FundatiaPdtturii Copiil*

ntrs detuio in animatie 3ocio-educatiua

vi,tv bit itbini-hiili. r o w.

tel/fm. 315.75.27; pr i eteni icc,p4a-dfunlt1b7; /

CURS BAZA l}tr,

in

AI{INt{TItr SOCIO-tr.IXJCATIVA

CURJT}TT

M
/2-r3 /{/t\/tr 20a1
TATIA{A GADTC] ALI.''LA DAMIATN

F orm ori -' anirzt od at at

ir

t
:

I}O\4ES:TEA BAIETELULTJI
lntr-o zi un baietels-adus la scoala. Baretelul mic, era Iar scoala mare. era Dar cand baietelul a''azult Ca intrareain clasalui Se faceapintr-o usa dircct din curte, A Fostfoarte fcricit, Iar scoala i s-arnai parut nu Atat de mare ca la incepr.rt. Intr-o dimineata Cand baietelulse afla in ciasa, Profesoara le-a spuscopiilor: "Astazi o sa facemun desen". "Gtozav", s-agandit baietelul, caciii placea mult sa deseneze. Stia sadeseneze mutirne de lucr.rri: o l,ei si tigri, Pui si vaci, 'frenuri si vapoare... Si si-a scoscutia cu creioanecolorate Si ainceput sadeseneze. ' Dar profesoara zis:"Asteptatf a "nu incepetiinca" si a asteptat panai s-apanrtca totii copiii strnt pregatiri "Acum o sadesena:n flori", A zis profesoara. "Gtozav", s-agandit baietelul, Caci ii placeasadeseneze flori. Si a inceput sadeseneze flori frumoase, Si le-a colorat in rosu, portocaliu si aibastnr. I)ar profesoarale-a spuscopiilor: "Asteptati, vavei anta eu cum sa colorad" Si a desenat floare rosie cu o tulpina verde. o "Acum puteti incepe",a profesoilra. zis Baietelula privit floareaprofesoarei, Apoi s-auitat la floarealui. A lui era mai frumoasadecat a profesoarei. Dar n-a spusnimic. A intors doar pagrna Si a desenato floarecaceaa profesoarei. Era rosie cu o hrlpina verde.

T
:

a zis profesoara. "(lrozav", s-agarclitbaietelul, caciii piacea facafarfurii. sa Si a inceput sa facafarfurii de toate formele si manmile. I)ar profesoara zis copiibr: le-a
"rsrcnfrh v, jrrl pu cunt sil fflceti".

Si le-a ar:atatcum sa faca o f,u'furie aclanca. "a$a, acum puteli incepe", a zis profesoara. llaieteiul s-a r-r.itat farfuria profesoarei, la Si apoi ia ale sale. Ii placeaun-rairnult farfurjile l"ri, Decat fzrrfi:daadanca facuta de profesoara. I)ar n-a spus Lllt cuvaltt. Si-a transforrnat f-arfuriile lui intr-o bila mare de argila din care a Facuto farfurie aclancasi mare Ca cea facuta de profesoara.

t
T

t
T T T T

Si foarte curand baietelul a invatat sa astepte Si sa priveasca Si sa faca lucruri ca cele facute de profesoara Si foarte cllrand n-a mai facut nirnic de urnul siuppt. Si s-a int:rnplar intr-o zi Ca baietelul si familia lui s-ali mutat tntr-o alta casa, lntr-un ait oras. Si baiertehila f-re buit sa mearga 1,1 alta scoala. Scoalanoua era si mai mare, Si urr ar-ea nici o usn T.)r'in crirc sa intre ciirect din curte in clasa lui. 'frebuia sa urc:eniste trepte inalte Si sa rnearga de-a lnngul unui coridor lung. Para ajungeain clasalui. In prina zi de scoal4 Profesoara le-a spus copiilor: "dstazi o sa facem un desen" "gtazav" si-a zis baietelui, s1a asteptat sa spuna profesoara ce sa taca. fJar ea n-a spus rrirnic. S-a plir,rbat cloar prin clasa. Cand a ajuns lan.qa baietei, i-a spus "'fu nu vrei sa desenezi?" "Ila da " a zis baiefelul " (le desen sa facern?" "Nu stiu pata nr-r-ltaci" zis profesoara. "Cum sal faci" zise baieteN. " Cum iti piace tie", raspunseea. " Sa.l colorez cLrm \rreall eu?" a mai intrebat baietelul. " (lum vrei tn" a fost raspunsul ei. " l)aca toti ati face acelasidesen. si i-ati colora la fel, cum sa Stlu eu cine l-a facut?" "Nu stiu" zise baietelul si a inceput sa desenezeo floare rosie trr nrlpinaerdc......... v

t
I

t
T

t
T T
I

Intr-o alta zi, Cand baietelulintrasein clasaprin usa din curte, Profesoara le-a spuscopiilor: "Azi o sa facemcevadin argila" "Grozay", si-a zis baietelui. Caci ii placeasalucrezecu arg1ila. Stia sa faca tot felul de lucnri Ci.nargiia: Serpi si oamenide zapada, Eiefantisi camioane... . Si a inceput sa ftamantebucatade a4gila. Dar ptofesoara zis: a "Stati" nu suntetigata saincepeti". Si a asteptatpanace toti copiii au fost gata. "Acum o Safacem o farfurie"

F wndatia tenii Cobiilor Prie

in cwrtdebaTa aniruutie

prieteniigortillor(Q,rdsllnk.ra-;.w'wv'.1;atnbini.hone.ro tel/fax.315.7-1.27;

10REGULI PENTRU CA UN JOC S,{ FIE REUSIT

Sensibilizarea si motivarea pentru ioc. foartc importante, cAre partrcipantilorsunt 2 aspecr.e Motivarea si sensibili:zarca Cart? prin dau viata jucatorului indiferent de categoria cie varsta. iensibiiiqctrea. afise, invitatie personala, mesaj muz,ical,scheci, ghicitoare. Moliunrert.Cum.? spititului colectir', printr-o buna sensibiiizare, nautatea jccului, c1ez.,'oltarea distractia oferita. Pregatirea tehnica si materialele pentru ioc Pregatireatehnica pfesupunc fixarea unof reg';li simplc, clare, fata a putea fi interpretate. Pregatirea materiaiekrr pp. asigurarea materialelor inante de activitate,materialelecreative,obiecteieconcrete contribuie la o buna motivatie. Adunarea copiilor si explicarea regulilor Debutul jocului, conditiile ambiantei, tnoti"ratia si sec'"tdtateacr:piilot sttnt ^ jocului in bune conciitii. hzioduicie desiasutaLte esentialepentru desfasurarea jocului trebuie sa fie clar explicat,copiii ofednduli-se sansaclea pune intrebari. Construirea echipelor Echipele trebuie sa fie echilil:rate in functie <ie aptitudinile Ftzice, psihice, a{tnitati,varsta. Formarea echipelor se poate face in trei mociurt: isia aiegerea participantiloq b) in functie de destin: aleqerea unor biletele, atribuirea de numere etc.; c) echipe frstmatede catre antmatrst. Tema jocului si ambianta de desf,asurare jocrri sporestejocul . l)e{inirea unc{ detalii ale Ambianta in care se desfasoara situatiei de joc: costume, expresie, d6cor, ambianta etc. face jocul sa fie rnai atractiv.Animatorul trebuie saiaacesi el la fel'ca iucatorii. Motivatia animatorului Principiu: pentru a juca un joc anirnatorul trebuie ca el insusi sa animcze jucatorii, el este motonrl ambiantei, imprima o tcnicitate si un cnt'.iziasm ambiantei.

FundatiaPrieleniiCopii/or

cursdebo<uin animutie

tet/fa**.3I5.7s.27,pueteraeprileilUd_sLltkri:;;;r;,,";bi,,iJffi

t
T

t
T I

Animarea iocului si conduita animatorului Animatonrl poate sa fie in doua situatii: sa fie arbitrul jocului sau sa fie jucatcr ca si ceilalti. In ambele situatir' trebuie: el o sa fie impartial, . sa fie drept cu toti participantii, . sa flu fie influentat de jucatori, . sa alba g$a sa fie r-espectate regulile, . sa mentina o ambianta pozitiva, . sa veghezela securitrteajucatorilor, o sa penalizezeo eventualatrisare, . sa nu fie agresiv, . sa riu fie pasiv, a sa nu fie depasit de evenimente a sa supreveghezeca totii participantii sa fie integrati in grup si ca se ^rp1uz2 . Ritmul iocului - varsta iucatorilor Ritmul jocului trebuie sa se adaptezela nel'oia de miscare a pafiicipantilor, la caracteristicile vatste, la curba cie efort caracteristica momenruiui cie desfasurare, locul in care se desfasoara la jocul: padure,munte, palja etc. Animarea rezultatelor Trebuie pastrata atmosfera din timpul jocuji. Nu trebuie sa se insisre pe echipele care au terminat ultimele: spre excrnplu purern sa ciasarn ultimele echipela acelasi nivel, o recomp"tr.u.., estc obligatoaredar estebine venrta. Evaluarea animatorului Animatorul trebuie sa evalueze dr:rr-rlarea tLL/JLtr'1l de la liocului rntre ceea ce se asteapta de la oc luuurur lnlre joc si ceea ce s-a intamplat. F-iecarejoc trebuie sa determine o alustare a reguiiior, daca este caztsl,animarorui trciruie sa fie capabii sa intrebe jucatorii L1 desprecum a decursiocul si S ^ astepte criticile

t t
:

t
t
;

t
f
:

t t
T

F wndatia tenii Cobiilor" Prie

cur:r bu<uin animaxie de socio-educatiuu

tel/fax.3l5.75.27;priSlq4r1E9pgl9-i@JdglidiiS, wr4,.-*;.bambini-home,ro

DF,ZYOLTAREA COPILUI.IJI IN PERIOADA O-3ANI

CopiIuI se naste bun!

Din punct de vedere fizic
o Se dezvolta motricitatea {tna (-suze,picioare); o Se dezvolta simttil tactil; ' Copilul reuseste sa coordoneze miscarile clintre corp si membre (s" pregatestepentru mers); o Mersul si vorbirul sunt achizitii principale; ' Copilul isi imbunatatestemotricitatea ggosiera(alearga, arunca); . Miscarile sunt, in general, haotice. Din punct de vedere emotional Apare constientizate faptuiur ca esteo persoafla; Apare anxietatea,aceastafiind legatarnal ales de fapt.ul ca parintii lipsesc; Momentul intarcarii rcprczinta o ruptura afectiva inrre el si mama ( aparc comlexul lui Oedip /Electra); o Realtzeaza simpatii pentru persoaneledin jur care-i satisfacnevoile. Din punct de vedere social . . o o Se joaca singur; Activitatea principala: jOCUL Intretin relatii cu parintii; Nu rcspecta regulile . . '

Din punct de vedere psihologic o . o c ' r Invata si descoperalumea prin simturi; Achizitionareavorbirii; Complexul Oedip/Electra; Copilul este Lgocentric; Invata $a-sirecunoascaimaginea in oglinclaceea ce conduce la o constiinta de sine; Omnipotenta.

I
I

FundatiaPrieteniiCoptilL

curscleho<qin animaliesocio-e rJucr,tliru

teufax.3t5.75.21; qgalerriiqoijiiioi@

I
I E s ! q

DEZVOLTAREA COPILTILIJI IN PTRIOADA 3.6 ANI

Din punct de vederc fizjc . Creste in greutate si in inaltime; o Se schimba dentitia; ' se ehilibreaza tapoftutile dintre cap trunchi-rnembre; t Miscarile capatafinete, flLt rnej sunt bnrste; o t)ezvoltarca musculatudi, in speciala mainilor. Din punct de vedere psihologic

t
t H ...-I I t-;L

o o | o

: i:::;T*'#,,*:;[:#j:,lT'*.'*"o,
Principala acti\,-itate este:JOCUL; Dezvoltarea capacitatii reprezentative; Complexul lui Oedip fBlectra se rezolva; Apar diferentieri intre sexe;

I r'r
t . I FI I rr rE
I

s Atentiaestescazut, va creste dar progresiv; o Sedezvohalimbajul si imaginatia;

c Gandirea concreta.

Din punct de vedere ernotional . Accepta si alte persoanern ataraparintilor; o Apare o stare cle anxietate in momentul intrarii in gradinita; c Egocentric * alocentr.ic; r Dezvolta afectivitate fatade eclucatoare; . Simte nevoia prezentei adultului; o Aparc dorinta de a fi acceptatiie ceilalti copii. Din punct de vedere social I Se largesteprogresiv gnipul de joaca; o Apare afectivitate fata de alti copii; c Adaptarclareguli sociale; c Se dezvolta anurnite preferinte; o Grade de adaptabilitate; copilul de 3-4 ani - U-10 saptarnartr, copilul de 4-5 ani - 6 sapramani,copilul de 5_6 ani _ 3 saptamani.

r.t r , I b ft

--

t
I

t t t t
T

F undatiaPrieteniiCopii lor

cursdebarytin animatie socio-edunttiru

teUfax.3 5.75. UUpt_.qtilqpdSl(Ardgl$&. w-n'rv. 1 27; rA[ home. bambini. ro

DEZVOLTAREA COPILULIJI IN PERIOADA 7.1.1 ANI

Din punct de vedere fizic r Schimbatea dentitiei conduce la di{rcultati in vc;rbire si alimentatie; o Creste in greutate si in inaltime; . Se continua osificareacoloaneivertebralesi a toracelui; . Otganismul este sensibii la schimbarile nrediului; o Continua dezvoltarcamtisculaturii fine; ' La inceput are un caracterambidextru, spre sfarsitul perioadei se stabileste lateralitatea (dreptaci sau stangaci). Din punct de vedere psihologic o Au loc transformari lente, dar esentiale; . Incepe dezvoltareapersonalit.atii; r Constientizareapersonalitatii; ' Apar abilitatile de desfasurarea activitatilor in microgrupuri; . Se dezvolta comufricare interpersonala; . Pedoada estecaracteizata de gandireaconcreta; . Memoria si corelatii sunt bazate pe logica; . Respectaregulile unui joc sau activitati; . Activitatea principala: II.,iVATAREA; I Imaginatie creativa; . Dezvoltarealimbajulcri ( in special,vocabi_ilarul). Din punct de vedere social . Evenimentul cel mai impottant este socialtzarca; o Mediul principal: familia, invatatoarea-exponent social; c Isi asuma responsabtlitati; I Mimetism social (tendinta de a-i imita pe ceilalti); . Apare nevoia de apartenent?r grupi la r Reducereaegocentrismului; o Crestereasociabilitatii: o Competitia scolara-respectarea normelor si a rigorilor; . Intelege demnitatea personala. Din punct de vedere em<ltional . Se preppteste pentrLl scoala; o Apare sentimentui de atasament,attactiefata de persoanede sex opus; c Ttebuie sa fim atenti la rrro,Jelul ales (risc de delii-rcventa juvenila); . Apat frusttari in cazul neadaptarii scolare; t Se destrama mitul copilariei (h4os Craciun);

t
I
;

I
;

t
I

t t t t
T

t
I

FwndatiaPrieleniiCobiilor
r -

in cursdebo<'q animaliesocio-educaliru

- . - - - - - - _ _ _ . _ - , H

tel4f ax.315.75.27;pne1eruiqqUilo:@ldSll4&.p:irww'bambiiri'home.ro

DEZVOLTAREA

ANI COPILTJI.UI IN TJER.IOADA 1,1-14

Din punct de vedere fizic o Crestetcadisproportionala a membrelor irr raport cu restul corp.ilui (fetele la 72 ani cresccu 9 cm, tarbaietrtla 1,4ani cresc cu 10 cm/an); duteri de cap, . Crestereaaccenfuata unii adolescenticonduce la : obc.,seala, la instabilitatepsihica,nevoie crescutade somn; . Osificari faciale:trece de la ftgura de copil la cea de adult, este posibil sa este sensibilia acestetransfotmatii si prin aparadizarmonii faciale (pubr:rurl urrnare, pot apareacomplexe de inf,etiontate); o Glandele sexuale devin functionale la intreagp capacitate, acest lucn-i conduce la acnee,obezitate, etc, dat si efecte psihrologice; o Creste carnpui vtzual; . Sensibilitatea tactda si chinesteztca rnanuala asigsrao perceptie mai ptecisa a calitatilor obiectelor ; o Cteste spiritul de obseryatie. Din punct de vedere psihologic o Gandirea: are o mai mare putere cie abstractizarc si generalizare ( se poate gandi ia trecutul sau viitonrl foarte indepartat, la posibil si imposibil, real * o cloban<Jesc imaginar), pana la finalu! stadiului rationamentele incJucti.-.e mare vigoare; . Memoria: memoda spontana'xinge apogeulin lurul rrarsteide 13-14 ani; e Ima$natia: este bogata, ripar crcrrtii, niai alcs artisticc, {atrtezia estc vatste; caracteristica acestei . Limbaiul: creste vocabularul - in stransa iegatura cu mediul de provenienta al tanarului.,limbajul se apropie de cel al aCultulr"ii:o m.ai buna otgl-trlz?rea pedoada apare argoui, se remarca o ideiilor, fluenta in exprimare, in aceasta tic, preferinta pt. superlative(totul este fantas nemaipomenit,etc.). Din punct de vedere emotionai Puberul se caracte rtzeaza prin'. o instabilitate (emotiile suiet tnit.e cu intensitate {itatte lrlare, dispropor:tional imprejurarile carel-au generat); cti realitatea, c puberl:l are activitati si telatii air-rplificatesi diversificate etnotional ; o incepe sa faca investitii afective si in afara relzrtiilor familiale; o se fotmeaza noi si importante sentimente,care-l leaprer profurtzinr"e alte in dc fata cleactiuni); respectul,raspunderea persoane(solidaritatea, c ajunge la un grad mai mare de constienttzate a emotiiloi; o se amplifica posibilitatea de reglare a comportamentelor emotionalexpresive.
10

FundatiaPrieteniiCopiilor

-^------* --_ -_-_teVfax.3l 5.75.27; ruelggliggp[loi@fdilq'kiS; www.banibini.home.ro

cunrdebaTain animatie .rocio-educotit,a ---..--

DEZVOLTAREA

COPTLULUI IN PERIOADA 14.18ANI

Din punct de vedere fizic o Crestein inaltime; o Se schimba vocea la baieti; . Glandele hormonale intra in activitate; o Incepe procesul de arrnonrzatea corpului (sistemulmusculat si osos); . Sensibilitatea orgallelor interne, datorat cresierii,in specialla baieti. Din punct de vedere psihologic o Perioadaestecaracterjzata pdn efcrvcsccnta cmoticinla; . Apare cnza adolescentei; . Adolescentul se teme de schimbare; r Conftrrateasi spre sfarsitul perioadei se desavarseste personalitatea; o T'eribilism (tendinta de a iesi in evidenta); o Intelectual, se face trecereaspre stadiul operatiikrr formaie; o In aceastaperioada adolescentrrlacumuleaza multe informatii; o Se contureazapasiuni; . Trczkea dorintei sexuale, leagaprietenii cu persoanede sex opus; o Creativitateverbala; o Risc crescut catre anxietate,bulimie, consum" droguri, alcool, etc; de . Neicredere sine; in I Conflict intre dezvoitareaEului fizic, soci.al cel psihic; si c Se dezvolta atitudinea fata de sine, fata de societate,fata clemunca, etc; r Consolidareaprofiiului psiho-moral; o Nevoia de comunicare; o Apar diferente intre matunzarc fetelor fata de cez- baietilor. a Din pr,rnct de vedere social o Revolta, fxa de statutul social, in special; c Conflich-rlintre gcncratii; o Nonconformism; r Nevoia puternica de apattenentala.grtip; o Nevoia de independenta,libertate, autonornie; o Abordeaza un limbaj specific grupuiui din care faca pmte; c Risc in apantiaurior comportaffiente antisociale I Rusine; o Dorinta de implicare in cliferiteproiecte sociale; . Nevoia de stima si rccunr>asterc ,t

t t
I

Fwnd,atiaPrieXeniiCopiilo,t ATITUDINEA I ANIMATORULUI

car.r{llgg

in nnimatie socio-educatiua ANr) (14-18

t t t t
:

- AD0LESCENTI

cle sa oferireade situatii in care adolescentul se simta inderrendent, a se singud descurca

o cteateamofftentelor de cahn importante asufirate r ofedrea adolescentilora uflof, responsabilita.ti r sa fie un bun ascultator,sa ii facem constienti de potentialul de care dispurr, de aptitudini de . urmareste ca proiectele r-ealizate adolescent sa fie rcahzabtlesi sa se {naJizeze ci . nu se emit judecrttla adresaadolescentului, incurajari, sfaturi . sa sfatuiasca adolescentuicu privfue]a posibileleprofesii o sa stimulezetrasaturilede caractet,de personalitate 3 sa fie deschisila nou o sa sustinamotai adolescentr"rl perioadelede cnza in . sa stie sa mediezeconflicte Activitati propuse: excursii, tabere, spectacole,ct)ncerte, cclucattcscxualA, iocuri de societate,activrtatistiintifice si de expresie,

t
T

t t
; :

ATITUDINEAANIMATORULUI
o

.-PUBERTATE (10- 14ANr)

creeaza un mediu favorabil expdrnarii libere pentru ca puberul sa isi in sifle fpseascalocul in societatesi pentru dez'lcltareaincreclerii o oferireamijloacelornecesare a pentrLr rcuslsi pcntru a potcnta valorile compiexe si diverse r efectuareade expedente si luarea contactului cr-rsitr-ratii din realitate o stimularea comunicarii itrterumane, intetesele puben.riui fiincl centrate pe prieteni, pe grup de apattenenta o medierea contlictelor cu adultul caruzatecle nr:gativismul si neascr-iltarit caractedsticepuberului o stinrulareacapacitatiide ziplicare cunostinielor a o dezvoltateacapacitatiidecizionale . rtenuarea, eliminarea complexelor tizice si psileicr: cauzatede trasforiiratile bioiogice c stimulareadorintei de avenfura si a curiozitatii

t
; ;

t
T

l2

t t t t t t t t t
l

FundatiaPrieteniiCo'/:ii/ar

cwr.r bara in animutlic rJe .rotio-cducalh,a

ATITUDINEA ANIMATORUtr-UI - SC0LAR|IT. frIL'C{6-10Ar\rI)

o stabileste REGULI care trebuie respcctatc:rtat cic copii car si dc aclulti . propuile activitatj prin care copilul reflecta realitatea 3 este conducatorul grupului, dar nu uita sa. privilegieze situatiile in care copiii po ^rta responsabilitatea I oferirea unor rnomente de calm c sprijinireain elaborarea primelor proiecte c sa stimuleze gafldirea concreta prin jocuri dc e,rpl,irare perceptiva si cle exersare motricitatii fine, de autr:control a Activitati propuse: jocuri peritru stimular:eaimagnatiei si a spiritului de observatie,teatru, construire de ciecoruri,costume,jcicuti de miscare. ATITUDINEA . o e . r o r ANIMATORUI-UI - PRBSCOLAR (3-6 ani)

t
I
;

t
I I
;

creear.a climat sccur.izant imbogatesteactMtatea cu ideile sale,prin materialelesale stimuleazafiecate copil sa se autodep;isr:asca sa facilitezeexperientadirecta cu mediul asiguracopilului o viata tegrrlata stimuleazaexprimareaverbala a experier-ltelor traite folosirea ufior rnotivatii extrinseci, caracieristice varsrei, clar: si ^ uil(r1: motivatii inttinscci o stimulareasocializari (se face trecereade la egc;centrism o la vtatain gr.up) 3 rc$eaza problemele,mai alesin momeritele de caliri c stimularea creativitatii o sa propuna o categoriemare de activ-itati, pennr cala ac.easta varsta copiii se plictisescrepecle e sa fie nepartiniror Activitati propuse: mc;delaj,h:cru rnanual, constructii, puz:,-le, t.lesen, picrur:a, jocuri ciemiscare, iocuri de stimul;rrezrrylernodei.

t t
I

! t t-)

n
t
FundatiaPrieteniiCopiilor
iur',s hu:tt in unitnu/ie tJc .rut'io+r/ura/jr',r

r
t t
T

T'IPlrRr nE JOCURI JOCURI DE PREZENTARE

OBIECTIVE: cunoasterea partici.pantil,lrla joc : a numelor si zi anumit<_,r caracteristici minime aie fiecaruia,stabilire:r unui prim contact. Turul de nutne Durata 10 minute. Desfasurare Participantii sunt asezatl cerc fiecarcparticipant trebuie sa in se prezinte si sa spuna 2 calitatt care il c&,;trctetrzeaza. Ghemul Durata 10-15 minute Materiale ghem de ata f)esfasurare Patticipantii srml asezatiin cerc. (]Lrenrul este aftrncat clela unui La ceiaialt fiecare spunandu-si nr-rmele o pa.siunr:. tese o palrzal si lSe capetele ei fiind tinute de participanti. Se rcf,ace traseul in sens ir-,o.1,r, {tecarc patacipant trebuinci sa spuna numele si pasinr:a celui de lil care a primit ghemui.

t
;

n
t
I

DE JOCURT CUhTOASTERE
OBIECTIVE: cunoastercareciproca a parricipanrilrir:, crearca unci ambiante pozitive in grup. Fisa de cautate. l)urata 20 rninute Matedale Fise pe care sllnt scrisezrnrinliteindicii clc cautare,pixuri. I)esfasurare Se impart fiseie cie ca..rtare si se explica cum trebuie completate. Fiecare participant r.a trebui sa cornplctczc foaia cu numele persoanelorcare corespund indiciilor. Cuprinsul fisei de cautare:exemplu: 3 cautapersoanelecare au sosetenegre c cautapersoanelecare tu ziuade nasterein aceeasi luna cri tine o cautapersoanelecate au acelasi r\tttrr&'t pantof,i cu tine de . cautapersoanelecar.e aceeasi pasiune. au Evaluare o Cum v-ati simtit? o Cum a reusit comunicareain gryup? . Ti-a fost risor sa vr,irbesticti ceiialti?

n n
f

n
t t t
l

q\

FwrudatiaPrietenii Cohii/rtr

cun' de bar.'ain animatie .rocia-edut'rtljt;,.r

Salutul Durata 5 minute Desfasurare Participantii vor pnmi indicatii despre cum trebuie sa salute, folosind anumite parti ale corpului: nas, ureche,;enunchi, umal etc. Trebuie sa salute cat mai rnulte persoafle.

JOCURI DE REI-AXARE
OBIECTIVE: eliberareade energii, stimularea miscarii in grup, ruperea starii de monotonie, trecereadc la o aci-ivitate aita sau ca p,"rnct final al la unei activitati corntrne. Dansul perechilor Durata 15 minute Mater{ale casetofon,muzica Desfasurare toti rrarticipantii se impart in perechi si se lipesc spinare la spinare. I)anseaza pe ritmul muzicii. Cand cantecul se cprestc, ficcarc isi cautaun nou partener.Perechilr:nu trebuie sa se repere. Diriiorul I)r,rrata 15 minute Desfasurare Se alege un l'oluntar ciin grup care estr: concjus cle u.n alt participant intt-o alta incapere. Grupul ramas in camera stlbrieste o persoana pe post de dirijot, sarcina acestuia fiincl c1e a imita dir,'crse instrumente muzicaie, prin gesturi, restui grupr-riui,trebuind sa il imite. Voiuntarul intra in camera. va trebui sa ghiceasc,l si persoana-dirijor. Salata de fructe Durata 2f) minute Desfasurare Participantii asezati in cerc pe scaune ,in afara cle Lrn participant,acesta neavand scaun. Fiecarepamicipant.,'aprimi un nume de fruct dintr-o serie de fructe prestabilitc (mar, p^t^j banana, cirese). I-,a anuntul facut de persoana care stzrin picioare "salata cle fnictellll'i toti participantii trelruie sa isi schimbe loclil, incercanclsa ocspe un loc liber, inciusiv persoana din centru. Se poare anlinta si "saiata ciintr-un fiuct sau doua!!!", in acest caz, ntJmaipersoanelecare au fruclele anuntate trebuind sa schimbelocui. Cine ramanefara scaunesteun "looser!llll!!!!,,

FundatiaPrierenii Copiilor

cwr,r bara in animatie de socio-eclucailru

JOCURI DE COMUNICARE
OBIECTIVE: stimularea comunicarii intre par-[icipanti, crearea unui mediu favorabil ascultarii active si a exprimadi sentimentek:r Daca as fr..... Materiale hartie, pixuri Durata 20-30 minute Desfasutare fiecare participant va trebui sa scrie pe un biietei continLlarea la doua aftrmatii "dac as fi......as fzrce.....", "lntr-un grup irni place.....". Biletele se aduna impaturite si se reimpart participantilor spre a fi citite cu voce tare, trebuind sa ghiceascacine a scris biletclul si sa faca o scurta caracteizare a persoaneirespectivein functie cleraspunsurileclate.

JOCURI DE COOPERARE
OBIECTtrVE: a inocula prin intermcdiul rniscitdlor icleeacoopr:tarii rnrre oameni, rcaIizarcacoordonarii rrriscarilor pentru real,tza,;et unei actjvitari. Ridica-ma I)utata 5 minute Desfasurare Se formeaza perechi c21re aseaza pe sol, spate in spate se incercanCsa se ridice in picioare in acelasitimp. Se schirnbaperechile.

\u

n
t t t t t t

t.

f wndatia Prietenii Copiilor

T-l

,.

curcdebara in auimaxie .;ocio-edulailr:,.t

-

tel/fax.il15.75.27; iu;n"w.t,iliitr-initroiii.ro 919!-eqreqpiilor'I@rLlqlir&,g

FUNCTIILE ANIMA'TIEI

Functiedesocia.liyare Animatia aparc ca un mijioc de integrare si de ar)aptarc,favotjzeaza comunicarea,orienteaza enetgiilespre sarcini coiective.

Fu.n lurJica rerrealir.,lt cl.ie si Animatia rcprezinta o lbarte importanta nroclalitate cle organizarc ^ timpului liber.

n n n n
t t

Funclieeducatiua decuhurali7are si Animatia aparc ca o alternativala actr-rah-rl mocl de rca1jzarc edr-rcatiei a care vine sa completeze formarea scolara, eventualcie carente, reprezentand totodata un instrument de transmitere a cr_rlturii.

Functieircouatoare Animatia ofera posibilitatea descoperirii unor n<>istiluri, rnor1uri cJeviata, arand o functie inovatoare prin insasi altcnrativa pij ca{e o ofera.

n
il

Funcliedereglnrc sodala Animatia permite corecla.rea intr o maniera lejera a anumitor carentc, fiincl ca si tip cle interventie un fel de asistentcultur:a.l care cornpleteazaliosulle forrnarii si educalii, readaptand inaclapatabiliratile si integranclu-i pe cei neintegati si matginalizati, reducand intr-o anumita lnasurA asa-zisele,. deficiente sau handicapr-rri culturale,,"

t t
;

t t

r-1
lI . {

t
t t.
I I

FundatiaPrieteniiCopii lor

in carsde ba'o-a anirnalie.rocio-educa/i1.'a.

prieteniicopiilor@,rdsliirl.r.ro: vrvw,biiilbiiri.hom.ro teUfax.315.75.27;

GE,ORGtJ,

t
H
;.

t"
I. f

George este un baietel de 7 ani. In a.cest moment estc intr-un centn-i de plasament,mama l-a abandonatin maternitate si nu l-a',,izitat niciodata. lll este atasatde toate femeile cate lucre&za rn centrlli de piasament, dar fata de educatoarea Maria manifesta. multa afectir.ne.Vlaria este in varsta de 38 de ani, este speciaJizata educatot si cste pasionatadc lucrul cu c<,lpiii; ca e;r Iucreazain centrurlde plasarnentiJc 9 ani. In ficcare zi, dupa'ffrasade pranz:' George o striga: mama, mama vin<; sa te ioci cu minc cartil Cand ceilaltr copii dorm, L.Laria joaca carti cu ()eorge, cei doi glumesc, rad, se simt se bine impreuna. Pentru George, timpui petrecut cu Maria este faarte important, el stie ca nu esteca ceilalti copii.

t
I

t
I I I

t
I
\6

FundatiaPrieteniiCobiilor

cursdebo<o.in animatie ,rocio-educalit,a

wu,w.6ainUini:ioffi

tellfax.35.7s. pii"J"mi"op:ttorArOffi 1 zr;

GEORGE,

George ate tnama. nu a rrazut-o dat eaexista:

Mana este educatoate si nu o poate sr.rbshrtuipe mama naturala a luj George; acest transfer al figurii materne asupra unei alte f,emei tl afecteaza si il face confuz in relatiile cu ceilaiti aduiti: George poate fi adoptat si in zLcest y^ clecide dacaij va spune mama c^z persoaneicare l-a adoptat; Rolul Mariei este de a oteti un modei de persoana aduitacare prom oveaza un set de valori si pdncipii morale; il ajuta pe copil sa se desc.rp*r* si sa se dezYolte, copiiul este incuraiat saintreprinda singur actiuni si u.if.l sa poata deveni o persoanaindependenta; Educatorul trebuie sa se rapo rtezein rnod egal fata dc toti copiii din celtru pentfl,tca estepersoanade referinta pentru acestia;

F wndatia lenii Clopii Prie lor

cur.rclebar;gin animatie:ocio-sducalh'l

tel/fax.315.75.27; iirietarniicqpiilor(Illslinb{o: r.rrw.bailbini.honic.i-o

ANA

Ana este educatoarela o gradinita si are grija cler10 copii. ii place fozrrte mult meseila de educator', acor.la fiecarui copil in pxrre multa rrfentie, ii copiii au increderein ea. Pana in luna ianuaie, y\na a lucraf singura,dal pcntru ca Ia gradinifa ar-r venit inca 6 copii, directoarea.a ciecissa rnai fie angajat^lr'c^ o pcrsona. Dupa o selectie riguroasa a CV urilot rrrjmite, a fost angajata loana, o educatoarefoarte bine pregatita. Ana si loana, fiincl prcgatite profesional in mod diferit, decid sa se intalfleascar: data pe saptamanilpentru a se pune de acotd asup{ametodei de lucnr. La prima intalnire au discutat despre tipuriie de pcdcpse aplicate copiilor: Ana prefera sa-i pedepseasca cc-rpii pe prin "trimitere la colt", in timp ce Ioa.na sugereaza folo:;casca rnctr:dn puniti','r prin carc coi;iii sa si sa o constientizeze sa de feseala: exemph"r, scrie ce au facut si clin ce cauza. Ana accepta cu enfuziasm sugestia oanei. Dupa c saptaffiana, timp ce in beau o cafea,Ana se plange loanei ca unul dintre copii a fost fcrarte agltttrt si, drept urmare) a trebuit sa-l trimita ia colt. Ioana nu zicc nimic si se gandesteca, in fond, Ana arc mr-ritaexpetienta si ca este pcsibil sa aibe dreptate,dar continua sa aplice propda ei metoda.

LO

Furuda,tia PrieleniiCobiilor
, -'--aa ..

cur.:r hara in aniruatic dc .rocio-educailra

--s-ry----ii--F -

rai,vw.barnbiiti.lioinc.ro lelltax.3l5.75.27'. irrieleniicotiiilo_ft4{d"s_rU!=fil

Al.lA

Educatorul (oricare pefsoaria care lucreaza rittect.cu copiii) trebuie sa se raportezein mod egd. fata cle toti coprii din i;rup pcntru ca cste pcrsoanur de referintapentru acesfia; Metodele de lucm diferite concJuc diminuareaautoritatii si ctedibilitatii Ia. partenerilor de lucru; Educatorui nu lucreaza singy;r, ci lucrcaza in echipa cu Lrn alt educator. Educatorul singur "ryr{)ate", clar "renaste" in grup: in acest fel echipe devine singurui model de referinta. Daca echipa este singurul rnociel de referintzr,copilul moare in grup, dzrr renasteca personaiitateindivid,";Ca, capabil sa se rapo{tezeca sine la grup. Lucrul in echipa ar-e ^'varrta'ie dezavantaje: si in caz de esec,gresealaesrtcr asurnatade tcate echip;r; fiecar.emembm al echipei nu traieste esecul ca pe o frustrare personal ci ca pe o lectie din a, care invata toata lumea; decizialsata in grup are o tnai rnica probabilitatc clea conduce la esecdecat cealuata individual; persoana din echipa nu traiaste un sentirnent dc vinova.tie atunci cancl paraseste echipa,aceasta poate fimctiona la fel si fara el; nu tnai exista"eroi", nimeni nu si poate asumasuccesul grupdui; nu existapersoanede neinlocuit.Irnportanteste roh-rlpe care-ljoaca, si nu pefsoanasa. educatorui nu trebuie sa substiruie aite persone din preajma copiluir-ri (mama, medic, asistentsocial etc.) sziuchiar copilul (nu ttebuie sa actioneze in locul copilului) atunci cand nu sti ce sa faci mat bine nlr faci nimic , este mult mai greu sa repari o greseala <lecat sa o eviti. Trebuie sa ceri sprijinul echrpci. Educatorul trebuie sa-sicunoascabine rctiui si prcpriiic iimitc.

kl

FundatiaPneteniiCo\iilor

socio-e dwcatit,a cursdehufp iruanimatie

ro ba 75 r@dd!itl.1o: rvw-w. mbini .home. tel/fax.31-5. .27; plls_Lqtt{Lq]Lllp

DF,SPRF]. RECOMI'E NSI\. SI PEDEAPSA

cuvantul pedeapsa nu trebuie sa exi.stc ( corectarea cofilpc;rtarnentului, se anvl.eazagrese'ala,r ep at area gre sel i i, etc) ;

o pedeapsaeste utilizata doar in scopul dezvoltarti sanatoasea personalitatii copilului, a moralitatii si pent':u a intelegesi a-si asimilatcgulile; o pedeapsa trebuie sal r-rmileasca copil; nu pe o cand s-a terminat pedeapsacopilul nu mai trebuie sa se mai simta vlnovat; r
I

pedeapsa trebuie aplicanurmaican<J este ceva foarte grav;

pedeapsa trebuie aplicata in mod just, fata de de fapta si lata de toti cop11;

o pedeapsa este prilel de descarcarea vinovatiei; o NU !!! Pedeapsa.la colt ( mai alespentru cr:piii mici) Bataie Pedeapsa publica Confisti obiectelecopilrrlui Pedeapsa aplicatamai tarziu Uita de recompensapromisa
o pedeapsa este aphcata clupa un avertisfileflt, trebuic sa stic in ce conditii -,'a fi

pedepsit.

22

F undatiaPrieteniiCopii lor

turs de hup in arcitnatic socio-eduntlit'a

ri vr ro tel/fax.3| 5.75.27',pff:clei4fc-opU!-ol(ifd5liifl-ro- rv.bambini.hoinc.

PROT I-i,[,T'I1DI ] CATTV

Proiectul educativ este de doua.tipurr: o proiectul educatir. rcalizat pentru o singura sedintade animatie; o proiectul educativ rcahzatpentfti o perioda mai lunga de tirnp. Observatie Ptoiectul educativ pentru o singura sedinta trebuie sa se inscrie in obiectivele generale propusepentr".l perioarlamai lunga dc trmp. o

t
I
I

o T'ema r Obiective o Caracteristicile beneficiarilor (varsta,sex,trpuri de ner.oi, etc) e T,oculsi data desfasurarii o T'impui acordat activitatilor (durata scdintci,darsi dur:atafiecareiactivitati) e Activitati propuse o Desemnatearesponsabililorpetrtru reahzarea acestorzr c Stabiliteanecesanrluide resursepentru incieplinireaobiectivelor -fesufseumane -resursefinanciare (trebuie realtzatun buget care sa contina date exacte cu privire la rrraterialelesi sewiciile ce tret:uie achrzitionate) -resursemateriale(ex. piastelina,minge, hartie, etc. cu precizuea clala a cantitatii si caracteristicilor) o Tivaluat:ea activitatii - se reatrtzeaz,a de printr-o e-liscutic grup in care se anaJtzeaza modul in care s-au indeplinit obiectivele propuse tinand cont de toti indicatotii de mai sus. In cad.n-r] sedintei cl,es".aluare trebuie d.iscutate atat aspecteiepozitive cat si cele negative a"ieactivitatii, fiind airorciatein rnod constnrctiv, deschissi atgumentat.

I
I I

I I I I I I I I

- . / , , . . , | , . n . fT landatruynetenu Lobiilrtr

curns haza in animaliesocio_edwmtiua de

teUfax.35.75. pg_SrelgiElpulsr(82fdil1nk_rg bamUini.iroinriro l 27; ivivw.

PTiOIFiCT D}') AI\IiMATIF]1 TEMA JOCURI DE INTF,RIOR OBIE,CTiVE, imbunatatirea relatiilot in grup dezvoltarea spirituluide echipa dezvoltarea spirituluide competitie de {hir-p1ay si COI{TII{UTUL SEDINTT],IDL, A}{IMA'T'IE.: JOC INTRODUCT'IV
-In padurea fir a/u'ne twnltt ltes;urse: rninge

t t

Timp: 5 min. DE COOPER4\Rb JOCURT Tinla Mir:gea twnel in 'fimp:15 min. ,fwbmarinu/ prie\enos

jicsutse: tzrbia, esarfe, crela I'irnp:15 min.

I
I
I

lLcsutse:rningc
'['i--'1
r J

I
I

( r,r- i ,.. ual

JOCURI DE, RELAXARH, Aruintalele Timp:10min. ANIMATORI RE,SPONSABiLI

Cantec Tintz Mingea in tunel Anca Adtiana, Stefi Aciriana Eiena

I
t
I

Submarinul Animalele

t
I
I
21

I I I I I I I
l
:

F wndatia te Cohii Prie nii lor

ctt'ts 2dva ln antrua[te d.e

2 DF, PROTFT,CT ANI MATTFiI TEMA Atelier de aptitudin. Qaalegere) SUBIE,CT'UL TEATRU DE, PAPL]SI OBiE,CTI\E, dezvoltarea creativitatii si a indemanarii dezvoltareacoeziunii grupului

METODE

nicn'rn ) hrrcnini ) i,;cul de lol \ Lur 4 u rruvr4r lrrv J

IIE,SURSE pensule, MATERIALE: 4 pachete de calti, 20 de nasturi.,carpe, ^te, ace.zrcuarele, hartie glasata,lipici,siluetede personaf c UMANE: 3 animatori, 15 copii FINIANCIARE: 750 000 l,EI

PROTF,CTDF, ANIMAT'TF,3 TEi\4A exterior Jocuri cJe

t
I I I

OTJItr,CT'IV

dezvoitarea capacitatior mo trice dezvoitareaatentiei,a spiritului de echipa, TIMP 7 ora

t
I I I I
t

RE.SIJRSE je MATERIALE: mingr de jonglat, miuge nnare, toanc, esarfe,traloane UMANE: 5 aniriatori, copiii carevor sa par:ticipc FII{ANCIARII: parteneriatcu centrul cJe plasament ACTIVITAT'i rningei cu rostirca numerlui- timp (>,7 aruncrrrea min. Joc de prezentare: - timp 15 n:jn Joc: bombardareapodului Joc: Stafeta- timp: 20 min. min. Joc:Jonglate:"10 Joc: Podui de piatra

1"J

+ + t + t + + +
I

+ t + I + I + i

il I

F undatiaPrietenii Cobii lor

rur,s hu<qin uniruatie de

tellfax.3r5.75.27;pieJes,Jsel2rlis.@Ldd.dffi ;ffi *]ffi

PROIECT DE AI\IMAT'II] 4
ateliere se stimtrlare

ORTF,CTTVF, GE}{ERAIE: integrareain societate SPECIFICE,: dezvoltareagandirii, memoriei, limbajului, creativitatii depasirea inhibitiilor, anxietatilor,a cornpeixel de inferio ritate or specificarearolului copilului in sccieta.te

METODE RESURSE

jocul, modelaiul,picfura,povestirea, bricoiajul,

MATERIALE: minS!, jocuri, tfl]se cie constructie, piasriiina, carton, hartie glase, casetofon, puzzle,papusi,iucadi uI'4AI'lE: 20 de copii, 4 animatori, ecjucatorulciin centnl FiNANCIARE: in functie de ateiiere

TTMP

2-3SF,Dll\JTTi Dt:i IJI\TMA"nH DH / ORA t,tFiCARr-.

26