FUNDAMENTOS HISTORIOGRFICOS DEL DISEO DE 6to AO:

NUEVA HISTORIA SOCIAL HISTORIA RECIENTE HISTORIA ORAL

 TRABAJOS CONJUNTO ENTRE HISTORIA, GEOGRAFA Y PROYECTOS DE INVESTIGCIN

Desarrollo de clases compartidas Trabajar un mismo proyecto Realizar trabajos de campo Organizar foros de discusin Invitar especialistas y/o miembros de la sociedad civil

OBJETIVOS DE ENSEANZA
Recuperar los conocimientos escolares trabajados en los aos anteriores y los conocimientos propios de los estudiantes para analizar sus alcances y sus limitaciones. Fomentar la lectura crtica de textos tericos y de la informacin circulante en los medios masivos de comunicacin para promover la participacin pblica.
Discutir y organizar los conceptos y los problemas bsicos propios de la Historia Reciente en la Argentina.

 Generar instancias donde se ponga en comn lo trabajado. Provocar intercambios grupales, en lo posible, abiertos a la comunidad. Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseanza de la Historia a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (ntcix), a los fines de que sean utilizadas para el desarrollo de preguntas, formulacin y tratamiento de problemas, as como para la obtencin, el procesamiento y la comunicacin de la informacin generada.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema-mundo en las ltimas dcadas del siglo xx. Reconocer la conformacin social y econmica de Amrica Latina en relacin con las demandas de los pases industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuracin. Analizar la importancia de las relaciones de produccin y poder que desencadenaron el terrorismo de Estado en el cono sur. Elaborar hiptesis de interpretacin sobre los fenmenos sociales, econmicos, polticos y procesos histricos, reconociendo el problema de la memoria y la desmemoria y la necesidad de justicia. Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento histrico y sus distintas lneas de estudio, principalmente de aquellas que dan cuenta del estudio de la Historia Reciente.

 Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusin y el anlisis de distintos problemas histricos mediante la incorporacin de una multiplicidad de fuentes y puntos de vista. Incorporar como estrategia de enseanza la diversidad de textos histricos, relatos y testimonios en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas voces de los actores implicados. Ejercitar prcticas de lectura en las que se promueva el anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones. Fomentar prcticas de escritura que propongan la elaboracin de distintos gneros tales como informes, comentarios bibliogrficos, ensayos, entre otros. Desarrollar instancias que promuevan las prcticas de investigacin de la historia oral.

FUNDAMENTO DE LOS CONTENIDOS

Estudio de las transformaciones acaecidas desde los aos 1970 en el campo de produccin de conocimientos histricos. Abordados desde dos enfoques historiogrficos: la Historia Oral y la Historia Reciente. Estas perspectivas posibilitan la enseanza de la Historia Reciente en la escuela desde un lugar de tolerancia y compromiso ciudadano y habilitan la enseanza de ciertos aspectos metodolgicos sobre la produccin del conocimiento historiogrfico.

 La Historia Oral : es mucho ms que un mtodo historiogrfico, es una forma de hacer la Historia que releva aspectos del pasado que no podran ser conocidos desde un enfoque centrado slo en documentos escritos. Este enfoque habilita conocer las vivencias, posiciones, resistencias, experiencias, de los trabajadores, de las mujeres, de los jvenes, entre otros. Los sin voz

La Historia Reciente: aborda el estudio del tiempo pasado cercano al presente y trata acerca de los hechos traumticos que dejaron huellas profundas en el proceso social. En nuestro pas, la Historia Reciente trabaja el perodo de la ltima dictadura militar y sus consecuencias.

Vnculos entre la Historia Reciente y la Historia Oral no slo desde el punto de vista metodolgico, sino tambin desde el punto de vista epistemolgico.

Unidad 1 Ejes historiogrficos para una mirada de la Historia Reciente en la Argentina. Unidad Transversal Los problemas temticos, tericos y metodolgicos de la Historia Reciente. Historia y Memoria. Polticas del olvido. El campo de la Historia Reciente en la Argentina y en el mundo. Los objetos de la Historia Reciente. La investigacin multidisciplinar. El surgimiento de la Historia oral como enfoque historiogrfico. La historia de los pueblos sin Historia. Los vnculos entre Historia oral e Historia desde abajo. Historia oral, relato y memoria. Los mtodos cualitativos de la Historia oral. Los mtodos mixtos. Diferentes tcnicas de recoleccin de datos. Sujetos y objetos de la Historia oral.

Unidad 2 Los aos 70. Movilizacin social y represin. Problemas de investigacin.

La historia, memoria colectiva y olvido. La entrevista, el testimonio y la historia de vida. Elaboracin de un proyecto de trabajo que aborde algunos de los siguientes problemas historiogrficos. - La emergencia de las organizaciones armadas. Sus idearios polticos. Los jvenes y sus relaciones con el peronismo. Culturas y consumos juveniles. Militancia. Expansin y contraccin econmica. La espiral de la violencia. El derrocamiento del peronismo y el golpe de Estado cvicomilitar. - El terrorismo de Estado. La detencin-desaparicin de personas. La cultura del miedo. El golpe cvico-militar a la educacin pblica y la censura. El problema del exilio. El proceso de desindustrializacin y sus consecuencias sobre el mercado y la economa interna. El impacto de las polticas neoliberales. El endeudamiento externo. Deportes, medios y poltica. La guerra de Malvinas. Los movimientos de Derechos Humanos. El rock nacional. Cine, teatro underground.

Unidad 3 Los aos 80 y 90. El regreso de la democracia. La crisis del Estado y el Neoliberalismo. Problemas de investigacin
Las nuevas preocupaciones de la ciencia histrica: la multivocidad, el estudio de las representaciones del pasado y los procesos de construccin identitaria. Elaboracin de un proyecto de trabajo que aborde algunos de los siguientes problemas historiogrficos: - El regreso de la democracia y la recuperacin de la cultura democrtica. La Comisin Nacional sobre la Desaparicin de Personas (Conadep), el juicio a las Juntas y el Nunca Ms. La teora de los dos demonios y sus crticas. Las leyes de Punto Final y la Obediencia Debida. La hiperinflacin y la bsqueda infructuosa de un modelo econmico. El cine nacional y su relectura del pasado dictatorial.

- La Argentina neoliberal: caractersticas de los gobiernos menemistas. Privatizaciones y el Plan de Convertibilidad. La poltica de Carlos Menem frente a las Fuerzas Armadas. AMIA: el impacto de la guerra del Golfo y el terrorismo internacional. Los nuevos consumos neoliberales: la cultura del shopping y sus efectos. La reforma de la Constitucin Nacional de 1994 y la reeleccin. El desempleo y el incremento de la pobreza estructural. La profundizacin de la brecha entre pobres y ricos.

ORIENTCIONES DIDCTICAS

Unidad 1 Ejes historiogrficos para una mirada de la Historia Reciente en la Argentina.

Se recomienda la escritura, por grupos o en forma colectiva, de un borrador de un proyecto de investigacin

Unidad 2 Los aos 70. Movilizacin social y represin. Problemas de investigacin.

Proyectos de Investigacin colectivos que impliquen a todo el curso o, segn los acuerdos establecidos entre profesor y estudiantes, a diferentes grupos por curso. Primera sugerencia: El impacto de la dictadura en la vida cotidiana durante los aos 76 al 79. Segunda sugerencia: Estudio de la Guerra de Malvinas A travs de la bsqueda de libros de textos escolares editados en los ltimos 20 aos, para indagar con los estudiantes qu tipo de tratamiento se le da a la Guerra de Malvinas. Esta informacin puede cotejarse con otro tipo de discursos, por ejemplo, el discurso literario.

Unidad 3 Los aos 80 y 90. El regreso de la democracia. La crisis del Estado y el Neoliberalismo. Problemas de investigacin
Primera sugerencia: Proyecto de Investigacin escolar en Historia Reciente que revise el proceso del Juicio a las Juntas y sus consecuencias a travs de lectura de fuentes: normativas jurdicas, informes y registros sobre procesos judiciales con indagacin paralela sobre fuentes periodsticas de la poca y posterior. Como cierre de la secuencia se propone el diseo de un cuestionario, entrevista estructurada auto-administrada. Segunda sugerencia: Proyecto de Investigacin escolar sobre la adopcin de un modelo neoliberal en los 90 y el impacto de las medidas de los gobiernos democrticos post dictatoriales en el mercado laboral a travs del anlisis de diferentes textos y recursos flmicos. Como cierre de la secuencia se propone la escritura de un guin documental.

Consideraciones didcticas para la evaluacin

Evaluar adquiere un significado mucho ms amplio que la mera calificacin
Se propone reconocer y detectar variables del proceso de evaluacin: atender a los conocimientos escolares y propios que sobre la Historia tienen los estudiantes y ponen en juego en el aprendizaje de nuevos conocimientos. reconocer la utilizacin de diversas estrategias para seleccionar informacin relevante segn el tipo de fuentes histricas, procedencia de las mismas, intencionalidad, contenido, formato textual, soporte. Estas estrategias son: la toma de notas, la elaboracin de cuadros comparativos, la organizacin de redes conceptuales, informes de sntesis, produccin de textos descriptivos, anlisis y produccin de grficos, entre otros. reconocer la toma de notas del discurso docente, atender a los interrogantes planteados por parte de los alumnos y a la pertinencia de los mismos.

 el desarrollo de la oralidad a travs de distintas situaciones: en la comunicacin a sus pares de informacin especfica, debates en pequeos grupos, la comunicacin de informes parciales requeridos por el profesor o necesarios para el avance del grupo total. el uso correcto del vocabulario especfico, claridad en las producciones escritas. el cuidado en la presentacin de los trabajos, tanto grupales como individuales (inteligibilidad, legibilidad, respeto por el orden de consignas, citas del material utilizado, ajuste a los acuerdos realizados en cuanto al tipo de consignas, glosario de conceptos especficos) utilizacin de soportes alternativos para informacin y/o comunicacin de los aprendizajes (redes conceptuales en afiches, produccin de mapas histricos u otros registros grficos elaborados en grupo o en forma individual); registro de la defensa de estos trabajos al ser presentados en el contexto de clase. las producciones escritas solicitadas en forma parcial o como cierre de un trabajo, acordada como forma de reelaboracin crtica de los contenidos estudiados. las actitudes de reconocimiento de sus responsabilidades y compromisos: considerando bsicamente: asistencia, cumplimiento de trabajos propuestos y anlisis de las lecturas obligatorias, en tiempo y forma, participacin en clase

Lectura y Escritura en la enseanza de la Historia

Tanto la lectura como el anlisis e interpretacin de todo tipo de fuentes es un componente central en la produccin de conocimiento en la Historia. Dentro de stas, la lectura es una de las formas ms destacadas para aprender esta disciplina, sus problemas y debates. La escritura constituye, tambin, un momento central de estos aprendizajes en tanto requiere un proceso de apropiacin y resignificacin de los saberes aprendidos en el mbito escolar y en el propio medio cultural por parte de los estudiante. Los docentes debern propiciar situaciones de lectura vinculadas con los temas trabajados que permitan aproximarse a la complejidad, a la multiperspectividad y a la relacin problemtica subjetividad/objetividad del conocimiento social, sosteniendo situaciones de lectura individual y grupal, relectura de textos, formulacin de preguntas, elaboracin de interpretaciones e hiptesis, entre otras. Para que esto sea posible es necesario abordar los temas del currculum articulando el desarrollo de secuencias didcticas () Respecto a las prcticas de escritura, la propuesta reside en superar las formas de escritura positivista que slo apuntan a la reposicin del dato. Es necesario trabajar las diferencias entre las explicaciones y descripciones, proponer consignas de trabajo problemticas o desafiantes, que habiliten una relacin con los textos y sus sentidos tendiente a la produccin de conocimiento en Historia y no a su mera reproduccin ()