Sunteți pe pagina 1din 2

CEA MAI FRUMOAS ETAP A VIEII-COPILRIA

Prof. Adriana-Cristina Rdoi coala Gimnazial Gheorghe Ttrscu, Tg-Jiu, jud. Gorj

Din fericire exist pe lume COPILRIA. Este vrsta marilor superlative pe care le merit viaa, vrsta celei mai pure sinceriti, a celei mai depline liberti, vrsta viselor fr grani, vrsta care triete prin flori i se exprim prin exclamaii, vrsta n care toi suntem frumoi. i, dac exist copilrie, trebuie s existe dragoste. Oare exist pe lume prini care s nu-i fi iubit copiii? De obicei, copiii spun c un nevoie de dragoste, securitate, laud.Nimeni i nimic nu te face mai fericit dect familia ta!.n cadrul familiei, copiii gsesc climatul necesar bunei creteri. Grija prinilor pentru pregtirea copiilor lor rezult din faptul c-i dau seama de exigenele vieii moderne. Cei 7 ani de-acas- nu reprezint o expresie depit, ci o necesitate. Familia este coala primelor emoii; i nva pe copii s fie fiine sensibile, capabile s-i nsueasc trsturile morale ale persoanei. O situaie ntlnit n unele familii esteregimul de rsf, cnd copilului i se satisfac toate plcerile i capriciile, este menajat n toate chipurile, nct acesta repede ajunge micul tiran al casei, n faa cruia se supun ceilali membri ai familiei. Un tratament lipsit de afeciune din partea familiei atrage dup sine conduite greite din partea copilului: agresivitate, ncpnare, egoism, izolare, fug i vagabondaj, lene, furt, minciun. Aceste conduite greite trebuie prevenite i corectate. Povetile, se zice, cresc ntr-o grdin fermecat. Cuibul povetilor poart numele decopilrie. n fiecare poveste locuiete i cte o zn bun. n inimile lor calde, numai bucurii tiu s adune. Ele alung din jurul copiilor tristeea; vorbele lor aduc mngiere. Acestor zne bune, copiii le dau cte un nume: mama, bunica. Cunoscndu-i bine familia, arborele ei genealogic, trecutul ei, copiii pot gndi i simi ca marele povestitor Ion Creang: Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa printeasc din Humuletiparc-mi salt i acum inima de bucurie i, Doamne, frumos era pe atunci, cci i prinii, i fraii, i surorile mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat. Copiii sunt raiunea de a fi a familiei. Fiecruia i este dat de natur msura de minte pe care a fost dat s-o aib. Educaia poate s dezvolte puterile minii existente, nu poate pune ns ceea ce nu-i. Da, din fericire exist pe lume copilria- susur al tuturor izvoarelor de cristal, rs ginga al rsritului lunii, privire candid i adiere a dimineilor care proclam i opresc gesturile negre ale incontienei, pulbere de aur i diamant cu care vrea s se obinuiasc eternitatea. Copilul nu este copil fiindc este mic- el este copil ca s devin adult. JoculDea familia, pe care l-am desfurat mpreun cu elevii mei, este intens proiectiv i prezint foarte mare importan din cauz c familia este scena principal de via a copilului i totodat nucleul social n care se condenseaz i reflect n mod sensibil ntreaga via social. Acest joc are o poziie special n nomenclatorul general al jocurilor copiilor. Variabilitatea mare a acestui tip de joc se datoreaz faptului c familia ofer experiena cea mai nuanat i trit intens de ctre copii. Am constatat c acest joc oglindete habitudinile, atmosfera, stilul de comunicare i afeciune din familie, responsabiliti certe asumate de membrii acesteia, dar i tensiunile ce se consum n familie, evenimentele ce o traverseaz. Imitaia n joc este creatoare. Folosesc jocul didactic n orice moment al leciei. Consider c nvarea prin efort personal nsoit de satisfacie i bucurie este temeinic i genereaz noi interese de cunoatere. Deosebit de interesante sunt rolurile profesionale

prezentate n jocurile copiilor. Prin aceste jocuri, copilul se apropie de universul profesiunilor i al muncii. Copilul interpreteaz roluri pozitive i negative. Jocurile rspund trebuinei de creaie a personalitii, dar i a sinelui n raport cu viaa i ipostazele ei felurite. Analiza jocurilor pune n eviden statutul mintal, cel afectiv, cel de sntate al copilului, dar i structura experienei i a mediului de cultur. Jocul de rol capt roluri psihologice tot mai complexe, funcii formative, funcii de relaxare, funcii de facilitare a adaptrii copiilor la aspectele mai complexe ale mediului nconjurtor, funcie de umanizare, constituind o pregtire a copilului pentru via. Fiind venic supus cerinelor realitii, jocul creeaz copilului o apropiere intuitiv complex, de aspecte i laturi importante ale realitii. Prin jocul cu subiect i rol se faciliteaz ca acceptare aspecte legate de frustraie i de regulile de via social mai greu de acceptat. Interesul fa de activitile colare i extracolare este nglobat n cel de joc i ntreinut de el. Personalitatea expansiv a copilului iradiaz prin traseele organizate de interese, extrgnd din substana vieii sociale valori cu care se hrnete spiritualitatea lui abia format. coala impune modelele ei de via, dar i modelele sociale de a gndi i aciona. Ea creeaz sentimente sociale i lrgete viaa interioar, ct i condiia de exprimare a acesteia. Asimilarea continu de cunotine mereu noi, dar mai ales responsabilitatea fa de calitatea asimilrii lor, situaia de colaborare i de competiie, caracterul evident al regulilor implicate n viaa colar contribuie la modificarea de fond de fond existenial a colarului. Adaptarea lui se precipit i se centreaz pe atenia fa de un alt adult dect cei din familie. Acest adult(nvtorul) ncepe s joace un rol de prim ordin n viaa copilului. Noi suntem reprezentanii comunitii din care face parte copilul. n acelai timp, noi suntem cei care vegheaz la exercitarea regulilor societii i colii i cei care antreneaz energia psihic, modeleaz activitatea intelectual a copilului i organizeaz viaa colar n ansamblul ei. n planul integrrii n colectiv intervin unele schimbri- copilul devine mai sensibil la informaii sociale, la opinia clasei. Preocuparea pentru colectiv se ncarc de nuane, se exprim prietenia i n cadrul acesteia se creeaz planuri copilreti, confidene, mici iniiative. Rolul nostru este foarte important. Stilul de lucru, atitudinea general, experiena de cunoatere a copilului, cultura, au influene formative puternice,. coala creeaz copilului condiii directe i indirecte de a intui existena altor tipuri de familie dect a sa, i de a face comparaii. Deosebit importan capt n nvmntul primar, dou categorii de probleme strns legate ntre ele: prima se refer la dezvoltarea interrelaiilor sociale i a caracteristicilor acestora; a doua privete rezonanele n structura personalitii a noii experiene- inclusiv a celei sociale- pe care o traverseaz dezvoltarea psihic. Activitile colare i extracolare creeaz copilului condiia unei inserri n evenimentele sociale curente. Participarea activ a colarului la aceste activiti are influene formative privind dezvoltarea laturii sociale a personalitii. Dac sunt bine organizate, activitile dezvolt interesul i faciliteaz identificarea social a copilului. Dobndirea statutului de colar alturi de acela de membru al familiei creeaz copilului o deschidere larg spre viaa social. Pentru a tri prin oameni, trebuie s tii s te pori cu oamenii.