Testele de tip screening pentru copii mici Curs 8 Testele tip screening (triere) Scopul: a identifica copii ce prezint

zint riscuri n dezvoltarea psiho comportamental, sau chiar anumite handicapuri. Scopul depistrii: posibilitatea de a construi programe speciale de intervenie educaional - terapeutic. Testarea screening se realizeaz: la nivelul comunitii, selectnd copiii care necesit evaluri extensive suplimentare pentru precizarea necesitilor de intervenie educaional-terapeutic. Caracteristicile testelor de tip screening: etalonarea se face pe baza unui eantion reprezentativ au un caracter multidimensional, prezint uurin i rapiditate n dezvoltare; au instruciuni de aplicare foarte clare; fidelitate i validitate nalte; sisteme simple de scorar. Aspectele de baz Aspectele de baz ale informaiilor testrii de tip screening (triere): mai mult dect o singur surs de informaii; informaii privind auzul, vzul dezvoltarea psihomotorie; informaii de la prini sau cei care ngrijesc copilul; informaii recoltate prin surs direct.

Program comprehensiv de evaluare i msurare a copiilor. Un astfel de program (N.Peterson, 1987) activiti: Examinarea pediatric Istoria dezvoltrii copilului prin interviul prinilor, chestionare sau liste de control; Date privind probleme speciale - de la prini sau persoane care au n grij copilul; Evaluarea statutului general al dezvoltrii copilului - obinute printr-un test screening; Revizuirea dezvoltrii n patru domenii: statutul fizic, dezvoltarea psihologic, statutul familial,

statutul socio-economic.

Organizare

Organizarea unei astfel de testri se poate face: la domiciliul copilului, cu ajutorul unor uniti mobile, n cadrul unor uniti educaionale (cre, grdini) n cadrul unor centre specializate Testul screening Denver urmrete evidenierea achiziiilor de dezvoltare introdus i experimentat n Romnia de echipa condus de N. Mitrofan n 1993 - 1994. Originea ideilor testrii este n Tabelele de dezvoltare Gessel. Cuprinde 105 itemi de 4 tipuri: comportamentul social, comportamentul de adaptare; comportamentul verbal; comportamentul motor. Pentru fiecare domeniu sunt difereniate comportamentele principale care definesc domeniul respectiv i care au o evoluie progresiv cu vrsta Comportamentul motor: motricitate n decubit dorsal (cap, trunchi, membre); motricitate n decubit ventral; poziie eznd, posturi de echilibru; ortostatism, mers, alergare; control, vertical, deplasare pe vertical (urcat - cobort scri); motricitatea fin a mini.

Comportamentul cognitiv: receptivitate general la stimuli; percepia i reprezentarea; memoria verbal (recunoatere, denumire de imagini); activitatea de construcie; activitatea de reproducere grafic; caracteristici calitative de vrst.

Comportamentul verbal: gngurit (vocale, consoane); pronunia de silabe; limbajul pasiv; limbajul activ; structura gramatical a limbajului vorbit.

Comportamentul socio-afectiv utilitate capacitatea de a urmri n dinamic dezvoltarea copilului. dinamica se reflect: prin atingerea cotei normale a vrstei, prin surprinderea avansurilor sau retardului fa de V.Cr. apariia retardului atrage atenia asupra necesitii cunoaterii cauzelor care au

determinat situaia, pentru a gsi modalitile individuale de ameliorare i recuperare care s asigure normalitatea Msurarea inteligenei: la copiii foarte mici Se pot msura cu precizie nivelele de dezvoltare, dar nu inteligena ca ntreg Scale de dezoltare: Scalele de Dezvoltare Gesell, Scalele de Dezvoltare Bayley pentru copilul mic

Scalele de dezvoltare Bayley Test publicat n 1969 i revizuit 1993, Scop: msurarea dezvoltrii copiilor pe direcia cognitiv-mental i cea motorie. Este dedicat copiilor ntre 1 lun i 42 de luni. Cuprinde mai multe scale cu obiective specifice: Scala mental este dedicat msurrii unor abiliti precum: achiziii senzorial perceptuale, achiziionarea constanei obiectului, memorarea, nvarea i rezolvarea de probleme, vocalizarea i comunicarea verbal, evidena timpurie a gndiri abstracte, habituarea, reprezentarea mental, limbajul complex i formarea conceptului matematic. Scala motric msoar: nivelul controlului corporal, coordonarea muscular, controlul metric final minilor i degetelor, micarea dinamic, praxis-ul dinamic, imitarea postural. Scala de evaluare a comportamentului, 30 itemi, cuprinde evaluri ale ateniei, orientrii, reglrii emoionale i calitii motricitii. caracteristici: Itemii sunt aranjai n ordinea vrstelor, respectiv vrsta la care 50% din copiii testai reuesc la un anume item. Pentru fiecare item este indicat vrsta int i limitele de vrst ntre care este reuit de la 5% pn la 95% dintre copiii testai. Examinatorul trebuie s determine vrsta de baz i vrsta plafon a copilului. Vrsta de baz se determin prin numrul itemilor succesivi la care reuete copilul (10 succesivi); vrsta plafon dup numrul de itemi la care eueaz (10 succesivi).

Scala de dezvoltare psihomotorie Brunet - Lezine creat de O.Brunet i I. Lezine; tradus i utilizat n Romnia. bateria: format din 10 probe pentru fiecare etap de vrst - dintre care 6 sunt considerate ca teste ce pun copilul n condiii experimentale controlabile n prezena unui material uor de procurat. ntrebrile incluse faciliteaz primul contact i dau posibilitatea de consemnare a condiiilor sociale i afective n care se dezvolt copilul

Specific, utilitate Testele sunt foarte utile prinilor pentru a ordona i direciona observaiile cu privire la copilul mic, 3

pentru c servesc ca introducere n problematica primei vrste, pentru c determin surprinderea gradului de influen a mediului. Autoarele consider semnificativ covariaia dintre coeficientul intelectual al prinilor, Q.I., i coeficientul de dezvoltare, Q.D., al copiilor.

Descriere Testele sunt grupate n 4 categorii astfel: P, control postural i motricitate; C, coordonare vizual-motorie sau conduita de adaptare fa de obiecte; L, limbajul; S, relaiile sociale i personale.

Gruparea se realizeaz n funcie de diferite etape de vrst ale dezvoltrii psihice. De ex. Pn la 1 an este de interes controlul postural i motricitatea, P. Dup un an i jumtate se vor nota i acestea dar accentul se pune pe caracteristicile achiziiilor verbale, L i posibilitile de manipulare a obiectelor, O. Examinarea se desfoar prin ntrebri i experimente. Durata este de aproximativ 20 minute pentru copii ntre 4 i 12 luni, 30 minute, pentru cei peste 12 luni pn la 4 ani.

Luna a 12-a aciunile pentru luna a 12-a se refer la urmtoarele comportamente: merge dac este inut de mini; prinde un al treilea cub privind la cele dou pe care le ine deja; arunc un cub n ceac; imit zgomotul lingurii pe care o lovete de farfurie; repune cubul n locul lui pe planet; ncepe s mzgleasc dup demonstraie. Itemii: stnd n picioare coboar pentru a ridica o jucrie; spune legate trei cuvinte; d obiectul la cerere sau la indicaia prin gest; repet actele care au provocat rsul.

Luna a 24-a Pentru luna a 24-a aciunile cerute sunt: la cerere d cu piciorul mingii; construiete un turn din 6 cuburi; 4

ncearc s ndoaie o hrtie dat; imit o trstur; pune trei piese pe planet; numete sau arat 4 imagini. Itemii: urc i coboar singur scara; face fraze din mai multe cuvinte; se numete prin prenume; ajut la aranjarea lucrurilor sale. ntrebrile surprind gradului de influen al mediului; foarte devreme, presupun cele dou autoare, se coreleaz coeficientul intelectual al prinilor cu coeficientul de dezvoltare al copiilor lor.

Coeficient de dezvoltare Se poate urmri ritmul dezvoltrii psihice i nivelul Q.D., coeficientului de dezvoltare, ncepnd de la 4 luni. Q.D rezult din V.D. / V.Cr. x 10 )VD reprezint vrsta de dezvoltare, V.Cr. vrsta cronologic). Probele destinate perioadei de la natere pn la 4 luni sunt doar o indicaie general asupra bunului mers al dezvoltrii combinate cu examenul neurologic. ncepnd cu vrsta de 4 luni notarea se realizeaz astfel: se acord 3 zile pentru itemii reuii la nivelele 4,5,6,7,8,9, i 10 luni; 18 zile la 30 de luni. Pentru calcularea V.Cr. lunile sunt considerate ca avnd 30 de zile iar anul 360.

Concluzii privind msurarea inteligenei la copii IQ-ul este fluctuant: WISC III, WPPSI R, Stanford-Binet Fidelitatea n msurarea inteligenei crete dup vrsta de 5 ani, mai ales dup 7 ani; Lamp i Krohn, 1990