Sunteți pe pagina 1din 4

Paradigma psihopedagogic E-R-R i coordonatele ei E-R-R.

, evocare - realizarea sensului - reflecie, este un model trifazic eficient de proiectare i desfurare a procesului de predare - nvare - evaluare, care sinteti-zeaz, pstrnd coerena activitii, cele nou momente clasice, cunoscute ale leciei. n esen, valenele psihopedagogice ale acestui cadru de proiectare - desfurare a leciei se pot exprima prin corelaiile pe care le asigur, pe de o parte ntre structuri psiho-intelectuale de baz: - EXPERIEN TRIT EXPERIEN DE NVARE COMPETENE ATEPTRI NVARE DEZVOLTARE - ACOMODARE ASIMILARE ADAPTARE. Pe de alt parte, corelarea acestor structuri cu cele trei dimensiuni temporale: TRECUT, PREZENT i VIITOR contureaz sensul i coordonatele comune ale nvrii i dezvoltrii. Dac nvarea este cutare i descoperire a nelesurilor, ea se realizeaz procesual, integrnd conceptele n sisteme tot mai largi i mai complexe. Acesta este un proces strict individual, iar cadrul didactic trebuie s neleag modelele mentale pe care le folosesc elevii pentru a proiecta activiti ct mai motivante. Evocarea, realizarea sensului i reflecia sunt deopotriv etape ale leciei i etape ale nelegerii, ale gndirii, nvrii i dezvoltrii.

EVOCAREA Semnific: - amintire, retrire, provocare, acomodare (Piaget), reactualizare prin verbalizare, trezire a interesului, re-creare a contextului afectiv - motivaional - cognitiv cel mai potrivit, pentru a introduce o idee int. Argumente: - nvarea se bazeaz pe experiena acumulat; - nelegerea lucrurilor noi apare atunci cnd acestea se leag de cunotinele i convingerile existente deja. Obiectiv:

- a-i ajuta pe elevi s reactualizeze cunotinele i convingerile anterioare pentru a cldi un fundament solid noilor achiziii: cunotine, valori, atitudini. Momente din lecie: - are loc de obicei la nceputul activitii, dar i pe parcursul ei. Metode, procedee / tehnici: - brainstorming, SVI, GLC, chestionarea, predicia, discuia de grup, eseul de 5 minute, cercul discuiilor, R.A.I., V.A.S. (ce se vede, ce se simte, ce se aude), interogarea autorului, investigaia, jocul de rol, jurnalul dublu, plriile gnditoare.

REALIZAREA SENSULUI Semnific: - asimilare (Piaget), contactul cu noile cunotine i integrarea lor n schemele de gndire existente pentru a le da sens. Argument: - nvare nseamn re-construire, re-creare, formare de scheme noi. Obiectiv: - susinerea eforturilor elevilor n realizarea nelegerii. Momente din lecie: Pe parcursul leciei Metode, procedee / tehnici: - mozaic cu fie de expert, linia valorilor, organizarea grafic (bula dubl, harta conceptului, ciorchinele), diagrama Venn, SINELG, colurile, RAFT, lucrul n grupuri mici, explozia stelar, reeaua de discuii, reeaua personajelor.

REFLECIA Semnific: - fixare, transfer, aplicare, adaptare (Piaget) Argument: - nvare nseamn aplicare, schimbare

Obiectiv: - elevii i exprim, n limbaj i modaliti proprii, noile achiziii Momente din lecie: La sfarsitul leciei, pe parcurs, acas Metode, procedee / tehnici: - turul galeriei, cvintetul, cubul, cercul discuiilor, tronul scriitorilor, SVI, Las-mi mie ultimul cuvnt, scheletul de recenzie.