Sunteți pe pagina 1din 12

SIMFONIA EMOIILOR!

PROGRAM EDUCATIONAL DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIOEMOIONALE LA COPIII CU VRSTE DE LA 5 -7 ANI


PROGRAM REALIZAT DE: NICA FLORICA PROFESOR NVMNT PRECOLAR LA GPP ,,CSIPIKE SF GHEORGHE, MIHALACHE ADRIANA INSPECTOR DE SPECIALITATE

I. ARGUMENT
Dezvoltarea socio-emoional este unul din aspectele care indic gradul de integrare social a copiilor n grupurile cu care acetia ntr n contact. O dat cu intrarea n mediul grdiniei copiii prezint o un nivel mai redus sau mai nalt de adaptare la noile cerine i la regulile de grup. Unii dintre acetia manifest greuti n a intra n contact cu ceilali copii i cu adulii iar alii se integreaz cu uurin. Din ce n ce mai mult cadrele didactice, cadrele medicale nregistreaz deficiene la nivelul dezvoltrii socio-emoionale ale copiilor care sunt recunoscute sau nu de ctre familia copilului. Unul dintre cele mai concrete fapte care determin necesitatea unui asemenea progam este determinat de creterea constat a copiilor care prezint tulburri, deficiene, probleme socio-emoionale manifestate cu precdere n mediul grdiniei. 40% din copiii precolari au dificulti emoionale i sociale care reprezint un risc crescut de sntate mintal; n 2020 depresia va fi principala problem se sntate mental a copiilor i adulilor; (studiu, efectuat de Eurydice) DE CE ABILITILE SOCIO EMOIONALE ? Abilitile sociale i emoionale dezvoltate pn la vrsta de 6 7 ani sunt principalul predictor pentru performana i adaptarea colar pn la 10 ani; Principala premis care asigur adaptarea la viaa adult nu sunt notele colare sau un potenial cognitiv ridicat, ci abilitatea copiilor de a stabili relaii cu cei din jur;

x x

x x

II.

DESCRIEREA PROGRAMULUI

Acest progam este dedicat n special nivelului II de vrst pentru c activitile educaionale n aceast perioad sunt dedicate cu precdere pentru pregtirea pentru coal i viaa social. Cu ct copiii au posibilitatea de exersare, de utilizare, de recunoatere a modalitilor pozitive de exprimare a emoiilor i de a intra n contact cu persoanele din jur, cu att mai uor inseria social i contexte diverse se realizeaz mai facil. Importana educaiei timpurii i a interveniei timpurii n acest domeniu garanteaz obinerea de beneficii pe termen lung. Intervenia n mediul securizant al grdiniei, cu persoane n care precolarul are ncredere, n grupul de copii apropiai care nc nu reacioneaz att de brutal ca cei de vrst mai mare sau ca adolescenii, poate corecta, ameliora, elimina aceste deficiene de dezvoltare socio-emoional. Avnd n vedere acest domeniu, educatoarea trebuie s i consolideze relaiile cu prinii, cu personalul didactic de specialitate

(consilierul, psihopedagogul) pentru a asigura transmiterea de informaii i rezultate ale activitii. Progamul,,Simfonia emoiilorare patru componente: -o fi de evaluare a dezvoltrii socio-emoionale a copiilor; -o progam educaional; -practici educaionale; -educaie a prinilor; 1.Fia de evaluare -se realizeaz pentru a evalua nivelul de dezvoltare socio-emoional a precolarilor,innd cont de cele cinci fundamente cheie indicate de literatura de specialitate ca fiind direct implicate n formarea capacitii de a nva i a se dezvolta armonios: ncrederea, perseverena, organizarea, nelegerea i rezistena. Educatoarele evalueaz capacitatea socio-emoional i o ncadreaz n una din urmtoarele categorii: incipient, n dezvoltare, atins. 2.Programa educaional va cuprinde jocuri i activiti pe domenii expereniale pentru devoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari. 3.Practici educaionale: -Definirea operaional a abilitilor socio-emoionale n termenii unor comportamente observabile; -Prezentarea unor exemple; -Predarea efectiv; -Feedback-ul comportamental specific; 4.Educaia prinilor-deoarece achiziiile emoionale i sociale trebuie consolidate i acas, programul,,Simfonia emoiilor! cuprinde i un modul de activiti adresat prinilor desfurat n cadrul consilierii prinilor.

GRUP INT:
x x x x x Copii precolari; Educatoare; Consilieri psihopedagogici; Personalul auxiliar i nedidactic; Prinii copiilor implicai n proiect;

DURATA:1AN COLAR BENEFICIARI DIRECI:


x x x Copiii precolari implicai n proiect Personalul didactic i nedidactic nscris n proiect; Prinii copiilor;

BENEFICIARI INDIRECI:
x x x x Cadre didactice din unitate; Familiile copiilor; Comunitatea ; Inspectoratul colar Jude ean Covasna;

SCOPUL
Dezvoltarea competenelor educatoarelor Asigurarea succesului cadrelor didactice n utilizarea practicilor educaionale privind dezvoltarea socio - emoional a copiilor precolari Dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale ale copiilor; Formarea i dezvoltarea comportamentului socio - emoional al precolarilor Dezvoltarea competenelor prinilor; Contientizarea prinilor cu privire la rolul lor n dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale;

OBIECTIVE DE REFERIN: PRIVIND COPIII PRECOLARI:


x x EMOIONAL: S identifice propriile emoii n diverse situaii; S identifice emoiile altor persoane n diverse situaii; S identifice emoiile asociate unui context specific; S recunoasc emoiile pe baza componentei nonverbale: expresia facial i postura; S transmit verbal i nonverbal mesajele afective; S numeasc situaii n care apar diferene ntre starea emoional i exprimarea ei extern; S exprime empatie fa de alte persoane; s exprime emoii complexe precum ruine, vinov ie, mndrie; S identifice cauza emoiilor; S numeasc consecinele emo iilor ntr-o situaie; S foloseasc strategii de reglare emoional; SOCIAL: S iniieze i s menin o interaciune cu un alt copil; S asculte activ; S mpart obiecte i s mprteasc experiene; s ofere i s primeasc complimente; S rezolve n mod eficient conflictele aprute; S respecte regulile aferente unei situaii sociale; S coopereze cu ceilali n rezolvarea unei sarcini; S ofere i s cear ajutorul atunci cnd are nevoie;

OBIECTIVE PRIVIND CADRELE DIDACTICE:


S dobndeasc i s utilizeze tehnici specifice pentru formarea comportamentelor socioemoionale la precolari; S implice prinii n vederea realizrii obiectivelor propuse n proiect; S selecteze coninuturi adecvate organizrii i desfurrii activitilor instructiv educative care s asigure realizarea obiectivelor propuse;

S aib n vedere cultivarea unui tip comportamental i moral care s reprezinte, pentru precolari, un model de comportare ca indivizi; S asigure un climat socio-afectiv i educativ optim n timpul procesului didactic;

OBIECTIVE PRIVIND PRINII:


S colaboreze cu educatoarea pentru mai buna cunoatere a copilului i eficientizarea metodelor educative aplicate; S creeze un climat socio-afectiv pozitiv n familie i s aib o concepie i practic corect i consecvent n educaia copilului;

RESURSE UMANE:
x x x x x Copii precolari; Educatoare; Consilieri psihopedagogici; Personalul auxiliar i nedidactic; Prinii copiilor implicai n proiect;

RESURSE MATERIALE:
x x x x Echipamente: laptop, videoproiector etc; Filme didactice; Pliante,cri; Materiale didactice din dotarea grdiniei;

APLICANT:

GRDINIA DE COPII CSIPIKE CU PROGRAM PRELUNGIT

RESPONSABIL:NICA FLORICA- profesor nvmnt precolar. ECHIPA DE IMPLEMENTARE:


LARISA- profesor nvmnt precolar. MIHALACHE ADRIANA-inspector de specialitate; SUCIU ROXANA, BULAT DANIELA, GABOR

III.
CONINUT:

ACTIVITILE PROGRAMULUI:

1. Formarea personalului didactic PARTICIP: personalul didactic, x x x 2. Repere teoretice privind abilitile emoionale; Repere teoretice privind formarea abilitilor sociale la precolari; Atribu iile participanilor la program, monitorizare i evaluare; Intervenie intensiv la grupe: DURATA: 1 or pentru fiecare grup, pe zi; PARTICIP: educatoarea de la grup i consilierul;
CONINUT:

Emoii i comportamente sociale: fric, furie, agresivitate, etc. ;

3. x x x x x x x x

Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru educatoare: Formularea unei cereri; Ateptarea rndului; Exprimarea verbal a furiei; mprirea jucriilor; Stabilirea i respectarea regulilor; Recompense Feed-back-ul; Rezolvarea conflictelor;

4. Activiti zilnice cu copiii conform abilitilor dobndite de educatoare PARTICIP: copiii i educatoarele; CONINUT:

Jocuri, povestiri, exerciii conform unui curriculum special elaborat, integrat n cel naional; 5. Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru prini:
CONINUT:

Gestionarea crizelor de furie i a comportamentelor agresive; nvarea rutinelor zilnice Televizorul i influena asupra dezvoltrii copilului: ct ne uitm i la ce anume? Comportamentele de autonomie personal: ncurajarea jocului independent, a comportamentelor de autoservire (copilul mnnc singur, se mbrac singur etc.); Pregtirea pentru intrarea n grdini/coal; Fricile copilriei mici: separarea de prini, teama de persoane adulte necunoscute; Gelozia ntre frai sau cum m comport cnd familia se mrete? Criza de opoziionism primar sau cnd copilul spune: Nu; Nu vreau; Alte probleme specifice sesizate de prini;
CONINUT:

Tehnici de modificare comportamental la copii;

PLANIFICARE:
Pentru precolari:
NR. CRT.

DENUMIREA ACTIVITII CUM M SIMT AZI...

COMPETENA DEZVOLTAT Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor

1. 2. ROATA EMOIILOR

3.

CUTIILE FERMECATE CU EMOII

4. 5. 6. 7. 8. 9.

DETECTIVUL DE EMOII S NE GNDIM LA EMOIILE CELORLALI JOC DE CRI PENTRU EMOII S NE JUCM DE - A ASCULTATUL NE JUCM MPREUN

Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali Contientizarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Iniierea interaciunilor cu ceilali copii Dezvoltarea abilitilor de cooperare Rezolvarea prin negociere a problemelor care pot aprea ntr-un grup Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Exprimarea emoiilor proprii Recunoasterea emoiilor

LECTUR DUP IMAGINI: CELUUL CHIOP DE E. FARAGO 10. ,,OGLINDA FERMECAT

Consiliere prini: NR.CRT. TEMA 1. ,,SA NE CUNOASTEM COPILUL 2. 3. CONINUT -CHESTIONARE -DISCUTII LIBERE ,,PLRIILE COLORATE(CUM -,,JOCURI-APLICAREA UNOR REZOLVM SITUAIILE-PROBLEM?) METODE INTERACTIVE. -STUDII DE CAZ CURS:,,EDUCM AA DVD APRECIEREA I ACORDAREA ATENIEI -EX. CE A FACE EU --JOC:ZARURI STABILIREA LIMITELOR IZOLAREA I IGNORAREA -EX.,,CUM S SPUNEM NU RECOMPENSE I PEDEPSE -JOC:,,SEMAFORUL -LIST DE RECOMPENSE ,,VORBA DULCE, MULT ADUCE(IMPORTATA ELIMINARII ABUZULUI EMOTIONAL) ,,SET FOTOGRAFIC(DEZVOLTAREA RELATIILOR DE ATASAMENT, PREZENTAREA STILURILOR EDUCATIVE ALE FAMILIIOR) ,,S NVM S DRUIM CADOURI PENTRU COPII NEVOIAI -JOCURI INTERACTIVE -FILM DOCUMENTAR -ACTIVITATE PRACTIC -ACTIVITATE COMUN CU PRCOLARII I COMUNITATEA LOCAL(DONAII DE JUCRII,RECHIZITE MBRCMINTE) -PREZENTARE PPT -JOCURI EXERCIIU

4. 5.

6.

7.

,,BAROMETRUL DE STRES

8. 9. 10.

,,LUCRM I NE BUCURM IMPREUN ,,AUTOCUNOATEREA I INTERCUNOATEREA RELAIA ADULT COPIL LA PRAGUL DINTRE DRAGOSTE I DRAGOSTE RESPONSABIL

-ACTIVITATE COMUN CU PRECOLARII-ACTIVITATE ARTISTICO PLASTIC -METODE I EXERCIII CARE LE FACILITEAZ -LECTORAT -TESTE PSIHOLOGICE

Pentru cadrele didactice

NR.CRT. TEMA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. STRATEGII ALE EDUCAIEI EMOIONALE DESPRE DEZVOLTAREA ABILITILOR EMOIONALE SI SOCIALE ALE COPIILOR DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIO- EMOIONALE COMPETENE EMOIONALE I SOCIALE LA PRECOLARI OPTIMIZAREA RELAIILOR DINTRE EDUCATOARE -COPIL JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA INTELIGENEI EMOIONALE LA VRSTA PRECOLAR COPILUL-SINGURUL LUCRU CARE CONTEAZ MODALITI DE FORMARE A COMPORTAMENTULUI EMPATIC LA PRECOLARI ,,AUTOCUNOATEREA I INTERCUNOATEREA -METODE I EXERCIII CARE LE FACILITEAZ DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIO- EMOIONALE-PROGRAME EDUCAIONALE SAU OPIONALE

FORMA DE ORGANIZARE
CURS-BACOV-IA CURS CERC PEDAGOGIC-MAS ROTUND COMISIE METODICDEZBATERE SESIUNE DE COMUNICRI ACTIVITATE DEMONSTRATIV MAS ROTUND COMISIE METODICDEZBATERE LECTORAT CONCURS DE CREATIVITATE

IV. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUARE DOCUMENTELE PROGRAMULUI:


Programul scris; Suportul de curs,,Educaia raional-emotiv.Strategii ale educaiei emoionale-profesor Laura Nstase; Evidena participrii prinilor; Coresponden electronic i colaborarea direct referitoare la proiect cu specialitii i membrii echipei de proiect; Rapoarte; Evidena participanilor la evenimentele din cadrul proiectului;

Chestionare de evaluare; Fotografii; nregistrri video; Raportul final i portofoliul progamului va fi nsoit de fia de monitorizare a derulrii progamului la nivelul unitii. Evaluarea final se va realize prin prezentarea i analiza rezultatelor obinute.Rezultatele programului, exemplele de bune practice vor fi fcute cunoscute cadrelor didacice din atelierul nr. 1 zona SF. GHEORGHE.

ANEXE
CUM M SIMT ASTZI... COMPETEN GENERAL: competene emoionale COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor OBIECTIVE - s identifice i s contientizeze emoiile trite - s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale din desen DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE : coli de hrtie, creioane colorate. PROCEDURA DE LUCRU: Dai-le copiilor cte o foaie de hrtie i creioane colorate. Rugai copiii s deseneze cum se simt ( permitei copiilor s foloseasc orice culoare doresc). La final discutai desenele mpreun cu copiii. ncurajai-i s identifice i s denumeasc emoiile desenate. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare - nva despre emoii prin intermediul desenului, o activitate specific vrstei

Nu criticai desenele copiilor, important este s identifice corect emoia trit! Acceptai i emoiile negative ale copiilor !

ROATA EMOIILOR

COMPETEN GENERAL: competene emoionale COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor OBIECTIVE - s identifice emoiile de bucurie, furie, tristee, team - s exprime corect emoia observat - s eticheteze corect emoiile prezentate DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE: Roata emoiilor- un cadran confecionat din carton care are un bra indicator; mprii acest cadran n 6 pri egale; prin rotire, braul indicator se poate opri aleator n dreptul simbolului unei emoii (exemplu: bucuros, suprat, furios, mirat, plictisit, plngcios) i se va analiza situaia dat. PROCEDURA DE LUCRU: Prezentai copiilor Roata emoiilor, explicndu-le c o vor utiliza ntr-un joc pentru a nelege mai bine emoiile lor i ale celorlali. n acest joc, cte un copil va nvrti sgeata roii i cnd acesta se oprete la o emoie, va ncerca s identifice i s reproduc emoia, s dea exemple de situaii n care s-a simit n acest fel. Precizai c, n cazul n care roata se oprete tot la aceeai emoie, se va roti din nou, pentru a se putea discuta toate emoiile. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare - copiii achiziioneaz cuvinte care denumesc emoii Nu uitai s ludai copiii pentru recunoaterea i etichetare corect a emoiilor!

S NE JUCM DE- A ASCULTATUL COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii OBIECTIVE - s asculte ceea ce spun ceilali copii - s nvee s-i asculte pe ceilali fr s-i ntrerup - s - i atepte rndul ntr-o conversaie DURATA: 15 - 20 minute

PROCEDURA DE LUCRU: Aezai copiii n cerc. Rugai 2 copii s vin n fa. Mai nti ncurajai copiii mai sociabili s povesteasc. Astfel cei mai timizi vor putea urma exemplul colegilor. Fiecare copil va trebui s povesteasc pe scurt despre o activitate, o jucrie sau orice alt preferin ( Care este animalul tu preferat? , Cu ce i place s te joci? ) .ncurajai fiecare copil s povesteasc despre preferinele sale. Apoi cerei copilului care l-a ascultat s descrie ceea ce a spus cellalt. Schimbai rolurile: cel care a vorbit va asculta, iar cel care a ascultat va fi cel care va vorbi. Asigurai-v de faptul c toi copiii au participat la aceast activitate. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - exerseaz comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie - nva s dobndeasc capacitatea de a iniia interaciuni vrstei - copiii se cunosc mai bine i nva faptul c o relaie presupune reciprocitate Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta! Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

NE JUCM MPREUN

COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: cooperare n joc, comportamente prosociale OBIECTIVE - s - i dezvolte abilitile de cooperare - s exerseze abiliti de mprire a jucriilor,de cerere i de oferire a ajutorului de ateptare a rndului - s rezolve prin negociere problemele care pot s apar n grup DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE: imagini decupate din reviste, lipici , carton PROCEDURA DE LUCRU: mprii copiii n grupuri de 4 - 5 copii. mprii fiecrui grup imagini decupate din diverse reviste i lipici. Spunei copiilor c va trebui s lucreze mpreun i s lipeasc imaginile pe poster.ncurajai copiii s mpart, s - i atepte rndul, s ofere sau s cear ajutor. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s exerseze comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie

- nva s dobndeasc capacitatea de a se implica n jocurile celorlali - copii sunt ncurajai s transfere ceea ce nva n jocul cu prinii i n alte contexte ( copiii de aceeai vrst ). Ludai copiii pentru comportamentele de cooperare manifestate pe parcursul activitii ! Expunei posterele copiilor n sala grupei sau ntr-o alt locaie unde pot fi vzute!

SCHIMB LOCUL !

COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii DESFURAREA JOCULUI: Copiii stau n semicerc pe scunele. Copilul care nu are scaun merge la un coleg, i spune numele,d mna cu el i acesta i cedeaz locul dac a ghicit numele. Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta! Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

Bibliografie: 1.Boti, A., Mihalca, L. (2007). Despre dezvoltarea abilitilor emoionale si sociale ale copiilor, fete si biei, cu vrsta pn la 7 ani . Buzu : Alpha MDN, 2007) 2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2005). Metode interactive de grup. Ghid Metodic. 60 de metode i 200 aplicaii practice pentru nvmntul precucolar. Craiova: Arves. 3. Kincher, J. (2008). Psihologia pentru copil. Vol. II. Bucureti: Erc Press. 4. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani, Bucureti, 2008 5. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V. (2009). nvarea bazat pe proiecte. Auxiliar didactic pentru aplicarea noului curriculum. Craiova: Arves. 6. UNICEF, Ministerul Educaiei i Tineretului Moldova Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de 5-7 ani/Program educaional Pas cu Pas. 7.tefan A. Catrinel & Kallay Eva - Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari, editura ASCR, Cluj Napoca, 2007 8. Vernon, A. - Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional - emotiv i comportamental, editura ASCR, Cluj Napoca, 2006