Editorial

NCREDEREA N COAL PORNETE DE LA PROFESOR

Redactor-ef, MARIANA MARIN n dialog cu Viceministrul Educaiei TATIANA POTNG, doctor n filologie
Mariana Marin: n toiul srbtorii profesionale, ne-am propus s dialogm cu Viceministrul Educaiei Tatiana Potng. Dup cum v spuneam, v admirm sincer, n primul rnd pentru faptul c tii a mbina inteligena chipului cu cea emoional, bineneles, acestea avnd un suport solid competena profesional. Nu este un compliment, este o constatare pe parcursul celor 2 ani de cnd suntei n funcie. Am fcut cunotin cu CV-ul Doamnei Tatiana Potng, dar am vrea s tim cteva date personale la care inei mult. Tatiana Potng: Pentru mine este important locaia n care m-am nscut. E vorba de satul Hjdieni, raionul Glodeni, un sat de oameni extraordinari, un sat care m-a format nu numai pn la vrsta celor 7 ani de acas, dar pn la 17 ani, cnd am plecat. Prinii mei erau rani i, atunci cnd nu au reuit, i-am nsoit la muncile cmpului. ntotdeauna mi-a plcut s m apropii de limba romn a omului tradiiei, o limb miezoas n felul su i, mai ales, s constat c unele expresii sunt unice n felul su, ntlnite doar n satul meu de batin. Dac e s mai vorbim despre CV, pot meniona despre profesorii pe care i-am avut, la care in mult, iar ntlnirile cu cei, care, din fericire, mai sunt n via, mi sunt dintre cele mai dragi. Profesoara de limba romn, pe care am avut-o printr-o inteligen sclipitoare. Am urmat facultatea la Universitatea Alecu Russo din Bli, unde am avut s ntlnesc personaliti de excepie. E vorba de Maria leahtichi, care ne-a deschis lumea marilor clasici, Nicolae Leahu, Gheorghe Popa - actualul rector al Universitii de Stat din Bli, Mihail leahtichi ministrul Educaiei, care mi-a fost profesor de istoria pedagogiei. n anii 90, ministrul actual era deschis pentru tot ce este nou, inspirndu-ne din pedagogiile alternative: Waldorf, Freinet, Cousinet, etc. Am nceput doctoratul la Bucureti, la renumitul profesor Nicolae Manolescu. Am ncheiat studiile doctorale, dar din motive mai mult dect subiective, fiind n ateptarea unui copil, care a dat peste cap lista de prioriti, nu mi-am susinut teza dat. Nu regret deloc. Oricum am revenit pentru doctorat, mai ales c ntre timp am fost profesoar la Liceul Teoretic B. P. Hasdeu din Bli, unde director era Boris Stanchevici care a activat i la Ministerul Educaiei. ntre timp, mi-am luat i teza de doctor n filologie, condus fiind de profesorul universitar, doctor habilitat - Alexandru Burlacu, iar referenii oficiali au fost profesorii Elena au i Elena Prus. Am avut onoarea ca edina Consiliului tiinific pentru susinerea tezei de doctorat s fie condus de academicianul Mihai Cimpoi. Un palmares de personaliti notorii. M.M.: Stimat Doamn, de cnd ncepe istoria pedagogiei n viaa Dvs?

Forum nvtor i cercettor Bune practici nvtor i diriginte Management colar coala prietenoas ucaional

i de care eram pur i simplu ndrgostit din clasa a IV-a, mi-a fost un adevrat model de inteligen i de spiritualitate foarte frumos mbinate. Dirigintele, profesor de istorie, am senzaia c l copiez i azi n unele situaii, fiind profesor la catedr, m-a cucerit
Nr. 5 (15), Octombrie, 2011

T.P.: n anul cnd am mers n clasa I, eu tiam c voi fi nvtoare. Atmosfera de 1 septembrie, toat verva acesteia, momentul cnd mi-am tiat singur florile din grdin - nu le voi uita niciodat. n clasa a IV-a spuneam tuturor c voi pleca la facultatea de filologie. Erau i unii profesori care nu

nv tor ul Mo de r n

nv tor u l Mo der n

Nr. 5 (15), Octombrie, 2011

Parteneriat educaional

tea furnicii n clasa a VI-a. Apoi a urmat o alt practic, la Liceul Teoretic B. P. Hasdeu. Doamna Profesoar, la care fceam practica l-a invitat pe Domnul Director, spunndu-i s fie atent la ce student talentat a descoperit ea. Am avut propunerea s continui activitatea la acel liceu. Era o ofert generoas n acel timp. O refuzasem. n aceeai perioad am avut i o propunere de a rmne la Catedr. Aa s-au ntmplat lucrurile, probabil am fost foarte tranant n anumite situaii, c totui am rmas s activez timp de 5 ani la liceu. Am avut o promoie de clasa a V-a, pe care am dus-o pn n clasa a IX-a i la fel, o clas de a X-a pe care am dus-o pn n clasa a XII-a. Cnd eram la coal, eram Prietenul Copiilor. M.M.: Fiindc a venit vorba despre copii, cum privii nvmntul de pe eichierul unui printe? T.P.: Fiul meu are 21 de ani i este student la Arhitectur, la Timioara, la anul III. E o fire artistic - scrie poezii. M mndresc cu el. M.M.: Ai fost sursa de inspiraie a fiului? Avnd un aa model n via i, mai ales, mam - probabil c l-ai inspirat? T.P.: Nu cred. El scrie poezii mai bine dect mine. E pasionat de lectur. Am cumprat de la Bucureti Pdurea Norvegian a lui Haruki Murakami, iar el mi-a spus c ar fi trebuit s cumpr altceva, c pe aceasta a citit-o demult. M.M.: Avei o tradiie de familie: competiia lectoral cumva? T.P.: Exact. Aa este. M bucur mult. M.M.: Deinem informaia c avei fiic elev la Liceul Teoretic Onisifor Ghibu, n clasa a IV-a, nvtoare Lilia Vlasiuc. T.P.: Am avut norocul pentru ambii copii de nvtori buni. nvtoarea fiicei, dna Vlasiuc Lilia este extraordinar, foarte energic. i biatul meu a avut la Bli o nvtoare excepional Lealea Ivanovna Leauga (aa i se spunea atunci). Este foarte important a se acorda atenie colaborrii

T.P.: tiind ce-i necjete, ce-i contrariaz, probabil c de aici am s fac i concluziile la ce viseaz. n primul rnd, ingratitudinea societii pentru profesor, scderea prestigiului fa de munca lui. Nu mai sunt percepui nvtorul i profesorul ca modele, ca nvtori propriu-zii, cei care aduc i care mprtie lumin. Anume cei care se druiesc sufer cel mai mult. Azi tot mai des se vorbete cu sens peiorativ despre un profesor - sracul nvtor, de unde s aib, doar e nvtor?, nu are, bietul profesor. Calificativele date, n imediata apropiere a cuvntului nvtor i necjete mult, iar acesta ar putea fi un vis pentru ei s fie altfel dect cum este. Statutul profesorului de cndva, n fa cruia i scoteau toi cciula, acesta ar fi un vis. Visul de a fi recompensai, nu att material, dar mai mult moral pentru ceea ce fac. Pe ct de mult se muncete, pe att de puin se apreciaz. M.M.: Ce caliti profesionale credei c s-au rtcit n timpurile de azi? T.P.: E foarte bine c ai ordonat anume aa ntrebrile. Cci o parte din vin, pentru c lucrurile se ntmpl anume aa, cum vorbeam mai sus, o poart i profesorii. S-a schimbat setul de valori n societate, perioada de tranziie

coala prietenoas

Management colar

nvtor i diriginte

Bune practici

nvtor i cercettor

tiau ce nseamn aceasta, eu ns eram sigur. Nu am avut pe cine s urmez. n familia mea, nici printre veri, bunei, mtui, unchi nimeni nu a fost pedagog. Am nvat s citesc de pe ziarele din jurul cuptorului, la cinci ani, ntrebnd-o pe mama ce liter este cutare sau cutare. M-am trezit c n grupa pregtitoare citeam foarte bine. Primul an de activitate pedagogic a coincis cu anul practicii, la coala nr. 20 din Bli. Anume atunci am simit c m simt bine, c m simt la locul meu, c profesia m energizeaz. Nu pot uita lecia cu Pronumele Reflexiv i Poves-

familiei cu coala, pentru c ei formeaz un duet care are un impact inedit asupra formrii copilului. n ambele cazuri, de pe postura de printe, am procedat la fel: a trebuit s dau prioritate n procesul de instruire nvtoarei. neleg i nelegeam c, nvtoarea, pentru aceast etap a vieii, tie mai mult despre copilul meu. Este foarte important cnd copilul i pune n valoare nvtoarea. Pentru copii, vroiam i vreau s rmn doar mam. Atunci, cnd vine timpul s intervin cu un ajutor, cu plcere o fac. De exemplu, s scriem o compunere. i pe fiu i pe fiic i-am ndrumat doar, fr ca s le scriu eu. De exemplu, cu fiica nvam recent tema la istorie. Ea a ncercat s reproduc cele nvate. Am invitat-o s stm de vorb. Aa e mai eficient. S tii c sunt mndr de nvtoarele copiilor mei. n persoana Doamnei Vlasiuc m regsesc, pentru c este la fel de energic, implicat i pus pe treab ca i mine. Apreciez astfel de oameni, care au timp pentru toi copiii i se druiesc cu toat inima. Biatul i n clasa a XII-a fcea vizite primei sale nvtoare, ndulcind-o mcar pentru o zi cu o ciocolat. M.M.: Dna Viceministru, la ce poate visa un profesor? Cum credei?

Forum

Editorial

Editorial

s-a dovedit a fi i de tranziie spre alte valori. Schimbarea de contingent profesoral n anii 90, n condiiile economice vitrege a fcut ca unii profesori s renune la ceea ce fceau cu drag i s plece. n locul acestora nu a venit ce este mai bun. De multe ori n locul lor au venit profesori ntmpltori. De aici nedumerirea: profesorul care a rmas s munceasc cu druire nu are o competitivitate sntoas, uitndu-se la colegul su, care vine la coal doar pentru un serviciu. De asemenea, absolvenii facultilor nu mai erau cei care au trebuit s fie. S ne uitm i la admitere, care cndva era destul de provocatoare, trei candidai pentru un loc, iar azi este lips de studeni la facultile pedagogice. Are loc un proces n care profesorii i vd mai mult de sine dect de meserie. n permanen nu ajung bani pentru carte, pentru pres, n capul mesei fiind problemele financiare. De aici scade ratingul i imaginea profesorului. Vor trebui s treac ani, ca lucrurile s aib o ntorstur, iar profesorul s revin pe postura sa de dascl spiritual. Ratingul profesorului este un indicator extraordinar pentru societate. n momentul n care profesorul este respectat, el este respectat inclusiv de societatea civil ca element al sistemului. Profesorul este etalonul unui sistem care funcioneaz. Prinii sunt mulumii nu pur i simplu de profesor, ci de coal ca instituie i de sistem ca i structur. M.M.: V sustrag de la o problem important a pedagogiei sociale ctre o alt extremitate, ce ine de didactica funcional. Ce crede un viceministru despre proiectarea zilnic? T.P.: Mie nu-mi place s scriu. Mai nou, scriu la calculator, ceea ce este mai uor pentru mine. Ciudat, pentru c sunt filolog i ar trebui s-mi plac acest exerciiu al minii. Fac scheme mai mult dect text. mi d o imagine clar la ceea ce urmeaz s fac. Atunci cnd am fost profesor colar, mi-am fcut cu mult disciplin, chiar jertf, ca s zic aa proiectarea didactic zilnic. Bineneles, nu n msura n care am fost nvat la facultate. Profesorul metodist de la facultate ne spunea c fiecare lecie trebuie s aib un caiet aparte. Un calcul simplu ne face s ne imaginm c pentru a face 6 ore ne trebuie 6 caiete a cte 12 pagini. Aveam totui scris pe o pagin i jumtate absolut totul de ce aveam nevoie la o lecie, urmnd calapodul nvat la facultate. De aceasta am i avut ncrederea directorului adjunct pentru instruire, Nicolae Damian, care, din pcate, nu mai este, dar care a fost un director adjunct prin excelen. Arbitrar, ntr-o zi de miercuri, cnd eram invitat s prezint proiectele, Dumnealui era uimit c le aveam pe toate. Exclama: Ia te uit, i copiii acetia fac treab!, cu referire la tinerii specialiti. Or, aceasta a fcut s aib pentru mine un respect deosebit. M.M.: Sunt i eu de acord. Cu-adevrat, proiectarea zilnic te face disciplinat i profesionist. Iar cititorii notri vor lua de bun seam acest exemplu. tim c ai participat recent la o Conferina tiinific la Bucureti, Eduvision 2020. Cu ce nouti sau idei venii de la acest for? Ct de importante sunt pentru profesor tehnologiile informaionale i comunicaionale? T.P.: La acest for s-a pus accent pe o idee important- c profesorul trebuie s aib legtura cu realitatea prin copiii pe care i nva i nu putem s uitm acum c avem
Nr. 5 (15), Octombrie, 2011

o generaie de copii IT, care gndesc altfel, care-i construiesc imaginile dup alte principii, pentru c el a intrat de la o vrst precoce n aceast lume virtual a internetului, a calculatorului, IPhone, IPod .a. Iar profesorul nu poate s rmn n urm de aceste componente care fac parte din viaa acestui copil. Nu poate neglija, or, aceasta nseamn s neglijeze copilul. Elevul gndete altfel, iar profesorul trebuie s-l ajute i s valorifice acest nou mod de gndire a copilului. E-learning-ul l face complice pe profesor n nvare, favorizeaz nvarea activ. Profesorul risc s devin demodat i s nu aib ncredere n coal, tiind c la coal nva cu totul altceva dect realitatea. M.M.: Tot mai des auzim afirmaia Merg la cursuri pentru c am nevoie de certificat. Unii profesori consider, c pot fi autodidaci i nu e nevoie de a urma anumite formri. Care ar trebui s fie motivaia profesional n acest sens? T.P.: Unii profesori sunt foarte implicai i, cu-adevrat nu au nevoie de cursuri. ncearc s gseasc informaii de oriunde. Uneori tocmai acetia sunt mai setoi s participe n formri, s vad ce mai nou este n sistemul educaional. Am avut surpriza s ntlnesc o directoare de grdini de la Bli, care avea pe un nur vreo 10 stick-uri, pe care le purta cu ea i meniona c absolut pe toate se conine informaie didactic, tot ce o poate ajuta n activitatea grdiniei. i-a adus calculatorul de acas, oferind informaie tuturor colegilor care au nevoie. Un model de director generos i interesat de propria formare, dar i a colaboratorilor si. M.M.: Mai nou - cursurile sunt cu plat. Fac parte din categoria profesorilor care m intereseaz propria formare i nu pun pre pe anumite cheltuieli, pentru c sunt interesat de tot ce m poate face util colegilor din republic. Lucrurile sunt un pic diferite n comunitatea pedagogic, persist totui indignarea colegilor despre finanarea din surse proprii. Ce credei despre aceasta? T.P.: nvtorii trebuie s nvee, s citeasc zilnic ca s fie n rnd cu viaa. Nu nsemn c, dac trebuie s plteti pentru cursuri, nu te duci. Prin definiie, pentru formare, pentru tot ce acumulezi pentru tine, trebuie s plteti. Aici intervine i factorul economic orice stagiu, ulterior, i aduce i un beneficiu material. Cu att mai mult dac vorbim despre stagiile obligatorii, care au loc o dat la cinci ani pentru accederea la un grad didactic, acesta presupunnd un spor la salariu. Dac ar fi s calculeze sporul pe care l au la salariu pe parcursul la cinci ani de zile i plata pentru cursurile pe care o pltesc la formri, vom constata c nu alctuiete dect sporul a 2-3 luni de zile. Iar noi vorbim despre un spor acordat pe cinci ani. Acum se lucreaz la noul regulament de atestare, care va fi pus pe site-ul Ministerului Educaiei i supus dezbaterilor pe parcursul unui an de zile. Punem accent n acest regulament pe creditele cumulative. S-a elaborat i o hart creditar, care urmeaz s ne prezinte o situaie obiectiv, fiind rspltit efortul cadrelor didactice pe parcursul mai multor ani de zile, nu doar n anul atestrii. Formrile ns nu pot fi sincopate, profesorul urmnd totui o formare dup un program general de 2 sau 3 sptmni, fiind suplinite de anumite seminare de scurt durat pe anumite module.

Forum nvtor i cercettor Bune practici nvtor i diriginte Management colar coala prietenoas ucaional

nv tor ul Mo de r n

GNDURI ALE UNUI NVTOR...

nv. Svetlana PROHORENCO,
Gimnaziul Tntarii Noi, r-nul Cueni u este deloc uor s fii printe, prieten, ndrumtor, povuitor, ghid care nsoete mldiele firave printre labirinturile infinite ale nelepciunii. Ajutnd elevii s nfrunte multitudinea de provocri ale vieii de colar, nvtorul se nate n diferite ipostaze. Nostima profesie de dascl mi-a hrzit-o Dumnezeu, de la Cel de sus vine i inspiraia... n numele viitorului... I. ntru viitorul discipolilor mei, M voi nate n diferite ipostaze, Druind lumina zilei Cu calde i-nelepte raze... II. Model al inimilor fragede Cu glasul meu, plin de speran, Doresc s-apar n faa lor Pentru a-le oferi n via ans. III. Crendu-mi chipul Eu m nasc... Ca dintr-o sfnt rsuflare, Un drum ales de fiecare! IV. Prin era, care traversm grbit Cu revrsri de informaii scunde Un dascl pare mai puin milostivit n lumea virtual, unde falsul se ascunde. V. Venind cu darnice cuvinte, calde i blajine La adresa fiecrui ins asculttor

V ndemn s-alegei omenia i frumosul, Fiind mereu al vostru nger pzitor. VI. Si ca un nobil profesor, Voi drui cu iscusin Credin, stim i mult dor ; ndemnatic, modelnd fiine. VII. Voi deveni o carte deschis, uor rsfoit Actri, n clasa cu flori mplinit; O traist cu poveti, cu-nvturi strbune Dicionar de rspunsuri, culese din lume. VIII. Din frumos i tandree voi furi, O parte a lumii, ce nu va muri. Magia nelepciunii nu are margini, Dar puterea ei e demonstrat pe pagini. IX. Fii sigur, copile, n ziua de mine, Pete iste pe calea ce vine, Cci viaa toat e mister i ispit, Doar cu demnitate s fie trit. X. Ascult, privete i-nva Cnd dasclul i d o pova, i la un nceput de cale i aterne sufletul la picioare. XI. Noi, dasclii, avem tria codrului Nemuritori pe-acest pmnt, Deci, eu depun un jurmnt n numele viitorului!!! i nu prin vorbe dar prin fapte Mi-a demonstrat puterea-nelepciunii De mic copil m-a nvat s fac dreptate S-aleg destinul cel de mine!

nv tor u l Mo der n

Nr. 5 (15), Octombrie, 2011

Parteneriat educaional

coala prietenoas

Management colar

nvtor i diriginte

Bune practici

M.M.: Presa periodic. Credei c avem probleme cu lectura publicaiilor profesionale? T.P.: Da. Avem. Nu cred c se citete suficient. n acelai timp, consider c se citete mai mult dect altceva. Literatur artistic nu se citete. M.M.: Ar fi interesant s sincronizm formele lecturii i s propunem cititorilor notri pagini de literatur artistic. T.P.: Ar fi interesant, cu-adevrat: sub aspect de prezentare a unor lecturi, comentarii succinte etc. M.M.: Ce credei despre Asociaia General a nvtorilor din Romnia, filiala Republica Moldova? T.P.: tiind cine st n capul acestei asociaii, consider c e un proiect de lung durat. M bucur c exist posibilitatea de a se ntruni profesorii pentru un dialog, pentru schimb de experien. Mai ales c schimbul se produce la nivelul a dou ri: Republica Moldova i Romnia. Este un lucru care trebuia s existe demult, dar, din pcate, nu a fost, sau a fost, dar a amorit activitatea.

M.M.: Asociaia General a nvtorilor din Romnia, filiala Republica Moldova are n planul su anual lansarea n aceast toamn a trei proiecte: Clubul Tinerilor Specialiti, Cercul Pedagogic de pe data de 3, ora 15.00 i Programul on-line de formare continu. M.M.: Dorim s ne transmitei prin acest interviu un mesaj ctre cititorii revistei celor mai buni profesori nvtorul Modern. T.P.: S fie mndri de ceea ce fac, c fac ceea ce trebuie. M.M.: Ce semnificaie are pentru Dvs. buchetul de flori? T.P.: mi plac florile i rmn departe de ideea c nu trebuie s druieti flori, pentru c se ofilesc. Am avut flori i acas la mama i acum am multe plante de camer. M.M.: Permitei-ne s v felicitm cu ocazia frumoasei srbtori profesionale i s v urm bucuria muncii mplinite. T.P.: V mulumesc din suflet.

nvtor i cercettor

Forum

Editorial