11. Transcrie dou versuri care indic locul special cutat de domnitor. 12. Numete caracteristicile zidului ruinat, de la locul ridicrii viitoarei construcii. 13. Formuleaz o opinie personal n ceea ce privete absena unor date precise (an, secol) pentru plasarea aciunii n timp. 14. Transcrie versul n care este numit anotimpul ntmplrii. 15. Selecteaz cuvinte/ sintagme care sugereaz repetabilitatea aciunii zadarnice a meterilor. P98 d. Subiectul operei literare

16. Delimiteaz fragmentele de text care corespund momentelor subiectului. 17. Orientndu-te dup ideile principale formulate la exerciiul 5, distribuie-le n funcie de apartenena la momentele subiectului. Completeaz schema de mai jos: Expoziiunea A l e g e r e a locului pentru construcie Intriga >Desfurarea aciunii Punctul culminant Deznodmntul 18. Povestete, n 6-8 rnduri, scena preferat din desfurarea aciunii. e. Personajele 19. Numete personajele baladei Monastirea Argeului. 20. Alctuiete o schem sugestiv pentru prezentarea relaiilor dintre personaje. Acord atenie sporit schimbrii relaiei dintre personaje, pe msur ce aciunea avanseaz spre punctul culminant. P99 21. Numete personajul colectiv identificat n balad. 22. Indic personajul principal al baladei, formulnd dou argumente pentru susinerea acestui statut. 23. Distribuie, n tabelul de mai jos, personajele textului, dup categoria n care se ncadreaz: Personaje Personaje Personaje Figurani principale secundare episodice

24. Selecteaz informaii referitoare la personajul principal, pentru a ilustra caracteristicile din diagrama de mai jos: / ^ Personajul principal \ Statutul profesional i familial Comportamentul Limbajul 25. Transcrie cte un scurt fragment n care personajul principal este portretizat prin: a. cuvintele naratorului b. cuvintele altor personaje P100 c. faptele i atitudinile proprii

26. Transcrie cte un fragment n care personajul principal este prezentat prin procedeul caracterizrii: a. directe b. indirecte 27. Schieaz, n 3-4 rnduri, un portret moral al Anei, innd cont de comportamentul i de reaciile ei n faa actului zidirii. 28. Scrie o caracterizare, de 20-25 de rnduri, a meterului Manole, innd cont de reperele date: statutul personajului n funcie de: - gradul de participare la aciune (principal, secundar, episodic); gradul n care ilustreaz un comportament uman (exponenial/ reprezentativ); trsturile personajului pentru care ai optat; relaia dintre personajul ales i alte personaje ale operei; mijloacele/ procedeele de caracterizare identificate; citate semnificative pentru a ilustra trsturile fizice i morale, precum i modalitile de caracterizare; modurile de expunere i mijloacele de expresivitate artistic prin care se realizeaz portretul personajului. f. Naratorul 28. Precizeaz persoana la care se face relatarea, selectnd din text verbe i pronume care i susin afirmaia. P101 29. Alege, dintre variantele de mai jos, ipostaza/ ipostazele n care apare naratorul n acest text: participant direct la aciune; martor la evenimente; transmitor al unui eveniment rsuntor. 30. Opteaz pentru una dintre afirmaiile de mai jos i susine-o cu dou argumente bazate pe text. a. Naratorul este obiectiv, impersonal i nu trdeaz nicio implicare afectiv fa de personaje. b. Naratorul nu i poate masca total emoiile, tririle i sentimentele fa de personajele sale. g. Moduri de expunere 31. Completeaz tabelul de mai jos cu replici selectate din text care s ilustreze dialogul dintre personaje. Negru-Vod - ciobna Domnitor - meteri Manole - Ana

32. Selecteaz, din text, un fragment de maximum ase versuri n care este prezent monologul. 33. Alege varianta/ variantele care exprim rolul dialogului n text: dinamizarea aciunii; caracterizarea personajelor; reproducerea vorbirii personajelor; crearea impresiei de autenticitate; familiarizarea cititorului cu vorbirea specific epocii/ perioadei istorice n care e plasat aciunea. 34. Subliniaz verbele din fragmentul citat, explicnd rolul frecvenei lor n prezentarea aciunii: Iat-n zori de zi/ Manea se trezi,/ -apoi se sui/Pe grad de nuiele/ i mai sus, pe schele,/i-n cmp se uita,/Drumul cerceta. 35. Precizeaz modul de expunere din fragmentul citat la exerciiul anterior. P102 36. Precizeaz modul de expunere din versurile citate: O fntn lin,/ Cu apa puin,/ Cu ap srat/ Cu lacrimi udat!. 37. Comenteaz rolul comparaiei cu valoare metaforic (Soioara lui,/ Floarea cmpului) n realizarea portretului Anei. 38. Identific un fragment de text cu puternice note de lirism, argumentndu-i alegerea. 39. Argumenteaz, ntr-un text de 4-6 rnduri, c n balad se mpletesc elemente epice, lirice i dramatice. h.Trsturile baladei 40. Numete dou caracteristici ale textului, prin care s ilustrezi apartenena acestuia la genul epic. 41. Prezint, n 10 rnduri, aciunea din text, artnd c ea se structureaz pe un singur fir narativ, n succesiunea fireasc a momentelor subiectului. P103 42. Precizeaz personajele baladei, indicnd sumar rolul lor n aciune. 43. Explic statutul personajului principal, artnd motivele pentru care el poate fi considerat un erou exemplar, care ntruchipeaz tipul creatorului. 44. Indic prezena unei antiteze n text. 45. Numete ipostaza n care apare naratorul, preciznd la ce persoan se realizeaz nararea. 46. Numete modurile de expunere dominante. 47. Refer-te succint la titlul baladei. 48. Argumenteaz, pe scurt, caracterul legendar al istorisirii. 49. Scrie un text, de 20-30 de rnduri, n care s argumentezi apartenena operei literare Monastirea Argeului la specia balad popular.

P104 i. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 50. Explic n ce const semnificaia simbolic a numelui Negru-Vod, artnd dac se poate stabili o relaie cu atitudinea i cu rolul personajului n aciune. 51. Exprim-i opinia despre ambiia domnitorului de a ridica o mnstire tocmai ntr-un loc n care se manifest attea semne potrivnice. 52. Exprim-i opinia despre reacia meterilor la ntrebarea adresat de domnitor cu privire la capacitatea lor de a construi alt mnstire, mult mai luminoas i mult mai frumoas. Alege dintre variantele urmtoare sau propune altele: orgoliu; mndrie; ncredere n fora lor creatoare; incontien; curaj; demnitate. 53. Formuleaz, n 4-5 rnduri, o opinie personal n privina faptului c nici forele dezlnuite ale naturii nu o pot opri pe Ana din drumul ei spre Manole. 54. Exprim-i opinia despre semnificaia titlului Monastirea Argeului, urmrind: sensul i forma substantivelor din titlu; relaia cu coninutul textului; raportul indicelui spaial din titlu cu realitatea. 55. Propune alt titlu potrivit textului i motiveaz alegerea. 56. Motiveaz comportamentul lui Manole fa de soia lui, alegnd dintre variantele urmtoare nu o iubete suficient; o sacrific din orgoliul de a mplini promisiunea fcut domnitorului; consider c un jurmnt trebuie respectat, indiferent de consecine; P105 nu poate proceda altfel, deoarece misiunea creatorului de art presupune spirit de sacrificiu dus pn la ultima limit; necesitatea de a realiza o oper de art etern este mai puternic dect iubirea pentru Ana i chiar dect iubirea de sine. 57. Exprim-i opinia despre faptul c meterul nu poate fi oprit din elanul su creator nici mcar de argumentul suprem al Anei, exprimat n versurile: Zidul ru m strnge,/ Copilaumi frnge! 58. innd cont de raportul realitate - ficiune, exprim-i opinia despre apariia fntnii pe locul prbuirii lui Manole. 59. Explic n ce const dramatismul tririlor n fragmentul citat: Nu se mai vedea,/ Ci se auzea/ Din zid c zicea:/,,Manole, Manole/ Metere Manole!/ Zidul ru m strnge,/

Viaa mi se stinge!" 60. Imagineaz, ntr-o compunere de 8-10 rnduri, alt final al baladei Monastirea Argeului. 61. innd cont de credina popular c nimic durabil nu se poate nfptui fr sacrificiu i c nicio construcie durabil nu se poate ridica fr o via ngropat" la temelia ei, comenteaz mesajul baladei. 62. Alege, din lista de mai jos, cuvntul potrivit pentru a caracteriza atitudinea ta fa de eroul baladei: admiraie, simpatie, revolt, compasiune i susine alegerea fcut, prin dou argumente. 63. Scrie o pagin de jurnal n care exprimi impresiile i prerile personale, n urma lecturii textului. P106 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: Toma Alimo a. Rezumatul Toma Alimo, un vestit haiduc din Muntenia, poposete la marginea codrului, cu sperana c poate ntlni vreun tovar cu care s nchine i s i alunge singurtatea, dar numai natura nsufleit reacioneaz la dorinele tnrului. n curnd, din deprtare apare gonind boierul Manea, care i reproeaz haiducului c i-a nclcat teritoriile. Toma i exprim disponibilitatea de a discuta pe aceast tem, dup ce se cinstesc cum se cuvine din plosca haiducului. Cnd i ntinde butura, Toma este njunghiat mielete de boier, care ncalec i pleac n goan. Rnit, cu puterile diminuate, haiducul pornete n urmrirea agresorului, profernd ameninri. La ndemnul haiducului, murgul credincios i mobilizeaz toate puterile pentru a dovedi de ce este capabil. Ajuns din urm, Manea este decapitat cu paloul necrutor al haiducului, iar calul boierului fuge n lume, purtnd n a doar trupul dumanului. La scurt timp, Toma simte apropierea morii, aa c i face testamentul. Murgului i revine misiunea de a-1 ngropa n mijlocul naturii i de a merge apoi la un tovar de haiducie, pentru a-1 sluji cu devotament. Cnd tnrul i d ultima suflare, natura l jelete, calul i sap groapa i apoi pleac n codru, s-i ntlneasc viitorul stpn.

b. Momentele subiectului n expoziiune se prezint locul desfurrii aciunii, cmpia ntins la poalele Muntelui Pleuvului, unde este situat personajul principal, Toma Alimo, un haiduc din ara de Jos, poposit la Puul Porumbului. Toma suport greu singurtatea i i dorete un tovar cu care s nchine i s schimbe o vorb, dar numai natura i murgul su reacioneaz la dorinele tnrului. Intriga sau cauza care declaneaz aciunea o constituie apariia neateptat a boierului Manea, care vine n galop spre a l acuza pe Toma c i-a nclcat teritoriile. Desfurarea aciunii, momentul cel mai amplu al subiectului operei literare, cuprinde o succesiune de ntmplri. Astfel, invitat la dialog i la o gur de butur care s pecetluiasc pacea, Manea reacioneaz mielete i l njunghie pe haiduc, fr a l provoca la lupt. Laitatea boierului culmineaz cu o fug ruinoas din faa celui pe care 1-a rnit. Dei cu puterile diminuate, Toma nu renun la lupt i la rzbunare, ci pornete n urmrirea agresorului. La ndemnul haiducului, murgul credincios i mobilizeaz toate puterile pentru a dovedi de ce este capabil. Punctul culminant, momentul cel mai tensionat al aciunii, prezint confruntarea celor doi, n urma creia Manea este decapitat, cu paloul necrutor al haiducului, iar calul boierului fuge n lume, purtnd n a doar trupul dumanului. P107 Deznodmntul are puternice accente lirice i mare ncrctur dramatic. La scurt timp, Toma simte apropierea morii, aa c i face testamentul. Murgului i revine misiunea de a-1 ngropa n mijlocul naturii i de a merge apoi la un tovar de haiducie, pentru a-1 sluji cu devotament. Cnd tnrul i d ultima suflare, natura l jelete, calul i sap groapa i apoi pleac n codru, s-i ntlneasc viitorul stpn. c. Caracterizarea personajului principal ntre creaiile literaturii populare, un rol important l are balada. Numit i cntec btrnesc, relateaz ntmplri neobinuite din trecutul ndeprtat, scond n lumin caracterele excepionale ale unor eroi nenfricai n lupta cu rul. Stabilirea tipului de personaj i a mijloacelor/ procedeelor de portretizare: Curajoi, ndrjii mpotriva stpnirilor, aprtori ai sracilor, haiducii au fost iubii de popor, devenind protagoniti ai ntmplrilor excepionale din creaiile folclorice. Toma Alimo, personajul care d titlul baladei, este un astfel de erou, surprins n lupta mpotriva

nedreptii i necinstei. In aciunea baladei sunt implicate puine personaje. Toma Alimo - un haiduc - i Manea - un boier - sunt prezentai n antitez. La fel ca n basme, primul este un personaj pozitiv, iar al doilea, negativ. Apare, de asemenea, calul, personaj fabulos, care l ajut pe erou n toate situaiile dificile. Dup cum se reflect i n titlu, haiducul este personajul principal, idee susinut ulterior prin implicarea lui n toate etapele aciunii i prin relaia cu celelalte personaje. Portretul acestuia se contureaz nc din expoziiune printr-o prezentare fcut de vocea naratorului, care dezvluie statutul su social de haiduc i originea: haiduc din ara de Jos. directe - de ctre narator, de ctre alt personaj Sub aspect exterior, este descris n mod direct de ctre narator, care reliefeaz inuta impuntoare a personajului: nalt la stat. Accentul cade pe portretul moral, desprins att prin mijloace directe, ct i prin mijloace indirecte. n primul rnd, n mod direct, n expoziiune, naratorul evideniaz, cu admiraie, dou dintre calitile personajului - vitejia i nelepciunea: mare la sfat/ i viteaz cum n-a mai stat. Hiperbola din cele dou versuri pune n valoare caracterul excepional al eroului, accentuat pe parcurs prin repetiia acestei figuri de stil. Cu att mai mult sunt de apreciat calitile eroului, cu ct chiar dumanul su le scoate n eviden: D 'alei Tomo Alimo,/ haiduc din ara de Jos/ Nalt la stat,/Mare la sfat. indirecte - caracterizare desprins din gnduri, fapte, atitudini, comportament, din relaiile cu Cele mai multe trsturi morale se desprind prin caracterizare indirect, din fapte, vorbe, gesturi, relaia cu celelalte personaje. Firea sociabil, comunicativ se manifest, n primul rnd, n relaie cu natura, care i alung singurtatea. Armele, calul, codrul P108 celelalte personaje, din limbaj, din nume sunt tovarii" lui la bine i la ru. Personificat, natura i este devotat, l nelege i l ajut; pentru haiduc, aceasta este mai mult dect un prieten, reprezint, de fapt, familia sa: nchinar-oi codrilor,/ ulmilor/ i fragilor,/ brazilor,/ paltinilor,/ C-mi sunt mie friori,/ De poteri ascunzitori. Transpare ns din unele versuri ale baladei nevoia haiducului de

a fi aproape de oameni, tristeea c n-are cui nchina, i, mai ales, c n-are cine-i rspunde, fiindc murgu/ e vit mut, armele-s fiare reci/ puse-n teci de lemne seci. Precizarea, n textul selectat, a patru trsturi ale personajului i a semnificaiei acestora Comportamentul i dialogul cu Manea contureaz alte trsturi ale haiducului: este un om echilibrat i cumptat. La solicitarea lui Manea de a plti, pentru c i-a nclcat moia, acesta i cere s fie rbdtor: ce-ai vzut/ om mai vedea,/ce-am fcut/ om judeca. Gestul de a-i oferi vin din plosca sa (d-i mnia la o parte/ i bea ici pe jumtate/ ca s ne facem dreptate) relev aceeai fire calm, panic a protagonistului. Vitejia i voina sa puternic sunt aduse n prim-plan n momentul critic n care este njunghiat de Manea. Rana grav nu-1 oprete pe Toma, dimpotriv, acesta l amenin cu rzbunarea: nu fugi, c n-am dat vam,/ nu fugi, c-o s-mi dai seam. Rapiditatea aciunilor sale este surprins prin enumerarea unor verbe la imperfect care, prin sensul lor durativ, surprind vitalitatea i energia tnrului, transformndu-1 ntr-o figur monumental i dezvluind nc o dat caracterul su excepional. Bazndu-se pe ajutorul calului, pornete n urmrirea lui Manea. Vorbele sale extrem de hotrte, precum i comparaia (D-alelei, fecior de lele/i viteaz ca o muiere) demonstreaz ironia i dispreul fa de cei lai, deopotriv cu ambiia lui de a face dreptate. Ilustrarea trsturilor, prin raportarea la text Caracterul excepional al acestuia este intensificat de faptul c, dei rnit de moarte, reuete s porneasc n urmrirea lui Manea. Vocativele, diminutivele i verbele cu form inversat reliefeaz nc o dat legtura strns dintre haiduc i calul su, motiv prezent n baladele haiduceti, n special, i n literatura popular, n general. Sprijinul acordat de cal face ca ntmplrile s intre n sfera fabulosului caracteristic basmului. Astfel, Toma Alimo, personaj pozitiv, reprezentantul binelui, este vzut n lupta cu rul, ntruchipat de boierul Manea. Precizarea relaiilor dintre personajul principal i alte personaje din text relaia cu personajul negativ Relaia cu Manea, fiar rea, personaj aflat la polul opus, accentueaz trsturile morale excepionale ale eroului. Spre deosebire de boier, care este un la, Toma dovedete o voin de nenfrnt, caracteristic eroilor populari: Ia mai stai ca s-i vorbesc/pagubele s-i

pltesc/pagubele/ cu tiul,/faptele/ cu ascuiul! Momentul uciderii lui Manea este extrem de rapid: Bine vorba nu sfrea/ murguleui repezea/ i cu sete mi-l lovea. Energia fr margini a eroului i satisfacia mplinirii dreptii sunt redate prin verbe la imperfect i prin locuiunea adverbial cu sete. Dup uciderea lui Manea, atitudinea personajului se schimb, puterile i slbesc, fiind ajuns i el de moarte. n asemenea momente, manifest calm i echilibru. mpcat sufletete c a svrit actul de dreptate, i se adreseaz calului cu vorbe linitite: ce-am gndit am P109 influena mediului de via izbndit,/ dar i ceasul mi-a sosit. Se insist, spre final, pe relaia dintre haiduc i calul su. Personaj fabulos, ajutor de ndejde al eroului, acesta primete misiunea de a-i duce la ndeplinire ultimele dorine: Sap-mi groapa din picior/i-mi aterne fnior;/ iar la cap i la picioare/ pune-mi, pune-mi cte-o floare. Apoi, mre, s te duci,/drumu-n codri s apuci... Dragostea pentru haiducie transpare i din testamentul eroului. Dorina ca murgul s-i continue misiunea, lund drumul codrului, este exprimat printr-o alt serie de enumeraii: drumu-n codri s apuci.../Nimeni frul s nu-i puie,/nici pe tine s nu suie,/fr 'd-un tnr sprncenat.../ cu pr lung i glbior,/ care-mi este frior,/ frior de vitejie,/ tovar de haiducie. Svrirea ritualului nmormntrii de ctre codrul personificat, accentueaz legtura, specific popular, dintre om i natur: Bine vorba nu sfrea,/sufleelul c-i ddea;/codrul se cutremura,/ ulmi i brazi/ se cletina,/fagi i paltini/ se pleca/fruntea/ de i-o sruta/ i cu freamt l plngea. Suferina primete parc proporii cosmice, numrul mare de verbe la imperfect (se cutremura, se cletina, plngea) i inversiunile (cu freamt l plngea, murgul jalnic rncheza) creeaz imagini auditive i dinamice care accentueaz durerea despririi de cei dragi. Formularea unei concluzii despre personaj Personaj dinamic, cu un caracter excepional, Toma Alimo este tipul haiducului nenfricat, care, trind n armonie cu natura, lupt mpotriva rului. d. Argumentarea apartenenei la genul epic Precizarea caracteristicilor genului literar n care se ncadreaz textul Genul epic reunete operele scrise n proz sau n versuri, n care

exist aciune (desfurat pe unul sau mai multe fire narative), la care particip un numr variabil de personaje i o voce narativ, care poate prezenta aciunea la persoana a treia sau la persoana nti. mpletirea celor trei moduri de expunere este caracteristic genului epic, unde naraiunea prezint faptele, descrierea contureaz tablouri i portrete, iar dialogul dinamizeaz aciunea i caracterizeaz personaje. Exemplificarea caracteristicilor pe baza textului Aciunea indici spaiali indici temporali momentele subiectului Cunoscuta oper a literaturii populare, balada Toma Alimo, reunete toate caracteristicile genului epic. Aciunea baladei Toma Alimo are un ritm alert, surprinznd doar un episod relevant din destinul unui cunoscut haiduc muntean. Localizarea aciunii se realizeaz prin dou toponime: la poalele Muntelui Pleuvului, la Puul Porumbului. Indicii temporali lipsesc, dar prezena haiducului i a boierului, reprezentani ai unor clase sociale antagonice, permite contextualizarea istoric n secolul al XVIII-lea - al XDC-lea. Aciunea baladei este organizat n conformitate cu succesiunea momentelor subiectului. Astfel, expoziiunea fixeaz cadrul spaiotemporal i introduce n scen personajul principal, Toma Alimo. P110 Intriga este reprezentat de apariia lui Manea, adversarul haiducului. Acuzele i comportamentul mielesc al lui Manea, care l njunghie pe tnr, formeaz cauza declanatoare a aciunii. n desfurarea aciunii se succed mai multe episoade: fuga la a lui Manea, mobilizarea forelor celui rnit, urmrirea boierului de ctre Toma i cu ajutorul neprecupeit al calului. Rzbunarea crunt a haiducului prin decapitarea dumanului su constituie punctul culminant. Dorinele testamentare ale haiducului, moartea acestuia, ritualul funerar ndeplinit de murgul credincios i plecarea lui spre noul stpn alctuiesc deznodmntul. Personajele protagonist i antagonist conflictul mijloacele de caracterizare personajul fabulos Un rol foarte important n orice oper epic au personajele. Dup un tipar asemntor cu cel al basmului, ele ilustreaz categorii

antitetice: protagonistul i antagonistul. Conflictul dintre personajul principal, Toma Alimo, i personajul secundar, Manea, are att natur social (aparin unor clase sociale antagonice: rnimea i boierimea), ct i natur moral (unul este curajos i cinstit, iar cellalt este la i mrav). Prin caracterizare direct, personajelor li se creioneaz portret fizic antitetic: Toma este nalt la stat, n timp ce Manea este calificat ca slutul i urtul. Portretul moral se construiete dup acelai tipar: haiducul este mare la sfat i viteaz cum n-a mai stat, dar adversarul su este grosul i argosul, ironizat ulterior prin comparaia i viteaz ca o muiere. Caracterizarea personajelor se detaliaz prin mijloace indirecte, n care faptele i limbajul au un rol deosebit. Un rol important i revine i calului, personaj fabulos, care are capacitatea de a nelege limbajul oamenilor, de a comunica nemijlocit cu stpnul su i de a-i duce la ndeplinire dorinele testamentare. Naratorul Prezena naratorului este nc un argument pentru apartenena textului la genul epic. Relatarea la persoana a treia are, de obicei, un caracter obiectiv, naratorul nefiind implicat n aciune nici ca personaj, nici ca martor, ci pstrnd doar rolul unui transmitor al unei istorisiri cu caracter exemplar. Totui, putem observa c vocea narativ din balad are evidente accente de simpatie i de compasiune fa de personajul principal, pozitiv. Modurile de expunere naraiunea dialogul/ monologul descrierea n orice oper epic, modurile de expunere se mpletesc, dar rolul dominant l are naraiunea, prin intermediul creia se prezint faptele i se stabilete ritmul aciunii. Una dintre secvenele baladei n care naraiunea are funcie esenial este urmrirea boierului de ctre Toma i pedepsirea lui. Dialogul dinamizeaz aciunea i ofer importante repere de caracterizare a personajelor, care i mrturisesc ideile i concepiile prin rostire. Monologul este i el reprezentat n text, n secvenele n care Toma se adreseaz codrului i armelor, dar i n finalul baladei, cnd i rostete testamentul. Descrierea este mai puin reprezentat, dar are rol extrem de important n construirea portretelor protagonistului i antagonistului, precum i n evidenierea unor caracteristici ale spaiului. Concluzia n concluzie, aciunea la care particip personaje i prezena unui narator care utilizeaz toate modurile de expunere demonstreaz c opera literar popular Toma Alimo aparine genului epic.

P111 e. Argumentarea apartenenei la specia literar Precizarea caracteristicilor baladei populare aciunea simpl, linear fapte eroice, exemplare personaje antitetice caracterele literaturii populare: anonim, oral, colectiv, sincretic Balada este o specie a genului epic, scris n versuri, cu o aciune simpl, n care se nareaz fapte vitejeti sau cu caracter exemplar, inspirate din trecut. Personajele baladei sunt prezentate cel mai adesea n antitez, ele reprezentnd categorii umane opuse. Ca specie a literaturii populare, balada prezint o serie de particulariti. Are caracter anonim (deoarece autorul ei nu este cunoscut) i caracter oral, datorit transmiterii ei prin viu grai, de la o genaraie la alta. Pentru c la realizarea ei au contribuit mai muli indivizi talentai, balada are caracter colectiv. Faptul c adeseori versurile ei sunt cntate i asigur caracterul sincretic, precum i denumirea de cntec btrnesc. Exemplificarea acestor caracteristici pe baza textului aciunea, indici spaiali i temporali Opera literar Toma Alimo este o balad popular, n care se regsesc toate trsturile reprezentative ale acestei specii. Faptele relatate n balad au un caracter eroic i exemplar, nfind cititorului modele de comportament, consemnate de istoria scris sau de memoria popular. Astfel, aciunea baladei Toma Alimo are un ritm alert, surprinznd doar un episod relevant din destinul unui cunoscut haiduc muntean. Localizarea aciunii se realizeaz prin dou toponime: la poalele Muntelui Pleuvului, la Puul Porumbului. Indicii temporali lipsesc, dar prezena haiducului i a boierului, reprezentani ai unor clase sociale antagonice, permite contextualizarea istoric n secolul al XVIII-lea - al XlX-lea. momentele subiectului Aciunea baladei este organizat n conformitate cu succesiunea momentelor subiectului. Astfel, expoziiunea fixeaz cadrul spaiotemporal i introduce n scen personajul principal, Toma Alimo. Intriga este reprezentat de apariia lui Manea, adversarul haiducului. Acuzele i comportamentul mielesc al lui Manea, care l njunghie pe tnr, formeaz cauza declanatoare a aciunii. n desfurarea

aciunii se succed mai multe episoade: fuga la a lui Manea, mobilizarea forelor celui rnit, urmrirea boierului de ctre Toma i cu ajutorul neprecupeit al calului. Rzbunarea crunt a haiducului prin decapitarea dumanului su constituie punctul culminant. Dorinele testamentare ale haiducului, moartea acestuia, ritualul funerar ndeplinit de murgul credincios i plecarea lui spre noul stpn alctuiesc deznodmntul. Prezentarea personajelor protagonist i antagonist caracterizarea sumar a personajului principal relaia cu personajul secundar personajul fabulos Personajele baladei sunt caracterizate n antitez, ceea ce le confer adesea un caracter schematic i nenuanat. Dup un tipar asemntor cu cel al basmului, ele ilustreaz categorii opuse: protagonistul i antagonistul. Dup cum se reflect i n titlu, haiducul este personajul principal, idee susinut ulterior prin implicarea lui n toate etapele aciunii i prin relaia cu celelalte personaje. Portretul acestuia se contureaz nc din expoziiune printr-o prezentare fcut de vocea naratorului, care dezvluie statutul su social de haiduc i originea: haiduc din ara de Jos. P112 Sub aspect exterior, este descris n mod direct de ctre narator, care reliefeaz inuta impuntoare a personajului: nalt la stat. Accentul cade pe portretul moral, desprins att prin mijloace directe, ct i prin mijloace indirecte. n primul rnd, n mod direct, n expoziiune, naratorul evideniaz, cu admiraie, dou dintre calitile personajului - vitejia i nelepciunea: mare la sfat/i viteaz cum n-a mai stat. Cele mai multe trsturi morale se desprind prin caracterizare indirect, din fapte, vorbe, gesturi, relaia cu celelalte personaje. Firea sociabil, comunicativ se manifest, n primul rnd, n relaie cu natura, care i alung singurtatea. Comportamentul i dialogul cu Manea contureaz alte trsturi ale haiducului: este un om echilibrat i cumptat. Vitejia i voina sa puternic sunt aduse n prim-plan n momentul critic n care este njunghiat de Manea. Relaia cu Manea, fiar rea, personaj aflat la polul opus, accentueaz trsturile morale excepionale ale eroului. Spre deosebire de boier, care este un la, Toma dovedete o voin de nenfrnt, caracteristic eroilor populari: Ia mai stai ca s-i vorbesc/pagubele s-i pltesc/pagubele/ cu tiul,/faptele/ cu ascuiul! Momentul uciderii lui Manea este extrem de rapid: Bine vorba nu sfrea/ murguleui repezea/ i cu sete mi-l lovea. Energia fr margini a eroului

i satisfacia mplinirii dreptii sunt redate prin verbe la imperfect i prin locuiunea adverbial cu sete. Prezentarea particularitilor conflictului Conflictul dintre personajul principal, Toma Alimo, i personajul secundar, Manea, are att natur social (aparin unor clase sociale antagonice: rnimea i boierimea), ct i natur moral (unul este curajos i cinstit, iar cellalt este la i mrav). Un rol important i revine i calului, personaj fabulos, care are capacitatea de a nelege limbajul oamenilor, de a comunica nemijlocit cu stpnul su i de a-i duce la ndeplinire dorinele testamentare. Caracteristicile naratorului Naratorul, prin limbajul folosit n relatare, se identific cel mai frecvent cu un membru al comunitii din care provine protagonistul. Relatarea la persoana a treia are, de obicei, un caracter obiectiv, naratorul nefiind implicat n aciune nici ca personaj, nici ca martor, ci pstrnd doar rolul unui transmitor al unei istorisiri cu caracter exemplar. Totui, putem observa c vocea narativ din balad are evidente accente de simpatie i de compasiune fa de personajul principal, pozitiv. Particulariti de versificaie O particularitate a baladei este tonul ei cantabil, melodios, asigurat de versurile scurte, de rima mperecheat (uneori monorim) i de ritmul trohaic. La curgerea armonioas a versurilor contribuie i modalitatea de legare a secvenelor epice, prin conectori specifici literaturii populare. Numeroasele diminutive confer un ton afectiv profund limbajului poetic. Concluzia Toma Alimo are, aadar, toate trsturile definitorii ale speciei: prezint un episod eroic din trecut, la care particip personaje caracterizate n antitez, iar din desfurarea epic nu lipsete elementul fabulos, toate prezentate cu mijloace expresive impresionante. P113 II. GENUL LIRIC A. TEXTUL LIRIC PARTICULARITTI SI APLICAII > > 1

EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT LIRIC/ DE EXPLICARE A PROCEDEELOR DE EXPRESIVITATE ARTISTIC a. Trsturi ale genului liric n texte la prima vedere Genul liric: reunete, prin excelen, operele n care se dezvluie complexitatea lumii interioare i viziunea unic despre lume, filtrat prin prisma subiectivitii poetului; transmite n mod direct triri, sentimente, idei, exprimate n discurs de eul liric (voce a poetului, care recurge la diverse ipostaze: ndrgostit, contemplator, confesor etc.); permite identificarea eului liric prin mrci lexico-gramaticale specifice (pronume, verbe etc.); favorizeaz sensurile figurate ale cuvintelor; recurge la imagini artistice, la procedee de expresivitate i la figuri de stil; realizeaz muzicalitatea prin ritm i rim, dar i prin curgerea melodioas a silabelor. citete textul dat, pentru a-l nelege; caut n dicionar cuvintele necunoscute; acord atenie sensurilor figurate dobndite de cuvinte n context; gndete-te mai nti la sensul propriu al cuvintelor, urmrind apoi semnificaiile dobndite de acestea n contextul dat; subliniaz structurile/sintagmele n care exist mrcile eului liric; urmrete organizarea grafic i fonetic a textului; identific modul de expunere prezent n text; explic imaginile artistice create prin intermediul diferitelor figuri de stil. P114 1. Citete cu atenie textul de mai jos: Cnd, primvara, vine-n crduri Poporul blnd de rndunele, Eu parc-atept s se re-ntoarc i visurile mele Cnd viaa pare mai frumoas i mai lipsit de suspine, Eu tot atept s se re-ntoarc i visele-mi senine... Se duce vara... i se duce Poporul blnd de rndunele, Iar eu m simt tot mai departe De visurile mele... (Traian Demetrescu, Melancolie) 1. Scrie, n spaiul punctat, sensul din text al cuvintelor:

popor suspine 2. Selecteaz dou cuvinte din text, explicnd sensul figurat al acestora dobndit n context. 3. Transcrie dou versuri n care exist mrcile eului liric. 4. Numete o figur de stil din versul Poporul blnd de rndunele. 5. Prezint sentimentele predominante desprinse din text i mijloacele artistice din care acestea se exprim. 6. Precizeaz dou argumente pentru ncadrarea textului n genul liric. P115 b. Eul liric Eul liric/ eul poetic este o voce care comunic - prin textul poetic idei, gnduri, sentimente; este un alt chip al poetului (transpus ntr-o anumit ipostaz: contemplativul, meditativul, nostalgicul, observatorul, ndrgostitul etc.) Mrcile lexico-gramaticale ale prezenei eului liric ntr-un text poetic pot fi urmtoarele: verbe, pronume i adjective pronominale de persoana I singular; verbe, pronume i adjective pronominale de persoana a ll-a singular, verbe la imperativ, substantive n vocativ, interjecii exclamative. ^ citete textul dat pentru a-l nelegere; " ' caut n dicionar cuvintele necunoscute; v* subliniaz structurile/sintagmele n care exist mrcile eului liric; ^ identific persoana pronumelor i a verbelor; amintete-i c persoana I a pronumelor i a verbelor arat c textul este o confesi une liric; nu uita c persoana a ll-a i d textului un caracter de monolog adresat i are rolul de a implica cititorul; amintete-i c atunci cnd verbele i pronumele sunt la persoana a lll-a, perspectiva subiectiv este disimulat, mascat. a. Ct de frumoas te-ai gtit Naturo, tu! Ca o virgin Cu umblet drag, cu chip iubit! A vrea s plng de fericit, C simt suflarea ta divin, Ca s pot s vd ce-ai plsmuit! (George Cobuc, Vara) b. La noi sunt codri verzi de brad i cmpuri de mtas; La noi atia fluturi sunt, i-atta jale-n cas. 2. Identific, n textele date, mrcile eului liric i precizeaz ipostaza acestuia n fiecare

dintre ele: Privighetori din alte ri Vin doina s ne-asculte; La noi sunt cntece i flori i lacrimi multe, multe... [...] (Octavian Goga, Noi) P116 c. Cu penetul ca sideful Strlucete-o porumbi Cu cporul sub arip Adormit sub o vi. i tcerea e afar. Lumineaz aer, stele. Mut-i noaptea - numai rul Se frmnt-n pietricele. (Mihai Eminescu, Cu penetul ca sideful) c. Structuri n textele lirice Concordana dintre forma grafic a poeziei i ideea transmis de aceasta citete cu atenie textul; observ textul pentru a stabili dac: ' versurile sunt organizate n strofe sau se succed liber; strofele au un numr egal de versuri; respect elementele prozodice (ritm, rim, msur) sau textul este scris n versuri libere. desprinde ideile transmise i prin forma grafic, apoi fonetic a textului; ^ ine minte c, n general, versificaia modern dezvluie o mai mare libertate/rapiditate n exprimarea sentimentelor sau oscilaia tririlor fiinei poetice. 3. Citete cu atenie textul de mai jos: a. ...Gerul vine de la munte, la fereastr se oprete, i, privind la focul vesel care-n sobe strlucete, El depune flori de iarn pe cristalul ngheat, Crini i roze de zpad ce cu drag le-a srutat. Gerul face cu-o suflare pod de ghea ntre maluri. Pune streinilor casei o ghirland de cristaluri, Iar pe fee de copile nflorete trandafiri S ne-aduc viu aminte de-ale verii nfloriri. P117 Gerul d aripi de vultur cailor n spumegare

Ce se-ntrec pe cmpul luciu, scond aburi lungi pe nare. O! Tu, gerule nprasnic, vin', ndeamn calul meu S m poarte ca sgeata unde el tie i eu! (Vasile Alecsandri, Gerul) b. Nori dei i zi apus... Alai De cai Tcui Dar iui Cazaci Dibaci, Pe ci, In vi Adnci Dispar i iar Apar Pe stnci. Cetatea doarme dus... irei Biei La pori Ca mori Sosesc... S-opresc Coprind Dormind Pe turci. Supun, Foc pun Rpun Prin turci. Tot cerul vlvoreaz Crini blnzi, Plpnzi i przi De lzi; Apoi Convoi De fei Istei Dau zor... n zri,

Strigri, Oftri, Scad, - mor, Iar noaptea nainteaz. (Alexandru Macedonski, Nluca unei nopi) 1. Stabilete, comparativ, modul de organizare a versurilor n poeziile de mai sus. 2. Numete ritmul i rima poeziei lui Vasile Alecsandri. 3. Explic rolul sugestiv al aliteraiilor identificate n fiecare dintre textele de mai sus. 4. Precizeaz care este rolul nivelului grafic n poezia Nluca unei nopi n redarea sentimentelor eului poetic. P118 4. Citete cu atenie textele de mai jos: a. Se duce noru-n al su zbor Ca gndul meu rtcitor, Aci de lun poleit, Aci de noapte nnegrit. (Alexandru Macedonski, Se duce) b. Salt guree uvoaie Spumegate i zglobii, Cnt cinteze-n zvoaie i-n vzduhuri ciocrlii! (St.O. Iosif, Cntec de primvar) c. Peste vrfuri trece lun, Codru-i bate frunza lin, Dintre ramuri de arin Melancolic cornul sun. (Mihai Eminescu, Peste vrfuri) 1. Stabilete tipurile de rim i de ritm existente n fiecare dintre cele trei poezii. 2. Precizeaz msura versurilor selectate din poezia Cntec de primvar de St.O. Iosif. 3. Indic rolul cratimei n fiecare dintre cele trei poezii. P119 d. Procedee de expresivitate (ATENIE! Figurile de stil i procedeele artistice apar i n texte epice!) Personificarea - figura de stil prin care se atribuie obiectelor, fiinelor necuvnttoare sau unor abstraciuni, nsuiri i manifestri specifice omului. ine minte c personificarea este ntlnit, pe scar larg, n basm, n balad, n fabul; nu uita c personificarea se realizeaz mai ales prin verbe: ex.: Soarele zmbete.

5. Citete cu atenie urmtoarele versuri: Cu grele rsuflete apele dorm, Pe lanuri dorm spicele grele, Asupra pdurii vegheaz de sus Cetatea eternelor stele. Luceafrul bolnav n lumea de-nghe Clipete din gene molatic, Cnd dorul pribeag, de pe-o creast de ulm, i-l geme porumbul slbatic... (Octavian Goga, Dimineaa) 1. Identific dou personificri. 2. Numete tipul de imagini artistice create prin intermediul personificrilor identificate la exerciiul anterior. 3. Atribuie o nsuire uman pdurii. 4. a. Dup modelul apa cnt, scrie un enun care s conin o personificare. b. Completeaz enunurile urmtoare, astfel nct s conin o personificare: Munii i ridic spre cer. danseaz. Florile pe ntinsa cmpie. Creionul pe mas. Comparaia este o construcie inedit, plastic i sugestiv, care pune fa n fa dou elemente: termenul comparat (A) sau obiectul i termenul comparant (B) sau imaginea. P120 ntre cei doi termeni relaia se stabilete prin elemente comparative: ca, precum, ca i, asemeni cu, ntocmai ca, tot astfel etc. nu uita s selectezi ambii termeni ai unei comparaii; s fii atent/atent atunci cnd apare i inversiunea: Ca un palat pustiu cu geamuri sparte Pdurea noastr tace prsit. (St. O. Iosif) 6. Citete cu atenie urmtoarele versuri: Te simi mai singur ast-sar, Mai mohort-i azi odaia... Auzi cum iruie afar. De-a lungul streinilor, ploaia! Trist, ca o plngere-necat, Rsun-n noaptea cea pustie, In noaptea asta-ntunecat Ce-ipare-un veac de insomnie...

(St.O. Iosif, Singur) 1. Transcrie comparaia din textul dat. 2. Numete dou tipuri de imagini artistice create prin intermediul comparaiei. 3. Completeaz spaiile punctate pentru a obine comparaii: Brazii sunt nali ca... Rndunica este... precum copilaii. Enumeraia presupune niruirea unor termeni (cu sau fr determinri); prin enumeraie, se obine prezentarea nuanat a aspectelor vizate: Dac-i copil, s se joace; dac-i cal, s trag; i dac-i pop, s ceteasc... (Ion Creang). Repetiia este un procedeu stilistic bazat pe reluare, pentru a ntri o idee sau o impresie: ^ nu uita c, enumeraia d ritmul necesar textului, mai ales n descriere, prin lungimea frazei i prin accentul pus pe detaliu: apn, drept, cu schiptru-n mn, ade-n perine de puf. (Mihai Eminescu). ine minte c rolul repetiiei este i de a realiza muzicalitatea versurilor i de a obine simetrie, prin reluarea aceluiai grup sonor: Codrul cntreii-i culc, Doarme trestia bolnav. Dorm doi pui de nevstuic Sub o brazd de otav. (Octavian Goga, Sara) P121 7. Citete cu atenie urmtorul text: In arcane de pdure ntuneric ce spimnt. Frunza tace lng frunz i copac lng copac; Noapte trist, noapte mut, noapte moart, cer opac Dar privighetoarea cnt, dar privighetoarea cnt. In arcane de pdure vijelie ce spimnt, Trsnet rou ce-nfoar i surpare de potop; Pentru ce e armonia o mnie fr scop, Dar privighetoarea cnt, dar privighetoarea cnt. (Alexandru Macedonski, n arcane de pdure) 1. Selecteaz o repetiie din text 2. Transcrie o enumeraie 3. Prezint, n 2-3 rnduri, sentimentele exprimate n textul dat prin intermediul enumeraiilor i al repetiiilor. Epitetul este figura de stil prin care se indic expresiv nsuirea sau caracteristica unui obiect. Condiiile minime de existen a unui epitet sunt: s aduc termenului determinat un element de noutate;

s aib sens figurat. " - amintete-i c epitetul se poate combina cu alte figuri de stil; de aceea exist: epitet personificator: soare zmbitor; epitet hiperbolic: copac gigantic; epitet metaforic: pdure de foc. 8. Citete cu atenie urmtoarele versuri: Ct de-ntuneric este n serile de toamn i strzile sunt triste, tcute i pustii, Iar fiecare clip n suflet i nseamn Crarea unei grele i vagi melancolii... Un vis esut n var se stinge-n toamna trist i inima-i bolnav i sufletul e gol... Departe, zdrenuit, se flutur-o batist, Cum trece singuratec, nelinitit, un stol... (Mihail Sulescu, ntuneric) 1. Transcrie din versurile date dou epitete. P122 2. Numete dou tipuri de imagini artistice create prin intermediul epitetelor. 3. Completeaz irul cu nc patru epitete adecvate: toamna trist, melancolic iarna coboar uor, grabnic Hiperbola este figura de stil prin care se exagereaz (prin mrire sau micorare) proporiile sau calitile unui fapt, fenomen, personaj, tablou... Imaginea obiectului vizat apare peste sau sub limitele sale fireti, astfel acesta aprnd mai expresiv dect n realitate. gndete-te c hiperbola este generat de sentimente puternice, de aceea se sprijin pe alte figuri de stil: enumeraii, repetiii, metafore etc. ine minte c uneori poate fi un mijloc pentru crearea umorului, a comicului, a ironicului: Mic, cu solzi ca de balaur, Trupu-i fin se clatin, Juvaier de smal i aur Cu sclipiri de platin. (George Topirceanu, Rapsodii de toamn) 9. Citete cu atenie urmtorul text: Fugii cu turma repede spre vi! Pe culme-alearg duhul rzbunrii Grozavul vnt se zbate-n largul zrii i norii-mbrac hain de vpi. [...] Se rupe cerul, cade-acum! S-a rupt.

Sporite neguri hran dau pieririi, De-a valma geme-ntreg cuprinsul firii, i nu mai tii ce-i sus i dedesubt... (George Cobuc, Pe munte) 1. Transcrie dou versuri care conin o hiperbol. 2. Explic, n cel mult trei rnduri, versul Se rupe cerul, cade-acum! S-a rupt. 3. Completeaz spaiile punctate pentru a obine hiperbole: Ciripitul psrelelor rsuna n marele Copacul i ntindea ramurile pn P123 4. Prezint, n cel mult trei rnduri, starea sufleteasc pe care i-o provoac lectura textului. Antiteza este procedeul prin care se altur tablouri, personaje, aciuni, idei abstracte cu sensuri contrarii, pentru a se sublinia opoziia dintre ele. Opoziia se face ntre dou nsuiri, dou fenomene, situaii, imagini, noiuni, idei etc,; prin aceasta, un termen l pune mai bine n lumin pe cellalt: Toate-s vechi i nou-s toate... (Mihai Eminescu); Stpnul vitreg v lovete./ dar cerul bine-v-cuvnt (Octavian Goga). ine minte c antiteza apare ca procedeu stilistic, dar i ca procedeu compoziional; se poate realiza, dimensional vorbind, de la un cuvnt pn la o ntreag oper, (exemplu, n Scrisoarea III, de Mihai Eminescu, apare antiteza ntre personaje - Mircea i Baiazid); nu uita c la nivelul unor termeni, un indiciu al antitezei poate fi att conjuncia adversativ (dar, iar, ns, ci..J, ct i conjuncia coordonatoare i (cu valoare apropiat de cea adversativ); 10. Citete urmtoarele versuri: Blnda toamn dunrean, dezmierdndu-ne, s-a dus, Totu-i alb i rece-i totul: jos, omtul, bruma, sus. Moart-i lumea srbezit, peste care, fr fa Fr nori i fr soare, greu atrn alba cea. erpuiete-n aer fumul i se-ntinde alburiu Din colibe, troienite,ca sicriu lng sicriu. In zdar privirea cat negre benghiuri* n albea; Pn 'i umbrele sunt albe pe cea marmur de ghea (Bogdan Petriceicu Hasdeu, Alb i negru) *benghiuri - (pop.) semn 1. Transcrie versul care conine o antitez. 2. Selecteaz dou versuri care conin o enumeraie. 3. Explic, n cel mult patru rnduri, imaginile vizuale din ultimele dou versuri.

P124 4. Exprim-i punctul de vedere privind semnificaiile titlului. Inversiunea este un procedeu stilistic ce const n schimbarea ordinii normale, progresive, a cuvintelor n propoziie i a propoziiilor n fraz. nu uita c rolul inversiunii este de a accentua sentimentele i tririle exprimate; amintete-i c inversiunea poate aprea ca mijloc de conservare a metricii versurilor (ritm, msur, rim...): La voi alearg totdeauna/Truditu-mi suflet s se-nchine. (Octavian Goga) 11. Citete urmtoarele versuri: Poiana pare-o uria floare, Ce schimb curcubeie de culori, Dar nu-i o floare, ci sunt mii de flori, Din care ies scntei rtcitoare Ce se aprind n aer i dispar. Ca nite temple n miniatur Ce ar serba un cult misterios, In raiu-acesta-atta de frumos Lsat anume parc de natur, Stau albii stupi subt streinele lor. Neobosite-alearg n lumin Albinele zburnd din loc n loc, Acum se-nclin-un fir de siminoc, Acum se-nal galben-o sulcin, i mursa-n aur se preschimb-ncet. (Dimitrie Anghel, Alesul) 1. Transcrie o inversiune realizat prin schimbarea ordinii a doar dou cuvinte. 2. Selecteaz, din a doua strofa, inversiunea realizat prin schimbarea ordinii unor segmente dintr-o propoziie. 3. Explic, n cel mult trei rnduri, rolul unei inversiuni din text, la alegere. 4. Transcrie alte dou figuri de stil, care i-au plcut mai mult, numindu-le. 5. Exprim-i punctul de vedere privind afirmaia: Poezia exprim sentimente de admiraie fa de natur. 125 Aliteraia - (din fr. alliteration - repetarea aceleiai litere") este o figur de stil din categoria celor de repetiie care const n repetarea unor consoane (a unor silabe), de obicei din rdcina cuvintelor, cu efect onomatopeic,

imitativ, expresiv (eufonic). ^ nu neglija rolul acestei figuri de stil, ntruct este foarte important n realizarea muzicalitii. 12. Citete cu atenie urmtoarele versuri: Sur-i sara cea de toamn; de pe lacuri apa sur nfunda micarea-i crea ntre stuf la ieztur; Iar pdurea lin suspin i prin frunzele uscate Rnduri, rnduri trece-un freamt, ce le scutur pe toate. De cnd codrul, dragul codru, troienindu-i frunza toat, i deschide-a lui adncuri, faa lunei s le bat, Trist-i firea, iar vntul sperios v-o creang farm Singuratece izvoare fac cu valurile larm. (Mihai Eminescu, Clin - file din poveste) 1. Transcrie cte dou versuri care conin o aliteraie. 2. Explic rolul aliteraiilor n redarea sentimentelor eului liric. Metafora este figura de stil bazat pe transferul de expresivitate dintre termenul-obiect i termenul-imagine al unei comparaii subnelese. Metafora are la baz o comparaie (A este ca/ precum B) al crei termen comparativ (ca, precum, ca i, asemeni cu, ntocmai ca, tot astfel etc.) lipsete (deci: A este B). nu uita c metafora se identific uor dac te gndeti la relaia de asemnare dintre obiecte; ">' amintete-i c metafora este cu att mai spectaculoas, cu ct relaia de asemnare este mai ndeprtat. 13. Citete cu atenie urmtoarele versuri: Frigul, scriitor pe geamuri Cu zpezile se joac i le schimb-n promoroac Atrnnd ciucuri pe ramuri. Din fereastra-mi ngheat Stau uitndu-m la cer: Norii, plumbuii de ger, S-au strns pat lng pat. P126 Trist i singur ca un greier Vlul timpului rupndu-l,

Eu atept s-mi toarc gndul Intr-un col mai cald de creier. Iar afar numai fumul Subiratec i ia zborul; Eu mi leg de dnsul dorul i-n vzduhuri i dau drumul. (Duiliu Zamfirescu, Ianuarie) 1. Transcrie dou metafore. 3. Explic, n cel mult patru rnduri, metafora care i-a plcut mai mult. 4. Prezint, n 5-6 rnduri, semnificaia ultimei strofe. Alegoria este un procedeu artistic prin care - pe baza unei suite de alte procedee i figuri de stil - se obine trecerea de la individual i concret, la general i abstract. Ca mod de compoziie artistic, apare ntr-o gam variat de specii literare (fabula, romanul alegoric, ghicitoarea, cimilitura etc.), de exemplu, Fabulele lui Esop; Luceafrul de Mihai Eminescu. pentru a nelege alegoria, amintete-i c aceasta se poate desfura pe spaii relativ mari, aa cum este n cazul reprezentrii alegorice a morii ca nunt (Mioria) sau a morii ca joc (De-a v-ai ascuns de Tudor Arghezi). 14. Citete cu atenie textele de mai jos: a. S-i spui c-am plecat Departe-n iernat, Pe-o gur de rai, Cam de peste plai... (iCntecul mioarei) b. S nu-i spui c sunt Culcat sub pmnt, Ci c m-am tot dus, Dus pe munte-n sus, P127 Prin vrfuri crunte Dincolo de munte, Cvla (fluier) s-mi dreg, Flori ca s-i culeg Pentru nunta mea... (Oaia nzdrvan) 1. Numete figura de stil prezent n ambele texte.

2. Explic, n 4-6 rnduri, rolul alegoriei, n cele dou texte. e. Elemente de versificaf ie Versul este un rnd dintr-o poezie. Strofa reprezint o grupare de versuri. Un picior metric este format dintr-un numr de silabe grupate, cu o silab accentuat. Ritmul rezult din succesiunea silabelor accentuate i neaccentuate, ntr-o anumit ordine. Tipuri de ritm: trohaic: / _ / _ iambic: _ / _ / amfibrahic: _ / _ _ / _ Rima const n potrivirea sunetelor de la sfritul a dou sau mai multe versuri, ncepnd cu ultima silab accentuat. Tipuri de rim: mperecheat: aabb ncruciat: abab mbriat: abba monorim: aaaa Msura reprezint numrul de silabe dintr-un vers. amintete-i c strofa din patru versuri se numete catren; : observ textul pentru a stabili dac versurile sunt organizate n strofe sau se succed liber; citete textul de mai multe ori pentru a identifica modul n care se succed silabele accentuate; P128 cnd stabileti msura versurilor, nu uita de rolul cratimei de a reduce o silab; ine minte c, n general, versificaia modern dezvluie o mai mare libertate/rapiditate n exprimarea sentimentelor sau oscilaia tririlor fiinei poetice. 15. Citete cu atenie urmtoarele texte: Foicica macului, jelui-m-a i n-am cui. S m jelui vntului, vntului, crivului? (***, Jelui-m-a) Se duce noru-n al su zbor Ca gndul meu rtcitor, Aci de lun poleit, Aci de noapte nnegrit... (Alexandru Macedonski, Se duce)

Salt guree uvoaie Spumegate i zglobii, Cnt cinteze-n zvoaie i-n vzduhuri ciocrlii! (St.O. Iosif, Cntec de primvar) Peste vrfuri trece lun, Codru-i bate frunza lin, Dintre ramuri de arin Melancolic cornul sun... (Mihai Eminescu, Peste vrfuri) ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect: 1. Poezia cu titlul Jelui-m-a are: a. rim ncruciat, ritm trohaic; b. monorim, ritm trohaic; c. rim mperecheat, ritm iambic. 2. Versul jelui-m-a i n-am cui are msura de: a. 5 silabe; b. 7 silabe; c. 9 silabe. 3. Poezia Se duce de Alexandru Macedonski are: a. rim mperecheat, ritm trohaic, msura de 8 silabe; b. rim mbriat, ritm iambic, msura de 9 silabe; c. rim ncruciat, ritm iambic, msura de 8 silabe. 4. Versurile citate din poezia Cntec de primvar de St.O. Iosif au: a. rim mperecheat, msura de 8 silabe; b. rim ncruciat, msura de 8-7 silabe; c. rim ncruciat, msura de 8 silabe. P129 5. Strofa citat din poezia Peste vrfuri de Mihai Eminescu are: a. rim mbriat, msura de 8-7 silabe; b. rim ncruciat, msura de 8-7 silabe; c. rim mperecheat, msura de 8 silabe. 16. Citete versurile urmtoare: Un vis esut n var se stinge- 'n toamna trist i inima-i bolnav i sufletul e gol... Departe, zdrenuit, se flutur-o batist, Cum trece singuratec, nelinitit, un stol... (Mihai Sulescu, ntuneric) Dou fete-mi poart salb: Una-i neagr, alta-i alb

Nencetat se tot alung i nu pot s se ajung. (***, Ziua i noaptea) Ct de sfioas crete noaptea, plind ncet din scar-n scar i ct linite se las; pe cer grmezile de stele Rsar ca niciodat parc, iar luna plin printre ele, S-alege alb i scnteie ca un ban nou ntr-o comoar. (Dimitrie Anghel, Mgheranii) Vioarele tcur. O, nota cea din urm Ce plnge rsleit pe strunele-nvechite, i-n noaptea solitar, o, cntul ce se curm Pe visurile stinse din suflete-ostenite. (tefan Petic, Cnd vioarele tcur) 1. Completeaz spaiile libere: Titlul poeziei Rima Msura

Ritmul

2. Precizeaz rolul elementelor de prozodie ntr-un text liric. 3. Selecteaz poezia care i place mai mult din punct de vedere muzical, motivnd alegerea fcut. P130 B. PASTELUL TRSTURI evoc un peisaj surprins ntr-un anumit anotimp sau ntr-un moment anume al zilei; transmite sentimentele, tririle i emoiile eului contemplator, n mod direct; privilegiaz descrierea, recurgnd la numeroase imagini artistice (vizuale, auditive, olfactive, statice/ dinamice etc.); se structureaz - de obicei - pe secvene poetice, care corespund unor tablouri cu anumite dominante cromatice; favorizeaz sensurile figurate ale cuvintelor, pentru a exprima realitatea filtrat prin prisma subiectivitii eului; cultiv muzicalitatea (prin versificaie, prin curgerea melodioas a silabelor n vers sau/ i prin aliteraii, asonane, reverberaii sonore etc.); stabilete analogii cu pictura, de unde se preia denumirea speciei.

Citete textul cu atenie; ^ ncearc s i imaginezi peisajul cu ochii minii"; Imagineaz-i pictura pe care ai realiza-o, avnd ca surs de inspiraie poezia; Stabilete tema pastelului, indicnd locul, anotimpul/momentul zilei surprins i starea de spirit a eului liric; Indic mrcile lexico-gramaticale ale eului liric, acordnd atenie i perspectivei acestuia asupra peisajului; Pornind de la organizarea strofic, delimiteaz secvenele lirice i identific tablourile poetice; Gsete cte un titlu potrivit fiecrui tablou, astfel nct s i surprinzi esena; Selecteaz cele mai reprezentative imagini artistice i figuri de stil, apoi comenteaz rolul lor n descrierea peisajului i n transmiterea emoiei; Prezin t particularitile de versificaie; Nu uita s interpretezi titlul! P131 1 EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT Text suport: Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri Oaspeii caselor noastre, cocostrci i rndunele, Prsit-au a lor cuiburi -au fugit de zile rele; Crdurile de cocoare, nirndu-se-n lung zbor, Pribegit-au urmrite de al nostru jalnic dor. Vesela verde cmpie acu-i trist, vestezit, Lunca, btut de brum, acum pare ruginit; Frunzele-i cad, zbor n aer, i de crengi se deslipesc, Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc. Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe ceruri, Ca balauri din poveste, nouri negri, plini de geruri. Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii nori Trece-un crd de corbi iernatici prin vzduh croncnitori. Ziua scade; iarna vine, vine pe criv clare! Vntul uier prin hornuri, rspndind nfiorare. Boii rag, caii rncheaz, cnii latr la un loc, Omul, trist, cade pe gnduri i s-apropie de foc. a. Concordana ntre forma grafic a textului i ideea transmis 1. Formuleaz, ntr-un enun, tema poeziei. 2. Indic numrul de strofe din poezie./ 3. Deseneaz, n chenarul corespunztor fiecrei strofe, o imagine sugestiv pentru ideea

transmis. I.

II.

III.

IV.

P132 4. Considernd c fiecare strof poate fi reprezentat n culori, pe pnz, gsete un titlu potrivit fiecrui tablou". I. II. III. IV. 5. Distribuie tablourile identificate la exerciiul anterior n funcie de atenia acordat planului cosmic, respectiv planului terestru. Planul cosmic: Planul terestru: 6. Formuleaz o observaie referitoare la imaginea de ansamblu a peisajului descris, completnd fiecare spaiu punctat cu un cuvnt potrivit, dintre cele date n parantez. Privirea oscileaz ntre i pmnt, surprinznd efectele ale diverselor fenomene ale asupra peisajului i asupra comportamentului (cer, observatorului, naturii, uman, dezastruoase) b. emente de versificaie 7. Numete tipul de strofa care se regsete n poezia Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri. 8. Precizeaz msura versurilor din poezia citat 9. Dup modelul dat, marcheaz silabele accentuate, pentru a sesiza tiparul ritmic al versurilor. Oas- pe- ii ca-se-lor noas- tre, co-co- strci i rn- du- ne- le, Prsit-au a lor cuiburi -au fugit de zile rele; 10. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, iar dac o consideri greit, litera G i scrie, n spaiul rezervat, afirmaia corect: 1. A G n versurile poeziei apar numai picioare metrice trisilabice. 2. A G Piciorul metric trisilabic se regsete alturi de piciorul metric bisilabic. 3. A G Nu se poate stabili exact tipul de ritm, deoarece este variabil. 133 11. Desparte n silabe cuvintele, marcnd silaba accentuat:

rndunele rele cuiburi cocoare 12. Reconstituie definiia rimei, prin eliminarea (tierea/ haurarea) alternativei incorecte: Rima numete potrivirea/ nepotrivirea sunetelor de la nceputul/ sfritul versurilor, ncepnd cu ultima/prima silab accentuat. 13. Precizeaz tipul de rim identificat n poezia Sfrit de toamn. c. Eul liric 14. Transcrie, din prima strofa, mrcile lexico-gramaticale ale eului liric. 15. Precizeaz partea de vorbire prin care este identificat eul liric n strofa analizat. 16. Comenteaz rolul stilistic al folosirii numrului plural al persoanei nti n structurile: oaspeii caselor noastre, al nostru jalnic dor. d. Procedee de expresivitate artistic Sens propriu. Sens figurat 17. Scrie cte un enun pentru a ilustra sensul propriu, respectiv sensul figurat al urmtoarelor cuvinte: oaspete: ruginit: btut: : P134 18. Comenteaz rolul expresiv al folosirii formei neobinuite de plural geruri, n locul formei de singular ger. Cmp semantic 19. Scrie, n spaiile punctate, cte dou cuvinte aparinnd fiecrui cmp semantic indicat: a. forme de relief: b. noiuni de timp: c. fenomene ale naturii: 20. Selecteaz, din textul poeziei, minimum cinci cuvinte care se nscriu n cmpul semantic al deprimrii. Imagini artistice 21. Selecteaz din textul poeziei: a. o imagine dinamic: b. o imagine static: 22. Transcrie, din strofa a treia:

a. o imagine vizual: b. o imagine auditiv: Figuri de stil i procedee artistice 23. Subliniaz epitetul din structura vesela verde cmpie, artnd ce nsuire deosebit atribuie formei de relief numite. Precizeaz tipul de epitet creat. 24. Transcrie o personificare, explicnd rolul ei n trezirea emoiei cititorului. 25. Explic ideea poetic din strofa a doua, exprimat prin comparaia dintre frunzele ofilite care se desprind de pe crengi i iluziile omeneti. P135 26. Transcrie comparaia din strofa a treia, artnd de ce confer peisajului o nuan fabuloas. 27. Formuleaz un argument n sprijinul afirmaiei c imaginea din versurile citate mai jos este construit pe baza unei hiperbole: Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe ceruri,/ Ca balauri din poveste, nouri negri, plini de geruri. 28. Numete dou figuri de stil identificate n versul: Ziua scade; iarna vine, vine pe criv clare! 29. Comenteaz rolul repetiiei din versul citat la exerciiul precedent. 30. Rescrie versul Pribegit-au urmrite de al nostru jalnic dor, aeznd cuvintele n topica obinuit. 31. Comenteaz efectele stilistice obinute prin folosirea inversiunii n versul citat anterior. 32. Explic efectul sugestiv al enumeraiei din versul: Boii rag, caii rncheaz, cnii latr la un loc. 33. Transcrie dou versuri care conin o antitez. Rolul expresiv al punctuaiei 34. Explic rolul semnului exclamrii din ultima strofa. P136 35. Comenteaz rolul virgulelor din versul final, artnd n ce fel s-ar fi modificat nelesul prin absena lor. e. Trsturi ale genului liric 36. Demonstreaz, prin selectarea cte unui vers reprezentativ sau a unei sintagme ilustrative, c poezia Sfrit de toamn exprim o gam larg de sentimente: tristee:

nostalgie: compasiune: ngrijorare: team: disconfort: 37. Scrie, n 6-8 rnduri, un text tiinific destinat unui Atlas de meteorologie, n care s prezini caracteristicile sfritului de toamn n zona temperat-continental. 38. Compar textul de mai sus cu poezia lui Vasile Alecsandri, preciznd trei deosebiri sesizabile la nivelul: a. viziunii construite: b. sentimentelor exprimate: c. limbajului folosit: P137 39. Creeaz cte o metafor pentru fiecare dintre noiunile indicate, n continuarea modelului: toamna doamna cu mantie de frunze armii norii soarele vntul 40. Explic ce efecte produce asupra cititorului folosirea limbajului figurat, metaforic, comparativ cu utilizarea sensurilor proprii ale cuvintelor. 41. Rezolv cerinele de mai jos, pe baza fragmentului citat: Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii nori Trece-un crd de corbi [...] a. Rescrie fragmentul, nlocuind cuvintele subliniate cu antonimele lor: b. Arat ce modificri s-au produs la nivelul mesajului poetic, n exprimarea sentimentelor eului liric: c. Explic, prin raportare la observaiile de mai sus, ce nelegi prin afirmaia: n opera liric, poetul i exprim n mod direct sentimentele. 42. Explic rolul pe care l au, n poezia Sfrit de toamn, msura, ritmul i rima. f. Trsturi ale pastelui 43. Precizeaz care sim este activat" n mod special la lectura poeziei, alegnd dintre urmtoarele: tactil; vizual; auditiv; olfactiv; gustativ. 44. Indic o asemnare i o deosebire ntre modul n care procedeaz un pictor i un poet, n zugrvirea" unui peisaj. Asemnare:

P138 Deosebire: . 45. Citete definiia reprodus mai jos, din Dicionarul limbii romne moderne. Formuleaz o opinie n legtur cu denumirea identic dat speciei picturale i celei literare. Pastel, pasteluri, s.n. 1. creion colorat, moale, pentru pictur, fcut din culori pulverizate, amestecate cu talc i cu gum arabic. Desen executat cu acest fel de creioane. 2. Poezie descriptiv cu fond liric, n care se evoc un peisaj. 46. Numete modul de expunere exploatat n textul pastelului 47. Precizeaz tipul dominant de imagini artistice n pastelul citat. 48. Selecteaz dou versuri n care se gsesc indicaii referitoare la cromatica tabloului. 49 Indic sintagme care trdeaz" reacia i sentimentele eului poetic fa de peisajul descris. g. Exprimarea argumentat a unui punct de vedere 50. Comenteaz, n 6-8 rnduri, importana structurrii textului pe tablouri poetice, corespunztoare celor patru strofe. 51. Exprim-i opinia despre impresia pe care o creeaz cititorului interferena planului cosmic cu cel terestru, n descrierea peisajului autumnal. P139 52. Prezint semnificaia titlului Sfrit de toamn, prin raportare la coninutul poeziei. 53. Propune alt titlu pentru pastelul lui Vasile Alecsandri, motivndu-i sugestia. 54. Exprim-i opinia despre mesajul poeziei, n relaie cu mijloacele artistice folosite pentru evidenierea acestuia. 55. Selecteaz dou procedee de expresivitate artistic pe care le consideri foarte sugestive pentru mesajul textului, argumentndu-i alegerea. 56. Scrie un fragment, de 6-8 rnduri, dintr-o pagin de jurnal, n care s-i exprimi impresiile, gndurile i sentimetele, n urma lecturii textului. P140 2 EXEMPLE DE COMPUNERI Text suport: Iarna de Vasile Alecsandri a. Argumentarea apartenenei la genul liric

Precizarea caracteristicilor genului liric Idei i sentimente transmise direct Limbaj artistic, sensuri figurate Viziune subiectiv Eul liric; mrci lexicogramaticale Descrierea Genul liric reunete operele scrise de obicei n versuri, n care sunt transmise n mod direct idei, triri i sentimente, ntr-un limbaj artistic care favorizeaz sensurile figurate ale cuvintelor. Poetul prezint lumea (exterioar i interioar) ntr-o viziune unic, personal, subiectiv, filtrat prin prisma personalitii sale originale. Eul liric se identific n text prin mrci specifice, cum ar fi persoana nti sau a doua a pronumelor, a verbelor i a adjectivelor, precum i prin invocaii, interogaii i exclamaii retorice. Modul de expunere privilegiat n operele lirice este descrierea, fr ns a lipsi dialogul sau monologul. Vasile Alecsandri abordeaz adesea n creaia sa tema naturii, pe care o privete deseori n ipostaza ei luminoas, dar o surprinde i n momente de tulburare, sub fora fenomenelor stihiale. n deplin coresponden cu tablourile descrise, poetul i nfieaz propriile sentimente, triri i impresii. ntr-unui dintre cele mai cunoscute pasteluri ale lui Vasile Alecsandri, Iarna, se regsesc toate particularitile genului liric. Exemplificarea caracteristicilor pe baza textului Impresii, triri sentimente, reacii Prin descriere artistic, se prezint impresiile i tririle poetului, n ipostaza unui eu contemplator al peisajului hibernal, care i provoac o varietate de reacii, de la team la admiraie i de la nostalgie la veselie. Structura textului; secvenele poetice/ tablourile descriptive Structura poeziei este dat de cele patru tablouri, prin excelen descriptive, care surprind deopotriv natura cosmic i cea terestr, ntr-o deplin comuniune. Primul tablou, al unui amenintor cer acoperit de nori de zpad, este urmat de altul, care prezint spaiul teluric i spaiul ceresc sub semnul unui timp glaciar i al unui soare neputincios. Al treilea tablou prezint panorama cmpiei albe, fantasmatice, spaiu n care viaa pare s se fi refugiat n zarea ndeprtat.

Tabloul final aduce cu sine elementele dinamice, care scot peisajul de sub incidena ngheului i celebreaz triumful vieii. Mrcile lexico-gramati- 1 cale ale eului liric Mrcile lexico-gramaticale ale eului liric nu se evideniaz explicit, dar subiectivitatea discursului este coninut n imaginile artistice originale, n figurile de stil, precum i n inteijecia predicativ Iat, din ultima strof, care mrturisete prezena eului poetic n peisaj i invit, totodat, cititorul s fie martor la apariia sniei cu zurgli. P141 Viziunea subiectiv; imaginile artistice; figurile de stil Viziunea personal, subiectiv asupra lumii se contureaz printr-un limbaj bogat n imagini artistice i n figuri de stil. Astfel, iarna este personificat n ipostaza unei gospodine hiperbolizate, care cerne norii de zpad. O construcie metaforic explicativ definete norii ca lungi troiene cltoare adunate-n cer grmad. Personificat, ara poart pe ai si umeri dalbi o impresionat mantie de zpad. Deosebit rol expresiv au metaforele fiori de ghea i zale argintie, care se concretizeaz n imagine tactil, respectiv vizual. Comparaiile redau fie nota de dinamism {fulgii... ca un roi de fluturi albi), fie concretizeaz o abstraciune (soarele... ca un vis de tineree), fie sugereaz nota ireal a peisajului (ca fantasme albe plopii...). Epitetul personificator n inversiune (doritul soare) exprim n mod direct, nemijlocit, sentimentele eului liric fa de astrul vieii. Imaginea auditiv din finalul poeziei (voios rsun clinchete de zurgli) las cititorului impresia optimist a victoriei omului n faa imensitii pustiului, denumit metaforic ocean de ninsoare, pe care l folosete ca aren a bucuriei sale fa de sublimul tablou hibernal. Modul de expunere ntregul registru de senzaii i de sentimente este transmis exclusiv prin descrierea artistic, a crei capacitate de evocare face ca cititorul s se simt efectiv transportat n peisaj. Concluzia Prin exprimarea direct a sentimentelor, prin realizarea unui impresionant tablou hibernal n care imaginile artistice i figurile de stil creeaz stri afective puternice, prin caracterul descriptiv specific pastelului, poezia Iarna este o oper liric reprezentativ pentru creaia lui Vasile Alecsandri.

b. Argumentarea apartenenei la specia pastelului Precizarea caracteristicilor ca specie liric Idei i sentimente transmise direct Limbaj artistic Viziunea subiectiv Eul liric Descrierea Vasile Alecsandri este recunoscut n literatura romn ca printe al celei mai cunoscute specii a liricii descriptive: pastelul. Ca specie liric, transmite n mod direct idei, triri i sentimente, ntr-un limbaj artistic care favorizeaz sensurile figurate ale cuvintelor. Poetul prezint lumea (exterioar i interioar) ntr-o viziune unic, personal, subiectiv, filtrat prin prisma personalitii sale originale. Eul liric se identific n text prin mrci specifice, cum ar fi persoana nti sau a doua a pronumelor, a verbelor i a adjectivelor, precum i prin invocaii, interogaii i exclamaii retorice. Modul de expunere privilegiat n operele lirice este descrierea, fr ns a lipsi dialogul sau monologul. Precizarea caracteristicilor pastelului Definiia Proveniena termenului Pastelul este specia genului liric n care se prezint sentimentele i tririle eului poetic, n legtur cu un col din natur, surprins ntr-un anumit anotimp sau moment al zilei. Termenul pastel a fost preluat de literatur din artele plastice, unde numete o compoziie realizat cu creioane colorate, n tonuri P142 Descrierea Imaginile artistice Versificaia pastelate. Asemnarea se extinde la mai multe niveluri: descrierea provoac simul vizual, cititorul fiind chemat s contemple cu ochii minii tabloul de cuvinte. Din punct de vedere artistic, limbajul abund n imagini vizuale, nsoite adesea de cele auditive, olfactive i tactile, pentru a activa" toate simurile cititorului. Poetul ne propune adesea un joc savant al alternanei static-dinamic, construind un ritm aparte al textului, susinut i de versificaie. Exemplificarea caracteristicilor pe baza textului

Impresii, triri, sentimente, reacii ntr-unui dintre cele mai cunoscute pasteluri ale lui Vasile Alecsandri, Iama, se regsesc toate particularitile acestei specii lirice. Prin descriere artistic, se prezint impresiile i tririle poetului, n ipostaza unui eu contemplator al peisajului hibernal, care i provoac o varietate de reacii, de la team la admiraie i de la nostalgie la veselie. Structura textului; secvenele poetice/ tablourile descriptive Cele patru catrene corespund unor tablouri poetice, care surprind deopotriv natura cosmic i cea terestr, ntr-o deplin comuniune. Primul tablou creeaz o imagine panoramic, a unui cer devenit stranie oglind a spaiului terestru, prin reflectarea norilor ca lungi troiene cltoare. n tabloul al doilea, accentul cade asupra componentei temporale, redat prin enumeraie i repetiie: Ziua ninge, noaptea ninge, dimineaa ninge iar! Chiar i soarele, rotund i palid, trezete nostalgia unei vrste disprute, a visului de tineree. n tabloul al treilea, privirea se aterne pe ntinderea pustie a unui peisaj himeric, n care plopii par fantasme strjuind drumurile acoperite de nea, spre o umanitate despre care mrturisesc doar casele perdute sub clbuci albii de nea. Ultimul tablou aduce cu sine o serie de elemente dinamice, care scot peisajul de sub incidena ngheului i celebreaz triumful vieii. Mrcile lexico-gramaticale ale cului liric Mrcile lexico-gramaticale ale eului liric nu se evideniaz explicit, dar subiectivitatea discursului este coninut n imaginile artistice originale i n figurile de stil. De exemplu, epitetul personificator n inversiune cumplita iarn trdeaz percepia terifiant a eului poetic n faa acestui anotimp al ngheului. Un rol important n marcarea prezenei eului liric are i interjecia predicativ Iat, din ultima strof, care mrturisete surpriza contemplatorului i invit totodat cititorul s fie martor la apariia sniei cu zurgli. Imaginile artistice; figurile dc stil O caracteristic important a pastelului este abundena imaginilor artistice i a figurilor de stil. Astfel, spaiul contemplat se extinde la dimensiunile ntregii ri, personificat n dou ipostaze: a unei femei frumoase cu umeri dalbi i a unei amazoane aprate de o zale argintie. Comparaiile redau fie nota de dinamism (fulgii... ca un roi de fluturi albi), fie concretizeaz o abstraciune (soarele... ca un vis de tineree),

fie sugereaz nota ireal a peisajului (ca fantasme albe plopii...). Epitetul personificator n inversiune (doritul soare) are menirea de a exprima n mod direct, nemijlocit, sentimentele eului liric fa de astrul vieii. Imaginea auditiv din finalul poeziei (voios rsun clinchete de zurgli) las cititorului impresia optimist a victoriei omului n faa P143 imensitii pustiului, denumit metaforic ocean de ninsoare, pe care l folosete ca aren a bucuriei sale fa de sublimul tablou hibernal. Modul de expunere ntregul registru de senzaii i de sentimente este transmis exclusiv prin descrierea artistic, a crei capacitate de evocare face ca cititorul s se simt efectiv transportat n peisaj. Paleta cromatic se reduce la alb i nuanele lui irizate, strlucitoare, oferind o not puternic de luminozitate naturii hibernale. Concluzia Construcia poetic alctuit din secvene care compun un tablou de natur ntr-un ansamblu foarte coerent, figurile de stil i imaginile artistice cu mare for sugestiv, precum i implicarea afectiv a eului liric n receptarea peisajului sunt argumente convingtoare c poezia Iarna este un pastel. P144 TEXTUL NONLITERAR Textul nonliterar transmite o informaie cu caracter obiectiv i se raporteaz la aspecte concrete ale realitii. Dimensiunea emoional este absent din textul funcional, limbajul este denotativ. Unele texte nonliterare, cum sunt cele administrativ-funcionale, sunt formalizate sub aspectul formulei de redactare. ARTICOLUL DE ZIAR/ DE REVIST Text de dimensiuni mai reduse, cu caracter publicistic, cu subiect bine documentat, pe teme diverse, politice, sociale, tiinifice, economice etc. EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT NONLITERAR ARTICOL DE ZIAR/ DE REVIST 1. Citii cu atenie urmtorul articol de ziar: Nobel fr favorii Irina Cristea, n Jurnalul Naional"

Un numr-record de candidai la Premiul pentru Pace, niciun favorit clar, speculaii i teorii ale conspiraiei i alegerea unui poet la categoria Literatur " sunt doar cteva dintre elementele care vor asigura suspansul sptmnii 5-12 octombrie, cnd i vom cunoate pe laureaii Premiilor Nobel. Medicina, fizica i chimia deschid, sptmna aceasta, sezonul"premiilor Nobel. Numele ctigtorilor la aceste categorii vor fi cunoscute azi, mine i poimine, n cadrul ceremoniei care se desfoar la Stockholm. Statisticile arat c cercettorii din SUA au dominat aceste discipline n perioada postbelic. La data de 8 octombrie i va primi premiul cel mai apreciat scriitor. Bursa zvonurilor acord cele mai mari anse sirianului Adonis, sud-coreeanului Ko Un i, nu n ultimul rnd, autorului israelian Amos Oz. O idee vehiculat n cercurile literare, este, potrivit AFP, c un poet ar putea primi prestigioasa distincie, pentru prima oar din 1996. Numele avansat de aceste surse este al suedezului Tomas Transtroemer. -------------------------De departe, premiul cu cea mai mare vizibilitate i notorietate este Nobelul pentru Pace, acordat la 12 octombrie. Anul acesta, 205 candidai se nfrunt pentru aceast distincie, un numr record. Nu exist un mare favorit, fapt ce complic misiunea amatorilor de pronosticuri. Specialitii n domeniu consider, totui, c n 2009 comitetul ----------------------------P145 ---------------------Nobel va alege un candidat tradiional" dup ce, n ultimii ani, a lrgit aria de aciune a candidailor, atribuind acest premiu unora provenind din domenii mai puin clasice, precum protejarea mediului nconjurtor sau lupta mpotriva nclzirii globale. -------------------------CUM AU AFLAT C AU CTIGAT Pentru c jocurile sunt mai greu de anticipat dect n trecut, AFP a realizat o list cu cele mai inedite situaii n care ctigtorii premiilor au aflat despre succesul lor. Americanul Louis lgnarro a aflat n avion c a obinut Nobelulpentru Medicin, n 1998, dar legtura telefonic s-a ntrerupt imediat. Pn la aterizare, lgnarro a fost convins c ai lui colegi s-au inut de farse. Tot n aer a primit vestea i elveianul Richard Ernst (premiul pentru Chimie, 1991), prin vocea comandantului aeronavei. Laureatul la categoria Literatur din 1999, Gunther Grass, urma s se aeze pe scaunul dentistului cnd a aflat c a fost nnobelat". Nu i-a anulat programarea. Muli laureai au fost sunai noaptea pentru a primi vestea i felicitrile. Indianul Amartya Sen (Economie, 1998) s-a speriat, convins c s-a ntmplat ceva cumplit. n schimb, americanul Martin Chalfle (Chimie, 2008) nu s-a lsat trezit de soneria telefonului. A crezut c cineva sun la apartamentul vecinilor. M-am trezit abia la 6 dimineaa, mi-am amintit c la ora asta s-o fi acordat deja premiul pentru Chimie i mi-am spus: Ia s vedem ce papagal a ctigat anul sta!. M-am aezat la calculator i,

surpriz: papagalul eram eu ", i amintete Chalfie. 1. Precizeaz care este tema textului citat mai sus. 2. Formuleaz ideea principal pentru fragmentul marcat n chenar. 3. Scrie dou idei secundare corespunztoare ideii principale formulate anterior. 4. Scrie, ntr-un text de 10-15 rnduri, rezumatul textului citat. P146 5. Transcrie, din textul citat, termeni care indic repere temporale. Formuleaz un argument prin care s precizezi caracterul real sau imaginar al acestora. 6. Transcrie, din textul citat, termeni care indic repere spaiale. Formuleaz un argument prin care s precizezi caracterul real sau imaginar al acestora. 7. Recitete cu atenie paragraful din chenar. Exprim-i apoi opinia cu privire la predominana termenilor cu caracter propriu sau cu caracter figurat utilizai. 8. Exprim-i, n 5-10 rnduri, opinia cu privire la statutul de persoane sau de personaje a celor care au ctigat premiul Nobel, amintii n textul citat. 9. Compar textul de mai sus cu un text literar n versuri sau n proz. Stabilete deosebirile dintre acestea. 10. Imagineaz-i urmtoarea situaie: n coala ta se desfoar un concurs semestrial, cu tema Cel mai politicos elev. Scrie, pentru revista colii, un articol de 20-30 de rnduri, n care s prezini, naintea anunrii ctigtorului, principalii candidai. Nu uita s i dai articolului tu un titlu potrivit! P147 ANUNUL Text de dimensiuni foarte reduse, cu caracter strict informativ, prin care se fac cunoscute informaii cu caracter general. EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT NONLltERAR - ANUNUL Citete cu atenie textul de mai jos: Jolie Maison vinde 600 mp teren foarte aproape de vila Tua, utiliti la front, acces foarte bun, teren plan, pre 65 euro/mp, neg. Relaii la tel./fax: 534509, 0740-2928XX, 0726-1194XX, ofice@jolie-maison. ro. www.iolie-maison. ro i la sediul firmei str. Andrei aguna, nr. 22. 1. Compar textul de mai sus cu un text literar n versuri sau n proz. Stabilete deosebirile dintre acestea. 2. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti colecionarul unei reviste cu benzi desenate, ns i lipsesc cteva numere mai vechi, care nu se mai afl dect n bibliotecile publice.

Scrie un anun prin care s ncerci s obii aceste numere, pentru a-1 publica ntr-un ziar local. P149 TIREA Text de dimensiuni reduse, cu caracter strict informativ, prin care se fac cunoscute informaii de natur public, fr a fi comentate, prin mijloace mass-media. EXERCIII DE NELEGERE A UNUI TEXT NONLrTERAR - TIREA Citete cu atenie urmtorul text: Campioana Romniei, Unirea Urziceni, i-a asigurat prezena n aisprezecimile Europa League dup ce s-a impus, 1-0 pe teren propriu, cu FC Sevilla, printr-un autogol marcat de Dragutinovic, n minutul 45. Pentru a deveni prima echip din Romnia care ajunge n optimile Champions League, trupa lui Dan Petrescu are nevoie n ultima etap de cel puin un egal pe terenul lui VfB Stuttgart. Echipa lui Marica se menine la dou lungimi n urma Unirii, dup ce a ctigat, 2-0 n deplasare, cu Glasgow Rangers. 1. Precizeaz care este tema textului citat mai sus. 2. Formuleaz ideea principal a textului citat. 3. Compar textul de mai sus cu un text literar n versuri sau n proz. Stabilete deosebirile dintre acestea. 4. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Un coleg de-al tu a ctigat concursul semestrial Cel mai politicos elev. n calitate de redactor al revistei colii, redacteaz o tire de 5-10 rnduri, n care s prezini performana colegului tu. P150 Textul de tip: REFLEXIV IMAGINATIV ARGUMENTATIV EXPRIMAREA PROPRIILOR SENTIMENTE CU OCAZIA UNUI EVENIMENT PERSONAL, SOCIAL SAU CULTURAL Textul reflexiv este inspirat din experiena personal i exprim propriile triri, idei i convingeri. Pentru redactarea unui text reflexiv: nsoete descrierea propriu-zis de explicaii, de argumente, de comentarii personale i de concluzie; exprim-i impresiile i tririle ntr-un limbaj plastic/ expresiv, natural; integreaz scurte citate; folosete numai persoana I singular.

1 EXERCIII 1. Citete cu atenie urmtorul text: Ieri la prnz, n faa casei memoriale din Humuleti, a fost dezvelit bustul marelui povestitor Ion Creang. Au participat elevi i profesori ai colii locale, numeroi invitai. S-au rostit discursuri, iar doi actori de la Teatrid Naional din Iai au cititfragmente din opera scriitorului. A urmat o sesiune de comunicri i un concurs cu premii avnd ca tem viaa i opera lui Ion Creang. (Gazeta de Iai") Imagineaz-i c eti unul dintre concureni. Descrie, sub forma unei pagini de jurnal, n 8-10 rnduri, propriile tale impresii de participant la acest concurs. P151 2. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Ieri dup-amiaz ai asistat, mpreun cu mai muli prieteni, la o parad a motocicletelor organizat de un club din localitate. Descrie, sub forma unei pagini de jurnal, ntr-un text de 10-15 rnduri, evenimentul la care ai participat. Atenie! - vei avea n vedere: precizarea contextului spaio-temporal; descrierea evenimentului; sublinierea acelor aspecte care te-au impresionat (n bine sau n ru!) n mod deosebit; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. 3. Redacteaz o pagin de jurnal (15-20 de rnduri) n care s schiezi, aa cum i l-ai dori, traseul evoluiei tale din prezent pn la maturitate. Mrturisete-i idealurile, aspiraiile, valorile n care crezi, precum i modalitile prin care consideri c i poi mplini visul. P152 2 EXEMPLE a. Exprimarea unor impresii cu ocazia unui eveniment personal (Pagin de jurnal) Titlu Simfonia ploii Conveniile specifice unei pagini de jurnal: localitatea, data, ora. Prul Rece, 5 august, 2008 dimineaa, ora 8:30.

Coninutul adecvat tipului de text i cerinei formulate: contextul; scrierea la persoana I, singular; E o diminea limpede care nvluie cu lumina ei strlucitoare crestele munilor. E a treia zi de cnd m aflu n tabr la Prul Rece. Timpul se scurge repede ca nisipul ntr-o clepsidr. M pregtesc, mpreun cu ali zece colegi s urcm muntele n aceast frumoas diminea de august. Nu mai am timp s scriu, aa c pun jurnalul meu n rucsacul ticsit cu tot felul de lucruri i cobor n faa casei. Voi scrie din nou la primul popas, deoarece nu vreau s pierd nimic din ceea ce vd i simt. nlnuirea secvenelor; Notarea emoiilor, gndurilor; Dialogul imaginar cu jurnalul; Justificarea titlului; Descrierea subiectiv. Ora 12 E primul popas. Am urcat ca nite temerari pe poteci umbrite de copaci. Ici i colo razele soarelui ptrundeau printre ramuri. Stm lungii ntr-o poian. Oboseala urcuului a mai domolit larma glasurilor de diminea. Sunt copleit de mreia munilor care i nal crestele n zare. Privesc oceanul unduitor de lumin cernut prin sita subire de nori care a acoperit cerul. Sunt obosit, aa c, dragul meu jurnal, te nchid! Meritm amndoi o scurt pauz. Voi reveni la urmtorul popas... Ora 14 Am luat muntele n piept. Fiecare moment e o secund ctigat n confruntarea cu muntele. Sunt un hoinar n libertate! mi vine s mbriez deprtrile. S cuprind n braele mele nemrginirea. P153 Ora 16 Sunt mai aproape de cer, dar cerul se ntunec. Norii se adun grbii ca nite armate de lupttori. Feele lor sunt gigantice i ncruntate. Au gurile ntredeschise i trimit spre pmnt uierul vntului rece. Tunete i fulgere se succed ntr-o simfonie a furiei. O simfonie de culori mbrac zarea. Printre norii negri se deschide un hu de lumin roie care brzdeaz cerul i arunc spre pmnt limbi de foc. Aerul e de metal. Parc e un spectacol de muzic rock; cerul este scena imens, cu instrumente ciudate. Spectatorii sunt ncremenii. Ateapt. Deodat un ropot de aplauze umple vzduhul. E mult ateptatul solist: Ploaia.

Cte un tunet rzle acompaniaz cu o voce puternic i adnc de tenor glasul ei suav. Impresiile finale ncheiere Pmntul i cerul ascult simfonia ploii. Dragul meu jurnal, disear, vom tifasui pe ndelete. Acum, te nchid i las potopul de sunete s danseze n voie pe pelerina mea, pe ramurile copacilor, pe iarba verde nviorat de acest du cosmic. b. Exprimarea propriilor impresii cu ocazia unui eveniment social sau cultural Formularea opiniei Dup prerea mea, teatrul este o form de art uor de receptat, datorit jocului actorilor. Recent, am vizionat o pies de teatru, la care sala a fost arhiplin. Spectacolul de teatru O scrisoare pierdut de I.L. Caragiale m-a atras att prin afiul inedit, ct i prin jocul i vestimentaia actorilor. Dezvoltarea argumentelor: ineditul afiului; Un afi viu colorat, cu imaginea lui Zoe i a lui Tiptescu mbriai pe fundalul unui decor de secol al XlX-lea m-a atras prin sugestiva mbinare ntre povestea de amor i conflictele din viaa politic i social din acea vreme. Spectacolul promitea o cltorie n timp, prin vestimentaia de epoc a celor doi protagoniti. decorul; Decorul i-a invitat pe spectatori s exploreze misterul vremurilor trecute. La nceputul reprezentaiei, luminile s-au stins treptat. Trecerea din spaiul contemporan n lumea de altdat s-a realizat subtil prin lumina difuz. Cu doar cteva obiecte - un scaun, o msu, o canapea - scenograful spectacolului a realizat trecerea din prezent n trecut, n lumea spectacolului. Costumele s-au armonizat cu decorul i cu trsturile personajelor. Zoe, ntruchipat de o actri cunoscut prin capacitatea de a interpreta roluri complexe, avea o superb costumaie de epoc, oscilnd ntre orgoliu feminin i stri de tandree. P154 jocul actorilor. Povestea de dragoste cu scrisoarea pierdut s-a mbinat cu intrigile politice ntr-un ritm alert, aa cum se petrece i aciunea piesei, de altfel. Fiecare moment a fost gndit, astfel nct s includ n estura gesturilor, a micrilor, o aluzie. Gesturile, mimica, subtilitile din

vocea personajelor au fcut aluzii la personaliti din lumea contemporan, provocnd rsete printre spectatori. S-a creat un fel de comunicare ntre public i actori, bazat pe subtilitatea aluziilor la realitatea contemporan. Concluzia Spectacolul cu piesa O scrisoare pierdut de I.L. Caragiale este, pentru fiecare generaie de actori i de spectatori, o ntlnire cu geniul comic al lui Caragiale. P155 DIVERSE COMPUNERI DESCRIPTIVE 1 Descrierea unui tablou/ a unui peisaj/ a unui interior Descrierea (artistic) - este, n primul rnd, un mod principal de expunere (de organizare) ntr-un text literar, o tehnic artistic ce const n zugrvirea trsturilor generale/ particulare/ specifice ale unui personaj sau ale unei situaii/ ale unui lucru, fenomen etc., dar i opera literar, n proz sau n versuri, care se bazeaz pe acest mod de expunere/ pe aceast tehnic artistic. n raport cu subiectul pe care l abordeaz, descrierea poate fi de tip tablou (tabloul unei lupte, tabloul desfurrii unei furtuni, tabloul iernii etc.) sau de tip portret (axat pe o prezentare sumar sau amnunit a trsturilor fizice i/ sau morale ale unui personaj sau ale unei persoane). Cnd citeti o descriere, ai n vedere urmtoarele aspecte: cine efectueaz descrierea, din ce perspectiv i ce percepe acesta, care sunt aspectele descrise i contextul lor spaio-temporal, cum se oglindesc in text cele percepute, ce sugereaz imaginile artistice, ce este particular/ specific n descrierea respectiv etc. Cnd realizezi o descriere: fixeaz, n introducere, cadrul spaio-temporal; alege perspectiva descriptiv: plan apropiat, ndeprtat sau invers; panoram/ detaliu; exprim-i impresiile i tririle ntr-un limbaj plastic/expresiv, natural; creeaz imagini artistice variate, nu doar vizuale; scrie, n ncheiere, o impresie general degajat de tablou. 1 EXERCIII 1. Citete cu atenie urmtorul text: Pe lacul luciu din grdina cu florile neclintite de nicio adiere, cu crengile nestrbtute de niciun fonet, pe lacul adormit c pare o uria lespede de cristal ce acoper o alt grdin fermecat, lebda - brbatul rmas singur - trece ca o nchipuire, alb ca zpada, cu aripele ca dou scoici de argint [...]. Sus, pe bolta adnc, stelele au plit; n haosul albastru, luceafrul sclipete tainic,

strlucitor, purtnd parc n vpaia lui viaa tuturor lumilor cereti, a luminilor venic cltoare n necuprinsul firii. i cum, jos, lebda sfideaz faa apei, sus, luceafrul lumineaz ntinsul triei. Numai ei doi sunt plpirile nopii acesteia, n care lumea pare adncit ntr-un somn de moarte... (Emil Grleanu, Singuratecii) P156 Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care, folosind ca model tabloul descris de Emil Grleanu, s realizezi o descriere a unui peisaj nocturn imaginar. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; alegerea perspectivei descriptive i ordonarea detaliilor; descrierea peisajului, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. 2. Rsfoiete albumul/ fiierul cu poze fcute de tine, n vacan, la munte/ la mare sau la bunici. Descrie, ntr-o compunere de 10-15 rnduri, peisajul din fotografia care i place mai mult. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; alegerea perspectivei descriptive i ordonarea detaliilor; descrierea nuanat a peisajului, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. P157 3. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Nu de mult, prinii ti au renovat casa. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s descrii camera ta, care a fost mobilat dup cum i-ai dorit. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; ordonarea i precizarea unor detalii privind poziia, forma, culoarea, dimensiunile unor obiecte din camer; descrierea nuanat a obiectelor, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. 4. Imagineaz-i urmtoarea situaie: n apropierea satului unde i-ai petrecut vacana de var, se aflau cteva muzee (o cas memorial, o expoziie de sculptur n aer liber etc.) pe care le-ai vizitat. Unele exponate (obiecte care au aparinut unor personaliti, opere de art etc.) i-au plcut n mod deosebit. Scrie o compunere, de 15-20 de rnduri, n care s descrii unul dintre exponate. P158 5. Citete cu atenie urmtorul text:

Dimineaa era mrea i ne vestea o adevrat zi de iulie. Niciun nor nu plutea sub albastrul cerului adnc i limpede ca ochiul unei fecioare. Toate stelele se mistuiser i cel mult dac ndrzneaa Stea a Ciobanului mai nfrunta, din cnd n cnd, valurile de lumin trandafirie, cu care zorile inundau rsritul deprtat. Niciun vnt nu mica aerul, i grul, n lanurile de aur, sttea tot att de neclintit ca i firul de iarb din fneele nflorite. Roua avea nfiarea unor mrgritare ce nu ateptau dect o raz de soare spre a se schimba n strlucitoare diamante. Umezeala i rcoarea dimineii ddeau ntregii firi o nespus frgezime. Totul ncepuse a se detepta sub ntile raze ale zilei, dar totul era cuprins de o linite, de o tcere, de un fel de nmrmurire solemn: i firea ntreag prea c se afl n o religioas ateptare. La rsrit se ivea geana de aur i de purpur a unui soare tnr, care ntr-o clip terse ntr-o nemsurat deprtare umbra de pe fruntea munilor neguroi. (Calistrat Hoga, Amintiri dintr-o cltorie) Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care, folosind ca model tabloul descris de Calistrat Hoga, s realizezi o descriere a unui peisaj imaginar de cmpie n miez de var. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; descrierea peisajului, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. P159 2 EXEMPLE DE DESCRIERI Elemente de coninut Exemplul 1 Descrierea unui peisaj admirat ntr-o zi de var Exemplul 2 Descrierea unei furtuni Strlucirea verii Tema Furtuna Repere spatio-temporale 1 ntr-o zi de la mijlocul lui iunie, nainte de amiaz, eram n livada de pe coasta din spatele casei bunicilor... Dei soarele i trimitea mnunchiul de raze, cu blndee, spre pmnt, m aezasem la umbr... 2 Priveam oraul de la fereastra camerei mele aezate la al

aptelea etaj al unui bloc cenuiu dintr-un cartier construit la marginea oraului. Eram fascinat de jarul asfinitului ce nvluia tot vzduhul ntr-o lumin roiatic. Imaginea de ansamblu/ Detaliile Perspectiva descriptiv mbinare de imagini artistice: vizuale, auditive, dinamice, olfactive, tactile Sentimente i triri complexe 1 O boare uoar trecea printre crengi dndu-mi un sentiment de confort. De sub coroana ocrotitoare a unui mr btrn, urmream, n lumina soarelui, jocul minunat al fluturilor cu aripi catifelate i multicolore. Era att de plcut s ezi pe iarba proaspt i s asculi ritul greierilor sau freamtul altor gze mrunte! n jurul meu, merii, perii i prunii se bucurau de mngierea soarelui; pe crengi, ncepuser a prinde contur bobiele verzi. M gndeam cte minuni sunt n jurul nostru! Ce miracol face ca din nite fragile i trectoare flori 2 Ateptam ca i puinii trectori ce se micau obosii nspre cas s-i ridice mcar o clip privirea, s vad i altceva dect cenuiul trotuarelor dintr-un ora ce prea pustiu ntr-un moment n care concediul i interminabila vacan de var i alungase pe cei mai muli spre locuri mult mai atrgtoare... n timp ce prin mintea mea treceau aceste gnduri, am observat

cum cartierul meu gri devine deodat parc i mai ntunecat, iar cnd mi-am nlat privirea am neles: vpaia asfinitului era ameninat parc de o ntreag otire de balauri furioi, P160 1 s se iveasc fructele binefctoare? M-am ntins n iarb printre florile multicolore i parfumate. Printre ramuri, privirile mele atingeau cerul. Ct era de limpede i de albastru! Niciun nor nu tulbura oglinda lui lucioas... mi simeam sufletul nlndu-se spre infinit. Pe o ramur apru o pasre, cu pene frumos colorate. ncepu a ciripi zglobie... Probabil, se bucura i ea de strlucirea zilei de var. n aceleai acorduri veneau dinspre ali pomi alte cntece... Ciripitul lor ntretiat prea un cntec de slav nltat verii. 2 care mi aminteau de povetile citite la grdini... Vrnd parc s-mi ndrepteasc temerile, norii-balauri i-au chemat n ajutor vntul puternic; tot e bun la ceva i ploaia ce se apropie - mi-am zis - uite, mcar oamenii au mai prins puin via, se uit spre cer, se ndreapt mai grbii spre cas, iar eu m bucur c se mai risipete parc monotonia zilei de var. Norii se apropie, devenind tot mai mari i mai negri, iar soarele e tot mai mic i mai palid. Gata, l-au acoperit! Fulgerele, urmate de tunete, se rostogolesc amenintor spre pmnt, despicnd vzduhul n fragmente ca piesele unui

puzzle. Vntul i adunase parc toate puterile spre a nvinge ncremenirea cerului i a pmntului: norii se ngrmdesc spre orelul meu, vntul spulber praful adunat pe strzi, nal i rsucete n vzduh hrtii aruncate la ntmplare, puinii pomi sdii cndva n spaiul pe care orenii l numesc verde" i frng neputincioi crengile. Nu, nu e o ploaie linitit, e o furtun nspimnttoare, nimic nu se mai vede prin uvoaiele de ap ce curg din cerul furios. i uite, btrnul nostru mesteacn sdit cu muli ani n urm se clatin speriat sub rafalele de vnt i de ploaie, iar n locul strzii a aprut un ru murdar! Mi-e team... Impresii finale 1 M-am ridicat din iarb... Mi-am purtat din nou privirile spre zare... n deprtare se zreau munii ca o mare de verdea. Totul era strlucitor i armonios... Timpul i pierduse dimensiunile. Nici nu mi-am dat seama cum zburaser clipele i se 2 Dar teama mea se risipete curnd. Fulgerele se vd undeva departe, tunetele se aud tot mai slab, iar soarele mi trimite un zmbet din lumina asfinitului. A disprut i rul murdar, iar cartierul meu nu mai pare la fel de trist ca naintea furtunii. P161 1 fcuse trziu. Ct este de minunat s fii printre iarb, printre flori i printre fluturi!" m gndeam n timp ce m ndreptam spre cas.

ntr-adevr, strlucirea verii ne umple sufletul de bucurie... 2 Probabil c nu voi uita niciodat aceast furtun... 2 Realizarea unui portret Portretul reprezint totalitatea trsturilor fizice i morale ale unei persoane reale sau ale unui personaj literar. Modul de expunere predominant este descrierea. Dintre prile de vorbire, predomin substantivele i adjectivele, pentru a evidenia trsturile fiinei descrise. n general, se evideniaz trsturile fizice, apoi cele morale. Cnd realizezi un portret: ^ alege persoana pe care doreti s o portretizezi, asigurndu-te c aceasta corespunde cerinei compunerii tale; alctuiete o rubric pentru trsturile fizice i una pentru trsturile morale ale modelului tu; gsete cteva exemple concrete, care pot ilustra caracteristicile morale ale persoanei respective; concepe o motivaie convingtoare pentru a susine alegerea fcut; concepe coordonatele ntmplrii pe care urmeaz s o povesteti, avnd grij s gseti fapte spectaculoase, inedite, atractive pentru cititor; caut o modalitate original, inedit, prin care s introduci personajul n scen"; gsete un titlu potrivit compunerii create de tine; dUp ce ai notat pe o ciorn, schematic, coordonatele eseniale ale compunerii tale, poi ncepe redactarea ei. 1 EXERCIII 1. Citete cu atenie urmtorul text: A venit n localitatea Metopolis, ntr-o zi de iulie pe la amiaz, un om uscat i nalt, n pantaloni rocai i cma n romburi cenuii fr guler, avea gtul lung, capul mic cu pr blond nclcit, acoperit cu o apc decolorat cu cozorocul tras peste ochi. (tefan Bnulescu, Cartea Milionarului) Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care, folosind ca punct de plecare informaiile oferite de fragmentul reprodus, s imaginezi portretul moral al personajului amintit n text. P162 Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; descrierea propriu-zis, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic;

precizarea i ordonarea detaliilor; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. Citete cu atenie urmtorul text: Intru n compartiment, o salut cu o uoar nclinare a capului pe necunoscuta tovar de drum cu care aveam s cltoresc i m aez comod pe canapeaua opus. mi rspunde tot aa, din cap, puin contrariat de prezena mea, probabil, neconvenabil. Apoi, i reia lectura ntrerupt o clip. Atern asupra ei priviri iscoditoare... E o brunet nalt, subire, aproape diafan. Poart o fust simpl, neagr, i o bluz alb, modest, ca o colri. Hm, frumoas, chiar prea frumoas? glsuiete examenul sumar al ochilor mei. O frumusee att de perfect, nct te stingherete oarecum... Dar ceea ce mi atrage atenia e surprinztoarea lips a fardului. Obrajii acestei fiine angelice nu cunosc pudra, buzele ei ignor rujul. (Mihail Drume, Scrisoare de dragoste) Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care, folosind ca punct de plecare informaiile oferite de fragmentul reprodus, s imaginezi portretul moral al fetei amintite n text. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; descrierea propriu-zis, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; precizarea i ordonarea detaliilor; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. P163 3. Citete cu atenie urmtorul text: A fost odat un mo i o bab. Ei erau sraci i aveau trei copii trenroi i nesplai, ca vai de ei. Cel mic se vedea a fi mai iste dect cei doi mai mari, dar era olog de amndou picioarele. El se numea ugulea. Ei se nvecinau cu Zmeoaica Pmntului. Aceast zmeoaic era aa de rea, nct nimeni din vecinii ei n-avea pace de dnsa. Ea le clca moiile i le fcea fel de fel de neajunsuri. La naterea lui ugulea, cnd au venit ursitoarele, s-a ntmplat s fie p-acolo i Zmeoaica Pmntului. Ea auzise cum i ursise i de pizm mai n urm i lu vinele, i daia era el olog. Din aceast pricin i fiind sraci, unchiaul cu mtua i cu copiii lor ajunseser de rsul tuturor megieilor din sat. De bietul ugulea ns rdeau chiarfraii lui. [...] Odat, ugulea zise c ar vrea s mearg cu fraii la vntoare. Rser fraii de el. Apoi, dac se rug i m-sa de ei, l luar i pe dnsul. Se gtir i plecar. In pdure, se mirau fraii cum face ugulea, de nimerete aa de bine vnatul, pe care punea el ochii. Nicio sgeat nu se ducea n vnt degeaba. (Petre Ispirescu, ugulea, fiul unchiaului i al mtui) Redacteaz o compunere, de 8-10 rnduri, n care, folosind ca punct de plecare informaiile oferite de fragmentul reprodus mai sus, s imaginezi portretul lui ugulea.

4. Reamintete-i clipele petrecute n satul bunicilor, n vacane. Gndete-te la cel mai bun prieten pe care i l-ai fcut acolo. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini portretul acestuia. P164 Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; descrierea nuanat a prietenului, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; precizarea i ordonarea detaliilor; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. 5. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini portretul colegului/ colegei de banc. Atenie! - n redactarea compunerii, vei avea n vedere: precizarea cadrului spaio-temporal; descrierea nuanat a prietenului, prin folosirea limbajului artistic/ beletristic; precizarea i ordonarea detaliilor; respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie. P165 2 EXEMPLE DE PORTRET Elemente de coninut Exemplul 1 Variante de titlu: Modelul meul Un suflet luminos/ Trup i suflet Exemplul 2 Variante de titlu: Colega mea/ O fiin minunat/ Trup i suflet Introducerea personajului n scen" 1 Se apropie ora 5. Am terminat o parte din lecii, dar acum ar fi momentul s ntrerup nvatul i s trec la alte treburi. Mi-am cam mprtiat hainele prin camer... S dau i o fug la buctrie, s pun masa! Urmeaz s apar EA.

2 Sunt n clas... Stau linitit i o privesc pe Maria, colega mea, iar gndul se ntoarce cu ani n urm, cnd am venit n clasa I. Din prima zi de coal, doamna nvtoare ne-a pus n aceeai banc. Elemente de portret fizic 1 De fiecare dat cnd intr pe u, mi se pare c se schimb toml n cas. Silueta ei nltu, pasul ferm, dar elegant, felul n care zmbete parc lumineaz ncperea. mi place foarte mult cum i poart prul ei castaniu, n ultima vreme: strns la spate ntr-o agrafa de jad. Aa, ridicat de pe frunte, o lumineaz i o face s par o adolescent. 2 Era atta de sfioas! Cu ochi mari, albatri, cu prul lung i blond, prea o mic prines... Acum, la 14 ani, aproape nimic nu s-a schimbat n nfiarea ei. Ochii i-au rmas la fel de albatri i de frumoi... n clipele ei de visare, devin att de adnci! Prul blond, mereu lung, i ncadreaz faa oval, cu buze roii, cu un contur deosebit. E frumoas i deteapt!... Elemente de portret moral/ Exemple ilustrative 1 Nu i ies totdeauna n ntmpinare. O fac intenionat, ca s i aud vocea vesel strigndu-m pe nume sau cadorisindu-m" cu tot felul de alinturi draglae, pentru care are o imaginaie inepuizabil... Cnd ne aezm la mas, m

uit ntotdeauna cu admiraie la minile ei frumoase, care se mic repede, ndemnatic, mngind parc tot ce atinge. M ntreab ntotdeauna cum a fost la coal, ce am fcut, ce mai fac prietenii mei. Nu am niciodat sentimentul c sunt supus unui interogatoriu. i eu vreau s tiu dac a avut o zi bun, dac 2 Chiar dac privirile ei sunt uneori nostalgice, este plin de via. n momentele critice, ea este cea care ne ncurajeaz pe toi. Gsete mereu soluii la orice problem. Este alturi de noi atunci cnd lum o not proast sau cnd trecem printr-o criz sentimental. Este un bun i tainic sftuitor. Fire energic, ndrgete mai mult inuta sport. Este foarte pretenioas n privina hainelor. Poart, de obicei, pantofi sport, blugi i bluze lejere. Nu agreeaz inuta festiv. Se mbrac n fust, cma sau sacou doar la ocazii. Nici accesoriile nu o P166 1 a rezolvat problemele care o frmntau. tiu c ziua nu s-a terminat nc. Va cobor la etajul nti, la tanti Maia, care e btrn, bolnav i nu are pe nimeni. D sfaturi la telefon lui Mimi, colega ei de birou, care are un bebelu plngcios. O linitete... nu, nu e bolnav, are doar colici, e normal s fie aa. i noteaz n agend c ar trebui s se intereseze de preul biletelor pe litoral, de noul roman al laureatului Nobel, de perechea de pantofi dui la reparat.

i, desigur, joi va merge la edina cu prinii. 2 preocup n mod deosebit. Are o frumusee natural care i confer distincie... Printre hobby-urile ei se numr notul, atletismul i excursiile. Motivaia 1 E ntotdeauna cald, nu am auzit-o niciodat spunnd vreo vorb grea cuiva, nelege dintro privire bucuriile i tristeile tuturor. tie s ierte i s scoat la lumin ce e mai bun n fiecare om. 2 M mir de unde are atta energie... Nimic nu-i scap. ncheiere 1 Aa este mama mea i aa mi-a dori s fiu i eu cnd voi fi mare: frumoas i la trup, i la suflet. 2 Este o fat extraordinar care strnete admiraia tuturor. Sper s rmn prietena mea pentru totdeauna... P167 DIVERSE COMPUNERI NARATIVE Naraiunea este un mod principal de expunere, dar i opera epic realizat pe baza acestuia (basmul, balada, fabula, schia, nuvela, romanul etc.). Naraiunea/ opera epic se definete prin: aciune plasat n timp i spaiu, ordonat pe momentele subiectului; personaje; narator. Cnd trebuie s realizezi o naraiune: urmrete s asiguri discursului epic o structur armonioas; stabilete modul de organizare a subiectului i gradarea aciunii;

pune accent pe aciune, pe semnificaia evenimentelor povestite, evocate, reflectate; > folosete, n funcie de scopul, inteniile i specificul comunicrii, persoana a lll-a sau persoana nti in povestire; adopt o atitudine neutr (obiectiv) sau implicat (subiectiv), adecvat inteniilor povestirii; integreaz dialogul, pentru a asigura dinamismul aciunii i pentru a spori impresia de autenticitate; contureaz personajul, astfel nct cititorul s i-l poat reprezenta, surprinzndu-i transformrile evolutive; creeaz dialoguri prin care s se evidenieze evoluia conflictului/ conflictelor, avnd totodat naturalee i rol n caracterizarea personajelor; acord atenie expresivitii limbajului, att n textele narative, ct i n textele dialogate pe care le redactezi; ~~ gsete un titlu potrivit naraiunii create de tine; ^ dup ce ai notat pe o ciorn, schematic, coordonatele eseniale ale naraiunii tale, poi ncepe redactarea ei. 1 EXERCIII 1. Redacteaz un text narativ, de 10-15 rnduri, n care s povesteti o ntmplare hazlie a crei concluzie s fie proverbul Cnd pisica nu-i acas, oarecii joac pe mas. Vei folosi, n naraiunea creat, persoana 1, marcnd astfel faptul c este vorba despre o experien personal. P168 2. Povestete un film vizionat recent, urmrind gradarea aciunii pe momente ale subiectului. 3. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, al crei titlu s fie Lada cu lactul ruginit. P169 4. Povestete, ntr-o scurt naraiune SF, o ntlnire a unui grup de elevi, excursioniti pe crri de munte, cu un extraterestru, care i repar nava spaial avariat uor la aterizare. In compunerea ta vei integra i patru-ase replici dialogate, pentru a reda discuia dintre un elev care i ofer sprijinul i extraterestrul aflat n dificultate. 5. Scrie un text, de 10-15 rnduri, mbinnd naraiunea cu dialogul, n care s respeci finalul dat: n clipa aceea, ua s-a deschis ncetior i, cu pai ezitani, fetia cu rochie albastr a ptruns n camera luminat doar de razele soarelui la asfinit. Rotindu-i privirea prin ncpere, ddu de doamna cu pr castaniu i pe chip i se ntipri un zmbet larg, fericit. Alerg spre ea i o mbri. 6. Imagineaz-i c ai fcut o excursie la munte, cu colegii ti de clas. Te-ai oprit, la un

moment dat, s admiri o veveri care i ducea proviziile de alune n scorbur. n atmosfera calm care te mpresura se mai auzeau, deprtat, glasurile celorlali i vuietul surd al rului din apropiere. Dintr-odat, un strigt de ajutor spintec aerul. nelegnd c primejdia vine dinspre ru, nu ai ezitat i ai pornit n goan, s vezi cu ce poi fi de ajutor. Scrie, n 6-8 rnduri, deznodmntul acestei poveti, al crei punct culminant este dat n continuare: Un biat de vreo 13-14 ani se inea cu toate puterile de o frnghie suspendat P170 la doi-trei metri deasupra albiei, ncercnd s traverseze astfel rul. Apropiindu-m puin, mi-am dat seama c rucsacul i se agase de o creang aplecat peste mal i c era complet blocat. Trebuia s chem ajutoare! Dar, oare, ct l vor mai fine puterile? 2 EXEMPLU DE NARAIUNE Variante de titlu: La baba Ilisafta/ Ochi de copil Stabilirea cadrului prin raportare la fragmentul citat (La conac de I.L. Caragiale) Indici spaio-temporali Valea care se ntindea linitit la picioarele lui, plcul de slcii de pe marginea prului abia ntrezrit, asupra crora nu se aternuse nc lumina soarelui, i ddeau tnrului clre impresia c aceast pace deplin trebuie s nstpneasc i Raiul. Introducerea personajelor Perturbarea situaiei iniiale (Intriga) Un fornit scurt al nrilor buiestraului i nechezatul nervos l trezir brusc din visare. Din vale, dintre slcii, se zrea ieind n pas obosit, greoi, un cal sur, n aua cruia se desluea trupul unui brbat bine fcut, dar ai crui umeri adunai i ddeau un aer ciudat. Nu prea vreun rufctor, dintre aceia care mai aineau uneori drumul clreilor singuratici, dar cine putea ti!? Tinereea i ndrzneala nu-1 inur prea mult n loc, aa c i ndemn calul n vale, curios s vad cine bate aceleai ci cu el i de ce nu? - s-i gseasc poate un tovar de cltorie. Pe msur ce se apropia, ncepea s deslueasc mai bine portul strin al clreului, dar i povara ciudat din dosul eii acestuia. Nu mic i fu mirarea s descopere acolo trupul unui copil de vreo zece aniori, firav i palid, cu cporul rzimat de spatele celui care, fr ndoial, trebuia s fie tatl lui. Prezentarea faptelor

Desfurarea aciunii Ziua bun, drumeule! zise tnrul, nclinnd politicos fruntea spre cel cu care vorbea i care trebuie s fi fost cu vreo cincisprezece ani mai n etate dect el. P171 Bun s-i fie inima. i s dea Dumnezeu s-mi fi ieit n cale ntru ajutor, rosti stins clreul, ntorcnd uor capul spre copilul din spatele su. Dar ce necaz s-a abtut asupra dumitale i asupra copilandrului? S fie vreo boal, ori ce? Ai privirea ager i mintea treaz. Aa este. Iaca, am pornit cu biatul sta al meu spre ora, s-1 las acolo o vreme, la o sor de-a mea, s-1 poarte la coal, s nvee i el o brum de carte. Dac i-o plcea, om vinde ceva pmnt i l-om da mai departe, c omul cu nvtur are alt soart n lumea asta. Acuma, vezi c ne-a cuprins necazul. Suntem pe drum de trei zile i n-am ntlnit aezare omeneasc n drumul nostru. De dou zile, pruncul nu mai mnnc i a pierdut din puteri. M tem s nu se sfreasc, adug optit brbatul, cu o lacrim n colul ochiului. Punctul culminant Tnrul pricepu repede durerea tatlui. Se vedea c biatul se lupta cu boala, dar puterile l prseau cu fiecare clip care se scurgea. n Poenia, baba llisafta i-ar fi gsit repede leacul, doar pe ci nu-i ridicase ea din mori... Privi peste umr, napoi spre Poenia. i roti ochii peste culmea dealului, spre Slcua i scrut zarea, n direcia n care bnuia forfota oraului. Dac nu ajungea pe sear la boier, cu banii, dus era lotul lui de pmnt... Se uit spre chipul pmntiu al copilului, care tocmai atunci ntredeschise ochii pentru o clip, apoi ls genele negre peste ei, far vlag. n clipita aceea, tiu ce are de fcut. Depirea situaiei dificile Prinse friele buiestrului, l ntoarse spre culmea dealului, dincolo de care, la intrarea n Poenia, edea baba plin de leacuri fermecate, cu puteri vindectoare. Privi scurt la tovarii si de drum i rosti hotrt: S nu mai zbovim, dar! Baba llisafta e tiutoare de taine nenchipuite, adug, zmbind cu chip luminat. n galopul celor doi cai, care o apucaser pe scurttur, prin iarba nalt, cadena toat sperana de via. P172 CONTINUAREA UNUI DIALOG Dialogul este modul principal de expunere care, formal, const n succesiunea/

totalitatea replicilor din convorbirea a dou persoane (n viaa real) sau a dou personaje (n opera literar epic sau dramatic). Prin dialog, se comunic, n modul cel mai direct cu putin, idei, informaii, opinii, explicaii etc., iar acest fapt se face prin cuvinte (componenta verbal), nsoite de elemente care exprim atitudinea (componenta nonverbal i paraverbal: gesturi, mimic, poziii corporale, intonaia/ accentuarea unor cuvinte, ritmul i intensitatea vorbirii etc., n opera literar redate prin notaii ale naratorului. Dialogul este astfel o modalitate de caracterizare, fie c pune n lumin relaiile dintre dou personaje, fie prin coninutul su, fie prin ceea ce sugereaz (detalii de comportament, de atmosfer, intenii etc.). Cnd ai de realizat un dialog: ^ ine cont de regulile comunicrii eficiente: ncurajeaz vorbitorul, fii tolerant, contrazice fr a jigni (ex.: i tu ai dreptate, dar eu cred c...). -* alege registrul stilistic potrivit relaiei dintre vorbitori. Cu ajutorul semnelor ortografice i de punctuaie poi sugera mimica, gestica i tonalitatea. 1 EXERCIII > 1. Completeaz spaiile punctate cu o continuare de patru replici a dialogului dintre profesor i elev, al crui coninut s fie adecvat contextului. Vei folosi i urmtoarele semne ortografice i de punctuaie: semnul exclamrii, semnul ntrebrii, punctele de suspensie i apostroful. Profesorul: Sptmna asta ai ntrziat de fiecare dat la ora de romn. Nu crezi c-ar fi cazul s-i cumperi un ceas nou? Elevul: Nu ceasul este vinovat, ci eu, pentru c... Profesorul: Elevul: Profesorul: Elevul: 2. Scrie o continuare a dialogului dintre cele dou persoane, al crei coninut s fie adecvat contextului: Clientul: Fii amabil, a dori o ngheat cu vanilie ifric. Vnztoarea: Nu avem niciun fel de ngheat. P173 Clientul: Vnztoarea: Clientul: Vnztoarea:

Clientul: Vnztoarea: 3. Scrie cte un enun n care s-i adaptezi exprimarea relaiei cu destinatarul, n fiecare dintre situaiile imaginate mai jos: a. Te afli pe strad, n cutarea unei librrii i te adresezi unei persoane necunoscute: b. Eti la bibliotec i doreti s mprumui o carte: c. Eti n curtea colii mpreun cu 2-3 colegi/ colege i discutai despre filmul vizionat cu o sear nainte. Tu ai alt prere dect ei i doreti s-i exprimi dezacordul ntr-un mod politicos: 4. Scrie o continuare, de patru replici, a dialogului dintre profesor i elev, al crui coninut s fie adecvat contextului. Vei folosi i urmtoarele semne ortografice i de punctuaie: semnul exclamrii, semnul ntrebrii, punctele de suspensie i apostroful. Profesorul: Astzi este a patra or n care vii fr tem. Poi s-mi explici ce s-a ntmplat? Elevul: Sigur, domnule profesor. Profesorul: Elevul: Profesorul: Elevul: 5. Scrie un dialog, de cel puin patru replici, ntre un tat i biatul su, al crui coninut s fie adecvat contextului. Respect regulile aezrii n pagin a unui text dialogat. Ionel se ntoarce de la coal. Tatl su l ntreab: Cum i-a mers azi, fiule? P174 2 EXEMPLU DE RSPUNS 6. Transcrie 10-12 replici ale unui dialog purtat cu un prieten, cruia i povesteti cum s-a desfurat o competiie sportiv la care ai asistat. Alex: Bun, Mihai! Ce mai faci? Costel: Bine, dar tu? Alex: i eu sunt bine. Costel: De unde vii? Alex: Tocmai m ntorc de la un concurs de atletism. Costel: i cum a fost competiia? Alex: Foarte palpitant! Mi-a plcut mai ales proba de vitez, biei. Toi erau foarte buni, aa c proba s-a desfurat cu maxim ncordare. Pn n ultimul moment, n frunte se aflau trei biei, printre care i veriorul meu George. Cred c i dai seama ce emoii am avut...! Costel: i pn la urm cine a nvins? Alex: Veriorul meu. Chiar dac a trecut linia de sosire cu doar cteva zecimi de secunde naintea celorlali, sunt mndru de el.

Costel: mi pare ru c nu mi-ai spus de concurs, fiindc a fi venit cu tine. Alex: i eu regret c nu te-am luat cu mine, dar pe viitor te voi anuna. Acum te las. Salut! Costel: Salut! Pe mine! P175 EXPRIMAREA ARGUMENTAT A UNUI PUNCT DE VEDERE Exprimarea unei opinii presupune construirea unui discurs argumentativ, deoarece orice opinie trebuie motivat, susinut. Argumentarea are o structur-tip: ipotez - argumente - concluzie. Argumentele sunt introduse prin diferite structuri (conectori): de ierarhizare: n primul rnd, ...n al doilea rnd, ...n al treilea rnd; de cauzalitate: pentru c, deoarece etc.; de exemplificare: de exemplu; de comparaie: n comparaie cu, la fel ca...; conclusivi: aadar, n concluzie etc. ^ nu uita c, n exprimarea opiniei, trebuie s argumentezi punctul tu de vedere. Motivaia trebuie s fie sincer i convingtoare, s includ informaii personalizate sau referitoare la un text; respect structura textului argumentativ; ' formulez, n introducere, opinia; ofer, n cuprins, argumente convingtoare; scrie, n ncheiere, concluzia: Aadar,...; utilizeaz verbe precum - a crede, a considera etc.; adverbe de mod- posibil, probabil, desigur etc.; cuvinte cu rol argumentativ - pentru c, nct, aadar etc. 1 EXERCIII 1. Citete cu atenie textul urmtor: A fost odat un mprat mare i o mprteas, amndoi tineri i frumoi, i, voind s aib copii, a fcut de mai multe ori tot ce trebuia s fac pentru aceasta; a mbiat pe la vraci i filosofi, ca s caute la stele i s le ghiceasc dac or s fac copii; dar n zadar. n sfrit, auzind mpratul c este la un sat, aproape, un unchia dibaci, a trimis s-l cheme; dar el rspunse trimiilor c: cine are trebuin, s vie la dnsul. S-au sculat deci mpratul i mprteasa i, lund cu dnii vro civa boieri mari, ostai i slujitori, s-au dus la unchia acas. Unchiaid, cum i-a vzut de departe, a ieit s-i ntmpine i totodat le-a zis: Bine ai venit sntoi; dar ce mbli, mprate, s afli? Dorina ce ai o s-i aduc ntristare. Eu nu am venit s te ntreb asta, zise mpratul, ci, daca ai ceva leacuri care s ne fac s avem copii, s-mi dai.

Am, rspunse unchiaul; dar numai un copil o s facei. El o s fie Ft-Frumos i drgstos, i parte n-o s avei de el. Lund mpratul i mprteasa leacurile, s-au P176 ntors veseli la palat i peste cteva zile mprteasa s-a simit nsrcinat. Toat mpria i toat curtea i toi slujitorii s-au veselit de aceast ntmplare. (***, Tineree fr btrnee i via fr de moarte) Comenteaz secvena de text subliniat, argumentnd dac informaiile date de vraci ar fi trebuit s bucure familia mprteasc sau s o ntristeze. 2. Completeaz urmtoarele afirmaii, aducnd argumente n sprijinul punctului tu de vedere: a. Emisiunea mea preferat este.... deoarece... b. Cea mai dificil materie mi se pare... , deoarece... c. Computerul este mult mai folositor dect crile... , pentru c... 3. Explic eventualele greeli de argumentare din urmtoarele enunuri: a. Cine scrie urt scrie i greit. b. Dac nu mi-a rspuns nseamn c este suprat pe mine. c. Fotbalul nu este un sport frumos, pentru c nu mi place mie. d. Andrei a luat nota 10 la romn, iar Alex, 4; n concluzie, primul este foarte bun, iar al doilea nu tie nimic. Alege unul dintre enunurile de mai sus. Prezint 2-3 argumente adecvate ipotezei alese pentru ca textul rescris de tine s fie corect din punctul de vedere al argumentrii. P177 4. Prezint, ntr-un text de 10-15 rnduri, opinia ta despre lipsa bunei-cuviine n limbajul unor persoane. 5. Gndete-te la o personalitate pe care o admiri. (Te poi orienta spre domeniul personalitilor istorice, al savanilor, al artitilor, al vieii publice din zilele noastre etc.). ntr-un text de 15-20 de rnduri, prezint personalitatea aleas i motiveaz admiraia pe care i-o pori. P178 2 EXEMPLU DE RSPUNS Citete cu atenie textul urmtor: Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat. i, drept vorbind, acesta-i adevrul. Ce-ipas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile vieii, la ce poate s le aduc ziua de mine, sau c-i frmnt alte gnduri pline de ngrijire! Copilul, nclecat pe bul su, gndete c se afl clare pe un cal din cei mai stranici, pe care alearg, cu voie bun, i-l bate cu biciul i-l strunete cu tot dinadinsul, i rcnete la el din toat inima, de-i ie auzul; i de cade jos, crede c l-a

trntit calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului... (Ion Creang, Amintiri din copilrie) Formuleaz un punct de vedere personal referitor la ndemnul cu care se deschide fragmentul citat. Ipoteza Din punctul meu de vedere, enunul Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat exprim un ndemn adresat fiinei adulte de a retri, prin intermediul amintirii, frumuseea i farmecul copilriei. Argumente n primul rnd, afirmaia c singura vrst vesel i nevinovat" este copilria surprinde, prin adjectivul singura", unicitatea tririlor acestei vrste: e vrsta vesel", deoarece numai un copil are capacitatea de a gsi cu uurin prilej de bucurie n cele mai simple lucruri, de a fi vesel n lumea" pe care o creeaz prin joaca lui. In al doilea rnd, copilria e vrsta nevinovat, ntruct inocena specific vrstei l ine pe copil departe de problemele grele ale vieii; e vrsta la care ocrotirea prinilor i a celorlali aduli din preajm l in pe copil departe de griji. Pe de alt parte, adjectivul singura, exprim, din punctul meu de vedere, i un fel de amrciune a adultului care nelege c nici veselia, nici nevinovia copilriei, nu se regsesc pe deplin n alte etape ale vieii. Concluzia Afirmaia naratorului Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat justific, aadar, ndemnul de a povesti" despre copilrie i de a alunga n acest mod tristeea. Enunul conine att un ndemn, ct i un argument. P179 PARTEA A ll-A Limba romn. Elemente de constructie a comunicrii * FONETICA [183] VOCABULARUL [186] MORFOLOGIA [197] Verbul [197] Substantivul [209] Articolul [214]

Pronumele [218] Numeralul (227) Adjectivul [233] Pri de vorbire flexibile. Pri de vorbire neflexibile [237] Adverbul. Locuiunea adverbial [238] Prepoziia. Locuiunea prepoziional [242] Conjuncia. Locuiunea conjuncional [244] Interjecia [246] SINTAXA PROPOZIIEI. SINTAXA FRAZEI (248) Subiectul [248] Propoziia subordonat subiectiv (250] Predicatul [252] Propoziia subordonat predicativ (254) Atributul [256] Propoziia subordonat atributiv [259] Complementul direct [260] Propoziia subordonat completiv direct (262) Complementul indirect (264) Propoziia subordonat completiv indirect [266] Complementul circumstanial de loc (268) Propoziia subordonat circumstanial de loc (270) Complementul circumstanial de timp (272) Propoziia subordonat circumstanial de timp (274) Complementul circumstanial de mod (276) Propoziia subordonat circumstanial de mod (278) Complementul circumstanial de cauz (280) Propoziia subordonat circumstanial de cauz (282) Complementul circumstanial de scop (284) Propoziia subordonat circumstanial de scop (286) Ortografie i punctuaie (288) P181 FONETICA Fonetica este tiina care studiaz sunetele vorbirii. Sunetele se clasific n: vocale; consoane; semivocale. Diftongul este grupul de sunete alctuit dintr-o vocal i o semivocal rostite n aceeai silab. Triftongul este grupul de sunete alctuit dintr-o vocal i dou semivocale rostite n aceeai silab. Hiatul este succesiunea a dou vocale alturate ale aceluiai cuvnt, rostite n silabe diferite. Silaba este format dintr-o vocal sau dintr-un grup de sunete care conine obligatoriu o vocal.

Desprirea n silabe se face respectnd anumite reguli. Nu uita! ^ Silaba este sunetul sau grupul de sunete care se pronun cu un singur efort de respiraie. Jn fiecare silab exist o vocal i numai una! Pentru a preciza numrul de litere i de sunete dintr-un cuvnt, ine cont de faptul c, n limba romn, n majoritatea situaiilor, o liter noteaz un sunet. Acolo unde ntlneti grupurile ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi este preferabil s despari nti cuvintele n silabe. Astfel vei putea identifica vocala i, n funcie de ea, vei putea stabili exact cte sunete noteaz grupurile enumerate anterior. De exemplu: / a / - / t u n / - /cea / = 7 Utere, 6 sunete; / r / - / ci /- / t / = 6 litere, 6 sunete;/a/-/tragi / = 6litere, 5sunete. > Observ c grupurile ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi noteaz un numr variabil de sunete, n funcie de obligativitatea existenei unei vocale n silab. =? pentru a sublinia diftongii, triftongii i vocalele n hiat desparte mai nti cuvintele n silabe. " Pentru a despri corect cuvintele n silabe trebuie s aplici regulile cunoscute: o consoan intervocalic (sau ntre vocal + diftong/triftong) trece la silaba urmtoare. De exemplu: cerul. dou consoane intervocalice se despart, de obicei, n silabe diferite. De exemplu: sal-va-se. dac cea de-a doua consoan este r sau l, iar prima este b, c, d, f, g, h, p, t, v - ambele consoane trec la silaba urmtoare. De exemplu: co-ple-i-tor. 1. Subliniaz semivocalele din cuvintele: copii, metrou, sear, soare. 2. Scrie prenumele tu i al prinilor ti, notnd felul sunetelor din care este alctuit fiecare cuvnt. P183 3. Precizeaz numrul de sunete i numrul de litere din care sunt alctuite fiecare dintre cuvintele: ceai floare Gheorghe geam girofar meci merge 4. Transcrie, din urmtoarea serie, cuvintele n care exist diftongi: alee, soare, miere, nai, leoaic, dulcea, circ, ciocolat, struguri, vie. 5. Transcrie, din urmtoarea serie, cuvintele care conin triftong: niciodat, spuneai, zmeoaic,

lalea, minunie, inimioar, deal. 6. Scrie cinci cuvinte care conin hiat. 7. Desparte n silabe cuvintele: ap munte acru soclu monstru sculptor niciodat 8. Citete cu atenie urmtorul text: Am ascultat din umbr cntarea lor nalt. Buchetele de trestii dormeau cu fonet lin. Era o lun plin n fiecare balt, i-n fiecare und o piatr de rubin. Iar nuferii, pe care lianele-i dezgroap Cnd i-a-nchegat n tremur lumina unui val, P184 Preau luceferi galbeni, czui adnc n ap S-nsemne calea lunei spre-ntunecatul mal. (George Toprceanu, Broatele) 1. Transcric dou cuvinte monosilabice i dou cuvinle plurisilabice din textul citat. 2. Desparte n silabe cuvintele: era, plin, umbr, dezgroap. 3. Precizeaz numrul de silabe din versul: i-n fiecare und o piatr de rubin. 4. Precizeaz felul sunetelor din cuvntul cntarea. 5. Scrie o consecin a folosirii cratimei n structura subliniat din versul: i-n fiecare und o piatr de rubin. 6. Transcrie dou cuvinte diferite n care grupul de sunete ii formeaz un diftong. 7. Transcrie o structur n care s existe un diftong cu cratim. 8. Transcrie dou cuvinte n care exist triftong. 9. Transcrie dou cuvinte n care exist vocale n hiat. 9. Scrie cte dou enunuri pentru fiecare dintre cuvintele: acele, torturi, copii, hain, ilustrnd schimbarea sensului datorat accenturii diferite a cuvintelor. P185 VOCABULARUL Vocabularul (lexicul) unei limbi este alctuit din totalitatea cuvintelor din limba respectiv. Mijloacele interne de mbogire a vocabularului: derivarea (cu sufixe i cu prefixe);

compunerea (prin alturare, contopire sau abreviere); schimbarea valorii gramaticale (conversiunea). Familia lexical cuprinde toate cuvintele formate de la un cuvnt de baz prin derivare, compunere i schimbare a valorii gramaticale. Mijloacele externe de mbogire a vocabularului: mprumuturile din alte limbi. Categoriile semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime Cuvintele pot avea: un singur sens: monosemantice; mai multe sensuri care au un element comun: polisemantice (sens propriu de baz sau secundar i sens figurat). Sensul cuvintelor se realizeaz n context. Pleonasmul este o greeal de exprimare care const n folosirea alturat a unor cuvinte sau construcii cu acelai neles. Nu uita! Cuvintele derivate au n structura lor, n mod obligatoriu, sufix sau/ i prefix, care sunt adugate cuvntului de baz. De exemplu: (spaim - a nspimnta nspimntat-nspimnttor). Cuvintele obinute prin compunere se observ uor deoarece sunt formate din dou sau mai multe cuvinte. De exemplu: numaidect, dup-mas, de la etc. Conversiunea (schimbarea valorii/ categoriei gramaticale) nseamn trecerea, n anumite condiii, a unei pri de vorbire n alt parte de vorbire. De exemplu: text scris (participiul verbului a scrie) se subordoneaz substantivului text, cu care se acord n gen, numr i caz. Are astfel valoarea morfologic de adjectiv participial (adjectiv provenit din participiu). ~y* n familia lexical nu se includ variantele de feminin sau de plural ale aceluiai cuvnt i nici ntreaga conjugare a verbului. P Cuvntul de baz este cuvntul de la care se formeaz ntreaga familie lexical. Radicalul sau rdcina este grupul de sunete care rmne neschimbat n toate cuvintele familiei lexicale. ^P Stabilete cu atenie sensul din text al cuvntului. Amintete-i relaia form - sens pentru a stabili corect tipul de relaie semantic. Stabilirea sensurilor unui cuvnt polisemantic, omonim sau paronim se realizeaz numai ntr-un context dat. sp Qei un cuvnt are mai multe sensuri, n context el are un singur neles, evideniat de relaia cu celelalte cuvinte, care ajut la precizarea acestuia. P186 a. Mijloace de mbogire a vocabularului 1. Citete cu atenie textul urmtor: In vremea veche, [...] pe cnd Dumnezeu clca nc cu picioarele sale sfinte pietroasele pustii ale pmntului - n vremea veche tria un mprat ntunecat ca miaznoaptea i avea o mprteas tnr i zmbitoare ca miezul luminos al zilei.

Cincizeci de ani de cnd mpratul purta rzboi c-un vecin al lui. Murise vecinul i lsase de motenire fiilor i nepoilor ura i vrajba de snge. Cincizeci de ani i numai mpratul tria singur, ca un leu mbtrnit, slbit de lupte i suferine - mprat ce-n viaa lui nu rsese niciodat, care nu zmbea nici la cntecul nevinovat al copilului, nici la sursul plin de amor al soiei lui tinere, nici la povetile btrne i glumee ale ostailor nlbii n btlie i nevoi. (Mihai Eminescu, Ft-Frumos din lacrim) 1. Transcrie dou cuvinte derivate cu sufix. 2. Transcrie dou cuvinte formate prin compunere. 3. Precizeaz valoarea morfologic pe care o au cuvintele subliniate din textul citat. 4. Numete mijlocul de mbogire a vocabularului prin care s-au format cuvintele subliniate. 5. Explic modul n care s-au format cuvintele pietroasele i nlbii din textul citat. 6. Scrie un diminutiv format de la cuvntul de baz copil. 7. Scrie un augmentativ format de la cuvntul de baz piatr. 8, Alctuiete un enun n care cuvntul lui s aib alt valoare morfologic dect n textul dat, preciznd-o. 9. Scrie patru cuvinte aparinnd familiei lexicale a cuvntului sfnt. 2. Precizeaz sensul afectiv sau ironic al diminutivelor din urmtoarele enunuri: A devenit i el un actora la Teatrul Naional. Friorul meu a recitat poezia la absolvirea grdiniei ca un actora. Directorul i-a promovat friorul. i-au construit i ei o csu cu cinci dormitoare, trei bi, un living imens i dou garaje. P187 3. Subliniaz cuvintele formate prin conversiune din urmtoarele enunuri, preciznd att valoarea morfologic pe care o au n contextul dat, ct i valoarea morfologic iniial: 1. Bogatul nu nelege grijile celui srac. 2. Prietenii mei au plecat la mare. 3. Ceilali prieteni au rmas acas. 4. In sinea lui recunoate c a greit. 5. M vei felicita pentru zecele luat la tez. 6. M gndesc deseori la binele pe care mi l-ai fcut 4. Citete cu atenie urmtorul text: Am fost ntr-o vreme, pe cnd viaa ncepuse s mi se par att de cenuie, nct nu mai merita trit, un maniac al jocurilor pe computer. Timp de vreun an de zile am avut nevoie de doza zilnic de virtualitate: mi fceam toate treburile pe fug, renunasem la mncare i la somn i mi tremurau minile dup claviatur i mouse. [...] Pe lng multe alte efecte de adnc alienare, jocurile de aciune i strategie mi-au schimbat, n acea vreme nu tocmai ndeprtat i nici tocmai cu desvrire ncheiat,

nsi ideea despre om, despre trup, despre felul cum arat i funcioneaz bucata asta complicat de materie care ascult-parial - de voina noastr. (Mircea Crtrescu, Pururi tnr, nfurat n pixeli) 1. Transcrie cinci neologisme din textul citat. 2. Alctuiete enunuri n care s integrezi corect cele cinci neologisme identificate. 3. Descrie n zece rnduri un joc preferat (nu numai pe computer). Integreaz n textul pe care l redactezi 3-4 neologisme. 5. Alctuiete un text, de 5-6 rnduri, n care s-i exprimi opinia despre hrana sntoas; alege trei dintre urmtoarele neologisme pentru a le integra corect n text: fast-food, hamburger, sandvici, chips, coca-cola, sprite, red bull. P188 b. Sinonime, antonime, omonime, paronime 6. Scrie, n spaiul rezervat, sinonimul potrivit pentru urmtoarele cuvinte/ uniti frazeologice: tristee a da nval a da ortul popii (om) cu scaun la cap prietenie a pune paie pe foc numai piele i os ciudat tcere drum 7. Alctuiete enunuri n care s foloseti, la alegere, una dintre urmtoarele serii de sinonime: a. bun, cumsecade, inimos, generos; b. iret, mecher, viclean; c. trist, suprat, jalnic. 8. Alctuiete enunuri n care s foloseti sinonimul neologic al urmtoarelor cuvinte/ structuri: amnunt a bnui cale cinste cite copilresc folositor jertf mprejurare ndejde

a oglindi prere P189 a povesti a ovi luat pe neateptate lovitur de col luare-aminte 9. Alctuiete cte un enun folosind sinonime ale urmtoarelor expresii: a arde gazul de poman a face din nar armsar a da din col n col 10. Scrie enunuri n care s foloseti sinonime frazeologice ale urmtoarelor cuvinte: a aprinde a ironiza a observa a permite 11. Explic, n dou-trei rnduri, rolul sinonimelor n urmtoarele enunuri: Copiii ip i zbiar atunci cnd imit personaje din desene animate. ip i rcnesc de se cutremur casa. 12. Scrie cte trei sinonime cu valoare de epitet care pot fi alturate substantivelor: ghiocel floare ploaie primvar 13. Organizeaz n serii de antonime cuvintele: bucurie, curajos, cinstit, desfrunzit, a iubi, fricos, ncredere, nfrunzit, tristee, nencredere, lene, harnic, necinstit, a ur. 14. Scrie cte o propoziie cu antonime obinute prin derivare cu prefixe de la urmtoarele cuvinte de baz: corect politee sensibil stabil P190 15. Alctuiete o compunere, de aproximativ 8-10 rnduri, n care s descrii imaginea unei zile de var. n compunere vei folosi cel puin dou dintre urmtoarele perechi de antonime: aproape/ departe; la stnga/ la dreapta; n faa/ n spatele;

trist/ vesel. 16. Explic, n cte dou-trei rnduri, rolul antonimelor n dou dintre urmtoarele proverbe: Unde-i vorb mult, acolo-i spor puin. Nu te speria cnd auzi vorbe mari, c acolo-i inima mic. Vai de cel ce nu tie nici cnd s griasc, nici cnd s tac, dar cu mult mai vai de cel ce nu tie nici ce s griasc, nici ce s tac. Lesne vinzi, anevoie cumperi. 17. Alctuiete cte dou enunuri pentru a ilustra omonimia urmtoarelor cuvinte: afeciune (substantiv/ substantiv) arie (substantiv/ substantiv) bob (substantiv/ substantiv) broasc (substantiv/ substantiv) P191 casc (substantiv/ verb) cer (substantiv/ verb) lin (substantiv/ adverb) mil (substantiv/ substantiv) poart (substantiv/ verb) iret (substantiv/ adjectiv) 18. Subliniaz paronimul corect utilizat n urmtoarele enunuri: M-ai ntmpinat cu o privire glaciar/ glacial. Ne simim bine la orice ntrunire familiar/ familial. Ai evaluatI evoluat corect dificultatea exerciiului. ederea noastr la mare este temporar/ temporal. Unchiul tu a lucrat n sectorul minerI minier. n apropierea satului meu s-a descoperit un zcmnt petrolieri petrolifer. Nu e greu s realizezi transcrierea literar/ literal a textului dat. M nemulumete hotrrea arbitrar/ arbitral a juriului. 19. Selecteaz din urmtoarele exemple dou perechi de paronime. Alctuiete enunuri n care s apar corect utilizate: a adaptai a adopta-, aluziei iluzie; a apropia/ a apropria; calitate! caritate; chelie/ chilie; contuzie/ confuzie; delicatese! delicatee; eufoniei euforie; funcionar! funcional; a nsera! a insera; original! originar; prepoziie! propoziie;

a preveni! a proveni; a emite! a omite. P192 c. Sensul cuvintelor n context 20. Subliniaz cuvintele monosemantice din seria: azot, axiom, benzin, catet, (a) crete, cntar, foc, gur, ieire, lumin, lexic, pix, pnz, stomac, suflare, surs, trei. 21. Subliniaz cu o linie cuvintele folosite cu sens propriu i cu dou linii pe cele folosite cu sens figurat, n urmtoarele enunuri: 1. Ploaia rece de toamn cade cu picuri grei. 2. O ploaie de lacrimi i-a umplut obrazul. 3. Lemnele ard n cuptor. 4. Inima mea arde ntr-un vis de iubire. 5. Urc pe muntele speranelor mele cu fiecare zi care trece. 22. Citete cu atenie textul urmtor: Haide, domnule, m rstii eu ctre mine nsumi. i desenai un cerc, i-l mprii n patru i scrisei la fiece capt al diametrelor cte c-o liter mare: A, B, C, D. i mi nchipuii c am un arc de treizeci i cinci de grade i unii extremitatea arcului cu centrul cercului. Dar observai c obinusem un arc de patruzeci i cinci de grade. Asta nu-i bun! rostii eu, bucuros c eram nevoit s construiesc un alt cerc. Asta-i a opta parte dintr-un cerc i sinusul lui e 3-2 iar cosinusul 23. tersei cercul cu arcul de patruzeci i cinci de grade i fcui alturi un altul, cu un arc numai de treizeci i cinci de grade. Dar, cnd fu s-l crestez cu dou diametre perpendiculare, luai n seam c cercul ters cu creionul mi atrage atenia. Atunci mototolii hrtia i-o aruncai pe fereastr. (Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop) 1. Transcrie trei cuvinte monosemantice. 2. Alctuiete o propoziie n care s apar omonimul cuvntului sinus din text. 3. Alctuiete enunuri n care s ilustrezi polisemantismul unui cuvnt ales de tine din textul dat. P193 23. a. Alege dou dintre urmtoarele cuvinte polisemantice: ascuit, bra, carte, cap, fa, limb, ochi, a rsri; (a) ridica. b. Scrie enunuri n care cuvintele selectate s aib: sens propriu de baz; sens propriu secundar; sens figurat. 24. Citete cu atenie urmtoarele texte:

a. In turbarea ei canicular, aria miezului nflcrat al zilelor de iulie muca cu dini de foc de pretutindeni i i ostoia setea sa covritoare cu cele de pe urm picturi de via, umede i vii, sorbite din vinele adnci ale lucrurilor. (Calistrat Hoga, Pe drumuri de munte) b. Universitatea e iari nviorat de valul de studeni tineri, de studente timide. Coridoarele se lumineaz de ochi, de zmbete, de obraji. Slile sunt tulburate de neastmprul celor din anul I. In bncile din fund se aaz aceiai studeni glumei, n bncile din fa aceleai studente cu minile albe. (Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop) 1. Subliniaz patru cuvinte folosite cu sens figurat. 2. Scrie cte un enun n care fiecare dintre cele patru cuvinte subliniate s aib sens propriu. 25. Scrie un text, de 6-8 rnduri, n care s integrezi trei cuvinte/ expresii folosite cu sens figurat. Subliniaz-le. D un titlu textului tu. P194 d. Pleonasmul 26. Rescrie urmtoarele enunuri eliminnd pleonasmele: 1. Vom reinvesti n aceast afacere un procent de 50% din profitul obinut. 2. Prefer mai bine s nu merg la aceast petrecere. 3. Bunica mea a fost diagnosticat cu hipertensiune mare. 4. Toate avioanele aterizeaz pe pmnt. 5. Am recitit iari indicaiile de rezolvare. 6. Am convenit de comun acord s mergem la munte. 7. Toat lumea se gndete la alegerile electorale anticipate. 8. Eroul basmului a ajuns n locul n care drumul se bifurc n dou. 9. Drept pentru care am ncheiat prezentul proces-verbal. 10. Mi se pare firesc i natural ca tu s lucrezi corect. 11. Am rezumat pe scurt fragmentul indicat. 12. Colabornd mpreun vom reui s facem lucruri importante. 13. Ne vom aduce aportul la ndeplinirea sarcinii ncredinate. 14. i prezenta propria autobiografie ori de cte ori avea prilejul. 15. Fii atent la ortografia corect! 16. mi place s discut despre perspectivele mele de viitor. 17. Vor urma n continuare cursurile de not. 27. Reformuleaz enunurile de mai jos nlocuind cuvintele repetate n mod suprtor cu sinonime potrivite: 1. Mama nu mi-a dat voie s merg n excursie deoarece se teme c voi rci, deoarece stau prea mult n faa computerului i rezistena mea la boli este sczut. 2. Prietenul meu se numete Ionel i este un prieten adevrat.

P195 3. n ziua aceea de iarn a czut mult zpad. Zpada de pe dealuri mi amintea de zpada din povetile bunicilor. 28. Rescrie urmtoarele enunuri, corectnd erorile de natur lexical: FARFURIDI: Trebuie s ai curaj ca mine! Trebuie s-o iscleti: o dm anonim! (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut) CAAVENCU: Dup lupte seculare, care au durat aproape treizeci de ani, iat visul nostru realizat! (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut) P196 MORFOLOGIA VERBUL Verbul este partea de vorbire flexibil care exprim aciunea sau starea. Clasificarea verbelor: a. predicative (au neles de sine stttor i la mod personal au funcia sintactic de predicat verbal); b. nepredicative copulative (nu au neles de sine stttor i formeaz predicatul nominal mpreun cu numele predicativ pe care l leag de subiect); auxiliare (ajut la formarea timpurilor verbale compuse i a diatezei pasive; acestea sunt a fi, a vrea, a avea); c. impersonale - exprim o aciune care nu este fcut de o persoan. Categoriile gramaticale specifice verbului sunt: conjugarea, modul, timpul, numrul, persoana i diateza. Locuiunea verbal este un grup de cuvinte cu sens unitar care are valoarea unui verb. Modul este forma pe care o ia verbul pentru a arta cum consider vorbitorul aciunea. Verbele care i modific forma dup persoan i care au n propoziie funcia sintactic de predicat sunt la moduri personale sau predicative (indicativ, Imperativ, conjunctiv, condiional-optativ). Verbele care nu i modific forma dup persoan i nu pot ndeplini n propoziie funcia sintactic de predicat sunt la moduri nepersonale (infinitiv, gerunziu, participiu, supin). Diateza este o categorie gramatical verbal care exprim raportul dintre aciune i subiectul gramatical. Exist trei diateze: activ, reflexiv i pasiv. Verbele impersonale exprim o aciune care nu este fcut de o persoan.

amintete-i c verbele a fi, a ajunge, a iei, a se face, a rmne, a nsemna, a prea sunt: predicative, cnd au neles de sine stttor; copulative, cnd nu au neles de sine stttor. Sensul lor permite combinarea cu urmtoarele cuvinte: cumva, ceva, cineva. actualizeaz-i valorile verbului a fi: predicativ: cu neles de sine stttor; copulativ: fr neles de sine stttor; face legtura ntre numele predicativ i subiect; auxiliar: intr n alctuirea timpurilor verbale compuse. nu uita c verbul la modul infinitiv apare fr a, dup verbele a ti, a putea. P197 este important s tii c modul participiu se recunoate dup forma terminat n -ssau -t-: cntat lucrat vzut ars, scris, iubit etc. Cnd este folosit singur are valoare adjectival: textul citit cartea citit. In aceast situaie se acord n gen, numr i caz cu substantivul determinat. nu uita c verbele care exprim fenomene ale naturii sunt impersonale; propoziiile al cror predicat este exprimat prin astfel de verbe nu au subiect gramatical, (ex: tun, fulger, ninge, viscolete, bureaz, se nsereaz etc.) ine minte c atunci cnd sunt folosite cu sens figurat, aceste verbe nu mai sunt impersonale. a. Actualizarea cunotinelor. Modurile. Timpurile. Persoana. Numrul 1. Citete urmtoarele texte, completnd apoi tabelul cu verbele: a. Paracliserul tia de la nepoata Hagiului c Hagiul de zece ani taie din turul pantalonilor ca s-i crpeasc pe unde se cosesc. Scurteica fusese nc p-att de lung, dar o scurtase mereu din poale, ca s ncputeze mnecile. [...] Sufl mai cu inim, Leano, strig Hagiul, cocoloit ntr-un col al patului. Suflu, nene Hagiule, suflu, dar m taie frigul i mi-a ngheat rsuflarea, rspunse nepoat-sa, tremurnd c-o cerg n spinare. Ar trebui s-mi dai de lemne, c nlemnim pn mne. [...] A vrea, rspunse trist Hagiul, a vrea o ciorb de gin... cu niic lmie... lmia e scump... cteva boabe de sare de lmie...[...] Leana, rvnind la ciorb i nghiind n sec, iei afar i-i aduse una de lemn. Hagiul ncepu iari a sorbi zgomotos. (Barbu Delavrancea, Hagi-Tudose) b. De ce m-ai dus de lng voi, De ce m-ai dus de-acas? S fi rmas fecior la plug, S fi rmas la coas. (O. Goga, Btrni) Verbul Modul Timpul Persoana Numrul

P198 2. ncercuiete n tabel formele compuse. Precizeaz elementele componente. Ex.: a ngheat - perfectul compus este alctuit din verbul auxiliar a avea i participiul invariabil al verbului conjugat. 3. Alctuiete propoziii n care s integrezi: a. formele verbului a ti, la persoana Il-a singular, pentru fiecare dintre timpurile modurilor personale; b. formele verbului a scrie la toate modurile nepersonale. 4. Alctuiete propoziii cu formele verbului a fi, conform cerinelor de mai jos: a. modul imperativ, numrul singular, afirmativ i negativ; b. modul conjunctiv, persoana a doua singular, afirmativ i negativ. 5. Formuleaz o observaie asupra ortografiei verbului a fi, la modurile imperativ i conjunctiv. 6. Consult Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne pentru a alege formele corecte ale verbelor din seriile urmtoare: a. a decoji/ a descoji; a defria/ a desfria; a dezpgubi/ a despgubi; a dezpezi/ a deszpezi; b. se desfiineaz/ se desfineaz; druie/ druiete; preced/precede; aaz/ aeaz; c. va apare/ va aprea; voi pare/ voi prea; va disprea/ va dispare; voi munci/ voi muncii; d. s creem/ s crem; s tii/s ti; s scrii/ s seri; s ii/ s ii; s vi/s vii; e. ad /adu!; nu aduce/ nu adu!; reface/ ref!; nu reface/ nu ref!; zii/zi!; nu zi/ nu zice!; f. mi-ar place/ mi-ar plcea; g. voiam/ vroiam; voisem/ vroisem. 7. Subliniaz forma corect din urmtoarele enunuri: Tu vzusei/ vzusei spectacolul. Noi ncepusem/ ncepuserm s strngem lucrurile cnd ai venit tu. Voi plecasei/plecaseri de mult timp. P199 8. Subliniaz forma corect a verbului: 1. Eu nu vreau s creez/ creiez! crez probleme celor din jurul meu. 2. Nu-i agrez/ agreez/ agreiez pe cei care sunt mereu nemulumii.

3. Tu te mbraci! inhraci frumos. 4. Noi nu nchiriem/ nchirim acest spaiu. 5. Nu te ducel du acolo i nu facel f lucrul acesta! 6. Am notat/ nnotat pn acolo, chiar dac afar era norat/ nnorat. 7. Mama aaz/ aeaz florile n vaz. 8. El nu nal! neal pe nimeni. 9. Probleme pot apare/ aprea oricnd. 10. Mi-ar place/ mi-ar plcea s merg mai des n parc. 9. Alctuiete enunuri n care s integrezi corect formele date ale urmtoarelor verbe: A contracta: se contarct/ se contracteaz; A nsemna: nseamn/ nsemneaz; A manifesta: manifest/ manifesteaz; A reflecta: reflect/ reflecteaz. 10. Scrie o povestire cu titlul Etapele vieii mele", valorificnd cele cinci momente ale aciunii. Poi considera naterea ta ca fiind expoziiunea. Continu ncercnd s scrii i povestea vieii pe care n-ai trit-o nc. 11. Precizeaz modul, timpul, numrul i persoana verbelor din urmtorul text, explicnd valoarea expresiv a alternrii timpului prezent cu forme ale perfectului compus. O, frate, zice unul, un vnt n miez de noapte Adusu-mi-a din vale, lung vaiet, triste oapte!... E sabie n ar, au nvlit ttarii... [...] (Vasile Alecsandri, Dan, cpitan de plai) b. Verbele copulative (a fi, a deveni, a ajunge, a iei, a se face, a rmne, a nsemna, a prea) 12. Precizeaz valorile verbului a fi (predicativ, auxiliar, copulativ) n textele urmtoare: a. Afar-i toamn, frunz-mprtiat, Iar vntul zvrle-n geamuri grele picuri; (Mihai Eminescu, Sonet I) P200 b. Leana tace i nghite n sec. E srac. N-are pe nimeni. (Barbu Delavrancea, Hagi-Tudose) c. A fi vrut s-l mngi ntr-un fel, dar nu-mi venea n minte ce-a putea spune unui copil. (Mihail Sadoveanu, Un om ncjit) d. Aa eram eu la vrsta cea fericit, i aa cred c au fost toi copiii, de cnd i lumea asta i pmntul, mcar s zic cine ce-a zice.... (Ion Creang, Amintiri din copilrie) 13. Identific numele predicativ care apare n textul urmtor lng dou verbe copulative diferite.

Precizeaz verbele copulative i partea de vorbire prin care este exprimat numele predicativ: Urmnd toate etapele artate de mine aici, cineva poate s devin sau nu poet. Rmn deci la a doua ntrebare, pe care mi-am pus-o singur i care o s m urmreasc, bnuiesc, ntotdeauna: sunt oare poet? (Mircea Crtrescu, Cum am devenit poet?) 14. 1. Precizeaz valoarea predicativ sau copulativ a verbelor din urmtoarele texte: a. Cci amndoi vom fi cumini, Vom fi voioi i teferi, Vei pierde dorul de prini i visul la luceferi. (Mihai Eminescu, Luceafrul) b. Dac ajunse aici, Greuceanu se ddu de trei ori peste cap i se fcu un porumbel. (***, Greuceanu) c. Acolo, lng izvoar, iarba pare de omt [...] Pare c i trunchii vecinici poart suflete sub coaj [...] (Mihai Eminescu, Clin - File din poveste) d. Dar srac aa ca anul sta, ca anul trecut i ca de cnd m tiu, niciodat n-am fost. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) e. Nu te face, fata mea, pui de cuc n cuib de cioar - urm el peste puin - c nu-i este firea pentru aceasta. (Ion Slavici, Pdureanca) P201 2. Transcrie predicatele nominale din textele citate. 3. Explic nelesul expresiei (a se face) pui de cuc n cuib de cioar. c. Diatezele. Diateza activ, pasiv, (complementul de agent), reflexiv (pronumele reflexiv - marc a diatezei) 15. Gsete corespondenele dintre cele dou coloane urmrind raportul dintre subiectul propoziiilor de mai jos i obiectul asupra cruia se rsfrnge aciunea verbului: 1. Prinii i laud pe copiii harnici. 2. El se laud mereu cu premiul obinut. 3. Copiii sunt ludai de ctre prini. A. Aciunea fcut de subiect se rsfrnge tot asupra subiectului. B. Aciunea fcut de altcineva (complementul de agent) se rsfrnge asupra subiectului. C. Aciunea fcut de subiect se rsfrnge asupra unui obiect. 16. 1. Precizeaz diateza verbelor din prima coloan. Completeaz a doua coloan modificnd verbele dup modelul dat: Mi-ai adus o veste bun. Vestea bun a fost adus de tine.

Am cumprat o carte. Ei te-au invitat n excursie. Prinii i sprijin pe copii. 2. Explic diferenele dintre verbele din cele dou coloane, avnd n vedere raportul dintre subiect i aciunea exprimat de verb. P202 17. Precizeaz funcia sintactic a substantivului subliniat din propoziiile: a. Mama citete o carte. b. Cartea este citit de mama. d. Verbele personale i verbele impersonale. Propoziia fr subiect. 18. Alctuiete un text, de 5-6 rnduri, n care s introduci verbele: a ploua, a tuna, a fulgera. Subliniaz formele acestor verbe n textele alctuite. Precizeaz dac aciunea exprimat de verbele indicate poate sau nu poate fi atribuit unei persoane. 19. 1. Transcrie, din textul urmtor, verbele a cror aciune nu poate fi atribuit unei persoane: Ce pustia de var, nene Tudose, nu vezi c plou ifulguiete?!... Ei, fulguiete, fulguiete... tu nu vezi c nu ine? Unde ine? (Barbu Delavrancea, Hagi-Tudose) 2. Precizeaz dac verbele subliniate din urmtoarele exemple sunt folosite cu sensul lor propriu sau figurat. Formuleaz apoi o observaie asupra valorii lor personale/ impersonale, n funcie de context: a. Colea pe la cin ncepu a ploua, de gndeai c o s piar lumea: fulgera i bubuia de se cltinau oalele-n cui. (***, Voi. Din folclorul nostru) b. Las-mi, toamna, cerul lin. Fulger-mi pe frunte mie. [...] Las-mi, toamn, ziua, nu mai Plnge-n soare fum. P203 nsereaz-m pe mine, M-nserez oricum. c. L-a fulgerat cu privirea. d. Tuna i fulgera mpotriva tuturor. (Ana Blandiana, Las-mi toamn)

20. Stabilete diateza i caracterul personal/ impersonal al verbelor din enunurile: Aud un zgomot/ Se aude un zgomot. El pare obosit/ Se pare c ai obosit/ Mi se pare c ai obosit. I-a fost dat s aib noroc. e. Locuiunea verbal 21. Citete fragmentele de mai jos, nlocuind grupurile de cuvinte subliniate cu sinonimele lor: a. i-mi aduc aminte c totdeuna trebuia s spun cte-o ghiduie ca s izbucneasc n rs cineva [...]. Tu bagi de sam c nu-i vorbesc de gramatic i de aritmetic [...]. (Mihail Sadoveanu, Domnu Trandafir) b. Sosi zmeul i se luar la btaie [...]. (***, Greuceanu) c. Mai in apoi minte c i-am dat o bucat de plcint, c l-am btut, fiindc nu voia s-mi lase cimpoiul [...]. (Ioan Slavici, Budulea Taichi) P204 d. mi pare ru, neic Zahario, noi nu... S-mi dai voie s nu te crez. Un om endependent, care a fcut servicii [...]. (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut) 22. Alctuiete un text narativ, de 8-10 rnduri, n care s introduci trei dintre urmtoarele locuiuni verbale: a avea loc, a sta de vorb, a sta pe gnduri, a-i da seama, a pune la cale, a o lua la sntoasa. e. Funcii sintactice ale verbului la moduri personale (predicat verbal, predicat nominal) 23. Transcrie, n coloane separate, predicatele verbale i predicatele nominale ale propoziiilor din textele urmtoare: a. S ne imaginm c asistm la o gal de box n cadrul creia nu se mai ine seama de categoriile de greutate, n care sunt, de regul, ncadrai boxerii. C sunt pui s boxeze, sub ochii notri, matahale de supergrea cu prichindei rapizi ca narii. [.'..] Situaia pare fantezist [...]. Dar situaia din poezia actual e i mai spectaculoas. (Mircea Crtrescu, Asta nu epoezie...) b. O fie nesfrit Dintr-o pnz pare calea, Toat lunca-i adormit, Toat valea. (George Cobuc, n miezul verii)

P205 Predicate verbale Predicate nominale

24. Construiete enunuri n care verbul a fi s fie folosit, pe rnd, cu valoare: a. copulativ; b. predicativ; c. auxiliar al diatezei pasive. 25. 1. Alege, din urmtoarea serie, verbele care pot avea att valoare predicativ, ct i valoare copulativ: a asculta, a iei, a nsemna, a prea, a scrie, a citi, a merge, a nva, a putea, a rmne. 2. Alctuiete cte un enun prin care se ilustreaz valoarea predicativ i copulativ a verbelor selectate. 26. Precizeaz modul, timpul, numrul, persoana i diateza verbelor/ locuiunilor verbale din urmtorul text: Cnd m deteptai a doua zi, numai dup o clip, parc, de somn, bgai de seam c soarele fusese cu mult mai harnic dect mine, cci se prea c se nlase pe ceruri n vrful degetelor i, de peste ntrituri, se uita furi la mine, tocmai n fundul peterii. Focul somnoros mistuia, fumegnd, cel de pe urm tciune. Pisicua, cu cteva fire de iarb afar din bot, dormita pe toate cele patru picioare ale sale... [...] Linite neturburat n cer i pretutindeni! i niciun vnt din cele patru nu-i prsise nc culcuul spre a nvia codrii adormii. (Calistrat Hoga, Singur) P206 f. Funciile sintactice ale verbului la moduri nepersonale (subiect, nume predicativ, complement direct, complement indirect, complemente circumstaniale, atribut verbal) 27. 1. Citete cu atenie textele de mai jos i rezolv apoi cerinele: a. Boierul, vznd aceasta, pe de-o parte, l-a cuprins spaim, iar, pe de alt parte, nu mai tia ce s fac de bucurie; cci multe srindare mai dduse el pn atunci pe la popi, n toate prile, ca s poat izgoni dracii din cas. (Ion Creang, Ivan Turbinca) b. El pare-o nav fermecat Ce-a ancorat aici, sub munte,

Minune ndelung visat De valul Dunrii crunte! [...] (George Toprceanu, Pastel) 2. Identific verbele la moduri nepersonale. 3. Completeaz rubricile urmtorului tabel cu verbele la moduri nepersonale din textele citate: Verbul Modul Funcia sintactic

P207 28. Scrie, n dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde modului i funciei sintactice a verbului subliniat: 1. E uor de zis, mai greu e de fcut.. 2. Plcerea de a citi este fireasc. 3. Trece apa notnd. 4. Cartea aceasta este de colorat. 5. A putea explica orice. ... 6. Am aruncat trandafirul ofilit. ... 7. M-am sturat a-i asculta explicaiile, 8. Nu vorbim nainte de a gndi. ... A. infinitiv, complement indirect; B. infinitiv, complement direct; C. gerunziu, CCM; D. supin, subiect; E. infinitiv, CCT; F. participiu adjectivizat, atribut adjectival; G. supin, nume predicativ; H. infinitiv, atribut verbal. 29. Alctuiete propoziii n care verbele date s fie folosite conform indicaiilor din parantez: a asculta (infinitiv, nume predicativ) a citi (participiu cu valoare adjectival, atribut adjectival) a persevera (gerunziu, complement circumstanial de mod) a scrie (supin, atribut verbal) P208

SUBSTANTIVUL Substantivul este partea de vorbire flexibil care denumete obiecte n sens foarte larg (adic fiine, lucruri, fenomene ale naturii, aciuni, stri, nsuiri, relaii). Grupul unitar de cuvinte echivalent cu un substantiv se numete locuiune substantival. 1. Substantivele se clasific: a. dup structur: substantive simple-, substantive compuse. b. dup coninut: substantive comune; substantive proprii. 2. Categoriile gramaticale ale substantivului sunt: genul, numrul i cazul. a. Genul include trei valori fundamentale: masculin, feminin i neutru. La substantivele animate, genul gramatical i genul natural au mijloace specifice de realizare (exist substantive mobile i substantive epicene). b. Numrul are dou valori: singular i plural. Substantivele care la singular denumesc colectiviti se numesc colective. Exist substantive defective de numr, avnd fie numai form de singular, fie numai form de plural. Exist substantive care au forme duble sau multiple la plural, fiecare form avnd alt neles. c. Cazurile substantivului sunt: nominativ (N.), genitiv (G.), dativ (D.), acuzativ (Ac.) i vocativ (V.). Din punct de vedere formal, n declinare, substantivele prezint forme identice pentru nominativ-acuzativ, respectiv, pentru genitiv-dativ. 3. n actul vorbirii, substantivele pot aprea articulate sau nearticulate. 4. Frecvent, substantivele sunt nsoite de prepoziii, care le confer un anumit regim cazual. 5. Locuiunea substantival sporete expresivitatea exprimrii i se ntlnete mai frecvent n limbajul oral. 6. Substantivul i locuiunea substantival pot ndeplini numeroase funcii sintactice: subiect, atribut, complement, nume predicativ. Acord atenie ortografiei substantivelor proprii i celor compuse (de exemplu, scrierea lor cu sau fr cratim). Pentru a comunica eficient, folosete corect substantivele cu forme duble de plural (de exemplu: rapoarte/raporturi; plane/planuri etc.). ine minte c, din punct de vedere formal, n declinare, substantivele prezint forme identice pentru nominativ-acuzativ, respectiv, pentru genitiv-dativ.

Este important s reii c fiecare prepoziie impune substantivului un anumit caz! (de exemplu: pentru - Ac.; contra - G.; contrar - D.) P209 1. Citete cu atenie fragmentul de text dat, apoi rezolv cerinele formulate pe baza lui: Tot mai des n preajm umbre vii rsar, Ploaia peste case pic tot mai rar i-n grmezi de neguri apele se strng... Lumea-ntreag doarme, streinile plng. (George Toprceanu, Noapte de toamn) 1. Subliniaz substantivele. 2. Precizeaz genul substantivului din primul vers. 3. Indic un sinonim de genul neutru pentru substantivul case. 4. Transcrie substantivul colectiv identificat n textul citat. 2. Citete cu atenie textul dat, apoi rezolv cerinele formulate pe baza lui: 1. Subliniaz substantivele din textul urmtor: Alexandra i Alexandru se cunosc din copilrie i au fost colegi de liceu. Acum sunt studeni: ea, la Facultatea de Litere, el, la Universitatea Tehnic. Amndoi sunt implicai n numeroase proiecte ale unor ONG-uri, de aceea cltoresc mult. Ultima dat au fost plecai n Ucraina i n curnd vor avea o aciune n Benelux. Preocupat de mass-media, Alexandra a ajuns redactor-ef al unei reviste studeneti. Alexandru lucreaz acum la o comunicare tiinific despre scurtcircuite n reelele de telecomunicaie. 2. Grupeaz substantivele, completnd tabelul: Substantive proprii Substantive comune

3. Grupeaz substantivele, completnd tabelul: Substantive simple Substantive compuse

4. Precizeaz prin ce mijloace de mbogire a vocabularului s-au format urmtoarele substantive: copilrie Benelux mass-media telecomunicaie P210

3. Completeaz spaiile punctate, indicnd perechea" de sex opus a urmtoarelor substantive animate: brbat/ at/ unchi/ sor/ coco/ oaie/ cal/ capr/ 4. Scrie un text, de 4-6 rnduri, n care s foloseti minimum patru substantive care nu marcheaz prin gen diferena de sex, continund nceputul dat: Cmila i elefantul se apropiau ncet de 5. Trece la numrul plural substantivele: u ppu mireasm copert codru moned rang pop 6. Completeaz tabelul, selectnd din text substantivele corespunztoare rubricilor indicate: Bunicua i aez pe nas ochelarii cu rame de aur i se apuc de citit cea mai ciudat reet din viaa ei: 200 g fain de gru descntat n nopile cu lun se amestec timp de 5 minute cu un vrf de cuit de sare fin i cu 300 gfin de porumb alintat n zilele cu soare. Se adaug 4 linguri de miere luat pe furi din stup ntr-un miez de noapte ploioas i se toarn compoziia peste 250 g de tiei fieri n lapte de cprioar. Se pune la cuptor i se las pn cnd buctreasa numr boabele dintr-un kilogram de mazre i dintr-unul de fasole. Se scoate i se presar imediat cu zahr pudr. Se mnnc n tcere i n singurtate, exact cnd Steaua Nordului ajunge n dreptul ferestrei. Rezultatul este garantat! A doua zi v vei simi plin de energie i vei pregti pentru nepoi o senzaional plcint cu mere! Substantive defective de singular Substantive defective de plural

P211 7. Precizeaz cazul substantivelor subliniate n versurile citate mai jos: Faa-i roie ca mrul de noroc i-s umezi ochii;

La pmnt mai c ajunge al ei pr de aur moale, Care-i cade peste brae, peste umerele goale. 8. Construiete cte un enun n care substantivul copilrie s apar n toate cele cinci cazuri. 9. Identific locuiunile substantivale din exemplele de mai jos i scrie sinonimul fiecreia, gsind substantivul corespunztor: In ultima vreme, avea probleme cu inerea de minte, de aceea a recurs la un tratament cu vitamine. Cel mai mult la joaca n iarb i plcea datul de-a rostogolul. O mcinau prerile de ru pentru ceea ce fcuse. 10. Precizeaz cazul i funcia sintactic a substantivelor subliniate n exemplele de mai jos: Toi colegii mei sunt foarte simpatici. Ana, prietena mea, a luat nota zece astzi. Eu sunt elev n clasa a opta. Am citit un roman foarte captivant. Am ndemnat-o i pe Ana s l citeasc. Astzi discutm despre roman. Stm de vorb n clas. P212 n pauz, continum dezbaterea. Toi participm la discuii cu entuziasm. Din curiozitate, l-am rugat pe profesor s ne spun prerea dumnealui. Am formulat ntrebri, pentru lmurirea deciziilor personajului. Romanele de aventur m cuceresc. Personajul principal al romanului este un om de tiin. Pe erou, adic pe savant, l pasiona descoperirea unui medicament miraculos. Caietul acesta este de lecturi facultative. Meritul interpretrii este al ntregii clase. Colegilor mei le-a plcut mult aceast activitate. Prerea mea este asemenea opiniei celorlali. 11. Construiete enunuri n care substantivul stilou s aib funciile sintactice indicate mai jos: Atribut substantival prepoziional (Ac.) Nume predicativ (N.) Nume predicativ (Ac.) Complement direct Complement indirect (Ac.) Complement indirect (D.) Atribut substantival genitival Atribut apoziional (N.) P213

ARTICOLUL Articolul este partea de vorbire flexibil care nsoete substantivul, artnd gradul de individualizare a obiectului denumit de substantiv. 1. Articolul se clasific: a. dup poziia fa de cuvntul articulat: articol proclitic (antepus); articol enclitic (postpus); b. dup rolul n comunicare: articol hotrt; articol nehotrt; articol genitival/ posesiv; articol demonstrativ/ adjectival. 2. Este partea de vorbire cu cele mai puine uniti lexicale, toate motenite din limba latin i face parte din vocabularul fundamental al limbii romne. 3. Uneori, are independen formal (apare ca un cuvnt distinct), alteori, face corp comun cu cuvntul pe care l articuleaz. 4. Este o parte de vorbire controversat, pentru c unii cercettori propun trecerea unor specii de articole n clasa pronumelor sau a adjectivelor pronominale. 5. Este considerat cel mai dificil capitol de gramatic romneasc pentru strinii care nva limba noastr. Fixeaz-i n minte rolul pe care l ndeplinete fiecare tip de articol! Nu uita c articolele variaz n funcie de gen, numr i caz! Nu trata superficial problema articolului hotrt proclitic lui/ n anumite situaii, acelai cuvnt poate avea valori morfologice diferite: cea harnic (articoldemonstrativ); cea de acolo (pronume demonstrativ); pe cea vale verde (adjectivpron. demonstrativ). Acord atenie sporit acordului articolului genitival i al celui demonstrativ cu termenii regeni! n limba vorbit, multe persoane l folosesc greit. 1. Citete cu atenie fragmentul de text dat, apoi rezolv cerinele formulate pe baza lui: Fiul cel mare al vecinului nostru ne-a spus c a vzut nite oameni care circulau din cas n cas, ntrebnd despre fenomenele meteorologice neobinuite care s-au petrecut n ultima vreme n cartierul nostru. Lui Mihai i s-a prut foarte incitant aceast aciune. eful echipei, al crui interes era cel mai pronunat, lua o serie de notie pe carneelul rou pe care l scotea rapid din buzunarul vestei. Celui mai n vrst dintre membrii echipei i revenea misiunea de a corobora datele i de a elabora statisticile necesare. Ai notri au rspuns cu mult entuziasm la ntrebri, mai ales vecina de la numrul 4, creia i se spune cea bgrea ". P214

1. Noteaz n tabelul de mai jos substantivele, aezndu-le n rubrica potrivit: Nearticulat Articulate Articulate Articulate nsoite de nsoite de e hotrt hotrt nehotrt articolul articolul enclitic proclitic genitival/ deposesiv monstrativ/ adjectival

2. Transcrie cuvintele cerute i subliniaz articolele: a. un adjectiv precedat de articol demonstrativ b. un pronume relativ nsoit de articol genitival c. un adjectiv articulat hotrt, antepus substantivului determinat d. un adjectiv la gradul superlativ relativ e. un pronume posesiv 3. Precizeaz cazul substantivelor articulate subliniate n text. 2. Pune articolul hotrt pentru N./ Ac., singular i plural, urmtoarelor substantive: copil, cine, feti, dulap, familie, masc, stea, ou. 3. Scrie enunuri n care substantivele proprii date s fie n cazul G. sau D., articulate hotrt: Dumitru, Miriam, Luca, Ioana, Carmen, Nicoleta, Mimi. P215 4. Scrie propoziii n care s foloseti formele de vocativ ale substantivelor feti, biat, copii, Maria. Subliniaz articolele hotrte. 5. Pune articolul nehotrt pentru N./ Ac., singular i plural, urmtoarelor substantive: fiu, telecomand, monede, cablu, coperte. 6. Scrie scurte enunuri n care s articulezi nehotrt substantivele date, la cazul cerut n parantez: prieten (D.), musafiri (G.), oaspete (Ac.), nvtoare (N.). 7. Completeaz spaiile punctate cu formele corecte ale articolului posesiv/ genitival: Acest copil... vecinilor face mult glgie. ... ornicelor glasuri au tulburat linitea serii. Sosirea tuturor delegailor din cele patru state... uniunii a provocat agitaie. Venirea simultan... membrilor comitetului ne-a pus n ncurctur. Casa ...votri arat impresionant. Nite prieteni.... prinilor notri ne-au vizitat sptmna trecut. 8. Identific articolele demonstrative/ adjectivale din exemplele date, preciznd partea de vorbire i cazul cuvntului pe care l nsoesc: tefan cel Mare a domnit patruzeci i apte de ani. Misiunea celor patru a fost ndeplinit.

Cea lene a fost pedepsit. Premiul celui de al treilea a fost foarte consistent. Spaima celei din urm era s nu abandoneze cursa. P216 9. Completeaz spaiile punctate cu forma corect a articolului demonstrativ/ adjectival, cerut de cazul substantivului pe care l preced: Fetei moneagului i se spune n poveste ... harnic". Fetei... harnice i se ddeau multe sarcini dificil de ndeplinit. Elevul... vorbre avea multe de comentat. l-am spus biatului... comunicativ c ar trebui s lase i tcui locul la cuvnt. Msurile guvernului... nou au devenit destul de populare. 10. Alctuiete o list de proverbe n care s apar cuvinte articulate cu diverse articole, artnd un grad mare de generalitate. Subliniaz articolele identificate. De exemplu: Leneul mai mult alearg, scumpul mai mult pgubete. Prostului nu-i spune c-i prost, c nu te crede. Cnd doi se ceart, al treilea ctig. Cel stul nu crede celui flmnd. P217 PRONUMELE Pronumele este partea de vorbire flexibil care ine locul unui substantiv. Clasificare: a. pronume cu forme personale: personal, personal de politee, reflexiv, de ntrire, posesiv; b. pronume fr forme personale: demonstrativ, negativ, nehotrt, interogativ, relativ. Prin schimbarea valorii gramaticale, devin adjective pronominale pronumele posesive, demonstrative, negative, nehotrte, interogative i relative. Funcii sintactice: subiect, nume predicativ, complement direct, complement indirect, complement circumstanial de timp, de loc i de mod, atribut pronominal i atribut pronominal prepoziional. Adjectivul pronominal ndeplinete ntotdeauna funcia sintactic de atribut adjectival. Nu uita! Pronume care nu-i schimb valoarea gramatical: personale, personale de politee i reflexive. formele pronumelui negativ nimeni, nimic; ale pronumelor interogative i relative cine, cui etc.; ale pronumelor nehotrte careva, altcareva, altceva i ale celor formate de la pronumele interogative i relative: oricine, oricui, fiecine etc.

Se folosesc n limba romn actual numai cu valoare adjectival pronumele de ntrire. Ei, lui, lor sunt ntotdeauna pronume personale. a. Pronumele personale, de politee i reflexive 1. Analizeaz morfologic i sintactic pronumele din textele de mai jos: a. Cntecul ce-ades i-l cnt Cnd te-adorm n fapt de sear, Puiule, e-un cntec sfnt, Vechi i simplu de la ar. Mama mi-l cnta i ea, i, la versul lui cel dulce, Puiul ei se potolea i-o lsa frumos s-l culce. Azi te-adorm cu dnsul eu, Ieri - el m-adormea pe mine, i-adormi pe tatl meu Cnd era copil ca tine... Mine, cnd voi fi pmnt, Nu uita nici tu - i zi-le, Zi-le doina, cntec sfnt, La copiii ti, copile! (St.O. Iosif, Cntec sfnt) b. i-l pup n vrful nasului; apoi aezndu-i frumos beretul: Parc-i ade mai bine cu beretul!... zice mam 'mare, scuipndu-l s nu-l deoache, apoi l srut dulce. P218 Cu ce nu-i ade lui bine? adaog tanti Mia, i-l scuip i dumneaei, i-l srut. (I.L. Caragiale, D-l Goe...) 2. Imagineaz-i c eti ntr-o librrie i doreti s cumperi o carte. Construiete un dialog, de 5-6 replici, n care s introduci dou pronume personale de politee. 3. Stabilete valoarea de pronume sau de adjectiv a posesivelor i a demonstrativelor din enunurile de mai jos, preciznd cazul fiecruia: Le-a spus alorsi adevrul. Reuita alor notri ne-a ncntat. Prinii notri ne sprijin oricnd. Am discutat cu profesorul meu despre o serie de curioziti tiinifice. Aceleia i-am druit o floare. Acelei fete i-am druit o floare. Vorbete cu acel biat. Hainele acesteia sunt moderne. Hainele acestei fete sunt moderne. Aceiai elevi ctig concursurile. Colegii acestuia sunt cam ngmfai.

b. Pronumele i adjectivele pronominale demonstrative i posesive P219 4. Scrie formele pronumelor demonstrative, completnd i denumirea lor: a. pronume demonstrativ de... : acesta,..., ..., ... b. pronume demonstrativ de... : ... , ..., aceia,..., ... c. pronume demonstrativ de... : acelai,... ,... ,... ,... d. pronume demonstrativ de... : cealalt,...,... 5. Scrie cte un enun, n care s foloseti: a. pronumele personal ei (pers. a IlI-a, plural), cazul D. b. pronumele demonstrativ aceeai, cazul G. c. pronumele posesiv ai mei, cazul D. d. un adjectiv pronominal posesiv, Ac. e. un adjectiv pronominal demonstrativ, G. 6. Explic n ce constau greelile din urmtoarele enunuri, corectndu-le: 220 c. Pronumele i adjectivele pronominale nehotrte 7. Completeaz urmtorul tabel cu formele potrivite ale pronumelor din seria: unul, altul, cutare, toi, atia, muli, puini, fiecare, oricare, fiecine, fiecui, oricruia, cineva, altcineva, altcuiva, fiecruia, vreunul, altcareva, orici, multora, ceva, orice. Nominativ/ Acuzativ Genitiv/ Dativ

8. Transcrie, din seria de le ex. 7, pronumele compuse. 9. Precizeaz cazul i funcia sintactic a pronumelor i adjectivelor pronominale nehotrte din textele de mai jos: a. Ce s fie, mmuc? Ia, cum te-ai dus dumneata de-acas, n-a trecut tocmai mult i iaca cineva s-aude btnd la u [...] (Ion Creang, Capra cu trei iezi) b. i aici, slujind cu credin, ba la unul, ba la altul, i-a sclipuit puine parale, pn la vrsta de treizeci i mai bine de ani [...] (Ion Creang, Povestea lui Stan Pitul) c. In acea zi, Scaraoschi, cpetenia dracilor, voind a-iface mendrele cum tie el, a dat porunc tuturor slugilor sale [...] s vre vrajb ntre oameni i s le fac pacoste. Atunci dracii s-au mprtiat, iute ca fulgerul, n toate prile. Unul din ei a apucat spre pduri, s vad de n-a putea treblui ceva i pe-acolo; doar a face pe vreun om s

brfeasc mpotriva lui Dumnezeu, pe altul s-i chinuiasc boii, altuia s-i rup vreun capt sau altceva de la car, altuia s-i schilogeasc vreun bou [...] (Ion Creang, Povestea lui Stan Pitul) d. Biatul nclec pe un genunchi i fata pe altul. (Barbu Delavrancea, Bunicul) e. Orice gnd ai, mprate, i oricum vei fi sosit, Ct suntem nc pe pace, eu i zi: Bine-ai venit [...] De-o fi una, de-o fi alta... Ce e scris i pentru noi, Bucuroi le-om duce toate, de epace, de-i rzboi" [...] O, tu nici visezi, btrne, ci n cale mi s-au pus! Toat floarea cea vestit a ntregului Apus, Tot ce st n umbra crucii, mprai i regi s-adun S dea piept cu uraganul ridicat de semilun. [...] (Mihai Eminescu, Scrisoarea III) P221 10. Alctuiete enunuri n care cuvintele un i o s aib urmtoarele valori morfologice: articol nehotrt; numeral cardinal; adjectiv pronominal nehotrt. d. Pronumele i adjectivele pronominale negative 11. Selecteaz pronumele i adjectivele pronominale negative, preciznd cazul i funcia lor sintactic: a. Calului care nu face nimic i se micoreaz ovzul. (Proverbele limbii despre caliti i defecte) b. Pus fiind sub ocrotirea celui mai stranic dintre cenzorii" din coal, nu m mai temeam de nimeni i de nimic. Cci Huu era puternic, pentru c dasclul nu inea la nimeni mai mult ca la dnsul. (Ioan Slavici, Budulea Taichii) c. Totul e n neclintire, fr via, fr glas; Niciun zbor n atmosfer, pe zpad - niciun pas. (Vasile Alecsandri, Mezul iernei) d. Nivelul culturii generale a naiei nu-l poate ridica nimeni cu umrul. (Mihai Eminescu, Cugetri) e. De uitat n-am uitat nimica, tat, dar ia, prin dreptul unui pod mi-a ieit n fa un urs grozav care m-a vrt n toi sperieii. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) P222 12. Alctuiete enunuri n care cuvntul nimic s aib urmtoarele valori morfologice: a. pronume negativ (nimic) b. substantiv (un nimic/ nimicuri) c. locuiunea adjectival (de nimic)

13. Scrie un text, de aproximativ 4-5 rnduri, n care s descrii un meci susinut de echipa colii tale ntr-un campionat intercolar, integrnd cel puin dou dintre urmtoarele pronume: nimeni, niciunul, niciuna, nimic. Subliniaz-le. 14. Citete urmtoarele enunuri, completnd spaiile libere cu formele potrivite ale cuvntului niciunul: a. Nu m-am ntlnit cu... dintre prietenii mei. b ... dintre noi nu-i place s fie certat. c. Acolo nu mai este ...elev. d. Nu cunosc preferinele... dintre invitai. e. Crile... copil nu sunt nengrijite. e. Pronumele i adjectivele pronominale interogative 15. Precizeaz funciile sintactice ale pronumelor interogative din enunurile urmtoare: Cazul Exemplul Funcia sintactic Nominativ Cine muncete mai mult? Ce este fericirea? Acuzativ Pe cine ai ntlnit? Cu care ai vorbit? Lng cine ai stat? De ctre care ai fost ajutat? Pentru cte sunt florile? Dativ Ctora le-ai dat cri? Asemenea cui se comport? Genitiv A cui compunere i-a plcut? naintea cruia s-a aezat? mpotriva cui a luptat? Al cui era acel caiet? P223 16. Analizeaz morfologic i sintactic pronumele i adjectivele pronominale interogative din textele urmtoare: a. Moule, al cui e feciorandrul acesta? Al nostru, boierule, e al nostru. (voi. Din folclorul nostru) b. Ce e poezia? nger palid cu priviri curate. (Mihai Eminescu, Epigonii) 17. Alctuiete un dialog, de 6-8 replici, despre filmul preferat n care s foloseti pronume i adjective pronominale interogative. Subliniaz-le, preciznd cazul i funcia lor sintactic. f. Pronumele i adjectivele pronominale relative

18. Plaseaz n spaiile punctate cuvintele potrivite, pentru a stabili o relaie care s dea coeren enunului. Alegei-le din puzzle-ul de mai jos: Elevii... nva sunt rspltii. Citea cartea... a mprumutat-o de la prietenul su. Toi ...au venit sunt prietenii mei. Am aflat... s-a ntmplat. ce care ci pe care P224 19. Delimiteaz propoziiile din frazele de mai jos. Stabilete cazul i funcia sintactic a prenumelor relative, asociindu-i fiecrei cifre litera corespunztoare rspunsului corect: 1 .Am aflat ce citeti. ... 2. Copilul care face sport este sntos. ... 3. Casa ale crei geamuri sunt vopsite pare nou. ... 4. Nu am vzut n faa cruia s-a aezat. ... 5. tiu ce voi deveni. ... 6. Nu tiu cui i-am dat cartea aceea. ... 7. Mi-a comunicat pentru care suntfotografiile. ... 8. Am auzit despre cine s-a discutat. ... A. dativ, complement indirect B. nominativ, nume predicativ C. genitiv, complement circumstanial de loc D. acuzativ, complement indirect E. genitiv, atribut pronominal genitival F. acuzativ, complement direct G. acuzativ, nume predicativ H. genitiv, nume predicativ I. nominativ, subiect 20. Analizeaz morfologic i sintactic adjectivele pronominale din urmtoarele enunuri: L-am ntrebat ce carte citete. Mi-a spus crui prieten i datoreaz alegerea fcut. Nu tiu despre cte cri au discutat. 21. Completeaz spaiile punctate cu formele potrivite pentru a realiza acordul corect: a. cu pronumele relative potrivite: Copilul al crui cel s-a lovit plnge.

Mama... biat a spart geamul este trist. Prinii... copii au rezultate bune sunt fericii. Casa... perei sunt zugrvii e curat. Biatul... minge s-a spart este trist. b. cu substantivele potrivite: Copilul al crui stilou nu scrie este suprat. ... ai crei ... ... ale crui .... ... ale cror ... ... al crei .... g. Adjectivele pronominale de ntrire 22. Transcrie adjectivele pronominale de ntrire din urmtoarele texte. Precizeaz cazul i funcia lor sintactic: a. i cea dinti colri a fost nsi Smrndia popii. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) P225 b. C-ajung pe mine nsumi a nu m mai cunoate. (Mihai Eminescu, Rugciunea unui dac) c. Du-te de mori pentru binele moiei dumitale, cum ziceai nsui. (Costache Negruzzi, Alexandru Lpuneanul) 23. Asociaz fiecrei cifre litera care corespunde formei corecte a adjectivului pronominal de ntrire: 1. Ea ... este prietena mea. 2. Lui... i convine aceast situaie. 3. Noi ..., prietenele ei, nu o mai nelegem. 4. Mie ..., prietenul lui, mi ascunde adevrul. 5. Eu ... sunt apreciat pentru acest succes. 6. Cartea este pentru voi .... colegii, lui. 7. Prerea ei... nu mai conta atunci. 8. Noi... suntem nelinitii. 9. Fii sincere cu voi...! 10. Bieilor ... le place s danseze. A. nsmi B. nsei C. nsev D. nsi E. nsene F. niv G. nine

H. nii I. nsumi J. nsui K. nsemi 24. Corecteaz greelile din enunurile urmtoare, explicnd natura lor: a. Chiar eu nsmi am fcut o greeal b. Chiar ei nsi i-am spus adevrul. c. Copiii nsei au spus adevrul. P226 NUMERALUL Numeralul este partea de vorbire flexibil care exprim diferite aspecte ale unui numr. Exist mai multe tipuri de numerale: cardinal; ordinal; colectiv; distributiv; multiplicativ; fracionar; adverbial. Valorile morfologice ale numeralelor sunt urmtoarele: substantival, adjectival i adverbial. Funcii sintactice: Numeralele cu valoare substantival ndeplinesc funciile sintactice ale substantivului. Numeralele cu valoare adjectival au funcia sintactic de atribut adjectival. Numeralele cu valoare adverbial au funciile sintactice de complement circumstanial de mod sau atribut adverbial. nu uita c numeralele cardinale pn la 19, cnd determin un substantiv, cu care se acord n gen, numr i caz, au valoare adjectival; ncepnd cu numeralul douzeci, au valoare substantival, din cauza prepoziiei. 5- ine minte c la G.-D., numeralul colectiv amndoi are forma amndurora, iar compusele cu tus-, toi-, ctei- se pot ntrebuina la G.-D. prin constucii de felul: a tustrei, a cteitrei... (G.) sau la tustrei, la ctei patru... (D.). ">*" amintete-i c numeralele fracionare au valoare substantival, excepie fcnd expresiile pe jumtate, pe din dou, acestea fiind considerate locuiuni adverbiale. ^ acord atenie ortografiei: O dat se scrie desprit cnd dat este substantiv (o dat din calendar,) sau cnd exist numeral adverbial (numai o dat, nu de dou ori,).

a. Numeralele cardinale si i ordinale 1. Identific numeralele din ghicitorile de mai jos, preciznd felul i valoarea lor morfologic (adjectival sau substantival): Dou ape-aprinse Sub dou pduri ntinse, (ochii i sprncenele) Patru frai, gemeni nscui, Tot mbriai crescui. P227 Oricnd i vezi la un loc nvelii ntr-un cojoc, (miezul de nuc) Dou merg, Dou stau, Dou dumnie-i au. (luna i soarele; cerul i pmntul; apa i focul) 2. Scrie, nti n cifre, apoi n litere: a. data naterii b. data naterii prinilor, a frailor ti c. secolul n care trieti d. secolul n care a trit Vasile Alecsandri 3. Analizeaz numeralele, completnd un tabel asemntor, dup modelul: a. Cnd doi se ceart Al treilea ctig. b. i s-a nscut feciorul n luna lui martie, a dousprezecea zi, i-l lu moaa i-l duse la biserica luiAmon iApolon Dumnezei i-l binecuvntar preoii i-i puser numele Alexandru. (Cripopulare romneti, Alexandria) c. Dar apte turci pe el srir, i apte sbii l lovir, i-al optulea, un turc brbos, Izbi turbat de sus n jos. (George Cobuc, Coloana de atac) d. Dar orice lucra Noaptea se surpa! A doua zi iar, A treia zi iar [...] Lucra - n zadar. (Monastirea Argeului) e. Aadar, dumitale i se cuvine numai un leu, fiindc numai o bucat de pne ai avut de ntrecut. Iar tovarului dumitale i se cuvin patru lei,fiinc patru buci de pne a

avut de ntrecut. (Ion Creang, Cinci pni) P228 Numeralul Felul lui doi cardinal Valoare morfologic substantival * Cazul N. Funcia sintactic S.

4. Alctuiete cte un enun n care cuvintele un i o s aib alte dou valori morfologice dect n fragmentul din textul Cinci pni de Ion Creang. 5. Corecteaz greelile din urmtoarele enunuri, explicnd natura lor: Tricoul cost 30 lei Pe scaune erau ntre 15-20 cltori A citit capitolul al optlea Scriitorul I.L. Caragiale s-a nscut n secolul XIX Festivitile s-au ncheiat la sfritul celei de-a asea zi 6. Alege varianta corect: paisprezece/patrusprezece; optsprezece/ optusprezece; aptesprezece/ aptisprezece; al o sutelea/ al o sutlea; al o miilea/ al o milea/ al o mielea. b. Numeralul colectiv 7. Stabilete valoarea morfologic (substantival sau adjectival) i funciile sintactice ale numeralelor colective din urmtoarele propoziii: Am discutat cu amndoi despre excursie. Am discutat cu ambele colege despre excursie. Prerile amndurora m intereseaz. Amndurora le-am spus opinia mea. Prerile a tustrei au fost interesante. P229 Le-a dat la tuspatru cte o carte. 8. Analizeaz numeralele colective din urmtoarele texte: a. Ochil atunci se ie i el dup Har ap-Alb i pornesc tuscinci nainte. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) b. In fine, cteicinci popoarele recunoteau totdeauna solidaritatea intereselor respective fa de faptul comun al apsrii turceti. (B.P. Hasdeu, Ioan-Vod cel Cumplit)

c. Numeralul multiplicativ 9. Identific valoarea morfologic i funcia sintactic pentru numeralele multiplicative din urmtoarele texte i propoziii: a. Cu o putere ndoit, cu braele de fier o smuci pe bab de mijloc i o bg n pmnt pn n gt. (Mihai Eminescu, Ft-Frumos din Lacrim) b. Ipate se mbogise nsutit i nmiit de cnd a venit Chiric n slujb la dnsul. (Ion Creang, Povestea lui Stan Pitul) c. Obine ctiguri nzecite. Ctigurile lui sunt nzecite. El ctig nzecit. ntreitul acestei sume este 414. 10. Asociaz numeralele multiplicative cu sinonimele lor neologice (mprumutate din francez): 1. ndoit 2. ntreit 3. mptrit 4. ncincit 5. nesit A. sextuplu B. dublu C. cvintuplu D. triplu E. primul F. cvadruplu 230 d. Numeralul distributiv 11. Stabilete valoarea morfologic, cazul i funcia sintactic pentru numeralele distributive din textele de mai jos: a. Am un copac cu dousprezece ramuri Pe fiecare ramur sunt cte patru cuiburi n fiecare cuib - cte patru ou Din fiecare ou ies cte apte pui. Ghici ghicitoarea mea? b. Cnd a fugit ctre zori Noaptea a lsat pe flori Cte trei rnduri de salbe De mrgritare albe. (Duiliu Zamfirescu, Salbele)

e. Numeralul fracionar 12. Precizeaz valoarea morfologic a numeralelor fracionare din textele de mai jos: Am rezolvat corect jumtate din exerciii. Doar zece la sut din populaie cunoate sensul cuvntului fragrant. Numai trei zecimi de secund i-au lipsit prietenului meu, mare atlet, pentru a dobor recordul mondial. n acest an, inflaia este de opt la sut. Era aa de nfometat, nct a mncat trei sferturi de franzel. P231 f. Numeralul adverbial 13. Analizeaz morfologic i sintactic numeralele din textele i din propoziiile de mai jos: a. Aa este, dar te prea lauzi; las 'mai bine s te laude alii. i tu faci trebi bune, i eu; numai atta, c tu faci lucruri mai din topor, eu mai delicate; tu ezi totdeauna cu ferarul cel uns de crbuni, iar eu ed cu croitorul i cu tot felul de persoane. Iar ai nceput, ghibirdic fudul i guraliv? Croitorul tu trebuie s mpung mai mult de zece ori, pn cnd ferarul meu m rdic o dat; (Ion Creang, Acul i barosul) b. A citit lecia de dou ori. Cititul de dou ori este util. 14. Alctuiete propoziii cu urmtoarele structuri: odat/ o dat, odat ce; odat cu; odat i odat. P232 ADJECTIVUL Adjectivul este partea de vorbire flexibil care exprim o nsuire a unui obiect, referindu-se la substantivul care denumete acel obiect i acordndu-se cu el. Grupul unitar de cuvinte echivalent cu un adjectiv se numete locuiune adjectival. 1. Adjectivele se clasific: a. dup provenien: adjective propriu-zise, adjective provenite din alte pri de vorbire. b. dup structur: adjective simple; adjective compuse. c. dup flexiune: adjective variabile. - cu dou terminaii (patru forme flexionare);

- cu dou terminaii (trei forme flexionare); - cu o terminaie (dou forme flexionare). adjective invariabile. 2. Categoriile gramaticale ale adjectivului sunt: genul, numrul, cazul i gradele de comparaie. 3. Gradele de comparaie ale adjectivului sunt: a. pozitiv; b. comparativ: de superioritate; de egalitate; de inferioritate. c. superlativ: relativ (de superioritate/ de inferioritate); absolut. 4. Locuiunea adjectival sporete expresivitatea exprimrii i se ntlnete mai frecvent n limbajul oral. 5. Adjectivul i locuiunea adjectival pot ndeplini diverse funcii sintactice: atribut adjectival, nume predicativ, complement. Amintete-i c adjectivele pot proveni din: pronume, verbe la participiu sau la gerunziu, adverbe etc. Pentru a stabili numrul formelor flexionare, ataeaz adjectivul unui substantiv (de exemplu: biat/ fat/ biei/fete). Apoi numr formele diferite ale adjectivului. Nu uita c exist adjective care nu au grade de comparaie! - Amintete-i c apar o serie de modaliti expresive/ afective de exprimare a superlativului absolut! P233 1. Citete cu atenie fragmentul de text dat, apoi rezolv cerinele formulate pe baza lui: Vizitnd Grdina Zoologic, am devenit contieni de soarta fiinelor gzduite acolo. Ghidul ne-a condus la adpostul urilor maro, care tocmai se adpau cu ap proaspt. Elefanii mi s-au prut mai mari dect i vzusem la televizor. Am aflat c girafa este cel mai nalt animal de pe glob. Abia am observat cameleonul lene, care luase un aspect galbenpmntiu, asemenea pietriului pe care sttea ntins. Maimuele, aflate i ele la odihn, edeau tolnite i ne priveau cu ochi atottiutori. Marea noastr bucurie a fost s vedem spectacolul unei leoaice armii, care i alpta cei doi pui. Ni s-a spus c sunt foarte rare cazurile de natere n captivitate. Ne-au plcut toate animalele i am plecat de acolo extrem de ncntai. 1. Subliniaz adjectivele din text. 2. Precizeaz termenii regeni ai primelor dou adjective. 3. Indic genul, numrul i cazul adjectivului din enunul:... se adpau cu ap proaspt. 4. Grupeaz n tabel adjectivele, n funcie de proveniena lor: Adjective propriu-zise Adjective provenite din alte pri de

vorbire

5. Transcrie adjectivul invariabil identificat n textul citat. 6. Selecteaz, din text, cte un adjectiv la gradul: pozitiv comparativ de superioritate superlativ relativ 7. Transcrie, din ultima fraz, un adjectiv al crui superlativ absolut este realizat printr-un mijloc expresiv. 8. Precizeaz funcia sintactic a primelor dou adjective din text. 2. Alctuiete enunuri cu adjective: a. formate prin derivare cu sufixe i cu prefixe b. provenite din verbe la participiu c. provenite din verbe la gerunziu d. provenite din adverbe e. provenite din pronume P234 3. Corecteaz greelile din enunul urmtor, preciznd n ce constau ele: i-a cumprat ieri o fust grie, o bluz roz i o rochie mov. 4. Trece adjectivele de mai jos la formele indicate: cenuiu f e m i n i n , plural, N, articulat hotrt albstrui >- feminin, singular, N, articulat hotrt alb-roiatic feminin, singular, G, articulat hotrt argintiu m a s c u l i n , plural, N, articulat hotrt 5. Subliniaz adjectivele din enunurile urmtoare, preciznd gradul de comparaie al fiecruia: Ziua de azi este mai puin nsorit dect cea de ieri. Am primit un cadou la fel de frumos ca cellalt. Capitolul acesta este cel mai puin interesant dintre toate cele paisprezece. A avut un comportament foarte ngrijortor. 6. Construiete cte un enun pentru urmtoarele adjective care nu pot primi grade de comparaie: superior inferior major minor viu mort chimic biologic

7. Alctuiete cte un enun propriu, pentru a ilustra diverse mijloace de realizare a superlativului absolut, orientndu-te dup exemplele date: repetarea unei vocale sau/ i a unei consoane: Buuun moment ai ales, n-am ce zice! repetarea adverbului foarte: Ai fost foarte, foarte cuminte azi! repetarea adjectivului: Are un celu scump-scump! adverbe i locuiuni adverbiale: A fost din cale afar de nepoliticos. P235 prefixare: Am cumprat un pachet de sare extrafin. construcii echivalente: Se crede frumoasa frumoaselor! 8. Precizeaz echivalentul adjectival i construiete cte un exemplu cu fiecare locuiune adjectival dat: bttor de ochi tot unul i unul ntr-o ureche numai piele i os cu scaun la cap ntors pe dos 9. Precizeaz felul adjectivului pronominal din exemplele date: Mihai nsui a rezolvat problema cea mai dificil Casa noastr este proaspt renovat. Am ales acele piese care m interesau. Despre care carte ai discutat? Am aflat care roman a fost lansat ieri. Oricrui copil i place joaca. N-am discutat cu nicio persoan despre excursie 10. Scrie o compunere, de 8-10 rnduri, n care s descrii un col din natur surprins n anotimpul pe care l parcurgem. Folosete ct mai multe adjective. Nu uita c acestea pot avea rol de epitete! P236 PRI DE VORBIRE FLEXIBILE PART! DE VORBIRE NEFLEXIBILE > Cuvintele din limba romn se grupeaz n ase pri de vorbire flexibile i patru pri de vorbire neflexibile. Prile de vorbire flexibile i schimb forma n timpul vorbirii, iar cele neflexibile nu i schimb forma. Prile de vorbire flexibile sunt: substantivul, pronumele, numeralul, verbul, adjectivul, articolul. Prile de vorbire neflexibile sunt: adverbul, conjuncia, prepoziia, interjecia.

amintete-i c prepoziia i conjuncia nu ndeplinesc niciodat funcii sintactice; ^ nu uita c prepoziia i conjuncia sunt elemente de legtur; ine minte c interjecia, n general, nu are funcie sintactic, cu excepia situaiei cnd este asimilat unui verb, de exemplu: Hai la concert! (funcia sintactic de predicat verbal). 1. Subliniaz, n textul de mai jos, cu o linie prile de vorbire flexibile i cu dou linii prile de vorbire neflexibile: In orel se aciuase linitea zilelor de var. Tinerii plecau dis-de-diminea la scldat, lsnd curile i mahalalele pustii, moleite i tcute. Spre sear se pornea oarecare freamt care se risipea ns la primele adieri ale nopii, cnd orelul i aternea docil strzile la picioarele perechilor vistoare. [...] Aha! te-ai trezit! Am ntlnit-o n curtea colii. Adic n-am ntlnit-o. Cum s-i spun?... Ne-am observat reciproc pe furi. Dar am crezut c numai eu stau la pnd. (Constantin Chiri, Castelul fetei n alb) 2. Completeaz diagramele de mai jos cu prile de vorbire flexibile i neflexibile identificate la exerciiul anterior. Pri de vorbire flexibile Pri de vorbire neflexibile P237 ADVERBUL. LOCUIUNEA ADVERBIALA Adverbul este partea de vorbire neflexibil care exprim caracteristicile unei aciuni, ale unei stri sau ale unei nsuiri ori circumstanele aciunilor i strilor. Dup form, adverbele se clasific n: simple: aici, colo, ieri, acum, mine, abia etc.; compuse: mine-diminea, nicieri, odat, ntotdeauna, totdeauna etc. Dup neles, adverbele sunt: de loc: aproape, deasupra, aici, jos, sus, dincolo etc.; de timp: acum, mine, ieri, ndat, astzi, poimine, asear, odat, curnd etc.; de mod: mai, mult, puin, prea, repede, bine, ru, astfel, uor, aa, mpreun etc. Unele adverbe pot avea grade de comparaie. Adverbele interogative apar n propoziii interogative i in locul cuvntului ateptat ca rspuns. Adverbele relative sunt folosite n fraz ca elemente introductive ale propoziiilor subordonate. Adverbele nehotrte nu precizeaz mprejurarea referitoare la timp, la

loc i la mod. Adverbele pot proveni din alte pri de vorbire prin: derivare - cu sufixe: -ete; -i; -; -mente; compunere - prin alturare sau prin contopire; schimbarea valorii gramaticale - din adjective, verbe la participiu, substantive care denumesc anotimpurile, prile zilei, zilele sptmnii. Locuiunea adverbial este un grup de cuvinte cu neles unitar care se comport, din punct de vedere gramatical, ca un adverb. Adverbele i locuiunile adverbiale pot ndeplini funcia sintactic de: complement circumstanial de loc, de mod i de timp; atribut adverbial; predicat verbal; nume predicativ. Nu uita! "' Adverbul i adjectivul se aseamn deoarece arat nsuiri i au grade de comparaie, dar difer prin faptul c adverbul arat caracteristicile unei aciuni, pe cnd adjectivul arat nsuirile unui obiect. Gradele de comparaie se formeaz n acelai fel ca la adjective. Prin transformarea propoziiei interogative n propoziie enuniativ, adverbul interogativ este nlocuit cu acel cuvnt ateptat ca rspuns, de exemplu: Cnd ai fost la film? Ieri am fost la film. Adverbele relative au funcie sintactic n propoziia subordonat. P238 Adverbele nehotrte se formeaz prin adugarea particulei -va sau ori- adverbelor unde, cnd, cum, ct: de exemplu: undeva, cndva, cumva, oricnd, oriunde, oricum etc. : Adverbele i locuiunile adverbiale sunt predicative cnd sunt urmate de conjunciile subordonatoare c sau s i ndeplinesc funcia sintactic de predicat verbal. -9' Unele adverbe, precum: chiar, doar, mai, nu, numai, mcar nu au funcie sintactic. 1. Precizeaz felul prilor de vorbire determinate de adverbele din enunurile de mai jos: Hai repede s vezi c Mihai scrie foarte repede. Scriind repede, el poate nota totul. Mi-am adus aminte repede de felul lui de a scrie observnd c eu scriu puin mai ncet. Mihai mi-a spus zmbind c a scrie repede nu este acelai lucru cu alergatul repede. 2. Grupeaz urmtoarele cuvinte n tipurile de adverbe nvate: niciodat, abia, sus, dincolo, bine, mine, afar, mine-sear, devreme, niciodat, acolo, altundeva, bine, mereu, ieridiminea. 3. Formeaz, cu ajutorul sufixelor, adverbe de la urmtoarele cuvinte: colar, romn, btrn, piept, final. 4. Precizeaz felul prilor de vorbire subliniate n enunurile de mai jos:

A vorbit iar despre aventurile din vacan. Tic a plecat cu trenul, iar ceilali au urcat pe munte. A venit toamna. Toamna. ncepe coala. Dimineaa este rcoroas. Soarele rsare dimineaa. 239 5. Alctuiete enunuri n care cuvintele frumos i plcut s aib valoare de adverb, respectiv, adjectiv. 6. Citete urmtorul text: Tnrul mergea atent de-a lungul zidurilor scrutnd, acolo unde lumina slab a felinarelor ngduia, numerele caselor. Uniforma neagr i era bine strns pe talie, ca un vemnt militar, iar gulerul foarte tare i foarte nalt i apca umflat i ddeau un aer brbtesc i elegant. Faa i era ns juvenil i prelung, aproape feminin din pricina uvielor mari de pr ce-i cdeau sub apc, dar culoarea mslinie a obrazului i tietura elinic a nasului corectau printr-o not voluntar ntia impresie. Din chipul dezorientat, cum trecea de pe un trotuar pe altul n cutarea unui anume numr, se vedea c nu cunotea casa pe care o cuta. (G. Clinescu, Enigma Otilie) 1. Transcrie din text: a. un adverb de loc b. un adverb de mod c. un adverb relativ 2. Alctuiete un enun n care cuvntul atent s aib alt valoare morfologic dect n text. 3. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate n text. 4. Alctuiete cte un enun n care s foloseti urmtoarele cuvinte/ structuri: odat/o dat-, deoparte/ de o parte', cndva/ cnd va. 7. Scrie, n spaiul rezervat, valoarea morfologic a cuvintelor subliniate din urmtoarele enunuri: Se auzea un sunet clar de pian. Vedem clar consecinele deciziei luate. A fost un sfat prietenesc. P240 Cirearii s-au comportat prietenete. Elevii s-au aezat n fa. Ei ateptau n faa casei. 8. Alege varianta corect, dintre perechile de enunuri de mai jos:

Cltoria cu trenul nu este permis dect cu bilet de cltorie. Cltoria cu trenul nu este permis dect numai cu bilet de cltorie. Casa de bilete este deschis dect dimineaa. Casa de bilete nu este deschis dect dimineaa. Nu mai se vede nimic prin peter. Nu se mai vede nimic prin peter. Nu se cam pricep la arheologie. Nu se prea pricep la arheologie. Numai pot urca dealul. Nu mai pot urca dealul. El este mai curajos dect ceilali. El este mai curajos de ct ceilali. P241 PREPOZIIA. LOCUIUNEA PREPOZIIONAL Prepoziia este partea de vorbire neflexibil care leag un complement sau un atribut de cuvintele determinate. Clasificare, dup form: simple: de, la, despre, n, pe, sub etc. compuse: de lng, despre, de pe, pe la etc. Locuiunea prepoziional este un grup unitar de cuvinte care are rol de prepoziie, fiind alctuit din una sau dou prepoziii i o alt parte de vorbire. ine cont de urmtoarele aspecte: ' Prepoziiile impun cazul: acuzativ: pe, lng, din efc. genitiv: asupra, contra, mpotriva, naintea, napoia, deasupra, dedesubtul etc. dativ: graie, datorit, mulumit, potrivit, conform, contrar, asemenea, aidoma. ^ Locuiunile prepoziionale pot impune cazul: acuzativ: alturi de, n afar de, mpreun cu etc. genitiv: n spatele, n faa, n jurul, de-a latul etc. ^ Locuiunea prepoziional nu are funcie sintactic i se analizeaz mpreun cu atributele sau complementele pe care le leag de cuvntul determinat. 1. Subliniaz cu o linie prepoziiile simple, cu dou linii prepoziiile compuse i cu trei linii prile de vorbire pe care acestea le preced n textele urmtoare: a. Pn vd pienjeniul ntre tufe ca un pod Peste care trece-n zgomot o mulime de norod. (Mihai Eminesu, Clin - File din poveste) b. Pentru a putea participa la concursul de la televiziune, elevii au procedat conform

regulamentului stabilit de ctre conducerea colii. 2. Precizeaz cazul pe care l cer prepoziiile n exemplele de mai sus. 3. Selecteaz, din exemplele de mai sus, prepoziia care nu impune caz pentru partea de vorbire pe care o preced. 4. Citete cu atenie enunurile urmtoare: a. Cei trei cireari i instalaser cortul deasupra zidului de reazem sau, mai bine zis, deasupra locului unde fusese zidul din spatele cetii. b. n faa ochilor celor doi cireari apruse o scobitur. c. Alturi de coala noastr se afl un parc care se ntinde pn la marginea oraului. P242 1. Precizeaz valoarea morfologic a cuvintelor care alctuiesc locuiunile prepoziionale subliniate. 2. Explic diferena dintre o prepoziie compus i o locuiune prepoziional. 3. Transform locuiunile prepoziionale n locuiuni adverbiale i precizeaz modificrile fcute. 5. Alege, dintre prepoziiile scrise ntre paranteze, pe cea cerut de verbele a plcea, a se ocupa, a-i aminti, a se interesa. mi place (de, despre) fratele tu. (Despre, de) asta ne vom ocupa mine, i amintete (de, despre) voi. S te interesezi (de, despre) el. 6. Alege varianta corect: A cumprat ciorapi din bumbac/ de bumbac. Cumpr portocale din import/ de import. 7. Precizeaz felul prilor de vorbire subliniate n enunurile urmtoare: tiam c va avea loc acel spectacol de balet. Graie invitaiei tale, sunt mulumit c am vzut dansatori care au o graie desvrit. Mulumit ie, am trit clipe de neuitat. 8. Alege, din coloana din stnga paginii, prepoziii i completeaz spaiile libere din cadrul cuvintelor din partea dreapt. Precizeaz prile de vorbire obinute. ... - mas ... neateptate cu ... noaptea ... cap ... nemiluita far ... vreme ... vrf i ndesat dup rnd ... rnd ... dreapta n zi ... zi an ... an de ... chiu ... vai ... prisos la ... cnd ... cnd a pune ... cale din ... msur ... ncetare peste ... via ... prisos pe 9. Scrie trei locuiuni prepoziionale care au n structura lor prepoziia de. P243 CONJUNCIA. LOCUIUNEA CONJUNCTIONAL

Conjuncia este partea de vorbire neflexibil care exprim raporturi de coordonare la nivelul propoziiei i raporturi de coordonare sau de subordonare, la nivelul frazei. Dup form, conjunciile pot fi: simple: i, ci, cci, dar, dei, fie, dac etc. compuse: ca s, cum c, deoarece, ci i etc. Locuiunile conjuncionale sunt grupuri de cuvinte cu sens unitar i au rol de conjuncie. Nu uita! In componena locuiunilor conjuncionale intra obligatoriu o conjuncie sau un alt cuvnt care poate avea rol de conjuncie (pronume sau adverb relativ), de exemplu: fr s, din cauz c, pe msur ce, imediat ce etc. Dup rolul lor n enun, conjunciile ajut la stabilirea raporturilor de: coordonare (cnd leag pri de propoziie sau propoziii de acelai fel): i, dar, nici, iar, ns, ci, ori, sau, fie, deci; subordonare (cnd leag propoziiile subordonte de propoziiile regente): c, s, ca s, dac, cci, dei, deoarece, fiindc, ntruct etc. 1. Precizeaz prile de propoziie legate prin conjuncii coordonatoare: Fetele i bieii sunt n curte. Filmul de asear a fost interesant i instructiv. Pare tnr, dar matur. Omul harnic i cumptat are tot ce i trebuie. In aceast cltorie, voi cltori cu trenul i cu maina. 2. Numete conjunciile care leag aceleai pri de propoziie n cadrul propoziiilor de mai jos. A cumprat haine moderne, dar scumpe S-a ntlnit cu un prieten ori cu un coleg? 3. Grupeaz urmtoarele cuvinte n tabelul de mai jos: ci, cci, dac, c, dei, ns, ori, sau, dar, nct, fiindc, fie, precum, dei, deoarece. Conjuncii coordonatoare Conjuncii subordonatoare

P244 4. Delimiteaz n propoziii frazele de mai jos i evideniaz conjunciile coordonatoare i subordonatoare. Poi avea n vedere modelul: / Citesc / (i) / scriu / [(fiindc) sunt pasionat de lumea cuvintelor.] nva de la alii, dar f cum tii tu. nva pe alii, ca s fii nvat i tu. Leneul mai mult alearg i scumpul mai mult pgubete. Nu rupe floarea, dac vrei s vezi rodul ei. 5. Completeaz, n spaiul liber, cu cte o conjuncie subordonatoare potrivit:

E recomandabil mergi pe jos cel puin o or pe zi. Firete te voi atepta. A luat o not bun la test s-a pregtit temeinic. Voi merge la concertul de pe stadion, plou destul de tare. 6. nlocuiete conjunciile din enunurile de mai jos cu una dintre urmtoarele locuiuni conjuncionale: pentru c, cu toate c, din cauz c, mcar c. Dei e foarte frig, prtia e plin de oameni. A pierdut avionul deoarece a rmas blocat n trafic. 7. Precizeaz valoarea morfologic a cuvntului de n enunurile urmtoare: Minte de nghea apele. Terenurile de le vezi n deprtare sunt de vnzare. Nu rde de necazul altuia. De! Adevrul umbl cu capul spart. 8. Corecteaz enunurile de mai jos i arat ce este greit: A vrea ca s ne ntlnim. I-am reproat c de ce a minit. Att elevii, ca i profesorii au participat la festivitatea de premiere. M-a invitat la spectacol; ori, n ziua aceea trebuia s merg la antrenament. Pleci or rmi? 9. Scrie cte un enun n care cuvntul i s fie conjuncie, respectiv, adverb i pronume reflexiv. P245 INTERJECTIA > Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim o stare sufleteasc sau imit sunete i zgomote din natur. Interjeciile sunt: simple: o, a, ei, hm, ah etc. compuse: tic-tac, hei-rup etc. n general, interjeciile de adresare i cele care exprim stri sufleteti nu au funcie sintactic. Nu uita! ^ interjeciile sunt specifice comunicrii orale; sunt nsoite de intonaie specific i de mimic adecvat; ^ n comunicarea scris, dup interjecie se pot folosi virgula i semnul exclamrii; o categorie specific o reprezint interjeciile de adresare care sunt folosite pentru a se adresa direct unei persoane (m, f, bre etc.) sau pentru a atrage atenia (uite, iat, hei etc.); ^P exist i cteva locuiuni interjecionaie: pcatele mele, pe naiba etc.; unele interjecii pot ndeplini funcie sintactic de: predicat verbal; nume predicativ; complement circumstanial de mod.

1. Alctuiete enunuri n care s foloseti urmtoarele interjecii: alo!, au!, hm!. 2. Scrie un scurt dialog cu un prieten, asociind cte o interjecie imaginilor de mai jos, folosite n conversaiile directe prin internet: 3. Scrie cte dou exemple de interjecii care exprim: regretul, nerbdarea. 4. Subliniaz predicatele din urmtoarele enunuri: Hai cu mine la Grdina Zoologic! Iat c vine i el! Uite c a sosit i sora mea! P246 5. Indic funcia sintactic a inteijeciilor subliniate: Pisica pete p-p prin cas. A fost vai de noi. S-a auzit buf n faa uii. Am auzit cip-cirip. 6. Precizeaz valoarea morfologic a cuvntului de n urmtoarele enunuri: De, nu toi sunt aa de norocoi! De te duci la film fr mine, s tii c m supr. Mi-e dor de tine. 7. Alctuiete enunuri n care cuvntul o s aib urmtoarele valori morfologice: a. numeral cardinal: b. pronume personal (form neaccentuat): c. interjecie: 8. Scrie dou verbe derivate de la interjecii (de exemplu: of!-a ofta). 9. Pune, n spaiile libere, semnele de punctuaie potrivite n urmtorul text care reproduce o convorbire telefonic: Alo ... Salut... Maria ... Hei... unde eti... Salut... Dane ... Oh ... sunt n drum spre coal ... Brr ... Ce frig e ... E i . . . Doamne ... doar nu eti la Polul Nord ... Ha ... ha ... cred c m ndrept spre el... Mi... vino mai repede ... Imediat sun de intrare ... Vin ... mi Dane ... ct pot de repede! U f . . . mereu eti n ntrziere ... mi Maria ... P247 SINTAXA PROPOZIIEI SI A FRAZEI SUBIECTUL Subiectul este partea principal de propoziie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului. Subiectul poate fi:

exprimat printr-o parte de vorbire: substantiv, pronume, numeral, verb la mod nepersonal (infinitiv, supin); neexprimat: - inclus; - subneles. Nu uita! subiectul rspunde la una dintre ntrebrile cine? ce?; v* uneori, mai multe pri de vorbire formeaz mpreun subiectul unei singure propoziii (subiectul multiplu); dac este exprimat print-o singur parte de vorbire, subiectul este simplu; subiectul nu se desparte de predicat prin virgul; cnd predicatul propoziiei este un verb la mod impersonal, care red fenomene atmosferice Ca ninge, a ploua, a fulgera etc.), propoziia nu are subiect. 1. Precizeaz partea de vorbire prin care este exprimat subiectul fiecreia dintre propoziiile de mai jos: a. Fratele lui s-a bucurat de cadoul primit. b. Daria particip la concursul de tenis. c. Este simplu de observat greelile altora d. A atepta este neplcut. e. Al patrulea a fost selectat. f. Acetia au alctuit echipa de volei a colii g. S-a auzit un zgomot puternic. h. mi place melodia aceasta. i. Locul mi se pare cam misterios. j. Nimeni nu a descoperit misterul. k. Articolul a fost citit de toi colegii mei. 2. Subliniaz, n textul de mai jos, propoziiile care nu au subiect: Ploua nentrerupt cu stropi dei i reci de cteva zile. Ceaa grea i cenuie se aternuse deasupra oraului i n sufletele oamenilor. In nopile negre i umede, tuna cu strfulgerri de lumin care spintecau adncul cerului. P248 3. Precizeaz felul subiectului din propoziiile de mai jos: a. N-au lsat nimic n urma lor. b. Ce faci, biete, acolo? c. neleg explicaia ta. d. S fii ateni la traversarea strzii! e. Biatul, mama i bunica lui au plecat la Bucureti 4. Alctuiete propoziii n care s foloseti: a. subiect simplu: b. subiect multiplu:

c. subiect inclus: d. subiect subneles: 5. Scrie urmtoarele enunuri, punnd forma potrivit a verbului din parantez: a. Ele (a trebui) s plece. b. Femeile i brbaii (a fi mulumit) de gestul lui c. Munii i dealurile (a fi acoperite) de pduri. 6. Explic punctuaia din propoziiile urmtoare i precizeaz felul subiectului din fiecare propoziie: a. Daniela ud florile b. Daniela, ud florile! 7. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvntului subliniat din urmtoarele enunuri: a. Discuia a fost interesant. b. Mi-a plcut aceast discuie. c. Cearta a devenit o discuie ca ntre prieteni d. Evit discuia contradictorie. e. mi amintesc de discuia noastr. 249 PROPOZIIA SUBORDONAT SUBIECTIV Propoziia subordonat subiectiv ndeplinete funcia de subiect al predicatului propoziiei regente (care nu are subiect). Reine! v Predicatul propoziiei regente poate fi exprimat prin: verb impersonal; verb reflexiv impersonal; expresie verbal impersonal; adverb predicativ; locuiune adverbial predicativ; verb predicativ. Contragerea te ajut s identifici mai uor subordonata subiectiv: / E plcut / [s ctigi.] - E plcut a ctiga. Atenie! la posibila confuzie ntre propoziia subiectiv (regenta nu are subiect: / Se spune /[ c va ninge./l) i propoziia completiv direct (regenta are subiect: / Spune (el)/ [ c va ninge./l). 1. Precizeaz partea de vorbire prin care este exprimat predicatul propoziiilor regente ale subordonatelor subiective. a. El/2/trebuie/1 [s plece.]2 b. Se spune/1 [c va ploua.]2 c. Este ru/1 [s fii bolnav.]2 d. Probabil/1 [c tie adevrul/2 e. Fr ndoial/1[c tie rspunsul.]2 f. Vine/1 [cine a fost invitat.]2 2. Delimiteaz propoziiile subordonate subiective din frazele de mai jos:

a. Ar fi necesar s te informezi asupra tuturor detaliilor. b. Ai primit ce i-ai dorit. c. A trebuit s i spun adevrul. d. Firete c totul a fost conform ateptrilor. e. Mi-a venit s sar n sus de bucurie. f. Suporterii mi se prea c erau fascinai de jocul echipei. 3. Precizeaz valoarea morfologic a elementelor introductive pentru propoziiile subordonate subiective identificate la exerciiul anterior: a b c d e P250 4. Scrie, n spaiul rezervat, propoziii subiective obinute prin expansiunea subiectelor din urmtoarele propoziii: a. Nu se cuvine a spune minciuni b. Leneul mai mult pgubete. c. Au fost afiai ctigtorii. d. Va conta declaraia martorului 5. Precizeaz felul propoziiilor subordonate din frazele de mai jos: a. E clar c merit aprecierile noastre. b. Adevrul este c am fost dezamagit de comportamentul lui c. tia c va fi selectat n echipa de volei. d. Se tia de ieri c meciul trebuie amnat. e. Mi-e team c vei ntrzia. f. S-a apreciat c agravarea crizei economice mondiale va afecta nivelul de trai din toate statele lumii. 6. Delimiteaz propoziiile din frazele urmtoare i precizeaz felul acestora: Ar fi minunat s nu mai existe n coala noastr elevi agresivi i s fie mereu o atmosfer plcut. Dac umorul ar nlocui cuvintele grosolane i manifestrile violente nsemn c coala ar deveni un paradis. E de ateptat ca elevii s ia atitudine i s sancioneze comportamentul acelora care confund coala cu un ring de box. P251 PREDICATUL Predicatul este partea principal de propoziie care arat ce se spune despre subiect. Predicatul este:

verbal - exprimat prin verbe/ locuiuni verbale predicative, adverbe/ locuiuni adverbiale predicative, interjecii predicative; nominal - alctuit dintr-un nume predicativ + verb copulativ. Nu uita! Predicatul rspunde la una dintre ntrebrile: ce face?, ce este?, cine este?, cum este?, adresat predicatului. Verbele predicative sunt acelea care au neles deplin, putnd forma singure predicatul. Numele predicativ este exprimat prin: substantive, adjective, pronume, numerale, verbe la infinitiv i supin, adverbe, interjecii. Atenie la acordul predicatului cu subiectului! predicatul verbal i verbul copulativ se acord cu subiectul n numr i persoan; numele predicativ exprimat prin adjectiv se acord cu subiectul n gen, numr i caz; dac subiectul este exprimat printr-un substantiv cu sens colectiv determinat de un substantiv la plural, predicatul se acord, de regul, cu substantivul la numrul plural: O mulime (substantiv colectiv) de psri (substantiv la numrul plural) zburaser (verb la numrul plural) din copacul din faa casei. uneori, acordul se face dup neles: O treime dintre participani sunt elevi. Nu confunda predicatul nominal cu predicatul verbal exprimat printr-un verb la diateza pasiv: Strzile sunt curate, (predicat nominal) Strzile sunt curate de ctre muncitori, (predicat verbal) 1. Precizeaz partea de vorbire prin care sunt exprimate predicatele din enunurile urmtoare: a. Melodia mi-a adus aminte de clipele petrecute mpreun b. Poate c totul se va schimba n bine. c. Vremea a devenit rcoroas n ultimele zile. d. De bun seam c prietenia adevrat e un mare dar. e. Piatra pleosc! n ap. f. Luna s-a ridicat pe cerul nopii. 2. Distribuie, pe cele dou coloane, predicatele din urmtoarele propoziii: a. Spre sear, vremea s-a fcut frumoas. b. Elevii sunt n clas. c. Colegii mei sunt inventivi. d. Fratele meu a rmas acas. P252 e. Mama a rmas uimit de vestea primit. f. tefan a ajuns trziu la gar. g. Tatl meu a ajuns directorul companiei. h. Crile sunt citite de toi cei pasionai de lectur. Predicat verbal Predicat nominal

3. Explic intenia vorbitorului prin aezarea predicatului naintea subiectului, spre deosebire de ordinea obinuit (predicatul este dup subiect): a. Prin aceast scrisoare, i exprim i copilul sentimentele de recunotin. Prin aceast scrisoare, copilul i exprim sentimentele de recunotin. b. Era odat un om bogat ntr-un sat. Un om bogat era odat ntr-un sat. c. Sunt foarte bune observaiile lui. Observaiile lui sunt foarte bune. 4. Realizeaz acordul numelui predicativ din paranteze cu subiectul propoziiei: a. Fata i biatul sunt... (inteligent). b. Fetele i bieii sunt ...(inteligent). c. Biatul i fetele sunt.... (inteligent). d. Bieii i fata sunt ....(inteligent). 5. Precizeaz felul predicatelor din propoziiile de mai jos: a. S fii atent la greelile de ortografie! b. A iubi nseamn a drui. c. Am ieit la timp pentru a participa la deschiderea festivalului d. Ai ajuns de nerecunoscut! e. A luat-o razna cu ideile lui neobinuite. f. Sentina va fi dat de ctre judector. P253 PROPOZIIA SUBORDONAT PREDICATIV Propoziia subordonat predicativ ndeplinete funcia de nume predicativ al unui verb copulativ din propoziia regent. Reamintete-i verbele copulative! verbe copulative: a deveni, a fi, a prea, a nsemna, a ajunge, a rmne, a iei, a se face. Propoziia regent a unei subordonate predicative are predicat nominal incomplet, care este exprimat printr-un verb copulativ de care depinde o propoziie subordonat predicativ corespunztoare unui nume predicativ. Fii atent la posibila confuzie ntre verbul predicativ i verbul copulativ! Verbele copulative pot avea i valoare predicativ! Confuzia intre valoarea copulativ i cea predicativ a verbului duce la identificarea greit a propoziiei subordonate: A rmas (verb copulativ[cum l tii din copilrie.]2 2 = subordonat predicativ. A rmas (verbpredicativ) acas /' [s se uite la meci.]2 2 = subordonat circumstanial de scop.

1. Delimiteaz propoziiile subordonate predicative din frazele de mai jp's: a. El a devenit ce i-a dorit mereu. b. Nelmurirea mea este cine va vorbi primul. c. Tema discuiei va fi care dintre concureni merit premiul I. d. Chestiunea arztoare este unde ne vom petrece vacana. e. Prerea noastr a rmas cum o tii cu toii. f. Bieelul prea s fie ncntat de jucria primit. 2. Precizeaz valoarea morfologic a elementelor introductive pentru propoziiile subordonate predicative identificate la exerciiul anterior: a b c d e 3. Scrie, n spaiul rezervat, propoziii subordonate predicative obinute prin expansiunea numelor predicative din urmtoarele propoziii: a. Vremea pare frumoas. b. Spectacolul a ieit conform ateptrilor. c. Succesul nseamn recunoaterea efortului depus d. Ctigul este potrivit muncii depuse. 4. Construiete fraze n care subordonata predicativ s aib ca termen regent verbul: a. a rmne b. a deveni c. a iei P254 5. Delimiteaz propoziiile subordonate predicative din frazele de mai jos: a. Ochii lui preau c spuneau tot adevrul. b. Fericirea nseamn s ai puterea de a fi tu nsui. c. A fi educat este nu s fii informat, ci s tii folosi informaiile. 6. Rescrie propoziiile de mai jos n aa fel nct substantivele din paranteze s aib funcia sintactic de nume predicativ. Exemplu: Faa ei este roie. -(mrul). -> Faa ei este ca mrul. a. El e uor. -(fulgul). - b. Chipul bolnavului e alb. -* (varul). - c. Obrajii lui sunt fierbini. - (focul). -+ 7. Rescrie textul telegramei, reducnd numrul cuvintelor prin contragerea propoziiilor subordonate predicative: Excursia pare s fie mai costisitoare. Problema e c nu am bani. Rugmintea mea este s-mi trimii bani ct mai repede. 8. Scrie, n graficul de mai jos, numrul de cuvinte din textul fiecrei telegrame i numrul

de cuvinte reduse prin contragerea subordonatelor predicative: Prima telegram A doua telegram Nr. cuvinte Nr. cuvinte reduse 9. Delimiteaz propoziiile din frazele urmtoare i precizeaz felul acestora: E clar c scopul nostru este s ducem o campanie de informare a elevilor asupra importanei corectitudinii n exprimare. Exprimarea corect nseamn s foloseti cuvinte puine, dar s exprimi fidel gndurile i sentimentele. ntrebarea este dac e suficient s cunoati doar regulile gramaticale sau s le i aplici n comunicare. P255 ATRIBUTUL Atributul este partea secundar de propoziie care determin un substantiv sau un nlocuitor al lui. Dup partea de vorbire prin care se exprim, atributul este: adjectival; substantival; pronominal; verbal; adverbial. Nu uita! Atributul rspunde la una dintre ntrebrile care?, ce fel de?, al (a, ai, ale) cui?, ci?, cte? 1. Alctuiete enunuri n care substantivele toamn i prietenie s fie termen regent pentru atribute exprimate prin cuvintele din diagrama de mai jos: toamn: trist prima de atunci aceea de aur viselor prietenie: sincer dintre copii celor doi oamenilor

acea de suflet 2. Precizeaz felul atributelor i partea de vorbire prin care sunt exprimate atributele din propoziiile alctuite la exerciiul anterior. 3. nlocuiete atributele adjectivale din enunurile de mai jos cu atribute substantivale: a. Criza economic s-a generalizat. b. Am vizitat o expoziie de rase canine. P256 c. Transportul feroviar uureaz circulaia rutier d. Zgomotul citadin este obositor. 4. Completeaz spaiile libere, din enunurile de mai jos, cu prepoziii potrivite pentru atributele substantivale: a. i-a cumprat o hain ...blan. b. Seara, beau o can... ceai. c. Am un tricou alb... bumbac. d. Mama folosete crem ...ten uscat. e. Medicul i-a prescris un trament... cderii prului. f. Plecarea... planului stabilit nu putea fi amnat. g. n vitrin sunt expuse geni... piele... femei. 5. Scrie o continuare a dialogului dintre cele dou persoane, folosind ct mai multe atribute: Clientul: Fii amabil, a dori o ngheat mare, cu vanilie, cu ciocolat i cu fric. Vnztoarea: Nu avem niciun fel de ngheat. Clientul: Vnztoarea: Clientul: Vnztoarea: Clientul: Vnztoarea: 6. Construiete enunuri n care cuvintele dor, cntec s ndeplineasc funcia sintactic de atribut substantival genitival, respectiv, atribut substantival prepoziional. 7. Rescrie textul de mai jos, eliminnd toate cuvintele cu funcia sintactic de atribut. Ieri la prnz, n faa casei memoriale din Humuleti, a fost dezvelit bustul marelui povestitor Ion Creang. Au participat elevi i profesori ai colii locale, numeroi invitai. S-au rostit discursuri, iar doi actori de la Teatrul Naional din Iai au citit fragmente din opera scriitorului. A urmat o sesiune de comunicri i un concurs cu premii avnd ca tem viaa i opera lui Ion Creang. (Gazeta de Iai") P257

8. Completeaz n diagrama de mai jos, prin comparaie, numrul cuvintelor din textele de la exerciiul anterior: Nr. cuvinte Textul dat Textul rescris Formuleaz o prere cu privire la importana atributului n comunicare. 9. Completeaz tabelul de mai jos, distribuind atributele identificate n textul urmtor: Matei, Raluca i Paul sunt colegi. Vara aceasta au avut examenul de testare naional i au ales s urmeze acelai liceu. S-au ntlnit n parcul cel mare din ora cu intenia de a se plimba prin parc ca s scape de cldura torid a strzilor. Umbra copacilor i atrage cu rcoarea ei. Cei trei colegi se ndreapt spre o banc din parc pentru a savura ngheata cumprat de la chiocul din dreapta, de lng intrarea n parc. Atribut Atribut Atribut Atribut Atribut verbal adjectival substantival pronominal adverbial

10. Transform atributele substantivale n atribute pronominale: a. Maina bunicului este veche. b. Vntul adia frunzele copacilor. c. A nceput campania mpotriva fumtorilor. 11. Rescrie versurile de mai jos schimbnd locul atributelor adjectivale: Afar-i toamn, frunz-mprtiat, Iar vntul zvrle-n geamuri grele picuri; i tu citeti scrisori din roase plicuri i ntr-un ceas gndeti la viaa toat. (Mihai Eminescu, Sonet I) Formuleaz o prere cu privire la importana locului atributului n limbajul poetic. P258 PROPOZIIA SUBORDONAT ATRIBUTIV > Propoziia subordonat atributiv ndeplinete funcia de atribut pe lng un termen din propoziia regent. Nu uita! Termenul regent al unei propoziii atributive este: ^ un substantiv: Atept cu nerbdare ziua/1 [cnd ne vom revedea.]2 (carezi?); pronume: O carte bun e aceea /' [care captiveaz cititorul.]2(care aceea?); numeral cu valoare substantival: Primul din clas,/2 [care a rezolvat exerciiul la matematic]1 este colegul meu de banc./' (careprimul?);

1. Realizeaz expansiunea atributelor subliniate n propoziii subordonate atributive: a. Pomul roditor este asemenea unui om bogat. b. Cldirea din fat este renovat recent. c. i manifesta intenia de a-i bate joc de oricine d. Locul copilriei este leagnul amintirilor. 2. Contrage propoziiile subordonate atributive n atribute: a. Apreciez argumentele care m conving. b. mi place interlocutorul care are rbdare. c. tefan este un biat care are talent la desen. 3. Transcrie propoziiile atributive din textul de mai jos i precizeaz elemenetele introductive: Toate stelele se mistuiser i cel mult dac ndrzneaa Stea a Ciobanului mai nfrunta, din cnd n cnd, valurile de lumin trandafirie, cu care zorile inundau rsritul deprtat. Niciun vnt nu mica aerul, i grul, n lanurile de aur, sttea tot att de neclintit ca i firul de iarb din fneele nflorite. Roua avea nfiarea unor mrgritare ce nu ateptau dect o raz de soare spre a se schimba n strlucitoare diamante. (Calistrat Hoga, Amintiri dintr-o cltorie) 4. Precizeaz felul subordonatelor introduse prin pronumele relativ care: a. Rspunde care tie. b. ntrebarea era care va sosi la timp. c. Nu tiu care va fi rspunsul. d. M gndeam care va avea curajul opiniei. P259 COMPLEMENTUL DIRECT Complementul direct este partea secundar de propoziie care arat obiectul asupra cruia se exercit direct aciunea exprimat de cuvntul determinat. Rspunde la ntrebrile: pe cine? ce? Complementul direct poate fi exprimat prin: substantiv, pronume, numeral, verb (la modul infinitiv, supin sau gerunziu). Nu uita! Termenul regent al complementului direct poate fi: verb; locuiune verbal; interjecie predicativ. Substantivele, pronumele i numeralele prin care este exprimat complementul direct pot fi precedate de prepoziia pe. 1. Precizeaz partea de vorbire prin care este exprimat termenul regent al complementelor directe din urmatoarele enunuri: a. Am cumprat o carte interesant. b. Auzind vestea, s-a bucurat.

c. Iat o floare! d. Mai ii minte povetile spuse de bunica? 2. Subliniaz complementele directe din urmtoarele texte: a. Fericesc-l scriitorii, toat lumea recunoasc-l... Ce-o s aib din acestea pentru el, btrnul dascl? (Mihai Eminescu, Scrisoarea I) b. Taic-su i adusese [...] un scule de fasole, altul cu fin de mmlig i o bucat de slnin ca s-ijxe pe dou sptmni. (Ioan Slavici, Budulea Taichi) c. Iat-un car! Agale vine Tras de boi, cu umblet rar. (George Cobuc, Brganul) d. Ia s-l nv eu a-i mai bate alt dat joc de om... (Ion Creang, Amintiri din copilrie) e. Bgat-ai n cap vorbele mele? (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) P260 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele directe identificate n textele de mai sus. Complementul Valoare Termen regent Valoare direct morfologic morfologic

4. Alctuiete cinci enunuri n care s existe complemente directe exprimate prin pri de vorbire diferite. P261 PROPOZIIA SUBORDONAT COMPLETIV DIRECT Propoziia subordonat completiv direct ndeplinete rol de complement direct pe lng un verb, o locuiune verbal sau o interjecie din regent. Nu uita! Elemente de relaie: conjuncii subordonatoare: c, s, ca...s, dac, de; =5- pronume i adjective pronominale nehotrte: care, cine (cui), ce, ctfj, ci, cte; adverbe relative: unde, cnd, cum, ct.

1. Transform complementele directe din urmtoarele enunuri n propoziii corespunztoare: a. Seara, [...] ele ncepur a se pieptna, a se mbrca n haine scumpe i a se gti de duc. (Petre Ispirescu, Cele dousprezece fete de mprat) b. De-attea nopi aud plound, Aud materia plngnd. (George Bacovia, Lacustr) 2. Alctuiete cte o fraz n care propoziia completiv direct s aib termen regent: a. verb: b. locuiune verbal: c. interjecie predicativ: 3. Construiete cte o fraz n care propoziiile completive directe s fie introduse prin: a. conjuncie subordonatoare: b. pronume relativ: c. adverb relativ: P262 4. Desparte n propoziii frazele urmtoare. Completeaz tabelul de mai jos: Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la propoziie regent de relaie care rspunde i

a. Cnd veni vremea a merge la rzboi, iat c se nfi la mprat i argatul, ginere-su, i ceru s-l ia i pe dnsul la rzboi. mpratul i ginerii cei mari l nfruntar, zicnd s-i lase n pace. (Petre Ispirescu, Ft-Frumos cel rtcit) b. Te-am ruga, mri ruga, S-mi trimii prin cineva, Ce-i mai mndru-n valea ta. (Mihai Eminescu, Scrisoarea III) c. Dac vede c-s femeie srman i c-o cas de copii, apoi trebuie s-i bat joc de casa mea? (Ion Creang, Capra cu trei iezi) d. Neputnd s te ajung, crezi c-or vrea s te admire? Ei vor aplauda desigur biografia subire Care s-o-ncerca s-arate c n-ai fost vrun lucru mare [...] (Mihai Eminescu, Scrisoarea I) 5. Transcrie trei dintre propoziiile subordonate completive directe, din textele de mai sus, i realizeaz contragerea acestora.

6. Rescrie urmtoarele enunuri, corectnd greelile: a. Oamenii care i admir sunt inteligeni. b. Acela l-am ludat ieri. c. Orice om poate a nelege adevrul. d. Cartea care am cumprat-o este interesant. P263 COMPLEMENTUL INDIRECT Complementul indirect este partea secundar de propoziie care arat obiectul asupra cruia se exercit indirect o aciune sau o nsuire. Rspunde la ntrebrile: cui? despre cine? despre ce? la cine? la ce? cu cine? cu ce? pentru cine? pentru ce? Complementul indirect poate fi exprimat prin: substantiv, pronume, numeral, adjectiv, verb (la modul infinitiv, supin sau gerunziu). Nu uita! Termenul regent al complementului indirect poate fi: verb; locuiune verbal; adjectiv; adverb; interjecie. ' Substantivele, pronumele i numeralele prin care este exprimat complementul direct pot fi precedate de prepoziii (cu, la, pentru, despre, asupra, contra, mpotriva,) sau de locuiune prepoziional (fa dej. 1. Precizeaz partea de vorbire prin care este exprimat termenul regent al complementelor indirecte din urmtoarele enunuri: a. M gndeam la zilele de vacan. b. Mi-am adus aminte de tine. c. Eti plin de noroc! d. Mihai locuiete departe de mine. 2. Subliniaz complementele indirecte din urmtoarele texte: a. Gndirea aceasta i-o spusese gnganiei o furnic. (Emil Grleanu, Ct un fir de neghin) b. Ivan ns habar n-avea de asta. (Ion Creang, Ivan Turbinca) c. Ls, c m-am neles eu cu dnii, rspunse Ghi. [...] Ai toat dreptatea. Noi nu suntem pui aici ca s le dm drumeilor tire despre cei ce vin i cei ce trec. (Ioan Slavici, Moara cu noroc) d. Cerul curat de trsnet nu se teme. (***, Folclor) P264

e. i mi-s drag mie nsmi, pentru c-i sunt drag lui, Gur, tu! nva minte, nu m spune nimnui. (Mihai Eminescu, Clin - file din poveste) f. Vai de noi i de noi! ziser atunci dracii. (Ion Creang, Ivan Turbinca) 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele indirecte identificate n textele de mai sus: Complementul Valoare Termen regent Valoare direct morfologic morfologic

4. Alctuiete cinci enunuri n care s existe complemente indirecte exprimate prin pri de vorbire diferite. P265 PROPOZIIA SUBORDONAT COMPLETIV INDIRECT Propoziia subordonat completiv indirect ndeplinete rol de complement indirect pe lng un verb, locuiune verbal, adjectiv, adverb sau o interjecie din regent. Nu uita! Elemente de relaie: conjuncii subordonatoare: c, s, ca...s, dac, de; 5 pronume i adjective pronominale relative care, cine (cuij, ce, ceea ce, ctfj, ci, cte i nehotrte (oricine, oricare, oricej; adverbe relative: unde, cnd, cum, ct. 1. Transform complementele indirecte din urmtoarele enunuri n propoziii corespunztoare, a. Nu m pricep la rezolvarea problemelor de geometrie. b. i explicam celui atent. c. Te-ai sturat de jocurile pe computer? d. Nu e capabil de un rspuns coerent. e. Nu-mi dau seama de greelile fcute la test. 2. Alctuiete cte o fraz n care propoziia completiv indirect s aib termen regent: a. verb: b. locuiune verbal: c. adjectiv:

d. inteijecie predicativ: 3. Construiete cte o fraz n care propoziiile completive indirecte s fie introduse prin: a. conjuncie subordonatoare: b. pronume relativ: P266 c. adverb relativ: 4. Desparte n propoziii frazele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos: a. M miram eu de ce-s ei aa de cumini, mititeii. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) b. Oamenii s-au plictisit s tot atepte sosirea trenului care avea o mare ntrziere. c. Se gndea unde ar putea gsi o biciclet pe care s o mprumute pentru a participa la concurs. Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la propoziie regent de relaie care rspunde i

5. Transcrie trei dintre propoziiile completive indirecte, din textele de mai sus, i realizeaz contragerea acestora. P267 COMPLEMENTUL CIRCUMSTAN9 IAL DE LOC Complementul circumstanial de loc este partea secundar de propoziie care indic locul n care se petrece o aciune. Rspunde la ntrebrile: unde? (de, pn) unde?, ncotro?, nspre cel cine? Complementul circumstanial de loc poate fi exprimat prin: substantiv i substitute ale acestuia (pronume, numeral); adverb (locuiune adverbial); verb la modul supin. Nu uita! Termenul regent al complementului circumstanial de loc este: verb; locuiune verbal; interjecie predicativ; adjectiv.

1. Precizeaz valoarea morfologic a termenului regent pentru fiecare dintre complementele circumstaniale de loc din enunurile: a. Vino aici! b. A luat-o la fug nspre pdure. c. Mar de-aici! d. Eti murdar pe obraji. 2. Subliniaz complementele circumstaniale de loc din urmtoarele texte: a. Dar cum s te cobori, cci jos era prpdenie! [...] Atunci eu m dau iute pe-o creang, mai spre poale, i odat fac zdup! n nite cnep care era crud i pn la bru de nalt [...]. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) b. Atunci el caut o creang cu crlig i ncepe a cotrobi prin scorbur, ca s scoat vulpea afar i s-i deie de cheltuial. (Ion Creang, Ursul pclit de vulpe) c. Omul i art drumul ctre biseric, unde ajunse dup cteva minute. De departe se vedea strlucind acoperiul de tinichea, iar n clopotnie lemnria schelelor i clopotele nile. n curte se jucau copii n iminei i cu cmua alb tras peste iari, iar la bru cu bete. (Duiliu Zamfirescu, Viaa la ar) P268 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele circumstaniale de loc identificate n textele de mai sus: Complementul Valoare Termen regent Valoare circumstanial de loc morfologic morfologic

4. Subliniaz complementele circumstaniale de loc din urmtoarele enunuri: a. Hai fiecare pe la casa cui ne are. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) b. De la Neam pn la Flticeni i de la Flticeni pn la Neam era pentru noi atunci o palm de loc. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) P269 PROPOZIIA SUBORDONAT CIRCUMSTANIAL DE LOC

Propoziia subordonat circumstanial de loc ndeplinete rol de complement circumstanial de loc pe lng un verb, un adverb sau o interjecie din regent. Nu uita! Elemente de relaie sunt: "' adverbe relative (cu sau fr prepoziie): unde, ncotro, dincotro; compusele nehotrte ale adverbelor relative: oriunde, oriiunde, orincotro, cum; pronume sau adjective pronominale relative sau nehotrte precedate de prepoziii sau locuiuni prepoziionale: care, cine, ce, ceea ce, ctfj; orice, oricine, oricare. 1. Transform complementele circumstaniale de loc din enunurile de mai jos: a. Ne ntlnim la colul strzii. b. S-au plimbat n jurul lacului. c. S-a aezat lng geam. 2. Desparte n propoziii frazele urmtoare. Precizeaz felul propoziiilor subordonate, termenul regent, elementul de relaie i ntrebarea la care rspunde fiecare dintre acestea: a. Ce caui unde bate luna Pe-un alb isvor tremurtor i unde psrile-ntruna Se-ntrec cu glas ciripitor? (Mihai Eminescu, Diana) b. Exist timp acolo unde nu este nimic altceva? (Nichita Stnescu, ntrebri) c. Spune pe oriunde vei merge ce ai vzut n ara mea. (Petre Ispirescu, Poveti despre Vlad epe) P270 d. Unde e aa mai subire, acolo se rupe. (Folclor) 3. Completeaz punctele de suspensie cu regente potrivite, astfel nct propoziiile subordonate s fie circumstaniale de loc: a. ................ ncotro i ndrepi privirea. b. .............. nspre cine m cheam. c. Cum treci strada, ............. d. Unde merg eu, acolo ............... 4. Precizeaz felul subordonatelor introduse prin adverbul relativ unde: a. Nu se tie de unde sare iepurele. b. ntrebarea este unde vom merge n vacan c. Nu tiu unde am pus creionul. d. Nu-mi pun ntrebarea unde voi merge mine e. Unde mergi tu, acolo te voi nsoi. f. Nu m-am gndit unde ai putea merge.

5. Scrie o naraiune, de 10 rnduri, n care s foloseti complemente circumstaniale de loc sau propoziii circumstaniale de loc pentru a preciza locurile n care se desfoar aciunea. P271 COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE TIMP Complementul circumstanial de timp este partea secundar de propoziie care indic timpul n care se petrece o aciune. Rspunde la ntrebrile: cnd?, de cnd?, pn cnd?, ct timp? Complementul circumstanial de timp poate fi exprimat prin: substantiv i substitute ale acestuia (pronume, numeral); adverb (locuiune adverbial); verb la modul infinitiv sau gerunziu. Nu uita! "5-" Termenul regent al complementului circumstanial de timp poate fi: verb; locuiune verbal; interjecie predicativ; adjectiv. Prile de vorbire prin care este exprimat complementul circumstanial de timp sunt deseori precedate de prepoziii/ locuiuni prepoziionale: (dup, pn, nspre, ntre, nainte(aj de, de-a lungul, n cursul etc.) 1. Scrie, n spaiul liber din dreptul fiecrei cifre, litera corespunztoare complementului circumstanial de timp potrivit n context: 1. A fost ...ca niciodat 2. Nu voi uita ... sfaturile mamei. 3. ...ne plimbm pe falez. 4. ... admirm rsritul soarelui. 5. Hai...! 6. E firesc s te mai superi... 7. i vei aduce aminte ...de aceast ntmplare. A. dimineaa B. mine C. cndva D. odat E. din cnd n cnd F. iarna G. niciodat H. (ntr-o) var 2. Subliniaz complementele circumstaniale de timp din urmtoarele texte: a. Tu, fiule, s nu te superi C-i dau mereu povee/

Nu-i rea povaa niciodat, Nici chiar la btrnee. (Grigore Vieru, Cinstirea proverbelor) b. La orizont departe -fulgere fr glas/ zvcnesc din cnd n cnd [...] (Lucian Blaga, Vara) c. Capul cerbului are s te strige pn atunci mereu pe nume. [...] Atunci, deodat, tuturor mesenilor li se tie cheful. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) P272 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele circumstaniale de cauz identificate n textele de mai sus: Complementul Valoare Termen regent Valoare circumstanial de morfologic morfologic timp

4. Alctuiete trei enunuri n care s existe complemente circumstaniale de timp exprimate prin pri de vorbire diferite. P273 PROPOZIIA SUBORDONAT CIRCUMSTANIAL DETIMP > Propoziia subordonat circumstanial de timp ndeplinete rol de complement circumstanial de timp pe lng un verb, un adverb, o interjecie sau un adjectiv din regent. Elemente de relaie: adverbe relative: cnd, ct, cum; compusele ale acestuia (oricnd, oriicnd etc); locuiuni conjuncionale subordonatoare (nainte s, pn s, n timp ce, pn ce, (ox\) de cte ori, imediat ce etc.) 1. Transform complementele circumstaniale de timp din urmtoarele enunuri n propoziii corespunztoare: a. Ai voit, amice, ca mai nainte de a o tipri, s citesc eu, n manuscript, cartea romneasc ce tu ai compus [...].

(Alexandru Odobescu, Pseudo-kynegetikos) b. Las aua, sai pe mine i de coam in-te bine Ca s-art la btrnee Ce-am pltit la tineree. (***, TomaAlimo) 2. Alctuiete cte o fraz n care propoziia circumstanial de timp s aib termen regent: a. locuiune verbal: b. inteijecie predicativ: c. adjectiv: 3. Desparte n propoziii frazele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos: a. Merse, merse, pn ce li se nfurci calea. (***, Greuceanu) b. De cte ori sunt scos la lecie/ Rspund anapoda/ La toate ntrebrile. (Marin Sorescu, La lecie) c. Fiul craiului i-o d, i spnul, cum o pune la gur, pe loc o i ia oerndu-se i vars toat apa dintr-nsa. (Ion Creang, Povestea lui Har ap-Alb) P274 Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la propoziie regent de relaie care rspunde i

4. Precizeaz felul subordonatelor din frazele urmtoare: a. Mama [...] se bucura grozav cnd vedea c m trag la carte. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) b. Eu, fiind ascuns n cmar, cum aud unele ca aceste, iute m sui n pod, umflu pupza de unde era, sai cu dnsa pe sub streaina casei i m duc de-a dreptul n trgul vitelor [...]. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) 5. Alctuiete un text narativ, de 8-10 rnduri, n care s povesteti o ntmplare de cnd erai elev n ciclul primar. Subliniaz n culori diferite complementele i propoziiile circumstaniale de timp. P275

COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE MOD 9 Complementul circumstanial de mod este partea secundar de propoziie care arat modul n care se desfoar aciunea exprimat de verbul determinat, sau cum se nfieaz nsuirea (caracteristica) exprimat de adjectivul sau de adverbul determinat. Rspunde la ntrebrile: cum? n ce fel? ct (de)? dect cine? etc. Complementul circumstanial de mod poate fi exprimat prin: adverb; substantiv i substitute ale acestuia (pronume, numeral); verb la modul infinitiv sau gerunziu. Nu uita! v1 Termenul regent al complementului circumstanial de mod poate fi: verb; locuiune verbal; interjecie predicativ; adjectiv; adverb. Prile de vorbire prin care este exprimat complementul circumstanial de mod sunt deseori precedate de prepoziii. 1. Scrie, n spaiul liber din dreptul fiecrei cifre, litera corespunztoare complementului circumstanial de mod potrivit n context: 1. Stolul de psri nainteaz ... spre rsrit. 1. Merge... 3. A pornit... fluierul arbitrului. 4. Era mndru ca ... 5. Hai...! 6. Zboar iute ca ... 7. Mi-aduc aminte ...de locul copilriei. A. vntul B. (un)pun C. chioptnd D. lin E. (cu) emoie F. fr a atepta G. mine H. repede 2. Subliniaz complementele circumstaniale de mod din urmtoarele texte: a. i printele Ioan umbla acum cu pletele-n vnt s gseasc alt dascl, dar n-a mai gsit un bdia Vasile, cuminte, harnic i ruinos ca o fat mare. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) b. Apoi d! Nu spun eu bine? [...] Atunci mezinul se vr iute n horn i [...] tace ca petele i tremur ca varga. (Ion Creang, Capra cu trei iezi)

c. Petrecu acolo vreme uitat, Jar a prinde de veste, fiindc rmsese tot aa tnr, ca i cnd venise. (***, Tineree Jar btrnee i via fr de moarte) P276 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele circumstaniale de cauz identificate n textele de mai sus: Complementul Valoare Termen regent Valoare circumstanial de morfologic morfologic mod

4. Subliniaz complementele circumstaniale de mod din urmtorul text i formuleaz o observaie asupra rolului lor stilistic: De-a mai mare dragul s fi privit pe Davidic, flcu de munte: [...] cu pletele cree i negre ca pana corbului, cu fruntea lat i senin, cu sprncenele stufoase, cu ochii mari, negri ca murele i scnteietori ca fulgerul; cu obrajii rumeni ca doi bujori, nalt la stat, lat n spete, subire la mijloc, mldios ca un mesteacn, uor ca o cprioar i ruinos ca o fat mare. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) P277 PROPOZIIA SUBORDONAT CIRCUMSTANIAL DE MOD 9 Propoziia circumstanial de mod ndeplinete rol de complement circumstanial de mod pe lng un verb, un adjectiv sau un adverb din regent. Nu uita! Elemente de relaie: adverbe relative: cum, precum, ct; locuiuni conjuncionale subordonatoare: fr (ca) s, ca i cum, ca i cnd, dup cum etc. 1. Transform complementele circumstaniale de mod din urmtoarele texte n propoziii corespunztoare: a. Un salcm privi spre munte/ Mndru ca o flamur. (George Toprceanu, Rapsodii de toamn) b. i mergnd mai departe,... prul grijit de dnsa era ncrcat de pere galbene ca

ceara... i dulci ca mierea. (Ion Creang, Fata babei i fata moneagului) c. i cu ochii pironii la drobul de sare de pe horn [...], ncepur a-l boci amndou ca nite smintite. (Ion Creang, Prostia omeneasc) d. Ca lacrima-i limpede cerul. (George Cobuc, Faptul zilei) 2. Completeaz urmtorul tabel cu propoziiile circumstaniale de mod obinute prin transformarea complementelor corespunztoare: Propoziia subordonat Termenul Valoarea circumstanial de mod regent morfologic a termenului regent

P278 3. Alctuiete cte o fraz n care propoziia circumstanial de mod s aib termen regent: a. locuiune verbal: b. interjecie predicativ: 4. Desparte n propoziii frazele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos: a. Cnd sosir n faa casei lui Vasile Baciu, amndoi se gndir s lase aa cum vrea cellalt. (Liviu Rebreanu, Ion) b. Iedul cel cuminte tcea molcom n horn, cum tace petele n bor. (Ion Creang, Capra cu trei iezi) c. Tu s-l pori i pe el bine/ Cum m-ai purtat i pe mine. (***, TomaAlimo) Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la circumstanial de mod propoziie regent de relaie care rspunde i

5. Precizeaz locul propoziiei circumstaniale de mod fa de regent n enunurile urmtoare; formuleaz o observaie asupra topicii i punctuaiei acesteia: a. Ivan atunci a rmas ncremenit, fr s mai poat zice un cuvnt mcar. (Ion Creang, Ivan Turbinca)

b. Turbinca! Mnca-o-ar focul s-o mnnce! zicea Moartea, ducndu-se la raiu ca i cum ar fi mers la spnzurtoare. (Ion Creang, Ivan Turbinca) c. Cum e bradul artos, aa-i badea de frumos. (Folclor) 6. Precizeaz felul subordonatelor din frazele urmtoare: a. A putea tri ani nesfrii fr s mai doresc nimic. (Marin Preda, Cel mai iubit dintre pmnteni) b. Luai ogarul acesta [...] i ngrijii-l ntocmai cum mi-ai fcut mie. (***, mpratul erpilor) c. Cum o vede, maiorul se oprete o clip, ca i cum ar vrea s se reculeag. (I.L. Caragiale, Vizit...) P279 COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE CAUZ 9 Complementul circumstanial de cauz este partea secundar de propoziie care arat cauza unei aciuni, a unei stri sau a unei nsuiri. Complementul circumstanial de cauz poate fi exprimat prin: substantiv i substitute ale acestuia (pronume, numeral) n cazurile: genitiv precedat de locuiune prepoziional, acuzativ cu prepoziie, dativ cu prepoziie; verbe la modurile: gerunziu i supin; adjectiv; locuiune adverbial (de aceea). Nu uita! Termenul regent al complementului circumstanial de cauz poate fi: verb; locuiune verbal; adjectiv provenit din participiu. ^ Rspunde la ntrebrile: din ce cauz?, din ce pricin? 1. Scrie, n spaiul liber din dreptul fiecrei cifre, litera corespunztoare complementului circumstanial potrivit n context: 1. Elevului i s-a sczut nota la purtare ... 2. Mama este ngrijorat ... 3. ... a confundat cazurile substantivului. 4. Ochii i se nlcrimeaz ... 5. A fost certat de prini...! 6. Nic a luat-o la sntoasa ... 7. ... de locul copilriei, s-a bucurat. A. din cauza copilului B. din neatenie C. pentru absene nemotivate

D. din pricina celor doi E. de emoie F. amintindu-i G. datorit moneagului H. de fericit 2. Subliniaz complementele circumstaniale de cauz din urmtoarele texte: a. El, vznd c nu i se prindea ironia i nefiind nimeni de fa care s-i asculte spiritul, se domoli. (Duiliu Zamfirescu, Tnase Scatiu) b. ...unii spuneau c mpratul Ro, avnd inim hain, nu se mai satur de a vrsa snge omenesc; alii spuneau c fata lui este o farmazoan cumplit i c, din pricina ei se fac attea jertfe. c. A vrea s plng de fericit [...]. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) P280 3. Completeaz, n urmtorul tabel, complementele circumstaniale de cauz identificate n textele de mai sus: Complementul Valoare Termen regent Valoare circumstanial de morfologic morfologic cauz

Alctuiete trei enunuri n care complementele circumstaniale de cauz s fie exprimate prin pri de vorbire diferite. P281 PROPOZIIA SUBORDONAT CIRCUMSTANIAL DE CAUZ Propoziia subordonat circumstanial de cauz ndeplinete rol de complement circumstanial de cauz pe lng un verb sau un adjectiv din regent. Nu uita! Elemente de relaie: conjuncii subordonatoare: c, fiindc, deoarece, ntruct, cci, dac, de; locuiuniconjuncionalesubordonatoare: din cauz c, din pricin c, din moment ce, de vreme ce, pentru c;

adverbe relative: unde, cum. 1. Transform complementele circumstaniale de cauz din urmtoarele texte n propoziii corespunztoare: a. i de spaim, pe trunchiul meu coaja Face riduri. (Marin Sorescu, Paii) b. De la o vreme, ursul nemaiputnd de durerea cozei i de frig, smucete o dat din toat puterea. (Ion Creang, Ursul pclit de vulpe) c. De lene ce era, nici mbuctura din gur nu i-o mesteca. (Ion Creang, Povestea unui om lene) d. i, cum sta el pe gnduri, [...] numai iaca se trezete naintea sa cu o bab grbov de btrnee. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb) 2. Alctuiete cte o fraz n care propoziia circumstanial de cauz s aib termen regent: a. verb: b. locuiune verbal: c. adjectiv: P2823. nlocuiete punctele de suspensie cu regentele corespunztoare propoziiilor circumstaniale de cauz din enunurile urmtoare: a ..., deoarece nu a fost atent. b ..., ntruct a muncit intens. c ..., fiindc a fost ajutat. d. De vreme ce plou, ... e. Din cauza crora l-au ntrerupt, ... f. Dac n-am nvat, ... 4. Completeaz enunurile urmtoare cu propoziii circumstaniale de cauz: a. Inima i btea din ce n ce mai tare... b. ..., le-a telefonat prinilor. c. ..., mi se nchideau ochii. Desparte n propoziii frazele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos: a. Tat, eu cred c mie mi se cuvine aceast cinste, pentru c sunt cel mai mare dintre frai. (Ion Creang, Povestea lui Har ap-Alb) b. Poezia, [...] e naional adesea, numai ntruct sufletul unui individ poart pecetea sufletului poporului. (G. Ibrileanu, Caracterul specific naional n literatura romn) c. Poezia [...] este datoare s ne reprezinte sentimente i pasiuni, fiindc acestea sunt comune tuturor oamenilor, sunt materia neleas i interesant pentru toi. (Titu Maiorescu, O cercetare critic asupra poeziei romne de la 1867) d. De la Nistru pn-la Tisa/ Tot romnul plnsu-mi-s-a/ C nu mai poate strbate/

De-atta strintate. (Mihai Eminescu, Doina) Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la circumstanial de cauz propoziie regent de relaie care rspunde i

6. Precizeaz locul propoziiei circumstaniale de cauz fa de regent n enunurile urmtoare; formuleaz o observaie asupra topicii i punctuaiei acesteia: a. Fiindc nu-i negutorie fr pagub, [...] trebuie s fie cineva care s rspunz de paguba ce se face n turm. (Ioan Slavici, Moara cu noroc) b. Valeu, cumetre! nu trage, c-mi rupi piciorul! (Ioan Slavici, Moara cu noroc) P283 COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE SCOP 9 Complementul circumstanial de scop este partea secundar de propoziie care arat scopul unei aciuni. Complementul circumstanial de scop poate fi exprimat prin: substantiv (Ac., G.); pronume; verb la infinitiv sau la supin. Nu uita! Termenul regent al complementului circumstanial de scop poate fi: verb; locuiune verbal; interjecie predicativ. -5S Rspunde la ntrebrile: cu ce scop?, n ce scop?. 1. Scrie, n spaiul liber din dreptul fiecrei cifre, litera corespunztoare complementului circumstanial potrivit n context: 1. Mergem la pia pentru ... A. pescuit 2. Stm de vorb pentru ... adevrul. B. cumprturi 3. Hai la ru pentru ... C. a afla 2. Subliniaz complementele circumstaniale de scop din textele urmtoare: a. Ii dau catarg dup catarg Otiri spre a strbate Pmntu-n lung i marea-n larg. (Mihai Eminescu, Luceafrul) b. i vine s crezi [...] c, precum odinioar s-a azvrlit munte peste munte spre a se lua

cerul cu asalt, tot astfel aici s-au ngrmdit, una peste alta, acele stnci enorme, spre a-i da, poate, pmntul mna cu cerul. (Calistrat Hoga, Pe drumuri de munte) c. Pentru-a crucii biruin se micar ruri-ruri, Ori din codri rscolite, ori strnite din pustiuri... (Mihai Eminescu, Scrisoarea III) d. Copacii au n loc de rdcini Sfini, Care s-au ridicat de la mas i-au ngenuncheat sub pmnt Pentru rugciune. (Marin Sorescu, Imn) P284 3. Completeaz, n tabelul de mai jos, complementele circumstaniale de scop identificate n textele de la exerciiul anterior: Complementul Valoare Termen regent Valoare circumstanial de scop morfologic morfologic

P285 PROPOZIIA SUBORDONAT CIRCUMSTANIALA DE SCOP Propoziia subordonat circumstanial de scop (final) exprim finalitatea aciunii din regent. Elemente de relaie: conjuncii subordonatoare: s, ca s, de; locuiune conjuncional: pentru ca...s. 1. Transform complementele circumstaniale de scop din urmtoarele enunuri n propoziii corespunztoare: a. A mers la piscin pentru a se relaxa. b. Du-te la magazin dup pine! c. S-a dus la pescuit pe lacul de la marginea pdurii. 2. Alctuiete cte o fraz n care propoziia circumstanial de scop s aib termen regent:

a. locuiune verbal: b. interjecie predicativ: 3. Desparte n propoziii frazele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos: Propoziia subordonat Felul Termenul Elementul ntrebarea la circumstanial de scop propoziie regent de relaie care rspunde i

a. Astfel se plimbau amndoi prin curte [...] ca s o vad pe Simina ieind. (Ioan Slavici, Pdureanca) b. Ca n cmara ta s vin, S te privesc de-aproape, Am cobort cu-al meu senin i m-am nscut din ape. (Mihai Eminescu, Luceafrul) c. De aceea am venit pn aici, ca s-i caut urma. (Mihail Sadoveanu, Baltagul) d. mprai pe care: lumea nu,putea s-i mai ncap, Au venit i-n ara noastr, de-au cerut pmnt i ap. (Mihai Eminescu, Scrisoarea III) P286 4. Precizeaz felul subordonatelor din frazele urmtoare: a. Strnge, drege i culege, ca s aib pentru sine i pentru alii. (Ioan Slavici, Popa Tanda) b. Se aga de gratii i ntind laba s cereasc. (Cezar Petrescu, Fram, ursul polar) c. Trebuie s m clatine puin Vntul Ca nu cumva s m usuc In somn. (Marin Sorescu, Paii) d. i noi vom fi, la rndul nostru, Sfini, Rugndu-ne ca pmntul S rmn rotund i binecuvntat In continuare. (Marin Sorescu, Imn) e. Dup aceea trecu n alt odaie i nchise ua pe dinuntru, ca s poat plnge singur. (Mihail Sadoveanu, Baltagul) 5. Alctuiete fraze n care propoziia ca pmntul s rmn rotund i binecuvntat n continuare s fie, pe rnd, subordonat: subiectiv, predicativ, atributiv, completiv direct, completiv indirect.

6. Redacteaz un text narativ, de aproximativ 10-12 rnduri, n care s prezini o activitate organizat de coal n afara orelor de curs. Te vei referi la scopul pe care crezi c 1-a avut, argumentnd afirmaiile. P287 ORTOGRAFIE S I PUNCTUAIE Semnele de punctuaie sunt: punctul; punctul i virgula; virgula; semnul ntrebrii; semnul exclamrii; linia de dialog; apostroful. Semnele de ortografie sunt: cratima; linia de pauz; punctul (dup abrevieri). recapituleaz regulile specifice folosirii semnelor ortografice i de punctuaie, folosind Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM), ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie sau diferite studii de gramatic; reine c distincia semne ortografice/ semne de punctuaie este ntr-o anumit msur artificial, pentru c scrierea corect n sens larg include i punctuaia; cratima este un semn preponderent ortografic, iar bara oblic, linia de pauz i punctul sunt mai ales semne de punctuaie; " ' importana semnelor ortografice i de punctuaie este covritoare ntr-un text, fiind observat mai ales atunci cnd acestea lipsesc. 1. Citete cu atenie textul urmtor: Domnul: Domnu-i acas? Feciorul: Da; dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar. D.: Dumneata spune-i c-am venit eu. F.: Nu pot, domnule. D.: De ce? F.: E ncuiat odaia. D.: Bate-i, s deschid. F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat. D.: Carevaszic, a plecat? F.: Nu, domnule, n-a plecat. D.: Amice, eti... idiot! F.: Ba nu, domnule. D.: Zici c nu-i acas.

F.: Ba-i acas, domnule. D.: Apoi, nu zisei c-a plecat? F.: Nu, domnule, n-a plecat. D.: Atunci e acas. F.: Ba nu, da'n-a plecat la ar, a ieit aa. P288 D.: Unde? F.: In ora. D.: Unde!? F.: In Bucureti. D.: Atunci s-i spui c-am venit eu. F.: Cum v cheam pe dv. ? (I.L. Caragiale, Cldur mare) 1. Rescrie structura Domnu-i (acas?) eliminnd cratima. 2. Precizeaz efectul obinut prin scrierea cu cratim a structurii Domnu-i. 3. Numete prile de vorbire care sunt legate n pronunare prin cratim n structurile mi-a, l-o, c-a. 4. Enumer dou efecte ale folosirii cratimei n cuvintele din propoziia Atunci s-i spui c-am venit eu. 5. Explic rolul perechii de virgule din propoziia Nu, domnule, n-a plecat. 6. Precizeaz rolul diferit al folosirii punctului n replica F.: n ora. 7. Selecteaz, din textul dat, o propoziie n care punctul este folosit n abrevierea unui pronume personal de politee. 8. Transform o propoziie interogativ selectat din textul dat ntr-o propoziie afirmativ. 9. Explic rolul apostrofului din structura da 'n-a plecat. 10. Precizeaz efectul folosirii punctelor de suspensie n textul dat. 2. Transform primele patru replici ale textului n vorbire indirect i enumer semnele de punctuaie care au fost eliminate. P289 3. Citete urmtoarele perechi de enunuri i precizeaz diferenele de sens aprute n urma schimbrii semnelor de punctuaie: 1. a. Paul, citete cu atenie acest text! b. Paul citete cu atenie acest text. 2. a. Vine ploaia! b. Vine ploaia? 3. a. Ai tiut la test? Da, am tiut! b. Ai tiut la test? Da, ... am tiut...

4. Rescrie urmtorul text eliminnd greelile: Zu, nu mai iu minte, zice drglaa mea amic; pentru c drept s-i spun, madam Preotescu, o bun prietin a mea, la care iu foarte mult - nu sunt n stare s-i refuz nimica - m-a rugat s-i scriu. (I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor) 5. Corecteaz, cu un creion rou, greelile de punctuaie i de ortografie din urmtorul dialog: Vino i tu Elena cu noi la teatru zice Maria entuziasmat. A nceput noua stagiune. O ce idee grozav rspunde Elena. Nam mai fost la teatru de anul trecut. Nui aa de greu s ne organizm intervine Paul. Eu voi cumpra biletele iar voi stabilii locul i ora ntlnirii. 6. Pune, n spaiile punctate, semnele de punctuaie corespunztoare: Uite ... mam ...el este noul meu coleg de clas ... O ... dragul meu biat... ce mult ai crescut... Ah ... ce m-am lovit... Mi vecine ... frumoas main i-ai cumprat... Ei... ce mai zici acum ... 7. Scrie enunuri n care urmtoarele semne de punctuaie s exprime: 1. [!]: mirare, indignare, enervare 2. [...]: pauz, uimire, confuzie P290 3. [?] curiozitate, enervare, mirare 8. Alege, dintre cuvintele enumerate mai jos, pe cel care corespunde strii/ sentimentului exprimat de interjecia o": disperare, dezacord, enervare, durere, confuzie. Scrie cuvntul selectat n spaiul liber de lng fiecare enun: 1. O, asta e imposibil! 2. O! ce m-am lovit la picior! 3. O, dar blugii acetia nu sunt scumpi! 4. O, las-m n pace cu teoriile tale! 5. O, Doamne, ajut-m! 9. Scrie un dialog, de 8-10 replici, cu un prieten/ prieten pe o tem la alegere. Explic de ce fac semnele de punctuaie folosite comunicarea mai expresiv. 10. Scrie un monolog destinat rostirii n faa colegilor ti de coal cu ocazia ncheierii anului colar. 11. Rescrie urmtoarele enunuri eliminnd greelile:

1. Fi atent, nu fii distrat dac vrei s nu fii acuzat de nepsare! 2. S fii tiut din timp, a- fi mers i eu n excursie. 3. Au venit proprii lui prieteni i au rmas lng el pn s-a noptat. 4. Tineri aceea sunt veseli. 5. Cui i se datoresc aceste rezultate? P291 12. Subliniaz forma corect din urmtoarele enunuri: a. Filmul i datoreaz succesul aciunii sale plin/pline de neprevzut. b. Suntem ferm/fermi convini c vom ti citi o poezie. c. Se ocup cu grij de copiii nou-nscui/ noi-nscui. d. Nu mi plac copiii proti/prost crescui. e. Merele sunt destule/ destul de bune. 13. Scrie un text, de 6-8 rnduri, care s conin cel puin cte unul dintre urmtoarele semne ortografice i de punctuaie: punct (.), punct i virgul(;), semnul exclamrii (!), semnul ntrebrii (?), trei puncte (...), apostrof ('), linie de dialog (). D un titlu textului scris de tine. 14. Adaug, n textul urmtor, virgulele necesare i motiveaz fiecare completare: Aa e lumea asta i de-aiface ce-aiface rmne cum este ea; nu poi s-o ntorci cu umrul mcar s te pui n ruptul capului. 15. Motiveaz utilizarea virgulei n enunul urmtor: Era o tcere adnc, ca ntr-o biseric. (Mihail Sadoveanu) 16. Rescrie urmtoarele apte cuvinte fr a le schimba ordinea, dar adugnd semnele ortografice sau de punctuaie corespunztoare, astfel nct enunurile rezultate s anune mai nti punctualitatea, iar apoi lipsa de punctualitate a unei persoane: va - ajunge - la timp -nu-va ntrzia. a. punctualitatea: b. lipsa de punctualitate: 17. Transcrie urmtoarele enunuri n tabelul de mai jos, astfel nct s exprime una dintre cele dou stri sufleteti. n alegerea rspunsului, este bine s ai n vedere topica i punctuaia: Frumos te mai pori i tu cu prietenii ti! Te pori frumos cu prietenii ti. Grozav" exemplu ai dat colegilor! Ai dat colegilor un exemplu grozav. P292 ironie ironie admiraie admiraie 18. Explic rolul punctelor de suspensie n textul urmtor: M rog, dac nu v suprai, avei ap? Da.

E rece? Potrivit. Nu-i punei ghea? Ba da. Aa?... i punei ghea?... Firete! Eflir... efirl...? ...sta... Da, avem filtru. Moner! Te superi dac te-oi ruga pentru un pahar de ap?... Teribil mi-e de sete! (I.L. Caragiale, Petiiune) 19. Motiveaz ntrebuinarea liniilor de pauz: a. nelegnd c s-a plictisit - deoarece se uita mereu la ceas - am hotrt s-mi iau rmas-bun. b. Unde mergem? ntreab Nae. Eu- zic - m duc spre cas. (I.L. Caragiale, Situaiunea) 20. Motiveaz ntrebuinarea apostrofului: Las', mam, c lumea asta nu-i numai ct se vede cu ochii, zicea bdia Vasile, mngind-o. (Ion Creang, Amintiri din copilrie) 21. Motiveaz ntrebuinarea ghilimelelor: a. BRNZOVENESCU: NU pricepi, neic Zahario, vorba noastr? Adic noi", partidul nostru, pentru cine votm noi, pentru cine lucrm noi? (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut) b. Ce exerciiu v-am dat?" ntreb Sebastian. Exerciiul 3, pagina 74", rspunse premianta. (Ioan Groan, Marea amrciune) 22. Citete cu atenie textul de mai jos: Mergei departe? ntreab domnul. P293 De...! Departe i nu departe... ...? Pn la Mreti... (I.L. Caragiale, Accelerat no. 17) Scrie o replic adecvat contextului, care s nlocuiasc rspunsul formulat astfel: ... ? 23. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Te numeti Cristian i urma s-1 ntlneti pe tefan, prietenul tu cel mai bun, n faa casei lui, pentru a pleca apoi mpreun s asistai la un meci de fotbal. Ai ajuns la timp, ns, dei l-ai ateptat mai bine de un sfert de or, el nu a aprut. Mirat, dar i suprat, i-ai scris un bilet i i l-ai pus n cutia de scrisori, iar apoi ai plecat la meci. Scrie un bilet adecvat situaiei descrise, n care s-i exprimi sentimentele apelnd att la cuvinte, ct i la semne de punctuaie.

24. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Te-ai ntors de cteva minute de la coal, unde ai avut o discuie neplcut cu Victor, colegul de clas, cruia ai refuzat s-i mprumui ultimul volum cu aventurile lui Harry Potter, pe care, de altfel, nu-1 terminasei nici tu de citit, iar el tia acest lucru. Eti nc sub impresia neplcutului moment i simi nevoia s te liniteti. Scrie, sub forma unei pagini de jurnal, un text de 6-8 rnduri, n care s-i exprimi mirarea pentru comportamentul lui i n care s foloseti cu precdere semne de punctuaie pentru realizarea expresivitii. 25. Completeaz dialogurile de mai jos, nlocuind semnele de punctuaie cu replici adecvate: a. Ce impresie i-a fcut ultimul volum din aventurile lui Harry Potter? !!! b. Crezi c ne vom descurca la teza de romn? ? c. Nu te mai tot ine dup mine! ... P294 PARTEA A III-A 30 Modele de subiecte pentru proba scris la limba si literatura romn, evaluarea naional > 7 f P295 TEST 1 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cndva cinele i pisica triau ca fraii. Iar acum n-o poate suferi pe pisic, o urmrete la tot pasul, latr la ea i ncearc s-o ncoleasc. De ce?... Odat stpnul a chemat cinele i pisica i le-a zis: Fii cu ochii n patru! Pzii-mi averea, cci vedei i singuri c s-au nmulit hoii, iar oarecii au umplut toate pivniele. O pzim noi, nu te teme, a mieunat pisica, dar ce vom avea din asta? O s v hrnesc, a rspuns stpnul. Cu ce? a ntrebat cinele nerbdtor. Dimineaa cu carne fiart, iar seara cu carne prjit. Minunat! a miorlit pisica, lingndu-se pe bot. ns, oricum, vrem s avem la mn o hrtie. Bine, s-a nvoit stpnul i a tocmit hrtia n care scria negru pe alb c cei doi vor pzi averea stpnului, iar el i va hrni cum le-a fost nelegerea. Apoi a semnat hrtia

i i-a dat-o pisicii. Ea a luat-o n dini i a pornit spre pivni. ncotro? a ntrebat-o cinele. Vreau s ascund hrtia n pivni. tiu eu un loc tinuit dup sacii cu grune. N-o mai gsete nimeni acolo. Ins chiar n aceeai noapte oarecii au gsit hrtia i au fcut-o ferfeni. Au trecut dou-trei zile. Cinele i pisica au flmnzit i s-au nfiat naintea stpnului. D-ne carne, vrem s mncm! Ce fel de carne? a ntrebat stpnul mirat peste msur. Carnea care ni se cuvine. Aa ne-a fost nelegerea, aa scrie i n hrtia pe care o avem la mn. Care hrtie? Aducei-o s-o vd! Pisica i cinele au cobort n pivni i au nceput s caute hrtia n locul tinuit. Dar n-au gsit dect nite bucele mici din foaia roas de oareci. Cinele nfuriat s-a npustit la pisic, dar ea a nit afar i a luat-o la sntoasa. i pn n ziua de azi cinele nu-i poate ierta pisicii ntmplarea cu hrtia, pe care numai i numai din vina ei oarecii au fcut-o ferfeni. (Cinele i pisica-poveste popular) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie trei termeni din familia lexical a cuvntului frate. 6 puncte 2. Precizeaz numrul de sunete i numrul de litere din cuvintele: ncearc, hrtie, nelegerea. 6 puncte 3. Transcrie, din primul alineat al textului, dou cuvinte care constituie indici de timp. 6 puncte P297 4. Explic sensul expresiilor subliniate din enunurile urmtoare: Fii cu ochii n patru [...] Cinele nfuriat s-a npustit la pisic, dar ea a nit afar i a luat-o la sntoasa. 6 puncte 5. Numete modul de expunere care predomin n textul citat. 6 puncte B. Scrie, n maximum zece rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cei mai muli dintre noi rmnem fermecai de feerica lume a zpezii, dar puini tim

cu adevrat cum este construit aceast lume, care sunt crmizile " ce-i alctuiesc zidurile. Ce anume face ca ploaia s se transforme n ninsoare? Cum se formeaz zpada i din ce este ea alctuit? Ei bine, vinovat" de toat aceast magic transformare este apa, mai exact proprietatea sa de a trece dintr-o stare de agregare n alta. Aceast proprietate face ca picturile de ap s se transforme, la temperaturi mai mici de 0 C, n fulgi de zpad. Privind o ninsoare, avem impresia c toi fulgii sunt la fel, poate unii mai mari, alii mai mici, dar, n general, nimic nu pare c-i deosebete. Trebuie s tii c, de fapt, aa cum nu exist dou amprente digitale la fel, tot aa nu exist doi fulgi de zpad care s fie identici. [...] In general, forma i dimensiunile fulgilor de zpad depind, n primul rnd, de temperatura la care are loc cristalizarea apei, dar i de umiditatea aerului i de deplasarea maselor de aer. (Ionu Popa, Secretele fulgilor de zpad, n revista Terra Magazin", nr. 12, 2004) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi: titlul articolului; tema fragmentului; proprietatea apei care face posibil transformarea acesteia n zpad. 6 puncte 2. Transcrie enunul n care este precizat temperatura la care apa se transform n fulgi de zpad. 6 puncte 3. Prima propoziie subordonat din fraza: Trebuie s tii c, de fapt, aa cum nu exist dou amprente digitale la fel, tot aa nu exist doi fulgi de zpad care s fie identici este: a. atributiv; b. completiv indirect; c. subiectiv. 6 puncte 4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n prima fraz a textului citat. 6 puncte P298 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini ntmplrile" unui fulg de zpad. n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, ntmplrile pe care le-ai imaginat; 4 puncte s-i exprimi opinia despre viaa" fulgului de nea; 4 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOTA! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.;

ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 2 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: In revrsat de zori, pe balt, lumina face minuni. Pe faa apei sclipesc, ici, sfrmturi de oglinzi; colo, plci de oel; comori de galbeni ntre trestii. n nuferi, ca-n nite potire plutitoare, curg raze de aur. Un colb de argint d strlucire stufriului. Peste tot linite neclintit, de rai. Cocostrcul s-a sculat cu noaptea-n cap. A intrat n balt. Pe picioarele lungi, subiri ca nite lugere, trupul lui se leagn agale. Din cnd n cnd, i ud pliscul; uneori, se oprete de se uit ispititor, n fundul apei, ca i cum ar fi dat peste ceva ce cuta de mult. E rcoare i rcoarea l ncnt. Nu simte nicio alt dorin dect s-i scalde picioarele n unda rece, care-i trimite fiori pn sub aripi. Deodat se oprete; ncordeaz gtul i privete pe frunza unui nufr; o broasc se bucur i ea de frumuseea i rcoarea dimineii. Cnd l-a vzut, biata broscu, a ncremenit pe picioruele de dinapoi; cu ochii mari deschii, cat la cumplitul duman. n spaima ei, l vede uria, cu capul atingnd cerul, cu pliscul lung, larg, s soarb dintrodat balta i, dimpreun cu balta, pe ea. Inima i s-a oprit. i ateapt sfritul. Cocostrcul o vede i nelege. Dar dimineaa e mrinimos. -apoi i se pare att de mic, att de nensemnat, aceast vietate a blii, c, de la o vreme, parc o pierde din ochi n fundul apei i nici n-o mai zrete. Ridic piciorul, o pete dispreuitor i trece, mre, mai departe. Broscuei nu-i vine s cread. Mai st aa cteva clipe. Apoi, de bucurie, sare pe o alt frunz; i-ntr-un avnt de recunotin, ea, cea dinti, taie tcerea dimineii: Oaacl (Emil Grleanu, Mrinimie) P299 A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie dou cuvinte derivate cu sufix diminutival i un cuvnt format prin compunere. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoarelor cuvinte: ba-lt/ bal-t\ spai-ma/s-pai-ma; nen-sem-na-t/ ne-n-sem-na-t\ du-man/ du-man; o-prit/ op-rif, ri-di-c/ rid-i-c. 6 puncte

3. Transcrie un enun n care exist o comparaie. 6 puncte 4. Numete modul de expunere identificat n primul alineat al textului citat. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia enunului: n revrsat de zori, pe balt, lumina face minuni. 6 puncte B. Scrie, n maximum zece rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Broasca obinuit este considerat acea ras care triete n Europa i n cteva regiuni din Asia, denumit tiinific Rana temporaria. Aceasta este cafeniu-verzuie i i petrece aproape ntreaga existen adult pe uscat, revenind n lacuri sau n anuri cu ap numai primvara devreme, cnd ncepe reproducerea. La fel ca muli dintre amfibieni, broasca obinuit respir parial prin plmni i parial prin piele: ea nu poate trage aer n plmni, n schimb respir pe gur, prin nghiire. Are simuri destul de bune: un auz sensibil, asigurat de un timpan mare, circular, dispus chiar napoia ochiului i un vz detaliat, pe baza cruia vneaz " tot ce e mic i mic (inclusiv insecte i pianjeni). (Broatele - http://www.lumea-copiilor.ro) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; publicaia din care a fost selectat fragmentul; simul care ajut broasca s vneze". 6 puncte 2. Selecteaz dou enunuri care conin referiri la modul n care respir broatele. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Propoziia subordonat din fraza vneaz tot ce e mic este: a. atributiv; b. completiv direct; c. subiectiv. 6 puncte P300 4. Selecteaz, din text, cte un: predicat nominal, atribut substantival, complement direct. 6 puncte

B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini o ntmplare petrecut la asfinit pe malul unui ru de munte. In compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, ntmplarea (real sau imaginar); s evideniezi cteva trsturi ale personajelor; s-i exprimi opinia despre cele ntmplate; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 3 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Chiar acum din crng venii i c-o veste bun! Iari e concert, copii; Merg i eu, i tu s vii, Mergem mpreun. Vrei program, lmurit? Stai puin s caut. Cucul, un solist vestit, De printr-alte ri venit Va cnta din flaut. Cntreaa dulce-n grai, Cea numit perla Cntreilor din mai", Dulce va doini din nai Multe doine mierla. Va-ntona apoi un psalt Imnul veseliei" Corul dintr-un fag nalt. Vor cnta-n sopran i-n alt

Graurii cmpiei, Turturelele-n tenor, i-alte voci miestre, Toate dup glasul lor. Vor urma dup-acest cor Fel de fel de-orchestre, Voci de gaie cari fac S scoboare ploaia, i-ntr-o scoar de copac O s bat tica-tac Tactul gheunoaia. P301 Iar naionale-apoi, Cobze i-alte hanguri, Glas de fluier i cimpoi Pitpalaci i cintezoi i-un taraf de granguri. Se vor pune-apoi pe joc Pn chiar i surzii, Cnd vor prinde dintr-un loc S ne cnte hori cu foc Din tilinc sturzii. [...] (George Cobuc, Concertul primverii) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie trei cuvinte derivate de la verbul a cnta. 6 puncte 2. Explic rolul cratimei din structura c-o (veste bun). 6 puncte 3. Transcrie, din text, un epitet, o enumeraie i o personificare. 6 puncte 4. Formuleaz dou argumente prin care s susii afirmaia c textul citat aparine genului liric. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor: Cntreaa dulce-n grai,/ Cea numit perla/ Cntreilor din mai". 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Concertul primverii, prin raportare la coninutul acesteia. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul poeziei; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut relaia dintre titlu i poezie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte

s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Arhitectul francez Christian de Portzamparc este nsrcinat cu proiectarea celui mai mare i mai ambiios muzeu dedicat istoriei filmului i Oscarurilor, a anunat Academia American de Film. Sid Ganis, preedintele organizaiei care acord anual cea mai cunoscut distincie din lumea filmului, Oscarul, a spus c sper ca lucrrile, care se vor desfura pe 3,24 hectare din centrul Hollywood-ului, s nceap n 2009, iar muzeul s ajung la forma final n 2012. Cum proiectele de asemenea dimensiuni ntmpin ntotdeauna probleme, iat c nici acesta nu a scpat. Muzeul nu a fost nc proiectat i nici bugetul pentru construirea acestuia nu s-a stabilit. Un lucru este cert, muzeul va fi orientat cu faa spre nord, spre celebrul semn HOLLYWOOD. De Portzamparc a primit, n 1994, cel mai important premiu din arhitectur, Pritzker Prize. El a mai proiectat Cite de la Musique i Cafe Beaubourg, ambele n Paris, i Ambasada Franei de la Berlin. Sunt cu adevrat pasionat de cinema i fac deseori legtura dintre aceast art i arhitectur ", a spus arhitectul. (P. Marinescu, Oscarurile vor avea un muzeu al lor, la Hollywood, n ziarul Gardianul") **A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tema articolului; publicaia din care a fost selectat articolul; premiul pe care 1-a ctigat arhitectul Christian de Portzamparc. 6 puncte P302 2. Precizeaz care sunt problemele cu care se confrunt realizatorii proiectului. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Propoziia subordonat: Cum proiectele de asemenea dimensiuni ntmpin ntotdeauna probleme este: a. circumstanial de mod; b. subiectiv; c. circumstanial de cauz. ' 6 puncte 4. Selecteaz, din textul citat, cte un: predicat nominal, atribut substantival, complement circumstanial de timp. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini un film care te-a impresionat. n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, subiectul filmului; 4 puncte s explici de ce te-a impresionat acest film; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte

s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 4 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Sus pe culme bradul verde Sub zpada albicioas Printre negur se pierde Ca o fantasm geroas, Si privete cu-ntristare Cum se plimb prin rstoace Iarna pe un urs clare, Iarna cu apte cojoace. El se scutur i zice: In zadar tu, vrjitoare, Aduci viforul pe-aice, Aduci zile fr soare. P303 n zadar aduci cu tine Corbul negru i prdalnic, i din codrii cu jivine Faci s ias urlet jalnic. In zadar mi pui povar De zpad i de ghea. Fie iarn, fie var, Eu pstrez a mea verdea!' (Vasile Alecsandri, Bradul) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie, din textul citat, trei cuvinte derivate cu sufix. 6 puncte 2. Precizeaz cte un sinonim contextual pentru cuvintele subliniate n text. 6 puncte

3. Transcrie, din text, un epitet, o personificare i o comparaie. 6 puncte 4. Numete trei aspecte caracteristice iernii, identificate n text. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versului: Iarna cu apte cojoace. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini imaginea iernii, aa cum apare n poezia Bradul de Vasile Alecsandri. n compunerea ta, trebuie: s identifici sentimentele exprimate; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care se contureaz tema textului; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Membrii guvernului din Nepal au gsit o modalitate inedit de a atrage atenia asupra pericolului nclzirii globale. Ei vor s organizeze, pe 4 decembrie, o edin de cabinet pe Everest. Prim-ministrul nepalez i unii membri ai guvernului vor folosi un elicopter pentru a ajunge la 5.250 de metri, potrivit BBC. Ei vor fi nsoii de medici care i vor supraveghea i le vor acorda sprijin de urgen. Dup ce n luna octombrie a acestui an, guvernul din Maldive a inut o edin subacvatic, pentru a trage un semnal de alarm asupra creterii nivelului mrilor, aceast ntlnire are loc pentru a ateniona cu privire la pericolul topirii ghearilor. edina, organizat nainte de summituT de la Copenhaga, dorete s accentueze situaia topirii ghearilor din Himalaya. Topirea rapid a ghearilor contribuie la formarea unor lacuri ce pot inunda aezrile nvecinate. n plus, cile de acces montane vor deveni mult mai periculoase. (http://www.bizcar.ro/stiri) *summit = s. n. - ntlnire (politic la cel mai nalt nivel). A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc fragmentul citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; modalitatea la care a recurs P304 guvernul din Nepal pentru a ajunge pe Everest; scopul pentru care guvernul din Maldive a inut o edin subacvatic. 6 puncte 2. Selecteaz un enun, de maximum 14 cuvinte, n care este numit scopul pentru care guvernul din Nepal i propune s organizeze o edin pe Everest. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Fraza Topirea rapid a ghearilor contribuie la formarea unor lacuri ce pot inunda aezrile nvecinate conine: a. patru propoziii;

b. trei propoziii; c. dou propoziii. 6 puncte 4. Precizeaz diateza verbelor: au gsit, vor fi nsoii, s accentueze. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i exprimi opinia, pe baza fragmentului citat, despre modalitile la care recurg unele guverne pentru a atrage atenia asupra nclzirii globale. n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia asupra temei fragmentului; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz opinia ta; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 5 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: S-a adresat btrnei doamne, propunndu-i s fac amndou tovrie. Una aducea magazinul cu chiria pltit, alta un transport de marf modern i serviciul de directoare". Cu puinii bani pe care i-a obinut de acas, cu bunvoina prietenilor de la Berlin, i s-au dat o seam de obiecte de art n comision. La nceput, o garnitur de birou, de nuc placat, cu lac modern cafeniu, alt birou cu plci groase de stejar sprijinite pe-alte dou plci ca un paralelipiped culcat. Etajere mici, asimetrice, scznd ca treptele, capricios... biblioteci cubice, de arar placat i lcuit, tot cu rafturi asimetrice... Pe urm lmpi ca zarurile mari, mate, i nu mai tiu ce statuete, subiate, stilizate. Succesul a fost nentrziat i-au primit comenzi mai ales pentru bnci. Cum doamna T. cunotea o mulime de reviste de art, peste puin timp au renunat complet la P305 pirogravur i esturi naionale, introducnd noul stil cubist. Au botezat magazinul: La Arta decorativ". [...] Mai trziu, din pricin c transportul costa foarte scump i mai ales se sporise vama, doamna T. a adus un specialist din Germania, pentru preparatul placajului de lemn: i-a dat ca ajutoare civa lucrtori de la Trgu-Mure i au instalat pe oseaua Iancului un atelier de mobil i obiecte moderne. (Camil Petrescu, Patul lui Procust)

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru flecare dintre cerinele de mai jos: 1. Identific, n text, trei cuvinte care aparin cmpului lexical al mobilierului. 6 puncte 2. Noteaz numrul de litere i numrul de sunete care apar n componena fiecruia dintre urmtoarele cuvinte: aducea, obiecte, etajere, succesul, pricin, Germania. 6 puncte 3. Selecteaz, din textul dat, o inversiune, o enumeraie i o comparaie. 6 puncte 4. Transcrie, din textul dat, trei structuri specifice descrierii, care s conin perechea substantiv - adjectiv. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, motivele succesului imediat pe care 1-a avut afacerea cu mobilier. 6 puncte B. Redacteaz, n 15-20 de rnduri, o compunere n care s argumentezi apartenena textului citat la genul epic. n compunerea ta, trebuie: s prezini caracteristicile genului epic; 4 puncte s le ilustrezi, pe baza textului citat; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cum s fii o prines adevrat este acel manual la care am visat toat copilria, un ghid pentru fetiele de astzi candidate le titlul de prines, care conine ns prea multe sfaturi i prea puine poveti (sau exemplificri cu iz de poveste). n sufletul fiecrei fetie se afl o prines. Poate c deja simi acest lucru: poate c ai sentimentul tainic c eti deosebit. Tot secretul este s recunoti momentul cnd prinesa din tine vrea s se afirme, i apoi s o scoi uor la iveal. "Acestea sunt primele rnduri din introducerea manualului destinat acelor inocente fetie care, peste civa ani, se vor crede spioane" sau vor vrea s semene cu fetele WINX, mult mai moderne dect prinesele, iar peste ali ani, nu foarte muli, vor sfri prin a rsfoi revistele glossy n cutarea unor remedii pentru celulit i a celor cinci pai pentru a deveni o femeie de afaceri de succes. [...] Cum s devii cavaler, un manual de data aceasta pentru biei, este mult mai interesant ca text, cci dincolo de sfaturile cavalereti, conine i ceva istorie sau informaii despre tehnicile de lupt medievale. Spre deosebire de manualul pentru prinese, nu promoveaz neaprat valorile tipic masculine, cci dup vremurile de rzboi, urmeaz cele de pace, cnd poi participa la turniruri, poi studia heraldica sau poi P306 nva s dansezi [...]. La captul aventurii, pe biei nu-i ateapt neaprat cte o prines.

(Adina Popescu, Cavalerul i Prinesa, n Dilemateca", anul IV, nr. 32, ianuarie, 2009) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; publicaia din care a fost selectat fragmentul; titlurile celor dou cri menionate n articol. 6 puncte 2. Menioneaz dou motive pentru care cartea Cum s devii cavaler este mai interesant dect Cum s fii o prines adevrat. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Propoziia subordonat din fraza Poate c deja simi acest lucru este: a. completiv direct; b. subiectiv; c. predicativ. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic i cazul substantivelor subliniate n propoziia urmtoare: La captul aventurii, pe biei nu-i ateapt neaprat cte o prines. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s i exprimi opinia despre necesitatea lecturii unor cri de educare a tinerilor, pe baza fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre necesitatea lecturilor pe teme de educaie; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz modaliti de cizelare a personalitii; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 6 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul 1 (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: De trei ori l-am vzut n viaa mea i rmsese neschimbat: aceeai fa, aceeai barb crunt, acelai mers oblu i capul plecat tot pe umrul drept. P307

Aceeai linite adnc. i l-am vzut n mijlocul unei naturi aa de mndre, c s-ar fi micat sufletul celui din urm ticlos. Pieptul uria al Ceahlului i Dmbovicioara, despicnd n dou creierii munilor, pentru ca s-i deire trmba apelor sale reci i albstrii, au descreit fruntea vetezit a attor cartofori, au scprat n inima a attor zgrcii o veselie strin de sunetul banului -au desftat ai nerozi de negustori ci brazi i ci mesteceni sunt pe ceafa de piatr a acestor inuturi fericite. Apele se bat, rostogolesc bolovanii, umplu vultorile i sar peste stncile lustruite; ipotele nesc i-i azvrl sulul apelor reci ca nite arcuri de sticl strvezie; munii se ncalec grumaz peste grumaz, pn n slava cerului; cltorii admir, rd, petrec, beau pe muchiul moale i blnd ca o catifea verde. Numai el privete aa de risipit, c parc nu vede; ascult zgomotul cascadelor i glumele celorlali aa de nepstor, c parc n-aude; i se mic aa de uurel i de ncet, c parc ar sta pe loc. De trei ori l-am vzut i de trei ori mi s-a prut c vd o main perfect, alctuit n chip de om, a crei micare dinluntru ar fi taina vreunui mecanic de geniu, care ar fi voit s-i bat joc de oameni i de Dumnezeu: pe oameni nelndu-i i pe Dumnezeu imitndu-l. (Barbu Delavrancea, Linite) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Identific, n text, cte trei cuvinte care aparin cmpului lexical al chipului uman i al naturii. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoarelor cuvinte: do-u/do-u-\ i-ni-ma/ in-i-ma; beau/ be-au: u-mplu/ um-plu\ mun-ilor/ mun-i-lor, oa-meni/ o-a-meni. 6 puncte 3. Selecteaz, din textul dat, o comparaie, un epitet i o enumeraie. 6 puncte 4. Transcrie, din textul dat, trei structuri specifice descrierii, care s conin perechea verb - substantiv. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia asocierii fiinei umane cu natura. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului textului Linite prin raportare la coninutul fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul fragmentului de text; 4 puncte s evideniezi dou mijloace prin care este susinut ideea sugerat de titlu; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cel mai nalt vrf montan de pe Pmnt este Everestul, aflat la grania dintre Nepal i Tibet, n Himalaya. Are 8 850 m peste nivelul mrii i a fost atins pentru prima dat pe 25 mai 1953 de ctre Sir Edmund Hillary i Tenzing Norgay. Deoarece se afl att de sus n troposfer - stratul atmosferic care determin n cea mai mare parte vremea de pe Pmnt - pe Everest este foarte puin oxigen, ceea ce

constituie o problem serioas pentru alpiniti (uneori omorndu-i). P308 nlimea munilor Himalaya interfereaz i cu curentul jet-stream* pe care l mpinge n rafale ce pot afecta vremea n China. Munii acioneaz ca o barier n faa ploii din Oceanul Indian, ajungnd la nord pn n deertul Gobi. (.Acolo unde pmntul se ntlnete cu cerul, n 1000 de miracole ale naturii, Reader's Digest") jet-stream (s.n.) Tip neobinuit de vnturi care aduc aer anormal de cald din sud, ce intr n coliziune cu aerul ngheat de la polul nord i care produc furtuni devastatoare. A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; publicaia din care a fost selectat fragmentul; regiunile geografice menionate. 6 puncte 2. Menioneaz care este pericolul pentru alpinitii care urc pe vrful Everest. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Cuvntul troposfer nseamn: a. stratul atmosferic care determin n cea mai mare parte vremea de pe Pmnt', b. stratul atmosferic care determin n cea mai mare parte vremea de pe vrful Everest', c. stratul atmosferic care determin n cea mai mare parte vremea din China. 6 puncte 4. Selecteaz, din text, cte un adjectiv, un numeral cardinal, un substantiv propriu. 6 puncte B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s i exprimi opinia despre faptul c vrful Everest este un miracol al naturii, pe baza fragmentului citat. In compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre miracolele naturii; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz caracteristicile vrfului Everest; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia 3 p.; punctuaia 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 7 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Am ascultat din umbr cntarea lor nalt. Buchetele de trestii dormeau cu fonet lin. Era o lun plin n fiecare balt, i-n fiecare und o piatr de rubin. P309 Iar nuferii, pe care lianele-i dezgroap Cnd i-a-nchegat n tremur lumina unui val, Preau luceferi galbeni, czui adnc n ap S-nsemne calea lunii spre-ntunecatul val. i broatele semee cntau cu glasuri multe Pe cnd, din nlime, privindu-i faa-n lac, Un nour singuratic sttea uimit s-asculte Cum bat ca toaca toate i-o clip toate tac. Se ridicau departe prelungi bti din palme i note-adnci de flaut ieeau de jos, din stuh, Prea c lapideaz* tcerea nopii calme O grindin de note zvrlite n vzduh. (George Toprceanu, Broatele) * lapideaz - (aici) deranjeaz puternic; perturb. A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie sinonime contextuale pentru cuvintele semee, singuratic, vzduh. 6 puncte 2. Indic rolul cratimei n structura spre-ntunecatul. 6 puncte 3. Selecteaz, din textul dat, dou figuri de stil distincte. 6 puncte 4. Numete modul de expunere care predomin n textul citat. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor; Prea c lapideaz tcerea nopii calme O grindin de note zvrlite n vzduh. 6 puncte B. Argumenteaz, n 10-15 rnduri, c textul Broatele, scris de George Toprceanu, aparine genului liric. n compunerea ta, trebuie: s precizezi patru dintre caracteristicile genului liric; 2 puncte s ilustrezi caracteristicile genului liric cu exemple extrase din text; 2 puncte s explici modul prin care se face simit prezena eului liric; 2 puncte s prezini rolul mijloacelor/ procedeelor artistice n conturarea ideii poetice; 2 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Deertul Australiei Centrale, unde nu plou ani n ir, nu pare un loc potrivit pentru broate. Dar broasca de vizuin reuete s-i fac o cas n acest mediu neospitalier, ngropndu-se ntr-un costum umed, mulat pe piele. Cnd ultimele iazuri seac i se transform n mici bltoace, broasca se duce la culcare. Ea se zvrcolete cu spatele ntr-o bltoac noroioas, ngropndu-se n mocirl pn nu se mai vede deloc. Continu ns s sape pn la circa 30 cm adncime. P310 Ea excaveaz o groap mai mare de dou ori dect propria ei dimensiune, folosindui labele pentru a tasa pmntul de-a lungul pereilor. Apoi se culc. Ritmul cardiac i respiraia i se ncetinesc pn la un minimum necesar meninerii vieii. Dup vreo dou sptmni, straturile superioare ale pielii broatei se desprind i se lipesc, formnd un costum care i acoper corpul, total rezistent la ap. Dou tuburi micue fac legtura ntre nrile broatei i exterior. Protejat astfel de uscciune, broasca rmne acolo pn vin ploile. Cnd simte umezeala picurnd prin nisip, se trezete, iese din sacul de piele i urc la suprafa. Cu doar cteva zile nainte ca iazurile s sece din nou, broasca nfulec o porie de insecte, bea ap pe sturate i i depune oule. OCostumul de scafandru al broatei cu vizuin, n 1000 de miracole ale naturii, Reader's Digest") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: zona geografic n care triete broasca cu vizuin; modul de supravieuire al broatei cu viziun n timpul secetei; modul n care broasca cu vizuin menine legtura cu exteriorul n timpul ct st ngropat. 6 puncte 2. Selecteaz ase structuri/ grupuri de cuvinte care conin referiri la modul de realizare a vizuinii de ctre broasc. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Propoziiile din fraza Cnd ultimele iazuri seac i se transform n mici bltoace, broasca se duce la culcare sunt, n ordine: a. subordonat circumstanial de timp, principal, principal; b. subordonat circumstanial de timp, subordonat circumstanial de timp, principal; c. subordonat circumstanial de timp, principal, subordonat circumstanial de timp. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate din enunul Dup vreo dou sptmni, straturile superioare ale pielii broatei se desprind i se lipesc, formnd un costum care i acoper corpul, total rezistent la ap. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s relatezi o ntmplare petrecut n timpul unei excursii. n compunerea ta, trebuie:

s prezini pe scurt care a fost ntmplarea (real sau imaginar) la care ai participat n timpul excursiei; 4 puncte s-i exprimi opinia despre cele vzute (imaginate) n excursie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). P311 TEST 8 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Pe verdea margine de an Cretea mceul singuratic, Dar vntul serii nebunatic Pofti-ntr-o zi pe flori la dan. nti ptrunse printre foi, i le vorbi cu voce lin, De dorul lui le spuse-apoi, i suspin - cum se suspin... i suspin - cum se suspin... Albeaa lor de trandafiri, Zmbind prin roua primverii, La mngierile-adierii A tresrit cu dulci simiri. Preau nluci de carnaval Cum se micau catifelate, Gtite toate-n rochi de bal, De vntul serii srutate, De vntul serii srutate. Scldate-n razele de sus, Muiate n argintul lunii, S-au dat n braele minciunii, i rnd pe rnd n vnt s-au dus. Iar vntul dulce le optea,

Lundu-le pe fiecare, -un val nebun se nvrtea, Un val - din ce n ce mai tare, Un val - din ce n ce mai tare. (Alexandru Macedonski, Valul rozelor) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Identific, n text, trei cuvinte care aparin cmpului lexical al naturii. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoarelor cuvinte: cre-tea/ cre-tea\ foi/fo-i; li-n/ lin-; al-bea-a/ alb-ea-a; to-a-te/ toa-te; mu-ia-te/ mui-a-te. 6 puncte 3. Selecteaz, din text, un epitet, o metafor i o comparaie. 6 puncte 4. Transcrie, din textul dat, dou structuri specifice descrierii, care s conin perechea adjectiv - substantiv i o structur care s conin perechea substantiv - substantiv. 6 puncte 5. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia versurilor: S-au dat n braele minciunii,/ i rnd pe rnd n vnt s-au dus. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Valul rozelor, prin raportare Ia coninutul acesteia. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul poeziei; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut relaia dintre titlu i coninutul poeziei; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte P312 Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Un alt mare nume al muzicii vine s concerteze la Bucureti. Demis Roussos. Pe 4 decembrie, Demis Roussos va susine un concert extraordinar de srbtori la Sala Palatului. Pe lng repertoriul su, cntreul [...] va cnta i melodii precum Ave Mana, Silent Night sau Amazing Grace. [...] Biletele pentru acest concert vor fi puse n vnzare ncepnd cu data de 14 septembrie i vor avea preuri ntre 80 i 250 lei, n funcie de categorie. Biletele se vor putea gsi la Sala Palatului, Magazinele Diverta, Magazinul Muzica i onlinepe ticketpoint.ro, eventim.ro, bilete.ro, blt.ro, myticket.ro, vreaubilet.ro i calendarevenimente.ro. -----------------------Demis Roussos va cnta att piesele care l-au consacrat i care i-au adus peste 100 de discuri de aur, platin i diamant: Forever and Ever, My Friend the Wind, Zorba, Goodbye, My Love, Goodbye, Someday, Lovely Lady of Arcadia, dar i piese care ne vor introduce n atmosfera srbtorilor: Silent Night, Amazing Grace, Ave Mana, Mary's Boy Child.

------------------------------Numele adevrat al cntreului este Artemios Ventouris Roussos i s-a nscut n Alexandria, n Egipt, pe data de 15 iunie 1946. La nceputul carierei, acesta a fcut parte din mai multe formaii precum The Idols, We Five i Aphrodites Child, aceasta din urm fiind o formaie de rock progresiv format mpreun cu Vanghelis Papathanassiou i cu Loukas Sideras n timpul revoltei studenilor de la 1968, din Frana. In aceast formul, cei trei au cunoscut succesul la nivel european cu piesa Rain and Tears. Dei grupul s-a destrmat n 1972, Demis a mai colaborat pe parcurs cu Vangelis. [...] Nu uitai de evenimentul muzical din 4 decembrie 2009. Concertul extraordinar de srbtori Demis Roussos de la Bucureti. (Ctlina Ropotan, Concert extraordinar de srbtori, susinut de Demis Roussos la Bucureti, n www.bucuresti-news.ro) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: cine este autorul; unde a fost publicat articolul; de unde pot fi cumprate bilete pentru concert. 6 puncte 2. Menioneaz care sunt elementele de noutate pe care acest concert le propune. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: n fraza ncadrat n chenar exist: a. dou propoziii subordonate atributive; b. trei propoziii subordonate atributive; c. dou propoziii subordonate atributive i o propoziie subordonat subiectiv. 6 puncte 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din text. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini un spectacol/ concert/ eveniment cultural la care ai participat. n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, evenimentul la care ai participat; 4 puncte s-i exprimi opinia/ impresiile despre evenimentul respectiv; 4 puncte P313 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 9

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: In murmurul fntnei plnge povestea vremilor trecute... De tii s-asculi, auzi iar glasul attor guri ce-s astzi mute: S-a potolit atta via, -a ars atta foc de soare, De ani i ani, de cnd tot curge mprtiind mrgritare. De ani i ani...dar de atuncea grdina -a schimbat stpnii Cu glasuri gngave alt 'dat, -pe cnd eram copii, - btrnii Lung sftuiau n oapta apei sub cernerea de umbre sure, -acum numai apa plnge, iar noi ne-am rzneit* pe-aiure. Sunt ani i ani... dar astzi unde-s copiii gurei? Unde-i oare Copila ce privea uimit la curcubeiele de soare Ce se frmau n praful apei, i s-aprindeau din nou miastre, Ca iari s se nruiasc etern ca visurile noastre? [...] (Dimitrie Anghel, Murmurul fntnei) * ne-am rzneit (pop.) - am plecat. A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie sinonimele contextuale pentru cuvintele glasul, (s-a) potolit, uimit. 6 puncte 2. Precizeaz msura versului De tii s-asculi, auzi iar glasul attor guri ce-s astzi mute. 6 puncte 3. Selecteaz, din textul dat, o metafor, o comparaie i un epitet. 6 puncte 4. Numete modul de expunere care predomin n textul citat. 6 puncte 5. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia versurilor: Sunt ani i ani... dar astzi unde-s copiii gurei? Unde-i oare Copitifce privea uimit la curcubeiele de soare. 6 puncte P3 1 4 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Murmurul fntnei, prin raportare la coninutul acesteia. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul poeziei; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut relaia dintre titlu i poezie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor:

La Teatrul ndric din Bucureti se afl n plin desfurare Festivalul Internaional al Teatrului de Animaie,,Bucurii pentru copii. Spectacole de colecie". Pn de Mo Nicolae, cea de-a cincea ediie a Festivalului aduce spectacole haioase, din ar i din strintate. Ochii copiilor se fac tot mai mari i mai strlucitori, atunci cnd aplaud spectacolele de la Teatrul ndric. Miracolul se produce, n timpul spectacolelor, chiar sub ochii ti: prichindeii sar de pe scaune n picioare, aplaud, zmbesc, mrie, cnd i exprim dezacordul fa de personajele negative, afl despre viaa lui Mozart i pot auzi spectacole n englez, aa cum a fost cazul unei montri excepionale, Micul Amadeus ", aduse la ndric, duminic sear, din Israel. [...] Directorii teatrului i juriului, Clin Mocanu i, respectiv, Ion Parhon, cu sprijinul Primriei Municipiului Bucureti i Ministerului Culturii i Cultelor, aaz, astfel, n fiecare zi sub brad pn de Mo Nicolae, la Teatrul ndric, numeroase spectacole-bijuterii (nou din ar i ase din strintate), printre care Cum s-a furat Soarele i Luna ", al Teatrului Figurina, din Budapesta, Unde te duc picioarele? ", de la Teatro deipiedi, din Roma, sau Lucrurile vieii" de la Teatrul Trastam, din Barcelona. Astzi, de diminea de la ora 11.00, copiii pot vedea ,, Uriaul cel bun i prietenos ", montat de regizorul Ioan Brancu, la Teatrul de Animaie ndric, iar de la ora 18.00, va fi reprezentat Etcetera!", de la Teatrul K3, Bialystok, din Polonia. [...] Teatrul de ppui este cea mai veche form de teatru tradiional, care renate n zilele noastre. [...] (Simona Chitan, Bucuriipentru copii" la ndric, n Evenimentul zilei") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: care este tema articolului; unde a fost publicat articolul; care sunt rile reprezentate, conform informaiilor din fragmentul citat. 6 puncte 2. Menioneaz care sunt atitudinile copiilor i selecteaz fragmentul n care este descris modul n care aceste atitudini se manifest. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Propoziia subordonat din fraza Ochii copiilor se fac tot mai mari i mai strlucitori, atunci cnd aplaud spectacolele de la Teatrul ndric este: a. atributiv; b. completiv indirect; c. circumstanial de timp. 6 puncte P315 4. Selecteaz, din ultima fraz a fragmentului citat, un predicat nominal, un subiect exprimat prin pronume i un atribut substantival. 6 puncte B. Alege, dintre spectacolele menionate n articolul citat, unul pe care ai dori s l urmreti. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s i susii alegerea.

n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, motivele pentru care ai ales spectacolul respectiv; 4 puncte s prezini subiectul spectacolului, aa cum i-1 imaginezi, sugerat de titlu; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 10 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Toamn! Pdurea fumeg. Negurile se las perdeluind zrile. Psrile se rotesc n nalt, se deir, iar se strng i iar se rresc, apoi i aleg cluzele, le pun n frunte, i-n vrf de sgeat cltoresc. Se ridic stolul sus-sus, pe apa albastr a cerului, i lin, ca mpinse de un dor tainic, vslesc, se terg din zarea plaiurilor noastre. Se duc! ncotro? In nopile reci de toamn, vzduhul parc freamt. O lume ciudat pare c prinde fiin sub stele; noiane de frunze desprinse pare c sunt purtate de vnturi; umbre se strecoar rtcite; ipete rsar i se sting; chemri de cluzire umplu largul cuprinsului. Sunt psrile cltoare. i cu ele parc iau ceva din sufletul nostru, n ochii lor parc fur soare, pe aripile lor parc duc primvara. (Emil Grleanu, Nedesprite!...) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie antonimele potrivite pentru cuvintele (n) nalt, lin, ciudat. 6 puncte 2. Selecteaz, din textul citat, trei figuri de stil diferite. 6 puncte 3. Transcrie doi termeni care constituie indici de timp. 6 puncte 4. Explic, n 2-3 rnduri, rolul pe care l are n text semnul exclamrii. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia ultimei fraze a textului citat. 6 puncte P3 1 6 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s susii afirmaia c textul citat este o descriere literar. n compunerea ta, trebuie: s evideniezi dou caracteristici ale descrierii literare, prin referire la textul citat; 4 puncte

s precizezi mijloacele artistice prin care trsturile descrierii literare sunt puse n eviden n textul citat; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Supranumit paradisul psrilor ", datorit unei foarte bogate faune ornitologice, Delta Dunrii adpostete peste 350 de specii din care 90 sunt strict protejate prin convenii internaionale i declarate monumente ale naturii. Aproximativ 170 de specii de psri cuibresc aici, iar peste 100 sunt specii de pasaj, vizitatori" de iarn sau n trecere primvara i toamna. Coloniile de psri au reprezentant dintotdeauna atracia Deltei, att pentru cercettori, ct i pentru turiti sau vntori. Miile de cuiburi construite pe crengile zvoaielor de salcie sau n stufri, zgomotul i atmosfera specifice parc altor ere geologice, zborul miilor de psri n cutarea hranei pentru pui, transform coloniile de psri ntr-un rai nu numai al ornitologilor, dar i al oricrui iubitor al naturii. Romulus tiuc, de la Institutul de Cercetare Dezvoltare Delta Dunrii, ne-a declarat: In prima perioad a toamnei, n lunile septembrie i octombrie, psrile care cuibresc n Delta Dunrii, se pregtesc de migraie spre sudul Europei, urmrind un traseu bine stabilit de-a lungul Mrii Negre, pe teritoriul Bulgariei, Greciei, Mrii Mediterane, Turciei, Israelului, Peninsulei Sinai, apoi cursul Nilului pn n apropierea Kenyei. Chiar n Africa de 'Sud s-au ntlnit psri inelate n Delta Dunrii n perioada de iarn. [...]" Delta Dunrii adpostete 60% din populaia mondial de cormoran mic, 4000 de perechi de pelican comun, 210 perechi de pelican cre. De asemenea, 40% din populaia mondial a gtii cu gt rou se gsete n Delta Dunrii i Bulgaria, alturi de un numr important de ignui, strci galbeni, rae pestrie, rae cu ciuf rae roii i altele. Tot n Delta Dunrii se gsete i cea mai mare colonie de pelicani din Europa. Este o specie protejat i reprezint simbolul Deltei. Este un oaspete de var, iar la nceputul toamnei migreaz, n jurul echinociului de toamn, spre locuri mai calde. (Teofilia Nistor, Migraia de toamn a psrilor din Delta Dunrii - www.euranet.eu) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru flecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tema articolului; rile strbtute de psri, numite n fragmentul citat; simbolul Deltei Dunrii. 6 puncte 2. Precizeaz care sunt trsturile care fac ca Delta Dunrii s par c aparine altei ere geologice. 6 puncte P317

3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prima propoziie subordonat din textul citat este: a. completiv direct; b. atributiv; c. circumstanial de loc. 6 puncte 4. Selecteaz, din text, cte un: numeral cu valoare substantival, adjectiv pronominal nehotrt, pronume relativ. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini o ntmplare care ar putea avea loc pe parcursul cltoriei psrilor migratoare. n compunerea ta, trebuie: s respeci, n relatarea aciunii, succesiunea momentelor subiectului; 4 puncte s prezini elementele cadrului spaio-temporal; 4 puncte s gseti un titlu potrivit; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 11 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Zice c odat, acu vreo sut i nu tiu ci ani, a dat porunc Dardarot, mpratul iadului, s s-adune dinainte-i diavolii, de la mare pn la mic, unul s nu fie lips, c-i scurteaz coada i-i lungete urechile! i, dac s-au adunat ei cu toii, mpratul s-a tras de clie scrnind stranic, a tuit de i-a prit jeul, a holbat ochii la el i le-a zbierat aa: Afurisiilor! care dintre voi nu e zevzec, s-i treac pe sub nas toate i el s nu bage nimic la cap, trebuie s fi luat seama, ca i mine, c toi oamenii sosii de pe la dnii aici la noi nu se plng dect numa i numa de soiile lor; toat vina pentru pierzarea lor o arunc n spinarea nevestelor; pe care-l ntrebi de ce a ajuns aici: femeia " i iar femeia". Mi, am zis eu n gndul meu, adevrat s fie asta?... Pe spusele oamenilor, firete, mare temei nu putem pune, fiindc-i tim ce iubitori de adevr sunt. Dar iari nu-mi vine s las aa lucru ciudat fr de aproape cercetare; cci politica mpriei noastre cere ca s tim tot, fr greal, nici ndoial... Mai nti, era s v poruncesc a supune la cazne fioroase pe toate femeile, doar de-om putea afla de la dnsele un crmpei P3 1 8

de adevr; dar, pe urm, m-am gndit c nici aa n-ajungem la mare isprav; le cunoatem i pe dumnealor ct de-ndrtnice i de-ncpnate sunt... Aadar i prin urmare, dup mult chibzuin, am hotrt s trimit pe mititelul, pe Aghiu... Ce? n-a venit Aghiu?... Unde-i Aghiu? Mititelul sta pitit tocma pntre diavolii mrunei de la urm, i, pe cnd cuvnta Dardarot, el, trgnd cu urechea, i cntrea coada-n mni. Cum i-a auzit numele, a lsat coada i a ipat: Aici sunt, ntunecimea-ta! Apoi, dac eti aicea, ce nu te-ari mai la vedere? Vino-ncoace, proclete! Te dai coadei, ai? Simii c-am s te pun la treab i te piteti, s nu-i vd mutra, s nu-mi aduc aminte de tine, mititelul taichii! Si cnd s-a apropiat Aghiu de tron, l-a-nhat Dardarot de urechi i scuturndu-l, de-i trosnea junghietura - de dragoste mult ce avea pentru el, fiindc era mititelul mucalit i cnd se plictisea mpratul de treburile-mpriei, pe el l chema, s-i spuie lafuri i s-i fac giumbuuri. Ascult-m, Aghiu puiule... Dumneata numaidect ai s iei din comoaramprteasc suta de mii de galbeni adui alaltieri cu zgrcitul pe care-l ngropar cu talerul prliii de mahalagii, c-ncepuse s le miroas - zi o sut de mii de galbeni. Apoi, o s te-mpeliezi din cap pn-n clcie n chip de om muritor i s te duci pe pmnt, n ce loc i s-o prea mai potrivit. Acolo - ascult bine, astmpr-te cu codia! - s te cstoreti i s trieti cu nevasta zece ani. Pe urm s te faci c mori; s-i lai acolo trupul, i s te-ntorci s-mi dai socoteal una cte una de toate pn cte ai fost trecut ca om nsurat... Bietul Aghiu! tia el de ce sta pitit pntre plevuc, mcar c era un drac i jumtate: bnuise ce-l atepta, c iar o s-i dea cine tie ce grea sarcin. (I.L. Caragiale, Kir Ianulea) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Rescrie fragmentul urmtor, nlocuind cuvintele subliniate cu sinonime adecvate contextual: Bietul Aghiu! tia el de ce sta pitit pntre plevuc, mcar c era un drac i jumtate. 6 puncte 2. Argumenteaz prezena unui pleonasm n fragmentul urmtor: Aadar i prin urmare, dup mult chibzuin, am hotrt s trimit pe mititelul, pe Aghiu.... 6 puncte 3. Transcrie, din text, trei cuvinte a cror form este considerat neliterar i indic forma literar a acestora. 6 puncte 4. Indic tema cuvntrii lui Aghiu. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, intenia ironic a naratorului, n descrierea mpriei iadului. 6 puncte B. Scrie, n maximum 10 rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte

s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte P319 Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cteva linii i dou puncte. Aa s-a nscut Omuleul lui Gopo, sau, mai simplu, Omuleul, creaia lui Ion Popescu-Gopo, primul cineast romn care a ctigat un premiu Palme d'Or, de la moartea cruia s-au mplinit 20 de ani (29 noiembrie 1989). La nceput am ncercat s fac filme dup Disney. Cnd am vzut ca nu pot s egalez perfeciunea lui tehnic, am nceput s fac filme anti-Disney. Deci, frumusee-nu, culoarenu, gingie-nu. Singurul domeniu n care puteam s-l atac era subiectul", mrturisea Gopo despre nceputurile carierei sale. Atunci a ncercat s atrag atenia asupra ideilor expuse. Pentru asta avea nevoie de un protagonist fr expresivitate, dar care s fie original. Am fcut un omule cu mare economie de linii. Ochii lui sunt dou puncte, nu i-i poate da peste cap i nici nu se uit gale. Mi-am redus de bunvoie posibilitile. Gura lui este aproape imobil. Nu am folosit nici expresia feei. Subiectul ns a cptat for." Povestea Omuleului i a creatorului su este prezentat ntr-un montaj excepional, Gopo, un nume de legend ", realizat de Manuela Hodor, care a avut premiera vineri la Cinemateca Eforie. Declaraii ale colegilor i prietenilor cineastului, fotografii de arhiv, puine nregistrri audio i video au fost puse cap la cap pentru a reconstitui traseul unui mare Omule. Pseudonimul de Gopo nu este o porecl, ci a rezultat prin alturarea primelor dou litere de la numele prinilor si: numele de fat al mamei sale, Gorenco, i numele tatlui, Popescu. Omuleul lui este un humanoid nud cu linii simple, care aduce n discuie problemele lumii contemporane. Primul succes al acestui personaj a fost reprezentat de premiul Palme d 'Or la Cannes, primit n 1957pentru Scurt istorie". Acest umanoid cu cap lunguie, cu mini i picioare subiri i cu burtica rotunjit, care a cucerit lumea ntreag, a anticipat cucerirea spaiului extraterestru i primii pai ai omului pe Lun, lansndu-se cu racheta n Cosmos, cu cinci ani naintea lui Iuri Gagarin i devenind primul om " care a cltorit n spaiu. De asemenea, a explorat alte planete, ndrznind s arate c sunt purttoare de via. Toate acestea le-a fcut innd, cnd aproape de piept, cnd dup ureche sau n mn, o floare. [...] (Cristina Spiridon, Gopo anti-Disney, n ziarul Ziua") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tema articolului; creatorul la care s-a raportat Ion Popescu-Gopo, pentru a-1 proiecta pe Omule, premiul pe care 1-a ctigat Ion Popescu-Gopo, cu desenul su animat. 6 puncte

2. Precizeaz care sunt trsturile fizice care l individualizeaz pe Omuleul lui Ion Popescu-Gopo. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Propoziiile subordonate din fraza: De asemenea, a explorat alte planete, ndrznind s arate c sunt purttoare de via sunt: a. completiv direct i subiectiv; b. completiv indirect i subiectiv; c. completive directe. 6 puncte 4. Precizeaz funciile sintactice ale cuvintelor subliniate din propoziia: Toate acestea lea fcut innd, cnd aproape de piept, cnd dup ureche sau n man, o floare. 6 puncte P320 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini desenul animat pe care l ndrgeti n mod deosebit. n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, personajele desenului animat i aciunile sale; s motivezi preferina ta fa de acest desen animat; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 12 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Soarele pise demult, acum, peste cretetul stncii mele de adpost i adncimile din apus i prelungeau repede chipurile lor de umbr deasupra vilor dimpotriv. Noaptea se vestea grbit din adncuri i luna nu pise, nc, dincoace de hotarele rsritului su. In schimb, ns, de sub marginile vzduhului, de pretutindeni, nenumrate grmezi vinete de nouri posomori i cu fruni ndrznee i amenintoare se ivir far veste i mpnzir ntr-o clip, de jur mprejur, linia de mpreunare a cerurilor cu pmntul... Ai fi zis c imense i negre urdii de fantome uriae urcau n rnduri strnse, pe-nalte trepte de haos, pe ansamblul cel mai de deasupra al triilor cereti... un tunet rzle, rsrit din miaznoapte, rscoli clocotitor nemrginirile rotunde i un ropot fr ntrerupere i nedesluit vestea, de pretutindeni, apropierea prpstioas a artileriei cereti... O puternic suflare de vnt, trectoare i iute, ca un glas de pieire, strecurndu-se printre

frunziuri stinse, tnguios i jalnic, n nesfritul umbros al deprtrilor... Vijelia i trimise nainte pe cel mai ager dintre vestitorii si naripai... (Calistrat Hoga, Singur) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie, din prima fraz a textului, cte un cuvnt format prin: a. compunere; b. derivare cu sufix; c. conversiune. 6 puncte 2. Transcrie un cuvnt care conine hiat i dou cuvinte care conin diftong. 6 puncte 3. Precizeaz tema textului citat. 6 puncte P3 2 1 4. Selecteaz dou figuri de stil distincte, remarcate n fragmentul citat. 6 puncte 5. Transcrie, din textul dat, dou structuri specifice descrierii, care s conin perechea substantiv-adjectiv. 6 puncte B. Scrie, n maximum 15 rnduri, rezumatul unui text studiat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul studiat; 2 puncte s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Este bine s srbtoreti. Este bine s te alturi celor care celebreaz viaa. Am participat cu foarte mare plcere la ceea ce s-a numit Ziua Mondial a Animalelor. Srbtorit cu mare fast i la Bucureti, se poate spune c a fost un eveniment care a marcat multe viei: pe ale participanilor care deja au cte un animlu de companie i au participat la concursurile premiate cu generozitate de organizatori, pe ale celor care au plecat acas cu cte un un cel sau cu cte o pisic i evident pe ale animluelor adoptate. [...] i pentru ca show-ul s fie complet, organizatorii au oferit celor prezeni spectacole de dresur pe msura evenimentului, momente aplaudate ndelung, savurate i trite la intensitate maxim. Pentru c nu m pot opri aici o voi spune: dac poi, adopt un cine sau o pisic. Pe lng faptul c salvezi o via, chiar viaa ta va fi un pic mai bogat, experienele tale un pic mai variate i cenuiul cotidian un pic mai colorat. (Ziua mondial a animalelor, (Editorial) n revista DogMagazin", nr. 88, noiembrie 2009, http://www.dogmagazin.ro) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:

1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; publicaia din care a fost selectat fragmentul; locul n care s-a desfurat evenimentul. 6 puncte 2. Selecteaz enunul care conine un ndemn. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Prima propoziie subordonat din text este: a. predicativ; b. completiv direct; c. subiectiv. 6 puncte 4. Selecteaz, din text, cte un: adverb de mod, pronume relativ, substantiv comun. 6 puncte B. Imagineaz-i c eti unul dintre participanii la evenimentul organizat de Ziua Mondial a Animalelor. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s i exprimi opinia despre acest eveniment. P322 n compunerea ta, trebuie: s prezini cadrul spaio-temporal; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz secvenele evenimentului; 4 puncte s exprimi un punct de vedere referitor la semnificaia momentului (enunarea opiniei, motivarea acesteia, concluzia); 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei-1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 13 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Iat-m! Tot eu cea veche! Ochii? hai, ce mai pereche! i ce cap frumos rsare! Nu-i al meu? Al meu e oare? Dar al cui! i la ureche Uite-o floare. Asta-s eu! i sunt voinic! Cine-a zis c eu sunt mic?

Uite, zu, acum iau seama C-mi st bine-n cap nframa i ce fat frumuic Are mama! (George Cobuc, La oglind - fragment) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie trei termeni care aparin familiei lexicale a cuvntului floare. 6 puncte 2. Precizeaz numrul de sunete i numrul de litere din urmtoarele cuvinte: cea, veche, seama. 6 puncte 3. Formuleaz un enun n care s explici rolul pe care l are frecvena semnului exclamrii n fragmentul citat. 6 puncte 4. Explic ntr-un enun rolul diminutivului din penultimul vers. 6 puncte 5. Precizeaz msura primului vers. 6 puncte 323 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei La oglind, prin raportare la fragmentul citat. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul fragmentului de text; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Lucian Bute, campionul mondial IBF la categoria supermijlocie i-a aprat titlul n faa lui Andrade. Lucian Bute este cel mai cunoscut romn n Canada, iar respectul de care se bucur compatriotul nostru este imens. Campionul mondial IBF la supermijlocie i-a aprat cu succes titlul, la Quebec, n faa a 16.473 de spectatori care l-au aplaudat minute n ir, iar la ntoarcerea acas, n Montreal, a avut parte de alte surprize. Astfel, Lucian Bute a fost invitat la un meci de hochei pe care Montreal Canadiens l juca acas cu Toronto Maple Leafs, un veritabil derby al Canadei. Compatriotul nostru a mers la meci nsoit de cei din stafful de la Interbox i de prietenii lui din Romnia, printre care Emanoil Savin, primarul din Buteni, cel care a ajutat la strngerea a 150.000 de dolari, bani cu care s-au cumprat drepturile de televizare a meciului de la Quebec, i Rudei Obreja, preedintele FR de Box. (Adrian Macarie, Lucian Bute, aclamat de 22.000 de canadieni, n ziarul Gndul", 3 decembrie, 2009) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:

1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc fragmentul de articol citat: domeniul tematic n care se ncadreaz; publicaia din care a fost selectat fragmentul; locul n care s-a susinut meciul ctigat de Lucian Bute. 6 puncte 2. Transcrie un enun n care este exprimat atitudinea spectatorilor la finalul meciului. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Prima propoziie subordonat din textul citat este: a. atributiv; b. predicativ; c. subiectiv. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate: iar respectul de care se bucur compatriotul nostru este imens. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i prezini opinia despre practicarea unui sport. n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre necesitatea practicrii unui sport; 4 punctc P324 s evideniezi calitile care se dezvolt prin sport; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 14 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Nu trebuie s fii ct un munte de mare ca s poi judeca. Ci de-aifi ct o neghin ori ct un fir de colb, dac ai n cpuorul tu scnteia dumnezeiasc ce cuprinde lumea, i-i de ajuns: tii ce eti, de unde vii i-ncotro trebuie s te ndrepi Gndirea aceasta i-o spusese gnganiei o furnic. i spusa muncitoarei i intrase atunci pe o ureche i-i ieise pe alta. De-abia vzuse de cteva zile lumina soarelui,

pmntul i florile! In iarb i-au prut toate un rai; dar cnd a ntins aripioarele i-a zburat, mirndu-se c poate s strbat aerul, cnd apoi a czut istovit de oboseal, pe-o frunz, atunci ntiai dat a cunoscut greul. i spusele furnicii i-au venit n minte... Ce era? O gnganie mic, fr strlucire, rotund, ca o smn. De unde venea? Din iarb; inea minte c se trezise sub o rochia-rndunicii. Dar ncotro avea s se ndrepte? Ei, asta era greul! A cobort de pe frunz i-a purces s caute din nou furnica. A umblat ncoace i ncolo - furnica nicieri. Altele a ntlnit, dar grbite. Furnicile nu prea stau de vorb. A mers mult i bine; alt gndire n-a mai auzit. nelepciunea e rar", se gndea biata gnganie. i acesta a fost al doilea necaz al ei. E greu nceputul! ntr-o zi o prinse ploaia... (Emil Grleanu, Ct un fir de neghin) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: judeca, rai, s te ndrepi. 6 puncte 2. Transcrie cte un cuvnt care conine: a. diftong; b. triftong; c. hiat. 6 puncte P325 3. Numete o figur de stil care apare n enunul: Ce era? O gnganie mic, fr strlucire, rotund, ca o smn. 6 puncte 4. Explic sensul expresiei subliniate din enunul urmtor: i spusa muncitoarei i intrase atunci pe o ureche i-i ieise pe alta. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia enunului: Ci de-aifi ct o neghin ori ct un fir de colb, dac ai n cpuorul tu scnteia dumnezeiasc ce cuprinde lumea, i-i de ajuns: tii ce eti, de unde vii i-ncotro trebuie s te ndrepi." 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului naraiunii Ct un fir de neghin, prin raportare la coninutul fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul fragmentului de text; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Furnicile care taie frunze cultiv o ciuperc special pe care o recolteaz drept hran. Aceast ciuperc este crescut pe un compost din frunze tiate de furnicile lucrtoare, cu flcile lor puternice. Aceste buci de frunz pot cntri de 20 de ori mai

mult dect o furnic. Lucrtoarele i gsesc drumul de la i spre colonie lsnd urme de miros marcate cu substane speciale numite feromoni. Pot fi pn la opt milioane de indivizi n fiecare colonie de furnici. Sunt cteva tipuri de lucrtoare, dar o singur matc. (Furnicile care taie frunze, n Enciclopedia animalelor) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz un enun n care s precizezi: titlul articolului; tema fragmentului; titlul volumului din care a fost selectat. 6 puncte 2. Transcrie un enun care cuprinde o informaie surprinztoare despre viaa furnicilor. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Ultima propoziie subordonat din fraza: Furnicile care taie frunze cultiv o ciuperc special pe care o recolteaz drept hran se contrage n partea de propoziie corespunztoare: a. atribut; b. complement indirect; c. subiect. 6 puncte 4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din enunul: Furnicile care taie frunze cultiv o ciuperc special pe care o recolteaz drept hran. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini o ntmplare din lumea gzelor. n compunerea ta, trebuie: s prezini, pe scurt, ntmplarea pe care ai imaginat-o; 4 puncte P326 s-i exprimi opinia despre cele ntmplate; 4 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 15 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Priveam fr de int-n sus Intr-o slbatic splendoare Vedeam Ceahlul la apus, Departe-n zri albastre dus, Un uria cu fruntea-n soare, De paz rii noastre pus. i ca o tain cltoare, Un nor cu muntele vecin Plutea-ntr-acest imens senin i n-avea aripi s mai zboare! i tot vzduhul era plin De cntece ciripitoare. [...] Ct de frumoas te-ai gtit, Naturo, tu! Ca o virgin Cu umblet drag, cu chip iubit! A vrea s plng de fericit, C simt suflarea ta divin, C pot s vd ce-ai plsmuit! [...] (George Cobuc, Vara) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Selecteaz, din text, trei neologisme. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a cuvintelor: s-lba-ti-c/sl-ba-ti-c; i-mens/ im-ens; fer-i-cit/fe-ri-cit. 6 puncte P327 3. Selecteaz, din prima strof, o metafor, o comparaie i o inversiune. 6 puncte 4. Precizeaz rolul pe care l are n text substantivul n cazul vocativ: Ct de frumoas te-ai gtit, Naturo, tu!... 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor: Ceahlul... Un uria cu fruntea-n soare, De paz rii noastre pus. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini imaginea verii, aa cum apare n textul Vara de George Cobuc. n compunerea ta, trebuie: s identifici sentimentele exprimate; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care se contureaz tema textului; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Legendele Ceahlului, Olimpul Moldovei, i incit imaginaia, crrile lui i provoac trupul, iar tradiiile localnicilor i ncnt inima. Legendarul Olimp al Moldovei" ocup o poziie central n lanul rsritean al Carpailor. E nconjurat de Valea Bistricioarei la nord i de Valea Bicazului la sud, de Valea Bistriei la est i de vile Bistrei, Pinticului i Jidanului la vest i ofer priveliti de neuitat: stnci golae, Lacul Izvorul Muntelui, case blajine, cu dantelrii n lemn, garduri cu_uluci i cpiele de fn. Ceahlul nu admite vreun adversar n preajm i astfel, chiar dac nu ajunge la dimensiuni spectaculoase (cel mai nalt vrf, Ocolaul Mare, are abia 1.907 metri altitudine), impozana acestui masiv i singularitatea sa n regiune, a strnit imaginaia oamenilor, de-a lungul anilor, i a umplut o ntreag literatur. (Sabin Dorohoi, O zi pe muntele sfnt al Moldovei, http://turism.evz.ro) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: denumirea sub care este cunoscut Ceahlul; poziionarea sa n lanul carpatic; numele i altitudinea celui mai nalt vrf din Ceahlu. 6 puncte 2. Numete dou dintre privelitile de neuitat pe care le ofer Ceahlul. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Fraza Legendele Ceahlului, Olimpul Moldovei, i incit imaginaia, crrile lui i provoac trupul, ir tradiiile localnicilor i ncnt inima are urmtoarea structur: a. principal + princVal J- secundar; b. principal + principal + principal; c. principal + secundar + secundar. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate: Ceahlul nu admite vreun adversar. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s realizezi descrierea unui peisaj (de deal/ de cmpie/ de munte), care te-a impresionat n drumeiile tale. P328 n compunerea ta, trebuie: s ordonezi elementele tabloului; 4 puncte s foloseti patru figuri de stil; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie.

Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, ^stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 16 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: S-a deteptat prisaca din poian Subt uriaul clopot de azur, i sun tot cuprinsul dimprejur, De-ai spune c o harf-eolian E aninat undeva de-un ram... De-ar fi s stai nesigur la rscruce, Cci pretutindeni murmurul l-auzi Asemeni unui tainic cluz, Te cheam, te mbie i te duce, Fr s vrei, al florilor parfum... Poiana pare-o uria floare, Ce schimb curcubeie de culori, Dar nu-i o floare, ci sunt mii de flori, Din care ies scntei rtcitoare Ce se aprind n aer i dispar. [...] Neobosite - alearg n lumin Albinele zburnd din loc n loc, Acum se-nclin-un fir de simioc, Acum se-nal galben-o sulcin, i mursa*-n aur se preschimb-ncet. (Dimitrie Anghel, Alesul) * mursa - butur fermentat preparat din miere amestecat cu ap sau lapte; hidromel. A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Menioneaz cte un antonim al cuvintelor: s-a deteptat, uriaul, pretutindeni. 6 puncte 2. Scrie o consecin a folosirii primei cratime din text. 6 puncte 3. Numete dou procedee artistice/ figuri de stil care apar n strofa a doua. 6 puncte 4. Transcrie cte un vers n care exist: a. imagine vizual;

b. imagine auditiv. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia ultimelor dou versuri ale primei strofe. 6 puncte P327 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi c textul Alesul de Dimitrie Anghel aparine genului liric. n compunerea ta, trebuie: s prezini dou trsturi ale genului liric, ilustrndu-le pe text; s prezini semnificaiile textului i rolul figurilor de stil; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Albinele triesc n colonii puternic ierarhizate care pot cuprinde mii de indivizi. Fiecare colonie este condus de o singur matc, cea mai mare albin din stup. Ea depune toate oule, uneori i 1500 de ou pe zi. [...]. Coloniile triesc n stupi construii din cear de lucrtoare. Acestea construiesc faguri cu ase perei care sunt rezisteni la ap. Unele celule suntfolosite drept camere unde se dezvolt larvele. Alte celule sunt depozite de miere, de unde colonia se hrnete cnd nectarul i florile sunt puine. Pe lng construcia fagurelui, lucrtoarele au grij de albinele tinere i adun hrana pentru colonie. Ele produc o substan numit lptior de matc cu care sunt hrnite larvele. Toate larvele se hrnesc cu lptior de matc la nceput, ns viitoarele mtci se hrnesc numai cu aceast substan. Cnd colonia ajunge la dimensiunea maxim, matca btrn zboar din stup, pentru a forma unul nou, urmat de mii de lucrtoare. Prima matc ce va aprea va deveni stpna vechii colonii. (Colonia de albine, n Enciclopedia animalelor) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz un enun n care s precizezi: titlul articolului; tema fragmentului; titlul volumului din care a fost selectat. 6 puncte 2. Transcrie un enun care cuprinde o informaie surprinztoare despre viaa albinelor. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Propoziia subordonat din fraza: Cnd colonia ajunge la dimensiunea maxim, matca btrn zboar din stup, pentru a forma unul nou, urmat de mii de lucrtoare se contrage n partea de propoziie corespunztoare: a. complement circumstanial de timp; b. complement circumstanial de loc; c. subiect. 6 puncte 4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din enunul: Toate larvele se hrnesc cu lptior de matc la nceput, ns viitoarele mtci

se hrnesc numai cu aceast substan. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s descrii imaginea unei diminei ntr-o zon de munte. n compunerea ta, trebuie: s prezini cadrul spaio-temporal (unde, cnd); 4 puncte s descrii sugestiv peisajul (imagine de ansamblu, detalii); 4 puncte P330 s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei-1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 17 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: In poiana tinuit, unde zbor luciri de lun, Floarea oaspeilor luncii cu grbire se adun, Ca s-asculte-o cntrea revenit-n primvar Din strintatea neagr, unde-i viaa mult amar. [...] n poian mai vin nc elegante floricele, Unele-n condurii doamnei i-n rochii de rndunele, Altele purtnd n frunte, nirate pe o raz, Picturi de rou dulce care-n umbr scnteiaz. Ele merg, s-adun-n grupe, se feresc de buruiene i privesc sosind prin aer zburtori cu mndre pene, Dumbrvenci, granguri de aur ce au cuiburi de matas, Ciocrlii, oaspei de soare, rndunele,-oaspei de cas. Mierle vii, uiertoare, cucul plin de ngmfare, Gaia ce imiteaz orice sunete bizare, Stiglei, presuri, macalendri ce prin tufe se alung i duioase turturele cu dor lung, cu jale lung.

Dar, tcere!... Sus pe-un frasin un lin freamt se aude!... Toi rmn n ateptare. Cntreaa-ncet prelude. Vntul tace, frunza deas st n aer neclintit... Sub o pnz de lumin lunca pare adormit. [...] E privighetoarea dulce care spune cu uimire Tainele inimii sale, visul ei de fericire... Lumea-ntreag st ptruns de-al ei cntic fr nume... Macul singur, ro la fa, doarme, dus pe ceea lume! (Vasile Alecsandri, Concertul n lunc) P327 A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie trei cuvinte a cror form nu este acceptat de DOOM2, preciznd forma lor actual. 6 puncte 2. Scrie, din text, trei cuvinte aparinnd cmpului lexical al psrilor. 6 puncte 3. Selecteaz, din primele dou strofe, un epitet, o personificare i o metafor. 6 puncte 4. Motiveaz scrierea cu alt tip de caractere a cuvintelor din versul Unele-n condurii doamnei i-n rochii de rndunele. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor: Vntul tace, frunza deas st n aer neclintit.../ Sub o pnz de lumin lunca pare adormit. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini trsturile pastelului, pe baza textului Concertul n lunc. n compunerea ta, trebuie: s prezini dou trsturi ale pastelului, ilustrndu-le cu exemple din text; s evideniezi dou mijloace artistice prin care se contureaz tema textului; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Un teatru din Londra a achiziionat un dispozitiv, care permite spectatorilor care nu vorbesc limba englez s citeasc n propria limb i, n timp real, pe un ecran digital portabil, dialogurile pieselor. Teatrul Shaftebury, amplasat n celebrul cartier West End, este primul care pune la dispoziia spectatorilor dispozitivul Airscript, un mic ecran portabil fr fir, care funcioneaz ca un sistem de subtitrare n mai multe limbi (englez, francez, german, italian, spaniol, rus, japonez i chinez). Viteza de traducere este controlat n aa fel, nct traducerea s corespund perfect cu momentul aciunii. (Traduceri simultane pe ecrane portabile, n Adevrul. Supliment literar-artistic") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc fragmentul citat: tema fragmentului; denumirea dispozitivului; oraul n care se afl Teatrul Shaftebury. 6 puncte

2. Transcrie o structur de 12-13 cuvinte, n care este descris dispozitivul. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Prin expansiunea prii de propoziie sublinate Un teatru din Londra a achiziionat un dispozitiv, obinem: a. subiectiv; b. circumstanial de loc; c. atributiv. 6 puncte 4. Identific ultimele trei predicate, preciznd felul lor. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i prezini impresiile despre o pies de teatru, pe care ai vizionat-o sau despre un spectacol la care ai participat. P332 n compunerea ta, trebuie: s relatezi din perspectiv subiectiv; 4 puncte s prezini coerent evenimentul; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - l p.; coerena textului 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 18 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Linite. Cldur, Soare. Slciile plngtoare Stau n aer, dormitnd. Un viel n ru s-adap i-o femeie, lng ap, Spal rufele, cntnd. i din vale abia vine Murmur slab, ca de albine, Somnoros i uniform: Rul, strlucind n soare, Ceart slciile, care Toat ziulica dorm.

Sub o salcie btrn i cu-o carte groas-n mn Care-mi ine de urt, M-am culcat n fn pe spate, Somnul lin, pe nechemate, A venit numaidect. Cntec, murmur, adiere De zefir n frunze piere i rmne doar un glas Care umple valea-ngust. .............. Ia te uit, o lcust Mi-a srit tocmai pe nas! (George Toprceanu, Zi de var) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie dou enunuri prin care s ilustrezi omonimia cuvntului care. 6 puncte 2. Explic rolul cratimei din structura cu-o (carte). 6 puncte 3. Transcrie, din text, dou tipuri distincte de imagini artistice. 6 puncte 4. formuleaz dou argumente prin care s susii afirmaia c textul citat aparine genului liric. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor: Rul, strlucind n soare,/ Ceart slciile, care/ Toat ziulica dorm. 6 puncte P333 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Zi de var, prin raportare la coninutul acesteia. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul poeziei; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut relaia dintre titlu i poezie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Mai muli oameni de tiin bulgari pretind c extrateretrii triesc deja printre noi i au luat contactul cu ei. Afirmaia a fost fcut de oamenii de tiin ai Institutului de Cercetare Spaial. Potrivit acestora, Institutul se afl n procesul de descifrare a unui set complex de simboluri care urmeaz s fie trimise fiinelor extraterestre, care momentan rspund unui numr de 30 de ntrebri. Extrateretrii se afl peste tot n jurul nostru i ne privesc tot timpul", a declarat Lachezar Filipov, director al Institutului de Cercetare Spaial al Academiei Bulgare de tiine. Acetia nu sunt ostili, n schimb vor s ne

ajute, ns nu am crescut suficient de mult pentru a intra n contact cu ei". Potrivit cercettorului, chiar i Biserica Catolic a czut de acord, la Vatican, c extrateretrii exist, ns oamenii nu vor putea comunica cu ei dect prin puterea gndului i nu prin unde radio. Rasa uman va intra n contact cu extrateretrii n urmtorii 10-15 ani" a apreciat Filipov. Afirmaiile acestuia vin ntr-un moment de controvers n Bulgaria, din cauza reformei prin care trece Academia de tiine Bulgare i care se afl n conflict cu Ministrul de Finane bulgar, Simeon Djankov i cu preedintele Georgi Prvanov. (Cristina Beligr, Extrateretrii exist printre noi, spun cercettorii bulgari, n Foaia Transilvan") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tema articolului; publicaia din care a fost selectat articolul; funcia cercettorului care susine existena extrateretrilor. 6 puncte 2. Precizeaz care este modalitatea de comunicare cu extrateretrii. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: n fraza Mai muli oameni de tiin bulgari pretind c extrateretrii triesc deja printre noi i au luat contactul cu ei, propoziiile subordonate sunt: a. atributive; b. subiectiv i atributiv; c. dou completive directe. 6 puncte 4. Selecteaz, din textul citat, cte un: subiect exprimat prin pronume demonstrativ, atribut adjectival, complement circumstanial de cauz. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i prezini opinia cu privire la existena extrateretrilor. P334 n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre existena extrateretrilor; s valorifici informaiile din articolul citat; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei- 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) TEST 19 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Iarn. Noapte lucie pe o lume ca din poveti: copaci de zahr, cmp de cristal, iaz de oglind. i-n cuprinsul larg, uriaul policandru al cerului i aprinde, una cte una, luminile, ca ntr-o nemsurat sal de dans. Vieuitoarele pustietii sunt mbtate de farmecul acesta: psrile zbor ca ziua; lupul poposete pe labe, n hiuri, i privete nemicat; vulpea st lng vizuin i nu se-ndur s mearg la vnat; veveria pleac creang lng creang i hoinrete, ca o deucheat, pdurea-ntreag. Iar iepurele a zbughit-o la jucat. ncet, ascultnd, ispitind, a ieit tiptil-tiptil din curtur, i cnd a ajuns la margine i-a vzut ntinderea lucie de zpad, a-nceput s sar de bucurie: Poate mai ntlnesc un prieten ", i zise iepuraul. i gndul i rspunse: Poate mai ntlneti un prieten... " i iar upai-upai, iepurele sare vesel: Poate dau i peste o prieten ". i gndul: Poate dai i peste o prieten ". i mergnd aa, iepuraul cu gndul i vorbesc: Ce lumin, i totui luna nc nu a rsrit". ...i totui luna nc nu a rsrit". Dar o s rsar ". ...O s rsar". i cum mergea pe marginea unei vlcele, iepuraul se opri o clip s se odihneasc. Atunci, de la spate, se ridic, alb i ea, ca de ghea, luna. Stelele plir; pdurea, copacii, tufele i dezbrcar deodat umbra. Iar iepuraul mpietri de groaz: chiar de lng el, se ntinse pe pmnt o artare cu dou coarne grozave. Dup clipa de spaim, iepuraul P335 se destinse ca o coard i o zbughi la goan, se prvli n vale, veni de-a dura ca un bulgre, se scul i iar se rostogoli pn jos; apoi o lu de-a dreptul, tind cmpul. Se opri tocmai n stuhria iazului. Acolo, de-abia suflnd, se ghemui cu ochii nchii... S nu-i mai vaz umbra! (Emil Grleanu, Fricosul) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie, din primul paragraf al textului dat, dou cuvinte care s conin vocale n hiat. 6 puncte 2. Precizeaz antonimele cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte 3. Motiveaz folosirea ghilimelelor n textul dat. 6 puncte 4. Selecteaz un cuvnt/ o sintagm din textul dat, care indic timpul. 6 puncte 5. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia titlului. 6 puncte

B. Scrie, n maximum 10 rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Situat la 12 km nord-vest de municipiul Sibiu, complexul lacustru salin de aici v ofer posibilitatea practicrii notului, ungeri cu nmol, bi de soare. Litoralul Ardealului" este renumit pentru climatul temperat i lacurile sale formate pe locul unor foste mine de sare. Trstura specific a acestora este salinitatea ridicat a apei (200 - 400g/l). Dintre cele 15 ochiuri de ap de la Ocna, Lacul fr fund" este declarat rezervaie natural datorit importanei fenomenului de heliotermie, prin care cldura solar este pstrat n apa srat. Complexul balnear Ocna Sibiului se remarc prin stilul german ,, Jugendstil" al localurilor, atmosfera intim i serviciile de calitate: baz de tratament i de agrement, centru de conferine, restaurant tematic, cazare i evenimente antrenante. (Asociaia Judeean de Turism Sibiu, Ghid turistic pentru tineri) 'lacustru - (s.n.) privitor la lacuri A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: aezarea geografic a complexului balnear; trstura specific a apei lacurilor; serviciile oferite. 6 puncte 2. Selecteaz dou secvene de text care cuprind referiri la atracia turistic a complexului balnear. 6 puncte P336 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Cuvintele subliniate din enunul: .Lacul fr fund" este declarat rezervaie natural datorit importanei fenomenului de heliotermie. prin care cldura solar este pstrat n apa srat au, n ordine, funcia sintactic: a. complement circumstanial de cauz, atribut substantival, complement circumstanial de loc; b. complement circumstanial de cauz, atribut adjectival, complement circumstanial de loc; c. complement indirect, atribut substantival, complement circumstanial de loc. 6 puncte

4. Realizeaz expansiunea prilor de propoziie subliniate n propoziii subordonate corespunztoare i precizeaz felul acestora: Litoralul Ardealului" este renumit pentru climatul temperat i lacurile sale formate pe locul unor foste mine de sare. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini un loc pe care l-ai vizitat sau pe care doreti s l vizitezi. n compunerea ta, trebuie: s precizezi aezarea geografic a locului ales; s-i exprimi opinia despre atractivitatea turistic a locului ales; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei- 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 20 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Dup ce tnrul plec, Elena rmas singur, se duse n odaia ei de culcare. Aprinse lumnrile i se uit lung n oglind. Era pieptnat ca totdeauna, cu prul n bucle linitite, ce-i fceau coroan n jurul capului. Se pieptna aa de o grmad de vreme. Era ostenit de a fi aceeai i iar aceeai. Lu pieptenele i ncerc s-ifac o crare la dreapta. Dar prul era legat tare. Atunci scoase panglicua din pr i-l ls s cad pe spate; apoi l aduse pe un umr. Era alb mai tot. Mai tot era alb!... Dnsa czu pe un scaun, cu braele pe genunchi. P337 Lu o oglind mic de pe mas, se uit din nou la pr, l trase de pe frunte n sus, l dete napoi pe frunte. Vedea bine c era nc frumos. Dar avea ceva inexplicabil de lucru cinstit, care, n loc de a o mulumi, o rnea. ntinse mna ctre o policioar pe care erau cteva volume mici. Se nimeri s ia poeziile lui Musset. Se uit la volum, lung, fr a-l deschide. In ce sta farmecul tinereii, se ntreba Elena, cnd ea mbtrnea i totui se simea aa de cald la gnduri, cumpnit, fr niciun fel de durere, fericit cum nu fusese niciodat!... (Duiliu Zamfirescu, Anna)

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie dou cuvinte derivate cu sufix i unul derivat cu prefix, de la verbul a face. 6 puncte 2. Desparte n silabe cuvintele: odaia, linitite, ostenit, aceeai, panglicua, genunchi. 6 puncte 3. Scrie cte un enun n care cuvntul panglic s intre n componena unei comparaii, a unei hiperbole i a unui epitet. 6 puncte 4. Construiete cte un exemplu pentru a ilustra omonimia cuvintelor pr, respectiv, volum, cu alte sensuri dect cele din textul citat. 6 puncte 5. Comenteaz, n maximum cinci rnduri, rolul repetiiei i al inversiunii din enunurile subliniate. 6 puncte B. Pe baza fragmentului de text citat, scrie o compunere, de 15-20 de rnduri, n care s caracterizezi personajul principal. n compunerea ta, trebuie: s precizezi mijloacele de caracterizare identificate; 4 puncte s le ilustrezi cu citate semnificative; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Pentru prima dat, jumtate din umanitate triete n orae. i, n urmtoarele decenii, lumea va experimenta cea mai mare migraie urban din istorie, din cauza faptului c milioane de oameni se mut n oraele deja foarte mari din Africa i Asia. Provocarea? S ii metropola modern compact, curat i s se poat tri. Acum un secol, doar 10% din lume tria n orae. Din 2050, aproximativ 75% din oameni vor tri n orae. Perspectiva unei astfel de creteri urbane n doar cteva generaii ofer o mare oportunitate: s creezi orae care vor ameliora, nu vor diminua nivelul de trai al milioanelor de oreni. [...] Modul n care oraele fac fa provocrilor - de la criminalitate la poluare i la srcie - le va face s prospere sau de-abia s supravieuiasc. De exemplu, densitatea: supraaglomerarea poate fi un beneficiu ascuns, pentru c extinderea urban necesit reele electrice mai mari i mai eficiente i sisteme extinse de transport public. Deci, fie c-i menine puterea economic, reduce emisiile de gaze cu efect de ser, sau gsete P338 beneficii n a tri apropiai unul de altul, fiecare megametropol va trebui s-i gseasc propriile soluii odat ce din ce n ce mai muli oameni vor veni s triasc la ora. (Dincolo de limitele oraului, n Foreign Policy", februarie-martie 2008) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:

1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tematica articolului citat; cele dou continente pe care se produce cea mai rapid migrare spre orae foarte mari; dou dintre provocrile crora oraele vor fi nevoite s le fac fa. 6 puncte 2. Menioneaz ce dinamic a populaiei s-a produs n timpul unui secol i care sunt previziunile. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. n enunul [...] din ce n ce mai muli oameni vor veni s triasc la ora, propoziia subordonat este: a. circumstanial de cauz; b. subiectiv; c. circumstanial de scop. 6 puncte 4. Precizeaz valoarea morfologic a cuvintelor subliniate n enunul: n doar cteva generaii ofer o mare oportunitate. 6 puncte B. Redacteaz, pe baza fragmentului dat, o compunere de 10-15 rnduri, n care s prezini opinia ta argumentat, n legtur cu avantajele de a tri ntr-o aglomerare urban sau, dimpotriv, ntr-o zon rural. n compunerea ta, trebuie: s prezini caracteristicile zonei pentru care ai optat; 4 puncte s-i exprimi opinia argumentat; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 21 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Stoica, profesorul de latinete de la cursul superior, sttea tocmai la Socola i, prin urmare, venea totdeauna la coal cu trsura; i avea Stoica o trsur veche, jerpelit, mare i hrbuit!... P339

--------------------------Cea mai hrbuit, mai mare, mai veche i mai jerpelit trsur de pe faa pmntului... i avea Stoica nite cai albi, nali, btrni i slabi!... Cei mai slabi, mai nali, mai btrni i albi din ci i poate cineva nchipui. -----------------------------Cine nu cunotea trsura i caii Iui Stoica, i cine nu sttea n loc s priveasc ct de nelept mergeau ntotdeauna la pas caii cei slabi i nali ai lui Stoica! Ei bine, ntr-o zi ploua stranic i era o glodrie pn' la genunchi. i Stoica venea, bine-neles, cu trsura la coal. Pe lng marea lui buntate de inim, Stoica mai avea nc o nsuire cu mult mai preioas i rar de tot: dei, adic, el niciodat nu privea dect drept nainte cu ochii lui mici, negri i neastmprai, era, totui, n stare s vad ce se petrecea n spatele lui... cu att mai uor ceea ce se petrecea la dreapta sau la stnga; i, cum mergea trsura lui Stoica n pasul nelept al cailor, pe Ulia Mare, mai n sus de Petrea Bacalu, numai iaca i Dancu, cel ghebos i lung dintr-a V-a, c ieise de-acas i venea la coal zgribulindu-se pe note pe marea de glod... i mcar c Stoica privea int nainte, l i zri, totui, la stnga, pe marginea uliii. I... m Gheorghe... m...m... m Gheorghe, ia stai. i Gheorghe opri caii. M... m... m, magarule, strig Stoica ctre Dancu, scond capul de subpoclit; m, magarule, vino-ncoace i sui n trsur; nu vezi c plou? i Dancu se sui n trsur, lng Stoica. Trsura porni, dar nu ajunsese nc pe drept Petrea Bacalu i, numai deodat, cum sttea Stoica n trsur drept ca lumnarea i privind nainte, fr a ntoarce capul: I, m, magarule, cum face Deus la vocativ? ntreb el pe Dancu. Bietul Dancu, care nu era prea tare n excepii latineti: Dee, rspunse el dup o scurt gndire. I... m... m... m Gheorghe, strig el ctre vezeteu; m Gheorghe, ia stai. i Gheorghe opri caii. D-te jos, magarule, c-mi feteleti trsura, zise Stoica lui Dancu fr a se uita la el. i bietul Dancu se dete jos i tot prin glod veni pn la coal; iar cel nti lucru ce-l fcu intrnd n clas, fu s caute n gramatica, tot a lui Stoica, cum face Deus la vocativ. (Calistrat Hoga, Amintiri) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Indic, pentru urmtoarele cuvinte din primul paragraf, cte un sinonim contextual: jerpelit, hrbuit, nchipui. 6 puncte 2. Selecteaz, din enunul dat, dou cuvinte n care apar diftongi i un cuvnt n care apare hiat: Ei bine, ntr-o zi ploua stranic i era o glodrie pn 'la genunchi. 6 puncte 3. Transcrie, din primul paragraf, o enumeraie, o hiperbol i o personificare. 6 puncte 4. Exemplific trei expresii/ locuiuni n care apare cuvntul inim. 6 puncte 5. Comenteaz, n maximum cinci rnduri, rolul enumeraiilor din fragmentul ncadrat. 6 puncte B. Pe baza fragmentului de text citat, scrie o compunere, de 15-20 de rnduri, n care

s caracterizezi personajul principal. n compunerea ta, trebuie: s precizezi mijloacele de caracterizare identificate; 4 puncte s le ilustrezi cu citate semnificative; 4 puncte P340 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Primul trg profesional din Romnia pentru animalele de companie PetExpo " i-a deschis porile astzi, la Sala Polivalent. Bucuretenii pot alege dintr-o gam variat de produse pentru animlue precum hinue, cosmetice, ampoane, mobilier, locuri de joac, dar i echipamente sportive pentru patrupede. De asemenea, sunt i prezentri de mod cu animale, expoziii cu porcuori de guineea, pisici de ras, psri exotice i reptile ", a declarat, astzi, pentru Adevrul de sear ", Ilie Pan, organizator. Un ptu pentru patruped cost 250 de lei, iar o zgard antiparazitar, 50 de lei. Preul unui chinchilla este de 150 de lei, iar al unui clu de mare este de 200 de lei. Biletul de intrare la eveniment cost 10 lei, iar copiii pn la 9 ani au gratuitate. Animalele de companie nu au acces la trg, pentru a nu se crea haos, evenimentul fiind organizat precum n strintate, au anunat organizatorii. Trgul poate fi vizitat zilnic, pn la 17 mai, n intervalul orar 10.00-19.00, iar duminica pn la ora 16.00. (Simona Soare, Ptuuri pentru cini i pisici, la trgul de la Polivalent, n Adevrul de sear", nr. 205, 14 mai 2009) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: titlul articolului citat; publicaia din care a fost selectat fragmentul; gama de articole pentru animale. 6 puncte 2. Menioneaz motivul pentru care animalele de companie nu pot participa la eveniment. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. In enunul Bucuretenii pot alege dintr-o gam variat de produse, propoziia subordonat obinut prin expansiunea prii de propoziie subliniate este: a. completiv direct; b. subiectiv; c. predicativ. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic i valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: De asemenea, sunt si prezentri de mod cu animale. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini impresiile tale legate de participarea la o expoziie sau la un trg de prezentare de produse. n compunerea ta, trebuie: s prezini caracteristicile/ specificul expoziiei/ trgului expoziional; 4 puncte

s-i exprimi impresiile privind evenimentul; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). P341 TEST 22 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Erau odat ntr-un sat doi frai, i amndoi erau nsurai. Cel mai mare era harnic, grijuliu i chiabur, pentru c unde punea el mna punea i Dumnezeu mila, dar n-avea copii. Iar cel mai mic era srac. De multe ori fugea el de noroc i norocul de dnsul, cci era lene, nechitit la minte i nechibzuit la trebi; -apoi mai avea i o mulime de copii. Nevasta acestui srac era muncitoare i bun la inim. Iar a celui bogat era pestri la mae i foarte zgrcit. Vorba veche: Tot un bou -o belea ". Fratele cel srac - srac s fie de pcate! - tot avea i el o preche de boi, dar cole: porumbi la pr, tineri, nali de trup, epoi la coarne, amundoi cudalbi, intai n frunte, ciolnoi i groi, cum sunt mai buni de njugat la car, de ieit cu dnii n lume i de fcut treab. Dar plug, grap, teleag, sanie, car, tnjal, cerceie, coas, hreapc, poiu, grebl i cte alte lucruri ce trebuiesc omului gospodar nici c se aflau la casa acestui om nesocotit. i cnd avea trebuin de asemenea lucruri, totdeauna supra pe alii, iar mai ales pe frate-su, care avea de toate. Nevasta celui bogat de multe ori fcea zile fripte brbatului, ca s-l poat descotorosi odat de frate-su. Ea zicea adeseori: Frate, frate, dar pita-i cu bani, brbate. Apoi d, mi nevast, sngele ap nu se face. Dac nu l-oiu ajuta eu, cine s-l ajute? Nevasta, nemaiavnd ncotro, tcea i nghiea noduri. Toate ca toate, dar carul su era de haimana. Nu treceau dou-trei zile la mijloc, i se trezea la ua ei cu Dnil, cumnatusu, cernd s-i mprumute carul: ba s-i aduc lemne din pdure, ba fin de la moar, ba cpii din iarmaroc, ba multe de toate. Mi frate, zise ntr-o zi cel mai mare istuilalt; mi-e lehamite de fria noastr!... Tu ai boi, de ce nu-i nchipuieti -un car? Al meu l-ai hrbuit de tot. Hodorog! ncolo, hodorog! pe dincolo, carul se stric. -apoi, tii vorba ceea: D-i, pop, pintenii i bate iapa cu clciele ". Apoi, d, frate, zise istalalt, scrpinndu-se n cap, ce s fac?

Ce s faci? S te-nv eu: boii ti sunt mari i frumoi; ie-i i-i du la iarmaroc, vinde-i i cumpr alii mai mici i mai ieftini, iar cu banii rmai cumpr-i i un car, i iaca te-ai fcut gospodar. Ia, tii c nu m-ai nvat ru? aa am s fac. (Ion Creang, Dnil Prepeleac) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Desparte n silabe cuvintele nechibzuit, ieftini, gospodar. 6 puncte 2. Transcrie trei cuvinte din cmpul lexical al uneltelor folosite n gospodria rneasc. 6 puncte 3. Explic rolul fiecrei virgule din enunul Frate, frate, dar pita-i cu bani, brbate. 6 puncte 4. Precizeaz sfatul dat lui Dnil de ctre fratele su mai mare. 6 puncte 5. Transcrie cte dou sintagme prin care sunt descrii cei doi frai. 6 puncte P342 B. Scrie, n maximum 10 rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. n compunerea ta, trebuie: s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Micile gelozii i copiii obraznici fac parte din viaa zilnic a familiei gorilei montane. Masculul dominant, spinarea - argintie ", este cel care rezolv aceste conflicte. Nu face altceva dect s se uite urt la vinovat sau s-i dea un bobrnac n cap. Pe msur ce agresivitatea lui crete, cea a femelelor scade i n grup se reinstaureaz pacea. Gorilele montane din pdurile Africii Centrale sunt cele mai mari primate existente azi n lume. n ciuda nfirii lor masive i puternice, sunt fiine blnde i panice. Familia ocup un loc central n viaa gorilei i masculul masiv dominant este eful casei. Acest patriarh puternic controleaz grupul, aprndu-l de atacatori, ca de pild leoparzii, i alungnd masculii rivali. Gorilele montane adulte pot tri laolalt ntreaga via, aspect datorit cruia familia gorilei reprezint unul dintre cele mai stabile grupuri sociale ale maimuelor mari, dar nu se numr neaprat i printre cele mai armonioase. Dei multe femele din haremul spinrii - argintii" rmn cu el aproape toat viaa, nu toate stau cumini acas. Femelele tinere cad uneori n mrejele unui alt spinare argintie " chipe i i se supun. Ca urmare, multe femele dintr-un grup de gorile nu sunt nrudite i de aceea nu se prea bag n seam una pe alta. Este una dintre cauzele principale ale certurilor de familie, mai ales cnd vine ora mesei.

(Maestrul argintiu face ordine n jungl, n 1000 de miracole ale naturii, Reader s Digest") A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: zona geografic n care triete gorila montan; locul familiei n viaa gorilei; cauzele principale ale certurilor familiale. 6 puncte 2. Selecteaz ase cuvinte care conin referiri la nfiarea gorilei montane. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Propoziiile din fraza Gorilele montane adulte pot tri laolalt ntreaga via, aspect datorit cruia familia gorilei reprezint unul dintre cele mai stabile grupuri sociale ale maimuelor mari, dar nu se numr neaprat i printre cele mai armonioase sunt n ordine: a. principal, subordonat circumstanial cauzal, principal; b. principal, subordonat atributiv, principal; c. principal, subordonat atributiv, subordonat atributiv. 6 puncte P343 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate din enunul Acest patriarh puternic controleaz grupul. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini familia ideal, avnd ca punct de pornire informaiile desprinse din fragmentul citat (Maestrul argintiu face ordine n jungl) i din proverbul Sngele ap nu se face. n compunerea ta, trebuie: s i exprimi opinia despre proverbul citat; 4 puncte s valorifici informaii i citate extrase din textul dat pentru a prezenta familia ideal; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 23 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte)

Citete cu atenie textul urmtor: Cu legnri abia simite i ritmice, ncet-ncet, Pe pajitea din faa casei, caiii, zarzrii i prunii, nvemntai n haine albe se clatin n faa lunii, Stnd gata parc s nceap un pas uor de menuet*. Se cat ram cu ram, se-nclin, i-n urm iari vin la loc, Cochetrii i graii albe, i roze gesturi, dulci arome, mprtie n aer danul acesta ritmic de fantome, Ce-ateapt de un an de zile minuta asta de noroc. Ce e de spum, sus pe ramuri, se face jos de catifea, i astfel umbrele czute pe pajite par mantii grele Zvrlite de dnuitorii ce au rmas numa-n dantele, n parcul legendar n care s-a prefcut grdina mea. [... ] (Dimitrie Anghel, Balul pomilor) "menuet, subst. - dans vechi francez. P344 A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Indic varianta literar actual a urmtoarelor cuvinte: se cat, danul, minuta. 6 puncte 2. Transcrie, din prima strofa, un adverb, o locuiune prepoziional i un adjectiv. 6 puncte 3. Transcrie, din prima strofa, o repetiie i o enumeraie. 6 puncte 4. Motiveaz rolul cratimei din structura se-nclin. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versului Se cat ram cu ram, senclin, i-n urm iari vin la loc. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Balul pomilor, prin raportare la coninutul acesteia. n compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul poeziei; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut relaia dintre titlu i poezie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al II-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Ca turist romn te vei simi nc i mai copleit n faa Columnei lui Traian, pentru c ajungi lng o mrturie de necontestat a originilor tale, a istoriei tale. Simi c povestea spus n fiecare scen de pe coloan te privete personal. Dar, mai mult dect oricnd, i dai seama ct de important a fost pentru romani cucerirea Daciei, dac au

ridicat un asemenea monument impuntor chiar n centrul capitalei imperiului lor. Columna se afl n imediata vecintate a Capitoliului. In Roma tu decizi cte mrturii ale istoriei vrei s vezi cu propriii ochi, pentru c dac vrei s vezi o sut, attea o s gseti, dac vrei s vezi mai multe de att, cu siguran vei avea de unde. Doar c, dac alegi s vizitezi Roma n toiul verii, trebuie s iei n considerare c pe umerii ti apas o cldur insuportabil, de care vei fi nevoit s ii cont cnd i stabileti itinerariul. [...] (Gabriela Zanfir, Toate drumurile duc la Roma. Oprire la Columna lui Traian, http://turism.evz.ro) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: autorul; locul unde se afl Columna lui Traian; elementele de atracie turistic existente n ora. 6 puncte 2. Selecteaz dou structuri/ grupuri de cuvinte care conin referiri la semnificaia monumentului pentru un turist romn. 6 puncte 3. n fraza n Roma tu decizi cte mrturii ale istoriei vrei s vezi cu propriii ochi exist: a. dou propoziii; b. trei propoziii; c. patru propoziii. 6 puncte P345 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate din enunul Simi c povestea spus n fiecare scen de pe coloan te privete personal. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s descrii un monument istoric pe care l-ai vizitat sau l-ai vzut ntr-o fotografie. n compunerea ta, trebuie: s prezini zona geografic/ localitatea n care este amplasat monumentul; s-i exprimi opinia despre semnificaia monumentului; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 24

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: A treia zi de diminea, toat curtea i toat mpria era plin de jale. Ft-Frumos, mbrcat ca un viteaz, cu paloul n mn, clare pe calul ce-i alesese, i lu ziua bun de la mprat, de la mprteas, de la toi boierii cei mari i cei mici, de la ostai, de la toi slujitorii curii, care, cu lacrimi n ochi, l rugau s se lase de a face cltoria aceasta, ca nu care cumva s mearg la pieirea capului su; dar el, dnd pinteni calului, iei pe poart ca vntul, i dup dnsul carele cu merinde, cu bani i vreo dou sute de ostai, pe care-i ornduise mpratul ca s-l nsoeasc. Dup ce trecu afar de mpria tatlui su i ajunse n pustietate, Ft-Frumos i mpri toat avuia pe la ostai i, lundu-i ziua bun, i trimise napoi, oprindu-i pentru dnsul merinde numai ct a putut duce calul. i apucnd calea ctre rsrit, s-a dus, s-a dus, s-a dus, trei zile i trei nopi, pn ce ajunse la o cmpie ntins, unde era o mulime de oase de oameni. Stnd s se odihneasc, i zise calul: S tii, stpne, c aici suntem pe moia unei Gheonoaie, care e att de rea, nct nimeni nu calc pe moia ei, fr s fie omort. A fost i ea femeie ca toate femeile, dar blestemul prinilor, pe care nu-i asculta, ci i tot necjea, a fcut-o s fie Gheonoaie; n clipa aceasta este cu copiii ei, dar mine n pdurea ce o vezi, o s-o ntlnim venind s te prpdeasc; e grozav de mare; dar s nu te sperii, ci s fii gata cu arcul ca s o sgetezi, iar paloul i sulia s le ii la ndemn, ca s te slujeti cu dnsele cnd va fi de trebuin. (***,Tineree far btrnee i via fr de moarte) P346 A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Transcrie dou arhaisme din textul citat. 6 puncte 2. Scrie cte un sinonim contextual pentru cuvintele s se lase (de a face cltoria aceasta), merinde. 6 puncte 3. Transcrie enunul n care se precizeaz locul unde a ajuns Ft-Frumos. 6 puncte 4. Menioneaz motivul transformrii femeii n gheonoaie (vrjitoare). 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia titlului. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 15-20 rnduri, n care s argumentezi c un text studiat aparine genului epic. n compunerea ta, trebuie: s precizezi patru trsturi ale genului epic; 2 puncte s ilustrezi caracteristicile genului epic prin raportare la textul ales; 4 puncte s rezumi coninutul textului ales; 2 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Istoria. La nceputurile Evului Mediu, inuturile scandinave erau dominate de vikingi: norvegieni - la vest, varegi (suedezi) - de-a lungul Mrii Baltice i danezi - n Peninsula Iutlanda (ara iuilor, un neam germanic). Istoricii apreciaz c aa-numita ,,Epoc Viking" s-a derulat ntre anii 800 i 1500 d.Hr. Muli cercettori consider c jaful comis n 793 asupra mnstirii Lindisfarne, situat pe coasta nord-estic a Angliei, ca fiind nceputul Epocii Vikinge. In unele ri din vestul i sud-vestul Europei, vikingii sunt privii i astzi ca nite tlhari plini de cruzime, care i terorizau victimele i treceau aezrile prin foc i sabie. Acest lucru este doar parial adevrat. Vikingii au cltorit i cu intenii panice, pentru a face comer i a coloniza. Etimologie. Termenul viking se pare c vine de pe filiera norvegian a limbilor nordice, n care ,,vik" nseamn , fiord" (golf maritim ngust, sinuos i intrat adnc n uscat, cu maluri nalte i abrupte). Li s-a spus vikingilor aa, fie pentru a i particulariza ca locuitori ai fiordurilor, fie pentru a localiza zona din care proveneau ca invadatori. Normanzii. Cunoscui sub denumirea generic de vikingi, invadatorii din nordul Europei au fost numii la nceput normanzi (din latinescul ,,normanorum "). Din primele decenii ale secolului al IX-lea, vikingii ncep s prseasc n fiecare primvar Scandinavia, ndreptndu-se n corbiile lor uoare ctre noi teritorii, pe care le atac pe neateptate, le jefuiesc, ba chiar le ocup. Aa se formeaz n jurul anului 900 d.Hr. primele state,, vikinge": Islanda, Anglia, Normandia i principatul Kievului. Explicaia acestei brute tendine de expansionism a normanzilor se pare c este una meteorologic: retragerea calotelor glaciare i mblnzirea climatului nordic au favorizat agricultura sezonier, iar abundena unor noi recolte a asigurat condiiile unui surplus demografic. Din ce n ce mai muli pe acelai teritoriu limitat geografic, vikingii au pornit ctre cele patru puncte cardinale, coloniznd alte teritorii. (Vikingii, http://www.lumea-copiilor.ro) P347 A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: modul de structurare a textului; etimologia termenului viking-, primele state vikinge. 6 puncte 2. Selecteaz secvena de text care conine referiri la explicaia tendinei de expansionism a vikingilor. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. Cuvintele subliniate din propoziia Acest lucru este doar parial adevrat au. n ordine, funcia sintactic: a. subiect, complement circumstanial de mod, nume predicativ; b. atribut adjectival, complement circumstanial de mod, nume predicativ; c. atribut adjectival, nume predicativ, complement circumstanial de mod. 6 puncte 4. Realizeaz expansiunea prilor de propoziie subliniate n propoziii subordonate corespunztoare i precizeaz felul acestora. Vikingii au cltorit i cu intenii panice,

pentru a face comer i a coloniza. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini o epoc din istoria poporului romn. n compunerea ta, trebuie: s precizezi durata epocii istorice alese; 4 puncte s-i exprimi opinia despre semnificaia evenimentelor ncadrate n epoca istoric aleas; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 25 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Cu fptura ei de floare i cu daruri noi, Venica biruitoare A sosit la noi. Trandafirii aurorii Sunt obrajii ei, Vl de argint ea are norii Albi i subirei. Nalt, mndr, st-n picioare n rdvan domnesc... Ginga chip de fat are Braul voinicesc. Viu strunete-n aer zna Roibi hrnii cu jar; Cai de vnt, scpai din mna Cruntului Ghenar. P348

Bubuind nainteaz Pe un pod de nori, Pn iese-n drum de raz Strjuit de flori... (Panait Cerna, Primvara) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru flecare dintre cerinele de mai jos: 1. Selecteaz trei cuvinte derivate. 6 puncte 2. Desparte n silabe cuvintele: biruitoare, argint, voinicesc. 6 puncte 3. Selecteaz un epitet, o personificare i o metafor. 6 puncte 4. Precizeaz rolul verbelor la timpul prezent. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia versurilor: Nalt, mndr, st-n picioare/n rdvan domnesc... 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini rolul imaginilor artistice i semnificaiile textului citat. In compunerea ta, trebuie: s ilustrezi relaia dintre titlul i coninutul textului; 4 puncte s evideniezi dou mijloace artistice prin care se contureaz tema textului; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Marea Roie este o uria despictur n scoara terestr ce desparte continentele african i asiatic. Are o lungime considerabil, aproximativ 2350 km, n timp ce limea maxim abia atinge 320 de km, pe cea mai mare parte a marelui su traseu nscriindu-se ntre 100 i 200 de km. Aceast ntindere marin are cea mai ridicat salinitate (concentraia de sruri este de 40%), ntre mrile deschise, deci cele care comunic cu Oceanul Planetar. Marea salinitate se datoreaz, pe de o parte, faptului c, fiind situat n zona tropical i nconjurat de deerturi (Sahara, n vest, i cel din Peninsula Arabia, n est), evaporaia este foarte intens (circa 3500 mm anual), iar, pe de alt parte, datorit aportului sczut de ap din precipitaii (n jur de 100 mm anual). (Silviu Negu, Enciclopedia copiilor, 100 de... curioziti geografice) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: tema fragmentului; lungimea i limea Mrii Roii; concentraia de sare a acesteia. 6 puncte 2. Prezint cele dou cauze ale salinitii mari a Mrii Roii. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Prin contragerea propoziiei care comunic cu Oceanul Planetar, obinem: a. un complement;

b. un atribut; c. un subiect. 6 puncte P349 4. Precizeaz cazurile substantivelor i a adjectivului din propoziia: Marea Roie este o uria despictur. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, care s conin o descriere a unei diminei de var, al crei nceput s fie: Pe cer nc mai strluceau cteva stele nvineite, din puzderia de peste noapte. Eram pe plaj i ascultam cntecul valurilor. Ateptam rsritul... n compunerea ta, trebuie: s ordonezi elementele tabloului; 4 puncte s foloseti patru figuri de stil; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 26 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat. i, drept vorbind, acesta-i adevrul. Ce-i pas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile vieii, la ce poate s le aduc ziua de mine, sau c-i frmnt alte gnduri pline de ngrijire! Copilul, nclecat pe bul su, gndete c se afl clare pe un cal din cei mai stranici, pe care alearg, cu voie bun, i-l bate cu biciul i-l strunete cu tot dinadinsul, i rcnete la el din toat inima, de-i ie auzul; i de cade jos, crede c l-a trntit calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului... (Ion Creang, Amintiri din copilrie) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie dou enunuri n care s evideniezi sensurile diferite ale cuvntului a frmnta. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoareleor cuvinte din text: cop-i-l-ri-e/ co-pi-l-ri-e; ves-e-l/ ve-se-l: b-ul/ b-u-l; stru-ne-te/ str-une-te;

m-ni-a/ m-nia; cuv-n-tu-lui/ cu-vn-tu-lui. 6 puncte 3. Transcrie, din prima fraz a textului, un epitet. 6 puncte 4. Selecteaz trei verbe care exprim aciuni fcute de copil. 6 puncte 5. Explic, n maximum cinci rnduri, semnificaia enunului: Ce-i pas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile vieii... 6 puncte P350 B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i exprimi opinia despre semnificaiile enunului Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat, n relaie cu fragmentul dat. n compunerea ta, trebuie: s-i exprimi opinia despre semnificaiile enunului; 4 puncte s identifici argumentele potrivite n fragmentul dat; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al II-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Vulcanii i materiile pe care le produc sunt factori eseniali pentru viaa pe Pmnt. Fr ei nu s-ar fi format apa de la suprafa i vieuitoarele nu ar fi evoluat. De asemenea, vulcanii fac s se ridice mineralele i materiile topite din adncul Pmntului, ajutnd la crearea solului fertil. Ins acest rol i are preul lui, deoarece erupiile se numr printre cele mai ucigtoare evenimente din lume. Pericolul nu poate fi ndeprtat, ns tehnologia modern face ca riscurile i pagubele s poat fi reduse. Chiar dac oamenii s-au temut dintotdeauna de vulcani, ei le-au recunoscut efectele benefice mult mai nainte de apariia pedochimiei*. De exemplu, n Sicilia, versanii sunt cultivai de cteva mii de ani i au reprezentat n Antichitate o important zon de producie. Pe insula Java din Indonezia, solul vulcanic suport actualmente una din cele mai dense populaii din lume, cu o medie de aproximativ 800 de locuitori pe km2. (<Convieuirea cu vulcanii, n Enciclopedia TERRA, DORLING KINDERSLEY) "pedochimie= studiul structurii solului. A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc fragmentul citat: tema fragmentului; titlul crii din care a fost selectat; dou regiuni geografice. 6 puncte 2. Selecteaz o sintagm de maximum 10 cuvinte, n care este numit un efect negativ al vulcanilor. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: Propoziia subordonat din fraza Vulcanii i materiile pe care le produc sunt factori eseniali pentru viaa pe Pmnt este: a. atributiv;

b. completiv direct; c. subiectiv. 6 puncte 4. Precizeaz modul i timpul verbelor: nu ar fi evoluat, s se ridice, se numr. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i exprimi opinia despre faptul c vulcanii i materiile pe care le produc sunt factori eseniali pentru viaa pe Pmnt, pe baza fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre importana vulcanilor; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz rolul vulcanilor n desfurarea vieii pe Pmnt; 4 puncte P351 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 27 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Doi prieteni mpreun la un drum cltorind, Un urs le iei-nainte, cu groaz spre ei viind. Unul dintr-nii, de fric, vznd ursul furios, Se sui i se ascunse sus ntr-un copaci stufos; Cellalt, ntr-acest pericol singur dac s-a vzut, S-a-ntins la pmnt ndat i n mort s-a prefcut. Ursul dar totdeodat asupra lui cum sosi, Pe la nas, pe la ureche, se plec a-l mirosi; Iar el i inu suflarea, s nu-l simt c e viu, C ursul mort nu mnnc, dup cum zic cei ce tiu; i aa, de mort gndindu-l, cum sta nesuflnd lungit, Nicidecum neatingndu-l, l-a lsat i a fugit; Iar prietenul su, care sta n copaciul stufos, Dup ce se duse ursul, l-a-ntrebat, dndu-se jos: Ia spune-mi, mi frioare, ursul ce lucru-i opti

Cnd se puse la urechea-i? (i-ncepu a hohoti.) Mi-a poruncit - el rspunse - s in minte s pzesc i c-un prieten ca tine s nu mai cltoresc. (Anton Pann, Povestea vorbii) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie un enun n care cuvntul un (la un drum cltorind) s aib alt valoare morfologic dect cea din text i precizeaz aceast valoare. 6 puncte 2. Transcrie, din primele dou versuri, dou cuvinte care conin hiat i un cuvnt care conine diftong. 6 puncte 3. Selecteaz dou epitete. 6 puncte P352 4. Transcrie propoziia n care este precizat scopul pentru care unul dintre personaje i ine respiraia. 6 puncte 5. Explic rolul liniei de dialog. 6 puncte B. Scrie, n 10-15 rnduri, caracterizarea unui personaj dintr-un text studiat. n compunerea ta, trebuie: s precizezi modalitile de caracterizare i dou trsturi ale personajului; 4 puncte s ilustrezi trsturile, prin raportare la o secven/ situaie din text; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Rurile i lacurile se formeaz peste tot n lume, cu excepia celor mai fierbini, celor mai reci i celor mai aride locuri. Reprezint o proporie mic, ns vital, din cantitatea de ap dulce de la suprafa: lacurile conin circa 0,5%, iar rurile cam 1/40 dintr-un procent. Importana acestei fraciuni minuscule este uria, deoarece rurile modeleaz uscatul. Ele sunt cea mai puternic for de eroziune de pe Pmnt; pe continente, relieful dominant este alctuit din dealuri i vi. n timp, rurile pot s erodeze munii i s transporte materialul spre mare. Sub aciunea gravitaiei, rurile transport n oceane circa 20 de miliarde de tone de uscat n fiecare an. Multe ruri sunt btrne din punct de vedere geologic, iar odat cu vrsta au crescut i au format sisteme care dreneaz continente ntregi. Unele ruri au spat peteri i sunt n mare parte subterane. In schimb, majoritatea lacurilor sunt acumulri de ap foarte recente, temporare, care inevitabil se micoreaz i dispar. (Ruri i lacuri, n Enciclopedia TERRA, DORLING KINDERSLEY) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:

1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: locurile unde nu se formeaz ruri i lacuri; proporia de ap dulce de la suprafa pe care o conin; cantitatea de uscat pe care o transport n oceane. 6 puncte 2. Selecteaz enunul care descrie relieful continentelor. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: In fraza In timp, rurile pot s erodeze munii i s transporte materialul spre mare ultimele dou propoziii sunt: a. coordonate prin juxtapunere; b. principale; c. coordonate prin jonciune. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate: Multe ruri sunt btrne. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s-i exprimi opinia despre importana rurilor i a lacurilor, pe baza fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: s-i prezini opinia despre importana rurilor i a lacurilor; 4 puncte s valorifici secvenele din text care ilustreaz rolul rurilor i al lacurilor n desfurarea vieii pe Pmnt; 4 puncte P353 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 28 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Aburii uori ai nopii ca fantasme se ridic i, plutind deasupra luncii, printre ramuri se despic. Rul luciu se-ncovoaie sub copaci ca un balaur

Ce n raza dimineii mic solzii lui de aur. Eu m duc n faptul zilei, m aez pe malu-i verde i privesc cum apa curge i la cotituri se perde, Cum se schimb-n vlurele pe prundiul lunecos, Cum adoarme la bulboace, spnd malul nsipos. Cnd o salcie pletoas lin pe balt se coboar, Cnd o mrean salt-n aer dup-o viespe sprintioar, Cnd slbaticele rae se abat din zborul lor, Btnd apa-ntunecat de un nour trector. i gndirea mea furat se tot duce-ncet la vale Cu cel ru care-n veci curge, fr-a se opri din cale. Lunca-n giuru-mi clocotete; o oprl de smarald Cat int, lung la mine, prsind nsipul cald. (Vasile Alecsandri, Malul iretului) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Indic, din primele dou strofe, un cuvnt derivat cu prefix, unul derivat cu sufix i unul creat prin compunere. 6 puncte 2. Motiveaz, selectnd din ultimele dou versuri, folosirea cratimei {Lunca-n), a semnului punct i virgul (;) i a ultimei virgule. 6 puncte 3. Transcrie o personificare, o metafor i o inversiune. 6 puncte 4. Precizeaz msura i rima poeziei. 6 puncte P354 5. Comenteaz, n maximum cinci rnduri, rolul comparaiei din primul vers n crearea atmosferei. 6 puncte B. Scrie o compunere, de 15-20 de rnduri, n care s demonstrezi c textul dat este un pastel. n compunerea ta, trebuie: s precizezi trsturile pastelului; 4 puncte s le ilustrezi cu citate semnificative, comentnd imagini artistice i figuri de stil relevante pentru argumentaie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Nu cunosc suficient de bine psihologia cititorului de literatur de azi! De ce se citete i cum se citete? Lectura este o cutare a timpului pierdut", o recuperare a prezentului. Ins cum i place cititorului s se cufunde n lectur? Este un cltor de curs lung, fericit s se nchid ntr-o carte aa cum, altdat, urcai la bordul unui transatlantic

pentru a traversa oceanul, a face nconjurul lumii; sau, n civilizaia grabei pe care o trim, prefer (acest cititor) s se arunce n citire ca un plonjor care face cteva lungimi de piscin - i iese din ea pentru a-i relua ocupaiile zilnice? Ambele atitudini sunt posibile. Cititorul grbit este conform cu omul grbit al lumii noastre. Asta nu nseamn c nu exist i un altfel de tip de cititor. Lectura (despre asta a scris Matei Clinescu pagini remarcabile n A citi, a reciti) nu este numai o procesare" a unui coninut intelectual, ci i o complicat operaie psihologic prin care explorezi lumea (lumea mare) prin lupa lumii mici (lumea ta interioar). (Ion Vianu, Pledoarie pentru crile groase, n Dilemateca", anul III, nr. 29, octombrie, 2008) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: titlul articolului citat; tema articolului; definiia lecturii. 6 puncte 2. Menioneaz cele dou tipuri de cititor, identificate de autorul articolului. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. n enunul i iese din ea pentru a-i relua ocupaiile zilnice, propoziia subordonat obinut prin expansiunea prii de propoziie subliniate este: a. circumstanial de cauz; b. circumstanial de scop; c. completiv indirect. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic i valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: ...ca un plonjor care face cteva lungimi de piscin. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s descrii spaiul real sau imaginar n care i-ar plcea s te cufunzi n lectur. n compunerea ta, trebuie: s prezini caracteristicile spaiului ales; 4 puncte 355 s creezi imagini artistice, necesare unei descrieri artistice; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.). TEST 29 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Perdelele-s lsate i lampele aprinse; In sob arde focul, tovar mngios, i candele-aurite ce de prei sunt prinse Sub palida lumin, apar misterios. Afar plou, ninge! Afar-i vijelie, i crivul alearg pe cmpul nnegrit, Iar eu retras n pace, atept din cer s vie O zn drgla, cu glasul aurit. [...] Afar ninge, ninge, i apriga furtun Prin neagra-ntunecime rspnde reci fiori, Iar eu visez de plaiuri pe care alba lun Revars-un val de aur ce curge printre flori. [...] Aa-n singurtate, pe cnd afar ninge, Gndirea mea se plimb pe mndri curcubei, Pn' ce se stinge focul i lampa-n glob se stinge, i salt celuu-mi de pe genunchii mei. (Vasile Alecsandri, Serile la MircetT) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Scrie formele literare actuale ale urmtoarelor cuvinte din text: lampele, prei, rspnde. 6 puncte 2. Motiveaz folosirea virgulei i a semnului exclamrii din structura Afar plou, ninge! 6 puncte 3. Transcrie, din prima strof, o personificare, un epitet i o inversiune. 6 puncte 356 4. Precizeaz msura i rima poeziei. 6 puncte 5. Comenteaz, n maximum cinci rnduri, rolul antitezei din strofa a treia. 6 puncte B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s comentezi mesajul desprins din ultima strofa a poeziei, referindu-te la atmosfera necesar poetului pentru crearea operei sale. n compunerea ta, trebuie: s precizezi caracteristicile atmosferei i atitudinea poetului; 4 puncte s i ilustrezi ideile cu citate semnificative, comentnd imagini artistice i figuri de stil relevante pentru argumentaie; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Subiectul al ll-lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: Liceele i universitile din toat ara trebuie s fac liste cu elevii i studenii care vor dori s se vaccineze. n funcie de aceste liste, Direciile de Sntate Public (DSP) vor trimite dozele de care

este nevoie. Suntem n faza n care finalizm distribuirea dozelor de vaccin. Avem liste fcute cu personalul medical i cu militarii care doresc vaccinarea. Pentru a avea o eviden, toi cei imunizai vor semna la administrarea serului", a declarat dr. Ruxandra Dumitrache Marin, DSP Bucureti. Vaccinul mpotriva gripei A (HI NI) nu se gsete n farmacii, iar din primele 1.340.000 de doze vor fi vaccinai doar medicii, militarii, elevii i studenii. (Alina Gavril, Vaccinarea cu semntur i programare, n Adevrul", nr. 6026, 1 decembrie, 2009) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: numele ziarului din care a fost extras articolul; tema articolului; categoriile socio-profesionale care vor beneficia de vaccinare, n prima tur; 6 puncte 2. Menioneaz formalitile pe care trebuie s le ndeplineasc persoanele care se vaccineaz. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. n enunul ...s fac liste cu elevii i studenii care vor dori s se vaccineze. prin contragerea celor dou subordonate subliniate, se obin urmtoarele pri de propoziie: a. complement direct i atribut; b. atribut i complement direct; c. atribut i complement circumstanial de cauz. 6 puncte 4. Precizeaz modul i timpul urmtoarelor verbe: s fac, a declarat, vor fi vaccinai. 6 puncte B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri, n care s prezini o ntmplare petrecut ntr-o iarn n care, dup o joac prelungit la sniu, te-ai ales cu un guturai. n compunerea ta, trebuie: s prezini mprejurrile n care s-a petrecut ntmplarea; 4 puncte s narezi evenimentele, n succesiunea lor logic; 4 puncte 357 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. NOT! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.).

TEST 30 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Subiectul I (42 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: A revenit frumoasa primvar; Copacii parc-s nini de-atta floare; Dorini copilreti, rensctoare, Fac inimile noastre s tresar... Iubire e n razele de soare, i farmec n a codrului fanfar, i visuri dulci n linitea de sar: In cer i pe pmnt e srbtoare. Ascult, privesc, respir cu lcomie, Cci toat frumuseea asta-mi pare C niciodat n-are s mai fie! i-s fericit c-am fost o clip-n stare S simt, n marea lumii simfonie, A gndurilor mele ntrupare. (Alexandru Vlahu, Renviere) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Indic, din prima strofa, un cuvnt format prin derivare, unul prin compunere i unul prin conversiune. 6 puncte 2. Selecteaz, din strofa a treia, un cuvnt n care apare diftong i dou cuvinte n care apare hiat. 6 puncte 3. Transcrie o imagine vizual i o imagine auditiv. 6 puncte 4. Scrie cte un enun pentru a ilustra omonimia cuvintelor cer, mai i marea. 6 puncte 5. Comenteaz, n maximum cinci rnduri, rolul enumeraiei din versul Ascult, privesc, respir cu lcomie. 6 puncte B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena textului dat la genul liric. n compunerea ta, trebuie: s precizezi caracteristicile operei lirice; 4 puncte s i ilustrezi ideile cu citate semnificative, comentnd imagini artistice i figuri de stil relevante pentru argumentaie; 4 puncte P358 s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limitele de spaiu indicate. Subiectul al ll-lea (36 de puncte)

Citete cu atenie textul urmtor: Despre peisaje, Tonitza spunea: Cnd reproduci natura - eti sclavul ei. Cnd o reprezini - o domini. " In aceste lucrri, Tonitza s-a lsat cluzit de natur. Ea este foarte generoas n motive pentru tablouri, cu condiia ca pictorul s-o simt, s-o accepte. De aceea se revolt cnd aude pictori care spun c nu gsesc timp ndelungat niciun motiv de pictat. Puterea motivului din natur st n lumin, iar lumina este druit de soare. [...] Pe de alt parte, cadrul peisajelor este doar un pretext pentru desfurarea viziunii compoziionale a pictorului. [...] In acest sens, Valentin Ciuc spune c peisajele tonitziene conin i numeroase elemente ale unui spaiu ideal, subiectiv, ilustrnd propriile proiecii afective ale artistului asupra realului". (Viaa i opera lui Tonitza, Editura Adevrul Holding, Bucureti, 2009) A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsuri pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: numele pictorului prezentat; tema articolului; numele criticului de art care se refer la peisajele tonitziene; 6 puncte 2. Menioneaz motivul revoltei pictorului. 6 puncte 3. Noteaz litera care corespunde rspunsului corect. In enunul ...Cnd reproduci natura eti sclavul ei prin contragerea propoziiei subordonate, se obine urmtoarea parte de propoziie: a. complement circumstanial de timp; b. complement indirect; c. complement direct. 6 puncte 4. Precizeaz valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: numeroase elemente ale unui spaiu ideal. 6 puncte B. Redacteaz o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini impresiile tale legate de o expoziie de pictur/ vizit la un muzeu de art. n compunerea ta, trebuie: s prezini cadrul n care s-a petrecut evenimentul; 4 puncte s descrii exponatele, insistnd asupra celui care te-a impresionat; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte NOTA! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.) P359

CUPRINS PARTEA I. Textul literar.Textul nonliterar. Comunicare [5] TEXTUL LITERAR [5] I. Genul epic (5) A. Specii ale genului epic n proz (11] Basmul [11] Exerciii de nelegere a unui text (Greuceanu) (11] Exemple de compuneri (Prslea cel Voinic si merele de aur) (28] Schia (36] Exerciii de nelegere a unui text (Vizit..., I.L. Caragiale) (36] Exemple de compuneri (D-l Coe..., I.L. Caragiale) (49] Nuvela (56] Exerciii de nelegere a unui text (PopaTanda, loan Slavici) (57] Exemple de compuneri (Dou loturi, I.L. Caragiale) (69] B. Specii ale genului epic n versuri (76] Fabula (76] Exerciii de nelegere a unui text (Cinele i celul, Grigore Alexandrescu) (77] Exemple de compuneri (Bivolul i coofana, GeorgeToprceanu) [86] Balada popular (93) Exerciii de nelegere a unui text (Monastirea Argeului) (93] Exemple de compuneri (TomaAlimos) [107] II. Genul liric (114] A. Textul liric. Particulariti si aplicaii (114) B. Pastelul (131) Exerciii de nelegere a unui text (Sfrit de toamn,Vasiie Alecsandri) (132] Exemple de compuneri (Iarna, Vasile Alecsandri) (141) TEXTUL NONLITERAR (145) Articolul de ziar/ de revist (145) Anunul (149) tirea [150] TEXTUL REFLEXIV.TEXTUL IMAGINATIV.TEXTUL ARGUMENTATIV (151) Compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural [151] Diverse compuneri descriptive [156] Diverse compuneri narative (168) Diverse compuneri dialogate [173] Compuneri care presupun exprimarea argumentat a unui punct de vedere (176) PARTEA A ll-A. Limba romn. Elemente de construcie a comunicrii [181] FONETICA (183) VOCABULARUL [186] MORFOLOGIA (197]

SINTAXA PROPOZIIEI. SINTAXA FRAZEI [248] PARTEA A III-A. 30 Modele de subiecte pentru proba scris la limba i literatura romn, evaluarea naional [295] P360