Sunteți pe pagina 1din 154

http://www.cimec.

ro/ghid-muzee-rurale

Ioan Opri, Aurelia Duu, Rodica Antonescu, Georgeta Rou, Angelica Mihilescu, Daniela Mihai, Narcisa tiuc

GHID DE BUNE PRACTICI N PROTEJAREA I PROMOVAREA PATRIMONIULUI CULTURAL RURAL

Institutul Naional al Patrimoniului 2012

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Volumul este realizat n cadrul Programului cultural Coleciile muzeale rurale ntre realitate i aspiraii II, nanat de Administraia Fondului Cultural Naional Tehnoredactare: Aurelia Duu, Vasile Andrei Imagini din arhivele CIMEC i personale Foto copert: ceramic din zona Slaj expus la Casa-Muzeu Iaz, Foto: Eugen Vaida Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Ioan Opri, Aurelia Duu, Rodica Antonescu, Georgeta Rou, Angelica Mihilescu, Daniela Mihai, Narcisa tiuc Ghid de bune practici n protejarea i promovarea patrimoniului cultural rural Aurelia Duu: coordonator - Bucureti: Institutul Naional al Patrimoniului, 2012. p. 152 (23 cm)

ISBN: 978-973-7930-24-8 @Institutul Naional al Patrimoniului, 2012 Institutul Naional al Patrimoniului (http://inp.org.ro) Adresa: str. Ienchi Vcrescu nr. 16, Sector 4, Bucureti 040157 Telefon: 021-336-6073; 021-336-5424 Fax: 021-336-9904; 021-336-5069 Direcia de cercetare, eviden a patrimoniului cultural mobil, imaterial i digital (cimec.ro) Piaa Presei Libere nr. 1, Corp B3, parter, sector 1, cod 013701, Bucureti, Romnia, C.P. 33-90 Telefon: (+40) 021.317.90.72, 021.317.90.63, Fax: (+40) 021.317.90.64 E-mail: cimec@cimec.ro

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

GHID DE BUNE PRACTICI N PROTEJAREA I PROMOVAREA PATRIMONIULUI CULTURAL RURAL

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

CUPRINS

Ioan Opri
Muzeele steti din spaiul romnesc o dimensiune cultural complex Aurelia Duu 7

Legislaia cultural Aurelia Duu Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale Rodica Antonescu Conservarea pieselor muzeale etnograce Georgeta Rou Organizarea expoziiilor Angelica Mihilescu Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar Ioan Opri Prin educaie muzeal spre mai bine Daniela Mihai Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local Narcisa tiuc Inventarierea i promovarea patrimoniului imaterial local Ioan Opri Managementul cultural al muzeelor/coleciilor steti

27 35

45 58

76

104

115

127

146

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

1. MUZEELE STETI DIN SPAIUL ROMNESC, O DIMENSIUNE CULTURAL COMPLEX Prof. Univ. Dr. Ioan Opri Centrul Naional de Cercetare i Documentare n Domeniul Muzeologiei Radu Florescu La nceput au fost coleciile alctuite de regul fr un program anume, nscute din raiuni strict didactice: ierbar, insectar, de roci, de costume i accesorii vestimentare, numismatice, de ou ncondeiate etc. Le-au fcut nvtorii satelor, ndrumai de revizorii colari s adune obiecte rare, s consemneze prin acestea istoriile locale, specicul portului, obiceiuri i tradiii. Animate de entuziasmul i pasiunea nvtorimii, primele colecii nu s-au orientat dup o sistematizare anume. E adevrat ns c mari intelectuali au dat tonul acelor lucrri de salvare a patrimoniului, ncurajndu-i pe cei angajai. n acest sens, un istoric de larg ascultare n rndul intelectualitii, August Treboniu Laurian (1810-1881), scria n 1862: O naiune ce nu-i cunoate istoria, se asemn inilor lipsite de memoria celor trecute: ea nu cunoate logica i necesariu ntre trecutulu, presintele i viitoriulu su; ea nu se cunosce pre sine nsi: nu scrie unde i cum result starea de facia n care se a, nici i-o pot ndrepta: nu pot ndivina cea viitoria nici ce o prepara; ci orbec fr ndreptariu i rtcesce n tot prile pnce n urm cade n cursa inamicului1. n acelai sens i tot pentru binele naiunii au pledat autoriti savante maghiare sau germane din Transilvania, Banat sau Bucovina. Pe tot parcursul veacului al XIXlea, discursul naional a xat, ntre argumente, i valori culturale, pe lng cultivarea limbii i tradiiilor. ncepnd din 28 iulie 1862 dat la care George Bariiu a organizat la Braov, n slile Liceului romnesc, prima expoziie economic romneasc, cu prezentarea a peste 2.200 obiecte de art i etnograe

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

tonul individualizrii prin simboluri culturale a fost dat2. S nu uitm aadar c veacul a fost unul al naiunilor, la a cror consolidare au contribuit n mod plenar mrturiile istorice, pe unii, ca maghiari, exaltndu-i la mileniul srbtorii cu fast n 1896, pe alii, ca romni, descurajndu-i prin procesul Memorandului (1894). Pe toi ns animndu-i n a-i cultiva simbolistica naional prin cultur. Despre acea expoziie de la Braov, la care fusese martor, Al Odobescu scria entuziasmat ceva mai trziu: Toate aceste obiecte adunate la un loc, ca o expresiune a industriei romnilor de peste muni, nu da ns ctui de puin prilej vizitatorului venit din Principatele romne, s simt c trecuse grania; produciile erau cu totul acelai ce ar putut s adune i ara noastr din snul ei, fr de a mprumuta de pe la strini. Aceasta dovedete c productele care deosebesc Transilvania de noi, nu sunt ale romnilor, i c naiunea, n orice stare se a i sub orice domnie triete, ea totui a pstrat, n toate aceleai caracteristici aceleai obiceie n viaa sa casnic, aceeai activitate, aceleai tradiiuni industriale, acelai gust original i propriu al su.3 Respectul pluralitii i diversitilor culturale nu ctigase la nele acelui veac teren sucient pentru a promovat ca un factor de binemeritat toleran n convieuirea comun. n Puncte de orientare cu privire la ntemeierea Muzeului ASTRA, explicnd ceea ce trebuia s constituie substana instituiei, tnrul teolog Miron Cristea, nota n 1904: Muzeul va deveni pe de o parte un adevrat altar pentru cultivarea tradiiunilor naionale, un adevrat templu pentru conservarea urmelor despre vechiul trai i despre stadiul cultural al prinilor i strmoilor notrii i peste tot
1. August Treboniu Laurian, Tezauru de monumente istorice pentru Romnia, tom I, Bucureti, 1862, p. V. 2. Vezi la Mircea Bltescu i Mriuca Tanasiu, Contribuii ale societilor culturale braovene la dezvoltarea vieii spirituale i a contiinei naionale a romnilor, Crisia, IV, 1974, p. 2, 36-237. 3. Vezi al I. Odobescu, Scrieri literare i istorice, I, 1887, Asociaia Transilvan pentru literatura romn i cultura poporului romn (sesiunea din iulie 1862), n Braov, p. 482-483 8

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

pentru pstrarea tuturor religiuniilor de la naintai, cari pentru noi trebuie s formeze o scump motenire4. De altminteri marile modele muzeale pe care intelectualitatea satelor le-a apreciat la sfrit de secol al XIX-lea erau numeroase: n Transilvania - Muzeul Brukenthal, n Moldova - cel de la Iai, iar la Bucureti - Muzeul de istorie natural. Aceste prime muzee reectau de altfel ecoul luminist, profund european, de a aeza cultura n rndul factorilor de educaie. Nu numai cultura, dar i artele, i dovezile naturale, i cele etnograce, care s completeze astfel ceea ce arheologia i istoria muzeicaser deja. n acel context, n pragul noului veac, un muzeu stesc, - cel destinat lui Pet Sndor la Albeti (Mure), n 1906 consemna faptele unui poet maghiar, cu oper de larg rezonan. Un altul, s-a nscut la Nalbant (Tulcea), n 1909, datorat unui preot, V. Urscescu, mare amator de antichiti5. Era de altfel resc, ca n pmntul dobrogean, vestigiile ce ieeau la lumin s-i preocupe pe intelectualii satelor. Odat cu impulsul major determinat de fondarea Muzeului ASTRA, la Sibiu (1905) i a celui de Art Naional i Etnograe Bucureti (1906), modelul modern avea s difuzeze ideea de muzeu i s stimuleze pe cei care, n condiii modeste, cutau s-i rspund.

4. Apud Boda, Proiectul, p. 895 5. Colecia a vzut-o Constantin Moisil, care a prezentat-o n O noua diplom militar roman, Buletinul Comisiunii Monumentelor Istorice, 2/3, 1909, p. 119, nota 3. 9

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Macheta monumentului triumfal n Muzeul Arheologic Adamclisi ADAMCLISI

De altfel, dezvoltarea interesului pentru arheologia clasic cea roman, n primul rnd -, odat cu spturile dirijate de Grigore Tocilescu n celebrele staiuni arheologice din Muntenia, Oltenia i Dobrogea (aici ndeosebi la Adamclisi), dar i de nvai maghiari ca Rmer Floris n Transilvania, a revigorat curentele colecionismului i muzeograei. Civa lideri carismatici s-au impus n muzeograa din primele dou decenii ale veacului XX i au generat prozelitism: Nicolae Iorga, Al. Tzigara-Samurca, Dimitrie Gusti, Grigore Antipa. Primul i coala istoric fondat de el au contribuit la diseminarea n rndul nvtorimii, mai ales, a unei sporite atenii fa de mrturiile istorice concrete. Universitatea de var, fondat de nvat la Vlenii de Munte, s-a constituit ntr-o tribun a ideilor avansate, dintre care nu lipseau cele de muzeograe. Ca o consecin, muli dintre cursani au format colecii. Al. Tzigara-Samurca la rndu-i, este primul nvat romn specializat n muzeograe prin chiar studiile sale
10

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

din Germania i Frana. Lui i se datoreaz chiar i o deschidere ndrznea, ca fondator al primului muzeu etnograc la Bucureti i liderul acestuia vreme de peste patru decenii. n concepia sa muzeele devin laboratorii, n care se plmdete o art viitoare6.

Grigore Antipa

Grigore Antipa era n epoc directorul celui mai vizitat muzeu din Romnia, iar dioramele acestuia au oferit o soluie muzeotehnic preluat n multe alte muzee din strintate. n lucrarea sa Despre muzeele steti, nvatul arma c ecare muzeu e o problem special i cel care-l organizeaz trebuie s tie bine dinainte ce vrea, ce poate i ce trebuie s fac, pentru a-i putea astfel organiza coleciile sale conform unui plan bine chibzuit, determinat de condiiile speciale ale ecrei regiuni i localiti i de aptitudinile i nevoile

6. Vezi n memoriile lui Al. Tzigara-Samurca, Lupta vieii unui octogenar, Editura Vitruviu, Bucureti, 2007, p. 87. 11

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

culturale ale populaiei ei7. Pentru Antipa, muzeele mici, cele steti, cele de pe lng colile rurale aveau nsemntatea lor, cultivnd ideile colecionrii i pe cele privind localismul cultural. ndeosebi arheologia a oferit, cu prisosin, un larg domeniu de colecionare, muli intelectuali salvnd piese descoperite ntmpltor sau prin spturi neautorizate.

Muzeul Histria (interior)

Este i cazul coleciei de bronzuri antice din Cenad (Timi), constituit n primele dou decenii ale secolului XX de Julius Nagy i depus la Muzeul Banatului prin grija lui Al. Tzigara-Samurca i a lui Ion Andrieescu. i ntr-un alt spaiu, la Urlai (Prahova), n conacul familiei Bellu, erau strnse piese litice (capiteluri, coloane), arme i obiecte decorative, tablouri, pe care arhitectul Zagoritz le semnala8.
7. Grigore Antipa, Despre muzeele steti, n Cminul cultural, 3, 1935, p. 13-14. 8. Cf. Al M. Zagoritz, Sculpturi i piatr de pe la biserici munteneti, BCMI, 1913 (v), foaia I, V, VII, X. 12

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

Aceste demersuri n-ar ns cunoscute complet n afara efortului de cercetare arheologic stimulat de spturile sistematice iniiate i coordonate de Vasile Prvan. La Histria i Adamclisi, sub conducerea savantului au luat natere colecii arheologice pentru care s-au construit chiar i edicii speciale, modeste - e adevrat - dar adevrate muzee de sit. ntr-o statistic alctuit de Ministerul Instruciunii, Cultelor i Artelor, pe lng acestea, n judeul Constana, colile de la Saraiu, Sinoe i Sibioara deineau colecii numismatice i de tiinele naturii9. Modelul etnograc, la fel de rezistent, susinut de ASTRA, a condus la dezvoltarea coleciilor steti n judeul Sibiu; aici, la coala din Sibiel, s-a ninat n 1912 un muzeu de icoane10, dezvoltat prin donaii ulterior, i refondat prin preotul Zosif Oancea n 196911. ntre aezrile cu muzee steti gurau Apoldul de Jos, Bungard, Cristian, Gura Rului, Jina, Poiana Sibiului, Rinari. Doar n Moldova, n judeele Botoani, la Tutova (nvtor G. Vasiliu), la Tulbureni (nv. M. Blan), ca i pe lng colile din Vorona, Cucuteni, Ungureni, Brteni, Stamate i Supitca, mai aveam n anii `30 aa de multe muzee12. E drept c i n judeul Ialomia, la Lupanu (1921), Arari (1921) i Axintele (1926), ca i n judeul Vaslui, la Curseti-Blai, Grceni, Lipov, Pungeti, Ursoaia i Drgueni, pe lng colile primare s-au organizat mici colecii13.
9. Cf. statistica sub denumirea de Coleciuni de art, alctuit la ordinul ministerial nr. 17 589/1932, fond MICA, Inspectoratul artelor, dosarul 84/1932. 10. Ibidem. Un numr de 27 de comune aveau muzee n 1932. Prelund din N. Ungureanu, Muzeul Etnograc n aer liber, mijloc original de reectare a culturii populare, n Simpozionul Organizarea muzeelor etnograce n aer liber, Bucureti, 7-15 septembrie 1966, p. 8, datele de fondare sunt mai vechi: Rinari 1867, cu o reorganizare. n 1908; la Gura Rului 1890; la Sibiel 1912; la Slite 1915; la Jina 1926. 11. Cele mai vechi erau la Cristian (1890) i Gura Rului (1890), la Rinari (1908), Jina (1926) i Poiana Sibiului (1929). Vezi Pr. Zosim Oancea, Sibiel, Casa de Pres i Editura Tribuna, Sibiu, I (2001), II (2002). 12. n statistica din 1932, loc. cit. 13. Ibidem. 13

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Memorialul Ipoteti - Centrul Naional de Studii Mihai Eminescu - IPOTETI

ASTRA a jucat un mare rol n stimularea colecionarismului rural sub egida i din ndrumarea ei ninndu-se n 1924 Casa Memorial George Cobuc la Hordou (Bistria-Nsud), tot n acelai an, Casa Memorial Mihai Eminescu la Ipoteti (Botoani) n 1926 i Casa Memorial Vasile Alecsandri la Mirceti (Iai), n 1928. n 1931 un grup de intelectuali bneni au iniiat fondarea Muzeului Memorial N. Lenau de la Lenauheim (Timi). ntr-un alt loc, la Lupa (Alba), tot un nvtor, Paml Albu a ninat muzeul stesc (1938), care-i poart acum numele. Din acest tablou nu poate lipsi ntre factorii stimulativi exemplul oferit prin cercetrile echipelor monograste conduse de ctre Dimitrie Gusti. Micarea i practica monograst a cuprins cu deosebire satele, Dimitrie Gusti considernd ruralitatea i civilizaia rneasc un adevrat motor social. nceputul s-a fcut la Goicea Mare, n 1925, i a continuat cadenat la Rueu, Nereju, Fundu Moldovei, Drgu, Runcu, Cornova, an - le-am enumerat pe cele mai emblematice i reprezentative sate
14

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

cercetate de echipele monograste ntre cele multe alte zeci studiate prin aportul interdisciplinar al studenimii i a grupului de nvai din jurul lui Dimitrie Gusti14.

Muzeul Vasile Alecsandri - MIRCETI (interior)

Din obiectele adunate de monograti cu sprijinul direct al intelectualitii satului s-a organizat, mai nti, n 1928, un muzeu stesc la Fundu Moldovei. n acelai an, n 1929, s-a amenajat la Seminarul de sociologie al Universitii din Bucureti, o odaie drguan, folosindu-se obiectele adunate n campania de la Drgu; tot aici nvatul a apelat la aerofotograme pentru a deslui complet locul15. Aplicaiile muzeograce din statele studiate au stimulat energiile inovatoare ale intelectualitii
14. Informaii complete le ofer studiul introductiv semnat de conf. univ. dr. Ovidiu Bdina la Dimitrie Gusti, Opere, I (1968) i II (1969), aprut n Editura Academiei Republicii Socialiste Romnia, la Bucureti, n paginile 5-198. 15. Cf. Ovidiu Bdina i Octavian Neamu, n Dimitrie Gusti, Opere, I, p. 532. 15

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

rurale iar ncoronarea lor Muzeul Satului de la Bucureti le-a dat un impuls hotrtor. De altfel, dup anul 1936, cnd apare acest amplu muzeu referenial pentru lumea satului romnesc, n multe locuri din ar colecionismul s-a amplicat, mrind entuziasmul suporterilor. Pledoarii pentru a da satelor muzee s-au emis din partea celor mai ascultate autoriti publice. Astfel, Grigore Antipa a ndemnat la strngerea mrturiilor pentru ca muzeul s devin povuitorul de toate zilele al populaiunei, att n viaa ei sueteasc precum i n ndeletnicirile ei materiale16. Considernd c muzeicnd mrturiile aate nc n multe sate din Romnia arhaic, i ndeplineau un rost apostolesc, cei care au susinut Societatea Muzeului Poiana, animat de nvtorul Constantin Cumpnau, au deschis muzeul comunal, deosebit de bogat n mrturii arheologice. Sau cei de la Domneti (Arge), care au deschis un muzeu istoric la 6 noiembrie 1938, n timp ce la vecinii lor din Topoloveni exista deja un muzeu comunal. n anul urmtor, la Vdeni, Casa Memorial Ecaterina Teodoroiu, aducea semnul recunotinei unei generaii ncercate de rzboi17. Muzeograa rural a contribuit n perioada interbelic la salvarea multor valori culturale. Prin animatorii si s-au semnalat adeseori descoperiri arheologice ntmpltoare, iar dintre acetia, unii au dobndit un statut tiinic superior lucrnd alturi de cercettori de anvergur. Multe din istoriile locale au fost mbuntite, ind fundamentate pe documente i pe mrturii obiectuale de necontestat. Prin dezvoltarea localismului cultural, memoria aezrilor, cea istoric i etnograc, a primit un plus de reprezentativitate. Odat cu instituia ilor satului, augmentat de echipele gustiene, s-a impulsionat orgoliul local, apartenena la un anume loc i arogarea
16. Cf. Grigore Antipa, Despre muzeele steti, Cminul cultural, 3, 1935, p. 11. 17. Acestea i alte date suplimentare la Ioan Opri, Istoria muzeelor din Romnia, Editura Museion, Bucureti, 1994, p. 55-56. 16

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

acesteia aducnd un spor cetenismului. Pentru cei mai muli, muzeograa rural a oferit un suport asupra originii.

Prof. Nicolae Simache, un pionier al muzeograei steti

n multe aezri rurale, coleciile au sporit, impulsionate de exemplul iorghist i gustian, aa ca la Budeasa (Arge), unde Alexandru Buditeanu deinea o bogat colecie de arme, ornice, taboluri, pipe i narghilele18. Transformrile radicale de dup al Doilea Rzboi Mondial au adus i n lumea rural o serie de modicri conceptuale. Cele mai multe modele din societatea romneasc antebelic s-au aat n concuren cu o nou i agresiv propagand. De sorginte sovietic, prin comunitii primului val, din 1945 ncepnd, personaliti remarcabile i istorii speciale au fost criticate, puse sub semnul luptei de clas i desconsiderate, dac nu chiar ostracizate. Multe din coleciile i muzeele steti s-au confruntat cu ostilitatea propagandei comuniste. Chiar patrimoniul strns n vederea
18. Cf. P. I. Cernovodeanu i Paula Popescu, Monumentele istorice din comuna Budeasa (rai i reg. Piteti), Monumente i Muzee, I, 1958, p. 155-156. 17

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

reectrii istoriei locale, a personalitilor care au slujit-o, natura acestuia, n mare msur religioas, a suferit n faa unor atitudini critice sau chiar demolatoare. Cei care au adunat acel patrimoniu nvtori i preoi, notari i funcionari steti - , de regul oameni luminai, s-au vzut trecui n rndul chiaburilor i burghezilor, iar cei mai muli au primit calicativul de dumani de clas. Cu toate efectele punitive i rigorile instalate de noua ordine, muli au fost ostracizai, scoi din posturile lor, iar bunurile culturale adunate cu energie i devoiune declarate i acestea dumnoase. n primii ani de dup 1944 dictatura proletariatului a instalat prin educaia ateisttiinic un climat ostil istoriei naionale, tradiiilor i crezurilor romnilor din satele i oraele patriei. Multe din coleciile muzeale steti, att cele de pe lng primrii, ct i cele din coli au fost atunci epurate sau dispersate, dar mai ales vandalizate sau chiar distruse n numele noii ordini. O tradiie cultural de calitate, argumentat prin dovezi istorice, etnograce i de art, aparinnd unui ntreg, s-a confruntat cu aceste atitudini, aductoare de mari prejudicii i mai ales de pierderi. Abia dup 1954-1955 valul negativist, promovat n numele realismului socialist moscovit, s-a diminuat, dnd semnele unor recuperri culturale prin decizii pe seama reconstituirii, a reorganizrii unor case memoriale, a ninrii de muzee locale. Renaterea muzeelor steti a dat un prim semnal la Rmetea (Alba). Aici, n cadrul colectrii de er vechi, scotocind prin uri, pivnie i oproane, colarii au dus la coal tot felul de obiecte: de la potcoave la chei ornamentale, lacte, sfenice. nvtorul locului a constatat c se pot reconstitui vechile errii, forjeriile de sape, potcovriile iar colecia lui Kirly Anna (ndeosebi piese etnograce) a asigurat reuita19. O suit de muzee steti ca acelea din Bistria-Nsud datoreaz activismului cultural, care, n anii `60, a spart izolaionismul i atotputernicia modelului sovietic. Exemplele sunt elocvente, motivarea lor
19. Pledant pentru acest muzeu a fos Herdi Gusztv, n articolul Muzeu stesc, muzeu regional? O problem din Rmetea/Torocko, aat n copie dactilo n arhiva noastr. 18

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

n faa autoritilor decidente artnd schimbri de atitudine politic. Aa ar putea interpretate muzeele de la Hordou (Casa Memorial George Cobuc inaugurat la 4 iulie 1954)20, cel de la Reteag (Muzeul Memorial Ion Pop Reteganul), inaugurat la 22 iunie 1954 (i ocializat n 1956); cel dedicat lui Liviu Rebreanu (com. Liviu Rebreanu) deschis la 2 iunie 195721.

Muzeul Etnograc RMETEA (interior)

O suit de scriitori i poei au impus n acei ani reevaluarea operelor clasice, ind asumai de Putere dup numeroase presiuni ale intelectualitii. Datorm, aadar, dezbaterilor de mare impact din snul Uniunii Scriitorilor, prezente n revistele de specialitate, deciziile care au condus la muzeicarea n mai multe colecii i muzee, n primul rnd
20. Prin decretul Marii Adunri Naionale nr. 537/4 octombrie 1956, semnat de Mihail Sadoveanu. 21. Vezi n Probleme de etnograe, IV, 1957, Cluj, p. 83-104. 19

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

a marilor personaliti literare. Printre acestea i bine motivat apare i hotrrea de a deschide la Liveni (Botoani), un muzeu dedicat vieii i operei lui George Enescu22. n 1957 s-a deschis la Cuad (Satu Mare) Casa Memorial Ady Endre, iar n anul urmtor au fost inaugurate casele memoriale de la Nmeti (Arge), dedicat lui George Toprceanu i cea de la Dumbrveni (Vrancea) n memoria lui Al Vlahu. Le-au urmat n deceniul al aptelea, casele memoriale Mo Ion Roat (Vntori-Neam), n 1964, Liviu Rebreanu Valea Larg (Arge), - prin HCM 1250/17 noiembrie 1966; Alexandru Sahia (com. Mnstirea Clrai) n 1967, Costache Negri (com. Costache Negri, Galai), n 1968 Benedek Elek (Banii Mici Covasna).

Muzeul Memorial Ion Pop Reteganul - RETEAG

22. 20

Consnit prin Hotrrea Consiliului de Minitri nr. 7227/11 iunie 1955.

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

Spturile arheologice dezvoltate n deceniile postbelice i datorate unor programe de electricare i industrializare, de ameliorare i amenajare a teritoriului au condus n mod direct la crearea de mici colecii colare. Era renumit colecia nvtorului Silviu Papiriu Pop din Bucium (Slaj), care a strns valoroase piese de epoc roman, dar i de etnograe, ajunse prin donaie n muzeul din Zalu.23. La fel i coleciile colare bihorene de la Sclul Vechi, Valea lui Mihai i Scuieni24. Dac la Vitea (Cluj), nvtorul Szkely Istvn a fondat, la o coal, o colecie de ceramic preistoric, ntr-un alt loc, la Cib (Alba), tot un nvtor pe nume Sabin Olea a adunat ncepnd din 1921 o colecie de arheologie i art extem de bogat (peste 1760 de piese arheologice), n care intrau i 32 de icoane pe sticl25. n Banat, la Pojejena srbeasc, nvatul C. Daicoviciu a sesizat valoroasa colecie Bogdanovici, bogat n monede romane, i o alta a lui G. Georgescu, reprezentativ pentru fragmente de statuete romane26.

23. Cf. I.I. Rusu, n Anuarul Muzeului de Istorie a Transilvaniei, Cluj, 12/1975, p. 191. i la coala din Glgu (Slaj), era o astfel de colecie, menionat de Ferenczi Istvn, Contribuii la topograa arheologic a Vii Someului (n sectorul Vad-Surduc), Acta Musei Napocensis, XIII, 1976, p. 48. 24. Cf. Repertoriul monumentelor din judeul Bihor, Oradea, 1974, p. 60 i n Crisia, IV, 1974, p. 177-179, articolul lui Nnsi Zoltan, Repertoriul obiectelor de bronz din Muzeul de istorie de la Scuieni. 25. Datele care le menioneaz C. Daicoviciu, n Dacica, Notie arheologice i epigrace, p. 219 i Al. Popa, n Acta Musei Regionalis Apulensis, Studii i comunicri. Arheologie, Istorie, Etnograe, Editura Academiei RPR, 1961, n articolul Colecia Sabin Olea din Cib sat, raion Alba, p. 269-274. 26. Cf. C. Daicoviciu, cercetri arheologice n Banatul de Sud (cu Ioachim Miloaia), n op. Cit, p. 168-159. 21

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Muzeul Benedek Elek - BANII MICI

Un important reper, tot n regiune, n Clisur, la Gornea l reprezint muzeul local ntemeiat i susinut de nvtorul Ion Dragomir, extrem de reprezentativ pentru arheologia dunrean27. i preotul Popovici din Pta Prigor (Cara-Severin) fondase o colecie numismatic, amintit pentru valoarea pieselor ei28. Tot n regiune, la Periam, farmacistul Schifmann a colecionat ceramic arheologic de la Cenad i Cheretur iar la odea, n fosta colecie Boaru gurau fragmente ceramice de pe raza satului, mpreun cu alte obiecte29.
27. Vezi la Ilie Uzum, Cimitirul medieval de la Gornea - rchevite, Banatica, III, Reia, 1975, p. 131. 28. Cf. Marius Moga, Nicolae Godea, Contribuii la repertoriul arheologice al Banatului, Tibiscus, III, istorie-arheologie, 1975, p. 139. 29. Le certic Gh. Lazarovici, Despre eneoliticul timpuriu din Banat, Tibiscum, supra, 20-22. 22

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

Muzeul de Etnograe Horea i Aurel Flutur - CHICU

nc n anii`70 ai veacului trecut, ceea ce Roman Aurel Flutur, pe atunci ofer la cursele interne, adunase la Chicu (Bihor) reinea atenia specialitilor. Numeroase unelte i maini agricole unele ajunse ulterior n prestigioase muzee - , obiecte casnice, de etnograe i art popular, recipiente diferite, roci .a. formau o colecie eterogen dar de maxim interes. Este drept c, tot n Bihor, n acei ani era cunoscut colecia lui Petre Bodeu, de la Aueu, coninnd piese etnograce, de art popular romneasc i strin30. Reforma administrativ-teritorial din anul 1968, comportnd reninarea judeelor, a adus consecine i pe seama muzeelor i coleciilor steti. n afara unui statut juridic mai clar i a protejrii lor legale, multe
30. Vezi semnalarea ei la Titus Rou, Metode i mijloace de conservare i pstrarea alimentelor, Biharea, 1976, p.181, nota 27. 23

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

dintre acestea au fost desinate, iar patrimoniul altora a intrat, n parte, n inventarele muzeelor judeene. Sistemul juridic impus prin Legea 63/1974 i normele instituite de aceasta au contribuit, de asemenea, la descurajarea colecionismului i asumarea de rspunderi patrimoniale. Nu mai puin, escaladarea cultului personalitii, vizibil deja la mijlocul deceniului opt, a inuenat n mod negativ i muzeograa rural, obturnd reprezentarea personalitilor. n aceast direcie ninarea Casei memoriale Nicolae Ceauescu la Scorniceti (Olt) a dat semnalul cel mai clar asupra cultului ceauist. n multe locuri bogate n urme de vieuire preistoric, potenialitatea muzeicrii arat mari posibiliti. Recent, ntr-un asemenea sit paleontologic cel de la Mnzai (com. Ibneti, jud. Vaslui), cercetrile reluate n anul 2006, n cadrul unui Proiect de Conservare i Restaurare a Patrimoniului Paleontologic al Romniei, s-a sesizat iminena unui muzeu de sit31. Acelai vrednic preot, Ursrescu ludat de Ion Andrieescu, Ion Simionescu, Gh. Mihil i Nicolae Iorga a fondat, odat mutat din Dobrogea, un alt muzeu la Curteni (Vaslui), n anul 1904. Bogat n piese numismatice, n carte veche i obiecte etnograce, Muzeul su a funcionat pn n 26 august 1946, cnd, n parte, a fost vandalizat. Abia n anul 1998, motenitorii prestigiosului preot au reuit s recompun, n parte, bunurile salvate i pstrate n colecia ce-i poart numele la Muzeul din Brlad32. Dup decembrie 1989 marele proces de remodelare a ntregii societi romneti a cuprins, aa cum era resc, i muzeele. Multe din coleciile steti alctuite cu osrdie de ctre intelectualii satelor s-au risipit n confruntarea ndelungat cu tranziia.

31. Cf. Geanina-Cristina Chiril, Muzee i colecii din judeul Vaslui, Editura Media Sind, Vaslui, august 2011, p. 136-137. 32. Ibidem, p. 108-112. 24

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Muzeele steti din spaiul romnesc, o dimensiune cultural complex

Dup decembrie 1989 marele proces de remodelare a ntregii societi romneti a cuprins, aa cum era resc, i muzeele. Multe din coleciile steti alctuite cu osrdie de ctre intelectualii satelor s-au risipit n confruntarea ndelungat cu tradiia.
Colecia colar din Iepureti, jud. Giurgiu

Dar n acelai timp, comunitile au redescoperit o nevoie acut de a evidenia istoria, tradiiile, specicul local. n numeroase aezri rurale, din nou n jurul colii, s-au solidarizat energii care au revendicat constituirea de colecii care s le reprezinte cu ce au mai deosebit, cu personaliti i istorii proprii. Mai ales corpul didactic asa cum a fcut-o n repetate alte ocazii a identicat muzeul colar ca un adjuvant de mare nsemntate pentru procesul educaional. Era clar c nu orice aezare putea benecia de prezena unui muzeu cu tradiii i patrimoniu adunat n rstimpul ctorva generaii. De aici s-a nscut o nevoie de reprezentativitate local, prin intermediul unor mrturii istorice, etnograce i de art ce puteau argumenta individualitatea i specicul locului. n anumite judee exist o micare muzeistic de tradiie - ca n Vaslui -, unde elitele rurale au dezvoltat colecionismul i au reuit ntr-un
25

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

timp record s mobileze numeroase aezri cu colecii. Aceste energii au resimit i au rspuns cerinelor de a sprijini identitatea comunitar i a da noi repere educaiei. S-a conrmat astfel c aceste forme de tezaurizare sporesc avuia cultural naional i n plus, prin colecii ce reprezint resurse ale educaiei formal, nonformal sau informal - , contribuie la procesul de nvare. A le include aadar n cadrul educaiei ca resurse educative conduce la nsemnate avantaje33. Oferind diversitate i un colorit cultural special, coleciile steti ntregesc imaginea global a patrimoniului cultural naional. Ele consolideaz n mod ecient specicitile regionale i locale, sporind astfel nivelul de interes pentru ntregul spaiu cultural i asigur aezrilor o resurs de dezvoltare durabil. ncurajarea iniiativei locale, o mai bun asisten din partea marilor muzee naionale, regionale i judeene ar avea darul de a susine micarea i de a oferi sprijin calicat animatorilor ei. Aceste energii se cer s e stimulate i recomandate ca devoiune ceteneasc, care poate, prin cultur, contribui la regenerarea local. O asemenea fapt i-a onorat pe stenii din satul Bobu (com. Scoara, jud. Gorj), care au realizat n anul 2001, ansamblul monumental Curtea eroilor34. Iniiative de felul celor de la Bobu, chiar dac nu au girul unor mari autoriti de art, arat ce potenial uria i ce orizont de ateptare nelimitat l constituie localismul cultural, unde sunt ateptate modele i exemple.

33. Vezi la Aurelia Duu, Vivian Dragomir, Vasile Emanuel Costoiu, Angelica Mihilescu, Ghid de bune practici n protejarea i promovarea coleciilor publice locale, Bucureti, 2010, n cap. V, Educaia pentru cultur cultura pentru educaie, n special p. 100-105 34. Vezi n Adevrul, luni, 3 decembrie 2001, Scrisoarea sptmnii a ing. Pompiliu Popescu-Bobu. 26

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Legislaia cultural

2. LEGISLAIA CULTURAL Dr. Aurelia Duu Institutul Naional al Patrimoniului Direcia de cercetare, eviden a patrimoniului cultural mobil, imaterial i digital (cimec.ro) 2.1. Prevederi privind instituiile muzeale 2.2. Prevederi privind patrimoniul cultural naional 2.3. Prevederi privind inventarierea bunurilor culturale mobile Abrevieri: Muzeu/Colecie public/Colecie privat public M/CP/CPP Colecia muzeal - CM Comisiei Naionale a Muzeelor i Coleciilor - CNMCP Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional MCPN Hotrre de guvern - HG 2.1. Prevederi privind instituiile muzeale Un act normativ deosebit de important este Legea nr. 311/8 iulie 2003 a muzeelor i coleciilor publice1 care aduce reglementri n privina organizrii i funcionrii muzeelor i coleciilor muzeale, dar i a protejrii bunurilor culturale descoperite sau care fac parte din inventarul muzeal. Legea 311/2000 face diferena dintre muzeu sau colecie muzeal (care cuprinde colecia public i colecia privat accesibil publicului). Coleciile publice sunt formate de obicei n cadrul colilor, cminelor culturale, instituiilor de cult sau regiilor/societilor pe aciuni. Coleciile private care pot vizitate sunt constituite de persoane zice (colecionari) sau n cadrul unor societi comerciale (exemplu: n cadrul unei pensiuni turistice). Remarcm c n mai multe cazuri coleciile publice au n denumire - dat de deintor - titulatura de muzeu i nu de colecie
1. Accesibil pe http://cimec.ro/Legislatie/Legislatie-culturala.html 27

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

muzeal/punct muzeal deoarece nu se cunosc diferenele dintre cele dou categorii. De asemenea n legea 311/2000 sunt prevzute etapele, documentaia i responsabilitile privind ninarea2, acreditarea, reorganizarea sau desinarea muzeelor i coleciilor publice. Un M/CM pentru a putea desfura legal activitate muzeal trebuie s depun documentaia necesar la Direcia judeean de cultur. Avizul de funcionare este dat printr-un ordin al ministrului culturii, la recomandarea3 Comisiei Naionale a Muzeelor i Coleciilor4 (CNMCP). Funcionarea M/CM este condiionat de obinerea acreditrii (la un an de la ninare) sau reacreditrii (la 5 ani de la anterioara acreditare)5. Un numr extrem de redus dintre coleciile publice au aplicat la aceste proceduri6, n mare msur din cauza necunoaterii legislaiei culturale. n cazul n care nu mai exist nanarea necesar pentru desfurarea activitii, M/CP devin secii ale muzeelor judeene/muzee naionale sau toate bunurile culturale sunt transferate n inventarele muzeelor care le preiau. Bunurile culturale sunt astfel pstrate n condiii mai bune, dar sunt mai puin vzute de public. Diferenele dintre muzeu i o colecie public sunt: -muzeul beneciaz de un personal specializat i mult mai numeros
2. Criteriile i documentaia necesar sunt detaliate n Ordinul ministrului culturii i cultelor nr. 2297/2006 pentru aprobarea Criteriilor de acordare a avizului prealabil n vederea ninrii muzeelor i coleciilor publice http://cimec.ro/Legislatie/Legislatieculturala.html. n documentaia necesar nu exist formulare tipizate. 3. n recomandarea Comisiei este prevzut i titulatura instituiei muzeale, dac este muzeu sau colecie public. 4. Atribuiile acestei comisii sunt prevzute n Legea 311/2008, n ecare lun Ordinea de zi a acestei comisii este aat pe www.cultura.ro. 5. Criteriile i documentaia necesar sunt detaliate n Ordinul ministrului culturii i cultelor nr. 2057/2007 pentru aprobarea Criteriilor i normelor de acreditare a muzeelor i a coleciilor, http://cimec.ro/Legislatie/Legislatie-culturala.html. n documentaia necesar nu exist formulare tipizate. 6. Listele C/MP care au primit acordul de funcionare i acreditare sunt accesibile pe http://cimec.ro/Colectii-Muzeale.html 28

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Legislaia cultural

(adesea, la o colecie public se ocup doar o singur persoan); -beneciaz de un sistem modern de paz; -n patrimoniul deinut gsim un numr semnicativ mai mare de bunuri culturale i este constituit sistematic (spre deosebire de colecii, unde mai curnd simul estetic al custodelui st la baza organizrii expoziiei permanente); -desfoar activitate de cercetare tiinic i o activitate elaborat de educaie muzeal; -organizeaz expoziii temporare; -tipresc lucrri proprii (anuare, ghiduri sau cataloage de expoziie). M/CP sunt obligate s permit specialitilor accesul la bunurile culturale pentru cercetare spre deosebire de coleciile muzeale private. Similitudinile n activitatea muzeului i a coleciei publice sunt urmtoarele: -documentarea privind patrimoniul cultural; -protejarea, extinderea i prezintarea patrimoniul cultural; -ntocmirea evidenei bunurilor culturale mobile. Importana muzeului/coleciei muzeale este prevzut n Legea nr. 311, completat prin Ordinul nr. 2185 din 2 aprilie 2007 pentru aprobarea Normelor de clasicare a muzeelor i a coleciilor publice. Sunt stabilite n anex criteriile de clasicare i departajare a instituiilor muzeale care n funcie de patrimoniul deinut pot de: a) importan naional (cel puin 50.000 de bunuri culturale, printre care i bunuri clasate, cel puin 15%, din care cel puin 5% clasate n tezaur). b) importan regional (cel puin 40.000 de bunuri culturale mobile, dintre care 50% trebuie s e reprezentantive n plan regional, bunurile
29

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

culturale mobile clasate n tezaur i fond trebuie s e de cel puin 10%). c) importan judeean (dintre care 50% trebuie s e reprezentative n plan judeean). d) importan local. Aceast ierarhizare ajut la stabilirea prestigiului muzeelor i accesarea fondurilor europene. Exemple: - naional (Muzeul Naional de Istorie al Romniei, Muzeul Naional de Art al Romniei, Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa, Muzeul Naional al Hrilor i Crii Vechi etc) - regional (Complexul Muzeal Naional Moldova, Muzeul Naional de Istorie a Transilvaniei etc.) - judeean (Muzeul Judeean Alexandru tefulescu, Muzeul Judeean Mure etc.) - local (Colecia muzeal Maria Apostol, Muzeul Municipal Hui etc.) 2.2. Prevederi privind patrimoniului cultural naional Romnia, ca semnatar al conveniilor internaionale, n ultimul deceniu, a emis mai multe acte normative care reglementeaz exportul, dar i restituirea de bunuri furate, precum i protejarea patrimoniului cultural naional, dintre care se remarc Lege nr. 182/2000 privind protejarea patrimoniului cultural naional mobil, republicat n anul 2008 i Legea 311 din 8 iulie 2003 (republicat). Potrivit Legii 182/2000 un bun cultural poate iei din Romnia avnd un certicat de export. Acesta este emis de ctre Direcia judeean de cultur, pe baza unui raport de expertiz semnat de un expert acreditat de Ministerul Culturii. O excepie o constituie bunurile de art i etnograe ale cror autori sunt n via. Legea 182 denete noiunea de patrimoniu cultural naional mobil, din ce categorii este alctuit, cum este cercetat, identicat, clasat,
30

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Legislaia cultural

pstrat, conservat, restaurat, asigurat i care sunt posibilitile de circulaie a bunurilor culturale mobile. O prevedere important a Legii nr. 182/2000 o constituie declanarea procedurii de clasare7 a bunurilor culturale mobile n Patrimoniul Cultural Naional, n categoriile juridice Fond (bunuri cu valoare deosebit la nivel naional) sau Tezaur (bunuri cu valoare deosebit pentru umanitate). Criteriul de clasare este un standard calitativ pe baza cruia se determin categoria juridic a bunului cultural n cadrul inventarului patrimoniului cultural naional. Acest inventar este online8, sub forma unei baze de date, ce permite vizualizarea datelor selectate dup numeroase criterii (categorie juridic9, deintor, jude, domeniu cultural, autor sau tip) sau dup un cuvnt, asemntor cutrii Google10. Prin declasare se nelege procedura de radiere a acestuia din inventarul patrimoniului cultural naional. Declasarea are loc la cererea titularilor dreptului de proprietate sau din ociu, n urmtoarele cazuri: a) invalidarea expertizei; b) distrugere; c) deteriorare grav care nu poate remediat prin operaiuni de restaurare. Documentaia de clasare sau declasare, pentru micile colecii muzeale private, se ntocmete cu ajutorul Direciilor judeene de cultur.
7. Formatul documentaiei i instruciuni de completare pentru clasarea bunurilor culturale sunt accesibile pe: http://www.cimec.ro/Metodologice/Formulare-Muzee.html. 8. Inventarul patrimoniului cultural naional este prezentat integral pe http://clasate. cimec.ro/, iar parial pe http://www.europeana.eu/portal/search.html?query=clasate (acest portal reunete patrimoniul cultural reprezentativ pentru toate rile din Uniunea European). 9. ntre anii 2004 i 2006 a existat doar categoria Tezaur, din 2006 s-a revenit ns la categoriile Fond i Tezaur. 10. Pe pagina: http://clasate.cimec.ro/lista.asp. 31

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

Legea nr. 182/2000 este completat de HG nr. 886/2008 pentru aprobarea Normelor de clasare a bunurilor culturale mobile care stabilete procedura i criteriile de clasare. Potrivit acestui act normativ clasarea bunurilor culturale se realizeaz de ctre experii MCPN urmrind dou seturi de criterii: -criteriile generale: vechime, frecven, stare de conservare; -criteriile specice: valoare istoric i documentar; valoare memorial; autenticitatea; autorul/atelierul/coala; calitatea formal. Aceste bunuri se bucur de msuri de conservare, restaurare i securitate deosebite (HG nr. 1546/2003 pentru aprobarea Normelor de conservare i restaurare a bunurilor culturale mobile clasate). Pentru bunurile clasate se impune ca restaurarea sau conservarea s se fac de ctre specialiti acreditai de Ministerul culturii (Ordin nr. 2008 din 12/02/2001 pentru aprobarea Normelor de acreditare a conservatorilor i restauratorilor i Ordin nr. 2221 din 17/05/2006). nscrierea bunurilor culturale ntr-o categorie (Fond sau Tezaur) este esenial pentru prevenirea exportului ilicit. HG nr. 518/2004 stabilete normele metodologice privind exportul temporar al bunurilor culturale mobile. Acest act normativ vine n completarea HG nr. 1420/2003 care reglementeaz comerul cu bunuri culturale mobile. Conform legislaiei aat n vigoare bunurile din ambele categorii (Fond i Tezaur) pot : -exportate temporar pentru expoziii, restaurare i cercetare. -exportate denitiv, doar cele din categoria Fond, n cazul unui schimb cultural cu un bun cultural similar. Prin Hotrrea nr. 1221 din 29 noiembrie 2000 pentru aprobarea Normelor metodologice privind acordarea certicatului de garanie guvernamental se prevede ca unui bun cultural clasat n categoria Tezaur i care va prezentat ntr-o expoziie temporar extern s nu i se fac asigurare dac Ministerul culturii a obinut un certicat de garanie guvernamental din partea statului rii destinatare. Se aplic i reciproca,
32

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Legislaia cultural

pentru eliberarea certicatului de garanie guvernamental organizatorul romn al manifestrii culturale va trebui s fac dovada c bunurile respective au asigurate un spaiu i condiiile necesare (de conservare i securitate). Certicatul va conine datele de identicare ale obiectului, perioada, evaluarea material i riscurile care sunt acoperite. Totodat, prin Ordonana nr. 44/30.01.2000, sunt luate o serie de msuri privind asigurarea bunurilor culturale mobile exportate temporar. 2.3. Prevederi privind inventarierea bunurilor culturale mobile Potrivit Legii nr. 311 evidena bunurilor culturale este obligatorie nu numai n format clasic, pe hrtie, ci i n format electronic, prin intermediul unui Registru informatizat pentru eviden analitic a bunurilor culturale (art. 10, al. a). n Ordinul nr. 2035 din 18 aprilie 2000 pentru aprobarea Normelor metodologice privind evidena, gestiunea i inventarierea bunurilor culturale deinute de muzee, colecii publice, case memoriale, centre de cultur i alte uniti de prol se dau detalii privind coloanele cuprinse n registrul informatizat, care coincid cu capul de tabel dintr-un registru clasic, pe suport de hrtie. Ordinul nr. 2371 din 6 iunie 2008 aduce modicri i completri la Normele metodologice privind eviden, gestiunea i inventarierea bunurilor culturale deinute de muzee, colecii publice, case memoriale, centre de cultur i alte uniti de prol (Ordinul 2035/2000). Acest ordin stabilete totodat i procedura de scoatere a unui bun cultural (fr s e susceptibil de a clasat) din inventar. Elemente privind gestiunea patrimoniului cultural mobil sunt stabilite prin Ordinul nr. 2035/2000. Perioada cnd trebuie vericat complet gestiunea este determinat de mrimea patrimoniului, dup cum urmeaz: a) pn la 100.000 de obiecte - la 3 ani; b) ntre 100.000 i 250.000 de obiecte - la 4 ani;
33

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

c) ntre 250.000 i 500.000 de obiecte - la 5 ani; d) peste 500.000 de obiecte - la 7 ani. Pentru bunurile culturale deinute de arhive sau biblioteci se gsesc reglementri separate privind inventarierea n Ordinul nr. 2062 din 9 iunie 2000 pentru aprobarea Normelor metodologice privind evidena, gestionarea i inventarierea documentelor specice bibliotecilor publice.

34

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale

3. DOCUMENTAIA PENTRU EVIDENA PATRIMONIULUI CULTURAL MOBIL PENTRU COLECIILE MUZEALE Dr. Aurelia Duu Institutul Naional al Patrimoniului Direcia de cercetare, eviden a patrimoniului cultural mobil, imaterial i digital (cimec.ro) 3.1. Tipuri de documente pentru intrarea bunurilor culturale n colecia muzeal (act de predare-primire, a de teren) 3.2. Tipuri de documente pentru inventariere (registrul de inventar, lista de inventar contabil, a de obiect) 3.3. Realizarea arhivei de imagini ale bunurilor culturale mobile O activitate cultural i tiinic nu poate conceput fr o precis inventariere, care s e permanent actualizat. n cazul n care unor obiecte muzeale le lipsete determinarea tiinic sau artistic atunci acestea i pierd din importan. Lipsa unei viziuni corecte asupra componenei fondurilor deja existente determin imposibilitatea de a programa coerent munca de colectare. Pentru micile muzee din mediul rural care se confrunt cu mari probleme precum lipsa unor resurse nanciare consistente, a specialitilor i dotrilor tehnologice, ntocmirea evidenei nu pare o prioritate. Realizarea acesteia este ns necesar pentru a putea n orice moment oferi date statistice referitoare la bunurile culturale deinute, ce/ cte bunuri culturale de mare valoare sunt. n plus, sistemul de paz decitar favorizeaz furtul bunurilor culturale. Pentru recuperarea acestora este vital existena imaginilor digitale i a informaiilor descriptive pentru identicarea corect.

35

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

Structura de organizare a patrimoniului este format din: - colecii - grupuri de bunuri avnd origine comun (acelai gen/ autor/atelier sau provenind de la acelai sit/monument); - fond - grupuri de bunuri avnd origine comun, indiferent de deintor1. Catalogarea coleciilor este operaiunea de fotograere i descriere a bunului cultural, prin e standardizate. Prin introducerea acestora ntr-o baz de date se constituie catalogul informatizat. Evidena coleciilor poate : - administrativ (inventare-tip pentru alctuirea i controlul gestiunii, conform prevederilor legale nanciar-contabile); - tiinic (cataloagele coleciilor). Tehnologia actual permite, printr-un sistem de gestiune a bazelor de date, centralizarea tuturor datelor din muzeu i utilizarea n comun de ctre muzeogra, custozi, conservatori, restauratori sau contabili. 3.1. Tipuri de documente pentru intrarea bunurilor culturale n colecia muzeal (act nsoitor de predare-primire, registrul de inventar, e de obiect) Patrimoniul muzeal trebuie ntreinut, sporit (excepie fac casele memoriale) i nu poate implicat n comerul de antichiti. Sporirea patrimoniului se face prin: achiziii, donaii, retrocedri, conscri la vam sau de la alte muzee n urma reorganizrii/ lichidrii. Act nsoitor de primire-predare reprezint tipul de document de intrare a unui bun cultural n coleciile muzeale.

1. 36

Florescu, Radu, Bazele muzeologiei, Bucureti, 1998.

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale

Un obiect donat/achiziionat intr de obicei ntr-o colecie public pe baza unui document numit act nsoitor de primire-predare, care conine urmtoarele informaii: - numrul actului; - locul i data alctuirii actului; - nume complet i adresa instituiei/persoanei care primete/pred obiectul; - modul de intrare/ieire (temporar sau denitiv); - date despre piese (tipurile de obiecte, titlu, starea de conservare, caracteristici); - numrul pieselor (cifre i litere); - valoarea; - numele persoanei care pred/primete cu semntur. Acest document se completeaz n dou exemplare, unul pentru ecare parte i ambele pri semneaz n original. Indiferent dac obiectul este donat, achiziionat sau descoperit (n cazul unui obiect arheologic) trebuie s se ncheie o de teren, care s conin toate informaiile (descriptive sau istoricul obiectului) n care s e consemnate ct mai multe date, care vor ulterior mbogite i completate n documentaia muzeal (registrul de inventar i a de obiect). Aceast poate anexat la actul nsoitor de predare-primire. Pentru un obiect arheologic este important s se fotograeze i locul de descoperire.

37

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

Registrul de inventar

38

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale

Fia de teren pentru: - obiectul etnograc cuprinde: denumire literar, termenii locali, modul de folosire a obiectului i circulaia lui, tehnica de confecionare, precum i datele personale (de contact) ale creatorului obiectului, ale posesorului/ informatorului. - obiectul arheologic cuprinde: localizarea extrem de precis a locului de descoperire; epoca, perioada, cultura; datarea estimat; dimensiuni, cine i cnd a ntocmit a. 3.2. Tipuri de documente pentru inventariere (registrul de inventar, lista de inventar contabil, a de obiect) Prioritatea micilor colecii muzeale: - registru inventar completat; - fotograi pentru ecare obiect. Registrul de inventar n muzeele mari i medii, unde numrul bunurilor culturale este mult mai mare, operaiile de cutare sau selecii sunt dicile, ceea ce a dus la necesitatea realizrii evidenei informatizate (printr-o baz de date) care s faciliteze aceste operaii. Pentru organizaiile muzeale cu mai puine bunuri culturale, cutarea este sucient n registrul de inventar, pe hrtie. Rubricile registrului de inventar sunt: 1. numrul de inventar 2. data intrrii n patrimoniu 3. denumirea sau titlul i autorul obiectului 4. descrierea i numrul ei de fototec 5. numrul de buci
39

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

6. locul, data i autorul descoperirii 7. colecia 8. materialul sau titlul 9. dimensiuni i greutate 10. starea de conservare 11. proveniena 12. documentul de intrare 13. valoarea de intrare 14. ieire 15. vericare 16. observaii. Acest registru, pe hrtie, poate comandat la un centru de imprimare tipizate i legtorie. Pentru custozii coleciilor muzeale care au cunotine informatice: -medii, pot folosi acest registru n format electronic, sub form de tabel n word sau ca ier n excel; -avansate, pot folosi aplicaia DOCPAT2 (are avantajul c se pot vizualiza datele introduse n multiple formate, mbinnd informaiile cu imagini ale obiectelor i permite construcii de selecie date). Fie de obiect Formatele standard de e3 de obiecte utilizate de muzeele mari
2. Aplicaia DOCPAT este nanat de Ministerul culturii i pus gratuit la dispoziia deintorilor de bunuri culturale mobile, detalii pe: http://cimec.ro/Metodologice/ Programul-DOCPAT.html. 3. Acestea sunt prezentate n Ghid de bune practici n protejarea i promovarea coleciilor publice locale, coordonator Aurelia Duu, p. 85-95 (http://cimec.ro/Muzee/ ghid-muzee-rurale/Ghid-de-bune-practici-in-protejarea-si-promovarea-colectiilorpublice-locale.pdf) sau n Proiectul pentru raionalizarea sistemului de eviden din activitatea muzeelor, elaborat de Direcia Patrimoniului Cultural Naional, 1976 (http:// cimec.ro/Muzee/Proiect-rationalizare-1976/index.htm). 40

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale

sau medii sunt: Fiele cu col colorat, Fie verzi (formate standarde pe hrtie utilizate obligatoriu ntre 1976-1989); ele analitice de eviden DOCPAT (aprute dup 1998). Formatul elor DOCPAT i instruciuni de completare sunt disponibile on-line4).

Fia analitic DOCPAT (fa-verso) 4. Formatul elor de obiecte sunt individualizate n funcie de domeniul cultural i sunt identice cu cele din aplicaia DOCPAT. Formatul elor i instruciuni de completare sunt accesibile pe: http://www.cimec.ro/Metodologice/Formulare-Muzee. html. 41

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

Pentru completarea acestor tipuri de e sunt necesare temeinice cunotine de specialitate. Exist i o , cunoscut sub denumirea a BOR, folosit de instituiile de cult deintoare de patrimoniu cultural mobil.

Fia BOR (fa-verso) 42

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Documentaia pentru evidena patrimoniului cultural mobil pentru coleciile muzeale

Exist i alte tipuri de e5, complementare ei de obiect, precum: a autor (artist, pentru operele de art sau de meter, pentru obiectele etnograce), a de termen, a iconograc etc. Acestea sunt folosite ntr-o mai mic msur de muzee i sunt utile n activitatea de cercetare sau de documentare tematic. 3.3. Realizarea arhivei de imagini ale bunurilor culturale mobile Pentru inventarierea bunurilor culturale este esenial realizarea fotograilor acestora, avnd alturi o etichet cu numr de inventar al obiectului, atribuit n registrul de inventar. Aceast operaie este cu att mai mult necesar pentru coleciile muzeale unde custodele coleciei consemneaz mai puine date descriptive dect cele completate de un muzeograf cu experien. Pentru ecare obiect trebuie s existe una (o imagine de ansamblu) sau mai multe imagini (din alte unghiuri sau pentru detalii). ->n cazul n care custodele folosete fotograi clasice, acestea trebuie ataate la a de obiect sau ordonate ntr-un et n ordinea numrului de inventar. Dac inventarul este mare, se pot grupa fotograile n loturi, n funcie de tipul de material, iar n cadrul lotului n ordinea cresctoare a numerelor de materiale. -> Cnd custodele are abilitile i dotrile tehnice necesare imaginile digitale vor arhivate pe computer. Dac sunt puine obiecte, acestea se vor descrca ntr-un singur folder, denumite dup numrul de inventar. Este bine ca denumirea fotograilor, dac sunt de ordinul zecilor, de exemplu, s se fac sub forma: 01, 02, 03..... 50, pentru a pstra ordinea ascendent, altfel aveam sub forma 1, 10, 11, 12,13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 2, 20, 21 etc, iar cutarea s-ar fcut mai dicil.
5. Acestea sunt prezentate n Ghid de bune practici n protejarea i promovarea coleciilor publice locale, coordonator Aurelia Duu, p. 23-27 (http://cimec.ro/Muzee/ ghid-muzee-rurale/Ghid-de-bune-practici-in-protejarea-si-promovarea-colectiilorpublice-locale.pdf). 43

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Aurelia Duu

Dac sunt obiecte de ordinul sutelor sau miilor acestea se organizeaz pe foldere, dup un criteriu, la alegere, cum ar : materialele obiectelor / ncperile unde sunt expuse / dup domeniul cultural (exemplu: obiecte etnograce, obiecte de istorie, obiecte de art etc.). Imaginile obiectelor, mpreun cu informaiile din registrul de inventar pot introduse n aplicaia DOCPAT, dar utilizarea acestei aplicaii necesit cunotine informatice peste medie i informaii complexe despre date. Din acest motiv, puine colecii muzeale folosesc aceast aplicaie. Legislaia n vigoare prevede obligativitatea ca instituia muzeal s aib evidena bunurilor culturale, dar nu sunt prevzute nici norme de realizare a activitii de eviden (clasic sau electronic) sau de evaluare, i nici formate standard de e de obiecte. Publicarea unor astfel de reglementri este indiscutabil necesar.

44

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

4. CONSERVAREA PIESELOR MUZEALE ETNOGRAFICE Dr. Rodica Antonescu Muzeul Municipiului Bucureti 4.1. Cunotine generale necesare conservrii 4.2. Funcii muzeale raportate la activitatea de conservare 4.3. Reguli generale de conservare n conformitate cu deniia dat de Organizaia Internaional a Muzeelor (ICOM), muzeul ca instituie - se constituie doar pe baza existenei unui grup de obiecte culturale, i are drept funcii principale s le cerceteze, s le conserve i s le valorice n scop educativ i recreativ. Conservarea este una dintre cele trei funcii fundamentale ale acestei instituii, care (ca i celelalte dou: cercetarea i valoricarea specic) se detaeaz ca activitate independent dar se i regsete n structura celorlalte dou activiti. Muzeele, constituite aadar pe baza existenei unui grup de obiecte semnicative pentru comunitatea respectiv, sunt aa cum se tie - de foarte multe feluri, ind caracterizate pe de o parte de chiar grupul de obiecte care l-au determinat, i pe de alt parte de modalitatea aleas de specialitii si pentru a-i promova activitatea specic. n acest context, muzeele constituite prin focalizarea asupra pieselor provenite din mediul rural sunt, de cele mai multe ori, mai ales dac se i a n acel mediu, pstrtoarele unui anumit tip de obiecte pe care le-am putea ncadra n ceea ce numim inventar casnic specic unei gospodrii steti, de rani mai nstrii sau mai sraci, dar pstrtori ai tradiiei strmoeti. Pentru meninerea la un nivel nalt a activitii de pstrare a acestor tradiii, trebuie s acionm armonios toate cele trei funcii fundamentale i felul n care ele se ntreptrund.

45

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

4.1. Cunotine generale necesare conservrii Ca activitate distinct, conservarea necesit anumite cunotine, care pot mprite n trei mari grupe: I. Materialele i tehnologiile de constituire a obiectului cultural (piesa muzeal) II. Factorii de degradare a obiectului cultural III. Mijloacele de prevenire i de intervenie pentru ncetinirea sau stoparea unor degradri Fiecare grup i combinaia dintre ele formeaz vaste domenii de cunoatere, aate nc n plin expansiune. De aceea, scopul acestui ghid este doar acela de a oferi o sumar punere n tem i o orientare de principiu. De aceea vom urmri ecare grup, indicnd problemele generale ale ecreia. De asemenea trebuie s contientizm c, pentru a putea aplica msurile indicate la punctul III, trebuie bine neles cum acioneaz cele descrise la punctul II asupra celor de la punctul I. I. Materialele i tehnologiile de constituire a obiectului cultural (piesa muzeal) Un prim pas necesar pentru o bun conservare este acela de recunoatere a materialelor. n general, gsim urmtoarele categorii de obiecte: vase, unelte, textile, piese din piele i blan, icoane, cri, lmpi, fotograi, alte hrtii imprimate, mobilier, instalaii casnice .a.m.d. Materialele pot de dou feluri: de natur (de provenien) organic (vegetal sau animal) i de natur anorganic (piatr, metal, lut ars etc.). n aceste colecii predomin materialele de natur organic (vegetal sau animal), care se disting printr-o foarte mare sensibilitate la factorii de degradare i necesit o atenie permanent din partea conservatorului. Celelalte materiale, anorganice, dei sunt mai puin sensibile la
46

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

factorii de mediu, au anumite cerine de a corect pstrate, neind nici ele perfect indestructibile. Totodat, tehnologia de confecionare a obiectului cultural are o mare importan. De exemplu, dei sunt constituite din celuloz, piesele din lemn (mobilier, suport icoane, butoaie, unelte .a.m.d.) sunt mai rezistente dect esturile (de in i cnep) i hrtiile (crile, imprimatele, fotograile etc.). I.1. Materialele de natur organic dintr-o colecie etnograc sunt: - celuloza din textilele de in, cnep, bumbac, din lemnul mobilierului i al icoanelor, din hrtia crilor, fotograilor i altor foi volante, din tilul lmpilor, din linguri, donie, butoaie, toctoare, furci i fusuri, cozi de unelte din er .a.m.d. - colagenul din pielea cojoacelor, a opincilor, a brielor i curelelor, a hamurilor, a unor coperi de carte. .a.m.d. - keratina din blana cojoacelor, din lna mpletiturilor, din covoare i alte esturi .a.m.d. - sericina din mtasea borangicului maramelor i broderiilor, din unele ireturi ori frnghii .a.m.d. I.2. Materialele de natur anorganic dintr-o colecie etnograc pot : - metalele - precum erul curat sau n aliaje din cuite, ciocane, sape i greble, pluguri i lcate, sobe, vtraie, cuprul din unele vase, argintul din ferecturi de icoane sau cri, aurul din mici podoabe .a.m.d. - piatra folosit la amnare, cea pentru rnie dar i cea a morilor, precum i cea folosit la pavarea, la temelia ori chiar la ridicarea pereilor unei construcii. - lutul ars al strchinilor, canceelor, ulcioarelor, cnilor, cahlelor de sobe .a.m.d., alturi de caolinul pieselor de porelan sau de faiane.

47

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

II. Factorii de degradare a obiectului cultural Ceea ce numim factori de degradare este un ansamblu de elemente care se pot mpri n dou grupe distincte, dar care acioneaz mpreun i adesea ireversibil. Cele dou grupe sunt: factorii interni i factorii externi. II.1. Factorii interni sunt chiar materialele i tehnologiile de constituire a obiectului muzeal. Referitor la factorii interni, trebuie spus c este foarte important nu doar recunoaterea materialelor i a tehnologiilor (enumerate succint mai sus) ci i nelegerea calitii acestora, care pot s se deosebeasc i s varieze extrem de mult, de la un meter la altul i de la un timp la altul. II.2. Factorii externi se pot grupa n trei grade de apropiere i de capacitate de a inuena obiectul cultural (de la cele aate n contact direct, la ambiana spaiului n care obiectul se gsete, i pn la climatul locului n care se a muzeul). Referitor la factorii externi, trebuie precizat c acetia sunt, de cele mai multe ori, valorile de exces ale unor elemente ale mediului ambiant, mai apropiat sau mai deprtat. a. factori nocivi n contact direct cu obiectul muzeal: acetia pot chiar suprafeele de etalare (precum podelele murdare, pereii igrasioi sau foarte inuenai de exterior, dulapuri, vitrine sau doar rafturi din PFL), materialele n care se pstreaz piesele (cutii i dosare din mucavale vechi sau alte cartoane nglbenite, mpachetri n ziare) etc. b. factori nocivi din spaiul n care se gsete obiectul muzeal: acetia sunt: lumina, temperatura, umiditatea, aerul poluat, ageni biologici, i adesea, chiar omul. Aciunea ecrui element asupra ecrui material este diferit n mare msur. Totodat, majoritatea factorilor nu acioneaz individual ci concomitent i sinergic. Lumina extrem de necesar pentru a vedea obiectele, are potenial
48

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

distructiv cnd este foarte intens i cade direct pe materiale, mai ales pe cele sensibile. Aciunea sa const n faptul c nglbenete i fragilizeaz hrtiile i materialele textile, decoloreaz aproape toate culorile, i chiar fotograile, dar inueneaz mai puin piesele de lut, metal, piatr, sticl i lemn. Temperatura cuvntul desemneaz o msur a gradului de nclzire sau rcire a unui sistem. n mediul real acest factor este considerat mpreun cu cellalt factor: umiditatea. Ele acioneaz n corelaie. Referitor doar la temperatur, trebuie spus c cea sczut este singura benec (ns nu sub 0 C) dar trebuie s e constant. Fluctuaiile relativ admisibile sunt cele foarte lente (de luni de zile), i nu ntre valori extreme. Temperaturile de peste 20 C sunt deja periculoase, indc n funcie de umiditate usuc lemnul, esturile, hrtiile, pieile, suportul icoanelor .a.m.d., sau favorizeaz apariia i creterea mucegaiurilor pe majoritatea materialelor. De fapt, pericolul cel mai mare const n variaia de temperatur (i umiditate) n intervale scurte, care provoac dilatri i contractri ale materialelor organice, deformndu-le i chiar dezmembrndu-le. Umiditatea cuvntul desemneaz gradul de saturaie al vaporilor de ap n aer dintr-un spaiu dat, la o anumit temperatur. Situaiile cele mai periculoase sunt cele trei n care, e umiditatea este prea sczut (sub 50%) i uscciunea excesiv a aerului duce (evident) la uscarea, adesea ireparabil, a pieselor n special a celor de natur organic, e umiditatea este prea ridicat (peste 55-60%) i umezeala excesiv a aerului duce la deformri dar i la apariia mucegaiurilor (mai ales dac temperatura este peste 0 C), i, n ne, cnd variaiile la intervale scurte (de ore, zile, i chiar de o lun) duc la repetate absorbii i eliminri de ap (la diverse temperaturi) i obiectele se dilat i se contract, deformndu-se i desgurndu-se.

49

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

Aerul poluat - nu este doar atributul zonelor industriale i al marilor orae, ci o prezen obinuit acolo unde anumite gaze i particule nsoesc aerul pur. n mediul rural poluarea poate dat de praful drumurilor, fumul sobelor nengrijite, vecintatea unor ateliere i grajduri, terenuri agricole n timpul campaniilor agrare .a.m.d. Praful este i un purttor de germeni biologici, care pot prolifera dac-i gsesc condiiile favorabile. Agenii biologici - se gsesc permanent i oriunde, dar devin activi cnd au acele condiii necesare specice. Astfel, microorganismele (bacterii i mucegaiuri) se dezvolt la umezeal i cldur, i dac sunt nestingherii de cureni de aer. Insectele i chiar roztoarele apar ns cnd vigilena scade i neglijena e n cretere, pe fondul unei slabe sau inexistente igienizri a spaiilor. Piesele expuse la exterior i chiar anumite componente ale cldirilor pot destul de grav afectate i de unele psri zburtoare care las adesea, acolo unde se aeaz, excremente a cror aciditate este coroziv. Omul ca factor distructiv, nu trebuie deasemenea, neglijat. Dac vandalismul e pedepsit penal, i neglijena e doar mustrat sau mcar amendat, aciunile cu cea mai mare nocivitate sunt cele pornite cu cele mai bune intenii dar cu o mai mare sau chiar mai mic ignoran. c. factorii nocivi din climatul locului n care se a muzeul: acetia trebuie luai n consideraie chiar i dac exist posibilitatea (i este pus n practic) de a izola spaiul interior al muzeului de vitregiile de afar. Astfel, climatul umed i majoritar rece al crestelor muntoase necesit o alt abordare dect cel uscat i dogoritor al cmpiei sudice, sau cel umed i ncrcat de sare al litoralului. De asemenea, satele de pe malurile unor ruri mari au o alt umiditate dect cele de pe malurile unui pria. Vecintatea pdurilor aduce o alt atmosfer dect cea a satelor din preajma unor mari orae sau zone industriale. Chiar dac aceste situaii nu pot schimbate, ele trebuie avute n vedere atunci cnd se dorete luarea unor msuri de protecie printr-o conservare corect.
50

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

III. Mijloacele de prevenire i de intervenie pentru ncetinirea sau stoparea unor degradri (spaiul, lumina, temparatura, umiditatea, aerul poluat, agenii biologici, aciunea uman i materialele de contact direct) Mijloacele de prevenire i intervenie sunt adesea doar nite chestiuni de bun-sim, mai ales dac se bazeaz i pe o bun informare asupra cerinelor ecrui tip de obiect cultural. ns, ntreaga problem a bunei conservri trebuie privit n ansamblu i apoi se poate trece la corecturi de detaliu. III.1. n primul rnd trebuie avut n vedere spaiul. Acesta trebuie ales departe de poluani i zone inundabile, iar dac nu mai trebuie ales indc exist deja, trebuie meninut salubru (curat i uscat). Pentru asta este bine s folosim un aspirator, cci o mtur ridic praful iar multe i foarte apoase splri ridic gradul de umezeal din aer. De asemenea este recomandat aerisirea, cu cureni activi, pentru a mpiedeca aezarea germenilor. Aceste msuri trebuie luate deopotriv n camerele de expunere ct i n cele de depozitare sau de cercetare. III.2. Lumina este un factor esenial pentru o bun receptare a pieselor muzeale, e ele n depozit sau n expunere. Dar efectele sale negative impun msuri de protecie, care pot foarte simple, fr a duna bunei receptri. Prin ltrarea razelor solare cu ajutorul perdelelor, storurilor, draperiilor, uxul luminos poate dozat. De asemenea, anumite materiale (cele de natur organic, n special) trebuie etalate n zone ale camerelor n care nu bate soarele, nici mcar ltrat. Ele se pot pune pe pereii dintre ferestre, astfel ca lumina s ajung la ele prin reectarea de pe obiectele din camer. Chiar iluminatul articial nu trebuie s e direcionat pe pies, ci s formeze tot o lumin difuz, orientat spre plafon, de exemplu, sau pe un perete fr piese sensibile. III.3. Temperatura este greu de corectat fr o aparatur special, aa c o bun izolare a ferestrelor i uilor poate ameliora ambiana interioar fa de extremele exterioare (ger sau canicul, secet sau ploi mari).
51

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

III.4. Umiditatea dac nu e cauzat de cldirea igrasioas (care trebuie, evident, reparat), ci de climatul exterior, se poate corecta la interior astfel: la uscciune excesiv se pun vase cu ap i sare (soluie saturat), care menin umiditatea la un grad de 50%. La umezeal excesiv se pot introduce peste noapte crpe uscate (i curate!), care rspndite pe podea, dup ce absorb din umezeal, se usuc la soare peste zi i se reia procedura noaptea urmtoare. III.5. Aerul poluat poate evitat printr-o bun izolare a camerelor i meninerea cureniei. ns trebuie ca n acelai timp s e eliminate sursele interne de poluani, precum fumatul, fumegarea sobelor, detergenii, lacurile i vopselele cu coninut de substane puternic mirositoare. Dac acestea de pe urm nu pot evitate i trebuie folosite, este nevoie de o bun i ndelungat aerisire nainte de a repune piesele n acel spaiu. III.6. Agenii biologici pot evitai sau chiar eliminai cu mai mult grij. ns, apariia mucegaiurilor poate i urmarea unor inundri accidentale. n acest caz msurile pentru evitarea i stoparea atacului sunt de dou feluri: rapide i lente. Prima const n congelarea imediat a pieselor umede. (Atenie! o congelare lent nu stopeaz atacul!) Astfel atacul este stopat i urmeaz ca piesele s e uscate n condiii controlate, pe rnd, sub ndrumarea unui specialist. A doua msur const ntr-o lung i perfect controlat uscare, prin expunere la cureni reci de aer, la umbr, schimbnd mereu materialele absorbante (sugative i chiar hrtii subiri nu ziare!). Dac atacul s-a instalat deja i mucegaiul a aprut, cu coloraia specic, cu spori i micelii, trebuie mai nti scos din mediul umed care l-a fcut posibil, cu msuri de protecie adecvate (mnui, masc, halat etc.) i aezat ntr-un spaiu uscat, spre a stopa atacul. Dup uscarea piesei se trece la curarea ei prin uoar pensulare dinspre interior spre exteriorul piesei i n afara ei (cu echipament de protecie - indc sporii pot nocivi i pentru om) i ntr-un spaiu diferit (i uor de curat apoi de spori). Nu
52

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

recomandm produse chimice, indc acestea pot produce daune mai mari dect mucegaiul. Insectele trebuie n primul rnd s nu e atrase de umezeal i resturi menajere i s nu aib ci de acces la piese prin diferite spaii necontrolabile. Insecticidele pot aplicate pe cile lor de acces i nu pe piese, dect la recomandarea i cu substana indicat de un restaurator de specialitate. La acest capitol trebuie amintit cariul, care-i meter faur a crui activitate discret duce la mari pierderi de patrimoniu. Pentru a-i verica prezena vie se pune o hrtie curat sub obiectul vizat i se ateapt circa o sptmn, timp n care dac insecta este activ vor aprea pe hrtie grmjoare de rumegu foarte n. Atunci cerei sfatul unui restaurator (de icoane sau mobilier), indc procedurile difer de la un tip de obiect la altul. O alt plag dicil de eliminat sunt moliile din piesele textile. Pentru acestea trebuie folosite anumite chimicale, la recomandarea unui restaurator de specialitate, chimicale a cror folosire trebuie repetat n funcie de ciclul de reproducere al acestor insecte. O msur bun pentru evitarea moliilor poate i plasarea unor plase antiinsecte la geamuri. Roztoarele trebuie eliminate prin toate mijloacele. Acestea, chiar dac nu se ntmpl s produc daune directe (roadere i dejecii) sunt i purttoare de germeni periculoi i pentru om. III.7. Aciunea uman, aa cum artam mai sus, poate extrem de nociv. De aceea trebuie interzis atingerea pieselor de ctre vizitatori i manevrarea pieselor de persoane neinstruite anterior. Piesele trebuie manipulate cu grij cu mnui de bumbac albe, i folosind ambele mini, chiar i pentru piesele de dimensiuni mici sau uoare. Ele pot fragile i tensionarea lor prin apucarea cu o singur mn poate s le deterioreze. Aezarea lor pentru depozitare sau expunere trebuie s e n poziii ct mai stabile i netensionate.
53

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

Transportul pieselor la interior poate fcut prin inerea lor cu ambele mini, sau pe nite suporturi mobile, pe care vor aezate i xate. n cazul transportului la exterior trebuie asigurat o bun stabilitate a pieselor ntr-un ambalaj rigid, ncptor i etan. III.8. Materialele de contact direct cu obiectul muzeal care pot produce degradri acestuia trebuie nlturate i nlocuite cu materiale de bun calitate i recomandate de un restaurator specializat n domeniul din care face parte obiectul vizat. Fiindc aceste materiale sunt mai scumpe, exist reticena unor astfel de cheltuieli. ns trebuie avut n vedere pe de o parte beneciul pe termen foarte lung al acestor materiale, i pe de alt parte trebuie ca o astfel de aciune s e pregtit minuios i n etape de lung durat, astfel c acele cheltuieli se deruleaz treptat, fr a mpovra excesiv bugetul anual. n plus, chiar aciunea de schimbare a materialelor necesit un timp i o atenie deosebit care nu pot i nici nu e corect s e derulate n grab. 4.2. Funcii muzeale raportate la activitatea de conservare i n legtur cu celelalte funcii muzeale, n care conservarea are un rol important, trebuie inut cont de cteva reguli. I. Referitor la funcia de cercetare i de asigurare a unei clare evidene a patrimoniului muzeal, trebuie avute n vedere urmtoarele reguli: I.1. Examinarea pieselor trebuie efectuat cu mnui de bumbac, pe o suprafa curat i, eventual, acoperit cu un material protector (pentru pies). I.2. Msurarea pieselor este bine s e fcut de dou persoane, pentru o mai uoar manipulare i acuratee a aciunii, aeznd piesa ntr-o poziie stabil. I.3. Inscripionarea numrului de inventar trebuie efectuat direct
54

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

pe obiect, dar ntr-un loc ct mai discret i cu mijloace ne-duntoare aspectului sau strii de conservare. Se recomand penia cu tu pe piesele din materiale anorganice i chiar pe cele din lemn sau piele, i creionul de grat pentru toatele piesele din hrtie. Textilele pot marcate cu o cerneal rezistent la ap i doar pe interiorul cptuelii. Altfel pot aprea pete de cerneal la vedere, desgurnd piesa. n cazul n care inscripionarea nu poate fcut pe obiect i este necesar folosirea unei etichete, aceasta poate lipit cu un adeziv ct mai uor de nlturat (nesintetic i foarte puin umed), i trebuie utilizat o hrtie de bun calitate, sau poate legat de obiect cu un iret din material natural, necolorat, putnd folosi un carton mai rigid sau chiar o plcu metalic. ns, i n cazul aplicrii etichetei, aceasta trebuie s e ct mai discret. I.4. Fotograerea i chiar lmarea n condiii de iluminare speciale trebuie foarte limitate n timp din motivele explicate n seciunea privind factorii de degradare (lumina). Aparatura actual permite ns o nregistrare fotograc de bun calitate i fr astfel de condiii speciale. Restriciile de mai sus trebuie ns avute n vedere i n cazul aciunilor de formare a unui fond de imagini n format electronic (digitalizarea fondurilor muzeale). II. Referitor la funcia de valoricare, trebuie avute n vedere urmtoarele reguli: II.1. Expunerea pieselor trebuie fcut n condiiile unui spaiu conform cu regulile expuse mai sus, evitnd toate posibilele aciuni ale factorilor de degradare. Deasemenea, piesele trebuie etalate n poziii netensionate, i pentru durate limitate, schimbnd periodic coninutul expoziional, chiar i cel al aa-zisei expuneri permanente. La organizarea expoziiei de baz sau a uneia temporare se procedeaz n etape logice, fr grab, pornind de la ideea de baz, fr a manipula mereu piesele, care ar trebui s e cunoscute anterior, i s aib
55

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Rodica Antonescu

fotograi clare, pe baza crora trebuie fcut selecia i planicarea locurilor de expunere. Nu se aduc piesele n sala de expoziie i se tot manipuleaz pn li se gsete locul potrivit. Totul trebuie hotrt nainte, iar ecare obiect vine din depozit direct n vitrin sau pe peretele unde trebuie etalat. Etalarea trebuie s asigure i msuri de protecie, evitnd atingerea de ctre vizitatori, furtul sau deteriorarea. Dac vitrinele nu pot admise ntr-un spaiu care se dorete a o replic a unui spaiu casnic rural, atunci este necesar o supraveghere riguroas a accesului n acel spaiu, i de ctre persoane competente. Pentru o bun conservare a pieselor muzeale n timpul expunerii trebuie inut cont de faptul c aceast aciune este o solicitare destul de dicil pentru piesa respectiv, i de aceea este bine ca aceasta s nu e expus dac nu se a ntr-o stare bun de conservare. Modalitatea de etalare a ecrui tip de pies trebuie discutat n prealabil cu un restaurator de specialitate, care trebuie s indice cel mai adecvat mijloc de a pune n valoare i de a proteja n acelai timp piesa respectiv. II.2. Publicarea unor piese sau a unui catalog al muzeului trebuie s in cont de toate restriciile de manevrare, transport i fotograere menionate mai sus, fr a grbi aciunea i neglijnd acele reguli. Publicarea pieselor unei colecii trebuie fcut doar cu acordul deintorului i menionnd acest lucru n textul explicativ al imaginii. Pentru o receptare corect a imaginii piesei publicate trebuie ca aceasta s e ntr-o bun stare de conservare.

56

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Conservarea pieselor muzeale etnograce

4.3. Reguli generale de conservare n afara celor trei funcii muzeale, anumite reguli generale trebuie respectate permanent: Nu trebuie ca spaiile de expunere, cercetare sau depozitare s e utilizate i pentru alte activiti, care pot produce degradri pieselor, precum organizarea de festiviti ce presupun consumarea de alimente i buturi, sau micri zice de amploare precum dansuri sau antrenamente etc. Toate acestea pot distruge piese - din neatenie - i favoriza apariia insectelor i chiar a roztoarelor. Acele aciuni destinate punerii n valoare a activitii muzeale trebuie s e organizate n spaii diferite de cele destinate expunerii, cercetrii sau depozitrii. Pentru o bun conservare a pieselor expuse la interiorul cldiriimuzeu, este recomandat etapizarea accesului n camerele de expoziie, prin constituirea unui spaiu-tampon, astfel nct vizitatorul s-i poat lsa acolo umbrela sau pelerina ude, i s-i poat terge nclmintea plin de zpad, noroi sau praf, nchiznd apoi ua dup ce ptrunde n muzeu.

57

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

5. ORGANIZAREA EXPOZIIILOR Dr. Georgeta Rou Muzeul Naional al ranului Romn 5.1. Condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc spaiul de expunere (sala, galeria, muzeul) 5.2. Pregtirea obiectelor pentru expunere 5.3. Materiale auxiliare folosite pentru expunere 5.4. Etalarea obiectelor 5.5. Iluminatul 5.6. Modaliti de transmitere a informaiei ntr-o expoziie n abordarea acestui subiect vom ncepe prin a deni expoziia ca ind ansamblul de obiecte prezentate public, ntr-un spaiu, pentru a evidenia specicul unei activiti sau n scop instructiv. Aadar, doi factori trebuie s coexiste pentru a realiza o expoziie: colecia (patrimoniul) i spaiul (sala, cldirea etc.). n ceea ce privete colecia o putem deni ca seria de obiecte, din aceeai categorie, strnse dup anumite criterii (tiinic, estetic, din curiozitate) avnd valoare istorico-documentar, memorial, artistic. 5.1. Condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc spaiul de expunere (sala, galeria, muzeul) 1. S e salubru, higienizat (zugrvit) cu cel puin 90 zile nainte de organizarea expoziiei. 2. S aib n stare bun de funcionare instalaiile tehnice (ap, gaze, electricitate, termocare). 3. S e asigurat temperatura constant ntre 18-20 i umiditatea ntre 45-55%. Dac umezeala va resimit n ncperi se vor amplasa 1-2 vase cu silicagel (n colurile camerelor).
58

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

4. Instalaiile antiefracie i antiincendiu s e funcionale sau s e montate grilaje la ui i ferestre; ncperile s e dotate cu stingtoare cu pulbere. 5.2. Pregtirea obiectelor pentru expunere 1. nainte de expunere patrimoniul trebuie evaluat ca stare de sntate. Se stabilesc operaiunile de conservare i restaurare care urmeaz a fcute de specialitii n domeniu. Sunt i cteva operaiuni pe care le putem face atunci cnd nu dispunem de conservatori. Textilele pot aerisite i periate cu perii moi (scoarele, pretarele, cergile, covoarele, vlnicele, fotele, catrinele, hainele de dimie etc.). La fel, cojoacele cu poale, pieptarele. Expunerea la aer se va face n zilele fr ploaie, pn devine soarele arztor, vara, iar iarna, atunci cnd sunt zile geroase, astfel combtnd i eventuale atacuri biologice (mai ales moliile). Obiectele lucrate din metal sau cele din ceramic vor , de asemenea, desprfuite prin periere cu pensule cu rul lung i moale. Dup curire trebuie protejate cu folie de netex pe durata organizrii expoziiei pentru a nu se prfui din nou. 2. Odat ce au fost curate obiectele trebuie nregistrate. Fiecare obiect va primi un numr de inventar. Acesta poate conine indicativul coleciei, urmat de numrul propriu-zis. Numerele pot scrise cu tu negru sau past alb, n funcie de fondul obiectului i se amplaseaz n zone mai puin vizibile, pentru a nu afecta obiectul.

Amplasarea numrului de inventar, furca de tors, numrul scris cu tu 59

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

Amplasarea numrului de inventar, oal, numrul scris cu tu

Amplasarea numrului de inventar, oal, numrul scris cu tu 60

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Amplasarea numrului de inventar, ou, numrul scris cu tu

Amplasarea numrului de inventar, icoan, numrul scris cu tu

61

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

3. Dac e vorba de textile de interior (tergare, perne, fee de mas, lepedee) sau de costume (marame, cmi cu poale, ii) numrul de inventar va scris pe o bucat de estur etichet, de cca. 1,5 cm/1,5 cm, care apoi va cusut la una din extremitile piesei.

Amplasarea numrului de inventar, maram, etichet textil, cusut la una dintre extermitile piesei

Amplasarea numrului de inventar, cma 62

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Amplasarea numrului de inventar, eticheta textil amplasat pe deschiztura cmii

5.3. Materiale auxiliare folosite pentru expunere Materialele auxiliare sau mijloacele muzeotehnice folosite la realizarea unei expoziii sunt tot mai moderne, tot mai performante i mai numeroase. Nu toate muzeele ns pot s i le permit. Dintre acestea, unele care pot oferi siguran obiectelor dar i o modalitate adecvat de punere n valoare a acestora sunt: 1. vitrinele, care ofer securitate i posibilitatea de a prezenta n diferite feluri obiectele. Ele protejeaz obiectul att de variaiile de microclimat ct i de praf. 2. panourile (xe sau mobile) confecionate din lemn, nvelite n estur, uor de manevrat, xate n perete sau pe suport propriu de susinere. 3. instalaiile tradiionale (culmea sau ruda) care pot sugerate n expunerea muzeal ind uor de recompus i fr cheltuieli prea mari (Foto 2203). 4. podiumurile (0,90 x 0,90 x 0,25 m). 5. manechinele.
63

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

Materiale auxiliare (mijloace muzeotehnice). Etalare n vitrin vertical

Materiale auxiliare (mijloace muzeotehnice). Etalare n vitrin vertical

64

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Materiale auxiliare (mijloace muzeotehnice). Etalare n vitrin orizontal

n vitrine i pe panouri nu pot expuse ns obiecte prea mari. Se vor expune piese mici din ceramic (plci de sob, taiere mici i mijlocii, castroane i strchini, oale i ulcele, ulcioare), din lemn (cuce, tipare de ca, cupe de muls, linguri) sau podoabe. Se pot alctui grupaje de obiecte pe centre; pe tip de obiecte (numai taiere sau numai plci de sob, sau numai oale); pe ornamente etc. n afara vitrinelor, o alt pies auxiliar folosit foarte des la organizarea expoziiilor este panoul. Fixate n perete sub forma unor suprafee continui (sau aezate pe paviment) cu dimensiuni ntre 1,5-2 m/2-2,5 m panourile pot asigura mrirea suprafeei de expunere i punerea n valoare a obiectelor dac vom avea grij ca estura n care vor mbrcate s e neutr cromatic, pentru ca patrimoniul expus s e vizibil. n afara categoriilor de patrimoniu menionate deja, pe panouri pot expuse i costume sau piese separate de costum (haine de dimie, cojoace, pieptare, glugi) dac muzeul nu dispune de manechine; ltui de cerg,
65

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

pretare i covoare de mici dimensiuni; traiste i desagi; unelte pentru industria casnic textil; obiecte pastorale etc. Este important ca atunci cnd gndim structura unui panou s punem obiectele mai mari n partea de jos, iar pe cele mici n registrul superior. Astfel expunerea va echilibrat, piesele vor avea vizibilitate maxim i vom evita riscurile unor accidente. Cznd de la nlime un obiect mare poate degrada multe alte obiecte n jurul su. Pentru realizarea unor efecte de imagine foarte importante n expoziii sunt podiumurile. Dreptunghiulare sau mai ales ptrate ele ne permit crearea unor efecte pe vertical reuind s impunem ateniei publicului unul sau mai multe obiecte.

Etalarea obiectelor. Agtori din a pentru protejarea esturii

66

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Etalarea obiectelor. Agtori din a pentru protejarea esturii

Etalarea obiectelor. Agtori din a pentru protejarea esturii

67

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

5.4. Etalarea obiectelor Este etapa cea mai complex pentru c trebuie s armonizm obiectele, s facem grupajele; practic, de aceasta depinde reuita expoziiei. 1. Aceast etap este deosebit de important i pentru c prin manevrele pe care le facem putem degrada obiectul (obiectele). Deci grija i atenia noastr sunt solicitate la maximum. Nu se vor xa niciodat obiecte n expunere n inte sau cuie pentru c am risca ruperea acestora. Nu se vor monta la nlime obiecte grele, deoarece exist pericolul prbuirii i al distrugerii acestora. Dac este vorba de piese textile de interior sau de costum acestora trebuie s li se fac agtori din a la capetele de care vor expuse. Ele vor prinse pe panou prin aceste agtori folosind ace de gmlie inoxidabile sau ace entomologice (folosite de naturaliti). n cazul scoarelor, al covoarelor sau al pretarelor care nu pot expuse pe panou este necesar dublarea lor cu pnz din bumbac pentru a evita contactul direct cu peretele (acesta poate condensa, poate contaminat cu ciuperci etc.). Dac o asemenea pies va agat se face o manet din cptueal, la partea superioar, prin care se trece o baghet din lemn sau metal. Aceast baghet va prins n perete de cele dou extremiti.

Etalarea obiectelor. Scoar dublat, cu manet, pentru agat la partea superioar 68

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Etalarea obiectelor. Detaliu dublur i loc pentru baghet

Etalarea obiectelor. Grindar dublat

Etalarea obiectelor. Grindar dublat, cu anouri din plastic pentru agat pe simez

Etalarea obiectelor. Anouri din plastic pentru agat pe simez

69

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

n unele situaii bagheta poate nlocuit de inele (anouri) din plastic, cusute la partea de care va expus obiectul, la distana de 5-10 cm. 2. La panou pot etalate i obiecte din ceramic i lemn, dar de dimensiuni mici. Farfuriile i castroanele pot expuse trecnd rul de gut prin toart sau prin oriciile de pe dosul piesei, fcute special de olari. Cnilor, canceelor i plotilor li se pot face agtori din gut de care pot prinse n cuiele btute n panou. 3. La fel pot expuse furcile de tors, btele, tiparele de ca, lingurile i linguroaiele de stn.

Etalarea obiectelor. Etalarea furcilor de tors pe un panou

4. Icoanele pe lemn sau sticl pot expuse tot la panou utiliznd anoul de metal din ram sau, pentru siguran, trecnd prin acesta i un r de gut pe care s-l prindem de cuiul xat pe panou. n cazul icoanelor, n funcie de zon, putem folosi cuierele aa cum erau mpodobite n casele ranilor. Cuierul se xeaz n perete, iar icoanele se pot aeza pe acesta, unele lng altele. 5. Tot la panou se pot etala i costumele sau piesele separate de costum (cmi, ii, haine din dimie etc.).

70

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Dac nu dispunem de manechin, ideal pentru prezentarea unui costum, putem utiliza un umera. Acesta va nvelit n materiale moi (plastic cu bule sau netex) pentru a elimina tensiunile din zona umerilor pe care le-ar suferi piesele n cazul folosirii unui umera obinuit. Cmaa va aezat pe acesta care, la rndul su, va xat pe panou. Pe acest montaj se poate continua panotarea celorlalte piese componente ale costumului (fot, catrine, bru, bete, maram, basma etc.). O alt modalitate de prezentare ar ruda sau culmea esturilor i costumele ind aezate suprapuse.

Etalarea obiectelor. (stnga), cuier cu icoane i cancee (dreapta), ruda (instalaie tradiional pentru esturi) sugerat n muzeu

6. Piesele mari din lemn sau ceramic pot etalate la nivelul pavimentului. Ideal ar s avem podiumuri (0,90 x 0,90 x 0,20). Ar evitate astfel situaii de criz: contactul obiectelor cu apa, n cazul unor inundaii; lovirea cu piciorul de ctre vizitatori; lovirea obiectelor cnd se face curenie n spaiul expoziional;
71

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

pe podium, obiectul capt prestan i este adus i mai aproape de privirea vizitatorului. Dac podiumurile lipsesc putem construi un asemenea suport din crmizi aezate una lng cealalt sau din scnduri sntoase, rindeluite, n aa fel nct obiectele s nu vin n contact direct cu podeaua. 5.5. Iluminatul ntr-o expoziie este foarte important lumina i felul n care aceasta nvluie obiectele. Pentru obiecte organice (grac i textile) nu ar trebui depii 15 luci. Chiar dac nu exist posibilitatea procurrii unor spoturi moderne care s creeze i efecte deosebite trebuie eliminate, pe ct se poate, att aciunea luminii naturale (prin folosirea unor draperii) ct i lumina articial (aceasta ind utilizat doar cnd expoziia este vizitat). 5.6. Modaliti de transmitere a informaiei ntr-o expoziie 1. Informaiile scrise care se transmit n cadrul unei expoziii sunt la fel de importante ca i suita de obiecte prezentate sau fotograile cu care putem s susinem expunerea de obiecte. Ele pot da informaii despre: chipurile oamenilor, ocupaiile, meteugurile sau obiceiurile din zon. 2. n aceeai ordine de idei pot folosite texte i etichete. Un text general, de prezentare a coleciei (sau a expoziiei) va informa pe scurt, dar ecient despre ideea proiectului (Fel de fel). Ar putea realizate i 1-2 texte despre unele grupaje de obiecte similare.

72

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

Modaliti de transmitere a informaiei (dreapta), Etichet de grupaj: Raghil, scaun la furc i furci de tors, cu aripi, Sibiu, 3/4 sec. XIX. (stnga)

Modaliti de transmitere a informaiei. Etichet de grupaj: Furci de tors, cu aripi, Sibiu, sf. sec. al XIX-lea. 73

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Georgeta Rou

i, n sfrit, eticheta individual, piesa-cheie, va lmuri vizitatorul doar despre un singur obiect. O etichet poate conine urmtoarele informaii: denumirea obiectului; autorul; locul de provenien; datarea; tehnica de lucru.

Modaliti de transmitere a informaiei. Manuscris Picu Ptru. Etichet individual, din expoziia Picu Ptru. Ultimul mare miniaturist al Europei

Modaliti de transmitere a informaiei. Manuscris Picu Ptru. Etichet individual 74

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Organizarea expoziiilor

FEL DE FEL (exemplu de text)


Conacul boieresc reprezenta centrul unui domeniu funciar, meteugresc, iar n cazul lui Udrite Nsturel, i cultural; era asemntor cu reedina domneasc sau cea mnstireasc. Fel de fel prezint, dup cum este i denumit, obiecte variate, cu gam larg de utilizare, precum cele destinate cultivrii pmntului, creterii vitelor, transporturilor i meteugurilor (cu excepia atelierului de errie). Practicarea agriculturii pe domeniul boieresc este ilustrat de arele de plug, coasele, cosoarele, greblele i furcile din acest segment expoziional, dar i de tvlugul pentru mrunit pmntul i rnia pentru prelucrarea primar a cerealelor. Maina de splat reprezenta un obiect casnic, care atunci putea deservi doar o cas boiereasc, ind cumprat de la saii din Braov sau Sibiu. Atelierele de pe lng reedina boieresc asigurau nu numai confecionarea unor obiecte, ci i service-ul lor. Acestea sunt reprezentate n expoziie prin scaunul de confecionat hamuri sau diverse dornuri din er, erstraie etc. Conacul ndeplinea i rolul de staie de pot sau loc de popas, reprezentnd astfel un nod de transport. Piesele de car reect importana reedinei boiereti n domeniul transporturilor. Inventarul bogat din segmentul expoziional Fel de fel confer strlucire spaiului, n centrul cruia era amplasat reedina boiereasc. Dup modelul conacului boieresc, ranii romni i-au constituit propriile gospodrii.

75

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

6. INTEGRAREA EXPERIENELOR DE EDUCAIE NONFORMAL N ACTIVITATEA COLAR


Institutul de tiine ale Educaiei

Dr. Angelica Mihilescu

n prezent, cea mai mare provocare a unei coli const n a capabil s ofere elevilor si ct mai multe oportuniti de nvare. Acelai obiectiv va asumat i de comunitatea local, dac admite c viitorul comun este determinat de intele educative xate. Elevii din zona rural par defavorizai n raport cu cei din zona urban, ns aceast percepie poate modicat, n anumite situaii, printr-o simpl schimbare de atitudine fa de resursele de nvare. Este ceea ce vom ncerca s facem posibil, prin acest capitol, aducnd n atenia beneciarilor acestui ghid cteva strategii prin care acetia ar putea transforma resursele locale - colecia muzeal rural, n principal - n resurse de nvare. n acest sens, suntem sprijinii i prin informaiile din celelalte capitolele ale lucrrii de fa, care prezint elementele relevante pentru protejarea i promovarea patrimoniului local, precum i de capitolul dedicat educaiei culturale din ghidul anterior. O alt surs de informare care nu trebuie neglijat este suportul electronic care nsoete acest ghid, unde pot gsite resurse de documentare suplimentare. Educaia n anul 2012 Legea educaiei naionale, publicat n 2011, denete ce nseamn educaie nonformal, educaie informal, educaie permanent i nvarea pe tot parcursul vieii, n ce contexte se desfoar i care sunt organismele abilitate s certice cunotinele i competenele dobndite n astfel de contexte de nvare. I se confer astfel un rol semnicativ educaiei din afara colii n dezvoltarea individual pe parcursul vieii. Legea educaiei naionale denete nvarea pe tot parcursul vieii ca ind axat pe formarea i dezvoltarea compeentelor cheie i a competenelor specice unui domeniu de activitate sau a unei calicri. (art.329,2).
76

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Profesorii consider c au cptat noi experiene privind explorarea unor contexte educative din afara colii, pe care le consider semnicative pentru nvare. Printre modalitiile importante de aciune educativ care pot susine formarea competenelor cheie se situeaz activitile extracolare i proiectele educative (naionale sau europene) (Metodologia..., 2010). De asemenea, s-a constatat c experienele la care particip elevii n afara educaiei formale au impact asupra unor elemente importante care inueneaz nvarea pe tot parcursul vieii: motivaia pentru nvare, spiritul reexiv, capacitatea de organizare i de rezolvare de probleme, asumarea unor rspunderi, autocunoatere i autoevaluare. Ce competene pot formate? De ce? Cum ar putea sprijini acest demers o modest colecie muzeal rural? Iat cteva ntrebri crora le vom aduga alte cteva rspunsuri n paginile de fa, la cele deja expuse n Ghidul de bune practici... (2010, p. 95-122). Analiza modului n care cele opt domenii de competene cheie pot formate prin intermediul programelor colare relev faptul c anumii descriptorii pot dezvoltai prin activitile la clas, alii doar n mod parial (domeniul de competene digitale). Exist i situaia n care acetia nu se regsesc deloc, cum se ntmpl cu domeniul de competene iniiativ i antreprenoriat (Valoricarea experienelor de educaie nonformal..., 2011). O parte dintre aceti descriptori sunt recuperai prin activiti desfurate n afara colii. n acest sens, colecia muzeal poate constitui un suport semnicativ pentru dezvoltarea cunotinelor, deprinderilor i atitudinilor care descriu ecare domeniu de competen. Colecia muzeal ofer multe oportuniti de dezvoltare nu doar pentru competenele cheie, ci i pentru educaia pentru patrimoniu, ca ofert local de educaie nonformal. Activitile care pot desfurate n contextul coleciei muzeale ca resurs de nvare sunt foarte diverse i pot denite n funcie de tipul de program, de timp i spaiu, de tematic i de tipuri de coninut.
77

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Astfel, pot desfurate: - activiti de nvare punctuale - de observare, documentare, comparare etc.; - activiti de nvare care exploreaz resursele educaiei pentru patrimoniu pentru formarea unor competene cheie (cunotine, deprinderi sau atitudini) etc.; - cursuri sau programe care pot s mearg pn la dimensiunile unei programe din curriculumul la decizia colii; - cursuri/ programe care pot s aib o abordare disciplinar, interdisciplinar sau transdisciplinar; - proiectul educativ al unei clase sau al colii. Ca posibilitate de organizare, domeniul patrimoniului este extrem de permisiv i de exibil, prin intermediul acestor resurse putnduse identica experiene de nvare utile pentru toate ariile curriculare. Exemplele de aplicaii propuse pot integrate ntr-un proiectul cultural al colii sau n activitile desfurate n clas, pentru sensibilizarea elevilor fa de valorile de patrimoniu. Proiectul reprezint o metod de nvare recomandat i utilizat n coli deoarece presupune activiti de nvare care se axeaz pe implicarea i participarea elevilor la realizarea acestora. Proiectul poate rspunde mai bine nevoilor de organizare multidisciplinar a nvrii, nevoilor de socializare, de cooperare i de interaciune cu lumea specice vrstei, nevoilor de formare a unor atitudini i comportamente. Proiectul cultural al colii Actualmente, aciunile de la nivelul instituiilor educative sunt ndreptate ctre realizarea unei educaii de calitate. Proiectul reprezint un punct important pentru coli, deoarece acesta constituie o modalitate de congurare a identitii instituiei respective. Exemplele de activiti care vor date n materialul de fa valoric acest context. Astfel, plecm de
78

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

la premiza c pentru anul colar n curs, la nivelul colii, se analizeaz posibilitile de organizare a unor activiti cu mai mare impact asupra elevilor care s se desfoare n cadrul sptmnii colii altfel sau care s ritmeze viaa cotidian prin crearea unor evenimente culturale. Scop: stimularea interesului elevilor fa de cunoaterea, pstrarea i punerea n valoare a patrimoniului natural i cultural al unei comuniti ca mijloc de construire a identitii de grup (locale sau naionale). Obiectivele proiectului ar putea ndreptate ctre recunoaterea i nelegerea conceptului de patrimoniu n diferitele sale manifestri; identicarea i punerea n valoare a elementelor de patrimoniu natural i cultural al unei comuniti; sensibilizarea fa de necesitatea de protejare a patrimoniului natural i cultural al unei comuniti etc. Utilitatea activitilor: proiectul constituie un cadru apropriat pentru integrarea competenelor i ofer posibilitatea formrii valorilor i atitudinilor, precum i a utilizrii metodologiilor interactive pentru nvare i evaluare. Prin activitile propuse, pot explorate diferite ci de identicare, de prezentare i de integrare a evenimentului cultural n activitatea colar i extracolar. De asemenea, pot create contexte de nvare stimulative, mai apropiate de experiena i de interesele elevilor, prin participarea activ a elevilor la rezolvarea unor activiti mult mai apropiate de situaii autentice de via i prin oferirea unor posibiliti concrete de observare i de evaluare. Context: coala dorete s desfoare un program educativ adresat publicului colii prin utilizarea resurselor de patrimoniu local. Sunt identicate resursele locale, instituiile i persoanele care pot sprijini acest demers. Colecia muzeal: poate constitui un bun loc de ntlnire pentru organizarea unor activiti educative pe tema patrimoniului, deoarece este un spaiu foarte exibil i provocator pentru realizarea unui proiect cultural. Pentru realizarea unui asemenea proiect plecnd de la resursele
79

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

coleciei, este necesar o analiz a experienelor prealabile ale profesorilor i ale elevilor, precum i identicarea resurselor materiale i umane disponibile la nivel local. n situaia n care custodele coleciei muzeale nu are experien n organizarea activitilor educative, este necesar realizarea unei colaborri cu coala sau cu alte organizaii locale care au experien de lucru cu copiii. n acest caz, custodele va identica mult mai bine care sunt rolurile pe care le poate ndeplini n cadrul activitilor respective. De exemplu, pentru realizarea unei activiti de prezentare a obiectelor din colecie (utilitare, mod de realizare etc.), acesta poate: - s participe cu o scurt prezentare adaptat nivelului de nelegere al copiilor; - s aduc n faa copiilor un meter tmplar, de exemplu, care s fac, de dorit, i o demonstraie explicnd care sunt instrumentele sale de lucru; - s prezinte fotograi cu activiti desfurate n sat sau persoane care au trit i au lucrat astfel de obiecte; - s utilizeze resurse puse la dispoziie pe site-urile muzeelor sau ale organizaiilor care se ocup de patrimoniu (v. exemplele de mai jos) i s organizeze activiti de discuii despre valorile de patrimoniu, ncercnd s analizeze situaiile din mediul de via al copiilor; - s realizeze benzi desenate sau scenarii pe tema patrimoniului local (v. exemplele de mai jos), care s e expuse ntr-un loc simbolic, e n spaiul coleciei muzeale, la coal sau la primrie.

80

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Pagina de prezentare a resurselor educative puse la dispoziie pe site-ul UNESCO

Cteva exemple de resurse disponibile http://whc.unesco.org/en/patrimonito/ n seciunea World Heritage Education Programme, sunt prezentate activiti de sensibilizare fa de valorile de patrimoniu. Sub eticheta Patrimonito, sunt prezentate nou scurte lme de animaie, care descriu valori de patrimoniu i probleme pe care copiii i propun s le rezolve. Dm ca exemplu lmul de animaie despre Novgorod, care pune accent pe recunoaterea de ctre copii a valorii de patrimoniu a obiectelor sau cel despre Turnul din vila, care pune accent pe prevenirea incendiilor n zonele protejate. http://whc.unesco.org/en/patrimonito-2012/; http://whc.unesco.org/uploads/news/documents/news-928-1.pdf Sunt prezentate rezultatele concursului de scenarii pe tema patrimoniului, organizat n anul 2012 (Patrimonito Storyboard Competition 2012). http://www.patrimoniojoven.com/ Sunt prezentate informaii, fotograi, lme despre arta rupestr din petera Altamira. 81

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Exemple de proiecte culturale care pot organizate prin intermediul colii Exemplul 1 Eticheta programului: Memoria n cartea de bucate Competene vizate: comunicarea n limba matern, competene sociale i civice, competene digitate, sensibilizare i exprimare cultural (v. Anexa) Modaliti de organizare: programul poate realizat prin implicarea tuturor claselor sau prin implicarea unui grup de redacie format de elevi din diferite clase. Tematica poate abordat de toate clasele, fr restricii, produsele reectnd nivelul de vrst al realizatorilor. Discipline vizate: contribuiile la nivelul disciplinelor pot foarte diverse, antrennd domenii de cunoatere din aproape toate ariile curriculare.

Colecie muzeal, jud. Arge (arhiva personal)

82

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Activiti i resurse: ntlniri de grup pentru a discuta despre paii de urmat, calendar, produse, persoane implicate i atribuii etc.: - ce nseamn o carte de bucate din perspectiva patrimoniului o incursiune n comunitatea local pentru a rspunde la ntrebri precum: ce mncm n viaa de zi cu zi; care sunt felurile de bucate realizate n zile de srbtoare; care este reeta lor i de unde o avem; care sunt istoriile de familie legate de aceste reete; ce amintiri dragi avem legat de aceste reete etc. Pot utilizare mrturii de la prini i bunici, fotograi, ntmplri legate de felurile de mncare, secretele gospodinei. - cum arat o carte de bucate discuii despre crile de bucate pe care le cunosc elevii. Acestea e au fost folosite n familie, e au fost descoperite, n urma unei activiti de documentare pe internet. Fiecare reet are un element de unicitate, care trebuie bine pus n valoare (ingrediente, provenien, momentul n care a fost mncat felul de mncare etc.). Poate folosit ca resurs, de exemplu, cartea de bucate a prinesei Margareta, intitulat Carte regal de bucate, aprut la Curtea Veche n 2010. - inuene ntre comuniti locale sau inovare - reete care au fost aduse de ctre membri ai unor familii care provin din alte comunitii sau care au fcut noi experiene culturale (prinii au lucrat n strintate; copiii au cltorit n strintate sau n alte regiuni ale rii etc.). Aceste reete au fost adoptate de ctre familie sau de ctre elev din diferite motive afective, care pot mprtite cu aceast ocazie i celorlali. - cum poate realizat discuii legate de modalitatea de realizare a unei cri. Vor examinate i exersate aspecte specice crii (coninut, tehnoredactare, imagini etc.) i vor examinate posibilitile concrete de realizare (fondurile necesare, procurarea materialelor etc.). Va lansat o sesiune public de strngere a reetelor care circul n comunitatea respectiv, claricndu-se condiiile necesare acestui demers: o reet, o poveste; o reet, o fotograe etc. Legarea crii poate realizat la o imprimerie sau poate realizat manual, pentru a da mai mult valoare
83

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

lucrrii. - cum poate lansata n public se discut n grup despre specicul unei lansri de carte. Pot avute n vedere diferite modaliti de realizare a acesteia: pe suport de hrtie i n variant electronic. Pentru ecare variant, se vor identica modalitile de promovare a evenimentului (invitaie, anun, pliant etc.). Se discut n grup i se pregtete spaiul ocupat de colecia muzeal pentru a gzdui aceste eveniment. Evenimentul poate nregistrat sau se pot realiza fotograi care vor putea folosite ulterior pentru a promova produsul prin mijloace informatice. Site-ul colii poate avea o pagin dedicat acestui eveniment. - cum poate explorat, ulterior, aceast resurs cartea de bucate, mpreun cu memoria ei, poate deschis ctre nregistrarea altor reete. De asemenea, aceast pagin poate constitui o provocare pentru interaciunea cu alte coli din alte localiti sau chiar ri (de exemplu, unde triesc familii de romni care au adoptat i alte reete de bucate, pe lng cele specice). Exemplul 2 Eticheta programului: Cum se procur ingredientele pentru mncare Competene vizate: comunicarea n limba matern, comunicarea n limba strin, matematic, tiine i tehnologii, competene sociale i civice, competene digitale, sensibilizare i exprimare cultural (v. Anexa) Modaliti de organizare: Plecnd de la evenimentul lansrii crii de bucate, pot organizate i alte activiti care s exploreze, n continuare, tema felurilor de mncare. Pot explorate alte tipuri de situaii de comunicare, care s permit exersarea competenelor de comunicare, cum ar formatul sesiunii tiinice, al conferinei n public, al mesei rotunde etc. Pot utilizate, ca exemple, obiecte din colecia muzeal, iar pentru a capta atenia publicului, n situaia unei prezentri orale, pot exploatate diferite
84

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

anecdote care s atrag atenia asupra obiectului respectiv. Este important, n msura resurselor existente, s e utilizate mijloace informatice care s permit ilustrarea temei (de exemplu, power point-ul). Discipline vizate: contribuiile la nivelul disciplinelor pot foarte diverse, antrennd domenii de cunoatere din aproape toate ariile curriculare. Activiti i resurse discuii n grup i ateliere de lucru pentru documentare i realizarea materialelor i a temelor propuse, precum i pentru promovarea evenimentului: care sunt ingredientele care se cultiv local, cum sunt apreciate pentru gustul aparte, cum sunt comparate cu alte produse din alte zone etc.; cum sunt prelucrate la nivelul familiei sau la nivel local (de exemplu, modaliti de conservare); care sunt ustensilele care sunt folosite n acest scop; care sunt procedeele pstrate, formnd o tradiie, i care au fost nlocuite (de exemplu, mixerul) etc. Pot fcute scurte demonstraii sau pot prezentate prin mici lme, dac exist pe internet. care este structura evenimentului, ce etape organizatorice implic, care sunt activitile i produsele suplimentare care trebuie realizate, cine preia anumite sarcini administrative etc.; cum poate promovat (a, anun transmis clasic sau digital, publicarea pe site-ul colii a anunului etc.).

85

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Teme de reecie Suntei implicat n realizarea acestui proiect cultural al colii i dorii s desfurai i alte activiti. Reectai asupra propunerilor de mai jos pentru a v asigura c pot integrate n acest proiect i completai rubricile din a de lucru dup cum considerai c ar putea realizate n contextul comunitii dumneavoastr. Adugai i alte exemple, pe care le considerai utile. Exemplu Eticheta programului: Bunele maniere i modele de comportament Competene vizate: comunicarea n limba matern, comunicarea n limba strin, competene sociale i civice, competene digitale, sensibilizare i exprimare cultural ....................................................................................................................... Exemplu Eticheta programului: Aranjarea mesei, ieri i azi Competene vizate: comunicarea n limba matern, comunicarea n limba strin, competene sociale i civice, competene digitale, sensibilizare i exprimare cultural ....................................................................................................................... Observaii: Consultai Anexa 1 din varianta electronic a lucrrii pentru a selecta elementele din domeniile de competene cheie europene pe care dorii s le dezvoltai i s le evaluai. Consultai i alte surse de documentare suplimentare puse la dispoziie n varianta electronic a ghidului.

86

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Exemplul 3 Eticheta programului: Cum locuim. Arhitectura, ieri i azi

Mnstirea Dragomirna, jud. Suceava (arhiva personal)

Competene vizate: comunicarea n limba matern, matematic, tiine i tehnologii, competene digitale, sensibilizare i exprimare cultural (v. Anexa) Modaliti de organizare: tematica poate abordat de toate clasele, fr restricii, produsele reectnd nivelul de vrst al realizatorilor. Vor studiate, prin observare direct, case din localitate, cutndu-se modelele arhitecturale locale. Vor studiate coala, primria, biserica, ateliere meteugreti sau de prelucrare (de exemplu, moara). Ulterior, activitile pot extinse ctre compararea cu alte zone din ar sau din afara rii, utiliznd resurse de informare directe sau de pe internet. Pentru procurarea resurselor nanciare, pot utilizate oportunitile oferite prin intermediul MECTS (de exemplu, concurs de fotograe despre case tradiionale din zon).
87

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Discipline vizate: limb i literatur romn, matematic, arte, tehnologii

Cas tradiional (arhiva personal)

Activiti i resurse: discuii n grup i ateliere de lucru pentru documentare i realizarea materialelor i a temelor propuse, precum i a modalitilor de prezentare n public (expoziie n cadrul coleciei muzeale, expoziie n coal, n curtea primriei sau a bisericii etc.). Realizarea unor e de documentare i de prezentare a obiectelor studiate. Pot abordate aspecte precum: - care este vechimea satului i cum ar putea grupate casele n funcie de vechimea lor; - care sunt elementele de arhitectur care pot face obiectul cercetrii de teren i cum pot semnalate n a de documentare a obiectului; - care sunt modelele de case cel mai des ntlnite, cum s-ar putea
88

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

grupa; - cum sunt casele nscrise n ansamblul proprietii. Casele pot amplasate mai aproape sau mai departe de strad, pot separate prin garduri de un anume tip, sunt situate ntr-o anume parte a terenului proprietii, intrnd ntr-o anume dialectic cu celelalte tipuri de construcii (acareturi). - cum arat utilitile (de exemplu, fntna); - care sunt materialele utilizate pentru construirea lor; - care sunt obiectivele de importan local i cum pot descrise n a de documentare; - cum i reprezint/ i reprezentau locuitorii satului conceptul de cas frumoas (culoare, ornamente, modalitatea de integrare n ansamblul gospodriei etc.). Se vor organiza ateliere de lucru cu elevii pentru a analiza elementele care pot deni un canon al valorii n arhitectur. Vor realizate investigaii de teren, prin intervievarea membrilor familiei, pentru a identica modelele locale, i vor analizate n activitile de grup. - rezultatele cercetrilor copiilor privind valorile estetice i culturale locale pot face obiectul unei dezbateri publice (aceast situaie de comunicare trebuie pregtit, n prealabil, n mod corespunztor, n cadrul orelor de limba i litaratura romn). Pentru valoricarea rezultatelor, pot realizate expoziii n colecia muzeal sau n alte spaii cu impact asupra publicului local. Poate realizat un raport, naintat ctre autoritile administraiei locale, pe baza cruia s se stabileasc norme pentru pstrarea valorilor de patrimoniu local etc. Exemplul 4 Eticheta programului: Ritmuri i modele de via cotidian Modaliti de organizare: tematica studiat prin activitile din exemplul anterior poate explorat i valoricat n cadrul altor ateliere. Activitile pot extinse ctre compararea cu alte zone din ar sau din
89

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

afara rii, utiliznd resurse de informare directe sau de pe internet, dnd astfel o valoare intercultural demersului iniial. Competene vizate: comunicarea n limba matern, matematic, tiine i tehnologii, competene digitale, sensibilizare i exprimare cultural (v. Anexa)

Mnstirea Stavropoleos, Bucureti (arhiva personal)

Activiti i resurse: utiliznd mijloacele specice metodei proiectului, de exemplu, pot organizate discuii n grup i activiti de tip investigativ pentru colectarea i prelucrarea de informaii care s rspund la ntrebrile xate n cadrul grupulurilor de lucru. De exemplu: - compararea a dou biserici sau mnstiri din zon (mediu rural sau mediu urban-mediu rural). Pot studiate, de asemenea, biserici sau mnstiri care fac parte din confesiuni diferite sau din ri diferite, utiliznd resursele lingvistice ale elevilor, n funcie de limbile moderne nvate n coal. - identicarea programului zilnic al celor care triesc n mnstire;
90

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

- identicarea activitilor pe care le desfoar cei care triesc n mnstire; - compararea stilului de viaa a celor care triesc n mnstire cu cel al persoanelor care triesc n afara ei; - identicarea elementelor culturale, cu valoare de patrimoniu (colecie de imagini sau desene cu modele de ui, ferestre, ornamente exterioare etc.) din aria cercetat; - realizarea unor prezentri a celor dou mnstiri n coala voastr, n spaiul coleciei muzeale (n newsletter-ul coleciei, la sesiunile de prezentri cu ocazia unei srbtori cretine sau a colii etc.); - realizarea unei liste cu problemele identicate prin studiu sau pe parcursul vizitei la mnstire i propunerea de soluii etc. Teme de reecie n calitate de custode al unei colecii muzeale rurale i de profesor, ncercai s rspundei unei ntrebri importante: cum pot valoricate activitile din cadrul proiectului colii pentru evaluarea elevilor? Analizai posibilitile de mai jos i discutai-le mpreun cu colegii participani la proiect, precum i cu elevii. Construiesc o de evaluare n funcie de disciplina mea. Colegii mei procedeaz la fel. Stabilim, n grupul profesorilor, instrumentele de evaluare. Utilizez instrumentele de evaluare specice proiectului sau portofoliului. Discut n prealabil cu colegii pentru a avea perspective comune asupra acestor noiuni. Discut cu copiii despre obiectivele importante ale activitilor i stabilim criteriile de evaluare. Le propun copiilor e de autoevaluare i interevaluare i le discutm pentru a le putea utiliza ct mai pertinent.
91

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Le prezint alte modaliti de evaluare (de exemplu, jurnalul de bord, turul galeriei etc.) pentru a alege formula cea mai potrivit i pentru a-i implica n propria evaluare. Am (i) alte variante de aciune. ....................................................... Observaii: Selectai variantele care vi se par utile n raport cu scopul propus i realizai cteva exemple de e de evaluare. Consultai materialele de documentare suplimentare puse la dispoziie n varianta electronic a ghidului (vezi i Angelica Mihilescu, Instrumente care pot utilizate pentru identicarea/ utilizarea experienelor de nvare din afar colii. n Valoricarea experienelor de educaie nonformal..., 2011, p.8491). Alte activiti posibile: - How its made. Obiecte, meserii, meteri - Ce presupune un muzeu. Iniiere n muzeograe pentru copii (o adaptare a principalelor noiuni legate de existena unui muzeu la nivelul de nelegere al copiilor) - Ce obiecte lipsesc din colecie. O completare a expoziiei prin mijloace virtuale (selecie de imagini din site-urile cu tematici similare) - Promovarea unei colecii prin: desene cu motive reprezentative identicate, realizarea unor obiecte uzuale care s aib desene sau imagini inspirate de colecia muzeal, realizarea unor materiale publicitare etc. n ncheiere, o provocare. Ai parcurs un program cultural, poate din cele de mai sus, i ai constatat c modesta colecie muzeal v-a ajutat foarte mult i c ai reuit s punei n valoare patrimoniul local. Cum ai rescrie aul din imaginea alturat (accesibil n varianta electronic), astfel nct s transmitei acest efort de a crea noi semnicaii n contiina/ identitatea local?
92

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Aul n strad, realizat cu ocazia festivalului TIFF - Transilvanian International Film Festival (arhiva personal)

Bibliograe selectiv Metodologia implementrii competenelor cheie n curriculumul colar aplicat. Institutul de tiine ale Educaiei, Laboratorul Curriculum, 2010. Angelica Mihilescu, Educaie pentru cultur cultur pentru educaie. n Aurelia Duu, (coord.), Ghidul de bune practici n protejarea i promovarea coleciilor publice locale, Bucureti, 2010, p. 95-122. Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning (2006), 18 Dec. 2006, 2006/962/EC. Valoricarea experienelor de educaie nonformal n construirea competenelor cheie, Institutul de tiine ale Educaiei, Laboratorul Curriculum, 2011(vezi cap. Repere n proiectarea educaiei pentru patrimoniu; Instrumente care pot utilizate pentru identicarea/ utilizarea experienelor de nvare din afar colii).

93

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Anexa 1 Selecia descriptorilor din domeniile de competene cheie care ar putea dezvoltai prin activitile din proiectele culturale propuse (v. Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning (2006), 18 Dec. 2006, 2006/962/EC.)

1. Comunicare n limba matern

Deprinderi / aptitudini: a comunica oral i scris ntr-o varietate de situaii, a monitoriza i adapta propria comunicare la cerinele situaiei; a cuta, a colecta i a procesa informaia, a folosi resurse, a formula i a exprima argumente orale i scrise, n mod convingtor, adecvat contextului Atitudini: atitudine pozitiv privind comunicarea n limba matern printr-un spirit deschis la dialog constructiv i critic, prin cultivarea gustului pentru calitile estetice i a voinei de a le cerceta; interesul de a comunica cu ceilali Cunotine: vocabular; convenii sociale, aspectul cultural; Deprinderi / aptitudini: a citi, a nelege texte adecvate nevoilor individului; Atitudini: sensibilitate pentru diversitatea cultural; comunicare intercultural A. Competene matematice - Deprinderi/aptitudini: a aplica principii i procese matematice de baz n viaa cotidian; a urmri i a evalua diferite etape ale unei argumentaii; Atitudini: respectul pentru adevr; perseverena de a gsi argumente; evaluarea validitii argumentelor B. Competene de baz n tiine i tehnologii Cunotine: tehnologie, produse i procese tehnologice; Deprinderi / aptitudini: a folosi i a mnui date tiinice pentru atingerea unui scop sau pentru a ajunge la o decizie sau concluzie; Atitudini: apreciere critic i curiozitate; interes pentru probleme etice; respect att pentru securitate ct i pentru durabilitate din perspectiva progreselor tiinice i tehnologice n legtur cu sine nsui, familia i comunitatea

2. Comunicare n limbi strine

3. Competene matematice (A) i competene de baz n tiine i tehnologii (B)

94

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

4. Competena digital

Deprinderi / aptitudini: a cuta, a colecta i a procesa informaia; a folosi tehnici pentru producerea, prezentarea sau nelegerea unei informaii complexe; a accesa, a explora i a utiliza serviciile de pe Internet; Atitudini : interes de a se implica n comuniti i n reele cu scopuri culturale, sociale i/ sau profesionale A. Competena social - Cunotine: nelegerea codurilor de conduit i a modalitilor general acceptate din diferite societi i din medii diferite; nelegerea dimensiunilor socioculturale i economice ale societii europene; nelegerea modului n care identitatea cultural naional interacioneaz cu identitatea european; Atitudini: colaborarea; ncrederea n sine; integritatea; interes pentru dezvoltri socio-economice; interes pentru comunicarea intercultural; valorizarea diversitii i a respectului pentru alii B. Competene civice - Atitudini: manifestarea unui sim al responsabilitilor; participarea constructiv prin angajarea n activiti civice, susinerea diversitii i a coeziunii sociale, precum i a dezvoltrii durabile; manifestarea respectului pentru valorile i pentru viaa privat a altora

5. Competenta social i competene civice

6. A nva s Deprinderi / aptitudini: a dobndi, a obine, a exploata i nvei a asimila noi cunotine i aptitudini; a organiza propria sa nvare; a evalua propria sa munc, iar n caz de eec, a cuta sfaturi, informaii i ajutor; Atitudini : rezolvarea de probleme pentru a sprijini procesul propriu de nvare i capacitatea individului de a nltura obstacolele i de a schimba; manifestarea dorinei de a exploata experienele de nvare i experienele de via

95

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

7. Iniiativ i antreprenoriat

Deprinderi/ aptitudini: a gestiona un proiect anticipativ (incluznd, de exemplu, abilitatea de planicare, de organizare, de gestiune a grupurilor, de conducere, de delegare, de analiz, de comunicare, de raportare, de evaluare prin raport); a reprezenta i a negocia ecient; a lucra individual i n colaborare, n echipe; a aprecia i a identica puncte tari i puncte slabe; a evalua i a prelua riscuri care sunt considerate a utile; Atitudini: disponibilitate de a avea iniiative; motivaia i hotrrea de a realiza obiectivele propuse Cunotine: contientizarea patrimoniului cultural local, naional i european; cunotine de baz referitoare la opere culturale majore; nelegerea necesitii de a conserva diversitatea cultural i lingvistic din Europa i din alte regiuni ale lumii; nelegerea importanei factorilor estetici n viaa obinuit; Deprinderi / aptitudini: a aprecia critic i estetic operele de art i spectacolele ca i exprimarea personal printr-o varietate de mijloace, folosind propriile aptitudini nnscute; a compara propriile sale opinii i expresii creatoare cu ale altora; a repera i a transfera posibilitile sociale i economice ntr-o activitate cultural; Atitudini: nelegerea profund a propriei sale culturi i sentimentul identitii ca baz a respectului i a atitudinii deschise fa de diversitatea exprimrii culturale; creativitate, voin de a dezvolta propriul su sens estetic prin practica personal a exprimrii artistice i prin participarea la viaa cultural

8. Sensibilizare i exprimare cultural

96

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Anexa 2 Instrumente care pot utilizate pentru identicarea/ utilizarea experienelor de nvare din afar colii (Angelica Mihilescu, Valoricarea experienelor de educaie nonformal n construirea competenelor cheie. Institutul de tiine ale Educaiei, Laboratorul Curriculum, 2011, p.84-91). Instrumente existente: Portofoliul European al Limbilor (PEL) Portofoliul european al limbilor (PEL)1 este un document european care nregistreaz experienele de nvare n domeniul limbilor strine i este format din trei componente2 obligatorii: a. Biograa lingvistic b. Dosarul personal c. Paaportul lingvistic a. Biograa lingvistic reect procesul continuu de nvare i de utilizare a limbilor strine, precum i experienele culturale din care a rezultat. b. Dosarul permite deintorului portofoliului s nregistreze dovezile competenelor lui n limbi strine i experienele sale interculturale. c. Paaportul lingvistic prezint sintetic prolul lingvisitc al deintorului i experienele sale cu privire la nvarea i utilizarea limbilor strine. Acesta permite autoevaluarea n mod regulat a competenelor de comunicare, n ansamblu. Din experienele de aplicare a portofoliului a rezultat n 2006, un paaport al limbilor strine, n versiunea standard, adresat adolescenilor i adulilor. Care sunt funciile portofoliului european al limbilor? Funcia pedagogic: s fac procesul de nvmnt mai transparent i s ncurajeze dezvoltarea autonom a deintorului (elev-adult) prin componenta reexiv i de autoevaluare. Funcia de prezentare: permite s se aduc o prob concret pentru demonstrarea competenelor comunicative i pentru experienele
1. Vezi Prparer les enseignants a lutilisation du Portfolio europen des langues arguments, matriels et ressources. Centre europen pour les langues vivantes, Editions du Conseil de lEurope, 2007, p. 10-11, 39-41. Vezi i Paaportul lingvistic, n Nivel prag pentru nvarea limbii romne ca limb strin, Consiliul Europei Consiliul de Cooperri Culturale, Strasbourg 2001, p.27-29 ( http://www.ilr.ro/les/nivel_prag.pdf). 2. Mon premier Portfolio europeen des langues (6-10ans), Conseil de lEurope, les Editions Didier, Paris, 2010, (http//:www.portfolioprimaire.editionsdidier.com). 97

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

interculturale. Funcia de promovare a dezvoltrii pluringvismului (capacitatea de a comunica n cel puin dou limbi diferite de limba matern). Care sunt aspectele pe care profesorii trebuie s le ia n considerare pentru o bun utilizare a portofoliului? Componenta acional: legtura cu Cadrul european de referin (descrierea utilizrii limbii din perspectiva competenelor de comunicare lingvistice, socioculturale, pragmatice). Pregtirea elevilor pentru autoevaluare n raport cu nivelurile comune de referin: identicarea nivelului individual i posibilitile de a demonstra autoaprecierea fcut. Pregtirea elevilor pentru a nva s nvei: utilizarea modelelor de reecie de ctre profesori i de ctre elevi. Dezvoltarea autonom a elevului: pregtirea pentru a pune n relaie autoevaluarea cu xarea obiectivelor personale i cu reecia asupra propriilor realizri. Dimensiunea intercultural: lrgete concepia asupra predrii limbii care nu mai nregistreaz doar experienele din clas, ci i pe cele din afara acesteia. Profesorii prin care pot nregistrate experienele interculturale directe (v. media, internet). Care poate utilitatea portofoliului lingvistic n relaie cu educaia nonformal? Portofoliul lingvistic se dovedete foarte util pentru profesor, prin aceea c i ofer o variant complex de nregistrare a experienelor de nvare din domeniul educaiei nonformale, precum i pentru elev, care poate motivat pentru reecia asupra propriei formri. Instrumente care pot derivate din portofoliul european al limbilor (PEL) Portofoliul lingvistic reprezint o bun practic privind integrarea experienelor de nvare i de complementaritate formal-nonformal. Plecnd de la acest document european, poate derivat un alt portofoliu prin care s poat integrate experienele din afara colii n activitile din clas. Acest instrument poate conine urmtoarele seciuni: a. Biograa experienelor mele de nvare din afara colii b. Dosarul meu c. Competenele mele

98

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

a. Plecnd de la sugestiile biograce oferite n Portofoliul lingvistic, pe care l-am prezentat mai sus, pot nregistrate de ctre elev toate experienele sale de nvare, identicate n diferite contexte de via: n familie; prin televizor; prin radio; la cinema; sal de spectacol; Internet; mediul imediat de via; localitatea n care triesc; n vacan etc. Profesorul poate construi o , utiliznd sugestiile din PEL, pe care o poate dezvolta, identicnd mult mai multe situaii. El poate astfel s exploreze mai bine contextul local de via i s creeze puni cu contexte de educaie nonformal mai ample (de exemplu, excursia). Pentru realizarea acestei e, vor trecute n revist ct mai multe experiene n legtur cu evenimentele de nvare din viaa elevilor: proiecte i parteneriate, voluntariat, activiti extracolare, concursuri, festivaluri, srbtori locale, modaliti de petrecere a timpului liber, activiti din familie, lectur, cinema, internet, sporturi, hobby-uri, interaciuni cu persoane strine i experiene interculturale etc. b. Dosarul elevului poate cuprinde, ca i n cazul dosarului personal din PEL, dovezi ale participrii la diferite evenimente pe care elevul dorete s le prezinte ca experiene de nvare. Acesta poate cuprinde fotograi personale, bilet de intrare, program, comentarii pozitive extrase de pe internet, fotograi cu diverse obiecte realizate, evenimente i activiti similare n care s-a implicat ulterior etc. c. Competenele mele Pentru a analiza legturile dintre domeniile de competene cheie i contextele de nvare din afara colii - educaia nonformal i informal, este util s reamintim care este scopul nvrii i cum ordoneaz acesta contribuia pe care o au domeniile de competene cheie i educaia nonformal, n acest sens, cu referin la partenerii implicai n nvare. Este important s amintim c nvm pentru a rezolva probleme concrete. nvarea autentic depete simpla cunoatere a faptelor i implic transferuri spre rezolvarea de situaii noi, de via (Sarivan, 2009, p.13) i implic nelegerea unor fapte pentru a le aplica n situaii noi de via, proces n care elevul este protagonist. Elevii construiesc cunoaterea i nelegerea pe baza a ceea ce deja cunosc i/sau cred. [] formuleaz noile cunotine prin modicarea i ranarea conceptelor lor curente i prin adugarea de noi concepte la ceea ce cunosc deja. [...] nvarea este mediat de mediul social n care elevii interacioneaz unii cu alii (ibidem). Potrivit deniiei acestora, cele opt domenii de competene cheie
3. Ligia Sarivan, Introducere - De ce avem nevoie de competene?, n Sarivan Ligia; Angelica Mihilescu, Competena de comunicare n limba matern. Ghid metodologic. Bucureti, Institutul de tiine ale Educaiei, 2009, p.3. 99

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

reprezint ansamblul de abiliti cognitive, procedurale i atitudinale care pot i trebuie s e dobndite pe parcursul educaiei obligatorii de ctre toi elevii i care sunt considerate absolut necesare, pentru a asigura dezvoltarea n plan personal i social, pentru adaptarea la nevoile de baz ale vieii, precum i pentru exercitarea efectiv a drepturilor i ndatoririlor ceteneti. Competenele cheie promoveaz capacitatea de a mobiliza, ntr-un mod integrator, toate cunotinele dobndite i toate trsturile de personalitate care permit rezolvarea unei diversiti de situaii concrete, de via. Competenele cheie: -integreaz cunotine, deprinderi/abiliti i atitudini; -formeaz pentru a cunoate; a nelege; a fundamenta; a decide; a raiona; a face; a rezolva; a ntreprinde; a inova; a crea; -faciliteaz integrarea cunotinelor n aciune; dezvoltarea autonomiei; fundamenteaz aciunea; practica valorilor; integrarea social; legtura cu piaa muncii. Cum pot nregistrate experienele de nvare pentru a utile activitilor din clas? n lista de mai jos sunt cuprinse cteva formulri care s descrie valoarea formativ a experienelor de nvare din afara colii, nregistrate din perspectiva elevului. Aceste formulrii ncearc s ofere sugestii n raport cu competenele cheie i cu impactul formativ referitor la procese legate de: a cunoate; a nelege; a fundamenta; a decide; a raiona; a face; a rezolva; a ntreprinde; a inova; a crea. Experienele mele de nvare din afara colii Pune un X n tabel, n a doua coloan, dac prin activitile din afara colii la care ai participat crezi c ai realizat elementele corespunztoare din prima coloan. Ce doresc s pun n eviden Da La ce m refer

Cunosc cuvinte noi n legtur cu tema X la care am participat Cunosc informaii de baz despre tem Am descoperit situaii n care sunt utilizate calcule matematice, elemente din tiine, experimente, tehnologie etc. X

100

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Am aat informaii despre alte culturi, X cu ocazia participrii la aceste activiti Cunosc valoarea estetic i cultural a temei/subiectului la care am participat tiu care era importana subiectului pentru diferite grupuri n trecut. tiu care este importana subiectului pentru diferite grupuri n prezent tiu cteva informaii despre relaiile X dintre oameni sau grupuri, plecnd de la acest subiect tiu care erau ocupaiile oamenilor n X diferite epoci, plecnd de la acest subiect Cunosc diferite preri exprimate, n X legtur cu subiectul Am identicat unde pot utiliza informaiile/experienele noi pe care leam dobndit cu aceast ocazie tiu de unde a putea obine alte X informaii legate de acest subiect M-am decis s caut alte informaii n X legtur cu acest subiect Sunt dispus/pot s m implic n activiti legate de acest subiect i tiu cum trebuie s procedez ca s-mi ating scopul Pot s le spun i altor persoane ceva X despre subiect/activitate Pot s caut informaii noi (cri, reviste, X pe Internet) despre acest subiect Pot s adun informaii despre subiect n X funcie de ce m intereseaz Pot s selectez informaiile utile i s X renun la ce nu e adecvat subiectului care m intereseaz

101

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Angelica Mihilescu

Am cteva idei despre importana subiectului (pentru cultural general, pentru diverse discipline de la coal) i pot s le prezint i altora Mi-am claricat i pot s explic dac X subiectul este important pentru mine Pot s descriu cum a fost realizat/ a fost inventat / a fost creat un obiect pentru a vedea utilitatea lui pentru ceilali oameni Pot s descriu cum a fost realizat/ a fost inventat / a fost creat un obiect pentru a vedea utilitatea lui pentru mine Pot descrie o situaie n care s-au utilizat calcule matematice, date tiinice pentru a realiza un obiect Pot s fac o prezentare a subiectului X Pot s fac o prezentare a subiectului cu X resurse electronice Pot s explic la ce poate folosi subiectul X la care am participat Pot s compar dou subiecte similare: n prezent/ n trecut Pot s vorbesc despre acest subiect la ntlnirea cu prietenii/ la coal/ n familie/ n activiti similare Pot s-mi conduc colegii, prietenii, familia la activiti similare Pot s utilizez informaiile noi pentru X a aprecia valoarea unor obiecte, evenimente, activiti culturale Pot s analizez care este locul pe care X l are obiectul/ subiectul/ evenimentul n viaa de zi cu zi (patrimoniu, conservare, degradare, economie, calitatea vieii etc.)

102

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Integrarea experienelor de educaie nonformal n activitatea colar

Pot s fac publicitate temei activitii la X care am participat. Exemplu de material care poate adugat la dosar. Elevul a completat a de mai sus, n urma participrii la activitatea Stepping Stones, organizat de AIESEC (v. foto).

103

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

7. PRIN EDUCAIE MUZEAL SPRE MAI BINE Prof. Univ. Dr. Ioan Opri Centrul Naional de Cercetare i Documentare n Domeniul Muzeologiei Radu Florescu Muzeul, vorbind n termeni de pedagogie muzeal, ofer un leac pe seama multor boli: oboseal, plictiseal, stress, lehamite, decepie spiritual, depresie, dezamgire... El este, cu alte cuvinte, curativ, putnd trata stri pe care omul modern le acuz adeseori. Chiar dac suntem diferii, diferenele dintre noi apar frecvent n plan politic, economic i social , muzeul nu le opereaz, deschizndu-i porile pentru ecare. n slile sale, la programele patronate putem s m mpreun, s nelegem i s m nelei, s ne crem zone de comunicare, prin descoperire i dialog. Democratismul acccederii la muzeu, n lumea bazat pe bani rezult din costuri minime (uneori absente) suportate de vizitatori. E drept c muzeul susine modele i propune anumite exigene, ceea ce nu poate n afara dorinelor marelui public. Or, tocmai prin acestea ar putea ndeprtate stri negative, inferioare, nesatisfctoare. La muzeu venim pentru obiecte unele excepionale, uneori unice sau foarte rare , dar i pentru inteligenta textur dintre acestea, pe care o datorm muzeografului. Obiectele muzeale vorbesc, fascineaz prin ideile pe care le genereaz, prin semnicaii i simbolistic. Pentru a le nelege trebuie s i le apropii, s le citeti i tu, ceea ce presupune un efect intelectual, lectur, experien de vizitator, gust cultivat i exersat. Pentru a nsui asemenea abiliti se cere s insiti n direcia educaiei muzeale proprii, cu alte cuvinte s perseverezi n imaginarea lumii obiectelor (de altdat sau de acum) n relaia ei cu locuri, timpi i oameni de mult trecui n istorie sau contemporani nou. Doar cu un efort de acest tip, consecvent repetat, depim staticul convenional al muzeului i participm cu simurile noastre la strile trecute, la lumea de azi.
104

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Prin educaie muzeal spre mai bine

Programul special de educaie muzeal la Muzeul Naional Brukenthal

Muzeul ofer aadar cultur obiectual, bazat mai nti pe obiectele document istoric, pe mesajele lor vizuale, nonverbale, nlesnite prin abilitatea muzeografului. El este deci un mediu informal1 care provoac memoria i cultura ecruia. Un mediu relaxant, care se exprim i prin ali stimuli dect cei legai de obiect: auditivi fonici (muzic, zgomote din natur etc.), olfactivi, tactili. mpreun cu artefactele sale, muzeul se prezint ca o structur unde primim mesaje pentru ochi, auz i miros, pentru intelectul nostru, ceea ce stimuleaz gndirea i imaginaia.

1. Vezi argumente i evaluri la James Putnam, Art and Artifact. The Museum as Medium, New York, Thames&Hudson, 2nd edition, 2005. 105

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Program educativ pentru vrsta mic la Muzeul Naional de Istorie a Romniei

Dac acest context muzeal este bine fcut tririle vizitatorului sporesc n intensitate, ducnd la starea de bine, la satisfacie. Mai ales cnd ateptrile se conrm, cnd la ntrebri poi da rspuns, cnd ai gsit ceea ce ateptai. Obiectele i istoriile lor, adic mrturiile muzeale, comunic adevruri, frumosul, dreptatea, binele; nu prin bariere ntre cunosctori i inoceni, detectnd i instruindu-i deopotriv. Pentru a dobndi cultur de muzeu nceputul se face la vrst mic, n anii dinti ai grdiniei i colii. n acest sens, eforturile revin mai ales muzeului, care este nevoit s adapteze anume departamente cerinelor vizitatorului.

106

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Prin educaie muzeal spre mai bine

Program educativ pentru nevztori la Muzeul Vatican

Muzeele pentru copii cu lung tradiie n lumea anglo-saxon i american2 au ocupat treptat un loc privilegiat n educaia muzeal. Fundamentat cu prioritate pe joc, acest tip muzeal a nlesnit contactul cu valorile patrimoniale, susinnd autodescoperirea, imaginaia i deducia. Europa, prin reconstituirea muzeal a castrului de la Saalburg (Germania), din 1900, s-a alturat modelului, genernd asemenea departamente pentru copii i tineri, prin intermediul crora cultura de muzeu s-a consolidat. S-a constatat astfel c vizitatorii cei mici, odat iniiai, au repetat experienele, devenind treptat dac nu vizitatori consecveni mcar binevoitori i nelegtori fa de ceea ce nseamn muzeele. Educaia muzeal conceput ca parte a unui program educativ general pune baza unor comportamente i atitudini deschise, protabile i consistente pe seama unei generaii.
2. Primul a fost fondat de ctre The Brooklyn Institute of Arts Science, la New York, n decembrie 1899, de unde modelul a proliferat la Boston, Detroit, Indianopolis .a., apoi n Europa. Vezi la Edward P. Alexander, Mary Alexander, Museum in Motion. An Introduction to the History and Functions of Museum, 2nd edition, Altamira Press, 2008, partea I, cap. 7, p. 167 i urmtoarea. 107

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Ea conrm din plin potenialul pedagogic al muzeului, dar impune i o reconsiderare radical la ceea ce trebuie s fac acesta pentru a nlesni accesul a ct mai multor copii i tineri la valorile sale. Accesibilitatea de care vorbim nu este doar una formal nlesnire ori gratuitate de vizitare , ci presupune o revizuire de fond la interpretarea, expunerea i comunicarea patrimoniului muzeal. Altfel spus, acesta se cere s e prezentat i pe nelesul vrstei mici i a celei adolescentine, dar i pentru cei defavorizai, cu handicapuri severe, care nu trebuie discriminai n accesul la valorile culturii. Interpretrile sunt diverse, cci i obiectele i contextul acestora conin perspective polisemantice, care pretind s e explicate pentru a bine nelese.

Program muzeal la Capidava (2010)

108

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Prin educaie muzeal spre mai bine

Program de educaie muzeal la Muzeul Naional de Istorie a Romniei

Un muzeu cu muzeogra nu doar cu arheologi, etnogra, istorici de art, istorici, naturaliti, cum se consider i se prefer muli specialiti , cu aprofundri i aplicaie pentru pedagogie i psihologie, iat ceea ce poate asigura copiilor i tinerilor un spaiu cultural potrivit nevoilor lor. Doar astfel gndit, gradual i difereniat, adaptat cerinelor de vrst, acomodat nivelurilor de nelegere, muzeul poate rspunde diferitelor generaii. Mai mult, el le leag istoriile, le face cunoscute aspiraiile, le unete i nu le desparte. Succesul de public pe care-l doresc muzeele nu se rezum la eforturile de a mri numrul de vizitatori, ci, mai ales, de a se prezenta acestora printr-o variabilitate de mijloace care s le strneasc i s le rspund intereselor. S-a spus, cu repetiie, c muzeul este o instituie de tezaurizare, cercetare i valoricare specic oraului. ntr-adevr, n mediul urban s-a nscut i aici s-a dezvoltat muzeul; n orae cohorte de vizitatori vin la uile sale animai de curiozitate, de interesele cunoaterii
109

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

istoriei, artei i naturii. n decurs de un veac, succesiv, milioane de vizitatori le-au trecut pragurile. Alte milioane le vor urma. Pe muli i aduce coala i cei care-i educ n cadrul ei, educai la rndul lor nainte ntru respect fa de tezaurul patrimonial adunat n muzee. Educatorii sunt aadar primii care-i orienteaz pe copii i pe tineri s se ndrepte spre muzee, s se bucure de bogiile adunate n acestea. Deci, educatorii sunt partenerii reti ai muzeogralor de pretutindeni. Precizm c tot ei sunt i promotori activi ai coleciilor din aezrile mici, rurale, care tezaurizeaz astfel memoria local, iar prin aceste exerciii muzeale pregtesc vizitatorii poteniali de mine i contribuie la promovarea colecionismului. Educatorii trebuie ns s-i dubleze eforturile prin asociere cu familiile. Vizitnd muzeele nelegem i ne explicm cauze, factori i consecine care au guvernat destinele unor popoare, naiuni, regiuni, aezri, personaliti, grupuri, micri. Se poate nva din acestea, se desprind aspecte morale din ele. Muzeul este deci un adevrat laborator unde dialogm cu ideile altora asupra vieii, muncii, creaiei, evaluate din mulimea de forme exprimate vizual, tactil, auditiv, olfactiv i receptate direct mental sau zic. Din contactul cu bogia coleciilor muzeale se pot desprinde comparaii i analogii care-l ajut pe vizitator a mai realist, mai bun, mai atent. Doar n muzee reinem anumite realiti trecute de mult i din diferite locuri pe care nu le putem cunoate altundeva. Obiectele din expunerile lor transmit mesaje, intrig i stimuleaz imaginaia, interogaia i comentariile; prin acestea i prin anturajul lor muzeograc sunt transmise posibile ci de comunicare i reluminate realiti demult uitate. Contactul cu acest mediu muzeal antreneaz producerea de impresii, pe altele le consolideaz sau le xeaz ca judeci de valoare. De aici nevoia stringent de a face ct mai expresiv muzeul, de a-l apropia ca prezentare de standarde tehnologice contemporane. Reconsidernd educaia ca pe o funcie vital, muzeul i specialitii si au repoziionat-o, ceea ce se resimte n prepararea unor seturi de
110

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Prin educaie muzeal spre mai bine

informaii despre proveniena, autenticitatea, circulaia i starea, utilitatea i menirea iniial a obiectelor. Viaa obiectelor preocup tot mai mult, iar din acest subiect derivm interesul pentru conservare-restaurare. Acestea sunt relaionate i distribuite prin produse muzeale moderne (expoziionale i paraexpoziionale) care, n cazul vrstelor mici, privesc descoperirea prin joc i amuzament. Longeviv ca materie cultural, muzeul bine fcut transform patrimoniul su n energie special: idei, emoii, experiene, stri afective. Contemplativ sau analitic, vizitatorul muzeului se vrea de altminteri implicat n poveste sau n istoria prezentat de acesta. De capacitatea sa de implicare prin vizionare sau experiena direct, depinde reuita contactului muzeal dar i succesul de public al muzeului. Experienele muzeale sunt cele care xeaz la vizitatorii novici, la cei mici i la tineri n special, aprecieri pozitive i conduc la cultura de muzeu. Fundamentat pe criticism i dialog, muzeograa postmodern este una a diferenelor, ind obligat s reinterpreteze periodic i la zi motenirea patrimonial. Scopul demersurilor ei este de a surprinde opinii i teze, reevalund i rejudecnd fenomene, creaii, personaliti, societatea n sine. Acest aspect esenial cere ca lumea s e redat n muzeu prin ochii i mintea contemporanilor, ceea ce a mrit innit diversitatea interpretativ i interesul. Un muzeu performant i fundamenteaz deci ofertele pe o mare importan acordat vrstelor, ndeosebi celor mici i adolescenilor, cutnd s se exprime pentru toi n mod multipersectival. n slile sale ar trebui s regsim ndemn la ntrebri, s reuim evaluarea, critic uneori, comparat alteori, a ceea ce preocup omul; aici s-ar cuveni s m solitari, uneori, n faa geniului creativ, alteori solidari, de asemenea, cu generaiile trecute, cu idealurile i avnturile istoriei.

111

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Prini i copii la Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa

Muzeul ca nvtor se asociaz astfel colii, completnd-o i continund-o fr nicio discrimare pe tot parcursul unei viei. Ca agent de educaie el comunic experienele, i cele pozitive dar i cele negative, stimulnd evaluri corecte, revizuind prejudeci i reconsidernd practicile umane3. Contemporanii notri ateapt de la muzee explicaii convingtoare, obiective i corecte, privind lumea, realizrile i eecurile ei, ceea ce noua muzeograe i-a propus nct de la nceputul veacului XXI. Avem, oare, asemenea muzee nct s-i satisfac pe contemporani? Cei mai muli dintre ei au vagi idei c ar putea prota de muzeu pentru a se instrui i educa. Sunt alii care vin la muzeu ca ntr-o plimbare, s ntlneasc prieteni, s e vzui i remarcai, s socializeze. Unii neleg ce reprezint obiectele. E nevoie, desigur, de lectur anterioar, de o frecventare regulat a muzeelor, de o acumulare de experiene muzeale repetate, pentru c simpla instalare n faa exponatelor chiar celebre ! nu ajunge. Fiecruia dintre vizitatorii experimentai i rmn de atins, prin noi vizite, capaciti
3. ntr-o asemenea direcie, spectacolul muzeal de la teatru la concert - , atelierul de creaie i departamentul pedagogic au primit un impuls substanial, ind organizate curent de multe muzee. 112

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Prin educaie muzeal spre mai bine

sporite de percepii muzeal. Prin acestea vor descoperite forme i dimensiuni noi, notorii, semnicaii, altele, o anume ordine i un altfel de angajament al contextului. Autodescoperind ajutat de muzeograful atent n a studia publicul vizitatorul personalizeaz ceea ce vede, aude, simte, citete i nelege, considerndu-le ca propria sa descoperire, reecteaz asupra lor pe loc, n muzeu, ori mai trziu - i-i comunic experiena altora. Cel mai persistent moment rmne ns la cei mici ca i la cei mari cel al atingerii obiectului, al stabilirii comuniunii cu acesta. ntr-o astfel de direcie, programele muzeale performante presupun forme interactive. O mare diferen caracterizeaz aceast personalizare a impresiilor vizitatorului iar prin cunoaterea lor muzeograful-biograf al expunerii i poate recalibra i reface demersul. Educaia de muzeu este categorisit tot mai frecvent i ca valoare comunitar, reectnd memoria unei anumite colectiviti, xndu-i acesteia repere durabile i exerciiul continuitii. n societatea contemporan, comunitatea este cultivat, cutndu-se repere care s o solidarizeze i s atenueze posibile fragmentri. Chiar dac muzeul este sub un aspect direct, doar o expresie de timp i loc reconstituite deci, n bun msur, articial prin tiina i tehnica muzeograc, de ctre muzeograf i colaboratorii si, el are meritul de a scoate din izolare, prin mrturii concrete, spaii i timpi redate prin valoarea i semnicaia obiectelor, calitatea lor expresiv, capacitile lor de demonstraie i convingere. Muzeul postmodern a aezat n centrul aciunilor sale copiii, tineretul i familiile. O astfel de strategie deriv n planurile operaionale, ind determinat de constatri ndelungi ale psihologilor, pedagogilor i sociologilor. ntre acestea stau i copilria comprimat, dar i raiunea unei alternative atractive la coal. Practicile muzeelor in seama de asemenea realiti, balansnd tot mai mult spre educaie prin setul de oferte de programe4.
4. Un exemplu pentru difuzarea rolului educativ al muzeelor n societate l ocup manifestrile de gen Ziua, Noaptea muzeelor sau Porile deschise. Recent, 113

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

Descriptivismul i liniaritatea, expozitismul i cronologizarea exagerat sunt tot mai mult supuse criticilor, muzeele dezvoltnd expuneri problematice, contextualizate i clar angajate. Un scientism muzeograc exagerat nu mai poate deci rspunde cerinelor publicului vizitator. Astfel c, doar insistnd pe educaie specic, concretizat n experiment i experien, muzeul contemporan i-a asumat un rol activ n rndul instituiilor culturale care concur la formarea i la orientarea noilor generaii. Fr exclusivism, fr elitism i bariere, acest nou muzeu atrage vizitatorii fcndu-i prtai la obiectivele sale, promovnd o muzeosoe activ poziionat ca alternativ la atracia i distracia electronic promovate pe principii mercantile de fenomenul globalizrii. Modelul l reprezint conceptul de muzeu liberalizat i democratic, deschis i neconvenional, creativ i ecient. Ca agent al schimbrii, acest tip muzeal caut s sprijine individul n confruntrile sale diurne, pentru a face fa crizelor i marilor dileme create de societatea modern: cea energetic; a mediului, respectiv a resurselor primare; cea ecologic; a conictelor militare; a decalajelor economice i disarmoniei sociale; a educaiei etc. Educaia prin muzeu i pentru muzeu a repoziionat n centrul ei copi i tinerii, dovedind astfel capacitatea de reevaluare a prioritilor. Toate muzeele i n primul rnd cele dedicate inocenei, copilriei deci, au schimbat registrul funcional, rspunznd ct mai adecvat provocrilor lumii contemporane prin participare direct la educarea generaiei tinere. Ca reacie mutual, coala propune ci i soluii curriculare, corespunznd astfel unei relaii reti, de conlucrare ntre dou instituii fundamental angajate n educaie5.
organizarea lui Lange Nacht der Museen n Austria (Niedersterreich), la 6 octombrie 2012, a antrenat 617 muzee, colecii, case memoriale i galerii, ind susinut printrun complex i variat program prezentat prin toate mediile cu mult timp nainte i larg difuzat pentru marele public n gri, restaurante, hoteluri etc. 5. Vezi iniiativa recent, decurgnd dintr-un proiect AFCN, care a lansat un model de pedagogie muzal aplicat pentru mediul rural: Adriana Scripcaru, Patrimoniul cultural n judeul Ilfov. Manual opional pentru clasele III-IV, coala Agatonia, Piscu, 2012. 114

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

8. INVENTARIEREA I PROMOVAREA PATRIMONIULUI IMOBIL LOCAL Dr. Daniela Mihai Institutul Naional al Patrimoniului Direcia de programe, cercetare, proiectare i metodologii pentru patrimoniu cultural imobil

8.1. Inventarierea patrimoniului imobil local 8.2. Recomandri privind conservarea patrimoniul imobil local 8.3. Promovarea patrimoniul imobil local

Argument Ghidul de bune practici pune la dispoziia celor interesai informaii i explicaii succinte asupra direciilor de urmat, pentru evitarea unor intervenii necorespunztoare. Inventarierea este prima msur a protejrii patrimoniului mobil i imobil, este un proces permanent care presupune actualizare, administrare continu, claritate i consisten. Problema conservrii arhitecturii tradiionale vernaculare este una real, ce st n faa specialitilor i chiar a Europei, prin organismele sale internaionale (vezi ICOMOS). n condiiile globalizrii, precum i a deplasrii populaiei din mediul rural ctre cel urban, pstrarea identitii locale pare s e o problem din ce n ce mai stringent. Lipsa total a educaiei pstrrii valorilor tradiionale n mediul rural i nu numai, a dus la pierderi inestimabile pe plan naional, n sensul n care multe din casele tradiionale au ajuns n stare de colaps, servind drept materiale de construcie pentru case noi, sau ind abandonate i demolate cu bun tiin. La aceast stare de lucruri a contribuit i lipsa de interes a autoritilor locale, precum i a proprietarilor de drept. Se adaug totodat i pierderea meteugurilor tradiionale, care au disprut de-a lungul vremii, din cauza lipsei de interes pentru acest tip
115

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

de arhitectur ce a fost nlocuit cu una de tip cvasi urban, cu interpretri tot mai nefericite. Pare s e din ce n ce mai stringent faptul c cei care se ocup de patrimoniul local i care nu ntotdeauna au o instruire n domeniul proteciei monumentelor istorice, s e pregtii s conserve i s ntrein case tradiionale care, cteodat adpostesc i obiecte ale patrimoniului cultural mobil. Creterea gradului de contientizare a comunitii locale contribuie la gsirea de modaliti de revitalizare economic prin turism cultural. 8.1. Inventarierea patrimoniului imobil local Inventarierea este parte dintr-un lung proces care aduce protecie monumentelor istorice. Protejm ceea ce considerm c are valoare de patrimoniu i poate ajuta la pstrarea identitii locale pentru generaiile ulterioare. Pentru inventarierea i clasarea acestui patrimoniu imobil exist pai de urmat care nu sunt foarte uori, i care se regsesc n Legea 422 din 20011 (Anexa 1). Este bine de tiut faptul c exist Lista Monumentelor Istorice2 (LMI), care asigur protecia juridic a patrimoniului local. LMI a fost emis de ctre Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional, actualizat i aprobat prin Ordinul nr. 2.361 din 12 iulie 20103 i publicat n Monitorul Ocial nr. 670 bis din 1 octombrie 2010. Fiecrui monument istoric i-a fost atribuit un Cod LMI, care conine: sigla alfabetic a judeului n care se a; grupa valoric n care a fost ncadrat: A, respectiv B;
1. http://www.cultura.ro/page/277, http://www.cimec.ro/Monumente/pdf/Legea-4222001-republicata-2006.pdf. 2. LMI se gsete pe paginile web ale Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional (www.cultura.ro) i Institutului Naional al Patrimoniului (www.inp.org.ro). 3. http://www.cultura.ro/page/17. 116

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

categoria cruia i aparine; numrul curent unic (Ordinul nr. 2260 din 18 aprilie 20084, Anexa nr.1). 8.2. Recomandri privind conservarea patrimoniul imobil local Pentru cei care au n grij case monument istoric sau susceptibile de a monument istoric trebuie s in cont de cteva principii minime pentru conservarea arhitecturii tradiionale. Multe dintre coleciile steti din Romnia sunt conservate n case cu valoare de arhitectur vernacular, de aceea facem cteva recomandri privind pstrarea caracterului tradiional, fr modernizri dezastruoase. Cele mai frecvente greeli se fac n cazul faadelor care, dac sunt de zidrie, se aplic materiale precum sunt cele ilustrate, placate cu faian sau gresie care au nici o legtur cu arhitectura tradiional.

Cas placat n mod greit, Baia de Aram, jud. Mehedini 4. http://www.cultura.abt.ro/Files/GenericFiles/OMCC-2260-2008NormeClasareMonumente.pdf.

117

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

Tmplria tradiional din lemn a ferestrelor trebuie conservat i reabilitat, iar interveniile vor fcute prin metode tradiionale. n cazul n care tmplria originar este distrus, tmplria nou va prelua proporiile, submprirea i prolele tmplriei istorice.

Muzeul stesc din Pietroia, jud. Dmbovia, monument istoric, arhitectur tradiional

Culoarea va aleas dup modelul istoric, respectnd concepia cromatic a faadei. Se va reabilita i refolosi feroneria original. Gardurile tradiionale, mprejmuirile tradiionale, sunt alctuite din lemn i din panouri din lemn. Se va conserva forma originar a acoperiurilor. La reabilitarea nvelitorilor se recomand conservarea materialelor originare: i, igl tras sau solzi. Unde nu este posibil, se vor folosi materiale noi, care vor prelua forma i culoarea nvelitorii istorice.

118

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

Refacerea tradiional a acoperiului la Gospodrie rneasc-muzeu, Enisala, jud. Tulcea

Cas tradiional din Satu Nou, jud. Constana

Courile de fum i acoperirile de protecie tradiionale ale acestora vor conservate i reabilitate. Cele mai multe din instalaiile electrice, interioare i exterioare sunt amplasate fr a se gndi la aspectul estetic, la pstrarea unor minime reguli de conservare.

119

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

Biseric de lemn din Jercli, jud. Prahova, amplasare greit a unei instalaii de aer condiionat

8.3.Promovarea patrimoniul imobil local Promovarea patrimoniului imobil local este una dintre cele mai dicile sarcini care revine autoritilor locale, dar i comunitii locale, n egal msur. O promovare corect i coerent ajut turismul cultural s devin o surs de venit pentru comunitatea respectiv. n vederea cunoaterii i promovrii patromoniului local trebuie ca acesta s e semnalizat ca atare, conform Ordinului nr. 2.237 din 27 aprilie 2004 privind aprobarea Normelor metodologice de semnalizare a monumentelor istorice.

120

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

Pentru promovarea patrimoniului cultural imobil trebuie s se asigure: - indicatoare rutiere sau alte tipuri de semnalizare ctre monumentul istoric imobil, casa memorial etc. dei departe de a existente n ntreaga ar, semnalizrile ctre obiective de interes nc las de dorit, mai ales n mediul rural; - pliante sau alte informaii care pot gsite n cele mai frecventate locuri de interes, micile muzee locale, primrie, gar etc.; - existena unui personal specializat n cadrul coleciilor muzeale cu sediul n cldiri cu valoare de monument istoric - care s cunoasc practici elementare de ntreinere i de conservare a monumentelor istorice; - educarea publicului pentru o mai bun nelegere a valorilor de patrimoniu local; - evenimente anuale care s conserve n memoria comunitii locale
121

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

un eveniment legat de un personaj istoric, eveniment etc. care s pstreze identitatea locului. Prin intermediul evenimentelor culturale locale se poate face promovarea patrimoniului local, cu toate componetele sale: imobil, mobil i imaterial. Un sprijin extrem de important este oferit de Centrul Naional pentru Conservarea i Promovarea Culturii Tradiionale5, care are i liale judeene, n care i desfoar activitatea personal specializat, care poate s identice valori ale patrimoniului cultural imaterial (dansuri, tehnici populare, tradiii etc.). Cei care au ca intenie promovarea patrimoniului local trebuie s gseasc argumente credibile i atractive n faa autoritilor locale referitor la potenialul de excepie al promovrii patrimoniului, n toate formele sale. O alt modalitate n promovarea patrimoniului local este prin intermediul pensiunilor existente n zon, unde pot distribuite materiale de informare. n condiiile globalizrii, pstrarea identitii locale este un obiectiv important.

5. 122

www.centrul-cultura-traditionala.ro

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

ANEXE Anexa nr. 1 - Glosar de termeni MONUMENT construcie sau parte de construcie, inclusiv instalaiile aferente, componentele artistice, elementele de mobilare interioar sau exterioar, precum i lucrri artistice comemorative, funerare, mpreun cu terenul delimitat topograc, care constituie mrturii culturalistorice semnicative din punct de vedere arhitectural, arheologic, istoric, artistic, etnograc, religios, social, tiinic sau tehnic. ANSAMBLU grup coerent din punct de vedere cultural, urbanistic, arhitectural, arheologic, istoric, artistic, etnograc, religios, social, tiinic sau tehnic. SIT teren delimitat topograc cuprinznd creaii umane, n cadrul natural, care sunt mrturii cultural-istorice semnicative din punct de vedere arhitectural, urbanistic, arheologic, istoric, artistic, etnograc, religios, social, tiinic sau tehnic. I Material lemnos folosit pentru nvelitoare, avnd forma unor scndurele lungi de cca. 3040 cm, nguste de 78 cm, care se bat, cte dou-trei odat, cu cuie, n sistemul de solzi (un rnd este acoperit parial de cel urmtor, ale crui rosturi cad pe mijlocul primului). Tietura scndurilor este e n unghi, e n coada de rndunic. TENCUIALA Strat de mortar destinat acoperirii zidurilor, alctuit dintr-un liant (var, ciment etc.) i anumite materiale de umplutur, alese n funcie de interiorul sau exteriorul cldirii i, n mod expres, de tehnica n care se picteaz peretele. TINDA n arhitectura civil popular romneasc este prima ncperea n care se intr. ZIDARIE Modalitatea de a pune n oper materialul constructiv al unui zid, variind n funcie de epoc i de loc. Dup tipul de material,
123

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

zidria poate din crmid, sau piatr ecarisat; mixt (din piatr i crmid); de tip rustic etc. ZIDRIE DE TIP FACHWERK Tehnica de construcie n care pereii sunt alctuii dintr-un schelet de lemn aparent, avnd golurile umplute cu crmid. Anexa 2 Prevederi legislative ce reglementeaz protejarea monumentelor istorice LEGEA nr. 422 din 18 iulie 2001 privind protejarea monumentelor istorice, cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 157 din 7 octombrie 1997 privind raticarea Conveniei pentru protecia patrimoniului arhitectural al Europei, adoptat la Granada la 3 octombrie 1985 LEGEA nr. 6 din 9 ianuarie 2008 privind regimul juridic al patrimoniului tehnic i industrial ORDONANA nr. 43 din 30 ianuarie 2000 completat i modicat de Legea 258/2006, privind protecia patrimoniului arheologic i declararea unor situri arheologice ca zone de interes naional ORDIN nr. 2684 din 18 iunie 2003 privind aprobarea Metodologiei de ntocmire a Obligaiei privind folosina monumentului istoric i a coninutului acesteia ORDIN nr. 2237 din 27 aprilie 2004 privind aprobarea Normelor metodologice de semnalizare a monumentelor istorice ORDONANA nr. 21 din 26 ianuarie 2006 privind regimul concesionrii monumentelor istorice ORDIN nr. 2260 din 18 aprilie 2008 privind aprobarea Normelor metodologice de clasare i inventariere a monumentelor istorice ORDIN nr. 2480 din 16 noiembrie 2009 pentru modicarea
124

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Inventarierea i promovarea patrimoniului imobil local

i completarea Normelor metodologice de clasare i inventariere a monumentelor istorice, aprobate prin Ordinul ministrului culturii i cultelor nr. 2.260/2008 ORDIN nr. 2361 din 12 iulie 2010 pentru modicarea Anexei nr. 1 la Ordinul ministrului culturii i cultelor nr. 2.314/2004 privind aprobarea Listei monumentelor istorice, actualizat, i a Listei monumentelor istorice disprute ORDIN nr. 2495 din 26 august 2010 pentru aprobarea Normelor metodologice privind atestarea specialitilor, experilor i vericatorilor tehnici n domeniul protejrii monumentelor istorice ORDIN nr. 2664 din 12 noiembrie 2010 privind stabilirea cuantumului tarifelor pentru eliberarea avizelor de specialitate necesare autorizrii lucrrilor de construire sau de desinare pentru imobilele aate n zona de protecie a monumentelor istorice i n zonele construite protejate, pentru care nu exist regulamente de construcie avizate HOTRRE nr. 610 din 29 mai 2003 pentru aprobarea Normelor metodologice privind procedura de acordare a creditelor necesare efecturii de lucrri de protejare la monumentele istorice deinute de persoanele zice sau juridice de drept privat METODOLOGIE din 26 august 2010 privind atestarea personalului de specialitate din domeniul cercetrii arheologice i nscrierea sa n Registrul arheologilor LEGEA nr. 50 din 29 iulie 1991 privind autorizarea executrii lucrrilor de construcii, cu modicrile i completrile ulterioare NORME METODOLOGICE din 12 octombrie 2009 de aplicare a Legii nr. 50/1991 privind autorizarea executrii lucrrilor de construcii, cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 18/1991 a fondului funciar LEGEA nr. 10 din 18 ianuarie 1995 privind calitatea n construcii,
125

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

dr. Daniela Mihai

cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 5 din 6 martie 2000 privind aprobarea Planului de amenajare a teritoriului naional Seciunea a III-a zone protejate LEGEA Nr. 184 din 12 aprilie 2001 privind organizarea i exercitarea profesiei de arhitect, cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 350 din 6 iulie 2001 privind amenajarea teritoriului i urbanismul, cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 120 din 4 mai 2006 a monumentelor de for public, cu modicrile i completrile ulterioare LEGEA nr. 153 din 5 iulie 2011 privind msuri de cretere a calitii arhitectural-ambientale a cldirilor ORDONANA nr. 20 din 27 ianuarie 1994 privind msuri pentru reducerea riscului seismic al construciilor existente, cu modicrile i completrile ulterioare NORMATIV P 118-99 de siguran la foc a construciilor METODOLOGIA de elaborare din 20 octombrie 2003 i coninutul-cadru al documentaiilor de urbanism pentru zone construite protejate

126

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

9. INVENTARIEREA I PROMOVAREA PATRIMONIULUI IMATERIAL LOCAL Dr. Narcisa tiuc Universitatea Bucureti 9.1. Argument 9.2. Repere istorice 9.3. Cadrul legislativ actual 9.4. Coordonate metodologice 9.5. Cadru de aciune 9.6. Sugestii de aciune

9.1. Argument Beneciarul acestui ghid i-ar putea pune problema oarecum justicat a prezenei unui asemenea capitol ntre materialele destinate deintorilor de colecii i iniiatorilor de muzee locale. Legea 311/2003 creaz o diferen ntre muzeu i colecie, e ele de drept public sau privat, atunci cnd precizeaz scopul constituirii i funcionrii - punerea n valoare a patrimoniului muzeal n scopul cunoaterii, educrii i recreerii (muzeul); punerea n valoare a patrimoniului propriu (colecia). Am putea de aici s tragem concluzia c doar acest deziderat ar sucient pentru ca o colecie privat sau o expoziie restrns s poat ina. Dar, cum expresia punere n valoare este destul de vag, mi-am propus ca n aceste pagini s sugerez cteva soluii n acest sens referindu-m n mod special la coleciile etnograce. Prin urmare, la ce bun iniierea n domeniul patrimoniului imaterial (intangibil, oral)? Cel dinti argument pe care l socotesc n acest moment convingtor este acela c muzeul, colecia sunt menite publicului, iar cele private constituite la nivel local slujesc, ntr-o msur evident mai mare,
127

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

comunitii, o reprezint, i sporesc vizibilitatea, i asigur sau cel puin o sprijin n tezaurizarea i transmiterea zestrei culturale. 9.2. Repere istorice Decenii de-a rndul cei care au avut preocupri n domeniul cercetrii culturii populare au ncercat s-i delimiteze domeniul i s deneasc cele trei discipline principale care se ocup de evaluarea i interpretarea segmentelor material i spiritual ale acesteia: etnograa, etnologia i folclorul. n 1926, cu prilejul deschiderii cursului intitulat Introducere n Etnograe i Folclor la Universitatea din Cluj, profesorul clujean Romulus Vuia propunea o viziune globalizant care avea s se reecte n chiar conguraia Muzeului Transilvaniei: Att civilizaia material, ct i cea spiritual sunt pri componente ale unui ntreg bine denit: civilizaia rural. E deci natural ca o singur tiin s se ocupe cu aceast civilizaie. Deosebirea ce se face ntre aceste dou pri e o tendin a specialistului, n realitate lucrurile formeaz un ntreg care trebuie studiat n complexitatea sa organic. Pe de alt parte, cu un deceniu i jumtate naintea lui, n strdania de a impune studiul civilizaiei i culturii rneti sub toate aspectele lui i de a pune bazele tiinice ale folcloristicii romneti, profesorul Ovid Densuianu propunea orientarea interesului nu doar ctre produciunile de ordine ideal (lirica, basmul) ci chiar ctre resorturile profunde ale creaiilor populare: folclorul trebuie s ne arate cum se rsfrng n suetul poporului de jos diferitele manifestaiuni ale vieii, cum simte i gndete el e sub inuena ideilor, credinelor, superstiiunilor motenite din trecut, e sub aceea a impresiunilor pe care i le deteapt mprejurrile de ecare zi. Nu ntmpltor fondatorii primelor dou mari muzee n aer liber, Romulus Vuia (Muzeul Etnograc al Transilvaniei) i Dimitrie Gusti (Muzeul Satului din Bucureti) le-au conceput ca pe nite replici la scar
128

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

redus ale satului nu numai ca reprezentare obiectual, ci i social prin reluarea periodic a unor srbtori i tradiii care presupuneau repopularea lor cu fotii proprietari sau cu descendenii acestora. Iat cum argumenta mentorul colii sociologice de la Bucureti ntemeierea muzeului de la osea: pentru a nelese obiectele trebuiesc s e aezate astfel ca s nchipuiasc un sat adevrat, nu n standuri, ci n bttura din gospodria omului. /.../ Ne trebuie cu orice chip un Muzeu n aer liber n care standurile s e case ntregi rneti, ele nsele piese de muzeu, casele la rndul lor ind astfel aezate ca s nchipuiasc un sat adevrat. /.../ Stenii ei nii trebuesc s e ca o pies de muzeu i ca atare trebuesc s e absolut autentici: oameni chipei, sntoi, sftoi, cinstii, pentru c ei vor avea paza gospodriilor i a interioarelor. Dac n primele decenii ale secolului trecut deschiderea muzeului avea o motivaie tiinic i constituia modalitatea de a pstra o reasc i necesar legtur cu furnizorii valorilor patrimoniale achiziionate, peste mai bine de o jumtate de veac, ntr-o alt manier i cu alte scopuri, a prins contur mai nti conceptul de muzeu viu, apoi strategia i n cele din urm modelele i variantele lor practicate cu precdere de muzeele n aer liber din Sibiu i Bucureti. A fost una dintre soluiile salvatoare destinate deopotriv resuscitrii interesului publicului pentru spaiul muzeal, educrii tinerilor n acest spirit, iar n particular, pentru cultura popular, pentru creatorii i purttorii acesteia, o modalitate ecient de revitalizare i chiar de armare - ntr-un alt tip de context i cu alte valene - a meteugurilor artistice i, mai apoi, a altor segmente ale acesteia. Astzi este neconceput ca o instituie muzeal s nu-i dezvluie tainele programat i programatic uznd de o serie de tactici i strategii tot mai complexe i mai subtile, de la cele de pedagogie muzeal la ateliere interactive pentru toate vrstele, de la expoziii temporare ndrznee, la gale de lme documentare, prezentarea unor campanii de teren cu rezultate
129

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

deosebite i organizarea unor ntlniri cu grupuri constituite pe anumite criterii (exemple: ntlniri ale orenilor dintr-o anumit zon cu prilejul zilelor dedicate culturii acesteia, transpunerea unor tradiii legate de srbtorile de peste an i reprezentarea lor scenic de ctre grupurile de performeri-rani). 9.3. Cadrul legislativ actual Este aproape de necrezut ct de moderne i chiar vizionare s-au dovedit acum, n mileniul III, direciile celor doi formatori de coli. Dup ce au oscilat ntre a se limita la descriere i a studia aprofundat, comparativ i interpretativ propria cultur sau culturile exotice, a separa latura material de cea spiritual i a le interpreta prin metode distincte, cercettorii au admis c acestea nu pot separate una de cealalt i, mai mult, c nu doar creaiile cu valene estetice merit interes, ci i gesturile, credinele, formulele de zi cu zi, dar mai ales c aceia care le-au creat, le transmit i le mbogesc generaie de generaie recunoscndu-le valoarea emblematic trebuie s constituie un tot unitar ca obiect de cercetare. Astfel, n 1989 la Paris s-a lansat pentru ntia oar sintagma patrimoniu cultural intangibil (imaterial, oral), pentru ca patru ani mai trziu s se elaboreze Convenia UNESCO pentru salvgardarea acestuia, ambele demersuri marcnd consensul metodologic al specialitilor. Romnia a adoptat textul Conveniei din 2003 doi ani mai trziu prin Legea 410 n care regsim urmtoarele deniii: Prin patrimoniu imaterial se neleg: practicile, reprezentrile, expresiile, cunotinele, abilitile mpreun cu obiectele, instrumentele, artefactele i spaiile culturale asociate acestora pe care comunitile, grupurile i, n unele cazuri, indivizii le recunosc ca parte integrant a patrimoniului lor cultural. Acest patrimoniu cultural transmis din generaie n generaie este recreat n permanen de comuniti i grupuri n funcie de mediul lor, de interaciunea cu natura i istoria lor, conferindu-le un
130

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

sentiment de identitate i continuitate i contribuind astfel la promovarea respectului fa de diversitatea cultural i creativitatea uman. Patrimoniul cultural imaterial se manifest n urmtoarele domenii: a) tradiii i expresii orale incluznd limba ca vector al acestuia; b) artele spectacolului; c) practici sociale, ritualuri i evenimente festive; d) cunotine i practici referitoare la univers; e) tehnici legate de meteuguri tradiionale. /.../ Prin salvgardare se neleg msurile viznd asigurarea viabilitii patrimoniului cultural imaterial cuprinznd identicarea, documentarea, cercetarea, prezervarea, protecia i promovarea, punerea n valoare, transmiterea, n special prin intermediul educaiei formale i nonformale, precum i revitalizarea diferitelor aspecte ale acestui patrimoniu. Ca o consecin reasc a recunoaterii acestui document UNESCO i n contextul includerii Ritualului Cluului pe lista capodoperelor patrimoniului cultural imaterial al umanitii, n 2008 Parlamentul Romniei a adoptat legea privind protejarea patrimoniului imaterial (cunoscut ca Legea 26/2008). Pe lng conceptele i noiunile de mai sus, aceasta conine deniii ale expresiilor culturale tradiionale, tezaurelor umane vii i mrcilor tradiionale distinctive (Art. 2 a-d) precum i reglementri privind conservarea, protejarea i punerea n valoare a motenirii culturale. n acest sens este important de menionat faptul c, prin Legea 26, s-au stabilit instituiile i organismele abilitate n domeniu: Comisia naional pentru salvgardarea patrimoniului cultural imaterial, structur fr personalitate juridic, n subordinea Ministerului culturii i Centrul Naional pentru Conservarea i Promovarea Culturii Tradiionale, administrator al Registrului naional al patrimoniului cultural imaterial. Spre deosebire de normele UNESCO, acesta conine nu doar lista elementelor vii, ci i pe cele ale elementelor disprute i aate n pericol de dispariie.

131

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

9.4. Coordonate metodologice Dup alctuirea Programului naional de protejare a patrimoniului cultural imaterial, Comisia a trecut la elaborarea primului tom al Registrului (Repertoriul naional de patrimoniu imaterial, CIMEC, 2008). Acesta este organizat ca o tipologie a creaiilor orale i conine opt capitole destinate srbtorilor, obiceiurilor i ritualurilor, formelor de art a cuvntului, folclorului muzical i celui coregrac, alimentaiei i medicinei tradiionale, meteugurilor artistice i jocurilor de copii. Segmentele sunt interrelaionate printr-un sistem de trimiteri ncruciate care permite nelegerea caracterului complex al faptelor i actelor de cultur popular i relev sincretismul acestora. Repertoriul este un instrument util att din punct de vedere teoretic prin gradul mare de generalizare ct i practic prin raportrile i concretizrile teritoriale i istorice. Prin urmare, orice demers de protejare i punere n valoare a zestrei culturale rurale ar trebui s in seam de caracteristicile generale ale ecrui segment n parte, de vechimea atestrii i repartizarea zonal, de multitudinea de variante, de tehnicile i stilul care l particularizeaz. Bunoar, dac o colecie de obiecte etnograce conine elemente de recuzit preluate din seria obiceiurilor care marcheaz trecerea dintrun an n altul, mti de orice tip, nsemne, egii i instrumente cu valoare simbolic acestea pot catalogate i descrise prin raportare la capitolul Meteuguri artistice, care detaliaz materialele, tehnicile, ornamentica i cromatica obiectelor cu relevan etnograc, alctuiete o tipologie a acestora i precizeaz principalele contexte (prilejuri) n care sunt utilizate cu sublinierea funciilor tradiionale. n continuare, pentru completarea datelor privitoare la context, consultarea capitolului Srbtori, obiceiuri i ritualuri furnizeaz cadrul necesar identicrii i descrierii variatelor forme de expresie, de la cele cu o rspndire general la cele zonale i locale.

132

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

Raportarea la acest cadru tipologic poate sluji cu adevrat dezideratului de a pune n valoare o colecie prin furnizarea reperelor care o fac unic i totodat integrat ntr-un sistem de valori culturale. Informaiile conexe colectate ulterior achiziionrii obiectelor sau, mai ecient, simultan acestui moment pot sluji la prezentri sugestive, care s creeze observatorului iluzia de fapt viu. M refer aici la faptul c nregistrarea colindelor i a altor piese ritual ceremoniale (Pluguorul, urturile, cntecele de stea, sorcova etc.) i prezentarea acestora ca fundal al expoziiei e sub forma unor scurte nregistrri video, e doar ca eantioane audio -, a unor interviuri cu meteri, nsoite de imagini detaliate ale confecionrii mtilor, i cu protagoniti ai tradiiilor din timpuri mai vechi i mai noi - ar nlesni nelegerea semnicaiilor i dinamicii acestora, evaluarea propriei zestre culturale i plasarea n rndul altor arii culturale i chiar culturi. Fr ndoial c prin aceasta colecia ar contribui la adncirea sentimentului de mndrie i la stimularea interesului pentru pstrarea i transmiterea valorilor ei. O colecie de obiecte, orict de restrns ar ea, poate constitui un cadru excelent pentru desfurarea unor activiti educative, iar nvarea prin joc, cu suport didactic multiplu, poate s fac din micul muzeu nu numai un cadru de cunoatere, ci i unul de sociabilitate i de ce nu? de descoperire i armare a unor talente. n acest fel, a vedea muzeele de anvergur local nu ca pe nite simple depozite de mrturii, ci ca pe nite adevrate centre de memorie cultural steasc, pregtite mereu s mprteasc experiena de via a naintailor i s comunice n cel mai vivace mod cu putin credine i norme, valori morale i estetice, practici i tehnici tradiionale. Un alt exemplu revelator poate l constitui reprezentarea muzeal a ocupaiilor i ndeletnicirilor. Acestea sunt indici ai armrii identitii locale cu importante racorduri culturale nu numai la civilizaia romneasc, ci i la cea universal. Chiar dac etalarea ustensilelor i uneltelor, a
133

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

instrumentelor i a rezultatelor unor activiti gospodreti se supune rigorilor muzeale, simpla alturare ntr-o succesiune logic i chiar sugernd-o pe cea a operaiilor sau fcnd referire repartizarea lor sezonier, cu punctarea sarcinilor masculine i feminine i aluzii la aspectele ritualceremoniale nu reuete s exprime un mesaj att de complex. Prin urmare ar binevenite diversicarea suportului vizual prin adugarea, spre exemplu, a unor albume de eantioane (din obiecte care nu au putut expuse integral sau reprezentnd variante ornamentale din alte zone sau realizate prin tehnici i cu materiale diferite sau urmnd succesiunea operaiilor de realizare), prin proiectarea unor imagini derulate simultan cu prezentarea obiectelor sau n preambulul acesteia. Colectarea i pstrarea n arhiva aezmntului a unor mrturii i mrturisiri ale meterilor i artitilor locali, dar i ale unor exponeni ai principalelor ocupaii, alturi de copii ale unor documente ociale (acte de danie i de vnzare-cumprare sau extrase din acestea, procese-verbale i acte din perioada colectivizrii) i familiale (scrisori, caiete de nsemnri i jurnale) ar completa n mod util colecia de obiect i i-ar conferi o valoare istoricoetnograc incontestabil. Astfel, pentru sublinierea specicului local, s-ar mbina ntr-un mod fericit descrierea etnograc i punerea n context ocupaional a obiectelor cu datele istorice concrete. Dup cum bine se tie, deprinderile de munc s-au transmis n societile tradiionale din generaie n generaie ns, de la o epoc la alta, n funcie de evoluia tiinei i tehnicii, dar mai ales a mentalitii i uneori sub presiune ideologic, ca i n urma convieuirii multietnice, s-au produs schimbri care au condus nu numai la progresul ocupaiilor i meseriilor, ci i la conturarea unui anume specic n prestarea acestora. Tocmai relevarea acestor elemente poate constitui lecia despre trecut de care ar trebui s benecieze o alturare inspirat a obiectelor i imaginilor. S-a spus nu de puine ori c muzeele etnograce din Romnia ilustreaz n mod frustrant i incorect civilizaia rural ca pe una a srciei,
134

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

or acest lucru nu poate dect s genereze o reacie de respingere mai ales din partea tinerilor. De aceea ar de dorit o comunicare efectiv, inteligent i atractiv, n care exponatele s prind via, iar vizitatorului s i se ofere posibilitatea de a cobor n timp, de a experimenta pentru a nelege i evalua. Bunoar, ct de greu ar putea pentru custodele unei colecii etnograce s ilustreze printr-o sum de metode interactive povestea grului de la bob la pine? Descrierii ecrei unelte, trecerii n revist a ecrei etape i operaii i s-ar aduga o serie de cunotine i informaii inedite, pe care nici unui etnograf nu i-a trecut prin minte s le includ n studiile de specialitate. Aceast viziune pe ct de complex, pe att de surprinztoare ar da msura priceperii i tenacitii agricultorilor, iar de aici pn la raportarea la plugarul exemplar din folclor nu ar mai dect un pas. De asemenea, srbtorile i ceremoniile agrare, riturile de fertilitate i mruntele gesturi casnice menite odinioar s asigure belugul, s conserve mana i s sporeasc avutul familial ar putea constitui obiect de cunoatere i de admiraie, dar nu adncind aprecierea injust c ranul ar napoiat, fatalist i superstiios, ci, dimpotriv, pentru a sublinia strategiile complexe i spectaculoase ale comunicrii cu natura i cu forele sacre de care dispuneau civilizaiile vechi. Un asemenea subiect poate dezbtut n mici conferine sau prelegeri, ilustrat prin jocul abil al obiectelor i imaginilor, dar i pus n scen ntr-un experiment cultural bazat pe metoda reconstituirii i concretizat n antrenarea vizitatorilor ntrun abil role playing.

135

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

9.5. Cadrul de aciune Politicile culturale europene i mondiale la care i Romnia s-a racordat - vorbesc despre mai multe tipuri de demersuri: - conservarea cultural denumete eforturile private i publice pentru protejarea elementelor de via cultural a comunitilor tradiionale i are drept componente strategice - prezervarea cultural, care implic planicare, documentare i ntreinere a bunurilor culturale - susinerea cultural, care implic publicare, evenimente publice i programe educaionale Conservarea cultural desemneaz practic un efort sistematic i coordonat pentru protejarea patrimoniului cultural. Cum cultura este n mod esenial abstract i inefabil, soluiile pentru a o conserva se bazeaz adesea pe recunoaterea expresiei culturale. Activitatea profesional n aceste proiecte i programe de aplicare a strategiilor aparine unei categorii generice, cea a etnologilor specialiti n resurse culturale (la noi, specialitii centrelor de conservare i valoricare a tradiiei i creaiei populare i muzeograi, iar mai recent, reprezentanii ong-urilor cu preocupri patrimoniale). Acestora le-ar reveni rolul de a administra resursele culturale cu scopul de a le pune n valoare pe cele vii i de a prezerva valorile arhaice: acest tip de activitate se ncadreaz n domeniul proteciei culturale. Am fcut acest scurt excurs teoretic pentru a revela cititorilor paginilor de fa rolul i poziia pe care trebuie s se plaseze. Este evident c doar o serie de activiti i operaii i pot familiare i, ca atare, competenele sale sunt oarecum limitate. ntre acestea se nscrie ns, fr dubiu, identicarea valorilor patrimoniale tradiionale i inventarierea lor elementar succedate de semnalarea celor cu adevrat importante specialitilor abilitai i, de la caz la caz, tezaurizarea mrturiilor n aezminte de cultur de anvergur local sau zonal / regional.

136

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

Aa cum am ncercat s demonstrez pn acum, niciun obiect cu semnicaie etnograc nu este, nu trebuie s e rupt de contextul su genetic, niciunul nu a fost lipsit de funcionalitate, iar aceste dou coordonate trebuie s fundamenteze un bun i atractiv discurs muzeal. Transformrile socio-economice i mentalitare din ultimul secol, n special cele din ultimele decenii, au fcut ca o seam de manifestri tradiionale care punctau anumite date importante din an s-i modice conguraia sau chiar s dispar. Acest fapt nu s-a produs ns dintr-o dat ci treptat, cu modicri structurale, funcionale i semantice. Aadar, astzi se mai pstreaz doar n foarte puine zone vestigii din ceea ce literatura de specialitate numete obiceiuri agrare. Ele au fost supuse pieirii nu numai prin dispariia - n ultimii 50 de ani - a proprietii individuale asupra pmntului, ci i datorit schimbrilor de mentalitate i slbirii fundamentului mitologic ce genera ritualul n sine. Se poate arma i demonstra c majoritatea obiceiurilor i riturilor agrare au fost supuse desacralizrii, mbrcnd haina ceremonialului sau pe aceea a srbtorii comunitare. Un alt aspect ce se cere menionat i analizat este acela al revigorrii i revitalizrii de la sine a obiceiurilor, riturilor, ceremonialelor i srbtorilor legate de cele mai importante date din calendarul cretin ortodox. Acest fapt a fost posibil n ultimul deceniu prin eliminarea presiunilor ideologiei comuniste i revenirea la tradiiile religioase ale romnilor. Prestigiul cretin al unor srbtori a fcut n ultimii ani ca ntreaga conguraie a obiceiurilor s se modice, antrennd importante translri de funcie i de semantic, aa nct, dac n urm cu dou-trei decenii ele se nscriau ntre srbtorile cu profunde rosturi agrare sau agropastorale, astzi remarcm accentuarea componentei religioase i, n raport cu aceasta, limitarea manifestrii la ceremoniile ecleziastice. Nuannd lucrurile, ar mai trebui adugat c, dac pentru anumite arii etnograce o
137

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

anumit srbtoare sau ciclu festiv are un caracter profund cretin, aceeai srbtoare se pstreaz pe alte arii n cadrele unei tradiii precretine. Nu este mai puin adevrat c aceast din urm categorie, etichetat decenii de-a rndul ca obiceiuri i srbtori laice, a fost supus unor complexe procese de distorsionare i resemnatizare ideologic, dar acest fapt nu le-a grbit dispariia, ci dimpotriv, le-a meninut n via, adesea doar sub aspectul lor spectacular. Trebuie fcut o distincie ntre zonele i aezrile unde anumite obiceiuri i alte manifestri de cultur tradiional s-au transformat n adevrate embleme, purttoarele lor ind grupurile de artiti amatori sau profesioniti, precum i cele de creatori propulari, de altele n care aceste grupuri de performeri de scen au fost permanent dublate de cele care au pstrat tradiia local n forme nemodicate, n vatra satului. Mai mult chiar, micarea artistic de mas promovat n anii comunismului a ajuns pn la a inventa sau extinde anumite tipuri de manifestri pentru a dovedi bogia, unitatea n diversitate i perenitatea folclorului. Asemenea modicri produse de-a lungul a cel puin o jumtate de secol de manipulare ideologic a folclorului au lsat urme adnci nu numai n congurarea unor obiceiuri, rituri i ceremoniale, ci i n percepia publicului care nu mai poate judeca autenticul dect e ca arhaic, e ca monumental. Unele din prestaiile scenice ale artitilor-rani au cobort n sat ind azi socotite drept model tradiional, dei ptrunderea lor n repertoriu este perfect databil. Am remarcat astzi, n unele cazuri, legarea unor obiceiuri de datele i srbtorile cretine cele mai apropiate fr implicarea bisericii ca instituie sau incint sacr i, implicit, fr alt posibil explicaie dect ncercarea comunitilor de a stabili anumite repere temporale consacrate i prin aceasta, de a se pune sub un gir unanim recunoscut. Srbtorile denitorii pentru ntreaga cretintate Crciunul i Patile ce antreneaz ample cicluri festive, au n mod evident un alt statut datorat pe de o parte valorii lor simbolice general cunoscute, iar pe de alta
138

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

componentelor antecretine i necretine pe care le-au nglobat. Trebuie fcut o difereniere ntre forma lor tradiional i cea actual, ntre celebrarea lor rural i cea urban pentru a nelege semnicaiile multiple pe baza crora diverse categorii i colectiviti au procedat la reevaluarea i repunerea acestor srbtori pe un plan de incontestabil prestigiu. Pe acestea le-am putea include ntr-o serie separat, cea a srbtorilor i obiceiurilor cu semnicaie cretin ortodox, unele avnd dat x, altele, dat mobil i, n ne, altele constituindu-se n cicluri festive. Rspndirea lor general, locurile de desfurare, actanii antrenai le deosebesc de cele agrare, conferindu-le o identitate proprie care nu exclude ns diversitatea formelor de expresie. Avnd n vedere aceste transformri, ca i alte criterii care pot interveni n clasicarea manifestrilor cutumiare cum ar : statutul performerilor, modalitatea de transmitere, cadrul spaio-temporal i motivaia actualizrii, resorturile interne i/sau interveniile externe ce contribuie la revigorarea lor, socotim c astzi nu mai este operant decupajul n obiceiuri tradiionale calendaristice repartizate pe anotimpuri. Pornind de la informaii acumulate ntre anii 1992-2012, putem evidenia urmtoarele tipuri de manifestri: obiceiuri i rituri conservate de la sine, in actu (vestigii cutumiare), obiceiuri i rituri care graviteaz n jurul srbtorilor cretine i/sau al aezmintelor de cult de mare prestigiu, obiceiuri pstrate numai n memoria stenilor (latene cutumiare), obiceiuri revitalizate temporar prin activarea memoriei colective (experimente culturale cu scop tiinic), obiceiuri congurate i susinute din exteriorul comunitii pentru a performate n afara cadrului lor resc (pretexte cutumiare pentru spectacole i srbtori). Cea dinti grup delimitat aici se compune din cele mai importante i interesante tradiii dar, n acelai timp, din ce n ce mai rar ntlnite. Ele pot da msura capacitii oamenilor de a pstra, transmite i performa tradiia. Prin raportarea la etaloane de o vechime apreciabil puse la dispoziie
139

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

de lucrrile de etnograe i folclor din secolele trecute, cercettorii pot aprecia dinamica faptelor de cultur popular i, ntr-un eventual demers de pregurare a viitorului lor sau n intenia unor reconstituiri, pot proceda la o comparare pe diversele paliere ale codurilor culturale. n acest sens, sunt de prere c pe teritoriul Romniei se a arii i zone cu o vocaie conservatoare mai pregnant armat i arii i zone deschise noului e prin interferenele i mprumuturile culturale datorate convieuirii cu alte grupuri etnice e prin modicarea mai profund a concepiilor despre sine i despre lumea nconjurtoare. Vestigiile cutumiare, acele supravieuiri ale unor rituri sau obiceiuri nu apar ns necesarmente doar n zonele conservatoare, ci i n celelalte, acest fapt depinznd mai ales de ncrederea comunitii n eciena lor primordial. Exemple edicatoare n acest sens sunt: riturile de aducere a ploii (Caloianul, Paparudele), ceremonialul colidatului de ceat masculin i ceremoniile agrare de celebrare a anotimpului cald (Boul nstruat, Gooii, Pplugra). Latene cutumiare sunt toate acele mrturii verbale sau nonverbale despre tipul de obiceiuri de care ne ocupm i care pot nregistrate prin mai multe metode: aplicarea chestionarului deschis (cu multiple posibiliti de rspuns), interviul structurat i semistructurat pe o anumit tem (luat individual sau colectiv), provocarea performrii (totale sau pariale) i reconstituirea (verbal sau total). Acestea pot socotite drept tot atia pai n recuperarea unui obicei, ritual ori srbtoare, cu condiia unui demers pluridisciplinar i a respectrii coninutului i semnicaiei informaiei nregistrate (i.e. acel coninut i acea informaie ale cror purttori se fac subiecii intervievai). n momentul actual asemenea informaii sunt nc foarte numeroase i consistente, iar nregistrarea lor ar trebui s se plaseze printre prioritile etnologilor ca unic form de aducere la zi a informaiilor privind tradiiile romneti. O asemenea activitate cere astzi mai mult acuitate tiinic, ntruct reconstituirea unui fapt de cultur tradiional trebuie s se fac din
140

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

multiple unghiuri de vedere, prin eantionarea informatorilor, compararea teritorial i istoric a datelor etc. n msura n care asemenea informaii exist deja n arhive, ele ar trebui s constituie fundamentul unor reconstituiri lmate cu scop tiinic att de necesare instituiilor de nvmnt, dar i ansamblurilor folclorice, precum i altor instituii n care se desfoar activiti de educare i formare. Trebuie s menionez c pe asemenea informaii i nu pe altele ar de dorit s se fundamenteze demersurile de revigorare i de revitalizare a tradiiei pentru ca acestea s e acceptate de comunitate i transmisibile, dar mai ales pentru a nu strica echilibrul cultural al acesteia prin impunerea unor valori strine. Spectaculoase i pe alocuri de-a dreptul fastuoase, obiceiurile care marcheaz trecerea de la o vrst la alta i cstoria, dar i etape din ciclul agrar, precum semnatul i recoltatul, sunt astzi amintiri pe care btrnii satelor le mai pstreaz nc. Reconstituirea lor oral poate benecia att de suportul vizual (mrturii materiale pstrate cu grij), ct i de capacitatea celor nzestrai cu memorie bun i talent de a actualiza repertoriul poetico-muzical i coregrac specic. Alturi de acestea pot obinute detalii preioase cu privire la costumul de srbtoare i recuzit i la funciile i semnicaiile lor. Sub aceast titulatur experimente culturale cu scop tiinic am grupat toate manifestrile provocate de ctre cercettori cu scop declarat i dovedit tiinic, ct i pe cele dirijate de ali ageni culturali sau administrativi. n ultima perioad, dat ind deschiderea specialitilor romni ctre experiena celorlalte ri, asemenea ncercri au o tot mai mare diversitate, dar cu toate acestea ele se ordoneaz pe anumite linii principale: reconsituirea unui fapt de cultur tradiional cu scopul imortalizrii lui; confruntarea purttorilor de valori tradiionale cu propriile creaii sau cu fenomene i fapte similare provenind din alte zone; nvarea unui anumit repertoriu/meteug de ctre ini din afara comunitii - cu scopul valoricrii n alte cadre; nvarea / renvarea monitorizat a unui
141

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

fapt de cultur de ctre tineri din interiorul comunitii, cu scopul refacerii lanului transmiterii tradiionale; rennodarea rului unei tradiii pierdute prin apel la documente de arhiv i la memoria aezrii; deplasarea unor purttori de folclor n alte spaii, total necunoscute, unde prezint, ntr-un cadru convenional, obiceiuri specice aezrii lor etc. Asemenea experimente sunt de neconceput n absena camerei de lmat, de aceea pot socotite utile i interesante din punct de vedere documentar. Sunt utile pentru c, imortaliznd un stadiu anume al unui obicei rmas doar n memoria ctorva subieci, pot sluji la realizarea unui document-martor cu incontestabile valene tiinice i educative foarte adecvat construirii unui fundal specic muzeelor locale. Pe de alt parte, att rennodarea rului tradiiei (n domeniul meteugurilor, dar i n cel al obiceiurilor) poate da substan unui punct muzeistic i, la un moment dat, acesta se poate arma ca un centru de gravitaie al ntregii viei spirituale al unei aezri care i-a recuperat identitatea estompat de modernizare i globalizare. Prin urmare, aa cum am mai artat, evenimente interactive cu participarea nemijlocit a celor mai prestigioi dintre purttorii valorilor tradiionale locale -, iniierea n anumite meteuguri i nvarea codului propriei culturi sprijinit de documente autentice pot face dintr-un modest depozit de obiecte vechi un loc tentant prin ineditul lui i mai ales prin avantajul de a-i ajuta pe oameni s se regseasc privind cu interes ctre trecut. Pretextele cutumiare sunt un fenomen dirijat foarte interesant, care capt n zilele noastre tot mai multe modaliti de concretizare. Acestea slujesc e unei scenograi care tinde s nlocuiasc suitele coregracmuzicale de altdat, e ancorrii n tradiie a unei srbtori cmpeneti sau unui festival local (zonal), crerii unui cadru tradiional pentru un eveniment cultural (lansare de produse culturale, srbtori ale muzeelor) sau chiar comercial (lansarea unor produse alimentare de sorginte tradiional). n funcie de cadru i context, ele pot performate de ini din
142

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

interiorul comunitii sau de interprei de folclor (dansatori, cntrei), ns ntotdeauna este vorba de o transgurare conformat regulilor spectacolului, ce reduce la maximum mesajul iniial al ritualului sau ceremonialului i i confer o not de articialitate. Exemple deja celebre sunt Tnjaua de pe Mara i Smbra Oilor, dar i srbtorile viticole de tipul Zarizanului sau Curbanului, Buzduganul sau Cununa de seceri, ncercrile de revitalizare a horei satului (unele chiar n diaspor!) i nenumratele nedei sau srbtori cu embleme vegetale, care au ocultat odinioar hramurile satelor, iar acum sunt simple srbtori cmpeneti. Spontane sau nu, toate acestea au pentru cei interesai de colectarea informaiilor privind spiritualitatea rneasc o importan aparte: constituie un cadru excelent pentru etalarea costumelor i actualizarea repertoriului dar mai ales pentru mprtirea amintirilor i a experienei de via din timpuri n care datina constituia reperul i sensul de a ina ale ntregii comuniti. n aceeai categorie am putea include festivalurile de obiceiuri care sunt o suit de astfel de reprezentri scenice. Acestea au un rol important n pstrarea patrimoniului cultural viu, cu condiia respectrii repertoriului i costumului locale, dar i a rigorilor scenei. Asemenea manifestri au cptat o mare amploare (mai ales cele legate de obiceiurile de sfrit de an) i au generat structuri paralele celor tradiionale: dansatorii de scen/ tinerii care merg duminica sau la srbtori la joc, colindtorii de scen/ cetele de colindtori i au perpetuat repertoriul graie activitii continue a animatorilor i instructorilor culturali.

143

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Dr. Narcisa tiuc

9.6. Sugestii de aciune Ca metode pentru colectarea datelor ce nu trebuie s lipseasc din arhiva unei colecii muzeale, relund i sintetiznd ceea ce am prezentat anterior, a recomanda: - comunicarea oral (aplicarea unui chestionar, dar mai curnd nregistrarea unei conversaii destinse i chiar povestea obiectului corelat cu povestea vieii unui exponent valoros al tradiiilor locale); - observaia (fcut pe viu, chiar dac stadiul actual al tradiiilor este departe de momentul n care obiectul colectat era funcional, poate genera discuii, detalieri lmuritoare); - experimentele (provocarea performrii, inclusiv a confecionrii unui obiect sau intonarea unei piese muzicale sunt foarte importante, dar trebuie realizate cu minuiozitate, onestitate i cu o bun dotare tehnic ntruct sunt de cele mai multe ori irepetabile); - nregistrarea (audio, video, foto este astzi la ndemna oricui cu dou condiii minimale de etic profesional: s se fac cu acordul persoanelor nregistrate i s e autentice, dele, att ca stimulare a dialogului, ct i ca material arhivat complet i corect etichetat i eventual, transcris, sintetizat etc.). A ndrzni s arm, chiar dac la o mai n analiz aceasta ar putea s denote pesimism, c o bun gestiune a obiectelor i documentaiei muzeale ar putea peste decenii, cnd asemenea piese vor deveni rariti inestimabile, s e extrem de important ntruct ar putea contribui la includerea lor n categoria obiectelor de tezaur, or acest lucru poate ndeplinit doar dac valoarea memorial i autenticitatea lor pot dovedite. Acumularea ct mai multor mrturii va prelungi, dup prerea mea, viaa oricrei colecii de obiecte i documente ntruct, utilizndule cu ingeniozitate i tiin, acestea nu vor mbtrni niciodat. Ele vor avea mereu de spus o poveste, mai veche sau mai nou, unor buni asculttori, poate mereu alii, poate mereu aceiai. n acest fel raiunea de a
144

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Patrimoniul cultural imaterial identicare i inventariere

a unui muzeu local va aceea de receptacul i de creuzet: pe de o parte va aduna pios mrturiile i mrturisirile trecutului, pe de alta le va topi i le va amalgama pentru a le drui cu mult mai strlucitoare i mai tentante generaiilor viitoare. Referine bibliograce: Bucur, Corneliu: Museum vivum i Muzeul i publicul n Studii de muzeologie IV, Sibiu, CNM Astra, 2004. Godea, Ioan: Muzeotehnic, Oradea, Ed. Muzeului rii Criurilor, 2007. Opri, Ioan: Transmuseographia, Bucureti, Ed. Oscar Print, 2000. Vuia, Romulus: Etnograe, etnologie, folclor. Deniia i domeniul n Studii de etnograe i folclor II, Bucureti, Ed. Minerva, 1980.

145

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

10. MANAGEMENTUL CULTURAL AL MUZEELOR/COLECIILOR STETI Prof. Univ. Dr. Ioan Opri Centrul Naional de Cercetare i Documentare n Domeniul Muzeologiei Radu Florescu Administrarea, gestionarea i valoricarea mrturiilor culturale tezaurizate n colecii i muzee nu in de mrimea i rangul acestora. Ele au un vizibil caracter general i obligatoriu, preocupndu-i ns att pe cei direct rspunztori, ct i pe aceia care doar se bucur de programele cuprinse n expoziii, proiecte educative, oferte de servicii. Managementul muzeal ca parte a celui cultural prezint distincii clare i urmrete la oricare tip de muzeu mare sau mic aceleai obiective. Atunci cnd apreciem muzeul i demersurile sale publice ne referim mai direct la felul n care este pstrat patrimoniul su, cum este acesta expus i prezentat dar, i la cei care sunt ndrituii s-i promoveze valorile. Managementul patrimoniului muzeal cu deosebire n mediul rural privete n primul rnd spaiul n care sunt pstrate i expuse coleciile, care trebuie s le asigure acestora condiii optime de microclimat i de protecie conform normelor. Nu mai puin se are n vedere responsabilitatea concret a celor care ngrijesc, expun i prezint coleciile. Rspunderile privind evidena, gestionarea, cercetarea i conservarea lor sunt eseniale pentru a le asigura integritatea, dar i ansele dezvoltrii. Un muzeu deschis spre comunitate, cu valori care s o reprezinte, va mereu un prilej de mndrie local i, totodat, va oferi prilej de donaii i de sprijin. n managementul muzeului stesc organizarea funcional ocup un loc nsemnat, ncepnd cu programul zilnic (ore de funcionare), cu amenajarea cilor de acces i a spaiilor de expunere, respectiv de depozitare i ncheind cu proiectarea clar, cu termene precise, i respectarea programelor culturale.

146

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Managementul cultural al muzeelor/coleciilor steti

O atenie deosebit impune organizarea i urmrirea evidenei bunurilor muzeale, iar prezentarea lor n expunere acord aprecieri pozitive doar atunci cnd mobilierul, lumina i condiiile concrete de vizionare sunt mplinite la parametrii optimi. Muzeul i colecia steasc la coal, la cminul cultural, ntrun spaiu special amenajat trebuie indivudualizate prin rm special, semnalizate prin mijloace specice i integrate astfel unui circuit turistic i cultural local. Prezentarea prin catalog, pliant, banner, pe internet se recomand. Asemenea individualizare presupune, odat recomandate spre vizitare, i amenajri decente (parcare minim, grup sanitar etc). Calitatea unui muzeu local o d nendoielnic patrimoniul legat direct de arheologia, istoria, arta, natura locurilor, dar mai ales o confer felul n care sunt prezentate muzeotehnic exponatele. Un muzeu bine fcut este acela care declaneaz entuziasm i satisfacie. Dar muzeul stesc este eminamente unul al localnicilor astfel c el se va insera n programele colare, ca i n evenimentele principale legate de tradiia local. Managementul de pedagogie colar i muzeal ocup aadar un loc nsemnat pentru a pregti copii i tinerele generaii n spiritul educaiei propatrimoniu i a respectului celorlali ncepnd cu respectul propriilor valori. Atractivitatea muzeului local preferabil adeseori prin intimitate i confort de vizitare - este mrit cnd n management sunt prevzute msuri de promovare a unor ocupaii i meserii locale, tradiionale. Un stand comercial cu produse artizanale specice lrgete atractivitatea i contribuie direct la prosperitatea locuitorilor. Un trg anual patronat de muzeu sau cu implicarea acestuia (incluznd i gastronomia local) va asigura o competiie a valorilor autentice. Alegerea unui bun manager ca s nu folosim alt termen la muzeele locale ine seam de calitile speciale: pricepere organizatoric, cultur domenial, spirit ordonat, dragoste de valorile culturale concrete, interes profesional aplicat la patrimoniu i o poziie recunoscut n

147

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

prof. univ. dr. Ioan Opri

comunitate. Acest conductor poate reprezenta cu cinste oamenii locului, dac inuena i calitile sale de comunicator sunt vericate mai ales n planul educaional. El poate un adevrat lider cultural spre protul aezrii mai ales cnd demersurile sale de natur muzeal sunt susinute de fruntaii acesteia. Cu ct vom avea mai multe colecii i muzee steti, cu att gradul de interes cultural va spori iar calitatea vieii comunitare va crete.

148

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Imagini cu muzee/colecii rurale

Punct muzeal, com. Ciceu Mihieti, jud. Bistria Nsud

Muzeul Nicolae Popa, sat Trpeti, com. Petricani, jud. Neam 149

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Imagini cu muzee/colecii rurale

150

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Casa-Muzeu, com. Bisericani, jud. Harghita, autor foto: David Sndor

Imagini cu muzee/colecii rurale

Casa muzeal Tjhz, com. Satu Mare, jud. Harghita 151

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

Imagini cu muzee/colecii rurale

Muzeul Minoritii Bulgare din Romnia, com. Dudetii Vechi, jud. Timi

Muzeul Satului, com. Brbteti, jud. Gorj 152

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale

http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale