1

UNITATEA DE INVATAMANT: LICEUL P.Tc. LOCALITATEA: BUCURESTI Clasa: a X-a Anul scolar: FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA a elevului Dumitrescu Adrian, nscut la 17.11.1980 n localitatea Bucuresti

I. DATE FAMILIALE: A. Ocupatia printilor: Tata inginer Mama contabil B. Frati/surori Nu are frati. C. Conditii materiale: Conditiile materiale pot fi definite ca fiind satisfctoare unui trai decent. Elevul locuieste mpreun cu printii si cu doi bunici (printii tatlui) ntr-un apartament cu trei camere. Are propria sa camer aranjat potrivit preferintelor personale. D. Climat afectiv: Relatiile afective din familie (att dintre printi, ct si dintre elev si printi) pot fi definite drept calde si afectuoase. Fiind singurul lor copil, printii l iubesc foarte mult fr ns a manifesta o tendint exagerat n a-i satisface dorintele. La rndul lui elevul si iubeste si respect printii pe care i consider cei mai buni sftuitori. El apreciaz n mod deosebit la printii si faptul c-i acord libertatea de a lua decizii. La fel de mult este ncntat c printii si stiu s-si respecte propria intimitate. II. DATE DESPRE DEZVOLTAREA FIZICA SI STAREA SANATATII Elevul este dezvoltat armonios, n limitele specifice vrstei: nltimea 1,80m; greutate 71 kg. Conform fisei medicale si a examenului de bilant, elevul este sntos clinic.

III.

DATE

PRIVIND

SITUATIA SCOLARA

A. Evidentierea global a rezultatelor scolare Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Disciplinele scolare Limba si literatura romna Limba strin (1) Limba strin (2) Istorie Geografie Psihologie Matematica Fizica Chimie Biologie Dirigentie Educatie fizica Pregtire optional: Cultura general Instruire practic Purtare Sem. I 10 9 10 9 8 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 Semestrul Sem. al II-lea 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

B. Evidentierea cauzelor ce au fcut ca elevul s obtin rezultate foarte bune la unele discipline si rezultate mai slabe la alte discipline scolare. Elevul a obtinut rezultate foarte bune la majoritatea disciplinelor scolare si acest fapt se datoreaz constiinciozittii sale si dorintei de a cunoaste ct mai multe despre lume si viat. La unele discipline scolare a obtinut doar rezultate bune deoarece nu este suficient de interesat de acestea. C. Dificultti majore la nvttura. Elevul nu ntmpin dificultti majore la nici o disciplin scolar. D. Participarea elevului la cercuri stiintifice si tehnice. Elevul este nscris nc din clasa a IX-a la cercul de informatic al liceului. E. Participarea elevului la olimpiade si cercuri scolare si rezultatele pe care le-a obtinut. In clasa a IX-a D.A. a obtinut premiul al III-lea la olimpiada de matematic - faza municipal si o mentiune la olimpiada de romn - faza de sector. F. Participarea elevului la alte tipuri de activitti

Face parte din echipa de baschet a scolii si este pasionat al tenisului de cmp. D.A. este ns mai putin activ n n ceea ce priveste activittile artistice desfsurate n cadrul scolar. IV. DATE PSIHOLOGICE A. Evidentierea principalelor aspecte referitoare la activitatea psihic 1. Intelectul a) Acuitatea senzorial Toate modalittile senzoriale ale elevului sunt normal dezvoltate. In plus, D.A. se descrie ca avnd o sensibilitate olfactiv foarte dezvoltat. b) Spiritul de observatie

D.A. are un spirit de observatie foarte dezvoltat, el fiind capabil s disting cu usurint, rapiditate si precizie elementele slabe si ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat. c) Nivelul de dezvoltare a imaginatiei D.A. dispune de o bogat imaginatie, uneori reveriile imaginative mpiedicndu-l s se raporteze realist la ceea ce se ntmpl n realitate. d) Capacitatea de ntelegere Elevul ntelege rapid materialul oral si scris, nregistrndu-se totusi o preferint pentru materialul scris si n special pentru cel sub form grafic. e) Caracteristicile gndirii din punctul de vedere al capacittii operatorii Toate operatiile gndirii (analiz, sintez, generalizare, abstractizare, comparatie) sunt functionale la un nivel superior att n domeniul obiectelor si fenomenelor concrete ct si n sfera notiunilor si ideilor abstracte. f) Nivelul de dezvoltare a memoriei D.A. are nevoie de mai multe repetitii pentru a realiza o bun ntiprire a informatiilor ns conservarea informatiilor este fidel si de lung durat. Elevul se defineste ca avnd o foarte bun memorie afectiv. Memoria mecanic nu este ns foarte dezvoltat, ea fiind ns suplinit de o memorie logic nalt functional.

g) Usurinta / dificultatea exprimrii verbale; corectitudinea/ incorectitudinea exprimarii verbale. D.A. dispune de un vocabular bogat si are o mare usurint n exprimarea verbal, poate verbaliza cu usurint propriile idei si stri afective. De asemenea, exprimarea sa oral si scris se caracterizeaz prin corectitudine si pertinent. h) Capacitatea de concentrare a atentiei, distributivitatea si mobilitatea atentiei Capacitatea de concentrare a atentiei este foarte bun, spre deosebire de atentia distributiv, care, desi dezvoltat, nu poate fi caracterizat n aceiasi termeni. Din punct de vedere al mobilittii atentiei, D.A. se situeaz n limite normale. i) Stilul de nvtare al elevului Elevul si-a constituit propriul stil de nvtare n functie de performantele pe care le-a obtinut de-a lungul anilor n acest tip de activitate. El obisnuieste s citeasc integral materialul de asimilat, s extrag ideile esentiale ale textului (idei formulate att cu propriile cuvinte ct si cu expresiile din text) si s le noteze pe caietul de notite. Apoi mai citeste de cteva ori materialul integral ca, n decursul urmtoarelor zile si sptmni, s-si fixeze un anumit numr de repetitii pentru ca materialul s fie bine asimilat. 2. Afectivitatea a) Intensitatea tririlor afective Este foarte greu s apreciem intensitatea tririlor afective atta timp ct elevul este destul de nchis n sine. El este foarte putin deschis la dezvluiri de aceast natur. Totusi, discutnd cu cei care l cunosc de mai mult vreme, putem concluziona c viata afectiv a lui D.A. este foarte bogat, complex si intens. Pragul su emotional este foarte sczut, el reactinnd destul de puternic la stimulii din jur. De asemenea, elevul poate dezvolta sentimente puternice care, n plus, au si un grad de stabilitate ridicat. b) Exteriorizarea/neexteriorizarea tririlor afective D.A. si exteriorizeaz foarte putin tririle afective, deoarece i este team c, fcnd acest lucru, ceilalti i-ar putea ghici vulnerabilitatea. 3. Vointa si motivatia a) Perseverenta n urmrirea scopurilor; rapiditatea de a lua decizii

Deciziile minore le ia relativ usor pe cnd cele semnificative pentru viata sa sunt luate dup o atent gndire a situatiei si dup ce, n prealabil, s-a sftuit cu printii si cu cei ctiva prieteni pe care i are. D.A. spune c le cere sfatul acestora pentru a avea mai multe perspective din care s analizeze situatia. Elevul este foarte perseverent n urmrirea scopurilor, uneori el fiind chiar ncptnat (dup propria descriere). El consider c este astfel atunci cnd, desi ajunge la concluzia c este nerealist s mai urmreasc ndeplinirea unui scop, o face totusi n speranta c nimic nu este imposibil. b) Interesele elevului (generale, speciale). Pe lnga pasiunea pentru informatic, elevului i place foarte mult s citeasc. El prefer litereatura S.F., dar si scriitorii clasici. Spune ca are o mare atractie pentru literatura romn. Ii place foarte mult sportul si, n special, baschetul si tenisul . D.A. ascult foarte mult muzic, de toate genurile. B. Evidentierea principalelor aspecte referitoare la nsusirile de personalitate. 1. Temperamentul D.A. are un temperament predominant flegmatic, dar si caracteristici specifice temperamentului melancolic. 2. Aptitudinile. a) Nivelul de inteligent al elevului. Elevul are un coeficient de inteligenta superior. b) Existenta unor aptitudini speciale. D.A. are aptitudini superior dezvoltate pentru informatica, literatur (elevul este colaboratorul unei reviste de literatur) si anumite ramuri ale sportului. 3. Caracterul a) Trsturi de caracter derivate din orientarea persoanei. D.A. nu este foarte sociabil deoarece este mai mult introvertit. Poate fi caracterizat ca un elev constiincios care doreste chiar s-si ajute colegii. Uneori nu stie ns cum s le ofere ajutorul. Este modest si sincer. Sinceritatea lui este acompaniat si de mult tact, el spunnd adevrul ntr-o manier care s nu rneasc interlocutorul.D.A. este optimist si are ncredere in fortele proprii.

b) Trsturi de caracter prin care se exprim vointa. D.A. este un elev care depune un efort intens pentru urmrirea scopurilor si poate fi caracterizat ca fiind foarte perseverent in realizarea efortului voluntar. Este hotrt si stpnit, dar nu att de curajos pe ct ar vrea. V. DATE REFERITOARE LA CONDUITA ELEVULUI a) Conduita elevului la lectii. D.A. este atent la lectii si n plus foarte activ pune intrebri, cere explicatii suplimentare. b) Conduita elevului n grupul scolar. Are ctiva buni prieteni si cu acestia este dezinvolt, spontan, cu simtul umorului. In grupurile mai largi ns este de obicei retinut si putin inhibat. Din aceast cauz multi l privesc ca fiind arogant, nestiind c retinerea lui vine dintr-o imagine hiperbolizat despre sine si dintr-o accentuat timiditate. Iar timiditatea si are cauza n faptul c nu se percepe att de atrgtor, ci mai mult neatrgtor. c) Conduita elevului in afara scolii. Printii l descriu ca fiind un tnr matur, care are o conduit adecvat situatiilor. Comportamentul lui nu are exuberant, uneori exacerbat, a celor de vrsta lui. Acest fapt se poate datora unui grad de maturitate pe care D.A. l-a dobndit, n avans fat de cei de vrsta lui. VI. RECOMANDARI PSIHOPEDAGOGICE REFERITOARE LA ORIENTAREA SCOLARA SI PROFESIONALA A ELEVULUI A. Recomandarea dirigintelui. Avnd n vedere pasiunea lui pentru informatic, dirigintele i sugereaz s opteze pentru o facultate n acest domeniu. B. Recomandarea pshihologului scolar. Psihologul scolar i recomand o facultate umanist (litere, filosofie etc.), aceasta deoarece structura lui de personalitate (este imaginativ, creativ, introvert, dornic de a se analiza si cunoaste) s-ar mula mai bine pe un astfel de profil de pregtire. C. Optiunea personal a tnrului .

D.A. oscileaz ca optiune pentru nvtmntul superior ntre Facultatea de Automatic si Calculatoare si Facultatea de Litere. El mai spune c mai are doar doi ani la dispozitie pentru a vedea care dintre acestea i se potriveste mai bine. CONCLUZIE Dezvoltarea elevului in plan psihic si educational nu numai c se realizeaz n limitele specifice vrstei, dar chiar are un anumit avans fat de colegii sai. Inscris pe aceste coordonate si dac nu vor interveni transformri traumatizante in viata sa, dezvoltarea psihic si educational va continua armonios, conturnd o personalitate matur si bine pregatit n domeniul profesional.

Data:

Autorul fisei: