Departamentul Familie Conferina Banat

CEI 7 ANI DE ACAS ASPECTE PRIVIND FORMAREA PERSONALITII I A CARACTERULUI

Copilul, imediat dup natere, ncepe s creasc i s progreseze. Modificrile corporale cantitative realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres real dect n cazul n care aceast cretere se asociaz cu transformarea treptat a calitilor psihice ale copilului prin mbuntirea lor. ntre creterea corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o armonie perfect. Perturbrile n evoluie conduc la situaii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele lsnd amprente pe toat viaa. Nu se poate vorbi de un copil n perioada precolar c nu are bune maniere. Se spune de unii oameni c sunt lipsii de cei apte ani de acas. n cazurile acestea este vorba de o lips a modificrilor calitative psihice care trebuiau s urmeze armonios modificrile cantitative ale creterii. Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de via. n tot timpul copilriei i adolescenei educaia poate modifica trsturile negative ale copilului. Prin lipsa celor apte ani de acas, oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form nemodelat, aprecierile fcndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt introdui cei neglijeni n mbrcminte, cei lipsii de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte adecvat la mas, adic cei stngaci sau dezordonai n obiceiuri. n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit i pur formal. n realitate trebuie considerai ca lipsii de cei apte ani de acas cei care n copilrie nu au progresat din punct de vedere psihic sau al comportrii normale n via, fr a constitui totui cazuri patologice. Educaia trebuie s urmreasc, pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos. Manierele bune sunt obinute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce vd i aud. Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea observat la prinii lor. Strduina de a face din copii nite animale bine dresate nu este prea fericit. Utilizarea formelor de politee este strns legat de obiceiurile prinilor. Este o greeal ca un tat s oblige copiii s spun dup mas Mulumesc! fr ca el la rndul lui s constituie un exemplu n acest sens. Obligaia bunelor maniere la copii nu trebuie s fie legat de observaii aspre sau s fie o consecin a unor discuii sau rugmini repetate. Copilul va mnca corect dac va vedea i la prini supunere fa de aceste reguli. Va veni regulat la mas la ora fix, dac va vedea i la prini supunere fa de asemenea reguli. Copilul nu trebuie bruscat, cci forarea aduce dup ea ncpnarea negativist. Dac un copil nu vine la mas sau nu mnnc la fel cu toat lumea, pedeapsa psihic d rezultate mai bune ca cea brutal. Nu vrei s mnnci cu toat lumea! ... Mine vei mnca singur. i dispoziia nu trebuie modificat.

Exist n multe familii obiceiul ca un copil s fie deprtat de contactul cu oameni strini. Dac sosesc musafiri copiii sunt invitai s treac n alt camer. A lua regulat aceast msur este o greeal. Un copil, prin contactul cu lumea exterioar constat c exist i alte firi i diverse obiceiuri. Printele poate s aprobe sau s dezaprobe, dup plecarea musafirilor, n faa copiilor gesturile sau cele spuse de invitai, dar acest obicei nu este prea politicos. Copilul va lua not de spusele celor mari i va completa interesul lui pentru cunoaterea lumii. Trebuie s exist un acord ntre desfurarea armonioas a vieii de familie i obiectivele tririi sociale. Un om certat cu bunele maniere suport consecinele nendemnrii sale n micri i cele ale aspectului dezagreabil cu care se prezint ntre oameni. Bunele maniere trebuie s fie compuse din atitudini care se iau n mod automat i nu prin raiune. Ele trebuie s aib ca baz politeea, delicateea, tactul, buntatea. Bunele maniere transformate n legturi sociale trebuie s fie adaptate la viaa colectiv. Desigur c se vor ntreba muli: Cum trebuie s se comporte prinii ca un copil s capete cei apte ani de acas?. n mod normal, psihicul unui copil este influenat de condiiile lui de via i de educaia primit n casa printeasc. Acest psihic este dependent de dezvoltarea sistemului nervos central. Educaia trebuie s duc la obinerea treptat a dezvoltrii inhibiiei corticale, adic la reinerea unor manifestri negative. Dup vrsta de 3 ani copiii ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influenai de procesul educaiei i al instruirii primite de la prini n cas. Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru copil convingtoare i ndemn la o comportare pozitiv. Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la vrsta denumit precolar. Exemplele bune din viaa familial vor influena n mare msur comportarea lui psihic. Educaia copilului trebuie s fie astfel orientat, nct el, nsuindu-i modurile de aciune ale prinilor, s se cluzeasc dup ele n practic. Au loc important n educarea copilului pn la 10 ani au jocurile i jucriile. O feti are o ppu. Prinii trebuie s vegheze ca fata s o ntrein n condiii bune, s o ngrijeasc. Nu trebuie s se admit stricarea jucriilor. Ruperea i murdrirea lor sunt atitudini care pot obinui copilul cu dezordinea i lipsa de igien. n jocurile colective, prinii nu trebuie s admit certurile, purtarea nedisciplinat i expresiile urte ntre copii. Trebuie s se favorizeze jocurile n care copilul poate avea un rol civilizat. Copiii se pot juca de-a spitalul, n care medicul d Bun ziua!, spune vorbe blnde i ncurajeaz pe bolnavi. Se pot juca de-a coala , n care profesorul salut copii i spune Mulumesc dup fiecare rspuns. n jocuri cu obiecte din via, copiii trebuie s joace roluri de oameni a cror purtri sunt demne de imitat. n scop educativ, prinii pot da copiilor diverse nsrcinri casnice. Ei pot fi nsrcinai cu procurarea de alimente casnice, n care caz nu se vor permite nereguli sau minciuni n mnuirea banilor. O sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare educativ. Se va dezvolta la ei sentimentul datoriei, grija pentru nlturarea greutilor casnice, obligaia de a vorbi frumos cu ali oameni. Dac dirijrile bune sunt fructuoase, din pcate exist i exemple proaste de care trebuie ferii copiii. Ambiana familial influeneaz temperamentul copilului. Dac n cas este bun nelegere i veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i de bun dispoziie. Cu ct copilul este mai mic, cu att este mai influenat de mam. Dup 5 ani, tatl trebuie prin autoritatea lui, s intervin mai activ, copilul nregistreaz n mod subcontient toate strile lor sufleteti. Prinii nu trebuie s se lamenteze i s prezinte n culori negre greutile vieii. Dac un copil aude pe unul din prini cntnd, prin imitare va ncerca i el s fredoneze. Pentru formarea celor apte ani de acas exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterpe.

Prinii trebuie s vegheze pentru ca copii lor s capete un ansamblu de trsturi morale i intelectuale necesare formrii unei personaliti superioare. Educarea lor trebuie s fie dirijat spre obinerea modificrilor de caracter favorabile unei comportri superioare individuale i sociale. De aceea prinii trebuie s lupte pentru ca orizontul moral i intelectual al copilului s fie n continu lrgire. Copilul nu trebuie considerat ca o statuie de bronz care are un loc fixat, din care nu mai poate fi schimbat. El trebuie s fie activ i adaptabil, iar prinii au datoria permanent de a-l face s progreseze, s se perfecioneze i s-i mreasc mereu valoarea uman. Formarea personalitii la copil este dependent de inteligena lui, de gusturile i elanurile lui, de instructajul primit anterior. O component a personalitii unde prinii pot interveni i este de dorit s o fac este caracterul. Caracterul reprezint atitudinea omului fa de realitile ntlnite n via, privind nsuirea permanent i persistent a unui fel de a fi, caracterizat prin purtare cinstit, corectitudine psihic i voin ferm. Acest fel de manifestare trebuie s fie nsuit de copil nc din perioada precolar, cnd trebuie s se nceap pregtirea lui pentru a avea o comportare civilizat. Nu trebuie s se confunde caracterul cu temperamentul, dei ntre ele exist legturi i ele se pot influena reciproc. Nici caracterul i nici temperamentul unui copil nu se nate vicios, sau demn, curajos, vanitos, ipocrit, dar poate deveni aa pe parcursul vieii. Mediul d formare definitiv a omului, dup cum i el influeneaz mediul. Educaia influeneaz n mod covritor formarea caracterului unui copil. Personalitatea copilului d coloritul caracterului. Caracterul este multilateral. Pentru a aprecia la justa valoare caracterul unui copil, trebuie s-l apreciem dup atitudinea lui fa de munca colar, fa de membrii familiei, fa de persoana lui. Copilul care este lipsit de caracter, are i un dispre fa de munc, este lene i lipsit de spirit de iniiativ, prezint o nclinaie spre o munc de rutin, nu este loial fa de prieteni. Copilul cu caracter bun este modest i politicos cu oamenii cu care vine n contact, are o comportare prietenoas cu cei din jurul su, este corect n relaiile cu ceilali copii, nu se mbrac extravagant, este manierat i n vorbire nu folosete fraze rsuntoare. Modestia lui nu-l mpiedic s fie autocritic i foarte pretenios fa de sine nsui. Are ncredere n forele lui proprii. Nu umilete pe nimeni, totui triete ntr-o independen raional. Un copil cu un caracter frumos nu respinge contactul cu ali oameni, judec i accept sfaturile i ndrumrile pe care le consider folositoare. Copilul cu un caracter defectuos este nfumurat, trufa, arogant, dispreuitor fa de colegii si, are o autoapreciere exagerat, nu suport contraziceri, evit sarcinile obteti. Este un negativist. Este contient cnd este mnat spre fapte ce nu concord cu o comportare corect i totui nu are trie de caracter s le poat evita. Primul obstacol n faa unui copil cu deficit de caracter este ncpnarea lui ntr-o atitudine nedorit. De obicei, ncpnarea unui precolar este un capriciu al copilului alintat, crescut ntr-o atmosfer de adoraie. Este adevrat c complimentarea copilului, fiind exagerat de unii prini, nu este totdeauna nociv copilului. Uneori este necesar pentru c provoac ncrederea n forele sale. Dirijarea lui trebuie raionalizat, dar nici n cazul acestora nu trebuie utilizate exagerrile. Educatorul din familie, care se preocup de copil, trebuie s abandoneze prezena de spirit, trebuie s-i pstreze sngele rece i s continue dominarea asupra lui. n prealabil, printele trebuie s inspire spiritul de disciplin. Primele contururi ale curajului se desemneaz la vrst precolar. Lipsa de curaj o pot constata prinii n jocurile colective de copii. Cercetarea trebuie fcut n observarea spiritului tovresc de joc, perseverena actelor de curaj, n puterea de stpnire de sine, n iniiative, n

comportare civilizat. La jocuri se pun bazele sentimentelor datoriei, disciplinei i comportrii n mprejurri diverse. Frecventarea colii ncepe s dezvolte controlul inhibitor la copiii de vrst mai mare. Printele educator trebuie s nvee copilul nu numai ce trebuie s fac, ci i de la ce trebuie s se abin. Munca colar trebuie organizat de prini pentru dezvoltarea voinei copilului. n educarea colarului, printele ar face greeli, cu repercusiuni asupra caracterului, dac ar sftui pe copil s ocoleasc datoria pe care orice elev de a face diferite munci i s se sustrag de la obligaiile fa de colectivul din care face parte. Educaia sntoas poate corecta greelile n formarea caracterului. Pentru formarea caracterului, prinii trebuie s utilizeze o a anumit gimnastic a comportrii. Ei trebuie s combat lenea, egoismul, comoditatea, laitatea, ngmfarea. De altfel, munca de formare a caracterului unui copil nu trebuie s se conduc dup reguli ablon. Nu toi copiii de aceeai vrst se aseamn din punct de vedere psihic. Nu puini sunt aceia care au avut ocazia s cunoasc gemeni care, dei crescui n aceleai condiii, au caractere diferite. Deducem c fiecare a venit pe lume cu alte nsuiri i c fiecare a rspuns n felul su influenelor lumii externe. Totui, caracterul se schimb sub influena educaiei, pe cnd temperamentul rmne toat viaa acelai. Un colectiv familial bine nchegat are n formarea caracterului o mare influen. Copilul nu este influenat att de sfaturile, ct de exemplele pe care le constat n familia sa. El este mai influenat de ceea ce vede, dect de ceea ce i se spune. O moral plicticoas mai mult duneaz dect folosete. Pentru a stimula la un copil o just ndrumare n formarea caracterului, el trebuie ajutat s fie contient de insuficienele lui de caracter i asigurat c orice defect poate fi lichidat, dac vrea. Copilul trebuie s asculte de educatorii si, iar acetia trebuie s-l laude, desigur cnd este cazul, pentru a-i ridica moralul. Se dau mereu sfaturi unui copil s fie cinstit i s nu fure. Cinstea poate fi socotit ca un caracter etic, dar nu poate fi considerat o nsuire moral. Aceast premis este util formrii unui caracter bun. Dar, dac un copil este cinstit de teama de a nu fi pedepsit, de teama notelor rele de la coal, din egoism, de teama de a nu atinge prestigiul familial, calitatea de a fi cinstit sar putea s nu fie durabil i s se modifice n goana vieii. Ca exemplu negativ se poate da evoluia lui Jean Jacques Rousseau. n copilrie, J.J. Rousseau a avut greeli grave de comportare, ceea ce a fcut ca acest om, de valoare genial, s fac greeli care i micoreaz valoarea social. Se confund de multe ori caracterul cu temperamentul, ceea ce nu este just. Unii psihologi vorbesc de un caracter tare, de unul slab, de un caracter emotiv, de unul agresiv, etc. n cazurile acestea nu poate fi vorba de caractere, ci de un temperament individual. Copilul de caracter trebuie s fie simitor, s voiasc i s gndeasc. Trebuie s fie prietenos cu colegii, trebuie s se conformeze formelor de via corecte, adevrate, n msura n care le cunoate i le aprob. Rolul prinilor este s aprecieze justa valoare a caracterului copilului s tie s se druiasc lui prin iubire. Numai astfel se vor obine consideraia, iubirea i supunerea la ndemnurile constructive pe care le dau copilului.