COMO SURGE LA TEORIA CURRICULAR En Estados Unidos despus de la Segunda guerra Mundial, se inicia la discusin sobre los planes

y programas, Tyler plantea la necesidad de establecer objetivos en la enseanza. Dice que las decisiones que se tomen en el aprendizaje debe ser un programa escolar que resulte del anlisis de fuentes de naturaleza diversa, propones que las fuentes que generen los objetivos de aprendizaje sean: alumnos, sociedad y especialistas. Se deben estudiar las necesidades y requerimientos para despus hacer una primera propuesta curricular que deber pasar por los filtros de la filosofa y la psicologa con el fin de organizar objetivos coherentes y factibles con el proceso de enseanza aprendizaje. Taba considera que el anlisis de la cultura y la sociedad da una gua para determinar los principales objetivos de la educacin. Los objetivos deben reflejar los contenidos que se aplican as como la actividad mental. Da 8 pasos para realizar el curriculum. Cesar Coll nos da los elementos imprescindibles de curriculum: El curriculum es instrumento que nos dice: Qu ensear? Aqu se encuentran los objetivos y los contenidos. Cmo ensear? En este lugar encontramos las estrategias, metodologa. Cundo ensear? Tiempo y la secuencia que se debe emplear. Qu evaluar? Contenidos a evaluar Cmo evaluar? Estrategias de evaluacin. Cundo evaluar? Diferentes momentos en que se debe evaluar. El curriculum es una respuesta a demandas de la sociedad y cultura, a lo que los sujetos necesitan, por lo que se debe contextualizar.

CONCEPTOS DE CURRICULUM Curriculum no es un concepto sino una construccin cultural. Es un concepto abstracto de algn tipo de experiencia humana, es una forma de organizar una serie de prcticas educativas, como gua de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como definicin de los contenidos educativos, especificacin de contenidos, propuestas, reflejo de la herencia cultural de determinado lugar. Tambin como actividades, aprendizajes o resultados de las experiencias que el nio obtiene en la escuela. El curriculum puede analizarse desde cinco ambitos. Su funcion social Proyecto o plan educativo Expresion formal o material de ese proyecto Como un campo practico Quienes ejercen un tipo de actividad discursiva academica e investigadora sobre temas educativos. La palabra curriculum era utilizada para referirse a una pista circular de atletismo o tambin una pista de carrera de carros. Aristteles y Platn utilizan la palabra curriculum para describir los temas enseados en la civilizacin Griega durante el periodo clsico. Los jesuitas usan esta palabra cuando se referan a una disciplina que enseaban. En 1639 se inicia su utilizacin para referirse a la educacin en Glasgow, Escocia. Laurent Stenhouse es e intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio critico y puede ser traducido a la prctica. Es un puente entre la teora y la prctica.
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Para Rule el curriculum es una gua de las experiencias que el alumno tiene en la escuela, como un conjunto de responsabilidades, de la escuela que promueve experiencias de aprendizaje planificadas, ideadas para ofrecerlas a los alumnos esperando lograr determinados cambios en los alumnos. Tambin da una segunda definicin: dice que son los contenidos educativos, planes que especifican objetivos que son reflejo de programa de la escuela. Schubert dice que es un conjunto de conocimientos o materias que el alumno debe superar en un ciclo escolar. Tambin lo entiende como el resultado pretendido del aprendizaje quienes lo entienden como un campo practico, se supone la posibilidad de: analizar, estudiar los procesos instructivos y pedaggicos desde diferentes puntos de vista. De acuerdo a su funcin social es el enlace entre la sociedad y la escuela. Proyecto o plan educativo: formado por diferentes aspectos, experiencias, contenidos. Como expresin formal y material del proyecto que debe tener contenidos, orientaciones y secuencias. Como campo practico permite analizar los procesos educativos, lugar donde se realizan prcticas diferentes como procesos pedaggicos, interacciones y comunicaciones educativas. Eje sobre la educacin entre la teora y la prctica. Quienes tienen una actividad discursiva, acadmica e investigacin. Curriculum supone la concrecin de los fines sociales y culturales de socializacin que se le asigna a la educacin escolarizada. la herencia cultural,

Curriculum define la recoleccin de las funciones de la propia escuela y forma de enfocarlas al momento histrico social, para cierto nivel y determinada institucin.

El curriculum bsico que se determina de manera central se vera como un informe sobre la estructura general del curriculum, no como una versin detallada de los contenidos del programa. Por lo que se debe descentralizar, tomando decisiones que consoliden el desarrollo profesional de los profesores a travs del compromiso en el planteamiento y evaluacin de los alumnos. Permitir que las escuelas participen activamente en el desarrollo del curriculum. Se deben unir los propsitos de la transmisin central y la administracin local de las escuelas. El curriculum debe estar en armona con las necesidades y aspiraciones locales de la educacin, los profesores tienen la responsabilidad de relacionar el curriculum con las necesidades de la escuela, as como idear las estrategias de enseanza-aprendizaje necesarias para el aula. En el marco nacional el curriculum se relaciona con un grupo de objetivos generales de educacin que incluyen: habilidades, conocimientos, disposiciones y valores que se requieren en una sociedad democrtica. El objetivo de un curriculum de marco nacional es social. Debe contener cualidades y capacidades que se requieren para tener una participacin efectiva en la vida comunitaria. Como son: habilidades y conocimientos referentes a uno mismo y los dems, desarrollo humano e interaccin social, vida familiar, artes, pasatiempos, estructura ocupacional, diferentes formas de empleo, ambiente artificial y fsico, consecuencias que tienen las diferentes opiniones de la sociedad. El curriculum nacional tambin debe reflejar una categorizacin de los conocimientos y formas de actividad disciplinaria. Debe asegurar que los alumnos tengan acceso a todas las reas distintas de la experiencia educativa, se debe atraer a los nios a la actividad investigadora y solucin de problemas, para que no solo sean receptores de conocimientos, que sean capaces de hipotetizar, evaluar la evidencia, la experimentacin y la crtica.
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El curriculum nacional anticipar la eleccin de alumnos y maximizar las oportunidades para el aprendizaje autodirigido. Los alumnos deben elegir esto ayudara a su motivacin y compromiso en sus actividades, permitiendo cultivar la autonoma y autoregulacin adulta. El curriculum nacional debe incluir una estrategia para tener en cuenta las variaciones en el ritmo aprendizaje de los alumnos. El curriculum nacional debe incluir un sistema de valoracin y titulacin. Debe disponer de los medios para determinar si se han alcanzado, o no, los aprendizajes para confirmar pblicamente sus logros. La administracin central, local y las escuelas contribuyen a determinar,

implementar y mantener una poltica coherente con el plan de estudios.