Sunteți pe pagina 1din 5

COLEGIUL NA IONAL DE ART GEORGE APOSTU BACU

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A XI-A CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

MUZICA

MODAL

-EXTINDERE[CURRICULUM LA DECIZIA COLII] Filiera vocaional, profil artistic Specializarea: Muzic

PROFESOR ELENA BURC

DIRECTOR, DANIELA SILVIA BRZU

PROGRAMA CURSULUI OPIONAL TEORIE-SOLFEGIUDICTAT Denumirea opionalului : TEORIE SOLFEGIU DICTAT Tipul : Extindere / Aprofundare Clasa : a XI a Durata: 1 an Numrul de ore pe sptmn: 1 or Autor: Burc Elisabeta Elena VII. Argument
I. II. III. IV. V. VI.

Acest curs este destinat elevilor din clasele cu profil vocaional - muzic, fiind conceput n primul rnd pentru a cunoate i a aprofunda noiunile de teorie muzical. n cuprinsul cursului vor fi identificate i analizate sistematic elementele teoretice, aplicate n solfegii i dictee. Majoritatea elevilor care doresc s continue studiile universitare n domeniul muzical necesit solicit aprofundarea disciplinei TSD, ns orele de curs nu sunt suficiente pentru a acoperi ntreaga palet a Teoriei muzicale. VIII. Finaliti 1. nsuirea i respectarea elementelor teoretice. 2. Dezvoltarea gndirii analitice. 3. Cultivarea capacitii de a interpreta muzica n mod logic, contient. IX. Competene generale

Competenele generale ale cursului deriv din cele ale programei de Teorie Solfegiu - Dicteu (curriculum difereniat filiera vocaional) 1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor muzicale. 2. Valorificarea creativ a elementelor de limbaj asimilate. X. Valori i atitudini

La sfritul cursului elevii vor fi capabili s: 1. Dein o gndire critic i analitic dobndit prin cunoaterea i practica muzical

2. S contientizeze rolul muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii. XI. Activiti de nvare evaluare

1. Alcturirea unor fie care s trateze diferite elemente teoretice (teoria intervalelor, teoria trisonurilor, etc). 2. Exerciii de identificare a elementelor teoretice, att n exerciii de auz, sau dictee, ct i n solfegii. 3. Construirea unor argumente pro i contra n susinerea unor opinii. 4. Observarea continu i sistematic a elevilor nscrii n activitai colective i individuale.
XII.

Sugestii metodologice.

Teorie Solfegiu - Dicteu, ca disciplin de aprofundare, trebuie abordat att teoretic, n scris, ct i practic, oral. Cntarea vocal nu poate lipsi din nvarea Teoriei muzicale. Un repertoriu consistent de solfegii, pe care elevii s le studieze cu plcere, este potrivit pentru temele propuse, i determin atracia elevilor ctre muzica vocal i instrumental. Dicteele sunt structurate de la simplu la complex, fiecare tratnd cte o problematic teoretic. Acestea vor ilustra att coninuturile prevzute n program ct i rolul educativ specific . Analiza solfegiilor i a dicteelor va dezvolta gndirea analitic a elevilor.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor muzicale Competene specifice analiznd exemple muzicale date 1.2 Descifrarea exemplelor muzicale, asociind semnul cu sunetul Coninuturi Clasificarea sistemelor scrilor muzicale: cantitativ i calitativ - Sisteme de intonaie a scrilor muzicale utilizate n muzica european pn n sec XX: - sisteme de intonaie netemperate (Pytagora, Zarlino) - sisteme de intonaie temperate inegale (Mercador Holder) i egale (Werckmeister) Sistemul modal: - Prezentare general. Denumirea scrilor modale n diverse culturi. - Diatonic, cromatic, enarmonic n sistemul modal - Funciile sunetelor n muzica modal - Transpunerea modurilor pe alte trepte. Armura modal. Armura tonal Sistemul scrilor antice greceti: - Formarea scrilor modurilor antice greceti - Sistemul muzicii antice greceti model pentru cultura muzical european. Modurile Bizantine: - Scurt istoric. Perioade stilistice. - Morfologia modurilor bizantine caracterizarea melodiei, procedee componistice, uniti de msurare a intervalelor muzicii bizantine - Genurile muzicii bizantine: diatonic, cromatic, enarmonic, formarea modurilor (ehurilor/glasurilor) n muzica bizantin, funciilr treptelor. Modurile Gregoriene: - Geneza sistemului modal gregorian i a diatonismului su - Funciile treptelor n modurile gregoriene Modurile populare romneti: - Moduri prepentafonice: oligocordii - Moduri pentatonice: anhemitonice, hemitonice, cromatice, mixte - Moduri pentacordice - Moduri hexacordice Modurile populare heptacordice diatonice: - Caracterizare pe criteriul aezrii sunetelor n ordinea aparent i ordinea real - Acordajul - Transpunerea modurilor populare pe alte trepte

1.1 Identificarea elementelor de limbaj, Sistemul scrilor muzicale

- Cadene modale Moduri populare heptacordice cromatice: - denumirea i caracterizarea modurilor populare heptacordice cromatice 1.3 Solfegierea exemplelor muzicale Elemente ritmice, metrice, intervale melodice i armonice, propuse, corelnd elementele de limbaj structurri tonale oferite pentru solfegiere. Solfegii la 1, 2 voci muzical 1.4 Recunoaterea auditiv a Dicteu muzical la 1, 2 voci ritmico-melodic i armonic elementelor de limbaj i reprezentarea (elementele de limbaj ce aparin coninuturilor prevzute lor grafic anterior) 1.5 Relevarea expresivitii elementelor Sunetele muzicale, intervalele de limbaj utilizate n creaiile muzicale analizate sau interpretate 1.6 Valorificarea tehnicii i Cultura vocal necesar optimizrii solfegierii: respiraie, expresivitii vocale n interpretri emisie, frazare individuale i colective 2. Valorificarea creativ a elementelor de limbaj asimilate Competene specifice Coninuturi 2.1. Corelarea elementelor de limbaj n Improvizaia ritmic la tematic propus improvizaii originale Improvizaia melodic la tematic propus Improvizaia melodic pe ritm dat Improvizaia ritmico-melodic la text dat* Improvizaia ritmico-melodic propriu-zis* 2.2. Recunoaterea n creaii muzicale Timbrul, tempoul, nuanele, elementele melodice (structuri de audiate a elementelor de limbaj muzical melodii, tonalitate, mod) ritmice (msuri, formule ritmice) 2.3. Formularea unor judeci de Elemente de limbaj valoare pe baza limbajului specific asimilat