Sunteți pe pagina 1din 29

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

STIMULAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL I A MEDIULUI DE AFACERI PRIN MBUNTIREA PERFORMANELOR NTREPRINDERILOR I DEZVOLTAREA COMPETENELOR MANAGERIALE I ANTREPRENORIALE POSDRU/92/3.1/S/62002

CURS
DE CE SUNT NECESARE CURSURILE DE FORMARE PROFESIONAL CONTINU PENTRU ANGAJAI?

Prezentul curs constituie un material realizat pe baza unor date preluate de la diverse organisme de stat, naionale sau europene, dar i de la alte tipuri de organizaii. Realizatorii cursului nu i asum rspunderea pentru corectitudinea i completitudinea datelor utilizate. De asemenea, realizatorii cursului nu i asum rspunderea juridic pentru eventualele pierderi suferite de orice persoan ter n urma deciziilor adoptate ca urmare a folosirii informaiilor, aprecierilor sau recomandrilor din cadrul acestui material. Folosirea parial sau integral a informaiilor cuprinse n acest material este permis doar dac este precizat sursa informaiei.

DE CE SUNT NECESARE CURSURILE DE FORMARE PROFESIONAL CONTINU PENTRU ANGAJAI?

MATERIAL REALIZAT DE IFI Octombrie 2012

CUPRINS
Necesitatea participrii la cursuri de formare profesional ................................... 3 Motivaia ............................................................................................................ 4 Teoria necesitilor a lui McClelland .................................................................. 4 Teoria ateptrilor ............................................................................................. 4 Beneficiile instruirii pentru organizaie ............................................................... 6 Beneficiile instruirii pentru cel instruit ................................................................ 6 De unde obinem informaiile despre cursurile de formare profesional?.......... 7 Ce prevede Codul Muncii referitor la formarea profesional? ........................... 7 nvarea pe parcursul ntregii viei ..................................................................... 11 Lifelong Learning Programme ......................................................................... 11 Care este nivelul participrii la formare profesional n Romnia? ..................... 13 Accesul la programele de formare profesional este precedat de informare i orientare profesional. ........................................................................................ 14 Ce reprezint voucherul pentru formarea profesional? ..................................... 15 Avantaje: ......................................................................................................... 15 Ce se nelege prin formare profesional a adulilor - FPA? ............................... 16 Clasificarea Ocupaiilor din Romnia .................................................................. 20 Ce sunt standardele ocupaionale?..................................................................... 21 Ce se nelege prin competen profesional? .................................................... 22 Ce tipuri de certificate li se elibereaz absolvenilor la programele de formare profesional? ...................................................................................................... 24 CONCLUZII ........................................................................................................ 25

Necesitatea participrii la cursuri de formare profesional n perioada actual de schimbri rapide prin care trece Europa i implicit i Romnia, schimbri care nu pot fi ntodeauna anticipate, formarea i perfecionarea salariailor a devenit o cerin major a perioadei n care trim, companiile i organizaiile fiind nevoite s-i reconsidere permanent politica de resurse umane i valoarea muncii. Aproape n orice domeniu a crescut complexitatea activitilor desfurate, ceea ce atrage nu numai necesitatea actualizrii cunotinelor dobndite anterior, ci i cunotine n domenii noi cum ar fi: computere, planificare, negociere, etc. Formarea profesional dezvolt abilitile i competenele profesionale ce vin n ntmpinarea cererilor de pe piaa muncii. n trecut, trecerea de la educaie, formare la piaa muncii se petrecea o singur dat n viaa majoritii oamenilor - ca tineri prsind coala sau universitatea pentru a gsi o slujb, cu, probabil, una sau mai multe perioade de formare profesional ntre ele. Astzi, noi toi avem nevoie de informaii i sfaturi asupra a "ceea ce vom face mai departe", de cteva ori pe parcursul vieii noastre i, poate, n momente cu totul neprevzute. Aceasta este o parte integrant a planificrii i dezvoltrii unui proiect de o via sub forma unui proces aflat n desfurare n care munca pltit nu este dect o component, indiferent ct ar fi de important aceasta. Cumpnirea opiunilor i luarea deciziilor necesit, cu siguran, informaii relevante i precise, dar i un sfat profesional care deseori te poate ajuta s-i clarifici opiunile. Oamenii nva n diferite perioade ale vieii i activitii lor profesionale, fiind capabili s aplice diferit ceea ce nva, abilitatea de a nva fiind nsoit mai ntotdeauna de o motivaie legat de: importana cunotinelor i a abilitilor care trebuie formate, importana funciei pentru individ, ce reprezint nvarea pentru individ, mplinire profesional, avansare etc.

Noiuni ca motivaia, ateptrile i satisfacia sunt eseniale pentru nvaarea permanent, deoarece investiia personal n timp i bani este o chestiune major. Motivaia reprezint dorina i voina unei persoane de a depune toate eforturile pentru atingerea unor obiective ntr-un mod ct mai eficient i eficace. Am putea spune c este motorul oricrei aciuni umane, rezultatul interaciunii mediului organizaional cu capabilitile i atitudinile indivizilor. Unele teorii motivaionale ncearc s defineasc tipurile de nevoi pe care oamenii le au i ce anume i-ar determina s i le satisfac ntr-un mod care duce la performane - teorii bazate pe nevoi. Altele vor explica modul n care diveri factori pot s motiveze - teorii de proces. Teoria necesitilor a lui McClelland Psihologul David McClelland susine c nevoile reflect caracteristici personale oarecum stabile, cptate de individ prin experiene anterioare de via i interaciune cu mediul su social. Acesta nu a fost interesat de o ierarhizare a nevoilor, ci de consecinele asupra comportamentului acestor nevoi. Conform acestei gndiri, McClelland a clasificat nevoile n : nevoi de realizare, afiliere i putere. o Nevoia de realizare - reprezint dorina puternic de a executa bine sarcini provocatoare. o Nevoia de afiliere - reprezint dorina puternic de a stabili i menine relaii personale amicale, compatibile. o Nevoia de putere - reprezint dorina puternic de a-i influena pe ceilali, avnd un impact mare i fcnd impresie. Teoria ateptrilor susine c motivaia este determinat de rezultatele pe care oamenii le ateapt s apar ca urmare a aciunilor lor la locul de munc. Aceasta ia n considerare c munca fiecrui individ poate duce la diferite rezultate, unele ateptate, altele nu. Din acest motiv, managerii ar trebui s recunoasc faptul c angajaii muncesc dintr-o serie de motive care se pot

schimba n timp, i c este necesar s li se arate clar modul n care pot obine recompensele pe care le doresc. Mecanismele teoriei ateptrilor se pot condensa n urmtoarele propoziii: oamenii vor fi motivai s lucreze n acele activiti pe care le vor gasi atractive i pe care au sentimentul c le pot realiza. Atractivitatea diferitelor activiti depinde de gradul n care ele conduc la consecine personale favorabile. Exist diferite tipuri de motivare: 1. Motivarea intrinsec, rezultat din interesul persoanei pentru a participa la programe de formare profesional; 2. Motivarea extrinsec este rezultatul unor recompense sau penalizri exterioare cum ar fi mrirea sau reducerea salariului; 3. Motivarea pozitiv se petrece atunci cnd angajatul primete recompensa dorit; 4. Motivarea negativ apare atunci cnd angajatul reuete s evite o sanciune; 5. Recompensa atunci cnd se nscriu la un program de formare profesional, angajaii trebuie s aib att motive s nvee, ct i posibilitatea de a aplica ceea ce au nvat. Cele nvate i ajut pe cursani s fie s i ating un scop, fie s evite o situaie nedorit. Pentru foarte multe persoane motivaiile extrinseci ale muncii, cu precdere cele bneti, dar i sigurana slujbei sunt cele mai puternice elemente n aprecierea unui loc de munc. Renunarea la traininguri pentru personalul angajat n context de criz economic din cauza climatului economic dificil din ultimii ani nu este o soluie de moment. Aa cum pentru unele orgnizaii strategiile de afaceri s-au dezvoltat n jurul Fondului Social European, formarea profesional i trainingul pot constitui activiti eligibile prin POSDRU.

Beneficiile instruirii pentru organizaie

mbuntirea climatului organizaional; nelegerea sarcinilor de munc; Contribuie la dezvoltarea calitii; Valorizarea procesului de nvare; Crete moralul angajailor i motiveaz n activitatea zilnic; Crete stabilitatea la locul de munc; Crete productivitatea; Atingerea obiectivelor companiei; Mrete eficiena i pstreaz standardele profesionale ridicate.

Beneficiile instruirii pentru cel instruit

Ridicarea nivelului de competen profesional; Creterea nivelului de pregtire pentru a rspunde nevoilor reale de personal calificat ale angajatorilor; Creterea iniiativei personale; Sporirea interesului de a participa i la alte cursuri de formare profesional; Ctigarea ncrederii colegilor i efilor; mbuntirea comunicrii cu colegii i efii; Clarific prioritile organizaiei; Cresc ansele de promovare; Stimuleaz competitivitatea; Crete volumul de cunotine; Dezvolt abilitile.

De unde obinem informaiile despre cursurile de formare profesional? Furnizori sau instituii publice cu atribuii n domeniu care i fac promovare; ANOFM/AJOFM; Site-ul Autoritii Naionale pentru Calificri Registrul Naional al Furnizorilor Autorizai (www.anc.gov.ro); Surse de informare de natur informal: colegi, prieteni, superiori ierarhici; Mass-media, Internet. Ce prevede Codul Muncii referitor la formarea profesional? Accesul adulilor, angajai sau omeri, la formarea profesional este un drept garantat de Codul Muncii (Legea 53/2003). Codul Muncii (Legea 53/2003) acord o atenie special formrii profesionale n ntreprinderi. Unul dintre articole prevede obligativitate angajatorilor de a asigura accesul periodic al angajailor la formare profesional. Conform noului cod al muncii, angajatorii au obligativitatea s negocieze planurile de formare profesional cu reprezentanii angajailor sau cu sindicatele. Legea nu prevede ns n mod clar un instrument de sancionare a angajatorilor, n cazul n care acetia nu respect aceast obligaie. Referitor la cadrul legislativ al formrii profesionale, articolul 188 din Codul Muncii prevede c: (1) Formarea profesional a salariailor are urmtoarele obiective principale: a) adaptarea salariatului la cerinele postului sau ale locului de munc; b) obinerea unei calificri profesionale; c) actualizarea cunotinelor i deprinderilor specifice postului i locului de munc i perfecionarea pregtirii profesionale pentru ocupaia de baz; d) reconversia profesional determinat de restructurri socio-economice; e) dobndirea unor cunotine avansate, a unor metode i procedee moderne, 7

necesare pentru realizarea activitilor profesionale; f) prevenirea riscului omajului; g) promovarea n munc i dezvoltarea unei cariere profesionale. (2) Formarea profesional i evaluarea cunotinelor se fac pe baza standardelor ocupaionale. Tot n Codul Muncii sunt prevzute i formele de organizare i implementare ale formrii profesionale (conform articolului 189), obligativitatea pentru angajatori de a-i forma angajaii periodic (art. 190), condiiile n care se elaboreaz i se aplic planurile de formare profesional efectuate de ctre angajator (art. 191). Formarea profesional a angajailor se poate realiza prin urmtoarele forme: a) participarea la cursuri organizate de ctre angajator sau de ctre furnizorii de servicii de formare profesional din ar sau din strintate; b) stagii de adaptare profesional la cerinele postului i ale locului de munc; c) stagii de practic i specializare n ar i n strintate; d) ucenicie organizat la locul de munc; e) formare individualizat; f) alte forme de pregtire convenite ntre angajator i salariat. Angajatorii au obligaia de a asigura participarea la programe de formare profesional pentru toi salariaii dup cum urmeaz: a) cel puin o dat la 2 ani, dac au cel puin 21 de salariai; b) cel puin o dat la 3 ani, dac au sub 21 de angajai. Cheltuielile cu participarea la programele de formare profesional, asigurat n condiiile alin. (1) se suport de ctre angajator. 1) Angajatorul persoan juridic care are mai mult de 20 de salariai elaboreaz anual i aplic planul de formare profesional, cu consultarea sindicatului sau, dup caz, a reprezentanilor salariailor. (2) Planul de formare profesional elaborat conform prevederilor alin. (1) devine anex la contractul colectiv de munc ncheiat la nivel de unitate. 8

(3) Salariaii au dreptul s fie informai cu privire la coninutul planului de formare profesional. Angajatorii trebuie s ia toate msurile necesare pentru a asigura accesul angajailor lor la programe de formare profesional; drepturile i obligaiile angajatorilor i angajailor pentru perioada n care angajaii particip la programe de formare profesional sunt stipulate n contractele colective i/sau individuale de munc. n scopul formrii propriilor angajai, angajatorii trebuie s consulte reprezentanii sindicatelor sau salariailor pentru a elabora planuri de formare n conformitate cu programele de dezvoltare i strategiile sectoriale i teritoriale. Pentru perioada n care angajaii particip la programe de formare finanate de angajatorii lor, acetia primesc salariile lor aa cum sunt prevzute n contractele individuale de munc pentru programul normal. Angajatorii trebuie s suporte drepturile prevzute de lege pentru deplasare n cazul n care programul de formare se desfoar n alt localitate dect cea n care au domiciliul angajaii. Angajaii care particip pentru o perioad de cel puin 3 luni la programe de formare la solicitarea angajatorului semneaz anexe la contractele lor individuale de munc, preciznd drepturile i obligaiile dup absolvire. Formarea profesional a omerilor este finanat de la bugetul asigurrilor pentru omaj i este organizat de Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM), fiind parial furnizat prin centrele proprii acesteia. FPC pentru acest grup int este n mod specific reglementat prin Legea 76/2002 privind sistemul asigurrilor pentru omaj i stimularea ocuprii forei de munc, cu modificrile i completrile ulterioare. Legea acord o importan mai mare msurilor privind piaa muncii i ntrete abilitatea serviciilor publice de angajare s utilizeze eficient astfel de msuri. Angajatorii care ncadreaz n munc persoane din rndul omerilor, pe care le menin n activitate pe o perioad de cel puin 6 luni de la data angajrii, beneficiaz de reducerea sumei reprezentnd contribuia datorat de angajator bugetului asigurrilor pentru omaj.

Persoanele care se afl n cutarea unui loc de munc au dreptul la formare profesional gratuit i le sunt garantate prin lege urmtoarele drepturi:

s beneficieze de ntreaga pregtire teoretic i practic pe durata programului de formare; s beneficieze de resursele educaionale necesare, inclusiv manuale; s beneficieze de echipamentele de protecie necesare pe durata programului; s beneficieze de transport gratuit de la locuin la furnizorul de formare sau, dup caz, de toate drepturile prevzute de lege pentru deplasare n interesul serviciului;

s beneficieze de examinrile medicale i testele necesare pentru a urma programul.

Programele de formare profesional sunt oferite gratuit pentru urmtoarele categorii de persoane care nu sunt angajate:

Persoanele care au intrat n omaj conform prevederilor specifice legale; Persoanele care nu au gsit un loc de munc dup absolvirea unei instituii de nvmnt sau dup ncheierea serviciului militar; Persoanele care au obinut statutul de refugiat sau alt form de protecie internaional; Strinii i apatrizii care au lucrat n Romnia sau care au obinut venituri n Romnia, n condiiile legii; Persoanele care nu au putut gsi un loc de munc dup repatriere sau detenie.

Programele de formare sunt asigurate gratuit la cererea angajatului, cu acordul angajatorului, sau la cererea angajatorului pentru persoane care i rencep activitatea dup: concediul legal de maternitate, serviciul militar i n cazul recuperrii capacitii de munc dup pensionare pentru invaliditate.

10

nvarea pe parcursul ntregii viei n ultimii ani, educaia pe tot parcursul vieii (life long learning) a devenit o prioritate a sistemelor de nvmnt la nivel global. Chiar dac rolul educaiei de baz, formale, rmne esenial, nvarea permanent, mpreun cu educaia nonformal, vin s personalizeze i s dezvolte aptitudini ct mai aproape de cerinele pieei i societii, pe de o parte, i priceperea i sufletul celui care nva, pe de alt parte. De la angajatori, autoriti i pn la fiecare individ n parte, rspunsul pare s fie unanim: nvarea permanent nu mai e un lux, ci o condiie necesar pentru adaptarea la cerinele profesionale, sociale, economice i informaionale mereu n schimbare. n fiecare zi nvm lucruri noi, dar nu suntem ntodeauna contieni de acest lucru. nvarea pe parcursul ntregii viei cuprinde toate activitile de nvare realizate n timpul vieii cu scopul mbuntirii cunotinelor, deprinderilor i/sau al competenelor din motive personale sociale i/sau profesionale. Comisia European a reunit iniiativele sale privind educaia i formarea sub o singur umbrel - Programul de nvaare pe tot parcursul vieii. Lifelong Learning Programme (LLP) reprezint cadrul n care Comisia European a adunat toate iniiativele sale n ceea ce privete educaia i formarea profesional. Acest program este valabil pentru toate persoanele, n fiecare stadiu al vieii lor i susine stimularea oportunitilor de nvare n Europa. Prioritatea global a LLP este de a ntri contribuia adus de educaie i formare profesional la atingerea obiectivelor de la Lisabona de a transforma Uniunea European n cea mai competitiv i dinamic economie bazat pe cunoatere din lume, capabil de o cretere economic susinut, cu mai multe i mai bune locuri de munc. Printre obiectivele specifice se numr: promovarea inovaiei; mbuntirea calitii, atractivitii i accesibilitii oportunitilor de nvare pe tot parcursul vieii, intensificarea contribuiei nvrii pe parcursul ntregii viei la coeziunea social, cetenia activ, egalitatea ntre sexe i realizarea pe plan personal; promovarea creativitii, competitivitii, a posibilitilor de angajare i 11

creterea spiritului antreprenorial; ncurajarea participrii la LLP a persoanelor de toate vrstele, inclusiv cele cu nevoi speciale i grupurile dezavantajate. Promovarea nvrii pe parcursul ntregii viei se regsete n msuri active ale unor scheme de finanare nerambursabil specifice Romniei, cu accent pe formare profesional, calificare i recalificare a forei de munc pentru a rspunde n mod corespunztor nevoilor unei piee a muncii n permanent evoluie/schimbare. Planul Naional de Aciune pentru Ocuparea Forei de Munc (PNAO) include o serie de politici care susin nvarea pe parcursul ntregii viei. Planul pune accent pe msuri pe termen scurt i mediu de cretere a gradului de ocupare, reducere a omajului, sprijinire a nvrii pe parcursul ntregii viei i creterea eficienei pe piaa muncii. Scopul este adaptarea mai rapid la schimbrile economice i ameliorarea accesului la piaa muncii, concomitent cu evitarea discriminrii i excluderii sociale. Exist trei categorii de baz ale activitii de nvare: Invarea formal se desfoar n instituii de educaie i formare, conducnd la diplome i calificri recunoscute oficial; Invarea non-formal are loc o dat cu traseul principal al educaiei i formrii i nu conduce n mod normal la certificate formalizate. nvarea nonformal poate fi oferit la locul de munc i prin activiti ale organizaiilor societii civile (cum sunt organizaiile de tineret, sindicatele i partidele politice). Poate fi, de asemenea, oferit prin organizaii sau servicii care au constituit un complement al sistemelor formale (clase de arte, muzic i sport sau meditaii particulare pentru pregtirea examenelor). Invarea informal este o component natural a vieii de zi cu zi. Spre deosebire de nvarea formal i non-formal, nvarea informal nu este n mod necesar o educaie intenional i este posibil s nu fie recunoscut nici mcar de indivizii nii ca o contribuie la cunotinele i abilitile lor.

12

Care este nivelul participrii la formare profesional n Romnia? Problema formrii profesionale continue este foarte important n vederea facilitrii procesului de transformare a forei de munc i adaptrii acesteia la noi nevoi, aflate ntr-o permanent schimbare. n prezent, exist un cadru legislativ i instituional care reglementeaz formarea profesional continu, dar acesta nu a avut nc un impact semnificativ asupra gradului de participare la formare (Ordonana Guvernului nr. 129/2000 privind formarea profesional a adulilor, precum i actele normative subsecvente). Fondurile asigurate de ctre Uniunea European reprezint probabil cea mai important surs de finanare care stimuleaz dezvoltarea formrii continue n Romnia. n Romnia, rata de participare a adulilor la educaia continu rmne n continuare una dintre cele mai sczute din Europa. Ameliorarea competenelor este de o importan capital pentru redresarea economic pe termen scurt a Europei, dar i pentru creterea i productivitatea sa pe termen mai lung, precum i pentru locurile sale de munc i capacitatea sa de adaptare la schimbri, pentru echitate, egalitate ntre barbai i femei i coeziune social. Astfel, sporirea competenelor coincide cu mbuntirea capacitii de ocupare a locurilor de munc. Educaia i formarea profesional sunt, ca urmare, extrem de importante pentru toate tipurile de ocupaii i pentru orice nivel de calificare. Din ce n ce mai evident, competenele ncep s devin un factor decisiv pentru succesul personal, pentru creterea ocuprii i pentru dezvoltarea economic general a unei societi. ntr-o societate bazat pe cunoatere, n care schimbrile sunt extrem de rapide n toate domeniile, spectrul nevoilor de noi competene este mult mai dinamic dect n trecut. Nu doar fora de munc nalt calificat trebuie s se adapteze la noile dezvoltri, ci i cea cu un nivel mai sczut de competene.

13

Accesul la programele de formare profesional este precedat de informare i orientare profesional Formarea profesional este considerat ca o modalitate de cretere a ocuprii forei de munc, alturi de informarea i orientarea profesional, medierea muncii, consultana i asistena n nceperea unei activiti independente sau n iniierea unei afaceri, creterile salariale i stimularea mobilitii forei de munc. Pentru persoanele aflate n cutarea unui loc de munc, programele de formare profesional sunt precedate de informare i consiliere profesional reprezentnd un ansamblu de servicii asigurat gratuit i viznd:

Furnizarea de informaii privind piaa muncii i evoluia ocupaiilor; Evaluarea profesionale; i autoevaluarea personalitii n vederea orientrii

Dezvoltarea abilitii i ncrederii n sine a persoanelor n cutarea unui loc de munc, n vederea lurii de ctre acestea a deciziei privind propria cariera;

Instruirea n metode i tehnici de cutare a unui loc de munca.

Informarea i consilierea profesional se realizeaz de centre specializate, organizate n cadrul ageniilor pentru ocuparea forei de munc, precum i de alte centre i furnizori de servicii din sectorul public sau privat, acreditai, care ncheie cu ageniile pentru ocuparea forei de munc contracte, n condiiile legii. Informarea privind piaa muncii, stabilirea traseului profesional, evaluarea i autoevaluarea se realizeaz prin autoinformare, prin acordarea de servicii de consiliere individual sau de grup oferite, la cerere, persoanelor n cutarea unui loc de munca sau n cadrul job-cluburilor organizate de ageniile pentru ocuparea forei de munc. Consilierea profesional i instruirea n metode i tehnici de cutare a unui loc de munca i de prezentare la interviuri n vederea ocuprii se realizeaz de ctre consilieri de orientare a carierei, n cadrul centrelor de informare i consiliere privind cariera sau, la cerere, n cadrul altor forme organizate de instruire. 14

n prezent exist dou sisteme paralele de orientare i consiliere: primul funcioneaz n cadrul sistemului de formare iniial (centre de asisten psiho-pedagogic, birouri de asisten pedagogic inter-colare, centre de informare i orientare n universiti), al doilea funcioneaz la nivelul Ageniilor de Ocupare a Forei de Munc (centre de informare i consiliere profesional). Serviciile de consiliere i orientare se bazeaz pe un set comun de profiluri ocupaionale. Ministerul Educaiei se axeaz mai ales pe orientarea i consilierea colar, iar Ministerul Muncii, pe informarea i consilierea privind cariera.

Ce reprezint voucherul pentru formarea profesional? Foarte muli furnizori de formare adopt sisteme de vouchere pentru formare profesional prin care cei interesai sunt motivai s participe periodic la cursuri de formare continu. Voucherul reprezint: Cupon valoric utilizat de posesor pentru cumprarea de servicii de formare profesional, rambursabil ctre firma ce ofer serviciile Valoare fix sau procent din costurile programului de formare Instrument pentru dezvoltarea pieei de formare profesional

Avantaje: Flexibilitate Responsabilizarea beneficiarilor Creterea cererii de formare/mbuntirea calificrilor Dezvoltarea unei oferte de formare variate i de calitate Motivarea i fidelizarea forei de munc

15

Ce se nelege prin formare profesional a adulilor - FPA?

Formarea profesional a adulilor include formarea profesional iniial (FPI), i formarea profesional continu (FPC), organizate prin alte forme dect cele specifice sistemului naional de nvmnt. Formarea profesional iniial a adulilor asigur pregtirea necesar pentru dobndirea competenelor profesionale minime necesare pentru obinerea unui loc de munc. Formarea profesional continu are loc dup formarea iniial i fie dezvolt competenele profesionale pe care adulii le au deja, fie asigur dobndirea de competene profesionale noi. Competenele profesionale pot fi dobndite pe cale formal, non-formal sau informal, definite de legislaia n vigoare dup cum urmeaz:

prin calea formal - parcurgerea unui program organizat de un furnizor de formare profesional; prin calea non-formal - formare prin activiti specifice practicate direct la locul de munc sau autoinstruire; prin calea informal - formare neinstituionalizat, nestructurat i neintenionat prin contact nesistematic cu diverse surse ale cmpului socio-educaional, familie, societate sau mediu profesional.

Formarea profesional a adulilor este organizat pentru iniiere, calificare, perfecionare, specializare i recalificare, definite astfel: Iniierea reprezint dobndirea uneia sau mai multor competene specifice unei calificri, conform standardului ocupaional sau de pregtire profesional; Calificarea, respectiv recalificarea reprezint pregtirea profesional care conduce la dobndirea unui ansamblu de competene profesionale care permit unei persoane s desfoare activiti specifice uneia sau mai multor ocupaii;

16

Perfecionarea, respectiv specializarea reprezint pregtirea profesional care conduce la dezvoltarea sau completarea cunotinelor, deprinderilor sau competenelor profesionale ale unei persoane care deine deja o calificare, respectiv dezvoltarea competenelor n cadrul aceleiai calificri, dobndirea de competene noi n aceeai arie ocupaional sau ntr-o arie ocupaional nou, dobndirea de competene fundamentale/cheie sau competene tehnice noi, specifice mai multor ocupaii. Programele de formare profesional sunt organizate pentru ocupaii, meserii, specialiti i profesii incluse n Clasificarea ocupaiilor din Romnia (COR), Nomenclatorul calificrilor pentru care se pot organiza programe finalizate cu certificate de calificare (NC), precum i competene profesionale comune mai multor ocupaii. Programele de formare profesional sunt finanate din fondurile angajatorilor, de la bugetul asigurrilor pentru omaj, din sponsorizri, donaii, surse externe atrase i/sau taxe de la persoanele participante la programele de formare. Societile comerciale, companiile i societile naionale, unitile cooperatiste, regiile autonome i alte instituii pot efectua cheltuieli pentru formarea profesional a salariailor, cheltuieli care se deduc, dup caz, din impozitul pe profit sau din impozitul pe venit. Instituiile finanate de la bugetul de stat sau de la bugetele locale pot finana cheltuielile cu formarea profesional a salariailor din surse bugetare sau extrabugetare, potrivit bugetelor proprii aprobate. Furnizorii autorizai de programe de formare profesional sunt scutii de la plata TVA pentru operaiunile de formare profesional. Formarea profesional a adulilor este reglementat prin Legea 375/2002 pentru aprobarea Ordonana Guvernului 129/2000. Legea se refer la msuri privind educaia permanent specifice formrii profesionale continue (FPC) - cum ar fi: garantarea accesului la FPC pentru toi salariaii prin includerea dreptului la FPC n contractul colectiv de munc, ncurajarea angajatorilor s investeasc n resursele umane i s evalueze i s recunoasc competenele dobndite n medii de nvare informale i non-formale etc. Legea se concentreaz n

17

continuare asupra calitii nvrii adulilor, specificnd tipurile de programe i certificate, cerinele pentru acreditarea furnizorilor de programe de FPC etc. Obiectivele principale ale formrii profesionale a adulilor sunt urmtoarele:

Facilitarea integrrii sociale a indivizilor n concordan cu aspiraiile lor profesionale i cu necesitile pieei muncii; Pregtirea resurselor umane capabile s contribuie la creterea competitivitii forei de munc; Actualizarea cunotinelor i perfecionarea pregtirii profesionale n ocupaia de baz, precum i n ocupaii nrudite; Schimbarea calificrii, determinat de restructurarea economic, de mobilitatea social sau de modificri ale capacitii de munc; nsuirea unor cunotine avansate, metode i procedee moderne necesare pentru ndeplinirea sarcinilor de serviciu.

Sprijinul financiar pentru adulii care urmeaz programe de formare profesional este reglementat n principal prin Legea 375/2002 pentru aprobarea Ordonanei Guvernului 129/2000 privind formarea profesional a adulilor i Legea 76/2002 privind sistemul asigurrilor pentru omaj i stimularea ocuprii forei de munc (modificat i completat prin Legea 107/2004). Formarea profesional a adulilor se organizeaz n mod distinct pe niveluri de pregtire, profesii, ocupaii, meserii i specialiti, inndu-se seama de nevoile angajatorilor, de competenele de baz ale adulilor, de cerinele posturilor pe care acetia le ocup i de posibilitile lor de promovare sau de ncadrare n munc, precum i de cerinele de pe piaa muncii i aspiraiile adulilor. Formarea profesional a adulilor se realizeaz n urmtoarele forme:

Cursuri organizate de furnizorii de formare profesional; Cursuri organizate de angajatori n cadrul unitilor proprii; Stagii de practic i specializare n uniti din ar sau din strintate; Alte forme de pregtire profesional prevzute de lege.

18

Programele de formare profesional includ urmtoarele elemente de baz:

Obiectivele

programului

de

formare

profesional

exprimate

competenele profesionale ce urmeaz s fie dobndite de fiecare persoan care urmeaz programul;

Durata de pregtire pentru realizarea obiectivelor propuse; Numrul minim i maxim de participani pentru un ciclu sau o serie de pregtire; Calificarea persoanelor cu atribuii de instruire teoretic i practic (formatori); Programa de pregtire; Mijloacele i metodele prin care se asigur transmiterea i asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor practice necesare ocupaiei respective;

Dotrile, echipamentele i materialele necesare formrii; Procedura de evaluare n conformitate cu obiectivele specifice programului de formare profesional.

Formarea profesional este considerat ca o modalitate de cretere a ocuprii forei de munc, alturi de informarea i orientarea profesional, medierea muncii, consultana i asistena n nceperea unei activiti independente sau n iniierea unei afaceri, creterile salariale i stimularea mobilitii forei de munc. Unele aspecte privind formarea profesional a salariailor sunt distinct reglementate de Legea nr. 53/2003 Codul muncii, cu modificrile i completrile ulterioare, iar programele de pregtire destinate omerilor i persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc sunt reglementate de Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurrilor pentru omaj istimularea ocuprii forei de munc, cu modificrile i completrile ulterioare, iar durata de pregtire trebuie s fie corespunztoare pentru realizarea obiectivelor propuse, att pentru pregtirea teoretic, ct i pentru cea practic.

19

Clasificarea Ocupaiilor din Romnia Clasificarea ocupaiilor din Romnia, COR, este un nomenclator de interes general, a crui utilizare este obligatorie pentru ordonarea i evidena informaiilor referitoare la ocupaiile practicate n cadrul economiei naionale. COR reprezint sistemul de identificare, ierarhizare i codificare a tuturor ocupaiilor desfurate n economie, indiferent de tipul i locul desfurrii lor. COR este un nomenclator de interes general, care poate genera i alte clasificri i nomenclatoare ocupaionale, specializate pe domenii de activitate. Actualizarea COR se face de ctre Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei n colaborare cu Institutul Naional de Statistic, la cererea organizaiilor utilizatoare (conform Ordinului nr.270/273/2002 al ministrului muncii i solidaritii sociale i al preedintelui Institutului Naional de Statistic pentru aprobarea Procedurii de actualizare a nomenclatorului Clasificarea ocupaiilor din Romnia (COR), publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 531 din 22 iulie 2002). COR se aplic n toate domeniile de activitate economic i social, la completarea documentelor oficiale, ori de cte ori se cere precizarea ocupaiei care face obiectul activitilor desfurate. Utilizarea codurilor COR este obligatorie pentru toate organele administraiei publice centrale i locale, unitile bugetare, agenii economici, indiferent de forma de proprietate, organizaiile patronale, sindicale, profesionale i politice, fundaiile, asociaiile, persoanele fizice i juridice. Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei n colaborare cu Institutul Naional de Statistic asigur, la cererea organizaiilor utilizatoare, actualizarea COR n concordan cu modificrile care se produc n: a) structura economiei naionale; b) legislaia specific n vigoare privind introducerea i/sau reglementarea de noi funcii, meserii i ocupaii; c) nomenclatoarele ocupaiilor elaborate de organismele de specialitate ale Organizaiei Naiunilor Unite i ale Uniunii Europene, i anume:

20

Clasificarea Internaional Standard a Ocupaiilor recomandat de Uniunea European, ISCO - (COM); Clasificarea Internaional Standard a Ocupaiilor - ISCO (88). Importana COR rezid din faptul c prin acest document: se realizeaz alinierea la standardele internaionale i europene specifice (ISCO 88); se asigur transparena informaiei economico-sociale resurselor umane i utilizrii forei de munc; se asigur n mod unitar culegerea, stocarea, prelucrarea i analiza datelor. Ce sunt standardele ocupaionale? Standardele ocupaionale sunt documente care descriu detaliat n termeni de cunotine, abiliti i atitudini, principalele roluri i responsabiliti necesare pentru a ndeplini cerinele angajatorilor dintr-un domeniu de activitate . Standardele ocupaionale sunt documente care specific ceea ce o persoan trebuie s cunoasc i s fie capabil s fac, pentru a fi considerat competent la locul de munc. Aceste documente sunt denumite: Standarde pentru c definesc un reper de ordin calitativ general acceptat, care ia n considerare toate cerinele obligatorii specifice locului de munc; Ocupaionale deoarece descriu rolurile i activitile specifice unei arii ocupaionale. Standardele ocupaionale sunt folosite pentru: Elaborarea programelor de formare profesional; Dezvoltarea unui sistem stimulativ de evaluare a angajailor; Recrutarea personalului; Elaborarea fielor de post; n domeniul

21

Identificarea competenelor pentru care dovezile de performan cerute au fost acceptate; Dezvoltarea unei structuri pentru formarea i dezvoltarea profesional a angajailor.

Ce se nelege prin competen profesional? n contextul Cadrului European al Calificrilor, competena este descris din punctul de vedere al responsabilitii i autonomiei. "competen" capacitatea dovedit de a utiliza cunotine, abiliti i capaciti personale, sociale i/sau metodologice n situaii de lucru sau de studiu i pentru dezvoltarea profesional i personal. ntr-un context profesional, acest concept semnific abilitatea unei persoane de a utiliza si combina cunostinte, deprinderi si atitudini specifice pentru a realiza activitati de munca, in conformitate cu cerintele unui standard. Competena profesional este capacitatea unei persoane de a utiliza cunotine teoretice, deprinderi practice i atitudini specifice pentru a realiza activiti specifice cerute la locul de munc. "cunotine" rezultatul asimilrii de informaii prin nvare. Cunotinele reprezint ansamblul de fapte, principii, teorii i practici legate de un anumit domeniu de studiu sau de lucru. n contextul Cadrului European al Calificrilor, cunotinele sunt descrise ca teoretice i/sau faptice; "abiliti" capacitatea de a aplica i de a utiliza cunotine pentru a realiza sarcini i pentru a rezolva probleme. n contextul Cadrului European al Calificrilor, abilitile sunt descrise ca fiind cognitive 22

(implicnd utilizarea gndirii logice, intuitive i creative) sau practice (implic dexteritate manual i utilizarea de metode, materiale, unelte i instrumente); atitudini - arat cum trebuie realizate activitile (de ex. cu atenie, cu responsabilitate, profesionalism, meticulozitate etc).

Cunotine: .. trebuie s tie, nelege, . Abiliti: trebuie s fie capabil s .. (fac, foloseasc, ) Atitudini: .. trebuie s dea dovad de respect pentru

A fi competent nseamn:

A aplica cunotine de specialitate; A folosi deprinderi specifice; A analiza i a lua decizii; A fi creativ; A lucra cu alii ca membru al unei echipe; A comunica eficient; A te adapta la mediul de munc specific; A face fa situaiilor neprevzute.

23

Ce tipuri de certificate li se elibereaz absolvenilor la programele de formare profesional? Furnizorul de formare profesional elibereaz persoanelor care au promovat examenul de absolvire a unui program de formare profesional autorizat urmtorul tip de certificat, dup caz: certificat de calificare calificare/recalificare, certificat de absolvire, pentru programele de iniiere, perfecionare, specializare, precum i la absolvirea fiecrui modul n cazul programelor de formare profesional structurate pe module. Absolvenii care cumuleaz certificate de absolvire pentru toate modulele unui program de calificare, se pot nscrie la examenul de absolvire pentru obinerea certificatului de calificare la orice furnizor de formare profesional autorizat. Ceilali furnizori de formare profesional care au organizat programe de formare profesional neautorizate elibereaz documente de absolvire proprii, care nu sunt ns certificate cu recunoatere naional. Certificat cu recunoatere naional - Certificat profesional obinut n urma parcurgerii cu succes a unui program de formare autorizat, care atest competenele dobndite n cadrul programului i este recunoscut de angajatori i de alte instane oficiale la ncheierea/modificarea contractului de munc al salariatului, sau n alte situaii privind statului profesional al deintorului. Certificatele cu recunoatere naional se elibereaz nsoite de o anex denumit "Supliment descriptiv al certificatului", n care se precizeaz competenele profesionale dobndite este vorba de unitile de competen profesional prevzute n standardul ocupaional, respectiv elementele de competen din standardul de pregtire profesional. Modelul suplimentului descriptiv este preluat din metodologia european, profesional pentru programele de

24

ca parte a integrrii Romniei n procesele Bologna i Copenhaga i participare la sistemul Europass. n conformitate cu O. G. nr. 66/1999 pentru aderarea Romniei la Convenia cu privire la suprimarea cerinei supralegalizrii actelor oficiale strine, adoptat la Haga la 5 octombrie 1961, se pot apostila de ctre prefecturile judeene, respectiv a municipiului Bucureti i certificatele de absolvire/calificare cu recunoatere naional. Aceste certificate crora li s-a aplicat apostila sunt recunoscute n statele care au aderat la Convenia de la Haga.

CONCLUZII

ocuparea aceluiai loc de munc pe durata ntregii viei este de domeniul trecutului; capacitatea de a schimba cu uurin un loc de munc un atu pentru a gsi un loc de munc n prezent; formarea profesional continu mbuntete perspectivele de a obine un loc de munc; sporirea competenelor la toate nivelurile reprezint o condiie a ocuprii forei de munc, a garantrii egalitii de anse, precum i a coeziunii sociale; n perioada de criz economic apare competitivitatea crescut n rndul angajailor; participarea la programe de formare profesional contribuie la dezvoltarea personal.

25

Bibilografie http://www.anc.gov.ro/ http://www.anofm.ro/ http://www.mmuncii.ro/ http://www.fseromania.ro/ Memorandum asupra nvrii Permanente, Brussels, 30.10.2000 Observatorul naional al ocuprii i formrii profesionale a forei de munc Ghid pentru revizuirea clasificrii ocupaiilor din Romnia COR i a Nomenclatorului Calificrilor NC, Bucureti 2005, Dan Bjan, Adrian Marin, Liliana Voicu

26

Axa prioritar 3 Creterea adaptabilitii lucrtorilor i a ntreprinderilor Domeniul major de intervenie 3.1 Promovarea culturii antreprenoriale Titlul proiectului: Stimularea spiritului antreprenorial i a mediului de afaceri prin mbuntirea performanelor ntreprinderilor i dezvoltarea competenelor manageriale i antreprenoriale Cod Contract: POSDRU/92/3.1/S/62002 Beneficiar: Universitatea din Craiova Parteneri: Eulink Pro SRL; Instituto de Formacion Integral SLU; Global Commercium Development SRL

Informaii detaliate despre proiect: www.antreprenorial.ro

S-ar putea să vă placă și