La Mthodologie StructuroGlobale Audio-Visuelle (SGAV)

Dfinition de SGAV ?
Cest lun des mthodes de l apprentissage de la

langue trangre Cette mthode met au centre les approches de Structuralisme et de Gestalt La cohrence de la mthode audiovisuelle tait construite autour de lutilisation conjointe de limage et du son. Le support sonore tait constitu par des enregistrements magntiques et le support visuel par des vues fixes.

 les mthodes audiovisuelles avaient recours la

squence dimages pouvant tre de deux types: des images de transcodage qui traduisaient lnonc en rendant visible le contenu smantique des messages des images situationnelles qui privilgiaient la situation dnonciation et les composantes non linguistiques comme les gestes, les attitudes, les rapports affectifs, etc.

Histoire Courte de SGAV

Langlo-amricain

comme langue de communication internationale et cherche retrouver son rayonnement culturel et linguistique et cela ds le dbut des annes 50 Comme aux Etats-Unis, ce sont les proccupations politiques qui seront a lorigine du renouveau dans lenseignement des langues. Suite la seconde guerre mondiale et la dcolonisation, la France se trouve oblige de lutter contre l'expansion de l'anglo-amricain

La France veut faciliter,

Limplantation dans ses colonies

Lintgration une vague dimmigrants

Le lutte contre lexpansion de langlais

La restauration de son prstige lextrieur

= une politique de diffusion de la langue franaise ltranger

Lobjctif vis;
Le gouvernement de la France adopte des

mesures pour faciliter son apprentisage

LAction de la France
Des

quipes de recherches, constitues de linguistes, de littraires et de pdagogues, sactivent en France et ltranger pour trouver les meilleurs outils pour diffuser le FLE Le plan de travail est fignol par le ministre de lEducation qui en fait une affaire dtat. Lobjectif atteindre est la facilitation de lapprentissage et la diffusion gnrale de la langue

 Le linguiste Georges Gougenheim est charg de

diriger une quipe afin de mener une tude de statistique lexicale et grammaticale de mette au point, partir dune analyse de la langue parle, un franais lmentaire. Ce projet se concrtise avec la publication en 1954 de deux listes qui vont etre utilises par lquipe de Crdif qui va concevoir les premiers cours audiovisuels:

les rsultats des tudes lexicales sont publis par le C.R.E.D.I.F. (Centre de Recherche et d'tude pour la Diffusion du Franais)
En 1954 en deux listes:

- Un franais fondamental premier degr constitu de 1475 mots, - Un franais fondamental second degr comprenant 1609 mots.

Le franais fondamental
Le franais fondamental est considr comme une

base indispensable pour une premire tape dapprentissage du FLE pour des lves en situation scolaire. Il dsire leur proposer une acquisition progressive et rationnelle de la langue qui devrait leur permettre de mieux la matriser.

Le franais fondamental
Le franais fondamental a t lobjet de beaucoup

de critiques surtout dordre linguistique : pour certains, ctait un crime contre lintgrit de la langue franaise, pour dautres, il devait tre actualis car certains dialogues fabriqus prsentaient une langue peu vraisemblable, il devait galement tenir en compte les besoins langagiers et les motivations relles du public vis. Cest ce que prtendra faire plus tard le CREDIF avec un Niveau Seuil.

 Cest au milieu des annes 1950 que P. Guberina

de lUniversit de Zagreb (Croatia) donne les premires formulations thoriques de la mthode SGAV (structuro-globale audio-visuelle). Guberine la dvloppe avec Paul Rivenc de lcole normale de Saint-Cloud et Raymond Renard de luniversit de Mons en Belgique. La mthodologie audiovisuelle (MAV) domine en France dans les annes 1960-1970 et le premier cours labor suivant cette mthode, publi par le CREDIF en 1962, est la mthode Voix et images de France.

 Ces mthodologues (Guberina, Rivenc, Renard)

du Crdif qui vont laborer le matriel dapprentissage selon les principes sgaviens, la premire mthode Voix et Images de France paraissant en 1960

 Ferdinand de Saussure et Charles Bally servent de

thories de rfrence la mthodologie SGAV: La langue est avant tout un moyen dexpression et de communication orales et, plus que la langue, cest la parole en situation que vise enseigner cette mthodologie.

La notion Structuro-globale
La notion structuro-globale illuste bien cet aspect:

Si toute structure sexerce par des moyens verbaux tout aussi importants: Rythme, intonation, gestuelle, cadre spatiotemporel, contexte social et psychologique, etc. globale: rend compte de lensemble de ces facteurs qui interviennent dans la communication orale structure: lie une situation qui la fait naitre et quil faut envisager globalement sans sparer les differents lments intrisques qui la composent:

Les differents lments intrisques

Si lintonation et lensemble du corps font partie

de la structure, celle-ci prend consistance dans un dialogue qui prend lui-meme sens dans un contexte.
Cest pourquoi, le noyau dur de toute leon audiovisuelle consiste en un dialogue qui vhicule la langue de tous les jours et qui se dvloppe dans une situation de communication de la vie quotidienne concrtise par des images qui mettent en scne la ralit:

Mis en scne sa ralit:

do limportance de la synchronisation dans la

manipulation du magntophone (enregistrement des dialogues) du film fixe (droulement des images qui se veulent situationnelles) qui plonge ltudiant dans une situation de communication quil peroit dabord globalement par voie audiovisuelle.

Lobjective essentielle,
Cette representation des usages de la parole doit

favoriser lacces au sens, ce qui ne peut se faire qu partir de la situation visualise.

En effet, SGAV
Smantico-pragmatiques

Henri Besse: on accorde de limportance

au sens meme si la forme linguistique est privilgie

SGAV influence par,

La thorie psychologique de Gestalt:

a propose une perception globale de la forme ou de la structure a reunit des lments en un ensemble organis, chaque lment constitutif entretient avec les autres des rapports intrinsques et solidaires qui ne peuvent etre dcomposs.

 La thorie verbale-tonale de Petar Guberina: Les lments acoustiques du langage jouent

galement un rle prdominant La langue est un ensemble acoustico-visuel ( limportance de loreille audio,de la vue visuel) Cest la thorie de la perceptipn auditive a propose une mthode originale de corrction phontique a met laccent sur la matrise des lments prosodiques de la langue trangere (rythme et intonation)

Sur la structure de la langue;

Lenseignement grammatical:

implicite et inducif
Sinspire du structuralisme europen tout en

sintressant plus la parole qu la langue La progression de la grammaire et du vobabulaire: Releve du franais fontameltal 1er degr et le principe de la frquence commande lensemble des dialogues qui sont tous fabriqus des fins linguistiques et pdagogiques.

 Les exercices structuraux Permettent de remployer et de fixer les structures

du dialogue dans des situations differentes. Ils ont donc une vise situationnelle.
Lcrit. Il nest considr que comme un driv oral Son apprentissage est donc diffr afin que les

signes crits ne nuisent pas la prononciation et sa correction:

Lcrit,
Le livre dlve nest constitu que des images,

sans la transcription des dialogues Lorsque lcrit apparait, apres 60 heures de cours environ, cest essentiellement laspect graphique qui est retenu.

Les diffrents phases successives de SGAV

On appelle ces phases les moments de la classe.

Chacune de ces moments ont une objectif prcis:

Une phase de prsentation

Une phase dexplication

Une phase de rptition Une phase dexploitation /de remploi Une phase de transposition

 Une phase de prsentation du dialogue enregistr

accompagn des images contenues dans le film fixe avec pour objectif principal la comprhension globale de la situation; Une phase dexplication qui consiste a reprendre le dialogue squence par squence ou image par image afin dexpliquer les lments nouveaux et sassurer que lleve isole correctement chaque unit sonore;

 Une

phase de rptition avec correction phontique et mmorisation des structures et du dialogue; Une phase dexploitation / de remploi des lments nouvellement appris et mmoriss par coeur dans des situations lgerement diffrentes de celle dans laquelle ils ont t prsentes; Une phase de transposition qui conduit lleve a rutiliser avec plus de spontanit les lments acquis dans des situations de meme type sous la forme de jeux de role ou dactivits de dramatisation

Petit resum
La

mthodologie triangle:

SGAV

repose

sur

le

situation de communication

dialogue
image

De Vive Voix
Cest lune des ralisations qui a connu une grande

diffusion et met en application les principes suivantes: La paraphrase technique mis en oeuvre ds que la phase de prsentation et qui invite les leves imaginer plusieurs possibilits dchange sur une meme image du dialogue, puis sur les images de transposition, et du discours rapport qui va leur permettre de prendre une certaine distance par rapport au dialogue de base en les incitant raconter les images de la leon, puis a rapporter le dialogue la troisime personne.

 Mais

celle-ci marque une avance didactique incontestable: Cest le printemps qui date en 1975, assure une transition vidente entre la mthodologie SGAV et lapproche communicative.

Je remercie,

Gzde AKMAN

Information Supplementaire
C.R.E.D.I.F. (Centre de Recherche et

d'tude pour la Diffusion du Franais