COMIPEMS para principiantes

Cuaderno de Trabajo del Aspirante

Subcomit de Orientacin Educativa de la COMIPEMS Mdulos de Orientacin Educativa en Apoyo al Concurso de ingreso a la Educacin Media Superior. Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal Coordinador Mdulos de Orientacin Educativa Idea Original y coordinador de Asesoras Tcnico Pedaggico: Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal Investigacin e Informacin Psic. Araceli Soto Jurez Lic. Diego Alfonso Canales Tllez Lic. Dulce Nayeli Olavarra Romero Lic. Eder Jos Garca Elisea Lic. Elizabeth Hernndez Hernndez Pedagoga Elizabeth Ledezma Olgun Lic. Elsa Carolina Vargas Mndez Psic. Fabiola Garca Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Lic. Jos Alfredo Hernndez Velzquez Soc. Julio Corts Castillo Lic. Laura Asai Snchez Lic. Luis Daniel Urrutia Mndez Psic. Maria del Carmen Flores Olvera Tc. en Admn. Maribel Rodrguez Balderas Pedagoga Nancy Astrid Prez Fernndez Asesoras Tcnico Pedaggico Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes Psic. Araceli Soto Jurez Lic. Beatriz Lzaro Espinoza Psic. Fabiola Garca Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Coordinacin de equipo de trabajo Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes Psic. Araceli Soto Jurez Lic. Beatriz Lzaro Espinoza Psic. Fabiola Garca Frola Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias Apoyo informtico: Psic. Fabiola Garca Frola Agradecemos al Lic. Luis Ramrez Montero y a la Lic. Guadalupe Guzmn, por las aportaciones realizadas al documento en materia de correccin de estilo. Primera edicin: Octubre de 2012 Impreso en Mxico

Contenido
Introduccin. 9 Iconos..... 11 Gua visual.... 12 Objetivo General...................................................................... 13 Proyecto de vida...14 Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo. 21 Orientacin Vocacional......................................... 27 Toma de decisiones 51 Conocimiento de las opciones educativas.. 53 Qu opciones educativas me interesan?................................... 59 Pre-Registro, Registro y Presentacin del examen.. 69 CIEMS. 71 Pre-Registro Registro... 79 Preparacin para el examen.. 80 Presentacin del examen Resultados y otras opciones educativas . 85 Calificacin de los exmenes. 87 Asignacin de lugares. 88 Resultados.. 94 Otras opciones educativas. 96 Solicitud de registro 103 Conclusin. 114

Introduccin
Los Mdulos de Orientacin Educativa son espacios que abren sus puertas ao con ao, de enero a agosto, en diferentes puntos del Distrito Federal, para orientar e informar a travs de una atencin personalizada a aspirantes como t, orientadores educativos y padres de familia, acerca de los procedimientos a seguir durante el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior (CIEMS) que organiza la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (COMIPEMS) dentro de la Zona Metropolitana. Entre sus propsitos se encuentra apoyar a los alumnos del tercer ao de educacin secundaria que desean participar en el CIEMS; por tal motivo se elabor este cuaderno de trabajo COMIPEMS para principiantes. Es una gua elaborada de manera integral, y contiene los temas esenciales por considerar a la hora de elegir una opcin educativa y realizar los trmites correspondientes para el CIEMS, as como incorporar de manera terico-prctica las actividades, las cuales se desarrollan en ocho sesiones. A continuacin se muestran los temas que se revisars en cada una de las sesiones:

Sesiones 1 y 2

Sesin 3

Sesiones 4 y 5

Sesin 6

Sesin 7

Sesin 8

Proyecto de vida Analizars la importancia de elaborar un proyecto de vida, y se te proporcionarn las herramientas para definir metas personales a corto, mediano y largo plazos, a travs del conocimiento de tus habilidades, logros e intereses. Orientacin vocacional Identificars tus intereses y aptitudes vocacionales por medio de elementos como el Cuestionario de Percepcin Vocacional y el Inventario de Intereses y Aptitudes, de Herrera y Montes. Toma de decisiones Conocers el proceso de toma de decisiones y los factores que intervienen en el mismo, as como las caractersticas de las instituciones y planteles que pertenecen a cada uno de los tipos de bachillerato que se ofrecen en el CIEMS. Pre-registro, registro y presentacin del examen Conocers las caractersticas de cada etapa, as como los trmites por realizar y algunas recomendaciones para optimizar tu trnsito por stas. Resultados y otras opciones educativas Se te explicarn los procedimientos para calificar el examen, interpretar los resultados y asignar los lugares, as como las otras opciones para acreditar la educacin media superior o la capacitacin para el trabajo. Solicitud de registro Aprenders paso a paso, la manera adecuada de llenar la Solicitud de Registro; para ello se aprovechar el trabajo realizado en las sesiones anteriores.

Las actividades que se desarrollaron para el trabajo en estos cuadernos, dentro del aula, fueron diseadas para promover y generar un aprendizaje significativo que se sustenta desde la teora; al final de cada tema aparecen las referencias del material bibliogrfico utilizado, que puede ser un apoyo extra si se requiere ampliar la informacin.

Te invitamos a comprometerte en el trabajo que realizars junto con tu profesor en el que se considerar y analizar toda la informacin vertida en este material de apoyo, con el afn de poner en prctica cada uno de los temas abordados ya que se consideran de suma importancia para que tengas una clara idea del procedimiento que se pone en marcha para tu Ingreso a la Educacin Media Superior. Directorio de Mdulos de Orientacin Educativa
Delegacin o municipio Direccin Escuela Normal Superior de Mxico Manuel Salazar nm. 201, Col. Ex-Hacienda del Rosario, CP 02430 (Metro El Rosario, a un costado del Parque Tezozomoc). Colegio de Bachilleres Plantel 02 Cien Metros Av. Eje Central Lzaro Crdenas s/n, entre Av. de las Torres y Poniente 152. Col. Industrial Vallejo, CP 07720 (Metro Politcnico). Centro de Maestros "Soledad Anaya Solrzano" Av. Guelatao, esquina Batalln de Zacapoaxtla s/n, U. H. Ejrcito de Oriente (Metro Guelatao, atrs de la FES Zaragoza). Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios No. 53 Combate de Celaya y Campaa de bano s/n, U. H. Vicente Guerrero, CP 09200 (Cerca de Metro Constitucin de 1917). Centro de Maestros "Rosario Gutirrez Eskildsen" Av. Mxico Xochimilco nm. 4832, Col. San Lorenzo Huipulco, CP 14370 (Estacin Xomali del Tren Ligero). Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 35 Carretera Federal Mxico-Puebla Km. 22.5, Col. Los Reyes La Paz, Tlalpizhuac, Edo. de Mxico (Metro La Paz; tomar colectivo que lo deje en el puente de San Isidro). Centro de Maestros Ermilo Abreu Gmez Av. Lzaro Pava nm. 294, Col. Jardn Balbuena, CP 15900 (Metro Fray Servando, atrs de la Delegacin Poltica).

Azcapotzalco

Gustavo A. Madero

Iztapalapa

Iztapalapa

Tlalpan

Valle de Chalco Solidaridad

Venustiano Carranza

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Iconos
Los siguientes smbolos te ayudarn a identificar cada uno de los elementos que estructuran el cuaderno de trabajo.

Tema

Objetivo general y particular

Actividad

Conclusin

Actividad en casa

Referencias

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Gua visual
Para facilitar la lectura y comprensin de este material; la siguiente gua visual muestra los temas que integran el curso-taller:
TEMA 2. TEMA 1. PROYECTO DE VIDA Sesiones 1 y 2
Elaborars un proyecto de vida para definir tus metas a corto, mediano y largo plazo, a travs del conocimiento de tus habilidades e intereses.

ORIENTACIN VOCACIONAL Sesin 3

Identificars tus intereses y aptitudes.

TEMA 3. TOMA DE DECISIONES Sesiones 4 y 5

Tomars la decisin de los planteles que colocars en tu solicitud de registro y que ms convienen a tus necesidades.

2. Orientacin vocacional

1. Proyecto de vida. 1.1 Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo.

3. Toma de decisiones. 3.1 Conocimiento de las opciones educativas. 3.2 Qu opciones educativas me interesan?

TEMA 4. TEMA 6. SOLICITUD DE REGISTRO Sesin 8

Realizars el llenado de la Solicitud de Registro.

TEMA 5. RESULTADOS Y OTRAS OPCIONES EDUCATIVAS Sesin 7

PRE-REGISTRO, REGISTRO Y PRESENTACIN DEL EXAMEN

Sesin 6
Conocers cuales son los pasos a seguir durante estas etapas y las realices de forma adecuada.

6. Solicitud de registro

Conocers la manera en que se califica el examen, cmo se asignan los lugares; y dnde conocers el resultado. As como otras opciones educativas fuera del concurso, que tienes para acreditar la educacin media superior e instituciones que te ofrecen capacitaciones para el trabajo.

4.1 4.2 4.3 4.4

CIEMS. Pre-registro. Registro Preparacin para el examen 4.5 Presentacin del examen

5.1 Calificacin de los exmenes. 5.2 Asignacin de lugares. 5.3 Resultados. 5.4 Otras opciones educativas.

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Objetivo General
Al finalizar el curso-taller, conocers de manera clara y precisa las etapas que integran el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior, para que tu participacin se lleve a cabo sin ningn contratiempo. Asimismo, elaborars tu proyecto de vida con metas a corto, mediano y largo plazos, de las cuales se derivarn las acadmicas, que te ayudarn a tomar decisiones de manera ms acertada en cuanto a las opciones educativas por las que vas a concursar, de acuerdo con tus intereses y aptitudes. .

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El futuro tiene muchos nombres: para los dbiles es lo inalcanzable, para los temerosos, lo desconocido, para los valientes es la oportunidad. Vctor Hugo

Sesiones 1 y 2

Proyecto de vida

Sesin 1 Proyecto de vida

Sientes que nadie te entiende? Piensas que tus paps no te dejan hacer todo lo que quieres? Tu cuerpo est cambiando mucho y muy rpido? No te preocupes, todo eso es seal de que ests entrando a una nueva etapa de tu vida llamada adolescencia. S, esta etapa puede ser confusa y un poco rara por tantos cambios que se te presentan, pero tambin es una etapa muy importante porque es aqu cuando empiezas a tomar grandes decisiones por ti mismo. Esa necesidad que tienes de que los dems ya no te digan todo lo que tienes que hacer es parte del desarrollo de tu autonoma. Tambin, aqu es cuando empiezas a formar tu propia identidad, eligiendo la manera de vestirte, la msica que escuchas, tu forma de pensar, escuchando la opinin de tu familia y tus amigos, todo eso va a definir el tipo de persona que sers. Adems te empezars a preguntar qu hacer con tu futuro Qu es lo que quieres lograr? Qu te gustara tener? En qu escuela vas a estudiar? Cmo te gustara ser de grande? en fin, estas preguntas son necesarias porque, aunque cuentes con la ayuda de tus familiares y amigos, al final t eres el responsable de planear tu futuro, y para tener un buen plan que est de acuerdo con lo que quieres y con lo que esperas tienes que analizar varias cosas de ti mismo, aprender a distinguir cules son tus habilidades y cules tus reas a mejorar, por ejemplo, saber qu materias te gustan ms, cules se te hacen ms difciles, cules te aburren. De esta manera te ser ms fcil definir tus metas y cmo las puedes alcanzar. El proyecto de vida sirve para eso, para tener ms claros tus objetivos, saber en cunto tiempo los quieres lograr y analices qu probabilidades tienes de alcanzarlos, pero, aunque es de gran ayuda, no sirve de nada si slo se queda en el papel. Para que un proyecto de vida tenga efecto es necesario que te comprometas con l y lo tomes en serio. Para elaborar un proyecto de vida primero tienes que pensar en cules van a ser tus metas a seguir. Una meta es una frase que va a describir lo que quieres lograr, por ejemplo: Voy a aprobar todas mis materias. Es importante que sepas que una meta tiene que ser realista, debes de tener probabilidades de lograrla, Ganar la lotera y volverme millonario, no es una meta realista ya que hay pocas probabilidades de que suceda y adems no depende de ti el poder lograrlo. Una meta debe depender de tu esfuerzo para llevarla a cabo. Adems de ser realistas, de ser congruente con tus principios, valores, creencias personales y depender de ti, es necesario que fijes un tiempo para cumplirlas, esto para organizarlas en metas de largo, mediano y corto plazo. Se recomienda que empieces por las metas a largo plazo porque de esas van a depender las de mediano y corto, por ejemplo, si tu meta a largo plazo es entrar a una institucin de nivel medio superior tu meta de mediano plazo puede ser aprobar el ao escolar, y para esto una meta de corto plazo es estudiar para tus prximos exmenes. Sabiendo esto, a continuacin se presentan varias actividades que te ayudarn a elaborar tu proyecto de vida. Objetivo particular Comprenders la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir tus metas personales a corto, mediano y largo plazos. Esto lo hars a travs del conocimiento de tus habilidades, logros e intereses.

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Actividad 1. Mis intereses y habilidades. Objetivo especfico. Analizars tus propias habilidades e intereses y aprenders a distinguirlas, a travs del llenado de un cuadro comparativo.

Desarrollo de la actividad Escribe en cada cuadro, segn corresponda, lo que ms y menos te interesa, pueden ser temas, materias, actividades, etc., as como en que eres ms hbil y en lo que no, por ejemplo, puedes ser hbil en los deportes, en resolver problemas, en dibujar, tocar un instrumento, bailar, etc.

Mis intereses y habilidades. Lo que ms me interesa: Lo que menos me interesa:

En lo que soy ms hbil:

En lo que soy menos hbil:

Actividad 2. Mis cualidades. Objetivo especfico. Con el siguiente ejercicio, establecers una relacin entre tus logros y las cualidades que te permitieron alcanzarlos. Desarrollo de la actividad A continuacin dentro del cuadro, vas a dibujar un rbol con cinco frutos y cinco races. Una vez hecho esto, vas a anotar en cada uno de los frutos los logros que consideres importantes hasta el momento;

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despus en las races anota cada una de las cualidades que te permitieron alcanzarlos. Esto te ayudar a darte cuenta de tus capacidades y saber cmo fomentarlas.

Mi rbol de cualidades

Actividad 3. Bosquejando mi proyecto de vida. Objetivo especfico. Analizars diversas reas de tu vida para conocer la influencia que tus conductas y actitudes tienen en ellas, a travs del llenado del siguiente cuadro comparativo. Desarrollo de la actividad

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Completa el siguiente cuadro expresando lo que se te pide en relacin con tu familia, tu ser, tus relaciones interpersonales, tu fsico y lo acadmico. As te ser ms fcil saber lo que necesitas en cada una de estas reas.

reas Mi familia: padres y hermanos.

Lo que yo quiero y necesito

Lo que he hecho para conseguirlo

Lo que he hecho para impedirlo

Mi ser: carcter y sentimientos.

Relaciones interpersonales: amigos y otras personas. Mi fsico: apariencia y salud.

Formacin acadmica: estudios, escuela.

En esta sesin te diste cuenta de tus gustos por ciertas cosas y las habilidades que tienes o no has desarrollado, el que no tengas habilidad por algo de tu inters no significa que no puedas hacerlo, slo debes de emplear ms tiempo para desarrollarlo. Tambin recordaste aquellas caractersticas que te han permitido lograr cosas importantes en tu vida, esas cualidades te van a ayudar a lograr ms cosas en el futuro y aquello que no te ha ayudado a lograrlo es tiempo de que reflexiones acerca de la importancia de modificarlo.

Referencias
ARJONA, S. E.; C. D. Crespo; B. Maceda; M. D. Romero, G. Gaspar, y N. Martnez. Navegandoporla@dolescencia.unam.mx: en busca de respuestas. UNAM. Mxico, 2003. CASARES, D. y A. Silceo. Planeacin de vida y carrera: vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administracin del tiempo. LIMUSA. Mxico, 1995. CRESPO, C.D.; G. Olvera y T. Ros. Eligiendo mi carrera: un proyecto de vida. UNAM. Mxico, 2002. CUENCA, E.; B. Rangel y M. Rangel. Psicologa. Cengage Learning Editores. Mxico, 2004. IRIGOYEN, A. J. B.; C. Gutirrez, F. Y. Salcido, M. I. Moroyoqui, O. G. Woolfolk y S. H. Pacheco. Orientacin educativa IV. (2 ed.). Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Mxico, 2010.

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PARDO, I. Jvenes construyendo su proyecto de vida. (2 ed.). Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia, 2005. RODRGUEZ, C. Proyecto de vida: Quin determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos? Manual del alumno. http://www.evaluacion.unam.mx/publicaci.htm, 2012. SAMBRANO, J. PNL para todos: el modelo de la excelencia. Alfa omega. Mxico, 2000.

Sesin 2 Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo

En la sesin anterior identificaste tus intereses, habilidades, logros y necesidades. Ahora retomars todo eso para plantear las metas que te ayudarn a tomar una decisin, es importante que no olvides que una meta tiene ciertas caractersticas, tales como: Debe ser expresada por escrito, de forma clara y precisa. Tomar en cuenta tus habilidades y destrezas, intereses y capacidades. Ser realista y que se pueda llevar a cabo. Fijar un plazo. Debe de ser congruente con tus principios, valores y creencias. Objetivo particular Elaborars un proyecto de vida a partir de metas planteadas a largo, mediano y corto plazo, esto retomando las actividades de la sesin anterior.

Actividad 1. Definir mis metas para mi proyecto de vida. Objetivo especfico. Establecers tus posibles metas a largo, mediano y corto plazo en diferentes reas de tu vida, a travs del llenado de tres cuadros comparativos. Desarrollo de la actividad Usando la informacin que obtuviste en las actividades previas y tomando en cuenta las caractersticas que se requieren para plantearte una meta, enumera cules seran a largo plazo, es decir, aquellas que te llevar ms tiempo en obtenerlas, considerando un lapso de un ao, anota una fecha tentativa que te llevara terminarlas. Si tienes dificultad para plantearte una meta, puedes preguntar a tu profesor o bien toma en cuenta este ejemplo: Laura est cursando su tercer ao de secundaria, debe una materia y desea estudiar una carrera profesional-tcnica. Una posible meta a largo plazo para Laura sera estar en algn plantel del CONALEP. Mis metas a largo plazo
reas de mi vida: a..Familia: padres y hermanos. Metas a largo plazo Plazo tentativo para lograrlas

b..Mi ser: carcter y sentimientos.

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c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas.

d..Mi fsico: apariencia y salud.

e..Mi formacin acadmica: estudios y escuela.

Una vez que terminaste este cuadro, identifica cules seran tus metas a mediano plazo para lograr las de largo plazo y antalas en la siguiente tabla. Considera que si tus metas a largo plazo tienen como lapso un ao, las de mediano podran ser de meses. Al igual que en la actividad 1, recuerda que tus metas tienen que ser claras y reales. Puedes retomar el ejemplo anterior: para entrar a una escuela del CONALEP, entre otras cosas, debe concluir la secundaria y ser aceptada en la escuela de su inters Mis metas a mediano plazo, para lograr las de largo plazo
reas de mi vida a. Familia: padres y hermanos. Mis metas a mediano plazo para conseguir mis metas a largo plazo Plazo tentativo para lograrlas

b. Mi ser: carcter y sentimientos.

c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas. d. Mi fsico: apariencia y salud.

e. Mi formacin acadmica: estudios y escuela.

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Una vez ubicadas las metas a mediano plazo, ahora identifica cules seran tus metas a corto plazo. En esta actividad es importante que pongas especial atencin en tus metas en el rea acadmica. Pues en las siguientes sesiones se retomar lo que hemos visto hasta aqu. Si tienes alguna dificultad, tu profesor puede apoyarte y hacerte sugerencias. O bien, siguiendo el ejemplo anterior, Cules seran las metas a corto plazo si Laura quiere terminar la secundaria sin ningn problema? las metas a corto plazo, para Laura, seran estudiar todos los das en un horario determinado, entregar sus tareas a tiempo, organizar sus trabajos escolares y buscar informacin acerca del proceso para ingresar al nivel medio superior. Mis metas a corto plazo, para lograr las de mediano plazo
reas de mi vida a. Familia: padres y hermanos. Metas a corto plazo Plazo tentativo para lograrlas

b. Mi ser: carcter y sentimientos.

c. Relaciones interpersonales: amigos y otras personas. d. Mi fsico: apariencia y salud.

e. Mi formacin acadmica: estudios y escuela.

Ahora que ya terminaste de escribir todas tus metas, no olvides que pueden ser flexibles, es decir, cambiar los tiempos para cumplirlas o aumentar metas cortas para alcanzar algunas a mediano o largo plazo. Actividad 2. Mis metas escolares. Objetivo especfico. Identificars todas tus metas en el rea acadmica, comprenders su importancia y establecers fechas para llevarlas a cabo, llenando un cuadro comparativo. Desarrollo de la actividad Una vez terminadas las metas a largo, mediano y corto plazo, retoma las elaboradas en el rea acadmica y llena el cuadro siguiente, considerando las fechas que te den la oportunidad de alcanzarlas. Por ejemplo, si quieres pasar un examen de una materia determinada, no estudies un da antes mejor hazlo semanas antes. Revisa el siguiente ejemplo: Laura est cursando el tercero de secundaria y quiere estudiar en algn plantel del CONALEP. Se enlistan, a continuacin, sus metas:

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Mis metas a largo plazo Entrar a estudiar en un plantel de CONALEP.

Fecha para cumplirlas Agosto de 2013.

Mis metas a mediano plazo 1. Prepararme para el examen de ingreso al nivel medio superior.

Fecha para cumplirlas Junio de 2013.

2. Terminar la secundaria satisfactoriament e.

Julio de 2013.

Mis metas a corto plazo Conocer todo lo referente al examen de COMIPEMS. Informarme acerca de cursos de preparacin. Tomar un curso de preparacin. Cumplir con tareas de la escuela.

Fecha para cumplirlas Diciembre de 2012. Diciembre de 2012. Enero a junio de 2013. Cada semana hasta que termine el ao escolar. Todos los das repasar 10 minutos.

Estudiar para pasar mis exmenes.

Mis metas acadmicas

Mis metas a largo plazo 1. Fecha para cumplirlas Mis metas a mediano plazo 1. Fecha para cumplirlas. Mis metas a corto plazo Fecha para cumplirlas

2.

2. 3.

4.

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Es importante cumplir estas metas porque determinarn parte de tu futuro una vez que concluyas la secundaria. Recuerda que para lograr los objetivos que te propones en la vida es indispensable el compromiso contigo mismo y la constancia, as mismo, para llegar a cumplir las metas de largo plazo, primero debes lograr las de corto y despus las de mediano, toma en cuenta tus intereses y tus habilidades para que te visualices a futuro. No importa si no eres hbil en algo que te interese, puedes desarrollarlo siempre y cuando te lo propongas. Conclusin Al plantearte tu proyecto de vida tendrs ms herramientas para afrontar adecuadamente los cambios por venir, entre ellos, la transicin de la secundaria a la educacin media superior. Recuerda que es importante planear metas a largo, mediano y corto plazo, pero sobre todo asegurarte de cumplirlas.

Actividad en casa La siguiente sesin tratar de orientacin vocacional. Debers contestar en tu casa la actividad de la sesin 3, Cuestionario de percepcin vocacional.

Referencias
RODRGUEZ, Carolina. Proyecto de vida: Quin determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos? Manual del alumno. Mayo de 2012. http://www.evaluacion.unam.mx/publici.html

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Cuando lo que haces te provoca dar lo mejor de ti sin esperar recompensa, haz encontrado tu vocacin. Gustavo Estrada Luque

Sesin 3

Orientacin Vocacional

Sesin 3 Orientacin Vocacional

Como ya vimos, ahora te encuentras en una etapa de tu vida en la que empiezas a tomar decisiones importantes para tu futuro acadmico, donde tendrs que elegir una escuela con o sin especialidad a nivel medio superior. Por lo que a continuacin, te presentamos un cuestionario y un inventario que podra ayudarte a identificar cules son tus intereses y aptitudes as como las diversas reas de las que puedes elegir. Sin embargo, ten presente que el resultado no es determinante, no indica exactamente a qu te tienes que dedicar, nicamente muestra un panorama ms amplio acerca de tus preferencias vocacionales. Objetivo particular Identificars tus intereses y aptitudes vocacionales a travs de la resolucin de los siguientes instrumentos: Cuestionario de Percepcin Vocacional e Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes.

Actividad 1. Cuestionario de Percepcin Vocacional. Objetivo especfico. Realizars un cuestionario con la finalidad de que reflexiones acerca de tus preferencias vocacionales y tu situacin acadmica. Desarrollo de la actividad Contestars el cuestionario en casa y posteriormente, durante la sesin, lo revisars junto con tu profesor. Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y contesta sinceramente cada una de ellas. CUESTIONARIO DE PERCEPCIN VOCACIONAL Primera parte: Historial acadmico
Escuela Primaria Secundaria 1. Cules son las tres materias acadmicas que ms te gustan y por qu? Materia Por qu Aos cursados Promedio

2.

Cules son las tres materias acadmicas que menos te gustan y por qu? Materia Por qu

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3.

Cules son las tres materias acadmicas que se te facilitan ms y por qu? Materia Por qu

4.

En qu materias acadmicas obtienes tus mejores calificaciones?

5.

En qu materias acadmicas obtienes tus ms bajas calificaciones?

__________________________________________________________________________________

6. Has repetido algn ao escolar? por qu? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7. Tu familia opina que como estudiante eres: ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo

( ) Excelente Por qu? 8.

Qu opinas de ti como estudiante?

Si te comparas con tus compaeros de estudio en cuanto a tu rendimiento escolar, en dnde te colocaras como estudiante? ( ) Superior al promedio ( ) Promedio ( ) Inferior al promedio 10. Cules son las principales dificultades a las que te has enfrentado en tu desarrollo acadmico?

9.

11. Describe tus estrategias y condiciones de estudio:

12. Qu ventajas y desventajas le encuentras?

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Segunda parte: Orientacin vocacional

1. Cuntas veces has solicitado informacin sobre planes y programas de estudio de alguna carrera o especialidad, y qu sugerencias has recibido?

2.

Menciona en orden de importancia los diferentes aspectos o elementos que tomaras en cuenta para elegir una carrera profesional:

3.

Explica ampliamente por qu deseas estudiar una carrera y cul te gustara estudiar:

4.

Conoces las aptitudes necesarias para esa carrera? Si tu respuesta es No, pasa a la pregunta 6. ( ) S ( ) No De esas, cules crees tener?

5.

6.

Qu te hizo decidir por la carrera que piensas estudiar?

7.

En qu institucin piensas realizar tus estudios de nivel medio superior, y por qu?

8.

Qu personas te ayudaron a conocer las caractersticas de la carrera que piensas estudiar (paps, hermanos, amigos, maestros, otros, nadie)? Ordnalas segn su influencia de ms a menos: 4. 5. 6.

1. 2. . 3. 9. A qu tipo de profesionales admiras ms?

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10. De tus conocidos, cul de ellos piensa estudiar la misma carrera que t? ( ) Un amigo ( ) Un compaero ( ) Mi mejor amigo ( ) Ninguno

11. Cmo es la carrera que piensas estudiar? ( ) Fcil ( ) Regular ( ) Difcil

Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 12. Qu grado acadmico te gustara alcanzar en tu carrera? ( ) Tcnico medio superior ( ) Licenciatura ( ) Especialidad ( ) Maestra ( ) Doctorado 13. Cules consideras que son los factores ms importantes para lograr el xito en la carrera que quieres estudiar? (Numralos por orden de importancia): ( ( ( ( ( ) Buena presentacin ) Tener recursos econmicos ) Tener buenas relaciones ) Estar decidido a todo ) Iniciativa ( ( ( ( ( ) Inteligencia ) Educacin ) Suerte ) Constancia ) Trabajar mucho

14. Desde el punto de vista de tu vida futura, el contenido de la carrera que piensas estudiar es til para: ( ) Ganarte la vida ( ) Comprender la vida ( ) Obtener una posicin social ( ) Servir al pas ( ) Ayudar a otros seres humanos

15. Toda persona tiene deficiencias, capacidades, habilidades, xitos y fracasos, cmo te describiras cmo persona?

16. Qu actividades realizas en tu tiempo libre?

Al concluir esta actividad, lograste reflexionar acerca de tu desempeo acadmico y tus inquietudes profesionales, con lo cual obtuviste indicadores acerca de tus preferencias vocacionales. Las materias de tu agrado y las que se te facilitan, as como las carreras profesionales que te llaman la atencin resultan de gran ayuda para que identifiques cules seran tus intereses para el nivel medio superior, el cual estas a punto de cursar. A continuacin realizars un inventario para explorar tus aptitudes e intereses.

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Actividad 2. Inventario de Aptitudes e Intereses de Herrera y Montes. Objetivo especfico. Identificars tus intereses y aptitudes mediante la resolucin del inventario.

Desarrollo de la actividad Contestars el siguiente inventario de acuerdo a las indicaciones del profesor. Este ejercicio fue diseado para que descubras tus intereses y aptitudes, trata de contestar exactamente de acuerdo con las instrucciones, pues encontrars insospechadas cualidades. No se trata de una medicin de tus intereses y aptitudes, sino de la opinin que tienes acerca de ellos en este momento. Instrucciones. Para responder, tendrs que leer cada pregunta y anotar 0, 1, 2, 3, 4 dentro del cuadro correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con: 4 Me gusta mucho. 3 Me gusta algo o en parte. 2 Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta. 1 Me desagrada algo o en parte. 0 Me desagrada mucho o totalmente. Cules son tus intereses ocupacionales? Contesta en la hoja de respuestas, de izquierda a derecha; procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un nmero que te servir de gua y corresponde al nmero de cada pregunta del cuestionario. Qu tanto te gustara? 1. Atender y cuidar enfermos. 2. Intervenir activamente en las discusiones de clase. 3. Escribir cuentos, crnicas o artculos. 4. Dibujar y pintar. 5. Cantar en un coro estudiantil. 6. Llevar en orden tus libros y cuadernos. 7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales. 8. Resolver cuestiones matemticas. 9. Armar y desarmar objetos mecnicos. 10. Salir de excursin. 11. Proteger a los muchachos menores del grupo. 12. Ser jefe de un grupo. 13. Leer obras literarias. 14. Moldear el barro, plastilina o cualquier otro material. 15. Escuchar msica clsica. 16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca. 17. Hacer experimentos en un laboratorio. 18. Resolver problemas de aritmtica. 19. Manejar herramientas y maquinaria. 20. Pertenecer a un club de exploradores. 21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia. 22. Dirigir la campaa poltica de un candidato estudiantil. 23. Hacer versos para una publicacin. 24. Encargarte del decorado del lugar para un festival. 25. Aprender a tocar un instrumento musical. 26. Aprender a escribir a mquina y en taquigrafa. 27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos. 28. Llevar las cuentas de una institucin. 29. Construir objetos o muebles.

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30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad. Ensear a leer a los analfabetos. Hacer propaganda par a la difusin de una idea. Representar un papel en una obra de teatro. Idear y ensear el escudo de un club o sociedad. Ser miembro de una asociacin musical. Ayudar a calificar pruebas. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales. Explicar a otros cmo resolver problemas de matemticas. Reparar las instalaciones elctricas, de gas o de plomera en tu casa. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones. Ayudar a tus compaeros en sus dificultades y preocupaciones. Leer biografas de polticos eminentes. Participar en un concurso de oratoria. Disear el vestuario para una funcin teatral. Leer biografas de msicos eminentes. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad. Leer revistas y libros cientficos. Participar en concursos de matemticas. Proyectar y dirigir alguna construccin. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.

Qu tanto te gustara trabajar como? 51. Funcionario al servicio de las clases humildes 52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa. 53. Escritor en un peridico o empresa editorial. 54. Dibujante profesional en una empresa. 55. Concertista en una sinfnica. 56. Tcnico organizador de oficinas. 57. Investigar en un laboratorio. 58. Experto calculista en una institucin. 59. Perito mecnico en un taller. 60. Tcnico cuyas actividades se desempean fuera de la ciudad.

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CUESTIONARIO DE INTERESES
HOJA DE RESPUESTAS
Alumno: _____________________________________________________________________ Apellido paterno Materno Nombre(s) Edad: ________ Grupo: ____________ Fecha: ____________

S. S.
1 11 21 31 41 51

E. P.
2 12 22 32 42 52

V.
3 13 23 33 43 53

A. P.
4 14 24 34 44 54

Ms.
5 15 25 35 45 55

Og.
6 16 26 36 46 56

Ct.
7 17 27 37 47 57

Cl.
8 18 28 38 48 58

M. C.
9 19 29 39 49 59

A. L.
10 20 30 40 50 60

Suma % 24= 100% 23= 96% 22= 92% 21= 88% 20= 83% 19= 79% 18= 75% 17= 71% 16= 67% 14= 58% 11= 46% 10= 42% 9= 38% 8= 33% 7= 29% 6= 25% 5= 21% 4= 17% 3= 13% 1= 4% S. S.= SERVICIO SOCIAL E. P.= EJECUTIVO PERSUASIVA V. = VERBAL A. P = ARTSTICO. PLSTICA Ms. = MUSICAL Og. = ORGANIZACIN Ct. = CIENTFICA Cl. = CLCULO M. C. = MECNICO CONSTRUCTIVA A. L = AIRE LIBRE

Instrucciones finales - Suma los nmeros que escribiste en cada columna y anota el resultado bajo la misma. - Convierte este nmero en el que corresponde de acuerdo con la escala ubicada en la parte inferior de tu hoja de repuestas. - Anota la cifra relativa al porcentaje debajo del total de la suma. - En el cuadro de la grfica rellena cada columna con un lpiz de color, desde la base hasta la lnea que corresponda a su respectivo porcentaje. Verifica que la mxima puntuacin que obtengas en cada columna sea un total de 24 y cuando conviertas este nmero a porcentaje, a ste le corresponda el 100% si fuera el caso.

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PERFIL DE INTERESES GRFICA 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 S. S. E. P. V. A. P. Ms. O. 16=67% 15=63% 14=58% 13=54% 12=50% 11=46% 10=42% 9=38% Ct. Cl. M. C. 8=33% 7=29% 6=25% 5=21% 4=17% 3=13% 2=8% 1=4% 0=0% A. L. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

24=100% 23=96% 22=92% 21=88% 20=83% 19=79% 18=75% 17=71%

Interpretacin Cada barra de este perfil representa un tipo de inters caracterstico y la altura corresponde al grado de inters que se tenga. As mismo, vers que este perfil se encuentra dividido en cuatro partes con lneas ms oscuras, las cuales te explicamos a continuacin: 0 al 25%: cualquier barra de tu perfil que se ubique en este rango significa FALTA DE MOTIVACIN; es decir, que no ests interesado en esas actividades. Esto se asocia regularmente con actividades o experiencias pasadas que no fueron agradables en su momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo. 25 al 50%: se refiere a los INTERESES COMUNES que cualquier persona puede tener. Son todas las actividades en las que probablemente an no identificas el grado de preferencia,

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porque nunca las has experimentado, o si lo hiciste, no tuvieron la fuerza suficiente para llamar la atencin; sin embargo, estn presentes (ni te gustan ni te disgustan). 50 al 75%: INTERESES SUBPROFESIONALES; en este rango se incluyen las actividades que te llaman la atencin, que te gustan y pueden ser diversas; aqu podran estar tus pasatiempos y todas las actividades que desearas realizar, probablemente como una profesin. 75 al 100%: este rango se refiere a tus INTERESES PROFESIONALES; es decir, las actividades que son de tu preferencia y debieras considerarlas como inclinacin hacia determinadas carreras. reas de inters Lee la explicacin del tipo de inters correspondiente a cada columna y revisa con detenimiento cada una de las barras de tu perfil. Servicio social (S. S.). Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas. Ejecutivo persuasiva (E. P.). Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones. Verbal (V.). Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin al expresarse verbalmente o por escrito. Artstico plstica (A. P.). Agrado por conocer o realizar actividades creativas como el dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etc. Musical (Ms.). Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de la msica. Organizacin (Og.). Preferencia por actividades que requieren orden y sistematizacin. Cientfica (Ct.). Gusto por conocer o investigar los fenmenos, las causas que los provocan y los principios que los explican. Clculo (Cl.). Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las operaciones matemticas. Mecnico constructiva (M. C.). Atraccin por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, as como proyectar y construir objetos diversos. Trabajo al aire libre (A. L.). Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares abiertos y/o apartados de los conglomerados urbanos. Conclusiones Observa tu perfil de intereses, qu tipo de inters result? (Puede ocurrir que tengas dos columnas o ms en el mismo nivel, antalas tambin en orden consecutivo).
Nota: en el apartado columna/nmero, anotars el nmero que aparece en la parte superior de la grfica de las columnas que tengan los porcentajes ms altos, y en el apartado que corresponde a intereses pondr el nombre del rea.

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Mis principales intereses son: Columna nmero___________________ inters__________________________ Columna nmero___________________ inters__________________________ Columna nmero___________________ inters__________________________ Ahora que ya identificaste tus intereses proceders a reconocer que facilidad tienes para realizarlos, y como esta va relacionada con las aptitudes que hasta el momento tienes desarrolladas. Las aptitudes pueden definir como la facilidad que se tiene para ejecutar alguna actividad, que se incrementa y se perfecciona a travs de la prctica y el tiempo. La finalidad de esta actividad es que puedas identificar en ti mismo cules son las aptitudes vocacionales que posees y tal vez no habas notado. Qu opinas acerca de tus aptitudes? Instrucciones. Lee cada pregunta 0, 1, 2, 3, 4 dentro del cuadro correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo a la siguiente escala: Anota 4 Considero ser muy competente. Anota 3 Considero ser competente. Anota 2 Considero ser medianamente competente. Anota 1 Considero ser muy poco competente. Anota 0 Considero ser incompetente. Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qu consiste la respectiva actividad. Observa que no se te cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que contestes qu tan apto te consideras para aprenderlas o desempearlas. Qu tan apto te consideras para 1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas. 2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad. 3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos. 4. Dibujar casas, objetos, figuras humanas, etctera. 5. Cantar en grupo. 6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase. 7. Entender principios y experimentos de biologa. 8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritmticas. 9. Armar y componer objetos mecnicos como chapas, timbres, etctera. 10. Actividades que requieren destreza manual. 11. Ser miembro activo y til en un club o sociedad. 12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campaas sociales. 13. Redactar composiciones o artculos periodsticos. 14. Pintar paisajes. 15. Tocar un instrumento musical. 16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina. 17. Entender principios y experimentos de fsica. 18. Resolver problemas de aritmtica. 19. Desarmar, armar y componer objetos complicados. 20. Manejar con habilidad herramientas de carpintera. 21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad. 22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer. 23. Componer versos serios o jocosos. 24. Decorar artsticamente un saln, corredor, escenario o patio para un festival.

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25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales. Redactar y contestar correctamente oficios y cartas. Entender principios y experimentos de qumica. Resolver rompecabezas numricos. Resolver rompecabezas de alambre o de madera. Manejar con facilidad herramientas mecnicas, como pinzas, llave de tuercas, etctera. Escuchar a otros con paciencia, y comprender su punto de vista. Dar rdenes a otros, con seguridad y naturalidad. Escribir cuentos o historietas. Modelar con barro o plastilina o grabar madera. Entonar correctamente las canciones de moda. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, nmeros y otros datos. Entender principios y hechos econmicos y sociales. Resolver problemas de lgebra. Armar y componer muebles. Manejar con habilidad pequeas piezas y herramientas, como agujas, manecillas, joyas, piezas de relojera, etctera. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad. Dirigir a un grupo o equipo en situaciones difciles o peligrosas. Distinguir y apreciar la buena literatura. Distinguir y apreciar la buena pintura. Distinguir y apreciar la buena msica. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes. Entender las causas que determinan los acontecimientos histricos. Resolver problemas de geometra. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores, relojes, bombas, etctera. Hacer trazos geomtricos con la ayuda de las escuadras, la regla T y el comps. Actuar con desinters. Corregir a los dems sin ofenderlos. Exponer juicios pblicamente, sin preocupacin por la crtica. Colaborar en la elaboracin de un libro sobre el arte en la arquitectura. Dirigir un conjunto musical. Colaborar en el desarrollo de mtodos ms eficientes en el trabajo. Realizar investigaciones cientficas con la finalidad de buscar la verdad. Ensear a resolver problemas de matemticas. Inducir a las personas a obtener resultados prcticos. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etctera.

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CUESTIONARIO DE APTITUDES
HOJA DE RESPUESTAS
Alumno: ________________________________________________________________ Apellido paterno Materno Nombre(s) Edad: ______ Grupo: ____________ Fecha: ________

S. S.
1 11 21 31 41 51

E. P.
2 12 22 32 42 52

V.
3 13 23 33 43 53

A. P.
4 14 24 34 44 54

Ms.
5 15 25 35 45 55

Og.
6 16 26 36 46 56

Ct.
7 17 27 37 47 57

Cl.
8 18 28 38 48 58

M. C.
9 19 29 39 49 59

D.M.
10 20 30 40 50 60

Suma % 24= 100% 23= 96% 22= 92% 21= 88% 20= 83% 19= 79% 18= 75% 17= 71% 16= 67% 14= 58% 13= 54% 12= 50% 11= 46% 10= 42% 9= 38% 8= 33% 7= 29% 6= 25% 5= 21% 4= 17% 3= 13% 1= 4% 0=0%
S. S. = SERVICIO SOCIAL E. P. = EJECUTIVO PERSUASIVA V. = VERBAL A. P. = ARTSTICO PLSTICA Ms. = MUSICAL Og. = ORGANIZACIN Ct. = CIENTFICA Cl. = CLCULO M. C. = MECNICO CONTRUCTIVA D. M.= DESTREZA MANUAL

Instrucciones finales Suma los nmeros de cada columna y anota el resultado bajo la misma. Posteriormente transforma este nmero en el porcentaje correspondiente y antalo debajo del total de la suma. En la grfica del Perfil de Aptitudes rellena cada columna desde la base hasta la lnea que corresponda a su respectivo porcentaje.

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1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 S.S.

PERFIL DE APTITUDES GRFICA 5 6 7

10 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10

E.P.

V. 24=100% 23=96% 22=92% 21=88% 20=83% 19=79% 18=75% 17=71%

A.P.

Ms.

Og.

Ct.

Cl.

M.C.

D.M.

16=67% 15=63% 14=58% 13=54% 12=50% 11=46% 10=42% 9= 38%

8=33% 7=29% 6=25% 5=21% 4=17% 3=13% 2=8% 1=4% 0=0%

Interpretacin Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud y la altura de la barra corresponde al grado de esa aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro lneas ms oscuras; a continuacin te explicamos estas divisiones: 0 al 25%: corresponde a la FALTA DE PRCTICA; en este rubro se encuentran todas las actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces s tienes la habilidad. 25 al 50%: se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, segn tu apreciacin no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar ms para dominarla. 50 al 75%: aqu se encentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla. 75 al 100%: en este rango est tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas segn tu apreciacin. Puede ser el caso que tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron el rango entre 50 y 75%; esto suele ocurrir cuando no se tiene una clara apreciacin de s mismo o bien cuando te

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comparas con los dems. S este fue tu caso, elabora un perfil a partir de la columna ms alta. Si la columna, es alta, significa que para esta actividad eres muy hbil. reas de aptitudes Servicio Social (S. S.). Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, para cooperar y persuadir, para hacer lo ms adecuado ante situaciones sociales, inclinacin afectiva y desinteresada hacia sus semejantes. Ejecutivo persuasiva (E. P.). Capacidad por organizar, planear, dirigir, supervisar y mandar a otros adecuadamente; iniciativa, confianza en s mismo, ambicin de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en relaciones de persona a persona, habilidad para convencer y disuadir. Verbal (V.). Habilidad para comprender y expresarse correctamente, utilizar y definir las palabras precisas y adecuadas. Gusto por la lectura y capacidad para comunicarse verbalmente y por escrito. Conocimiento del lenguaje, origen y significados de los vocablos. Inclinacin para descubrir los estilos literarios. Artstico plstico (A. P.). Habilidad para apreciar la forma, el color, el volumen, la proporcin de los objetos. Gusto por la pintura, el dibujo, la escultura y los objetos artsticos deseo por realizar trabajos decorativos, grabados y restaurar obras de arte. Inters por la plstica, el equilibrio, la armona y la belleza en interrelacin. Musical (Ms.). Habilidad por captar y discutir los sonidos en sus diversas tonalidades a fin de poder reproducir o crear. Gran sensibilidad armnica para interpretar o ejecutar instrumentos musicales. Organizacin (Og.). Capacidad para organizar y distribuir, ordenar, colocar las cosas por jerarqua; por el lugar que les corresponde, por prioridad. Rapidez para clasificar, encontrar la ubicacin adecuada, crear sistemas, pensamiento sistemtico, claro y ordenado. Estructurar y armar programas. Cientfica (Ct.). Aptitud para captar, comprender, analizar, curiosidad innata por las cosas, inters por conocer las causas y los factores que intervienen y se relacionan. Actitud de observacin, pensamiento profundo y analtico, espritu de sabio, de investigador, experimentador, verificador. Necesidad de comprobar las cosas y los fenmenos, de obtener respuestas, irrefutables y comprobables. Inclinacin por uso de aparatos exactos y por permanecer en laboratorios. Clculo (Cl.). Habilidad para conocer el resultado en que intervienen la combinacin de varias cantidades numricas para establecer un clculo. Inclinacin por los procesos matemticos y las operaciones abstractas. Mecnico constructiva (M. C.). Habilidad para analizar formas en dos y tres dimensiones. Capacidad de percibir los elementos y partes que componen volmenes y estructuras. Comprensin y habilidad en la manipulacin de los objetivos. Inclinacin por armar, ensamblar, empalmar, unir y combinar piezas para producir movimiento. Destreza manual (D. M.). Capacidad para realizar trabajos con las manos. Pericia con los dedos, habilidad para movimientos coordinados, delicados y precisos. Aptitud para realizar labores manuales, dibujar, tocar un instrumento. Pericia en el manejo de herramientas.
Nota: en el apartado columna/nmero el aspirante anotar el nmero que se encuentra en la parte superior de las columnas con los porcentajes ms altos, y en el apartado correspondiente a las aptitudes colocar el nombre del rea.

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Para este ejercicio, utiliza las grficas que obtuviste y anota tus principales aptitudes son: Columna nmero_________ Aptitud_______________________________ Columna nmero_________ Aptitud_______________________________ Columna nmero_________ Aptitud_______________________________ Para concluir la actividad realizars una comparacin entre el resultado que obtuviste del Inventario de Intereses y Aptitudes y el Mapa Profesiogrfico de instituciones participantes en la COMIPEMS; tomando en cuenta los siguientes puntos: coincidencias, diferencias y opinin personal. Asimismo, se anexa un Mapa Profesiogrfico de Bachillerato Especializado (el cual no participa en el CIEMS pero se incluye por si tienes inters en alguna carrera de este rubro). Finalmente, expondrs el resultado de tu anlisis. Ejemplo:

APTITUDES
1 SERVICIO SOCIAL (S. S.)

EXPLICACIN
Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas.

CARRERA TCNICA
Alimentos y bebidas (CONALEP). Comunicacin (CETIS, CBT). Cosmetologa esteticista (CETIS). Enfermera general (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT). Gastronoma (CBT). Gericultura (CETIS). Optometra (CONALEP).

Si en los inventarios obtuviste un porcentaje alto en el rea de Servicio Social (S.S), como se observa en la tabla, se presenta el perfil requerido y las especialidades tcnicas en las que podras desarrollarte as como los planteles de las instituciones que la ofertan. Tambin se incluyen las opciones tcnicas, salidas ocupacionales o capacitaciones para el trabajo que ofertan algunas instituciones de bachillerato general como: Colbach, UNAM, DGB. Las cuales no te certifican como tcnico, ya que no se te entrega ttulo ni cdula, nicamente se entrega un diploma o se especifican, las materias cursadas en el historial acadmico de la especialidad que se curs.

MAPA PROFESIOGRFICO
APTITUDES EXPLICACIN CARRERA TCNICA Alimentos y bebidas (CONALEP). Comunicacin (CETIS, CBT). Cosmetologa esteticista (CETIS). Enfermera general (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT). Gastronoma (CBT). Gericultura (CETIS). Optometra (CONALEP). Preparacin de alimentos y bebidas (CETIS). Puericultura (CETIS, CBT). Radiologa e imagen (CETIS). Seguridad e higiene y proteccin civil (CONALEP). Servicios bancarios (CBT). Servicios de hospedaje (CETIS). Terapia respiratoria (CONALEP). Trabajo social (CETIS, CECyTEM). Turismo (CBT).

1 Servicio Social (S. S.) Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el

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bienestar de las personas.

2 Ejecutivo Persuasiva (E. P.)

Gusto por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones.

3 Verbal (V.)

Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin al expresarse verbalmente o por escrito.

4 Artstico Plstica (A. P.)

Agrado por conocer o realizar actividades

Opciones tcnicas, UNAM: Agencia de viajes y hotelera (ENP). Anlisis de sangre (CCH). Auxiliar bancario (ENP). Auxiliar nutrilogo (ENP). Banco de sangre (CCH). Recreacin (CCH). Salidas ocupacionales, Colbach: Auxiliar de cocina. Capacitacin para el trabajo, DGB: Higiene y salud. Administracin de recursos humanos (CETIS). Asistente directivo (CONALEP). Comercio internacional (CECyT). Hospitalidad turstica (CONALEP). Mercadotecnia (CBT). Turismo (CBT). Opciones tcnicas, UNAM: Juego empresarial-jvenes emprendedores (CCH). Capacitacin para el trabajo, DGB: Auxiliar educativo en el campo de la intervencin. Asistente ejecutivo bilinge (CETIS). Comercio internacional (CECyT). Comunicacin (CETIS, CBT). Hospitalidad turstica (CONALEP). Mercadotecnia (CBT). Trabajo social (CETIS, CECyTEM). Turismo (CBT). Opciones tcnicas, UNAM: Servicios bibliotecarios y servicios de informacin (CCH). Sistemas para el manejo de informacin documental (CCH). Salidas ocupacionales, Colbach: Auxiliar bibliotecario. Conserjera y operador de telfonos. Recepcionista de hotel. Capacitacin para el trabajo, DGB: Traductor de ingls. Arquitectura (CETIS). Asistente y protesista dental (CONALEP). Cosmetologa esteticista (CETIS). Dibujo asistido por computadora (CECyT). Diseo asistido por computadora (CBT). Diseo de modas (CETIS). Diseo decorativo (CETIS). Diseo grfico (CETIS). Diseo grfico digital (CECyT). Diseo industrial (CETIS). Expresin grfica digital (CONALEP). Industria del vestido (CONALEP). Laministera y recubrimiento de aeronaves (CONALEP). Plsticos (CECyT, CONALEP). Sistemas de impresin Offset y serigrafa (CETIS). Transformacin de plsticos (CETIS).

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creativas, como dibujo, pintura, escultura, modelado, etctera.

5 Musical (Ms.)

Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de msica.

Opciones tcnicas, UNAM: Auxiliar en dibujo arquitectnico (ENP). Auxiliar musegrafo restaurador (ENP). Auxiliar fotgrafo laboratorista y prensa (ENP). Salidas ocupacionales Colbach: Animador 2D. Auxiliar diseador publicitario. Constructor de maquetas. Dibujante de estructuras. Dibujante de instalaciones. Dibujante de planos arquitectnicos. Diseador de pginas web. Editor de imgenes. INBA (No participa en el CIEMS): Artes plsticas. Danza. Teatro. INBA (No participa en el CIEMS): Msica. Administracin (CONALEP, CECyT, CBTA ) Administracin de empresas tursticas (CECyT). Administracin de recursos humanos (CETIS). Asistente directivo (CONALEP). Asistente ejecutivo bilinge (CETIS). Comercio internacional (CECyT). Computacin (CECyT). Control de calidad (CONALEP). Edificacin (CBT). Informtica (CONALEP, CECyT). Logstica (CETIS). Manufactura en la industria del vestido (CBT). Mquinas con sistemas automatizados (CECyT). Mercadotecnia (CBT). Procesamiento industrial de alimentos (CONALEP). Servicios bancarios (CBT). Opciones tcnicas, UNAM: Administracin de recursos humanos (CCH). Salidas ocupacionales, Colbach: Auxiliar administrador de base de datos. Auxiliar de archivo y registros. Auxiliar de auditora. Auxiliar de contabilidad. Auxiliar de impuestos. Auxiliar de laboratorista en control de calidad. Auxiliar de nmina. Auxiliar de reclutamiento. Higienista del trabajo. Jefe de piso. Biotecnologa en alimentos (CBT). Diagnstico y mejoramiento ambiental (CECyT). Ecologa (CECyT). Laboratorista clnico (CECyT, CETIS, CECYTEM). Laboratorista qumico (CECyT, CETIS, CECYTEM, CBT). Qumica Industrial (CONALEP).

Preferencia por actividades que requieren orden y sistematizacin. 6 Organizacin (Og.)

7 Cientfica (Ct.)

Gusto por conocer o investigar la razn de ser de los fenmenos, las causas que los

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provocan y los principios que los explican.

8 Clculo (Cl.)

Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, en donde intervienen las operaciones matemticas.

9 Mecnico Constructiva (M. C.)

Opciones tcnicas, UNAM: Auxiliar laboratorista qumico (ENP). Histopatologa (ENP). Laboratorio qumico (CCH). Aeronutica (CECyT). Automatizacin y control elctrico industrial (CECyT). Computacin (CECyT). Construccin (CECyT, CETIS, CBTIS, CECyTEM). Contabilidad (CETIS). Contadura (CONALEP, CECyT). Diagnstico y mejoramiento ambiental (CECyT). Dibujo asistido por computadora (CECyT) Industrial (CECyT). Instalaciones y mantenimiento elctricos (CECyT). Mantenimiento. Manufactura asistida por computadora (CECyT, CBT). Mquinas con sistemas automatizados (CECyT). Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECYTEM). Metalurgia (CECyT). Metrologa y control de calidad (CECyT). Plsticos (CECyT). Procesos industriales (CECyT). Programacin (CECyT, CETIS, CBTIS). Redes de cmputo (CECyT). Sistemas constructivos asistidos por computadora (CECyT). Sistemas de control elctrico (CECyT). Sistemas digitales (CECyT). Sistemas mecnicos industriales (CECyT). Soldadura industrial (CECyT). Telecomunicaciones (CECyT, CONALEP, CETIS). Transformacin de plsticos (CETIS). Opciones tcnicas, UNAM: Auxiliar en contabilidad (ENP). Computacin (ENP). Contabilidad con informtica (CCH). Mantenimiento de sistemas de microcmputo (CCH). Sistemas computacionales: aplicaciones Web y bases de datos (CCH). Sistemas computacionales: desarrollo de software (CCH). Salidas ocupacionales, Colbach: Auditor nocturno. Auxiliar de metrologa. Programador de pgina web. Programador de sistemas de cmputo. Capacitacin para el trabajo, DGB: Contabilidad. Informtica. Arquitectura (CETIS). Asistente y protesista dental (CONALEP). Automotriz (CONALEP). Autotrnica (CONALEP). Construccin (CONALEP, CETIS, CBTIS, CECyTEM). Diseo industrial (CETIS). Edificacin (CBT). Electricidad (CETIS, CECyTEM). Electricidad industrial (CONALEP).

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Atraccin por armar, conocer o descubrir mecanismos por los cuales funciona un aparato, y por proyectar y construir objetos diversos.

Electromecnica industrial (CONALEP). Electrnica (CETIS, CBTIS, CECyTEM). Instrumentacin dental (CBT). Laministera y recubrimiento de aeronaves (CONALEP). Mantenimiento. Mantenimiento automotriz (CETIS, CBTIS). Mantenimiento de equipo de cmputo (CONALEP). Mantenimiento de equipo y sistemas (CBT, CECyTEM). Mantenimiento de motores y planeadores (CONALEP). Mantenimiento de sistemas electrnicos (CONALEP). Mantenimiento en sistemas automticos (CONALEP). Mantenimiento industrial (CECyT, CETIS). Manufactura en la industria del vestido (CBT). Mquinas de combustin interna (CECyTEM). Mquinas herramienta (CONALEP, CECyTEM). Mecnica industrial (CBTIS). Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECyTEM). Metalmecnica (CONALEP). Produccin (CECyTEM). Produccin industrial (CETIS). Productividad industrial (CONALEP). Refrigeracin y aire acondicionado (CONALEP, CETIS). Sistemas electrnicos de aviacin (CONALEP). Opciones tcnicas, UNAM: Instalaciones elctricas en casa y edificios. Agroindustrias (CBTA). Agropecuario (CBTA). Alimentos (CECyT, CBT). Apicultura (CBTA). Biotecnologa en alimentos (CBT). Conservacin del medio ambiente (CONALEP). Diagnstico y mejoramiento ambiental (CECyT). Ecologa (CECyT). Horticultura (CBTA). Procesamiento industrial de alimentos (CONALEP). Produccin y transformacin de productos acucolas (CONALEP). Qumica industrial (CONALEP). Opciones tcnicas, UNAM: Propagacin de plantas y diseo de reas verdes. Agroindustria (CBTA). Agropecuario (CBTA). Apicultura (CBTA). Arquitectura (CETIS). Asistente y protesista dental (CETIS, CONALEP, CBT). Automotriz (CONALEP, CETIS, CBTIS, CBT, CECyT). Autotrnica (CONALEP). Construccin (CECyT, CONALEP, CETIS, CBTIS, CECYTEM). Contabilidad (CETIS, CBTIS, CONALEP, CECyT, CBT, CECYTEM). Diseo decorativo (CETIS). Diseo de modas (CETIS). Diseo grfico (CETIS, CECyT, CONALEP, CECYTEM, CBT) Diseo industrial (CETIS). Electricidad (CETIS, CECyT, CECYTEM). Electricidad industrial (CONALEP). Electromecnica industrial (CONALEP, CETIS). Electrnica (CETIS, CBTIS, CECYTEM, CONALEP, CBT).

10 Aire Libre (A. L.)

Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares abiertos, apartados de los conglomerados urbanos.

11 Destreza Manual (D. M.)*

Habilidad en el uso de las manos y dedos para el manejo de herramientas; ejecucin de movimientos coordinados y precisos.

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Enfermera (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT). Gastronoma (CBT). Laboratorista qumico (CECyT, CETIS, CBTIS, CBT, CECYTEM). Laministera y recubrimiento de aeronaves (CONALEP). Mantenimiento de equipo de cmputo (CETIS, CBTIS, CECYTEM, CONALEP). Mantenimiento industrial (CECyT, CETIS). Manufactura en la industria del vestido (CBT). Mquinas de combustin interna (CECYTEM). Mquinas herramienta (CONALEP, CECYTEM). Mecnica industrial (CETIS, CBTIS, CECyT). Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECYTEM). Metalmecnica (CONALEP). Metalurgia (CECyt). Optometra (CONALEP). Plsticos (CECyT, CETIS). Preparacin de alimentos (CETIS, CONALEP). Produccin y transformacin de productos acucolas (CONALEP). Radiologa e imagen (CETIS). Refrigeracin y aire acondicionado (CONALEP, CETIS). Sistemas de impresin offset y serigrafa (CETIS). Soldadura industrial (CECyT). Telecomunicaciones (CETIS, CECyT, CONALEP). Opciones tcnicas UNAM: Auxiliar bancario (ENP). Auxiliar contabilidad (ENP). Auxiliar dibujo arquitectnico (ENP). Auxiliar fotgrafo laboratorista y prensa (ENP). Auxiliar musegrafo restaurador (ENP). Instalaciones elctricas en casas y edificios (CCH). Laboratorista qumico (ENP, CCH). Salidas Ocupacionales Colbach: Animador 2D. Auxiliar de cocina. Auxiliar de contabilidad. Auxiliar diseador publicitario. Constructor de maquetas. Cajero de restaurante. Conserjera y operador de telfonos. Dibujante de estructuras. Dibujante de instalaciones. Dibujante de planos arquitectnicos. Diseador de pginas webs Editor de imgenes. Programador de pginas web. Capacitaciones para el trabajo DGB: Contabilidad. INBA (No participa en el CIEMS): Artes plsticas. Msica. *NOTA: est rea, destreza manual, se evala solo en el rubro de aptitudes.

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SEDENA

SEMAR

BACHILLERATO ESPECIALIZADO Comunicaciones (Escuela Militar Especialistas de Fuerza Area). Controlador de vuelo (Escuela Militar Especialistas de Fuerza Area). Especialista abastecimiento de material areo (Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Area). Especialista en armamento (Escuela Militar de Materiales de Guerra). Especialista en armamento de aviacin (Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Area). Especialista en comunicaciones (Escuela Militar de Clases de Transmisiones). Especialista en electrnica de aviacin (Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Area). Especialista en mantenimiento de aviacin (Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Area). Electrnica naval* (Heroica Escuela Naval). Intendencia naval* (Heroica Escuela Naval). Maquinaria naval* (Heroica Escuela Naval). Cuerpo general** (Heroica Escuela Naval). Infantera de Marina** (Heroica Escuela Naval). Logstica** (Heroica Escuela Naval).
*Tcnico Profesional. **Bachillerato Tecnolgico.

Conclusin Esta sesin estuvo dedicada a la identificacin de tus intereses y aptitudes. A travs del cuestionario preliminar exploraste los puntos ms significativos de tu vida acadmica hasta el da de hoy, el inventario te permiti tener un conocimiento ms exacto de tus preferencias vocacionales a nivel medio superior. Recuerda que los cuestionarios de intereses y/o aptitudes nicamente son un indicador.

Actividad en casa Cuestionario Conociendo las especialidades Como tarea debers responder la actividad 1: Cuestionario Conociendo las especialidades, que viene en la siguiente sesin. Lo debers entregar, sin falta, en la siguiente sesin, con las especificaciones que ah se indican.

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Referencias
ACOSTA, Mara Elisa. Planea tu carrera y tu vida. Cmo elegir con acierto la profesin a la que te vas a dedicar. Planeta. Mxico, 1997. ALONSO, Mara Jos. Manual de orientacin educativa y tutora. Educacin media y media superior. Universidad La Salle y Plaza y Valds. Mxico, 2006. BOHOSLAVSKY, Rodolfo. La estrategia clnica. Nueva visin. Buenos Aires, 2002. -----------Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida. UNAM. Mxico, 2010. GARCA, Yolia. La orientacin vocacional en el nivel secundaria. Una propuesta de asesoramiento vocacional. Facultad de Filosofa y Letras. UNAM. Mxico, 2004. GUZMN, Rafael. Carpeta de orientacin educativa. Edere. Mxico, 2005. HERRERA, L. Gua de la informacin vocacional. SEP. Mxico, 1954. KNAPP, Robert. Orientacin del escolar. Morata. Madrid, 1986. LPEZ, Matas. Lecturas sobre orientacin educativa y vocacional. UNAM. Mxico, 1962. RIVAS, Francisco. Psicologa vocacional: Enfoques del asesoramiento. Morata. Madrid, 1988. RODRGUEZ, Mara Luisa. Orientacin educativa. CEAC. Barcelona, 1991. SACRISTN, Jos y Jos Germain. Orientacin funcional y formacin profesional. Espasa-Calpe. Madrid, 1959. SALDAA, Mara Esther. La Orientacin Vocacional en el proceso de eleccin de carrera. Facultad de Filosofa y Letras UNAM. Mxico, 2003. SALDIERNA, Roco. Las teoras de la orientacin vocacional. Un anlisis comparativo. Facultad de Filosofa y Letras UNAM. Mxico, 2002. SNCHEZ, Pedro y ngel Valds. Teora y prctica de la orientacin en la escuela. Manual moderno. Mxico, 2003. SANPASCUAL, Gonzalo y Juan Luis Castejn. Funciones del orientador en primaria y secundaria. Alianza. Madrid, 1999. SEBASTIN, Araceli. Orientacin Profesional un proceso a lo largo de la vida. Dykinson. Madrid, 2003. SERRANO, Javier. Orientacin vocacional. UAEM. Mxico, 1999.

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Trabajar? Universidad? Formacin profesional?

Cada uno decide su destino y ste se forja de una manera firme a travs de nuestras decisiones y de nuestros actos, as como solo nosotros tenemos la libertad de escribir, elegir y decidir cmo seguiremos en el camino Alessandro Mazariegos

Idiomas? Contabilidad? Secretariado?

Sesiones 4 y 5

Toma de decisiones

Sesin 4 Toma de decisiones Conocimiento de las opciones educativas

Ests a punto de concluir la secundaria y el prximo ao, si es tu decisin continuar estudiando, el siguiente nivel es ingresar a la Educacin Media Superior. Para que tomes una decisin acertada es importante que conozcas las instituciones que ofrecen este nivel y las opciones que existen. Una de las alternativas para continuar tus estudios es participar en el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior (CIEMS) que es organizado por la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (COMIPEMS). Dicha comisin est formada por nueve instituciones educativas en el Distrito Federal y en 22 municipios del Estado de Mxico; las cuales ofrecen diversos tipos de bachillerato y en ocasiones sus caractersticas son desconocidas. La falta de informacin acerca de las carreras, escuelas, planes de estudio, tipos de bachillerato etc., puede provocar un conflicto, por lo que el material profesiogrfico es importante para la eleccin. La informacin acerca de las opciones y servicios que ofrecen, generalmente se encuentran en folletos, trpticos, catlogos, carteles, anuncios y guas que publican las instituciones educativas. Algo que resulta de suma importancia es que, adems, consideres los factores socioeconmicos y familiares, junto con las caractersticas y requisitos de las carreras e instituciones. Al contar con la informacin suficiente podrs tomar una decisin adecuada a tus necesidades e intereses. Las instituciones que conforman a la COMIPEMS ofrecen alguno de los siguientes tipos de bachillerato: bachillerato general, bachillerato tecnolgico o profesional tcnico. Cada uno presenta caractersticas particulares, que pueden responder a tus necesidades especficas, por tanto debes conocerlas.

Objetivo particular Conocers la oferta educativa que ofrece el CIEMS e identificars las caractersticas de los diferentes tipos de bachillerato, instituciones y planteles que los conforman, mediante la exposicin por parte de tu profesor y la realizacin de actividades grupales e individuales. Actividad 1. Cuestionario: Conociendo las especialidades. Objetivo especfico. Investigars las caractersticas generales de distintas especialidades impartidas a nivel medio superior, mediante el llenado de un cuadro con preguntas clave, esto te ayudar a tener mayor conocimiento de la oferta educativa para favorecer tu eleccin. Desarrollo de la actividad Para sta actividad trabajars con un compaero y tu profesor les asignar una especialidad, de las que se ofrecen en los diferentes planteles que participan en el concurso. Una vez asignada, investigarn en qu consiste y todo lo que se solicita en el cuestionario, lo entregarn la siguiente sesin a computadora y asegurndose de contestar la totalidad de preguntas. Si tienes dudas acerca de cmo hacerlo u organizar la informacin, acrcate a tu profesor. Tip: las especialidades que tienen la leyenda Tcnico Bachiller, son carreras que nicamente se ofrecen en CONALEP. Los lugares que te sugerimos para realizar t investigacin son:
CONALEP: www.conalep.edu.mx IPN: http://www.dems.ipn.mx/wps/wcm/connect/dems/dems/inicio/OFERTA_EDUCATIVA/INDEX.HTM CETIS y CBTIS: www.dgeti.sep.gob.mx

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http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas.php (en sta pgina no aparecen todas las carreras que se ofrecen en estos planteles, pero si las ms recientes, actualizadas conforme a la Reforma Integral a la Educacin Media Superior (RIEMS). Adems de los planteles de estudio de la DGETI, tambin se pueden consultar algunos planes de estudio de otras instituciones, como la DGETA, por ejemplo. O bien, puedes ir a los Mdulos de Orientacin Educativa, aunque debes considerar que estos nicamente estn abiertos de enero a agosto.

Instrucciones: Contesta en una hoja a parte, lo que se te solicita segn la especialidad que te haya sido asignada. Cuestionario: Conociendo las especialidades Nombre de la carrera tcnica:

De manera breve describe, de acuerdo a lo que investigaste, en qu consiste la carrera: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Actividades que se desempean 1. 2. 3. 4. 5. Aptitudes e intereses que debe poseer la persona que desee estudiarla 1. 2. 3. 4. 5. Lugares donde puede trabajar 1. 2. 3 4. 5. En que instituciones y/o planteles se ofrece 1. 2. 3 4. 5.

Con la finalidad de que todo el grupo tenga acceso a la informacin recabada se realizar una compilacin de todos los cuadros. Tu profesor los conservar y podr prestar, segn tus necesidades, para consulta o fotocopiado.

Actividad 2. Exposicin: caracterstica de los diferentes tipos de bachillerato que ofrece el CIEMS Objetivo especfico. Conocers las caractersticas, de las instituciones y sus diferentes planteles, pertenecientes a cada uno de los tipos de bachillerato que se ofrecen en el CIEMS, mediante una exposicin por parte de tu profesor. Desarrollo de la actividad Completa los espacios vacos con la informacin que se te solicita del siguiente cuadro, segn lo que tu profesor exponga.

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Tabla 1. CIEMS. Tipos de bachillerato

BACHILLERATO GENERAL Ofrece educacin general en diversas reas y materias. Proporciona preparacin para ingresar al nivel superior. Varias instituciones ofrecen ________________________ __________________ en diversas reas; algunas se incluyen en el plan de estudios y son obligatorias, en otras son opcionales y se cursan fuera del horario de clases. 3 aos ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ __________________ Ingresar al nivel superior o integrarse al campo laboral. BACHILLERATO TECNOLGICO Esta modalidad es __________, pues se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una carrera tcnica. Las materias propeduticas son las mismas que en el bachillerato general, pero se incluyen materias tecnolgicas que se cursan junto con las antes mencionadas. Preparan para ser tcnico de nivel medio superior. PROFESIONAL TCNICO Ofrece educacin _____________ en un gran nmero de carreras de nivel medio superior. Los egresados tienen demanda en la produccin, industria, salud, administracin, comercio, comunicaciones, etc. Este tipo de educacin dedica un mayor nmero de horas a especializar a los alumnos en su rea de formacin profesional; pero tambin ofrece materias de bachillerato, aunque con una menor carga de horas. ______ Certificado de _________________ _________, carta de pasante (realizando servicio social), ttulo y cdula profesional como tcnico de la carrera cursada.

Descripcin

Duracin

Certificacin

Alternativas al concluir

______ Certificado de bachillerato, carta de pasante (realizando servicio social), _______ y ______________ como tcnico de la carrera cursada, una vez cubiertos los requisitos correspondientes y participando en alguna de las opciones que marca el manual de control escolar. ______________________________ ____________________________

Ingresar al nivel superior o integrarse al campo laboral ejerciendo la especialidad que se curs.

Actividad 3. Identificando los tipos de bachillerato Objetivo especfico. Identificars las caractersticas de las instituciones y sus diferentes planteles, as como la oferta de cada uno de los tipos de bachillerato dentro del CIEMS, mediante una actividad grupal y la retroalimentacin por parte de tu profesor. Desarrollo de la actividad Esta actividad se trabajar en equipos, a cada uno se le repartir un juego de tarjetas de los tipos de bachillerato con su descripcin, instituciones que lo ofrecen y sus respectivos planteles, las cuales ordenars y pegars, en algn extremo de una pared en el menor tiempo posible, segn consideren correcto para cada tipo de bachillerato. A la par que se revisa la actividad, tu profesor dar una exposicin de manera general, de las caractersticas relevantes de los planteles. En los siguientes cuadros tendrs que ir anotando la informacin que haga falta en los espacios correspondientes, segn lo que vaya mencionando el profesor.

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Tabla 2. Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen el Bachillerato general

INSTITUCIN PLANTEL ENP* Escuela Nacional Preparatoria UNAM Universidad Nacional Autnoma de Mxico CARACTERSTICAS RELEVANTES -Exige un promedio mnimo de 7.0 en el certificado de secundaria, para poder ingresar. -El plan de estudios es anual. -Ofrece diez opciones tcnicas, que pueden ser cursadas opcionalmente, fuera del horario de clases. -Exige un promedio mnimo de 7.0 en el certificado de secundaria, para poder ingresar. -El plan de estudios es semestral. -Ofrece 13 opciones tcnicas, que pueden ser cursadas opcionalmente, fuera del horario de clases. CEB Centro de Estudios de Bachillerato COLBACH Colegio de Bachilleres Colegio de Bachilleres -El plan de estudios es semestral. -Ofrece seis cursos de capacitacin (segn el plantel) para el trabajo, deben cursarse obligatoriamente y se consideran dentro del plan de estudios. -El plan de estudios es semestral. -Ofrece 27 salidas ocupacionales que se deben cursar obligatoriamente a partir del 3 semestre. -Realiza un solo ingreso anual. -Su plan de estudios es semestral y consta de 58 materias en seis semestres. -Incluye programas de asesora psicopedaggica que permiten tener comunicacin permanente con los padres de familia e informar de los avances acadmicos de los jvenes. -Su plan de estudios es semestral. -Consta de programas de asesora psicopedaggica que permiten tener comunicacin permanente con los padres de familia e informar de los avances acadmicos de los jvenes. NOTA. Estos planteles no tienen ninguna relacin con las Escuelas Normales Superiores, por lo que no existe pase a stas, ni se llevan materias relacionadas con el rea docente. -Su plan de estudios es semestral. -Se llevan materias de formacin para el trabajo a partir del 3 semestre, de manera obligatoria, en diez especialidades distintas. -Su plan de estudios es semestral. -Ofrece actividades complementarias, como servicio comunitario y computacin intermedia.

SE Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico

Preparatoria Oficial Anexa a la Normal

_____________ UAEM Universidad Autnoma del Edo. de Mxico

Preparatoria plantel Texcoco

*NOTA: al finalizar en estos planteles, se cuenta con un pase reglamentado a las carreras de la UNAM, si cumplen el promedio requerido y nmero de aos en la terminacin de su bachillerato.

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Tabla 3. Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen el Bachillerato tecnolgico INSTITUCIN DGETI Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial. PLANTEL CETIS Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios. CARACTERSTICAS RELEVANTES -Su plan de estudios es semestral. -Durante el 1 semestre, los alumnos cursan un tronco comn; a partir del segundo semestre pueden seleccionar (dentro de la oferta educativa del plantel) la carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera, el plantel tomar en cuenta la demanda y el desempeo acadmico del alumno durante el 1 semestre. -Ofrece 38 especialidades. -Su plan de estudios es semestral. -Ofrece cinco carreras dentro del mbito agropecuario. -Durante el 1 semestre, los alumnos cursan un tronco comn, y a partir del segundo semestre pueden seleccionar (dentro de la oferta educativa del plantel) la carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera el plantel tomar en cuenta la demanda y el desempeo acadmico del alumno durante su 1 semestre. -Exige un promedio mnimo de 7.0 en el certificado de secundaria, para poder ingresar. -Su plan de estudios es semestral -En el primer ao, los alumnos ingresan a un tronco comn; en el 3 semestre podrn seleccionar (dentro de la oferta educativa del plantel) la carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera el plantel establecer los criterios de asignacin. -Los CECyT se dividen en tres reas de conocimiento, y de eso depende qu carreras se ofrecen en ese plantel. -En los CECyT y CET no existe pase directo al nivel superior dentro de las carreras que ofrece el Politcnico; los alumnos deben presentar un examen de colocacin para la carrera de su eleccin. -Sin importar el rea elegida, en el CECyT o en el CET se puede presentar examen para nivel superior en cualquier carrera, aunque sta no corresponda al el rea elegida en el nivel medio superior. -Su plan de estudios es semestral -A partir del 1 semestre comienzan la formacin profesional, por lo que en su solicitud de registro deben especificar la especialidad en la que les interesa participar. -En la solicitud de registro puede aparecer un mismo plantel de CBT o CECYTEM ms de una vez, pero en diferentes especialidades. NOTA.Los planteles de CECYTEM no tienen ningn vnculo con el IPN; stos pertenecen a la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico.

DGETA Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria.

______________ ______________

CECyT Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos.

CET Centro de Estudios Tecnolgicos.

SE Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico.

CBT Centro de Bachillerato Tecnolgico

________________

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Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen educacin profesional tcnica

INSTITUCIN CONALEP Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica PLANTEL CARACTERSTICAS RELEVANTES -Su plan de estudios es semestral. -A partir del 1 semestre comienzan la formacin profesional, por lo que en su solicitud de registro deben especificar la especialidad en la que les interesa participar. -En la solicitud de registro puede aparecer un mismo plantel de CONALEP ms de una vez, pero en diferentes especialidades. -Ofrece 35 especialidades, distribuidas en ocho reas de formacin. -Se otorga una certificacin a medida que concluyen los aos. A partir del: Primer ao: tcnico auxiliar. Segundo ao: tcnico bsico. Tercer ao: profesional tcnico bachiller (especializado).

______________

CONALEP Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Estado de Mxico

Actividad en casa De tarea debers realizar las actividades: Consultando el instructivo e investigacin: Visita a los planteles, que se encuentran en la sesin 5. Estas tareas debes realizarlas con anticipacin pues tendrs que realizar algunas actividades fuera de casa.

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Sesin 5 Qu opciones educativas me interesan?

Diversos autores, coinciden en que al proceso que consiste en realizar una eleccin entre diversas alternativas se le conoce como toma de decisiones. Para tomar una decisin no importa su naturaleza; es necesario comprender, analizar el problema, para as darle solucin; en algunos casos, por ser tan simples y cotidianos, este proceso se realiza de forma implcita y se soluciona rpidamente; pero existen otros casos en los cuales las consecuencias de una mala o buena eleccin puede tener repercusiones en tu vida, y si es en un contexto escolar, en el xito o fracaso de tus estudios (Rivero, Alarcn y Loaiza). Un ejemplo de este tipo de decisiones es la que prximamente te vers enfrentado a tomar: Ya has pensado si quieres continuar estudiando? Qu quieres estudiar? Cul es el grado de estudios que deseas y ests posibilitado a alcanzar? En qu escuela te gustara estudiar al concluir la secundaria y qu te ofrece sta? Cules son las posibilidades que existen por parte de tu familia para apoyarte a continuar con tus estudios? Las anteriores preguntas son slo un ejemplo del panorama que puedes considerar a la hora de realizar la eleccin de la escuela en la que estudiars el siguiente nivel. Pea (2007), menciona que para hacer una eleccin vocacional, es necesario que te conozcas (reconociendo: aptitudes, habilidades, intereses, ambiciones, recursos y limitaciones), adems de que conozcas los requerimientos, ventajas y desventajas de la oferta educativa y finalmente realices un anlisis sobre ambos grupos para tener los elementos necesarios que te permitirn elegir la mejor opcin educativa. A partir de esto se pueden derivar diversos factores que establecern, los criterios que guiarn tu decisin para poder elegir la opcin que ms se acerque a tus necesidades, a estos los podramos catalogar como factores externos e internos. Dentro de los factores externos se podra considerar las caractersticas de la oferta educativa, de los planteles, las carreras que se imparten, costos, ubicacin, rutas de acceso, tiempo de traslado, opiniones y expectativas de tus familiares, as como posibilidades econmicas. Y los factores internos podran ser: tu proyecto de vida, identificacin de tus intereses, gustos, habilidades y expectativas. La reflexin y el equilibrio de los factores internos y externos, te permitirn tomar una decisin acadmica, acorde a tus necesidades y como afirma Monroy (2011), realizar una toma responsable de decisiones en la cual ests consciente de la decisin tomada y aceptes sus consecuencias. Para enfrentar la difcil tarea de tomar una decisin o resolver un problema, puedes establecer una serie de pasos que te sirvan de gua y faciliten reconocer los elementos a tomar en cuenta durante el proceso. Te proponemos una alternativa a travs del seguimiento de 7 pasos, con el objetivo de favorecer el anlisis de la eleccin acerca de dnde continuars tus estudios de Educacin Media Superior (EMS). Aunque algo que no debes olvidar, es que todo proceso de decisin lleva a la par un determinado e impredecible elemento de incertidumbre y de riesgo, y por mucho que planifiques una decisin, nunca contars con la certeza absoluta de que todo saldr como lo esperas, es por eso que debes buscar el mayor nmero de alternativas y caminos a seguir posibles (Snchez, P.).

A continuacin se presenta la sugerencia de los pasos que puedes seguir para analizar tu decisin.

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Pasos a considerar para realizar la toma de decisiones.

1. 2. PASOS Identificacin de opciones. Recopilar informacin. PREGUNTAS CLAVE Cules son las alternativas que existen? Conocen todo lo que se debe saber sobre la oferta educativa? Qu les falta saber? Dnde deben buscar dicha informacin? Cules son los posibles riesgos y beneficios que acompaan cada alternativa? Se pueden superar algunas de las desventajas? Y de ser as, Cmo se puede hacer? Qu metas se tienen a futuro? Cules son los intereses, gustos, habilidades intelectuales y fsicos con las que cuentan? En el mbito familiar, quin(es) los apoya(n)? Cules son las expectativas de la familia? Cul de todas las alternativas posibles resulta la(s) favorable(s) en este momento? Por qu? *Pueden conseguir algunos beneficios de las opciones que considerarn como ms favorables, incluyendo alguna de las alternativas descartadas? A partir de la lista de ventajas y desventajas se puede revisar si las diferentes alternativas que se descartaron comparten ventajas entre s con las opciones que se consideraron como ms favorables. Cul es la estrategia a realizar para quedarse en la escuela que decidieron? Asumirn los riesgos que la misma implique?

3.

Hacer una lista de ventajas y desventajas de cada opcin.

4.

Identificar y analizar factores internos y externos.

5. 6.

Analizar y elegir las opciones. Considerar alternativas que cubran los intereses y necesidades.

7.

Implementar plan de accin.

Cuadro 1. Pasos para efectuar la toma de decisiones acerca de la institucin educativa de EMS que conviene a sus necesidades.
*Esto facilitar que tengas un mayor nmero de opciones que podrs utilizar en caso de no ser asignado a la opcin que consideraste ms favorable.

El proceso de toma de decisiones termina cuando ests consciente de lo que quieres y asumas las consecuencias que de stas. Apoyado por tus padres y profesor, reflexiona acerca de los criterios que tomars en cuenta para realizar la eleccin del plantel donde continuars estudiando el siguiente nivel educativo. Equilibrando los factores externos e internos, favorecers una eleccin acorde a tus necesidades y muy probablemente se reduzca el riesgo de enfrentarte al fenmeno de la desercin escolar, por la insatisfaccin de la opcin elegida.

Objetivo particular Pondrs en prctica la serie de pasos para la toma de decisiones y enlistars los planteles que anotars en tu solicitud de registro, segn tus necesidades mediante el llenado de un cuestionario y la retroalimentacin por parte de tu profesor.

Actividad 1. Consultando el instructivo Objetivo especfico. Investigars en el instructivo del concurso, la informacin del directorio de las opciones educativas, las delegaciones o municipios en los que ests dispuesto a inscribirte.

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Desarrollo de la actividad Si para el momento de realizar esta actividad an no cuentas con tu material del concurso. Debers conseguir el instructivo del ao anterior. Si no te es posible conseguirlo de manera fsica, podrs consultarlo directamente de la pgina de internet de la siguiente manera: Ingresars a la pgina de la COMIPEMS: www.comipems.org.mx especficamente a la seccin de materiales del concurso, dando clic de lado izquierdo de la pantalla en el cono con el mismo nombre como se muestra en la imagen.

Una vez que ingresaste, ubicars el instructivo (aparece en la parte final de la pgina) y da clic sobre la imagen; automticamente comenzar a descargarse en formato PDF. Ya abierto, podrs guardarlo o bien consultarlo directamente. Cuando hayas obtenido el instructivo, realizars una revisin para conocer su estructura. Posteriormente, ubicars la seccin del directorio de planteles que se ofertan en el concurso (pginas 41100), el cual viene ordenado por delegacin o municipio alfabticamente. Junto con tus padres, consultars y platicars acerca de las zonas, los municipios o delegaciones, en las que ests interesado en solicitar uno o varios planteles en los cuales estaras dispuesto a asistir en caso de ser asignado a uno de ellos. Debes tomar una decisin conjunta, pues ellos pueden brindarte mayores elementos acerca de las distancias, costos del pasaje, tiempo de traslado, etc. Desde luego, se les recomienda elijan las delegaciones o municipios ms cercanos a tu domicilio, sin embargo, t y tus padres decidirn si alguna otra zona les es conveniente. Una vez que hayan platicado de lo anterior, debers tener la siguiente informacin de los planteles que ms te convencieron: Nombre de la institucin, nombre del plantel, direccin, especialidades y claves de la opcin. - Es muy importante que tengas la informacin de los planteles, de las delegaciones o municipios que te interesan, ya sea en el instructivo que conseguiste, copiada en tu cuaderno, fotocopiada o impresa, pues en sesiones posteriores la necesitars. - Si consultaste el del ao anterior, cuando formalmente te hagan entrega de tu material comparara la informacin que obtuviste con la del nuevo instructivo, para verificar que no haya habido cambios en las claves o especialidades. Actividad 2. Investigacin: visita a los planteles Objetivo especfico. Enlistars la informacin que se te solicitar dentro de un cuadro comparativo, la cual obtendrs mediante la visita a uno de los planteles de tu inters. Desarrollo de la actividad En sta actividad, acudirs a algn plantel de tu inters, dicha visita es recomendable realizarla de forma individual y en compaa de tus padres. A partir del cuadro comparativo que aparece en la parte de

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abajo, investigars los puntos que ah aparecen. Puedes tramitar tu visita con alguna autoridad de la escuela (debes tomar en cuenta que no en todos los planteles se permite el libre acceso a gente externa). Otra forma de recabar la informacin es mediante una entrevista a los alumnos del plantel. El resultado se anotar en el cuadro que aparece en la siguiente pgina, si la el espacio no es suficiente antalo en un formato aparte. Durante la sesin tu profesor asignara un tiempo para que des a conocer lo que obtuviste. Tus compaeros que realizaron visitas diferentes a las tuyas tambin darn a conocer su investigacin, y t tendrs que ir anotando en el cuadro que aparece abajo los datos que ellos vayan dando a conocer, en cada uno de los apartados tal y como aparece en el ejemplo:
Nombre del plantel: CBT TULTITLAN Tipo de bachillerato. Ofrece carreras tcnicas? Cules? Costos de inscripcin y colegiatura. Tiempo de traslado de tu casa al plantel y costo del pasaje. En caso de llevar uniforme, Cul es el costo aproximado? Se solicita con frecuencia, la compra de materiales? Describe la zona donde se est el plantel, en cuanto a rutas de acceso y seguridad. Ofrecen algn tipo de beca? Qu puntaje se necesit el ao pasado para ingresar a ese plantel? Comentarios adicionales que a partir de tu visita consideres relevantes.
Tecnolgico -Mecatrnica -Turismo -Informtica $850.00 semestral, ms $150 de costo de credencial anual. 1hr. 15 min. $28.00 Si llevan uniforme, y el costo del ao pasado, fue de $1700.00 incluido el de deportes. Si, segn la especialidad: la ms costosa es turismo, por las constantes visitas fuera de la ciudad. El plantel est muy escondido: el transporte, que deja a una cuadra, tarda mucho. La de la SEP da un apoyo de $750.00 mensuales: se requiere 8 de promedio. 42 aciertos. El plantel es muy pequeo, solo tiene dos edificios y las canchas son te terracera. La biblioteca es muy pequea.

Nombre del plantel: COBAEM TULTITLN

Nombre del plantel: CCH AZCAPOTZALCO

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Nombre del plantel ______________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Nombre del plantel ________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Nombre del plantel _____________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Tipo de bachillerato. Ofrece carreras tcnicas? Cules? Costos de inscripcin y colegiatura. Tiempo de traslado de tu casa al plantel y costo del pasaje. En caso de llevar uniforme, Cul es el costo aproximado? Se solicita con frecuencia, la compra de materiales?

Describe la zona donde se est el plantel, en cuanto a rutas de acceso y seguridad.

Ofrecen algn tipo de beca? Qu puntaje se necesit el ao pasado para ingresar a ese plantel? Comentarios adicionales que a partir de tu visita consideres relevantes.

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Actividad 3. Exposicin. Importancia de las decisiones. Objetivo especfico. Tomars conciencia de los pasos y factores que intervienen para tomar una decisin acadmica a travs de la exposicin y la reflexin guiada de tu profesor. Desarrollo de la actividad A continuacin anota lo que consideres ms importante de la exposicin de tu profesor. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Actividad 4. Cuestionario Tomando decisiones Objetivo especfico. Aplicars los pasos para la toma de decisiones y realizars el listado de las opciones que ms convengan a tus necesidades, mediante el llenado de un cuestionario y la retroalimentacin por parte de tu profesor. Desarrollo de la actividad Resolvers el cuestionario Tomando decisiones, para ello necesitars la informacin que conseguiste del directorio. Cuestionario Tomando Decisiones Instrucciones Lee cuidadosamente lo que a continuacin se te presenta. Posteriormente, completa el cuadro comparativo y las preguntas que se te hacen. Recuerda que en el ejercicio no hay respuestas buenas o malas, stas, nicamente tienen que reflejar lo que t piensas. Te pedimos respondas con sinceridad. Ests a punto de concluir la secundaria y el prximo ao ingresars a otro nivel educativo, la prepa por eso, es importante que tomes conciencia de tu eleccin que. A lo largo de estas sesiones, haz analizado es tu proyecto de vida a corto, mediano y largo plazos dentro de tu mbito escolar; te has dado la oportunidad de reconocer tus gustos y pensar hacia dnde quieres ir. Con ayuda del inventario que contestaste, pudiste darte cuenta de algunos de tus intereses y algunas habilidades. Tambin observaste que para tomar una decisin hay muchas cosas que puedes considerar y que ninguna es buena ni mala. Adems, ya tienes la informacin acerca de las caractersticas de los tipos de bachillerato y sus instituciones y planteles. 1. De acuerdo con lo anterior, te solicito que hagas una lista de los factores externos como internos que t consideras importantes para elegir la escuela en la que quieres estudiar. Enlstalos a continuacin, del que creas ms importante al menos importante. FACTORES INTERNOS ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ FACTORES EXTERNOS ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

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2. Una vez que hiciste la lista y con lo que ya conoces hasta ahora, anota las ventajas y desventajas, que tendra para ti estudiar en cada uno de los tres tipos de bachillerato. Bachillerato General Ventajas Desventajas Bachillerato Tecnolgico Ventajas Desventajas Profesional Tcnico Ventajas Desventajas

3. De acuerdo con las ventajas y desventajas que acabas de escribir, qu tipo de bachillerato te permitir lograr tus metas acadmicas? Describe brevemente, Por qu? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Ya conoces las instituciones que corresponden al tipo de bachillerato que mencionaste arriba Cul o cules son las instituciones que te interesan ms? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Considerando: a) Los factores que anotaste en la pregunta 1. b) Las instituciones que mencionaste en la pregunta anterior. c) La informacin que a travs de las exposiciones conociste acerca de las caractersticas de algunos planteles. 5. Revisa detenidamente la informacin que conseguiste del directorio e instructivo de las instituciones que anotaste en la pregunta 4, Cules son los planteles que te convienen y/o tienen la especialidad que te interesan? Anota, del que ms al que menos te interesa, el nombre del plantel, y si tienen especialidad, colcala entre parntesis. Slo debes poner los planteles en los que estaras dispuesto a inscribirte en caso de ser asignado. Por ltimo, marca con un asterisco de lado izquierdo los planteles que se consideran de alta demanda (en el instructivo los podrs ubicar porque estn marcados con color gris).

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____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

6. Cuntas opciones colocaste arriba? y de esas, cuntas son de alta demanda? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Recuerda que existen instituciones de alta demanda, por lo que los puntajes para ingresar a ellas generalmente son altos. Puedes poner el nmero de planteles de alta demanda que consideres, pero debes tener cuidado y considerar tambin opciones de baja demanda, para ampliar tus posibilidades. El nmero de opciones t lo decides, junto con tus padres; se recomienda que sean al menos 10. 7. Imagina que por algn motivo tu puntaje no fue suficiente para los planteles que colocaste en la lista de arriba. Revisa nuevamente el cuadro de ventajas y desventajas que elaboraste, Hay algn otro tipo de bachillerato o plantel que no hayas considerado? si ese fuera el caso, Has considerado poner otros planteles? Si tu respuesta es s, antalos a continuacin, y si es no, explica el motivo del porque no consideraras ms opciones. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Analiza bien tus opciones, No pongas opciones de relleno, de las cuales no tengas suficiente informacin, pues si eres asignado a alguna opcin de las que anotaste, No habr cambios.

8. Si anotaste planteles extra a los de la lista elaborada en la pregunta 5, a continuacin haz la lista final de las opciones incluyendo ahora los que anotaste en la pregunta 7. Debes anotarlos en orden de mayor a menor, segn tu grado de preferencia. Si no anotaste ningn plantel en la pregunta 7, deja en blanco esta pregunta. ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ No olvides comentar con tus padres acerca de la lista final de tus opciones, pues junto con ellos debes tomar la decisin.

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9. Ahora que ya tomaste la decisin de la lista de opciones que colocars en tu solicitud de registro, escribe, brevemente qu ests dispuesto a hacer y a qu te comprometes para lograr quedarte en la opcin que quieres. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Ahora compromtete y preprate para lograr quedarte en alguna de tus primeras opciones. Recuerda que no es cuestin de suerte, sino de preparacin y constancia.

Conclusin Tomar decisiones es algo a lo que se enfrenta todo ser humano. Para ello se puede establecer una serie de pasos que te pueden guiar durante el proceso. Para tomar una eleccin en general, pero especficamente en el mbito acadmico, es importante que reconozcas los factores externos, como las caractersticas de los tipos de bachillerato, instituciones, planteles, especialidades, costos, ubicacin, seguridad de la zona donde se encuentra el plantel, tiempo de traslado, rutas de acceso y expectativas de tus familiares; los factores internos como las metas acadmicas que te planteaste, los intereses, gustos, aptitudes y expectativas propias y establecer as mediante la reflexin, los criterios que guiarn tu decisin. Al equilibrar los factores externos con los internos, te favorecer realizar una eleccin acorde a tus necesidades y probablemente se reduzca el riesgo de haber tomado una decisin inadecuada, o te enfrentes a la desercin escolar por la insatisfaccin de la opcin elegida. Sin embargo tambin es importante que tomes en cuenta, que una decisin es un riesgo, y no puedes tener la certeza de que todo saldr como lo planeaste, por eso debes contar con el mayor nmero de alternativas posibles y estar dispuesto a enfrentar las consecuencias que surjan a partir de la decisin que tomaste.

Referencias
CASTELLANOS, J. y A. Castellanos. Orientacin educativa 2. Editorial Brevia. Mxico, 2004. COMIPEMS (Eds.). Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico. Mxico, 2012. GUTIRREZ, B. y O. Ibez. Propuesta del bloque temtico para el espacio educativo orientacin y tutora III el adolescente, la toma de decisiones y su futuro. Tesis para obtener el ttulo de Licenciado en psicologa. UNAM. Mxico, 2010. MONROY, O. Orientacin II Competencias que preparan para la vida. Editorial xodo. Mxico, 2011. PEA, D. Propuesta de un Taller de Orientacin Vocacional a travs del autoconcepto en estudiantes de secundaria y CCH. Informe Profesional de Servicio Social para obtener el ttulo de Licenciado en Psicologa. UNAM. Mxico, 2007. RIVERO, S., D. Alarcn, y M. Loaiza. Orientacin juvenil y profesional I. Editorial xodo. Mxico, 2010. SNCHEZ, P. Y el ao que viene, Qu? La orientacin Acadmica y profesional desde la Primaria a Bachillerato. Editorial Cisspraxis. Espaa, 2001. VELZQUEZ, A. y M. Velzquez. Orientacin educativa. Editorial Santillana. Mxico, 1997.

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Hay que defender hoy las cosas que hemos conseguido tras haberlas deseado ayer, antes que dejrnoslas quitar por vivir mirando hacia las que soamos maana. Epicuro

Sesin 6

Pre-registro, registro y presentacin del examen

Sesin 6 Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior

El Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior se realiza ao con ao desde hace 16. Lo organiza la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (COMIPEMS). Fue establecido para que los interesados en estudiar en este nivel educativo, en la Zona Metropolitana, tengan la oportunidad de ingresar a alguna de las instituciones pblicas mediante la presentacin de un solo examen, sin necesidad de presentar uno diferente para cada institucin, ya que eso implicaba mayor desgaste econmico y emocional, adems de que no permita que los aspirantes conocieran todas las opciones para realizar sus estudios. Como en este concurso participan miles de aspirantes se debe llevar a cabo una serie de pasos, los cuales se consideran como las Etapas del Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior (CIEMS), y se describen a continuacin: Pre-registro La convocatoria es la primera etapa de este concurso. Se publica el segundo o tercer domingo de enero, en los diarios de mayor circulacin en la zona metropolitana, y en las pginas de internet www.comipems.org.mx y www.sep.gob.mx. Para fines del concurso se consideran cuatro tipos de aspirantes: 1. Locales: estn cursando el tercer grado de secundaria, en la zona metropolitana. 2. Forneos: son los que estudian fuera de la zona metropolitana. 3. Egresados: los que tienen certificado de secundaria, independientemente de la modalidad o lugar donde haya estudiado. 4. INEA: estudian en el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (dentro o fuera de la zona metropolitana). La segunda etapa es el pre-registro, donde obtienes todos los documentos necesarios para poder concursar. Los egresados, forneos o del INEA recibirn su material cuando hagan su trmite de pre-registro, el cual es obligatorio; pueden hacerlo de manera presencial en el centro de Registro 01 o va internet en la pgina de COMIPEMS. Cabe mencionar que este cuaderno de trabajo se dise para aspirantes locales como t, por lo que no se describen los trmites para el resto de los aspirantes, ellos pueden obtener informacin en los Mdulos de Orientacin Educativa o en el telfono 36 00 45 66. Al aspirante local, como en tu caso, la documentacin para el concurso se le har llegar por medio de la escuela, por lo que debes estar atento y acercarte a tu tutor u orientador, para informarte acerca de cmo y cundo te entregar los documentos. Es requisito indispensable, para que se te entreguen, no adeudar materias de 1 ni de 2 grado. Recibirs la siguiente documentacin:

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1. Solicitud de registro

2. Hoja de datos generales

3. Instructivo

4. Formato para el depsito bancario

Si por algn motivo extravas alguno de los documentos, la nica forma de reponerlos es ingresando a la pgina oficial de la COMIPEMS, en la seccin de materiales para el concurso, e imprimirlo. Los documentos impresos sern vlidos.

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Puedes realizar el pre-registro va internet, el cual es opcional, con las siguientes ventajas:

T verificas y validas tus datos personales, as, a la hora del registro disminuyen las probabilidades de error.

Tienes la posibilidad de capturar un correo electrnico o un nmero de telfono celular, al que te llegar tu resultado.

Puedes capturar las opciones educativas en las que desees solicitar ingreso. Esta informacin puede ser modificada cuantas veces quieras, siempre y cuando respetes el perodo establecido en la convocatoria.

El da del registro la atencin ser ms rpida, ya que solo

validars tus datos y se te tomar la fotografa, para entregarte tu comprobante credencial.

Levanten la mano los que hicieron pre- registro va internet. Salgan de la fila y pasen a la ventanilla 2

Imprimirs la solicitud de registro, sta sustituir a la solicitud de registro que te entregaron en la escuela. Le debes pegar una fotografa y entregarla para que la selle y firme el director.

Si inicias tu trmite de pre-registro va internet, debes concluirlo del mismo modo. Antes de que decidas realizar el trmite por internet, consulta a tus padres, elabora un borrador para que tengas tiempo de pensar muy bien tus opciones y una vez seguro, realiza el trmite por internet, en el tiempo estipulado en la convocatoria.

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74
Paso 1 Ingresa a la pgina oficial de la COMIPEMS:

Pasos para realizar el pre-registro por internet

Lo primero que debes hacer es tener a la mano Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), una boleta o la credencial de la escuela donde aparece la Clave del Centro de Trabajo (CCT) y el cdigo postal de tu domicilio.

www.comipems.org.mx
Y da clic en Pre-Registro va Internet

Paso 2

Da clic en Pre-registrarme

Paso 3

Da clic en NO

Paso 4

Da clic donde dice Aspirante LOCAL.

Paso 5

Ingresa los datos que se te solicitan: CURP, clave de centro de trabajo de la escuela donde estudias y cdigo postal de tu domicilio.

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76
Paso 6 Ingresa los datos personales que se te solicitan. Puedes proporcionar un correo electrnico y/o un nmero de telfono celular, y autorizar para que se te enve tu resultado. Paso 7 Despus de llenar todos los campos con tus datos generales, al final de la pantalla, aparecern varias opciones; da clic en: guardar y capturar opciones educativas.

Paso 8

Ingresa los 6 dgitos de las claves de las opciones que solicitars (los puedes obtener del instructivo), y de manera automtica aparecer el nombre del plantel. Colcalos en el orden de tu preferencia.

Introduce las claves aqu.

Paso 9

Al concluir el ingreso de todas tus opciones, al final de la pgina da clic en: terminar pre-registro.

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78
Paso 10

Solicitud impresa
Imprime tu solicitud, la cual debe aparecer con todos los datos que previamente capturaste. No olvides anotar tu nmero de folio, de preregistro, ya que con el podrs ingresar las veces que sea necesario en el plazo que marca la convocatoria a realizar las modificaciones que desees. Cada que realices un cambio, imprime de nuevo tu solicitud.

El aspirante deber pegar su fotografa tamao infantil y en la secundaria se le cancelar parcialmente con el sello de la escuela.

Datos personales. Con este nmero de folio el aspirante podr ingresar a la pgina para hacer cambios o modificaciones, nicamente en la fecha establecida por la COMIPEMS.

Opciones educativas capturadas en orden de preferencia.

Nombre y firma del director, que valida que el aspirante se encuentra inscrito en tercer grado de esa escuela y que no adeuda materias de 1 y 2 grado.

Nota: cuando imprimas tu comprobante de pre-registro, aparecer un nmero de folio el cual quedar invlido al momento de llevar a cabo tu registro, pues al hacerte entrega de tu comprobante credencial, aparecer un nuevo nmero de folio con el cual te identificars durante todo el concurso.

Registro La tercera etapa del CIEMS es el Registro, en ella todos los aspirantes, sin excepcin, deben acudir personalmente al centro de registro que les corresponde, segn la delegacin o municipio en que se ubica la secundaria donde estudian. En el caso de las delegaciones o municipios donde exista ms de un centro de registro, podrs acudir al que prefieras; las direcciones se podrn consultar en el instructivo que se te entregar, en la pgina oficial de la COMIPEMS (www.comipems.org.mx) o en los Mdulos de Orientacin Educativa. Asimismo, en la convocatoria y en el instructivo aparecer un calendario para hacer este trmite; debers acudir cuando te corresponda, de acuerdo con la letra inicial de tu primer apellido. Debers presentarte con los siguientes documentos: - Solicitud de registro llena, sellada (cancelando parcialmente la fotografa) y firmada por el director de la escuela. Puede ser la entregada en la escuela y llenada a mano o la obtenida en el preregistro va internet. - Hoja de datos generales. - Clave nica de Registro de Poblacin en original (solo para cotejar tus datos). - Comprobante de depsito bancario, con el sello del banco y tu nombre. El da del registro, el comprobante de pago que debers entregar ser el ticket en original que se te entregar en la sucursal bancaria. Todos los aspirantes recibirn: Comprobante-credencial: documento que te identificar como concursante y con el que debers presentarte en el examen. Antes de firmar el documento, debers verificar que tus datos personales sean correctos y las opciones educativas aparezcan en el mismo orden que en tu solicitud de registro; de no ser as, comuncaselo al capturista para que haga la correccin correspondiente. Slo se harn correcciones el mismo da de tu registro. Dicho comprobante contendr tus datos generales; sede, fecha y hora para realizar el examen, un croquis de la ubicacin de la sede, as como un nmero de folio que servir para identificarte durante las siguientes etapas del concurso.
FOLIO FOTOGRAFA HORA, FECHA Y LUGAR EN QUE PRESENTAR EL EXAMEN

DATOS PERSONALES CROQUIS DE UBICACIN DE LA SEDE DE APLICACIN OPCIONES EDUCATIVAS

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En caso de que extraves el comprobante credencial, podrs recuperarlo en la pgina de internet de la COMIPEMS con tu nmero de folio y CURP. De no tener el nmero de folio, podrs acudir a los Mdulos de Orientacin Educativa para obtener informacin. El comprobante credencial que se imprima de la pgina de internet tendr la misma validez. El da del examen presentars, de preferencia, una credencial con fotografa. Gua de examen. Se te entregar la gua UNAM si colocaste en tu primera opcin un plantel de esta institucin, o se te entregar la gua CENEVAL si pusiste en tu primera opcin una de las otras instituciones participantes.

Preparacin para el examen El examen que presentars est basado en los planes y programas de estudio de secundaria, por lo cual su contenido evala conocimientos y habilidades que adquiriste de manera regular en este rubro. Como este es un concurso donde los aspirantes que obtienen mayores aciertos tienen ms posibilidades de quedarse en alguna de sus opciones, es fundamental que te prepares de la mejor manera, por lo que te sugerimos lo siguiente: - Trabajar con la gua de examen; desarrollar el temario. - Resolver la evaluacin de prctica que viene en la gua, como apoyo para conocer el desempeo en las materias. - Planear sesiones de estudio, tomando en cuenta la evaluacin prctica, el nmero de sesiones, duracin y temas a revisar, para dar ms tiempo al estudio de las materias en las que se tuvo menos aciertos. - Para la revisin de los temas puedes emplear tcnicas de estudio, como la elaboracin de resmenes, cuadros sinpticos, lecturas y ejercicios, con apoyo en tus libros de texto, visitas a bibliotecas, consulta en internet o asesoras de tus profesores. - Busca apoyo complementario: puedes tomar un curso que te ofrezca preparacin para el examen. Nota. La COMIPEMS no tiene relacin con las escuelas que ofrecen cursos para la preparacin del examen, y se deslinda de cualquier garanta que ofrezcan los cursos que aseguren un lugar en algn plantel.

Presentacin del examen En la presentacin del examen se pueden considerar dos momentos, antes y durante el examen, por lo cual se sugiere tomar en cuenta las siguientes recomendaciones: Antes de presentar el examen - Localizar el lugar de aplicacin e identificar rutas y tiempo de traslado, para llegar con anticipacin a la sede del examen. - Arreglar desde un da antes los materiales necesarios para presentar el examen: dos o tres lpices del nmero 2 o del 2, una goma para borrar, un sacapuntas, comprobante credencial, reloj. - Ingerir alimentos ligeros horas antes de la presentacin del examen y evitar el consumo de bebidas diurticas, como el caf.

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Durante el examen - Presentarte en la sede del examen nicamente con lo necesario, ya que no se permitir el ingreso de mochilas, guas de estudio, libros, calculadoras, radios, telfonos, etc. - Se te entregar un cuadernillo con 128 preguntas y, por separado, una hoja de respuestas personalizada con su fotografa y nombre. Debers escuchar con atencin las indicaciones del aplicador(a), quien te proporcionar informacin importante sobre los momentos de inicio y terminacin del examen. - El examen no coincidir con el del compaero que tengas a lado o al frente, pues hay varias versiones; si se te sorprende copiando, se te suspender el examen. - Leer con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. - Leer con atencin cada pregunta, antes de seleccionar la respuesta. Marcar slo una opcin, llenando por completo el espacio correspondiente. - Si al revisar tus respuestas cambias de parecer, asegrate de borrar totalmente la marca que consideres incorrecta y llenar completamente tu nueva respuesta. - Revisar que respondas cada pregunta en el regln correspondiente a la numeracin de la misma. Es importante contestar todo el examen. - Aprovechar y distribuir adecuadamente t tiempo. Recuerda que el tiempo mximo para resolver el examen es de tres horas; por tanto, se te recomienda no detenerte demasiado en el anlisis de las preguntas. Es conveniente que marques una opcin aunque no ests completamente seguro, en el cuadernillo puedes hacer una pequea marca y regresar a ellas si tienes tiempo al final. - Llenar todos los campos de acuerdo con las indicaciones y no rasgar o maltratar la hoja, ya que ser calificada por un lector ptico. - El examen se aplicar nicamente el da, hora y lugar (sede) que se indica en el comprobante credencial. - Al terminar el examen, verifica que te sea devuelto tu comprobante credencial, el cual estar firmado en el reverso, por el aplicador. Objetivo Particular Identificaras las etapas de pre-registro, registro y presentacin del examen y reconocers los recursos que necesitas para poder llevarlas a cabo, mediante la exposicin por parte del profesor y la resolucin de dos ejercicios. Actividad 1. Exposicin de las etapas de pre-registro, registro preparacin y presentacin del examen. Objetivo especfico. Mediante una exposicin por parte del profesor, sabrs qu es y qu se hace durante las etapas de pre-registro, registro y presentacin del examen. Desarrollo de la actividad Asegrate de estar atento y participar en lo que el profesor indique. Mientras la exposicin se est llevando a cabo completa el siguiente cuadro sinptico. S al trmino de la exposicin tienes alguna duda, aclrala preguntndole a tu profesor.

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Trmite ___________ para aspirantes locales.

Pre-registro
Etapa posterior a la publicacin de la convocatoria.

Pre-registro va internet.

Debers seguir los pasos para realizar preregistro va internet. Si lo realizas tienes las siguientes ventajas:

Se hace llegar a cada secundaria de la Zona Metropolitana la siguiente documentacin: Solicitud de registro __________________________ Instructivo _________________________

nicamente verificars y validars tus datos personales. Capturars un correo electrnico o __________________________ a donde se te har llegar tu resultado. Captura tus opciones educativas y las puedes modificar _______________________ La atencin en el registro es __________

CIEMS

Registro

Acudes personalmente al Centro de Registro correspondiente a la ubicacin de la ________________

Acude con requerida:

la

documentacin Todos los aspirantes reciben: Un comprobante-credencial, donde se especifica la hora, fecha y lugar donde se presentar el examen. Una gua de estudio, de la UNAM si su primera opcin es de esta institucin; o la del________ si es de cualquier otra de las instituciones.

Trmite que todos los aspirantes sin excepcin, deben realizar.

Hoja de datos generales Solicitud de registro llena o comprobante de pre-registro, sellada y firmada por ______________________ CURP Comprobante de pago

Preparacin y presentacin del examen.

Debes prepararte, planear sesiones de estudio, y revisar los temas especificados que ms se te dificulten. El da del examen, a cada aspirante se le entregar un cuadernillo con ___ preguntas y una _______________ personalizada.

Debes localizar con anticipacin la sede de aplicacin.

Preparar los materiales necesarios para el examen: dos o tres lpices del nmero _________, goma, sacapuntas, comprobantecredencial y reloj.

Actividad 2. Falso o Verdadero. Objetivo Especfico. Distinguirs la informacin sobre las etapas de pre-registro, registro y preparacin para el examen, por medio de la resolucin de un ejercicio de falso y verdadero. Desarrollo de la actividad. Responde falso (F) o verdadero (V) de acuerdo a lo que se revis en las etapas de pre-registro, registro y presentacin del examen: Instrucciones: responde falso (F) o verdadero (V), de acuerdo con lo que se revis en las etapas de preregistro, registro y presentacin del examen. 1.- Para los aspirantes locales es obligatorio realizar el pre-registro va internet. ( ) 2.- Si imprimo la solicitud de pre-registro va internet es la que debo entregar a la escuela para que la firme y selle el director de la secundaria. 3.- Si realizo el pre-registro va internet, ya no tengo que hacer el registro. ( )

( )

4.- Cuando efectes el pre-registro va internet, puedes hacer modificaciones de los ( ) datos y las opciones educativas. 5.- Al realizar el pre-registro va internet, el trmite de registro ser ms rpido. 6.-El centro de registro al cual debes de acudir, es el ms cercano a tu domicilio. 7.- Para realizar el registro debes de acudir personalmente. 8.- El da del registro debes llevar fotografas, acta de nacimiento y clave CURP. ( ) ( ) ( ) ( )

9.- Es importante verificar los datos del comprobante credencial, antes de que te ( ) retires del centro de registro 10.- El nmero de folio de tu comprobante credencial no es importante. 11. Necesitas tu acta de nacimiento para pre-registrarte va internet. 12. Debo llevar la solicitud que me dieron en la secundaria, si me pre-registre va internet. 13. Para hacer modificaciones a mi solicitud de pre-registro necesito el nmero de folio que obtuve en la pgina de internet. 14. Debo capturar mis opciones educativas el mismo da que inicie el trmite de preregistro por internet. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

15. El trmite de pre-registro se realiza desde la pgina de internet ( ) www.comipems.org.mx 16. Mi mam puede ingresar conmigo para hacer el registro. 17. El da que me registre me entregarn un comprobante - credencial. ( ) ( )

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18. Debo revisar que el capturista haya registrado bien mis opciones educativas, en ( ) el orden de mi preferencia. 19. El examen que voy a presentar tiene 170 preguntas. ( )

20. Es recomendable que acuda a visitar la sede de aplicacin, antes de presentar el ( ) examen. 21. Para que presente mi examen me pedirn el comprobante-credencial. 22. Puedo copiar a mis compaeros en el examen. ( ) ( )

23. El da del examen, en la hoja de respuestas debo rellenar todo el crculo o de lo ( ) contrario la opcin elegida puede quedar cancelada. 24. Es recomendable que programe sesiones de estudio para prepararme para el examen. ( )

Referencias
COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012. VALLE, G. R. y cols. Gua 2011 para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin Media Superior. UNAM. Mxico, 2011.

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Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa. Mahatma Gandhi

Sesin 7

Resultados y otras opciones educativas

Resultados y otras opciones educativas

Antes de abordar los puntos ms importantes sobre la etapa de resultados y otras opciones educativas, revisars cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares, para que haya una mayor claridad sobre estos procedimientos.

Objetivo particular Conocers los procedimientos para calificar el examen y cmo se asignan los lugares, dnde y cmo buscar tu resultado e interpretarlo, as como otras opciones educativas para cursar la educacin media superior, adems, el profesor te proporcionar informacin acerca de opciones de capacitacin para el trabajo. Actividad 1. Exposicin de los temas Calificacin del examen y Asignacin de lugares. Objetivo especfico. Conocers cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares, a travs de la exposicin de tu profesor acerca de estos temas y completando la informacin faltante en los esquemas. Desarrollo de la actividad. Tu profesor te explicar cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares. Completa los esquemas que aparecen en la pginas 88 y 90 conforme se avanza la exposicin.

Calificacin del examen La hoja de respuesta es leda y calificada por un lector ptico, el cual solo capta las marcas de grafito del lpiz utilizado. Cuando identifica que hay dos o ms marcas en un mismo rengln de respuesta, se invalida la respuesta; por lo tanto, al corregir, se recomienda borrar completamente la marca que se desea eliminar. El resultado del examen equivale al nmero de aciertos obtenidos por cada concursante, el mximo puntaje posible es de 128 puntos y el mnimo necesario para continuar en el concurso es de 31.

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Esquema del tema Calificacin del examen Instrucciones: a partir de la informacin que tu profesor vaya exponiendo, completa los espacios vacos que aparecen en el siguiente esquema con la informacin faltante, segn consideres correcto.

Calificacin del examen

Las hojas de respuesta

son _____ y __________ por computadora

mediante un ____________ El lector ptico slo capta las _______________ de lpiz (__ _____) ____ o ____ respuestas, las marca como error. Borrar muy bien para corregir. El resultado es igual al nmero total de _______ obtenidos. - ____ aciertos, mximo puntaje posible.

- ___ aciertos, mnimo puntaje requerido para seguir en el concurso.

Asignacin de lugares Una vez calificados los exmenes, la computadora genera informacin que se incorpora a una base de datos y a un programa de cmputo que procesa toda la informacin acumulada, que incluye los siguientes datos: - Nombre y nmero de folio de cada aspirante. - Puntaje obtenido en el examen. - Opciones educativas del aspirante y orden de preferencia. - Promedio general obtenido en secundaria. - Opciones educativas que participan en el concurso, el nmero de lugares que ofrecen y los requisitos particulares de cada institucin.

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Una vez integrada la base de datos, la computadora asigna los lugares a partir de los resultados del examen, las opciones seleccionadas, el nmero de lugares disponibles y los requisitos establecidos por cada institucin. En esta parte, la computadora: 1) Separa a los aspirantes que: - No presentaron el examen. - Obtuvieron menos de 31 aciertos. - Adeudan alguna asignatura de secundaria o no tienen el certificado respectivo. - Aspirantes forneos o del INEA que no presentaron su certificado de secundaria en los lugares y fechas especificados en la convocatoria. - Fueron dados de baja por alguna irregularidad durante el examen. 2) A los aspirantes que obtuvieron por lo menos 31 aciertos, y que concluyeron la educacin secundaria, los ordena desde el puntaje ms alto al ms bajo. 3) Toma al grupo de aspirantes con el puntaje ms alto, uno por uno, observa su primera opcin educativa, verifica que haya lugar disponible en esa opcin y si el aspirante cumple con los requisitos particulares de esa opcin educativa (por ejemplo, UNAM e IPN piden promedio mnimo de 7.0 en secundaria), la computadora asigna el lugar a ese aspirante y se resta un lugar en el total disponible de esa opcin educativa. Nota. Si un aspirante tiene igual puntaje al aspirante que se le asign el ltimo lugar disponible y cumple con los requisitos particulares del plantel, tambin se le asigna un lugar aunque ya se haya cubierto el cupo total de esa opcin educativa. 4) Si no hay un lugar disponible para el aspirante en su primera opcin o no tiene el promedio requerido, la computadora repite el procedimiento descrito anteriormente con la segunda opcin y as sucesivamente hasta agotar las opciones escogidas por el aspirante. 5) Una vez que la computadora asign lugar a todos los aspirantes que lograron 128 aciertos, sigue el mismo procedimiento con los de 127 aciertos, despus los de 126 y as sucesivamente hasta llegar a los de 31 aciertos. Nota. La asignacin de los turnos es responsabilidad de cada plantel y la COMIPEMS no tiene ninguna ingerencia en sus procedimientos. Si al terminar la actividad tienes dudas al respecto de estos temas, hazlas saber a tu profesor para que te las aclare.

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Esquema del tema Asignacin de lugares Instrucciones: a partir de la informacin que tu profesor vaya exponiendo, completa los espacios vacos que aparecen en el siguiente esquema con la informacin faltante, segn consideres correcto.

Ya calificados los exmenes, la computadora genera informacin que se incorpora a una base de datos y a un programa que procesa toda la informacin acumulada. Ah se encuentran los siguientes datos: - ______ y _____________ de cada aspirante. - Puntaje obtenido en el examen. - Opciones educativas del aspirante y ______________. - Promedio general obtenido en secundaria. - Opciones educativas que participan en el concurso, el nmero de lugares que ofrecen y los ___________________ de cada institucin.

Integrada la base de datos, la computadora efecta la asignacin de lugares a partir de: - _________ del examen. - Opciones seleccionadas. - Nmero de ______________ 1. SEPARA a quienes: - No presentaron exmen. - Obtuvieron menos de _________ - ________ materias de secundaria o no cuentan con certificado. - Aspirantes forneos o INEA que no presentaron su certificado de secundaria. - Dados de baja por irregularidad durante el examen. - Requisitos de cada institucin.

2. Considerando a los aspirantes que: - Presentaron examen. - Obtuvieron al menos 31 aciertos - Concluyeron la secundaria los ORDENA desde el puntaje ms ____ al ms ____

3. ASIGNA los lugares: I. Toma al grupo con puntaje ms ____ II. Verifica la _______ opcin educativa del aspirante. III. Verifica que haya lugar disponible en esa opcin. IV. Verifica que el aspirante cumpla con los requisitosde la opcin educativa. Si cumple y hay lugar disponible,

entonces le ______ el lugar al aspirante y _____ un lugar a esa opcin educativa.

- Repite el procedimiento para cada aspirante de este grupo y al terminar con todos, prosigue con el siguiente grupo de mayor puntaje, y as sucesivamente hasta llegar al grupo de 31 aciertos. - Si ya no hay cupo en la primera opcin del aspirante o no cumple con los requisitos particulares de la opcin educativa, aplica el procedimiento descrito con su siguiente opcin educativa hasta agotarlas. - Si no encuentra lugar para el aspirante en ninguna de las opciones, entonces le asigna la clave ___.

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Actividad 2. Simulacro de asignacin de lugares Objetivo especfico. Comprenders el procedimiento de asignacin de lugares mediante un simulacro, con el anlisis y la valoracin de cada caso presentado. Desarrollo de la actividad De manera individual o por parejas, segn tu profesor te lo indique, realizars la actividad de asignacin de lugares, conforme a la informacin que recibiste en la exposicin previa. La siguiente gua te ayudar a resolver, paso a paso, la actividad de asignacin de lugares: I. Observa las tablas 1a, 1b y 1c. - En la Tabla 1a se muestra a los aspirantes que participaron en el CIEMS, los aciertos que obtuvieron en el examen y su promedio general obtenido en la secundaria. - La Tabla 1b muestra a cada uno de los aspirantes y sus opciones educativas (escuelas que solicitaron para el concurso y en las que les gustara estudiar). - La Tabla 1c muestra el cupo disponible en planteles o escuelas participantes. - Ya que revisaste las caractersticas de cada tabla, contina con el paso II. Tabla 1a. Aspirantes que participaron, aciertos que obtuvieron en el examen y promedio general obtenido en la secundaria.
Aspirantes Aciertos en examen COMIPEMS 70 30 78 110 98 110 92 87 112 95 76 Promedio general en secundaria 8.5 7.3 8.3 8.0 (Adeuda materias) 7.3 9.5 6.7 7.5 9.0 7.2

Alarcn Gallardo, Arturo Arellano Garca, Raymundo Arellano Robles, Sandra Bentez Robledo, Jernimo Figueroa Robles, Antonio Martnez Lpez, Genaro Ramos Gonzlez, Guadalupe Rico Laurent, Eugenia Snchez Cruz, Rafael Tllez Galindo, Eduardo Toledo Ramos, rika

Tabla 1b. Opciones educativas de cada aspirante.

1 2 3 Alarcn Gallardo, Arturo Promedio en secundaria: 8.5 CECyT 13 CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas ENP Plantel 6

1 2

Arellano Garca, Raymundo Promedio en secundaria: 7.3 CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas COLBACH 20 Del Valle

1 2 3

Arellano Robles, Sandra CECyT 13 ENP Plantel 6 COLBACH 20 Del Valle

Promedio en secundaria: 8.3

91

1 2

Bentez Robledo, Jernimo ENP Plantel 6 COLBACH 20 Del Valle

Promedio en secundaria: 8.0

1 2 3

Figueroa Robles, Antonio CECyT 13 ENP Plantel 6 COLBACH 20 Del Valle

(Adeuda materias)

1 2 3

Martnez Lpez, Genaro ENP Plantel 6 CECyT 13 COLBACH 20 Del Valle

Promedio en secundaria: 7.3

1 2 3

Ramos Gonzlez, Guadalupe Promedio en secundaria: 9.5 ENP Plantel 6 CECyT 13 CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas

1 2

Rico Laurent, Eugenia ENP Plantel 6 CECyT 13

Promedio en secundaria: 6.7

1 2 3

Snchez Cruz, Rafael ENP Plantel 6 CECyT 13 COLBACH 20 Del Valle

Promedio en secundaria: 7.5

1 2 3

Tllez Galindo, Eduardo CECyT 13 ENP Plantel 6 COLBACH 20 Del Valle

Promedio en secundaria: 9.0

1 2 3

Toledo Ramos, rika Promedio en secundaria: 7.2 CECyT 13 CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas COLBACH 20 Del Valle

Tabla 1c. Cupo disponible en planteles participantes

Plantel ENP Plantel 6* CECyT 13* CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas COLBACH 20 Del Valle Cupo 2 2 3 3

* Planteles que piden, como requisito particular para ingresar, promedio mnimo de 7.0 en secundaria.

92

II.

Para comenzar con la asignacin de lugares, de la lista de aspirantes presentados en la Tabla 1a, identifica, marcndolos con tu lpiz a los que estn en cualquiera de las siguientes situaciones: No presentaron el examen. Obtuvieron menos de 31 aciertos. Adeudan alguna asignatura de secundaria. Forneos o del INEA que no presentaron su certificado de secundaria en lugar y fechas especificados en la convocatoria. Fueron dados de baja por irregularidad. Despus de identificarlos, colcalos en la Tabla 2 Aspirantes sin asignacin y completa los datos que se piden en ella: su nmero de acierto en el examen y la causa del porqu no pueden tener asignacin. Puedes consultar la informacin en tu cuaderno de trabajo; cuando termines, contina con el paso III. Tabla 2. Aspirantes sin asignacin Aspirante no asignado Nm. de aciertos

Causa

III.

En la Tabla 3 ordena, segn su puntaje, a los aspirantes que te quedaron en la Tabla 1a, desde el puntaje ms alto al ms bajo. Verifica el promedio de secundaria de cada uno; si algn aspirante tiene promedio menor a 7.0 en secundaria, entonces indcalo colocando al lado derecho el nmero de aciertos el signo #. Cuando concluyas, sigue al paso IV. Tabla 3. Aspirantes ordenados de mayor a menor, segn su puntaje, que concluyeron la secundaria y obtuvieron 31 aciertos o ms. Aspirante Nm. de aciertos Promedio en secundaria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 IV. De la Tabla 3, toma al aspirante con puntaje ms alto y sigue este procedimiento: a) Ubica al aspirante en la Tabla 1b Opciones de cada aspirante e identifica su primera opcin educativa. b) Despus, en la Tabla 1c, Cupo en planteles participantes, revisa si hay lugar disponible para el aspirante en esa opcin y si cumple con los requisitos particulares del plantel (por ejemplo, el promedio de secundaria). Si hay cupo y cumple con los requisitos, asgnale el lugar al aspirante, colcalo en la Tabla 4, Aspirantes asignados, que est al final del ejercicio y completa la informacin que se te pide. c) Rstale un lugar al total disponible de esa opcin educativa. *Si no hay un lugar disponible para el aspirante en su primera opcin, se repite el procedimiento anteriormente descrito con su segunda opcin, y as sucesivamente hasta agotar las opciones

93

V.

escogidas por el aspirante. Si no hay cupo o no rene los requisitos en ninguna de sus opciones, su resultado ser sealado con la clave CDO. *Si un aspirante tiene igual puntaje al de quien obtuvo el ltimo lugar disponible y cumple con los requisitos particulares del plantel, tambin se le asigna un lugar en ese plantel, aunque ya se haya cubierto el cupo total de esa opcin educativa. Ya que se asign lugar al primer aspirante se toma al siguiente y se repite la misma operacin, y as sucesivamente hasta el ltimo de los que no fueron separados. Tabla 4. Aspirantes asignados. Aspirante Nm. de aciertos Asignacin No. de opcin

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Actividad 3. Exposicin de los temas Resultados y Otras opciones educativas. Objetivo especfico. Conocers los puntos ms importantes sobre la etapa de resultados y otras opciones educativas, a travs de la exposicin oral de los temas por parte de tu profesor. Desarrollo de la actividad. Tu profesor te explicar los puntos ms importantes sobre los temas de Resultados y Otras opciones educativas, mientras completars los esquemas de dichos temas que aparecen en las pginas 96 y 99.

Resultados Una vez concluida la calificacin y la asignacin de lugares, la COMIPEMS pblica los resultados que los aspirantes obtuvieron en su examen para el ingreso a la educacin media superior. En la gaceta de resultados electrnica que proporciona informacin sobre los siguientes aspectos: 1. Lista de concursantes por nmero de folio. 2. Puntaje obtenido en el examen. 3. Clave de la opcin en la que fueron aceptados. Quienes no obtuvieron un lugar en alguna de las opciones que escogieron encontrarn alguna de las siguientes claves: Clave
NP <31 S/C

Significado No present: No se asign lugar por no haberse presentado al examen. Menos de 31 aciertos: No se asign lugar por tener menos de 31 aciertos en el examen. Sin certificado: No se asign lugar por no haber concluido la educacin secundaria, o ser aspirante forneo o del INEA que no present su certificado de secundaria en la fecha y lugar establecidos en la convocatoria. Los aspirantes locales que tengan certificado de secundaria con fecha de expedicin

94

CDO

B/I

marcada en la convocatoria como mxima, y que aparezcan con esta clave, en la gaceta de resultados electrnica encontrarn informacin sobre fechas y lugares para aclarar posibles errores administrativos. Los aspirantes forneos y del INEA que no acudieron a mostrar su certificado en las fechas indicadas en la convocatoria, y que aparezcan con esta clave, debern acudir con su certificado original a un centro CDO para elegir otra opcin educativa. Con derecho a otra opcin: No se asign lugar por no lograr el puntaje suficiente para las opciones elegidas; fue superado por concursantes que solicitaron las mismas opciones y ocuparon los lugares disponibles. Otro motivo es que el aspirante haya obtenido menos de 7.0 de promedio en su certificado de secundaria y haya elegido slo opciones que exigen como requisito de inscripcin tener 7.0 de promedio, como mnimo; estos casos se sealan con el signo # en el puntaje. En estos casos, los concursantes tienen derecho a escoger otra opcin entre los lugares disponibles en ese momento. Baja por irregularidad: Aspirante dado de baja del Concurso por incurrir en alguna irregularidad comprobada, como suplantar, interferir los procesos, falsificar, sustraer o destruir materiales del concurso, etc.
Nota. Los aspirantes que no presentaron examen, obtuvieron menos de 31 aciertos, no concluyeron la educacin secundaria a tiempo o fueron dados de baja por alguna irregularidad, podrn optar por el sistema abierto o a distancia, o presentar nuevamente el examen el siguiente ao.

4. Los datos de cada opcin educativa: clave de la institucin, plantel, especialidad o semestre, direccin y telfono. 5. Lista de las opciones educativas en que hay lugares disponibles y en las que se pueden preinscribir los aspirantes con derecho a otra opcin (CDO), as como la descripcin para llevar a cabo el trmite correspondiente. 6. Informacin acerca de otras opciones para cursar la educacin media superior, ya sea en sistema abierto o a distancia. 7. Descripcin del procedimiento de inscripcin de cada institucin, para los aspirantes asignados. 8. Orientacin adicional sobre el concurso, as como los domicilios de los Mdulos de Orientacin Educativa, horarios y nmeros telefnicos para atender a los interesados. 9. La fecha de publicacin de resultados se dar a conocer en la convocatoria y en el instructivo del CIEMS. Tu resultado podrs consultarlo en: www.comipems.org.mx y www.sep.gob.mx Mdulos de Orientacin Educativa. Va telefnica: 36-00-45-66 Para consultar tu resultado por Internet, te recomendamos seguir los siguientes pasos: a) b) c) d) e) f) Tener a la mano el nmero de folio del comprobante credencial y la CURP. Entrar a: http://www.comipems.org.mx o http://www.sep.gob.mx Dar clic en la liga consulta aqu tu resultado individual del proceso de asignacin. Se abrir una nueva ventana en la que se te pedir ingresar el nmero de folio y CURP. Imprimir la hoja de resultados. Descargar de la pgina de la COMIPEMS, la Gaceta de Resultados Electrnica para consultar las fechas, trmites y requisitos de inscripcin de la institucin a la que fuiste asignado. Nota. La gaceta de resultados electrnica estar disponible para ser descargada como archivo PDF y ah podrs consultar tu resultado.

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Esquema para el tema Resultados Instrucciones: a partir de la informacin que tu profesor vaya exponiendo, completa los espacios vacos que aparecen en el siguiente esquema con la informacin faltante, segn consideres correcto.

Otras opciones educativas Para los aspirantes que por cualquier razn mencionada anteriormente no hayan sido asignados o que no hayan participado en el CIEMS, incluso si t mismo estuvieras en alguna situacin similar, algunas instituciones ofrecen opciones para continuar con los estudios de nivel medio superior, ya sea en sistema abierto o a distancia. Caractersticas generales de los estudios a nivel medio superior en sistema abierto y a distancia: Se basa en el estudio independiente, con el apoyo de asesores, por lo que el aspirante es el principal responsable de su propio aprendizaje y por lo tanto avanza al ritmo, capacidad, inters y posibilidades propias. El aspirante tiene acceso a la educacin sin la necesidad de presentarse fsicamente en la institucin educativa todos los das. El horario de estudio es flexible; el propio aspirante organiza su tiempo para el estudio. Es posible combinar los estudios con otra actividad.

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Certificacin de estudios con validez oficial. No hay lmite de edad. Es posible concluir estos estudios en menos de tres aos, de acuerdo con el avance del aspirante. Instituciones que ofrecen estos servicios
Institucin Informacin adicional Bachillerato general. Modalidad mixta Se imparte en los planteles 1, 2, 3, 4 y 5. Es requisito indispensable asistir a la pltica de induccin que se da los sbados a las 8:45 de la maana en los planteles mencionados. La inscripcin es durante todo el ao. Modalidad virtual (a distancia) Se imparte a travs de la pgina www.bachilleratosead.net. La inscripcin es durante todo el ao. Ms informacin: www.cbachilleres.edu.mx, www.bachilleratosead.net Bachillerato general Modalidad abierta Es requisito indispensable asistir a pltica informativa. La inscripcin es durante todo el ao. Modalidad a distancia Se imparte a travs de la pgina www.prepaenlinea.sep.gob.mx Las pre-inscripciones estarn disponibles slo hasta que se cubra el cupo mximo de aspirantes. Ms informacin: www.dgb.sep.gob.mx, www.prepaenlinea.sep.gob.mx Bachillerato tecnolgico Modalidad semi-presencial Se ofrecen 18 especialidades tcnicas. Para cursar la especialidad de Enfermera es indispensable laborar en el sector salud. Inscripciones: las dos ltimas semanas de enero, abril, julio y octubre. Ms informacin: www.dgeti.sep.gob.mx Bachillerato tecnolgico Modalidad a distancia Se ofrecen ocho especialidades tcnicas. Modalidad semi-presencial Tcnico qumico farmacutico Tcnico en computacin Aprobar examen de admisin. Acreditar el curso propedutico para la modalidad a distancia. La convocatoria para ingresar se publica en febrero, en los principales diarios de circulacin nacional y en la pgina electrnica del IPN. Ms informacin: www.ipn.mx y www.polivirtual.ipn.mx Bachillerato tecnolgico agropecuario Modalidad abierta Tcnico agropecuario Asesoras sabatinas. Edad mnima de para ingresar: 18 aos. Inscripciones: los primeros das de agosto. Ms informacin: www.cbta35.edu.mx Bachillerato general Modalidad a distancia Tiene una duracin de dos aos.

COLBACH-SEAD (Colegio de Bachilleres)

PREPA ABIERTA (Direccin General del Bachillerato)

DGETI-SAETI (Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial )

IPN-SEA (Instituto Politcnico Nacional)

DGETA-SAETA (Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria)

B@DI (Bachillerato Digital de la Ciudad de Mxico)

97

El domicilio del aspirante debe estar en el D. F. La convocatoria se publica en la pgina electrnica www.ead.df.gob.mx, la ltima semana de marzo. Ms informacin: www.ead.df.gob.mx

Existen otras opciones para continuar con tus estudios a nivel medio superior en modalidad escolarizada en instituciones que no forman parte de la COMIPEMS, como las preparatorias del Gobierno del Distrito Federal y los Bachilleratos especializados de SEDENA, la SEMAR y el INBA:
Institucin Sistema de Bachillerato del GDF (Instituto de Educacin Media Superior del D.F.) Informacin adicional Bachillerato general Modalidad escolarizada y semi-escolarizada El domicilio del aspirante debe estar en el D. F. La asignacin de lugares se realiza mediante sorteo. La convocatoria se publica en la pgina electrnica del IEMS, en junio; tambin se har el registro en lnea. Ms informacin: www.iems.df.gob.mx

Bachilleratos especializados
Institucin SEDENA Informacin adicional Bachillerato especializado en disciplinas militares Para la asignacin de lugares se aplican los exmenes siguientes: Examen fsico. Examen psicolgico. Examen de conocimientos. Examen mdico. La convocatoria se publica en la pgina electrnica de la SEDENA, en febrero. Ms informacin: www.sedena.gob.mx Bachillerato especializado en disciplinas navales Para la asignacin de lugares se aplican los exmenes siguientes: Examen acadmico. Examen mdico. Examen fsico. Examen psicolgico. La convocatoria se publica en la pgina electrnica de la SEMAR, en febrero. Ms informacin en: www.semar.gob.mx Bachillerato especializado en arte y humanidades Para la asignacin de lugares se hace una evaluacin en tres etapas: Examen de conocimientos generales. Evaluacin psicomtrica y entrevista. Curso de seleccin de competencias acadmicas y aptitudes artsticas. La convocatoria se publica en la pgina electrnica del INBA, en abril. Ms informacin: www.bellasartes.gob.mx

SEMAR

INBA

Nota. Las fechas para ingresar a los bachilleratos especializados estn a la par con las de COMIPEMS, por lo que se pueden realizar trmites en ambos procesos.

Los Centros de Capacitacin para el Trabajo Industrial (CECATI) ofrecen otra opcin: cursos especializados en varias reas, como administracin, alimentos, construccin, diseo, informtica o salud, entre otros.
Institucin DGCFT-CECATI (Secretara de Educacin Pblica) Informacin adicional Cursos de capacitacin para el trabajo en 61 especialidades Diploma o constancia expedido por la SEP Horarios y costos accesibles Edad mnima de 15 aos Ms informacin en: www.dgcft.sems.gob.mx Nota. No se ofrecen estudios de bachillerato, solo capacitacin para el trabajo.

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Esquema para el tema Otras opciones educativas Instrucciones: a partir de la informacin que tu profesor vaya exponiendo, completa los espacios vacos que aparecen en el siguiente esquema con la informacin faltante, segn consideres correcto.

Otras opciones educativas

Sistema abierto o a distancia (_____)

Sistema escolarizado (no ________ en el CIEMS)

Capacitacin para el trabajo (______)

Caractersticas

Instituciones - Colbach (_______ y ______). - Prepa abierta: (abierto y virtual). - DGETI/SAETI (abierto). - IPN/SEA: (a distancia y semi presencial para Tc. qumico farmacutico y Tc. en _________). - DGETA/SAETA (abierto). - B@DI (________).

- Se basa en el estudio _________, con apoyo de asesoras.

- No es necesario asistir a una institucin todos los das. - Horario de estudio flexible. - Posibilidad de combinar los estudios con otra actividad. - Certificacin con ______ oficial. - No hay lmite de edad. - Posible concluir en menos de tres aos.

Bachillerato general - Sistema de Bachillerato del GDF. Bachillerato especializado - ________ (militar).

Cursos de capacitacin - Se otorga diploma o constancia SEP.

- No ofrece estudios de ________.

- SEMAR (naval).
- INBA (____ y humanidades).

Actividad 4. Anlisis de casos Objetivo especfico. Trabajars en equipo para recordar y aplicar la informacin sobre la etapa de resultados y otras opciones educativas y contestars las preguntas del caso que el profesor te asigne. Desarrollo de la actividad. Tu profesor organizar cinco equipos de trabajo y le asignar un caso a cada equipo. Te dar las siguientes instrucciones: - Cada equipo leer y analizar el caso asignado. - Una vez comprendida la situacin dars respuesta a las preguntas, con base en la informacin expuesta sobre asignacin de lugares, etapa de resultados y otras opciones educativas. Caso 1 Liliana Martnez y sus compaeros presentaron su examen de Ingreso a la Educacin Media Superior, pero ella est preocupada porque no recuerda cundo y dnde podr consultar y saber su resultado. 1. Dnde podr Liliana consultar la fecha de publicacin de resultados? Respuesta: ________________________________________________________________

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2.

Dnde podra consultar su resultado?

Respuesta: ________________________________________________________________ Caso 2 Al revisar su resultado, Moiss Huerta encontr que aparece de la siguiente forma: Folio
040104018

Resultado
CDO

Aciertos
98#

Estas fueron sus opciones

Nombre del plantel ENP 7 CCH Oriente ENP 2 CCH Sur CECyT 7 Clave de la opcin
613000 609000 608000 604000 612000

Corte mnimo (Puntaje mnimo)

89 86 102 88 97

Nota. Los puntajes mnimos para cada institucin varan ao con ao.

1. Qu significa el resultado CDO? Respuesta: ________________________________________________________________ 2. Por qu no le asignaron ninguna de sus opciones? Respuesta: ______________________________________________________________ 3. Qu debe hacer? Respuesta: ______________________________________________________________

Caso 3 Araceli Rosales vive en Tlalpan, concluy su educacin secundaria y obtuvo su certificado con un promedio de 9.2. Al revisar su resultado se percat que apareca de la siguiente manera: Folio
122634121

Resultado
CDO

Aciertos
42

Ella no sabe por qu apareci con esa clave, pues las escuelas que solicit aparecan en el instructivo como de alta demanda. Estas fueron sus opciones:
Nombre del plantel CONALEP XOCHIMILCO (ASISTENTE DIRECTIVO) CONALEP XOCHIMILCO (QUMICA INDUSTRIAL) CONALEP TLALPAN I (ALIMENTOS Y BEBIDAS) CONALEP TLALPAN II (QUMICA INDUSTRIAL) CETIS NMERO 54 (QUMICA INDUSTRIAL) Clave de opcin
128303 128327 123302 124327 413000

la

Corte mnimo (Puntaje mnimo)

46 43 70 43 48

1. Qu significa el resultado CDO? Respuesta: ____________________________________________________________

100

2. Por qu obtuvo este resultado? Respuesta: ____________________________________________________________ 3. Qu debe de hacer? Respuesta: ____________________________________________________________

Caso 4 Revisando su resultado, Mario Gutirrez vio que aparece de la siguiente manera: Folio
042548962

Resultado
<31

Aciertos
--

No sabe que significa esa clave y no entiende por qu no fue asignado a alguna escuela. 1. Por qu aparece la clave <31 en su resultado? Respuesta: _____________________________________________________________ 2. Por qu no se le asign ninguna de sus opciones? Respuesta: ________________________________________________________________ 3. Qu opciones tiene Mario para seguir estudiando? Respuesta: _____________________________________________________________

Caso 5 Fernanda Rubio present su examen de ingreso a la educacin media superior y obtuvo un puntaje de 102 aciertos. Sin embargo reprob una materia del tercer grado de secundaria y por tal motivo no obtuvo su certificado. Al revisar la gaceta de resultados electrnica encontr lo siguiente: Folio
030104150

Resultado
S/C

Aciertos
102

1. Qu significa la clave S/C? Respuesta: _______________________________________________________________ 2. Se le asignar alguna escuela por obtener 102 aciertos? Respuesta: ______ Por qu? ____________________________________________ 3. Qu alternativas tiene para continuar sus estudios? Respuesta: ____________________________________________________________

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Conclusin. El Concurso de Ingreso a la educacin media superior consta de las siguientes etapas: Publicacin de la convocatoria, Pre-registro, Registro, Preparacin para el examen, Presentacin del examen, Calificacin, Asignacin de lugares y Publicacin de los resultados. En ellas tendrs que efectuar un conjunto de trmites, los cuales se deben seguir con puntualidad y cumplir en tiempo y forma, para evitar contratiempos. Las sesiones trabajadas contribuyen a que tengas un panorama ms amplio del desarrollo de las etapas. Asimismo, disponer de una serie de sugerencias, que pueden ayudarte a conseguir un resultado ptimo. Finalmente, aunque se espera que tengas un buen desempeo en el examen, es conveniente conocer y considerar otras opciones educativas, en caso de que el resultado no sea el esperado; de ah la importancia de conocer dichas opciones.

Actividad en casa. Preparar la documentacin bsica para el llenado de la solicitud. Para la siguiente sesin tendrs que llevar el instructivo de las opciones educativas que utilizaste en la sesin 4 y 5 y la lista de las opciones educativas elaborada durante las sesiones de toma de decisiones, para realizar el llenado de tu solicitud de registro. Adems debers llevar copia de los siguientes documentos: CURP Comprobante de domicilio reciente. Credencial de la escuela o boleta de evaluacin. Acta de nacimiento.

Referencias COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012.

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Una vida lograda es un sueo de adolescente realizado en la edad madura. Alfred Vctor de Vigny

Sesin 8

Solicitud de Registro

Solicitud de registro
La experiencia en concursos anteriores indica que muchos aspirantes, a pesar de lograr puntajes intermedios o incluso altos, no lograron una asignacin favorable o satisfactoria debido a un deficiente llenado de la Solicitud de Registro. Por ello es importante que identifiques y hagas uso de los recursos y conocimientos adquiridos a lo largo del Curso-Taller. Objetivo particular Con esta actividad aprenders la manera adecuada de llenar la solicitud de registro, a travs de un ensayo conducido por tu profesor; esto te permitir hacer los ajustes y cambios pertinentes a fin de asentar correctamente los datos requeridos en la solicitud original.

Actividad 1. Llenado de la solicitud de registro. Desarrollo de la Actividad. Para sta sesin utilizars los siguientes documentos: La lista de las opciones educativas, elaborada durante las sesiones de Toma de Decisiones. CURP (Copia). Comprobante de domicilio actual (copia). Credencial de la escuela o boleta de evaluacin. Acta de nacimiento (copia). Revisa el ejemplo de la solicitud de registro e identifica los siguientes elementos: Fotografa del aspirante. Datos del aspirante. Datos de la escuela en la que se est inscrito. Nombre y firma del director de la escuela secundaria. Lista de opciones educativas. Nombre del alumno. Nombre y firma del padre o tutor.

105

106

107

Realiza el llenado de tu solicitud de registro, dato por dato, apegndote a las indicaciones de tu profesor: - Lee cuidadosamente la solicitud, antes de llenarla. - Utiliza bolgrafo o mquina de escribir. - Escribe legiblemente, con letra mayscula, de molde. - No uses abreviaturas. - Anota en los recuadros en blanco los datos que te soliciten En la parte superior derecha de tu solicitud aparece un recuadro en el que debers colocar una fotografa reciente tamao infantil, la cual deber tener el sello de la escuela cancelndola parcialmente. Caractersticas de la fotografa: blanco y negro o color, papel mate, con la cara descubierta, sin maquillaje, ni piercings, y ropa de tonos claros.

sello Datos del aspirante 1. CURP. Anota tu CURP con letra mayscula de molde, de izquierda a derecha, sin dejar ningn espacio. Ejemplo:

SEXO. Coloca una X en la letra M si eres mujer o en la letra H si eres hombre. Ejemplo:

2. FECHA DE NACIMIENTO. Anota los dos ltimos dgitos del ao en el que naciste; si el mes tiene un slo dgito, debes anteponer un cero y debes aplicar la misma regla para el da. Ejemplo:

3. ENTIDAD FEDERATIVA DE NACIMIENTO. Escribe el nombre del estado de la Repblica que aparece en tu acta de nacimiento (Distrito Federal, Estado de Mxico, Hidalgo, Quertaro, etc.). En caso de haber nacido en el extranjero debes colocar las letras NE (nacionalidad extranjera).

108

Ejemplo:

4. NOMBRE. Coloca tu nombre completo; empieza por el primer apellido, segundo apellido, nombre (s). Ejemplo:

5. DOMICILIO. Se debe iniciar el nombre de la calle, nmero exterior y nmero interior. Si la direccin es demasiado larga debers ajustarte al recuadro asignado, ya que no se permiten las abreviaturas (manzana, lote, casa, edificio, departamento, interior, etc.) Ejemplo: NORTE 76 A NMERO 5860. Ejemplo:

6. COLONIA O LOCALIDAD. Escribe el nombre completo de tu colonia. Ejemplo:

7. C.P. Escribe el cdigo postal de la zona en la que vives. Un nmero por recuadro. Ejemplo:

8. DELEGACIN O MUNICIPIO. Anota el nombre de la delegacin (si vives el Distrito Federal) o el municipio (si vives en el Estado de Mxico), como NAUCALPAN DE JUREZ, GUSTAVO A. MADERO, ATIZAPN DE ZARAGOZA, etc. Ejemplo:

9. ENTIDAD FEDERATIVA. Coloca el nombre del estado de la repblica en donde vives, como ESTADO DE MXICO, DISTRITO FEDERAL, VERACRUZ, etc. Ejemplo:

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10. NMERO TELEFNICO CON LADA. Coloca un nmero telefnico local, anteponiendo el 55, clave lada para la zona metropolitana. En caso de no contar con un nmero fijo, debers anotar alguno donde se te pueda dejar algn recado. NO puedes colocar nmeros de telfonos mviles. Ejemplo:

Datos de la escuela donde estas inscrito 1. NOMBRE COMPLETO DE LA ESCUELA DONDE ESTUDIAS EL TERCER GRADO DE SECUNDARIA. Anota el nombre completo de la escuela, aparece al frente de tu boleta de evaluacin, en el segundo recuadro. Ejemplo: ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NMERO 95 Francisco Villa. En este caso puedes colocar nicamente el nombre. Ejemplo:

2. CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO (CCT). Aparece en el frente de tu boleta de evaluacin, debajo del nombre de la escuela o bien en la credencial. Debes anotar una letra o dgito en cada casilla. Ejemplo:

3. NOMBRE DEL DIRECTOR DE LA SECUNDARIA Y FIRMA. Debe aparecer el nombre completo del director de tu escuela secundaria, y su firma. Ejemplo:

Recuerda que no puedes utilizar abreviaturas.

Opciones educativas seleccionadas Antes de colocar tus opciones, considera los siguientes aspectos: Conocer las diversas oportunidades de educacin que existen. Obtener informacin acerca de las instituciones y los programas de estudio que imparte cada plantel, as como planes de becas, actividades extracurriculares, uso de uniforme, costos de inscripcin, tiempo de traslado, ubicacin del plantel, etc. La eleccin que tomes debe estar en funcin de lo que deseas estudiar. Ninguna institucin es mejor que otra, esto depende de tus intereses. Debes considerar los requisitos particulares que fija cada institucin. Especialmente en UNAM e IPN, debido a que se requiere un promedio mnimo de 7.0 para poder ingresar.

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 Seleccionar el mximo de opciones educativas en las que ests dispuesto a inscribirte. Slo anota opciones que conozcas y que sean de tu inters. No existe un mnimo de opciones; se te recomienda poner ms de 10 para aumentar las posibilidades de ser asignado a una de las que solicitaste. Ordenar tus opciones educativas de mayor a menor grado de preferencia. La primera opcin que coloques debe ser la que cubra tus expectativas o intereses vocacionales, ya que para la asignacin ser la primera en tomarse en cuenta. El total de aciertos que obtengas y los requisitos de cada institucin sern factores primordiales para la asignacin de lugares. La opcin anotada en tu primera preferencia determinar si presentars el examen de la UNAM o el del CENEVAL. Puedes colocar el nmero de opciones de alta demanda que desees; sin embargo, se te sugiere que tambin incluyas opciones de baja demanda, para tener ms probabilidades de asignacin. Se pueden combinar planteles de diferentes instituciones. La lista elaborada previamente no es definitiva ni absoluta, puesto que se pueden realizar modificaciones incluso hasta el da de registro. Entre los materiales que recibirs, se encuentra el instructivo, en el cual encontrars el directorio de opciones educativas que participan en el concurso. Uso del directorio de opciones educativas Para un correcto llenado del apartado opciones educativas, de la solicitud de registro, debes remitirte al captulo II del Instructivo, Directorio de opciones educativas. Para efectuar una adecuada lectura de ste es necesario tomar en cuenta la informacin de cada una de las columnas: -

Modalidad. El nmero que aparece se refiere a los tipos de bachilleratos que participan en el concurso. - Institucin. Aparece el nombre de las instituciones que integran la COMIPEMS. - Nombre del plantel. - Clave de la opcin. Los tres primeros dgitos indican la institucin a la que pertenece el plantel escolar y la especialidad 0: Colegio de Bachilleres. 1: Conalep/Secretara de Gobierno del Estado de Mxico. 2: Direccin General de Bachillerato. 3: Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria. 4: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial. 5: Instituto Politcnico Nacional. 6: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 7, 8 y 9: Secretara de Gobierno del Estado de Mxico. Los tres restantes son de la especialidad. En caso de no contar con especialidad, en los ltimos tres dgitos se pondrn tres ceros. rea. En el caso de los planteles del Instituto Politcnico Nacional se distinguen tres reas de formacin: Ciencias FsicoMatemticas (FM), Ciencias Medico-Biolgicas (MB), Ciencias Econmico-Administrativas (EA). Especialidad. Se mencionan las diversas especialidades que se ofrecen en los planteles participantes. Aspirantes/Lugar disponible. Presenta el nmero de aspirantes que concursan por cada lugar disponible que tiene el plantel. La pantalla gris que aparece en algunas opciones educativas indica que son de alta demanda.

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Ejemplo de Directorio de Opciones Educativas: Delegacin Gustavo A. Madero

Modalidad

Institucin

Clave de la opcin Plantel Domicilio Plantel Especialidad 100 rea * Especialidades Tcnico en construccin. Tcnico en procesos industriales. Tcnico en sistemas de control elctrico. Tcnico en sistemas digitales.

Aspirantes / lugar disponible

I.P.N

CECyT NM. 1 GONZALO VZQUEZ VELARAMA DE INGENIERA Y CIENCIAS FSICO MATEMTICAS. ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA PLANTEL NM. 3 JUSTO SIERRA. PLANTEL 11 NUEVA ATZACOALCO.

AV.510 nm. 1000 esq. Av. del Puerto de Palos, Col. Ejidos de Aragn. CP 07480.

01

FM

UNAM

Eduardo Molina num.1577, Col. Salvador Daz Mirn CP 07400. Av. San Juanico y Prof.Claudio Corts s/n, Col. Gabriel Hernndez CP 07080. Calle 608 y Av.412, Unidad Habitacio-nal San Juan de Aragn, CP 07470. Carretera Tenayuca Chalmita s/n Unidad Infonavit, Arbolillo II, Col. Cuautepec Barrio Bajo, CP 07280.

05

000

6.1

COLEGIO DE BACHILLERES

11

000

DGETI

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NM. 54.

13

000

Tronco Comn Asistente ejecutivo bilinge. Contabilidad. Programacin.

CONA-LEP

CONALEP GUSTAVO A.MADERO

1 1 1

09 09 09

306 316 322

Contadura Informtica Optometra

Modalidad 1. Carrera Tcnica Profesional (CONALEP, con Bachillerato). 2. Bachillerato general. 3. Bachillerato tecnolgico. Las instituciones o especialidades que aparecen sombreadas son de alta demanda. *FM: Fsico- Matemticas, QB: Qumico- Biolgicas, EA: Econmico- Administrativa

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Indicaciones para el llenado En el apartado NOMBRE DEL PLANTEL EDUCATIVO Y ESPECIALIDAD, tienes la posibilidad de utilizar abreviaturas. Para tal efecto puedes remitirte a la etapa III del Instructivo del Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior. En el caso de Colegio Nacional de Educacin Profesional (CONALEP), Centro de Bachillerato Tecnolgico (CBT) y Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico (CECyTEM), anotars el nombre de la especialidad. En el apartado CLAVE DE LA OPCIN debers anotar seis dgitos: los tres primeros corresponden al plantel y los otros tres a la especialidad. En el caso del bachillerato general, en la clave de la especialidad se anotan tres ceros por no contar con ella.

Ejemplo:

En el apartado TURNO VESPERTINO, slo se marcar si es de tu preferencia. Ejemplo:

En el espacio asignado para la FIRMA DEL ASPIRANTE, debers poner nicamente tu nombre completo; en el destinado para el TUTOR se pondr el nombre completo y la firma. Ejemplo:

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Conclusin Esta actividad te permiti tener una idea clara del llenado de la solicitud, que es un elemento fundamental para la realizacin ptima del trmite de Registro; pero sobre todo es la culminacin de los conocimientos adquiridos a lo largo del Curso-Taller. Durante estas sesiones, este Cuaderno de Trabajo te sirvi para plantearte un proyecto de vida, identificar tus intereses y aptitudes. Asimismo, conocer la oferta educativa del CIEMS te proporcion los elementos necesarios para elaborar una lista preliminar de opciones educativas de tu inters, sin embargo es necesario aclararte que el hecho de hacer un correcto llenado de la solicitud no es garanta de ser asignado en alguna de las instituciones que seleccionaste, lo que se pretende es reducir la probabilidad de que obtengas un resultado desfavorable (CDO, S/C, etc.), generado por combinaciones de opciones poco estudiadas y sin hacer un anlisis de tu situacin particular. De la misma manera conociste las diferentes etapas de que consta el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior, a fin de facilitar tu trnsito por dicho proceso. Por otro lado, recuerda la importancia de aplicar las herramientas y elementos adquiridos durante el Curso-Taller en el momento en que inicie el proceso del CIEMS; esto suceder en enero, con la publicacin de la convocatoria, la cual podrs consultar en: - El portal de COMIPEMS www.comipems.org.mx - Los diarios de mayor circulacin en la Zona Metropolitana. - Los Mdulos de Orientacin Educativa en apoyo al Concurso. - Va telefnica: Mdulos de Orientacin Educativa: 36-00-45-66. Es importante conservar el nmero de folio que se te proporciona en el momento de tu registro, pues te identifica a lo largo del concurso; en el caso de extraviar el comprobante credencial, te permite realizar una reposicin por va internet y poder presentar el examen sin ningn problema, adems de consultar t resultado en la gaceta electrnica. Para ampliar la informacin de la oferta educativa a nivel medio superior, puedes asistir a la Expo-Orienta 2013 (las fechas del evento se le harn llegar al director de tu escuela secundaria o las podrs consultar en la pgina oficial de la COMIPEMS), donde podrs tener un mayor acercamiento a las instituciones educativas de tu inters. Se espera que el Curso-Taller sea la base para una adecuada toma de decisiones y te encamine al cumplimiento de tus objetivos acadmicos. Se reitera, finalmente, que el objetivo principal es que tu participacin en el Concurso se lleve a cabo sin contratiempos, de una manera clara y sencilla.

Referencias

COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012.

Gracias por tu participacin!

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