MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI COMISIA NAIONAL DE LIMBA ENGLEZ prof.dr. Ovidiu Aniculese- Lic.

Treboniu Laurian Botoani Programa pentru olimpiada de l. englez 2008-2009

Text funcional Clasa a IX-a nivelul B1 din Cadrul European Comun de Referin Competene specifice utilizarea unui limbaj suficient pentru a rezolva sarcini la un nivel intermediar, cu un vocabular corespunztor pentru a se exprima n legatur cu subiecte ca: familia, hobby-urile i preocuprile, cltoriile, munca i evenimentele cotidiene; se admit repetiii, parafrazari i chiar unele stangacii n exprimare; abilitatea de a scrie texte simple i coerente pe subiecte familiare sau de interes personal; abilitatea de a scrie scrisori personale n care s descrie experiene, sentimente, impresii; abilitatea de a da detalii simple despre ntmplri imprevizibile, vise, sperane, ambiii. Descrierea sarcinii i coninuturile cerute Elevul redacteaz o scrisoare informal adresat unui prieten, eventual ca reacie la un text dat, n care pot aprea i cteva sugestii pentru raspuns. Lungime: 120-150 cuvinte Elevul trebuie: s foloseasc n mod consecvent limbajul informal pe tot parcursul scrisorii s fac descrieri, s exprime opinii, sa relateze evenimente, s dea informaii, folosind o gam adecvat de cuvinte de legtur. sa redacteze un scurt paragraf introductiv; s structureze scrisoarea n paragrafe cu coninut de idei unitar; s fac recomandri sau apel la aciune n ultimul paragraf; s includ prezentarea i/sau discutarea unui punct de vedere cu argumente justificative; s nceap i s ncheie scrisoarea prin formulari uzuale.

Clasa a X-a nivelul B2 din Cadrul European Comun de Referin Competene specifice utilizarea unui limbaj suficient de complex pentru a putea face descrieri clare, pentru a exprima puncte de vedere i a dezvolta argumente fr prea multe stngcii, folosind structuri complexe n acest sens; utilizarea unui vocabular suficient de complex pentru a relata situaii imprevizibile, a prezenta punctele principale ale unei probleme cu o precizie acceptabil i pentru a exprima idei pe teme concrete sau abstracte, viznd aspecte culturale ca muzica i filmul; abilitatea de a redacta scrisori care s exprime diverse sentimente, s evidenieze semnificaia personal a evenimentelor i a experienelor; abilitatea de a comenta opiniile i vetile primite de la corespondent; abilitatea de a sintetiza informaii i argumente din mai multe surse; abilitatea de a construi un ir de argumente justificate. Descrierea sarcinii i coninuturile cerute Elevului i se cere s scrie o scrisoare formal ctre un colaborator, un potenial angajator, un director de coal sau ctre editorul unei reviste. Scrisoarea va fi scris ca reacie la o situaie prezentat n cerin i va fi n mod consecvent adaptat ca stil i ton la cititorul int specificat. Lungime: 150-180 cuvinte Scrisorile formale pot fi adresate unei persoane sau unei organizaii. Scopul ar putea fi acela de a candida pentru o slujb part-time, de vacan sau pentru o burs de studiu. Elevul trebuie: s fie capabil s descrie abiliti i experiene proprii, s exprime diverse atitudini i s conving. s includ prezentarea i/sau discutarea unui punct de vedere cu dovezi/ argumente justificative; s foloseasc expresii formale corespunztoare sarcinii; s structureze scrisoarea n paragrafe cu coninut de idei unitar; s fac recomandri sau un apel la aciune n ultimul paragraf; s nceap i s ncheie prin formulri uzuale.

Clasa a XI-a nivelul C1 din Cadrul European Comun de Referin Competene specifice abilitatea de a selecta formularea potrivit pentru a exprima clar i cuprinzator toate ideile pe care vrea s le transmit; abilitatea de a exprima pe larg puncte de vedere Descrierea sarcinii i coninuturile cerute Elevului i se cere s scrie un articol pentru un ziar sau o revist n limba englez (nu de specialitate, ci de interes general); se presupune c cititorul are interese similare cu autorul. Principalul scop este acela de a atrage interesul i a determina implicarea cititorului, ceea ce inseamna ca articolul trebuie s conin opinii i comentarii. Redactarea trebuie s fie n mod consecvent adaptat ca stil i ton la

ntr-un text clar, bine structurat; abilitatea de a aborda subiecte complexe ntr-un articol, subliniind ceea ce consider a fi punctele eseniale; abilitatea de a folosi un stil potrivit cititorului cruia i se adreseaz; abilitatea de a extinde i sustine puncte de vedere, cu subpuncte, cauze i exemple relevante; abilitatea de a dezvolta sistematic un argument, punnd accent n mod corespunztor pe punctele semnificative i prezentnd detalii justificative relevante.

cititorul int specificat. Lungime: 200-220 cuvinte Un articol reuit pune probleme i provoac la meditaie. Pentru aceasta, pot fi incluse descrieri, exemple i ntmplri personale, astfel nct textul s fie antrenant i s includ un limbaj plastic, sugestiv. Se recomand o abordare personal i un titlu incitant pentru a atrage atenia cititorului. Elevul trebuie s tie cum s foloseasc ntrebrile directe i indirecte pentru a aduga culoare. Un articol trebuie: s includ prezentarea i/sau discutarea unui punct de vedere cu dovezi justificative; s aib o introducere care s enune subiectul principal; s fie mprit n paragrafe cu coninut de idei unitar; s reitereze ideea/ ntrebarea din introducere, rezumnd i ntregind argumentul n concluzie; s foloseasc o varietate de structuri i vocabular pentru a pstra interesul cititorului; s foloseasc un stil corespunztor audienei specificate.

Clasa a XII-a nivelul C2 din Cadrul European Comun de Referin Competene specifice abilitatea de a selecta formulri adecvate pentru a exprima clar, cuprinzator i nuanat toate ideile pe care vrea s le transmit; abilitatea de a scrie un text fluent, ntr-un stil corespunztor; abilitatea de a scrie rapoarte complexe cu o Descrierea sarcinii i coninuturile cerute Elevul trebuie s scrie un raport pentru cititori identificai, ntr-un context oficial. Acetia pot fi un superior sau coleg de serviciu/ de coal. Coninutul raportului este factual i se bazeaz pe materialul furnizat n cerin, dar elevii au posibilitatea de a-i folosi, de asemenea, propriile idei i propria experien. Raportul poate face o informare/ o evaluare a unei stri de fapt sau poate prezenta i analiza rezultatele unui sondaj/ studiu tiinific, din perspectiva unei persoane avizate. O propunere de proiect (proposal) are cititori i format similare cu cele ale unui raport. n timp ce un raport se concentreaz pe o realitate trecuta sau prezenta, o propunere de proiect vizeaz un eveniment sau o decizie viitoare. O asemenea cerin impune elevului s aduc sugestii sau s fac recomandri de analiza sau aciune. Obiectivul propunerii de proiect va fi specificat n cerin; sarcina elevului este s ofere sugestii pentru modul de atingere a rezultatului dorit i s fie convingtor ntr-un mod acceptabil. Un exemplu de propunere de proiect ar fi o cerere de finanare pentru un proiect definit n sarcina de lucru i ar implica prezentarea modului n care s-ar cheltui banii, a beneficiilor care ar rezulta i a modului n care s-ar monitoriza i evalua progresul dac cererea ar avea succes. Propunerile de proiect trebuie s fie bine structurate i s aib seciuni clare.

structur logic eficient Lungime: 300 cuvinte care ajut cititorul s Un raport este scris pentru un anume grup de cititori avnd un scop bine precizat i trebuie: observe i s rein s contina descrierea unei situaii trecute sau prezente sau a unui eveniment n context oficial; punctele semnificative. s aib o introducere care s defineasca scopul i sa ofere informaii generale; s fie mprit n seciuni clare (eventual cu titluri) i paragrafe de subiect; s fac recomandri i sugestii n paragraful final; s foloseasc un stil formal. O propunere de proiect se concentreaz pe viitor. Aceasta trebuie s fac uz de limbaj descriptiv, analitic, justificativ i persuasiv. De asemenea, trebuie: s includ discutarea unei situaii i recomandri pentru aciuni viitoare sustinute de argumente; s aib o introducere care s defineasca scopul sau coninutul documentului i s ofere informaii generale asupra situaiei actuale; s fie mprit n seciuni clare (eventual cu titluri) i paragrafe cu coninut de idei unitar; s rezume propunerea n paragraful final cu recomandri; s foloseasc un stil formal.

Sugestii metodologice (pentru toate nivelurile): Tehnica redactrii nu poate fi nvat prin simpla memorare a unor formule uzuale din manualele de profil. Deprinderea de scriere este cel mai temeinic nsuit prin exersarea tehnicilor de generare i pregtire a materialului, de creare a unui plan de redactare sau de organizare a ideilor, de construire a unui paragraf, de editare i rescriere etc. Se va pune un accent sporit pe coerena i logica textului, precum i pe evidenierea structurii acestuia prin propoziii introductive (topic sentences). Folosirea unui vocabular sofisticat, dar nepotrivit n contextul frazei i al tipului de redactare va atrage depunctarea lucrrii. Elevii sunt ncurajai s se familiarizeze cu tipurile de redactare citind ct mai multe exemple autentice de astfel de texte (de exemplu articole). De asemenea, elevii trebuie s se familiarizeze cu contextul n care tipurile de redactare de mai sus apar n mod natural pentru a nelege logic caracteristici precum scopul unui articol, relaia dintre autorul i cititorul unui raport, ateptrile comisiei care citete o propunere de proiect, etc. Orice material de pregtire pentru testul Cambridge poate fi folosit i n pregtirea pentru aceast prob.

n redactrile lor, elevii au obligaia de a folosi toate informaiile oferite de textul inclus n cerin. Bibliografie: 1. Blanchard, Karen, Christine Root Ready to Write, Pearson Education, 2004 2. Blanchard, Karen, Christine Root Ready to Write More, Pearson Education, 2004 3. Chesla, Elisabeth Write Better Essays in Just 20 Minutes a Day, LearningExpress, 2006 4. Cory, Hugh Advanced Writing with English in Use, Oxford University Press, 1999 5. Evans, Virginia Successful Writing (Intermediate Proficiency), Express Publishing, 1998 6. Ursache, Ioana Get Ready for Academic Writing, Polirom, 2007