Anexa nr. 6 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 5817/ 06.12.

2010

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII, TINETERULUI I SPORTULUI

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

INSTITUIILE UNIUNII EUROPENE

[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5817/ 06.12.2010

Bucureti, 2010

NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene reprezint o ofert curricular central de disciplin opional pentru liceu, beneficiind de un buget de timp de 1-2 ore pe sptmn. Disciplina se poate preda n oricare dintre clasele de liceu, avndu-se n vedere adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst ale elevilor. Curriculumul colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene este dezvoltat n cadrul proiectului Conectarea Parlamentului European la comunitatea local a tinerilor din judeul Dmbovia: un parteneriat pentru valori democratice i cunoatere, derulat de Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur din Trgovite, printr-un program finanat de Parlamentul European. n condiiile integrrii Romniei n Uniunea European este necesar familiarizarea elevilor cu etapele construciei europene i cu principalele instituii care i desfoar activitatea n cadrul Uniunii Europene. De asemenea, potrivit Ordinului ministrului educaiei nr. 3621/13.04.2000 privind introducerea elementelor de studii europene i a studiilor europene n coli, licee, universiti, este necesar familiarizarea elevilor cu abordrile europene ale problemelor educaionale, economice, culturale, administrative, politice, i cunoaterea de ctre acetia a perspectivelor i criteriilor de organizare i de performan practicate de Uniunea European i de instituiile acesteia. n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor documente internaionale: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001-2010, ratificat de Consiliul European (Barcelona, 2002); Declaraia Minitrilor europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga; Comunicatul final Coeziune social i calitate - o provocare pentru educaie, adoptat de a patra Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18-20 iunie 2000). Disciplina opional Instituiile Uniunii Europene, propus spre studiu n liceu, se raporteaz la Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii (2006/962/EC) i vizeaz pentru absolvenii nvmntului liceal, un profil de formare european care are la baz urmtoarele domenii de competene cheie: comunicare n limba matern, comunicare n limbi strine, competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, competen digital, a nva s nvei, competene sociale i civice, spirit de iniiativ i antreprenoriat, sensibilizare i exprimare cultural. Disciplina Instituiile Uniunii Europene contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei, recomandate de Parlamentul i Consiliul Uniunii Europene, ndeosebi n ceea ce privete urmtoarele competene cheie: - competene sociale i civice; - comunicare n limba matern; - a nva s nvei; - sensibilizare i exprimare cultural. Disciplina opional Instituiile Uniunii Europene i propune s ofere elevilor oportuniti pentru nelegerea elementelor eseniale ale procesului de integrare european, ale mecanismelor de funcionare a instituiilor europene, cu accent asupra instituiei Parlamentului European. Prezentul curriculum este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte: - promovarea activ a valorilor sociale i individuale (solidaritate, onestitate, responsabilitate, spirit civic); - dezvoltarea deprinderilor de participare a tinerilor la mbogirea vieii comunitare europene prin cunoatere, dialog i implicare social;

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

dezvoltarea capacitii elevilor de a comunica, de a coopera i de a interaciona cu instituiile decizionale ale Uniunii Europene; formarea tinerilor ca persoane capabile s aprecieze valorile democratice ale Uniunii Europene (toleran, unitate, cooperare).

Programa colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene are urmtoarele finaliti: dobndirea unor cunotine privind istoria constituirii Uniunii Europene; nelegerea mecanismelor de funcionare a instituiilor europene, n general, a Parlamentului European, n special; - cunoaterea principalelor atribuii ale instituiei legislativului european pentru a nelege contribuia Parlamentului European n domenii precum drepturile omului, ajutoarele umanitare, sntatea, agricultura, industria i piaa, societatea informaional etc.; - nvarea prin intermediul experimentrii unitii europene n diversitate. Prezenta ofert curricular i propune s asigure premise pentru continuarea nvrii dup finalizarea studiilor liceale i s permit elevilor s se integreze cu uurin ntr-o societate european aflat n continu schimbare.

Structura curriculumului include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i coninuturi - Valori i atitudini - Sugestii metodologice Prezenta program este centrat, pe de o parte pe promovarea valorilor democratice europene, pe respectarea drepturilor i libertilor omului, iar, pe de alt parte, pe mecanismul de funcionare a instituiilor europene i pe principalele domenii de competen ale Parlamentului European.

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI
Educaia pentru cetenie i valori democratice europene presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i a comportamentelor specifice manifestrii morale autonome i responsabile din punct de vedere civic, precum i dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale diferite. Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a disciplinei Instituiile Uniunii Europene au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: rigoare n gndire i aciune; gndire critic; relaionarea pozitiv cu ceilali; respectarea drepturilor fundamentale ale omului; dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa social; asumarea diversitii etnice, sociale, religioase, culturale; participarea la viaa politic i social; antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului Instituiilor Europene n viaa contemporan.

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi

1.1. Utilizarea adecvat a conceptelor i termenilor Constituirea Uniunii Europene necesari descrierii procesului de constituire a Uniunii Idei federale europene pn la al Doilea Rzboi Europene Mondial 3.1. Interpretarea, n cadrul lucrului n echip, a Crearea instituiilor federale europene coninutului unui document studiat Contribuii romneti la ideile federale europene 1.2. Identificarea corect a funciilor principalelor Instituiile Uniunii Europene instituii ale Uniunii Europene Consiliul European 2.1. Compararea funciilor i atribuiilor principalelor Consiliul Uniunii Europene instituii ale Uniunii Europene Comisia European 3.2. Cooperarea cu ceilali n dezbaterea unor Instituii juridice i de control ale Uniunii probleme globale i locale Europene Instituii i instrumente financiare ale Uniunii Europene Ombudsmanul european Ageniile Uniunii Europene 2.2. Formularea unor argumente referitoare la Istoricul Parlamentului European evenimente din istoria Parlamentului European Idei europene de creare a unui legislativ european 2.3. Explicarea evoluiei istorice a Parlamentului pn la al Doilea Rzboi Mondial European Adunarea Comun a Comunitii Europene a Crbunelui i Oelului Adunarea Parlamentar (1957-1979) Parlamentul European Ales (1979-2009) Parlamentul European i lrgirea Uniunii Europene 2.4. Explicarea modului de funcionare a instituiilor Instituiile Parlamentului European Parlamentului European Preedintele Parlamentului European 4.1. Exersarea competenelor de relaionare cu Conferina preedinilor instituii i grupuri Grupurile politice din Parlamentul European edinele i procedurile de decizie n Parlamentul European 1.3. Evidenierea relaiei cauz-efect ntr-o Parlamentul European i provocrile lumii succesiune de evenimente europene contemporane 4.2. Manifestarea unor atitudini pozitive n raport cu Parlamentul European, drepturile omului i valorile, principiile i practicile democratice ajutoarele umanitare 3.3. Compararea, n cadrul unor activiti n echip, a Parlamentul European i politicile Uniunii rolului jucat de Parlamentul European n Europene n domeniile mediului, sntii i fundamentarea diferitelor politici ale Uniunii energiei Europene Parlamentul European i agricultura Parlamentul European i problematica pieei i industriei Parlamentul European i politicile sociale i regionale Parlamentul European i societatea informaional Parlamentul European i drepturile consumatorului
Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu 5

Competene specifice

Coninuturi

Parlamentul European i Politica Extern i de Securitate Comun (PESC) Religia n Europa contemporan 2.5. Analizarea posibilitilor personale de dezvoltare Uniunea European, Parlamentul European i prin raportarea la programele educaionale i de tinerii formare profesional oferite de Uniunea European Tinerii n Uniunea European 5.1. Participarea activ i responsabil la viaa social Programe educaionale i de formare profesional 5.2. Exersarea dialogului i negocierii n relaionarea pentru tineri n Uniunea European cu grupuri i reprezentani ai instituiilor Parlamentul European i tinerii

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

SUGESTII METODOLOGICE
Programa colar propune ca finalitate formarea, printr-un demers de nvare flexibil, acelor competene i atitudini necesare absolventului de nvmnt preuniversitar. Prezenta program colar se adreseaz profesorilor de tiine sociale, fiind conceput n aa fel nct s le permit acestora: s orienteze elevii n cunoatere i comunicare, prin apel la concepte i practici care in de funcionarea Instituiilor Europene; s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz. Acest context educaional regndete rolurile celor doi parteneri ai procesului educaional: profesorul i elevul/elevii. Noile roluri au n vedere: pentru profesor: facilitarea nvrii, ncurajarea elevilor pentru a formula puncte de vedere personale, colaborarea cu elevii n realizarea demersului didactic; pentru elev: nvarea n contexte formale i non-formale, nvarea prin cooperare. Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar. Valorizarea competenelor cheie i asigurarea transferabilitii acestora la nivelul diferitelor activiti, considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe: construcia progresiv a cunotinelor i consolidarea continu a capacitilor; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; coeren i abordri inter- i transdisciplinare; utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de caz, analiza unui text, dezbaterea), care s contribuie la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ, la crearea acelui cadru educaional menit s ncurajeze interaciunea social pozitiv, angajarea elevului n procesul de nvare i de dobndire a competenelor de participare activ n spaiul social; rezolvarea de exerciii care s permit exersarea noiunilor specifice disciplinei i construirea unor exemple pentru noiunile nsuite; utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii interactive, atractive. Pentru formarea competenelor specifice, se recomand folosirea unor activiti de nvare care s conduc la: dobndirea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: gndire critic, utilizare de informaii, comunicare adecvat n spaiul social; exersarea unor deprinderi, cum sunt: analiza, sinteza, compararea unor aspecte ale funcionarii Instituiilor Europene, ale domeniilor de competen ale Parlamentului European; exersarea argumentrii n diferite situaii de comunicare; exersarea rezolvrii unor probleme teoretice i practice specifice vieii reale (referitoare la respectarea drepturilor omului, protejarea mediului nconjurtor i a drepturilor consumatorilor, societatea informaional i provocrile lumii contemporane). Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor i s permit valorizarea pozitiv a acestei experiene. Gndirea critic este considerat un factor-cheie n nvarea eficient. Antrenarea acestui tip de gndire trebuie s porneasc de la strategii bazate pe lectur activ, elaborare de texte diverse (fie de lectur, referate, eseuri). Utilizarea investigaiei ca demers didactic favorizeaz exersarea tehnicilor de munc intelectual, interpretarea izvoarelor istorice, cultivarea interesului pentru cercetare i studiu individual.
Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu 7

Integrarea principiului multiperspectivitii are scopul de a ajuta elevii s exerseze modaliti de analiz a faptelor/proceselor istorice, pentru a nelege ceea ce s-a ntmplat i de ce. Activitile propuse trebuie s contribuie la nlturarea discriminrii i a automatismelor de gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant. Integrarea noilor tehnologii informatice n procesul de predare-nvare (inclusiv Internetul) devine important n condiiile multiplicrii surselor de informare i de comunicare. Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvare.Ca urmare a noului demers educaional, centrat pe competene, se recomand utilizarea evalurii continue, formative. Alturi de formele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: referatul, proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor. Evaluarea va pune accent pe: - corelarea rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; - adaptarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev; - dobndirea competenelor n contexte non-formale sau informale. n vederea parcurgerii corespunztoare i integrale a prezentei programe, suportul curricular recomandat l constituie manualul Parlamentul European scris de tineri pentru tineri, manual elaborat n cadrul proiectului Conectarea Parlamentului European la comunitatea local a tinerilor din judeul Dmbovia: un parteneriat pentru valori democratice i cunoatere, derulat de Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur din Trgovite.

BIBLIOGRAFIE
Moreau Philippe DEFARGES, Instituiile europene, Editura Amarcod, Timisoara, 2002 Gilles FERROL, Dicionarul Uniunii Europene, Editura Polirom, Iai, 2001 Pascal FONTAINE, Europa n 12 lecii, Comunitile Europene, 2007 Luciana Alexandra GHICA, Enciclopedia Uniunii Europene, Editura Moronia, Bucureti, 2005 Ion JINGA, Uniunea European n cautarea viitorului. Studii europene, Editura C. H. Beck, Bucureti, 2008 Amie KREPEL, The European Parliament and supranational party system. A study in institutional development, Cambridge University Press, 2002 Robert SCHUMAN, Pentru Europa, Regia Monitorul Oficial, Bucuresti, 2003 Roger SCULLY, Becoming Europeans? Attitudes, behaviour, and socialization in the European Parliament, Oxford University Press, 2005 Bernand STEUNENBERG, Jacques THOMASSEN, The European Parliament. Moving toward democracy in the EU, Rowman and Littlefield Publishers, Boston, 2002

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

Autorii programei Luminia Miloiu Gheorghe Safta Constantin Rdulescu Eugenia etreanu
- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. II

- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I - Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I - Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu